时间：2023-05-29 17:43:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇雅思英语学习，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新东方；三一口语；英语培训市场；教育政策
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）02-0-01
一、英语培训市场的现状
从90年代末至今，我国英语培训市场呈现飞速发展的气势，尤其在课堂英语教学无法吸引学生，而学生在校时必须考到相应的英语等级证书的情况下，以新东方为首的英语培训机构如雨后春笋般快速成长起来。在这样一个庞大而复杂的英语培训市场中，是不是所有的培训机构都可以赢利呢？他们的发展前景是一片大好，还是也会和其他行业一样受到某些因素的制约和影响呢？通过对英语证书的分类和学习者的学习目的，是可以大致了解我国英语培训的前景。
市场营销学的第一要素就是需求。五花八门的英语等级证书，每一个都迎合了入学和就业的要求。一些重点小学或中学需要三一口语等级证书，大学毕业升需要通过国家4，6级英语考试取得相应的证书才能拿到学历学位，出国需要托福，雅思，GRE，GMAT，找工作除了4，6级，还需要BEC商务英语等级证书，更不用说还有各种和职称挂钩的职称英语。不难看出，不是学习者对英语学习的热情推动了英语培训市场，而是整个教育体制和社会需求推动整个英语培训市场。正是从上到下的要求，造成了广大学习者对英语学习的需求：证书类英语学习。也就是常说的技术性语言学习，以考证为目的的学习。
二、英语培训市场发展的过程
在这样的市场背景下，以新东方为主的考试性培训机构迅速发展起来。新东方开创了套题学习的培训方式，就是以题型种类归纳为主，通过突击学习高频语法高频词等针对性学习的培训方式使广大考生在短时间内提高了考试分数，尝到了甜头。这样的短期见效的针对性语言培训方式在新东方很快包含了4，6级英语，雅思，TOEFL，GRE等各种证书类考试。这个方式帮助很多考生通过了各种考试，拿到了证书，新东方是最早引进剑桥雅思真题的培训机构，并针对真题推出了相应的答题和猜题技巧，那时候雅思的培训市场几乎是空白的，这让更多的英语学习者涌进了新东方，甚至出现了报名满额需要提前预约的情况，使新东方在英语培训的行业中迅速成为领军机构。
中国的英语培训市场曾因为英语学习潮变得非常活跃，除了新东方，戴尔，环球雅思，从新东方走出来的胡敏老师开创的新航道等英语培训机构也迅速成长起来分到了相当大的份额，尤其环球雅思此类专属性强的英语培训机构更是打破了新东方最初打造的独享雅思培训的局面。一时间，各类的英语培训机构百花齐放，学习者的选择一时间变得非常多。我们校园里经常看到告示栏里经常贴着各种英语培训机构的广告，一个学生一天可以收到4张多的英语培训宣传单。不得不说，很长一段时间，我们的英语培训市场发展是迅速的也是混乱的。
在成人英语培训日见饱满的情况下，少儿英语市场开始受到广泛的注意，新东方的泡泡少儿英语，戴尔的少儿英语，甚至还有针对幼儿英语的培训机构，瑞斯马特，爱阅，优卡等幼儿英语培训机构也吸收大量的小小学生接受英语母语是教育。同时，重点中学的面试里增加了提供三一口语考试等级证书的要求也迅速成少儿英语培训结构火热的原因。由此，我们不难看出，英语培训市场主要受到两个因素影响，一是教育政策的制定。没有4，6级英语证书学生不能拿到大学学历学位证，没有三一口语证这样的“奥数英语”就会失去进入重点中学的机会，还有很小一部分职称评定中需要提供相应的职称英语，这是政策带来的英语学习需求。二是社会需求，各种门类的出国考试，很多用人单位希望招聘者有BEC商务英语等级证书构成了另外一部分英语学习需求。
三、英语教学改革后对英语培训行业的影响
政策决定得市场会比社会需求决定的市场更脆弱更容易受到影响，当国家的外语教育计划和政策有所变动的时候，相应的市场格局也会立刻跟着改变。四六级英语题型一步步升级改革，会造成4，6英语培训机构相应改变其培训方式和内容，这就会影响部分学习者对培训机构的选择。教育部对中小学英语学习计划的重新制定，对高考英语分值的重新规划，也会立刻影响此类英语培训机构的招生，市场格局也会随之改变。
三一口语等级考试是个非常好的例子。三一口语等级考试全称是：英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Examinations in Spoken English），是经英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的英语口语等级考试体系，公分9级，1999年由北京教育考试院引进成为我国有官方背景的英语口语登记证书，后来成为“小升初”的重要参考，相应此类针对三一口语的培训机构也越来越多，如远航三一等培训机构。不得不说是“小升初”捧红了三一口语，成就了这些培训机构。但在2013年年底，教育考试院规定了12岁以下不能参加三一口语等级的考试，这意味着三一口语考试将不能再和中学入学挂钩。一时间，立刻出现了三一口语培训无人报名的现象，相当多的家长表示，如果不是为了“小升初”，是不会让孩子报培训班的。
这样的连锁反应从上到下是迅速的，政策的变化随之带动的英语培训市场的变化是非常明显的，甚至会出现一些悲观的说法：英语已经不重要了，英语培训机构也会随着时间慢慢的消失，它本来就是特定时间的产物。但不得不说下这个定论还早。
现在的英语培训市场并没有降温，毕竟还有很多人要出国要找工作要评职称，和社会需求挂钩的培训机构似乎没受影响。
但未来，英语培训市场会在格局上因为教育政策的改变而改变，可以分成两条线。政策相关的证书类英语考试如大学英语4，6级，三一口语等级考试，会受到影响，他们根据自身发展的需要会缩小或改变相应的课程机制。但另外一些针对国外考试的培训机构，如托福，雅思，GMAT，GRE，等出国类考试的英语培训机构短时间并不会受到影响，但未来其实也不轻松，当英语需要种类变少，英语培训反而会变得更激烈。但英语培训市场的竞争格局还会继续改变下去，从教委逐步出台文件不难看出，我国的英语学习正从证书类学习逐步转型为语言类学习。语言类学习更贴近英语的实用性，方向性，在西方语言学中，一个学校会开设多门类语言供学生选择，法语，中文，西班牙语，俄语等，学生会根据自己的爱好和需要选择相应语言种类学习。英语学习的目的改变了，英语学习的方式也会改变。与其说教委在弱化英语学习的重要性，不如说教委在改变英语学习的目的性，所以如果有人认为英语培训市场会变小，这个定论还早。
在全球化的影响在，英语应用的需求只会增加。我们只能说升学类英语培训会减少，可如商务英语，办公室英语，专业英语，英语口语只会随着市场国际化而稳步发展。随着英语学习方向和目的改变，英语学习的内容也会改变，固定的套路会被改变，应用性学习方法渐渐被校园英语教育所接受，那英语培训发展道路不是走多远，而是怎么走的问题。相信未来英语培训应该是提供课外英语和提高英语的应用性而不是重复课程英语的学习。
参考文献：
[1]王巍，李艳.对当前语言培训行业的调查与思考[J].语言文字应用，2012，8.
[2]王雨佳.消费新趋势助推少儿英语培训市场[J].中国经营报，2012.
[3]胡军.高考降分英语培训仍难降温[J].中国消费者报，C03.
