时间：2023-05-29 17:44:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇方案设计教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：幼儿 音乐教育 方案设计 课后思考
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0253-01
每年的暑假邵阳师范学校都会迎来特殊的学习群体，她们是来自邵阳全市各个乡镇的在岗幼儿园老师。这次农村幼儿园教师转岗培训，开设了幼儿音乐教育活动方案设计、组织与实操这节课，课时120分钟。这是一堂集幼儿音乐教学，幼儿音乐教学法，幼儿活动设计的综合课。尽管我们音乐组接到课题后多次开会研讨，并各按研讨方案围绕幼儿音乐教育最常见的歌唱活动与打击乐器演奏活动进行了仔细的备课与教学，课后对其总结思考感觉还有很多地方值得探讨和学习。
1 引导学生归纳总结，触类旁通
首先在课堂里我与同学们学习给出的优秀音乐活动课设计方案后，我们试着总结了案例值得学习的地方，主要由以下4部分组成：（1）情境设计符合教学主题；（2）技能训练放在活动中；（3）教学进行有层次；（4）活动设计具有完整性。
课堂里同学们大体能感受到优秀案例所具有的这些特点，也能就其中设计的某个环节提出建设性的意见，但是在运用文字归纳总结上遇到了问题，而我认为之所以学习优秀的案例就是为了更好的学习和指导以后的工作，把它收录成文字以点到面的学习才能在短时间里获得更大的收益。在后面的自主设计音乐活动环节，有着与优秀案例相类似的教学主题，大多数的学生都会引用优秀案例中的情境设计。为了让学生不拘泥于此，在课堂上就情境设计发散思维，以便让幼儿集中注意力，快速的融入其中，从体验入手，有声音，有图片，有互动，有内在感知等，但不论那种情境设计都应与设计主题相呼应。在之后的情境设计中学生的设计就出现了很多生动的元素，有的是一副画，有的是一个故事，有的是音像资料，还有小游戏等。情境设计形式丰富多彩，并辐射到其它的设计环节里。
2 指引学生编写活动方案
在课堂里第二项大的教学就是给出新的幼儿音乐活动教材，编写音乐活动方案。很多优秀的案例确实可以直接为我所用，但是运用时一定要给予适当的调整，因为学生、教师、教学条件，各不相同，甚至会有很大的差异，所以运用时也不能一成不变。同时，教师在运用教案范例后，必须进行及时的反馈，对教案范例中的不当或不适用之出给以修正或调整，使之更加丰富、完整和科学。
对此我指导学生运用代入式编写活动方案，首先我们借鉴优秀活动案例的模本，定下活动方案的书写模块：（1）活动目标；（2）活动准备；（3）活动过程；（4）活动延伸。然后依据模本的框架仔细分析活动教案充实内容，最后把学生讨论出来的活动思路依次代入其中。在这个过程里，学员们积极发言，各种平时出现过在她们身边的活动都出现了，但更需要把这些活动进行改良或重塑让它们与音乐联系起来。在活动中能体现通过幼儿的听觉、视觉及身体的动作来感受音乐，从而把她们带进优美的音乐感受中以达到音乐活动的旨意。在抓住幼儿音乐活动的中心旨意的前提下结合活动方案让学生们写出有自己特色的活动方案。
3 完善音乐活动的组织与实操
这堂课的最后环节是把已经设计好的音乐活动方案模拟试教出来。在座的都是有一定教学经验的幼儿教师，对于活动试教还是有些经验，主动上台来试教的老师综合素质都还不错，下面的学员配合的也很好。这个环节问题大都出在了兼顾的面太多，组织的活动没有连接性与整体性。例如有位学员在音乐打击活动一课设计中，她共进行了包括有贴图认识音高的活动设计，有演奏打击乐认识打击乐器活动设计，还有欣赏演奏打击乐活动设计。每项活动她都设计的不错，但是一堂课究竟多少个活动才合适？没有权威的研究结论，需要教师根据教学时间、内容特点和学生基础而定。事实是，我们在这一个案例中看到多个活动或者任务，但是接受到的信息却是刚开始有兴趣的时候就被转移了，注意力难以集中。显然，就目前来看，信息技术课堂中的活动不是少了而是多了。就单个活动而言更能吸引幼儿注意力，组织的活动能够与音乐感知相结合由浅入深就是优秀的。正所谓“用心品味才能有滋有味”。就整堂课多个活动的集合而言，职责明确、分工清楚、有区分度的活动效果更佳。
一堂引人入胜的活动课，必然有一个流畅的活动过程，即有一条清晰的逻辑主线贯穿其间，目标明确、思路清楚、心无旁骛。而对于任课教师来说，我们可以从不同的角度进行审视，扬长避短的组织音乐教育活动，更巧妙而科学地进行教学设计这样在实操中能够获得更好的教学活动效果。
4 建立追踪服务让课堂延生
这次幼儿音乐教育活动方案设计、组织与实操课只有120分钟，但很受学员们欢迎，她们觉得非常有实用性，可惜的是时间太短，能够上台实操的老师有限，大部分的学员没有机会上台展示，而且她们教学的环境以及条件都有所不同，实际授课与实操方案也会存在差异，所以要想实操与改进只有真正走进这些农村转岗幼教的课堂中才能够实现。在今天，信息技术的飞速发展使传统教育受到革命性的挑战。如果把传统的课堂教育放在信息技术支持下的教学环境里，无疑比粉笔加黑板具有更大的吸引力。
因此，加强信息技术与音乐教学的整合，对变革音乐学习方式、指导提高学生的实际操作有着更为深远的意义。如果能够建立起一个让学校与学员们，教师与学员们交流指导实操的平台，让我们把知识带到每个需要帮助的学员身边，带到那些需要帮助的农村幼儿身边，这样让课程不仅仅局限于这仅有的120分钟而将延续到她们以后的工作中，才能实现这堂课的真正意义。
本人担任幼师音乐教学九个年头，但这次课让我觉得在幼儿音乐活动课不仅仅是音乐专业技能技巧的运用，更多的是新的教学理念的运用，也是对我音乐教学的一次挑战，之前我所教的在校幼师的音乐课大都围绕音乐的基本技能技巧进行，如乐理视唱练耳，声乐等，这些都是音乐教育专业学科中最基本和最熟知的专业课程而针对这次幼儿音乐教育活动方案设计、组织与实操课，在岗的幼儿教师则希望我能帮助她们打开思路，在已选定的音乐教材中，有更好的活动思路，和怎样把音乐知识放到活动中指导她们实操，是学生们最为关注的，自然也成为了我以后教学的努力方向，值得更深入的探讨和学习。
关键词：新课改；教案设计；显性教案；隐形教案
当前我国基础教育的变革正进行的如火如荼，在这基础教育新课程改革之下。教师的主要武器――教案以不同的姿态出现在我们的案头。那么，何谓教案？教案是教师经过备课在课堂教学之前设计的教学方案。它既包括写在教案上的教学目标、教学步骤、板书设计及教学媒体等显性的教案，也把它称为“狭义教案”。它还包括无法写在教案本上的但却无时无刻不渗透在课堂中的执教者的知识储备、生活体验、情感态度、个性风采等隐藏起来的东西。我们称之为“隐性教案”。或是“广义教案”。n堂之前的教学方案设计直接影响着课堂教学，也直接反映着新课程标准的理念，其意义的重大，这里再不赘言。那么语文教师如何设计新课程标准下的语文教案呢？我认为既要写好狭义的“显性教案”，也要设计好广义的“隐性教案”。在“显性教案”的设计上，我认为应从以下几个方面着手：
首先，教师设计教案时的角色要转变，要更多地关注学生。
《语文课程标准》要求：“语文教师应在师生平等对话的过程中进行”、“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。这就对教师的角色进行了重新定位，而这种定位必然会影响到我们的教案设计。在教案设计时，教师就不能再是课堂权威的发言者，不能再是标准和自我经验的灌输者。而应该成为节目主持人、学习的组织者和引导者。所以在设计教案时，除了对知识和能力的设计外，更要设计学生的课堂上的“可能”。也就是说要跳出自己地阅读感受，尽可能地把学习过程中学生可能遇到的问题设计到教案中。变固定目标为开发目标，教师要开创出师生互动、生生互动、小组互动、人人平等参与的局面。教师要设身处地的关注、呵护、尊重学生的感受，尽可能地营造氛围，使语文课堂“学生常有惊喜”、“学生常有闪光点”、“教师经常被难住”。
其次，设计目标时应由单一目标改为三维目标
