时间：2023-05-29 17:44:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇夸夸我的家乡，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
夸夸我们的家乡——大围山
我的家乡在浏阳市大围山，大围山上有个国家4A级森林公园，那里群山环绕，树木茂盛，是个山清水秀的好地方。
大围山森林公园有许多奇形怪状的石头。有的石头像仙鹤，有的石头像乌龟…..还有座五指山，上面有五块巨石，像五根手指头，据说是如来佛祖的五个手指呢。那里海拔千多米，周围的景色尽收眼底。特别是到了五月映山红开了，漫山遍野，像火一样红，几百亩开满了映山红的山连一片，就像红色的海洋。你说，这么美丽壮观的景色能不招来许许多多的中外游客吗？
我们大围山不单风景优美，这些年还成了市里出名的绿色水果基地呢!农民伯伯除了种田，还种了许多果树。到了夏天，鲜红的桃子挂满枝头，圆圆的西瓜睡了满地，到了秋天，梨子、橘子、板栗…….让我想想都直流口水。农民伯伯通过自己的劳动，都富起来了，盖起了新房，有的买了新车，日子越过越甜美。
我们大围山还是革命的老苏区，在战争年代，带领战士在羊古老那座山上打过仗，留下许多的足迹。
我爱我的家乡，我为我的家乡而骄傲！
我的家乡人杰地灵，历史悠久。有“刎首留城”的巴曼子将军，有“宁当断头将军，不做投降将军”的巴郡太守严颜，唐代著名大诗人白居易也曾在我的家乡做官。
我的家乡有“世界奇异建筑”之一的“江上明珠”——石宝寨。那里风景如画，美不胜收。假如你有机会亲自到石宝寨去看看，你不得不为古代能工巧匠们的鬼斧神功而惊叹！我的家乡还有许多风景名胜：有“江中仙岛”皇华城，有“人间胜地”白公祠，有风景优美的翠屏山，碧波万顷的森林公园——天池更是人们观光旅游的好去处。还有横贯南北两岸的长江大桥，成为屹立在长江之上的一道亮丽的风景线。
我的家乡有很多土特产，其中，忠州豆腐乳名扬天下。亲爱的朋友们，要是你们到忠县来，一定要尝一尝豆腐乳的味道哦！
我的家乡可美了。春天，百花齐放，小草绿了，桃花红了，到处一片草的世界，花的海洋。秋天，高梁涨红了脸，沉甸甸的稻谷压弯了腰，硕果累累的枝条笑眯了眼……
我爱我的家乡！
一、走进自然风光，引导学生爱家乡
对学生进行爱家乡教育，是品德教学的重点之一。孩子从小爱自己的家乡，长大才会爱自己的祖国。因此，我充分利用家乡的资源，结合相关课文内容进行教学。如学习三年级下册《请到我的家乡来》一课时。本文主要是通过“看看我的家乡景――尝尝我的家乡菜――带点家乡土特产”这三大版块，对学生进行爱家乡的教育。教学中，根据我们家乡东山有很多风景名胜。结合家乡正在争创5A级景旅游区，我设计活动，通过课件呈现家乡的风景名胜，“让学生做一回小导游”为来家乡游玩的客人制定“一日游行程安排”，并配上解说词。然后各组推荐“小导游”代表，带领大家游览各景点，为大家做解说，学生扮演游客。通过此活动，让学生在自我实践中认识到了家乡的美。临近尾声，全班齐唱《谁不说俺家乡好》，使学生觉得课虽尽但意未穷。增强了学生爱家乡的情感。通过教学，使学生充分了解了家乡的自然环境美不胜收，从而为家乡感到骄傲和自豪，很自然地萌发了对家乡的热爱之情。
二、感受家乡变化，激发学生爱祖国
