时间：2023-05-29 17:43:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语文作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
沙漠因有了飞沙的狂舞，而变得壮美。
生活因有了语文的点缀，而变得多彩。
欢快的合奏曲
冰心说：“……”咦！这是什么声音？仔细一听，才知道九班正在搞演讲比赛呢！瞧，我们班的“演说家”上场了，她抑扬顿错的声音传到每个人的耳朵里，连路过的小鸟都忍不住停下细听，可见她的魅力有多大呀。又有一位男生上场了，只听他读的“妈妈夸我长chang大了……”同学们先是一愣，随后像炮米花的爆炸声哄的笑开了，连老师都忍不住在嘴角边留下一道长长的弧痕……比赛完毕，该打分了，全班的目光都紧紧地盯在“评委”的身上。还有一位同学，双手并拢放在胸前，嘴里不知在嘀咕什么，可能在求菩萨保佑吧！老师突然转过身来，环视四周，用女高音的声调宣布，本次演讲第一名是XXX……“叮呤呤、叮呤呤！”下课了，同学们依依不舍的打扫完比赛现场。语文是一首欢快的合奏曲，它能消除人的疲劳。
枯燥的乐章
时光似箭，又到了枯燥的作文课。此时，同学们的目光呆滞，脸色黯淡，为啥？愁呗！谁都知道作文不是我的强项，真羡慕同桌，她写起作文来可是张飞吃豆芽——小菜一碟，可谓妙笔生花，无人不服呀！这次老师出的题目也真有“水平”——“怦然心动的感觉”，老师呀！你就饶了我们的大脑吧，我们的肚子里可没多少墨水！再说，一到作文课，教室就不整洁了，为什么？唉，还不是忙着翻参考书，弄得桌面乱糟糟。幸亏语文老师给我们留的时间多，要不然非得交白卷了。和往日有些不同，我盼望着快点下课，或是老师突然回心转意，又不让我们写了！可是，说出的话，就像泼出的水，哪能那么容易收，还是抓紧时间写吧！环视一下教室，咦，像我这样托腮沉思的同学还真不少呢！……“吓呤呤！”总算下课，伸伸腰板，回到快乐中去。枯燥的作文课，我要永远跟你拜拜！
平缓的童谣
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星……”学了郭沫若的《街市》后，我就一直沉浸在对未来的憧憬之中，想象在银河上，牛郎织女携手散步的悠闲。学了冰心的《母亲》后，我体会到了亲情的高洁，感受到了冰心的那颗冰清玉洁的心。学了《盲孩子和它的影子》后，我深深感受到，帮助别人就是帮助自己，善有善报，这是社会公认的定理。只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的明天。漫游在语文的王国里，我真正领悟了张飞石破天惊的怒吼，水浒好汉闯九州的风风火火，林黛玉含泪葬花的悲伤。语文，我精神的升华。
语文是什么？
蜜蜂说：“语文是花朵中提取的精华。”
大海说：“语文是组成我生命的涓涓细流。”
有些事情不用刻意去体验，语文即是如此，在学习中我们自己来感受吧。有时它让我体无完肤，有时它让我脱胎换骨，像是凤凰在大火中重生。再去看它，那么的赏心悦目。
在数学与英语的夹击下，语文对我们更是重创，初一的我们哪适应得了这个阵势，一下课就是作业，全是数学作业，这就引来了语文老师的咆哮：“一个个数学数学，语文考不好，我看你们怎么办？”然后作业的陡增让我们怨声载道，开始写作业还是自愿的，日记按周二、周四、周六写，后来就一下子推到了周日下午，当然没功夫玩了，心中恨透了语文，落井下石的东西！结果考试成绩一落千丈！本来数学英语分很高，一下子全没了，真是不爽啊。心里总算明白了语文的重要性，但是又不使劲去追，因为语文是枯燥的，当时的看法就是这样，十分无聊。后来期末大翻身，才终于又有了体验的机会。我明白了，语文就像水，水能载舟，亦能覆舟。
