时间：2023-05-29 17:43:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇自主创业职业分析，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 自主创业 创新教育 应对措施
近年来，我国大学毕业生人数持续走高。2014年全国高校毕业生总数将达到727万人，比被称为“史上最难就业季”的2013年又增加28万人，创下历史新高。教育部表示，2014年毕业生总量压力进一步增强，与此同时，用人需求结构性矛盾突出，毕业生就业观念仍需进一步转变。教育部部长袁贵仁指出：“要破除影响高校毕业生就业的体制机制障碍；深化教育综合改革，增强高等教育与社会需要的适应性；健全就业政策体系、服务体系和市场体系，强化政府积极扩大就业的公共职能。”现如今大学生就业问题成为改革发展中的难点。各部门积极协调各方力量想方设法解决此项难题，但收效甚微。大学生在被动接受就业机会的同时，能否从自身出发，积极主动地利用国家扶持政策进行自主创业呢？
自主创业指劳动者利用自己的资本、资源、信息、技术、经验及其他因素创办实业，解决就业问题。也就是自主创业者用自己的劳动和社会资源获得财富。大学生自主创业既可以解决自身的就业问题，又可以为其他大学生提供就业岗位，因此大学生自主创业是解决大学生就业难题的良好途径。目前，国家出台了一系列政策加大对大学生自主创业的扶持力度，各高校还在大学生在校期间就对其进行自主创业教育，为他们毕业后顺利创业创造条件、提供途径。
大学生自主创业途径之一：在高校中建立自主创业教育培训体系
这一途径主要利用我国高校现有资源对在校大学生开展创业教育。据调查了解，90%以上的大学生认为创业教育对其今后创业有很好的指导意义。目前，从我国高校情况来看，一是一部分高等学校有自主创业教育理念，也有专门的教师队伍，自主创业教育比较成熟。比如，以北京财贸职业技术学院与广东纺织职业技术学院为代表的。它的特点是学校的教育理念新颖，将自主创业教育融入学校教育活动中，建立了大学生自主创业基地，在那里大学生既能学到自主创业知识和技能，又能进行自主创业活动的仿真实际操作训练，为今后自主创业打下坚实基础。二是一批高等学校以开展大学生自主创业活动为先导，建立大学生自主创业孵化基地或自主创业经济园区，多渠道开展大学生自主创业教育。这批学校以南方地区如浙江的高等学校为典型代表。它的特点是在这部分地区民营经济较发达、自主创业氛围浓厚、市场经济的推动下，高等学校以大学生自主创业活动为核心，大力开展自主创业教育。三是将自主创业教育作为就业指导课的必修内容，加强大学生创业就业指导。高等学校的就业指导课程建设不断发展，就业指导教材经历了从单纯的找工作、求职过程性指导，发展到职业生涯指导，自主创业成为大学毕业生职业生涯设计中的一项内容，纳入就业指导课程中。
途径之二：由政府扶持大学生自主创业
通过对部分省市地区的实地走访调研，笔者了解到各个地方政府在扶持大学生自主创业政策上都加大了力度，在解决就业难问题上出台了很多相应措施，主要应对措施有以下四个方面。
1.为大学生自主创业营造良好环境。自主创业之初的企业很多都是小微企业，综合实力较弱，在市场环境出现变化时，往往面临生存考验，迫切需要政府的扶持。政府应为大学生自主创业提供必要的帮助，为大学生营造良好的自主创业环境：一是建立与完善扶持自主创业的有关政策，为大学生自主创业提供便利条件；二是将企业注册登记程序进一步简化，并且减免各类费用；三是对大学生所办企业的营业税与所得税等各项费用给予一定比例的减免优惠；四是创业企业在员工招聘、测评和培训时，政府提供免费或优惠服务，以降低创业企业的成本。
2.在全社会培育自主创业精神。在社会上加大创业精神、创业文化宣传力度，加强全民自主创业意识培养，使更多人参加到自主创业中。各大媒体要起到宣传创业政策的作用，对自主创业成功者的事迹要大力宣传，这样可以更新社会上形成的传统就业观念，为自主创业营造良好社会舆论环境。
3.为大学生自主创业提供小额担保贷款。据调查，对自主创业成功率影响最大的是金融支持与配套措施。然而，自主创业的企业信誉普遍较低、风险较大，并且缺乏适合的抵押物与担保，因此很难得到银行的贷款和其他资金支持。
4.为大学生制订创新项目计划。各级政府部门或社会机构可以为大学生自主创业设立自主创业支持项目，由国家或者各级地方政府择优进行资助，或者实行以自主创业企业为对象的政府采购政策，以此解决创业企业的市场进入等问题。在扶持大学生自主创业方面，有些国家专门制订青年创业专项计划，效果较好，我们可以拿来借鉴。
另外，大学生在自主创业时不要抱着“等靠要”的思想，要立足自身专业，结合自己的擅长，积极整合自身资源，寻找适合自己的项目，大胆尝试，做好吃苦和迎接挑战的准备；要有热情和魄力。前者能使自己始终保持一种旺盛干劲与活力，后者能在自己遇到资金不足、管理混乱、营销不畅等问题时，始终保持希望与梦想，克服困难，百折不挠；要注意团队合作，在一个团队中要有统一的价值观，使每个人充分发挥自己的特长和作用，各尽其才、各尽其用。
参考文献：
1高职院校毕业生创业的优势
根据2010年9月《麦可思研究》提供的数据，2009届高职院校毕业生自主创业比例（1.6%），与2008届（1.4%）相比，略有上升。泛珠江三角洲经济区域和西南经济区域的高职院校2009届毕业生自主创业的比例较高，均为2.2%。调查研究，高职院校近三届（2007届至2009届）毕业生自主创业的比例都远远高于本科院校。高职院校2009届自主创业毕业生集中的专业类为：计算机类和语言文化类，分别占自主创业毕业生人数的11.5%和8.3%；自主创业集中的主要行业类为：零售商业，占自主创业毕业生人数的22.3%。高职院校2009届自主创业毕业生以从事销售职业为主，占自主创业毕业生人数的28.2%，创业从事较多的职业类为经营管理（8.4%）和餐饮／娱乐（8.4%）。
由此可以看出，高职院校毕业生在自主创业方面具备一定的优势。首先，高职院校开设的专业指向明确，针对性强，注重实用性以及技能性。很多高职院校为实践课程开设了实践基地，保持与市场以及企业的密切联系。因此，大多数学生毕业后都具有一技之长，这就为高职毕业生提供了创业的基本技能。
其次，高职院校开设的专业一般多为市场所需的热门专业，需求度高，所以创业的门槛以及所需要的启动资金普遍偏低，适合从小规模的自主创业起步，形成小企业创业蓝图，再渐渐扩大业务空间。
2高职院校毕业生创业的劣势
部分高职院校学生整体素质有待提高，尤其是心理素质的发展亟待完善。他们不具备较高的自我调适能力，难以适应自己面临的诸多社会变化，很多学生都承受着比较重的心理压力，有些学生因此而导致心理障碍甚至是心理疾病，表现为在平日的生活中不知道怎样与人交往，无法正确地处理与他人产生的冲突等等。如此的心理状态已经影响到平日的生活学习。
另外，一些高职院校学生在价值取向上趋于功利化，价值目标上注重经济价值，在价值取向上注重“个人奋斗自我实现”。在价值目标方面，把“经济收入因素”作为价值追求的首要因素，而对未来专业知识的发挥看得很轻，甚至不顾。个别学生以自我为中心，唯我独尊，或对周围的人持冷漠态度，或过低估计自己，不能与他人接触，这些不良的心理反应又加重了他们的心理压力。
3高职院校毕业生创业的机遇
早在1999年的第三次全国教育工作会议中，同志从发展高等教育的角度发表讲话，深刻阐述了对学生进行思想政治教育，从而促进创业教育的必要性和重要性。李岚清同志在会议报告中更是从政策以及措施上提出要支持大学生创业，“要探索鼓励高职院校毕业生创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款，或者借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业”。在党的“十七大”会议上，总书记指出，各级党委、政府以及教育和人事等相关部门必须全力以赴，做好大学生就业指导工作，尤其是高职院校的毕业生，解决其思想上的一些误区，促进其更好地就业、创业。
如今，对于大学生创业，国家在不断更新出台新的制度政策，自从2011年1月1日起，毕业年度内的高校毕业生可在校期间进行创业，向所在高校申请领取“高校毕业生自主创业证”。离校后进行创业，可以凭毕业证书向创业地县以上的人社部门申请核发“就业失业登记证”，作为享受优惠政策的凭证。
为鼓励高职院校毕业生自主创业，以创业促进就业，国家税务总局、财政部发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确表示高职院校毕业生从毕业年度起，三年内从事自主创业可以享受税收减免的优惠政策。
面向高职院校毕业生创业，国家颁布了众多的优惠政策，这些都基于高职院校学生所接受的良好的思想政治教育。因此各大高职院校必须加强对学生的思想政治教育，以确保学生在进行创业时能够做到诚实守信、依法经营。
4高职院校毕业生创业所面临的挑战
连续多年的高校扩招政策，使得大学教育逐渐由“精英教育”转变为“大众教育”。每年众多的高职院校毕业生的素质与能力与社会提供的岗位存在着很大差距，因此，高职院校毕业生的就业、创业现状不容乐观。我国高职院校毕业生的创业能力被联合国教科文组织列在继学术性、职业技能之后，毕业生应该具备第三种能力的护照。始终令人困扰的问题是：一方面，毕业生创业的热情高涨；另一方面，依旧存在居高不下的创业失败率。归结起来，我国大部分高职院校毕业生对创业感兴趣，而实际创业人数少于其他发达国家，并且成功率极低。
