时间：2023-05-29 17:40:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高一语文必修四，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
楼主：语文老师告诉我们，高一要学完必修一到必修四四本教材。天啊！每册四个单元，每个单元一般是四篇课文，而且还有表达交流、梳理探究、名著导读等学习内容。此外，还有课标指定的几部大部头名著虎视眈眈地等着我们。我感到无从下手，请高人们指点指点高一语文该怎么学吧！
一楼：呵呵，不至于崩溃吧？虽然教材上的篇确实很多，但你注意到带＊的篇目了吗？那些都是自读课文，基本上不做要求，老师也只是提提文章的重点而已。除去这些篇目，其实，需要我们认真研习的篇目就不是很多了。另外，每个单元后面的表达交流、梳理探究、名著导读等内容是一般的语文知识，这些只需要我们大概了解就可以了。所以没必要杞人忧天！至于怎么学，那当然是踏踏实实地学了！
二楼：是啊，不要被纸老虎吓趴下！但是如何“踏踏实实地学”呢？高一年级是基础年级，所学的内容确实需要按部就班，只是高一语文的学习方法与初中有些差异，如果认为像初中那样读读背背就能学好语文是肯定行不通的。首先，高中的语文内容更加广泛、丰富，教材涉及古今中外优秀名篇，文学形式多样，所学内容包括作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞手法、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，内容庞杂，所以要把握重要知识点并力求有所突破。其次，高中语文学习要求学生对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将学习中出现的问题通过知识体系解决。如高中的诗歌学习要从诗歌的内容、形式、风格、表现手法和思想情感等方面鉴赏。我认为从高一就开始研究《考试大纲》很有必要，这样就能把握语文学习的重点了。
三楼：对！要想学好语文最重要的是要自信，要明白所学的方向和重点。但是学习习惯的培养和确立也很重要，首先是持之以恒。常言道“语文是水磨功夫”，是慢功出细活的，不可能一蹴而就。我们如果缺乏耐心、恒心，是学不好语文的。其次是紧抓课堂，跟上节奏。因为高中所学的内容比初中的多得多，所以我们不能等，不能靠。比如，老师让大家做个文言实词的归纳，那么，我们自己就要努力地去整理、识记、把握。再次是会听课，会记录。高中语文一般课堂节奏比较快，而且每节课都有重点和难点，所以我们在听课时要把握重点，搞懂难点；不能只听不记，或是一字不漏地记，而要记感受、记启示、记技巧、记思路。另外，就是复习和总结。我们要及时复习所学的内容，复习不只是看书或看笔记，而是要想重点、思方法、明技巧，对于某个题目的具体答案不一定要全记住，应该记住解题思路，知道怎么答比记答案更重要。还有最重要的一点是培养自己的自学能力。叶圣陶说过：“教都是为了不教。”意思大致是老师应侧重教方法而不是教内容，我们学习不是为了单纯的学习，而是要学会学习的方法。因此，我们学习高一语文要善于归纳、总结，勤于反思。
四楼：三楼说的虽然对语文学习有帮助，但是我总觉得有恒心、重效率、讲方法等似乎对于每门学科学习都需要哦！我认为学好语文，特别是高一语文，要注意以下几个方面：一是搞清楚语文的思维方式与其他学科的思维方式有什么不同。语文主要采用的是想象和联想，即形象思维，就拿《沁园春 长沙》来说，我们不仅要读出诗歌的意象，更要把握诗中的意境，要通过想象知道作者当时的所见、所闻、所感，同时也要联系作者的思想、生活经历以及社会背景来分析。这样，我们才能真正知道该如何学习诗歌，也知道怎样阅读诗歌了。二是重视课内知识积累和课外所学的内容结合，并学会运用。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”不光要积累一些课内知识，还要积累一些课外知识。比如看报纸注意典型素材，看电视注意语言表述等。长此以往，我们的写作能力和语言表达能力都会提高，无形中也提升了我们的语文素养和能力。三是努力提高领悟能力。人们常说某人聪明，其实是他的悟性高。老师上课的重点是什么，这篇课文主要表达了什么，我们应该把握什么，悟性高的同学能快速把握这些，也就能事半功倍，少走弯路，少做无用功。
五楼：楼上的对高一语文学习提出了很好的建议和方法，下面我发表一下我的看法。首先是培养兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”楼主听到教材多就胆怯，就对高一语文学习很茫然，可见楼主对语文没什么兴趣，呵呵！语文学习的兴趣是可以培养的，古人将学习分为三个阶段：知之、好之、乐之。即不抵触、不反感语文或者语文老师。用心投入，努力付出。欣赏语文，喜欢运用并努力表达出语文的魅力。其次是养成自主学习和探究的习惯。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，自己提高，才能逐渐提高自身的语文素养和语文能力。再次是多读、多记、多思考。广泛而深入地阅读，可以使我们的视野开阔，思维深邃，看问题力透纸背；多记能使我们基础知识厚实，增强语文功底；多思考是创新的前提，发现的开始，要会思、要深思、要善思，只有知道思考，只有从多方面思考，只有客观评定自己的思考所得，才能不断提升自己的思维品质，增强分析问题、解决问题的能力。最后是多练、多写、多表达。语文学习中多练习能够掌握题型特点，提高解题能力；多写能使文章文从字顺、文采斐然；多表达能够使语言运用灵活得体，通畅连贯。
六楼：呵呵，五楼的看法很好，很全面。但是，我想学习高一语文的方法仍是常规的，就是多读，通过多读来提高语文能力。除课文外，还可选择品位高、思想性强的文章，如余秋雨、周国平等人的作品。多写，可摘抄，可记日记、周记，可写笔记、感想；当然对别人的优秀的文章要吸收其优点，对自己的文章要多修改，多反思。多说，高一语文学习中，我们要大胆发言，发表自己不同的看法，提高自己的理解、分析和表达能力，在论证中发现自己思维不严谨或不科学的一面。再有就是多积累，多注意字词，成语，近义词，文言文常见的实词、虚词的积累。整理好错题集，要反复看，反复记忆。
七楼：好热闹啊！看了半天，我终于知道高一语文该怎么学了：培养兴趣树恒心，多读多写增能力，重视积累勤复习，查漏补缺善总结。总之，我们要有学好语文的信心，找到学好语文的方法，还要有持之以恒的决心。
【关键词】高一语文；服务学生；高考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中不是初中的简单继续，而是一种转折和爬坡。高一学生刚从初中升入高中，有的学生踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我风采，但在这个新集体里人才济济，以前出色的自己不再拔尖，还可能当不上班干部，成绩不尽如人意，名次下滑等；有的学生在初中时表现一般，入学时成绩比别人低，就此盲目断定自己不行而自暴自弃。这都是高一学生中普遍存在的现象。
