时间：2023-05-29 17:43:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇蜗牛和黄鹂鸟，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
教学目标
1、通过学习歌曲，学生尝试用不同的音色和语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2、通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。
3、在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力
学情分析
在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。
重点难点
教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并从中获得思想教育。
教学难点：引导学生演唱、伴奏与律动表演合作协调。
教学过程
活动1【导入】组织教学，导入新课
师：发声练习。
师：动听的歌声，引来了两位动物朋友，教师出示蜗牛和黄鹂鸟的图片。
师：这两种动物给你留下了怎么样的印象？
生：蜗牛笨重，黄鹂鸟活泼。
师：教师弹奏两段音乐，让学生分辨哪句是蜗牛哪句是黄鹂鸟。并说出理由。
生：按照音乐的音色来区分。
师：蜗牛与黄鹂鸟发生了一件有趣的事儿，请看大屏幕，引出歌曲。
活动2【讲授】歌曲教学
师：这段视频中的小蜗牛和黄鹂鸟之间发生了什么事情，它们又给你留下什么印象。
生：蜗牛执着为自己的奋斗目标不懈努力。黄鹂鸟骄傲自大、爱嘲笑别人。
生：下面我们来学习这首台湾歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》听老师范唱，一边聆听一边感受歌曲的情绪及节拍。
师：情绪怎样？几拍子歌曲。
师：老师读歌词，学生用自己的方式拍节奏，注意歌曲中得换气记号。换气记号前的“笑”字应该读得长些，还是短些？
师：随琴来模唱歌曲，用啦模唱。
生：慢速的唱出歌词。
师：我们随歌曲做简单的律动。
生：利用乐器为歌曲伴奏，多种形式表现歌曲。
活动3【活动】知识拓展
师：同学们表演的这么生动，老师也为大家带来了几段生动的关于动物的音乐，我们大家来共同分享。分析曲子并说出理由。
登上成功的彼岸是每个人都神牵梦萦、心驰神往的。百年奥运，百年梦想，让我们勇敢追梦，为自己的目标加油!
我记忆中的儿歌唱到：
阿门阿前一棵葡萄树
阿嫩阿嫩绿地刚发芽
蜗牛背著那重重的壳呀
一步一步地往上爬
阿树阿上两只黄鹂鸟
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟还早地很哪
现在上来干什么
阿黄阿黄鹂儿不要笑
等我爬上它就成熟了……
黄鹂鸟与生俱来的先天素质是令人艳羡和仰慕的，假如黄鹂鸟在葡萄树上终日沉醉在众人的夸耀和吹捧中，不张开翅膀在蓝天中练习飞行，那么它将天才贻尽，最终吃不到葡萄，还落到地上只能蹦蹦跳跳和鸡没有什么两样。
葡萄树下的蜗牛，多数人都讥笑它太窝囊，背著那重重的壳老半天才爬了那么一丁点儿远的距离，去很少有人赞赏它的踏踏实实和孜孜不倦，而当这中孤独的奋斗者默默无闻地爬上葡萄树，却能吃上新鲜的葡萄，主要是蜗牛不断用生命去追梦。
还记得1993年的蒙特卡洛吗？就是在那一年，北京以两票之差输给悉尼，失去了举办2000年奥运会的机会。而坚强的中国人没有放弃，我们一直在努力，努力做得更好。
终于，我们盼来了那一天。国际奥林匹克委员会主席萨马兰奇先生庄重释然地宣布“the city is Beijing”,那一刻，北京向世界证明了自己，那一刻，世界选择了北京，奥林匹克运动选择了中国！我们做到了，我们盼了近百年的奥运梦在那一天实现了。
用生命去追梦，生命才取得圆满的成功。
奥运史上第一个独得三枚金牌的女子是美国的威尔玛•鲁道夫。这个成绩足以使人赞叹不已。但你知道吗她曾经被医生判定为终身残疾，曾经有六年时间不会走路！威尔玛没有倒下，这个几乎可望而不可及的梦想，鼓舞着她以惊人的毅力，日复一日，年复一年进行锻炼，不古别人的嘲弄单足跳跃前进，心中的梦想让她一次又一次地从失败中站起来，终于创造了辉煌的奇迹。
2008年8月8日，我们振臂高呼：奥运有我，世界有我！
关键词：游戏化；小学音乐；模仿游戏；表演游戏；竞赛游戏