《语文课程标准》要求，学生不仅仅是单纯的知识掌握者，而应该在能力、方法、情感和价值观方面都要有所提高。所以教师在设计教案时，不仅要设计对基本能力和基本知识的传授，更要设计给学生以丰富的内心体验与个人感悟的情景，即情感态度与价值观的培养；不仅学知识，还要学方法；不仅注重结果，更要注重过程；不仅强调语文学科的学习，还要强调学科间的渗透学习。变统一目标为多元目标，让每一个学生在不同的方面都有所收获。
最后，描术教学目标的术语要有所改变。
传统的教学大纳较多以学科体系为中心，表达学科的知识点和教学要求，对能力和教学要求往往采用“初步了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等抽象的方式，对教师要学生达到什么程度缺乏明确的要求，而新课程标准却对学生的知识和能力、过程与方法、情感与价值观等多方面作了具体的要求。不仅结合知识点明确了具体的结果性目标 ，而且结合语文学科的特点，明确了一系列过程性目标、体验性目标，对教学目标的描述更加具体、明确、操作性更强。如在“了解”一词下，就具体到如下一系列的行为动词“会写、读准、认识、学习、学会、把握、写下、熟记”，对“理解”一词具体到：“理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、”等行为动词。当然在“应用”“技能”和“过程与方法”“情感与价值观”等方面都有相应的行为动词进行具体的描述，这里不再一一列举。因此，教师在设计教案时就应该改变以往抽象的、模糊的描述，而应该改为具体的 、明确的描述。
写在白纸上的教案设计需我们精心设计。当然，我觉得隐藏在教师思想意识和情感深处的“隐性教案”同样起着主要作用。因为我们知道，如果同一份教案，在不同的执者者手中就会产生截然不同的教学效果。究其根源在于执教者的心中是否还有一份“隐性教案”存在。我觉和要想设计好自己的隐性教案应从以下几个方面入手：
第一，要沉淀自己的语文素养，提高自身的专业水平。
《语文课程标准》明确要求：“教师要转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质”。这就要求教师要储备扎实而丰富的专业知识，对自身的文化素养进行不断的沉淀。试想一下，教师在教案设计时，给学生“教什么，就读什么”，想给学生“一碗水”，而自己却仅有“一碗水”。这样，就无法完成教学任务。更适应不了新课程改革。如在学习的《沁园春・长沙》而教师只了解毛诗中的这一首。
第二，设计教案时要渗透进去自己的情感态度。
《语文课程标准》明确要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确和积极到人生态度是语文教学的主要内容，不应把它们当作外在的附加任务”要“注重熏陶感染，潜移默化”。这样就提醒语文教师，在设计教案时，不仅要设计知识和技能、过程和方法，也要设计情感的熏陶和价值观的教育。教师应从师道尊严的光环中解脱出来，从高不可攀的讲台上走下来，与学生“同呼吸、共命运”。随着文中主人公的喜、怒、哀、乐而喜、怒、哀、乐，随着学生的忧而愁眉不展，随着学生的激动而手舞足蹈。这样就在潜移默化中形成了健康的审美情趣。
最后，教案设计时要注意课堂中的口语表达。
【关键词】初中思想品德；教学创新；分析研究
创新是推动教学开展的不竭动力，思想品德教学也应如此。广大教师在长期的教学实践中，应当注重深入分析教学工作中面临的一些问题，以创新的思维分析问题、解决问题，走出一条适合思想品德教学要求、适应学生成长需求的教学改革之路。笔者多年从事思想品德教学工作，结合教学实践进行了初步探究，在创新改进方面开展了一些尝试，本文将做初步分析。
一、创新教学理念，联系学生生活设计教案
教学方案是整个教学工作的导向性引领，各种教学要素应当在方案设计中充分兼顾。教学理念在教学方案设计中具有重要的导向作用，有些教师在思想品德教学中理念陈旧落后，照抄成品教案，所设计的教学环节枯燥乏味，难以激起学生情感的共鸣，严重影响了教学工作的开展。笔者在这一方面进行了认真思考，提出教学理念的创新必须强化学生生活感知，要充分联系学生的生活设计教学方案，以提高学生学习的兴趣，增强教学的针对性，从而提高教学效率。例如在《让人三尺又何妨》教学中，为了教育学生学会忍让、学会宽容，专门在社会生活中选取了一些典型的案例，以本地区青少年打架斗殴致人死伤的惨痛负面案例作为教学的信息，设计分析研究的题目，带领学生从反思中受到教育。这样的教学设计选取了和学生年龄相仿的负面案例作为载体，进行教学方案的设计，极大的兼顾了学生的生活感知，走出了唯教材论的限制，以创新的理念扎实有效的提高了教学的新颖性，也得到了教学成效的实践验证。
二、创新教学手段，增加课堂教学丰富信息
教学手段是思想品德教学的重要辅助工具，无论是对于课堂教学氛围的营造，还是教学理解效果的深化，都会产生积极的推动作用。特别是近年来大面积普及的多媒体信息成套教学设备，更是让思想品德教学如虎添翼。教师要致力于这些教学手段的创新，将现代化教学设备引入课堂教学，为教学工作增添大量的丰富信息，达到支撑和推动教学工作游刃有余开展的目标。笔者在教学中进行了积极的尝试，以多媒体手段演示为契机，提高思想品德教学的生动形象程度。例如《消费者的合法权益受法律保护》教学中，笔者精心选择了一些案例，从网络中下载了视频和相关的文字说明，重点搜集的是消费者权益受到侵害后，如何通过法律途径、通过相关部门进行维权的。这样的案例信息量大，就发生在学生身边，和教材所教学的内容结合度非常密切。将这些形象的案例以多媒体手段的辅助引入到课堂教学中，使枯燥的文字变成了精彩的视频，更加能够吸引学生的注意力。学生在这一手段的演示下，参与讨论的积极性更高，而且表达的观点深刻程度也有了显著提升。由此可见，教学手段的创新带来的不仅是教学氛围的变化，而且教学的质量也有了显著的提高。
三、创新教学模式，引导学生入情入境体会
思想品德教学中蕴含着丰富的思想教育内容，特别是弘扬社会主义主旋律正能量，引导学生增强爱党爱国家爱社会主义这样的情感，更要在思想品德教学中充分体现出来。如何让学生受到深刻的思想教育，就应当在教学模式上进行创新，单纯的口头说教对学生的思想教育效果非常有限，而通过教学模式的转变，让学生更多的参与其中、深刻体会，则能够产生不一样的效果。在《改革开放的新时代》教学中，笔者在课前布置学生分组搜集本地区的一些资料，包括改革开放前、改革开放十年、改革开放至今三个时间段不同的变化。三个时段都按照同类型甚至同地点的变化来体现改革开放的成果，学生分组进行讲述演示。从改革开放前狭窄的街道、低矮的房屋，到改革开放十年时城镇面貌初具雏形，再到现在马路宽阔、高楼鳞次栉比，三个不同时间段给人以厚重的历史沧桑感，体现出经济社会发展的迅猛变化，体现出经济实力和发展程度不断提高。三个小组分别进行了演示，进行了解释说明，给学生带来了强烈的思想震撼，将他们带入到这些年代之中，从而深刻的感悟改革开放的成果、改革开放道路的正确、改革开放的广阔前景。让学生入情入境亲身体会，以形象的感知扣动他们心弦，对提高思想思想品德教学成效特别是思想教育成效有着极其重要的促进作用。
四、创新评价方法，设置学生道德成长档案
思想品德教学工作既要承担知识传授，还要承担思想引领的职责，对学生的身心发展与健康成长承担着非常重要的责任。笔者在教学中对教学评价的方法进行了改革，除了通过卷面测试了解学生掌握效果之外，还为每一位学生设置了道德成长档案，联合班主任老师对学生进行全面的教育引导。道德成长档案包括学生自身成长情况，如自尊自信程度如何、遵章守纪程度如何，还包括与人交往沟通的能力、尊敬师长情况，另外还包括爱党爱国、责任意识等方面的状况。通过设置学生道德成长档案，为每一位学生制定了身心发展特别是道德与思想成长方面的评估细则，让学生更加清楚明白的了解自己该怎样做、什么不能做，让学生在学习生活过程中有目标有准则，从而进一步规范自己的言行。同时，也强化了对学生正能量的引导，让他们从小树立起远大的理想，继承中华民族的传统美德，在青春期的成长中走出沼泽，拨开云雾消除困惑。
综上所述，思想品德教学中的创新因素很多，广大教师要善于研究教学对象和教学内容，立足教学实际需要进行理念与方式方法的创新，更好的促进学生健康成长。
【参考文献】
【关键词】高中政治；贴近实际；分析研究
