时间：2023-05-29 17:43:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇山雨欲来风满楼吧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这天，我们正在吃饭，爸爸忽然转过头来问我：“儿子，‘欢迎来北京’用英语怎么说？”爸爸是农民出身，小学时没学过英语，进了高中也没怎么学，到现在英语是一塌糊涂。我想：爸爸今天是怎么了？怎么破天荒地问开我英语了？“你问这个干吗？”我反问他。“我们银行也用得着这句话呀！”他边吃边说，“再说，北京奥运会即将开幕，到时肯定有许多外国人来，如果他们到我们这里来旅游，可我们本地人又不会说英语，那不就亏大了嘛！所以我现在要与世界接轨。”我一听就乐了，对爸爸说：“您既然要学英语，那肯定不止这一句，以后我每天教您一句，您给我一元钱，行不行？”爸爸说：“我每天给你十角（脚）吧！”
我故意气他说：“既然你不同意，那就另请高人吧！”“好好好，我的‘小祖宗’，同意，行了吧？快说，‘欢迎来中国’用英语怎么说？”
“先交钱，后学话。哈哈哈……”
看来这北京奥运会真是有百益而无一害，对世界来说是这样，对中国来说也是这样，对我来说更是这样！
2008年元旦那天，妈妈一下子抱回五个布娃娃，她抱的可不是一般的布娃娃，而是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮五个福娃。我惊奇地问：“妈，你从来舍不得给我买玩具，今天太阳从西边出来啦，怎么一下子买了五个？”妈妈笑呵呵地说：“这叫五福俱全！”爸爸疑惑地说：“这是奥运会的吉祥物，你这么一说，倒好像成了我们家的吉祥物了。”“没错，它是北京奥运会的吉祥物，也就是全中国人的吉祥物。呵呵……”
从北京申奥成功的那一刻起，奥运精神就已经传进我们家了，一进入2008年，奥林匹克风在我们家大有“山雨欲来风满楼”的气势。
对于我这个体育迷来说，我突然发现：我落后了！
奥运早已飞进我的家，我在揣摩着，我该为迎奥运做点什么……
点评
文章用小中见大的表现手法，叙述了家庭中的生活小事，表现出迎奥运这个大主旨。
某位先贤老人家说过：运动是永恒的，静止是相对的。由此在下推出：变化是永恒的，不变是不可能的。一日偶染风寒，深知与时而易是多么重要，冥思数日总结出了些个对付易变的方法，于此来探讨探讨。
第一招：未变先有见。
心诀：天际八荒藏风雨，识云万里解阴晴。不是有诗云吗：山雨欲来风满楼。变化这东西用咱老祖宗的观点来说就是阴阳二气打破了原先的平衡，一强一弱进而核相争相斗，真到新的平衡建立为止。咱普通人就成了这斗的牺牲。但在其争斗之前有个“实力对比期”，在这当口，要有谁识得，就能逃离战场，避祸求安。好了，说了这么多，就是要让你明白，任何变化都是有先兆的，老天爷是留是时间叫你准备的，就看你领不领这个情了！
第二招：九变压三变。
心诀：三变起兴无变惊，九变一现再无云。《孙子兵法》有云：千变万化为将之道。孙老师早就告诉我们要打胜仗，就得比敌人多一窍，多一变。就像诸葛亮比曹操多了一层变化，才把咱阿瞒截在了华容道。其实我这招挑明了就是：拿孙猴子的72变去唬猪八戒的的36变，这才唬得住。好吧，下面的事就交给你了，看见前面那穿白色长衫，蓬头獠牙的家伙了没有，装一钟魁吓吓他，看他还敢不敢扮鬼？！
第三招（最厉害的一招）：无变应亿变。
心诀：无变非无变，亿变实一变。一般人教人功夫都要留一手，本来我不打算教这招的，可见你刚才扮钟魁怪辛苦的，就全给了吧！先说个通俗点的，想必你应该知道我们人身上这个千差万别的性状各异的细胞都是由一个受精卵发育而来的吧，这就对了，要明白这就好办了。举个例子人缺了胳膊少了腿就再没了，可壁虎断了尾巴照样长，就是因为其自身能制造出干细胞来长成尾而人没这本事。啊，干细胞是啥玩艺？干细胞就是生命最初生长时的那几个原始的古董的细胞，可别小瞧了它，它虽说古老，却有全能性，也就是说，他可以根据各种不同的需要发育成任何时候一种具体功能的细胞，可谓因势而变与时俱进，却又不盲从瞎趋。
说到这我想你多少明白了吧，其实要真正解决好这变化给你带来的不便或是灾祸，就一条：守好自己的信条，把好自己的秉性，那你就是那了不起的干细胞了。
这三招你都会了吧，差点忘了总结一下：变其实来自于不变！
我家里有几把旧椅子。我走到储物间去找。就在那里，我看见了放在角落里的那把木头摇椅。深褐色，靠背上有独特的金色镂空水果和叶子的图案。这样的摇椅，我从来没有见过第二把。我儿子小的时候，我常常把他放在上面，摇他入睡。这把摇椅上写满了记忆!
但是，一种感觉突然掠过我的全身――送走它。
“你真要这么做吗?”丈夫在帮我将摇椅装上我们那辆运动型多功能车上时问我：“它对你不是有情感价值吗?”
我无法解释，我只是觉得必须这样做。
第二天，在学校，负责募捐的那位女士冲进我的教室：“安吉，我得告诉你一件事，是有关那把摇椅的!”
那户人家对我们捐的每一样东西都很感激。他们向她表达了感激之情。然后，他们看见了那把摇椅。他们全家每个人都停了下来，盯着它看。然后，他们家的孙女儿尖叫道：“奶奶，瞧!这是你的摇椅!”
水果和叶子，金色镂空的图案，深褐色的木料。我的摇椅正和他们在飓风中失去的那把一模一样。这把摇椅承载了他们全家最甜蜜的回忆。
我的付出能够帮助一个家庭找回快乐的回忆，我感到非常欣慰。
给心加点糖
花落星残
天是一色的灰，浓浓淡淡的夹着丝丝抑郁分布在苍穹中。风已渐起，大有“山雨欲来风满楼”的迹象。远远近近的景色随天色的黯淡开始模糊，川流不息的车辆与络绎不绝的人群勾画着这座城市的繁华。
连续忙碌了近一个月，终于有了一个休息日。午后，我再次静静的坐在这家我喜爱的冰室里，任思绪随窗外的过客飞扬。窗外是形形的人带着不同的表情奔向不同的地方，或匆匆的，或悠然的。每个人都有自己的生活自己的路。听着身边各式各样的声音，想象自己融入一部戏剧里。但主角不是我。有一首久违的歌飘过心头。曾经听这歌的心情，一同唱这歌的友人，却已不复存在。只是，歌声依旧温柔。
恍惚间看到记忆里好像有一个身影。带着笑，给了我一个很结实的拥抱，如今已身在天涯。我以为忙碌可以使人忘却很多东西，包括一些苦楚。自父亲离世后，我开始觉得身边一切人和事都充满着不安全感。那么真实，那么近距离的感受死亡，一个人上一秒还在跟你谈笑风生，下一秒便与你天人永隔。真害怕还会有那么一天，又会有谁无声无息的从我身边消失不见。也害怕我自己在哪一天离去，带给身边的人痛苦。我哭过，我痛过，那段日子里我无助，迷茫也痛苦……
送冰饮的年轻女孩子轻缓的把我点的奶茶放在我面前的桌面上，我拉回飘远的思绪，一回头触到她眸子里的清澈明亮，望着这单纯的眼眸，不知不觉得。我问了一个问题，似问她也似问自己。“为什么人心里总会感到苦痛呢?”我并不曾料想面前的女孩儿会回答我。她听见我的问题只是笑笑，抱起托盘离去，走了两步，她回头轻快的说道“那就给心加点糖吧!”
噢!“那就给心加点糖吧!”她轻快的话语如珠落银盘般轻脆响在我耳旁，落在我心里，多么直接、多么单纯、多么简单而又多么睿智的话语啊!