教学四年级下册《家乡的变化》这一课。本文主要通过向学生介绍近些年家乡发生的重大变化，从而感受祖国的发展和变化。课前，我让学生利用休息天分组调查，向爷爷奶奶、爸爸妈妈等了解家乡近年来发生的变化，并填好调查表。课堂上，通过分组交流，学生知道了：近些年家乡的将军街建了几座连环桥，形成了一道亮丽的风景；我们学校北大门的路面由以前的乡间小路改造成了现在宽阔的柏油马路；家乡近年来新建了雨花胜境公园；有很多大型超市落户我们小镇，给家乡人民的日常生活提供了很多便捷；家乡小镇还建起了一排排崭新的别墅，家乡人民的生活水平提高了，人民的生活的越来越幸福了。课堂上学生发言踊跃，迭起。因为讲得是自己身边的真实事、感人事，所以大家激动不已、心潮澎湃！接下来，我引导学生思考：是什么使家乡发生这翻天覆地地变化，让农民过上了幸福的生活？在学生交流的基础上。老师加以总结：是改革开放给我们祖国带来了日新月异的变化。从而引导学生拥护改革开放，热爱我们的社会主义祖国。最后播放《春天的故事》歌曲，鼓励孩子们一起跟着唱一唱。在歌声中结束新课。收到了很好的教学效果。
三、寻找名人足迹，教育学生爱人民
在二年级下册《可爱的家乡人》一课，课文是通过“谁是我的家乡人――夸夸我的家乡人――美丽的传说”这几方面，来对学生进行爱人民教育。上课伊始，我出示古诗《回乡偶书》让学生诵读，读完让学生说说从这首诗中体会到了什么？通过品味，学生明白了“美不美家乡水，亲不亲家乡人”的情愫。接着我引导学生进入“夸夸我的家乡人”环节。课前我带领学生去参观家乡的《方志名人馆》，让学生带好纸笔，把印象最深的家乡名人事迹记录下来。课堂上，我让学生介绍自己记录的家乡名人。有的介绍了宰相王鳌，有的介绍了宋户部尚书叶梦得，还有的介绍了……我再引导学生说说：你为什么要介绍这些人。通过交流，使学生为家乡的名人感到自豪！接着，我引导学生，这些都是家乡过去的名人，谁知道家乡现在的名人？学生又滔滔不绝地讲了起来。有的讲奥运冠军陈艳青，有的讲著名影星韩雪，有的讲捐资助学的朱恩馀先生，还有的讲起碧螺春炒茶大王等。
这样，通过回顾家乡以前的名人，到走近身边现在的名人，让学生充分感受到了家乡景美物美，人更美。最后我启发学生，你能用自己喜欢的方式来赞一赞家乡人吗？我鼓励学生编快板、顺口溜等上台来表演，起到了很好地教学效果如此，循序渐进，引发了学生对家乡人民的热爱之情。
四、了解家乡习俗，激励学生爱生活
在教学四年级下册《我们的民风民俗》一课，这是对学生进行热爱生活的教育的好题材。教学中，我从本地实际出发，引导孩子说说我们的家乡东山都有哪些民风民俗？教师有目的的加以引导，如在春节、元宵节、端午、清明、中秋、重阳等传统节日期间，家乡的人们会做些什么？先让学生在小组中互相交流一下，然后进行全班交流。教学中学生畅所欲言，有的说家乡过春节时做年糕做蛋饺、寺庙里抬猛将菩萨；有的说元宵节除了吃汤圆，还可以去虎丘古城区看灯会；有的说腊八节有的吃腊八粥；重阳节爷爷奶奶会去登高喝茶……在大家七嘴八舌的交流中，学生深深感受到原来生活这样有滋有味，丰富多彩，从而激发了学生热爱生活的情感！
在我的家乡，有远近闻名的伪皇宫，有美丽的南湖公园，但是我要夸夸家乡的小河。
小河的景色美丽极了。春天，冰雪融化了，河水清澈见底，一群群鱼虾在水里游来游去，河水在阳光的照射下，微波粼粼，显得格外美丽。河岸两侧绿草如茵，细细的垂柳倒映在河面上，岸边盛开的桃花瓣随着阵阵春风飘落在河里，小河像披上了一件花衣裳，美丽极了！
夏天的小河，给人们带来了欢声笑语。中午，太阳发出毒辣的光，把大地晒得像个大蒸笼，河水被晒得烫手；到了傍晚，孩子们在河边嬉戏玩耍；幸苦了一天的劳动人们，可以尽情地享受着温泉般的沐浴，除去一天的疲劳。
秋天的小河，流得更欢了。小河两岸果实累累，农民们在果园里忙着采摘果实，水面照着黄澄澄的梨，红彤彤的苹果，还有紫水晶般的葡萄……小河好像跟着农民们一起享受着丰收的喜悦。