政治教学在有些教师的眼中难度较大，学生听得枯燥乏味，教师讲得苍白无力。针对这样的状况，广大教师一定要强化教学研究，让教学工作更接地气，对教学成效的提升将会产生非常明显的促进作用。笔者在政治教学中注意从教学方案、教学内容、教学方法、教学活动以及教学情感等方面综合着手，以更接地气的方式组织开展教学，取得了显著的成效。
一、教学方案设计要接地气
有些教师在高中政治教学中直接下载网络教案，或是运用发行的成品教案组织教学，这样的教学容易陷入水土不服的状态。虽然有些教案的设计非常华美，但是和学生的实际状况不吻合，本地的资源也没有能够充分利用，这就导致教学工作不能体现和学生身心发展特点吻合、和教学工作实际吻合这样的效果。笔者在解决这一方面问题时注重优化教学方案设计，首先认真研究教学的对象，研究学生认知基础，研究他们的兴趣兴奋点等等。通过这样的方法使政治教学工作无论是内容还是方法的选择上，都更加贴近学生发展实际，和学生的兴趣度保持吻合。其次笔者在教学方案的设计中，选择教学内容经过了精挑细选，除了教材中的内容之外，还有机的穿插一些学生生活中的内容，让他们对政治教学产生一种似曾相识的亲切感，这样的教学能够使学生在学习中更加投入。由此可以看出，教学方案的设计更接地气，有利于缓解学生学习中的枯燥感，有利于提高教学工作的针对性，从而使政治教学向着更加高效的方向发展。
二、教学内容补充要接地气
政治教学内容无论是经济规律还是政治规则方面，只要选择与学生生活比较接近的内容，对增强教学成效都有积极的促进作用。笔者在教学中注意将教材中的一些内容，特别是蕴含的规律与学生生活中的一些现象结合起来，以更加浅显、更加直观的方式揭示经济发展规律，让学生轻松的掌握相对比较深奥的内容，这也是教学内容更接地气所产生的直接效果。例如在价格变动的影响内容教学中，为了让学生搞清楚市场需求和价值这两个方面的因素及其关系，专门选择了本地发生的一些事例，结合教材内容组织开展教学。例如本地某汽车企业因为销路不畅，生产的某品牌小汽车从最初的12万元降到了8.5万元。笔者引导学生分析降价的原因，那是因为市场供大于求，竞争格外激烈，市场需求导致企业只能采取降价的方式应对竞争。笔者话锋一转又引导学生分析，既然市场需求不旺、竞争加大，为什么一台车不能降到3万元，原来这是另一个因素价值在影响着汽车的定价。通过这种浅显的形象的直观的案例补充，并且选择的案例都是学生身边发生的真实事例，帮助学生对教材内容的理解得到了进一步加深，可以看出选择一些更接地气的内容充实到教材之中，有助于增强政治教学的形象性。
三、教学方式选择要接地气
政治教学是选择直接讲解的方式，还是选择引导学生自主探究的方式，这些差异将直接影响教学的实际成效。笔者在教学工作，注意选择一些学生更感兴趣、更容易接受，也更能激发学生积极性的教学方式，让政治课堂变得更加丰富生动。例如在民主选举：投出理性的一票教学过程中，为了让学生准确把握中国民主的方式意义以及操作流程，在班级开展了模拟竞选活动，以差额选举的方式开展竞选。每一位候选人都要上台讲述自己的施政纲领，最后由全体学生模拟选民进行投票，这种教学方式将课堂简单的说教变成了趣味活动引导，在活动中把握相关要点、加深理解。这样的教学活动更能够为学生所接受，学生也会表现出更加浓厚的兴趣，教学的效果得到了显著增强。由此可见，教学方式的选择更接地气，可以让课堂以更加高效的方式运转，在师生之间形成更加有效的互动，能够帮助学生更加深刻的理解。
四、教学活动开展要接地气
政治课堂上，教师的教学工作特别是配合讲解而开展的一些活动，要贴近学生生活实际，要能够激起学生情感与思想的共鸣，要能够让学生在感同身受的氛围中分析理解和掌握。例如在树立正确的消费观一课教学中，笔者首先组织了广泛讨论，要求学生结合生活中的所见所闻，列出自己所知道的一些不正确的消费观。每一种错误的消费观都结合具体的案例，学生可以自主的发言表达，他们对这些不正确消费观的认识将会得到显著增强。在此基础上组织学生对这些不正确的消费观念进行分析，指出其危害性在哪里，有着什么样的不足。最后组织大家讨，应当树立怎样的观念，结合到具体的生活应当怎样做。这种开放式的讨论，让学生感觉到读政治内容的研究更像是谈家常，更像是讨论大家所熟悉的话题，更像是大家一起在聊天，不知不觉中对不正确消费观念的危害性有了全面的认识，对怎样树立正确的消费理念也增强了理解。这样的教学活动更开放民主、更接地气，既能够让学生更加积极的参与其中，也提高了实际理解效果。
五、教学情感渗透要接地气
在政治教学中渗透一些情感，这是教学目标的重要组成部分。广大教师要结合教学内容，结合高中生身心特点，结合他们的生活感知，以更接地气的方式进行思想与情感的渗透教育，将会取得意想不到的良好习惯。在促进小康社会经济发展一课教学中，笔者除了从大的方面宏观角度进行分析之外，还引导学生从自己家庭条件入手，回忆自己小时候是一种什么样的家庭条件，现在又是一种什么样的条件，无论是家庭存款的变化、住房条件的变化，以及家用电器、通讯设备、交通工具的变化，这些都可以体现出社会主义现代化建设取得的成就，体现出人民生活水平更加富裕，体现群众的幸福指数在不断攀高。这些方面的教育引导，摆脱了过去空讲道理的状况，以学生自己感受得到的生活，以他们家庭得到了真真切切的实惠入手，更加深切的感受到党和政府在社会主义建设中发挥了怎样的作用，群众得到了怎样的实惠。思想教育蕴含于这些具体生活的感悟之中，蕴含于学生的分析思考之中，不用讲空洞的口号，学生就会受到深刻的教育。由此可见，接地气的思想情感渗透不仅成效好，而且方式也非常巧妙。
综上所述，在高中政治教学中，广大教师一定要以更接地气的方式设计教学和组织教学，在巧妙的教学布局中完成思想能力与情感的三维目标。
【参考文献】
[关键词]教案学案 一体化高效
在传统的高中英语教学中，主要的课堂模式是教师讲、学生听，继而，学生做、教师再讲。因此，教学中的知识要点是依靠教师多讲、学生多练去解决的。显然，学生的学习能力在反反复复的被动灌输和强制记忆中被磨灭了，学生是得不到尊重和发展的，课堂教学的高效性也就无从说起了。但是，新课改对高中英语教学是提出了很高的要求的：根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语学习能力，所以高中英语课堂中学生的主体地位必须要突出，实践能力必须要提高。我认为。新课改背景下达此目标的途径是优化高中英语教学方案设计，实施教案学案一体化。
一、实施高中英语教案学案一体化的重要性
在高中英语教学中，很强调的一点是教师的备课，所以，教师在深入钻研教材、全面了解学生、确定教学目标的基础上要编制完整、精当的教案，也就是说教师在迈入教室前心里要完全明白该节课需要讲什么和怎么讲。但是，当教师在课堂上根据教案的内容和进程把自己的意志传达给学生时，明显地发现教师的主体地位在无限地扩大而学生的主动性无法得到发挥，因而直接影响了学生接受知识的效率，而这恰恰违背了新课改主旨和素质教育要求。要想解决这个矛盾，教师只能寻找一种可以发挥学生学习主动性、增强课堂效率的教学模式。当然，主动学习并不等于放任学习，否则的话，课堂教学则会漫无边际、费时低效的，只能让主动学习流于形式，为自主而自主。所以，学生主动学习的前提是有教师的引导和点拨，这样学生才能跟随课堂主线培养自己的学习能力，拓宽自己的知识水平。在这样的要求之下，学案就应运而生了。当然学案和教案是密切相连，是融为一体的，而且只有做到了教案学案一体化才能体现教师的价值、突出学生的主体。
二、如何实现高中英语教案学案一体化
既然教案学案一体化是如此之重要，是提高课堂效益的要求，那么在实施过程中就得注意两者的一致性，教师要明白，学案形成的前提是教师拥有充分的教案，教案形成以后，把其中的所涉及的知识点、重难点、易考点以练习的形式呈现成学案，从而引导学生去思考、探索、全身心参与到课堂中去。关键一点是教师懂得如何达到两者的一体化。例如：牛津高中英语(模块四)：Unit 1 Adver-tisements(Reading)
Teaching Aims: 1. Enable students to know something about advertisements and the differences between comercial advertisements and public service advertisements.