高中与初中分属于两个不同的评价体系。初中是义务教育，基础教育中的普及阶段。高中虽是基础教育，但教育评价是着眼于选拔人才的，所以同时是选拔性教育。中考考卷是比较“浅”的，难度不大，大部分学生都会考得好一点。因为初中是义务教育阶段，是普及的基础教育。初中教师没有在引导学生产生学习兴趣和掌握正确的学习方法上下功夫，没有在引导学生树立远大理想及主动学习上下功夫，更多的时间是讲练习，强化中考考试内容。学生一上高中，很多事情还是莫名其妙的，为什么读？读书与自己有什么关系都没有认真思考过，没有掌握正确的学习方法，也没有形成良好的学习习惯。
所以高一阶段非常关键，是整个高中阶段的起点和基础，直接影响着学生三年乃至今后的发展。对于我们老师来说，主要任务就是指导学生完成学习方法的转变，培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立学习的信心，提高课堂教学效果，使学生成绩有所提高。
我认为，要提高课堂教学效率，在备课时就要树立两个意识：
一、树立备课为学生服务的意识
也就是说要根据学生的情况来备课。“师者，所以传道授业解惑也”。“授业”就是教书，“传道”就是育人。教师教书育人的对象是学生，这就要求教师不能忘了学生，不能离开学生，不能忽视学生，更不能轻视学生，离开了学生，教师的存在就没有任何意义。
首先，备课时要注意初高中知识的衔接。初中时不要求，而高中必考的知识点要着重讲，不然会影响以后的教学。比如，语文学科的语法知识，初中不考，老师也不讲，而高考中的文言文翻译、病句题、语言运用题都涉及了语法。所以，在备课、讲课时要把这一部分语法知识补充讲解。
其次，每节课的知识点不能过多。学生由于才进入高中，需要有一段适应和转变的过程。九门功课任务也重。如果一下子把过多、过难的知识倾灌给他们，会使他们难以消化。学生就会产生畏难心理，丧失学习的信心，放弃学习。所以一节课完成二三个知识点，甚至一二个知识点，讲透讲精，让学生每节课都有所收获，由少积多，循序渐进，使学生形成高中的学习思维。
第三，板书要经典。高一学生不会记笔记，或者什么都不记，或者什么都想记。所以这个时候老师的板书很重要。板书要有提示重点、考点的作用，不能杂乱无章。我几乎每节课都有板书。在设计板书的时候，我力求简明扼要，条理清晰。书写时也采用不同颜色的粉笔，以方便学生记笔记、记重点、记考点。
二、树立备课为高考服务的意识
我们的教学就是为高考服务，所以平时上课也要以高考考点作为教学的重点、难点。教师要仔细研究《考试大纲》和《考试说明》，研究高考题型，把《考纲》要求的内容作为教学重点，把考试时大部分学生失分多的部分作为教学的难点。
高一的教学任务比较重。语文高一一年要完成四本必修教材，时间又紧，期末复习也需要大量时间。所以我们还要根据《考纲》大胆取舍。比如散文阅读在新课标卷中退居次要，我们就可以不作重点，一单元只精讲一课，作为例子。而新闻阅读作为新课标卷中选考题之一，还涉及语言运用题，就需要我们作为教学重点和难点，让学生了解新闻的基本特点，指导学生掌握阅读新闻的方法、答题技巧等等。还比如必修1第一单元现代新诗，高考不考，但新诗通过意象营造意境来抒发感情，还有诗歌的表现手法、表达技巧等都是与古代诗歌相通的。所以在讲课时教师就要注意引导学生分析意象，通过意象来分析情感，指导学生自主分析诗歌的表现手法、技巧，为以后学习古代诗歌打基础。
在作业的布置上，要做到精选试题，不能用题海战术。多年的实践证明，题海战术提高成绩慢，又浪费时间。我们要让学生做经典题，评讲时多下功夫，多对学生做解题方法、技巧、答题套路的指导，使学生形成正确的做题思路。
平时注意对学生进行语文素养和语文能力的培养。每周收一次摘抄本，让学生养成积累、梳理知识的好习惯。每周一次练字，让学生不在细节上丢分，从高一开始就为高考做准备。
一、教学目标
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
二、教学进度
根据国家课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周5节（必修），全学期总时数100节。本学期教学内容安排：《语文》（必修）第三、四册：阅读课各4个单元（60节），写作、口语交际（22节），复习及月考、期中、期末考试等机动（18节）。
三、教材处理
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。
4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。
四、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。
3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。
4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。
五、教研工作
抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。
1、 本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。
2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。
3、观摩课
六、课外活动
——马未都（知名收藏家、作家。摘自马未都博客）
老把学生当成“未来”的主人翁，他们就不会成为真正的主人翁。我们如此对待学生，又凭什么抱怨如今的年轻人不成熟，又凭什么指责那些青年“啃老族”呢？
——梁文道（凤凰卫视主持人。摘自《杂文月刊》2012年12月下）
目前中国学生面临的最严重的侵权行为还是应试教育，应给孩子“作业减半”，以保证儿童相关权益。
—— 杨东平（21世纪教育研究院院长。于凤美荐）
做父母最失败的，是既看不起自己孩子，又希望孩子成龙成凤；做老师最失败的，是既不允许学生插嘴，又希望学生有创新精神；做孩子最失败的，是既厌恶父母设计的人生，又怕走错路辜负了父母的期望；做学生最失败的，是既不认同老师某些观点，又怕得不到毫无意义的分数。
——佚 名（摘自网络）
初中毕业、高中毕业，抑或是大学毕业都解决不了教育的所有问题，所以小学生带着缺点毕业是理所当然的。让学生毕业之前能怀揣梦想，爱上学习，养成一些好习惯，培养一些好品质，学会自己教育自己，小学教育就算完成任务了。
——班建全（内蒙古包头市九原区沙河第二小学）
儿童文学作家殷健灵说：“现在的孩子学业负担都比较重，在质量不高的作品上耗时间就太不值得了。”为此她提出，要进行“贵族化”阅读。她解释，这个“贵族化”不是说书的价格贵、装帧精美，而主要是指思想内涵上的。
