时间：2023-05-29 17:39:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1．通过对家乡地名、建筑、婚俗的探究，培养学生对家乡的热爱之情。
2．学习从生活的角度视察、认识、分析社会事物和现象，培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力。
3．了解家乡的民风民俗，体会它们对人们的影响，探究本地现实存在的陈规陋习。
教学时间：三课时。
活动主题：
小小地名有来由
史佩艳傅玲珠
教学目标：
1．了解家乡地名的由来，培养对家乡的热爱之情。
2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力。
活动准备：
1．通过各种途径去搜集家乡地名的由来，部分地名由教师提供，让学生查访其由来。
2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。
3．自制课件。
教学课时：
1课时
活动步骤：
一、课件激趣，导入新课
1．出示课件，课件边播放歌曲《小城故事多》边出现图片。
教师提问：你去过这些地方吗?觉得这些地方怎么样?还记得这些地方的地名吗?
教师提问：你去过这些地方吗?觉得这些地方怎么样?还记得这些地方的地名吗?
2．教师小结并揭题：同学们，你们知道这些地名的来历吗?各个地方地名的形成和演变都有着深刻的自然和历史根源，有的地名是根据其特殊的地理位置而得名，有的地名是由于曾经在此发生过一些历史事件，还有的是根据伟人的名字命名的，以表示对他们的怀念。这些都在很大程度上反映了这个地方的地理环境和人文风情，今天我们就来学习新课《小小地名有来由》。
二、讲述故事，明白地名由来
1．出示课件，展示《捞刀河》的图片，并附捞刀河地名的由来。
2．继续出示课件，展示“南京的牌楼”附有图片及其说明：
牌楼，又名牌坊，是中国传统建筑的一种形式，中国许多城市都有纪念意义不同的牌坊。南京一些地名的由来都与所在地曾有过的牌坊有关。沿用至今的像明朝洪武期间，因有一孝子被树牌坊，该地便得名牌坊街；清代有一陈姓女子被树贞节牌坊，其所在地因此称为陈家牌坊；为标榜湘军攻克天京城之功，在道署衙门旁建了牌坊，其所在的道路便称为东牌楼。
3．出示课件，展示“八一桥”图，说说有关“八一桥”的来历。
4．出示课件，展示几个城市的中山路，提问，许多城市都有中山路，这是为什么?
5．教师小结：像中山路、八一桥这样的地名多得数不胜数，如左权县、靖宇县、黄兴路等，都表达了人们对革命先辈的永远怀念；而像鼻山、金鸡岭、御笔峰这类地名则反映了这些地方的地形、地貌。
三、交流与讨论，了解地名的由来
引言：我们家乡也有很多有趣的地名，你能向大家介绍一下吗?
1．指名学生介绍家乡地名，并说说其由来。
2．四人一组交流，互相介绍自己所搜集的地名及其由来，说说调查到的关于地名的传说，或发生在这些地方的相关事件。
3．以小组为单位选代表向同学们介绍与地名有关的故事。
四、通过游戏，进一步熟悉地名及其由来
规则：以四人小组为单位，推荐一人为导游，其余为游客。导游手持小旗，带游客至讲台前，向游客和全班同学介绍一个地名，并说明由来。(该游戏要求学生提前准备，最好能出示相关图片或文字。)
1．四人小组推荐导游。
2．请各小组分别上来介绍。
3．教师小结：一个地名一个美丽的传说，一个地名一段难忘的历史事件，家乡的地名都挺有意思，其中的学问还真不少呢!
五、课外延伸，巩固新知
我小心翼翼地将鸡蛋拿了出来，轻轻地剥皮，白嫩嫩的蛋顿时呈现在我的面前，我轻轻地咬一小口，立刻感到一种爱的甜蜜萦绕于心头。这里给大家分享一些关于鸡蛋里的故事，供大家参考。
鸡蛋里的故事1我的爷爷奶奶生活在农村，他们不仅种了很多地，还养了很多鸡。每次我和爸爸妈妈回老家，爷爷奶奶总会让我们带一些土特产，这里面总少不了很多的土鸡蛋。
今年暑假，我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶。这次，我终于感受到养鸡的辛苦。鸡舍在爷爷奶奶家后面的一片荒地里，鸡很多，晚上鸡在鸡舍没人看怕被小偷偷走。因此，爷爷每天都要拿一个大袋子，早上把鸡从家里一只一只地背到鸡舍，晚上再从鸡舍里把鸡一只一只地背回家，不管刮风下雨，爷爷天天如此。看到爷爷那驮着的背，我的心里一阵酸楚……
每个鸡下的蛋，爷爷奶奶都舍不得吃，全部攒起来，等我们回去的时候给我们带着。暑假回滁州的时候，爷爷奶奶又让我们带了一百多个又大又好的土鸡蛋，都是爷爷奶奶一点点省出来的。回到家，当我们吃鸡蛋的时候，发现有一部分已经坏了。原来，这些鸡蛋爷爷奶奶攒了快一个月了，都放坏了他们也舍不得吃。爸爸让爷爷奶奶留着自己吃，放坏丢掉可惜了，可是爷爷却说：“这些都是正宗的土鸡蛋，你们在城里买不到、更吃不到，留着给你们吃，特别是略略正在长身体的时候，正需要吃些土鸡蛋补补，让略略多吃些……”在爷爷奶奶的眼里，土鸡蛋是最营养、最滋补的东西了，总要带够我们吃的。
前几天，奶奶又让集镇上开车的叔叔给我们捎来了很多土鸡蛋，我的心里十分感动。我知道，我每天吃下去的不仅仅是土鸡蛋的营养，更是爷爷奶奶对我深深的爱。
鸡蛋里的故事2姥姥家院子里养了10只鸡，9只母鸡1只公鸡。这一天，一只母鸡飞出笼子，姥姥就把它抓了，用手摸了摸鸡的屁股，说：“这只鸡可能要下蛋。”于是，姥姥就把飞出的母鸡放在另外的一个小笼子底下，姥姥让我一起看着鸡下蛋。我从笼子的小孔中看到鸡在里面“咯咯哒”地叫，我就想，怎么还不下蛋呢?过了很长的时间，鸡终于下蛋了。我跟姥姥说：“母鸡下蛋真不容易。”姥姥把蛋取出让我拿着，鸡蛋放在手里很舒服，热乎乎的。
我把鸡蛋放在椅子上玩，觉得椅子有椅背，鸡蛋不会掉下来。我想挠挠痒，没想到，鸡蛋咕噜咕噜的从椅子上滚了下来，“啪”的一声，蛋掉在地上摔碎了。我心里感觉很难过，心想：“母鸡下个蛋不容易，我怎么能打碎呢?”我观察了椅子两边和前后边，发现鸡蛋是从椅子后面掉下来的，我真不应该把鸡蛋放在椅子上，应该让姥姥放在厨房。
姥姥走过来一看，蛋破了，说：“母鸡下蛋多不容易，你怎么能打破呢?”我说：“姥姥对不起，我放在椅子上，刚想挠痒痒，没想到鸡蛋会滚下来。”姥姥又说：“没事了，不就是一个鸡蛋吗?”
妈妈问：“姥姥批评你了吗?”我说：“没有，妈妈你想想，一个鸡蛋重要还是对我好重要?”妈妈笑了，说：“姥姥当然觉得你更重要，但是，以后做事要细心小心，这样别人才会更信任你。”
一个鸡蛋的故事，让我知道了做错了事情要及时道歉，以后做事情要小心仔细，这才是一个懂事的孩子。
国庆七天很快过去了，假期还发生了很多有趣的事情，这是一个很快乐的假期，我觉得也是最有趣最难忘的假期!
鸡蛋里的故事3隔壁邻居家的鸡生蛋了，而我们家的鸡却迟迟不生蛋，眼看繁殖期就要过了，我突然冒出个想法：偷鸡蛋!