2. Enable students to grasp some new words and language points.
Teaching Steps:1. Tell students the main idea of the text.
2. Explain the usage of some words and langu-ages: promote、intend、cure、trick、be used to (doing)something、fall for something、deal with
(1)promote：及物动词，意为“促进、推广；晋级、升职”
eg：他们正在讨论怎样促进两国间的友谊。
They are discussing how to promote the friend-ship between the two countries.
去年他很快被晋升为经理。
Soon he was promoted to be an engineer last year.
(2)be used to(doing)something：意为“习惯(做)某事”
eg：汤姆已习惯生活在中国了。
Tom has been used to living in China.
Teaching Methods: 1. The teacher tells and stu-dents listen.
2. The teacher explains the usage and gives some examples and students take down notes
以上是教案，由于篇幅所限，仅体现了该堂课的教学目标和教学行为，以及部分单词和语点的用法，但已体现出其局限性了，整节课中只有教师向学生灌输知识的过程，没有学生自主研究、解决问题、规律总结的过程，而这个偏偏是高效课堂的天敌，所以，教师应该在教案的基础上针对学生的知识程度、认知特点、探索兴趣等制定好学案。相应的学案例子：
Lead in: Answer some questions:
Where can we see advertisements?
What characteristics do comercial advertise-ments have?
What are public service advertisements used for?
Language points: Fill in the blank or choose the fight answer.
1、promote：促进、推广；晋级、升职
(1)They are discussing how to promote the friendship between the two countries.
翻译成中文：
(2)Soon he to be an engineer last year.(去年他被晋升为经理。)
(3)总结：promote A.及物动词B.不及物动词
promote的名词形式是：
2、be used to(doins)something：习惯(做)某事
(1)be可以用、替代
(2)Tom in China.(汤姆已习惯生活在中国了。)
(3)类似句式：used to do something：
be used to do something：
(4)总结：三种句式中“to”的用法区别在于
(5)练习：He late，but now he at5:30，be-causea clock him up.
A. was used to get up; is used to getting up; used to wake
B.used to get up; is used to getting up; is used to wake
C. used to get up; used to getting up; is used to waking
D. was used to getting up; is used to get up; used to wake
从以上的教案、学案例子中可以看出教案是学案的前提，框定了学生所要掌握的知识范围，学案是教案的提升，体现了学生在接受知识过程中探究、思考的特征。教师要想在课堂上把学案交付给学生运用，让学生领会教师的智慧结晶，形成有序的自主学习过程，提高自学能力和创新思维能力，教师必须在充分了解教材的基础上，结合学生实际情况和优质的课程资源，对教材的内容进行深度的梳理和拓展，从而形成高质量的教案。当然，两者的最终目的是一致的：学生最大程度地每堂课的重难点、易考点，并运用于实际解题中。
实现教案学案一体化教学的原则
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）02―0081―01
随着新课改的提出，要求初中语文教学应随着需求不断地进行改革和深化。初中语文阅读教学是初中教学中重要的组成部分之一，在中考语文试卷中占有较大的比例。有效的阅读教学能够对初中生的独立思考习惯进行培养，提高学生的阅读能力，特别是伴随着新教育理念的提出和不断发展，传统的阅读教学模式对学生的各项能力培养产生了束缚，所以如何提高初中语文阅读教学的有效性成为了目前初中语文教学中的一个重要内容，
对于初中学生而言，在初中语文教学中，阅读教学有利于促进学生思想感情的培养和语言能力的培养，并且能够提升学生的语文素养。目前在初中语文阅读教学中仍然采用老套的阅读模式，严重地阻碍了学生想象力和对知识的拓展。因此，提高语文阅读教学的有效性是初中语文教学中的重要内容。提高初中语文阅读教学不但能帮助学生开发智力、培养能力、积累知识，还能塑造学生的品格，陶冶情操。
一、初中语文阅读存在的问题
1. 理念陈旧。
因为多数初中语文教师受到传统应试教育教学理念的影响较深，在实际的教学中通常会对以学生为本的教学理念不够重视。随着新课改的提出，要求初中语文教学应主张“自主合作探究”的教学理念，使得学生处于主体地位，教师在教学过程中进行正确的引导。而传统的教学理念则无法满足新课改提出的这一需求，因此陈旧的教学理念会对初中语文阅读教学产生障碍。
2. 教案简单。
初中语文教学的效果和教学教案的设计具有一定的关联，初中语文阅读教学教案的设计对学生的听课效率和教师的教学质量具有直接的影响。在以往的语文阅读教学中，教师往往对教学教案的设计不够重视，只是单一地沿用多年流传下来的教案进行教学，有的教师甚至会为了节省时间而对教学教案进行简化，在教案中并没有将重点和难点清晰地体现出来。由此教师所使用的教案导致了学生无法做到与教师的教学进度同步，有的学生出现逃课、厌学等问题，从而影响了阅读的有效性。
3. 方式落后。
初中语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分，阅读教学主要是让学生对新事物进行感受和理解，在进行初中语文阅读的过程中，教师为学生创设一个良好的教学环境对学生语文学习兴趣和初中语文阅读教学质量具有十分重要的作用。然而，在目前的阅读教学中，大多数教师被动地传授，灌输式的教学模式，阻碍了学生阅读的最终目标的实现。
二、提高初中语文阅读教学有效性的方法
1. 改进教学理念。
素质教育是目前初中教育的主要背景，初中语文教师应该鼓励学生适当地对阅读量进行扩大，对科学、良好的阅读习惯进行培养。因为初中阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的主要时期，所以初中语文教师应对传统的教学观念进行改进，鼓励和引导学生探索课堂和生活的关联，走出教材，将自身的知识完善丰富，使学生的阅读能力得到提高，从而使阅读教学的有效性得到提高。
2. 优化教学方案。
对初中语文阅读教学方案设计进行优化，不但能够将教师的教学能力直观地表现出来，还能够对学生的学习效率进行间接的影响。伴随着科学技术的不断发展，多媒体教学被广泛应用到课堂教学中，采用多媒体技术进行教学不仅可以对传统语文阅读教学的枯燥性给予改善，还能使学生的注意力得到集中，更好地对文章的深层含义进行理解，提高语文阅读教学的有效性。
3. 更新教学方式。
关键词：初中生物 课堂效率 新课程
生物学是一门以实验为基础的学科，而且知识涉及面广、容量大，尤其是在初中阶段。而现阶段生物学科作为一门非中考科目，很少有学生能自觉地进行课前预习和课后复习，绝大多数学生对生物知识的学习仅限于课堂上的45分钟。那么，如何在有限的45分钟内使学生最有效地获取知识，培养学生的生物学素养，只能从提高课堂效率方面来达到生物新课标的要求。
一、要更新观念，不断提高自身素质，从而提高课堂效率
改变应试教育中普遍存在“三重三轻”观念：即重知识，轻能力；重结论，轻过程；重认识，轻情感。
1.现在不少老师把“知识点”看得比什么都重要，认定缺一点就不扎实、不严密，因而不遗余力地向学生灌输，而忽视对学生能力的培养，学校教育重要的是要求教师教会学生如何去学习，怎样去研究，又怎样去做人。总之，就是如何提高学生素质水平，提高学生的分析、解决问题的能力。“学好本领建设祖国”，这句口号中所说的本领，主要是指能力，而不仅仅是知识。