学习语文是需要适应的。适应了初中的学习气氛，又因为看了几本名着，听老师生动的讲课，对语文慢慢变得喜欢了。老师说态度决定一切，果然如此。原来的作文都是压出来的，老师只打个日期，现在自己情愿写了，就有了良，有了优，有了连续几周的优，以及优加的开心与良的失落。我发现我开始盼望周二了，老师讲作文的日子。然后是期中考上了100分，我当时真是高兴，我说：“语文，我太喜欢你啦！”这算是虚荣吗？不算吧。我对语文的看法又变了，它还很吓人，但又让人喜欢。就像冬日里的烤红薯，烫得要命，但你喜欢它，喜欢将它打开慢慢品味，让热与甜蜜涌上心头。
我发现我爱上语文了，它一下子成了我最喜欢的课，当老师把作文从三篇减至二篇，且为命题作文时，我有了些许失落，因为少了一个表达自己的机会。我现在格外珍惜自己命题的作文机会，用心的写，满心欢喜。我还喜欢上了诗句。积累诗句时，我放着五言诗不抄，去把《离骚》和《诗经》抄了下来。“我愿意”我对身边不解的同学说。我还在下课与回家时写点东西与同学交流。我想写小说。
当语文变成了风景时，我也变了。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是我现在，也是永远的对语文的体验。体验语文，我快乐。
“语文测验了！语文测验了！”大家叫喊着冲进了教室。
“语文测验！”我一听这话吓得直哆嗦。因为我测验前几个星期不管课上还是课下都没有认真复习，光想着玩儿了。今天考试可怎么办呀！
卷子一发到手同学们都纷纷做起题来。而我却呆呆地坐在椅子上面，望着别人答卷，手紧握着钢笔发愁，迟迟没有动笔写卷子。这时老师瞪着三角眼走了过来，她生气地说：“你怎么不写卷子哪？赶紧给我写呀！”我听后更加紧张了，被吓得紧紧地缩成了一团，老师见我还不快点写，就把眼睛瞪得老大，使劲盯着我。我不能不知趣，只得动笔写卷子！由于紧张过度，我的大脑已停止工作，不再思考问题了！我急得抓耳挠腮，用手按着脑袋，强迫大脑思考问题，终于想出来几个，于是我便动笔写，可我实在是太紧张了，手颤抖的无法受大脑支配！且不说手不能受支配，一个个小毛病又来了，我开始先冒虚汗，然后坐立不安，最后又开始内急。使我难以忍受！
第二天卷子发回来了，我才得了88分！往下这么一看，简直是“遍地开花”：改病句出错扣了3分、作文出现错字扣了2.5分、组词错了扣了0.5分、按原文填空错了扣了1分……
打这以后，我不管考试还是不考试，只要一有时间我就会认真地去复习：在课间里我经常拿着书复习，上自习课时我如果写完作业就会抽时间复习，午饭过后，别的同学都出去玩儿了，而我却在班中复习！
一次，数学进行小测验，因为我课下已经复习得差不多了，所以一点也不觉得紧张，显出非常从容的样子。卷子一发到手，我立刻动笔写，这次小测验我非常放松：手一点都不哆嗦了、头也不觉得疼了、脑筋也非常清醒……不一会儿，我就作完了卷子的一半，就差五道应用题了，我先浏览了一下题型，自言自语地说一声“小意思！”。因为我脑子反映十分既清醒又灵敏，所以我只读一遍题就能理解题目的意思了，动笔写就更快了“唰唰唰”我三下五除二就写完了一道题，以这个速度我依次写完了剩下的应用题，把卷子一交出去玩去了。
当天晚上我做了一个美梦，梦见自己考试得了一百分！结果第二天卷子判回来了一看，自己竟然心想事成，果真得了一个一百分。
通过复习与考试，使我懂得了一个道理：所学过的知识要不断地复习巩固。因为这样知识才会记得牢固扎实！
《语文伴我成长》
江苏泰州名流剑桥朱光老师突破作文教育中心（六年级）史雯婷
从儿时起，语文就一直伴随着我，陪伴我金色的童年，陪伴我快乐地成长。