冬天的小河是热闹非凡的。河水结成厚厚的冰，孩子们在河面上滑冰、打雪仗，人们都拿着工具在冰上凿洞捉鱼、摸虾。整个河面上传来了阵阵欢声笑语。
家乡的小河夸也夸不完，它不但给人们带来了美味佳肴。还给孩子们带来了无限的快乐。它总是为人们默默奉献着。
朝阳实验小学五年级:金延龙
关键词：信息表达能力；调查分析；演示讲解；辩论赛；综合活动；学生终身发展
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0124
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程不仅应使学生掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展，还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作。因此，让学生养成运用技术的思维解决生活学习中的问题这一好习惯，会让学生终身受益。因此，在高中信息技术课的教学中，培养学生的信息表达能力显得尤为重要。接下来，笔者就高中学生信息表达能力的现状及培养策略谈谈自己的看法。
一、高中学生信息表达能力的现状
为了解学生信息表达交流能力的现状，我们采用了问卷调查的方式。通过对有效问卷进行统计分析后，我们发现：
1. 表达交流意识：73.9%的学生认为自己的信息表达与交流能力一般，能够意识到信息表达交流能力的强弱对个人发展的影响非常重要，25%的学生认为自己的信息表达与交流能力不行。
2. 表达交流现状：82%的学生喜欢面对面或用聊天工具传递信息、与人沟通、表达情感，42%的学生对常用软件有一定的了解，但学生借助信息工具的能力还非常有限，通过信息技术工具来解决生活学习中问题的能力还不足。
3. 表达交流意愿：学生在进行信息的表达交流时，81%的学生能够意识到，各种软件在信息表达时的重要性及信息表达的多样性，同时也能意识到因知识欠缺、能力不足，而不能适宜地运用信息技术软件来进行表达交流，从而会使学生学习信息技术的意愿更加强烈。
二、高中学生信息表达能力的培养策略
高中信息技术课不仅仅局限于知识的掌握，更注重于学生能力的培养，尤其是信息表达能力的培养对个人的发展至关重要。我们主要通过多样化的学习方式，充分调动学生学习的积极性和自觉性，从而培养学生合理运用信息表达交流的能力。
1. 通过“演示讲解和辩论赛”的学习模式，培养学生的语言表达能力。语言表达能力对每个人来说都是至关重要的，我们着重结合高中信息技术理论知识，培养学生如何用准确清晰的语言来表达思想。
在学习信息技术基础理论时，采用演讲赛和辩论赛的模式，让学生在这一过程中，不仅掌握了理论知识，而且锻炼了学生信息的口语表达能力和交际水平，同时提升了学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。例如：《信息技术与社会》这一章节实行辩论赛的模式，教师对学生进行分组，分成正反两方，学生自助搜索所需信息，对“信息技术对社会发展的影响是利大于弊还是弊大于利”进行辩论；在《信息获取》这一章的综合活动中，可以设计多个贴近学生学习生活的主题，比如“策划一次劝告青少年不要吸烟的活动”“介绍我的学校”“夸夸我的家乡”“劝告青少年不要沉溺于网络”等，首先让学生确定信息需求，通过多种方法获取信息，并对获得的信息进行信息价值判断，然后整理信息，撰写活动报告，以小组为单位，演示并讲解报告，最后通过全班学生的讨论、交流与评价，使得学生信息表达交流能力得到不同程度的提高。