这个想法可真是胆大包天!隔壁的大叔凶得像只豹子，别说偷鸡蛋了，就连碰下他的鸡，都会拿起刀来追你。偷鸡蛋，简直就是白日梦!当然，我单枪匹马可不行，得叫上哥哥姐姐。
好不容易达成一致，我们就要有下一步行动了。
首先可得绕开那只缠人的猫。那只猫可是个“哨兵”，为那些鸡站岗放哨，只要有人一接近鸡棚，那只猫就会“喵喵”的叫个不停。这可真是个大麻烦。等了一阵，邻居大叔出来了，手里还端着一盘鱼：“快来!小猫咪!给你的点心!”他把鱼放在墙角，就进屋了。哥哥等他一进屋，一下子就飞到那盘小鱼那，拿起鱼，在猫面前晃了两下，一丢，那猫便跟着那鱼跑了。“快快快!快进来!那猫很快就回来了!动作要快!”哥哥一边招呼我们，一边望瞭望他扔鱼的地方。：“希望能拖点时间。”
我们冲进鸡棚，又一个大麻烦来了——那些鸡可娇了，碰一下都会“咯咯咯”叫个不停，很快会把大叔给引来的。我咽了口唾沫，手心冒冷汗，脚不由自主的抖起来，走一步似乎都会断似的。我顺手从地上捡了一块跟鸡蛋差不多大小的石头，喘了一口气，飞似的跑过去，鸡蛋和石头一换，咦?那母鸡竟没叫?我拿着那个还黏着鸡屎的鸡蛋跑回家了。也不知道自己是觉得偷了东西，脸红还是跑的脸红，应该两者都有吧!
鸡蛋里的故事4相信每个同学都吃过鸡蛋吧，今天我讲述的这个故事就和鸡蛋有关。下面，我就给大家一一道来。
中秋节快要到了，古人说“每逢佳节倍思亲”，周五下午一放学，我们一家人就踏上了回姥姥家的路途。经过3个小时的车程，终于到了。
一下车，就看到姥姥满面笑容地在门口等着我们。看到姥姥，我也很高兴，我大声地叫了一声“姥姥”，姥姥的笑容更灿烂了。
走进家中，姥爷已经给我们准备好了丰盛的晚餐，我迫不及待地大吃起来。看着我吃这么多，姥姥姥爷高兴极了，脸上写满了笑容。
早晨，我还没起床，姥姥姥爷就给我们做好了早餐，其中有我最爱吃的煮鸡蛋。
每次吃煮鸡蛋，妈妈都给我亲自剥开皮，这一次也不例外。妈妈说给我吃蛋黄，剥开蛋清时不小心把蛋黄掰成了两半，妈妈笑着说：“泽元，我突然想起了你小时候，你小时候喜欢拿一个完整、没有破损的蛋黄，如果有一点破损，就不要了，还要重煮一个。”
听到这里，我又想起了前一段时间的那个早晨：因为妈妈早上要赶去培训，就让爸爸给我剥鸡蛋。爸爸直接把鸡蛋往桌子上一拍，鸡蛋的皮倒是好剥了，但是鸡蛋全扁了，我很生气，说：“我不吃了。”当时爸爸也生气了，说：“我给你剥鸡蛋，你还不懂得感恩，再说了，你都多大了，还让别人给你剥?”
刚想到这里，也许是心有灵犀吧，妈妈也提到了这件事。妈妈爱怜地望着我，说：“儿子，你知道妈妈为什么给你剥鸡蛋吗?因为妈妈小时候呀，姥姥每次都是剥鸡蛋给我吃，所以我要把这份爱传递下去。”
我看着妈妈美丽的大眼睛中闪有晶莹的泪光，我决定要好好吃鸡蛋，长得壮壮的，将来我也要把这份爱传递下去!
关键词：“顶岗实习，置换培训”；英语教育专业实习生；小学英语故事教学模式
【中图分类号】G63
【文献标识码】A
【文章编号】1006-2831(2012)08-0112-3 doi：10.3969／j.issn.1006-2831.2012.03.029
1 河源职业技术学院英语教育专业的“顶岗实习，置换培训”的实施情况
河源市地处广东欠发达地区——粤北山区，目前有103个乡镇，其中源城区7个，东源县21个，和平县17个，龙川县25个，紫金县20个，连平县13个。从2008年伊始，为切实解决农村学校师资力量薄弱问题，加强农村中小学师资队伍建设，促进城乡教育均衡发展，促进河源可持续发展，使学院更好地立足地方、服务地方，为河源基础教育办实事、做贡献，也为实践我校作为粤北山区的“小学师资教育培训”基地的担当，我校开始在全市范围内实施“学生顶岗支教，师资置换培训”计划。
英语教育专业作为我校的老牌专业之一，传承着原老隆师范学校的优良师范传统，不遗余力地承担起全市范围内小学英语师资在岗培训和学历提升的任务。河职院英语教育专业2008年有大专毕业生260人；2009年152人；2010年245人；2011年218人。按2：1比例进行置换，即2个实习生置换1个在职教师，被置换出来的小学教师安排到河职院或集中在乡镇的中心小学进行为期4周左右的免费培训。在五年期间，通过“顶岗实习”或开展假期培训班的形式，英语教育专业承担的小学英语师资培训达1100多人次。广东省教育厅、河源市市政府、市教育局对培训工作给予了充分肯定和高度好评。多家媒体也对我校进行的“顶岗实习、置换培训”给予报道，比如：《中国教育报》、《南方日报》、《河源日报》、《河源电视台》等。其中，2006年7月，《中国教育报》对2006级英语教育专业的40名学生在东源县上莞镇的实习给予了特别报道。
2 “顶岗实习，置换培训”中小学英语故事教学模式的实践
2.1河源市农村小学英语教学现状
我校“顶岗实习，置换培训”的小学中有95％深处河源偏远的农村，教学条件简陋，设备落后，基本满足开课需求。小学英语开课率低，课时少。专业出身小学英语师资严重匮乏，“转岗”英语教师(也称“半路出家”)居多。教师整体学历不高，一般为中专或大专。他们未接触过小学英语教学法、外语教育心理学的系统学习，欠缺在课堂组织教学中根据小学生的心理特点和认知水平，有效创设学习外语的情境和良好氛围的经验。
2.2“顶岗实习，置换培训”中小学英语故事教学模式的实践
课堂教学应该以兴趣为支点(inte rest—focused)。笔者以此作为小学英语教学的原则，引导实习生积极进行有效的教学模式尝试，真正把理论融入到实践中。实习生集思广益，尝试小学英语故事的教学模式。这一尝试得益于在校期间《英语写作》课程扎实的学习。在此课程教学中，以“做学教一体化”的模式，通过贯穿始终的mini-novel或小学英语故事集的任务编写，促使学生具备扎实的英语基础知识和较高的英语综合素养，为实践教学打下基础。
2.3小学英语故事教学模式的优势
故事是人类在自我发展和演变过程中的智慧体现和凝练，是感知世界的一种途径。根据小学生的特点，把故事引进小学教学中，有助于丰富儿童知识，提升思维能力和想象能力，培养学生的品质。
几乎所有老师都是一个潜在的讲故事的天才。这说明在小学阶段的英语教学中，采用英语故事的教学模式是有理论基础的，它有助于小学生英语语言技能(听、说、读、写、译)的提高和英语语言知识(词汇、句型、语法)的逐步积累。但是在实施该教学模式时，教师需要注意教学内容的设计，实施适合学生的年龄特点、心理特征、现有语言水平、理解力的教学方法。教学情境的积极创设有助于教学实施的顺利进行和完成。
2.4小学英语故事教学模式的实施步骤
目前，河源地区主要采用小学英语PEP教材。PEP教材的编写很好地遵循了小学生的心理认知特点，色彩艳丽，故事性强，童趣满满，但是教材模块过多，不利于实习生在短时间内完成教学任务。
根据教学需求，实习生在深入研究教材的基础上，打破教材原有顺序，归纳和整合教材的知识点，设计故事，提炼教学重点。但鉴于实习时间有限，编写的英文故事较短，难度适中，以便实现教学的完整性和有效性。以下是该模式的实施步骤：
第一步：展示故事。借助身势语或板书单词等，用简单的英语引入本次故事，如：“Today we are going to have a story about myclassroom.”，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
第二步：图片呈现故事。河源农村的小学基本无网络、无多媒体、无专门的教学图片等教辅工具。实习生发挥专长，根据故事内容，亲自动手绘制故事相关的图片，以最直观的方式把学习内容呈现给学生。图片的呈现有助于加深学生对故事的理解。
第三步：朗读故事。此阶段对实习生的要求很高，实习生须具有较强的表演能力和感情把控能力。在朗读故事的过程中，生动活泼的表情、丰富多变的声音和恰当的肢体语言有助于学生对故事情节的理解，锻炼其英语听力。
第四步：表演故事。以小组为单位，共同合作把故事表演出来。此部分是检验学生对故事的理解和知识能力输出的过程。学生参与表演越多，学会的词汇和句子也就越多，运用语言的能力也随之提高。实习生也可以根据学生的表演了解教学情况，进而调整教学方法。
