时间：2023-05-29 17:40:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实习培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在下临床实习时，很期待在桂林市第二人民医院的实习，因为当时听说二院是桂林市职业病防治医院，很难得是我们专业对口的临床实习单位。7月9日老师带我们来二院实习报到，恰好赶上医院正组织新员工岗前培训，这对我们来说是很难得的一次实习前学习机会，让我们有机会接触临床方面的专业性学习。
临床实习培训是一名实习生走上实习岗位的必经之路。在为期两周的岗前培训中，我们对桂林市第二人民医院有了更进一步的了解。从医院的发展史到医院的现况、医院的办院宗旨、服务理念、硬件设施、规章及管理制度等都有了一个深入的认识。
同时我们还认真学习了医务人员的职业道德、职业礼仪运用、医患沟通技巧、执业医师法、医疗安全及防范、传染病及感控知识、院内感染、抗菌药物的临床应用及管理办法及其使用原则与管理规范、病历书写规范、临床上经常用到的及必须知道的有关操作等相关知识，了解到了以后在工作中会遇到的常见问题以及解决的办法。记得周红老师给我们讲医患关系沟通技巧时，给我印象最深的是老师讲的说话三境界：1该说话时会说-----水平;2不该说时不说------聪明;3知道何时该说何时不该说------高明。虽然这几话很简单，但意蕴很深，不仅在临床上能够很好的处理医务人员与患者的沟通，更教会了我们在任何场合上懂得与人沟通技巧。李蔷老师在讲医德医风教育时，给我们讲了很多终身受益的知识。如在我认为不仅是医务人员礼仪的原则，更是每个人都应该注意的礼仪原则：真诚尊重的原则;平等适重的原则;自信自律的原则;信用宽容的原则。精炼而易懂的原则，让我受益匪浅。还有听石科长的课时，让我很振奋，也让我在二院实习感到自豪。我们是年轻的一代，我们是90后的一代，我们更应该有朝气，活力。人生是自己一步步走出来的，走得好与坏，要看自己勾勒出的蓝图，就像老鼠说的那样，我们应该有目标，有方向，有自己的人生规划，这样才能是自己的人生走的更好。听完每一堂课，我的感触都很深。
从第四天开始石科长石老师给我们就安排了临床方面的一些基本的技能操作，授课老师给我们先是很耐心认真的示教，然后指导同学们亲手操作，并在最后安排了考试。最让我们紧张的时刻莫过于考试，所以大家都很认真的学习，其实在这过程中，我体会到了，老师的用心良苦，考试只是老师测试我们的一个手段，最主要的目的是让每个学生都能熟练的掌握每一项操作。徒手心肺复苏示教时，我学习的很认真，因为我明确的知道在我们日常生活中徒手心肺复苏在关键时刻拯救生命非常重要的一项基本的技能操作。虽然我未来不能成为一名医务工作者，但我也是医学院校即将毕业的一名医学生，不能给临床学习交上一份空白卷。
在这为期两周的临床实习培训中，从院领导、石科长等几位领导、李加老师及每位授课老师的每一堂耐心、细心的授课中，我们感受到医院从领导到各级科室老师对我们的重视和希望。 在这为期两周的培训中，让我们在短时间内不仅了解到了医院的有关信息和服务技能，更重要的是向我们传递了更多做人和学习的信息。让我明白了1 无德不成医，要先学做人后学行
医，善待生命，发扬人道主义精神，建立和谐医患关系，共创和谐社会;2 学习是进步的源泉，文化的根基。这些启迪和教育对我们以后的发展起到了不可估量的作用。
在接下来的临床实习培训过程，我们将以一位优秀的医务人员的标准来严格要求自己：一定要手勤、口勤、眼勤、脑勤，要有细心、爱心、耐心、责任心、忠心。我尽量做到像老师讲的那样：嘴巴甜一点，做事多一点，说话轻一点，效率高一点，脾气小一点，行动快一点。不辜负讲课的每一位老师，医院领导对我们的期望。
态度决定高度，细节决定成败。我相信在第二人民医院、同学们以及学校的共同努力下，我一定能够顺利完成临床实习培训阶段的学习。
顶岗实习培训心得
临西一中 孙璐
我们怀着梦想和激情来到了邢台临西县，踏上了顶岗实习的道路。学校领导尤为重视，特请到了校骨干的几位教师为我们进行为期三天的培训。
第一天，学校数学老师李其福老师为我们讲解：学生如何管理？首先从自我管理开始，要树立坚定的从教育人信念：（1）从教育人是积善行德之事，也能成就一番事业、在艰苦的环境中更有利于出成绩、当班主任是件幸福的事情等等（2）自我调节理念：要正确对待困难、了解自己、保持积极地心态、肯付出。第二，管理学生的理念与方法：（1）营造良好的班级氛围：（2）念叨理论，给学生指出成功之道。（3）特长生不等于特殊生。（4）身教重于言教。（5）管理不能出邪招。（6）三人行必有我师——让学生参与管理。（8）无为而治——自主教育，自主管理。最后，明确几个问题（1）教学进度要慢（2）学习要求要低。（3）怎样评价自己的教学。
第二天，学校数学老师江银昌为我们讲解：课堂教学。首先，课堂教学分为问题教学和情景教学。其次，什么是“好课”。标准是教学结构是否最优化和教学效果是否最大化。关键是教师要做好角色的转换，要让学生成为学习的主人。精彩课堂的基石：让课堂产生学生的思想；让课堂产生学生的自信；让课堂焕发师生的生命活力。最后，教师的能力结构：娴熟的驾驭现代信息技术能力；有效的协调人际关系与沟通表达能力；问题解决即行动研究能力；创新思维与实践能力；批判思维和自我发展能力。
第三：英语老师王丽娟为我们讲解如何成为一名优秀教师。首先要有良好的心态：学习，研究，实践和反思的心态。其次，建立新型师生关系：爱学生的老师是最快乐的；对待学生要宽容，细致，耐心，善良，诚实；构建良好的教育人际关系。历史老师邓连朝老师为我们讲解实现由学生到老师的角度转变。首先，新教师如何备课：备教材、备学生、备资料、备教具和备教法。其次，听课与评课。最后，提出对我们的要求：调整心态，适应工作岗位，转换角色；勤于实践，苦练基本功；主动接受指导，认真上课。
通过三天的培训，使我对教师这个神圣的职业有了新的看法和认识，教书育人，更重要的要我们自己首先严格要求自己，以身作则，榜样的力量是无穷的。通过不断完善自己的理论知识，来丰富课堂内容；通过创新，是学生更加热爱学习；总之，我们既是学生又是老师，不管哪个角色，都需要不断地补充能量，活到老，学到老，广袤的知识海洋等着我们去遨游，。