2. 通过“综合活动”主题作品展示模式，培养学生恰当地选择信息、正确地运用信息技术、合理地进行多种信息表达思想的能力。应用软件学习中，作品制作是必不可少的，在制作过程中教师提出具体目标，让学生来完成，这样做强化了学生对知识技能的掌握、熟悉了信息的加工过程。制作作品不是技术的简单再现，有的学生在制作过程当中会盲目、过度地运用技术，认为作品修饰得越花哨越好，却偏离了作品的主题。因此，教师应及时引导他们选择恰当的技术，合理并准确地进行信息表达。
首先，制定每个软件学习的目标，通过作品呈现的方式让学生意识到该软件在学生信息表达交流能力中的作用，激发学生的求知欲。如在word中通过“夸夸我的家乡（或学校）”和“个人简历”等作品展示，使学生认识到word中图文混排表达信息的多样性；在excel中通过“成绩分析”等作品展示，使学生认识到数据图表表达信息的准确性；在photoshop中通过“创意海报”等作品制作，使学生认识到图像表达信息的丰富性；在flash中通过“感恩贺卡”等作品制作，使学生认识到运用动画表达信息的形象性。让学生体会到通过软件学习，能够解决生活中的实际问题，深刻认识到软件在信息表达与交流方面的优势。
其次，在教学实践中进行任务分解，教师通过范例整体效果的展示，让学生了解软件的功能，范例尽量做到设计新颖、技术全面、内容丰富。接着以小组为单位研究学案、开展自学与互学掌握软件功能进行作品制作，教师根据学生作品，通过“点评优劣――发现问题――解决问题――总结知识点”的流程，加深学生对软件功能的认识。
再次，做好主题的转变与过渡，即由教师定主题转变为学生自定主题，由单一主题向多类主题过渡。前期学生活动的主题方面由教师定主题，便于学生对基础知识技能的掌握，后期的综合活动，改为由学生自定主题，发挥了学生的发散性思维，另外学生能够自主地选择自己感兴趣和擅长的主题，做起来更有兴趣和动力。
一、 全力营造真正的教育公平
1.统一学生校服着装，克服相互间的攀比心理，减少家庭困难学生的自卑心理压力
同时对学生日常管理、评介及活动要求统一，克服学生的自我优势心理。从形式上营造一种平等的关系。如果做到以上两点，完全可以避免或减少下面两个案例的出现。小钢本来家庭窘困，父亲没有正式工作，母亲残疾。但是因为恐怕别人瞧不起，便在同学面前谎称自己是富二代，到处装大方，从借同学钱不还，发展到偷窃同学的钱，最终被迫退学；小雅因为父母开公司，总是在同学面前显摆自己，打扮时髦，出手大方，交往强势，在同学中引起了反感，结果在班长竞选中落选。自此便产生玩世不恭的心理，与老师同学的抵触逐步加深，最终成绩大幅度滑坡，也不得不中断了高中学业。
2. 多元化评价，为每个学生创造了认识自我的空间，也为学生探寻到了信心的源泉
黎伟斌校长曾经说过：“差距就是一种资源，有梦想才能无所畏惧。进不惟名，退不避祸；学校的灵魂，在于校长和教师身上的教育气质。”融合教育以尊重学生个性、正视学生差异为基点，着眼于学生的优点和长处，寻找学生的闪光点，创造一个良性的环境，运用对学生多方面激励的方式，达到树立学生学习自信心、激发他们学习内在积极性的目的。来自农村的小芳性格内向，极少与同学打交道，却乐于为大家做事。一次班会上，一个学生夸她说“担任清洁委员任劳任怨，不计名利，是我学习的榜样”。那晚上她激动得一夜未眠。第二天她主动对班主任说：“我以为大家看不起我，看来我错了。” 所以我们可以多提供机会鼓励城乡孩子互找优点，相互夸奖。
3.榜样育人