2.教与学，一直被认为是认知领域的活动。这不错，但并不全面，因为教与学的主体是人，而人有情感，重情感。试想如果老师讲课时无精打采，学生就不可能兴致勃勃，学生如果满肚子不高兴，听课就不可能聚精会神，因此，教师除了以渊博的知识解疑释惑，还应该以饱满的情感感染学生，并且善于发现和调整学生情感变化，使其智商与情商统一，达到良好的认知状态。
3.学生减负就意味着给老师加压。老师只有对学生有爱的情感，有爱的行动还远远不够，还必须不断提高自身的素质，掌握科学育人的方法，有驾驭课堂的能力。
二、课前充分备课，设计合理、高效的教学过程，从而提高课堂效率
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
1.认真研究生物新课标。培养学生能力的高低与教师把握新课标的程度呈正比例关系。认真把握新课标，明确目标，明确标准内容，使其内化成教学目标。在日常备课中力争做到：根据标准分析学生情况；根据标准选择教学内容；根据标准进行测试与评价。只有学生把学习要求内化成动力，才能转化成能力。
2.吃透教材，结合实际，设计高质量的教学方案。教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现，教案设计得好坏与否关系到整节课能否顺利开展，能否吸引学生的注意力，使学生最大限度地掌握本节课的知识，是实现生物课堂教学高效率的必要前提。针对学生已有的知识基础、认知水平、能力水平，结合学校已有的实际条件，才能确定一节课的教学目标、重点、难点、所需的教具、教法、学法及教学过程。
在教学方案设计中，教学过程设计是重点。教师在设计教学过程时，除了写自己的教学思路外，还应把在课堂中可能发生的突发事件做出预测，并将学生思考问题的时间考虑进去。只有充分考虑到这些因素，设计出的教学方案才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的方法是极不可取的。
三、课堂上转变教师的教学方式和学生的学习方式，从而提高课堂效率
多种教学方法相结合，取长补短优化结合。比较常用的有讲授法、讨论法、谈话法、引导发现法、自学辅导法、实验法、情境教学法等。在特定的教学环境中均能取得良好的教学效果。因此，要发挥课堂教学的最佳效率，就必须发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。
例如，教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影及多媒体等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量，提高课堂效率。调查结果表明，经常使用直观教学手段开展教学，学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。
例如，采用启发式教学方式，通过恰当的设问调动学生学习的主动性。在教学过程中，教师提出的问题一定要有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性，加深学生对知识的理解，提高课堂效。
转变学习方式就是要变学生机械接受知识为学生自主探究学习，把学生的主体性、能动性、独立性、创造性在探究性学习过程中得以张扬和发展，从而培养学生的创新精神、实践能力、怀疑意识、批判意识。
课堂中，给学生留一个思维的空间，也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地。在有限的知识探索过程中，最大限度地开发了学生的思考力、理解力,应用知识解决问题的能力。有利于培养学生独立思考的习惯，有利于创新思维的形成，有利于提高学生的思维品质，提高学生的语言表达能力，充分体现了课堂教学中教师为主导，学生为主体的地位；充分调动了学生的主观能动性，使学生最大限度地参与到课堂教学中，教学效果事半功倍。
四、练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果是提高课堂效率的有力保证
练习是检验学生学习效果的有效途径之一。这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以安排在课堂教学内容完成之后。同时，教师设计的练习要有一定的梯度，以便照顾到不同层次学生的要求，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。课堂练习题的提前设计和在课堂上的灵活使用，能当堂检测和巩固课堂教学效果。教师可以根据检测结果调整教学节奏，并及时进行矫正教学等，这对确保生物课堂教学优质、高效十分有益。
参考文献：
[1]张行涛，郭东岐.新世纪教师素养.
[2]季凯宁.谈提高生物学课堂教学的有效性[J].生物学教学，2009.
关键词：教案设计；培训内容；现场教学；培训效果
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0281-02
目前培训已成为建设工程领域的管理者、组织者和执行者不断提高管理水准，采集最新的信息，掌握高新技术工艺，以及企业开发与发展人力资源的基本手段，因此，工程领域的职工培训市场有着广泛的市场前景。成功培训的方式、方法能激发参训人员内在的学习动力、欲望和潜能，既能满足参训人员“丰富知识、开阔视野”的学习需求，又能满足他们“研究问题、增长才干和见识”的培训需要。因此为增强参训人员对培训组织的兴趣和信赖，积极探索和创新培训教学的方法和模式，是提升培训组织竞争力的源泉。
由于工程领域的参训对象一般都有一定学历基础、工程实践经验或专业技能，他们不同于在校大学生的普通教学。其特点表现在以下几个方面：其一，已有系统的专业知识；其二，工作多年，有较为丰富的工作实践经验；其三，对所从事的工作，分析和解决问题的能力较强。因此，他们参加培训的目的性强，对自己的专业知识的自我整合能力强，具有自我指导的深刻需求，渴望解决长时间困扰在工作中的疑难杂症，从而使专业能力得到升华。
随着计算机信息及采集技术的不断发展，培训教学的方法和模式也在渐进式地改进，目前较为广泛采用的模式为：采用传统的讲授方式，利用现代多媒体视听技术手段，附加案例研讨的方法，这种方式运用起来简捷方便，完全由培训师控制整个过程，优点是运用视觉与听觉的感知方式，对工程技术中的规范、标准、工艺等用语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息进行了综合处理，能够调动参训人员视觉、听觉等多种感官刺激，使他们增强注意力提高兴趣，有效地帮助参训人员在听课中保持积极的心理状态。在培训过程中附加一些针对性强的案例，由于它来源于工程实践，甚至是部分参训人员的亲身经历，会激发他们潜在的兴趣，很快进入“角色体验”和“情境体验”，也就构建了他们学习的积极性和自主性，全身心地融入课堂之中。然而，上述这种培训模式，由于时间紧、信息量大，在灌输新知识、新标准时速度快，限制了参训人员联想思维的自由发挥，对新接触的新技术领域没有回嚼的过程。同时，在教案的准备过程中，其内容完全由培训师的思路掌控，学员完全在机械被动状态下接受讲解，虽然准备了大量的图形、影像，表面上看是图文并茂，但是这些图像受到了空间限制和制作者对突出表现焦点问题的局限，其表现出来的重点和难点对参训人员来讲可能有所偏颇。在案例选择上也存在在概括性、难易程度上、重点突出上产生些偏差的可能，使我们的培训效果不尽如人意。
做好现场教学和课堂教学相结合的教案，应遵循“六点一线”的思路，即做到贯穿激发参训人员的学习激情，增强培训的实效性这一主线，重点加强“需”、“精”、“析”、“明”、“议”、“嚼”六个关键环节的实施。“需”即预测参训对象的需求，“精”即对培训的内容要精雕细琢，“析”即分析对象、剖析课题，“明”即明确目标、突出重点，“议”即实地观摩、开展讨论、交流经验，“嚼”即自我整合、破解疑难。此六个关键环节环环相扣，逐步提高，下面分述如下：
一、预测参训对象的需求
由于参训人员业务能力、知识水平、专业素质的层级不同，我们对每期培训中所涉入内容的广度、深度、重点、难点、进度、所掌握的尺度也不尽相同，必须在训前根据学员的层级分析进行系统准备，必要时还要进行问卷调查，按照需求精心设计内容，体现政策法规、工作实践、技术发展和理论研究的新动向，并加强对工作经验、学习内容的理论说明与提炼，增强培训内容的说服力。预测参训对象的需求是训前准备必不可少的前期准备工作，一般来讲，参训对象参加培训都有进行自我指导的需求、期待学习能解决长时间困扰在工作中的疑难杂症，因此他们往往是带着一定的问题，抱着极大的期待和希望去参与学习，因此，我们在前期准备工作阶段，必须运用系统方法按照参训对象的层级结构科学地解决不同的需求，对培训内容按层次分清哪些是需要、哪些是必须、哪些是能够、哪些是底线、哪些是最高标准，这样，我们才能根据参训对象的需求准确地确定培训目标，确定合适的培训起点与终点，使培训效果达到最优化的目的，形成较为完善合理的培训方案。