6月7号，抵达广州。6月8号参加了中英组织的实习生岗前培训。这次参加培训的甲板实习生有7名，8名轮机实习生，给我们培训的是位叫VIRESH CHAWCN 的船长。
培训的第一天，船长就前不久在长江的沉船事故问了我们个问题，“WHY THE SHIP SINK ”，然后我们就说是因为天气原因、船况不好、船员失误等等，他说“不是的，这是船员的问题，死了那么多人，船长怎么活着？船舶不是为了沉船而设计的，是人使它沉的，所有的事故中，98%都是人为的，2% act of god ”。就这样我们开始了为期六天的培训课程，下面我就对这次培训的内容谈谈自己的体会：
一、安全
作为全世界有名的船舶管理公司，那么多船东愿意把船交给他们管理，可知他们的安全意识有多么高。他们通过给我们讲解中英制度体系、观看影片、数据，还有对一些船上安全细节，可能发生危险的细节进行分析讲解，让我们对安全引起高度重视。首先是ENCLOSED SPACE, 密闭空间是船上经常发生事故的一项操作，需要我们非常小心谨慎，各项程序不能为了图方便而没有去执行，每一项都非常重要。然后是WORK PERMIT，这也是保证船上工作安全的一个重要前提，我们必须拿到许可才可继续。再者是MOORING OPERATION,有些船舶会在一些MOORING OPERATION的地方上不同颜色的油漆，为了区分出在操作系解缆绳的时候哪些地方是不可以站人的，而有的船舶没有，这就需要我们在船舶操作缆绳的时候非常注意。最后是EMERGENCY ACTION,VIRESHCHAWCN船长给我们看了很多的例子，总结下来遇到这种紧急情况的时候自己首先要冷静，从源头入手，切断电源管路防止更严重的后果发生。
二、污染
这次让我体会很深的是，中英非常重视污染这一块。他们秉承一个原则，你犯错你要自己承担，假如“你不小心把油放进海里了”，也许别的公司会帮你，但是在中英绝对不会发生这种事，他们会说该关监狱就关监狱该罚钱找他罚。这就从思想上给船员一种警告的作用，船员不会有侥幸的心理。这也是中英能做到让很多船东信任的原因。
三、英语口语
英语在航海中应该算是第一语言，一个好的船员不仅仅要有扎实的专业技能，更要具备良好的英语口语交流能力，才能与其他船员协作更好的完成工作。每天培训之前，给我们培训的船上都会先跟我们聊天，问问我们昨晚都去干什么了，然后我们每个人都用英语来谈，气氛很好，大家都融入其中。用英语交流其实不用在乎那些语法句型，只要表达出你的意思，让别人知道你要干嘛，有时一个单词就能够解决，我们要改变我们的观念，因为我们思考方式与外国人不一样，自然语言方面也是不一样的。上船实习不仅仅要学专业技能，英语也是非常的重要，中英还有个制度就是，我们现在实习生上船，实习完以后下来他们还要面试，英语要达到85%，口语交流至少要能够跟他正常交流，这是硬性规定，如果不能够达到这个标准，他们不会录用你去他们的船舶做三副。总之，学习好英语，将对你航海生涯有很大影响，何乐而不为呢？
本次培训虽然时间不长，但是收获颇多。让我学到很多书上学不到的东西，给了即将上船实习的我很多忠告，希望我能更好的完成实习任务、航海首秀能成功！
年月日，我和我的同学们离开了呆了4年的母校，来到了我将在此度过1年(也就是大学生涯中的最后一年，且最重要的一年)的实习医院----威海市文登中心医院，因为文登是我的故乡，所以回来后感觉既熟悉又亲切。由于交通堵塞等原因，我们的车很晚才到达，比预计时间晚三个小时，但科教科、护理部的几位老师仍然站在夜色中代表全院在迎接我们，从他们亲切的问候和热切的举动中，我们感觉回到家了。像是投入了母亲的怀抱，由于行李很多，又拾掇了好长时间，劳累了一天的我们也感觉有点饿了，这时餐厅的一位师傅及时赶到，问候我们有没有吃饭，说餐厅已经预备好了饭菜，我们当时就被师傅的关心所感动了，连声道谢，因为今晚不用饿着肚子睡了。同时，搬行李时，比我们早来的潍坊医学院的同学虽然已经躺下来，但知道我们来了后主动起来帮我们搬行李，在此向他们表示衷心的感谢。晚上发生的这一切，让远离母校的我们心里有了安慰。原本不安的心平静了下来，因为文登中心医院给我们的第一印象是亲切的。我们也暗下决心，一定要在这好好的实习，与中心医院融为一体，不辜负老师们对我们的期望。
接下来的一个星期，是科教科老师按照我们的需要和上岗要求安排统一培训，由院各科室主任做了8次报告，包括：一、医院概况简介。二、学生治理的有关规定。三、治安治理的一般常识。四、医德医风教育。五、医疗文书的书写。六、有关护理知识的讲解。七、院内感染的讲座。八、手术室的有关知识。其间科教科的老师还穿插地组织我们到各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我们对实际的临床工作有了初步了解，为正式上岗工作打下了基础。
经过一周的培训，我对医院的情况有了初步的了解，并且学到了好多新的知识。首先，刘院长给我们讲了医院的发展历史及规模，让我了解到我们医院是有着悠久历史和光荣背景，以及发展潜力。作为威海市排名在首的医院我们的发展前途不可限量。同时，科教科在教学治理方面对我们也作了严格的治理规定，让我们一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我们固定的思维方式，为将来参加工作打好基础，医院的警务力量也让我们在充实的工作中有了安全感。在此对警务人员为我们做出的工作而表示感谢，因为他们是我们医院实行正常而稳定的工作秩序的保证。医德医风教育让我切实感觉到了作为一名医生的神圣和务实性，我们必须树立好自己的形象，做事坚持原则，才能更好地维护白衣天使的神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如书写医疗文书，护理知识和院内感染的讲座，让原本只具备理论知识的我们熟悉到了临床工作要干好是多么的不易，只靠把握理论知识是不行的。同时，对正确的处理医护关系的问题上我们有了感性的熟悉，医生和护士同等重要，不分谁大谁小，我们的最终目的都是为了治好病人。我认为护理人员的工作更重大，工作更烦琐，值得我们每一位医务人员尊敬。还有，通过观看关于医疗纠纷的录像，我充分熟悉到医疗工作的高风险性，熟悉到社会各界对我们医务人员的高标准要求，我们必须在把握熟练的专业知识的同时，学会更好的处理医患关系，病人来找我们看病，他们是我们的上帝，我们必须树立起自我保护意识，增加法律知识，更好的在工作中行使我们的职责和权利。
