时间：2023-05-29 17:40:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇环保知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、今年4月22日是第几个世界地球日，主题是什么？
2006年第37个“世界地球日”，今年的宣传主题是“善待地球—珍惜资源、持续发展”。有关环境的日期还有2月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月7日世界卫生日、世界戒烟日、4月22日世界地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月17日世界防治沙漠化和干旱日、9月14日世界清洁日、9月17日世界保护臭氧层日等。
2、什么是环境？
环境是指围绕着人群的空间，及其中可以影响人类生产、生活和发展的各种自然因素、社会因素的总体。
3、我国的环保方针是什么？
全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人类。
4、什么是可持续发展？
既满足当代人的需要，又不对后代人的需要造成危害的发展。
5、地球缺水吗？
全球有80%疾病与缺乏干净的饮水和起码的卫生条件有关，未来的水将象油一样宝贵。
6、常见的环境污染有哪些？其来源有哪些？
(1)污水：生活废水、工业废水、油污及有毒物质和垃圾。
(2)空气：工业尾气、汽车尾气、家庭厨房油烟、杀虫剂、新塑料制品、冰箱的氟里昂和各种垃圾、水道的气体。
(3)噪声：家庭噪声、交通噪声、施工噪声、社会噪声(叫卖、鞭炮、商店音响等)
(4)光：可见光、激光、红外光、紫外光等。
(5)食品：添加剂、人造色素及农药等。
7、环境保护有立法吗？
有，1989年12月6日我国颁布了环保法。
8、当代环球十大环境问题？
(1)臭氧层破坏世界秘书网版权所有；(2)气候变暖；(3)酸雨蔓延；(4)生物多样形减少；(5)大气污染；(6)森林锐减；(7)土地荒漠化；(8)水体污染；(9)海洋污染；(10)固体废物污染。
9、中国环境十大问题？
(1)大气污染日益加重；(2)水域污染问题突出；(2)垃圾围城现象普遍；(4)噪声污染普遍超标；(5)水土流失难以遏止；(6)沙漠化不断扩展；(7)生物多样形减少；(8)水源短缺；(9)耕地资源减少；(10)森林资源供不应求。
10、什么是温室效应？
空气中的二氧化碳和水蒸汽可以吸收地面散失的热量，但一部分热能重新传回大地，对地面起了保温作用，这种类似暖房温室的效应叫温室效应。
11、什么叫”白色污染”？
泡沫餐具、塑料袋等因其难降解分化，且燃烧时产生毒气，填埋时会破坏土壤结构。故称为”白色污染”。
12、什么叫”酸雨”？
人为排放的二氧化硫或氮氧化物和汽车尾气中的氮氧化物遇到水蒸气会形成含高腐蚀性的酸性沉降物。称为”酸雨”。
13、什么叫水的富营养化？
由于植物、特别是藻类大量繁殖而使水体溶解氧量下降、水质恶化的一种现象，叫富营养化。
14、臭氧层有什么作用？它是什么因素引起减少的？
臭氧层可以吸收太阳辐射的绝大部分紫外线，保护地球生物免受其害。人类活动导致臭氧层的减少，主要是冷冻剂、喷雾剂、除臭剂等会破坏大气中臭氧的浓度。
15、什么是“绿色贸易”
关键词：环保；环节；渗透；任务
近年来，随着空气质量的下降，雾霾现象已经严重地威胁到人们的身体健康。小学生正处于吸收知识的最佳时期，增强他们的环保观是非常必要的。小学生在辨别是非面前还存在很大的可塑性，在判断正确的世界观、人生观和价值观方面还需要教师加以指导。学校则成为对学生进行环保教育的主阵地。我们学校明确要求各科教师要将环保教育渗透到教学过程的各个环节之中，把环保的贯彻实施当作重要的教学任务来完成。作为英语课的教师，我在教学中把真挚的情感，认真的态度传达给学生，通过一学期的实验教学，我认为环保意识渗透的过程需要有充裕的课堂时间，抓住环保课文的合适契机切入。要指导学生将环保观念建立在深刻的认知基础上。
一、挖掘小学英语学科中可渗透环保的素材
小学英语学科中环保知识的渗透主要以课文为载体，通过开展活动为辅助手段。例如，英语课文、多种丰富的课外读物、多媒体教学等。开展环保知识的渗透主要让学生意识到环保问题的重要性，指导学生在课堂教学活动和各种社会实践活动中能深刻地意识到他们身处的大环境。我在教授英语的过程中注重的是学生之间的互动交流，课本仅仅是一个载体，依据教材挖掘环保因素是适时点拨教育的前提。由于各方面的原因，环保课程的渗透还面临着一些问题和困难。我们的学生缺乏自觉环保意识，一些环保行为不能及时被关注，这就让他们的思想有些淡化的倾向。英语课堂的教学时间相对有限，在研究过程中运用的方式方法相对单一简单，在探讨英语教学促进学生自觉环保意识形成方面还是相当困难。作为英语教师，我们争取让学生做到人人重视参与环保。在英语教学中有效地进行环保的宣讲，必须研究课本的相关内容，明确教学的主体目标，注重课本与环保知识的结合点，通过渗透让学生有目的、有计划、自觉地融入到环保中。英语的听、说、读、写过程中有着大量的环保教学内容，要从中挖掘深度的素材，善于提炼内容，训练学生由表及里地探索学习，树立日常的环保意识。我在英语教学中让学生通过英语情景剧的模拟，交流目前的环保现状，让学生去假设这种后果的严重性。通过课堂的渗透我们发现，学生对单纯的环保知识很不容易接受，更不太理解内在含义。当学生置身于学习的过程中，通过实践体会之后更利于知识的传播，可见将环保意识渗透到课堂上，不单单是简单的设计就能实现的。必须通过与课文相结合，以课堂为背景，把环保理念渗透到活动中。这样学生才可以理解，也利于形成科学的环保意识。
二、小学英语教学中环保渗透的内容和方式