(一)激发学生学习英语的兴趣
小学英语的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，而故事教学法在实际的应用中恰恰做到了这一点，这完全符合《小学英语课程标准》的要求，是提高小学英语课堂教学质量的不二之选。小学生都还很年幼，心智不够成熟，对于枯燥的英语学习会产生抵触心理，再加上英语学习不是一朝一夕就能够完成的，是需要日积月累的，这使得小学生很难长久地坚持下去，三天打鱼两天晒网是常有的事。而故事教学法相对于传统教学方式，更加容易被学生接受，假如教师利用故事教学法进行词汇教学，便能充分满足孩子们的好奇心，将他们的注意力牢牢地锁定在英语词汇上，让他们在枯燥的词汇中找到乐趣，从而提高学习的积极性。
(二)构建语境，帮助学生记忆单词
为了让学生记住单词，我们需要收集大量的材料为他们构建语境，让他们有一种身临其境的感觉，促使他们把单词记在脑中，将单词带来的感觉印在心里。这个时候，故事教学法有着其他方法比不上的优势，我们提供的故事，首先就为学生营造了某种气氛，学生情不自禁地关注故事的情节，联系语境猜测词义、理解单词的内涵。在故事情境中，学生还可以发散思维，甚至主动地使用新学的单词去编故事，在这种情况下产生的记忆往往比联想记忆法还要深刻。
二、如何在实际教学中应用故事教学法
(一)将教学内容和故事相结合
充分利用故事幽默生动、通俗易懂的特点，将所要学习的新单词与之结合编造故事，然后用故事的形式进行教学。例如，在小学英语动物单词教学中，教师可以用“动物世界运动会”的故事进行导入，接着让dog，pig，horse，ele-phant，monkey，fish等动物结合故事进行自我介绍，让学生们挑选自己喜欢的animal，并说说选择它的理由。如教师在介绍pig时，可以这样说:“我是pig，我全身上下都是宝。在中国古代，有个关于诚信的小故事，那就是曾子杀彘，这里的彘就是我，胖嘟嘟的pig。”再如介绍elephant时，教师可以说:“我是大象，在所有动物中，我有着最长的鼻子，我的名字在所有动物中也是最长的，我叫elephant。”教师将教学内容有机地融入故事中，既可以避免学习英语单词时的枯燥乏味，也可以在课堂中营造一种轻松愉快的氛围，教师和学生的角色变成了故事的讲述者和聆听者，无形中拉进了双方的距离。
(二)将练习单词和故事相结合
在练习单词、强化记忆时，可以使用故事教学法。死记硬背并不能真正掌握英语，练习和实践才是学习一门语言的重中之重。教师在讲解词语的意思和读音时，可以运用故事法进行疑难的解析。例如，教师在讲解职业的名词和知识之后，可以拿出一些颜色不同的卡片，问学生这代表着什么职业。如白色的卡片，教师可以给学生讲述医院白色工作服的故事，并且告诉他们白色象征着doctor和nurse;再如绿色的纸片，教师可以给学生讲述叔叔的军装为何是绿色的。教师还可以让学生自己选择一种颜色，然后用这个颜色使他想到的职业来编一个故事讲述给同学们听，学生在互相讲故事的过程中，对单词的记忆更加深刻，最终实现词汇教学的目的。
(三)开展故事新编和小品表演
为了让学生真正掌握单词，将单词记在脑中、印在心里，我们还可以开展故事新编和小品表演等活动。例如，用同一个单词，让每个学生用它编一个小故事，然后轮流到台上与其他同学分享自己的故事，最后让学生们选出一个最好的故事。学生在编故事、讲故事的过程中进一步地记住了单词，也锻炼了发散思维。至于小品表演，对学生的要求更高一些，锻炼英语最好的方法就是大胆说出口，学生通过用英语单词创编小品，他们的胆量得到提升，为日后流利地说出英语打下了基础。
三、总结
关键词：故事教学;故事情景;体验新语言;语言输出
《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。对小学生而言，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。
一、如何进行故事教学
1.利用多种活动形式激发兴趣，启发学生积极参与、实践
例如，在教学人教版PEP三年级上册第三单元Story time―Make a puppet时，在故事的准备阶段，运用学生喜爱的英文歌曲Head and shoulders，knees and toes、TPR游戏以及画简笔画猜“What’s this？”等活动形式将学生吸引到课堂中，使课堂以活泼的形式开始。同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语，如eyes，nose，arm，leg，mouth等等。然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言，发挥学生在学习中的主体性，让学生亲手做一个小木偶，有意识地激发学生原有认知，为故事的学习作好铺垫。
2.创设丰富的故事情景，以课文为载体，引导学生体验新语言
教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点，始终以故事情节贯穿课堂，开展以问题为纽带的教学模式，注重创设故事问题情景，设置一些带有启发性的问题，帮助学生整体感知故事内容，继而回答问题，引发学生思考、想象。如，教师通过课件呈现人教版PEP五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures全画面，并问孩子“What are Zoom and Zip doing？Where are they？What are the monkeys doing？”帮助孩子理解故事的大意。然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话，学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片，让学生置身于生动有趣的故事情节之中，让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解，主动参与实践，学习新的语言内容。之后抓住“Why are the two monkeys picking up the stones？Do you think the two monkeys are very clever？Why or why not？”等一系列问题层层深入，通过动画呈现课文，引导学生对具体情节的理解，教会学生质疑，进一步巩固新知。
3.语言输出环节，通过模拟的活动，给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验语言学习的乐趣
语言学习的目的是为了交际。表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况，教师要提供多种方式让学生选择，每一种选择都可得到相应的激励。最基本的要求是：学生能够比较准确地反映故事内容，较为细腻地刻画人物。比如，教师在讲解人教版PEP六年级下册Story time―Need a new goalkeeper时，许多学生不满足于仅仅表演故事，他们希望根据自己的想法和学过的知识去改编故事。教师鼓励他们写下修改后的剧本，学有余力的学生会选择在原作的基础上大幅度地改编，改写成一个全新的故事，再演绎出来。在这个过程中，教师可以帮助学生以各种形式记录下自己所做的努力，比如，修改过的剧本、表演日记等作为成长的记录。
二、故事教学的模式
根据小学教材在英语故事的编排上的特点，这些故事也各具不同的功能。例如，人教版PEP把Story time放在单元最后，其功能就是前面学习的综合运用和拓展。有的教材是把故事放在单元之首，其功能就是用故事来导入新课的学习。