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一、课程设置
(一)合理配置基础英语和双语专业课
中外合作办学课程设置采用的是“分离模式”，即英文专业课与基础英语分别开设在不同学期。由于合作项目入学门槛较低，整体生源的英语水平与雅思的水平要求存在较大差距，基础英语学习本身就会占据学生大量的时间和精力，而使他们无暇兼顾专业课的学习。因此系部结合实际情况，第一年全为英文基础课，帮助学生打好基础通过雅思考试后，再过渡到第二年的英文专业课阶段。
(二)基础与强化相结合的语言教学
课程设置不仅紧扣教学目标，还应符合学生实际水平。在教学计划中，加大外语教学的课程门数和课时数，保证每周的平均课时达到20~26节。第一学期开设听、说、读、写四门基础课程；第二学期开设雅思英语系列课程，包括雅思基础、雅思强化和冲刺模拟。从基础英语到雅思基础，再进入雅思强化和冲刺阶段，循序渐进，课程紧密衔接。
二、教材选用
引进国外原版教材，不断更新教学内容，紧贴时展脉搏。中澳项目中的语言教材是从国外引进的专门为海外留学生语言培训撰写的英文原版教材：《Cutting edge》和《Focus on IELTS》。这两本教材在设计上都是从易到难，注重听说能力的培养、阅读技巧的提升和实用写作能力训练，其间又不乏重点语法的总结。每个单元有一个总的话题，围绕这个话题把听、说、读、写四个语言技能还有重点语法知识有效融合在一起，组成完整的前后连贯的整体。
三、师资配备
开展双轨式教学。在中外合作办学项目中开展双轨式教学， 即中方教师讲授阅读、语法、听力等课程，进行听、说、读、写及语法和词汇全方位的教学和指导，巩固学生的英语语言基础；同时外教讲授英语口语和写作课，注重语音、语调、口语和写作方面的训练。中外教师共同任教可以充分利用各自的特点，共同培养学生英语听、说、读、写四个方面的能力和跨文化交际能力。
四、教学环境
（一）创造轻松和谐的教学环境
在中外合作项目中，把学生组成20~30人的小班进行教学，采取开放的课堂布局，如环绕型的座位布局，拉近了师生之间的距离，使学生与学生、学生与老师之间面对面交流，减轻了学生的紧张情绪，有效克服了交际过程中的心理障碍。
（二）积极开展英语第二课堂，全方位营造英语学习环境。
虽然与普通大学英语教学相比， 中外合作项目中的大学英语教学课时大大增加了，但是要全面提高学生的英语语言能力，光靠课堂教学是不够的。因此，必须积极开展英语第二课堂，充分发挥课外学习的平台作用，为学生营造全方位的英语学习环境。
五、教学方法
（一）中外合作项目中的英语教师要采用以学生为中心的教学原则。
（二）教师还要把教学活动和学生的学习和生活实际结合、联系起来。
（三）教师还要把学生即将前往学习的国家的文化融到教学活动的过程中。
中外合作项目的学生不但要学习英语语音、词汇和语法等语言知识也即英语语言结构规则，而且还要学习以英语为母语的人们所在国家的文化。因为熟悉该国的有关文化知识有助于他们学习到英语的使用规则，使他们能在各种不同场合下得体地使用英语和用英语进行有效的交际。教师要逐步地在课堂教学中融入学生前往学习国家的教育模式，让他们在国内的学习阶段先适应该国的教育模式，为他们在国外的学习做好充分的准备。
六、测试方法
【关键词】雅思;口语;英语水平;误区
一、雅思口语考试
雅思口语考试分四项来考察。第一项叫做Fluency & coherence流利度和连贯性，第二项叫做Lexical Resource词汇资源，第三项叫做Grammatical Use语法的应用和准确度，以及最后一项Pronunciation，就是我们经常所说的发音。
第一项Fluency & coherence流利度和连贯性，在流利度和连贯性里面6、7分对考生的一个要求叫做speaks at length，回答要有一定长度，换句话说在流利度和连贯性里面要求大家最主要的就是要多说一些，更多的展现你的英语，只有你在15分钟里面你能更多的去展示你的英语，才能够拿到更好的分数。雅思口语考试的分数越高他对你的要求就会越严格，看一下8分是怎么样要求的，在8分里面他是这样要求：说话要流利，几乎没有重复、自我修正，犹豫。在流利度和连贯性上最根本的一点就要多说一些，其次要避免的是这三点：重复、自我修正以及犹豫。
第二项Lexical Resource词汇资源，词汇资源7分的要求是这样的， uses vocabulary resource flexibly， discuss a variety of topics，uses some less common and idiomatic vocabulary。用词汇量要灵活，去讨论大量的话题，要用一些不太常见的，不太滥用的单词比较地道的单词以及习惯用语。如果描述一下北京那个的交通堵塞应该怎么去说，咱们同学首先想到的叫做traffic jam，老外除了会说traffic jam，还经常会说traffic congestion，还有很多人会说the conject traffic，heavy traffic这就是一些地道的不常见的英语。
第三项Grammatical Range语法，有同学存在这样的一个误区认为雅思口语考试他是不考语法的，其实不是，雅思口语考试对6分的要求是 uses a mix of simple structures，用大量的简单和复杂句型的组合就可以了，所以口语当中可以用简单和复杂句交替的去说就可以了。7分要求是 uses a range of complex structure with some flexibility，用大量的复杂句型，同时还要有灵活度。以及7分下面的一个要求更严格一些， frequently produces error-free sentences and some grammatical mistakes persist，也就是你的语法要正确不能经常说一些错误的东西，所以对大家说句子说句型的准确度其实要求是很严格的。
二、雅思口语学习的误区
（一）误区一：学习口语必须要有语言环境
这可能是很多口语水平不高的考生的一个说辞，很多人甚至把它作为不想学英语的绝佳借口。事实上，语言环境绝非学好口语的必要条件，很多在国外读书很多年的中国学生，他们在那里上很多年学，理论上有真实的语言环境，但是口语非常差的人大有人在。这个误区导致的一个现象就是，很多人把外教捧上了神坛，甚至不惜花高价请外教来陪自己“聊天”，要么就是趋之若鹜的去有老外的英语角，一群人围攻一个老外，抢着说一两句简单的英语。这些都是舍本逐末的做法。
（二）误区二：单纯依靠背诵
背会“这XX百句你的口语就没有问题了”这样的帖子至今仍然在社交网上肆虐了，背句子这种学习方法也是多年前风靡全中国的李阳疯狂英语的精髓所在，而事实上英语口语能力最终是体现在用另外一个语言思考的能力，而非简单的堆叠背熟的句子。而实践证明，这种方法几乎很少有人能最终坚持下去。
（三）误区三：英语口语可以快速突破
人人都希望可以抄近道，可以速成，但是在语言学习这件事儿上，几乎没有速成的方法。这个误区同时又是广大英语学习者的软肋。英语学习涉及多个复杂变量，多重因素同时起作用才能尽可能保障学习效果。突破是个质变的过程，没有量变，质变就无从谈起，而量变是需要时间积累的。如果平时没有学英语，而是寄希望于7天时间的天价突破训练营来帮助你实现口语水平的质变是不太现实的。
三、有效提高口语水平的方法
（一）选对的材料大量地泛听
