时间：2023-05-29 17:41:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇勤俭节约手抄报内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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获奖的节约主题手抄报的内容：节约名言
1) 全员节约，共同行动
2) 节约能源做得好，省钱省能又环保
3) 节约降低成本，节约提高效益
4) 浪费不以量小而为之，节约不以微小而不为
5) 废物利用，创新价值，资源回收，循环利用
6) 欲享资源用不竭，各种能源随手节
7) 勤劳是穷人的财富，节约是富人的智慧
8) 勤俭节约，点滴做起
9) 节约促发展，节约出效益
10) 提倡绿色生活实施清洁生产
获奖的节约主题手抄报的资料：厉行节约
《傅雷家书》是我国着名翻译家、文学家傅雷对孩子——傅聪、傅敏的谆谆教导。情真意切，感人至深，其爱子之情，爱国爱家的君子之情，其身为学者的治学态度，为人处世，都在这一封封书信当中，用最平易近人的的语言发映出来。
“厉行节约”是一件好事情。学会“厉行节约”你的生活会很有条理，懂得哪里需要花钱，哪里不该花钱。反之，如果你花钱大手大脚，图的只是一时痛快，而没想到这样做的结果会是怎样，我们要学会“厉行节约”。书中傅雷希望他的孩子做到这一点，同时傅雷是遵守“厉行节约”。
所以，我在生活中不大手大脚的花钱，因为我知道父母赚钱不容易。有一次，我和同学一起出去玩，出发前我们都带了10元钱。我们中午都没怎么吃饭，过了半个小时，我们的肚子有一点饿了，都吃了一点东西。我们看见了一个挺好玩的东西，他问我买不买，我犹豫不决，最终还是忍痛割爱摇了摇头。同学说要喝沙冰，我还是摇了摇头美和，一次又一次的忍耐了下来。回来的时候，他已经花光了，而我呢还有7元钱呀。
让我们一起“厉行节约吧。”
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勤俭节约是向来中华民族的传统美德，也是个人优良品德的重要内容。为进一步贯彻落实据《四川省教育厅关于开展“美好‘食’‘光’”校园系列活动和学校餐饮浪费情况自查自纠专项工作的通知》精神和攀枝花市教体局相关要求的重要指示精神，我校把厉行节约、反对食品浪费工作列入学校德育工作重点，将“勤俭节约反对食品浪费”主题教育作为学生养成教育重要内容， 贯穿教育全过程，教学上融入课堂教学、校园文化建设、思想品德教育。让师生深刻理解“厉行节约，反对食品浪费”是弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义价值观的重要体现。
1.1学校供餐规模和供餐模式
我校食堂能同时为全校 160名在校学生提供餐食。食堂由学校通过招标引进自主经营，食堂有工勤人员4名，按照上级部门及营养计划的相关规定为学生制作早餐、中餐、晚餐。学生在取饭处排队，安全取餐，吃饱为止，但不得浪费。
1.2学校餐饮浪费现状
目前，我校在校生人数基本维持在 300人以上，配送公司根据学校在校生人数配送原材料和蔬菜等，学校食堂会根据学生的人数提供餐食，经过长期的工作实践，工勤人员对每一个学生的饮食规律和饭量基本明了解于心，按照“按需配餐”“多餐少取”、“适当控制”“吃饱为止”等原则取饭，所以我校食堂的很少出现浪费情况，只有个别低年级的学生会因为无法估计自己的食量而出现吃不完的情况，大多数学生均做到“厉行节约”，实现光盘。
1.3 加强宣传，营造氛围。
利用学校电子屏宣传栏，黑板报等途径开展节约粮食教育宣传，通过在食堂张贴温馨提示语及图片，营造节约粮食的教育氛围，通过家长群，家长会、致家长的一封信的形式，引导家长带头规范自己的行为，养成良好的用餐习惯，带动督促影响身边人，树立浪费可耻、节约为荣的观念。
1.3 开展各类校园活动。
精心设计活动形式，围绕勤俭节约开展主题班会，主题讲座等日常性活动，利用世界粮食日，全国爱粮节粮宣传周开展专题教育，让学生通过绘画、手抄报等形式加强粮食安全宣传，把勤俭节约作为文明校园创建的重要内容。
1.4 本次自查工作的组织和实施
我校高度重视制止餐饮浪费工作，建立职责清晰、任务具体的组织体系，形成了学校校长万学龙总负责，分管校领导姚正海具体负责，职能部门领导，有关专职人员为骨干的工作力量，建立后勤、德育等多部门共同参与的协同联动工作机制。党员领导干部教师要以身作则，率先垂范、践行勤俭节约。
2.存在问题及原因分析
2.1组织领导
对“厉行节约”坚决制止餐饮浪费行为的重要指示精神学习领会不够透彻，特别是没有充分认识考虑到学生的理解力和执行能力，使得学生不能把指示精神吃透，内化为自己行动的准则。
2.2餐饮供给
学校餐饮搭配方面，菜品由公司统一搭配，菜单一周一换，有时菜品不符合学生口味，就存在食物剩余、浪费情况。
2.3宣传教育
在宣传教育的过程中学生都表示自己要做节约食物的好孩子，但在实践过程中，部分学生对节约食品的认识还不够透彻，存在 “多拿多占”浪费丢弃的现象。这主要是对学生的宣传教育不够透彻，特别是一二年级的小学生，对自己行为的控制不够好，节约的理解不够深刻。
2.4制度体系
在实际工作中，因为考虑到学生的特殊性，对相关制度规则执行不够严格，得过且过，让学生认识不到餐饮浪费的错误性。没有形成严格的监督机制和奖惩机制，原因在于学校没有形成多部门协调管理的消除餐饮浪费的机制，对学生光盘或者浪费的行为的监督和惩奖不够及时有效。
3.相关改进措施
3.1继续深入学习坚决制止餐饮浪费的指示精神。
要针对不同年级，不同理解力水平的学生做专题知识讲座，开好主题班会。要深入联系生活实际和学生的日常饮食行为，分析案例、讲事实、摆道理让学生理解浪费的是可耻的行为，鼓励学生之间互相监督，争做“光盘”好孩子。
3.2餐饮供给方面
注重收集师生对学校食堂食品的建议，积极与食堂工作人员沟通确保在有限的条件下，尽可能为师生提供营养搭配合理的餐食。
3.3宣传教育
在宣传教育上，在黑板报、电子屏上要用多用形象生动的图片及文字，让学生更容易理解。同时要把食品节约纳入每周升旗仪式活动和每日晨会中，要做到时时提，天天讲。
3.4制度体系
制度体系方面要形成学校的德育主导，少先队、值班教师、班主任、科任老师严密监督的杜绝浪费的监督网。特别是要发动少先队的作用，各班安排专门学生监督餐饮浪费行为，一旦发现 积极上报给值班老师，由值班老师向本班班主任和德育处上报。将餐饮浪费纳入班级考核中，按照相关标准扣分。设置光盘小集体，让学生之间互相监督，有集体荣誉感。对浪费行为要及时处理，将杜绝浪费和学生评优评先联系起来。
在这万物复苏、生气盎然的季节，全中国迎来了同志发出“向雷锋同志学习”号召50周年。
3月5日下午4：50，校团委组织全校“小红帽志愿者”代表们在学校“雷锋园”举行学习雷锋活动月动员大会暨志愿者宣誓活动。此次活动由校团委副书记陆静老师主持，出席本次活动的有团委书记杨锟老师，烹饪系薛伟书记，旅游系金君书记，信息系张俊书记，商务系徐长江书记，工艺系徐鑫书记，经贸系陈曦书记。