从26日起，我就进入了“卖报”这个行业，体生活的艰辛。虽然，有挫折；有困难；有灰心，可我仍然没有放弃。它不仅让我懂得在困难前不低头，在挫折前不灰心，更让我懂得生活的艰辛……
26日，早上7点我来到了我的工作点“菜市场”。虽然乌云密布，有一种“山雨欲来风满楼”之势。可却没能阻拦我那激动的心情。可是“万事开头难”，我也不例外。当我走近第一个买主，心里忐忑不安地问：“阿姨，您买不买份报纸，这里有《成都商报》和《华西都市报》。1份1元，您无聊时可以看一下，既可以放松自己，也可以了解国家大事。”那个阿姨却头也不抬，忙着干事，漫不经心地说：“没空！”就这两个字便把我打发了。我不甘心地说：“阿姨！”可她立马说：“不要烦我，不然我生气了。”顿时，我犹如石化了般，可我却能感到我的心被蒙上一层不见光的面纱。好像我是“讨厌鬼”一样。显然，我的第一个客户是没有接到，可真是“万事开头难”。一转身，我那张垂头丧气的脸便露了出来。
30日，由于下雨，15份报纸才卖出5份。我在万分焦急的情况下决定离开菜市场，寻找新商机。在路上，我一路卖一路想哪里好卖呢？哪里的人爱看报纸呢？我在这时突然联想到：喝茶看报可是理所当然，十分合理的。喝茶的一般是老爷爷，而他们到了这个年龄，最爱关心国家大事。想到这，我那焦急的脸马上变得笑嘻嘻的，心动不如行动。于是我以刘翔百米冲刺的冲向茶馆。来到这，正如我想的，老爷爷们在喝茶。顿时，我乐得笑开了花。我向一位和蔼可亲的老爷爷走去，有熟练的话语问老爷爷。老爷爷只是头一偏，拍拍我的肩膀意味深长地说：“小伙子，你体验生活是很好的，我就支持你一下，卖2份。”当我把报纸恭恭敬敬地交给老爷爷时，其他的老爷爷也提出买几份。我收完钱后急急忙忙地把报纸交给其他老爷爷。我只知心里向吃了蜜一样，甜滋滋的。刚出茶馆，我一数报纸，10份的只有2份了。顿时大喜，说了句：“茶馆可真是个好地方”
3日，这天我扔向往常一样去茶馆卖报。可是，难题出现了。原来那些老爷爷在茶铺那订了报纸的，前几天是为了鼓励我才买的。而他们又不可能天天来买我的报纸。而又不好意思拒绝，干脆找来各种各样的借口打发我。那最常用的便是“不识字”。而我又不甘心被骗，便想出了制敌之法。我先到一位老爷爷身边，用恭敬地口气对他说：“老爷爷，您卖份报吧。这里有《成都商报》和《华西都市报》。”那老爷爷听后转过头，用惊讶的眼光看着我说：“小伙子，我不识字啊，你让我怎么看！”我知道那是借口，便理直气壮地说：“那我给你读。”那老爷爷不知该如何是好，可却反驳道：“我眼睛也不好呀！”我思索片刻后说：“那我之前说好你怎么听到清呢？”那老爷爷无话可说，也自知理亏。便很不情愿地买了我一份。而那些在旁观的老爷爷也纷纷提出买一份，还称赞我“人小鬼大”。就这一个借口，就让我又多赚了一些钱，而我又得到了表扬。心里比吃了蜜还甜。
回顾这几天的卖报经历我可是收获多多。同时，让我明白生活的艰辛，也让我们理解了父母挣钱的来之不易，同时，激励我们要好好学习。
四川成都武侯区四川大学附属实验小学五年级:陈洪宇
女主角虽然我们中国老百姓的视角来看，没有第二部里好看，那么没关系，我们要看的是汽车人，其他只是当陪衬。可剧情上开始出现了很多无厘头的东西，紧盯着屏幕，不敢错过一个字一句话地看他们在激烈地演绎着几种重复的镜头：爆炸、喊叫、争吵、打斗……当然我还有很多这样的词语来概括这部期待已久的电影。这样的一部大片能用如此多的词语未概括是好还是坏呢?不过我想，如果真的是部对得起观众的好电影，叫好又叫座的那种，每个人电影院出来只会由衷地说两个字：经典。
当约翰•马尔科维奇扮演的某某某仿佛毗着一口假牙，让女同事把红色杯子扔掉的时候，我感觉有一种叫做崩溃的东西在蠢蠢欲动。很狗血的情节，本来是想起到调味的作用，滑稽是有了，可是看起来非常无聊与牵强。与《变2》中大黄蜂因为萨姆上大学无法带他一起走而悲伤流泪的搞笑情节相比，差得不是点远了。
《变3》的植入广告非常大气，谁也没想到80后儿时看过的部动画片竟然翻拍出那么多白花花的银子，打着感动、回忆、童年这几个关键词的旗号，我们就被所谓的艺术带沟里去了。好像掏出钱来坐在电影院就能找回逝去的时光，也许这个想法最初诞生时，我们都是纯真的。所以第一部和第二部的口水声没有像《变3》这样长江后浪推前浪。
我特别愿意相信之前迈克尔•贝承认《变形金刚2＞因遭遇编剧罢工而导致剧本单薄，暗示《变形金刚3》剧本会给力一些。盼星星盼月亮，经过了一年时间的鸡朦胧狗朦胧，终于迎来了《变形金刚3》上映，有时候我怀疑是不是期待得太久，所以潜意识中要求变得过高?但我看到的是视觉效果的变化，而不是来自于内涵和剧情上的突破。我本来不想把这部有关童年和美好的电影与其他同类影片做并列比较，可我不得不提句的是，纵观《变3》，故事上缺乏同类电影在情节上的深度。
影片前半部属于山雨欲来风满楼的阶段，相对平静，但自打我们想去看《变3》就知道打斗一定会来，后半部激烈的动作场面层出不穷。比如霸天虎将士兵传送至地球后，汽车人开始反击。迈克尔•贝在《变形金刚》里用了较多自己原创的东西，但《变2》里却用了更多向其他影片致敬的桥段，例如《异种》、《机器人总动员》和《少数派报告》等等。《变形金刚3》里同样有着向诸多经典科幻片致敬的镜头。倒塌的大楼让人想起《蜘蛛侠3》；钢化玻璃上下滑的戏让我们想起了成龙大叔的《我是谁》；进入飞船捣蛋那一幕也许是来自于《天煞》的灵感；外星战斗机在大楼前近距离扫射在向《真实谎言》致敬；机械章鱼拧断大楼的画面则让人想起《狂蟒之灾》。
关于新增角色，御天敌造型较为粗犷，但感觉这个人物的个性更加鲜明了一些。其他新角色则恰恰缺乏了个性上的铺陈，看起来很像匪兵甲乙丙丁。还是那句话，迈克尔•贝这个聪明的家伙用强大的视觉效果弥补了这些不足。包括冲破封锁攻击能量柱的桥段，以及后来擎天柱用大剑横扫霸天虎的画面，都在视觉上令人血脉贲张。
《变形金刚3》有着《阿凡达》的3D团队，但迈克尔•贝似乎并不太想让3D效果喧宾夺主。片中夸张的3D视效屈指可数，大多戏为配合3D效果设置在了白天。但整体来讲，它的动作戏可圈可点。据说在拍片过程中，一辆车的牵引带松动，车子撞上了另一辆车，导致一名女特技演员受了重伤。这场意外给片方带来了官司，也让剧组人员心有余悸。这大概是片中高速路打斗戏亮点没能超越前两部的原因吧。
不管艺术片还是商业片，在这个经济时代，所有的电影都是拿来“卖”的，那么《变形金刚》是用来卖什么的呢?不是机器人，不是美女，不是我们儿时那段记忆，当你决定坐在电影院里与电影见面时，你定不是因为想买植入广告里的任何一样东西，可即便这样，你愿意或者不愿意，买账或者不买账，《变3》就这么声势浩大地来了。干吗?卖主……
看来，越想重温的经典越应该敬而远之，留着自己心里编织的那块绿地，有什么不好?