（1）课堂。英语课堂上调动学生的好奇心，带领学生在近期的环保事件中交流环保措施。英语课堂教学的目的不单纯是提高学生的分数，更要注重培养学生的情商。在英语词汇、对话、语法、单词的训练中，要选择积极健康的引导，培养学生正确的观念，这样才可以收到预期的环保效果。让学生在掌握解题方法的同时达到知识迁移，培养学生环保理念，受到潜移默化的环保教育。
（2）课外。环保知识的渗透不能只停留在课堂教学中，更应该注重把课外学习抓起来。小学生接触外界的信息是迅速及时的，特别是观看一些英文影视剧，这时候教师要推荐一些学生视听效果比较好的观赏，不但能提高学生的英语听力程度，增加教学材料的同步性，还可以因势利导地将环保教育融入进来。既可以自己探究，也可以与家长、老师或同学组成探究小组。在英语课程中植入环保主题的内容，让学生领略自然环境的美好，培养热爱周围环境的情感，注重学生关心周围环境的培养，从小就知道自然资源的重要性。自然界提供了许多资源，要求学生珍惜爱护大自然，保护这些资源。我们学校为改变以往的环保理念教学缺乏具体的课外活动支撑、与学生的实际生活距离远的状况，现在格外注重活学活用。结合国家所提倡的建设环保型社会，懂得能合理利用自然资源这一主题，激发学生发掘身边的资源，增强学生们的动手能力，让学生知道如何进行废品的循环利用，在学生掌握学习技能的同时也开阔了环保思路。当学生懂得运用旧物的时候就看到了学生环保的意识。这学期，我们学校开展了一系列以保护环境为主题的外语活动。到社区进行英语环保宣传，举办了一次大型的环保绘画展，读相关的环保外语书籍，教导学生用自己的眼睛去体会环保生活。课外活动的布置需要有科学、周密的计划，让学生明确探究对象，课余时间的安排、资料的查询、道具的配备、最后的环保成果展示都要有详细明确的计划与安排。环保意识的培养过程需要教师做出规划，预留一定的英语演讲题目、辩论的内容、美文朗读等，让学生从英语的辐射中自觉地接受环保意识的培养，潜移默化中提高环保观念。
总之，在小学英语教学中渗透环保教育要适可而止，把握好教学环保环节，注重环保渗透的长期培养。教师只要能发掘教材的深刻意义，就会给学生更深刻的引导。只要教师将环保渗透点把握得合理，并辅之科学的教学手段，就能达到环保和英语知识双重提高的教育目标。
参考文献：
[1]肖.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息，
2009（2）.
[2]钟启泉，吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，
2002.
[3]马琼.提高英语教学中跨文化交流途径探析[J].重庆工贸职业
【关键词】中学化学教学;环境化学;环保意识
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)08-0088-01
中学化学教师要在对学生进行化学知识教育的同时，将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸,近代屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重,治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。
1 加强中学生环境化学教育的重要性
我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和劳动保护问题,“八五”期间报道，当时我国大气污染程度已相当于世界发达国家50～60年代污染最严重时期，每年的排尘量为2300万吨，年排放SO2量达14610万吨。到本世纪末，燃烧煤和机动车辆排放出的废气将对大气造成更为严重的污染。面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。
2 结合化学教学对学生开展环境化学教育
（1）通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动:环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。当学生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。
（2）通过实验开展环境化学知识教育:中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者。中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。中学实验室的污染源多，国家提出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种。例如，制取溴苯实验过程中逸出的臭味是溴蒸气，它既污染了教室环境又严重地影响了师生的身体健康。针对这一问题，利用所学知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，因此在反应过程中逸出的Br2通过长玻璃管时不可能完全被冷凝成液体，因而会从导管口逸出。要避免实验中Br2的逸出，就应设法改进实验装置，使整个涉及Br2的反应过程在一个密闭系统内进行，即将反应安排在“Y”形管内进行。在反应装置和HBr气体的吸收装置间串联一个洗气瓶，内装四氯化碳以吸收气体中的Br2。
3 理论联系实际提高学生学习环保知识的认识
（1）从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性:新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保舰食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”。可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。