此次活动第一环节由团委陆书记带领现场志愿者们一起宣誓，“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。”现场的小红帽志愿者们各个精神饱满，作为全校“小红帽志愿者”的代表格外自豪。
值得称赞的是在活动第二环节中，“小红帽志愿者”代表戴慧茹同学的表态发言中提到新时代雷锋的五种精神：人要有大公无私的奉献精神，人要有忠于职守的敬业精神，人要有自强不息的创新精神，人要有助人为乐的合作精神，人要有艰苦奋斗的勤勉精神。戴慧茹同学号召现场志愿者们要珍惜青春岁月，勤奋努力将自己培养成为具有高素质、精技能的社会职业人，争做具有新时代雷锋精神的服务社会的人才。
为了平稳有序地开展活动，活动的第三环节，团委杨书记为各位志愿者们解读了学校“践行雷锋精神、照耀青春航向”主题教育月系列活动方案，他介绍到本次主题教育月活动内容包括：国旗下讲话、征文比赛、主题团日活动、读雷锋日记心得体会、手抄报比赛、班级文化评比、社会实践、表彰大会。
杨书记还向现场志愿者们介绍到，“小红帽献爱心，五十年不退色”是学校常态化、系统化开展学习雷锋活动的特色，我们要宣传，学习，弘扬雷锋“仁”、“爱”精神，弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。
雷锋园是我们小红帽志愿者们的精神家园，在这份春意盎然的家园里，志愿者们一定会牢记新时代雷锋五种精神，将“小红帽献爱心，五十年不退色”这面旗帜传承下去，用自己的行动诠释一个与时俱进的志愿者的誓言。
全班共有学生20人，其中男生14人，女6人，住读四人。我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。
二、本学期工作要点和措施
1、做好转化潜能生的工作
对后进生，要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。对后进生经常进行家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
2、加强安全教育
加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用晨会，班会，组织学生学习《中小学自我防范安全常识》。利用班报刊出有关安全的知识，增强安全意识，提高自我防范能力。制定班级安全公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。特别是新教学楼的建造，时刻提醒学生注意安全。
3、加强班干部队伍建设
进—步完善班干部队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，当好班主任的好帮手。每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
三、工作安排
第一周：
1.总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。2.学习《小学生日常行为规范》。3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。
第二周：
1.组织好教师节主题班队会活动。2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
第三周：
1.继续抓好常规教育，进行护林防火教育。2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
第四周：
1.进行手抄报比赛。2.继续抓好常规教育，行为习惯养成教育。
第五周：
1.庆“十一”,进行爱国主义教育。2.进行班级朗诵比赛。
第六周：
1.对学生进行安全教育。2.培养学生的参与意识和集体主义精神。
第七周：
1.继续抓好纪律和学习目的教育。2.进行班级英语竞赛。
第八周：
1.继续抓好课堂常规教育。2.进行尊敬父母的教育。
第九周：
1.进行数学竞赛。2.培养学生正确的是非观念。
第十周：
1.准备期中考试。2.继续抓好法制和安全教育。
第十一周：
1.向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。2.期中考试。
第十二周：
1.总结期中考试，吸取经验教训。2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。
第十三周：
1.向学生进行爱国主义教育。2.对学生进行安全教育、集体主义教育。
第十四周：
1.进行勤俭节约教育。2.对学生进行爱护公物教育。
第十五周：
1.准备阅读比赛。2.进行数学实践操作比赛。
第十六周：
1.培养学生的集体主义观念。2.教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。
第十七周：
1.再次进行学习目的的教育。2.评选班级文明学生。
第十八周：
1.继续巩固上周活动内容。2.举行班级庆元旦演出。
第十九周：
1.制定复习计划，鼓励学生努力学习。2.学习三好学生评选条件，准备评比。
本学期，学校德育工作以抓好养成教育为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好。现总结如下:
一、以活动为载体把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。
1、开展丰富多彩的教育活动，促进学生良好的行为习惯养成。以少先队为载体，开展“献礼国庆爱我中华”“铭记九一八勿忘国耻砥砺前行”“光盘行动从我做起”等活动，响应阳光体育活动开展“花样跳绳”，快乐大课间等活动。节假日开展“我是劳动小能手”“情暖冬至爱满校园”“刷树防虫美化校园”等劳动实践活动。
2、开展一日常规训练活动，少先队充分发挥校园广播、主题班会、手抄报等宣传阵地作用，倡导学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开始，树立以什么为荣，什么为辱的意识。开展“四不、五节约”实践活动，倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪;倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。
3、注重养成教育，强化行规训练力度。小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。少对部召开“传承星星火炬引领雏鹰起航”少队干部会，发挥少队干部的榜样作用。在日常管理中利用班（队）会、主题活动、值周教师温馨提醒等各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。
二、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育。