——《老子》
你是不是喝酒醉了？用老子道家生涩的语言来破白酒产业不等式的题，道学、数学、市场学，风马牛不相及！
各位看官，你不要这样看着我，我真的没有醉，你听我说。不等式其实是我搞不懂，我之所以如此，原来是如此。
戏说不等式I：卖酒不等于懂酒
——市场就像一支醉鬼的手，经常搅乱牌局
（一）
首先计划经济买不到白酒的时代已一去不复返了，说了也白说，我们也就不说了。
（二）
说话自从改革开放以来，百业开始复苏兴旺了，生活开始富裕了，于是人们开始想喝酒了，于是乎，全国酒市一片飘红，以致于全国各省市、区，各地州市县无处不酒厂，多而过|，过而滥，滥而败，最后垮声一片，好不凄惨，卖酒而不懂市场规律，该交学费！
（三）
要说还是俺山东人聪明，好酒还要勤吆喝嘛，不“吆”他们怎么会“喝”呢？酒好不好又有几个真懂的，你去问问，真是傻不拉叽的笨蛋。
“你是孔府家的酒？那俺是孔府专用的宴酒。”
“你孔子搞得个春秋战国乱纷纷，还不被我“秦”给“池”掉了”。
秦池初生牛犊不畏虎，3.2亿我揭榜去也，中标了！消费者不容欺骗，最后真“中镖”了，八九年至今没有脱离生命危险。
（四）
子曰：“巧言令色，鲜矣仁”你们偏不信？不尊孔家就是不尊孔圣人，栽了吧！赚钱嘛，装憨点，吃饱点。憨者，糊涂也，最后硬是叫云峰酒业糊里糊涂赚得盆满钵满。
OEM！洋洴浜，你们不懂吧，号称“唯楚有才，于斯为盛”的湖南人懂，老人家是湖南人，“洋为中用”可是他老人提出来的哦，于是由湖南人掌舵的“金六福”、浏阳河红极一时，四川人的水井坊、金剑南又追上来了……你方唱罢我登场，城头变幻大王旗。也就是在你眼花缭乱之际，他们攻城掠寨，早已名利双收。
（五）
二00五年以后卖什么酒，我真不懂，虽然我也卖酒。
戏说不等工II：思路不等于出路
——不是我们无能，而是共军太狡滑了
早些时候
“市场营销”尽管早在1912年的美国宾夕法尼亚大学就开设这门课程，但是我不懂，我们销售科长讲只要勤跑、嘴甜、多给回扣就能把酒销出去，于是我把它奉为圭臬，结果几年下来白白透支了几多青春，换得斑斑病历：酒精肝、胃下垂。
前几年
但单位不因为我的努力工作和伤病奉献而发展壮大，一声改制遮盖了濒临倒闭的恶名，好在我们的科长当了改制后的公司总经理，我也荣升了销售经理。4PS我不懂，我学，4C来了，我学，CIS我学，贿赂营销我也学，铺货、找经销商、找分销商，我学，人有多大胆，地有多大产，为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天！但业绩很不理想，并且货款迟迟收不回来，科长一点情面不留，硬是把我的“岗”下了。
近三年
此处不留爷，自有留爷处。我一气之下应聘到成立不到五个月的“千年古窖酒厂”，一番神吹海侃，厂长慧眼识英才，委以我市场总监之重任，我为报答厂长知遇之恩，招兵买马，广纳贤能，决心大干一番，但事与愿违：
一是经销商不愿先款后货，三年累计销售五百来万，现倘有三百多万元货款没有收回，我的巨额提成成为泡影；
二是我们的“千年古窖酒”被工商技监部门刁难，说年份造成假责令改名改包装，仅包装物料损失就浪费将近一百万元，罚款整顿更是不当人来折腾；
三是市场盘剥将我逼到绝境，商超酒店进场费，条码费、陈列费、店庆费、节庆费······数不胜数，原先花了五个多月制定的价格体系中的预留空间根本无法支撑，我象吞食的“药鬼”，做下去是找死，不做是等死，进退维谷，你们说我活下去还有什么意义？
戏说不等式III，政策不等于法律
——第一条：老婆永远是对的，第二条：老婆出错时请参照第一条。
（一）税赋问题
国家基于对粮食和市场宏观调控的考虑，在原产品税、营业税之上开征从量税（即每500ml另增0.5元消费税），出发点是好的，但被很多不法小厂家钻了空子，因为他们的财务不健全，税务部门根本无精力，也无时间去查实征收，于是他们大肆偷逃税收，而正规企业和大型企业则水涨船高，产品价位居高难下。下则亏，上则疲，水深火热，度日如年。
（二）产地问题
0EM模式给中国酒业市场注入了新鲜血液，给市场带来了新思维新空气，但同样不可否认的一点是给造假者提供了作案的环境和温床，一时间假冒伪劣披着所谓“合法”的外衣招摇撞骗，宜宾产品山东灌装，茅台镇产品河南生产，海南产品东北制造……不胜枚举，工商技监防不胜防，百姓顾客如坠五里云雾，不知哪个是真哪个是假。
（三）生产许可证问题
早在二00一年国家就对白酒生产企业强制推行生产资格审查准入颁证，但个别地区少部分部门人员籍此吃、卡、拿、要，或办人情证、金钱证，更有甚者唆使当事人等弄虚作假，玷污了政府机关形象，助长了造假制假的歪风， 扰乱了市场秩序。加之市场销售环节中对无《生产许可证》的产品并未强制撤出，加剧了纷乱无序的不平等竞争态势。
戏说不等式IV：失望不等于绝望
——不是我们不明白，而是世界变化快
二八法则
回顾2004年的白酒市场，可谓是几家欢乐几家愁。茅台、五粮液、剑南村三套马车跑得欢，一路高歌向天涯。泸州老窖、古井贡酒、汾酒、西凤四大家族居二位，各显神通也不差。金六福、浏阳河、小糊涂、金剑南、酒鬼五子登科皆封侯，校场演马拔三筹。以上占全国规模酒厂总数不到0。5%的企业却囊括了全国90%以上的市场份额（以销售金额估算），然而占据着规模酒厂总数99.5%以上的企业却只占有约近20%的全国市场份额。
究其原因主要有三个方面：
一是品牌制胜，市场由迷乱走向清晰，由盲目变为理性，高知名度和高美誉度自然产生高忠诚度，这是品牌发展的必然，也是市场发展的必然。
二是规模效应，较大型企业在人才、技术、资金诸多方面占据相当优势，从而带来很多营运资源的良性循环，如产品质量、市场监控、成本控制、资金流转等，他们进可攻城掠地，退可偏安一隅，对大企业、大品牌威胁进逼，对小企业打压倾扎。
三是市场分割，近几年来尽管许多洋酒节节败退，但随着网络信息的迅猛发展，国际化消费趋势的渗透，啤酒，葡萄酒，果露酒、黄酒渐呈上升趋势已经是不争的事实，白酒主导消费的传统格局已被打破，从而弱化的白酒的历史地位。
但中国白酒的走向是否会两极分化加大，自酒营销是否会形成“大一统”的品牌定式，我认为不一定。圣经上说“上帝关上一扇门的同时又给你开启了一扇窗”。市场是瞬息万变的，但机会永远留给那些有智慧的人。
“道，可道，非常道；名，可名，非常名”。没有一成不变的道理，也没有一劳永逸的模式。
市场营销是什么？是以人为本的经营行为。只有消费者真正接受、满意和欢迎的产品，才有市场生命力。重视市场上人的需求变化，把握需求变化就是市场营销的根本和法则。
如果大家硬要问明年乃至今后一段时期市场会有什么趋势，我想“价格和渠道扁平化”肯定是必然规律，由此而来可能会引发一场市场大革命，产品、价格、渠道、促销全方位立体式的大颠覆。
一、静心聆听，捕捉情韵美。
雨是用生命来歌唱的精灵，它用灵魂叩问着屋檐瓦楞，悄然无声地滋润着花草树木，一路欢歌地奔向江河湖海。雨有时如利箭，有时如瀑布，有时如轻烟……飘飞的日子永远如一首最抒情的诗篇，或豪情万丈、或温柔缠绵、或浪漫可人。我们只有细心观察，静心聆听，才能读懂这自然的诗句。请闭上眼睛，在夏日的午后，在幽静的院落，在寂寥的小巷……让雨滴尽情地敲打着我们的心灵，触动我们纤敏的神经，勾起我们无限的情思，溅起我们情感的浪花。因此，同学们作文之时，一定要在行文中运用多种辞格来传神地描绘：雨之情态、雨之足音、雨之诗意、雨之情韵。尤其是要驱遣想象，从多个角度来写活雨之风采即开通“五觉”绘雨景，在叙写描绘之中，还须注意写景层次与顺序，要处理好动与静、虚与实、叙与议等方面的细节问题，在精心安排之中，显示出自我的创新的才能。并且在写作过程中，要把自我聆听的过程与情感的体验巧妙地融注在这自然的风雨中，达到“雨中有我，我中有雨”的境界。
二、细心品读，打造诗意美。
同学们在写作之前，还要去调动积累，细心品读雨之神美，做到心中有雨，使笔下生花。可与同学们开展背诵赏雨赞雨的诗词佳作活动，让雨的美丽风姿鲜活地浮现于眼前；可以去唱一唱《风中有朵雨做的云》、《相思风雨中》等优美的歌曲，在传唱之际，让雨的绰约风韵映现于记忆的荧屏。那变幻无穷的纤影、晶莹剔透的光泽、充满诗意的意境……就会在细心品读、尽情想象之中，聚合成一幅立体的画面挂在心间。若能如此，就能下笔如有神，惟妙惟肖地尽展雨之诗意美。在构思行文之际，也要巧妙构思，精心打造雨之诗意美。同学们可在标题设置上追求诗意美，作文题就可以用写雨的诗词佳句或是流行歌曲，使作文的标题具有诗情画意，比如有同学就以《山雨欲来风满楼》、《情深深雨》为题进行作文；还可用标题指津的方式来追求诗意美。这种方式就是在行文中巧设精妙的小标题，以此统领下文的内容，为下文的铺展指明方向。比如学生佳作《雨中故事》，就用“爸爸――暴风骤雨、妈妈――和风细雨、老师――春风化雨”这三个精美的小标题来连缀成文。同学们还可用美句衔接、排比构段等方式来使文章内容具有诗意美。
三、用心感悟，追求哲理美。
写雨还须用心感悟，从中去悟出雨之神韵，表达出自我深刻的感悟来，使文章具有哲理之美。同学们可从听雨、读雨、赏雨中去获得独特审美体验；可从雨之功过中悟出人与自然和谐相处的重要性；可以由自然的风雨联想到人生的风雨；可借雨景来叙写亲情、友情、师生情、乡土情等，从而去抒发生命中最美的情愫。只有把自我融入了风雨中，同学们的作文才会有独特体验与深刻的感悟，才能站在思想的高地上，写出具有哲理之文。因此，在写作之时，同学们一定要深入思考，反复追问：自然之雨落入心灵会产生何种感动，人生风雨我们如何面对，情感的风雨我们如何珍藏，雨中的故事为何让我们难忘，雨之歌舞为何让我们回味……同学们对雨的感悟有多深，其作文的思想深度就有多深。同学们只有体验过、深思过、感悟过，才能发掘出雨的闪光之点与内在魅力，从而以多种表达方式去深刻揭示其哲理美。在行文中，同学们最好采用借景抒情、托物言志的手法，并以议论抒情的方式来加以点化，使文章的立意上升到一个新的高度。