以上可以反映出，高职院校毕业生在创业中，并不是因为技能的缺乏，抑或是理论上的短缺，最大的原因是毕业生自身软条件的不足。面临如此巨大的挑战，高职院校学生必须利用在校的时间，不断加强自身的思想政治修养，培养良好的心理素质和道德品德，提高综合能力，如此才能在创业中游刃有余。
二思想政治教育在高职院校毕业生创业中的意义
1引导高职院校毕业生端正就业态度，弥补劣势，发挥优势
创业是一项开拓性事业，需要来自各个方面的众多支持，尤其是来自家庭、学校、社会等方面的帮助。因此需要引导大学生端正就业态度，打破“学而优则仕”的传统就业观念，鼓励高职院校毕业生自主创业，鼓励他们去实践、去探索。在学校期间，需要不断对他们进行思想政治教育，鼓舞他们逐渐改正自身的缺点，提醒他们查漏补缺，激发他们发现自身的特长。在创业的过程中，父母和学校要关心他们的创业，使他们保持积极性。社会要提供良好的舆论导向，通过典型的成功案例广泛宣传，给予毕业生以舆论上的支持，并且通过舆论来监督他们自身的行为，使得他们能够及时进行纠正。
2引导高职院校毕业生树立良好的职业道德，抓住机遇，迎接挑战
职业道德的形成是一个长期的实践过程，需要在开展适应性教育中渗透职业启蒙教育。首先，针对刚刚迈入大学校门的学生尚未实现角色转变，学校需要组织开展职业道德系列主题教育活动，重点帮助学生了解校史发展、规章制度以及专业设置。与此同时，要进行各专业社会定位、就业状况、职业前景等介绍，渗透各专业的行业优势、社会责任和历史使命等教育，从而使学生在这些渗透教育中得到职业启蒙，激发学生的职业道德。其次，要开展职业定向教育，面向毕业班开设就业指导的必修课程，同时充分发挥朋辈榜样的示范作用，通过邀请成功校友座谈的方式，重点讲述职业道德与职业技能在就业与创业中的重要地位。再次，要开展职业体验教育，针对学生对相关职业直观了解的缺乏，与学校所在地的企事业单位共建就业见习基地，鼓励并支持学生组建或者参与各种学生就业、创业社团，以在实践中提高职业道德和就业、创业能力。最后，要开展去向教育，开展职业岗前教育，以职业道德教育和职业技能培训为重点，增强学生的职业道德和职业适应性，以此为就业或创业打下良好的基础。此外，这一阶段的思想政治教育需要重点关注由于特殊困难未顺利就业或者创业的毕业生，逐一分析未就业原因，通过国家针对高职院校毕业生所制定的各项优惠政策，给予全力地支持鼓励，帮助其树立信心，加强心理疏导以及生活困难帮扶。
三关于发挥思想政治教育在高职院校毕业生创业中作用的若干措施
1专业教育与思想教育相结合
不同专业或能力的学生群体乃至每一个学生个体，所面临的就业问题也不尽相同，各大高职院校需要有针对性地对其开展教育。首先，要因群施教，针对具有特殊困难的学生群体，要及时以就业能力训练班、思想政治教育班、职业发展协会等为载体，开展长期的道德、心理等援助以及职业训练活动，切实提升这些学生的思想品德以及就业能力和水平，促使其能够顺利就业乃至创业。对于思想、学业、工作能力等方面比较优秀的学生群体，要重点开展创业教育，引导鼓励他们通过在基层的就业以及自主创业去实现人生价值，并从中选拔典型，发挥示范带动作用，以此来教育所有的学生要求自己德智体美劳全面发展。其次，要因业施教，根据专业的培养方向，探索专业特色以及就业教育范式。在专业教学和生产实习的各个环节中，积极向学生们介绍本行业在社会主义现代化建设中所取得的辉煌成就以及所面临的机遇与挑战，激励学生热爱所学专业，增强学生投身本专业的自豪感以及使命感。再次，要因人施教，针对每个学生个体的职业发展方向以及个性的需求，构建成长规划、职业生涯规划等制度，组织辅导员和专业教师以每个学生的职业为重点，进行跟踪式的成长教育规划指导，不断提升自身修养和品德素质，完善职业理想，增强职业能力。
2构建高职院校毕业生创业信用评价体系
目前高职院校毕业生创业所必需的配套措施、规章制度等还没有健全或者是进一步落实，这就需要国家制定长期的战略和政策。各级政府需要改善毕业生的创业环境，通过制定一系列政策、法规体系，来优化其创业环境，指导并且支持毕业生自主创业。政府部门不仅需要开辟融资渠道，为毕业生创业提供金融支持，更需要加强服务意识。除了简化手续、提供快捷优质服务之外，更加需要构建毕业生创业信用评价体系等一系列对毕业生进行约束的制度，进而促进大学生不断提高自身的道德品质，从侧面对大学生进行思想政治教育，形成全社会都支持、监督毕业生自主创业的良好氛围。政府、社会以及学校的指导、支持和保护等一系列的服务和监督，应该贯穿毕业生自主创业的前、中、后三个时期，积极地利用各种有效方式对毕业生进行思想政治方面的教育，引导、指导毕业生自主创业走上成功之路。
参考文献
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Abstract： This paper proposed the four assumptions of the influencing factors of college students' entrepreneurial intentions including： personal background， personal characteristics， family situation， entrepreneurial environment， then to establish an empirical model and analyze， come to the nature of the subject， scholarship， registered capital of zero down payment， the situation of entrepreneurship education， the firm will and the number of family members in entrepreneurial are six factors of the entrepreneurial willingness of vocational students
关键词： 高职学生；创业意愿；影响因素
Key words： vocational students；entrepreneurial intentions；influencing factors
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）31-0237-02
0 引言
纵观已有文献，关于高职院校学生自主创业意愿的影响因素研究，国内研究尚不多见。本文以宁波高职院校学生为主要研究对象，就高职学生自主创业意愿的现状和创业困境进行了调查和研究。调查通过问卷、个别访谈、随机采访等多种形式，深入详实地了解当前高职院校学生对自主创业的观念，从定量的角度研究高职院校学生自主创业意愿的影响因素，旨在弥补目前研究的不足。
1 研究假设
借鉴国内外相关研究成果，结合当前高职学生的具体特征以及学生自主创业的相关理论，本文对高职学生自主创业意愿的影响因素，从个人背景、个人特质、家庭情况、创业环境四个方面提出如下假说。
①学生个人背景对自主创业的意愿有影响。在本文中，高职学生个人背景主要涉及性别、所学专业、获奖学金情况这三个因素。
②学生个人特质对自主创业的意愿有影响。本文选定的高职学生个人特质包括独立性强弱、精力充沛与否以及意志是否坚定三个因素。
③学生家庭情况对自主创业的意愿有影响。因此在问卷中高职学生家庭情况调查将家庭收入、家族成员中创业人数等列入其中，这些因素可能对学生的创业意愿有影响。
④周围创业环境对自主创业的意愿有影响。本文将学生在工商局注册企业时可以实行注册资本零首付措施、对学生创业有贷款支持、给予场租、社保补贴等作为可能对学生自主创业意愿产生影响的因素，学校创业氛围好坏、接受创业教育情况可能也对自主创业意愿有一定影响。
2 实证模型构建
2.1 研究方法概述 本文研究的是高职学生自主创业意愿，有“愿意”和“不愿意”两种情况。Logit模型是将逻辑分布作为随机误差项的概率分布的一种二元离散选择模型，适用于按照效用最大化原则所进行的选择行为的分析。高职学生在进行是否自主创业的抉择时，一般会理性地衡量各方面因素，做出最佳选择。因此，本文选用Logit模型来分析高职学生自主创业的意愿。Logit模型的基本形式如下：
P=F（Z）=■ （1）
（1）式中，Z是变量X1，X2……Xn的线性组合，即：
Z=b0+b1X1+……+bnXn （2）
将（1）式和（2）式进行变换，得到以发生比（odds）表示的Logit模型形式：
Ln■=b■+b■X■+b■X■+b■X■+e （3）
（3）式中，P为高职学生自主创业意愿的概率；Xi（i=1，2，……，n）为解释变量，即主要影响因素；b为常数项，bi（i=1，2，……，n）为第i个影响因素的回归系数；e为随机误差。b0和bi（i=1，2，……，n）的值可用极大似然估计法进行估计。
2.2 样本选择 本文所用数据是以问卷调查形式获得的。被调查对象为浙江纺织服装职业技术学院、宁波职业技术学院、浙江工商职业技术学院等宁波高职院校的400名应届毕业生，回收调查问卷387份，其中有效调查问卷368份，涵盖文科、工科、经管类等3个学科门类。在368名被调查者中，有164人有创业的想法，占总人数的44.56%。
