时间：2023-05-29 17:44:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇迪士尼动画英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
科学认定：孩子10个月～12岁是学习英语的最佳时期。7岁以前更为关键，这是由早期大脑的可塑性、早期语言区的可塑性决定的。
《迪士尼神奇英语》是美国迪士尼公司专为非英语国家儿童学习英语编制的新型教程，是目前世界上最优秀、最易被孩子接受、让孩子在玩的过程中学会英语的教程之一。它汇集了孩子们喜爱的迪士尼卡通明星，营造出具体生动的语言情境，让孩子在妙趣横生的情境中自然学会英语，令孩子终身受益。
《迪士尼神奇英语》帮助家长解决了“我自己不懂英语(或英语不熟练)，不知该怎么教”的问题。教材完全按照孩子大脑及语言发展的规律，针对孩子的学习和认知特点进行开发，无需借助中文及大人讲解，孩子完全能够吸收、理解，并自然而然养成对英语表达方式的理解和使用英语表达的习惯。
这套书内容丰富，共有13张VCD、3本辅助教材、26课课程，每课均有100多个不同的句型，优美的画面、可爱的形象、有趣的故事、动听的音乐、科学的编译让孩子百看不厌。《英语学习》杂志主编朱炳和说：“我敢说孩子对这套教材一定会百看不厌，会在观赏精彩迪士尼动画的同时，轻松学会许多日常会话。”
全套教材(13张VCD+3本辅导教材，礼品盒装)仅售128元。本社可办理邮购，免邮寄包装费。
以上标明价格的图书及音像制品，本刊均办理邮购。需购者请汇款至上海（市西）南京西路993号15楼现代家庭杂志社读者服务部，邮编200041。汇款单附言栏内务请注明书名、数量。若是电汇，请务必提醒邮局工作人员打出您的详细姓名地址及邮编。款到即发货。上海读者可上门购买。
特别推荐
玩出一个聪明宝宝
我很喜欢和孩子一起玩，在游戏时间里，他们很容易沟通，思维敏捷，变得很聪明。
出生不久的宝宝，听见你逗他，看见你冲他做鬼脸，已经会哈哈大笑了。
有个古老的游戏――躲猫猫，几乎每个一两岁的孩子都喜欢。
小猫特别喜欢扑毛绒球的游戏，它是在练习捕鼠技能。
小狮子经常在一起打闹，它们以此来锻炼自己的攻击和防守能力。
孩子的游戏在大人看来是十分简单的，但他们却乐此不疲，因为，通过游戏他们在学习和成长。
你会陪孩子玩游戏吗?如果，你已经忘了童年时那颗爱玩的心，让我们帮助你，一起玩，一起聪明起来，好吗?
有这么一本小书――《玩出一个聪明宝宝――亲子同乐游戏》，随便翻开一页就可以看起来，游戏也一样，随便找出一个，开始同我们的孩子一起玩吧。
Bodyguards and Assassins(2009)
《十月围城》前脚刚下映,华录就了蓝光版发售的消息,中国的影迷真有福。作为华录新年蓝光碟发行的重头戏,《十月围城》给出了蓝光单碟另加一张DVD-9花絮碟的豪华配置。花絮部分收录了甄子丹等11位主演巨星访谈、首映礼等内容,还有影片片尾曲MV《粉末》、电影预告片等,包装内另附送全套12张精美电影主题月历书签。很丰富的配置,果然很贺岁。
类型:动作片
碟片配置:蓝光单碟+DVD-9花絮碟
区码:中国内地发行,全区碟
视频信息:137分钟(2.35:1),1080P
音轨信息:普通话,DTS-HD Master Audio 5.1
字幕:有中文字幕
发行厂商:华录电子音像
发行日期:2010年2月
收藏指数:
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电影预告片等
参考价格:160元
白雪公主和七个小矮人
Snow White And The Seven Dwarfs(1937)
白雪公主和七个小矮人的故事,最早于1937年由迪士尼搬上了大银幕,而它的蓝光高清碟版本,则要到2009年的10月才上市,整整隔了72年。在美版发行2个月后,泰盛文化将其引入国内,这样国内的观众也有机会欣赏到这部世界电影史上首部动画长片的经典高清修复版了。泰盛蓝光引进版分为单碟版和白金收藏版两种,后者带有英文原版书册、独家金属收藏徽章,更具纪念意义。
类型:卡通片
碟片配置:蓝光单碟
区码:中国内地发行,AC区
视频信息:83分钟(1.33:1),1080P
音轨信息:英语,DTS-HD Master Audio 7.1
普通话,杜比数字 5.1
字幕:有中文字幕
发行厂商:泰盛文化
发行日期:2009年12月30日
收藏指数:
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特别版》;3.影片花絮解说音轨
参考价格:160元
宋祖英鸟巢夏季音乐会
National Stadium Summer Concert-Beijing
2009年6月30日,国家体育馆鸟巢,宋祖英携手周杰伦、郎朗、多明戈一起演出,中国三大交响乐团――中国爱乐乐团、上海交响乐团、广州交响乐团首次联袂登台伴奏,奉献了一场堪称中国最顶级水准音乐会,如果你错过了现场演出,那么,泰盛2月份发行的这张演唱会蓝光碟可以弥补这个遗憾,高清完整收录演出实况,并随碟附送精美画册一本,艺术和收藏双重价值。
类型:音乐会
碟片配置:蓝光单碟
区码:中国内地发行,全区碟