来我家，爱我家，在文登中心医院这个团结向上的大家庭中我一定好好实习，充实自己的知识，为自己将来的工作打好基础，也为医院奉献出我的一切。
关键词：口腔医学；临床技能；强化培训；实习质量
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0183-02
口腔医学是一门实践性很强的学科，在口腔临床工作中，绝大多数治疗是通过医生具体操作完成的。因此，一名合格的口腔医生，不仅要具有扎实的理论基础，还要有过硬的临床技能。我院在实施毕业实习生“一对一”带教模式的过程中发现，“一对一”带教模式有利于口腔本科实习生临床操作技能的培养[1]，但大部分实习生存在理论与实践的脱节，不能很快适应口腔临床医疗工作。临床实习阶段是在校生向临床医生过渡的关键时期，是进一步巩固专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节，用人单位对学生的认可，对学校的声誉带来很大影响。我院为缩短实习生适应临床工作的时间，缓解毕业实习生与患者之间的矛盾，减少医患纠纷，在进入毕业实习前，按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求，进行为期2周的入科前临床技能强化培训，培训结束后，按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行考核，考核合格后，进入临床实习，旨在初步研究毕业实习前技能强化培训对实习生出科考试理论、技能考核成绩、一次性考研率以及用人单位评价的影响。
一、材料与方法
1.研究对象。以在我院进行生产实习的2005级和2006级的同学为研究对象，各分为三组，分别进入口内、口外和修复科实习。2005级实习生18人，2006级实习生12人（实际在我院实习的有15名，但有3名学生在我院只实习了半年，在院外实习了半年，因此未纳入统计）均采用“一对一”的带教模式，即一名带教老师负责一名实习生的带教工作。所不同的是2005级同学进入临床实习前未进行技能强化培训，而2006级同学进入临床实习前进行了为期2周的技能强化培训。
2.临床技能强化培训的实施。①相关计划和评分标准的制定。根据毕业实习计划，制定《口腔医学实习前临床技能培训计划》及《口腔临床技能综合考核评分表》。②临床技能强化培训的具体操作和实习带教安排。从口腔医院高级职称人员中选取内科、外科和修复科的教师各1名，按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求，对即将进入临床科室实习的2006级学生进行为期2周的入科前临床技能培训，培训结束后，按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行考核，考核合格后，方可进入临床实习。正式进入临床实习，安排具有带教资格的高年资教师带教，按照毕业实习计划的要求，在实习结束时，按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行临床技能考核。
3.实习质量指标的监测。
4.统计学处理。考试成绩采用均数±标准差，组间比较采用两样本均数的t检验：一次性考研率和用人单位良好评价率采用百分比，组间比较采用卡方检验。
二、结果
1.临床技能强化培训对实习生出科理论考试成绩的影响。
表1、表2表明，技能强化培训组口内出科理论和临床技能考试成绩明显高于未强化培训组，差异具有显著性（P0.05），临床技能考试成绩强化培训组高于未培训组，差异具有显著性（P
2.不同带教模式对实习生一次性考研率和用人单位评价的影响。
由表3表明技能强化培训组的一次性考研率及毕业后用人单位评价均高于未强化培训组，差异具有显著性（P
三、讨论
医学生参加生产实习是临床教学中十分重要的环节，质量的高低直接影响到学校的办学质量和办学声誉[2]。提高实习生实践能力是口腔人才培养的特色与核心环节[3，4]。口腔临床毕业实习是口腔医学教学计划的最后阶段，是以临床实践为主要形式，将理论联系实践，对学生进行综合训练的重要环节。因此，探索一套口腔临床实践教学与管理模式对于培养高质量口腔毕业学生具有重要意义。我院对毕业实习生采用了“一对一”的带教模式，发现大部分实习生在进入临床后不能很快进入角色，至少需要一个月的时间才能够接待操作比较简单的病人。为了使实习生能在较短的时间内快速实现实习生向医生的角色转换，我们对2006级实习生在进入临床前进行了为期2周的临床基本技能强化培训，考核合格后方可进入临床实习，并由具有带教资格的高年资医师（具有硕士学位，中级职称以上）来带教。研究发现，所有经过强化培训的实习生均能在进入临床后的1～2周内熟练接待操作简单的病人，部分实习生还能接待较为复杂的病人。在科室实习结束后的出科考试中，口内理论及临床技能、口外和修复临床技能考试成绩、一次性考研率均高于未强化培训的2005级，差异具有显著性。用人单位评价也优于未强化培训的2005级，75%的评价为“优”，25%的评价为“良”，没有评价为“差”的。这表明进入临床前的短期技能强化培训再加上高年资带教教师的“一对一”带教模式更有利于实习生向医生的角色转换，有利于快速提高实习生的临床操作水平，同时也有利于实习生对理论知识的理解与掌握，因此出现了出科考试技能考核成绩、一次性考研率以及用人单位好评率高于未强化培训的2005级。
综上，毕业实习前的短期临床技能强化培训以及具有高学历、高年资带教教师的“一对一”带教模式，更有利于提高实习生对病人的综合处置能力，一次性考研成功率和用人单位的好评率也大大提高。今后我们将扩大样本量进一步去研究，证明结果的可靠性。
参考文献：
[1]刘兴容，李兰萍.“一对一”带教方式对口腔本科生实习质量影响的初探[J].教育教学论坛，2012，（3）：140-142.
[2]韩云涛，周佳，李伟明.参与式教学法引入教学的改革与思考[J].昆明医学院学报，2007，28（3B）：35-38.
[3]刘铁玉，林敏，刘春梅，等.在口腔医学临床实习中培养学生的自学创新能力[J].大连大学学报，2005，26（6）：64-65.