2.2.1 被调查对象的个人背景 本次调查样本中男生占总人数的54.89%，女生占总人数的45.11%；从学科分布来看，工科被调查者最多，比重为48.91%，其次为经管类（43.48%），文科被调查者（7.61%）最少；从获得奖学金情况来看，被调查者中有157人获得过学校各类奖学金，占总人数的42.66%。
2.2.2 被调查对象的个人特质 从独立性来看，18.48%的被调查者认为自己对于合作者有一定的依赖性，32.61%的被调查者认为自己非常独立，48.91%的被调查者没有明确的态度；从个人精力来看，12.23%的被调查者认为自己经常精力不济，60.59%的被调查者认为精力尚可，27.18%的被调查者认为常常感到自己精力充沛无比；从意志是否坚定这个角度看，11.41%的被调查者容易动摇，改变自己的初衷，44.03%的被调查者认为自己意志比较坚定，不轻易改变自己的初衷。44.56%的被调查者介于两者之间。
2.2.3 被调查对象的家庭情况 在家庭情况调查中，家族成员中无一人创业的被调查者最多，占总人数的57.07%；其次是家族成员中有1人自主创业的占33.42%；被调查对象所在的家庭平均有0.56个家族成员自主创业，家族成员中自主创业人数最多的有6人；从家庭年收入来看，在3万元以下和20万元以上的比重较小，分别为15.76%和12.23%，在3万元到20万元的3个中间收入段里被调查对象分布较多，都在20%以上。
2.2.4 被调查对象的创业环境 从对政府相关创业政策的了解程度来看，被调查者中有半数以上的人对支持学生创业的相关政策不太主动去了解，只知道一点，有32.33%的被调查者对相关政策比较清楚，回答一点也不知道的只占总人数的11.96%；从对学生创业的优惠措施是否有帮助来看，75%以上的被调查者认为宁波工商局出台的《放宽市场准入条件支持创业》16条和《支持自主经营创业发展》26条，中推出的注册资本零首付、住宅商用的措施对创业或多或少有一些帮助，在对宁波市政府出台的《关于进一步推进大学生自主创业的通知》在校生可获得5万元的创业贷款，及贴息支持的调查中，只有94.84%的被调查者认为有帮助，在对宁波市政府出台的《关于进一步推进大学生自主创业的通知》中对自主创业的大学生给予创业、场租、社保、创业带动就业奖励等补贴的调查中，有26.9%的被调查者认为非常有帮助；从学校营造的创业环境来看，有80%以上的被调查者接受过学校的创业教育，上过创业教育类课程，认为学校的创业氛围比较好的占总人数的24.74%。
2.3 变量选择 根据上述研究假设及调查情况，本文在构建高职学生自主创业意愿的计量经济模型时，选择了个人背景、个人特质、家庭情况、创业环境等四类，包括十四个变量。模型变量说明见表1。
3 实证分析结果与讨论
本文运用SPSS分析软件，对样本数据进行Logit回归处理。其中模型的对数似然值、卡方值及其显著性水平、Nagelkerke R2等指标可以看出，该回归模型非常显著，模型整体效果良好。据表2显示，与创业意愿存在显著关系的指标是学科性质、获得奖学金情况、注册资本零首付措施、接受创业教育情况、意志是否坚定和家族成员中创业人数。在个人背景中学科性质、获得奖学金情况表现出比较显著的负相关性；在个人特质中意志是否坚定有比较显著的正向影响；在家庭情况中家族成员中创业人数为非常显著水平，而且其边际效应也较大，在其他条件一定的情况下，家族成员中创业人数每增加1个单位，选择自主创业的概率将提高13.656倍；创业环境中的两个变量注册资本零首付措施、接受创业教育情况均为非常显著的正向影响。除此之外，其他因素例如：性别、独立性强弱、精力充沛与否、家庭年收入、对创业政策的了解程度、贷款支持、补贴、学校创业氛围对自主创业意愿的影响不明确，没有表现出显著的关系。
4 总结
本文的实证分析结果表明，高职学生自主创业的意愿主要受学科性质、获得奖学金情况、意志是否坚定、家族成员创业人数、创业注册资本零首付措施、接受创业教育情况六个因素的影响。其中，学科性质、获奖学金情况两个因素与学生自主创业的意愿负相关，其余四个因素全部正相关。
参考文献：
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关键词：中职生；自主创业；创业教育
尽管中职学校的毕业生就业率非常高，但是中职毕业生在条件许可的情况下，创业成功的案例比比皆是，创业教育已成为当今教育发展和改革的新趋势。笔者通过对所在学校学生的创业意识及毕业生创业现状的调查分析，对中职生的创业教育途径进行了探讨。
一、在校生创业意向调查及分析
为充分了解我校在校生创业意向现状，我们于2011年12月对2010级、2011级在校生进行了创业意向问卷调查，共发出“在校学生创业意向调查表”1500份，回收1362份，被调查者涵盖了我校现有所有专业、30个班级的在校学生，调查内容和结果如下：
通过以上调查结果分析，我校在校生创业意向呈现以下几方面特点：
（1）中职生创业兴趣浓厚，渴望成才、成功的愿望强烈，但艰苦奋斗、承担风险和接受挫折的心理承受能力较弱。有78%的学生对创业感兴趣，32%的学生有自主创业的打算，48%的学生认为影响创业的主要因素是个人心理问题，但只有16%的学生认可创业即意味着承担风险。多数学生不敢面对挫折，幻想一蹴而就，即便少数具有创业者基本素质的学生，也普遍缺乏创业信心。
（2）相当一部分学生拥有自主创业的客观条件。被调查对象中，有家族自主创业企业的有298人，占22%，这一部分学生只要自身有创业兴趣和意向，且具备相关创业素质，完全可以得到家族在创业资金、设备、人力等资源方面的支持。
（3）多数学生渴望得到系统的创业教育及指导。71%的学生希望学校开设创业指导课程，55%的学生希望创业教育的形式是参加业余兴趣班，36%的学生认为要开设创业教育必修课；在创业课程内容方面，多数学生对沟通能力、创新思维、专业知识、创业方向及创业意识等课程感兴趣；96%的学生希望有机会实地考察成功企业，85%的学生希望学校能提供校内创业实训的条件，79%的学生希望能得到成功人士传授创业经验。
二、我校毕业生自主创业调查及分析
通过问卷调查，收集到我校到历届自主创业毕业生的基本信息共114例，其中大学与普通高中扩招以后的99级之后毕业生共58例。
我们通过网络QQ、电话及面谈等形式，与自主创业毕业生32人进行了沟通，主要了解他们对自主创业所必需具备的知识、能力及素质的看法。其结果如下：①当被问及“您认为自主创业者最应具备的能力是什么？”时，被调查的32人中，有29人的回答是：人际沟通能力和表达能力；②当被问及“您认为自主创业者最应具备的知识是什么？”时，被调查的32人中，有28人的回答是：管理知识、专业知识和营销知识；③当被问及“您认为自主创业者最应具备的素质是什么？”时，被调查的32人中，有26人的回答是：诚信、自信和吃苦。
通过对自主创业毕业生的调查，可以得出以下结论：
第一，中职毕业生虽然起点较低，但只要正确运用所学专业知识，找准突破口，凭借扎实的专业技能，不仅能自主创业，也能实现“学一技之长，撑一片蓝天”的培养目标。
第二，中职毕业生大都在一线岗位工作过，观念务实、心态较好，在创业过程中能感受到微小成绩带来的成就感与快乐感，不会好高骛远，主要以创办小微企业为主，发展较稳健。
第三，中职毕业生年龄普遍较小，通常在二十岁以前进入社会打拼，他们可塑性强，就业创业起步较早，和同龄大学毕业生相比，有着更多的岗位工作体验和社会阅历，创业过程中年龄优势非常明显。
第四，自主创业的中职毕业普遍感觉到，创业过程中最欠缺的是“专业能力之外的能力”，包括：创新思维能力、人际交往及沟通能力、自我约束与管理能力和应变能力等等。
三、中职生创业教育的主要途径
1. 营造创业教育氛围，树立正确的创业意识。
（1）营造浓厚的创业教育校园文化氛围，把加强校园文化建设作为学生创业教育的主阵地来抓。利用各种形式加强创业教育宣传力度，大力宣传本地或本校创业成功的事迹，让学生对创业产生亲近感。
（2）通过举办系列活动，引发学生的创业动机。我校在每年的就业指导活动中，都会邀请自主创业的校友回母校做创业报告，与在校生面对面分享成功的喜悦。同时，更多地坦诚创业过程中所碰到的困难与挫折，以及破解创业难题的策略，使学生提前感悟创业，从中受到启发，获得创业动力。
（3）将创业意识教育渗透到所有课程及教学环节之中去。既可以在公共基础课及专业课程授课中渗透创业思路、启迪创业灵感，更要充分发挥德育课的主导作用，利用职业指导课帮助学生树立正确的择业观、了解职业与创业政策、做好创业准备、学会创业中的自我保护等等。
2. 设立“创业班”，进行系统的创业指导教育。
选择具备创业潜质和一定条件的学生群体，组建创业班级，在完成正常教学的同时，让学生获得较为系统的创业基本知识培训。创业课程设置可分为创业意识、创业知识和创业技能三大模块。
（1）创业意识主要包括自我意识和社会意识。自我意识是通过对创业的动机、理想及信念和责任感、道德观及价值观等的引导，使学生树立正确的理想追求，学会趋利除弊，敢于正视现实，不怕挫折，形成较好的心理素质，同时，也让学生增强社会责任感和使命感。
关键词:自主创业;原因;目的;意义;建议
中图分类号:F2
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)08-0211-02