“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”是课改下小学音乐教学目标之一。也就是说，作为一线音乐教师，我们要通过多种途径，组织恰当的教学活动来引导学生走进音乐，感受音乐，逐步帮助学生树立终身喜爱音乐的意识。经过大量的实验研究，一线音乐教师越来越发现，游戏化小学音乐课堂的构建不仅能够培养学生音乐学习的兴趣，激发学生的音乐学习热情，而且，对学生学习能力的提高，对音乐课程价值的最大化实现也有着密切的联系，以确保音乐课程魅力最大化实现。
一、模仿游戏的组织
模仿游戏是指让学生对音乐中所表达的事物进行模仿，这样的过程不仅能够提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，而且，对高效音乐课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要解放学生的天性，要引导学生在模仿中学习音乐，在模仿中找到学习音乐的兴趣。
例如，在教学《小花猫和小耗子》时，为了提高学生的音乐学习效率，也为了激发学生的课堂参与热情，在本节课的教学时，我先组织学生对“小花猫”“小耗子”进行模仿，展开自己的想象力，结合自己对猫和耗子的印象将其模仿出来，之后，再让学生随着“小花猫，叫，东瞧瞧，西瞧瞧，小耗子，吓坏了，躲在洞里静悄悄”进行模仿，引导学生分别模仿小花猫和小耗子，当唱到“东瞧瞧，西瞧瞧”的时候，学生尽量去还原这种动作，这样不仅能够给枯燥的“学唱”课堂增加乐趣，调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，而且，对高效音乐课堂的顺利实现也有着密切的联系，进而也有助于游戏化课堂的顺利实现。
二、表演游戏的应用
表演游戏区别于模仿游戏的地方在于表演游戏是对音乐中的情境或者是学生在教师自编的故事中展示音乐的含义，而非简单地对音乐中的事物特点进行模仿。所以，在小学音乐教学过程中，教师要做好“剧本”的编排工作，要鼓励学生在扮演不同角色中真正理解音乐中所表达的中心思想，进而为学生形成正确的情感态度与价值观做好保障性工作。
例如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，为了构建游戏化的小学音乐课堂，也为了激发学生的音乐学习兴趣，更为了提高学生的音乐学习质量，在本节课的教学时，我组织学生对下面的场景进行表演，即：
场景：门前的葡萄树前
黄鹂鸟：小蜗牛，你要去哪里？
小蜗牛：我要爬到葡萄树架上去。
黄鹂鸟：太早了，葡萄还没有成熟呢？
小蜗牛：我的壳比较重，我爬得也比较慢，所以得早点出发。
黄鹂鸟：哈哈，确实是。我有什么可以帮助你的吗？
小蜗牛：谢谢，我自己可以的。
组织学生按照这个故事进行表演，并在这个过程中学习音乐，这样不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的学习质量，而且，对学生课堂参与度的提高，对学生学习兴趣的培养都有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要创设有效的表演情境，引导学生边演边唱，进而构建出一节节精彩而生动的小学音乐课堂。
三、竞赛游戏的实施
竞赛游戏是指让学生参加“擂台”，每个学生选择一曲自己最拿手的歌曲进行表演，教师和几名学生代表来对学生的表演做出评价，这样的游戏不仅能够锻炼学生的心理素质，培养学生的舞台经验，而且Ρ；ぱ生音乐的学习兴趣，对提高音乐学习质量也有着密切的联系。此外，教师还要设置不同的奖项，争取让这一游戏更具有真实性，进而激发学生长久的学习兴趣。
例如，在一学期即将结束的时候，教师就可以组织这一游戏，引导学生选择这一学期中自己最喜欢的一首歌来参加比赛，教师还可以邀请其他任课老师来做评委，最终，通过投票选择出最好的三名学生，并给予颁奖。可见，这样的过程不仅能够调动每个学生的演唱积极性，保护学生的音乐学习积极性，而且对学生学习质量的检测，对学生表演风格的培养和锻炼都有着密切的联系。
当然，除了上述的三种游戏活动之外，我们还可以组织学生进行串烧游、接龙游戏等，这些游戏活动的开展都有助于音乐课程价值的实现。克鲁普斯卡娅说过：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”所以，在小学音乐教学中，教师要借助游戏来打破传统“教唱”课堂带来的沉闷，要通过组织多种游戏来为学生音乐学习能力的锻炼和音乐素养的培养作出相应的贡献。
参考文献：
总评：这是一个令人愉悦的童话故事。故事的情节完整曲折，颇有冲突性的精彩，主人公的设计也很有个性，全文语句比较流畅，用词朴实但不乏生动，通过丰富的想象铺开的字里行间融入了作者朴实真挚的感情，文末“心想只有给蜗蜗应有的锻炼，放开手，它才学会自己长大。”表达了深刻的主题。具体评析见文中标示。
点评人：点评人：吴晓婷（小学高级教师）