（2）针对温室效应引导学生分析此类生态问题:运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况,以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。
（3）结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识:组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。
（4）结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣:利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。
观《和谐校园——环保水知识校园》有感
——15-13班
今天在学校的五楼会议厅里我们知道了水的重要性。
水，是一种与我们生活息息相关的有着密切的联系的物质。水，是生命的源泉，是人类赖以生存并且无法用其他东西代替的物质。打个比方来说：假如没有食物，我们可以生存3周；但是没有水，我们只能生存3天。并且水质的好坏也对我们的健康也有着很大的影响。
今天学校为我们组织了饮用水知识讲座，在讲座的过程中给我们讲解水的重要性，使我们又重新认识了水。
一、当人的年龄越来越大的时候，就越需要水；若人体水分不足，就会加速机体的衰老。在成年人的机体组成成分中，蛋白质占17%,钙等矿物质占6%,而大约60%为水。人体内的水每18天全部更新一次。
二、不要等口渴了的时候才去喝水，通常，一个成年人每天应要摄入1500毫升以上的饮用水，当在高温或者剧烈运动后，应摄入更多的水分。生活中绝大部分人都是在口渴的时候才想起来喝水。然而事实上，当大脑接收到身体发出的"干旱"信号的时候，身体已经"干旱"了好久。并且老师也给我们说了正确的饮水方法：少量多饮，不要等到口渴才喝水。
三、水对一些生理功能的作用：（1）溶解消化功能，在人体缺水的情况下，人们很容易出现消化不良等症状。（2）参与新陈代谢功能，人体长期缺水，代谢会紊乱，还有可能导致肥胖。（3）载体运输功能，水可以把营养送到人体各个部位。（4）调节抑制功能，水的比热容高，可以调节人体的体温。（5）滋润功能，体内缺水，容易损伤关节组织，让皮肤干燥。（6）稀释和排毒功能，如果人体内没有足够多的水，毒素就难以排除，就容易引发痘痘等皮肤病症。
四、水中的矿物元素：一般的饮用水中都含有镁（Mg）、钙（Ca）、硅（Si）、氟（F），等元素，镁是人体中不可或缺的2%,人体的许多哦日常工作都需要镁的参与，神经细胞和肌肉细胞需要镁来维持其细胞膜鞘的正常功能来保证电信号的传递；钙，饮用水中缺少钙，就有可能引发高血压和骨质疏松；硅，饮用水中的硅具有保护心血管、延缓衰老的作用；氟，缺氟的饮用水可能引发龋齿。
每年的3月22日是国际水纪念日，2015年世界水日的主题是水与可持续发展。让我们一起节约用水，为以后更好的生活。
撰稿人：耿鑫荟 审稿人：学生思政处、张梦思
在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气水体的污染及其防治措施，这样也可以激发学生学习化学的兴趣。增强学生保护环境的意识。
－－有关大气污染的教学
1、CO污染。在进行初中化学CO性质教学时，教师要向学生介绍CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。
2、?氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO2为大气污染的元凶，有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO，如空气中NO2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。
3、卤代烃污染。讲卤代烃时要介绍氟里昂（CCL2F2）排入大气后可破坏臭氧层。目前臭氧层已经出现了空洞，减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌的可能性增加。有人预言，到2075年世界上皮肤癌患者会因臭氧层空洞而显著增多，紫外线也可刺激人的眼睛，到那时白内障病人数也会大增。
4、CO2污染。结合讲CO2性质，介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应。
有机物的燃烧使大气中CO2含量升高，?使全球气侯变暧，有人预计到下世纪未全球气温可平均升高2.5℃－－5.5℃，将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。
防治措施:减少空气中CO2的排放量，充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源，如取之于水发展H2能源。
－－有关水体污染的教学
1、无机物污染。在讲过滤元素时应向学生介绍重金属污染物。多数重金属盐在水中形成络合物，其价态变化多，对人体有明显的毒效应。因重金属离子与人体内蛋白质等生理活性高的分子结合成不可逆的变性物质，导致人生理活动障碍。
2、有机物污染。在讲石油炼制时向学生介绍石油工业废水中含有酚、芳烃等，酚为五毒之首，为助致癌剂，而且在低浓度就使蛋白质变性。
预防措施：石油厂废水要经处理回收酚。
3、有机氯农药污染。在讲CL2与苯酚的反应生成六氯环已己烷时，向学生介绍有机氯农药易残留不易分解，且易富集在生物体内。例如：DDV可通过食物链富集损害植物神经，发生慢性中毒而致癌。
关键词：幼儿环保教育 学前教育
中图分类号：G610 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158
1 对幼儿园开展环保教育的意义