实习护生护理职业能力培训1前言
临床实习是护生专业理论知识与临床实践紧密结合的关键环节，是培养学生良好职业能力的中心阶段。我院以丰富的教学资源为依托，围绕护理岗位的要求，研究构建了以护理职业能力为核心的实习护生特色培训体系，以适应现代护理模式对护理人才培养提出的新要求。
职业能力的内涵。所谓“职业能力”，是指个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化、迁移和整合所形成的能完成一定职业任务的能力。通俗地说，是指从事现代职业的能力，是心理、知识、素质、技能等在职业活动中的外在综合表现。
2对象和方法
2.1对象
以2011～2012年在我院实习的254名护生（其中，本科生114人，高职生110人）为研究对象，培训时间均为一年。
2.2方法
对所有研究对象开展以护理职业能力为核心的实习护生特色培训体系，现介绍如下。
2.2.1特色岗前培训
2.2.1.1医院概况介绍
实习生上岗前由人事处、医务处、护理部等职能科室人员介绍医院基本概况、科室设置及专业特色、硬件配备等，使护生尽快熟悉医院环境，较快地进入角色。
2.2.1.2专业特色讲座岗前培训期间，举办专题教育讲座
聘请省级级医院护理部主任、护理服务标兵等担任主讲，讲座内容主要有护理服务文化新理念、护患沟通技巧、《护士条例》解读、实习护士职业风险意识及防护能力等。
2.2.1.3临床护理技能实训
我院根据临床护理教学培养目标及护理岗位能力的需要，将临床护士所必须掌握的护理技能分为若干项，每一项给出评分标准，并设计了完善逼真的场景供学生训练。
2.2.2特色教学团队建设
2.2.2.1临床护理教师的任用
我院规定的护理师资准入条件是：在本专业临床工作5年以上，具有专科以上学历、护师职称；护理部定期组织临床护理老师的选拔考试，通过考试结合平时表现择优录取，给予资格认证，持证上岗。
2.2.2.2注重护理师资队伍建设
每年定期举办临床护理师资骨干培训班和专题讲座，聘请辽宁医学院的护理学专业教师担任主讲，传授护理教育理论知识、教学方法和教学技巧等。
2.2.3特色实训教学和评价
2.2.3.1特色教学模式
护生在科室实习期间，实行一对一的临床带教模式。对每项技术操作要求教师要耐心讲述操作要点，让护生掌握正规的操作方法。然后尽可能争取机会，让护生多动手实际操作。
2.2.3.2特色小讲课
每周结合临床实际为学生开设专题讲课，每次一个主题。主要讲解科内一些常见病的基本知识，并结合病例提出系列问题，组织护生讨论。
2.2.3.3教学计划安排
我院护理部负责教学活动的总体安排，并制定护生基本护理操作项目安排表，明确护生所需掌握的基本护理操作。要求轮转科室在教学中根据护生实习情况，制定本科室不同批次护生的具体带教计划，逐步完成护生的训练内容。
2.2.3.4教学评价
利用护理部制定的操作掌握追踪记录表，评价学习效果。另外，各科室需自行拟定考试题目，完成对护生的出科测试。
3结果
通过对254名临床实习护生的临床实习结果的调查显示，100%实习护生认为，我院的特色培训对提高护理职业能力有帮助;特色培训效果和实习护生的工作表现受到护理部领导、护士长、临床带教老师及护理服务对象的肯定，对实习护士的工作满意率为95.0%。
4讨论
4.1注重特色培训，促进实习护生的职业能力的形成
本培训体系通过岗前技能训练和特色实训教学的开展，提高了护生的动手能力、评判性思维能力，强化了实习护士的基础理论、基本知识、基本技能的培养；通过特色的护理讲座使护生理解了护士职业的价值和情感，增加了对护理职业的感性认识；此外，本培训体系突出了岗前教育的作用，使实习护生较快地适应了医院环境，完成了从学生到护士角色的转换。以上这些使护生将已有的知识、技能、态度内化、迁移到具体情境，从而促进了职业能力的形成。
4.2改进临床教学模式和方法，促进护生主体能力的发展
现代临床护理教学要求教师减少说教式（灌输式）教学，留出足够时间开展以护生为主体的教学。本培训体系提倡护生积极主动地参与到教学过程中；并根据护生的实际，采取行之有效的教学方法。如在“小讲课”中，教师采用“提出问题――解决问题――归纳分析问题”的方法，并运用讨论法启发护生思考，促进了他们思维能力、自主学习能力及临床决策能力的发展。
4.3规范教师管理，确保临床护理教学质量
临床教学过程中，护生是主体，教师是关键。带教老师是执行护理教学任务的“细胞”，选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。临床护理教师承担着老师和护士的双重角色，对护生有至深的影响力，在教书育人中发挥着重要的作用。本培训体系强调了护理教师的准入，制定了一系列考核标准，旨在选拔优秀的教师充实到临床教学岗位，从而对临床实习护生护理知识的学习、临床技能的掌握以及职业能力的形成起到保驾护航的作用。
4.4实施教学考评制度，加强护理教学效果评价
教学质量和教学效果是教学的生命线，提高教学质量，增强教学效果是学生职业能力培养的重要条件。因此，我院应用“护理操作追踪记录表”，结合护生出科考试成绩，评价护生是否达到教学目标的要求，并在护生出科时将评价结果及时反馈，有助于护生职业能力的提升。
总之，临床护理实习是护理专业教育的重要阶段，也是培养护生职业能力的关键时期。以护理职业能力为核心的实习护生特色培训体系的构建，较好地体现了能力本位的教育理念，能优化护理临床实践教学质量，有利于提高实习护士护理从业能力及综合素质。
希望今后在实践中不断完善，以便更好地服务于护理专业人才的培养。
参考文献：
\[1\]郭炯.职业能力研究的文献综述\[J\].天津职业大学学报，2009，(18).
\[2\]胡爱招，章晓幸.临床护理人员职业能力构成要素的调查和分析\[J\].护理杂志，2009，(26).
\[3\]蒋培余，沈旭慧，袁义厘.以“职业能力培养”为主线的护理本科实践教学体系研究\[J\].护士进修杂志，2009，（24）.