从前，在菜地边上的一堵墙下住着几只小蜗牛，其中有一只最小的名字叫蜗蜗。它们整天背着重重的壳在周围慢慢地爬。 （直接点明本文的主人公“蜗蜗”，朴素的语言，却饱含着感情。）
有一天，从天上飞来了一只黄鹂鸟，蜗蜗立即爬了过去很热情地说：“黄鹂姐姐，你从哪儿来了？要吃些白菜叶吗？”黄鹂鸟说：“不要了，谢谢！我是从墙那边来，时间不早了，我得回去喂孩子，记得有空到我家来玩哦！我家就在墙那边的橡树上。”说完，就“朴朴朴”的（地）飞走了。蜗蜗望着黄鹂远去的背影，大声喊到：“黄鹂姐姐，我一定会去的……，一定！……”从此，蜗蜗就天天想到墙那边看看。 （写明事情的起因，为“蜗蜗”的奇遇提前作了交代，脉络清晰。）
有一次，蜗蜗对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我都长这么大了，要守信，我己经答应了黄鹂姐姐，我想去墙那边看看她，可以吗？”蜗蜗的爸爸妈妈听后连连摇头并（，）异口同声地说：“不行，不行，墙那边太危险了，我们怎么能让你一个人去呢？”还没等蜗蜗接话，爸爸又接着说：“别异想天开了，你背着重重的壳很不方便，你就是不能去！”“是啊，是啊！不能拿生命去冒险呀！而且在墙那边还有萤火虫，前天我们有个亲戚还被它们吃了，看，空壳还在那呀”，妈妈也附和着并坚决反对。 （“爸爸妈妈”的反对暗示了“蜗蜗”去“黄鹂姐姐”家途中的艰险。）
夜深了，外面星空（的天空里）闪烁着（星星），月光好像专门为蜗蜗照明似的，它（蜗蜗）偷偷地起床在桌子上留了纸条，并从抽屉里取了些干粮和照相机就走了。它坚强地从墙根下一步一步地往上爬，它爬了一整夜，（汗水在它）身后长长的留下了（一道长长的）泪和汗的“银带”，终于在两砖头之间看到了一条空隙，它疲惫极了，爬了进去从包袱里取出干粮啃了起来，休息了一会儿，它觉得全身舒爽，有精神了，又伸出触角便继续爬，不知不觉得（，）一块又一块的砖头留在身后，蜗蜗朝下一看，不由地惊叹：“好高啊！”突然，一阵风吹过，一粒稍大的沙子朝蜗蜗飞来，只听“轰”的一声，蜗蜗吓了把头缩进壳里，整个壳往下翻滚，幸好掉到了一块突出的砖头上，真是有惊无险，它心想下回一定要小心一点哦。它又继续向前行，这几天总算没有什么事情发生，但是另一个危险又来了。 （作者展开奇妙的想象，同时融现实为一体，将“汗水”喻为“银带”生动而贴切。）
这天清晨，等（在）它睡醒来的时候（，突然传来一阵）听见“翁嗡嗡嗡”的声音，蜗蜗从壳里使劲探出身子四周环顾（四周）：哇，有四、五只萤火虫正看着自己，好象在商量着什么办法呢！于是，它极力想爬出空隙想往上爬，可能是自己太张紧了——第一次遇见天敌太害怕了，不由自主地松了手，丢了下来，蜗蜗在迷迷糊糊中听见萤火虫们说：“这只蜗牛好像是生病了，会不会是得了‘甲型H1N1’呢？听说这病很猖狂，为了健康起见还是不吃了吧！”蜗蜗侥幸地逃过了一劫， （就在这时，）它发现自己（正）用力使劲趴在爬山虎的叶子上。（，于是便）它苦苦的（地）恳求爬山虎：“爬山虎大哥，您可以给我一片废叶吗？”爬山虎喃喃着说：“好吧，不过只能给一片哦。”说完，一片叶子飘落到它的面前，蜗蜗靠着这片叶子撑到了墙顶。 （真的佩服作者的想象力，本段写出了“险”和“奇”；在完整曲折的情节中，“蜗蜗”的个性得到了展现。）
一棵高大的橡树（终于）出现在它的眼前墙，（望着橡树，）蜗蜗（有）说不出的心旷神怡，这时，那只黄鹂鸟飞到它的面前欣喜地说：“蜗蜗弟弟，你终于来了，到我家来吧！”。蜗蜗就随着黄鹂鸟回到黄鹂家，一边给可爱的小黄鹂讲惊险故事，一边拍照留念，看到黄鹂一家其乐融融（的情景，）它也想到（了自己的）爸爸妈妈。蜗蜗觉得自己离家很多天了，爸爸妈妈在家可能会急得团团转。（略写“蜗蜗”到“黄鹂姐姐”家的情景，符合本文结构要求；“蜗蜗”对父母的思念符合童话的人性化描写要求。）
最后，它又一步步地爬回家去，并把经历告诉爸爸妈妈。他们听到蜗蜗有惊无险，长长地舒了一口气，但是也觉得蜗蜗成熟了，心想只有给蜗蜗应有的锻炼，放开手，它才学会自己长大。 （结尾融入了作者朴实真挚的感情；从内容上看，与前文中的相关描述形成了鲜明的对比，表达了深刻的主题。）
1.学习在老师的引导下按蜗牛的图示进行折纸。并添加辅助内容组成春天的画面。
2.并激发幼儿参与折纸活动的兴趣，感受春天的美。
活动准备:
幻灯片一套，步骤图示一套、范作
蜗牛与黄鹂鸟的歌曲
幼儿折纸、蜡笔、钩线笔、胶水
活动过程:
一、谈话引出课题
师：“轰隆隆”雷公公把许多小动物叫醒了，把小草变绿了，把小花变红了，那是什么季节来了呀？
春天美不美？美在哪里？（幼儿自由回答）
（出示范作）老师把变成了一副美丽的图画，看我是怎么变的？请了谁？（折纸、绘画的方法，请了小兔蜗牛花……）
这里的许多东西我们都学习过用折纸的方法表示，那么小蜗牛的折法学过吗？今天我们就来学一学。
二、讲解演示
1.出示幻灯片，引导幼儿认真仔细地观察学习