小时候，喜欢语文是因为可以读书，喜欢读书是因为书上有形态各异的图画，可供我欣赏，供我临摹，渐渐地，我注意到书中描写事物细致的文字，喜欢去读它，了解它教会我的真理与知识。
我喜欢读孔子在《论语》中体现的“因材施教”；喜欢读海伦？凯勒和张海迪等触动心弦的事迹；喜欢读郭沫若富有诗情画意的诗歌、散文；喜欢读冰心在后走上文学创作之路的艰辛，还喜欢读泰戈尔对情感的执着；儒勒？凡尔纳在《海底两万里》中的大胆猜想。望着滚滚的江水，想起了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”；漫步在田园的乡间小路上，“童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜”的情景在眼前浮现；在“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春季，我看到“如花针，似牛毛”的春雨贵如油……
我不经常看写景的书或文章，却善于观景，善于写景。我不知道是怎样的观察，使我把静态的画面结合动物让它活起来，当然我也不想知道。
通过读书，观景，我会写了作文。读书是我精神的食粮，它教我知识，教我道理，教我分辨世间的善恶与美丑。我爱读书！我也更爱伴我左右的语文！
指导教师：朱光
语文,顾名思义就是语言文化.在我们的现实生活中,语文无处不在。在你写字时，就在运用语文；上网时也在运用语文；看书时也是，还有走在路上，你总能看见各种各样的商店招牌，如:好又便,就运用了语文中的多音字,便(pian),说他们的东西又好又便宜,便(bian),说他们的东西又好又方便.一些搞笑的、新颖的网络用语。若他们没有很好的语文功底，怎么可能会想出这些别出心裁的新鲜词儿来呢？
语文紧紧地连接着生活，生活中不可缺少的“东西”之一，也便是语文了。你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文。还有你学的数学,那题目都是语言,要你看懂你才能做出来的.那些好听的音乐,歌词都是用语言编出来的.
古代的那么些文人墨客平平常常说的一句之乎者也,就更是语文了。每年的春节，那是家家户户都感到高兴的日子门前都喜欢贴春联,如 ：“爆竹声声一岁已去一岁又来？梅花朵朵一枝刚绽一枝即开。” 还有我今年看到的春联: “银花万簇迎金鼠, 火树千株展玉龙.” “子夜鼠欢爆竹乐, 门庭燕舞笑声喧.” “花香鸟语山村好, 雨顺风调鼠岁丰.” 等,都是语言文化,都是好好学语文的好处.
语文就只是语言文化吗?不,还有标点符号!如果一句话没停顿好的话,那可是会落下很大的笑柄的! 唐朝时，有一个书生到一位好友家做客。谁知，下午就下起了倾盆大雨。这雨看起来要下上好一阵子。书生家离着儿远，又没有伞。看着时间一分一秒地流逝，眨眼太阳就要下山了。好友又刚走开，他羞于直接开口让好友留他住下，便写了一张写有“下雨天留客天留我不留”纸条，让下人交给好友。当下人回来时，只交给了他一把雨伞和刚才那张纸条。但上面多了两个标点，变成了“下雨天留客，天留我不留。”书生为了面子没能说什么，只好拿着伞再雨中“漫步”，结果就因淋了雨染了风寒，死了。其实，当时他想说的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的几个标点，用与不用，用在那里，都要很讲究。
语文是人们沟通的桥梁，而语言的基准，就是语文，没有语文哪儿来的语言呀！你说是不？谈话时，你想没想过语文在帮你表达你的意思；当你写日记或作文时，你想没想过语文在帮你传递你的感情？
你说,还有什么地方没有语文?生活处处有语文!