学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的内容和要求，本学期成立第四届家委会，召开家委会，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。
三、养成教育系统化、经常化。
学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。在学生之间开展“比习惯、比进步、比成绩”。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个年级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、卫生和劳动习惯三方面，确立了具体内容。低、中、高年级有不同要求，（提出低年级段一二三四好习惯（一声问好，两个轻声、三处整齐、四项自觉），中高年级段进一步补充内容，三三四四五好习惯（三轻轻、四个不、四个一、五个无），且对集会、排队、出操、上课、作业提出具体要求，并以这一套常规训练覆盖师生校园生活的方方面面）。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。
四、多渠道、全方位地开展学校德育工作
（1）“礼仪教育”我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们一直开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。
1.文明习惯养成教育 学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《独李小学学生一日常规》，让学生明白做文明学生的准则;二是在校园内设立文明、礼仪标语牌:如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人;四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。五是制作文明礼仪手抄报。
2.设立礼仪岗、监督岗 学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与学校老师、学生问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感;在校园内主要位置设立红领巾监督岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。
五、与德育制度建设相结合，落实学生习惯养成教育。继续制定、完善《星级班级评比方案》、《星级学生评选方案》、和《班主任课间管理制度》，落实《路队进出校》、《升国旗制度》使德育制度管理促进学生良好习惯的培养。
(1) 开展班级良好行为习惯积分储蓄活动。 为使习惯养成教育更具有针对性，我们在教育中把教育和接受教育的权利还给学生，在班级中开展学生自主管理、星级学生评选活动。每月初第一个升国旗仪式，隆重表彰月星级学生，发放证书、奖牌、奖品。学生在自我评价过程中，不断反思、不断总结自己有那些进步、有哪些不足，不断设计新的目标，在学生自主管理活动中，开展“我的区域我做主”活动，每周班主任利用班会课会对上周学生自主管理情况进行反馈，充分发挥了学生的主体性。
一、课前准备，“软硬”兼施
苏霍姆林斯基说过：“一堂好课，需要老师用一生去准备。”可见，一堂课的成功与否很大程度上取决于教师的课前准备。首先是硬件准备：教师必须先吃透教材，理清教学思路，设计好教案，准备多媒体资料，制作好配套课件等；其次是软件准备：教师课前必须熟悉班级学生的整体情况，了解学生所掌握的知识储备。不仅教师要做好课前准备，更要让学生——课堂的主体做好充足的准备。学生课前应开展相应的探究性实践，开拓视野，为课堂学习打下基础，它包括：
1.社会调查活动。如教学《全家福》一课时，让学生搜集全家人在一起的照片，了解家庭成员的兴趣爱好和他们的职业，在社会担任的社会角色，承担的社会责任和家庭责任，从而让学生更好地理解我们在每个场所都要扮演好自己的角色，承担好自己的责任。
2.资料调查活动。教学《远方的伙伴你好吗》时，课前学生分层次搜集资料，搜集我国农村、城市小学范围内的小伙伴的资料，搜集中国和世界各国小学小伙伴的资料。通过这些活动，开阔学生的视野，增进对不同学校的认识和未来美好学校的向往。
3.参观访问活动。教学《我来做》一节，课前布置学生在家里观察长辈、父母、或者邻居，让学生从看到的的一切中体会他们的不容易，学会关爱家人，关心家庭生活；分担家务，培养家庭责任感。
二、课堂学习，多样发展
课堂学习是学生品德学习活动的主要环节，作为教师要精心创设活动情境，引导学生开展丰富多彩的活动，来发挥学生的主动性、自主性、创造性。使学生能做到动脑、动口、动手的功效，从活动中得到体验和感悟，有助于学生道德认识和情感、行为的发展，形式可以多样化，举例如下：
1.游戏表演活动。如教学《我当小管家》一课，教师设计两位小管家表演一天的所作所为，让学生来扮演角色，并让全体学生来判断哪一个做得好。通过“我当小管家”的实践活动，使学生知道管理家庭的有关知识，掌握一些节约开支的小窍门，让学生亲身体验爸爸妈妈的辛苦，感悟“当家才知柴米贵”的道理，学会合理消费、勤俭节约，树立家庭责任感。
2.讨论交流活动。如《和爸爸妈妈交朋友》一课中，通过交流，让学生从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱，用实际行动表达对家人的感激与爱，达到愿意和爸爸妈妈交朋友的目的。
3.选择辨析活动。如《他为什么朋友多》一课中，以课件出示我们生活中的一些好的事物和坏的现象的情境，引导学生选择辨析，通过辨析，学生择善而从，择美而为，有利于培养、锻炼学生辨别是非的能力。
三、课堂评价，多元立体
首先，品社学科的评价应当促进学生的发展，贯穿于教学活动的每一个环节。其次，一改往日静态的评价，转变为动态化的评价过程。再次，注重质性的评价，不以量的多少作为评价标准。最后，评价对象的多元化，不仅有师生评价，更有生生评价、家校评价等，以此来较好地阐述了“在激励中成长，在评价中发展”这一宗旨，使学生增强自信，激发潜能，主动发展，为学生良好道德品质和健全人格的形成奠定良好的基础。
四、课后延伸，指导升华
课后活动是课后教学的延伸，是为了让学生在现实生活中实践道德要求，培养学生的道德行为能力，养成良好的行为习惯，它包括与班会活动、社区及家庭教育密切结合，只有营造学生活动的大环境，让学生走出校园，走进社会大课堂去实践，才能培养学生的道德能力的发展。
1.与学校活动相结合。如教完《出版报的启示》一课后，让学生观察学校和社区的黑板报，然后组织学生设计自己的手抄报等。
2.与家庭教育相结合。如《我来做》一课后，布置学生回家找一些力所能及的事情做，比如：擦桌子、扫地、洗碗等，还有《我当小管家》课后，引导学生先做一日小管家、一周小管家，并填写“家庭联络卡”，定期收回后开展评比，选出主动或经常做家务的同学进行表扬，促进学生的道德内化，培养教育的实践性。