随着我国科学技术的发展，但环境污染问题日趋严重，不仅出现全球气候变暖等恶劣气候，然而土地荒漠化、白色污染、沙尘暴、水土流失等环境问题也日益困扰我们的生活，在幼儿园教育中，对幼儿实施“环保教育”，从小对幼儿进行环保教育，不仅可以提升幼儿的环保意识，还可以让儿童知道环境对社会的重要性，创造优良环境，丰富幼儿的环保知识， 可以通过一系列活动，提升幼儿的环保意识，培养幼儿保护环境的技能，重视环保，为幼儿的成长打下良好基础。
2 幼儿园环保教育中应避免的误区
环境保护是一项崇高的事业，幼儿作为祖国的未来和希望，开展幼儿园阶段环保教育工作，应该注意避免以下误区：首先，切忌为幼儿灌输大道理，由于幼儿园后阶段幼儿知识面窄，且幼儿的逻辑思维不发达，因此在培养幼儿环保意识中，不应该以大道理手段呼吁幼儿保护环境，会降低幼儿对环境保护的兴趣。其次，不应该忽视周围有利教育因素。在幼儿环保教育中，要让儿童感受大自然的清新空气，不应该只对幼儿进行书面教育及口头教育，隔绝幼儿与社会环境接触的机会。最后，在对幼儿进行环保教育中，老师不应该不重视幼儿环保习惯的培养，应该避免课堂教学缺乏灵活性，这样不仅会导致幼儿难以记忆环境保护知识，还不利幼儿形成环保意识，降低幼儿园环保教育效果。
3 实践幼儿园环保教育的对策
3.1 优化环保教育方式
在幼儿园的环保教育中，采用幼儿可以接受的教学方式，老师对于教学设置，可以使灵活且有针对性的课件，增强幼儿对环境保护的思考能力；应用多媒体课件，优化课堂中环境知识被学生理解的效率，从而提升课堂环境保护知识转化率，教师要设定适合幼儿阅读的环境保护资料，让幼儿自己占主导地位地去理解和消化环境保护中的知识，培养幼儿的阅读技能，让儿童自己学会反复思考和阅读的良好习惯；教师通过提问、解读的方式帮幼儿理解环保的内容和主题思想。由于幼儿园的儿童理解能力不如长大的孩子，故此在幼儿园实行环保教学中，应用绘本可以提供给幼儿直观的、真实的视觉感官，图文并茂的方式让幼儿更容易去接受环保知识，教师通过绘本教学使幼儿参与到环保教学过程中，发挥幼儿的学习主动性，提升幼儿的思考能力；同时，也可以培养幼儿的早期阅读能力，使幼儿产生对书籍阅读的兴趣，让儿童可以掌握一定阅读技能。
3.2 开展环保实践教学
在教学中让儿童回归自然，使幼儿可以体会到环境对人类的重要性。老师对孩子进行室外课引导，让幼儿接触到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼儿感受环境对人类的重要。在幼儿园教学中，应结合幼儿园本地实际，有目的地为幼儿渗透环保教育内容，为幼儿设计有关环境保护主题的活动，以此来增加幼儿的环保知识，丰富儿童的环保知识，培养孩子爱护动植物、关心周围环境的方式，使幼儿在自己的亲身体验中，深化环保意识。教师可以利用绘画课写生课，让幼儿感受砍伐树木、工业污水以及烟囱冒黑烟等现象，从而渗透环保教育知识，使幼儿直观感受环境污染的危害，从小就养成良好的环保意识与环保行为。
3.3 深化幼儿对环境保护的认识
教师在教学中，可以要让儿童自己体会环保的思想，让幼儿有自己的观察、思维以及推理的空间，给孩子一定的发展空间，教师应该经常和幼儿互动，以便了解儿童对环保知识的感受以及认知水平，使幼儿可以更轻松地掌握环保知识。老师也可以启发幼儿去感受街上的空气，感受空气的灰尘及气味；让幼儿多多了解动物活动环境及生活习性，唤起幼儿保护动物、保护环境的愿望，通过这些使幼儿知道植物生长不易，应该保护我们生活及生存的环境，关心身边的花草树木，培养儿童的环保行为。利用幼儿园手工课，为幼儿渗透环保教育内容，可以把易拉罐装饰成汽车，也可以把废弃纸做成可爱折纸，不仅美化环境，还可以节约资金，激发幼儿对美的喜爱，丰富幼儿环保知识，使幼儿在自己的亲身体验中，深化环保意识，从而转化成自觉的环保行为，使幼儿园环保教育得到成效，提升幼儿环境保护意识。
3.4 培养儿童环保意识
创造优良教学环境，培养幼儿的环保意识。在环保教育中，潜移默化地使幼儿认识到环境保护的重要性，造就美好的环境，重视幼儿园环境优化，以幼儿为本，培养儿童环保意识。提倡幼儿绿色消费，爱护城市生活环境，降低对城市造成的垃圾污染，可通过角色扮演的方式，增长儿童的环境知识，使儿童可以掌握环保技能，并获得参与环保活动的乐趣，激发幼儿对环境保护的意识。也可以通过一些活动，培养幼儿的环保意识，使幼儿社会态度渗透到各个环境保护日中，重视日常生活中的环保工作，在植树节、地球停电1小时、节水等环保相关节日中，激发幼儿的环保意识，在游戏中加强幼儿的环保知识教育，利用儿歌编排《地球美丽的花园》、《鱼宝宝生病了》等环境保护主题歌曲，培养幼儿的环保意识，使幼儿对环保有更深的认识，意识到环保的重要性。
4 结论
综上所述，幼儿园的环保教育对促进幼儿发展有着很重要的意义，环保教育会增强幼儿的环保意识，激发幼儿的情感，丰富幼儿环境保护知识的同时也寓教于乐，这些都对幼儿今后的发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]刘晓颖.浅谈“幼小衔接”阶段儿童良好习惯的培养[J].新西部（下半月），2012，7（18）：41-42.
1.1重视度不够
现今的地理教学虽已关注学生环保意识的培养，但仍然将工作重点放在地理考试成绩上，单纯以考评成绩作为衡量地理学科教学效果或者环保意识培养效果的唯一工具，并不客观。学生只是从理论上了解环保确实重要，了解的途径又只限于教材、报刊或网络，离环保教育的总体目标差距仍然很大，不容乐观。再加上行为缺乏主动性，参与度较低，单纯理论教学无法使得环保意识深入人心，这也是推行环保意识的培养工作的重要前提。
1.2地理教学与环保意识的培养脱节
在日常地理教学过程中，按时按量完成指定的教学任务是地理教师考虑的首要问题。由于我国的“应试教育”体制，教师往往在知识点的记忆和做题技巧方面大量下功夫，重视成绩而忽略学习过程，重视环境知识的讲演而忽略现实不良习惯与环境困境的关系，使得地理教学与环保意识的培养相脱节。