关键词：小学语文;兴趣培养;作文能力;训练
中图分类号：G421;G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）07-0049-01
一、引言
有些学生对自己的控制能力比较差，他们的注意力不容易集中，而且容易转移。如果不感兴趣，他们对任何事物都学不进去。有的学生还不能理解学习的重要性，只有对学习有兴趣，他们才能够全身心投入学习。因此，语文教师应该注重对学生的兴趣培养，而不是把重心放在词汇等知识和技能的教授上。培养学生的兴趣，让他们对语文学习感兴趣，对作文的兴趣更高，才能够全身心让学生更加投入作文能力训练，提高训练的效果，从而提高他们的写作水平。因此，要想提高学生的作文能力，就需要培养学生的兴趣，并且提出有效的作文能力训练策略，在重视兴趣的基础上进行训练，并在训练中提高学生的兴趣。
二、语文兴趣培养的现状
在语文教学中，兴趣培养是重要的教学目标之一。语文教师不仅要培养学生语文听说读写的能力，还要培养学生的兴趣。只有学生对语文学习感兴趣，教学活动才能够顺利开展。在培养语文兴趣的过程中，语文老师做得还远远不够。大部分语文教师在教授作文时，都要求学生的作文要有较高的立意，要写得“波澜壮阔”，歌颂祖国的伟大、繁荣，高尚的品质或者个人较高的觉悟。而对于学生写自己的真实想法，写那些琐碎的小事，以及不够积极向上的内容，都被语文老师否定掉。语文老师对学生的作文要求太高，总是希望学生跟成人一样思考，就像官方语言那么正式而老练。但是，学生的思维水平本来就没有发展到那么高的阶段，他们不会那么写作，而只会用充满童真的语言去写作文，却又受到老师的否定，从而逐渐失去信心和兴趣。写作应该跟人文有密切的联系，但是如今的作文教学却忽视了对学生“人”的培养，而只是重视“文”的培养。学生只能写符合老师高要求的作文，却不能按照自己内心的想法去写真实的作文。语文教育还受着应试的影响，老师冲着考试目的来教授作文，教学生掌握哪几点写作要求才能够获得作文高分。可见，如今的语文教学，不管是在写作还是其他领域，都忽视了对学生兴趣的培养。
三、语文兴趣培养与作文能力训练的关系
语文兴趣培养不仅对语文词汇、阅读有显著影响，而且对写作也有积极的作用。培养学生的兴趣，能够让学生对作文能力训练更加投入，更加乐于参加教师开展的各种训练活动，在训练中变得更加积极和主动，在作文能力训练中更加受益，对训练方法更加得心应手，从而提高训练效果，进一步增强学生的作文能力。而在作文能力训练中，语文教师也能够培养学生的兴趣。作文能力训练可以贴近学生的生活，让他们从自己家到学校这一路上的所见所闻中找寻题材，获得启发。语文教师还可以带领学生走到社会中，走进大自然，在与社会和自然的亲近接触中仔细观察和体会，从而让自己的作文有内容可写。作文是来源于生活的，作文能力训练也应该追溯到生活中，让学生在实践中进行作文能力的训练，会更加有趣，更贴近学生的内心，也不至于无从下笔，从而提高学生的学习兴趣。
四、语文兴趣培养与作文能力训练的策略
学生应该成为语文写作学习的主人，让他们能够对自己的写作做主。在作文能力训练中，应该注重学生的童趣和童心，认同他们看待事情的角度，鼓励他们说出自己的想法，并且教会他们用正确的方法来表达自己在生活中的发现。作文能力训练的写作题材需要来源于学生的实际生活，以儿童为中心，让学生能够在写作中自由发挥。语文教师在作文能力训练中要扮演指导者的角色，善于辨析学生在生活中的点滴发现，独具慧眼，发现学生作文中的闪光点适当赞赏，运用合理的语言帮助学生改进。对于有些学生像记流水账一样的作文，要细心地指导学生。语文教师要重视学生的身体特点和心理特点，从儿童的角度去审视学生的生活情趣。作文能力训练的题材要多样化，联系学生的现实生活，利用情景式的代入方式来避免枯燥的传统作文训练。语文教师可以多开发一些具有创新意识的题材，促进学生发挥自己的想象，鼓励学生去探究和发现。比如，关于节约用水的作文训练，就可以把学生带到缺水缺粮的偏远山村，让学生体验一下缺乏水资源的孩子们是如何生活的，引起学生情感上的共鸣，让他们认识到水源的重要性，从而在写作时流露出真实的情感。
五、结语
在如今的语文教学中，语文教师总是把教学重点放在对学生的语文知识和技能的培养上，忽视了对学生语文兴趣的培养。在作文教学中也没有重视培养学生的兴趣，作文题材偏离学生的实际生活，教师对作文要求成人化，扼杀了学生的天真和童心，也降低了学生对作文的兴趣。培养学生的语文兴趣，让学生对作文更感兴趣，有利于开展作文能力训练，提高训练效果。而在开展作文能力训练时，教师可以培养学生的兴趣，使得学生对写作训练和语文学习更加投入，从而提高学生作文能力。
参考文献：
[1]李生明.浅析新课标下学生作文兴趣偏离学生的激发[J].科技创新导报，2010（04）.