【关键词】可持续消费 消费教育
在人教版高中地理必修二册第一章第三节“人口的合理容量”中，提到一个国家或地区环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中，资源，科技发展水平以及人口的生活和文化消费水平对环境人口容量的印象最大，尤其说到了人口的生活和文化消费水平以及环境人口容量呈负相关：消费水平越高，环境人口容量越大。在人教版地理必修二册第六章第二节中国的可持续发展实践中提到一些不合理的生产方式和消费方式，是我国的自然环境面临着极大的危机，教材中两次提到消费方式对环境的影响这也说明在在人教版必修二册的教学中要渗透对学生的消费教育。消费教育应引起教师的足够重视。
西方国家早在20世纪60年代就开始进行消费教育，他们认为消费教育是可持续发展的人文基础。[1]消费教育应该遵循一定的原则可持续消费教育的原则：
（1） 全民教育原则。消费教育是从学校到社会的全方位过程，通过全民教育达到全民可持续消费参与，各级教育者不仅限于学校的教师，还包括父母，企业，社会团体和政府组织，反之，受教育者也应该包括社会上所有的公民，可持续消费教育应该成为全民素质教育的一部分，只有可持续思想被全体消费者了解，接受，消费者的行为才有可能产生巨大的合力，推动可持续消费。[2]
（2） 终身教育原则。应该把可持续消费教育贯彻到人从出生到死亡的全过程，每一个消费者都要活到老学到老。
（3）分类教育原则。可持续消费教育应该根据不同的教育对象，教育的内容，教育的方法也应该根据实际情况加以区分。[3]
（4）注重实践原则。可持续消费教育的落脚点是实践，教育要帮助受教育者去解决日常生活中的实际问题，培养公众应当具备的可持续的基础知识和技能，使消费者在购买商品等日常行为时能做出正确的有利于可持续消费的选择。[4]
同时，消费教育的途径还是一个系统，这个系统包括3个子系统，即家庭消费、正规的学校消费教育和社会消费教育。后两个子系统又各自包含若干个子子系统，各子系统互相联系，按序承接，使消费教育成为终身教育。其中，家庭和学校是实施消费教育的重要阵地。
现代社会中，一个人消费观念和消费行为的形成，是从幼年通过效仿家庭成员而开始的。良好的家庭氛围、正确的教育方法、父母的表率及消费知识技能修养等，有益于培养孩子良好的消费行为习惯，形成健康的消费心理。针对中国的具体情况，在家庭教育中家庭消费教育应从哪些方面入手呢？
第一， 教孩子树立正确的金钱观。孩子的花费不是小事。因为在花费过程中， 会形成一定的金钱观，会养成一定的消费习惯。指导孩子合理消费，就是培养孩子正确的金钱观， 就是培养孩子艰苦奋斗、勤俭节约的好作风。
第二， 教孩子懂得钱物来之不易。父母应让孩子明白， 钱是父母辛勤劳动的报酬， 乱花钱或不合理的花钱是对父母劳动的不珍惜。孩子明白了钱与劳动， 钱与父母之间的关系， 就会逐渐懂得不该花的钱不花， 不该买的东西不买， 买多余的东西就是浪费， 扔掉能用的东西也是浪费。浪费就是不珍惜父母的劳动， 就是不珍惜父母的劳动成果， 爱父母的孩子是不乱花钱的。从而培养孩子勤俭节约的好习惯。
第三， 正确对待孩子的物质要求。父母给孩子的零花钱要合理、要有限度， 并且要指导孩子有计划地使用。
第四， 不宜采用物质刺激的办法。学习是孩子的主要任务，干家务、干轻活，孩子也必须完成力所能及的一份。学习要报酬，干家务活要报酬，使孩子与父母间神圣的亲情随之淡化而且庸俗化了。教育孩子的方法很多， 物质刺激难免玷污孩子纯洁的心灵。
第五， 把消费教育和劳动教育结合起来。消费教育和劳动教育有密切的联系。正确的消费观念，有利于培养孩子的劳动观念。劳动实践能使孩子懂得父母和他人劳动的辛苦， 懂得劳动成果来之不易，从而培养勤俭节约的消费习惯。可以说，劳动教育对孩子的成长更具基础意义。
家长既是消费者，又是消费教育的实施主体，因而提高家长素质，是抓好消费教育的重要一环。据一项五城市消费调查结果显示，城市家长的文化越低，越注重孩子的吃、穿、用等，用于孩子食品方面投资占儿童消费总支出的60.5%，家长的文化程度越高，越注重孩子的教育和娱乐，用于孩子的教育投资占儿童消费总支出的21.8%，用于娱乐方面的支出占8.1%。由此可见，提高家长素质，对于完善青少年的消费结构，使其能够文明消费、合理消费，意义极大。作为家长也应该不断学习可持续的消费理念，为孩子当好领路人。[5]家长要始终记住生活无小事，处处能育人的准则，将消费教育一丝不苟的进行。
学者卢家瑞指出：各级各类学校都应像教授本民族语言那样教授可持续消费的知识，可持续消费教育应在各级各类学校中以一贯之地进行，而不应有头无尾或中间断裂，即大中小学的课程安排都应有可持续消费教育内容。学校是孩子们的主要生活环境，老师的消费行为是否正确，关系着孩子们价值观的正确与否。幼儿教育、初等教育和中等教育应涉及消费常识，消费基础知识与基本技能；在高等教育中，要求学生结合相适应的消费者教育专门教材，更多地汲取经济理论知识，培育科学的消费观念和行为，传授消费经验和技能，增强消费者的维权意识和维权能力，通过不断积累，拓展学生的知识面，深化学生的消费知识结论。具体的做法有：结合班级同学的消费现状，召开主题班会，介绍适度消费，绿色消费的消费观念；针对现实生活中的生活热点问题开展班级小辩论：我们该买车还是步行？或者利用世界环境日举办手抄报进行相关消费理念的宣传，在课堂之外，要进行潜移默化的美学教育，强化校园传媒的作用，培育轻松、健康的校园文化，在晚上或周末播放一些中外古典名著，并开展影评，互谈艺术感受，增强青少年对真善美的鉴别力，利用宣传栏宣传环保知识，展示艺术作品，利用校园广播播放健康高雅的音乐，这些活动看似与消费教育无关，实则是陶冶学生情操，提高精神消费力的重要手段。学校设立的家长学校也应该根据各个地区的特点，采取多样的形式，做好家长的消费教育，并且对一些家庭消费的热点、难点给予必要的指导，以便形成合力，促进学生正确、可持续的消费观念的形成。[6]
消费教育是终身教育，无论是哪一个系统组织消费教育，形式应该多样化、灵活化的，体现其各自的特点。但消费教育的主要内容应有消费经济学常识，正确的消费观念，良好的消费习惯和消费方式，要把提高生活质量放在第一位，同时还应有一定的消费决策教育，消费法律教育等。
21世纪拉开了知识经济的帷幕，消费的个性化与多元化、国际化、生态化、休闲化趋势日益突出，人们的消费思想也日益开放和自由。在这种新形势下，通过有目的，又组织的消费教育，传播消费知识更新消费者的观念与行为，全面提高消费者素质，是21世纪全面建设小康社会中的重大工程，是实现人类社会可持续发展的重要手段。
参考文献
[1] 卢嘉瑞，吕志敏著.《消费教育》北京人民出版社，2005.
[2] 孙启宏，王金南著.《可持续消费》贵阳贵州科技出版社，2001.
[3] 俞海山著.《可持续消费模式》北京经济科学出版社， 2002.
[4] 刘丽，朱丽娜.可持续的消费观 沈阳师范大学学报，2004.