老师每出示一步，先请幼儿讲讲折法，然后演示。对于幼儿讲不清楚或不太懂的地方着重讲解。
重点演示变双三角和变头尾的几步。
2.出示示意图再次演示一遍。
3.变成春天的画：春天不但是小蜗牛出来了，还有许多小动物和花朵，老师也为大家准备了材料，请你先折小蜗牛，然后添加一些你喜欢的东西，可以是折的，也可以是画的，把他们变成一副美丽的春天图。
三、幼儿练习、播放背景音乐
1.提醒幼儿先学习折蜗牛，看清楚每一步的步骤，重点双三角。帮助个别能力弱的幼儿。
2.鼓励幼儿大胆组画，画面干净漂亮。
3.提醒幼儿用胶水先刮一刮。
四、共同欣赏
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我是我们这个快乐集体的一名成员，今天非常荣幸有这次机会参加班干部竞选。我要竞选的岗位是宣传委员。在过去的四年里，我担任过很多职务，比如：组织委员。数学课代表。语文课代表等，当这些干部大大锻炼了我，我想我当上了宣传委员一定会比以前做得更好，每天按时宣传重要事记。如果同学们有困难我会及时地帮助他，绝不会丢下不管，因为助人为乐是我国的传统美德。
如果我能竞选上宣传委员，我将以身作则，做好自己的本职工作，积极协助老师开展好各项活动，积极沟通老师和同学之间的关系。我将像《蜗牛与黄鹂鸟》中的那只蜗牛一样，凭着自己的努力和毅力，一点一点地向上攀登，一天比一天做得更好！我会严格要求自己，刻苦学习，尽心工作，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》让我们班在新的一学期更上一层楼！
请大家支持我，投我神圣的一票！
谢谢大家！
她说：哪个斗?魂斗罗的斗?说实话，要是真斗起来，你还真不是我的对手。他说：好男怎么能跟女斗呢?好男只能跟女“逗”。
她说：说到逗，我考考你，你知道相声演员的四门功课吗?他说：听好了，是脱、鞋、就、唱。她说：你可太有才了，当年是不是差400分就考上北大了?还是我来告诉你吧，相声演员的四门功课是：吹、拉、弹、唱。
坐在导播间里的我，实在听不下去了，“啪”地一摔手中的稿，演播室里的两个人登时一副风中凌乱的样子。
她说：完了，导演怒了!他说：其实我早知道了，相声讲究说学逗唱嘛。她(就像李伟健在相声《老板与员工》中朝武宾的嘴前空抓了一把那样，把台词抢过来)说：导演我还知道，有人将相声段子分为“说、逗”和“学、唱”两大类，“说逗”秀语言技巧，“学唱”秀摹拟表演，那今天我们就来欣赏有关“学唱”的相声段子。
他说：纸扇长，醒木方，穿大褂，站桌旁，祖师爷留下说学逗唱，洒向人间笑一场。然后两个人架势十足地摊开手，做定格状。
主持人是什么?是圆你导演梦的演员。做一期节目就像执导一部短片，如果收视率上去了，就当意外获最佳短片奖，如果收视率没上去，就当自娱自乐，反正有你写的台词被说出来，虚荣心得到最起码的满足。最近我迷上了听相声，相声好啊，针砭时弊，藿香正气，但相声真正让我着迷的，不是它的“说逗”段子，而是“学唱”段子，听相声就为听相声演员唱歌，这一看就是门外汉的行为，郭德纲不是自称非著名相声演员吗?我就是非专业相声迷。
她说：当年姜昆和唐杰忠上春晚表演相声《学唱歌》的时候，你是不是才会直立行走?他说：会不会说话?那叫刚学会走路。不过长大后我听过好多遍这个相声，因为姜昆所讽刺的歌星唱歌惯用的那几招姿势，到现在还在演唱会上频频见到。
她说：可不是，就说“主动热情式”吧，“不管歌词内容，一律主动热情，浑身上下乱动，脸上面带笑容，逮谁和谁握手，拉住攥紧了别停”，现在哪个歌星不会这招?一招鲜，吃遍天。他说：姜昆的歌唱得不错，不是有首歌叫“我们的生活充满阳光”吗?听姜昆唱歌，真觉得生活充满阳光。她说：也许和姜昆说“歌颂型”的相声有关，他的歌也是歌颂型的。
他说：还有一个爱唱歌的相声演员叫笑林吧?(他冲镜头做鬼脸，小声说：这些大叔都太老了，闻着都有股樟脑球味。)笑林当年说过一个相声，(他低头看稿，生硬地读)《怪声独唱》――
停!我打断了他的话，让他再熟悉一遍稿，他俩通过监视器传过来的面容，像刚剥了皮儿的熟鸡蛋那么鲜嫩，真年轻啊!我想起自己在他们这个年纪，爱听师胜杰唱的《醉酒歌》：“娘啊，儿死后，请你将儿埋在白酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，馋了我就来二两”，那把脆亮亮的歌声，记了二十年；还爱听笑林唱的《蜗牛与黄鹂鸟》，到现在这首歌原唱是谁不记得了，只记得笑林的演绎，并且觉得他那嶙岣的颧骨，很像一段葡萄枝，蜗牛可以沿着慢慢地爬上去。笑林的男中音很好听，但他借用自己弟弟的话说那种中规中矩的唱歌方法已经过时了，现在唱歌得：“青年人听了想动，老年人听了想喘，站着的让他腿发软，坐着的让他睁不开眼。”莫非现在已经到了笑林弟弟所预言的演歌时代?!