另外，故事的形式也是多种多样的。一段具有完整情景的真实或非真实的对话实际上也构成一个故事;讲述某个孩子所经历的一件事情也是故事。低年级的故事往往是以连环画展开情节，而配以少量故事中人物的对话;高年级可能以阅读篇章的形式呈现故事等等。
教育部课程标准专家组核心成员，全国著名中学英语特级教师刘兆义指出，故事教学应该是根据素材的功能、形式和内容来构思教学方式，不应该有什么固定的模式。例如，有些关键词语可能先要设计情景进行教学，有的可能在听故事或读故事过程中来理解学习等等。教师要本着“教学有法，教无定法，有心得法”的原则，发挥自己创造性来设计和实施。
故事教学为小学英语教学提供了新的思路，教师可以针对学生学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。实践表明，小学生非常喜欢这种学习方式，尤其是最后的表演环节，学生往往带来很多惊喜，每个学生都乐于投入到故事学习中，创造性地运用学过的内容。从他们自如的运用中可以看出，故事学习已经成为一种需要，一种展现自我的需要。
【关键词】小学英语 故事教学 课堂互动模式
课堂互动模式，它是一种比较新型的教育模式，这种模式在教育领域中起到了比较广泛的应用，而且它的效果也比较好。这主要是因为这种模式能够更好的符合小学教师的教学需求，从而整体上促进整个教学结构的合理化，促进整个教学理念的先进化，这种模式比较科学，通过互动，可以加强学生与教师的联系，加强知识的贯彻，从而使学生更加主动的对小学英语产生兴趣，从而提高教学水平。
一、营造灵活的课堂氛围
在整个教学过程，良好的课堂氛围能够带动学生的学习，而且也能够促使学生对知识点的了解，所以比较优质的课堂氛围比较重要，尤其是对于小学英语的学习过程中，老师应该通过各种小故事的讲解，同时与学生做好更好的互动，使学生整个情绪比较放松，从而使得能与课堂氛围更好的融合，这样也能够有效的激发学生对英语的学习兴趣，更加主动的去学习，才能增强学习效果以及学习成绩。所以要想更加灵活的应用互动模式，就需要创造一个比较融洽的课堂氛围。其方法比较多，比如说我们可以利用现在的多媒体教学，多媒体技术比较发达，而且表现的形式也比较多样化，它能够使得教师与学生搭建一个比较好的沟通桥梁，能够营造出一个比较轻松，愉悦的学习环境，而且也能够拉近学生与教师之间的距离。比如说我们可以以苏教版小学五年级的英语教材书中的一课来做范例，在“手机对于中小学生好处以及坏处的分析”这个课程来看，完全可以用多媒体来对相关的故事进行更加详细的演说以及演示，从而更加生动的是学生了解其中的内容，而且在实际应用中，也不难看出，应用多媒体可以激发整个学习氛围，老师带动学生学习，学生主动去认识知识点，而且他们也更加乐于参加课堂的互动。所以，教师可以通过各种手段，灵活的应用课堂氛围，从而提高教学的质量以及效率。
二、建立平等的师生互动模式以及条件
采取演讲故事以及课堂互动教学模式这种方法，最主要的目的就是为了能够使得学生对英语知识点的了解以及掌握，而且也能够通过这种手段，使教师更加清晰的了解学生对知识点的掌握情况，以及整体的学习程度。所以，为了更加有效的提高小学课堂教学质量，以及整体的水平，教师必须规范自己，而且也要贯彻平等互助的一种教学理念和教学思想，更加积极的更加主动的去创建一个平等的师生互动条件。这就意味着在教学过程中，教师与学生必须互相尊重，只有在对等的条件下，才能使学生与教师有一个更好的沟通与了解，这样才能够更加有效的发挥互动模式的优点，才能够实现更加灵活的教学内容，从而整体上提高教学质量。比如说，在实际教学生活中，教师在教学知识点的时候，应该尊重与理解学生的观点以及想法，不应该用比较固定的答案去束缚学生的思想，而应该做到更加充分的与学生进行沟通，从而对学生思维的发散性也有一个比较重要的帮助作用，这样也能够有效的掌握不同学生对英语的了解，以及他们英语水平的各方面差异。所以，教师应该平等对待每一个学生，因材施教，对待他们特殊的想法进行一个正确的引导，更加充分细致的了解不同学生的个性以及差异，从而创造一个比较平等的互动模式，这也是非常重要的一个条件。
三、丰富课堂互动教学手段
通过讲故事的方法，能够更加合理有效的促使整个课堂氛围活跃，然而在实际教学过程中，教师也需要不断丰富教学手段，可以以讲故事为核心，发展一下其它的教学手段，在教学过程中，教师起着很好的主导作用，对于学生这一主体来说，应该采取更加丰富的教学手段，这样才能够最大程度的发挥互动教学模式的优点。在实际教学中，应该打破传统的比较o态的一种教学氛围，相反应该利用一种比较动态的，更加高效的互动课堂模式。不应该只局限于书中的知识点，应该利用多种教学手段，丰富壮大相关的内容，比如说可以将书中比较死板比较，静态的知识点，比如说教师可以将书中比较死板，比较静态的知识点转化成比较有意思的影音资料，将听、说、读、写共同结合起来，带动学习的积极性。而且这样也能够促使小学生对英语知识点的内容学习，只有产生了兴趣，对知识点的掌握才更加的透彻，更加具有主动性。当然教师也需要充分的利用互动模式，可以让小学生自己演练课文中相关的语法，词汇，文章等等一系列内容。亲自去体验，才能使得小学生对英语有更加深入细致的认识，才能充分了解其内容，激发学习的热情性，从而提升自己对学习英语的兴趣，这样的教学模式以及教学手段，能够大大的提高小学英语的教学质量，以及相关的教学水平。所以教师在实际应用中，可以多去思考。
综合以上所述的这几点内容来看，首先我们需要营造一个灵活的课堂互动氛围。其次，还需要学生与教师心灵沟通，创建更加平等的互动条件。最后，还要教师以讲故事这种方法为核心，采取更加丰富的教学手段。这样，才有于提高教学质量。
参考文献：
[1]刘娇.小学英语故事教学的课堂互动模式研究[D].江西师范大学，2012.
一、在词汇教学中，充分运用英语小故事组织课堂教学
T:Thisisamonkey—abrownmonkey．Doyoulikeit?Whatcolouristhemonkey?有的学生或许知道棕色这个单词(brown)，有的学生可能不知道，但是，由于学生们对这个故事感到非常好奇，他们会尽力记住这个单词，积极的想学会这一生词“brown”，以便能听懂接下来的故事。这时教师应抓住这一良好的机会继续呈现下面将发生的故事情节的图片，让学生猜测将发生的事情。教师继续说:
T:Thebrownmonkeyisafruitseller．Whatishesell-ing，doyouknow?就在这时候，学生们的学习激情完全被调动了起来，他们兴奋地举起了自己的小手，有的甚至激动地站在老师的面前急着要说出自己的猜想。可能有的学生会用中文说“苹果、香蕉、西瓜”，当然有的学生也会用英文说“apple，banana，watermelon”。这时教师应抓住机会表扬学生用“Youareclever!”等英语来肯定学生的回答。
T:Yes，themonkeyissellingapples，bananasandwatermelons．并且继续在PPT上呈现出苹果、香蕉、西瓜的图片，并且重复说:Heissellingredapples，yellowbananasandgreenwatermelons．在这里，教师反复地说redapples，yellowbananas，greenwatermelons，并让学生跟读red，green，yellow。通过这种方式，学生很快掌握了red，green，yellow这3种颜色的词汇，学习起来也会感到格外地轻松。就在这时，教师继续在PPT上呈现小偷(whitefox)、警察(blackcat)和警车(bluecar)的图片。学生见到PPT上的几个图片，马上更加激动起来，情不自禁地互相交流起来，有的甚至会用英语说出即将要学的颜色词汇:white，blue，black。这时你不得不相信孩子的智慧。