关键词：初中语文；作文；写作技巧；阅读能力
随着素质教育理念的不断深化，使得语文教学不再是停留在理论教育层面，更多是培养学生对文字与语言的把握运用能力，而作文写作就是运用语文知识以及提高语文能力的重要方式。做好初中语文作文教学，不仅可以有效地提高学生的综合素质，更重要的是提高学生的生活实践能力。让语文教学与生活实际结合起来、将语文教育与语文运用结合起来、将语文知识与实践运用结合起来，才能真正提高学生的语文综合能力，完成初中语文教学的目标。
一、初中语文作文教学中对学生基础能力培养
1、提高学生的词汇积累，扩展学生的词汇把握能力词汇是语文作文的基石，因此老师应该积极做好对学生的词汇积累的培训工作，一方面应该积极提高学生对重点词汇、高频词汇、基础词汇的积累量，另一方面应该做好相关词汇的理解教育，避免学生错用词汇、乱用词汇、不恰当用词汇等情况的出现，避免学生出现词汇错误。
2、提高学生的阅读理解能力，尤其是提高学生的语言、语感、语境把握能力老师应该积极做好学生的阅读能力的扩展，尤其是应该积极提高学生的对语言、语境、语感的把握能力，提高学生在阅读过程中的准确性，可以酌情引导学生进行普通话朗读教育，一方面提高学生对发音准确性，另一方面加强学生对词汇的积累与理解，提高学生的语文基础能力。
3、提高对学生写作技巧的理论教学，提高学生对修辞手法与表达方式的理解与掌握老师还应该积极做好对学生的写作技巧的理论教学工作，尤其是应该积极做好学生对修辞手法、表达方式、文章结构等方面的学习培训，尤其是应该提高学生对议论文、记叙文、散文等文体格式与要求的培训，提高学生对文体结构以及主要写作方法的掌握，进而提高学生的写作能力。
二、提高学生写作积极性与有效性的方法与扩展
1、积极引导学生进行日常生活的记录与写作，丰富学生的写作素材老师应该积极引导学生进行日常生活的记录与写作，尤其是应该培养学生的写日记的习惯，尤其是应该做好日常小事、生活感悟、名家名句的记录与运用，提高学生自身独有的写作素材，进而提高学生在写作过程中的写作积极性与有效性，提高学生在写作过程中的丰富性与多样性。
2、积极引导学生进行评论性的短文写作，提高学生的思辨能力老师应该积极引导学生对优秀文章以及时事热点的了解与理解，尤其是应该鼓励学生进行评论性短文写作或者口头点评，一方面提高学生对时事的理解深度，另一方面提高学生对写作素材的积累与扩展，同时提高学生的思辨能力，扩展学生的思维方式。
3、积极引导学生进行扩展性阅读，尤其是阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇老师应该积极引导学生进行扩展式阅读，尤其是应该积极阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇。一方面提高学生对优秀作文结构、写作技巧、表达方式、词汇运用等方面的积累，同时提高学生的语言把握与运用能力，优化学生在写作过程中的词汇运用以及表达技巧。
三、加强学生语文写作评价考核体系建设
1、建立起学生日常写作的考核制度，重点在与学生的写作积极性考核老师应该积极建立起学生的日常写作的考核制度，一方面应该注重对学生的写作数量的考核，更重要的是加强对写作质量的考核与扩展，应该重点放在对学生写作积极性的考核上，让学生在写作过程中既积极主动又高效有用，全面提高学生在写作过程中的写作能力考核。
2、加强学生的评价考核，尤其是加强奖励机制建设以及择优选择机制建设老师还应该积极建立起学生的作文评价机制，尤其是应该建立起学生初中阶段的全过程作文考核制度，实行积分制或是扣分制。同时还应该积极加强对学生写作的奖励机制与优秀作文的选择机制的建立，一方面提高对学生写作能力以及写作质量的奖励，另一方面让学生自己选择出优秀的作文进行相互之间的学习与讨论，让学生之间形成相互学习以及相互借鉴的学习氛围。同时在选择优秀作文以及奖励评选时，应该积极发挥学生的自主作用，让学生自评、自选、自学，提高学生的语文作文自学能力。
四、结束语
初中语文作文教学是初中语文教学的重要组成部分，应该积极加强学生的词汇积累、修辞手法、表达技巧、文章结构等方面的培训教育，还应该让学生养成日常写作与阅读的习惯，一方面提高学生写作的积极性与主动性，另一方面积极建立起学生作文的考核机制，提高在作文写作教学过程中的标准化与科学化。同时还应该积极关注学生的隐私保护，让作文写作成为学生真正的兴趣。
参考文献
[1]黄丽《初中语文作文有效教学探微》[J]好家长2015
[2]黄建玲《提高初中语文作文教学有效性的办法探微》[J]当代教育实践与教学研究电子刊2016
[3]龚晓萍《冷静写作突破自我——高考作文有效教学策略探微》[J]语文教学通讯D刊学术刊2013
关键词：阅读练笔；作文教学；激发兴趣；作文评改；学“仿文
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0112-01
作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：
一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。
1.了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地使命题说出学生的心里话。
按心理学分类，一般把12-15岁划分为少年期，这个时期的学生叙事能力强，对所叙的事能做一些抽象的概括。所以命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。
初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。
初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。
初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。
三、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合
新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。
1.师评。学生当堂生成的半成品作文，不管是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解决效果最好的办法莫过于学生当堂朗读自己的习作。当这位学生在朗读时，教师要引导学生认真听，并能对之作出评价，甚至提出修改意见。