目的 探讨医院对实习生进入临床前强化培训与实践的效果。方法 将591名实习生随机分为观察组（301名）和对照组（290名），观察组到医院实践前进行系统的强化培训，对照组进行一般的简单培训，在实习过程中对两组的综合技能进行评估。结果 观察组的综合素质与能力显著优于对照组（P均
【关键词】 学生，医科；临床实习；岗前；综合能力；强化培训
学生完成在校理论学习后，就要将理论用于实践。医院是医学院校实习生临床实践基地，也是医学生从医的必经之路。因此，我院为加强对实习生的临床教学管理工作，特设教育培训部，对实习生进行全程跟踪管理，取得较好效果，深受各院校实习生的欢迎，现报告如下：
1 对象与方法
1.1 对象 2006～2007年实习生共591人，以2006年290名学生作为对照组，其中男 96人，女 194人，年龄18～23岁，平均19.0岁；将2007年301名学生作为观察组，其中男100人，女201人，年龄18～23岁，平均19.1岁。两组学生性别、年龄、生源及实习轮转计划比较差异无显著性(P均>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 培训方法 对照组采取一般简单的培训方法，时间30～60min。观察组采取集中和分组的方法培训，时间为6天。
1.2.2 培训的内容 对照组的培训内容：劳动纪律、规章制度和文明礼貌用语。观察组的培训有集中培训和分组培训内容。集中培训内容为：医院基本情况介绍、怎样做好一名医务工作者、如何做好人性化服务、医院核心制度、相关法律法规的掌握与应用、医疗纠纷的防范、医疗文书的书写及注意事项、病历书写及注意事项、病史采集、体格检查及基本技能操作及注意事项。分组培训：每个学校、每个专业、每个人都进行相关知识的培训；如：文明用语、服务规范、遵纪守法、医护配合和医患沟通等。
1.2.3 评价方法 将两组实习生进入临床实习后3月进行问卷调查，评价内容：医德医风、劳动纪律、团结协作精神、语言表达能力、医患沟通技巧、观察判断病情能力、分析处理问题能力，另外在两组中随机抽各组40人参加理论和技能操作考试。
1.2.4 统计学方法 计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。
2 结果
2.1 两组综合技能的优良率比较 观察组的综合能力优于对照组(P均
表1 两组综合技能的优良率比较（略）
2.2 两组随机抽考考核成绩比较 观察组考核成绩高于对照组(P
表2 两组抽考学生考核成绩比较 （略）
与对照组比较，a：t=16.27，b:t=14.72，P均
3 讨论
3.1 要注重临床实践岗位培训 医学是一门理论性和实践性很强的学科，研究对象的范围广泛，其中也包括研究人的患病诊治和人的生命质量。因此，培养实习生的目标就是培养实用型与研究型相适应的人才。由于我们的服务对象是病人，在疾病诊治过程中因为疾病种类繁多，病情复杂差异大，治疗技术复杂等，使医疗护理实践存在一定的风险［1］。随着医疗卫生事业和科学技术发展，以及患者的自我保护意识和法律知识的不断增强，人们对医疗护理质量提出了更高的要求［2］。为了不断满足人们对健康的需求和不断提高诊疗水平，从而提高病人生活质量。我们务必做好临床教学与实践的相关培训，以防临床带教脱节，给医院带来影响和医疗纠纷。
3.2 培训内容要贴近临床 通过培训，培养学生树立良好的医德医风和崇高职业道德，真正树立白衣天使形象，严格执行医院的劳动纪律和规章制度，发扬团结协作的精神，掌握医患、医护的沟通技巧，提高学生观察判断病情能力和分析处理问题的能力。
3.3 培训形式多样化 贯穿临床实践的全过程。培训内容按上述的集体培训和分组培训内容进行，授课形式全程多媒体，播放教学光碟和实践技能操作示范等。此外，还强调带教老师要做好传帮带的工作。通过培训，激发学生对掌握许多医学知识的兴趣和欲望，进一步锻炼学生的人际交流和语言表达能力、组织能力、自学能力和动手能力。
4 结语
我院开展强化实习生临床实践岗前的集中培训和分组培训是临床实践教学改革阶段的一项探索性工作，同时也是一项长期而又艰巨的任务，是一项系统工程，需要循序渐进。为了加强对实习生全程管理，提高临床带教的质量，为医学生走上独立工作的医学旅程铺路，我们将不断对临床教学加以改进，调整并逐步完善，做好临床实践追踪工作，确保带教质量。
参考文献
【关键词】 急诊； 多媒体技术； 内镜中心的实习护士； 培训
随着教学培训条件的改善和电子技术的发展，多媒体计算机辅助教学(MCAI)作为一种现代化的教育技术，正被广泛地应用于各学科的教学培训的过程中。内镜中心的操作复杂，工作期间高度紧张、应急性强；其专业特殊性是集多专科理论与实践于一体，强调医护配合，其形象直观性及操作具体真实性是内镜中心教学的特点。为提高护士培训质量，探讨内镜中心的教学培训的可行性及存在的问题。本院急诊科自2009年开始对传统的教学培训方法进行改革，应用多媒体技术对实习护士进行全程理论及主要操作课程的教学培训取得了良好的效果。现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择2009-2011年在内镜中心实习的护生200名，其中男10人，女190人，专科50人，中专150人,年龄18～20岁。将实习的护生随机分成两组。
1.2 方法
1.2.1 老师的选拔 由护士长和总带教老师研究确定，选拔具有大专以上学历、工作5年以上、业务能力强、临床经验丰富的主管护师以上人员担任。确定人选后进行讲课和计算机技术应用的集体培训，经考核合格者方可担任教学老师。将教学老师随机分成两组。
1.2.2 应用多媒体技术对实习护士培训的课程设计及课件的制作 依据实习护士实习计划进行课程设计，并确定授课时数；根据以往学生普遍反映的难点与疑点，以及老师普遍认同的具有内镜特点的护理重点，结合专科的新进展，补充教学内容，设计课程。课程设计主要包括：核心制度，安全知识及法制观念；护士的素质要求，礼仪规范；内镜中心的环境布局，内镜洗清消毒；胃肠镜检查配合及内镜手术的配合，无菌技术操作，职业安全及防护知识，将上述课程内容采用不同方法制作课件。（1）应用数码相机拍摄照片，在Powerpiont软件中进行设计，制作成图片，以幻灯形式演示。（2）使用录像机把各项护理操作、常规工作过程拍摄录制下来，配以解说、音乐，制作成教学VCD。将需要强化的内容包括内镜洗清消毒；胃肠镜检查配合及内镜手术的配合，制作成多媒体课件，强化进行全程的示范操作训练。（3）对一些不易用文字描述的仪器、器械的结构、原理及用法，采用Flas技术制作课件。（4）通过检索Internet的医学、护理学相关网站，获得科专业及相关专科的新进展信息。将其融入相应课程，制成Powerpiont课件。传统的培训方法的课程设计及课件的制作只是简单书面材料。
1.2.3 教学方式 传统教学是采用传统的课堂教学和跟随专科教学老师临床学习两种方式。应用多媒体技术对实习护士培训教学是改变以往填鸭式授课方式，以计算机Windows2009为操作平台，将课件通过投影仪投射到屏幕上进行演示授课。授课过程中根据重点、难点及注意事项等内容，进行分节停顿讲解，反复多次演示播放，强化记忆。老师对播放中的情节随时提出问题，通过现场反馈或讨论直至理解。教学课件根据自己的需要可拷贝，完成课堂教学后，跟随教学老师临床学习，帮助学生理论联系实际。