教师这时教这几个词，也就容易多了，学生们学起来也较轻松，感觉到学习英语是多么快乐、开心的事。教师这时可以用学过的句型:Whatcolouristhefox/thecat/thecar?来巩固我们刚才学过的7个颜色词汇:white，black，blue，brown，red，green，yellow。接下来可以让学生们用自己的话来再编一个英语小故事并把它表演出来，这样使得原本枯燥又容易混淆的7个颜色的单词变得具体清晰了起来，使学生快速地学会了这几个词，取得很好的教学效果。
二、在会话教学中，充分运用英语小故事组织课堂教学
在英语会话教学中，如果只是让学生读对话、编对话、表演对话，我们很难创设真实有趣的人物情境，学生也容易感到枯燥、疲劳。但是让学生听故事或者让学生们用已有的英语词汇、词句去编故事，学生们会感到有趣得多，他们也会踊跃投入到语言学习活动中。比如。要练习以下句型“Who’she?He’smyfather．Who’sshe?She’smymoth-er．”时，我们可以利用新教材中两个可爱的卡通人物Bobby和Sam，让学生根据小蝌蚪找妈妈的故事来创编一个Sam帮小Bobby找爸爸和妈妈的故事:Oneday，Bobbywasloo-kingforhisfatherandmother，hemetamouseinblue．Bob-byaskedSam:“Whoisthatman?”Samsaid:“He’smyfa-ther．”TheyaregoingonlookingforBobby’smother．Theyseeanothermouseinred．SamaskedBobby:“Who’sthatwoman?”Bobbysaid:“Sheismymother．”学生在故事中学到了“Whois．．．?He’s/She’s．．．”这一句型，而且也学会了如何运用这些句型。
三、总结
总之，在英语教学中，充分运用英语小故事组织课堂教学，可以为小学生提供自然、有趣的语言学习氛围，使学生带着愉悦的心情学习英语，有效地提高学生在听、说、读、写等多个方面的语言组织能力。
作者：卢云霞 单位：江苏省扬州市宝应县桃园小学
一棵刚栽的幼苗，如果离开了人类细心的呵护，怎能经得起烈日、狂风、雷雨、冰雪的侵袭而长成擎天大树？同样，一个人在成长经历中，离开父母的爱护、老师的教育、亲人的关心、朋友的帮助，也成不了对国家、对社会有用之材。
“感恩”不一定要感谢大恩大德，而是要善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，以坦荡的心情、开阔的胸襟来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平谈的生活，焕发出迷人的光彩。
书中通过一个个与我们生活贴近的平凡小故事，使我们读后懂得了一个浅显而又深刻的道理：“懂得感恩的人是幸福的人！”
为了给病重的妈妈送上一束康乃馨，一个八九岁的小女孩用一个星期时间，每天走大街小巷拾矿泉水瓶换钱。她买来的康乃馨虽然没能让妈妈康复，却凝聚了对母亲难以割舍的爱恋，也凝聚了天下女儿对母亲的最最真挚的祝福、最最崇高的敬意。
由于贫穷，童年的“他”在饥饿时，受人一杯牛奶，从而悟出了人生的意义。长大后成了一位大名鼎鼎的医生。在巧遇病重的恩人时，不仅竭尽所能进行救治，而且当恩人面对高昂医药费无力支付，又以“医药费，一满杯牛奶”施以回报。这又是多么令人感慨的一幕。
我们正处于输入各种知识的成长期，认真学好“感恩”这门课，不仅可以提纯我们的心灵，还能让我们真正懂得什么是幸福。从而，激励我们更加努力学习，将来回报社会，感恩曾经抚育过、教导过、关爱过、帮助过的所有人。
昆山市华城美地小学六年级：罗昊
小学生《成语故事》读后感1
寒假里我一口气读完《成语故事》这本书。书中每个小故事都非常精彩，其中让我印象最深刻的是“闻鸡起舞”这个成语故事。
“闻鸡起舞”这个成语的意思是比喻有志之士准备为国效力而奋发图强。
它的典故是：晋朝时候，有一个人名叫祖逖，在十四五岁的时候，下决心要认真读书。他不仅博览群书，而且经常请教他人，到洛阳巡师访友，探讨学问，增长了知识和才能，逐渐受到人们的称赞。与名士刘琨认识，他们一起到州里做主簿。两人志趣相投，白天同赴州府办公，晚上同住一室，互相切磋知识，畅谈人生理想。每到深夜，一听见喔喔的鸡啼声，两人就起来舞剑，一直舞到东方发白。“闻鸡起舞”成了他们每天必修的功课。
祖逖经过勤学苦练，最终成为一个有勇有谋的将军。当匈奴攻陷洛阳，晋帝被俘时，他用自己的学识与才干夺回了黄河以南的全部国土，保卫了自己的国家。
看到祖逖能够天不亮就起床练习武艺，让我很感动。我长大了想当一名军人，像祖逖那样为国效力。我也要从现在做起，努力学习，锻炼身体，长大报效祖国。
小学生《成语故事》读后感2
这个寒假我读了一本《成语故事》书，书中的每一个成语都讲了一个故事，每一个故事都讲了一个道理。
让我印象最深刻的成语故事是：半途而废。这个故事讲的是东汉时，有个叫乐羊子的人去寻师求学。一年后，因为想家，他就回来了。妻子见状，就把织机上的绢帛剪断了，然后对丈夫说：“读书如果半途而废，跟剪断织丝一样。”乐羊子听了深受感动，又重新回去读书，一去就是七年，终于学有所成。这个故事告诉我们做事情没有做完就停止，不能善始善终，只有坚持到底才能成功。
我希望同学们都能来看这本《成语故事》书，你们一定能从书中学到很多成语喻意和人生的哲理。
小学生《成语故事》读后感3
我非常喜欢读书，暑假里我又拿出新买的《中华成语故事》这本书津津有味的了起来。
高尔基说过：读一本书，就像对生活打开一扇知识的大窗。这本书里面的故事深深的吸引着我，有的惊心动魄，有的感人心肺，还有的回味无穷。
“纸上谈兵”这个故事对我的启发意义很大，我知道了做事不能夸夸其谈，还要有实战经验。我们学习也是同样的道理，记得再清楚，不会用一样白费功夫。做事都要以多练为主，熟能生巧，吸取“纸上谈兵”的失败经验。
在读完这本书后，我受益匪浅，里面的每一个故事都是对我们的教诲。有些故事我们从小就知道，但还是明知故犯，是家长提醒的不够吗？是老师教育的不够吗？其实都不是，这些错误的频频出现是因为我们在生活中不严格要求自己造成的。我们还会记得一些教训，本能的去改正，这对我们是有益无害的。
《中华成语故事》这本书给我们带来了数不尽的精神财富，他像一条江河源源不断的流入我们真实的海洋中。
小学生《成语故事》读后感4
最近，我读了许多书，不过让我印象最深的是《成语故事》。在这本书里，写了各种各样的故事，有为人处世的、坚强意志的、求学求知的等等，这本书还图文并茂，每个成语既有出处、解释和例句，又有精彩的故事，十分有趣。
在这本书里有100个故事，让我最喜欢的是妄自菲薄和目无全牛。妄自菲薄，是讲形容过于小看自己。讲的是在三国鼎立时期，诸葛亮帮助刘备打天下，建立政权，刘备死后，刘禅即位，可刘禅没有治国的才能，也胸无大志。而诸葛亮写了《前出师表》，在其中写到了蜀国文武官员为蜀国拼命效死，而刘禅也应该发愤图强，振奋精神，万万不可以小看自己。这让我知道了，我们要正确地看清自己，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。
关键词：小学语文；故事性；导入；新课教授；作文；阅读
在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，有效地将多种故事与语文教学的各个环节、各个方面糅合在一起，一来能够激发学生的学习热情，提高学生的语文学习效率，二来能够提高学生的课堂参与度，使学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建故事性的小学语文课堂进行论述，以确保高效语文课堂的顺利实现。
一、构建故事性的导入环节
导入环节是课堂教学的第一步，也是影响高效课堂顺利实现的关键因素，所以，为了构建精彩的小学语文课堂，在实际教学过程中，教师要有意识地将故事性导入方式与语文教学结合在一起，以激发学生的学习热情，使学生在形象、直观的导入形式中找到参与课堂活动的动力，同时也能提高学生语文学习质量。