视频信息:121分钟(16:9),1080i
音轨信息:普通话,杜比数字TRUEHD 5.1
字幕:有中文字幕
发行厂商:泰盛文化
发行日期:2010年2月
收藏指数:
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参考价格:160元
未来战警
Surrogates(2009)
布鲁斯・威利斯2009年动作新片,蓝光版由迪士尼与泰盛文化联手推出,与美版同步发行。蓝光版采用单碟配置,区码未锁区,音轨方面配置了一条英语5.1 DTS-HD MA无损数字环绕声轨,并带有中文简繁体字幕。花絮部分内容则包括了导演评论音轨、MV片段等等精彩内容。该片09年没有被引进内地上映,错过的朋友正好可以补看一下。
类型:科幻/动作片
碟片配置:蓝光单碟
区码:中国内地发行,全区碟
视频信息:89分钟(2.35:1),1080P
音轨信息:英语,DTS-HD Master Audio 5.1
字幕:有中文字幕
发行厂商:泰盛文化
发行日期:2010年2月
收藏指数:
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《打破框架:一部漫画小说的复活》;删减片段;霹雳本杰明的MV
3月中下旬起，曾在去年年底被中外媒体炒得沸沸扬扬的国产动漫《高铁侠》将陆续登陆全国各大动漫卫视及各省市电视台少儿频道，而备受玩具业界关注的《高铁侠》授权玩具也于日前率先。
《高铁侠》授权玩具由广州市锐视文化传播有限公司携手沈阳非凡创意动画制作有限公司共同推出，东莞市石排联友塑胶制品厂为授权玩具制造商。此次共推出了包括板装、拼装、合金发声回力车等系列的多个新品。
来自全国的100多位经销商参加本次会。在看过《高铁侠》动画片介绍、精华欣赏，了解到《高铁侠》推广计划及销售政策介绍后，不少经销商对其销售前景颇为看好，纷纷踊跃下单订货。
孩之宝开发Zynga游戏衍生玩具
最近，孩之宝宣布与Zynga公司建立深度合作关系，将享有后者众多知名社交游戏和品牌的玩具开发权。Zynga公司是全球知名社交游戏开发商，《FarmVille》、《城市小镇》等多款在线游戏拥有平均每月2.27亿的庞大用户群。本次合作的首款产品有望在秋季问世。
“彩虹”斥英媒“奥运奴隶”失实报道
针对英国媒体“血汗工厂”的不实报道，2月7日，代加工英国伦敦奥运会吉祥物的江苏盐城彩虹公司举行新闻会，对《太阳报》歪曲事实的报道给予反驳质疑和申诉，并表示将依法维权，保留的权利。
1月19日，英国太阳报发文《奥林匹克的奴隶》，称伦敦奥运会官方吉祥物是在中国江苏盐城彩虹公司的血汗工厂里制造的。报道指责彩虹公司滥用劳工、工作时间长、工作环境恶劣、工人工资报酬低、工人加班不支付加班费等。彩虹公司董事长顾峰对《太阳报》的不实报道进行了反驳质疑和申诉。顾峰介绍说，彩虹公司实行8小时工作制，中午公司提供免费工作餐。每周安排职工休息1天。加班时间一般每天不超过2小时，符合中国《劳动法》相关规定。公司实行计件工资制度。另按计件工资和加班工资总额加发6%或者20%的奖金。正常出勤的职工月收入在2000元左右，少数技术熟练的职工每月收入在3000元以上。
中科公司
故事机受欢迎
进入2月份，苏州昊阳贸易有限公司针对家长普遍重视智力开发，偏爱益智类玩具的心理，在市场上推出由东莞市中科教育电子有限公司开发的金智牌“故事机”。 并在2月份玩具销售比较困难的情况下，通过宣传推广、加大促销力度，使更多家长了解和熟悉这个产品。
该故事机设计新颖、手感舒适、操作简便，是全新一代的数码设备，具有播放童话故事、国学经典、数学英语教育、成长儿歌、宝宝相册和录音等十多种功能。对开发儿童智力、培养学习兴趣很有帮助，适宜0～6岁儿童早期教育。
迪士尼
一说起动画电影，不少家长都觉得这是耽误孩子学习的根源之一。其实任何因素只要运用得当，都可以成为帮助孩子提高学习能力的工具。在小学英语教学的过程中，很少有家长会认识到这个问题。教师在教学过程中既要引导学生有能力、有意识地从动画电影中吸收学习养料，又要转变家长的思维方式。让家长和教师一起帮助学生正确看待动画电影的作用，我们的目的是从中学到能提高学生英语水平的知识。
一、海量资源，挑选小学生适合的内容
以英语为主体语言的动画电影可以说在数量上是不可胜数，但是究竟有多少是适合小学生的呢？这个就需要教师有较强的筛选能力了。这些动画电影多数是来自美国电影圈，不同的社会环境和知识构成，让小学生对于大洋彼岸的动画电影都具有强烈的兴趣。只要选择对了观看内容，对于学生的英语学习还是有实效的。
《花木兰》是我国传统的传奇故事，1998年被美国迪士尼公司拍成动画电影《Mulan》。虽然是借鉴了中国元素，但是故事内容已经发生了改变。教师在引导学生观看电影之前，可以先请了解故事背景的学生在课堂讲述这个故事。毕竟是以中国的花木兰为原型托生出的电影，学生在观看的时候可以和自己知道的故事做对比。找出不同的地方，并且分析这些不同之处，了解中美文化的差异。电影中的人物形象都受到了美国文化的改变，学生们在观看的时候可能会觉得新奇，教师可以选择其中的某一个片段来指导学生进行角色扮演。电影内容取自中国，学生不会对故事背景产生不解，而且台词简短干净，对于词汇量还不丰富的小学生来说难度不算高。与之相同的还有《功夫熊猫》，这类借鉴了中国元素的动画电影都可以从文化背景上直接吸引小学生的目光，而且故事情节曲折、人物形象可爱，动画人物的行为往往会引起小学生的模仿。美国动画电影在制作时都非常注意安全问题，这一点教师和家长可以放心。