1.2.4 教学培训
1.2.4.1 规章制度教育 以多媒体Powerpiont形式全面系统地进行规章制度教学。如安全教育，法制教育，思想教育，护理核心制度教育。以答卷的形势进行考核。
1.2.4.2 工作指引流程教育 把院前急救的接诊流程，利用录像或VCD课件进行连续、真实的全程示范性操作演示，如应急处理、工作程序等；以配有音乐和解说的多媒体课件演示各项常规操场作，提出对实习护士的要求及希望；结束后，分配实习护士跟随相对固定的教学老师开始临床学习。临床实习期，将多媒体课件教学与临床学习相结合，采取集体讲课、教学老师小讲课和实际操作的方式，使其熟悉掌握各科常见病的护理常规。通过多媒体课件示范各种仪器设置的使用方法。在播放课件或放映录像过程中，结合临床实践中遇到的问题，根据需要分解演示动作，难点部分加以讲解反复播放。在临床工作中，教学老师对重点内容示范强调每个动作的注意事项及可能出现的问题，并通过实物加深对仪器设备用途的了解。出科前抽考常见的内镜配合技术，如内镜清洗技术。
1.3 统计学处理 应用PEMS 3.1医学统计学软件对数据进行处理，计量资料用（x±s）表示，采用t检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 采用客观与主观评价相结合的方法评价教学效果，按统一标准对实习护士进行培训后的理论与操作综合考试，成绩分为优(>90分)、良(80～90分)、合格(60～80分)、不合格(
2.2 教学效果反馈调查 采用自行设计的教学反馈调查表进行课后当场不记名调查，了解学生对教学的满意度及对教学方法的意见。内容包括：对教师及教学的满意度，授课是否易理解、易接受，上课注意力集中情况，知识现时记忆、课堂吸收效果，能否调动学习主动性，授课是否具有启发思考性等。调查结果显示，实施多媒体教学后学生对科室教学的满意度由以往的78%提高到95%（P
2.3 教学老师和医生、满意度问卷抽查以问卷形式随机抽查教学老师、医生及患者对实习护士的满意度。问卷内容主要包括服务态度、技术操作的水平等。实施多媒体教学后，教学老师和医生、患者对实习护士的满意度均高于90%。
2.4 应用多媒体教学后，应用课件完成相应教学任务所需时间，比以往传统教学方法明显缩短。教学老师的教学水平及计算机应用能力得到提高，应用多媒体教学，锻炼了教学老师获取信息、应用计算机制作课件的能力，提高了老师的教学水平。担任教学的老师全部通过了全国计算机模块考试，达标率为100%。
3 讨论
在实践过程中，多媒体教学显示了其多方面的优势，在内镜中心进一步实施应用多媒体教学具有可行性。
3.1 适合内镜中心的工作特点 内镜配合涉及的知识涵盖了多专科的新技术开展，内镜中心工作量大，工作期间高度紧张，任务繁重，随机性强，而且仪器设备多。这些特点使实习护士的教学计划难以按部就班地落实［1］。以往的跟班临床带教也多是根据带教老师的自身经验指导学生，使教学带有很大的盲目性与随意性，传统的授课方式由于授课时数所限，不可能做到面面俱到，而多媒体教学可将相关图像、声音、情景与授课内容进行链接，并加以声音解说，动态地呈现操作的全过程也避免了多位老师多次带教、重复示范、标准不一的情况，使内容丰富而翔实，这是传统授课方法无法比拟的。
3.2 提高学习积极性 传统教学过程是老师结合临床实际进行讲解或操作示范，表现为一种较枯燥、被动的讲、看听、做的过程，学习者常感到单调、不生动、无趣味、注意力不集中，费时费力。多媒体教学较好地弥补了这一缺陷。它集声、光、色和动画于一体，的学习兴趣，学生在轻松和趣味中掌握知识［2］。
3.3 应用多媒体技术进行教学培训，促进带教老师自身水平的提高 应用多媒体技术进行教学培训，给内镜中心带教老师提出了更高的要求。不仅需要学习计算机知识，而且在教学过程中更需要不断扩展相关知识的深度和广度，否则，自己将不能适应教学老师的角色及教学手段的改变，从而激发了教学老师不断学习的热情，使她们产生了更深层次学习和掌握计算机知识的紧迫感和危机感，促使他们在“教”中学习，在教学中成长，教学相长。急诊科教学老师在提高教学水平的同时也不断提升着自身素质。
参 考 文 献
关键词：学前教育 实习 岗前培训
学前教育是由家长及幼儿园老师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。而随着国家事业单位的招录，近几年学前教育专业是前所未有的火爆，但出来的效果参差不齐，而且各个学校特色鲜明，但大多数学校只注重了各项技能，而忽略了实习前的岗前培训，导致许多学前教育专业的学生无法胜任幼儿园老师这个职业。[1]
一、 素质及常规培训
1.心理素质
学前教育专业直接面对的对象是3―6岁的学龄前儿童，而对于私立幼儿园来说，年龄会放的更小，同时这部分儿童大多第一次离开熟悉的生活环境，恐惧新的环境和新的事务，甚至新的面孔，伴随着出现各种焦虑症和狂躁症等，如何安抚幼儿在新的环境中更快的熟悉相关的事务起到了关键的作用，否则牵一发而动全身;在这种大混乱的环境里，有些幼儿园老师能合理、明确的安排好相应的工作。心理学家皮亚杰则认为人的一生中3―6岁的适应新鲜事务的能力最强，如何在一周之内让全班的小朋友不论是从生理还是心理上都能愉快的在幼儿园生活，这时就得看幼儿园老师的心灵安抚。这时体现的不光是幼儿的心理素质，还有幼儿老师的心理素质。[2]
2.幼儿园一日活动时刻表
根据各当地教委下达的《幼儿园一日活动时刻表》来进行相关的考核，在《幼儿园一日活动时刻表》中明确指出在规定的时间内完成相对应的日常活动，此表是根据营养学家、心理学家及符合幼儿生长规律而制定的;作为一名合格的幼儿园老师连最基本的一日活动的流程都不尽熟悉，随心所欲的安排幼儿的日常生活，那么容易教出无组织、无目的、无纪律、无规划的幼儿，同时也影响了幼儿在生理和心理上不健康的发展。
3.仪容仪表
从事幼儿工作，在仪容仪表上必须更加注重，因长时间和幼儿近距离接触，面部的妆容及衣着不得影响幼儿的安全及生理和心理的健康发展。
3.1仪容：必须明确做到：以淡妆为易，不擦口红、有色唇彩;面部不得擦粉质的物品，腮红等，面带笑容，提高亲和力。
3.2仪表：无耳饰、首饰、手指上应无饰品;头饰不应有尖锐物品;服饰应以裤装为主，短、透、露、过长的衣物不得出现;鞋子以平底为易，不得出现高跟、细跟、尖嘴等鞋子;
二、技能培训
在幼儿园工作中，“弹、唱、说、跳、做、画、写”应是学前教育专业必修课程，基础的七大技能是评定幼儿教师最基本教学能力，不论小班、中班、还是大班，每学期教学的内容围绕七大技能而开展，益智活动、游戏时间及扩展培训都体现出幼儿教师不论是大运动还是粗细动作的准确度。
1.唱、跳――舞蹈
按照舞蹈的分类，可以分为很多种，但是由于学前教育专业就业所面临对象的针对性是3-6岁的儿童，不应全面撒网，全部学习，而是应该重点选择适合3-6岁的幼儿学习的舞蹈，例如：民族舞（中国具有代表性的民族的舞蹈都要学）、儿童舞、传统民俗等;