在殷健灵的心目中，判断儿童文学作品是否“贵族化”有四个标准：一是很浅又很深，就是语言浅显但讲述的道理很深刻；二是快乐不浅薄，就是能体现道义，读过之后不是让孩子发出浅薄的笑声，而是撼动他们的心灵；三是伤感却温暖，就是给人淡淡的忧伤，却又能给孩子以希望；四是真实而不残忍，就是把真实的世界和人生表现给孩子看，但又没有血淋淋的镜头。
——王 建荐自2012年9月17日《苏州日报》
现在的孩子已经不会拥有真正的快乐，他们的天真，他们的纯洁，在他们很小的时候就已经被家长剥夺了，这些东西他们以后都不会再拥有了。
家长总是打着爱孩子的名义去伤害孩子。他们不了解孩子，更不会顾及孩子的感受，只把孩子当成一个可以操控的玩偶，按照自己的想法来操控孩子的人生，即使孩子做不好，也会强迫孩子去做，即使知道自己做错了，也不会改正。
——于夕涵（吉林省长春市双阳区第二实验小学六年四班 学生）
近上高一语文课，讲人教版《高中语文教材（必修1）》第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》，发现一处错误。文章开头写道：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是……”其中的“大约在民国十年左右”，明显是错误用语：“大约”和“左右”都是表约数的，既然都表约数，要么用前者，要么用后者，用其中一个即可，不必两个连用。两个连用，就是叠床架屋，就是病句。
有人可能会说，这是大作家梁实秋的作品，难道他会写错么？我倒不这么认为，梁实秋也是人，也可能出错，这是一种常识。梁实秋先生的确用错了，干吗还要保留在教材中呢？教材上的文章是中学生习得语言的规范使用之源头，应当都是范文，用错即须改正，不能以错教错。
[摘 要]信息技术课是一门集知识和技能于一体，实践性很强的课程，要求学生掌握一定的理论知识和实际操作技能。通过教学实例阐述在高中信息技术课程中采用任务驱动教学法，有利于在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生获取、分析、处理和利用信息的能力，促进学生实践能力、探究能力和自学能力的提高，为学生综合能力的发展提供了广阔的空间，从而提高信息技术的课堂教学效果，提升学生的信息素养。
[关键词]任务驱动教学；建构主义；教学模式；评价
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0079-01
随着新课程改革的深入发展，信息技术课程已成为一个必要因素而并非只是“辅助”，对于教师和学生来说都是必须掌握的一门技术。目前，任务驱动教学法是大部分学校信息技术课程普遍采用的教学方法，在信息技术课的教学中，有的教师对任务驱动教学法没有真正理解和很好地运用，致使达不到预期效果。那么，什么是“任务驱动”教学？新课程标准下如何开展“任务驱动”教学？笔者经过多年的教学实践和探索，从两个方面谈谈任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用。
一、任务驱动教学法的涵义
任务驱动就是在信息技术教学过程中，教师把所要学习的教学内容巧妙地隐含在一个或多个任务之中，上课时学生在教师的帮助下提出问题，然后紧紧围绕提出的问题，积极主动地应用学习资源，自主探索、互动协作，找出解决问题的方法，完成任务。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，教师要创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务在探索中学习。在整个学习过程中，学生会不断地获得成就感，更大地激发起求知欲，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
二、开展“任务驱动”教学的方法
1.与其他学科课程整合，精心设计任务
设计课堂学习任务时，教师可以与其他学科整合，运用信息技术去解决其他学科学习中遇到的实际问题，把其他学科的学习内容作为设计任务的资源。当然在整合时要注意坚持以信息技术为本，把学习信息技术作为设计任务的根本目的。例如学习粤教版信息技术必修《信息技术基础》3.1文本信息的加工与表达时，由于学生正在学习人教版高一语文必修1中的《荆轲刺秦王》《鸿门宴》等名篇，对中国传统文化产生了浓厚兴趣，成立了国学经典诵读小组，搜集了大量的经典名篇，如《论语》《诗经》等，还有作者生平及历史背景。这些搜集到的知识不仅可以加深学生对所学课文的理解，同时还使其对中国历史文化有了更深的了解，扩展了视野，教师希望学生把收集到的资料和学习的成果运用图文并茂的形式分享给大家。此任务中隐含着本节的五个知识点：⑴版面设计；⑵美化文档；⑶图文混排；⑷页眉页脚；⑸输出文本。在教学过程中，可以把这五个知识点设计在课堂教学任务中。同样各个知识点也可以进行相互整合，如我们可以把⑴和⑵整合成一个大任务：格式化文档，其中隐含三个小知识点，即：①页面格式化；②文字格式化；③段落格式化。分别设计三个小任务将这三个知识点隐含其中。教师在设计每一个任务时，要根据教学内容和学生的现有知识状况来进行统筹安排。
2.创设问题情境，引导学生提出问题并完成任
任务的确定不是也不应成为教师单方面的工作，教学中需要教师创设出富有启发性和感染力的学习情境，让学生在这一情境中思维激荡起来，自然地引导学生提出问题，引出学习任务。等任务呈现出来后，教师别急着去讲解怎么做才能完成任务，或让学生立即去完成任务。应该先引导学生理清问题，明确目标，弄清任务，讨论完成这个任务的方案，制定出操作的步骤，找到问题的解决途径，然后放手让学生根据步骤一步步完成任务。当然在解决问题的过程中也会遇到一些学生不能解决的问题，此时教师就要及时地对新知识进行点拨，激发学生主动求知的欲望。例如学习粤教版信息技术必修《信息技术基础》3.2表格信息的加工与表达时，要求学生对高一年级开展的文明班集体评优活动情况生成一份图文并茂、直观准确的分析报告。提出任务以后教师不要急于讲解，而要引导学生对任务进行讨论分析，提出如何去做才能完成任务，即提出问题，此时课堂气氛就活跃起来了。从而引导学生提出本节课的三个知识点，即：⑴建立表格；⑵利用数值计算分析数据；⑶利用图表呈现分析结果。四个小任务，即：⑴数据的输入；⑵格式设置；⑶公式与函数的使用；⑷图表的制作。在确定的任务中，数据的输入、格式设置这些知识点以前已经学过，任务布置后学生自己可以又快又好地完成；但公式与函数的使用、图表的制作，特别是图表数据的转置、图表类型的选择这些隐含的新知识需要教师点拨后学生才能完成。
1.国家课改层面：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
高中语文新课程的这些变化和要求，需要我们在教师的教学方式和学生的学习方式转变方面进行改革探索。而以问题为载体，以学生为主体，以“培养学生追求卓越的态度，提升学生信息处理能力，促进学生高水平思维发展”为基本目标的项目学习运行模式为我们探索新课程背景下的语文教学模式改革提供了思路和途径。