例如，在教学《地震中的父与子》时，为了将抽象的语文课堂形象化，也为了提高导入环节的质量，也为了将故事化教学方式与语文教学结合在一起，在本节课的导入环节，我首先向学生讲授了“2008年汶川地震”中的一则小故事，即：母亲给孩子留下的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。这则故事，目的就是让学生在真实的故事中感受到亲情的价值，之后，再顺势将学生带入本节课的学习之中，使学生感受到亲情的伟大，同时也能帮助学生更好地理解文本的中心思想，提高学习的效率。
二、构建故事性的新课教授
新课教授是直接影响高效课堂实现的重要环节，也是展现语文课程价值的关键部分。而有效地将故事与新课教授结合在一起能提高学生的学习兴趣，进而为学生健全地发展做好保障工作。因此，在实际教学过程中，教师要相信学生，要有意识地将故事带入课堂，目的就是要给学生营造和谐的课堂氛围，使学生在有效的故事情节中掌握知识，了解文本内容，同时，也为学生健全地发展做好保障工作。
例如，在教学《端午节的由来》时，为了调动学生的学习兴趣，也为了构建高效的语文课堂，在本节课的授课时，我首先以讲故事的形式向学生讲述了“端午节”的由来，目的就是让学生对文本的内容有一个整体的了解，这样不仅能够强化学生对文本内容的理解，而且故事形式的教学也能提高学生的课堂参与度，对学生综合素质水平的大幅度提高也有着密切的联系。
三、构建故事性的作文教学
作文教学一直都是语文教学中的重点，也是难点，也是检测学生综合能力水平的重要方面，但很多学生都比较畏惧写作文，所以，为了锻炼学生的写作水平，也为了提高学生的语言组织能力，更为了帮助学生明确写作方向，在作文教学过程中，我们可以借助故事性教学法来锻炼学生的写作水平，进而逐步提升学生的语文素养。
例如，通过故事创设情境来引导学生进行写作练习。如：在作文教学时，我向学生讲述了这样的一个“故事”，即：大头儿子的梦想是做一名宇航员，可是，小头爸爸和围裙妈妈并不支持他，认为他是在胡闹，所以，大头儿子每天都不高兴，而且，爸爸妈妈还要求大头儿子按照自己的要求进行学习，试想，如果你是大头儿子，你应该如何和爸爸妈妈沟通这个问题？你的梦想又是什么？这样的故事情境的创设不仅能够帮助学生明确自己的写作方向，而且，还能让学生在故事中产生共鸣，进而写出真情实感。因此，在实际写作教学过程中，教师要相信学生，要通过讲述有效的故事来激发学生的写作欲望，进而也为学生良好地发展做好保障工作。
四、构建故事性的阅读教学
构建故事性的阅读课堂是为了锻炼学生的语言表达能力和语言综合应用能力，更是高效课堂顺利实现的关键，所以，在新课程改革下，教师要有意识地给学生搭建“讲故事”的平台，使学生在互相交流、互相讲故事中开阔知识视野，提升语文素养。
例如，在阅读课时，我们可以组织学生自主讲故事，可以讲教材中的故事，如：《提灯女神》《夸父逐日》《孔明借箭》等，也可以讲自己读的课外读物，如，《三只小猪》《丑小鸭》《苦儿流浪记》等，引导学生大胆地将自己阅读过的文本讲述给其他学生，这样一来不仅能够减少课堂的枯燥感，激发学生的阅读兴趣，二来也能开阔学生的知识视野，对学生阅读能力的提高也起着不可替代的作用。
总之，作为一线语文教师的我们要更新教育教学观念，要充分认识到故事性教学活动的重要性，要充分发挥故事的魅力，使学生在形象、直观的课堂中掌握基本的语文知识，锻炼语文学习的能力，同时，也为学生健全地发展奠定坚实的基础。
一个励志的小故事，或许就能给我们带来很好的启迪，让我们受益匪浅，遇到挫折就放弃就是彻底失败，这样永远不会成功，生活就是需要不断的激励来让自己前行。下面为大家精心整理了一些关于小学生励志故事范文，请您阅读。
小学生励志故事范文1从前，有一群小青蛙，它们要进行一场赛跑，终点是一座很高的塔顶。
听到这个消息，人们都聚集到塔的四周，观看比赛，同时也为参赛者喝彩加油。
比赛开始了。
老实说，人群里没有人真的相信这些小青蛙可以到达塔顶。
你可以听到各种各样的评论，比如：
“哦，路太难走了!”
“它们永远也到不了塔顶。”
“它们没有成功的机会。塔太高了!”
小青蛙们开始崩溃了，一个接一个地倒下。但是，有一些小青蛙仍然以轻快的步伐继续攀爬，越爬越高。
人们继续大声叫喊，“路太难走了!没人能够成功的!”
越来越多的小青蛙累得放弃了。
但是，仍然有一只小青蛙继续往前进，越爬越高。
这只小青蛙是不会放弃的!
最后，除了这只小青蛙之外，所有的小青蛙都放弃向塔顶攀爬。这只小青蛙经过巨大的努力，成为了到达塔顶的小青蛙!
此时，所有其它小青蛙自然都想知道这只小青蛙是怎样做到这一点的。
一位参赛者问这只小青蛙，“你是怎样找到成功的力量并到达终点的呢?”
这时，人们发现，胜利者原来是个聋子!
这个故事给我们的启示是：
千万不要听信他人的倾向而让自己变得消极或者悲观，这是因为如果你心中怀有美好的梦想和愿望的话，他人的倾向会抵消你那些最美好的梦想和愿望!
因此，要经常想想自己拥有的那些强有力的话，因为你所听到和读到的一切，都将会影响到你的行动!
因此，永远都应该保持积极的心态。最重要的是，当有人对你说你无法实现自己梦想的时候，一定要当个聋子。
因此，永远都要对自己说，这我可以做到!
小学生励志故事范文2老人们说，在那遥远的大海的海岸上，曾经有一个水怪被困在那里。
这个水怪平时生活在水中，身躯巨大，长着一对鼓眼睛，一口牙齿闪着锋利的白光，浑身披着鳞片，一天可以游好几千里路。这还不说，它还可以兴风作雨，当风雨大作的时候，它就可以飞腾起来，直上九霄，非一般的鱼虾可比。
可是水怪现在被潮汐冲上岸，困在沙滩里。水怪在陆地上是半步也挪动不了的，再加上它身体过于庞大，尽管它用尽全身的力气挣扎，而且前面又没有高山峻岭、关隘峭壁的阻隔，路也并不远，但它仍然是没有办法回到水中去。可怜这个水怪空有一身本领，却无法施展，连自己都救不了。
这时，几只水獭(ta)围拢来，见是水怪被困在那里动弹不得，就你一言我一语地嘲笑起它来。有的说：“喂，大水怪，你为什么上这里呆着来了?你平日的威风都上哪里去了呢?”有的说：“水怪啊，原来你也有这种落魄的时候啊，真还不如我们水獭，陆地和水里都能自由往来呢。你真是白白浪费了一身好本事啊!”
要是在平时，水怪才不把这群微不足道的水獭放在眼里呢，可是现在，它被困住了，，只好任凭水獭们戏谑嘲弄，心里十分窝火。
最后，一只颇有威信的老水獭开了口：“水怪啊，你平日里总是看不起我们，完全不考虑我们也有尊严。现在你被困，知道是什么滋味了吧。只要你开口请求我们一句，我们就帮你回到水中，你要不肯开口，我们可就不管你啦!”水怪自恃清高，不愿丢这个脸，就扭过头去不理它们。
过了很久，水獭们又来了，对水怪说：“水怪啊，我们就要离开这里了，这是你最后的机会，你愿意我们帮助你吗?”
这时候，其实只要稍稍借助一点外力，水怪的困境就能够解除，可是它怎么也放不下身份，说什么也不要帮助，还打肿脸充胖子说：“就算烂死在泥沙里，死得也像个英雄，我自己情愿这样。我可没有乞求别人帮助的习惯，你们用不着管我，爱上哪儿就上哪儿去吧。”于是，水獭们走了，其他可以帮它的动物见到这种情形也不来理睬它了，免得自讨没趣。
水怪就这样一直坚持着它可怜的自尊而被困在沙滩里，谁也不知道它最终是死是活。
其实，接受帮助并不是什么丢脸的事。如果像水怪那样过于清高而又不愿依靠群众，就会孤掌难鸣，就算有本事也无法施展，岂不是反而浪费了一身本领吗?
小学生励志故事范文3夜，静悄悄，星星挂在月亮上打着瞌睡。
一只大老鼠趁着夜色偷偷从洞口伸出了头，它左瞧瞧、右看看，咦!真安静呀!嘻嘻!人睡了，猫也乏了，狗也不闹了，现在是我老鼠的天下了，嘻嘻……
窸窸窣窣，窸窸窣窣，屋子里突然传出了奇怪的声音。咦?怎么会有个人影一晃一晃地站在那里。大老鼠吓了一跳，它急忙缩回头说：“哎呦呦吓死我喽，怎么还有人没睡呀?”
“哈哈……你个笨老鼠，你看见的根本不是人，只是个玩具不倒翁，我亲眼看见女主人买给她孩子玩的。”大老鼠的妻子嘲笑地说。
大老鼠听完还是疑神疑鬼小心翼翼地走了出去，嗬!果然是只个木头人，它生气地推了不倒翁一下，“哼!敢吓唬我，看我不咬坏你!”