1.3课堂教学无法满足现实需求
在高中地理教学中，课堂往往是培养环保意识的主要途径，甚至可能是唯一途径，部分学校根本没有开展相关的课外实践活动，使得环保教育的形式过于单一，理论过多实践太少，参与度不够，教育效果不明显。
2高中地理教学培养学生环保意识问题产生的原因
2.1环保教育缺乏空间
在“应试教育”体制下，地理教学作为非重点课程，本来课时量就不多，再加上考试压力大，课业负担重，环保意识的教育缺乏空间，不少学生根本没有机会和时间学习环保、实践环保。甚至部分教师为了提高语数外等重点课程的成绩，挤占地理、历史等科目的上课时间或复习时间，环保教育更无空间可言。
2.2环保教育主体地位不明确
由于高中地理教学大纲坚持以人地关系为主要线索，知识点以宇宙、地形、气候、水域、动植物等自然要素，以及人类发展、交通、城市、能源等社会要素构成，环境保护方面的知识以个别章节呈现，篇幅较少，使得学生对其了解不多，甚至直接略过不学，这都说明了环保教育在高中地理教学中的主体地位不明确。
2.3师资不足
本文前面也提到地理本身属于学生或学校关注度略低的学科，学校或教师往往以完成本阶段的教学目标和教学任务为目的，缺乏主动性和积极性，针对地理教学仔细研究，重视度低。教学资源分配不均也导致了环保教育的师资不足问题，虽然近年来国家在基础教育投入这方面做了很大努力，但在地理学科方面依旧没有形成完整的教学体系和机制，重视度不够。
2.4形式大于实际
正是这种应试体制使得高中生在面对高考压力的情况下，又要搞好学习成绩，又要分散注意力在环保意识的培养方面，尤其是实践活动的开展，难免心有余而力不足。要同时搞好学科教学和环保实践活动，其实是需要各部门和教育者共同努力才能达到的成绩，不然容易陷入形式大于实际的困境。
3高中地理教学培养学生环保意识的策略
3.1培养教师能力
教师是地理教学的主体，培养教师的能力直接影响教学效果的提高。一位合格的高中地理教师，不仅要按照教学目标和教学任务向学生传输地理知识，更要注重自身地理知识的再培训再教育问题，以及教学方式、教学观念的改进，从而能够有效引导学生在地理学习过程中形成正确、积极的环保意识。比如教师可以采取视觉素养教育理念引入地理教学中，由传统的知识点灌输变为知识点与现实的结合，利用PPT教学、动画教学、影视教学等方法，激发学生学习地理知识和树立环保意识的兴趣和动力，让学生自主去学，而非单方面的“被学习”。
3.2深入研究教材
教师要深入研究教材，充分利用教材中的相关地理知识，举一些典型的实际例子，引发学生对身边人口、资源和环境出现的问题积极思考，让他们主动关心周边环境，热爱自己的家园，使环保意识时刻穿透于学生自己的周边，而不是觉得距离遥远，无关自己，从而深化学生的环保意识。
3.3优化课堂教学
既然课堂是学生接触环保领域的最为直接的第一形式，那么优化地理课堂教学成为培养学生环保意识的重要步骤。改变传统的教学方法，创新教学手段，将保护环境理念渗透到基础的地理知识学习中，这样不仅使得学生对知识点的掌握更加深入，还能培养学生的综合能力。教师在教学课堂中，一定要针对学生的具体情况及时改进教学方法，充分调动学生主动学习的积极性，以学生为主体，使其充分发挥学习潜能，强化环保意识。
3.4重视课外活动
单纯的理论教学导致环保教育流于形式主义，学校和教师要积极开展一定的相关课外活动，重视课外实践。可以考虑开设环保知识主题讲座，可以邀请权威专家定期向学生讲解当前环保工作出现的问题，并把环保的新理念、新知识传授给学生，促使学生发散思维，提出自己的见解。还可以考虑增加教学投入，多组织环保方面的报刊杂志的课外阅读和交流活动，既能丰富视野，又能锻炼学生的口头表达能力和自信。
3.5开展社会实践
学校可以定期开展相应的社会实践活动，如“植树节”组织师生一起植树，“节水日”组织学生学习水资源的重要性，加强“同一个地球”的宣传工作，或者配合相关环保部门，联合组织环保活动，发现社会上的不良行为，并进行劝阻和制止，培养学生的环保参与意识和社会责任感，让环保知识转化为环保行动，养成良好环保习惯，自觉投身于环保事业中。
4结束语
为落实建设绿色苏州，和谐苏州的目标，在新时期，人们的环保潮流逐渐朝着社区的层面深入，如何使环境保护进入文明社区建设管理体系，使居民在日常生活中能够自觉的保护环境和节约能源，我们有必要在社区建设绿色的、人与环境和谐共存的生存环境，普及居民的环保知识，提高居民的环保意识，建设绿色家园，让真正的环保走进社区，走进生活。
二、活动目的：
1.通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。
2.学习掌握世界性及中国的环保日名称、口号、由来、时间等知识，设计创建绿色家庭方案及保护环境随手可做的身边事;
3.在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起;
4.建设绿色苏州，和谐苏州，建设绿色家园，弘扬社会道德风尚，发扬义工精神，促进社会和谐发展。
三、活动倡议书：
朋友们，你想当一名“绿色使者”吗?你想做一名环境保护的实践者吗?
让我们一起珍惜每一滴水、每一棵树、每一块土地，让我们彼此提醒，彼此教育，彼此鼓励，负起环保的责任，全面提高环保意识，有时只是你我的举手之劳：使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，废旧电池回收等等，关系到自己的，别人的，爱人的，朋友的健康和幸福。让我们时刻都记得，一股尾气、一粒沙尘、一只废电池，在不知不觉中就能改变世界，伤害到我们。
朋友们，让我们携起手来，让我们一起都来学习环保知识，增强环保法律法规观念，积极参加环保活动，从点滴做起，从现在做起!保护环境，保护资源，共建绿色家园。
朋友们，美好的生活，绿色的家园，需要全社会的共同努力。做一名“绿色使者”，你准备好了吗?