2.学科层面：根据《高中语文课程标准》要求，学生通过对高中语文必修课程和选修课程的学习，应该在五个方面获得发展，即“积累・整合”“感受・鉴赏”“思考・领悟”“应用・拓展”“发现・创新”，项目学习就是从课标总体的这几个要求出发，提升学生的语文综合素养。
在阅读鉴赏方面，课标提出：“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探究作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”项目学习尤其注重这些能力与品质的培养。
二、项目确立
项目名称：“知人论世”之“走进苏轼”。
项目目标：以“走进苏轼，认识苏轼，指导人生”为任务，以学生自主阅读、梳理、整合、交流、总结、提升为核心，锻炼能力，内化知识，涵养心灵。
项目成果：学生佳作集、相关论文、读书小报、诗词朗读集、话剧表演；学生活动图片、个人感悟、小组活动等相关资料；建成相关微信群，以电子形式形成网络资料。
项目人员：高一语文教师及各班语文课代表。
项目资源：初中阶段――《浣溪沙》《水调歌头》《江城子・密州出猎》《记承天寺夜游》；高中阶段，必修二《赤壁赋》，必修四《念奴娇・赤壁怀古》《定风波》，选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《游沙湖》《文与可画oY谷偃竹记》。
资源整合：纵向整合――教材内容整合前，虽为经典，但也只是片段，苏轼诗歌分布零散孤立，安排不遵循创作年代，学生无法形成完整系统的认知，如初高中作品分属密州时期及被贬黄州时期。横向整合――同一题材在教材中分属不同模块，联系不紧密，彼此间无法形成互补认知，如《赤壁赋》与《念奴娇・赤壁怀古》整合后，内容以专题形式呈现，按照作者生平经历，呈现同一时期的作品，呈现同一地点的作品。辅以苏轼传记及其他资料，资源丰富，脉络清晰。
三、项目指导
驱动问题：解读苏轼及其作品的意义与价值。
指导建议：开展自主学习指导（问题导读、自主批注等）、小组成果交流指导（修改建议、推荐最佳文章），确定评价标准（文章评价标准、交流展示评价标准）。
项目活动具体时间及内容安排：
第一、二周组成项目小组，选定小组长，确立阅读内容、方法及计划。
围绕项目主题查找资料，制订读写计划（时间、内容很重要）。
围绕教师提供的材料，结合个人阅读体验，进行自主读写，了解苏轼的为人、经历、作品及其风格等。保留阅读过程很重要，如批注，如经典导读微信群（以读《坡传》为例），如一书一会等书吧照片。
第三、四周设定预期形成的研究成果。
提交个人对活动或苏轼的感悟小结。提交各种形式的阅读成果，如人物小传、对联、自创诗词、书法、绘画、话剧、诗歌朗诵、海报等。
第五周分期分类汇总成果，形成交流PPT，并确定小组汇报人。
四、自主学习
（一）精读
任务一：诗文回顾，以事知人、以诗知人、以文知人、以名知人，了解苏轼的多彩人生，通过综合以往学过的作品，在头脑中勾勒出较为清晰、完整的苏轼形象。
问题：明确苏轼的人生经历有哪些，这些经历促成了他的哪些经典作品。
任务二：解读文本，在翻译、背诵的基础上，通过独立探究和相互交流，理解文字含义，品读作品内涵。
问题：苏轼在作品中表达过哪些深沉的喟叹？
任务三：拓展延伸，把作品放在苏轼的人生历程中予以观照，最终实现“读文”和“读人”的统一。
问题：影响苏轼人生的关键事件是什么？贬谪的经历给苏轼带来了哪些方面的转变？
任务四：重读初中的篇目。
问题：读出了什么与以往的不同？
（二）延伸
1.书目及视频。
书目有：《坡传》《苏轼传》《苏轼图传》《康震评说坡》《说苏轼》《东坡拾瓦砾》《苏轼文艺美论》，以及《山居笔记》之《坡突围》，《中国人的心灵》之《缥缈孤鸿》《喜欢坡》。
视频有：《宋之韵》第六、第七集“走进坡”专题，大型文艺晚会朗诵和演唱的坡词的片段。
2.问题导读。
阅读林语堂的《坡传》。
第一周任务说明：
单元总述：文学巨匠坡的童年时代和少年时光。
阅读计划：从序言读到第五章，一周内读完。
共读主题：你觉得坡的祖父是个什么样的人？对坡的成长有哪些影响？
书面任务：请总结描述苏氏父子游历三峡时见到的美丽景色。
书面任务说明：请用完整通顺的段落碜橹回答这个问题，注意描写细节，语言连贯，层次分明。
第二周任务说明：
单元总述：青年时代的坡及其与时人的交游往来。
阅读计划：从第六章读到第十四章，一周内读完。
共读主题：你觉得坡为什么会被人陷害？试着列出三点理由，看看你和同学们的想法是否一样。
共读方式：请在集中讨论时段参加讨论。
第三周任务说明：
单元总述：坡贬谪黄州的经历及其被贬时的心境。
阅读计划：从第十五章读到第二十三章，一周内读完。
共读主题：贬谪黄州的经历给坡的人生带来了哪些转变？
共读方式：本部分内容可提前手写、绘画后拍照上传至微信群，也可直接在微信中以文字形式发表观点。请在集中讨论时段参加讨论。
第四周任务说明：
单元总述：时代全景，人生命运，坡最后的时光。
阅读计划：从第二十四章读到附录，一周内读完。
共读主题：你觉得坡是一个怎样的人？你喜欢他吗？
共读方式：请在集中讨论时段参加讨论。
3.批注阅读。
大家最熟悉的小说的评点，比如金圣叹评点的《水浒传》，毛宗岗父子评点的《三国演义》，脂砚斋评点的《红楼梦》都可谓批注式阅读的典范。于阅读间留下点滴心得与思考，灿烂文字仍然闪耀文学史册。
批注阅读小贴士：
（1）慎重做记号。在阅读时不要看到什么都要标记，而要先分析。要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，只有等读完这一段落或部分后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。
（2）善于选择。不要在很多文字下画线或草草写上许多文字，这样会使符号失去提示意义，也会使记忆负担过重。要精简做记号，但也不要少得使你在回看时又只好将整页内容通读一遍。
（3）用自己的话概括。不必大段摘录，在页边空白处记下自己的话和自己的概括。
（4）简洁。文字和符号要简洁，笔记简明扼要，标注清晰简明。简洁的东西更容易记忆，也便于复习。
（5）迅速。阅读为主，标记不要占用过多的时间。认真读完，仔细思考后迅速做下记号，然后进行下一部分内容。
（6）整齐。符号和文字要尽量整齐，而不要胡写乱画，整齐的记号可以节省时间，便于迅速回忆当初学习时的情境，能容易而清楚地领悟书中的思想。
五、展示交流
展示交流的形式有读书报告会、诗词朗读、话剧表演、小报、书画、写作等，以下是写作的交流内容：
（一）微写作。
1.写作品读后感。
2推荐苏轼的作品，并陈述推荐理由。
3.为苏轼拟写颁奖词。
4.假如你与苏轼在黄州偶遇，你会对他说什么？请以“苏轼，我想对你说”为题，写一段心里话。
5化用苏轼作品，写一段话，作为人生的共勉。
（二）大作文。
1.文言人物小传。
2。小论文。
3.苏轼话剧剧本。
4.“走近苏轼”解说词。
六、成果结集
（略）
七、评价标准
八、项目总结