“你咬吧，大老鼠!”不倒翁被老鼠推得前仰后合地说道。
“嘿!碰到一个笨蛋!”大老鼠猛扑过去，哎呦一声，天呀!他竟然被不倒翁弹了回去，重重地摔在了地上。
“哎哟，哎哟，痛死了!哎……哎……你怎么压不到呀?”大老鼠痛得直叫。
“哈哈，笨老鼠，知道我为什么叫不倒翁吗?就因为我怎么推都不会倒。”不倒翁笑得前仰后合。
大老鼠眼珠子滴溜溜地一转，心想我就不信你这么能耐，怎么压也压不到，哼!走着瞧。
嘴上却说“哎呀呀!对不起!”说完灰溜溜地绕过不倒翁跑了过去。
大老鼠走过不倒翁，蹭、蹭、蹭、顺着桌腿爬上了桌子，看见桌上有一本书，它坏坏一笑，然后把书向不倒翁推了过去，毫无防备的不倒翁被压在了书下。
“哈哈……我让你嚣张。”大老鼠一溜烟爬下了桌子，跑到不倒翁面前炫耀地说：“这回我看你还叫不叫不倒翁了，哈哈……”
不倒翁躺在书下一动不动，大老鼠为了看他的丑样子，迫不及待地伸头向书下。
突然“啪”的一声，不倒翁一下子弹起来，书被顶开，重重地砸在了老鼠身上。
“哎哟，哎哟，痛死我了!”大老鼠被书压的嗷嗷直叫。它的叫声很快吵醒了主人、还有主人的猫，主人打开灯，猫机灵地向大老鼠扑过来，大老鼠吓得急忙挣脱压在身上的书向洞口跑去。
“咚……”一声，它的脑袋重重地撞在一堵软墙上，它抬头一看，哎呦妈呀!狗正堵住洞口虎视眈眈地冲着它呲着牙。
它吓的一下子堆了魂，瘫倒在了地上。被猫抓走的时候，它狠狠地瞪了不倒翁一眼，不倒翁咧着大嘴一摇一晃地说：“劝君模做亏心事，想害人者终害己。
小学生励志故事范文4从前，有个印度国王。他很会管理国荚冬经常微服出巡了解民情。在他的管理下，国泰民安，繁华提高。
他有个很能干的丞相，每当有什么主要大事，都会先求教这名丞相，听听这位部属的远见卓识。
有一天，溘然下起雨来，国王外出的打算碰壁。国王便问他身边的丞相：“这场大雨下得好不好?”
“好!大雨一过。街道干净干净，空气清爽。国王您可以享受雨过天睛的美好风物，又可深进民间巡视民情。”
国王听了很高兴。
有一次，国王要外出巡查时，气候异常燥热，热得国王汗流夹背，国王便问丞相：“这样的热天，出门好不好?
丞相不加思考地说：“好!这样的天色是印度近日少有的，国王出巡，将会更加了解我国国民在这种酷热的气象下，到底在做什么。”
国王认为很有情理，便高兴地出门往了。
这位国王与丞相都有个独特的爱好—打猎。国王每次打猎时，只有丞相相伴。
有一次，国王在检讨猎器时，不当心被猎器斩断了一截拇指。他赶紧讯问丞相：“我的拇指被斩了一段.好不好?”
“好。国王陛下。”
国王听后，满腔怒气，以为丞相乘人之危，便下令将丞相干起来。
国王对关在牢房的丞相说：“现在你被关在牢房里，好不好?”
“好。很好!”
国王被他气坏了。
“既然你认为好，便在这儿住几天吧!”说着。很赌气地走开。
过了两天，国王的“打猎欲看”发生，很想出往打猎，但又碍于体面，不想释放丞相，只好一个人单独骑马往打猎了。
平时，丞相比拟熟习地舆环境。因而，常常都是凯旋而回。那天，国王一个人独自打猪。在森林内追赶动物，多少个钟头下来，竞一根兽毛也没捞到。国王很不开心，便骑马到处寻找动物。
未几，太阳下山，飞鸟回巢。国王也累了，便下马来牵着马儿走着。忽然，他发现四处的天然环境十分生疏。他心想：“一定是迷了路。”
走啊走，突然，国王不警惕跌进一个捕获动物的陷井。
那陷井很深，国王三番四次地打算爬出洞口，但还是失败了。
过了一会儿.他听到一阵脚步声，越来越近.心中感到万分兴奋，这回有救星了!“救命啊!”国王大声呼救。
上面的人将他救了出来，不外，那些都是邻国食人族的土人。那三五个土着土偶将国王带回部落。
当晚，食人族高低大快人心.围着国王歌舞。国王被绑在一根十字架上，脚下沉积着一堆木柴，预备点火，吃烧人肉。国王因语言无法沟通，只好理屈词穷，等候奇观呈现，不然就难逃一死了。典礼开始了，酋长唆使众人坐下。不久一名巫师便开始祭礼。他以清水喷在国王身上，然后，逐渐检查他身材的各个部位。当他检查到国王的手时。他低声感慨。一直地摇头叹气.世人不知所以然，都觉得惊疑。
巫师向酋长说：“我们族人只吃完整的动物。这种动物是吉祥物，由于他的拇指断了!我们不可以吃他!”
酋长即时赶往查看，果然发明国王的拇指少了一截.便下令放走国王。
国王劫后余生拣回一条性命，非常冲动，立刻赶回到国都的监牢往拜会丞相。当他一见到丞相时，他便抱着这位“恩臣”哭了起来。
“当初我才晓得为什么你说我的断指是件好事。它救了我一命.我错怪了你!”
过后，国王又对丞相说：“我关你在牢里十多天，好不好?”
“好。很好!”
“为什么?”国王不清楚。
“陛下如果您不抓我进监牢。我必定会跟从你往打猎。咱们都会一起被食人族抓往。你可以因为断指而顾全生命，但我必死无疑.由于我很完全啊!”
一时光，国王才茅塞顿开，领悟了一个真谛：每件事都有其两面性的见解，是好，是坏，都在于你自己。
小学生励志故事范文5寺庙里有个小和尚，他的工作就是负责天天早上打扫寺庙院子里的落叶，只是这些，就需要破费很多时间。
尤其是在秋冬之际，更让小跟尚头痛不而。他极力思考，每天都在想措施，而且还请教庙里的师兄弟：怎么让本人轻松些。
后来，这件事让方丈知道了，住持就找他谈话。小和尚很诚实对方丈说出了自己的主意。方丈对他说：“低估在明天扫除之前先使劲摇树，把落叶统统摇下来，后天就可以不必扫落叶了。”
小和尚一听，心想：还是方丈的头脑好使，我来这么长时间，想了很多种方法，居然还没想到这个。第二天早上，小和尚起了个大早，连脸都没洗，就跑到后院，使劲地猛摇树，他以为这样就
可以把今天跟明天的落叶一次扫干净了。一直摇到他以为差不久后，他扫清洁落叶，很开心肠回吃饭往了。
第二天，小和尚到院子里一看，傻了：昨天的功夫都空费，院子里照样落叶满地。
这时，方丈走了过来，对小和尚说：你知道我为什么给你出那个主张吗?那是要让你明确：无论你今天怎么用力，明天的落叶还是会飘下来的。小和尚终于明白，世上有很多事是无法提前的，只有当真地活在当下，才是最实在的人生立场。
小学生文明礼仪故事演讲 篇【1】***今年六岁了，是西街小学一年级五班的一名小学生，在老师的辛勤教育下，她逐步感受到了学校里的文明气息，牢记了学校的文明礼仪常规，成长为一名讲文明、有礼貌的好孩子。
在学校里，他尊敬老师，团结同学，见到老师主动问好，认真听老师讲课，积极回答老师的提问，乐意做老师的小助手，有很强的集体荣誉感;不在楼梯上追逐打闹，轻上楼，靠右行;不攀折花木、践踏草坪;不大声喧哗、乱丢杂物;不在墙上蹬踢、乱画;不在校园黑板报、课桌处乱涂乱画，保持教室、校园整洁优美。他开朗大方，热情友好，主动帮助有困难的同学，总能和每一个同学和谐相处， 开心地和小伙伴游戏玩耍，善于交朋友，也喜欢交朋友;上学后，还知道了很多关于国旗与国歌的知识，每次升国旗他总是班里最认真、站的最直的孩子。
校门外他一样尊重长辈，孝敬父母，尊重父母的意见和教导，放学后，总是按时回家，不让父母担心;主动帮助家长做些力所能及的事，已经学会了摆放碗筷、扫地、烧水等简单的家务劳动;自觉养成了文明节俭的好习惯，从不浪费一度电，一滴水，甚至是一粒米;他还学会了料理个人生活，自己的用品收放整齐，不乱摆放，把自己的房间料理的干干净净，每个周末都会主动整理自己的玩具;每天下午作业后都会把自己的书包和其他学习用品整理好。大家都夸他是个爱干净讲卫生的小孩子。
他还是个爱读书的好孩子，从上幼儿园开始，每天晚上都会和妈妈一起看书学习，有时候还喜欢把自己看过的、听过的故事讲给家长和小朋友听。
其实在生活中，只要人人都文明一小步，我们的社会就会前进一大步。即便个人的力量是微不足道的，但我们欣喜地看到了文明的种子已在孩子的幼小心田里扎根、发芽，我想未来会成长为茂密的文明长青树。会让中华民族的传统美德得以继承并发扬光大!