四、活动时间：
十月下旬至一月上旬
五、活动地点：
苏州各社区
六、活动内容：
在苏州各社区宣传环保，增强社区居民环保意识;
在社区进行使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，废旧电池回收，垃圾分类放置，拒绝食用野生动物……等主题宣传;
在社区倡导环保型的生活和工作方式;
在苏州各社区进行绿色社区的宣传。
七、具体实施：
1. 知识背景：不同的每一天
2月 2日为国际湿地日 3月 12日为中国植树节
3月 22日为世界水日 3月 23日为世界气象日
4月 22日为世界地球日 5月 22日为国际生物多样曰
5月 31日为世界无烟日 6月 5日为世界环境曰
6月 17日世界荒漠化日 6月 26日国际戒毒日
7月 l1日世界人口日 9月 16日为国际保护臭氧层日
10月 4日为世界动物日 10月 16日为世界粮食日
2.活动思路：
⑴活动内容的选择符合社区居民现有的知识结构和认知水平。
⑵绿色社区环保宣传活动，邀请苏州科技学院天平学院学生参与，充分发挥学生的主体作用，有效调动学生的积极性和创造性，社区宣传效果将更加显着。
⑶社区环保教育活动是一项经常性工作，建立社区环保宣传示范点，打破传统的发传单、读材料的旧模式，开展有奖知识问答，环保知识调查、环保游戏，创建绿色家庭访问交流等新颖形式，实现环保义工和社区居民互动，学生在宣传中自己也得到了学习和提高。
3.活动形式：
1、环保展板宣传：首先制作环保知识宣传展板，在会场展示，人们自由观看义工在旁边讲解;
2、环保知识有奖问答，根据展板内容提出相关环保问题，答对给予环保书签、环保小工艺品等奖品;
3、问卷调查：用问卷调查的方式了解人们对环保的认知程度和环保观念;
关键词：环保教育；实施策略；高中化学
随着经济社会的飞速发展，很多因为经济发展而被破坏的生态问题，环境问题也日益地突显出来，环境污染、污水的排放、空气的污染等问题层出不穷，环保问题越来越受到大家的重视在高中化学课中开展环保教育是一件与时俱进的教学任务，通过课程的开展，让同学们学习了化学知识，也让他们通过知识了解到了现实中的环保问题，使学习更接近与生产生活，也培养了学生的环保意识。
一、开展环境保护教育课程的必要性
具不完全统计，目前我国很多地区的高中生对基础的环境保护方面的知识和问题在我的并不是很好，在调查中发现，比如像酸雨的主要构成是什么？温室效应的种类有哪些？臭氧层形成的原因是什么？等这些问题很多高中生都没有办法完全了解，虽然这些方面涉及到的化学知识在课本里都有讲过，同学们也都学过，但是因为对环保的意识不是很重视，所以在授课的时候就没有把相关的基础知识引到环境问题上，引到具体的应用上。这样不但可以加深同学们对基础知识的掌握，更能让他们更直观地了解这些化学元素在我们生活中的存在，引导学生们更多地关注环保问题，关注环境保护问题[1]。
二、开展环境保护教育课程实施策略
（一）在高中课堂教学过程中渗透和穿插环保教学内容
高中化学的传授还是主要以课堂教学为主，化学课本则是重要的教学内容和教学依据，因此老师在教学过程中，不但要根据课本来深入浅出地讲授相关的知识点，还要在具体的设计到环保知识的内容，进行扩宽知识面学习，将环保方面的知识和理念在课堂教学中就传授给了学生。这样在正式的课题教学中学到的基础知识和环境保护方面的知识，会给学生打下一个很好的理论基础，学生们通过学习和理解，加深了化学知识的学习也学到了环保方面的知识，因此，课堂教学是学生学习知识的重要场所，老师在高中教学中要充分利用好课堂教学的重要性，在化学教学过程中渗透和穿插环保教学内容。
（二）在高中实验室教学过程中灌输环保基础知识
高中化学是以实验教学为基础的理论科学，通过实验教学来提高学生梦的观察能力、动手能力、思考能力等方面的能力，通过实验教学来加深学生们对化学理论知识的学习和掌握，通过实验教学培养学生们对环保知识的了解和提高环保意识，因此通过高中实验教学方法的应用来灌输给学生们环保的基础知识。
在化学的实验教学中，教师一定要做到言传身教，通过向同学们演示化学实验的过程，给同学们讲解具体的实验过程，开发和引导学生们得出实验结果，通过对结果的分析来完成实验的目的，在实验过程中可以进行分组实验，充分发挥同学们的团队精神和鼓励学生们自由讨论。在讨论过程中应重视结果与环保的联系，把环保的相关知识和理论引到实验过程中，让同学们在实验中充分感受到这些枯燥的化学实验原来都与我们现实每一天所谈的环境问题有关，主要不但提高了学生们的学习积极性和主动性，也更加深了环保的概念。
（三）在课外教学活动中增强环保教育
课文的教学活动也是高中化学教育的重要教学方式之一，是课堂教学和实验室教学的有益的补充和延伸，也是高中生梦开拓视野、丰富知识和放飞思维的重要教W活动，是一种开放式的化学教学形式，在课外教学活动中，可以通过参观学习一些环保项目，组织开展一些环保活动、参加一些环境保护方面的专题讲座等来培养学生们的环保意识，和增加他们的环保知识，通过活动的组织，也让学生们参与到了具体的环保的志愿者工作中，让同学们通过活动来奉献自己的爱心。
在参加各种环保活动过程中，既拓宽了学生们的环保认识，也增加了学生们的化学知识，老师在活动中要起到启发学生的作用，比如将化学知识与要开展的环保活动紧密的联系在一起。总而言之，给学生灌输一种在现实生活中化学无处不在的思想，化学就在我们身边，并把环境保护的思想灌输到化学课的学习中，通过化学学习，来了解我们的生活，了解我们的世界，培养学生的环保意识[2]。
三、结束语