克拉申的输入假说认为只有大量输入目标语言，才有可能有效实现二语习得。这是一种可以在中国本土使用的低成本的创造语言环境的方法。虽然这只是一个被动的听的过程，但是它可以潜移默化的增加考生的词汇量，改善发音，最重要的是培养我们使用另外一种语言思考的习惯，并且由于是在潜意识状态下发生的，不会使学习成为负担，学习者的焦虑也会大幅降低（现代神经医学已经多次证明人类在潜意识状态下学习效率反而更高）。
（二）多写议论文
只有能用英文思考问题，学习者的英语才能够达到流利的水平，不流利的原因是因为学习者还在用中文思考，思考过后再在脑中翻译成英文的说出来，这样大脑CPU不够用，肯定会卡。有考生会问了，我们不是在说学口语吗？其实练习写作是磨刀不误砍柴工的。雅思写作的题库话题已经可以满足绝大多数的雅思考生对于英语思维训练的这一诉求。而且网上和官方的范文资源很丰富，可以自己从剑桥真题中每周挑那么一两篇出来练习，相信最后考生会达到写作和口语一石二鸟的效果。
四、结束语
中国人的雅思口语水平在所有国家里面处于倒数，中国考生口语水平在雅思考试四项技能中也处于最弱势的地位。尽管很多人从小学就开始学习英语，但口语能力始终难以实现有效提高，实际上是因为不了解雅思口语考试的考试目的，在学习策略和方法论上普遍存在误区，因此不得其法。
参考文献：
[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
[2]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
(一)学生状况分析
“2+2”项目的教学对象是参加过高考，成绩达到该校本科录取线的普通高校学生。他们在中、小学阶段至少六年的英语学习中已掌握了英语基础知识，但是“填鸭式”的应试教育传授的是一定量的英语词汇、语法和语音等知识，学生在生活学习中灵活应用的能力，特别是写和说的能力还有待提升。
(二)课程设置和教材选择
多数高校“2+2”项目的英语教学采取两种模式。一种强调基础英语教学，采用《新视野大学英语》或《21世纪大学英语》等教材，优势在于信息量大，词汇、语法补充全面、难度适当，有利于巩固和提高学生的英语基础水平，缺点是课文内容和词汇缺乏针对性，个别课文的主题稍显陈旧。另一种教学模式的重点放在雅思、托福应试技巧操练上。学生入学开始，每周12节课从听、说、读、写四层面强化考试技能。这种模式可以收到立竿见影的效果，但前提是学生英语基础良好，词汇、语法、听力、写作能力等方面已有良好储备，否则这种技巧操练只会起到事倍功半的效果。
(三)师资力量组合
按照合作项目课程设置结构，教师主要分为中文、双语、英语中国籍授课教师和外籍教师。外教主要负责口语、写作和某些专业基础课程，授课方式灵活，但学生调查问卷反映在外教课堂学到的知识较少、收获甚微。固然，中外高等教育教学模式的差异是导致外教和学生相互失望的原因。此外，外教的自身素质也有待提高。在引进“外智”时，既要帮助他们了解中国学生的学习状况，设计有针对性的教学方法;也要明确标准，强调教学质量。
二、我校合作办学项目中的英语教学模式实践与探讨
我校是财经类本科院校，依托“大金融”的办学优势和特色，已与英、美、澳等国十余所高校签订了合作协议，双方互认学分、互认课程，培养国际化、复合型、有海外教育背景的创新型金融学、会计学人才。项目前两年实行大平台教育模式，修读英语语言培训、通识教育和学科基础课程，其中英语课占总学分数的35%。学生在这段时间内通过雅思托福考试，学业成绩达到要求，方可出国留学。
(一)改革课程设置，夯实英语基础，提高应试水平
第一学年以巩固英语基础为主，开设综合英语、口语、写作等基础课程，提高英语基本技能，除了3门公共必修课，学生其余时间都在学英语。与其他非英语专业学生相比，时间和精力投入更易提高学生英语水平。第二学年，保持部分英语课的同时，增加高级综合英语和跨文化交际课，培养国际文化素养，让学生了解西方科学技术、社会文化，提高学生跨文化交际意识和能力。此外，在第二、三学期为准备参加托福雅思考试的学生进行两期强化培训，从听、说、读、写四方面提高应试技能。同时还开设一系列相关的选修课，如英文电影欣赏、英语国家概况等，帮助学生了解历史文化、生活习惯、价值观等知识。
(二)注重教材建设，引进国外语言教材，保证教学内容的连贯性和实效性
为加强英语基础知识，综合英语课程选用的是上海外教社出版、何兆雄教授主编的《综合教程》，教材的权威性和广泛应用可以保证所授知识的正确和完整。教师选择讲解有针对性的热门话题，文章的结构严谨、语言规范。学生不但可加强和巩固已有的语言知识;还可借助对英语国家社会情况的了解，提高语言交际能力。
(三)采用以学生为中心的教学原则，改革教学方法，帮助学生提前适应国外的教育模式
本课题从提高学习效率出发，以学习机制为基础设计师生活动，从设计“教”转变为“学”，采用“以学生为中心”的教学方法。在建构主义的原则基础上，将合作学习、发现教学、情景教学等课堂教学模式融入各门英语课的课堂教学之中。本人在综合英语教学中，重视学生的主体作用。大学生已经具有足够能力认知英语词汇的语义和用法，学生在课前小组学习完成生词的学习和记忆。课堂上，老师只就语用特点做出说明，帮助学生了解如何在真实语境中实现词汇的语用目的。引入新单元时，根据课文主题设计活动，学生结对成组合作完成。分析课文时，先带学生概述，帮助理解总结，再提问或回答;最后提出更深层次问题，帮助学生发散思维。本课题组改革教学方法，帮助学生适应国外高等教育的教学模式。教室装配活动桌椅，学生自由组成讨论小组，保证课堂讨论的效率和质量。此外，设计每五周一次的阶段测试，既涉及教学内容，也参考雅思、托福考试要求。按照国外高校测验节奏设计的阶段考可帮助学生适应国外学习，也将教学重心转变为语言综合应用能力。
(四)培训师资担任合作项目的英语语言教学
目前合作项目的英语师资多是中国教师。相同的文化背景和英语学习经历可提高师生间的沟通效率，及时调整教学计划，设计有针对性的活动巩固语言知识。但同时这也存在许多问题，比如，教师会偏重英语知识点的教学，忽略语言综合应用能力。许多中国教师没有在英语国家留学的经历，无法充分恰当地将他国文化融入教学中。教学方式的灵活性和生动性有待提高。除了培训外教，了解学生的英语学习习惯和学习环境，课题组还应加强中方教师培训。每年派遣2～3名教师到国外合作大学进行为期三个月到半年的学习和调研，帮助教师将英语语言知识的传授与文化、教育特性结合起来。同时，每年派遣4～5名教师到雅思和托福教学较为成熟的教育机构进行培训，以对学生进行更有针对性的教学。
三、结语
如果愿意参加培训班，一般学习2至3个月即可。如果自学，大约需要半年左右。
英语学习方法：
雅思托福的阅读量大，生词多，学术类考试有很多专业词汇。但这并不是说需要你狂背单词，而是要掌握一定的阅读技巧。首先要熟悉各种题型，弄清文章是搭配标题型还是寻找细节型，才可动眼寻觅。其次，要广泛阅读，训练阅读速度和捕捉信息量的能力。雅思托福的阅读多是考察综合的阅读能力，不是很短时间内的技巧训练可以解决的。阅读的训练可以从语法、词汇和阅读量三个方面入手。听力训练的最好方法是坚持不懈地听，与各种雅思托福听力材料亲密接触。不论是走路还是课间休息，抓住一切零碎时间练耳，并把不懂的单词、句子、段落记下来，晚上总结。只要反复听，就会越听越顺耳，不知不觉就大有提高。同时，听力训练也是为提高口语打基础。听得多了，语音方面自然会更纯正。
（来源：文章屋网 ）