2.做、画、写――绘画
幼儿美术是3-6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工和欣赏三大类，而这个阶段的学龄前儿童绘画主要以简笔画、线条画、拼接画为主，不光要绘得好，还要在绘画的过程讲述绘制的过程和方式方法;同时还得注意区分和练习在纸上作画和在黑板及白板上作画的差异，达到一个熟能生巧的目的。
3.唱、说――讲故事、儿歌戏曲等
说唱，其中以故事为例，对故事而言，故事是指具有故事情节的文章，内容简单、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学体裁。同时故事还具有完整连贯、生动有趣，语言口语化和生活化等特征，而学前教育专业的学生主要以讲：民间故事、生活故事、历史故事、谜语故事、动物故事、侦探故事、儿童小故事、睡前童话故事为主。
4.弹、唱――钢琴
钢琴弹奏技巧是每个钢琴演奏者和学习者谈论最多的课题之一，同时也是学前教育专业必修课之一。因此，熟练掌握、运用钢琴弹奏技巧，是揭示音乐内涵，塑造艺术形象，刻画典型意境的基础。应该掌握以下注意事项：掌握到准确的手型、指法、力的运用以及识谱能力。要注意手型、用力、指法是否准确了，弹奏时是否做到了放松。要做好这些必须通过多次的练习才能达到。[3]
三、综合技能
综合技能指的除了在心理素质及技能培训之外的一些全部应急技能。
1.安全
在幼儿园中，安全是首重之重，幼儿园老师，必须排除一切安全隐患，在每学期幼儿园开学日上，都必须告知家长，尽可能把一些存在安全隐患的物品不带到幼儿园来。在每天早上接待幼儿入园时的拥抱中，检查是否有安全隐患，如果有，当天必须得随时的特别关注。特别是身上衣服上的小珠子、尖硬的装饰物，女孩的发卡等;中午的午休，当天的值班老师，也必须把这些相应物品远离幼儿，同时必须每隔一段时间检查幼儿体温，防止出现发烧等生理疾病的出现。
2.生理急救在幼儿园中，幼儿之间的磕磕碰碰难免发生，当出现这咱情况时，必须马上采取紧急救治，如果是小的碰擦，必须马上冰敷，如果出现大的情况送医务室或者医院，并同一时间告知家长。如果出现生理上的疾病，先送医院，同时告知家长。[4]
3.记录
每天幼儿在幼儿园发生的一切信息、幼儿园老师所完成的一切教学和日常活动应及时记录在案，方便家长的查阅和观看自己小朋友的信息。如：卫生记录薄、教学活动记录薄、教学活动计划薄、家长通讯录、每日幼儿日常生活记录册、喂药情况记录薄、告知家长薄等。
总之当每个学前教育的学生进入到幼儿园实习时，这是一个新的开始，不仅从角色的转变从学生到老师，还有心理的转变，不能以自我为中心，一切应以幼儿为主。到一个新的环境，不光是幼儿的挑战，也是这些即将成为一名教师的学生的挑战，只有在即将要离开的校园里熟练的掌握可能面临的问题，才能迅速的融入幼儿园工作。这就是我们在实习前的岗前培训。
参考文献
[1]学前教育的专业教育实习问题分析-张焕荣《考试周刊》- 2012年59期
[2]学前教育学生专业实习态度情况分析――以红河学院07级学前教育专业学生为例 吕进锋，甘绿霞 - 《红河学院学报》，2011， 09（2）
暑假这十一天学习活动，使我的假日生活充实了很多。作为一名第一次参加活动的新教师，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。
首先，对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。
首先，培训活动加深了我对课前备课的理解。
作为一个参与者，知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次亲历活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析---学习者特征分析---确定教学目标---最近发展区分析---教学处理及策略选择---展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，关于骨干教师培训心得体会我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。青年教师培训心得体会只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。
其次，为我搭建了一个学习的平台。
“三人行，必有我师焉。”是孔圣人所言。意思是说三个人在一起走路，其中必定有可以做我的老师的人。那么众人行，吾师多焉！现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，新教师培训心得那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。
再次，通过这次培训，我见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：
因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，我们必须把准备活动尽量真实的“演”给大家。但必竟还是“演”，新调入上岗教师培训心得因而给我们的活动带有了太多的形式色彩，使学习者不易接受。学习者的第一感觉就是模仿的“演演”而已，某种程度上抹煞了“研”的色彩。
那么怎样处理“演”与“研”。应该说小学数学课堂教学有效准备活动中的东西是好的，但做多了就走样了。那么，这种活动中，怎样处理好“演”与“研”的问题，或者说怎样使“演”真正走向“研”才是我们今后应该更关注的问题。但是，即使真正“研”下去了，又该怎样检验我们“研”的结果，从而促进“研”下去才是更值得我们去做的事情。
总之，我很荣幸能参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从各位老师身上学到了很多有用的东西，希望下次再参加时自己也能有所提高，成为能和大家一起研究的好同伴。
俗话说“名师出高徒”，要使培训学员学到过硬的驾驶技术，教练员的水平面一定要高。教练员要具有多年安全驾驶资历，富有丰富的教育经验，教练员必须参加市农机监理处举办的教练员培训班，接受规范化培训，进一步提高驾驶技术，使操作更加标准。教练员严格按照教育大纲教学，动作规范，认真传授驾驶及操作技术，不厌其烦地纠正学员种种不良习惯，使学员的基本动作准确熟练。
在驾驶教练中，计划完成的好坏，学生收获的大小，关键在于教练员的态度、水平和能力。为适应实践教学的需要，教练员应做到：
1.要根据驾驶教练的目的和要求提前写好实习指导书。并根据学员特点认真备课。
2.思想端正、工作认真、事业心强。教练员应该用自身的行动来潜移默化地影响学员，让学员能够做到学农机、爱农机、钻农机、不怕脏不怕累。要关心学员爱护机车，坚守岗位，发现问题及时解决。为避免出现事故，决不允许与驾驶无关的人员上车驾驶。对学员要严格要求耐心指导，不能马虎从事。还应及时组织学员对机车进行保养。