过去的人们因为一味地追求经济利益而忽视了环境，忽视了生态的保护，利用很多科学技术对环境、生态造成了很大的“伤害”，因此在高中教学过程中，教师不但要教授给学生们基础的化学知识，更要灌输和教授给他们一些化学与环保相关联的知识，培养他们的环保思维和树立环保意识，这既是高中化学的教学任务也是重要的政治任务。现在的高中生就是国家未来的环境保护的重要力量，在高中的化学教学过程中，灌输环境保护的教育，提倡低碳生活，鼓励学生们树立环保意识、养成环境保护的习惯，将化学的教育有机地与环保活动联系起来，对高中生的环保素养的培养将起到重要作用。
参考文献：
关键词：环保意识；化学；教育教学；渗透；策略；探析
一、现状
环境保护教育非常重要。如何科学的保护环境就需要对学生进行环保化学教育，了解其原理才能补救和保护。我们要在化学的课堂里、活动课里和实践课中不断研究如何使用化学知识以保护好环境，提高学生环境保护能力与意识[1]。
二、具体措施
（一）化学教学中渗透环保意识
我们面临的各种环境污染问题，包括空气污染、酸雨、温室效应、土壤沙漠化这些问题与化学都息息相关，从污染物成分来看百分之九十其实都是化学物质，所以想要从根本上解决这些污染问题，必然要采用化学手段[2]。那么我们化学课程设置里就应该把环保知识与化学知识结合起来。
（二）让学生重视化学对于环保的重要
经济、工业的不断发展，我们的环境也受到了严重的破坏，比如空气中二氧化硫排放过多，出现酸雨，酸雨又让土壤酸化，植物存活率降低，植被面积减少，二氧化碳不能及时经过植物光合作用分解，这又造成温室效应。全球气温上升，又导致极地冰川融化，全球气候失调等，一个环境因素被破坏往往会导致出一系列的问题，让人类、动物、植物生存受到威胁。所以，一定要先让学生理解学好化学才能正确的保护环境。
（三）利用环保知识在高考中及平时教学中的习题进行教育
教师应该利用好平时的教学习题，将环保知识与考试和作业联系起来，发挥考试的导向作用，让学生能关注环保、关注自然。教师鼓励学生去了解环保常识、知识，把理论与环保实践结合起来。
（四）多开展环保课外活动
比如说在一些环保日，像植树节，教师就可以带学生去森林里知识，顺便讲解植物在自然中处于什么样的地位，随后可以讲解氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等知识，让学生明白这些化学知识也能理解植物在人类生态环境中有多重要，引导学生爱护植物，保护环境。
（五）结合当地区污染实况，进行环境知识教育
城市污染很严重，几乎每一座城市会有工厂，教师可以带学生参观当地的污染地点，让学生身临其境感受到环境污染有多可怕，才能设身处地的去思考环保问题，并讲解污染原理，与学生讨论，制定环保策略，进行深入的环教育，实践是最好的教学。想要保护好环境，就好有强大知识储备，让学生能更用心的学习化学。
三、结语
虽然我们化学教学的环保内容与考试的联系不大，但是保护环境，人类才能更好的生存，这不是一场考试可以决定的，这是素质教育的要求，是我国的基本国策，所以保护教育力度必修加强。树立学生的环保意识，才能让世界未来更美好。
作者:惠友忠 单位:甘肃省镇原县职业中等专业学校
参考文献：
[1]何晶.浅析环保意识在化学教育教学中的渗透[J].中国科技信息,2011,07:247-248.
[2]郭艳涛.中学化学教学中渗透环保教育的探索与实践[J].科教文汇(下旬刊),2011,08:121-122.
化学 环保意识
一、环保意识的内涵
环保意识不同于传统社会中人们对自然环境所形成的零散朴素的认识，而是一种在对生态系统科学的认识和把握基础上的全新的现代意识。一方面，它试图使学生整体地认识和把握人与自然的关系，认识到人类对自然环境不是一种被动的依赖，而是一种的，动态的依赖，人不仅要维护生存环境，也要在与环境和谐的基础上谋求发展，主动地建设自己的地球家园；另一方面，要使学生全面的认识和把握人类行为的多种生态后果，认识到人类一些出于改善自然的良好愿望可能会导致环境恶化，如埃及在尼罗河上建造阿斯旺大坝，以防止洪水泛滥，便于农业灌溉，结果却使土地盐渍化程度加重。此外，环境教育还要使学生整体认识和把握人类所应当承担的对环境的责任，这是一种伦理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意识到生态危机和环境破坏源于人类的行为，同时也只有人类自己才能够拯救自我和地球。
二、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环保教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
三、高中化学环保意识的培养策略
1、在化学教学中培养学生环保意识，要求教师具备较高的理论水平和良好的环保意识
教师--作为学生知识和信息的主要来源，我们自身的素质和环保意识将决定和制约培养学生环保意识的效果。
1）、教师要扩宽自己的知识面和提高自身的理论水平
我们许多正在执教的化学教师在中学和大学时接触环境保护的知识太少，对其了解不深，难以在日常教学中渗透环保教育，所以当务之急是我们教师需要重新学习有关环保方面的知识，多读书、多看报，扩宽自身的知识面，真正认识到环保的必要性和紧迫性，从而主动的担负起培养学生环保意识的责任。学校和教委也应注重对在职教师进行环保方面的培训，力求提高教师的理论水平。
2）、教师要养成良好的行为习惯
作为化学教师，我们实验时，常用到各种会污染环境的化学物质，实验时怎样确保有毒物质不扩散到空气中，尾气如何吸收，反应后废液如何处理等等这样几乎每次实验都会碰到的问题，我们化学教师正确的处理习惯将会潜移默化的影响学生，使他们也养成良好的实验习惯，逐步培养其环保意识。不仅如此，日常生活中教师良好的环保习惯，如不用一次性方便饭盒等等也会言传身教逐步影响学生，使之养成良好的日常习惯。目前，各级化学教育主管部门要求对中学化学实验进行改进，其目标之一就是增强环保意识，相信会令更多的化学教师养成良好的环保习惯，进而影响更多的学生。