1 引言
据了解,人保部门的最新统计数据显示,2010年,全国高校毕业生为630万人,比2009年的611万多19万人,加上往届未实现就业的学生,就业形势非常严峻。中国人保部门定下了“力争使2010届高校毕业生年底总体就业率达到80%以上”的目标,即使目标实现,也意味着有100多万名高校毕业生不能就业。
毕业生总量的跳跃式增长,使毕业生的就业难度不断加大。因此,大学生自主创业就成为了大学生成才的重要模式,更是缓解就业压力新的重要的途径。
本选题就是基于上述背景下提出的。其目的在于缓解大学生就业的压力,提高大学生对自主创业的认识,规避大学生创业过程中的风险。
2 大学生自主创业概述
2.1 “大学生自主创业”的原因
(1)“创业”本身就是一种职业。很多大学生认为创业本身就是一种职业,在就业高峰,给自己一片更广阔的天空,并且很多人都认为在今后的社会中,自主创业的人会越来越多,甚至成为就业的主流,成为大学生毕业后就业的首选。
(2)替别人打工不如为自己打工。大部分选择自主创业的学生都是抱着这种心态,认为自己的事业,做起来会更有工作激情,更投入,从而更容易成功。这种成功是属于自己的;另一方面,就算失败,也是自己造成的,不会去怪别人,不会感到遗憾。
(3)实现自我价值。一些自我意识很强的学生,选择自主创业是为了通过这一途径来证明自己的能力,在一些单位由于制度的约束,无法按照自己的想法来做事,创业可以有一个空间来发挥,来实现自我价值,得到社会的认可。
(4)无奈之举。当然,找不到工作也是毕业生选择创业的一个原因,特别今年是扩招后的第一个就业年,大量的毕业生涌向市场,一些人必然要面对的问题就是找不到工作或是短时间内找不到合适的工作,在这种情况下选择创业也是一种无奈之举。
(5)时间自由。对很多人来说,时间上的自由可以说是最大的动力。朝九晚五的工作时间不是每个人都能适应,如果自己创业,时间的掌握上就比较自由一点,这也是为什么现在出现自由职业者的原因。因为这个原因选择创业的学生都认为自我空间很重要,没有必要没有事还要守在单位里浪费时间,可以做更多自己想做的事情,如果有事,就算不睡觉也没什么。
2.2 “大学生自主创业”的特点
(1)大部分青年对目前工作不满足。大部分青年对目前正在从事的工作不满足,尤其是对职位和收入待遇不满,希望通过创业来改善工作环境。
(2)缺少启动资金,对政策较少了解。打算独立创业的青年准备从事的行业比较分散,从事销售行业和社会服务行业的相对集中,其次是软件、网络等高科技行业。其普遍特点是初期投入资金少,起步容易。
(3)创业优势劣势明显。青年就业创业优势主要在于:首先是青年尚处于职业发展初期,创业一次不成可以东山再起。
此外,青年总体受教育水平较高,有一定的经营管理理论知识;学习能力较强,容易接受新鲜事物;合作精神好,注重团队建设,容易形成创业团队等都是青年就业创业中的优势。
3 我国“大学生自主创业”的现状
(1)政策。政策门槛是大学生创业必须面对的。近年来,我市陆续推出了一些减免税收、小额信贷、就业援助、社会保障等促进创业方面的政策。但是从整体上来看,这些政策还不够完善,可操作性相对较差,使有志于创业的大学生在一定层面上难以找到相应的政策或者对已有的政策不够了解、不会运用,大多数大学生甚至没有渠道了解创办自己的企业的基本程序。
(2)资金。资金问题作为大学生创业的瓶颈难以突破。政策层面虽然为大学生创业提供了一定程度的支持,但是大学生所能掌控的可用于创业的财力很难满意其创业的需求。
(3)培训。现在的高等教育更侧重于培养学生的知识和技能毕业培训也仅侧重于就业指导导致大学生缺乏创业经验,创业能力较弱。受传统的教育思想影响,很多大学生没有创业的心理、能力、经验等方面的预备。
(4)自主创业参与者少,旁观者多。
尽管中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业给予了这样或那样的优惠条件,但是大学生参与的热情仍不是很高。大学生仍然把政府部门、大型国有企业和外资企业作为择业的首选目标,自主创业发展步伐缓慢。
(5)自主创业多是从事一些技术含量不高的传统行业,成功率低。
大学生在校参加的自主创业计划大赛中,大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后,要凭个人之力创办高科技企业,却往往显得势单力薄。因为一些风险投资公司不愿意投资到学生创业的公司这样规模小、风险大的企业。
4 我国“大学生自主创业”困难的原因
(1)经验不足。首先,市场经验不足。许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求,或者主观臆断市场需求,或者闷起头来一味地搞技术;他们通常难以得到第一手的市场信息,也就无从分析市场未来的发展方向。
(2)综合素质较弱。首先,缺乏管理、法律和风险投资知识。虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识,但对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏。其次,综合素质能力弱。一方面大学生在意志品质方面,自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等有待进一步提高。
(3)缺乏创业环境。虽然国家出台了一系列鼓励大学生自主创业优惠政策。但是,大学生创业之路异常艰难,除了创业者本身条件的限制之外,更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。
(4)创业教育滞后。大部分学校仍是停留在就业教育的阶段,很少有学校对学生进行创业教育,导致学生对国家在对学生创业方面的方针政策知之甚少,创业技能等方面知识和能力欠缺,直接影响了大学生的创业热情。
5 应对“大学生自主创业”困难的措施建议
为努力促进大学生创业,有必要从提高科技创新水平促进就业的高度入手,通过社会、政府、高校与大学生自身等群体的共同努力,努力培育有利于促进大学生创业的良好环境,通过加强创业培训与创业指导等措施,切实提升大学生的创业能力与创业知识,进一步出台健全完善的支持政策,不断促进大学生创业。
(1)政府要为大学生自主创业提供各方面的保障,主要可以采用经济、行政以及法律的手段。经济手段者,如设立创业基金,发放创业贷款等;行政手段者,如相关的行政指导、行政监督等;法律手段方面,如简化企业注册登记的程序、对以知识成果出资的限制的修改、保护知识产权等。
(2)高校有必要在创业课程设置与创业指导等方面做出进一步的努力,以努力提升大学生创业能力与创业水平。大学生创业本身就是素质教育的一个方面的体现,不仅突出了素质教育的内涵,而且体现了创新的教育模式对大学生实际能力的培养和提升。
(3)社会有必要形成有利于大学生创业的公众舆论环境,形成利于创业的良好氛围,努力促进就业的公众舆论环境,为大学生创业奠定良好的环境基础。
(4)自主创业需要各方面的知识积累,还需要社会经验和处理人际关系的能力,以及良好的心理承受能力和风险意识。自主创业的大学生有成功也有失败,并不是每一个人都适合自主创业。因此,笔者认为,大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。创业的话题应该是永恒的,但创业的选择须慎重。
参考文献
[1]许翡.理性・智慧・成功――小谈大学生自主创业之道[J]商业文化(学术版),2007.
[2]叶育旺.对大学生自主创业的反思[J].中山大学学报论丛,2001,(3).
[关键词] 研究生 自主创业 困境 出路
在当前金融危机冲击下,我国就业形势较为严峻。为解决研究生就业难问题,自主创业不失为一条较好的出路。从上个世纪80年代末我国出现研究生自主创业起,研究生自主创业的规模、质量与给社会带来的效益、影响力都持续上涨。但是,由于一些制约因素的存在,总的来说,我国研究生自主创业的现状不容乐观。
一、我国研究生自主创业的现实困境
创业能吸引不少人,但在研究生自主创业过程中也出现了不少的困境。研究生自主创业的困境主要表现在以下几个方面:
1.自主创业研究生总数不多。由于2000年前毕业的研究生就业情况非常好,就业的单位也比较理想,研究生自主创业的人数少。据有关的调查,2000年之前自主创业的研究生人数占毕业的研究生的比例不到1%。而进入新世纪以来,特别是2003年以来,随着毕业研究生人数的大量增加,就业的形势越来越严峻,就业的岗位大不如前,加上国家和学校也出台政策宣传和鼓励毕业研究生自主创业,使得自主创业的人数有所上升,有自主创业意向的人数有所增多。但据粗略的统计,虽然2005年毕业的研究生有创业意向的占到毕业生总数的60%～70%左右,但真正能够实现自主创业的人数仅占1%～2%左右。[1]相比国外研究生的创业情况,我国自主创业研究生的比例仍然很低。
2.自主创业经验不足,能力不强。研究生自主创业一个不利的条件就是经验不足,而自主创业需要的就是具备丰富的经验和方法。研究生有理想有抱负,但是由于在校期间缺乏创业实践,研究生普遍眼高手低,在自主创业过程中除了能“纸上谈兵”之外,对具体的市场开拓缺乏经验。而在当前形势下,自主创业者必须具有科学的思维方式,勤于思考,勇于创新,特别要有勇气、有胆识、有信心,敢于艰苦奋斗,还需要团结合作,具有一定的组织和协调能力,但这几个方面恰恰是当前的毕业研究生比较欠缺的。另外,研究生社会关系不广,社交能力欠缺,也使研究生自主创业历程步履维艰。