二、对培训的内容精雕细琢
如何在培训过程中让参训对象抓住本质，掌握核心内容，也是我们所要解决的一项关键环节，如前所述，我们的参训对象已有系统的专业知识，工作多年，有较为丰富的工作实践经验，这就要求我们对培训的内容一定要精雕细琢，使他们在已有的知识体系的框架下，学习新知识会更快、更高效。在培训内容的安排上做到：基础知识透彻理解，基本概念清晰明确，将学习的新知识尽可能地融入到知识体系中，这才是扩展新知识的基础。同时在培训的实施过程中尽量利用多媒体巧妙地使用图形、图表、图像、影像、示意图等会以独特的视觉表现语言和表达方式，增强培训内容的趣味化，以便能更好地适应学员差异化需求。总之，我们设计的讲授方案应该让学员不但可以丰富现有的知识体系，还能够更深刻地掌握新知识，就像点燃他们智慧的火把，而给予火把火种的是一个个具有挑战性的问题，怀抱好奇的同时，也照亮了前程，去探究技术领域中更深远的世界。
关键词：工程管理；工程施工；实践教学模式；多元化
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）01-0113-04
一、工程施工实践教学内容
1998年设立的工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合型学科，它覆盖了原来的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理等专业，具有较强的综合性和专业覆盖面[1]。工程管理专业中设置了四大平台课程，即技术平台课、管理平台课、经济平台课与法律平台课。工程施工是工程管理专业的一门重要专业技术课程，其作用是培养工程管理专业学生了解和掌握有关土木工程施工技术知识，具有知识点繁杂、综合性和实践性强的特点，在工程管理专业课程体系中具有重要作用。
二、改革的必要性及意义
（一）工程施工实践教学改革的必要性
高校工程管理专业非常重视土木工程施工课程教学，也在积极进行有益的实践教学改革探索[2-4]。沈阳化工大学工程施工课程教学中一直采用多媒体教学方式，结合教学内容适时展示施工图片、flash、教学录像等，然而由于客观原因，目前实践教学仍然不能完全适应市场经济需求，有待改进和完善，主要表现在以下几方面。
1.教材内容滞后于实践，新技术体现不够
随着高等教育改革的不断深入， 现行土木工程施工技术教材无论在章节内容方面，还是在知识覆盖范围方面均比以往教材明显增加。但从目前施工教材的内容看，多是传统施工工艺，已过时或淘汰的施工工艺没有删减，尽管新工艺、新技术在新教材中有所体现，但教材编入的最新施工技术内容仍显不足。即使最新的施工教材反映“四新技术”（新技术、新工艺、新材料、新设备）也很少，甚至还包含某些当时很“新”而实际已落后的技术，一些已经成熟而且应用广泛的技术却未在教材中体现。
2.课堂理论讲授与工程实践脱节
土木工程施工课程实践性极强， 对培养学生的专业素质和创新精神起着至关重要的作用。目前大部分采用课堂教学模式，大量的施工工艺、实践知识通过教师讲授的方式教给学生。尽管教师认真备课、认真讲授， 也极力采用投影、幻灯片、视频等多媒体手段，但系统性还有待加强，教学效果不十分理想。对学生来说，只听教师讲解、只看图片资料，而不到施工现场实际观摩体会，就没有直接的感性认识，对一部分内容很难真正理解和掌握。沈阳化工大学工程管理专业并未开设专门的施工实习环节，只有为期两周的工程实习却又不与施工课程同步，主要以现场参观形式开展实习，只能看到工程施工片断，对工程实践能力的训练和提高远远不够。
3.学时少，任务重
一般土木工程专业施工课程在80学时左右，而工程管理专业工程施工课时往往偏少，一般在32学时左右。在这么少的时间内要讲清楚各种工程施工工艺几乎是不可能的。一方面，教师感到教学空间有限，内容太多，很难有发挥余地；另一方面，课程内容原已抽象繁杂，若再加上较快的课堂节奏，学生难以消化和吸收所学内容。如何在较少的课时内，将土木工程施工课程内容讲解得更加透彻，使学生牢固而扎实地掌握土木工程施工技术知识，达到最佳教学效果，具有很大难度，或者说是一项严峻的挑战，值得深入研究。
4.实习内容不系统、不完整，实习单位难找
这是很多高校土木工程、工程管理等专业所面临的实际问题，具有普遍性。沈阳化工大学工程管理专业所设的两周工程实习对学生理解施工内容虽然有帮助，但亦有缺憾之处。如：实习集中安排在某一时间段，无力考虑工程的实际状况，存在施工进度不合适或施工内容不完整等问题。土木工程施工过程比较漫长，集中实习期间，学生只能观摩到几个分项工程的施工过程，观摩不到施工全过程，更无法对整个在建项目的全部工序进行总体了解。
在目前的组织形式下，实习单位一般是教师或学生个人关系。企业常常认为实习会带来管理上和生产上的不便。实习单位为了确保不发生安全事故，往往明示或暗示学生少进入工地，很少主动安排学生亲自动手操作。这种状况不仅在很大程度上影响了实习效果，而且校企之间的长期合作关系也不易保持，导致课程建设连续性差。愿意接受实习的施工企业越来越少，联系实习单位日益困难。由于以上诸多问题，限制了实习的空间和选择范围，对实习效果难免产生不利影响。
（二）工程施工课程实践教学改革的意义
当今社会人才需求类型和学生就业需求的分析表明，工程施工课程实践教学环节的加强和完善不仅十分必要而且相当迫切。一方面，有利于学生更好地参与就业竞争并快速适应未来工作，另一方面有利于新建工程管理专业巩固就业市场和扩大生存空间。尽管目前就业态势总体良好，但是居安思危、未雨绸缪，很有必要持续不断地努力完善和提高教学质量，使工程管理专业在严酷的市场竞争中立于不败之地。
笔者曾详细统计了沈阳化工大学工程管理专业4届毕业生就业情况（表1），发现进入施工一线单位的毕业生所占比重呈上升趋势。这是机遇也是挑战，说明他们更需要具备扎实的土木工程施工知识和技术，对他们实践技能、工程能力的培养尤其重要。如何使工程管理专业毕业生具有合理选择常规工程施工方法与施工工艺、正确实施工程项目管理的能力；如何建立更深厚的专业知识背景，进一步提高学生的就业竞争力和职业适应性，使其在严酷的竞争中站稳脚跟，是工程施工课程实践教学模式改革的目标，具有重要的现实意义。
三、工程施工实践教学模式改革内容与实践
文章内容系沈阳化工大学2011年度教学研究基金项目“工程管理专业工程施工课程多元化实践教学模式研究与实践”的核心部分，结合工程施工课程的特点及培养目标，改革和完善教学手段、教学方法，力求建立依托多媒体技术，多元化、特色化的实践教学模式，强化学生的土木工程施工实践技能及工程管理能力。研究主要围绕课堂教学、课程设计、现场实习三方面进行。
1. 建立和完善基本信息资料库
目前，互联网技术空前发达，研究内容之一即以网络为主要依托，收集和整理有关施工过程、施工方法、施工工艺等图片、动画、视频，包括重大工程、新工艺、新材料等方面的网络资源，建立土木工程施工基本信息资料库。
此外，以身边工程为素材制作教学资料，完善和扩大信息库。以实际工程为背景，利用数字摄影、摄像技术对实际工程跟踪记录，记录不同类型工程的各个施工环节，建立有关工程全貌（单位工程、分项工程、分部工程和工序）、施工图设计、施工流程、施工工艺、施工方法、施工机械、建筑材料，以及基本理论和基本原理的照片、幻灯片、图表、数字影像、演示动画等基本信息库。
这项工作已陆续展开，相继收集了大量资料，包括沈阳市万达广场施工照片与视频、沈阳碧桂园房地产公司开发的项目施工过程、沈阳远大铝业有限公司玻璃幕墙项目等身边工程的珍贵资料，并已应用于课堂教学，调查结果显示学生兴趣浓厚，效果良好。
2. 充分利用多媒体教学方法，制作信息化电子教案
工程施工这门课程不仅包含一般的技术管理理论， 还包括许多土木工程的施工工艺、流程和方法，以及相应的质量验收标准， 这些都要求学生熟练掌握。如果用传统的方法，学生感觉枯燥、无味，那么，多媒体教学的优点则是节约板书时间、加大信息量、开阔知识面，并能挖掘课本文字达不到的直观、动态效果，使难以理解的抽象理论形象化、生动化，并将学生带入模拟场景，有效激发学生的形象思维，达到提高教学效率、增强学习兴趣的目的。
此项目在原有多媒体课件和新建的基本信息资料库基础上，根据各类实践教学的目标要求，教师利用计算机多媒体技术制作出更加丰富多彩、实用有效的信息化电子教案，进一步充实和完善多媒体课件。实际上，笔者所在教学团队正在利用已收集的信息，逐步完善和改进已有电子教案，并应用于教学，获得学生一致好评。
3. 开设工程施工技术课程设计，突出实践能力培养