【学生佳作】
听雨的乐趣
湖北省松滋市八宝中学九（6）班黄子青
我爱雨，尤爱听雨。总喜欢独享听雨的乐趣，你听：
一、……
春雨是无声的……
早晨起来，趴在窗台上，用手托着下巴痴痴地望着窗外无声的春雨。或是泡上一杯香茗，捧一本独爱《花季・雨季》在公园的亭楼里，你便会感觉“此时无声胜有声”的诗境。朱自清说，春像小姑娘，那么我想，我把春雨也说成小姑娘，也应该不为过吧。可不是，小姑娘的心是细的，春雨的心也是细的，她故意悄声无息的下凡来。原不是为了让我们用心去听她，用心去感受听雨的乐趣。
二、轰隆隆
夏天的雨总是来得太急了。他绝对不愿意独自作乐，总是邀请闪电和雷声来为他助威。轰隆隆、轰隆隆……这是他们自创的摇滚乐，怎么样，还不逊色吧，你真的应为他们鼓掌。听春雨是那种柔柔的乐趣，我听夏雨是说不出的一种振奋人心的乐趣。
三、沙沙沙
一年中的第一片树叶落地，这是秋的信号。秋天来了，秋雨下起来了，落在树叶上，她比春雨调皮，爱欺负枯黄的老树叶，老树叶也似乎不介意，任凭秋雨在它身上蹦来蹦去，沙沙的雨声，似乎是一老一少的欢笑声，噢，我听到了，我听到了雨声，秋天的雨声就是他们的欢笑声，听他们的笑声，我感到了欢乐带给我的乐趣。
四、笃笃笃
这是雨夹杂着雪，打在屋顶上的声音，似乎很有节奏。我喜欢在冬日里，听这样的声音，给萧索的冬日带来一丝活力，给我带来冬日的乐趣。
雨的变化无穷无尽，也带给了我无穷无尽的乐趣。我爱听雨。
【简评】
文章以“雨声”为线串起全文，紧扣文题，可谓别出心裁。按时间顺序写出春夏秋冬的雨声的特点，运用细节描写，真切地展现“我”沉醉其中，其乐无穷的情趣。其中的情趣就在于它给了“我”欢乐、振奋、活力。本文的语言生动活泼，运用拟人手法，写出听雨的乐趣，给人一种轻松愉悦之感！（指导教师黄松海）
雨中情
湖北省松滋市八宝中学 九（6）班黄青云
我胆小，害怕黑暗！
春寒料峭的雨夜，下晚自习后要召开班干部例会，作为宣传委员的我只得留下来。开会时，那连绵不断的雨声在耳边响起。我是走读生，又未带雨伞，同伴也走了，我不免忧心忡忡。开完会，我飞也似地奔向寝室去借伞。
风夹杂着雨点迎面扑来，我不禁打了个寒颤。望着外面漆黑的夜，只听见树被风吹得吱吱地响，雨淅淅沥沥地下个不停，我心中惶恐不已!我满怀着希望地来到寝室，寻找一丝安慰，可有伞的同学都婉言回绝了我。我茫然了！我没有回家的勇气了！我绝望了！我呆呆地站在那黑暗的走廊里，望着那……不禁想起了去年，我去奶奶家玩，到了晚上才想起回家，在回家的路上，想起那恐怖的电视情节，吓得我快速往回跑，还是奶奶把我送回家的。想到这里，我差点哭了。
这时，我看见打着伞的黄老师来查寝。他见我还在学校，就问：“怎么不回家呢？”我胆怯地说：“我没有伞。”“那就打我的伞回家。”黄老师毫不犹豫地把伞递给了我。那时，我好感动，心里热乎乎的，有如春天般的温暖。我真诚地说了一句：“谢谢您！”黄老师又关切地询问：“这么晚了，一个人回家怕不怕呀？要不要我送你一程。”“不怕！”我也不知道哪来的勇气，黄老师又幽默地补了一句：“不要怕，世上是没有‘鬼’的，鲁迅先生还踢过‘鬼’呢！”我坚定地答道：“我相信！”在一个岔路口，我们分开了，黄老师冒雨回家。我一个人走在回家的路上，看着黄老师的这把伞，面对眼前泥泞的路，我从容不迫地迈着步子，向前、向前……
这把普通的雨伞，至今在我心中留有深刻的印象。它不断地激励我与困难作斗争，使我克服了学习和生活中的“鬼”。它给了我力量，使我走出黑暗，并鼓舞着我去迎接那灿烂的明天……
【关键词】激发；中学生；写作兴趣
多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。现代心理之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”[1]只有激发学生学习作文的热情，调动了学生的积极性，才能使作文从老师的“要他学”到“他要学”。因此我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
一、观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？叶圣陶先生的话是一个最好的回答，他告诫我们：“我们要记着，作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文章。”[2]新课标指出“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。
作文本身是要反映生活，表达思想感情的，他的自然程序应是从认识事物开始，只有对事物做一番研究、观察、实践，才有可能动手作文，须知专业作家、记者尚要深入社会实践，体验生活，从中搜集素材，更何况十五六岁的中学生呢？因此我们语文老师不要盲目的责怪学生，而应该检讨一下我们的作文教学有什么问题，学生为什么怕写作文，为什么没有什么可写？俗话说：“巧妇难为无米之炊”，不解决“米”的问题，“熟读做饭”的方法又有什么用呢？由此看来，我们教学生作文也应该是有目的、有计划地引导学生深入生活，深入社会，开展各种活动，让学生增长见识，扫除作文的主要障碍，为他们奠定良好的作文基础。
我们应鼓励学生全面的观察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、积累材料，迁移运用
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”但仅仅靠多读是不够的，积累词汇对写作有很大的帮助，学生的作文空洞无物，词汇贫乏，篇幅较短，这是因为学生掌握的词汇还不够多，即使知道事情的来龙去脉，也不知用什么样的词语来表达。为此，我们可以要求学生每人准备一个集文本，凡是课文中优美、生动的词句就分别摘抄到集文本上，平时上网、看电视、看课外读物时遇到名言警句、谚语俗语、好的文段也要抄下来。此外，教师也要有计划有步骤的挑选一些词句传授给学生，如常用的成语、典故、发人深省的警句及一些精彩的文段等，贴在“学习园地”或黑板上、供学生欣赏。日积月累、学生原来贫乏的词汇仓库就会逐渐丰富起来，遣词造句的能力也会大大提高，而且会借鉴别人的写法，会引用恰当的名言警句，写作文都能达到要求，而且不时会出现一两段细致生动的描写了。
三、以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在写作时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？在学生习作《我终于做到了诚实》中这样写道：“我回到家才发现刚才买书时，阿姨多找了我十元钱，我不知该怎么办，想了好久，最后把钱送了回去。”到底是怎样的“不知怎么办”呢？我问学生：“发现多找十快钱，你有什么反应？”学生脱口而出：“先喜后忧。”我接着问：“喜什么？”他得意地说：“有了十块钱，我可以买我喜欢的魔方了，”我又穷追：“那你忧什么？”他难为地说：“毕竟不是自己的钱，花了会整天提心吊胆，况且老师说过做人要诚实。”这样以来，学生把心里的话一五一十地道出了，然后我要他把刚才说话的内容写下来，就成了一段很细致的描写。这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过对说话内容的叙述，也提高了学生的语言表达能力。从而使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
四、多加肯定，少点批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。曾经有位学生数理化成绩很好，但语文尤其是作文是薄弱项目，有一次习作写得不错，表达了他对父亲的真实情感。老师马上抓住这一“动情点”大做文章，先是在他的作文本上写下评语：“真挚的感受来自深情的爱。不要畏惧，你已经迈出成功的一步。充满信心，你会是最棒的！”然后在班上把这位同学的文章作为范文朗读。该学生非常激动，热情之火点燃后，他下了很大决心，终于进步很快。由此可见，激励具有多大的魅力。
五、多写片段，常记日记
一般来说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此学生平时可以多练笔，多写日记。矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为随时记下来……”[3]倘若我们的学生平时能按照这样去做，平时常记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每个学生每天至少练笔一次，大到对时政国事评判，小到遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟练了，素材丰富了，有些内容还可以运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
六、鼓励创作，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写学习园地，名曰《起跑线》张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。
总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，喜欢写作，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。
参考文献：
[1]傅统先译皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].北京：文化教育出版社，1982.