3.自主创业环境不佳。相对于欧美比较成熟的市场环境,中国的创业者肩上的负荷更重。研究生的自主创业环境主要有:一是学校环境。许多学校研究生教育中很少开自主创业教育课程,学生所学也与实践活动相脱节,学校也不能为学生提供良好的自主创业竞赛、自主创业宣传等机会。二是制度环境。由于我国正处在计划经济向市场经济转轨的过渡时期,很多制度都还带有计划经济的色彩,都还有待健全和完善。清华大学创业的成功典范视美乐年轻的总经理徐中坦言中关村优越的创业环境和兴业投资管理公司这样的中介给视美乐强大的支持。[2]这也反映了创业环境的重要性。
4.自主创业资金缺乏。资金是自主创业的一个必备条件,可以说,资金缺乏是当前毕业研究生自主创业的最大障碍。因为只有极少数研究生有一定的资金基础,大部分研究生迫切需要资金扶持。但是由于研究生刚创立的公司或企业规模小,抵御风险的能力差,倒闭率高,加上不能找到担保或其他抵押资产,很难得到银行的贷款或其他方式的借款。这就导致了研究生自主创业失败率高,真正成功者较少。
二、我国研究生自主创业产生困境的原因
1.扶持政策不到位。近年来,虽然国家和一些高校出台了一些政策,但其所起的作用微乎其微。首先,制定这些政策的出发点不是为了大学生自主创业,而是为了增加大学生和研究生的就业率。其政策内容基本上是对已有学生就业等政策的引申和补充,这样就导致扶植自主创业的政策分散在就业、中小企业、教育、科技创新等政策内,内容零散,缺乏系统性,难以操作。另外,许多政策的本意并非是为了鼓励创业,而更多是希望以创业带动就业,就业才是其政策的终极目标,往往使人认为该政策是“形象工程”,进而导致其执行乏力。其次,政策执行者不力,没有真正考虑自主创业研究生的难处。再次,在上述两种情况之下,自主创业研究生并未能得到很多实惠,比如难以获得风险性投资基金或者贷款,于是对政策不抱很大兴趣,认为政策只是一纸空文,自己找门路比找政策可靠些。
2.自主创业教育的缺失。研究生自主创业教育是指培养研究生具有自主创业意识和自主创业能力的过程,其目的是提高研究生将科技成果转化为商品的能力和意识。20世纪80年代末,联合国教科文卫组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上,提出了“创业教育”这一新的教育概念。联合国教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,与学术研究和职业教育具有同等重要的地位。[3]创业教育是培养创新型人才的重要途径,目前,世界上至少有600多所大学开设了创业教育这门课程。在美国,创业教育已形成比较科学、完整的教学、研究体系。但是在中国,自主创业教育不但起步晚,基本是在21世纪才开始的,许多高校根本没有开设自主创业的课程,或者有的学校只针对本科生而忽视了研究生的自主创业教育。
3.研究生教育质量不高。研究生自主创业的实践活动也可以反映出研究生教育质量的高低。随着高校研究生招生规模的扩大,许多高校师资力量和各种基础设施建设并没有跟上。比如,一个导师带着十几个甚至几十个研究生,根本没有时间指导研究生;有的导师思想保守,教学方法陈旧,采取灌输式的教学方法,禁锢了学生的思想,局限了他们的视野。在这种环境下,学生注重书本知识,缺少实践机会,动手操作能力不强。此外,由于研究生阶段不少自费生还要每年缴纳上万元的学费,家庭经济状况不好的研究生必须做兼职,花在学业上的时间减少,给自己的学业带来负面影响。还有的导师认为,研究生的任务就是学习、钻研,禁止自己的学生开展自主创业活动。
4.自主创业研究生观念上的误区。研究生自主创业失败率高的一个原因,就是观念上还存在误区。例如,一些研究生在自主创业有着“眼高手低”、“贪大求全”的错误观念。他们认为自己学历高、学识广,自主创业应该是从大的项目做起,小的创业项目不值得去做。但任何事情都得从小处做起,如果小的创业项目失败了,这样对于刚出道的自主创业者来说损失不会太大,但从中吸取的教训和积累的经验却意义重大。
三、我国研究生自主创业的出路
研究生自主创业存在较多的现实困境,原因是多层次的,但关键是必须针对当前情况,探索走出问题困境的途径。笔者认为,可以从以下几个方面下功夫:
1.改进自主创业扶持政策,保障研究生自主创业权益。研究生自主创业,在各方面都需要国家政策的倾斜和扶植,但由于一些政策的缺失,从政策实际执行效果来看并未能满足高校学生的自主创业需求。国家和高校应该采取积极行动,如设立专职创业政策机构,特别是负责高校学生创业政策的中央和地方机构,同时重视各政府部门和机构之间的协调合作,以最大限度地整合各部门的创业促进政策。还应该拓展学生自主创业扶持政策的目标群体,改变以前的对学生自主创业政策的“科技型企业”偏好,应该从重视科技自主创业向重视普遍的自主创业活动转移,尤其要对“创意”学生创业群体的自主创业予以关注。只有充分保障研究生自主创业权益,才能调动他们自主创业的积极性和主动性,最大限度发挥自己的能力和潜力,创造更多的财富,才能鼓励更多的研究生走自主创业之路。
2.重视研究生的自主创业教育,鼓励研究生自主创业。如前所述,由于当前我国大多数高校缺少对大学生和研究生进行自主创业教育的课程,这使自主创业的学生不懂得如何应对创业活动中的一些问题,缺乏经验。因此,必须重视自主创业教育,特别是对研究生的自主创业教育。首先,要重视和加强研究生的创新教育,培养研究生的自主创业能力。因为自主创业必须具备创新的能力,如许多高校都开展了研究生创业计划竞赛,有利于激发研究生的自主创业激情,培养了研究生的自主创业意识。其次,在高校增设研究生自主创业教育课程。高校可以开设有关创业教育的必修课和选修课,比如“创业管理入门”、“商务沟通与交流”、“创业实务”等课程,在课程学习过程中主要培养研究生的动手实践能力,熟悉和自主创业相关的知识,为将来自主创业奠定基础。再次,提供条件为研究生在学校组建创业团体,使他们有一个初步实践创业的平台,从而锻炼自己自主创业的能力。
3.建立和完善研究生创新教育培养机制,为研究生自主创业打基础。是否具有创造能力,这是衡量研究生教育培养机制的一个重要标准。研究生是否适合自主创业,有没有自主创业的素养,也要看他是否具有创造力和创新精神。科学的研究生创造教育培养机制,对研究生自主创业具有非常重要的影响。但是,目前我国研究生教育中,对于研究生的创新教育注重得不够,因此建立和完善研究生创新教育的培养机制是应该引起高度重视的。具体说来,一是要科学安排研究生课程,培养研究生的自学和思考问题的能力;二是在教学方法上,老师应以启发式教学为主,培养学生的兴趣、动手能力和解决实际问题的能力;三是全面贯彻导师负责制,全面关心研究生的学习和生活,使能力和潜力在导师的指导下得到凸显;四是在激励机制方法,进行改革,能够激励研究生在科学研究方法有突破,等等。总之,通过这些措施,为创业造就真正的人才。
4、自主创业研究生应转变观念,树立正确的创业观。一些创业研究生在自主创业过程中存在一些错误的诸如“眼高手低”、“贪大求全”的错误创业观念。经验告诉我们,一口吃成胖子是不现实的,只有慢慢积累经验和资本等,才能做大做强。一些研究生认为要1想自主创业创业成功就要做社会上流行、时尚的项目,当然,时尚的项目也许是社会上急需的,很多人都在做并且成功了,但是,不能盲目上项目,必须谨慎考虑别人能做且做得很好的原因,仔细分析这个流行、时尚的项目是否真的适合自己去做,自己在这个方面有什么样的优势,只有知己知彼才能成功。自主创业者要量力而行,只有适合自己的创业项目才是最好的。
5.协调各方面的因素,为研究生自主创业提供良好的环境。研究生自主创业需要良好的环境。这个环境包括:一是在研究生就读时,应为之营造一个良好的实践环境,能够帮助研究生参加一些创业实践,为其提供自主创业的平台。二是营造良好的学术环境,包括自由的学术争鸣气氛,尊重个性的培养方案,广泛的学术交流活动,等等。三是加强与用人单位合作。通过与他们的合作,尤其是企业管理方面的合作,能够弥补研究生从事独立性工作方面的不足。四是有关部门要建立鼓励研究生创造发明的基金,为研究生自主创业提供财力支持。五是在规范风险投资市场方面,应加强建立有利的投资环境和管理机制,促进科技成果的快速转化。通过积极协调各方面的因素,为研究生自主创业提供一个良好的环境,为创业开辟宽阔的道路。
6.借鉴国外成功经验,探索研究生自主创业新路子。研究生自主创业在国外如欧美国家起步较早,并且获得成功的经验,这对于我国研究生自主创业很有帮助,值得借鉴。美国“硅谷”实际上就是起源于特曼教授帮助研究生进行自主创业,促进斯坦福大学与当地企业的联系,与当地企业建立了良好的合作关系,这种关系的存在,促进了斯坦福大学工业园区的发展,吸引来了诸多著名科技企业在硅谷安家落户。而硅谷的发展,也是由于斯坦福大学的大力扶持和对初创企业以及有创意的研究生的资助。硅谷的发展和研究生的辛勤创造以及校园文化的扩散与融合,形成了著名的“硅谷精神”。[4]我国借鉴其经验,就是必须重视研究生自主创业,理顺各种关系,充分利用研究生的创造力,走产学研结合的道路,开辟研究生自主创业的新路子。
参考文献:
[1]刘海波.创业教育:大学生就业新视点.中国创业招商网,2005.8.
[2]宋强玲.目前研究生创业难的成因及对策分析[J].中国研究生,2004(4).