一、指导思想
全面落实《义务教育语文课程标准》的有关要求，强化对学生语文课外积累与阅读的指导，帮助学生在小学阶段养成良好的阅读习惯，提高阅读能力和阅读品位。在不加重学生课业负担的情况下，通过语文课外积累与阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，提升语文学习水平，提高人文素养和科学素养，为终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、工作目标
1.认真落实语文新课程标准提出的“把课外阅读作为语文教学的一项重要内容”，达到“小学六年级背诵优秀古诗文160篇”、“课外阅读总量不少于145万字”的要求。
2.激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3.扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生多读书，读好书，读整本的书，丰富学生的积累，培养良好的语感。
4.培养学生独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，使学生养成写摘记和读书心得等良好阅读习惯。
5.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力，注重情感体验，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
三、活动主题
品读经典，做书香少年。
四、实施办法
（一）精心选择课外积累与阅读内容。语文课外积累与阅读内容主要包括经典诗词、国学经典、经典名句、经典名著等，同时要注重成语的积累。各校要认真落实《市小学语文课外积累与阅读推荐内容（试行）》的阅读要求，成语的积累由各校自行选取。除此之外，可结合学校实际情况，科学论证，根据学生的阅读个性和阅读水平，自选健康向上、质量较高、适合学生阅读背诵的内容。
（二）保证课外积累与阅读时间。各校要结合本校实际，统筹规划，精心安排学生语文课外积累与阅读时间，以确保活动的有序实施。一是有效利用每天晨读、午读、下午放学前第七节课、校本课、语文机动课等，保证每周在校课外积累与阅读时间总量不少于40分钟；二是在语文课堂教学中与课外阅读相结合，增大阅读量，扩大阅读面；三是指导学生充分利用课后零星时间分散阅读；四是利用周末和寒暑假时间，在语文教师的指导和要求下，引领学生自主阅读；五是利用学校图书室开放时间，教师带领学生集中读书。
（三）加强课外积累与阅读指导。各校要注重对学生课外积累与阅读指导，注重教授阅读方法，切实提高课外积累与阅读质量和阅读效率。一是各班级要根据学生年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的班级读书计划和学生读书计划；二是指导学生写读书笔记，可以摘抄好词佳句，或写读书心得（一年级因书写受限，可以写一句话或填词句，以阅读与指导为主）；三是每两周至少上1节语文课外积累与阅读指导课（指导教师要有简要指导教案），时间可灵活掌握，但每节课应不少于15分钟；四是在语文课堂教学中教师要教授方法，指导自读，利用好语文教材中的“课后阅读链接”和“快乐读书吧”，引导学生由课内向课外延伸。
（四）开展多种活动推进课外积累与阅读。各学校要通过开展形式多样的课外阅读活动，营造人人爱读书的良好氛围，激发学生阅读的积极性。一是学校要积极开展读书专题活动，如读书节、读书月、读书周、读书竞赛等活动；二是为学生创造展示与交流的机会，开展读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、办手抄报、交流读后感、撰写读书笔记、诵读优秀美文、好书推荐、好书漂流等活动；三是开展“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”、读书笔记展评等评选活动，倡导师生共读、亲子共读，适当表彰奖励表现优秀的学生和指导效果明显的教师。
五、保障措施
（一）切实加强课外积累与阅读活动的组织领导。积极开展课外阅读活动，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯是一项长期复杂的系统工程，各学校都要把开展课外阅读活动纳入重要工作日程，坚决克服畏难情绪，真正把课外阅读活动抓实抓好抓出成效来。同时各校要根据本方案精神，并结合本校实际，制定本校语文课外积累与阅读活动实施方案，完善各相关的读书制度，并认真组织实施。
【关键词】：小班化教学 因材施教 激励评价
新课程改革有一个重要理念，就是“面向全体学生，促进学生全面发展”。过去很多时候只是一个很响亮的口号，由于班额太大，教师在教育教学中根本无法做到面向每个学生， 只有实行“小班化”教学，才能够真正做到面向每个学生，促进学生的全面发展。才能够真正体现教育公平，扩大优质教育资源。目前，我国人口出生率降低，入学的学生已经呈现大幅度减少的趋势，小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”、“关注学生的个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合，是我国教育改革未来发展的趋势，也是素质教育发展的必然结果。
语文课程标准要求：“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因为班额的减少，新课标的参照和实施更有可行性。我在实践中运用了以下几种教学策略：
一、分层教学策略、因材施教。随着学生数量的减少，教师可以在一定程度上有时间、有空间去深入地研究教材，更准确地把握住教材的重点和突破口，并根据学生客观存在的个体差异，按学生不同的学习能力、水平进行分层教学，采用不同的教学对策让不同层次的学生都有不同的收获与提高。
二、从学生发展角度看。现在的学生与十年前的学生有很大的不同，他们个性意识大大增强，自我诉求的愿望强烈，希望得到老师的更多关注和注意，学生渴望在课堂上有更多的的表现机会，只有在“小班化”的教学环境下，才能够让学生充分展示个性，发挥自己的潜能和特长。
更重要的是，从教师的角度看， 大班额的课堂，由于每个学生的学习基础，学习方式、学习方法、学习体验不一样，老师所传授的知识不可能满足每个学生的需求，必然导致学习效率下降。“小班化”教学更能提高课堂教学效率，减轻学生学习负担，学生的个别问题能得到教师的及时指导，使学生的学习效度更高，教师的指导更有针对性。
三、教学互动策略。班额的减少为改变过去教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学传递方式提供了更有利的条件，教师要精心设计教学环节，力争使每个学生都能得到教师的关爱，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，通过师生互动从而实现学生的主动探索、主动发展，使学生在课堂活动中主动参与、全员参与、实质参与。
例如：《我的叔叔于勒》这一课，虽然小说反映的时代和国情距离学生较远，但小说巧妙曲折的故事情节、鲜明生动的人物形象引起了学生极大的兴趣。与学生互动讨论菲利普夫妇的性格特点时，学生的回答让我深受启发。
有的学生认为菲利普夫妇勤俭节约，还教育子女学会节约，而且用有限的工资去养活三个子女，打理整个家庭，是很了不起的；有的学生认为菲利普夫妇让弟弟于勒侵占了大部分遗产，说明他们也帮助拯救过弟弟，是有人情味的……而对菲利普夫妇的态度，学生们更是给予了他们极大的同情和理解，认为他们并没有抹灭良知，是生活造成了他们的自私、冷酷、虚荣，对这样的人应该去关心、帮助、爱护他们，抚平他们的心灵创伤，改变他们的思想认识，让他们学会与别人和睦相处。学生的宽容让我看到了这些90后的孩子们的善良、纯真，让我深受感动。我也试着打破思维模式，放下偏见，重新审视这对可怜的夫妇。这不就是课堂互动带来的教学相长吗？
四、组织教学活动策略。教师可根据教材内容，设计、组织延伸到课外知识的教学活动，例如手抄报、电脑课件制作、知识竞赛等，来调动学生学习的积极性。
如学习冯骥才的《俗世奇人》时，我让学生根据泥人张、刷子李的故事编写课本剧，组织表演。这需要学生发挥想象力，将平铺直叙的课文内容改编成包含对白和舞台说明的剧本，并分配好角色，利用课下和业余时间排练。对于学生来说，这是一次全新的体验活动。爱好写作的学生合作改编剧本；组织能力强的学生担任导演，组织排练；喜欢表演的学生就上场演出；动手能力强的学生负责布景、制作道具；而性格内向、不善言辞的学生也可担任旁白。