一、和谐家庭是孩子成功的基石
人是漂泊的小船，家是温暖的港湾。一个安全、民主、和谐、温馨的家庭，对于一个天真无邪、心灵疲惫或情感受伤的孩子来说是多么的重要！父母首先要处理好丈夫与妻子之间的关系，不是要求时刻相敬如宾，但也不能经常山雨欲来风满楼，使一个小家乌烟瘴气，子女一进家门就觉得无所适从，这样易使孩子形成抑郁、内向的心理倾向，进而衍生出对父母的反感。即使有小插曲，双方要显示大人的风范，以博大的胸怀相互谅解、忍让，化干戈为玉帛，握手言和，重归于好。其次，父母应处理好与爷爷、奶奶的关系，这就要求父母要孝敬老人、尊敬长辈。要知道：情感教育永远大于道理教育，在自己的言传身教中潜移默化地使孩子形成高尚的品格，继承光荣传统。第三，父母应处理好与子女的关系，很多家长认为自己的孩子最可爱，应当受到别人的体贴、忍让：自己的孩子处处应当占便宜，不能受到一丁点儿伤害，所以从小娇生惯养、宠爱有加，以为长大就什么都知道了，其实不然，子女越大越难管，所以对孩子的教育应从娃娃开始，从小形成良好的心理品质。同时，不管孩子大小，要把他看作一个正式的家庭成员，要关爱、体贴、尊重孩子，要尊重孩子在家庭中的地位、发言权。父母错误时要虚心接受孩子的批评，同时又要求孩子不得信口开河，使孩子从小就形成明辨是非的能力。
二、培养子女的个性
所谓个性是指一个人能具有的能力、气质、兴趣，性格等心理特征的总和。个性需要培养，需要磨炼，需要优化。
培养孩子的个性，一个重要的方面就是意志品质的培养，一个人有所成就，无不得益于坚强的意志。父母应注意自己的表率作用，在日常生活中办事应持之以恒，有始有终，要帮助孩子认真对待每件细小的事情，不能半途而废。培养孩子的个性，严格约束是成功的保障。培养孩子的个性，信任孩子是一个重要手段。信任的前提是尊重，学生阶段是学生心理发育的逐渐断乳期，他们盼望人格的独立，很多时候还有叛逆精神，这是他们的天性，也是身心发展的必然结果。面对这些实际，父母不能盲然，应沉着应对，应尊重他们的人格，处理涉及他们生活学习等有关事情时，先征求他们的意见，再做决定。家庭中除隐私以外的事情应尽量公开，甚至让他们参与重大事项的决策讨论，让他感到他也是家庭的主人，用温暖的情怀去滋润正在发育的心灵，逐步培养他们独立的人格、对家庭的责任，让他们在身心和悦的氛围下感悟人生。
另外对孩子的期望要适当，要求要适度。当期望过高，脱离孩子自身能力范围时，就会变成束缚、压力，甚至成为精神障碍。所以对孩子学业或成才上的要求要理性、适度，要实事求是，要符合家庭、学校实际，更要符合学生身体、能力、素质的实际，切忌好高骛远、吹毛求疵。家长要学会宽容，相信并欣赏孩子的每一点点进步。当他成功时，及时鼓励：“你很不错”，“你肯定会更好”，当他失败时，告诉他：“失败是成功之母”，“只要不放弃，成功是肯定的”。给学生的目标要有弹性，把家庭变成学生的减压器。
三、处理好几个关系
正确处理孩子与网络、游戏的关系。从小开始，让他们慢慢学会上网，玩游戏，但也不是无限制的，首先和他们约定好次数和时间，时间到了要自觉遵守承诺，不然下次肯定会受到影响，当他遵守承诺时要及时给以肯定、表扬，从而增强条件反射、形成习惯。这就要求父母不能凭自己的兴趣情绪任意放宽或压缩约定条件，双方意见一致，讲信用，重承诺，这样不仅提高父母在孩子们心中的威望，而且通过反复的训练养成习惯，习惯的反复形成品质。
正确处理孩子与金钱的关系。有的家长对孩子的未来充满憧憬，认为小孩子不能沾钱，也不用花钱，以免以后养成乱花钱的坏毛病。试想一下，小时候由家长包办理财，没有这方面的经验，长大了，若你一次给他十万元，让孩子怎么消费呢？所以从小就要让孩子花钱，哪怕是买五角钱的雪糕也好，不妨也让他们适当存点私房钱，满足孩子小小的虚荣心，同时教育他们什么时候该省钱，什么时候该花钱，好钢要使在刀刃上，从而逐渐培养他们健康的理财观念。
正确处理教育与打骂的关系。打骂孩子不等于教育孩子，打骂不能解决孩子的教育问题，只能说明父母方法简单、粗暴，甚至是黔驴技穷的表现，只能宣泄父母的急躁情绪。经常靠打骂教育出的孩子，要么是唯唯喏喏，惟命是从的懦弱者，要么是物极必反，彻头彻尾的叛逆者。教育孩子要摸清孩子的个性，对症下药，恩威并重，方法要灵活多变，这样才能使其动心忍性，增益其所不能。要知道：好孩子是夸出来的，而不是棍棒打出来的。另外，及时的心理辅导是孩子健康成长的一个重要方面。父母在为孩子提供富裕的物质条件的同时，要为他们创造丰富的精神食粮。
注重生活中对孩子的评价，不要总是说“孩子笨”、“不如人”等丧气话，这类话会损伤孩子的自尊心、自信心，使其心理蒙上阴影，自认为“我真的很笨”，“真的不如人”。如果这句话变成家长的口头禅，一个没有主见，没有自信，呆头呆脑的笨孩子可能真的会诞生。父母要善于发现孩子的优点，有意淡化不足，这样也许会有意想不到的好效果。要相信：对于孩子，缺点不说渐渐少，优点说了不得了。不信你试试。
一.理论支持
从心理学角度看，情感是以需要为中介的人对客观事物和对象所持正确的态度和体验。我们语文教学的一个重要任务就应该改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要，从而培养学生对客观事物和对象所持正确的态度和体验，即培养学生具有高尚的道德感、美感和理智感。这种需要说白了就是对语文知识的兴趣。而这种兴趣来源在哪里呢？我想很大一部分来自于教师。这样学生的兴趣与教师之间的过渡就需要一个搭界物。而这个搭界物就是教师在这一过程中扮演的角色转变，因为它的介入会产生一种催化剂的作用。
有句话说得好，强扭的瓜不甜。想要做好一件事，先要对它有兴趣，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习才有了自主性，对学生来说，从“要我学”到“我要学”的转变非常重要。这一过程的转变，教师角色的转变就是起了催化作用。因此一个出色的语文教师就应该有：一手好字，满腹诗书；一笔好文，满腔真情；一颗爱心，满面春风。只有具备了这些，才能吸引住学生。教师的修养有了，才能运用学科的魅力及他自身的魅力去激发学生的学习热情及学习欲望，使学生最终完成对学习看法的质的转变。
二.角色转变与学生自主性的形成
(一)要多肯定学生
在课堂上，学生的自主性要得到充分发挥，教师的指导作用不可忽视。作为垂钓者不能因为自己喜欢吃草莓，就用草莓去钓鱼，而要关注鱼喜欢吃什么，然后乘“需”而入。因此在语文课上，我常常把讲台留给学生。起初，学生对陌生的讲台和在座的师生是“望而生畏”的，但他们很快发现，语文课和语文老师都是轻松、愉快、宽容的。因为在我的课堂上很少有“差”、“不好”的评语。而换之出现频率较高的词是“很好”、“不错”、“还会更好”。这样，学生们就很快适应了语文这一课堂。他们把拘谨的态度抛到了脑后，积极地参与到了课堂中来。无论是成绩好的还是成绩差的学生都愿意把自己的看法说出来。如在每堂课前的三分钟演讲结束后，台下的“听众”总愿意针对当天演讲人的表现及演讲内容发表一点看法，有时候台上台下交流得很热烈，大家都有收获。渐渐地学生消除了对课堂“庄严威武”的恐惧感，他们变得都乐于而且善于把自己的观点表现出来。
(二)要学会因势利导
