时间：2023-05-29 17:39:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇兴致勃勃的近义词语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
gào sù hù xiāng yī fu qí zhì
( ) ( ) ( ) ( )
mín zú qí guài hú lí bō làng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我会选择正确的读音打‘____’(6分)
1.放学后，我还(hái huán)要到图书馆还(hái huán)书。
2.大海奏起欢乐( yuè lè)的乐(yuè lè)曲
3.漂(piāo piào)亮的小纸船随水漂(piāo piào)走了
三、我会选合适的字组词。(8分)
饱 泡 作 做 再 在 颗 棵
吃( ) 工( ) 现( ) 一( )树
( )茶 ( )事 ( )见 一( )牙
四、我会写出下列词语的反义词。(6分)
深——( ) 美——( ) 饥寒——( )
好——( ) 快——( ) 危险——( )
五、我会照样子写词语(6分)
断断续续
七嘴八舌
六、 我会查字典填空。(8分)
要查的字部首除部首外几画音节音序
牵
央
七、我会按课文内容填空。(10分)
1.桃花潭水深千尺 。
2.停车坐爱枫林晚，。
3.北京申办 年奥运会成功了。
4.一花独放不是春， 。
5.尺有所短 。
八、我能把词语整理成一句话，并加上标点。(4分)
1.娃娃 普及 抓起 从 电脑 的 要
2.不约而同地 公园 我 来到 小东 和 门口
九、给句子换种说法，但句子意思不变。(4分)
1. 叶子上的虫还用治?(改成陈述句)
2.沙粒会把浅水洼里的水吸干。(改成“被”字句)
十、我会把句子排列成通顺的短文(5分)
( )村前有条小河，河上有座小桥。
( )我爱家乡的小桥。
( )我家在南方一个山清水秀的小村里。
( )人们来来往往，十分方便。
( )小桥是用一块长的条石铺成的
十一、快乐阅读(9分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1.第一自然段共有 句话(1分)
2.从文中找出下面词语的近义词。(2分)
美丽——( ) 喜爱——( )
3.用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)
4.抄写短文中的比喻句。(2分)
5.我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了?(2分)
十二、看图写话(10分)
看一看图上画的是谁?他看见了什么?是怎么做的?我们应该学习他的什么精神呢?请你用几句话写一写
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一、课前作业按需选择
学生到了中段，有些字词类的题目应让学生自主完成，其一是检查了预习，其二也是检查了学生掌握的实际情况，已达事半功倍。尤其课前五分钟作业，教师要精心设计，可读，可写，但要易操作，能让学生快速完成。课前作业主要有以下几类：
1.词语积累
此类练习有助于中段学生更好地读懂课文，也便于教师的检查反馈。如《可贵的沉默》一课中，有很多四字成语"异口同声、寂然无声"等。第一课时，某教师以检查预习的方式，听写词语；而后，教师再让学生说说"理解哪个词的意思"，以此来寻找课文词语教学的切入点。
2.听写复习
复习词语，变单一到多样，可以读、听写、扩词等形式。例如听写词语时，可以教师说词语的意思，根据意思写出词语；也可以说反义词写词语，或近义词写词语，提高难度，又再次巩固了词语。除了听写词语，还可以听写句子。总之，形式内容多样化，已达成积累运用之效。
3.辨析字词
中段学生正处于从低段的字词学习转向高段的篇章阅读，但往往有不少教师却忽视了对形近字的学习辨析，而造成学生书写时出现大量错别字。我们教师要有侧重地抓好字词教学，设计字词辨析的课堂练习。如三下《她是我的朋友》这一课中的生字：输、垫、竭、型等字，可与"愉、势、渴、形"等字进行组词区别，也可以加偏旁的形式进行扩字练习。
4.背书积累
学习语言的重点是积累语言，积累的重要途径是背诵，熟读、背诵有助于理解课文内涵。语文教学中一定要狠抓背诵。课前背诵，可以抽一小组或两小组的同学，开火车一人一句轮流背诵，检查反馈时，回顾复习。
除此，还可以结合课堂作业本，让学生自主完成课堂作业本中难度较低的题目，既检查了学生掌握的情况，又高效积累语言。
二、课中作业整合利用
1.巧用《课堂作业本》，高效教学。
《课堂作业本》中的练习题只要巧妙利用，就能是更好帮助学生梳理、巩固的知识，无需费时费脑的设计课堂作业，从而减轻教师教的负担，学生学的负担，从而达到真正的高效。
如四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》课堂作业本的练习：根据课文内容填一填。人们为了弄清蝙蝠夜间飞行的原理，在一间小房子里，绳子上，在这样的情况下做了三次试验。
这一填空题紧紧围绕本课的重点与难点，不仅有利于巩固"双基"，而且有利于提高学生的分析理解能力，感受科学家严谨的科学精神，体现了对三维目标的考查。教师巧妙借助课堂作业练习，引导学生自主合作地学习，做到少讲、精练，摒弃繁琐的课文内容讲解，从而化解教学重点难点。
2.整合教材内容，事半功倍。
课堂作业要摒弃单一机械的类型，可以设计综合性练习。这样，学生就能举一反三，来巩固掌握多方面的知识，从而促使学生综合语文能力的提高。
如四年级下册第21课《乡下人家》这篇课文，语言朴实优美，描绘了一幅独特自然的田园风景画。在教学时，可以渗透写作方法的指导。某教师在教学第一自然段屋前瓜架图时，是这样引导学生感受瓜架独特的：
师：同学们，你觉得屋前瓜架独特在什么地方？
生：门前的瓜架可以乘凉。
生：门前长了很多瓜可以提供人们食用......
师：当你置身在这茂密的瓜架下时，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
学生此时兴致勃勃地谈论起来，有的说"看到了很多南瓜、丝瓜、葫芦瓜"，师又问：它们的颜色怎么样？都是什么形状的呢？学生此时更加兴奋，手也举得高高的，争着回答......接着，教师让孩子展开想象，描写屋前瓜架图。
经过教师一番引导和追问，学生马上变得有话可说，很多能够说出一些优美的句子、段落，思维开阔了很多，课堂气氛活跃。
三、课后作业分层达标
课后作业，狭义的指是每堂课教学重点学完后，所要完成的作业。通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这不利于优差生通过作业练习在自己的"最近发展区"得到充分发展，这样根本不能调动全体学生作业的积极性。只有为不同能力水平的学生布置适合各自"最近发展区"的作业和练习，才能构成问题情境，有效促进不同层次学生的发展。
例如，某老师在教学《纪昌学射》第二课时，针对学生学习差异，设置分层作业-作业超市。
1.填空。（必做题）
（1）请同学们列举关于"射"的成语：（ ）（ ）（ ）（ ）
（2）读了故事，我得到这样的启示：
2.阅读其他寓言故事，填写读书卡。（选做题）
3.把《纪昌学射》这则寓言复述给同伴听。（选做题 ）
教学后，该教师布置作业时，安排了必做题和选做题，让学生根据自己的学习情况自主地进行选择。学有余力的学生，选做具有一定挑战性的练习，有利于激发他们的阅读兴趣，提高学习能力。而一般的学生，只要求完成填空之类的模仿性练习和稍有变化的题目即可，这样，可以增强他们学习的自信心。这样的作业设计灵活性比较大，学生可以根据自己的知识水平和综合运用知识的能力等学习情况进行选择，体现了练习的分层设计，既满足了不同层次学生的学习需要，又使不同层次的学生都能获得成功体验。
四、充分思考 有效练习