二、口语练习，角色扮演代入情绪
孩子的天性在繁重的课业和过于成人化的教导之中常常被消磨殆尽。在遇到自己不熟悉的情况时，除了退缩躲避就是不知所措。本该丰富多彩的小学教育也被所谓的“不要输在起跑线上”的广告标语打上了灰色的烙印。2013年，迪士尼出品的3D电脑动画电影《冰雪奇缘（FROZEN）》，改编自安徒生的《冰雪皇后》。两个女主角Anna和Elsa是姐妹，姐姐Elsa拥有操控冰雪的能力，但是由于不会运用，给自己的王国造成了不小的麻烦。妹妹Anna为了寻找躲藏到雪山的姐姐，经历了一系列的冒险传奇故事。
幼年Elsa和幼年Anna的配音演员Eva Bella和Livvy Stubenrauch正是小学这个年纪，声音对于小学生来说有很强的亲和力。在引导学生角色扮演的时候，可以从分析人物性格入手，让学生学会体验不同人物的心理活动。比如为什么Anna会勇敢地面对困难，而Elsa却选择了躲藏。躲藏对于解决问题到底有没有意义，为什么Anna最后会得到胜利。这些问题都是可以让小学生分组讨论的。在观看电影和进行角色扮演的过程中，口语能力自然得到了提高，对于不同的人物有不同选择的生活方式也有了一定的认识。在理解人物经历和人物性格的过程中，让学生学会体察别人的情绪，并且学会在不同时期用不同的态度来面对困难，这些都是教学中的宝贵经验。
三、离开画面，针对听力进行练习
电影原声是离开电影画面的一种形式，不少人会把喜欢的电影内容保存下来，运用一些软件将音频内容抽离出来，或者一些电影本身就推出电影原声这样的资源。刚刚提到的《冰雪奇缘》的电影原声就在2014年4月连续领跑9周美国公告牌专辑销量榜首。由此可见，一部充满奇幻色彩和立志元素的动画电影拥有多么巨大的吸引力。虽然对于小学生来说，直接接触电影原声有些不现实，但是教师可以筛选其中比较简单的一些片段或是主题曲来引导学生慢慢接触原声电影。比如《冰雪奇缘》中，Anna经常哼唱的“Do You Want to Build a Snowman？”就是一首曲调优美，充满童趣的歌谣。这首朗朗上口的童谣可以说贯穿了整部电影的灵魂，关系亲密的姐妹两个常年不能相见，幼年的Anna和成年之后的Anna不同的心境自然有着不同的情绪爆发。学生在体会到人物不同时期的情绪变化之后，应该也了解到该用怎样的心境来看待这首童谣。对于不可分割的姐妹亲情，该用怎样的方式来帮助自己的好友和兄弟姐妹，学生在观看这部电影之后，或多或少地都要进行一定程度上的思考。这不仅仅是在学习英语，更是在教导学生如何面对自己的亲人和帮助亲人。对于学生形成正确的价值观有着潜移默化的作用。
随着时展，动画制作的手法越来越多，但是唯一不变的就是那种积极向上的蓬勃精神。小学生可以在自己喜欢的人物形象身上学习到做人处世的道理，更容易帮助他们形成自己的世界观和价值观。
（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽小学）
似乎很难做出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我选择一台电脑”
一台电脑！有人说：“哎，谁愿意带上那么笨重而没有感情的东西呀！”
对此，我会回答：没错儿，它的确是个笨重的东西，但它却是有“感情”，它可以在你疲劳时，让你消遣消遣，它能排除旅途中的寂寞，也可以督促你学习。
我坐在船上，只要插入一张光盘，电脑里就像装了个小图书馆，我就可以尽情地在书的世界里遨游，再也不用像作家尤安•艾肯一样只看一本书了。我还可以通过“新东方背单词”这个软件来背背英语单词，累了，我就下载一些迪士尼动画片调剂一下，也可以听些古典音乐来放松一下，像“梁祝”……
如果有一天能够让我环游世界，电脑是我的首选。
一、英语文化提升课堂趣味
小学生好奇心强但是注意力难以长时间集中，学习积极性高但是情绪不稳定，而课堂趣味性则是解决之一难题的灵丹妙药。在实际教学中，笔者发现，缺乏趣味的英语操练活动往往会使学生们产生厌烦的消极情绪，导致朗读的声音拖拖拉拉，举手的学生稀稀拉拉，课堂气氛沉闷，不仅学生学得索然无味，教师也教得疲惫不堪。由此，笔者在教学的过程中，巧妙地运用学生感兴趣的西方文化因素，把它作为调剂课堂气氛的调味品。
教学译林版小学英语Unit 8“Dolls”时，为了顺其自然地导入“dolls”这个教学话题，笔者以外国儿童主题乐园――迪士尼（Disneyland Park）导入教学，在导入环节利用多媒体课件向学生们呈现了那些陪着我们成长的经典卡通形象，如米老鼠（Mickey？Mouse）、唐老鸭（Donald？Duck）、白雪公主（Snow？White）、小熊维尼（Winnie？the？Pooh）、跳跳虎（Tigger）、辛巴（Simba）、贝儿公主（Belle）等，旨在通过这些熟悉可爱的卡通形象激发起学生们英语学习的积极性，让“dolls”的形象更加直接生动，为本课的英语教学添上一抹童真的色彩，激发学生们对玩偶的喜爱之情，从而让教学更加顺利更加有趣。在学习外国卡通形象的基础上，笔者由此及彼，转换镜头，播放一些国产热播动画形象，如喜羊羊、灰太狼、光头强、海绵宝宝、大耳朵图图等，从文化的跳跃，拉近英语学习与学生生活实际的距离，让学生们在英语学习中找到乐趣之源。