以往，在教学中学生被视为被教育、被塑造的对象，教学被看作是目标控制下的固定程序，终端结果单一化，忽视学生的个性成长。新课程把教学过程看成是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动。这就要我们在教学的时候把握时机，激发学生的最大学习热情。有一天我正上语文课，天上忽然阴云密布，大雨将至。学生们一个个都伸着脖子向窗外张望，预测着什么时候会下雨，雨下得大不大。这时离下课还有十分钟。我想，与其跟暴雨抢夺注意力，不如顺其自然，因势利导。于是我问学生：“谁来预测一下待会儿的天气情况？”大家就答：“肯定会下暴雨！”“为什么？”“《看云识天气》里说的！”“一看天色就知道！”“好，请用你知道的诗句来形容现在的天色。”“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”……这是多么贴切的形容啊！大雨下起来了，大家的兴致更浓了。于是我提议：“我们来背些雨的诗文吧！”大家就扯着脖子背起来，什么“好雨知时节”、“渭城朝雨亦轻尘”、“夜来风雨声”，“昨夜雨疏风骤”……结果一直到下课铃响，我们的“雨诵”还没停止，声音甚至盖过了铃声和雨声。学生就这样爱上了语文课。与语文有关的事情他们都变得主动起来，包括自己讲课、资料搜集、语文活动，学生都做得有声有色。特别在语文综合性实践活动中，学生的积极性更是得到了淋漓尽致的发挥。
(三)注重学生的潜力
我总是时时提醒自己：不要小瞧你的学生，他们身上蕴藏着无限的能量。因此在实际教学活动过程中，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排，给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一个问题，让他们自己去找答案，给学生一个困难，让他们自己去解决，给学生一个机遇，让他们自己去抓住，给学生一个冲突，让他们自己去讨论，给学生一个对手，让他们自己去竞争，给学生一个权利，让他们自己去选择，给学生一个题目，让他们自己去创造。语文教师的角色，他不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者，学生智力的开发者，良好语文习惯的培养者，是信息的提供者，意义的建构者，学习的帮助者。
因此我在教学中注重了教师的情感投入，一方面源自文学作品的感染，一方面源自对学生的关注。前者尤为重要，如果不能感动自己，又如何去感动别人呢？我们教师不可能只一次接触教材，有时甚至是好几次。但是，作为教师每一个年龄段或每一次的翻阅教材，情感总会发生变化的。因为这种主观的感受力是随着环境的变化而变化的。正因为这个不断发展的变化的个体，才使得这种不一样的情感个性成为了宝贵的教学资源。假如我们对自己这本身的情感体验视而不见，那么不就等于从根本上堵塞了情感交流的通道吗？只有我们教师正视了重视了自身的内心感受，才能吸引学生对教材的注意，实现学生、教材、教师的情感交流，才能把作家作品情感的感染力发挥到极致，让学生完成由对客观存在“无动于衷”到主观体验“于我心有戚戚焉”的转化。
另一方面，对学生而言，教材中有时作家作品的距离感比较强，作家们都有他们特定的生活经历，而作品又仅仅只浓缩着他们在特定的环境之下的感受。如果我们在教学中漠视这种距离的存在，那只会加深教师与学生、教材与学生的情感隔阂，而教师到最终也只会沦为教材的条块分割者。为此，我在教学中用图片、多媒体等直观的手段展示作家的生平生活的年代或者作品的时代背景；用配乐、有感情地朗读、课件等教学形式带动学生情绪，这对学生的情感教育的实现是有帮助的。它的目的在于缩短学生与作家作品的情感距离感，通过调动学生的多种感官，使之耳听目视，口诵心动，并使学生投入作品特定的情感氛围当中。这样学生的主观能动性就得到了有力的发挥，学生也愿意加入这样的教学环境中，可想而知，他们还有什么潜能发挥不了呢？只要老师有心，学生的能动性，就会得到积极的发挥。如我在教《孔乙己》这一课时，上课伊始，利用学生都懂的生活常识导入对课文的讲析。我说，同学们，一个思维正常、精神健全的人一旦被人嘲弄时会恼羞成怒，甚至会当即还击的。而在平时，我们常常见到一些傻子、精神病人被人取笑逗乐时，他非但不恼怒，还会说些令人发笑的话，这是他们生理上有毛病，性格变了形的。今天我们所要认识的孔乙己，他在生理上并没毛病，不疯也不傻，可是常被人耍笑戏弄，这是什么造成的？请大家看鲁迅是怎样揭示这一问题的，他笔下的孔乙己是个什么形象？这个新奇的问题一下子吸引了学生，带着极大的兴趣阅读，听讲，思考。课文讲析完，学生顺理成章的认识到，孔乙己这个品行端正、心地善良的读书人，落到被耍笑、被冷落、被侮辱的境地，完全是封建科举制度毒害了他，是当时“万般皆下品，惟有读书高”的封建观念毁灭了他，而封建科举制度又使他的精神领域受到了摧残，以致他的行动、语言、外貌等等，处处让人觉得可笑，而他的一生又是充满着笑声的悲剧。这样用学生熟知的常理与课文的情理相沟通，使学生的潜能得到了极大的发挥，教师分析起来，学生也会觉得是深入浅出通俗易懂的。
三.结语
一.言为心声传真情
作为主要人物，小说对韩麦尔先生的语言描写着墨很多，也很精彩。虽然大多是直接描写其语言，而对说话的神态和语气、声音的质地、属性和大小很少描绘，但我们仍可从其话语中感受到这位伟大的爱国者的心声：对祖国、对祖国语言深沉的爱，对学生的无限柔情，对侵略者的刻骨仇恨。
连最后一节法语课都还迟到的小弗郎士，韩麦尔先生没有愠怒，没有用戒尺惩戒，没有罚背单词，也没有大声训斥，而是很“温和”地告诉他“快坐好”、“我们就要开始上课”。即使这是最后一节法语课，可他对自己的学生和镇上人说话“严肃”中包含了“柔和”。“柔和”是因为听课的是自己的学生和同胞；“严肃”是因为这是最后一节法语课，希望孩子们和镇上人能够认真学习，不要忘记自己的民族语言。韩麦尔先生对同胞的爱、对民族语言的爱以及对失去国土的悲伤已经得到了很好的表现。当然，韩麦尔先生对小弗郎士甚至镇上人不认真学习法语也流露出不满：“大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写……’”不满中包含悲愤。对父母不关心孩子的学习也很不满：“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。”而对自己没有充分尽责教好法语也表现出深深的自责：“我呢……不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”对自己的民族语言，韩麦尔先生则充满了深情，不仅表现在全心全意地精心上这“最后一课”，还表现在对自己民族语言的赞美：“法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确”，三个“最”字是他对祖国语言的深情评价。不仅如此，他还深情地告诫他的学生和镇上的人们：“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这哪里是告诫他们要记住自己的民族语言，分明是告诫他们要记住自己是阿尔萨斯人，是法国人！正因如此，他想尽自己的最大努力上好这“最后一课”，为阿尔萨斯人传承母语作出最后的贡献。以致语法课完了，又上习字课，“习字课完了，他又教了一节历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。”韩麦尔先生对民族语言的热爱可见一斑，他要把法语深深植根于孩子们心中，植根于所有阿尔萨斯人心中，让他们永远记住自己是一个法国人，自己的母语是法语。
对普鲁士侵占自己的国土，剥夺阿尔萨斯人学习法语的权利，韩麦尔先生表现出无奈、悲伤和极度愤慨。这从他尽心尽力地上好“最后一课”可以看出来，从他对法语的深情赞美中可以看出来，从他对父母不关心孩子学习的不满中可以看出来，从他对自己没有尽到责任的自责中也可以看出来。最震撼人心的莫过于小说结尾对先生语言和神态的描写。当不得不结束“最后一课”时，韩麦尔先生“脸色惨白”，说话声音哽塞，话不成句：“‘我的朋友们啊，’他说，‘我――我――’”这哽咽之声正是极度悲愤、极度愤慨情感的外显。