接下来的一段，他俩来了精神，录的倍儿顺利。她说：新年新打算，今年我的目标是进军歌坛。他说：林子太大了，不缺你那几声鸟叫。她说：我知道我是黄鹂鸟――关键是歌星太好当了。他说：这话怎么说?她说：比如你唱腾格尔的歌，你就找一种被踩了脚的感觉。他说：相声演员刘颖教你的吧?他没给你《一对一》定向辅导?她说：不说那个，从过年以来全国各地的春晚我是一场没落，我有一个发现：晚会上唱的最好的往往是相声演员。他说：比如说出现在安徽春晚上的刘刚和阿进。她说：对，阿进!就是那个“唱哈个像哈个”(两个人为这句四不像的安徽话叽喳笑作一团，像两只黄鹂鸟)他说：阿进最绝的是用刘德华和阿杜的腔调来唱张学友的歌，我唱给你听。
他唱，她听，“一千个伤心的理由／只是我的爱情／在故事里慢慢陈旧”她蹦起来，学刘刚的动作，手指比成枪状说：哇，我好喜欢你哦!哦!哦!
关键词：培养；学生兴趣；改进；音乐教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-023-01
我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的学习兴趣谈几点浅见。
一、使用精妙的语言，激发学生学习音乐的兴趣
精妙的语言可以活跃课堂气氛，激发学生良好的智力情绪，并有助于陶冶学生的审美情操，达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。教师上课使用诙谐幽默、富有感染力的感性语言，会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，加深对教学内容的理解，令课堂熠熠生辉。
二、巧妙的导入方式，激发学生学习音乐的兴趣
新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。
如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，为了让学生更好地体会赛马的气氛，再现赛马时的场景，教师可以把学生分成小组，根据节奏一边模仿骏马在赛场上的嘶鸣声，一边模拟策马扬鞭的场景。霎时间，课堂气氛活跃，随着音乐的起伏，学生们充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，时而挥鞭疾驶，时而身体左摇右晃，时而欢呼跳跃，仿佛已来到了辽阔的大草原上，成了赛马场上的一员。这样的情境导入使得动静交替，直观形象，增强了学生的学习兴趣。再如：谜语是孩子们最喜欢的游戏之一，可以充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。在讲《小燕子》一课时，可以设计谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。”这样的导入激发了学生的学习兴趣，无论同学们猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛。教师要根据教学内容及学生的身心发展规律等因素灵活处理，设计出符合学生心理特点和教材内容的课堂导入，真正把学生带入思考和想象的空间。
三、课堂有效提问，发展学生学习兴趣
有效提问就是教师提出的问题既能广泛囊括内容，又能明确指定达成课程目的和目标所必需的思维操作程序。只有有效提问，才能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上四十分钟是很宝贵的，所以，在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。
如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学，当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后，教师可以这样对学生说：“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊？谁能先吃到葡萄啊？”学生开始议论，有的说“蜗牛先爬上树”，有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”，“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上，学生兴趣盎然地讨论起来。在问题的回答中，学生们增强了对学习内容的理解，同时对音乐产生了浓厚的兴趣。又如：在教授《新疆舞曲》的课堂上，教师播放着有关新疆特色的课件，听着《新疆舞曲》的旋律，带领同学们一起参观新疆的乐器店，逛新疆的自然风光，品尝新疆的瓜果。在对新疆有了初步了解后，教师范跳几种不同民族的舞蹈，提问：同学们对新疆的了解有哪些？会唱几首新疆歌曲？新疆舞蹈的风格是什么？……不知不觉中歌曲学会了，作品丰富的地方特色和深刻的人文内涵也得到了充分的展示。