小学生文明礼仪故事演讲 篇【2】王文锦，今年11岁，是北师大附小四年级的学生，她是父母的好女儿，爷爷、奶奶的好孙女，老师的好帮手，同学们的好榜样，小区里的好少年。 很小的时候他就懂得了自己能做的事要自己做。刚刚升入二年级她就已经开始学习自己洗小件衣物了，并学习着自己整理房间。从小就知道使用礼貌用语，向长辈问好，深受小区居民的喜爱。她的父母在外工作，经常不在家，她就和爷爷奶奶生活在一起，成了一名“留守儿童”。
百善孝为先，自从学习弟子规以来，王文锦同学受益匪浅，使她充分认识到了孝敬父母尊敬长辈是中华民族的一种美德。生活中的点点滴滴都体现了她对长辈那份真真切切的孝敬之心。平时，她虚心听从爷爷、奶奶的教诲。有好吃的，她总是先让爷爷、奶奶吃，然后再自己吃;每逢吃饭时，也总是等爷爷奶奶坐下了，自己才坐下动筷子，吃饭从不挑食，也不掉一粒饭，总是把碗里的饭吃得干干净净才完事。饭前主动摆放餐具和桌椅，饭后帮助奶奶收拾碗筷。能帮助奶奶做的事，总能主动伸出手来去做。自己的事情就更不用奶奶插手了，如：穿衣、洗脸、收拾房间等等这些事情都能自己去做。有时，和爷爷奶奶一起回家，看到他们拎的东西太多，她总是主动地帮助拿上一些;烧菜时少了油盐酱醋什么的，她也总是欣然前往…… 他对爷爷，奶奶十分孝敬，从来不顶撞他们。有时爷爷奶奶身体不舒服，她总能问寒问暖，服侍在床前，给爷爷奶奶端水拿药，能照顾好爷爷奶奶，所以她成了爷爷奶奶的精神支柱，是爷爷、奶奶的“贴心小棉袄”。
她是一个懂得感恩的学生。在学校，她对工作认真负责，是老师得力的小助手。她忠于职守，积极帮助老师管理班级，关心集体荣誉。学习上认真完成各科作业，并能提前预习各门功课，上课认真听讲，积极动脑思考，主动举手发言，学习上不懂就问，成绩优异。是老师心目中的好学生。她品学兼优，善于团结同学，热心助人、人缘很好，和同学关系密切，同学们都愿意接近她，更因为她乐于助人。在同学中很有威信，只要有人遇到困难，她都会伸出热情之手竭尽全力地帮助他们，从不推辞拒绝。她尊敬师长，说话温和有礼貌。她时常面带微笑，一脸书生气，一眼望去并没什么特别，然而就是她这样一位普
通的学生，却能助人为乐，工作负责，成绩优异，全面发展。她自上学以来，一直勤奋好学，因此获得了骄人的成绩和荣誉。
她不仅上进心强，在学习上严格要求自己，还是为人正直，做事踏实，礼貌待人的孩子。见到小区里的爷爷奶奶总能主动地打招呼，问：爷爷奶奶好!见到年轻人也能问叔叔阿姨好!在小区里经常受到人们的夸赞。和邻居家的孩子们做游戏，从不打闹说脏话。无论大一点的、小一点的孩子都愿意和她玩。用自己良好的行为影响着她身边的孩子们。
诚实、善良、认真的她，无论是老师交给的工作，还是爷爷奶奶交代的事情，都能认真去做，用心去做。她性格刚强，从不在困难面前叫苦。能自己做的事从不麻烦别人。在校、在家都表现得非常突出。凡是认识她的人，无不为她优良的品行和勤奋好学的精神竖起大拇指。
孝敬其实很简单，平平凡凡才是真。让我们的每个学生都做个感恩孝敬的孩子吧!
学生文明礼仪故事演讲我叫xxx，现年14岁，是xxx初二年级的一名学生。
我并没有特别的际遇和轰轰烈烈的事迹，但是，我有着积极向上的品质，追求尽善尽美，有很强的责任心。因此，我受到了老师和同学们对我的喜爱。
我遵守学校纪律，热爱集体，与同学和睦相处，乐于助人，在学习上勤于思考。但，这仅仅只是小小的一部分，作为一班之长的我，还必须担起对班集体的责任。一方面，必须积极完成老师布置的作业，另一方面，要承担起身为班干部的责任：起好带头作用，努力为班级争得荣誉、管理好班级秩序等。因此有时会忙得不可开交，尽管如此，我也会尽力将学习和工作权衡好，将学习和工作合理安排。
在班级里，我热爱集体，有着很强的集体荣誉感和责任心，老师安排的任务我都会努力完成。而且，还担任语文科代表的我，还有责任检查同学们的作业，协助老师检查同学们的背诵任务是否完成。课堂上，我总是积极举手发言，发表自己独特的见解，这也使我感到学习非常的快乐。
时间永远是挤出来的，充实的生活带来的不是压力，而是满足。我兴趣广泛，经常代表班级在学校参加各类比赛。我多次参加朗诵比赛。每次都认真的准备，因为既然要做，就要做到最好。每天早上，我都会对着镜子练习，并让老师指点我的朗诵，将自己存在的瑕疵尽可能地改正，对老师提出的要领仔细揣摩，功夫不负有心人，我在学校举办的朗诵活动中脱颖而出，每次都获得了一等奖，不仅为班级争了光，自己也感到非常满足。我还爱好跳舞，学校成立了舞蹈队，代表学校到县及地区比赛，我幸运地入选了。为此，将要每天排练。为了不耽误学习，老师安排每晚下学后排练两小时。为了不让自己的学习任务掉队，我每天中午和自习就把书面和背诵任务完成，晚上排练，每晚十点左右才能结束，有时，连晚饭都没时间吃。我的同学看我太辛苦，劝我退出，可我不想放弃，半途而废算什么好汉?我坚持下来了。有付出就有回报，经过一个月的训练，我们终于取得了全县第一，全晋中第三的好成绩。
在家里的我，也是父母的好帮手。父母每天都要在家里的工地辛劳，他们每天辛辛苦苦地设计格局、操心工地，有时一晚上都不合眼。我想想这也是为了我的未来。妈妈每天还要两回跑，为我做饭，我都看在眼里。因此，我每天都会帮妈妈洗碗、擦地，不让他们回家也劳累。每周双休日，我都会把家里全收拾一遍，到工地帮妈妈给工人煮水。虽然这些比起父母的工作，都太渺小，但是，只要能减小父母的压力，我一定会努力去做。
姥姥去年年初生了一场大病，在医院治疗了很长一段时间，也不见效果。妈妈十分焦急，每天回家都偷偷地流泪。我心想，我一定要担起这份责任，和妈妈一起照顾姥姥，帮妈妈分担。假期里，我每天帮妈妈喂姥姥吃饭、喂姥姥喝水、陪她聊天、给她讲笑话，姥姥脸上每天都挂着微笑。妈妈也少了一些劳累。后来，姥姥痊愈了，全家松了一口气，妈妈脸上也露出了笑容，一阵幸福的暖流洋溢在我的心间。
在社会生活中，我明礼诚信，遵守公共秩序，并热心公益，在父母的帮助下，我将