关键词:职业学校 创业教育 平台
在面对市场的需求和严峻的就业形势下,“等、靠、要”的传统就业观与现代社会极不适应。如果环境无法改变,解决之道在于改变自己,改传统就业观为“闯、创、做”的现代择业观。自主创业不失为当今职业学校毕业生就业的最好出路之一。
一、自主创业是最好的就业
如今国家机关、国有大中型企业、知名三资企业等无风险的工作职位是人们工作意向的首选,意图将个人利益风险降到最低。“千军万马”争先恐后向着一个目标齐进发,难怪就业的路会越走越窄。就业形势严峻、供求矛盾突出,是我国长期存在的基本国情,但同时也带来了创业的机遇。创业可为社会创造大量的就业机会,缓解当前的就业压力,创业往往具有就业的“倍增效应”。
自主创业不仅解决创业者本身的工作岗位问题,同时也为社会上需要工作的人提供大量的工作机会——自主创业是最好的就业。职业学校学生要立创业之志,走创业之路,建创业之功,树立自主创业观,通过自主创业解决自己的就业问题。
二、职业学校创业教育现状分析
我国创业教育刚刚起步,在实施过程中还存在一些问题。
1.对创业教育重要性认识不够
(1)学校方面。只把创业教育课看作是“业余课”,一不影响升学,二不影响技能的形成,普遍认为创业课程的开设没有任何实际意义和现实意义,甚至觉得可有可无。
(2)学生方面。对创业教育的延续影响认识不够。很多学生认为,创业是他们遥不可及的“梦”,自己一无本钱,二无项目,对于他们来说就业更现实。他们甚至觉得课本上的那些成功人士只是个例,“条条大路通罗马”,创业根本“无路”可寻,学了也没用。
(3)教材方面。职业学校在创业教育方面教材的选择上,对教材实用性和影响性方面的考虑欠缺。教材中的案例不具有代表性,或是发生年代久远,或是创业情境“今非昔比”,不能引起学生的共鸣,更不能激发起学生学习的兴趣。
2.课程体系缺少创业教育的计划
很多职业学校已经开设了创业教育课程,但就职业学校整体来说对创业教育课程重视不够,更缺少系统的、科学的创业教育体系,只把它作为“业余教育”,仅仅是为了开设而开设。学生学习创业课程兴趣不高,因重视不足职业学校更不可能为学生提供创业实践机会,造成严重的理论脱离实际的现象。
3.专业创业教育教师队伍缺乏
“半路出家”是现在创业教育课程任课教师的共同特征,不具备专业知识和经验是他们的共同特点。在教学中,只凭着自己的理解与认识进行课程的讲授,难免会出现因教师自己的偏见或个人喜恶而误导学生。在职业学校能理论联系实际“文武双全”的专业创业教育教师真可谓是“凤毛麟角”。
三、在职业学校加强创业教育的措施
1.强化对创业教育重要性的认识
明确创业教育不等同于就业教育。创业教育是以创造和开辟新的就业岗位为目的,而就业教育强调填补现有的就业岗位。强化专业教育是创业教育建立的基础。没有基础创业教育无从谈起,创业教育不能独立于专业教育之外。只有职业学校各级领导以及教师转变观念把培养学生的创业素质与能力放在首位,才能真正把创业教育教学工作做好。
2.建立高素质的师资队伍
创业教育教学的质量必须以高素质的教师队伍作为保障,要建立一支高素质的教师队伍,一定要拓宽创业教育师资来源渠道。由校外聘任制兼职人员、学校跨学科兼职教师、学校专职教师组建创业教育教师队伍,形成师资队伍的完整性,负责对职业学校的创业教育进行组织、策划、评估等。职业学校应鼓励教师以个人或以团队形式进行创业实践,以加强教师的实践经验。
3.打造创业平台
创业教育在学校实施,但落脚点始终还是在社会。职业学校可根据自身实际情况,结合自身优势在创业理论课程之余开设创业实习课程,创办一些实体,为学生提供实践学习场所,并以此为载体为学生提供创业实践的平台。鼓励广大学生在不影响学习的情况下利用业余时间创办一些风险小、见效快、投资少的实体,让学生从中体会到创业的乐趣与艰辛,在实践中培养和锻炼创业技能。
参考文献:
[1]刘登高,张炳耀.创新与创业[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2001.
[2]丁丽华.中等职业学校开展创业教育的策略[J].教师文萃,2006(10).
一、高职生自主创业的现状分析
高职生自主创业就是高职生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。高职生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。尽管有国家和学校提供的政策等支持和扶持，但是高职生自主创业却难以令人乐观。自主创业参与者少，旁观者多尽管中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对高职生生自主创业给予了这样或那样的优惠条件，但是高职生参与的热情仍不是很高。很多人都在处于观望，高职生仍然把政府部门、大型国有企业和外资企业作为择业的首选目标，自主创业发展步伐缓慢此外，自主创业多是从事一些技术含量不高的传统行业，成功率低大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高科技企业，却往往显得势单力薄。因为一些风险投资公司不愿意投资到学生创业的公司这样规模小、风险大的企业。所以，大多数毕业生在创业时选择了启动资金少，容易开业且风险相对较小较容易操作的传统行业。这样一方面可以节约成本，另一方面也可以先积累经验。人们对于大学生创业无疑是寄予厚望的，尽管国家出台了优惠政策，引导大学生自主创业，但目前选择自主创业的大学生并不多，自主创业的成功率也不是很高。
二、高职生自主创业面临的问题
高职学生创业的成功率低和创业过程中的举步艰难，究其影响因素，可以从以下方面进行分析：
（一）创业思想认识不清
一方面有些学生对创业的认识过于理想简单化，对自身的创业基础条件缺乏足够的认识和科学评价，由此产生的非理性“激情创业”很难经受挫折和考验。创业的“短命”现象在所难免。另一方面，还有很多学生缺乏创业意识，看不到自身资源优势，面对创业机会顾虑重重，不敢承担创业所带来的挑战。
（二）创业资源不足
高职生创业需要包括所在学校，政府主管部门，客户方，亲属朋友等构成的社会关系网络的支持。但由于高职生群体属于在校或走出校门不久的创业者，除了亲戚朋友和学校方面的部分资源外在业缘方面的资源非常有限，因此影响和降低了大学生创业的信心和成功率。
（三）知识和经验准备不足
第一，工作创业经验没有或不足。许多高职毕业生由于刚刚走出校门，没有任何的工作经验或创业知识及经商经历，只是一些理论层面的建构及美好愿望。所以大多数的高职毕业生选择的投资项目是投入少，操作简单，管理容易、启动资金少的项目。第二，市场调研不足。许多高职毕业生没有进行市场需求调研，就盲目注入资金投资，或者主观推测市场需求状况，或者关起门来闷头搞研究，致使研究成果找不到买家，没有市场。第三，心理准备不足。高职毕业生刚走出校门，对于工作创业过程中遇到的挫折、困难没有充足的心理准备，在工作和创业中一旦处于困境，高职毕业生就会感到十分失望痛苦。第四，没有必要的操作经验与管理知识。许多毕业生不能做出正确实用的职业规划，对自身的定位不明确，对市场需求及竞争对手不能深入了解，没有市场调研，没有真实有效地数据平台分析，更不知道自己的优势与长处，这些无不反映了高职毕业生就业创业的知识经验的准备不足。
（四）缺乏创业环境
虽然国家出台了一系列鼓励高职生自主创业优惠政策。但是，高职生创业之路异常艰难，除了创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。特别是政府职能还未完全转变，政府官员服务意识不强。另外，传统社会观念阻碍也是创业环境不成熟的一种表现。我国传统的社会观念认为，考上了大学就是跃过了“龙门”，大学毕业之后理所应当去政府部门做公务员，或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业时，就会流言四起，认为是大学生个人的能力有问题，找不到工作，所以才进行创业的。
（五）缺乏创业资金
对于大学生创业最难莫过于资金匮乏，虽然有相关政策规定：大学毕业生可以申请小额贷款作为创业基金，但是由于学生的还贷能力弱，许多银行不愿意贷款给这些规模小、风险大的大学生企业。加上金融危机席卷全球，银行贷款紧缩，就更加注重个人的还款能力。事实上，确实有一些大学生创业者，对银行投资不负责任，拿着贷款进行没有目标的投资，浪费大量的时间精力却没有丝毫回报。这样的资金利用人银行投资者失去信心，也影响额许多大学生创业者在创业一段时间以后缺乏后续的资金支持，最终导致创业失败。
三、解决对策
创业意识是影响一个人创业成功与否的重要因素，它需要在社会中不断形成，对于准备创业的学生，应该着重提高自身素质，努力培养自身的创业意识，可以通过以下几种途径：
（一）要培养大学生自主创业意识
大学生要想在毕业之后比较顺利的进行创业，就要在大学阶段树立创业理想，坚信创业理想能够实现，从而为这个理想的实现而不断的奋斗。高校需对学生进行创业培训，让他们在社会实践、创业实践等活动过程中将所学的知识与实践相结合，在正确认识社会的基础上了解社会的需要，积累创业经验，逐渐形成自主创业意识。其次，要塑造良好的创业心理素质。良好的心理素质是大学生进行创业的一个必要条件。创业活动是一项面临严峻挑战和压力的创造性事业，必须具备良好的创业心理素质。最后，要培养创业所必需的综合素质能力。创业是一个复杂而又艰巨的过程，它对创业者的综合素质要求很高，尤其是要求创业者具有合理的知识结构。具备一定的管理知识、商务、税务、投资、法律知识、创业知识和专业知识等。开展创业教育
（二）加强高职院校创业教育
高职院校要建设一支有创业经验的教师队伍，为学生提供良好的创业教育；要加大对创业教育的投入，在教学中上不能纸上谈兵，要把书上知识与实际创业结合起来。请一些创业成功人士现身传授经验。
（三）要营造良好的创业环境
目前高职生创业所必需的配套措施、规章制度还没有健全或者落实，这就要求国家制定长期战略和政策。各级党委和政府需改善创业环境，通过制定一系列的政策、法规来优化创业环境，指导和支持大学毕业生自主创业。一方面要开辟融资渠道，为高职生创业提供金融支持。另一方面要求政府部门加强服务意识，为高职生创业提供方便之门。