关键词：小说素材；中学教材；英语教学；有效教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0229-02
一、引言
目前，随着全球化经济的不断发展，各国的交往越来越密切，英语作为世界语言，交流越来越广泛，我国对这一语言也越来越重视。语言的学习要打好坚实的基础，我国的英语教学不断发展，大量的英文读物也不断涌入日常生活。小说作为最受青少年欢迎的文学体裁，在英语教学中发挥着重要作用。在中学英语教学中，无论是学习教材还是进行课外阅读，都会接触到大量的英语小说。小说是艺术化的语言，其精妙的语言、引人入胜的故事情节紧紧地抓住了学生的好奇心。作为英语教师，应该考虑怎样将英语小说运用于英语教学中，探索小说的有效英语教学，从而达到语言教学的目的。
二、文献综述
1.英文小说在教材中的应用。在全日制普通高中英语教材中，高一课文引入了JK罗琳的《哈利波特》（Harry Potter）和莫泊桑的《项链》（The necklace）；高二课文引入儒勒・凡尔纳的两部作品――《海底两万里》（20，000 Leagues Under the Sea）和《地心游记》（Journey to the Centre of the Earth）；高三课文引入了欧亨利的《双城记》（A Tale of Two Cities），查尔斯・狄更斯的《圣诞颂歌》（A Christmas Carol）和威尔基・柯林斯的《月亮宝石》（The Moonstone）。普通高中课程标准实验教科书，英语必修3的课文引入了马克・吐温的《百万英镑》（The Million Pound Bank Note）；英语选修8的课文引入了萧伯纳的剧作――《皮格马利翁》（Pygmalion）；英语选修10 Unit 5 Enjoy Novels的课文“The Rise of English Authoresses in the 19th Century”中介绍了一些有名的小说家及其作品，如简・奥斯汀的《傲慢与偏见》，夏洛蒂・勃朗特的《简爱》，乔治・艾略特的《织工马南》等经典小说。可以看出小说在英语教材中的运用或多或少有些变化，从课堂上较多的引用到更加强调课外阅读，可见小说对英语教学一直意义重大，理应受到重视。英语教材和英语教师应发挥其作用，引导学生阅读合适的小说，提高英语水平。
2.新课改对小说阅读教学的要求。根据《高中英语新课程标准》，高中阶段英语课程的目标要求分为六至九级共四个级别，其中七级是高中阶段学生必须达到的要求.七级目标的阅读要求除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。八级九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标，八级的课外阅读量累计达到30万词以上，能在老师的指导下阅读浅显的英语文学作品；九级目标要求学生能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物。新课标对阅读量提出了明确要求，小说要在这种形势下充当好自己的角色，更好地运用于英语教学之中。
3.小说素材在中学教学中的有效阅读。崔允t认为中学生的英语小说阅读应是课堂老师指导下的精读与老师建议下的课外泛读相结合，克服盲目，在潜移默化中培养小说鉴赏能力。李倚梅从教学模式方面提出当前的高中英语教学，教师大多重视对教材中语言材料的挖掘，关注与考试接轨的知识点的堆砌，却忽视了对语言之美的欣赏，这是语言教学的一大缺憾。谢争艳、张向阳谈到打破传统英语课堂对文学的忽略，在英语课堂中增加文学作品片段赏析，通过帮助学生阅读英语文学作品，学生可以自觉了解西方文化，对比中西文化的异同，培养敏锐的观察能力、分析能力和接受能力，更透彻地理解英语这门语言艺术，从而能更自觉、更愉快地学好这门语言。小说作为中学生比较感兴趣的文学体裁之一，可运用其改善教学模式，弥补语言教学缺憾。小说来源于生活而又高于生活，通过学习英文小说学习英语，还能了解外国文化生活，培养文化素养。基于英文小说的情节性、趣味性，将良好的阅读学习方法运用到英文小说阅读中，设计英文小说教学。
三、小说在中学英语教材中的功用
1.小说传递人类历史文化。人类的历史和文化为什么可以被人们去记忆、追溯，甚至是某种程度的还原，文学作品起了很大的作用。伟大的小说具有恒久的生命力，能够传递人类历史文化。现在许多流行小说、网络小说多适于娱乐消遣，不适于欣赏，相比较而言，体现某些历史文化或某种思想精神的小说更值得我们关注，它们能够丰富生活，培养跨文化能力，升华人生境界。英文小说以独特的文学艺术形式表达着不同国家地域的历史文化思想，值得我们鉴赏、传承。
2.小说激发学生英语学习的兴趣。作为英语教学，小说的故事性、情节性、趣味性，更能激起青少年的学习兴趣。很多小说情节曲折，具有戏剧性，并且人物鲜活，引人入胜，学生乐于阅读这样的小说，并且在阅读过程中活跃思维，发挥想象，不仅习得语言，也培养了人文素养。歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”小说能够激发学生阅读及学习英语的兴趣，优秀的小说能让读者印象深刻，激发学生的求知欲。
3.引导学习优美的语言，升华思想境界。语言若以真实、优美的文字表现，其魅力不言而喻。真实、优美的语言是小说吸引读者的重要因素，学生阅读小说的目的之一是学习语言，优秀的小说也能作为学习的工具，引导学生的语言学习。我国英语教学很早就采用了引入小说的教学方法，但这种方法还需要长时间的不断探索、改进。
四、小说在中学英语教学中的有效途径探索
在高中英语教学中，除了引用的几篇英文小说外，还主张在泛读等课外阅读中阅读原版名著，不断发挥小说在英语教学中的作用。在教学过程中，以关注学生需求为重要核心。小说作为中学生最喜爱的文学体裁，其故事性、情节性满足了学生的好奇心、想象力，利用小说进行教学，能够激发学生的求知欲，使英语教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的基础上展开。
1.小说戏剧化、电影化。如，可以将高一课文《项链》改编成戏剧运用于课文中，使得英语学习的课堂活跃起来。学生可以进行角色扮演，凭自己对人物的理解，发挥主观能动性，将教学内容“演”起来，提高学生的积极性、主动性。无独有偶，所有的被选入教材中的小说都被翻拍成了电影，被广大影迷热爱追捧，如人教版普高实验教材必修3第三单元的课文就是由电影《百万英镑》部分修改后的对白所编，而这部电影则是由马克・吐温著名的讽刺小说改编而成。看英语电影对英语学习也非常有效，电影中很多经典对白引用了小说的原文，并且当电影中地道的口语说出经典发人深思的语句时，学生也深陷语言的魅力之中，对学生的听、说大有益处。