韩麦尔先生的有声语言，表现了他对同胞的深切同情，对民族语言的深沉热爱，以及对普鲁士侵占自己的国土、剥夺同胞学习母语权利的极度愤慨。
二.无声之声胜有声
小说多处描写静，用静来表现“最后一课”极不正常，给人以“山雨欲来风满楼”的压抑，这是以静写动的艺术手法。
首先是写环境的安静和气氛的肃静。小弗郎士初进教室就感到气氛极不正常：“一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。”和平时截然不同：“总有一阵喧闹，就是在街上也能听见。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”课桌声、铁戒尺敲击桌子的声音、孩子的背书声、先生的告诫声，声声入耳。用平时的各种声响反衬今天静得不同寻常，也预示着这绝非一节普通的课。不仅环境安静，气氛也很肃静。“整个教室有一种不平常的严肃气氛。”不仅学生安静，连坐在教室里的镇上人也是那么安静：“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样的安静。”安静的环境，肃静的气氛，赋予这“最后一课”以特殊含义，与其说阿尔萨斯人是来学法语，不如说是来学怎样爱国；与其说这是最后一节法语课，不如说这是最后一节爱国主义教育课。小说写习字课时又突出了“静”：“教室里那么安静！只听到钢笔在纸上沙沙地响。”充分表现了阿尔萨斯人深受韩麦尔先生爱国精神的感染，他们非常珍惜这最后一次学习母语的机会，专心致志、心无旁骛地学习法语，以致“有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画‘杠子’，好像那也算是法国字。”最感人的还是小说最后的描写：韩麦尔先生极度悲愤，把自己对祖国的无限忠诚、对自己民族语言的无限热爱凝聚在“法兰西万岁！”这“两个大字”上。“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：‘放学了，――你们走吧。’”这无声之声向我们诠释了什么是悲愤，什么是悲愤到极点，什么是民族感、爱国情。这无声之声比任何声音都震撼人心！
无声也有声，无声胜有声，“无声之声”传递的是阿尔萨斯人对民族语言的热爱，是韩麦尔先生高尚的爱国情怀。
三.有声之声衬无声
以静写静，渲染压抑的气氛，表现“最后一课”的不同寻常，这是正面衬托，深刻地表现出小弗郎士及阿尔萨斯人对祖国、对祖国语言的无比热爱。同时，小说还运用反衬手法，以声衬静，既表现环境气氛非同寻常，又表现人物的内心世界。小说开头写画眉“宛转地唱歌”，这和天气暖和、晴朗构成美好的自然环境，但自然环境和社会环境却极不协调：“普鲁士兵正在练操。”为小说情节的发展奠定了基调，也是“最后一课”的背景。自然环境的美好孕育了阿尔萨斯人美好的心灵，社会环境的糟糕激发了他们的爱国热情。也正因为这不和谐，才让韩麦尔先生和镇上人的爱国情得到淋漓尽致的展现。所以，他们专心上课，习字课时安静得“只听见钢笔在纸上沙沙地响。”“沙沙”之声表现了镇上人学习非常认真，反衬了课堂的静。
除了以声衬静外，小说还用声音的描绘表现人物的心理和情感。一是用声音表现小弗郎士情感的变化。小说写小弗郎士上“最后一课”时听到鸽子的叫声：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”幽默讽刺的笔调，是小弗郎士情感的升华，表现了对侵略者的憎恨与反抗。经过“最后一课”的洗礼，贪玩、懵懂无知的小弗朗士已经蜕变成了一个憎恨侵略者、热爱祖国语言的爱国者了。二是用声音表现韩麦尔先生的心理和情感，主要有三处描写：第一处是写他“听见妹妹在楼上走来走去收拾行李的声音”。教法语的权利被剥夺了，如今就要怅然地离开居住了四十年的小院子、美丽的小镇、可爱的学生和朴素的镇上人，怎么不让他伤心欲绝呢？这“走来走去”的声音使他心情悲伤，也反衬出他对侵略者的愤慨。第二处是通过写郝叟老头儿“奇怪”的读书声反衬韩麦尔先生的爱国精神影响之深之广：“在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧起他那本初级读本，跟他们一起拼写这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又好笑，又难过。”郝叟老头儿是阿尔萨斯人热爱法国语言的代表，这么大年纪还走进教室来上韩麦尔先生的最后一节法语课，足见阿尔萨斯人对祖国语言的热爱。“最后一课”上，他既受环境气氛的感染，更受韩麦尔先生的精神和爱国情感所感动，所以“感情激动”、“声音发抖”，发出的声音“古怪”，连一向调皮且法语学得不好的小弗郎士都觉得“好笑”、“难过”。写郝叟老头儿“古怪”的读书声有多种作用，首先是表现阿尔萨斯人对自己祖国语言极其热爱；其次是衬托小弗郎士情感得到高度升华；第三，更为主要的是衬托韩麦尔先生的精神感人至深。小说虽没有写韩麦尔先生听到这“古怪”之声的反应，只写包括小弗郎士们的反应。但我们可以想象先生心理一定五味杂陈，既有对阿尔萨斯人平时不珍视母语学习的悲哀，也有自己只能上这最后一节法语课的悲伤，还有平时尽责不够的自责，更有对剥夺自己教祖国语言、同胞学祖国语言权利的侵略者的愤慨。第三处是通过写“最后一课”即将结束时各种声响对韩麦尔精神的冲击：“忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”“钟声”预示着最后一课即将结束，“号声”预示着德语将代替法语，也预示着韩麦尔先生再也不能在这里教他热爱的法语了，阿尔萨斯人再也不能学习自己祖国的语言了。韩麦尔先生悲愤到极点，“脸色惨白”、“呆在那儿”的神态、“哽住”的语言、“使出全身力量”写“法兰西万岁”的动作，将他爱国主义的伟大形象永远定格在人们的心中。可见，韩麦尔先生是多么不愿意听到这“钟声”和“号声”啊！这“钟声”和“号声”让他的精神彻底崩溃了！
上班第一天。早上在24楼旁边的工厂门前集合之后。其他人四散而逃。我们则迎难而入。车工去了呀！！进入车间后，我们有一大感觉：天大不愧是最好的工科院校之一。外表看上去再烂的东西也可以用（而且一般好用）。外面看上去破破烂烂的窗子，灵活度不次于宿舍里的新货。且由于这种窗子几乎是我们从未见过，更增加了惊异性与新奇性。走到车间中间，爬在盛放各种车刀与各种精美工件的“橱桌”之上聆听师傅的教诲。师傅说的第一句话让人永远记得：车工是最危险的。一上来就让你们遇到了。所以一定要注意安全，女生一定要戴安全帽（即军训的帽子）……。这一通好吓！令花容失色，草容扭曲，一颗颗小心脏都惴惴不安。等到分组就都作鸟兽散了。本散人和其他7个人有幸分到了一起，跟随孟师傅。师傅其人身量不高，只是哪里都是圆圆的。除了小平头和脚底板是平的之外，整个人身上的线条几乎均为弧形。用一种大不敬的比喻（注：一般对老师的形容都多少有些不敬。但请各位相信这些老师身上都有许许多多值得尊敬和学习的地方。下同）像一个枣核。而且与大多数害怕的小人物（我们）不同，师傅一身短打扮：T恤，凉鞋。也着实让我们安心不少：毕竟从师傅身上可以看出他并不恐惧。有师傅在，我们怕谁？？！师傅一开口，天津话，亲切。更增加了我们的信心指数。在听过了车床的介绍后，分配车床，开始练习摇床子。3个方向，3个手轮。开始了第一次与机床的亲密接触。本人有幸分到了6号床子（顺利的开始）十分好用，陪我度过了幸福的四天。满意度90，软肋是车刀。前5分钟，摇啊摇；后5分钟，窜呀窜。我们就开始比较床子的新旧，手轮的手感。仔细一看。好么，8张床子居然有4种。虽大同小异但比较是万万不可少的。还好，师傅跟了足够的时间。让我们逐个一试。大约30分钟之后，真正的干活开始了！美！