2、抓住教材的环保内容渗透环保教育
国家应把环保教育列入中小学教学大纲、教学计划和考试栏目中。在此之前，我们化学教师应该结合化学教材中的许多章节向学生介绍环保的相关知识。如高中阶段结合氯气、硫化氢和苯蒸气等有毒气体的教学，在课堂上介绍其对环境和人体的影响和相关的实验操作注意事项；结合硫酸、硝酸的工业制法及炼钢炼铁的工业流程，介绍工业污染及废气、废渣的处理；结合重金属元素的教学，介绍重金属对水的污染并给人体健康带来的危害；结合硫、氮的氧化物，介绍酸雨的形成及其危害；结合磷酸盐的相关知识，介绍湖泊水质的富营养化；结合烃的有关知识介绍光化学烟雾的几次事件及其原因；结合有机物中高聚物的内容介绍白色污染及其危害和解决方法等等。课堂是教师的第一阵地，作为化学教师，我们要抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养起环保意识。
3、在化学实验中渗透环保教育
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，教师也应重视环保教育。按化学课程标准要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的有一半。而绝大多数学校没有废水回收装置，所以结合化学实验进行环保教育显得尤为重要。
高中生刚接触化学，教师必须指导学生严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，在每次学生实验中我都提供一个回收仪器，让学生对收集的废液稍作处理后再行排放，实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。
不论是演示实验，还是学生实验，动脑设计环保实验都是重要的一个环节。在使用有毒气体时，要强调尾气吸收的重要性，使学生养成一个惯性思维：凡是涉及气体的制备就应考虑尾气的处理。总之，改进一些实验装置，不仅可收到良好的实验效果，而且可把化学实验与环境教育有机结合，进一步增强学生的环保意识。
1 通过宣传栏向家长宣传的环保知识
我们利用家长每天接送孩子的时间，开辟了系列环保教育专题：（1）环保宣传栏。利用幼儿园门口的宣传栏，向每天来接送孩子的家长进行环保知识的宣传；如“大家话环保”；“绿色家园”；“节能减排”。通过这点点滴滴的环保小知识，慢慢转变他们的思想观念。（2）环保信息的收集。我们提倡家长陪同幼儿一起收看有关环保的电视节目，共同制作环保知识小报，请家长把平时收集到的环保小知识制作成环保小报，供更多的家长了解，使幼儿家长对保护环境的认识大大提高。（3）分发宣传材料，在“无烟日”；“地球日”；“环境日”等纪念日，我们向家长分发了宣传材料“无烟的世界”；“爱护地球”；“节约用纸”；“天蓝蓝水清清”等。这一份份倡议书，一张张宣传单，把环境教育渗透入每个家庭，成为家庭茶余饭后讨论的话题，它既丰富提高了家长的环境认识，又让家长在家庭中进行知识渗透。
2 结合纪念日，组织家长积极参加环保活动
如3月12日植树节，我们组织家长和幼儿一起进行了种植活动，在老师的带领下，孩子们排着整洁的队伍，拎着小水桶，揣着各种种子来到种植区，家长认真地进行挖坑、培土，幼儿播种、浇水……孩子们还在家与爸爸妈妈们运用卡纸、万通板等材料进行手工制作，设计了生动有趣的“爱心护绿卡”，争做一名护绿小使者，呼吁大家一起来爱护树木，美化家园，保护地球。活动不仅让孩子体验了劳动的乐趣，同时也让家长们树立了环保意识。
4月22日世界地球日，我们利用宣传栏、家校路路通等形式，号召家长和幼儿从身边小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸、每一粒米，树立节约的绿色风尚，鼓励家长身体力行，为幼儿树立榜样，争当环保使者。其次开展综合实践活动，组织家长和幼儿走出校园，走进社区，向路人发放幼儿自己制作的环保宣传单，清理沿线的地面和塑料垃圾袋等白色污染。
5月31日世界无烟日，我们通过组织家长活动、宣传橱窗、班级主页等形式向家长宣传吸烟的危害，同时通过教学活动、开展社会实践活动等方法，让孩子们了解吸烟有害，吸烟有损健康的知识。孩子们将学到的知识向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶再次进行宣传，劝阻成人的吸烟行为。
在熄灯一小时的活动中，我们同样积极进行宣传活动，通过学校网站、家校通等途径宣传这个活动，让更多的家庭参与进来，同时让家长将这个活动的、目的意义向幼儿进行宣传，共同提高幼儿的环境保护意识。
3 鼓励家长进行家园共育的活动
家长是幼儿的第一任教师，在家庭环境里与幼儿园达到教育的一致可帮助幼儿进一步理解环保知识，可帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。家长的积极参与和配合是开展环保教育的有力保证。
在日常生活中，通过家长的自律，言传身教，节约水、电，减少浪费，外出时及时准备好垃圾袋存放果皮、包装纸等孩子随时可能产生的垃圾，和孩子互相监督，共同养成良好的环保习惯。例如，在家中指导孩子并和孩子一块儿用废纸做成大大小小的垃圾盒，以减少塑料袋的使用并保持环境的整洁，以及用废纸做玩具等，在让孩子体验到创造的快乐的同时，培养孩子参与环保的自觉性。节假日，带孩子去公园、动物园，因为大自然是孩子环保教育最直接、最生动的场所，通过经常带领孩子走进大自然，在鸟语花香的自然环境的怀抱中，让孩子自己去看、去闻、去听、去想，去感受、去体验，带领幼儿认识有关环保宣传标语，让孩子认识到自己是环境的一分子，自己无时不刻都不能离开生存的环境，在培养孩子良好的环保情感态度同时，也有助于孩子情商的培养。