四、音乐课的精辟小结，能激发学生的求知欲望
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛。”一节音乐课如果我们在结束时做到小结精辟，让学生在思考中结束教学，定能激发学生的求知欲望，收到画龙点睛的效果；同时再辅以科学的评价，让学生了解自己的进步，发现并发展自己的音乐潜能，建立自信，促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展，我们就会不断实现课程的价值目标。如：我们在学习《红蜻蜓》这课时，当学生学好歌曲后，我们可以邀请学生唱着歌，踏着节奏，模仿蜻蜓一起飞舞，当学生情绪高涨时结束教学。这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，进一步增加了学生学习音乐的兴趣，增强了音乐课的教学魅力。再如：课堂收尾也可以引入竞争，设计若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励；也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解等，让学生积极参与，最大限度地激活学生学习音乐的欲望。
丰富多彩的结尾，一定要使学生对本节课难以忘怀，还期待着下一课，这样学生们就会对音乐学科产生浓厚的兴趣。
五、适当地使用多媒体辅助教学，激发学习音乐的兴趣
刚下过一场大雨，正是捉知了幼虫的好时候。
晚饭后，我们一家约上我的朋友伍雪灵，一起来到树木茂盛的23号楼旁边，开始分头寻找。可找了半天，仍一无所获，我们都有点灰心丧气了。就在这时，爸爸突然激动地大喊：“快来看，这是什么？”我们急忙跑过去，只见树干上趴着一只正在脱壳的知了。它刚刚破壳而出，淡黄色的身体有些湿润，刚从壳里解脱出来的翅膀仍然缩成一团，还是乳白色的呢。
我兴奋极了，希望这棵树上还有别的知了，便用手电筒在树上照来照去，猛地发现树杈间有一只大蜘蛛正在捉虫子。它那轻盈、透明又结实的网上已经有好几只小飞虫了，看来今晚它一定可以饱餐一顿。
可惜这棵树上没有别的知了了，我只好继续寻找。在一棵碧桃上，我突然发现有东西在动。我欣喜若狂，定睛一看，是只巨无霸蜗牛！它正沿着树干缓慢地爬动，两只触角慢慢地摇着，肌肉不紧不慢地伸缩，一副很悠闲的样子。它爬过的地方都留下了银色的痕迹。“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬……”我突然想起了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，也许是蜗牛想早点爬上去吃碧桃吧。
我不甘心，继续寻找，在碧桃的树干背后，果真发现了一只知了的幼虫！我扯着嗓子狂喊：“我找到了！我找到了！”大家都跑过来围观。只见这只幼虫挥舞着两只前爪正在爬树，土黄色的盔甲上沾了许多泥土，看来刚从洞里爬出来没多久。我一把捉住它放进了塑料袋里。
看到爸爸和我都有收获，妈妈和伍雪灵着急了，她俩加快脚步四处寻觅。妈妈突然大叫：“树下有东西在动！”我跑过去用手电筒一照，原来是一只小癞蛤蟆正鼓着胖胖的肚子在树下捉害虫，妈妈这个近视眼还以为是知了的幼虫呢！这时，伍雪灵又在不远处尖叫：“这里有东西在动！”我们跑过去一瞧，嗨，空欢喜一场！一只甲壳虫正拖着一只大蜗牛，正准备吃夜宵呢！我用手电筒照了照旁边的树干，一支蚂蚁军队正排着队搬运东西。爸爸也用手电筒照了照四周，地上有一条大蚯蚓正趁着雨后翻土呢。它发现了我们，哧溜一下，就钻回洞里去了。
时候不早了，在回家的路上，我们又遇到了一只屎壳郎正急匆匆地跑，是在找它的粪球吗？虽然今晚我们的收获不大，可是却偶遇了许多上夜班的小动物呢！
呱呱点评
选材角度：晚上出行的小动物
创意角度：小作者别出心裁，将夜晚出行的小动物想象成在上夜班，不仅童趣盎然，而且充满了想象力。这就是这篇文章最大的亮点！
[关键词]小学音乐 情境创设 兴趣
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-066
情境与音乐可谓是天造地设的一对，在音乐教学中加入情境的因子，可以让课堂增色不少。小学生受认知水平和年龄特征所限，虽然对音乐有着较为浓厚的兴趣，但是在实际学唱和欣赏的过程中经常遭遇困难。如果单纯地进行机械重复的训练，会消磨学生的兴趣，从而影响学习效果。此时需要教师结合歌曲创设生动的情境，帮助学生感受和理解音乐，从而达到教与学的和谐统一。