二、英语文化助力知识理解
中高年级的学生处于思维的转折点，在这个时期，他们具有极强的可塑性，认知中开始出现模糊的抽象成分，但是知识理解与概括的能力还不成熟。因此，在英语教学中，我们要充分考虑学生的认知水平，借助一些浅显易懂、联系生活实际的文化现象，来帮助学生们理解书面上的英语知识，提高学生们对知识的亲切感，让学生们在英语学习的过程中找到共鸣。
如教学Unit2“Let’s make a fruit salad”时，笔者发现“salad”这个音译词对于学生们而言既熟悉又陌生：说它熟悉，是因为现在越来越多的西餐厅都有“fruit salad”（水果沙拉）这道甜点，很多学生都见过、吃过；说它陌生，是因为在我们家庭生活中，往往没有做水果沙拉的习惯，只是简单地将水果切片摆盘，学生们对如何制作沙拉以及沙拉的真正含义很模糊。因此，在教学导入环节，笔者特地帮学生“恶补”了有关salad（沙拉）的相关背景知识，同时在这个环节中，笔者还利用多媒体课件介绍了这道“洋味十足”的呈现了各式各样的沙拉，如水果沙拉、蔬菜沙拉、鸡肉火腿沙拉等，让学生们大开眼界！通过这样的方式，引导学生们走入“沙拉的世界”，增进了学生对本课教学内容的理解。
三、英语文化促进教学互动
生动活泼的互动课堂是新课程背景下我们极力探索的课堂教学模式。这无疑给我们出了一道难题，在实际英语教学中，我们可以发现，课堂的主动权往往攥在教师手中，互动处于单向的被动状态，一般是教师“说”，学生做出相应的“反应”。让学生们主动地参与到互动的过程中，会使学生有“话”按捺不住地想要去“说”，有“冲动”迫不及待地想要去“做”，实现了语言能力与文化意识的互为渗透。
如教学译林版小学英语四年级下册Unit 8“How are you？”时，本课的教学重点主要围绕“学生能运用英语电话用语询问对方的健康情况”展开，考虑到中英电话用语有着本质的差异性，为了扭转学生的语言学习，降低母语对目的语学习的干扰，笔者设计了“Let’s make a call”的互动环节。在这个环节中，笔者引导班级学生认真观看动画视频（Watch the cartoon），然后以前后桌为单位，用大拇指与小拇指做出接电话的手势，尝试模仿动画，与小组成员互打电话（make a phone call to your partner）。在互动环节中，学生们模仿得有模有样，不仅电话姿势比得一本正经，就连询问的口气也模仿得非常到位，安静的课堂一下子热闹了起来。
学英语难，因为英语是一种语言，而我们生活在一个基本上用不到英语的环境中。也许，你可以试试，每周看一部英语原版电影。
人们往往用“身临其境”来形容看电影的感觉，一部好的电影，往往能够使你有一种强烈的“代入感”，仿佛进入影片里的那个世界，和他们一起冒险，一起欢喜悲伤。我们可以试着关掉中文字幕（只开英文字幕），将自己置身于那个英语的世界。
这肯定不容易，尤其是一开始的时候，但是请坚持一下。幸好，电影中的许多情节即使你完全听不懂台词也能猜个八九不离十。当你开始随着电影中的故事和情节感到开心、忧伤或者紧张时，你已经慢慢地进入状态了。如果有些关键的地方你没听明白，别忘了还有暂停、快倒和快进键。
每个周末让自己在英语的氛围中浸泡一会儿，用看电影这种轻松愉悦的方式和“可怕的英语”拉近距离，你就会发现它的魅力。即便辅助你学习英语的效果没有那么立竿见影，至少你也看了几部好电影，没有虚掷时光，不是么？而且我敢保证，你的父母一定不会反对的。
并不是所有的原版电影都适合初学者，那些语速太快、口音太重、俚语太多、情节太复杂或者主要依靠对话来推进情节的片子，对我们来说也许都太“高阶”了。以下几部是我的推荐，你也可以请你的英语老师帮你列张清单。
《狮子王》（Lion King）：取材于莎士比亚戏剧《哈姆雷特》的迪士尼动画长片，标准英式英语发音，用词和句式都比较简单。
《阿甘正传》（Forrest Gump）：汤姆·汉克斯饰演的阿甘讲话速度很慢，很清楚，纯正美语发音，可谓学习美式英语的“入门教材”。
《忠犬八公》（Hachiko： A Dog’s Tale）：感人至深的一部动物电影，表达方式日常而实用，句子简短，逻辑清晰，很适合初学者。
《成长的烦恼》（Growing Pains）：其实这不是电影，而是一部包含7季、长达166集的电视剧，如果你看过一段时间电影后，自信可以试一试对话量更大的美剧时，可以从它开始。顺便也可以了解一下，美国的青少年们有着哪些与你相同以及不同的“成长烦恼”。
艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。
1.善用电教媒体，营造优美的学习环境
语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了一萧条给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。
2.活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜
“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。
3.巧用电教媒体，有机输入文化意识
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
4.乐用电教媒体，创设交流情景
听一个编辑说，周末，又重温了一遍宫崎骏的动画《千与千寻》，享受之余再度对目前缺少更多优质的动漫产品而感到遗憾。我国的动漫产业远远落后于世界平均水平似乎成了一种既定的说法，但换一个角度，也未必尽然。
虽然，《2009年中国文化产业发展报告》显示，中国青少年最喜爱的20个动漫形象19个来自海外，本土动漫形象只有“孙悟空”名列其中；2011年全国动画电影票房收入超过5千万以上的七部动画片中，国产动画只有《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》一部，其票房也不及第一位的四分之一。但是，任何本质的原因，都不是技术层面的(或水平层面的)。随着经济发展，价值或文化体系的建设永远都会随之而来。
互联网是经济的工具之一，也是发展水平的佐证之一。
比如，最近腾讯在动漫领域的动作，就是一个值得关注的现象。4月10日，腾讯与中国动漫集团、华特迪士尼共同签署动漫创意研发合作项目，正式缔结长期战略联盟。上月腾讯在其“腾讯游戏2012年度会”正式推出了“腾讯原创动漫发行平台”。此次合作项目签约，似乎标志着中国第一个国际化、专业化、高端化的动漫创意研发合作项目启动了。
互联网之能够改变生活，其影响应该远不是它已表现出来的那部分，不仅仅是给人们一个交友的平台，通过微博了解新闻抑或是在互联网上购物，互联网也能带动文化产业。
动漫，也不仅仅是一种传统意义上的非常好的产业，比如：因为它不需要原材料、不需要很多的劳动力也不需要资本积累，仅仅需要一个有天分的作者、一条完整的产业链以及众多渠道就可以创造让人吃惊的价值。文化产业的意义在于健康的价值观和快乐。
国内动漫产业发展滞后的原因有很多，其中固然有整个社会对于动漫这种“丧志”产业的偏见，动漫产业没有形成一条完整的产业链，缺少一个平台或者说一个渠道盘活整个产业，等等，但创造或创新毕竟是一种文化意识，是人的本质需求。
联合国教科文组织关于文化产业的定义如下：文化产业就是按照工业标准，生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动。在霍克海默和阿多诺合著的《启蒙辩证法》一书之中，它的英语名称为Culture Industry，也可译为文化工业，可见工业化是必要条件。
互联网很好地提供了这样一种平台做到这一点。就动漫而言，它可以为优秀原创作者提供更多或者无限的展示机会、资源支持，也甚或包括版权保护。同时，可以做到高效整合漫画、动画、游戏、影视、图书等等，并通过自然的整合，减少作品初期策划、中期创作到后期商业化、推广衍生品时的资源内耗，实现产业链上游、中游到下游的结构性优化，促使一个行业从过去的个人、小规模制作，向团队、专业化运营的方向转型。
文化是一个民族的立足之本。
互联网在我国的快速发展，不仅以某高科技产业而论，其对我们的文化产业发展所能做出的贡献，将不可小视。相信在将来，通过优秀的人群、先进的生产力、健康的出发点，通过互联网，我们的文化能够传播到全世界。
电子白板相对于黑板而言，最直接的优势就是不需要粉笔和黑板擦，只需用白板笔或者手直接在白板上绘图写字，不仅避免了使用粉笔带来的粉尘对师生的身体健康所造成的伤害，还节省了做粉笔和黑板擦的原材料。另外，电子白板没有页数限制。以往教师板书时，由于篇幅所限，板书出示的内容有限。电子白板无限页数的优势解决了这个问题，在有限的课堂时间中大大地增加了课堂容量，提高了学习效率。电子白板还可以直接书写、绘图、擦拭和修改既方便又快捷。学生用白板做题时，讲解修改也很方便。
二、具有生动展示资源丰富的优势
利用黑板进行板书，只有黑底白字，难免让学生产生视觉疲劳。利用电子白板不仅能够提供多种背景颜色和字体颜色，而且具有拖放、隐藏、声音、涂色等多种多媒体功能。此外，电子白板还有播放动画、视频和展示图片的作用。这些精彩的视听效果，能够紧紧地抓住学生的注意力，调动他们的学习兴趣和积极性，有效减少学生上课说话、开小差等现象，从而有效提高教学水平如教授animals 这一话题时，白板出示一首小诗Loving animals from the bottom of our hearts，师生伴着优美的画面欣赏了美妙的乐曲。学生学会保护小动物，同时对生活的热爱、对生命的珍爱。此节课，教师不再只是教学活动的组织者和引导者，也是学习活动的参与者和体验者。教学设计突破教材限制，没有停留在说出动物名称，介绍自己喜欢什么动物，而是根据学生的年龄和心理特点，抓住其了兴趣点，把英语学习和了解动物常识巧妙地结合起来，使学习内容有了广度和深度的变化。
三、具有符合学生心理激发兴趣的优势