英语学习职业规划大学生处于农业大学院校英语教学一线的我深刻地感受到，大学生对英语课的抵触情绪。根据这一情况，我作了初步的问卷测试，通过对我所在学院大学生的问卷测试调查，可以看出大学生进入大学院校后，自我意识便产生茫然，自我效能有所降低，特别是专业类大学，对本职专业技能掌握情况不够重视，重文凭清能力，对自己的学习能力产生怀疑，最终对未来的职业生涯没有合理的规划，这样，造成的后果就是对英语这门课程不感兴趣。众所周知，英语课堂教学经常采用“三P”模式，即presentation（呈现新知识），practice（实践），和production（输出）。但是专业类院校，特别是农业院校英语课的课时有限，而学习又是一个实践和积累的过程，是一种语言能力得到进一步提高，课堂的讲解对英语学习十分局限。学生总是希望能通过英语学习，对未来生活及就业发展带来很大的帮助。
我们了解到，美国在20世纪90年代曾经制定过《学校――就业法案》，目的是使得所有的高中学生能够在学习期间为自己今后职业发展确定一个计划和部署，实现从学校到就业的过渡。它意味着从就业发展认知到毕业后的就业选择的完整个人就业指导体系的形成，使学生能主动自我选择和进行未来的人生规划。当学生毕业后，学校会组织学生进入社会的各个部门参观，以进一步了解自我，了解以后职业就业规划及发展。
一、大学生职业规划的重要性
那什么是职业规划，所谓“职业规划”，是职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部份内容。通常所说的职业生涯设计实际上是指对职业通道的设计。职业规划是一件大事，它决定了人一生的事业走向，同时也关联相应的生活方式。职业规划发生在职业选择之前，也同时发生在职业发展的过程中，规划，调整再规划是一条必经之路.职业规划并不是要把人们今后的每一步都做出计划，而是从观念上一开始就要对现实有所认识，并从行动上进行最有针对性的学习。学校里的学生社团活动对了解自己的兴趣也会有所帮助。
二、英语学习在就业发展中的作用
1.英语学习的实践性
进入新世纪，特别是随着我国成功举办了奥运会、世博会等重要会事，标志着中国更加开放，与外部世界的联系更为密切，在这样的历史背景和社会环境中，英语不仅仅是大众交流和沟通的工具，更重要的是，它还是提高个人职场竞争力的手段。它的普及性体现在国际政治、经济贸易、信息交流等各个多个领域。因此，学好英语是为了更好地交流和沟通，学习西方的先进思想和先进科学技术，走向世界。
2.英语学习的个人体会
（1）背单词。英语是靠一个一个单词积累起来的，单词在英语中的地位举足轻重！但兴趣是学习之本，背单词并不是买一本英语单词书从A背到Z，要克服枯燥和懒惰，掌握方法。首先，根据个人情况，时间及基层能力，制定学习计划，同时对个人制定计划进行执行、控制、反思。其次，背单词时要掌握方法，借助科学的方法帮助记忆。如互联网、电子词典等，在互联网和电子词典中，都会有背单词的系统，在背单词的同时，会有科学的方法提醒你记忆，如通过看图识单词，根据动画片的一些动作或场景，将单词可理解性地输入到脑海中，形成条件反射，而不单单是枯燥地拓展一下语法、背诵一些句子进行记忆。此外，还可以借助发音、游戏、单词测试、社区和朋友一起背单词互动等帮助记忆。最后，背单词要学会举一反三。背单词时需要联想记忆，可举一反三单词的词根、近义词、反义词、常用语等。
（2）听说英语，就是提高个人英语听力及口语能力。英语作为一种沟通工具，主要用途还是在于应用。听说能力是大学生职业规划中需要重点考虑的一项技能。听说英语最重要的学习方法是“习得”而不是“学得”。“习得”是个人的心理内容、心理过程、心理状态或现象中"客体化的人类本质能力"的个人再生与变革。是一种无意识的学习，过程类似于婴儿母语发声。“学得”，即通过听教师讲解要点，并辅上有可提高学习语法的方法及措施，达到对所学语言的掌握和技能的提高。
首先，要建立声音和图像的直接联系，就是要在听到发音时能条件反射其意思。可以通过看图识音、全身反射法来锻炼，就是可以通过游戏，在听到发音后能立刻反应出相对应的图片，也可以通过肢体语言做出发音的相应动作来练习。这样就可以掌握一些可理解性的词或英语内容。然后，可以进行一些可理解性听力的训练，选择一些适合的电影或连续剧，通过看剧中各个对话场景，不刻意在脑海中翻译地理解对话内容，有必要的话利用互联网工具和资源进行反复观看，并模仿发音练习。等到自己听力水平基本跟得上原版电影或者英语新闻，便可以适当针对性地说英语，进行英语阅读，当然听力也不能松懈，可以继续找一些好的学习材料来练习。这样，坚持一段时间，外企一般职位面试，出国求学，国外生活和从事一般技术型工作等可以应付。
（3）利用英语学习设备及资源。大学是人生的关键，是认识自我、充实自我的平台，我们得学会利用学校的资源（如图书馆、电子阅览室、英语角等）。在图书馆，我们可以有在线的英语学习课堂；能查到与专业相关的外文文献和图书，可以拿来阅读，这样能提高英语和相关专业的知识水平；每个学校基本上都会有类似“英语角”的活动，可以当面和老外对话，这样对于自己的听力和口语的提高是非常有帮助的，阿里巴巴创始人马云中学时代就坚持到西湖边当老外的“导游”，练就了一口流利的口语。
3.大学生职业规划应该考虑到的基本证书获得
（1）大学英语四、六级证书。求职亮点之一，大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。
（2）英语专业八级。全称为全国高校英语专业八级考试，自1991年起由中国教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生。但很多职位（如翻译或者外籍主管的助理等）要求。
（3）大学英语四、六级口语证书。为适应国家改革开放的需要，“全国大学英语四、六级考试委员会”从1999年11月起已在部分城市开始实施大学英语四、六级考试口语考试，申请参加口语考试的考生必须是已经获得大学英语四、六级考试证书的在校生。真正的口语能力及面试是非常重要的。
（4）英语中高级口译。由教育部考试中心和北京外国语大学联手推出的英语翻译资格证书考试分英语口译和笔译两种，含金量比较高，求职时很多企业会看重这个。
（5）托业考试（TOEIC）。素有“商业托福”之誉的TOEIC（托业）考试，于2002年被引入中国，是目前全球职业英语测评的首选标准。其成绩分析理论通行60多个国家。测试母语非英语的人士在国际商业、贸易环境中使用英语的熟练程度。实用性强，认可范围广，权威性强。在华南地区，宝洁、美的、南方航空和TCL等众多跨国公司和本土知名企业，都已开始采用托业考试作为选拔员工的重要标准。
（6）剑桥商务英语（BEC）。教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起举办商务英语证书考试。该系列考试是一项水平考试，根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听说读写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。能说明你的英语能力，在求职时能添加一份竞争力。BEC证书素来被美誉为“外企绿卡”，BEC证书也被许多公司承认，其中不少是500强企业。
（7）雅思（IELTS），是一种较全面地针对听说读写四项能力的、为打算到英语国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及澳大利亚教育国际开发署（IDP）教育集团共同举办。少数英联邦国家企业会注意到你考过雅思，这对于申请学校和机构的考生来说，雅思值得信赖。
参考文献：
[1]侯德勤.以职业生涯规划指导提升大学生就业力[J].凯里学院学报，2008，（2）：118-120.
[2]吴洪波.浅谈大学生如何做好职业生涯规划[J].中国校外教育，2011，（1）：99-101.
[3]马德林.大学生职业生涯教育的目标与体系探析[J].南京审计学院学报，2010，（2）：100-104.