总之，编剧、导演、演员、剧务、旁白，学生们各司其职，人人都有事可做，充分调动了学生的积极性。
五、小组互助合作策略。每个学生背景、学习基础、能力不同，学习的效果会呈现不同的差异，教师要解决的问题是：怎样让学生在原来的基础上得以发展和提高。教师可以让学生结成互助小组，学习好一点的学生做小老师，影响、带动、帮助学习稍逊色一些的学生，这样不仅可以形成良好的学习风气，营造和谐氛围，更能提高学生的整体成绩。
一、把握活动教学的原则，调动学生的学习热情
在初中语文活动教学中，活动的设计并不是随意而盲目的，需要遵循一定的教学与设计原则，让学生能够积极参与到各种学习活动之中，并从中获得知识，得到技能训练，形成良好的情感态度与价值观。
第一，注意活动教学的语文性、目的性。在初中语文教学中，活动的设计旨在让学生把握基础知识，拓宽学生的知识面，提高其语文素养，强化其语文技能，使学生学会灵活运用所学知识，实现语言输入与语言输出的和谐统一。所以，在设计语文学习活动时，教师应把握活动的目的，注意活动的开展方式，以保证活动顺利开展，实现活动目标。
如开展“我爱文学”的学习活动，其教学目标主要如下：①引导学生在实践中畅游文学宝库，体会文学的魅力；②培养学生主动探究、自主学习、合作学习的能力；③提高学生的文学兴趣，发挥学生的创造能力。活动方式与要求：①在一星期之内阅读两本书，必读冰心的《繁星·春水》，另外一本则让学生自主选择；②分组开展文学创作，形式不限。如小课本剧、小散文、诗歌等；③围绕“我爱文学”的主题进行交流讨论；④根据“我爱文学”的活动主题编写文学手抄报。在这一活动中，需综合运用听说读写等方式，增强学生对实践的体验，从而提高学生的学习兴趣与能力。
第二，注意活动教学的趣味性、多样化。在初中语文教学中，教师应注意设计丰富的活动内容与多样化的活动形式，以增强活动的趣味性，调动学生参与的积极性，让学生在活动中自主获取知识，体验学习的乐趣。
如在学习《端午日》后，教师可设计摹写活动：文中捉鸭子的场面虽然是略写，但也独具特色，请你们运用虚实相生法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，试着写段场面描写。要求：①描绘水中军民捉鸭子的动作、岸上观众的情况；②对描绘的这些场面你有何联想？（150字左右）当同学们基本完成后，语文教师可请几位同学交流所写片段，亦或收集当地某个节日的重要习俗，下次课集体交流。此外，还有如成语接龙、基础知识竞赛、读书会、参观访问、模拟表演等，这些都是常见的语文活动形式，可巩固学生的基础知识，也提高了学生的语文能力。
第三，注意活动教学的灵活性与自主性。在初中语文活动教学中，学生是活动的主体，教师则是活动的组织者、引导者与指导者。因此，在设计语文学习活动时，教师应从学生的实际出发，注意活动的灵活性与自主性，让学生参与到整个活动的过程中，不管是活动内容的选择还是活动过程的开展，均应发挥学生的主体性。如教师可引导学生选择自己喜欢的、感兴趣的热点问题，开展“社会热点问题讨论会”。这样，有助于发挥学生的主体性，培养学生的自主学习意识与创造精神。
二、把握活动开展的策略，提高学生的综合能力
在初中语文活动教学中，教师既要遵循教学原则，也要注意活动开展的措施与策略，以实现活动的教学目标，提高学生的综合能力。
第一，把握课堂教学。在语文教学中，课堂是主要阵地，教师需要充分利用有限的课堂教学时间，设计生动活泼、形式多样的学习活动，以提高课堂教学效率。如在课前几分钟，教师可引导学生按照序号依次自由讲话或表演，不限定内容和形式，既可以是演讲、背诵诗歌或名言警句，也可以讲成语故事或分角色表演等；既可以是个体展示，也可以是小组合作。本次未上台的学生，则等待下次机会。这样，为每一位学生都创造了自我展示的机会，提高了学生的表达能力，使其敢于展现自我。在课堂教学中，教师可设计讨论环节，选择与学生实际生活相贴近的话题，引导学生围绕话题或焦点，展开交流和讨论。
如在教学《我的母亲》一文时，教师可设计“体验反思，报答母亲”的讨论环节：①当我们面对母亲日益疲惫的心灵、日益憔悴的身影时，你可曾知道，在我们的身边，有些人正在远离母亲、虐待母亲。对此，你可曾想过如何对待自己的母亲？②我们校园中正在开展以“孝敬父母，勤俭节约”为主题的活动，然而有些同学仍不以为然，对此谈谈你的意见或建议。另外，教师还可引导学生运用所学语言知识，结合课文的写作手法来模仿写作，以巩固知识。
在本学期，自然实验室的工作仍旧在以往的基础上，继续以省实验小学的标准来严格要求。本学期，实验室能做好各项工作：能按实验小学的要求规范存放各类仪器，并对实验器材进行保养和维修;按要求来配备自然仪器，每学期都会增添必要的实验用品;及时做好实验室的各项资料备查等等。一学期下来，工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下四个方面来总结。
一、实验教学开展情况
1、本学期，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过一学期的努力，师生的实验水平都有所提高。据统计，本学期开足学生分组实验课和教师演示实验课，完成了计划任务。
2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合自然实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。
二、实验室活动
1、在期初，实验室即制订了全年级的实验计划、周日程安排表，组织成立了自然备课组，在每个星期二组织开展活动，对实验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个实验教师的专业素质能力获得了提高。
2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。
三、成绩方面
1、本学期，自然教师科研兴教意识较强，能通过平时每周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。本学期，实验教师撰写自然学科论文2篇，分获市级二、三等奖。
2、本学期，实验教师认真辅导学生参加了金钥匙科技知识竞赛，学生们在比赛中努力为学校争光，取得了一个又一个的成绩。
3、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。
四、存在问题及改进措施
1、目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。
3、要与兄弟学校相互交流学习，取长补短，以便更好地提高我校实验教学质量，搞好实验室工作。
4、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。
工作总结2
在过去的一学期,我校全体师生在沙土中心校的正确领导和关心下,务实工作,认真贯彻执行教育方针和党的各项政策,坚持正确的办学方向,并结合学校办学目标,切实制订好学年工作计划,并组织人力、物力和财力认真实施。各行职责,依法治校、以德治校。努力完善学校各项硬件建设。认真完成上级交给的各项任务。使各方各面的工作又取得长足的发展。现将一学期来的工作具体总结如下:
一、德育工作
(一)加强理论学习和德育实践研究
本学期,我们利用每周一下午的例会和教师政治学习的机会,组织全体教师认真学习了《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等有关文件法规的重要内容,并以讨论、演讲、写心得体会等多种形式促进教师们的学习,从而有效地加强了我校师德师风的建设。
(二)开展多种形式的主题教育活动
我校结合上级有关指示精神,组织全体学生开展了“学雷锋,树新风”活动;四月份,让孩子树立爱国思想;继续深入举行向汶川地震灾区献爱心捐款、情系灾区征文等活动;并通过手抄报展评活动等培养了学生深深的爱国主义情感。
(三)、切实加强家校联系
为真正提高家校联系质量,我们建立了家校联系卡制度,学生在校学习情况及行为表现及时和家长沟通。本学期每个月的最后一个星期五是学校面向社会、面向家长的开放日活动,学生的家长可以来校参观、听课、交流,通过开放日活动使广大家长加深了对学校教育教学工作的了解和理解,并取得了良好的效果。由于农村学生很大一部分家长都外出打工,留守少年占了很大比例,所以我们更加重视对他们的教育,以及勤与家长联系的重要作用和意义,力争做到,学校和家庭齐抓共管,不留教育死角.