2.自评自改。叶圣陶说：“文章写完之后，最好是念一两遍……要念起来上口，听起来顺耳。”叶圣陶作文论在阅读教学中，学生听、说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话，学生就能迅速地听辨出来，并提出改进意见。因此，学生作文写好以后，教师不要急于收。可安排早读时间让他们拿出来朗读，让学生运用听觉器官来检查、修改文章。如从感情的强弱、停顿的长短，查看标点符号的使用是否正确；从语言是否畅通，朗读是否上口，查看用词造句是否确切；从内容是否混杂，前后是否重复，查看段落层次是否分明等。
3.因材施评。教师作为最高评判者，应该对学生的评改结果进行弹性指导，在激发动机的基础上客观评定。多一点鼓励，少一点指责；对优生的作文要戴着显微镜“挑刺”，对差生的作文要戴着放大镜找“闪光点”。
四、指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准[M].北京：人民教育出版社.
[2]陈毛美.中学语文教材教法[M].吉林：东北师范大学出版社，2000.
[3]梁中杰.现代基础写作学[M].四川：四川大学出版社，2003.
新课标下重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。下面,本人就谈谈自己的一些做法:
一、让学生从范文中学“仿”作文
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在练习对人物外貌进行写作时,很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。这就不是“仿”,而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象,但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此,老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点。例如,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后,让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,让他们仿写了《夏》。
二、精心设计作文题目,激发学生写作兴趣
在作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感;有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用。这样,“长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就”。久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,消除害怕作文的心理,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然,只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中,许多老师并不重视作文的命题选择,表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑,作文布置往往兴之所至,信手拈来,题目陈旧,内容重复,致使学生了无兴趣,丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样,集中体现了一个语文老师自身的素质水平,也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活,善于捕捉他们生活中闪光的情景。 脱离生活的写作是无源之水,脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼,因此题目一定要出在学生身边,最能体现学生生活,否则他们会觉得无话可说,无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造,东拼西凑。
三、指导学生广泛阅读提高学生写作能力
要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力。每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
四、开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合
我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合,使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动,使每一位学生既是评价者,又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听,请同学打分或评级,并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览,让学生阅读自己的,欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报,把自己的作文发在上面,完了以后全班进行交流,实现了更加充分共赏互评的效果。这样,学生通过自我诊断、共赏互评,清楚地看到了自己的不足,学习别人的长处,使写作能力不断进步。
总之,良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中,我们要做的工作还很多。今后,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平 而不懈地努力奋斗。
作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。因此，加强小学语文作文教学过程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热点话题。这也是学生学习语文该关注的问题。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
2019语文作文一年级今天，阳光明媚，晴空万里，我们一家人一起去秋游。在路上，我和妹妹兴高采烈地说：“妈妈，开快点，我等一及了。好了，可以下车了”妈妈说。“太好了，可以到公园里去玩了!”我和妹妹兴奋地说。
这座公园是一座鸟语花香的公园。听，小喜鹊叽叽喳喳地叫着，好像在说：“冬天快要来了，快点造房。”我们刚走进公园，桂花的`香味就像我们扑来。
我们走啊走啊，瞧，那是什么呀?妈妈告诉我说：“那是一只紫红色的蜻蜒立在芦苇上。”
“琪琪、昕昕，你们看，那是枫叶。”妈妈告诉我们。“枫叶怎么是绿色的?”我和妹妹奇怪地问。“再过几个月，它们就红了。”
“好了，要回家了”妈妈说。我们依依不舍的离开了公园。
秋游真好玩，我爱秋!