工程施工技术课程设计是与工程施工相配套的实践性课程，是培养具备工程师基本素质的应用型高级人才的重要环节。通过此项课程设计，学生将了解建筑施工技术方案设计的编制程序、熟悉编制内容、掌握编制方法，能进行土石方工程、钢筋工程、混凝土工程等常用专项方案的编制。课程将理论与实践结合，培养学生在课程设计中综合应用所学施工知识的能力。开设工程施工技术课程设计，是改革的重要举措之一。
此项内容已列入新的培养计划，从2011—2012学年第二学期开始，在工程管理1001/1002班开设完毕，配合工程施工理论课程内容分散进行，共32学时。学生动手进行了场地平整土石方量计算、单层厂房安装工程施工方案设计、现浇框架结构以及钢筋混凝土结构施工方案设计等，将课堂上学到的施工知识与施工方案设计实践部分结合，对理论知识在工程中的应用有了进一步的了解，反过来激发学生的求知欲。
4. 鼓励学生利用假期或课余时间进行现场实习
目前培养计划中没有施工实习。作为本项目教学改革的一项重要内容，应鼓励学生在征得家长、系里同意的前提下，利用课余时间（如节日、寒暑假）到相关单位参加各种工程实践活动，如现场施工与管理、工程量计算、概预算编制、广联达软件使用与销售甚至售房等。作为对课堂教学环节的有效补充和延伸，这不仅能提高学生理论和实践两方面的能力，而且有助于学生对将来可能从事的工作有概括的了解，对后续学习和就业等有更客观的认识。实习体验反馈后还可以作为检验教学效果和改善实习内容、方式的依据。
实践表明，这项改革措施非常有效。自工程管理2007级、2008级开始，利用非课内时间分散进行的现场实习已陆续展开，取得了比预期更好的效果。参与实习的学生由于具有不同程度的现场经验和较为深刻的专业认知度，在就业双向选择时经常被优先考虑，显著提高了就业竞争力、职业适应性和自信心。
5. 通过多种形式实现经验共享
学生现场实习后，结合土木工程施工等课程教学，组织学生交流、讨论实习体验，共享在不同工地现场获得的相对单一的实践经验，扩大实习效果。然后，根据反馈信息，继续改革和完善实践教学模式。
2007级学生通过书面报告的形式总结了实习心得，2008级学生则通过召开讨论会的形式交流和分享了宝贵的实习体验。这些反馈信息，为工程施工课程理论和实践教学改革，甚至其他专业课的完善提供了真实可靠的第一手资料，对教学大有裨益。
四、工程施工多元化实践教学模型
以上从课堂理论教学手段的完善、施工方案编写能力的训练和各种现场实习经验的锻炼三方面详细阐述了工程施工教学改革的主要内容。根据上述改革内容及其应用情况的总结、反馈，建立了基于多媒体技术的全方位、特色化、多元化工程施工实践教学模式结构模型（图1）。
需要说明的是，此项改革并没有就此结束，还将继续开展，此模型也将根据具体应用情况和反馈信息，在细节上深入修改和完善，因而是开放的、动态的。
五、结语
工程施工实践教学如何改革，已探讨了多年，然而收效甚微，其中的根本原因即是该课程实践性太强，传统教学方法无法使学生做到理论与实践相结合，并不能完全解决实践教学环节匮乏的问题。文章结合21世纪工程管理人才培养模式的要求，研究土木工程施工课程实践教学模式改革，从完善课堂教学、开设课程设计、加强现场实习三方面入手，建立了基于多媒体技术的全方位、特色化、多元化工程施工实践教学模式。此项改革已初见成效，但由于时间不长，经验尚浅，还需进一步实践、检验和完善，亦可与兄弟院校相关实践教学改革进行充分交流，相互学习、借鉴。
参考文献：
[1]建设部高等工程管理学科专业指导委员会. 工程管理专业（四年制本科）培养方案[S].1999.
[2]范臻辉.工程管理专业土木工程施工课程的教学改革探讨[J]. 长沙铁道学院学报：社会科学版，2006，7（2）：9-10.
[3]杜德权.工程管理专业工程施工课程教学改革的探索[J].高等教育研究，2010，27（2）：80-83.
[4]边晶梅，白泉.工程管理专业技术平台课程实践教学探讨[J].高等建筑教育，2011，20（6）：74-77.
Research on diversification practice teaching mode for engineering construction course
BIAN Jing-mei1， BAI Quan2
（1. School of Economics and Management， Shenyang University of Chemical Technology， Shenyang 110142， P. R. China；
2. School of Architecture and Civil Engineering， Shenyang University of Technology， Shenyang 110870， P. R. China）
[关键词]仓储与配送；教学改革；三个互通平台
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）02-0103-03
一、物流管理专业课程教学改革概述
为了适应目前高职学生的现状，为了给教学注入生机和活力，也为了充分发挥学生的主观能动性，提高实践动手能力和学以致用，本院物流管理专业选取专业核心课程《仓储与配送》为试点进行“三个互通平台”的实践能力培养的课程教学改革研究与实践。
通过对《仓储与配送》课程进行改革研究与实践，逐步建立“三个互通平台”，并依托物流管理综合模拟实验室和仓储与配送实验实训基地进行教学改革，通过创立校级职业技能竞赛现代物流仓储与配送项目，同时结合福建省级职业技能竞赛现代物流仓储与配送项目，引人工作项目教学，形成“项目+竞赛”的实践教学模式，来提高学生的学习积极性、主动性和合作与竞争意识，改变以往的以讲授为主的被动式的学习和实践、改变单一化、灌输性、教教材的传统教学模式，避免教学严重脱离社会与学生实际。
二、更新教育教学理念，搭建“三个互通平台”
通过教学改革与实践为物流管理专业《仓储与配送》课程搭建“三个互通平台”，分别为“理论教学平台”、“实践模拟平台”、“实践操作平台”。
（一）搭建“理论教学平台”
综合考虑学生之间知识水平存在差异；学生自身之间结构存在不平衡；学生的实践动手能力偏弱；课堂教学内容的局限性等问题。如果还是按照该课程传统的理论教学模式和被动式的实践，学生的学习效果和能力培养效果都将很难有较大提升。基于这些因素的考虑决定根据学生实践能力培养需求和企业的相关岗位需求，对课程教学内容进行合理的调整，搭建“理论教学平台”，引进并建立专门教学数据库，课堂实践教学影音库，更新PPT教案并融入更多的现场图片与影音内容使之更加直观化，建立实验电子教案和习题库；引进相关企业工作方案，并将校级与省级职业技能竞赛要求融入到课堂理论教学中。
通过“理论教学平台”的搭建，学生不但能够在课堂进行良好的学习，而且还能将理论教学从课堂学习一直延伸到课堂之外。例如，通过专门引进并建立的教学数据库和课堂实践教学影音库等，其具有以下优势：它们能够发挥学生学习的主体地位，能够完善学生的课程知识体系，能够呈现学生自主学习、协作学习的效果，让学生在课余时间能够拥有强大的教学资源库支持自主主动学习等。
（二）搭建“实践模拟平台”
根据课程改革研究与实践要求，综合考虑学生能力培养要求，通过对物流管理实验实训室的建设，并在此基础上建立“实践模拟平台”，学生可以将通过“理论教学平台”的学习和思考，以及遇到的一些问题，并结合企业真实岗位的工作任务在“实践模拟平台”进行问题解决和方案设计，同时进行模拟操作，最终形成现场实施操作方案以指导现场实践。
学生在“实践模拟平台”中主要是通过团队合作与分工的方式来完成相关的模拟实践操作和执行方案设计工作，学生的工作团队组成可以由3到5人组成，一般要求每个工作团队至少包含一名女生，一个教学班级一般可以组成10到20个工作团队，每个工作团队成员均有角色分工，并且角色分工完全按照企业工作的具体要求来进行设置和调整，如可以设置理货员、现场调度员、数据录入员、队长等相关的工作角色，学生的角色根据具体工作项目的不同来进行灵活调整。
（三）搭建“实践操作平台”
在课程改革研究与实践中，综合考虑学生实践能力培养需求、企业岗位工作要求，同时结合校级职业技能竞赛与福建省职业技能竞赛要求，引入工作项目化实践教学，建立仓储与配送实验实训基地，并以此为基础搭建“实践操作平台”，本平台能够满足学生实践教学需求，学生工作团队经过“理论教学平台”与“实践模拟平台”的学习与模拟实践，再经过“实践操作平台”的现场实践操作与学习，学生的理论知识将得到巩固，学生的实践动手能力得到显著的提升，能够更好的满足企业相关岗位的需求。
“实践操作平台”经过几年的实际使用，学生的学习和实践充分证明“实践操作平台”有利于充分发挥实践教学环节对学生创新与实践能力的培养作用。有利于进一步优化实验教学体系，推进实验教学内容改革与创新，有利于任课教师从提高学生实践动手能力及创新能力的角度来更新和调整实验教学内容，同时注重改革实验教学方法和手段以及传统的实验教学考核模式。
所有经过以上“三个互通平台”学习与实践操作的学生团队对理论和技能的掌握程度，均符合参加校级职业技能竞赛现代物流仓储配送项目与福建省职业技能竞赛现代物流仓储与配送项目的参赛要求，因此“三个互通平台”还可以为福建省职业技能竞赛选拔优秀的参赛队伍。