关键词：雅思口语；大学英语口语；借鉴
近年来，随着出国热，越来越多的中国考生开始接触雅思、托福、SAT等热门国际性语言能力测试。雅思考试作为相对权威的语言测试之一，凭借广泛的认可度，对于大学英语口语教学有着一定的借鉴和指导意义。
一.雅思考试简介
雅思考试（IELTSTest）全称为国际英语测试系（InternationalEnglishLanguageTestingSystem），是全球广泛接受的英语语言能力测试之一。1989年，雅思考试由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚教育国际开发署（IDP）共同创立。雅思考试分为学术类考试--A类（Academic），和培训类考试--G类（GeneralTraining）,。所有雅思考试均包含口语、听力、阅读和写作四部分。采用了相对细化的分项式评分系统（analyticalscoringsystem），即考生除最终获得总成绩之外，同时获得听、说、读、写各项单项分。（各个单项的总分为9分，最低为1分，最高为9分）。
1.口语考试形式及内容
雅思口语考试（IELTSSpeakingTest）为全程与考官一对一交流的考试方式，每位考生将在单独的考场与考官面对面交流。考试分为Part1,Part2及Part3三个部分，每位考生的口试全程约为12-15分钟。Part1为整个考试过程中考生压力相对最小的部分，主要提及考生自身基本情况，如：姓名，兴趣爱好，家乡等。Part2时考官会发放一张话题卡给考生，内容例如：描述印象深刻的一位邻居。考生需要就该话题陈述2分钟。在此之前考生将有1.5分钟左右的准备时间。最后一部分Part3将是一个话题讨论，考官多数会就Part2话题继续深入提问，此部分讨论内容较Part1更深入。
2.评分标准
与雅思考试总体评分方法一致，雅思口语考试时考官不是最终根据考生的整体口试表现打分，而是根据具体的评分标准，即：语言流利程度（Fluency&Coherence）、词汇应用程度（LexicalResource）、发音准确程度（Pronunciation）和语法准确程度（GrammarRange&Accuracy）。分数仍是1到9分的分值。
二.大学生英语口语表达存在的障碍
1.学生无话可说，缺乏兴趣
对于多数中国学生来说，从小学到大学阶段，平均学习10年以上。但是回顾一直以来的英语学习过程，英语和数学、历史、物理一样，一直以单纯的学习科目的形式进行教学而并非语言。以至于提及英语，很多学生只会单词但不会表达，不知道自己想表达什么，越想表达越无从开口的想象越来越多。久而久之，“谈英语色变”，何来兴趣。
2.缺乏相应的英语语言环境
首先，由于中国人口众多的国情，大部分中国学生无法在课堂上“学以致用”，即只能学习简单的词汇和语法知识，无法让多数学生在课堂时间练习和运用。同时，一直以来的应试压力使得学生无法将大量时间花在语言练习上。最后，相对真实的英文语言环境在中国内地也并不是所有学生都能接受到，很多对英文交流有兴趣的学生缺乏相对真实的语言环境，只能靠视频、音频的有限辅助。这也就是越来越多的家长选择让孩子留学的原因之一，记忆加实际操练才对语言学习更有帮助。
三.雅思口语测试对中国大学英语口语教学的借鉴意义
1.借鉴雅思口试丰富试题
与长久以来的中式英语考试相比，雅思口语测试内容覆盖范围更贴近实际，如烹饪、旅游、兴趣、环境等。这些类似话题多数可以在大学英语口语教学中运用或参考，以引导学生思考为主，帮助学生扩宽思路，由此及彼。如：雅思口试中问到名字的相关问题有很多，如Doesyournamehaveanyspecialmeaning?Whydidyouchangeyourname?Dowomenchangetheirnameswhentheygetmarriedinyourcountry?再如，雅思口试提及季节话题时，并未局限于季节自然特征的描绘，而是加入了相对人文的问题，如：Dostudentshavetowearuniformsalltheyearroundinyourcountry?以这些问题作为问题来引导学生，学生就不会觉得口语练习是一成不变的枯燥练习了，可以按照自己的思路自由表达。
2.形成类似雅思口试的细化评分方法
传统的口语考试评分方式可归纳为两种：印象法和分析法。分析法侧重观察学生的语音、语调，以及是否有明显的语法问题。印象法的口语考试评分方式则不须考察各个细节的表达，更多的是通过观察得知学生的语言基础及表达能力。分析法相对更有据可循，相对客观，而印象法更注重整体发挥，相对省时却极具主观性。同时，目前依靠教师的印象评分是主要的口试评价方式，并没有相对细致、统一的评分标准。大学英语口语课测试可以参考雅思口语测试的评分标准，形成相对细致、有据可循的评分标准和方式。可以把考生按照不同的学习阶段分为不同的考核组别，以传统试题为基础，充分融合雅思口语测试题，并根据学生现场发挥程度适当调整，真正在考试过程中营造实境交流而并非单纯测试的考试氛围。同时，参考雅思口语考试的分项评分标准，分项给分再整合最终得分，使考试更加细致、客观、准确。
参考文献：
[1]陈爱敏,黄金莲.从雅思口语考试看中外合作办学模式下的大学英语口语教学.考试研究，2011（80）.
[2]任平.借鉴雅思口语测试改革英语口语教学.教学新思维，2012.9.
关键词：四级成绩；大学英语；通过率
作者简介：王红（1966-），女，北京人，北京联合大学商务学院基础教学部副主任，工程师；夏秀芳（1963-），女，北京人，北京联合大学商务学院，实验师。（北京 100025）
中图分类号：H3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）09-0165-02
全国大学英语四、六级考试是一项大规模的英语测试，始于1987年，至今已经走过了27年，在我国外语界乃至整个社会有着重大影响。很多高校把英语四级成绩与学位挂钩，英语四级成绩在一定程度上反映了一所大学外语教学的质量和学生的英语水平，一些评估机构把英语四级成绩作为对学校评估的重要指标之一，许多用人单位在招聘时，常常会把英语四级成绩作为衡量应聘者英语水平的主要依据。因此，英语四级成绩的高低直接关系到学生的前途和学校的声望。大学英语四级考试成绩受到来自学校、学生、教师等多方面因素的影响，北京联合大学商务学院长期以来坚持国际化办学的特色，十分重视学生的四级通过率，从教学管理、教师授课、学生管理等方面采取了多种措施，取得了一定成效。近年来北京联合大学商务学院英语四级通过率在联合大学各学院的排名中始终名列前茅。但是，近几年随着社会对毕业生英语水平的要求不断提高以及英语教学改革的不断深入，各学院在英语教学方面也取得了很大的成绩，四级通过率也在不断提高，各学院的差距逐年缩小。在这种形势下，如何进一步加强英语教学改革，适应大学英语四级考试的改革方向，不断提高学生英语的综合应用能力，成为摆在教育工作者面前的新课题。
一、英语四级成绩成因分析
北京联合大学商务学院从2003年提出国际化办学特色至今已有10个年头，学院长期以来十分重视英语教学建设与改革，特别是学生的英语四级通过率，近些年在学校、学生、教师的共同努力下，取得了一定的成绩：英语四级通过率始终在联合大学名列前茅（10年来英语四级通过率平均为47.43%，具体统计见表1）。为了取得该成绩，多年来学院、学生、教师都付出了艰苦的努力，经过长期摸索，总结出了一些适合北京联合大学商务学院的行之有效的方法。
1.学校方面
（1）对大一新生进行暑期强化训练。为了新生更好地巩固中学英语基础，更快地适应大学英语学习，北京联合大学商务学院在新生开学报到前两周，针对大一新生进行为期5～10天的强化训练，采取的方式是学生自愿报名、免费参加，近几年新生报名率始终保持在70%左右。强化内容包括听、说、读、写、译五个方面。暑期训练取得了比较满意的效果，通过对新生进行问卷调查了解到，其中满意度一项，学生满意和较满意的人数占调查总人数的98%；95%的学生的英语能力有了很大提高和有些提高。
（2）在培养计划中设立英语综合实践周。为了提高学生的英语综合应用能力，北京联合大学商务学院在制定培养计划时，在第二学期末设立为期两周（19～20周）的英语综合实践周，实践周内容包括“商务英语”、“雅思英语”、“英语口语”等课程。
（3）采取针对教师和学生的激励措施。为了鼓励学生、教师对英语学与教的积极性，北京联合大学商务学院每年都会制定英语四级奖励方案。奖励方案主要是根据英语四级成绩、学生英语高考成绩、新生入学分级成绩、四级成绩等制定，由于每年生源不同，奖励方案需要每年进行重新修订。
（4）对一年级、二年级学生进行强化管理。为了培养学生养成良好的学习习惯，北京联合大学商务学院针对一年级、二年级学生设立早、晚自习制度，并对学生进行考勤。每天早、晚自习有教师值班，维持正常的学习秩序。早自习只有30分钟，学习时间不长，加之有学生迟到等现象，导致不是所有学生的学习效率都很高。但是由于有早自习的准备，保证了第一堂课的学习效率。
（5）加强师资队伍建设。近几年，为了提高英语教师的业务能力，北京联合大学商务学院为教师提供了国内外多种培训机会。国外培训有中短期培训、考取学位、访问学者、出国考察等方式；国内培训有各种英语证书考官培训、雅思英语培训、执教能力培训等。
2.学生管理方面
（1）通过建立丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围。在北京联合大学商务学院团委的指导下，学生英语协会负责组织了多种英语课外活动，如英语角、英文电影赏析、英语歌曲比赛、英语辩论赛等。通过这些活动，提高了学生英语学习的兴趣。
（2）学生处每年都会举办英语文化节活动，根据学生学习、生活的具体情况设立活动主题。
（3）每年5～6月份，在英语四级考试前，聘请有丰富教学经验的新东方英语教师进行四级冲刺讲座。
（4）设立小助教制度。学生部每年通过竞聘的方式选拔品学兼优的高年级学生，做一年级学生的小助教，协助班主任、辅导员做好班级的各项工作。小助教随着一年级上早、晚自习，给低年级学生答疑并协助维持早、晚自习的秩序。