通过典型引路、榜样育人，激发了一批家居城市、行为娇惯的学生强烈要求进校食宿，锻炼自己的独立生活能力。在教学方面，学校提出要特别关注乡下来的厌学学生，多采取激趣、补缺、积累的办法使差生转优，优生更优。小王是班长，家庭条件优越，且住学校附近，从小受到了家长的良好熏陶，在校期间，穿着朴素，积极参加学校和班级的各项活动，在同学中享有较高的威信。在天气突然变冷时他号召走读学生从家中给住校同学带来衣服御寒；当同学生病时，主动带到家长所在的单位去看病，并带到家中休息，其父母更是要给生病同学做上一顿可口的病号饭，正是这种富有同情心和关爱的情怀，广泛赢得了同学的好评。对于类似这种学生，教师要认真观察，及时表扬，在班级乃至学校里树立榜样，从而弘扬正气，培养学生的关爱情怀，培养学生对弱者的同情心态。
二、加强心理健康教育
一些民工子女已经出现了心理问题，。除了自卑心理外，大部分民工子女性格内向，不容易与同学和老师沟通。心理学专家、南京师范大学发展与教育心理学博士生导师傅宏教授认为如果不对他们进行真正有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为。
1.设计班级个体干预形式心理周记
所谓心理周记，就是学生反映自己的心理，真实地记录自己的所想、所感、所愿、喜怒哀乐……通过这种形式与每个外来民工子女学生进行书面交流。学生把周记作为倾吐心里话的秘密阵地，及时宣泄了自己的喜、怒、哀、惧。同时我们也可在周记中通过与同学的书面交流了解了学生的心理动态，并为同学出现的各类问题出主意、想对策，达到一种师生之间的积极互动。要求班主任多次与这些有自卑心理的民工子女学生进行个别谈话，抓住时机，放大优点，建立自信。
2.群体干预，学会交往
群体干预形式――开展心理健康专题活动课、班队活动课、大队活动等，可以围绕“夸夸我的家乡”、“欢乐可爱的家”，“夸夸他（她）的优点”，“我来露一手”“我说合理消费”等主题展开。干预活动的形式可以表现为讨论、故事、表演等，目的是让学生体验、教育学生要懂得平等，不居高自傲，也不自卑封闭。比如我们让学生回答：上课的教室是谁的？课桌是谁的？书本是谁的？穿着的衣服是谁的？等等，引导学生认识到中学生物质上是一无所有的，要吗是政府给予的，要吗是父母给予的。因此任何家庭条件在同学面前是平等的，因为家庭富裕是父母创造的，家庭窘困也有各种原因形成，不是学生的责任。作为中学生我们只是存在着学业水平的差异、某些方面能力的差异，目的却都是为了一个共同目标：丰富自己、完善自己、提高自己，为将来能够创造属于自己的财富做准备。因此同学之间没有高低贵贱之分。
三、构建了一种健康和谐、积极向上的人际关系
1.学校坚持尊师重教，采用目标、荣誉、经济、情感、环境、物质等激励方式，促使全体教职工“各人做各人该做的事，各人尽各人该尽的心”――人人都是教育人，人人都是管理者
好习惯是在点滴之中形成的。我们提出“让每一个孩子在岗位中践行雅行教育”，“给每个孩子一个岗位”：大到学校的升旗手、文明监督岗、校园导游、绿色天使、电视台小记者、小播音员；小到班级的朗读员、节能卫士、交通安全员、楼梯大使等，让每个学生在学校都有“事”做，尽量让学校的每件“事”都有学生参与。学生做的每一件“事”都会记录在他们的“成长档案袋”里，作为考评依据。
2.积极开展家校联谊，建立学校、家庭、社会三位一体的管理模式
定期召开家长会，如实通报学生在校的情况，听取家长建议，共谋兴校之策。
3.亲情育人