首先是师傅给表演钻孔，切料。做为第一个吃螃蟹的人，我经历了一次钻孔和一次切料。几乎不费力气。看到平时被认为高不可攀的钢铁居然这么容易加工，真还有点接受不了。之后分发材料，回到各自的床子上开始干“私活”。先车榔头把。经历了先粗车再精车还要花半小时窝着腰一动不能动的车一个锥体的过程。我们的腰和腿都通过了考验。不易啊！！！大约经过了2天半的时间。我们的榔头把完工了（我们组还有我的袖珍型和另一同学的创意型两件次品。但都有可看性。如想知具体症状请拨168477）。都是心血啊！
之后进入真正的私活时间。我们每个人要做一个桌虎钳的一部分。老师把最难的两个零件分配给了两个叫嚣要最简单零件的人（这种分配方式得到了大家的认可）开工！！我们做每个零件的时间都很短，可是时限很长。于是余下的时间我们就讨论了到处去吃的问题。从天津到福建说遍了天下美食。让我们劳累了4天的双腿（我就不解释了）和痛苦了许久的肠子（因为机油的味道很恐怖，所以吃不下饭，所以肠子痛苦）得到了精神上的慰藉。车工，拜拜了！！
第二项：锻压焊铣刨磨
第5天．我们告别了已经熟悉的车工。到了一个个（应该是有4个）新的工种。我们先去锻压。走进锻工教室，看到墙壁上的火炉，地上的树墩和其上的铁砧马上就产生一种干将莫邪的雄壮，又看见巨大的机器，不知为什么又有一种纣王炮烙的恐惧。加上房子太高，又感到阴风阵阵。所以所有女生都希望碰到一个有正气的老师。庆幸。老师大方脸。有诚恳的眼神。一看到他，大家就有一种暖阳阳的感觉。在加上老师略有些口吃，更拉近了他和我们的距离（您了见过那个鬼是口吃的？？？不过侃归侃，从老师上课时比聊天时口吃程度低的多这一现象就可以看出老师废了多少心！！肃然起敬）。先上课。那1300~850的温度，把那些鬼感一扫而净。大家都感觉火红嫩黄的铁水在自己眼前流来流去。怕怕。之后老师又点燃了旺盛的炉火，关于铁水的想象就一下子变成了美味的烤鸭。（这俩小时，真是对我们的想象力的一次重大考验。）紧接着，各种规格的空气锤和冲压装置依次启动，让人感受到雷声隆隆，炮声阵阵，无一例外。其中最大号的空气锤开动的时候：它在颤，墙在颤，地在颤，我们的心也在颤。我脑中在那时那刻只有一个念头：我们的地基打的是否够扎实？！这种3感觉就像是经历了一部恐怖片的洗礼（不要笑我没见过世面。因为真正的工厂中的机器比这可“恐怖”多了）。当然，会有苦尽甘来的时候。我们马上就要打铁了！！一个小炉里烧一块圆铁。我们要做的就是抡起大锤，尽自己所能，把它凿成方的！我们一个个都变成了米兰的小铁匠，叮叮当当。这可真是说起来容易做起来难。这锤抡的高，则砸不到；抡的低，则砸不深。砸了一个上午，其中一头可算是有了方的意思。下午，在空气锤的镇压下，我们的小方头在几秒内，变成了小方身。看着师傅的表演，我们的心中只有钦佩。经历了一下午从高温炉中取棒和在气锤上翻来覆去的砸的练胆子过程（因为有师傅在看着，所以是练胆子，如果没有师傅，就是玩命）。我们对老师的钦佩升级到了崇拜。谁说工人们没本事？你有本事就在回三次火的时间内把铁砸好！还砸呢！吓就吓死你！！
第6天。我们去焊接。更恐怖了。上午破天荒的讲了一上午课。我就断定是山雨欲来风满楼。果然。下午一上来，我们就戴上面具，要亲自电弧焊了！！这其中的害怕自不必细说，单就是面具上那一块只能看见超亮的电弧的防护玻璃，就够我玩的了。因为本人的电弧焊根本就没焊成直线（全是焊点，大家到时候自己体会就可以了）所以就不多说了（呵呵，不要打我）。我说气焊。气焊比电弧焊更加生猛。因为电弧焊最起码还有面具和手套，而气焊根本就不让用！！并且要先把片烧化，在往里添焊条。每添一下，都有火花缤纷飞舞。真是事可忍孰不可忍！！！所幸本人在车工中已经被烫过了一次，不在乎这第二会，博得老师一夸也算值了！！！不过最让人不解的是这么危险的工种居然是女老师！！！真是的！在下午下班前我们又听了冲压的介绍。真的感觉，工人们太危险了！向工人师傅们致敬！！！
第7，8天。真真的铣了！本以为所谓铣工，就是在有水的介质中进行精加工。到那一看，满不是那回事！！！一样是锋利的刀具和大同小异的车床。但不同的是车工是刀动，铣工是件动。而且可以加工平面。本因为自己加工的东西以后回自己用，所以我们精铣了一个个零件，完全都是百分之一百二的准确度。乞求好运！！！
第三项：钳工 第四项：现代加工
在电焊的时候，我们去过现代加工的地方，那里干净是干净，但是有一种特殊的气味，让我这种对怪味特别敏感的人受了大罪。所以多少有点排斥。无奈啊！！也得去里面过四天啊！第一天是数控铣。内容很无聊。但师傅很有趣。有两个师傅盯我们。一个是男的：身量不高（最起码不会比我高）。有一个突出的特点的是腰围比裤长要长！！！并且长的想我一个以前的同学（男）和那威结婚后生下的孩子！！！还戴一大眼镜。另一个是女的：怎么也有一米七，四肢像是用骨头直接插成的。五官清秀。十分和蔼。有这么两个老师，我们的一天半数控铣过的很充实。并且我回永远记得男老师的幽默，渊博与女老师的耐心，细致。一天半后，我们被转送到数控车。这里有四个老师，两男两女。我无缘与美女在一起，只的比较两男人（我本来是想说帅哥的，可是，我诚实…………）。一个老师年轻，一个老师中年； 一个老师难看，一个老师好看；一个老师系统，一个老师谨慎。归纳如下：一个老师大约20多岁，身高180CM有余，身材匀称，只是一张青春脸（青春痘雁过留痕）加大翻唇，小眼睛，让人不敢直视。不过声音极好（是我们许多男生女生所公认的），讲课也十分系统。另一个老师大约40出头，身高也就170CM，好在不很胖。不过有大眼睛，高鼻梁和严谨的讲课风格。由老师，我们得出一个结论：当上帝从你那里夺去什么的时候，必然回让你得到什么。（有哲理吧？）。之后是线切割。只有一个看上去很温和的女老师。我在她的耐心指导下做了一个很可爱的小海豹。感激。不过这四天总的来说动手性不强，颇有些纸上谈兵和领会精神的感觉。如果就此作结，我想我会失望的。
第五项：铸工
看电视上的人做陶艺做的不错，千万不要往铸工上联系。铸工就是挖砂。小时玩泥巴的高手（本散人）在看见砂铳子知后，还是惊出了一身冷汗。想不到挖沙也能挖是那么高级。上午是做一个最简单的模具。由于不知道这里的砂还有种种添加剂，所以生怕弄的太松，掉出来。结果是什么？结果是弄的跟砖头似的，就差送去烧了！！！在被老师指正后，下午的挖沙造型中弄的还不错。不过经过了一次返工。唉，谁让我要求要求那么高呢！！！有啥辙？？然后是上两天课，冲了我实习的雅兴。回来之后是铸小飞机。我的飞机是先天不足。因为在老师给起模的时候就因为太潮湿给掉了一块。还是因为砂子湿，很可能有气孔，真怕弄出个又有气孔又有砂眼还有增生的怪胎来！！并且最有作用的泥号，还让我做的太单薄了。真要是弄出个废品来，那可咋办啊？？！！上午浇了铝水（我本来以为是大家搬着各自的模具到一个大炼炉那里“领取”铝水，谁知道是老师拿着一个长把小桶，把不冒火也不冒烟只冒难闻气味铝水浇到你做的小模具中，白让我害怕和激动了半天），下午我就去热处理了。热处理没什么意思，最有趣的是把自己的小榔头头处理了，让它真正可以砸钉子了。有意义！只是弄的较黑像是刚从非洲回来罢了。第二天回来拆小飞机。打开一看，还真不错！表面匀称，没有气孔，合箱准确，就是毛刺太多。没啥，自己做的，看着就是舒服！！然后做分模造型。我和一男生一组，一举夺得了95分的桂冠（真的是最高等级）为实习画上了一个圆满的句号。其实不想走啊！
从车工就开始说。结果一天一个口子。到铣的时候不说的，没了。钳工又开始了，唉……
我还好，没受伤。
千万不要说自己没受伤，否则佛祖听见了，他会慈悲为怀的……