3.教师方面
（1）采取分班教学。为了提高学生的英语学习效果，北京联合大学商务学院从一年级新生入学开始，根据学生的高考成绩和入学分级成绩，进行英语分班（A、B班）教学。
出国之我见
Sheep：想要出去看看，外面的世界很精彩。
Arthur：会选择去美国。我出国的目的是想了解更新的一些东西，包括技术方面的、管理方面的、思想方面的。而目前美国仍然是世界上最发达的国家。
小编的话：出国的人越来越多，回国的人也越来越多，不管是出于什么样的原因，有目标有追求就是好样的。
关于英语学习
Sheep：从开始接触英语就非常地喜欢这门语言，自己本身也非常乐于语言学习。主要学习方法是看原版书和原版电影，有时间的时候会去逛外国网站。
Arthur：语言学习的本身其实是一个模仿的过程，尤其是学习别国的语言。所以，多看看别人是怎么说怎么写的，记下来，自己用。方法在语言学习中并不是起决定性的因素，它只是一个辅的工具。有好的方法固然重要，但是也不要过多地强调方法，关键在于心态。
小编的话：兴趣是最好的老师，喜欢了就会模仿得更好。
背单词
Sheep：在阅读原版书和原版电影的时候，会遇到一些新的单词和新的表达方式，我的处理方法是直接跳过。遇到的次数多了，自然也就明白了。
Arthur：没有特别好的方法，即使雅思高手vs托福高手
有也是因人而异，关键是持之以恒，一直记下去不断重复。这个过程本质上就是一个记忆的过程。
小编的话：“背”就一个字，甭管用什么样的方法，万变不离其宗！
听力
Sheep：我的听力是靠看原声电影，听国外的广播练出来的。听的时候尽量让自己融入英语的语言环境。
Arthur：适合的材料有很多，可以用跟读、模仿和听写的方式来提高。听力不好的原因大致有两点：一是词汇量不够，二是不习惯说话者的发音，克服这两点应该就没有问题了。
小编的话：坚持听，听多了自然就“懂”了。
写作
Sheep：经常阅读经典的英文原版小说，也经常翻看英文的报纸，看多了，自然就会写了。
Arthur：贵在持之以恒。每天写一点儿，然后看看别人是怎么写的，进行模仿。多读原汁原味的文章。
小编的话：英文写作和中文写作一样，想想上小学时怎么学写作文的吧！
备考雅思&托福
Sheep：参加了雅思班，真正准备的时间并不长。在最初做阅读的时候，一直都不能在规定时间里完成试题，这样的情况持续了很长一段时间，但是还是一直坚持着，到考试的时候，发现一切问题都已经不知不觉地解决了。
Arthur：备考的过程就是发现问题然后解决问题的过程。在备考过程中，把自己不会不明白的点找出来，然后一一攻克。到考试的时候，就没有问题了。总结很重要，要去发现自己的问题，然后再加以纠正。
小编的话：不管考什么怎么考，基础第一。
雅思&托福考场心态
Sheep：什么也不想，静下心来做题就好。
Arthur：如果把托福当成是考试，那么压力会很大，但是如果把它视为生活中平平常常的一件事情，那么情况就会好很多。
小编的话：保持良好的心态是考试顺利发挥甚至超常发挥的不二法宝。
双语问卷+++
杨爽（Sheep）
1. Q: What do you think is the most ideal form of enjoyment?
A: 赚足够多的钱买自己想要的东西。
2. Q: Of all the people in the world, whom do you admire the most?
A: 我的父亲
3. Q: What do you most dislike about yourself?
A: 做决定时犹豫不决
4. Q: What do you most dislike about other people?
A: 懒惰
5. Q: What sort of thing do you feel is the most extravagant?
A: 买很多好车却从来不开
6. Q: What virtue of yours do you think other people overestimate?
A: 勤奋
7. Q: What would you say is your greatest achievement to date?
A: 有一群真诚的朋友
8. Q: What do you treasure the most?
A: 四年的大学时光
9. Q: What trait of your friends' do you think pay the most attention to?
A: 乐于互助
10. Q: What virtue of the male do you like the most?
A: 慷慨
11. Q: What do you think is the best virtue of the female?
A: 细致
12. Q: Which film has made the deepest impression on you?
A:《罗马假日》
13. Q: What books do you like?
A:《儿子与情人》
14. Q: Which world event most caught your attention within the last year?
A: 世界杯
15. Q: What is your motto?
A: 一切皆有可能
雅思高手小档案：
中文名：杨爽
英文名：Sheep
出生年月：1984年9月
就读学校：北京师范大学
就读专业：英语、国际经济与贸易
主要经历及成绩：
参加首届安徽省“英语之星”英语风采大赛，荣获特等奖，并被授予“英语之星”称号
连续三年获得专业奖学金；
英语专业四级考试成绩为“优秀”；
2005年3月参加IELTS考试，获得总分8.0的成绩，其中阅读和听力均为满分；
2005年9月，被保送为北京师范大学外国语言文学学院研究生
自我性格描述：
给人第一印象是文静温柔，但接触久了会“暴露”本性――开朗且热爱与人交往。
人生格言：
相信自己，坚持不懈，梦想终会成真。
对优秀的定义：
每个人都有自己的优秀的方式，只要他/她是快乐的，他/她就是优秀的。
考试目的：为了出国
采访理由：雅思的阅读和听力双满分，总分8.0；自我定义为“考试高手”
双语问卷+++
杜昶旭（Arthur）
1. Q: What do you think is the most ideal form of enjoyment?
A:做自己想做的事情并且能做好。
2. Q: What is your greatest fear?
A:失去家人和朋友的理解
3. Q: Of all the people in the world, whom do you admire the most?
A:我的父亲
4. Q: What do you most dislike about other people?
A:虚伪
5. Q: What sort of thing do you feel is the most extravagant?
A:没想过，感觉一直以来都把消费控制在自己能接受的范围内。
6. Q: What virtue of yours do you think other people overestimate?
A:对人态度温和
7. Q: What kind of talent do you most wish you had?
A: 希望能成为一个“杂家”，在很多方面都能超群。
8. Q: What do you treasure the most?
A: 友谊
9. Q: What trait of your friends' do you think pay the most attention to?
A: 真诚
10. Q: If you could choose, apart from what you're doing now, what would you most like to achieve?
A: 管理者
11. Q: What virtue of the male do you like the most?
A: 理智地拥有志向
12. Q: What do you think is the best virtue of the female?
A: 温柔并理解
13. Q: Which film has made the deepest impression on you?
A:《教父》
14. Q: What books do you like?
A:《鲁迅全集》、《西方哲学史》以及各种小说。
15. Q: What is your motto?
A: 力求尽如人意，不可有愧于心。
托福高手小档案：
中文名：杜昶旭
英文名：Arthur
出生年月：1980年10月
学历背景：
2003年9月至今清华大学计算机系博士研究生
1999年9月至2003年7月北京理工大学计算机系
工作背景：
2005年3月1日至今 北京新东方学校国外考试部北美项目教师兼主任助理
2003年4月1日至2005年2月28日 北京新东方学校国外考试部北美项目教师
自我性格描述：
稳重而不失幽默，活跃而不乏底蕴
人生格言：
岂能尽如人意，但求无愧于心
对优秀的定义：
优秀，就是在任何时候都能做好自己应该做的事情。
金领男人的妻子是新解“白骨精”
对大多数女人来说，人生有两个永恒的主题，一是爱情，还有一个是减肥。
当然，我的女同学们认为我只是庸人自扰。之所以说“同学们”，而不是“朋友们”，是因为她们几乎都在老家成都，我们主要靠电话和MSN联系。偌大一个北京，我几乎找不出可以称为朋友的人。
她们会说我――萧樱呀，你在北京买了房，而姚亮这支潜力股一路飘红已升值为绩优股了。还有，你哪叫胖呀，别天天想着减肥，没看广告吗?你就是那颗剥了青涩外皮的红荔枝……
姚亮在外资银行工作，已奋斗到中层了，他一步一步实现着北漂时许下的诺言：我们会在北京有一套房子，有一辆车，然后过上幸福的生活。
现在我们有房了，买车的钱也有了，但幸福的生活呢?