综合实践能力是素质教育的核心，培养学生的实践能力，是时代赋予人民教师的光荣使命。语文教学应注重实践，在实践中培养学生的语文实践能力，以达到全面提高学生语文素养的目的。小学语文教材立足于学生的发展，体现了时代的特点，有助于学生的语文素质的提高，推动了素质教育的全面、深入的开展。为了把握这一特点和规律，我在教学中，感受最深的是在语文教学实践中让语文走进生活，立足于培养学生的创新意识和探索精神，着眼于学生素质的提高，收到了意想不到的效果。
1图画再现情境，帮学生添上想象的翅膀
新编教材最大的特点是打破了课堂教学的孤立、封闭的现状，加强了课内外的联系、校内外的沟通、学科间的融合。为了突破这一难点，我根据教材内容的不同，在教学中把绘画、音乐渗透到语文教学之中，以此开拓学生的思维，培养学生的语文综合素质，使学生得到全面的发展。例如：在学习《海上日出》这一课时，为了让学生真正体会海上日出的美丽壮观的景象，我采用了读、听、画、写、说的方式来进行感悟。在教学时，先让学生在反复朗读的基础上进行自读自悟，初步感知日出时的美景，接着播放课件，为学生创设情境，让学生闭上眼睛，边听边想，把自己置身于神奇美妙的画面中，与作者融于一体，好像真的置身于大海之上，同作者一道昂首眺望太阳升起的地方，静静地欣赏着日出的美景。当这一情境浮现时，然后让学生立即动笔，用手中的彩笔把刚才的那一幕再现出来。此时，学生的神情是那么的专注，不一会儿，一幅幅色彩斑斓的海上日出图便呈现在学生的面前，我抓住时机进行深入诱导：“看着你们手中的画，你们难道没有什么想说、想写的吗？”话音刚落，学生就唰唰地写了起来。这样不仅把图文紧密地结合起来，还能使学生从中体会到作者的思想感情，加深了对课文内容的理解，起到了一箭双雕的作用。最后，让学生用自己喜欢的方式把画面描述出来，这样的教学方式的运用，就连平时不爱回答问题的学生也能大胆发言了，学生们争先恐后地用不同的形式把海上日出的景象描述得栩栩如生。看着一张张美丽的图画，听着一声声美妙的话语，让你有一种如观其景、如临其境的感觉。再如学习《夕照》这一课时，我改变了教学方法，让学生先进行观察夕照，亲身感受夕照的迷人景象，上新课前互动交流，比一比、评一评，谁观察得最认真，表达得最生动后，带着对夕照初步感知的基础上，走进文本进行学习，在理解课文内容的基础上，结合自己观察到的进行绘画创作。经过学生精心构思后，一幅幅夕照图便从不同角度呈现在师生面前。这样，经过反复的观察学习，就把夕照那种如诗如画的神奇景象深深地印入学生的脑海中。既培养了学生的想象力，使学生在图文并茂的文章中受到熏陶，获得美的享受，又培养了学生的创新意识，使学生品尝到了无限的乐趣，使语文课堂教学由枯燥无味走向生动有趣，极大地调动了学生学习的积极性，何乐而不为呢？
2创造学习空间，帮学生插上写作的翅膀
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的。因此，语文教学不再局限在课堂上和课本上，要着眼于开发，在充分利用课堂资源的同时，沟通课堂内外，拓宽学生学习的空间，把书本知识与现实生活联系起来，为学生插上写作的翅膀，达到学以致用的目的。例如：在学习《迷人的张家界》这一课时，让学生在朗读中领略张家界的迷人景象，尤其是张家界的山水给学生留下了深刻的印象，从学生赞叹与羡慕的神情中可看出学生已经被这如仙境一般的诗情画意所陶醉了，一时课堂此起彼伏，我抓住这个有利的契机，因势利导：“难道我们的家乡就不美吗？就没有值得赞美的地方吗？”经过我这一点拨，学生的情绪更加高昂了，指出我们的家乡也有山有水，为什么就只感叹、羡慕于别的地方而忽视了眼前的呢？趁着学生的兴趣正浓，我就顺水推舟地说：“那为什么不夸夸我们家乡的山水呢？”