当学生的情绪高涨时，情感发挥增力作用，他们的学习情绪、语言表达能力明显提高。如教授animals 这一话题时，通过电子白板播放迪士尼动画中有关动物的片段，学生们看得津津有味，情不自禁地将动物单词脱口而出。当问到“What animal do you like？”时，学生戴上可爱的动物头饰，兴高采烈地介绍：“I like pandas.They’re very smart;I like monkeys ， they can climb the trees”还有几位学生设计了课本中没有的动物，向大家讲解：“I like my camel. It’s tall and strong. It can walk very far.”听完学生的介绍，教师将动物园之行的照片展现在学生面前，并以导游的身份介绍动物的特点，体现了学科的整合与知识的拓展延伸。学生听得十分入神，还不时为教师的讲解进行补充。
四、具有节省时间提高教学效率的优势
在交互式电子白板进入课堂后，白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台，它不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友，它体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念。电子白板中多种教学软件满足教师上课的需要，让教师也变成学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件及设备的操作者。它成功地解决了在传统教学和单独使用电脑展示课件教学中的所有问题，并且它还具有方便教师进行课堂教学的优点。比如，电子白板能让黑板上的字与图形、图画随意移动。如，在小学英语课堂教学中，教授生句“I like swimming（reading/cleaning/riding a bike…）”，该句重点是要学会替换后面的动名词 swimming，在传统的教学中，教师只能用粉笔写一次擦一次，这样浪费了时间，学生也觉得很枯燥。利用交互式电子白板，教师可以自然地讲解、替换，还可以用电子笔以不同颜色区分开，并且把这些内容保存下来，方便带多班的教师。教师不再被板书和讲解限制，真正从传统的教学模式中解放出来。
五、具有记录教学内容提高有效再现的优势
运用言语交互式电子白板教学能够很好地对教学的内容进行记录，与此同时，白板软件还可以在缺乏相关应用环境的情况下，对白板殊格式文本的文件进行阅读，这一功能的存在能很好地让学生对已经学过的内容不断复习。此外，学生对笔记的记录也发生了改变，主要是电子版的现代化手段改变了以往用笔记录的方式，学生只需备上一份电子版即可。学生对此更是兴趣盎然，英语学习变得简单，进而爱上英语。这样的形式让家长对学生的英语学习增添了信心，对学校教育愈加的信赖。
1. 案例背景
“语法教学应将语言的形式与其意义和交际功能有机结合起来，让学生在运用中内化语言规则，能准确运用所学的语言项目，使每位高中学生具有基本的英语语言素养。”设法激起学生对语法学习的兴趣一直是一线教师努力追求的。“体验式教学模式”（ 大卫？库伯）以学生为本，通过“创设情境（情感体验），建构模型（过程体验），解释应用 （生活体验）”促使学生自主探索、合作探究、互动交流，极大地活跃了语法课堂，在给学生带来学习快乐的同时也有效而快速地完成了知识的迁移和内化，是一种很好的教学模式。
2. 教学案例
学生分析：教学对象为我县一中高中二年级物生班学生，其智力发展趋于成熟。学生有较强的学习热情、表现欲望和合作精神，具有初步用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。但是，如何让学生积极主动地参与到活动中去，成为课堂的主体，有效地达到教学目标，对我来说是一个挑战。
教学内容分析： 本案例为牛津高中英语Module 6 Unit 3 的语法项目―虚拟语气（if 非真实条件句）。虚拟语气用来陈述一个不真实或想象情况，在汉语中没有与之相当的语法形式，对于中国学生来说是一个完全陌生的语言现象，是学生们认为比较难掌握的语法项目之一。若通过创设情景、体验、讨论、合作、参与和探究等方法，让学生亲身体验虚拟语气（if 非真实条件句）的用法，则更能帮助学生主动思维、大胆实践。
教学准备：（1） 学生以小组为单位在课后完成下面的任务：记录或拍摄身边存在的不文明现象。（2） 多媒体教学设备。
教学目标：
知识和过程：学生通过形体、情绪、知识上的体验来感知、理解、领悟虚拟语气（if 非真实条件句）的用法，使学生能在实际生活中知道何时、怎样运用虚拟语气。
能力和方法：运用体验式教学法促进学生自主学习、实现目标，形成有效的英语学习策略；培养学生自主学习和探究的能力。
情感态度和价值观：教育学生关注社会现象，做一名有责任心的社会公民。
教学过程：
Step I Lead-in
【多媒体体验】 播放迪士尼制作的动画片《白雪公主和七个小矮人》中白雪公主在井边所唱的歌曲I wish...让学生思考：What kind of condition or situation does each lyric express？ 指出：What has been said in the song is unreal.之后引导学生用I wish...句型说出自己的愿望。摘录学生的部分句子如下：
―I wish I had an Iphone6s.