一、借助媒体，优化情境
多媒体设备已然成为课堂教学的得力助手，音乐教学尤为如此。录音机、电视机等已是音乐课堂的必备工具，而越来越先进的数字设备则可以将音乐的意境、背景、节奏等完整地展示给学生，从而调动眼、口、耳、手多种感官的综合参与。
例如，在教学《海鸥》《大海啊，故乡》等歌曲时，可以呈现广阔无垠、波澜壮阔的大海视频，让学生近距离地感受大海的美景和意蕴，从而直观形象地领会歌曲的内容和意境，选用合适的节奏和感情进行歌唱。
二、环境布置，丰富情境
音乐教室是学生学习音乐的乐园，首先要做到美观、整齐、温馨，营造轻松、愉快的氛围，消除学生的心理戒备，使学生能够快乐地、全身心地投入歌唱和欣赏之中，唤起内心对美的共鸣与追求。
例如，在教室顶部挂上彩条丝带，把讲台布置成“我型我秀”T型台，设置成舞台的效果，学生置身其中，势必会激发起表现欲望。还可以在四周的墙壁上布置音乐卡通图案：弹琴的小松鼠、吹圆号的小熊，跳舞的小兔……生动活泼的卡通形象让学生更易融入课堂，激发学生学习音乐的积极性。此外，教师要结合歌曲特点，对教室进行合理的布置。例如，教学《春天在哪里》一课时，可将教室装扮得春意盎然。
三、角色扮演，体验情境
创设情境的根本目的是让学生成为音乐学习的主人，激发他们的参与度和积极性，进而由等待、接纳的“被动角色”转为不断追求、进取的“主动角色”。在音乐教学中设置表演情境，可以让学生通过亲身体验，感受音乐的内涵，体会艺术的魅力。
例如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，可以组织学生初步欣赏，边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？有哪几个角色？在随后的教唱环节，指导学生用手、脚打节拍，配合身体的动作感受歌曲的活泼风趣。紧接着小组讨论交流各个角色演唱时的音色有什么区别。在此基础上，布置场景，排练音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》，全剧分成两幕：葡萄成熟前、葡萄成熟后。学生佩戴头饰，扮演歌曲中的人物，通过合唱和独唱等多种形式演绎歌曲。在这一过程中，学生兴致高涨，全情投入。
四、故事引入，活化情境
爱听故事是小学生的天性，教师应充分利用这一特点，创设情趣盎然、新颖别致的故事情境，一方面激发学生的学习欲望，另一方面也有助于学生感知歌曲的内容。故事一般用在新课的引入环节，时间不宜过长，否则会喧宾夺主；其次故事内容要生动有趣、切合主题。
例如，在教歌曲《小青蛙找家》一课时，教师可以谈话引入：同学们，你们学过《小蝌蚪找妈妈》这篇课文吧？小蝌蚪长大后会变成什么呢？……小蝌蚪长成了小青蛙，今天他们又在找妈妈啦！想知道是怎么回事吗？原来啊小青蛙们到稻田里捉害虫，他们开心地跳啊，游啊，不知不觉离家越来越远，最后发现找不到回家的路啦！教师绘声绘色的讲述将学生深深地吸引住了，学生的脸上露出了焦急的神情，此时教师顺势问道：“同学们，你们能帮小青蛙找到家吗？”学生的学习劲头一下子被调动起来了，教师随即组织学生听旋律学歌词。
五、游戏激趣，融合情境
在有些音乐课堂中，学生正襟危坐，一板一眼地跟着伴奏练唱。这种形式的音乐课太正式，不适合小学生的年龄特征，长此以往，势必会降低学生学习音乐的兴趣。小学生应该在玩乐中学习音乐。在游戏中，学生会全身心投入，以最纯真、最自然的方式表现自我、抒绪、发挥想象力。
例如，在教学音符时，可设置“小兔子拔萝卜”的游戏，让学生扮演小兔子，将音符标注在萝卜上，拔“1”时，全体学生唱“duo――”，拔“3”时，学生唱“mi――”……反复地进行互动和训练，学生就可轻松地学会这几个音符。
关键词：小学生；唱歌；自信心；培养
唱歌教学是音乐教学当中的基本内容，演唱也是学生易于接受的一种音乐表现形式。而在小学唱歌教学当中，许多学生不敢当着众多同学与老师唱歌，表现出紧张与害怕的情绪；也有一些同学唱歌时毫无感情，像是背书一般；还有些同学甚至讨厌唱歌。究其原因，主要为学生自信心的缺乏。因而，作为小学教师，需要针对小学生的身心发展规律，采取有效的教学形式，激发并培养学生的唱歌自信心，从而享受音乐、热爱音乐。
1.兴趣激发，引导参与
要培养学生的唱歌自信心，首先要让音乐吸引学生，激发他们的兴趣。只有在产生兴趣的基础之上，学生才能够更加自信地唱歌。音乐课有其自身的特征，每一首歌曲都会有它独特的音乐情境。因此，教师在具体的唱歌教学当中，可创设丰富多彩的教学内容与活泼的教学形式来培养学生唱歌的乐趣。