由于学生的创作兴趣已激发，写起来并不困难，令我吃惊的是这次的练笔比平时的每次都好，收到了意想不到的效果。有一位学生是这样写的：我的家乡在贺兰山，虽没有泰山之雄伟，华山之险峻，黄山之变化，桂林之秀丽，更没有张家界的神奇迷人。但，它是我们家乡的一道靓丽风景线，它用自己庞大的身躯为我们挡风防沙，它以自己独特的方式向人们诉说着家乡的过去和未来，让我们看到了家乡的繁荣和昌盛，看到了我们中华民族的腾飞；在别人眼里它是那么的渺小，但在我们的眼里它同张家界一样迷人，同样得到了人们的关注。从这短短的几句话中，就可看出学生不仅把书本中的知识学会了，而且把书本中的知识与身边的事物联系起来，达到学以致用的目的，从中培养了学生的写作能力，又表达出对家乡的热爱和赞美之情。同时，又借此机会，教育其他学生写作并不像我们想象的那样神秘，只要你用心去观察、去发现，生活中的一人一事、一草一木都是我们写作的好素材，平时不起眼的事物，只要我们用心去写，总会有意外的收获。经过这一处理，就把书本中的知识与我们的生活联系起来了，把课上与课下结合起来了，为学生创设了广阔的学习空间，长此坚持下去，学生的创新精神和实践能力得到了培养，而且在不知不觉中也为写作打下了坚实的基础，解决了学生作文难的问题。
3拓展学生思维，帮学生放飞口语交际的翅膀
随着科学技术的日益发展和广泛应用，人们对口语交际的要求越来越高，工作要讲究效率，听话能抓住重点，有效地获得信息，说话能节约时间，这些情况的变化说明口语交际已打破了时空的限制。人人都需要有良好的口语交际能力。因此，在语文教学中加强口语交际能力的训练，已成亟待解决的问题，这也是新课程改革所要体现的重要内容。为了解决好这方面的难题，为了提高学生口语交际的能力，使学生的学习机会无处不在、无时不有，这就要求我们教师在教学时立足于课堂，向校内外延伸，使学生走出课堂，走向社会，走进生活，放飞学生口语交际的翅膀，让学生在广阔的空间中自由地表达。为了扎实地做好这项训练，在教学中结合课本中的内容，我充分地利用广阔的时空背景，为学生创设情境，创造各种口语交际的时机，鼓励学生大胆发表自己的见解，提高口语交际的能力。例如：在教学“说说自己做过的梦或有过的梦想”这一内容时，为了激发学生的兴趣，使学生言之有物，有话可说，在交流之前播放一段轻音乐，为学生创设情境，让优美的音乐把学生带入到梦境之中，唤起学生的记忆，把自己曾做过的梦或有过的梦想再现出来，然后进行口语交际。这时，学生的情绪高涨，纷纷把自己的梦境描述得如同神话般，表达得非常清晰，语言也生动形象。有的学生还借梦境表达出自己的远大志向，并希望自己能美梦成真。这样，在浓浓的气氛中，学生们深深地被一个个梦幻般的仙境所吸引，几乎到了忘我的境界。通过这次口语交际的活动，既达到了教书育人的目的，又使学生的口语交际的能力得到了展示。我们要充分认识到小学语文教学在培养学生实践精神和实践能力中的重要作用和有利条件。转变教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，充分发挥学生主体地位，通过多种途径和方法激发学生实践热情，提高学生实践能力。学生的想象、写作、口语交际的能力是融会贯通、相互渗透的，在教学中要全面地把握，深入地开展，把学生的创新精神与实践能力真正落实到实处，扎扎实实地做好听、说、读、写的训练，全面提高学生语文的综合能力。
作者：曹艳华 单位：吉林省敦化市贤儒镇学校
尊敬的各位领导、各位专家：大家上午好！