―I wish I had a chance to be an exchange student...
【设计说明】 观看动画片片段，把视觉活动和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音、见其形、明其意，自然地引出本课话题―虚拟语气。同时创设了一种轻松的课堂气氛，使学生得以迅速进入学习状态，在体验中产生探究兴趣。
Step II Presentation and experiencing
多媒体自然引出本堂课主题―虚拟语气。
（1）用虚拟语气陈述现在不真实或想象的情景。让学生自读本项目的例句，总结出虚拟语气陈述现在不真实或想象的情景时的构成： If...were/did...， ...would/could/might...
【角色互换体验】 学生两人一组交流自己目前无法做到的事情，继而组内交流，然后叫三组学生演示对话。例：
―What would/could/might you do if you had one million dollars？
―I would/could/might ... if I had one million dollars. What about you？
【设计说明】这样设计使学生有话可说，在提问、讨论、交流中为学生提供了情感交流的空间，在轻松愉快中释放了情感，实践了语言。
（2）用虚拟语气表示想象中发生在过去的动作。让学生自读本项目的两个例句，总结出表示想象中发生在过去的动作时的构成： If... had been/done...， ...would/could/might have done...
【实践体验】学生呈现课前布置的任务：学生在小组内分享各自收集或拍摄反映不文明现象的照片，讨论如果你是照片中的人，你会如何去做。例如：
S1： If I had been in the spot， I would have stopped the man from spitting...
【情景体验】多媒体呈现一张老人摔倒无人扶的场景图片，教师与学生一起讨论：如果你在现场，你会如何去做。如：
T： Look at the woman lying on the ground in the picture！What would you have done at that time if you had been in the spot？
[关键词] 《魔法奇缘》；童话；现实世界
由凯文・利玛导演的迪斯尼影片《魔法奇缘》自2007年11月上映以来，票房、观众口碑及影评人评价难得地一致。该片荣获2008年美国科幻与恐怖电影学院颁发的三项“土星奖”：最佳奇幻片奖、最佳女主角奖和最佳电影音乐大奖。女主角艾米・亚当斯还因为该片大红特红，不仅又凭该片荣获当年金球奖音乐喜剧类最佳女主角奖，且在2008年奥斯卡典礼上独唱该片插曲。《魔法奇缘》的成功得益于其独特的表现手法、主题、人物塑造和启发意义。影片反映了迪斯尼欲通过自我解嘲的形式重建童话构架的良苦用心，影片中现实与童话的两桩联姻，形式是现实性的，归宿是童话式的。
一、独创新意。别出心裁
动画与真人演出组合是《魔法奇缘》成功的原因之一。该片打破了迪斯尼常规的动画片手法，将之与魔幻喜剧巧妙诙谐地结合在一起。在漫长的童话文学史上，最广为人知的一句话大概是：“从此以后，王子和公主过上了幸福的生活。”这句话可谓道出了童话的实质。可是现实却是残酷的，追求完美的爱情近乎苛求，现实世界中的人们大多都不屑童话中王子与公主的完美爱情。既然完美的爱情在现实中不可能，那么要是童话中的公主来到真实世界，她该怎么面对残酷的现实呢?这就是《魔法奇缘》带来的思考。
在影片前10分钟美丽变幻的动画世界里，我们看到的依然是格林兄弟所设定的童话路线，人物依然是美丽可爱的公主、英俊的王子和邪恶的皇后。公主吉赛尔和王子爱德华一见倾心，他们天造地设的感情遭遇了邪恶的皇后的极力阻挠。皇后为了能拆散这对童话中的经典情侣，不惜对弱不禁风的公主使用了最为恶毒的魔法――将天真烂漫的吉赛尔一把推出了美丽的童话世界。于是公主被迫从童话世界来到了现实世界当中的美国纽约，并倒霉地摔在了繁华热闹的曼哈顿大街上。显然，现实世界的一切对于这个无知、无助的童话公主都是陌生丽可怕的。幸运的是，吉赛尔碰巧遇到心地善良且正承受着离婚之苦的年轻律师罗伯特・菲利普。在罗伯特的帮助下，公主渐渐地适应了这个对她来说崭新的现实世界，并且发现自己爱上了他。但此时童话中的白马王子却“意外”出现，要携公主同回童话世界。两份真爱、两个世界，美丽的公主该如何抉择?