2.小说的精读泛读相结合。结合新课标，对比全日制普通高中英语教材和最新的人教版普高英语实验教材，不难发现，最新的人教版普高英语实验教材中对小说的引用少了很多，但新课标对阅读量的要求却大大提高，这说明现在更倡导的中学生阅读方式是进行大量的课外阅读，精读泛读必须相互结合，用少而精的阅读课培养学生的精读技能，优化阅读方法，精心组织、指导学生进行泛读，以此来帮助学生提高写作能力及听力和口语。更重要的是，泛读能培养学生阅读英语的积极态度，提高英语学习的积极性。中学生的英语小说阅读应是课堂老师指导下的精读与老师建议下的课外泛读相结合，克服阅读障碍，在潜移默化中培养小说鉴赏能力。
3.语料库在英文小说中的运用。利用语料库研究文学作品为英语小说的教学提供了一种全新的研究思路，它以真实的语言数据为研究对象，从宏观的角度对大量的语言事实进行分析，从中寻找语言使用的规律。以马克・吐温的小说《百万英镑》（The Million Pound Note）为例，利用语料库工具研究可以发现有关作品情节和背景环境的很多信息，以及探知以前并未讨论过的作者写作特色。利用词表可以发现高频三词及其词簇，如图显示，“salary”出现20次，排第68位；“million”出现15次，排88位，这两个都是出现频率较高的实词，意味着它们在文中很重要。利用语料库还可以发现隐藏在文本中很多信息，是文学评论及文本研究的一个实用方法，以小说《百万英镑》（The Million Pound Note）中的词汇“right”和“guarter”为例，可以找到该词在文中的例句，分析它们的使用情况。
五、结语
小说在中学英语教材中有不可替代的重大作用，也必将影响中学生的阅读及英语学习，教师应该把握中学生的阅读心理，培养学生合理有效地进行小说阅读。作为第二语言的英语，其阅读必定不同于汉语本族语的阅读，尤其对于中学生来说，难度过高，但小说作为有效的阅读手段及英语学习方法，必定会不断的发展扩大，不仅运用于教材中，更运用于生活中、思想上。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
作为学校的教导主任，我能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。下面就让小编带你去看看高中教导主任个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
高中教导主任述职报告1尊敬的各位领导：
本人现任____中学教导主任，负责教导处的各项工作，同时担任高三(1)班的英语教学任务及高三(1)班的行政联系人。一年来，我本着对职业负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责的原则，勤勤恳恳工作。现对过去的一年做如下述职。
一、师德表现--倾心教育，为人师表
积极参加政治学习和各项活动。学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识。贯彻党的教育方针，政策，忠诚教育事业，严于律己，宽以待人，爱岗敬业，为人师表，具有强烈的责任感和事业心。积极主动地学习专业知识，工作态度端正，认真负责。作为骨干教师，积极带教青年教师，使他们成为教学后起之秀。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。
二、行政工作--努力实践，提升品质
1.加强教学常规管理，切实提高课堂教学有效性。
倡导教师精细化分解教学环节，明确各个环节要求，鼓励教师从学生学的角度出发组织教学，思考问题，课后及时记录教学得失，重视教学反思，不断提高教学水平，有效促进课堂教学质量的提高。
2.抓好教学督查。
加强集体备课;定期进行作业检查，还对部分教师的备课、上课、自习辅导、批改作业进行了不定期的抽查，针对学生反映集中的问题，教导处及时帮助老师发现问题，一起寻找解决问题的对策，每次检查做到有针对性，有记载，有反馈。
3.加强课堂教学观摩研讨活动。
积极筹备、组织上海市____中学“第九届青年教师百花奖”活动，以教研组为单位安排好每学期教学研讨活动，积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。通过听课、评课活动，及时发现问题，并提出积极的改进措施，提高课堂教学的有效性。
4.加强教研组的建设和管理。
重视教学常规，认真查批教案。各教研组按要求定期开展教研活动，指导教研组及任课教师认真做好月考质量分析，针对存在的问题，制定出切实可行的措施并及时得到整改。
5.进一步加强对毕业班的管理工作。
要求教师制订各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗目标，同时加强研究高考命题特点的变化，提高新授课和复习课的针对性和有效性。
三、教学方面--精心施教，形成特色
教学上本人一丝不苟，十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
对学生严爱有加。我每天在学校认真勤勉工作，早来晚走，始终如一。当要外出学习或开会时，认真履行学校的调课和请假制度。由于任教高三年级，白天教导处的工作又是那么琐碎，有许多事情是不可预测的。我就天天象学生一样带着学生作业、试卷回家，批改作业、准备新课是我每晚的必修课。我坚持对学生负责，对自己的操行负责。对于英语学困生，我上完课从不匆匆离开，而是耐心认真解答学生疑难问题，直到学生搞懂、弄通为止。学生有问题有想法，思想上有波动都愿意向我倾诉。我最大的欣慰就是每年教师节、新年和春节，收到过去我教过的许多学生的贺卡和问安电话，每当此时，我感觉教师是最适合我的职业。
四、窗口形象--维护学校，加强沟通
作为行政联系人，我及时和家长联系、沟通，使家长详细了解孩子在校的情况。我不仅善于做学生的思想工作，就连学生家长也愿意向我聊聊心中的苦闷和彷徨，不管我自己多么累、多么忙，我都会放下手边的事物，耐心细致地与他们沟通，积极开导家长，使家长惆怅而来，满意而归。
五、努力方向
由于处在教导处这样一个部门，要与其他部门，各个年级，每位老师打交道，每年新高一招生时，高三高考报名时我们还要与家长打交道，这时我们部门代表的是学校，我今后开展工作要多方位思考，多角度思维，勤交流，多协调，争取把工作做得更好。
高中教导主任述职报告2尊敬的各位领导：
________-________学年度本人任教导处主任，兼任高二年级(10)(11)班化学教学工作，现将一学年来的主要工作汇报如下。
一、加强学习，努力提高自身的理论水平
一年来，本人能够积极参加政治理论学习，不断提高自己的政治思想认识水平，以身作则，以党员标准严格要求自己。同时，不断通过业务培训、阅读管理书籍，积极听取各种指导建议，在实践中积极探索，力求用理论指导工作，不断提高工作效率。
二、立足实际，积极开展各项工作
在学校领导支持和关怀下，在教导主任的领导下，认真履行教导副主任职责，协助教导处主任贯彻落实所分管的工作，使各项工作得以顺利实施。
1、在每学期初制定了教导处详细的工作计划和教导处工作行事历。
2、修订《泾干中学教学常规管理要求》等多项制度，使管理工作更趋于科学化，促进了学校各项工作的顺利实施，取得了明显的效果。