二、教学教研工作
教学是学校工作的中心,教研使学校充满活力,学校的生命因教学研的结合而存在,也因教研气氛的浓厚更加精彩。本学期,我校继续把教育教学重点放在了重视课程改革、讲究教研实效、促进人的全面发展上。
(一)抓校本教研,实现课程改革的新突破
一学期来,我们本着“稳步推进、有所提高、力求突破”的原则,紧紧围绕新课标要求来开展教学教研活动,以学习促提高,以科研促发展。
1、加强理论学习,提高改革意识,继续坚持集中与自学相结合的方法,学习新课程的有关内容,领悟新教材体现的新的教学观念,实现全校教师教学理念的不断更新和转变。
2、以校为本,以研促教,形成浓厚的教研氛围。本学期以来,我们以学校为基础,以教师为主体,以新课程实施过程中所面临的各种教学具体问题为对象,关注学生学习生活,挖掘教材潜能,在研究上下工夫,取得了较好的效果。
(二)以课改为依托,带动学校教学、教研的全面发展。
1、做好校本培训,提高教师素质。按照校本培训计划,确定培训内容。组织教师参加各类教学大赛和各级各类论文评比活动。提倡教师结合日常教育教学实践不断反思,不断思考,不断学习,不断提高。
2、坚持培养青年,发展骨干,推出名师。学校继续抓好老教师在培养青年教师身上的传、帮、带作用,不仅在业务方面,更注重在对待事业的执着追求和奉献精神上感召青年人,使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,加快青年教师的成长。
(三)加强电化实验教学。
要加强其它学科与现代教育技术的整合,进一步探索新课程理念下的新的教学模式,推动教育教学改革向前发展。截至目前,我校中青年教师大部分会用远教资源,计算机、dvd成了教学中不可缺少的教学设施。
(四)继续加强学校体育卫生工作。
按照上级的要求,认真做好学校体育工作的一系列活动。开足了“两课”、“两操”课时,认真抓好学校体育工作,积极响应市教委提出的"晨读弟子规,中午广播操,晚练五禽戏"的要求,提高全体学生身体素质,提高学校体育运动竞技水平。卫生方面,做到了校园无垃圾,各室干净整洁,物品摆放合理有序;预防手、足、口病有一整套方案,做到了晨检、消毒、预防一体化,确保了师生身心健康,为师生创设了一个良好的学习环境。
四、总务后勤工作
在本学期的教育教学工作中,总务工作人员在工作中坚持发会带头作用,本着以教书育人,服务育人,服务教学的原则,坚持履行学校的整体工作步骤,切实完成好学校的总务后勤工作,使我校的总务后勤工作有条不紊地开展进行,为教育教学的工作服务。日常工作中,切实遵守学校的一切规章制度,依据我校教育教学规律和实际情况及时做好本学期各项经费的预算开支和各项经费的决算,认真履行财务制度,财务帐目日清月累,数据清楚,报表及时,坚持勤俭办学的方针,少花钱,多办事,办好事,抓好校产统一管理.
五、安全工作
学校的各项安全工作是学校整体教育教学工作之重点,重中之重,在日常工作中,从学校水电设施、学生活动场所、楼梯过道的管理入手,常抓不懈,一旦预计有不良现象,及时处理,不让险情发生,加强对护校值班人员的管理和督促,坚持节假日护校值班制度,学校领导在节假休息日带头值班护校,加强对校园的巡视,杜绝了闲散人员在校停留。加强对卫生的管理,加强对学生饮食、饮水的卫生管理,保证全体师生能卫生饮水,坚持做好防火、防盗、防中毒等工作,本学期,我校专门请了电工对所有电路的电线进行了维修和更新,对所有寝室和办公室都装上了漏电保护器,由于平时坚持全体工作人员团结一致,同心协力对安全工作抓得紧,抓得及时,抓得到位,多年来我校未发生过校产被偷、盗、损害、饮食、饮水中毒影响师生的人身安全的事故。
另 附:::发展中的困难、问题及今后发展思路
1、学校经费比较紧张,所以导致必要的教育设备不能及时添置和更新，校舍无法彻底修缮，图书和体育器材严重不足也无钱配置。中学物理和化学实验设备和实验室条件较差.现在，我校班级内尚无电教设施.