以上“三个互通平台”每个平台都相互影响，并层层推进，同时更新了教育教学理念，对逐步提高学生的理论与实践动手能力起到重要的影响。“三个互通平台”将理论学习、模拟实践、动手操作结为一体，并引入企业工作岗位的真实体验，让学生的理论与实践得到紧密的集合，学以致用。
根据学校工作精神，进一步学习与落实“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生健康快乐成长”这一基本理念，以及上海市基础教育工作会议的要求，不断深化课程教材改革，重视学生核心素养的形成和发展，重视学生的成长规律，重视社会对立德树人形成教育共识。围绕学校“积极教育”的主题，追求有效教学，打造高效课堂，提优减负。
本学期在一二年级“基于课程标准的教学与评价”的基础上，三至五年级的语数英老师认真学习市教委下发的《小学中高年级“基于课程标准评价指南”》，领会精神，真正落实到教学上，提高课堂实效，减轻学生过重的课业负担，促进学生的学习。三——五年级的语数英备课组在十月底完成一份评价方案设计，教导处撰写了一份管理案例，11月全部上传给教育学院。
继续深入开展学业质量绿色指标，本学期，10月27日将对宝山区所有学校的四年级学生进行绿色指标测试。9月28日把四年级学生的信息和执教语文数学的教师信息上传给基教科。本次质量调研考查科目为语文和英语。教导处按区教研室要求做好一切调研安排：考试时间、学生座位、监考老师安排等。四年级老师给学生做好调研辅导，尤其是答题卡的运用。教导处组织四年级语文数学老师教研，积极探索以校为本，基于过程的教学质量综合评价体系，提高学校教学质量
积极参与区优秀校本课程的评比，九月教导处完成校本课程《场馆进课堂》的资料整理，九月底顺利完成申报所有工作。11月初，参与复评，在小学分管校长卓德清校长的带领下，付海平老师制作课件，俞徐芳老师课程介绍，获得一致好评，最终获得区优质百门校本课程第三名的好成绩。
为了让家长近距离、最直观的了解孩子在校的学习生活、行为习惯及体验教育教学评价过程，进一步推进家校互动建设，2016年12月1日下午，上海市宝山实验学校小学部开展了以 “基于标准 快乐学习 健康成长！”为主题的一年级家长半日开放活动。一百四十多名家长前来参加。此次活动分三个板块:先集中在三楼阶梯教室，有小学部的教导主任俞徐芳老师对全体家长作了学习准备期零起点教学和等第式评价的介绍，分管校长卓校长作了总结发言，并让家长观看了“一年级学生日常生活和学习”的微视频，了解孩子在校生活。接着到操场，观看一年级孩子的的歌舞飞扬和球操训练。家长们纷纷拿出相机拍下了一个个精彩的瞬间。最后孩子在爸爸妈妈的带领下进行8项闯关活动。“我真行”、“你真棒”、“加油”闯关卡 真实地呈现了小学一年级学科课程与教学，呈现了孩子的学习与成长。这次家长开放日活动，家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，让家长走进学校，参与评价，零距离感受学校的优质教育，从而更好的配合学校，共同关注每个孩子的健康成长！
第15周的周一，周四区教研室到我校进行督导听课教研活动，教导处安排好每个工作环节的接待工作。具体安排：
1、九月教研组安排好每个备课组上课教师人员，语数英、音体美和思品各2人，其他科目各1人。
2、十月备课组集体备课，落实好上课教案和课件。
3、十一月上、中旬组织各教研组组织试教和听课评课活动，进一步修改、完善教案、课件。
4、十一月底教导处收好上课教师的教案，并排好听课安排。
经过2天的听课活动，教研室对我校的教学工作给予高度肯定，当然也提出一些建议，在今后的工作中改进。
本学期，语数英的学科竞赛与往年一样，教研组制定方案，备课组出竞赛题，有计划、有准备、公平公正地评选出各年级的一二三等奖，激发了学生的兴趣。
1，课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。其中，重点帮助广大教师做好教学过程各环节的最优化。根据有关“教学过程最优化”理论：教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合。以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
实验过程中结合教材的特点，必须要强调教师从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型。要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。
2，做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中。要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
3，精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩。定内容、定时阃、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展语文课文朗诵比赛、写作比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛等活动，在全校范围内创设一种轻松学习语文的氛围，丰富学生的语文学习生活，培养学生学习语文的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
4，正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度制定出不同的层次要求。实验过程中。根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。
二、方案设计的方法
(1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。
尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。
(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。
按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测试根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
(3)实行分层考试，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。
测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：I卷为基础达标题，人人需做；Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的班级分数只做参考，不记人总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
总而言之，在教育过程中根据教师在实验过程中出现的各种情况认真写好自己的心得体会，总结成功的经验，分析失败的教训。通过分析研究争取在下一轮的语文课堂教学改革中，不断完善教学改革方案。深入开展课堂教学改革，才能使课堂教育教学效果达到一个新层次。教学水平上一个新的台阶。
本方案的设计价值：
本方案在前人的基础上有所创新和发展，主要体现在以下几个方面：
第一，重视教师内在素质的引导和培养，重视学生内在素质的引导和培养。第二，注重教师的理论水平的加深和拓宽，注重学生的语文自修水平的加深和拓宽。通过教务处组织学习教育教学理论知识和课堂教学改革的专业知识，加强教师对新课堂教学改革思路、方法理解水平的提高。第三，着重教师实践能力的提高和发展，着重学生阅读、写作水平的提高和发展。通过集体备课、中心发言人说课，交流教案；深入课堂，采取全面听课；建立“开放班”或“开放日”；请专家观摩研讨课等方式加强教师的实践能力不断提高和发展。
从以上三方面来说和具体的操作过程看这个设计方案具有很强的可操作性，应该通过实践可以达到不错的效果。展望未来，预计三年后可达如下效果：
(1)教师解放思想，明确新课程改革的目的。积极改革。认真学习先进经验、以新的观念进行教学改革。满堂灌，填鸭式的教学模式已经成为过时代名词。转变观念决定语文课堂教学改革胜利。
(2)从根本上处理好学生是学习主体与教师是教学主导的关系，把调动学生学习积极性、主动性和创造性放在首位。发挥学生的积极性和主观能动性，学生在教师组织的自主阅读实践中，容易掌握自主学习的方法、思路，逐步积累成功有效的学习体验。独立地提出问题，分析问题，解决问题。更能在主动的实践过程中感悟，受到熏陶，培养语感。