3.要有一定的业务能力。教练员应刻苦钻研I务，对技术精益求精，能懂理论，熟悉构造，对农机具会使用保养和故障排除。能熟练正确掌握技术，处理问题果断。
4.要有一定的表达和组织能力。讲授内容一定要讲深讲透，作示范动作要准确无误，组织学员模拟动作要严肃认真，逐个检查通过。发现和发挥学员中的潜力和积极性，使学员的眼睛、头脑、手脚相互配合，学会正确有序的操作，并不断提高驾驶技术。
5.要有良好的个人素质和工作作风，对学员指导要耐心细致，态度和蔼。学员紧张时，教练员不能瞪眼睛大喊，切忌简单粗暴。要根据不同情况帮助或指导学员及时踏下离合器踏板，切断动力，以免熄火或撞人撞墙、撞树等。
二、对组织教学的要求
1.首先要开好实习动员会。在动员中要强调驾驶实习的目的、要求、进行的内容、安全措施、成绩评定和请假制度，并进行组织纪律性教育。对学员细心讲解交通法规，安全操作规程，在许多场合重申安全驾驶的重要性，用典型事故案例作为反面教材，要求学员吸取这些血的教训，强化安全意识，树立训练确保安全，安全促进训练的观念，自觉遵守交通法规，确保行车安全，教育学员知道安全促效益的道理。
2.按分组情况让教练员将学员带到自己负责的机车前进行讲课。要讲解发动机的启动和熄火方法，拖拉机的起步、换挡、行驶、转弯、倒车和挂接的具体方法、要领。要讲解和操作相结合，启动机车要进行实际操作示范。
3.将机车熄火，组织学员分别做各项操作模拟动作。教练员提出具体内容，由一名学员进行模拟操作其他学员认真观察，并及时指出不足，马上更正。如发出号令要挂三挡起步直线行驶，然后再向左转弯。这时让大家看做动作的学员做得对不对，即踏离合器踏板是否迅速和踏到底；要挂的挡位是否三挡，而且是否已经挂上挡；起步时加油和松放离合器踏板是否协调和缓慢抬脚；如轮式方向盘转动方向是否正确，转弯后是否回舵；链轨车要看对转向操纵杆和制动器踏板的使用是否先后掌握的正确。直至每人都掌握操纵要领时才能进行实际操作。如果直接上车操作，学员由于不熟而感到紧张，教练员指导学员又听不见，如大声喊叫，学员还会造成手忙脚乱，效果不好。
4.在开始实际操作时要使每人的驾驶时间尽量短，因学员一开始上车驾驶时都比较紧张，手脚控制不太灵便。如果因不熟而造成忙乱，可以下来仔细研究，熟后再上车就好些。经过几上几下胆子也大了，操作也熟练了。
三、实习时应注意的事项
1.要了解学员的基础水平，因人而异地进行指导。一方面要抓基础差的学员、女学员；另一方面抓班干部、实、基础好的和曾经驾驶过机车的骨干学员，充分发挥他们的积极性。在驾驶时间的分配上不能平均使用，应因人而异。
2.学员如果对操纵部分的作用和有关结构不清，可适当进行补课，如：起步装置、离合器、变速器、转向机构和制动机构等应作简要讲解。
3.学员启动机车时，一定要规范化，不要养成坏习惯。如：溜车或车拉启动；发动机已经着火，而压分离合机构接合手柄等。
4.上下车一定要停稳，不允许抢上抢下，并按事先编排的驾驶顺序进行。
5.由于机车和教练员数量有限，而不能使所有学员同时进行驾驶，因此要组织好等待驾驶的学员学习讨论，不要让学员离开实习地。讨论的内容如：发动机的启动方法，拖拉机的起步、换挡、行驶、倒车、挂接的基本要领等，另外也可让驾驶过的人员谈谈心得体会，都遇到了什么问题，是怎么样解决的。积累素材，便于写实习报告。
6.起步要缓缓加油，不要起步过猛，脚不要总放到离合器踏板上，使离合器处于半接合状态。开始驾驶要低速运行掌握要领，不要高挡大油门急转弯。换挡不要打齿，要掌握两脚离合器的原理和操作方法。不要溜舵，要目视前方，防止出现意外事故，要避免高速跑圈而要从难从严掌握要领。
作为一名刚刚走出象牙塔步入社会的研究生，我切身体会到了“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”。我渴望着投入社会这个大舞台，尽情的享受生活的种种欢愉；但在这个舞台上我又是那么的渺小，实在不知自己要何去何从。我真的担心自己由于缺乏社会经验走弯路。尤其是作为一名检察官，身在神圣光环之下，生怕自己做错事有辱这个光荣的名字，几个月的实习中，我艰难却又无可奈何的摸索着究竟怎样才能成为一名优秀的检察官。我感谢院领导为我们新录用人员组织的岗前培训，这次培训让我受益匪浅。通过这次培训，我对公正执法、廉洁奉公的检察职业道德的认识更加深入，对检察工作所需基本知识的了解更加清楚，对如何成为一名优秀的检察官的思考更加透彻。
“君子为政之道，以修身为本”。通过几堂生动的价值观教育、爱岗敬业教育、廉政教育、检察官职业道德教育，我更加深刻的认识了检察官与普通人甚至是一般公务员相比要有更高的道德要求，更加深入的体会了检察官所需的政治素质。检察机关是我国的法律监督机关、司法机关。作为专门打击犯罪，全程参与刑事诉讼的特殊机关，它上承公安机关的侦查活动，下启法院的刑事审判活动，对于保障刑事诉讼的顺利进行，对于保障国家权力及时、准确的打击犯罪，促进社会的和谐稳定具有至关重要的作用。作为一名检察官，不论是在公诉部门，还是在自侦部门，抑或是在侦监部门，我们的每一项活动都可能影响案件的进程，我们每一次失误都可能会导致意想不到的严重后果。因此，检察官必须具备对国家对人民高度负责的深厚感情，具备正确把握国家政策的政治敏感性，具备“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神，更重要的是永远不要忘记一个人应有的良知，永远不做违背自己良心的事。就我个人而言，我立志在自己的检察生涯中，把“踏踏实实做事、堂堂正正做人”作为自己的人生准则，努力做一名具备良好品行操守的检察官；在执法工作中，不办“人情案”、“金钱案”、“关系案”；在日常生活中，不仅要“慎交”、“清交”，而且始终正确对待权力、地位；面对社会不良风气，要坚持自己的操守，不为所动，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，永远做一个为官清廉的守望者和群众利益的守卫者。
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。院里几名优秀的检察官在给我们讲述成才的经验时，都强调了勤奋对于成功的作用。他们或者有辩论的特长，或者有写作的“硬笔杆”，或者有极其深厚的专业素养。在羡慕这些老检察官取得一个个令人垂涎的荣誉的同时，我也感到了压力。进院以来，我经常的问自己，我有什么，我会什么，我擅长什么，我到底能做什么？HD检察院，这个全国最优秀的检察院选择了如此平凡的我，我究竟怎样才能报答“知遇之恩”？我没有太高的天赋，我没有太出众的特长，但我不会退缩。做不成聪明的人，做不成有天赋的人，我不会灰心失落，我会义无反顾地做一个最勤奋的人。勤奋是上天赐给人类最好的礼物，上天对每个人都是平等的，只要勤奋就一定会取得进步，取得成绩的，我相信“天道酬勤”。在今后的人生旅途中，我会一心一意、踏踏实实、任劳任怨地做好自己的本职工作；我还会抓紧一点一滴的时间，不断地学习，勤于思考、专心研究检察工作中的各种刑事法领域的课题，利用自己刑法硕士的优势，做好调研工作。我相信，只要勤奋，一切以工作为重，一切以事业为重，自己一定会成为一名优秀的检察官。