如何体现出丰富的教学内容形式来吸引学生？一方面，教师要积极创设教学情境，引导学生主动参与其中。例如，教师可以根据具体的教学内容，抓住学生喜欢流行歌曲的特征，将课堂上的音乐教学与时尚元素结合起来，对一些流行歌曲进行改编来吸引学生，并让学生了解流行歌曲的利与弊，引导学生树立正确的音乐审美观。另一方面，寓教于乐，借助游戏也是提升学生学习兴趣的有效方式。特别针对一些低年级的学生来说更具吸引力。例如玩边唱歌边拍球的游戏，接龙唱歌游戏，让学生在游戏当中减轻唱歌的心理压力，从而能够更好地发挥。
2.营造和谐课堂氛围
教学活动当中，情感对学生教学活动的参与有着直接的影响。教师在教学当中需要积极营造情感氛围，以民主的态度创造一个平等和谐的课堂环境，从而能够让学生感受到轻松的课堂氛围，在课堂中表现得更为自如。
教师如何发挥情感的疏导功能，促进和谐的课堂氛围？首先，教师要放下威严的架子，消除同学生之间的距离感，从而让学生对教师不再有恐惧感。学生在放松的前提下，自然能够更为主动与积极地表现，更喜欢音乐课。其次，教师要加强同学生的交流，注意到学生的心理动向，在唱歌时要观察学生的每一个眼神、表情，及时发现学生的问题所在，然后用范唱或者适当地交流，热心地帮助学生，让学生认识到自身的优势与不足之处，了解学生情感，打开学生唱歌“心结”，从而帮助学生建立起唱歌的自信心。最后，对待学生，教师要做到一视同仁，不管是对于唱歌唱得好的学生还是唱得差的学生，都需要给予机会，特别是对于一些乐理知识不牢固，性格内向胆小的学生，教师更需要给予关怀，用微笑鼓励，让他们从心理上得到满足，增强自信。
3.引导学生背记歌曲，提供学生展现的机会
《新课程标准》指明小学学生需要背唱歌曲，促进学生积累歌唱曲目。小学音乐教材中的歌曲都为针对儿童思想特征与时代特性所选取出的作品，这些都是陶冶学生音乐情操的好教材。教师在教学当中需采取多种方式，让学生能够背唱更多的歌曲，从而能够有更充足的信心。
例如结合表演形式的唱歌，在音乐教学当中加入一些简单的舞蹈动作，加深学生对歌曲内容的理解。例如教学《闪烁的小星》这首歌，在学生初步了解歌曲内容的基础之上，让学生自主编配舞蹈动作，给他们自由发挥的空间，从而促进他们在活动当中比较快地将歌词背下来。
4.激励性教学与评价
小学生在学习当中渴望得到教师的肯定与鼓励，因此，教师的激励性教学评价也必不可少。教师可以根据具体情况设置一些奖项，例如“快乐男声”“未来歌星”等奖项，并设置诸如奖状等实际奖励，让学生积极参与到唱歌活动当中来，积极发掘每一位学生的特点与亮点。而对于一些唱歌不如其他小朋友的同学，可以设置“希望奖”“潜力奖”等进行鼓励，给予学生必要的自信心，让学生在唱歌中体会到参与的乐趣，从而拥有更开放与勇敢的心态，主动表现自我。再如，教师可结合多媒体，创设动感的意境，利用视觉、听觉等多重感官刺激，加快学生的背记速度。例如教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，利用多媒体播放出蜗牛与黄鹂鸟的动态情境，加深孩子们的兴趣，达到促进记忆的目的。
总而言之，针对孩子唱歌缺乏自信的现象，教师在具体的教学当中，需要积极发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励，采取有效的教学内容与方式，锻炼学生的自信心与勇气，从而使他们的个性得到张扬，让他们感受到音乐的魅力，发挥音乐教学的作用。
参考文献：
[1]王 鸿.浅谈小学生歌唱自信心的培养 [J].大众文艺，2011（2）.
2013年12月30日下午，学校广播室里播出明天上午第三、四节课在各班教室里举行“走进新春，迎新年”庆祝活动。
12月31日第三节课教室里热闹起来，向老师说：“有气球的同学把气球吹大系好，在上面系上彩带，然后把它挂在窗户上和黑板上。”然后，向老师又在黑板上写了“喜接新春”几个大字。顿时掌声四起，教室里成了一片欢乐的海洋。同学们忙着布置教室，有的吹气球，有的挂彩带，欢乐的气氛洋溢在每个人的脸上！
“叮——叮”，下课了。我迫不及待地跑出教室，来到楼下，看到每个教室里都喜气洋洋，整个校园都欢腾起来。特别是我们班的教室，布置得真漂亮。天花板上挂满了心形的气球、闪光的彩带、红色的灯笼、五颜六色的花，让人目不暇接。
上课了，教室里沸腾起来，因为庆元旦活动开始了。同学们都想在活动中表演自己拿手的节目，我也不例外。有的同学讲故事，惹得我们哄堂大笑；有的同学讲脑筋急转弯，可我怎么也猜不出来。最后，我和付雨萌、晏煜、江佐瑶等同学表演了《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌，赢得了同学们的阵阵掌声。教室里欢声笑语，我们唱着、跳着、欢笑着，尽情地欢庆新年的到来。
“叮——叮”，下课了。同学们在狂欢中送走了2013年，迎来了2014年。我们班的“喜迎新春”班队活动在师生的欢歌笑语中接束了！
六年级:沧月星空