关键词：生活；德育活动；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0033
前几年参加教学管理论坛，多次听到“5+2=0”“白+黑=0”理论，这是当今众多一线教师经常面临的尴尬与无奈，也是德育活动亟待解决的客观困境。与其抱怨社会环境不良，将教育矛盾问题归于客观，不如深深解剖自己，寻找解决的思路。看看我们的德育活动：“重结果轻过程，重形式轻内容，重眼前轻长久”的现象屡屡发生，从而使德育活动成为不接地气的空中楼阁，因而也就失去应有的魅力和生命力。面对困境和社会发展需求，我们应立足学生的生活和成长需要，盘活德育方式和路径，努力践行德育活动的可持续发展，营造“春风化雨，润物无声”的德育新境界。
一、立足学生生活，激活德育活动内在潜能
德育不是高不可攀的空中楼阁，而是积聚于学生身边众多的点滴小事。完整的德育活动，应源自于生活，升华于生活，最终回归于生活，服务于生活。立足于生活的德育，才是可持续发展的德育。
1. 立足生活，选取德育活动主题
新道德需要使学生品质形成的源动力，而这又离不开具体的生活实践，没有生活实践做基础，学生的道德培养就是一句空话。在德育管理中，我们应积极关注学生的生活动态和社会对青少年成长的道德诉求，用发现和研究的眼光看待学生生活中的“道德问题”，寻找德育活动的最佳突破口，从而设计活动，引领学生优秀品格的养成。如面对当下落实社会主义核心价值观的德育新要求，笔者组织学生开展了“我来帮帮你”学雷锋活动，主要践行了“友善”这一价值观要求；组织开展了“狼来了――诚信故事会”，引领学生体会“诚信”这一价值观要求等。
2. 回归生活，践行德育活动要求
认识、情感、意志和行为是完整道德组成的四要素，特别是行为更尤为重要，因为道德品质最终要落脚于行为。仅仅满足于提高思想认识，却不能付诸于行为的道德活动，是无源之水，是空中楼阁，效果不会好到哪里。德育活动必须加强道德行为培养，在生活中落实道德行为，生活成为道德最重要的教师。这就需要我们改变德育活动的固定模式，打破封闭，重视实践。如实行值日班长制、班级漂流日记等形式，参与班级事务、负责班级管理；同时让学生积极地走向社会，乐于参与社会实践、勇于承担社会责任、关心国家大事，在繁杂的社会情景中体验社会道德，体会道德抉择的艰难，让学生在现实情感中体验人际关系，在困难中磨炼意志，在具体实践中坚守道德情操，从而建立灵活多样、形式有趣的全方位德育育人模式，提高效率，促进德育活动可持续发展。
3. 立足平实，丰富德育活动内涵
与北京大学师生座谈时指出：“一个人……修德，既要立意高远，又要立足平实。踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩……”这不仅告诉我们德育的重要性，也为我们开展多元化的德育活动指明了方向。德育绝不是简单的说理教育，而是融合心理、道德、法律、国情等多领域学科知识综合性实践活动。如针对校园中的盲目攀比和生活浪费现象，笔者组织了“今天我当家”的德育实践活动，给学生限定生活消费金额，明确家庭劳动任务，让学生在生活实践体验中领会勤俭节约、合理理财、热爱劳动、感恩父母、避免盲目从众等要求，取得了良好的效果。
“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是未成年人思想道德建设所必须遵循的原则，也是我们德育活动必须坚持的原则。
二、创设育人氛围，拓展德育活动发展空间
生活与道德是有机相融的。生活是道德的最佳载体，道德是美好生活的最佳体现，学校生活更是处处蕴藏着道德。纵观教育，学校生活是学生时期面临的最主要的生活，德育活动首先应定位于学校内的德育活动。积极创设育人氛围，开展丰富多彩的校园和班级活动，德育活动才会有广阔的活动空间。
1. 搭建展示舞台，“让每一面墙，每一块展板，每一件装饰物，每一个物品……”都成为德育教育的阵地。
积极创设育人氛围，开展文化建设，应从展示学生的“亮点”入手，着重创设多个展示活动平台。如举办“节日手抄报作品展”“学习每月一星展”“班级走廊文化展”“‘国旗下讲话’讲稿展”等，为学生创设自我展示的平台；通过两人三足跑、跳大绳比赛、多人迎面接力跑等集体运动项目，增强学生的合作精神和班级凝聚力……
此外，还可以开展校园小记者活动、“拥抱春天”歌咏大赛、“弟子规”诵读大赛、学生服装设计大赛等活动，给学生搭自我展示平台，缓解紧张学习气氛，形成更加和谐、健康、积极的校园氛围。总之，多彩的校园文化活动对挖掘学生身上的闪光点，培养学生的自信心与进取心，起到了潜移默化的良好效果。
2. 立足班级主阵地，让班级成为德育正能量的辐射地。
班级是学校组成的基本单元，积极营造班级育人氛围是落实德育生活化的重要步骤。如变废为宝的废纸回收箱，卖废纸的钱用作班费，用于购置班级必须的日常用品。一方面，让学生体会到环保就在身边，切实落实环保活动还能带来实惠的物质效益，另一方面，调动了学生的参与积极性；增强了环保观念，真可谓是一举两得、事半功倍。另外，引领学生讨论形成班规生约、班徽、班刊活动、“2+1”帮扶活动、“班级主人”评选等活动，在潜移默化中也为德育活动的开展创设了更为广阔的空间。
三、健全后续管理，保障德育活动持续发展
在现实生活中，丰富多采的德育活动显得神采飞扬，灵活多变的形式吸引了学生的无限兴趣和热情。然而，许多德育活动却是虎头蛇尾，序幕开得好，结尾却草草收场，德育效果自然可知。如何让德育活动贯穿整个教学活动，对学生的学习与生活起到真正的引领作用，这是每一位德育工作者都必须面对的问题。因此，只有不断完善和健全后续管理，制定出合乎学校实际的自律机制和他律机制，方可实现德育活动的可持续发展。
1. 在开展德育活动时，要积极构建学生自我管理与评价机制
“道德的基础是人类精神的自律”。教师应充分调动学生参与的乐趣，让学生水到渠成地参与到活动中，成为德育活动真正的主人，明确分工，勇于承担自己的责任，真正激发学生内心履行道德行为的动机，进而体验活动成功后所带来的愉悦情感，达到自我管理与评价的目的，培养学生的自律能力。
2. 加强班级、学校层次管理，促进德育活动落实，健全监督、管理、奖励等他律机制
学生自我管理强调的是自律，但这并不代表德育活动放弃了他律。德育活动中自律和他律是密不可分、缺一不可的，他律是以学生发展为基础，重视引导、监督和奖励的后续机制。其中，激励机制是最主要的一种方式，如建立“**活动优秀团队”“**活动之星”等评选制度。无论是评选的过程还是评选的结果，都成了学生寻找优秀人格楷模的途径，从而达到用正确的舆论价值重塑自我形象。学校层次要积极参与德育活动的实施，并给予指导性意见，既能避免散漫德育活动的出现，又能发挥正面积极引导之功效，确保德育活动沿着正确的方向阔步前进。
“十年树木，百年树人”，德育活动其本身就是一项系统、复杂的多维立体工程，我们既要立足于德育教育的制高点，保持德育的前瞻性；也要立足于学生生活实际，放低德育起点，让德育活动扎根基层，既重开始，更重过程；既重形式，更重内化，从而保障德育活动的可持续发展，让德育活动洋溢生命的韵动。
参考文献：
[1] 王 ，王 彦.教育叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2005（2）.
[2] 袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004.
[3] 石中英.教育哲学导论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.