3、加大教学常规、质量的检查、监控力度，完善了阶段考试制度，使阶段考试更具有信度和效度，对改进教学工作提供了有力的依据，促进教学质量的稳步提高。
4、建立了教师业务档案，对教师备课、上课、批改作业、备课组计划执行情况等进行了细致的检查和督促，并记入教师业务档案，为教师年终考核和下学年的工作安排及评优树模提供了有力的依据。
5、制定了《高一高二年级期中期末考试奖励方案》，充分调动了基础年级教师的积极性，教学成绩都有突破性的提升，高一、高二大部分学科成绩在全市排前五名，其中高一的数学高二的语文排第三名。
6、始终树立质量意识，利用备课组活动，青年教师赛教活动，青年教师座谈会，深入教师课堂听课等方式，积极与青年教师进行交流和讨论，最后达到共识。
不但加强自身，同时促进了青年教师的迅速成长。
7、充分利用教学资源，为教师提供电教资源、网上教研中心资源和多媒体教学，以满足教学实际和新课改的需要。
8、协助高三毕业班领导小组做好各项工作，本届高三毕业班在高考中取得了优异成绩。
9、服从学校的安排，担任高二(10)(11)班化学教学任务。
在教学中，能起到模范带头作用，重视课堂教学效果，多启发，善引导，努力培养学生自主学习能力，所任教班级化学成绩位居年级前列。
三、存在问题
1、教学管理的理论水平有限，经验欠缺，仅凭着满腔热情和教学经验工作，许多工作有待改进。
2、教学观念急需更新，新课程理论水平有待提高，在今后工作中应加强新课程理论学习，加强教学改革顺应时代潮流。
3、教学评估不够科学。
以上是我对一年来的工作的总结，在今后的工作中我将加强学习，努力提高自身素质，尽心尽职，努力工作，为泾中再创辉煌尽的力量。
高中教导主任述职报告3尊敬的各位领导：
大家好!本学期我担任高一____班的语文教学工作和高一____班的班主任工作，同时任教务处主任职务。
一年来，在教务处我主要和张副主任负责高中部的教学管理，教学常规，教学督导等工作。初入六中我用九个字形容：任务重，要求高，压力大。在工作中，我以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。一年来在校长的正确领导下，各位领导和同事的帮助下，我很快适应了新的角色。现就本学期的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导。
一、一丝不苟抓常规，常规不失落
常规工作约定俗成，是教学工作稳步推进的“必修课程，”在过去的一年里，教务处自始至终保持着常规工作的“本色”，在做好上级布置的各项工作的同时让常规不失落，永葆常规工作的经常性、规范化。一是抓好常规教学，由于敦促到位，检查及时，教师们均能按要求备够课，备好课，上好课，做好常规工作。二是组织好高中部每周校级公开课，几乎高中部所有教师都能拿出一节或几节课供全校教师观摩，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高，三是迎接了教研室对我校高中部教学工作的听课调研。在领导的总体协调下，对当天的工作做了具体、详尽的安排和布置，所听的8节课绝大部分质量较高，受到教研室领导的好评。四是配合电教中心做好教师每次考试教学成绩的积分计算并作为六横九纵考核的重要依据并督促教师做好试题分析，学生分析并制定改进措施。五是在全体高中部全体教师的配合下配合高中各年级组组织了月考，期中考，期末考，使的考试有条不紊，繁而不乱。考试结束后，对每次考试情况作了较详尽的质量分析。六是与教科处成立联合督导组对教师备课、上课、批改作业、教研组活动情况等业务常规进行了细致的检查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虚浮
学校的教研工作是学校的生命力所在，本学期高中部开展了丰富多彩的校本教研工作，一是高中部开展了富有成效的每周教研活动，在各教研组长的精心组织下，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高。二配合张主任组织了信息技术与课程整合说课比赛，经过认真的筛选，高中部推举出高玉芳老师和侯秀芬老师代表本我校高中部参加市教育局的比赛，并最终获得了一个二等奖和一个三等奖，为我校赢得了荣誉。三是在繁忙的工作之余，认真研读、分析、总结高一语文教材，做好教材分析中考考等点总结工作，受到了教研室领导的肯定。四是协调教科处组织召开了赴杜郎口中学观摩学习汇报会，并组织赴杜郎口教师上了一节汇报课，效果较好。五是鼓励高中部教师积极或参加论文比赛，一年来多位教师论文在市级省级刊物上发表或获奖。六是组织高中教师赴骈山中学，邯郸十中，高北中学等学校，参加学科研讨会，观摩会等。
三、理直气壮抓质量，质量步步高
学校的生命系于质量，质量的优劣在于课堂，本学期，依据开学高教学计划提出的教学工作要走进课堂，走进学生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教学工作计划，如期每周进行公开课活动，并带动，号召高中部教师都参与到听课活动当中，每周评出的课堂质量都较高，达到了活动的目的。二是积极鼓励引导高中部教师接受新的教学理念，采用新的教学模式，真正真正的调动学生学习的积极性，努力提高课堂效率。三是始终树立质量意识，利用周公开课活动，结合教研活动，深入教师课堂中，特别是对青年教师或刚进入高中的教师及时的进行交流和反馈，力争使每节课都达到听课有效，上者有提高的目的。四是协调和指导高一毕业班工作，确保教学，任务的全面落实和教学质量的稳步提高
四、因地制宜抓活动，活动促发展
丰富多彩的学生活动是学校课程一个有益的补充，本学期，我组织了以下活动。一是配合高中语文教研组组组织高中部学生参加《语文周报》全国作文比赛，共有263人参加，截止目前共有124人获得二三等奖和优秀奖，暑期还将角逐一等奖。二是配合高一年级组组织高一全体师生召开高一一模质量分析会，高一优生座谈会极大的调动学生学习的积极性。配合高二年级组，组织召开了高二教师期中质量分析会，配合高一年级组召开了高一教师调度会等。
此外，还从学校的大局出发，做好了其它的教育教学工作，由于时间关系，在此不一一说明。
存在的问题
一是本学期由于计划外活动的增加，使得本学期的活动显得较多，致使深入课堂，深入教师的时间受到的冲击，虽然一直秉持着，走进教师，走进学生，但实际走得不是很近，使得抓教师业务能力，教学水平的计划做的不是很好。
二是对过程性的管理与指导检查做得不好，有忽冷忽热之感，很希望有计划性但没有做到计划性，使得有些环节放松。
三是对有些工作按部就班，没有很好的调动教师们的积极性，也没有勤动脑思考调动教师积极性的办法。使得有些教研活动氛围不浓厚，教师对待工作热情不高。
四是还不能用全新的思维和方式开创性的开展工作，缺乏创造性的开展工作的意识和魄力。
五是本学期对高中部教师的高效课堂培训工作，没有很好的开展。
总之在今后的工作中，我将加强学习，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。谢谢大家!