要将在两个并列世界中来回跳跃的故事完美地体现在大银幕上，还需要导演凯文-利玛更高层次的创造力。利玛之前执导过的《102真狗》《人猿泰山》和《终极傻瓜》，既有动画作品也有真人电影。那些影片的成功，足以证明利玛对于经典故事的掌控能力和鉴赏能力，凯文・利玛表示：“影片开始的部分，其实就是传统的迪斯尼动画，我将多个经典的童话进行压缩提炼，摄取了其中的精华，丰富且耐人寻味。在前10分钟里，你可以看到所有迪斯尼童话中最具代表性的元素，然后，真正的故事才开始……所以说，《魔法奇缘》严格意义上应该算是一部真人电影，因为来自于动画世界的人物都变成了真正的人――这种转变，代表着整部影片的核心内容，也是主角一直挣扎的矛盾之源。”
二、放下尊严。自我嘲弄
该片出现的自我嘲弄的众多颠覆性的内容帮助迪斯尼重新定义了童话的内涵，让观众在诙谐、愉快的氛围中想起那些能给他们带来纯真的欢笑和慰藉的童话故事，并以一种独特的经典气息为处于生存困境和焦虑中的当代人提供了一片精神上的净土。《国际先驱论坛报》评论此片是“一个惊喜连连的浪漫爱情故事，以一种清爽直率的气息，小小地讽刺了一下那些经典的童话。”在《魔法奇缘》中，王子与公主来到现实世界种种不和谐的反差造就了强烈的戏剧效果，“笑果”十足。这里没有大家熟知的白马王子和华丽公主，取而代之的是洋相百出的王子和明显不着调的素衣公主。没有灰姑娘的仙履奇缘，却有单亲父亲上演摘星佳话。王子成了第三者，影片开了童话公主不嫁王子的先河，还一改英雄救美的模式，演出了公主为救心上人勇斗恶龙的一幕。这些颠覆传统的设计增强了影片的可看性。
对于这部迪斯尼近十年来的第一部银幕音乐大片，作曲家阿兰・曼肯曾评价说：“我认为人们看到迪斯尼开始嘲弄自己而不是被人嘲弄时很兴奋。六年前我就知道《魔法奇缘》的故事，期间曾选定形形的导演和不同的故事发展。我认为这才是最好的理念，因为这是一个让迪斯尼音乐片得到成长和发展的机会。”
如今迪斯尼面对的是两批观众：成年观众是在《狮子王》《风中奇缘》等经典童话的熏陶下成长起来的，但现在为追求票房而哗众取宠的众多影片却无情地击溃了他们的梦想，导致他们对童话渐生绝望；年轻观众是在观看以《史莱克》为首的嚣张地全面彻底解构经典的作品中成长起来的。他们自小便对童话式理念深表怀疑甚至抱着抵制态度。“2001年《史莱克》的横空出世使传统迪斯尼童话遭到了现代社会玩世不恭的恶习的玷污，如何超越《史莱克》式的颠覆而又不落入传统迪斯尼式的单纯成了制片人要面临的棘手问题，《魔法奇缘》很好地解决了这一矛盾。”这部影片在放下尊严、自我嘲乔的同时让人对经典的解构和恶搞掌握了一个适度；在避免了娱人有余、教人不足的尴尬境地的同时最终回归了经典的主旋律。《魔法奇缘》不失为迪斯尼收复失地、再兴童话帝国的一记重拳。虽然片中爱德华王子传统的完美英雄形象不复存在，但他确实直率简单、可爱单纯、天真善良。当罗伯特的真爱之吻唤醒了吉赛尔时，他没有因嫉妒而恼羞成怒，却为她的死而复生由衷高兴；当目睹公主投入到一个单身父亲的怀抱时他没有暴跳如雷，而是由衷祝福她获得真爱，并对被遗弃的罗伯特的前女友迅速地由怜生爱。从中观众可以看到一见钟情实际上不堪一击，但更强烈感受到的是片中不同人物对诚实、善良、真爱、美好生活的追求，对正义、道德、幸福的肯定和向往。比如王后的傀儡本来助纣为虐，想尽种种恶毒的办法杀害公主，但他最终在现实世界中顿悟，由恶向善，转而阻止王后行恶。影片的最后是皆大欢喜的童话式结局：邪恶的王后命丧黄泉，两队重组的恋人终成眷属。“这是一部洗涤心灵尘埃，回归人性家园的温暖的电影。”“通过把玩‘从此以后幸福地生活着’的观念，导演真正想传达的是强烈的家庭价值观和关于现代社会家庭幸福完整的真正情结”。
三、童话融入现实，现实成为童话
导演对影片中存在的童话与现实的矛盾的处理方式遵循了中国人的中庸之道，追求万物的和谐共存，即童话与现实相互影响、相互作用，最终达到童话融入现实，现实成为童话。这两个在相互妥协下现实与童话的联姻，形式是现实性的，归宿是童话式的。迪士尼正欲借此印证其童话的生命力依旧顽强，经过与现实在对抗中吸收、在吸收 中完善，能以更强大的姿态君临天下。影片对这一矛盾的集中展现同时也是迪斯尼意图借之力挽狂澜。若是童话胜出，影片便成了妄图复辟的遗老。但若是现实胜出，无异于迪斯尼砸自己的牌子。现实之于童话的影响，是基于表层的作用力。影片中现实虽然占有一定优势，却屡屡受到童话力量的反扑，这种浪漫主义的作品是不允许它取得胜利的。因此两种结果都不是一部有野心的电影希望看到的。“尽管大多数令人厌腻的影片可能放弃了对真爱和‘从此以后幸福地生活着’的信念的追求，迪斯尼却力挽狂澜。”此外，《魔法奇缘》的与众不同。是让观众从置换的童话和现实环境中看到：童话里的“真爱”并非是真正的爱情，没有耕耘，未经考验的爱情永远只能存在于童话中；现实世界还是美好的，真爱也许很难找，但只要你带着一颗善良的心、一份执著的信念，美丽的童话就在自己身边。