2019语文作文一年级我有个很爱我，很关心、照顾我的妈妈，她为我付出了很多很多。
每当我生病时，她都会精心的照顾我，又就是给我拿药又就是给我端水，操心极了。然后记得我上一年级的时候，有一天晚上，我发高烧了，妈妈一夜都没有睡觉，一向照顾我。她用热毛巾捂在我的额头上给我降体温，她一会儿摸摸我的头，一会儿摸摸我的身体，看我的体温就是否下降。
每一天，妈妈都会在手机上看天气预报，根据天气状况来决定我穿什么衣服适宜。
妈妈为我付出了太多太多，我要好好学习，天天向上，用优异的成绩来报答妈妈，我还要对妈妈说：“妈妈您辛苦了!我爱您”!
2019语文作文一年级
今天是星期天，我站在窗边，发现绵绵春雨一直下个不停，再仔细看，房子旁边的树叶绿了，花朵绽开了，小草也碧绿些了。我就决定出去找春天了!
过了一段时间，雨终于停了。我跑出房间看看外面，觉得穿三件衣服也有些热。我又看见花朵和小草非常美丽，在微风中点头。我还看见幼苗发芽了，柳树变绿了。人们脱下炎热的冬装，穿上了美丽的春装出去玩了。小鸟在天空中飞舞，蝴蝶在花丛中采花粉，蜜蜂在花园里忙碌的采花蜜。我又跑到院子里发现这里是一片由残雪融化的大地。我还发现冬眠的动物都出来呼吸新鲜空气了。那些卖东西的人又回来了。有些人都出去种树了。
啊!我终于找到春天了。
2019语文作文一年级新学期开始了，老师根据我平常的表现，决定选我为新学期的`升旗手。
我还是第一次当选升旗手，心里感到高兴又自豪。
今天一早，我戴上了鲜艳的红领巾，穿上了整洁的校服，早早的来到了学校。因为今天下雨，所以我们在红领巾电视台举行升旗仪式。我和其他同学一起耐心的等待着，心里既快乐又紧张。严校长让我们走到台上站好，之后，升旗仪式正式开始了。首先介绍升旗手，没想到第一个报到名字的就是我。我迫不及待的往前跨了一小步，向大家敬了一个礼。严校就读了一段关于我的介绍。依次介绍完后，我们就拿着国旗下台了。等升旗仪式结束后，我们升旗手还在一起留了影。
2019语文作文一年级按照家乡的老规矩，过年从腊月二十三就开始了。
从这天开始，人们都忙着准备格式的年货，大街上人来人往，到处洋溢着喜庆的气息。
到了大年三十可真热闹，家家敢做年夜饭到处飘荡着酒肉的香味。大门外贴上了红红的对联，屋里贴上了漂亮的年画，每一家都灯火通明，欢欢喜喜地围坐在一起，包饺子，吃团圆饭，相互谈论着自己一年来的收获。门外的鞭炮声起伏不断，我忍不住拿了一挂鞭炮跑了出去。
正月初一这天男女老幼都穿上新衣服，到亲戚，朋友家拜年。小孩子们拿着长辈发的压岁钱高高兴兴的去买爆竹和玩具。
正月十五是过年中最热闹的一天。人们从四面八方来到县城观看社火表演。社火的队伍可真长啊，有锣鼓队，秧歌队……还有许多学生组成的方队。到了晚上人们举头赏月，吃元宵，看烟火，观灯展，猜灯谜，忙的不亦乐乎。
一转眼，到了正月十九，过年就结束了，人们又开始了忙碌的生活。
2019语文作文一年级前几天，爸爸从超市买回来一个大大的鱼缸，于是我开始期盼爸爸买几条金鱼回家，终于，爸爸把金鱼带回来了。
爸爸一共带回来八只金鱼，都不是很大，挺小的，一放进鱼缸里就四处有开了，一旦我靠近它们，它们就躲进水草里，只露出尾巴一动一动晃动。终于借着喂鱼食的时候，我能够观察它们了，这几只鱼差不多都是橘色的，大小差不多，不过其中有一只是白色的，还带了些斑点。鱼尾很薄，几乎都要融入水里了，如果不是因为水一直都在动，你可能要仔细看才能发现它们的尾巴，小金鱼的尾巴是扇子形状的，可漂亮了。
平时的时候，小金鱼们在水草里面玩躲猫猫的游戏，偶尔你还能看到水草后面出现一串泡泡哦。小金鱼的眼睛鼓鼓的，嘴一张一张的，鱼鳃也一动一动的，水从嘴里进去，从腮里缓缓的流出来，可神奇了。
我喜欢我们家的小金鱼。
2019语文作文一年级今天，我早早的起了床大开窗户一看，呀!天空下起了鹅毛大雪，大地就像铺了一场白色毯。
我来到楼下叫小伙伴一起堆雪人，我们先去找铲子扫帚，木棍，水桶，胡罗卜和一块布，我先做一个大一点的雪球，再滚啊滚啊终于滚药我滚成大雪球了，我打算用这个做头。头做好了我们就开始做身子，小伙伴把雪扫过来我就用铲子把雪铲到一个地方，渐渐的雪越来越多，我也铲累了。终于把雪人身做好了，我和小伙伴齐心协力把大雪球给抬了上去。再把胡萝卜插到雪人头上做鼻子，把石头放在眼睛位置，再带上水桶围上围巾，把扫帚，木棍插好，雪人就做好了。
1、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