我的同事齐思明说过：“英国女人的幸福方程式三要素，一是能爱人，二是有事做，三是有希望。萧樱，这三样你都有了，所以你是幸福的。”
感觉这辈子从来没有和姚亮隔得如此疏远，虽然他是我的丈夫。所谓丈夫，是说一丈之内的那个男人，大概就是从床这端到床那端的距离吧。我甚至不如他指下的电脑键盘、面前的各种屏幕、冰冷的数字、枯燥乏味的单据。他的心在一丈之外，甚至身体也是。
曾经，我们不是这样的。
1994年，我们同时考上了川大。他读金融专业，我在外语系。大二那年他请我看电影，是好莱坞大片《真实的谎言》，里面居然有段令情窦初开的我俩尴尬与向往的激情戏：妻子不甘于家庭主妇的平淡与琐碎，脱胎换骨变身脱衣舞娘，跳了一段钢管舞。
这是我第一次看到钢管舞，冷冷金属质感的钢管与火辣迷离的舞步，那大概是女人性感与风情的极致了。黑暗中，我和姚亮的手指尖相抵……
毕业后我追随姚亮北上，他考取了北大的硕士。三年后，姚亮进了外资银行，我跳槽到一家会计事务所工作。姚亮说我们这样是新型婚姻模式，像他这样的金领男人梦想中的妻子就是新解“白骨精”――白领的身份，丈夫的肋骨，婚姻是她全部精华。他负责物质基础，我负责家庭和美：他负责钱包丰盈，我负责珠圆玉润。可是，有时看着镜中的自己，我觉得陌生。我不喜欢镜子里这个看上去丰腴的小妇人。在姚亮不回家的夜晚，我就不吃晚饭，减肥是过程，想要的结果是希望回到从前，青春的活泼的苗条的少女……
有时不免疑惑和自嘲，怎么像是活在“男耕女织”的时代?唯一不同的是，婚姻中的男人是我爱的，而且是我自己选择的。
男人们却没有改变过，野心没有，对女人的要求更没有。比如和我同时进公司，年龄、学历、职位相当的齐思明，他正全力以赴注册会计师的考试，一心想进入更好的公司。有时他拿些外文资料向我请教，我挺羡慕他的充实与战斗精神，便开玩笑说：“干脆我也去考一个吧。”他就用奇怪的眼神看我：“知道现在有从娃娃抓起的‘淑女培训班’吗，女人学习琴棋书画就是为了嫁个能够供给她们悠闲地琴棋书画的男人。越是女大学生越是宣称，婚姻才是女人改变命运的最主要途径。你还需要改变什么呢?”
我无话可说。
那天，走过SOHO门口，一张宣传单塞到我手里，只看大标题我就愣住了，一时有些恍惚――“全国第一家专为白领开设的钢管舞学习班!”
令我蓦然心动的不是钢管舞的性感妖冶，不，恰恰相反，钢管舞与我的初恋、第一次握手、第一次青春的战栗紧密相连。学习过程中的能力和水平。同时阅读还能刺激孩子的大脑发育，并使孩子在阅读中汲取知识的养分。
读书时，妈妈指着书上的字一句一句地读给她听，琬婷一边仔细地听，一边认真地看着字。随着书读得越来越多，琬婷的识字量也愈来愈大，连父母都感到惊奇因为有些字并不是逐字逐句教的，但她却能认识。妈妈好奇地问琬婷“这些字妈妈并没教过你，你是怎么会的呢？”琬婷说：“妈妈给我读的时候我用心记下来的。”琬婷幼儿时期在看听读中用心记忆汉字的好习惯，深深地影响着她现在的英语学习。可见听读和认识记忆单词之间存在着非常密切的联系。
在琬婷幼儿时期，妈妈让她背诵过许多韵律优美的唐诗、宋词。通过让她阅读各种各样的书籍，以及复述故事中的情节和自编故事来提高记忆能力、语言能力和阅读能力。琬婷后来之所以能写下那么丰富优美的英文小说，都得益于她的中文基础。
在学习《英语900句》时，基本句子琬婷要一句一句地边看、边听，边读；利用看听读之间的联系，让琬婷在英语学习过程中认识和记住了大量的英语单词。
让玩具陪孩子一起学英语
为了使英语学习充满新鲜感和趣味性，让学习变得更加生动、活泼、有趣，同时也为了巩固所学句子并能灵活运用，在琬婷学习《英语900句》里的会话时，爸爸便和琬婷玩起了英语会话游戏，让她在轻松愉快中学习。
在家中书房的东北角，有一个用20块五颜六色的正方形泡沫拼成的垫子，每块正方形的泡沫中间都是一个可拼装的动物图案，上面堆放着大大小小的毛绒玩具，这是琬婷最喜爱的小乐园。平时写完作业，琬婷便会坐在垫子上摆弄这些玩具，和它们一起玩耍。看着琬婷愉快玩耍的样子，一个念头闪现在钟沛的脑海里：既然琬婷这么喜爱这些玩具，为何不把它们用到英语学习中来呢？
于是，他对琬婷说：“我们现在不是已经学了两课了吗？为什么不让这些可爱的小动物们也加入到我们的英语学习中来？”当琬婷得知小动物们也可以和她一起用英语玩游戏时，非常开心，赶紧给每个玩具都取了一个英文名。她把黄色的小狗叫做“Bill”；把戴着眼镜、引人发笑的大肥猪叫做“MrGreen”；把笨笨的小猪叫做“Mrs Green”；又将可爱的小熊叫做“Margaret”……十几个琬婷喜爱的大大小小的玩具都被她取了一个英文名。
在给所有的玩具都起完了英文名后，琬婷这才想起自己还没有一个英文名呢！思索了一会儿，琬婷郑重其事地向爸爸宣布：“我的英文名叫‘Helen’”。做英语游戏的时候，爸爸和琬婷手中各自拿着几个角色中的玩具，你一句我一句，又说又笑地进行英语对话，就像在给这些可爱的动物们配音一样。这些小动物们见面后，时而亲热地相互打招呼问好，时而颇有兴致地谈论着天气，时而一起兴高采烈地聊天。不知道的还以为是在做游戏，哪里知道他们是在学英语呢？
这太愉快了，每天写完作业以后，琬婷便迫不及待地和爸爸一起玩游戏。这些游戏内容都是根据教材中的简短会话来进行的爸爸对琬婷说，如果你想让我们的游戏生动有趣，有更多的话题，你就要学会更多的英语，那样才更好玩。
每次做游戏前，琬婷都会把剧本――课文中的情景会话背个滚瓜烂熟，然后再细细地设想一下课文中的每个场景该怎样安排，角色该怎样分配，爸爸该拿什么动物，她又该拿哪个动物，小动物们要做些什么动作，说些什么话。那样子，仿佛就像是一个集编剧、导演、主角于一身的“小能人”！而爸爸则完全听从她的安排和指挥。
游戏开始之前，琬婷会把她的安排和想法告诉爸爸，以便让爸爸照着她的设计做。“老爸，这次游戏小狗熊归你，我拿小兔子吧!记住我说的了吗？”“记住了，放心吧!