高中教导主任述职报告4本学年我继续担任监生中心小学教导主任工作，教导主任的工作任务很多，事情琐碎，但我能尽自己最大的努力恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。我的原则就是“抬头做人，低头做事”。现将一学期来的工作向领导和各位老师汇报如下：
一、政治思想方面。我忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。牢固树立教育是一种服务的意识，为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚待人，认真办事。严格遵守学校的各项管理制度，做自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。校长吩咐的事，尽自己的努力去办好;教师需要解决问题，尽自己的所能去解决。工作从不推诿懈怠。
二、教学工作。本人能牢固树立以教学为本的思想，时刻不忘我是一名教师，严谨教学是我的风格，追求教学优质、高效是我的教学目标，每一节课我都精心谋划，精心准备。教学过程中能与其它年级的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，严格控制学生作业量，关注学生的全面发展。关注学生良好学习习惯的养成，严格要求，加强训练。
三、管理工作。作为学校的教导主任，我能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。日常工作：1.及时认真做好相关资料的上报工作，如学籍的整理、统计和上报，学籍管理规范。 2.学期初重新编排了课表。 3.安排好教师外出参加听课学习、参加教研和培训。4.认真完成中心校要求必须完成的各项电子表格档案上报工作。 教学常规管理：1.精心制订教学工作计划，工作目标明确，工作思路清楚，工作要求具体。2.对教师教学常规性的工作进行了检查，检查包括：备课、听课、作业、教后反思、班务工作等。3.课堂教学是质量的关键，是教学工作的核心，因此，本学期平时工作重点抓课堂教学，组织了听课，通过看备课是否与上课一致，查备课的有效性。组织了教师相互听课评课活动动。其它工作 1.值班做到按时到岗，全身心投入管理，多事之秋，麻痹不得。2.配合校长完成多项校园工作。任何事情都是在不断的反思—改进—再反思—再改进的过程中不断的发展完善的。
我的工作还存在有许多需改进的地方，如： 1.工作思路陈旧，缺乏创新精神。2.管理缺少力度，工作缺乏艺术性。在以后的工作中我会注意以上问题，并努力改进，也请各位同事不吝赐教，批评指正，我们携手将学校工作推上新台阶。
高中教导主任述职报告5回顾一年来的工作，感激与惭愧、责任与迷惘一直伴随着我。作为一名中学教务主任，我时刻铭记“在其位谋其政”的为事之道和“严于律己宽以待人”的为人之道。工作当中，恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每件事情，现将本的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导：
一、政治思想方面：
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师职业道德规范，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的服务意识。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。
二、个人教学工作：
1、作为学校的中层管理干部，教学绝不能放松，更要起到带头作用，本，我担任八年级17班的语文教学工作，教学中我能坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。
课前反复钻研教材，大量阅读参考书;结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量,让自己在业务上精益求精。
2、注重课堂教学效果。
在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。课余，我还虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代
教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。与此同时，我还参加了教师教育技术能力中学语文培训及网络上机考试，并取得了合格证。
三、教导处工作：
1、做好常规教务工作。
学期初，按照学校工作计划和要求及时拟定教学教研计划，招生、编班，科学合理安排好课程，发放各类教学用具。还完善了教职工，学生的各项信息采集表等，并成立了教研组网络。
重视教学效果，认真安排组织学业水平考试和阅卷各项工作，能以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。在校长的领导下，承办并落实各教研组的教研活动，完成其他事务，竭尽全力贡献自己的一份力量。
2、搞好教学常规管理工作，如学期初要求教研组组长制定好本学期的教研计划，科学合理地进行教学工作。
重视教案的签字检查工作，期末在各个教研组组长的协助下进行教学常规检查和各项教学工作的总结等。
3、精心组织教师参加上级教育部门安排的各类培训活动。
本参加县级骨干教师培训10人;国培计划远程培训9人，短期培训2人，置换研修培训1人;国家教育教师技术能力培训2人;初中学业水平考试网络培训2人以及各种考试研讨会。
4、做到“上情下达”，“下情上晓”，起到桥梁沟通作用。
作好上级领导的各项工作的下达任务，并及时地完成各项工作任务，及
时将学校的各种安排传达给师生，迅速将师生的情况反馈给领导，切实保证各项活动正常开展，各项决策措施顺利实施。
本为了使教师对课堂教学改革有更深刻的了解和学习，进一步推进和落实新课程改革，转变教师教育教学观念，提高课堂教学质量，英语组杨娟老师、生物组陈玉老师，参加国培短期培训，到玉溪实地学习回来，对课堂教学进行了公开课示范，教学效果突出，在推行课改的情况下，具有很好的引领和示范作用。语文组、地理组、数学组根据所学所听的经验选拔了年青教师周欣、陈金璠、伍星讲示范课。此次活动全校教师积极参加，受益匪浅。
这个学期，教务处在各教研组的协作下，进行了生物实验操作示范课，组织开展英语单词竞赛，数学，地理知识竞赛以及即兴作文写作比赛，并对获奖学生颁发奖状，给予物质奖励。提高学生的学习兴趣，增强了校园学习氛围。
5、为激励广大教师积极投身到教育科研活动之中，我校组织了教师教育科研论文评选活动，3位老师投稿(许玲、冯国宝、陈培兴)撰写的论文在孟定镇教育科研成果评选活动中，获二等奖1名，其中有两篇选送市教育局教研评选。
四、反思自身的不足，促进自己再提高：
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。
深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。
2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导处很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。
3、工作中还缺乏细致性，想问题还不够全面。
缺乏工作的前瞻性和经验性。
4、缺乏工作方法，工作能力严重不足，缺乏耐心。
如期初排课，初衷是想使每位教师都满意，结果不能达到，使部分教师在此受了委屈，在此我真诚的说一声“对不起”。
总之，在这一年中我取得了一点成绩，也存在一些缺陷。
五、今后的努力方向：
1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。
2、谦虚谨慎，努力将工作做到好上加好。
3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。
