时间：2023-05-29 17:41:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学一年级英语下册，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
( )1。A。drinking B。eating C。shopping D。hot
( )2。A。warm B。cool C。swim D。cold
( )3。A。stop B。right C。left D。down
( )4。A。fly B。class C。sleep D。cook
( )5。A。he B。she C。me D。I
二、 根据所给单词的适当形式填空。(10分)
1。 My grandma usually________(cook)。
2。 Today my mother is_________(go) shopping。
3。 Now we are__________(help) Uncle Wang。
4。 What do you usually_________(do) on Sundays?
5。 Today he isn’t__________(play) football。
三、 根据词组的含义画出相应的图标。(10分)
1。go straight on
2。turn left
3。turn right
四、 根据答语选问句，抄写在横线上。(20分)
1。________________________________
I like swimming。
2。________________________________
It’s over there。
3。_________________________________
I live in Apple Street。
4。_________________________________
She is singing a song。
5。_________________________________
I usually ride my bike。
A。What do you usually do on Sundays?
B。What’s Amy doing now?
C。Where do you live?
1.four five three tree
2.pencil peach ruler rubber
3.hen dog sheep monkey
4.look book smell taste
5.chick cow big duck
6.rice egg milk noodles
7.toy bicycle kite doll
8.cold biscuit jelly ice cream
9.sing dance song run
10.Eddie Danny Alice Peter
11.red orange blue apple
12.oink moo woof cat
13.hello hi your goodbye
14.sheep panda monkey bear
15.here touch smell see
16.biscuits sweets water cakes
17.ball doll kite toy
18.sweet bicycle jelly ice cream
19.drink small taste smell
20.milk biscuit juice water
21.cold rainy windy cloudy
22.summer cloudy rainy windy
23.sunny spring winter autumn
24.bicycle blouse T-shirt dress
25.biscuit rice soup hot
二、Read and choose (读一读，选择正确的内容完成句子，圈在字母代号上)
1. What can you see?
A. I can see a hen.
B. I see a hen.
2. A: Can your father read? B: Yes, ________ can.
A. he
B. she
3. A: How many peaches? B: One _________ .
A. peaches
B. peach
4. What's this?
A. It's a chick.
B. It's yellow.
5. What do you hear?
A. I hear a sheep.
B. I see a sheep.
6. How many hens?
A. Two hen.
B. one hen.
7. Is this a dog?
A. It's a dog.
B. Yes, it's a dog.
8. What colour is the cat?
A. It's a cat.
B. It's white.
9. I ________ Danny.
A. am
B. is
10. __________ the ice cream. It's cold and sweet.
A. Touch
B. Taste
三、Read and Judge (阅读;判断题，判断下列句子与短文内容是否相同，相同 的用“√”表示，不相同的用“X”表示;选择题，将正确答案的字母写在括号内)
I am Alice. We(我们) are in the playground(操场)。 We are playing football(踢足球)。 We are thirsty(口渴的)。 We are drinking. I like cola. Tom likes milk. Peter likes juice. Eddie likes water. We are happy.
1. We are in the ____________.
A. park B. playground
2. I am thirsty. I like __________ .
A. cola B. juice
3. ___________ likes juice.
A. Tom B. Peter
4. Eddie likes __________
___ .
A. milk B. water
It is spring. It’s warm. It’s green. I see flowers. I smell flowers. I sing a song. I like spring. After(在…之后) spring, it is summer. I see the sun. It’s hot. I drink some water. I need shorts. Let’s go to the beach.
1. Spring is warm and green. ( )
2. I can see and smell flowers. ( )
3. I don’t like spring. ( )
关键词：教学细节；语音教学；词汇教学；语法教学；学习能力