爸爸和琬婷各就各位，进入了角色。就这样，每一次的英语学习都是在这样轻松愉快的氛围中完成。置身在这样的游戏环境中学习英语，你说琬婷能不快乐，能不沉浸其中吗？
此后，琬婷最感兴趣的便是每课的会话部分，因为她可以扮演各种情景下的游戏角色。琬婷要想在玩游戏的时候有趣，就要多说和说得流利，要想多说和说得流利，就要多学多练多背诵，这样在英语学习中就形成了良性循环。说得越流利，玩得就越开心。
琬婷对英语的喜爱成了她学习英语的巨大动力和源泉，经常是当天辅导的内容学完了，琬婷见时间还早，便要求道“现在时间还早，别忙着下课，继续学，我还想多学一些。
这样，琬婷在学中玩、玩中学，充分享受到了英语学习带给她的快乐。不知不觉中就把枯燥的学习变为了有趣的语言游戏，把有趣的语言游戏变成学习的动力。
由于爸爸别出心裁的教学方法，琬婷的英语非常棒。到了初中一年级，有时候老师外出学习，就让琬婷来当代课老师。同时她还是《岭南少年报》的小记者，可以用流利的英语采访那些迪士尼的演员。
更让人惊讶的是，在她小学的时候，就已经开始访问美国的数学网站了，把学习中遇到的难题用邮件发给数学博士。在网上她还因自己新颖独特的答题，被“张贴”出来，供大家交流参考，并和一位美国的数学爷爷结下“忘年交”。
而如今，《钟琬婷英语》一书已由中国妇女出版社出版，她快乐学习的方法和经验将会介绍进更多的家庭，不知道谁将会是下一个钟琬婷呢？又或者，谁会在快乐的家庭学习氛围中，创造出下一个奇迹呢？
编后：
很多时候，“兴趣”仅仅被当成学习的出发点，而繁复枯燥的过程则让“快乐”徒有虚名。其实，在学习的过程中变换各种“快乐”的方法，从而使“兴趣”不再仅仅停留在“我想学”的阶段，而是进化到“我要学”的阶段，才是“快乐”与“兴趣”最好的结合。
很多人说琬婷的爸爸创造了一个奇迹，但奇迹背后是他从小潜移默化的培养、对女儿兴趣由浅入深的引导、鼓励和不断寻找适合女儿的学习方法的苦心。
也许琬婷的学习方法可以为很多孩子打开一条“捷径”，但却不能盲目地套用在每一个孩子的身上，善于捕捉自己孩子身上的“兴趣点”。用适合自己孩子的方法加以引导和培养，才是最终的“捷径”。
(本文由华东交通大学母亲教育研究所特别供稿。该所长期致力于中国家庭教育的研究和普及，欢迎有教育孩子成功经验或失败教训的家长与该所联系。电话：010――63980359网址：http：//mqjy，com，cn E-mail：mjplace＠163，com)
《钟琬婷英语》
――5年浓缩13年，大中小学生、教师和家长们的英语学习顾问
这是当今我国英语教育中最值得探究和期待的一个典型个案!
一位从未走出过国门的父亲，仅仅只用了三年时间，就成功地让10岁女儿(钟琬婷)说出一口流利纯正的英语，达到优秀研究生毕业的水平。13岁时参加雅思考试，更以3个单项满分的成绩荣获“全球雅思状元”……
这位普通父亲是如何逐步摸索出一套行之有效、适合中国人英语学习特点的教育方法的呢?这套《钟琬婷英语》的核心理念和步骤又是什么呢?在越来越强调外语教育的当今，这套方法对于诸多正为英语学习苦恼的学习者，教育者和家长来说，无疑都会有极大的帮助和启迪!
该书已由中国妇女出版社出版，定价29，80元。读者可到各大书店购买，邮购请致电：(010)65980350
关键词：雅思 高职院校 英语教学
一、引言
自1989年雅思考试进入中国，至今已经拥有26年的历史。雅思考试由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，它在全球范围内提供了一种可靠并权威的完整体系的考试方法，真正地从听、说、读、写全面入手，测试考生在真实的语言环境中实际运用英语沟通的能力。本文从雅思考试的特点出发，探讨雅思考试对高职院校英语教学的反拨效应，以期对英语教学活动给予一定的启示，促进高职院校英语教学的不断发展。
二、雅思考试的特点
雅思考试是目前各种英语测试中较为全面和科学的一种语言测试体系，保证了语言测试的整体性、真实性和实用性。雅思是交际性语言测试，考察被测试者在目标语言环境中的语言应用能力，包括宏观和微观两个层面的语言技能，区别于传统的英语考试。首先，语言测试的整体性要求可以全面衡量语言学习的能力，提高语言测试的效度。雅思考试由听力、阅读、写作和口语四项构成，每一个科目都有不同的题目设置、不同的答卷要求和不同的时间安排，它注重从听、说、读、写这四个基本方面全面考察语言测试者的实际语言运用能力，而不是单纯测试考生的语音、语法和词汇等层面的考试。即使是相同科目，也会有不同题型考察考生不同方面的能力，尽量让考生处于平等地位，不会使之因擅长某种题型而加分，也不会因其不擅长某种题型而扣分。其次，真实性是雅思考试的一个重要特征，这一点在很大程度上保证了语言测试的信度和效度。考试所选题材贴近真实生活场景，测试者在参加雅思考试时处于一个模拟的真实环境当中。例如，口语的测试形式是考生与考官面对面交谈，考官会用常用的表达提出如家乡、运动、爱好等与考生密切相关的题目，让考生在跟考官沟通的过程中尽量展示自己真实的英语应用能力。听力测试中的会话与日常学习生活息息相关，如实地反映了现实生活。听力场景设置中，背景噪音，以及一些语言表达的习惯，如自然的过渡、停顿、弱读或连读都包括在其中，这样可以反映语言交际的真实情景，测试考生在真实语境下的语言能力。最后，雅思考试真正体现了学有所用的语言学习目的，并为以后的国外学习、工作和生活打下良好的语言基础。雅思考试的题目取材往往来自一些实用话题，保持了题目的实用性。例如，阅读部分，取材大多来自英语国家的报道、报刊、杂志、通知、广告等，要求考生从文章中提取有效信息，再完成题目，就像让考生在国外生活时读取对生活有用的信息，在学习时获取重要文献信息。
三、雅思对高职院校英语教学的启示
雅思是语言测试，在语言测试理论中有一个非常重要的概念――反拨效应。反拨效应即通过语言测试对语言教学产生影响，从而有效推动语言教学向前发展。通过分析雅思考试和雅思课程的特点，雅思教学注重将语言知识转化为学生的英语交际能力及综合能力，做到学以致用。因此，雅思对高职院校英语教学的反拨效应体现在教师、学生和教材三个方面。
1.高职院校的设立为人才培养拓宽了道路，其教学旨在培养实用性人才。在大学英语教学上，应侧重学生的英语交际能力和实用能力，但从实际情况来看，许多高职院校的大学英语教学存在着诸多问题。传统的教学模式和理论根深蒂固，造成课堂上以教师讲解为主，学生只是被动地听，完全是教师为中心的教学模式。学生缺少真正的语言体验和练习的机会。这样教学模式难以激发学生的学习积极性，学生口语交际能力提高缓慢。教师要调整传统的教学理念和教学方法，将枯燥的语言知识转化成学生的英语综合能力，做到学以致用，以激发学生的学习兴趣。
2.近几年来，随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显下降，尤其是在高职高专院校中的学生，他们的学习基础相对较差，这样的学生在课堂学习的过程中往往是被动的，许多学生已经习惯于传统的教学模式，不习惯在课堂活动中积极主动地进行英语学习，只是等待知识的灌输，并没有主动地去获取知识，同样也没有主动地和教师进行互动。因此，针对高职院校学生这一特点，可以在教学中采用分级教学，做到因材施教，激发学生的学习兴趣。
3.教材不符合学生特点。以笔者所在的承德护理职业学院为例，《大学英语》课程主要在涉外护理、护理、口腔、医学影像等专业开设，知识主要基于课本，缺乏实际语言应用环境，导致学生难以致用，但专业所需知识课本中却很少涉及。教材的选择并没有根据学生的专业、特点选取不同的教材。雅思教材以学生海外学习和生活的场景为依托，贴近学生的真实环境，因此，学生有能力并愿意积极参与其中来，这样以学生为中心，把英语有机地贯彻到整个教学活动中去。高职院校有各自不同的办学特色和办学方向，对于教材的选择，可以增加一些与学生专业相关的教学内容，作为补充，让学生掌握与自己专业相关的英语，提高学习的兴趣和积极性。
四、结束语
高等职业教育有别于高等学科教育，其教学旨在培养实用性人才。在大学英语教学上，应侧重学生的英语交际能力和实用能力，因此，雅思的理念和模式对于高职院校英语教学的改革和创新具有重要的指导意义。
参考文献：
[1]刘晓华，辜向东.国内外反拨效应实证研究二十年回顾[J].外语测试与教学，2003，（1）.
[2]陈颖.《通过语言测试带动语言教学的改革：反拨效应研究》述评[J].现代外语，2009，2（1）.