2、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
3、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。
4、硝烟又在和平的家中燃烧。
5、习惯索取，获得的将是无法承受的代价。
6、我完全读懂了父母的心。
7、我们所缺少的，正是我们视而不见的。
8、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。
9、人喜欢肯定自己，也时时忘记自己。
10、人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。
11、人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。
12、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，()空气里充满了甜醉的气息。
13、模拟成功就是为自己设计未来。
14、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁；美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维那斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靥里。
15、经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量；没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。
16、经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光；经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。
17、尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。
18、花期越长，花香的味道就越浓烈吗？
在语文学习中，你遇到过这样的困惑吗?为什么有的同学写起作文(提笔成章、语言优美、内容深动……)洋洋洒洒,下笔如有神,而有的同学却搜肠刮肚，无从下笔？为什么有的同学走上讲台自信大方，侃侃而谈，而有的同学却吞吞吐吐，表达不清？为什么有的同学学习轻松自如，有的却艰难费力？
针对以上这三个问题我经过了一些调查，我问了一下好朋友段先梅同学。我问她：“为什么有的同学写起作文洋洋洒洒，下笔如有神，而有的同学却搜肠刮肚，无从下笔？”
段先梅同学高兴地说：“这个原因可能是那些洋洋洒洒的同学平时能做到多看、多读、多写。多看就是多观察生活，做生活的有心人，多读就是通过读一些文学名著，或是报刊杂志，参考他人的写作方法和经验，多学别人的优点，可以培养自己的语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。多写就是多练习，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。而那些写起作文搜肠刮肚的同学也许就平时没有下工夫，没有多积累素材。”所以想写起作文来洋洋洒洒，下笔如有神，那么唯一的方法是要多读、多看、多写。
我又问了另一个好朋友陈梦同学：“为什么有的同学走上讲台自信大方，侃侃而谈，而有的同学却吞吞吐吐、表达不清呢？
她自信的回答说：“那是因为有的同学好词、好句、好段看的多、背的多，故走上讲台就能做到自信大方，侃侃而谈。而有的同学却看也不看，背也不背那么走上讲台就会吞吞吐吐、表达不清。所以我们平时要多多积累一些好词、好句、好段。
我又问了袁威同学：“为什么你学习语文显得的轻松自如，而有的同学学得艰难费力？”
他非常肯定的说：“这个问题主要是因为有的同学上课不认真听讲，还在底下做小动作或讲话，所以学习显得艰难费力。我们每一个同学都要上课专心听讲，认真完成家庭作业。
通过这次班级语文学习状况调查，我感觉到只要平时课余时间，做到多读、多看、多写，多背一些好词、好句、好段，同时还要上课专心听讲，认真完成家庭作业这样才能提高语文学习成绩。