自2001年以来，随着小学英语在全国范围内逐步开设，英语的地位日益重要，一些条件好的学校已经从小学一年级开始开设英语，有相当一部分儿童在学前已经开始学习英语，有关英语入门阶段的教学五花八门，教师队伍参差不齐。很多儿童正经历着非常喜欢英语到不喜欢英语，再到讨厌英语。难怪很多中学老师感叹：“宁可教没有在小学学习过英语的孩子，也不要教在小学里学不好英语的这批学生！”这一现象在农村或者不发达的城郊地方尤其突出。我国小学英语的教学目的是“以素质教育为根本指导思想,以培养学生运用英语的能力为根本目的,通过培养儿童的学习方法和能力,激发儿童的兴趣、好奇心以及求知欲望,以利于儿童身心的可持续发展和终生学习能力的形成”。可见培养学生的终身学习能力是教学的最终目的。现阶段小学英语教学中倾向于有什么教什么，较少考虑学生应当学什么，如何学即培养学生学习能力，多数课为热热闹闹的师生活动，在创设情境、满足儿童的好奇心、激发学生的学习兴趣等方面做得还是非常不错的，但是在培养儿童学习方法和能力方面就显得不足，主要是在教学中忽略了语音、词汇和语法方面的语言教学细节，继而影响儿童到小学后阶段或者进入中学后，由于对语言的接受跟不上而丧失信心，最终放弃英语学习。下面就结合语言学和《全日制义务教育英语课程标准》谈谈在三年级入门语言教学中，很多教师容易忽略的一些语言教学细节。
一、语音教学
英语语音一般由三个部分组成：语音、节奏和语调。小学英语语音教学应紧紧抓住这三个方面。语音学习包括48个音标的学习，英语节奏的基本单位是一个重音或一个重音带几个轻音组成的节奏群，英语的节奏基于它的重音，这是节奏的标志和载体，也是教学的难点。语调是英语语音教学中不可缺少的部分，在语言交际过程中，得体的语调可以促进相互理解，而错误的语调则会引起误解。有效的语言交际在很大程度上依赖语调。英语是作为一门外语在小学开设的，母语（汉语）对英语学习的干扰非常大，儿童又缺乏英语语言环境，因此儿童的语言输入主要来源于教师的教学语言和媒体（电视、录像、录音等）语言。这就要求教师本身要具备过硬的语言基本功和语音教学的技能技巧，把语音方面的各个细节渗透到日常教学中去，帮助学生建立起一个语音语义库，为他们的语言输出奠定基础。音标没有必要在小学低段或者启蒙阶段学习，节奏和语调教学应是小学英语语音教学的重点。鉴于上述理由，在语音教学方面应重点关注以下几方面：
1.注重学生的模仿作用
学习语音的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理运动器官的操练而完成的。儿童学习有着天生的模仿力，儿童可模仿各种声音，因此在教学活动中应该尽可能地让学生听和模仿一些纯正的英语语言材料（对话、故事、歌曲等）。
2.注重教师的示范作用
这首先要求小学英语教师必须掌握正确的语音语调、语音学基础知识和教授方法的最基本的语言素养。语音示范时教师应站在学生都听得见、看得着的位置，做到口型正确，发音清楚准确，语调自然，并结合身体语言和适当的板书。
3.进行大量的操练
在语音教学中尝试使用多种形式对学生进行大量的有针对性的操练，比如最机械的跟读（one by one）、对话表演、讲故事、歌曲、TPR活动等，重点关注重音、语调、连读、失爆等语流音变现象，在这一过程中发现学生语音方面的错误并及时指导纠正，避免学生的朗读背诵只是逐一读出单词，缺乏节奏、韵律。
二、词汇教学
语言的学是离不开词、句的积累，著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。词汇教学的重要性不言而喻，然而小学英语教材要求掌握的词汇较少，几乎全是活用词汇。具体地说，是一些常用的、可直接观察到的事物相关的名词、动词、形容词和人称代词。许多的老师只要求学生掌握书上的内容，未对学生有个更高层次的要求，没有有意识地培养学生的思维、自主学习等能力。要进行有效的词汇教学，教师必须要具备形态学的基础知识，处理好词汇音、形、、意三方面的关系。
1.音
音即单词的发音，我认为最重要的是能教给学生拼读单词的方法，而非仅仅是读会某个单词，这恰恰是小学英语老师在英语启蒙教学中容易忽略的问题――相当一部分老师都认为三年级的三会单词少，音标教学也不是教材要求的，简单地教会学生读就可以了，因而忽略了培养学生的拼读能力。
在英语教学初始阶段，的确实没必要进行音标教学或者说是专门讲解拼读规则（难度太大，也很枯燥，根本不符合儿童语言习得规律），其实关于词汇语的音教学早在1998年前后，上海的张思忠教授就在全国各地的初中学校推出了“直接拼读法”（取得了相当不错的效果）――学生根据所掌握的读音规则直接拼写单词，能“看其形读其音，听其音写其形”，达到“见词就读，听音能写”的效果。我认为“直拼法”在小学三年级的英语教学中能降低难度，放慢节奏后也很实用，在这一教学过程中教师应该注重单词的板书，先书写元音字母或者字母的组合，让学生跟读感知这些字母的发音及其拼读，在三年级下册进行字母教学的时候结合字母读音带动学生的拼读能力，如果都不教学生单词的拼读，一部分学生就会用汉语去标注，这部分学生在后期的学习中就会跟不上。
2.形
形是指词的内部结构。在三年级的教学中词的内部结构重点考虑按音节分类和旧词汇带动新词汇的教学。比如：tea /eat /; a/ an；/ ant/ and ; monkey/ key; make/cake...
3.意
意即单词的基本含义。在教单词意义的时候应该坚持“词不离句，句不离段，段不离文”的原则，在进行教学设计时，应该将本节课或者本单元的所有单词设计到一个情景中去，精心设计每个句子，对教学内容进行新的文本设计，把新的词汇和句型融和进去，即把单词放到句子中去教，把句子放到文本（情景）中去教学。
词汇教学一定要考虑到音、形、意的结合，掌握单词的拼读规则，采用多种方法帮助学生记忆单词，培养学生学习词汇的方法和技巧。
三、语法教学
《全日制义务教育英语课程标准》对语法教学作了如下描述：课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法知识的讲解与传授，忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。因此，小学英语语法教学不是主要的但应该是必要的。目前社会上的培训机构很多，诸如吉的堡、韦伯英语等，他们与学校教学相比，确实有很多方面的优势，口语教学开展得比较好，但是他们对语法的渗透和关注还是不够的，因此在学校语言教学中对语法的渗透就特别有必要。
三年级的英语教学强调以口语教学为主，语法教学需要进行渗透，而不是过多地讲解。如名词的单复数问题：I like hamburgers. How many kites...？我们不需要讲解名词单复数的语法规则，但可以通过板书和在口语中去强化“s”，让学生在头脑中形成区别地使用hamburger/hamburgers的意识，我们的语法教学就可以说达到目的了。小学英语语法主要是“学得”而非“习得”，如果认为这只是口语教学，对学生在语法上的错误听之任之，就会给儿童在后面阶段的学习制造很多障碍。
总之，在小学英语的启蒙教育阶段，教师要不断地提高自己的专业素养，不但需要合理地利用教材、整理教材，培养学生学习英语的兴趣，而且更应该关注语言学习的细节，培养学生学习英语的能力，正是：授人以鱼，不如授人以渔。
参考文献：
［1］戴炜栋.新编语言学教程.上海外国语教育出版社，2003.