（四）转变社会观念
高职生创业是一项开拓性的事业，需要来自各个方面的支持，尤其是来自家庭、社会等方面的帮助。因此我们要打破那些认为去大公司、政府机关，国有企业才是找了一份好工作的观念，要鼓励高职生自主创业。尤其是高职生的父母应当敢于放手让他们去实践去探索，在创业过程中，父母要关心他们的创业，保护他们的积极性。
（五）广泛获取创业经验
摘要：当前高校大学生的就业问题日益严峻，其中一个重要原因是大学生自主创业的比例不足。如何破解当前大学生就业难题，成了亟待解决的问题。本文以三峡大学为例，分别就我校大学生的创业动机与存在问题进行分析，以期为我校采取有的放矢的措施来推动我校大学生自主创业提供指导。
关键词：地方院校；大学生；创业动机；存在问题
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0008-02
由于高校连年扩招，致使我国目前的就业形势越来越严峻。积极鼓励大学生自主创业已被视为缓解我国当前就业问题乃至社会问题的重要途径之一。如何促进大学自主创业，成了当前亟待解决的问题。本文以三峡大学为例，分别就我校大学生的创业动机与存在问题进行分析，以期为我校采取有的放矢的措施来推动我校大学生自主创业提供指导。
一、大学生创业的动机
通过对385份收回的问卷进行分析，我校大学生创业的动机概括起来主要体现在以下7个方面：
1.为了自身发展和实现自我价值。调查中57.9%的学生选择自主创业是为了证明自己的能力，创业可以有一个空间来发挥，来实现自我价值，得到社会的认可。
2.为希望成为大腕名流。15.6%的大学生希望自己能成为像马云、刘强东、雷军、马化腾、张朝阳等人那样成就一番事业，出人头地。
3.为谋生或迫于就业压力。在调查中，我们发现有45.5%的大学生选择创业是为了逃避当前的就业压力或者是为了生活所迫。
4.为今后工作打基础。44.9%的大学生希望借助创业来积累生活经验，准备交学费上一堂社会实践课，以便更好地适应以后的工作。
5.替别人打工不如为自己打工。调查中，15.3%大学生认为从自主创业中他们既可以从中收获喜悦，也可以积累经验教训，因而更有激情和动力。
6.为了自由支配时间。对相当一部分大学来说，自由支配时间是他们选择自主创业的重要动力之一。我校选择创业的24.7%大学生认为自我空间很重要，自主创业可以自由支配自己的时间。
7.出于妒嫉心理。大学中的“玩伴”或同龄的亲友的创业成功和生活的光鲜，刺激了大学生这群天之骄子那敏感而又脆弱的神经，迸发了“我要过得比你好”豪情。虽然这不是什么坏事，但有这种心态的大学生大有人在。调查显示有16.1%的大学生出于妒嫉心理而选择自主创业。
二、大学生创业存在的问题
在调查中发现，我校约有73.1%的在校大学生有创业的意愿，40%的学生想付诸行动，但是无论在校的学生还是已经毕业的学生，他们的创业前景均令人堪忧。在创业领域上，他们大学生创业普遍集中在低附加值的餐饮、快递、家教等无技术含量的服务领域，创业的失败在所难免。很多在几经创业后便偃旗息鼓了。当前他们的创业问题概括有以下几方面：
1.创业想法多，付诸行动少。自2010年以来，我校和各学院也相继成立了大学生创业团体。在这种氛围下，在校大学生的自主创业激情高涨。在调查中，51.4%的学生有创业的意愿，但是真正将意愿付诸实践的不足7.0%，其中的创业成功的更是少之又少。
（1）我校大学生的创业障碍。我校大学生有51.4%的人有创业意愿，但是真正付诸实践的只占了不到7.0%。是什么原因导致大学生不敢创业？通过调查分析我们发现：首先是没有独特优势的创业项目和社会经验十分缺乏；其次是资金缺乏，“巧妇难为无米之炊”也是他们的重要窘境之一；再次是认为学业与创业相矛盾，就根本不要提什么创业；最后是父母和亲友的反对（表2）。
（2）我校大学生的创业方向和创业领域。在分析我校大学生对创业认识的理性程度时，我们发现普标缺乏深思熟虑，多表现为一时冲动。从我们的分析表3可以看出，在选择创业方向上，以凭借自己的个人兴趣居多，而把创业不可缺少的“选择自己所学的专业”和“对所创业行业的熟悉程度”退居其次。而在创业领域上的选择上，普遍放弃了自己的专业知识优势，多表现为集中在风险和技术含量相对偏低的餐饮、家教、快递等服务行业，仅此就占据了51.2%；而选择电子、软件等高科技领域进行创业的仅占19.7%（表4）。
（3）我校大学生的创业方式。在创业方式的选择上，有72.7%的大学生更愿意与他人合伙创业，21.6%的选择个人独立创业，仅5.7%的同学愿与家庭成员共同创业。这些数据表明，我校大学生在在创业方式的选择上还是比较理性与谨慎（表5）。
2.社会与市场经验缺乏。在自主创业项目的选择上，大学生更多是凭借自己的主观想象、缺乏对市场深入了解和嗜放卸希其结果是自己辛苦生产出来的产品或服务与市场脱节，自然得不到市场的认可，创业失败也就在所难免了。
3.管理能力不足。虽然大学生创办的公司基本都有自己的管理团队，但他们的管理能力和管理经验仍比较薄弱。因为其成员多是一些平时要好的同学或朋友，这虽然有助于团结互助，但同时也增加了管理难度；他们虽然学历很高，但大多专业相同或相近，缺乏多专业人才和实践经验，在短时间内尚无能力进行有效管理。
4.创业资金缺乏。尽管我国鼓励大学生自主创业的政策和措施频繁出台，但是一些政策很难有效实施，有些甚至在具体执行过程中变了样，难以真正落到实处。据报道，90%的大学生自主创业是通过民间借贷获得资金，65.3%的创业大学生认为银行贷款难而繁琐。社会上对下岗失业人员的设立的小额创业贷款不对大学生开放。上述诸多因素限制了大学生创业资金的来源，大学不敢创业也就不难理解了。
三、结语
随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，昔日的“天之骄子”不再普遍拥有了华丽的光环，就业难成为当前绝大多数高校所面临的一个重要问题。如何破解这一窘境。积极推进大学生自主创业自然是不二的选择。如何将大学生自主创业真正落到实处，让需要国家、高校和大学生本人共同努力。
参考文献：
[1]赵绚丽.大学生创业问题及对策研究[J].职大学报，2015，5（10）：91.
[2]曹鹏.新常态下大学生创业问题及对策研究-以武汉商学院为例[J].求知导刊，2016，42（1）： 59.
把握关键点，抓培训重帮扶，让自主创业企业良性发展
让有志自主创业者知道怎样创业、敢于创业，并帮助其成功创业，是劳动就业管理站的核心任务。
提供免费培训，勤当创业“指导师”。
有创业热情，如何创业？怎样创好业？这是摆在创业者面前的一道难题。自2013年来，我们社区管理中心劳动就业管理站坚持抓好创业培训不放松，先后举办创业培训班10期，已有317人参加了“创办你的企业”（SYB）、“产生你的企业想法”（GYB）创业培训，培训老师倾心传授创业理论，讲解操作方法，介绍成功案例，指导学员如何选择项目，如何写创业计划，进行SWOT分析，用理论武装头脑，学员均表示大有收获。特别是初创业者，理清了思路，学会了综合考虑。光明小区“便民快餐店”老板郭久英，曾经是一名失业职工，过去生意一直不太好。她通过参加创业培训，转变了经营理念，形成了独特的营销策略。去年扩大经营，又在苏北路上开了一家连锁分店。现在她还经常和培训中心的老师联系，就经营中的一些问题及时讨教。
落实政策措施，甘当创业“扶持者”。
为有效帮助失待业人员解决创业贷款难题，劳动就业管理站就创业贷款项目的贷款额度、利率、担保方式以及贷款程序等问题，与银行进行了详细协商，争取到了更多的优惠政策。一是减免办卡费用。对初创业人员实行“四免一优惠”政策，即免主卡工本费、免交易明细折工本费、免小额账户服务管理费、免主卡年费、优惠异地取现手续费。二是办理无息贷款。对失待业人员自主创业贷款，积极协调办理发放小额无息贷款。三是优化担保方式。为了解决成功自主创业企业的资金困难，中心劳动就业管理站出面与银行协调，采取抵押、质押、联保等担保方式贷款，简化办事手续，打造绿色通道，提供便利服务，使自主创业企业生产经营得到良性发展。去年，中心劳动就业管理站为大禹园林有限公司等6家企业协调担保贷款300万元；为20个微利项目办理小额担保贷款40万元。原失业人员赵金燕，后来自主创业，创办了小加工店，小额担保贷款为她的微型创业提供资金上的支持，始终充满活力，对优惠政策的落实和资金扶持极为感谢。
触动兴奋点，实行多层面宣传，让自主创业理念深入人心
创业不仅能解决劳动者的自身就业，还能通过带动更多就业产生倍增效应，实施“创业带动就业”是我国经济社会发展的选择。但是，我们中原油田目前的社会创业氛围不浓，失待业人员对自主创业缺乏应有的思想认识。为让失待业人员深入了解自主创业，中心劳动就业管理站采取多种形式，进行多层面、立体式宣传。
一是设置网上宣传阵地。在“社区网页”设置失待业人员就业创业专栏和失待业人员创业论坛，公布创业小额贷款、无息贷款项目信息，对失待业人员提出的问题进行网上互动解答。二是制作项目宣传画册。画册详细介绍了创业贷款项目实施背景、发放方式、额度、期限、担保方式、优惠政策以及贷款程序，公布劳动就业站、银行联系电话。三是深入小区宣传。利用宣传橱窗、制作宣传展板、发放宣传资料、黑板报、LED显示屏等载体，积极宣传国家、油田创业优惠政策，坚持“以人为本”的服务理念，转变各类失待业人员的就业、创业观念，树立新的创业理念，为推动社区失待业人员自主创业营造良好的氛围。截至2013年11月，中心劳动就业管理站克服重重困难，不仅为油田输送180多名业务外包人员，还向上海、昆山、厦门、郑州等地输出劳务人员98人，帮助920人在油田周边企业实现了灵活就业，60多人自主创业。四是策划新闻专题宣传。中心劳动就业管理站主动与油田电视台《社会观察》栏目、中原石油报《服务周刊》联合，以现身说法的方式，报道赵连群、岳喜国、张胜利、曹晶等一批自主创业典型的创业事迹、创业成就，激发了失待业人员的创业热情。
在创业典型人物事迹的引领下，经创业培训班培训的井敬等20多人走上了先自谋职业再创业的道路，将国丽、王芳等新一批自主创业者走上了创业之路，向左伍、张红梅等一批不向困难低头，不向组织伸手，凭借自己的双手，依靠自己的辛勤劳动创办起自己的企业；王金燕、鲁晓燕等一大批新建五小企业，即小饭店、小加工店、小商店、小美发店、小粮店等，分布在第三产业的多个领域。截至2013年10月底，社区管理中心劳动就业管理站先后兴办大小自主创业企业40余家，安排202名失待业人员就业。
突出着力点，优化创业环境，为自主创业企业发展保驾护航
良好的发展环境，是企业做优做强的先决条件。为了优化自主创业企业的发展环境，让他们长大，并充满生机和活力，我们社区管理中心劳动就业站甘当为他们服务的“保姆”。
【关键词】大学生；自主创业；影响因素
全球创业观察报告1999年对10个国家的调查研究发现，创业活跃程度越高的国家，经济增长率和就业率也较高，越来越多的国家都陆续把创业能力的提高与当前的学术和职业教育放在同等重要的地位，将鼓励创业作为国家的重要发展战略。从我国的实际情况来看，自1999年高校扩招以来，大学毕业生数量逐年增加，全国高校毕业生从2002年145万猛增至2016年的770万，增长率达到了431%。可以看出高校毕业生就业形势的严峻。大学生自主创业形式的出现，使大学生就业形式有了一个新的选择，如何帮助大学毕业生通过创业实现就业，受到政府和社会各界的广泛关注。2014年国务院办公厅颁发的《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作》的通知，第一次提出将创业纳入就业工作的总体布局，就业和创业并举，可以看出就业工作总格局有了的重要变化。各级地方政府也积极响应国家号召，建立科技孵化园，鼓励大学生创业团队入驻、各高校积极组织学生参加大学生创业设计大赛、创业知识大赛、开设大学生创业论课程等，进一步增强了大学生的创业意识，培养了学生的实践能力。
本文在政府、高校、社会等方面积极鼓励促进大学生创新创业的大背景下，在分析研究国内外大量相关研究资料和我国大学生创业情况的基础上，采取问卷调查的方法，对北京联合大学的学生创业实际情况进行调查，分析各种因素对大学生自主创业产生的影响，并提出有效的对策，从而更好地促进大学生创新创业活动。本次调查问卷针对北京联合大学八个学院38专业的学生开展调查，共发放问卷350份，收回问卷337份，收回率为96%，剔除无效问卷33份，实际收回问卷304份，问卷有效率为90%。调查问卷由三个部分20个问题构成，第一部内容是大学生对创新创业的态度和看法，第二部分内容主要是针对大学生自身所具备的创业能力和素质，第三部分内容为大学生的创业环境，从家庭、高校、社会三个方面展开调查。调查结果如下：
1 大学生自主创业的有利因素
1.1 大学生对创业表现出积极的态度和强烈的兴趣；他们中大部分学生对“大学生创业”持肯定的态度，对“大学生创业”赞成或反对的理由都比较理性和客观。大部分学生对创业的理解很明确，即创业就是通过自己的努力成功开办一个企业或公司来达到实现就业的目的。这与他们赞成创业的理由完全吻合，说明大学生在经历了创业热潮的冲动和考验以后，逐步走向了冷静与成熟，对创业的认识趋于理性；就业压力是促使他们选择创业的重要原因。
1.2 大部分大学生认为自己具有良好的心里素质、团队合作能力、坚强的意志力，较强的承受风险能力，面对挫折和失败表现出非常乐观的心态。说明同学们对创业的艰辛、困难、风险有了一定的心里准备。
1.3 大学生自主创业的家庭环境比较好，表现在半数以上的家庭有过创业经历，他们尊重大学生创业的选择，并且还会为大学生提供部分创业资金，还有部分（约16%）家庭有成功的创业经验，明确提出支持大学生创业，并且会提供充分的资金帮助。
1.4 大学生创业所面临的社会环境有所改善，传统的观念得到一定的改善，多数人对大学生创业还是比较重视和认可的，认为大学生创业是一种趋势。
2 大学生自主创业面临的问题及原因分析
2.1 意愿有余，勇气不足
尽管大部分学生对自主创业持肯定的态度，赞成大学生自主创业。但是，当他们面临职业选择时，多数学生（约70%）首选还是去“找工作”，说明由于各种原因使得他们还没有做好真正创业的准备。
2.2 创业能力和素质不足
大学生对自己的知识技能是否满足创业需求显得自信心不足，说明大学生对创业实践活动的过程，特别是创业过程的风险和困难还不是很了解。
2.3 实践活动匮乏
调查结果显示大学生的社会活动十分匮乏，仅有的一点社会实践也是来自学校设置的少量的有组织的实践课程。
2.4 学校的创业教育任重道远
由于高校还没有普遍开展创新创业教育课程，即使开设该课程的学校，大部分课程内容只是停留理论知识教授上，缺少对大学生实践技能的培养，加之高校创业教育师资严重匮乏，难以满足大学生创业教育的需求。
2.5 对创业政策缺乏了解
大学生对政府有关促进大学生创业的政策缺乏了解，一方面说明由于真正准备创业的大学生人数不多，反映出学生对政府有关政策关注程度不高，另一方面，也说明政府的相关部门及高校对政策的宣传和引导不到位，造成大学生对政策了解欠缺。
2.6 依赖性强，创造力弱
大学生对学校过于依赖，缺乏创造性，主要体现在他们把创业过程中起决定性作用的因素都归结为学校因素，把自身所具有的创业意愿和信心排在第三位，位于学校因素和政府因素的后面，他们没有认识到自己主动学习创业知识，增强创业能力才是决定其创业成功的关键因素。
3 推进大学生自主创业的对策与思考
3.1 注重大学生自身素质和能力的提高
引言
高职酒店管理专业学生的创业能力主要是指学生开办酒吧、水吧、茶吧，开办小型旅馆、客栈等企业实体的能力，学生拥有酒店服务产品或新的服务方案的能力，并将新的酒店服务产品或服务推向市场参与市场竞争的能力。本文以学院酒店管理专业为例，分析了酒店管理专业学生自主创业面临的主要问题，阐述了酒店管理专业校内生产性实训基地在培养学生创业能力中的作用，并提出了培养酒店管理专业学生自主创业能力的途径和方法。
一、酒店管理专业学生自主创业面临的主要问题
1、学生自身存在的问题
创业者不仅需要具备创业的意识，还需要具备管理知识、财务知识、相应法律法规知识等；还需要具备超人的胆识、优秀的领导力、良好的团队精神和承担各种压力的心理素质。高职学生，从整体上看基本上是来源于低于一本、二本和三本录取分数线的学生群体，学习基础和自制能力教差，对自己要求低，上进心不强。此外，高职学生在校期间，接触社会的机会不多，技术、知识与能力结构比较单一，创业综合素质、创业能力还有待进一步提高。
2、学校存在的问题虽然目前学院对学生的创业教育越来越重，开展相关创业活动越来越多，比如“创业一条街”，但学院的创业教育体系还不完善，仍然还停留在创业教育的初始阶段，只是把创业教育作为一种广义的、通识的教育；此外，酒店管理专业虽然也开设了创业实践课程，但课程教学还只是流于形式，仍以知识传授为主，而真正重要的创业实践的培养比较缺失，缺乏创业的专业培训和指导。
3、社会存在的问题
近年来，国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策，这无疑为大学生创业铺就了一条“绿色通道”。但是，与国外成熟完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不完善；从各项扶持政策来看，主要集中在创业企业注册、税收和资金支持等方面。
二、校内生产性实训基地概况
1、设施设备概况
柳州城市职业学院招待所作为酒店管理专业的校内生产性实训基地，是一所小型的招待所，它位于学校宿舍楼三栋五楼。它一共是由33间客房组成，1间接待室，1间仓库，它所对外经营的房间数一共有31间。其中单人房1间，双人房21间，四人房9间。
2、经营管理概况
招待所现由一个创业团队管理，这个团队是由酒店管理专业的学生组成。其中有一位主管，一位领班，一位财务，其余的学生是服务员。酒店管理专业学生在学院招待所经营过程中，在专业教师的指导下，以管理者和员工的身份直接参与生产和管理。按照小旅馆经营管理的理念，从物品采购、成本核算、人员培训、排班等方面做到标准化、规范化和制度化。
三、校内生产性实训基地在培养学生创业能力的作用
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）中提出：要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。培养行业创业人员也是我院酒店管理专业的培养目标之一。学院招待所为酒店管理专业学生搭建一个良好的创业平台，学生通过管理生产性实训基地，专业管理能力、自主创业意识和能力将会得到很大的提高，对学生自主创业能力的培养具有重要的意义，为学生今后开办小型旅馆、客栈等企业实体、架起了一座成功的桥梁。
四、依托校内生产性实训基地培养学生创业能力的途径和方法
1、完善学院招待所
酒店管理专业是实践性很强的应用型专业，学院招待所的规模、设施配备是否完善都关系到学生创业能力培养质量的高低。因此，在学院招待所原有基础上，完善招待所的设施设备，配置标准客床、电视、空调、冰箱等客房服务设备。建设目标：设10间酒店客房标准间客房（20个床位）、50间普通客房（120个床位），同时配置酒店前厅1间，可同时接待120位以上客人入住。完善学院招待所，切实提高实践教学质量。
2、明确培养目标，建立创业能力培养体系
校内生产性实训基地的主要功能是满足专业人才培养目标的根本要求。依托学院招待所，教学计划可以充分吸收当前酒店客房部主要工作岗位的典型工作任务内涵，补充新的知识与技能。同时，考虑到酒店客房部管理的职业生涯规划与历程，在知识与能力模块上努力遵循“一线服务人员——基层管理者(领班、主管)——职业经理人(部门经理)”的职业成长与认知规律来完善课程体系。大学生自主创业能力的培养是一个系统工程，必须增强自主创业能力培养体系的科学性和实效性。围绕培养目标，酒店管理专业自主创业能力的培养应注重学生学习内容的科学性、实用性、针对性，切实增强学生的综合能力。