岁月不居，时节如流。XXX中心幼儿园从1958年建园以来，虽然地处中江最偏僻的南边，但几代仓幼人呕心沥血，历经60年的追求和探索，一直静心行走在科研兴园和探究快乐教育的道路上……已经成为了一所在中江南片具有引领示范的中江县一级幼儿园。
多年来，XXX中心幼儿园借力教育科研，探索内涵发展，秉承“一切为了孩子，关心热爱每一位孩子”办园宗旨，用研究的态度做业务、练队伍，通过多项市级课题，构建了一支专业、有事业心、责任心、热爱幼儿、尊重幼儿的研究型教师队伍，竭力为孩子营造了一个良好快乐的教育环境。
说到我们幼儿园的科研课题，比较感慨和感动。2012年我们申请立项了第一个科研课题《农村留守幼儿亲社会行为培养策略研究》，还是个市级课题。当时条件可没有现在这么好，老师面对“科研”这么高端的词语是畏惧和退缩的。面临这种情况，中心校赵校长和幼儿园园长亲自指导课题的研究与开展，从细小处入手，一步一步带动老师们克服困难，树立开展科研工作的自信心。同时因为有德阳市教育局、德阳市教科所、中江县教育局领导，中江县教科所潘所长、叶老师等领导和专家的耐心指导和大力支持帮助，还有XXX中心校四个“静”的工作理念的指引，最后这个课题在2015年完美结题。先后分别荣获了“中江县第三届教育成果二等奖”、“德阳市第四届教学成果三等奖”、“德阳市阶段性成果一等奖”，这对我们一所中江县最南边偏远的农村园是莫大的鼓励！
教师是根、幼儿是果，科研是手段。我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，以科研奠基，积极进取、客观务实，致力寻求到促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。我园在2015年10月申报了第二个市级课题《信息技术在幼儿语言教学中的应用研究》。 在研究过程中紧紧围绕契合中江县教育局党委“三化一规”总体工作的部署要求和XXX中心校“四个J”的工作理念，强化管理，狠抓落实，力求实效；以“信息技术应用”提高教师教育教学能力和幼儿园语言教学研究的突破口，在不同的年龄阶段积极的开展课题研究。教科研相融合，以全面实施素质教育为宗旨，开创了我园教科研工作的新局面。
一、 以教科研相融合的形式确保课题研究和“三化一规”的有效落实和推进。
在市级课题《信息技术在幼儿语言教学中应用研究》的大背景下，改变教学内容和教学形式，改变了教学过程中教师、幼儿二者之间的关系，把幼儿的感知、理解、巩固、运用融为一体，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小，提高了幼儿的语言能力。
（一）幼儿的审美素养在课题研究的进程中获得发展。
在语言教学中利用信息技术去收集丰富美丽的图片和丰富幼儿生活经验，扩大语言交流空间，有效发展幼儿审美素养。生活是语言表达的源泉与基础，所以我们应注意让孩子多接触五彩缤纷的大千世界，有意识地去丰富幼儿的生活内容，带他们出去玩，观察大自然的千姿百态，体验春夏秋冬景色变化。但由于条件限制不能实施，信息技术的应用，使孩子们更多地接触到了五彩缤纷的大干世界。多媒体不受时间、地点的限制，可以随意选择所需的画面，弥补孩子们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。比如在语言活动《美丽的祖国》中，要求幼儿用连贯的语句谈论自己所知道的有关祖国美丽河山的经验。可我们的孩子已有经验甚少，无从谈起。老师就事先从网上收集了许多祖国山河美的图片，其中究有离孩子们最近的仓山古镇、太安桃花、元兴芍药花、四川盆地......和其它离我们较远的名胜风景等图片，让幼儿观看，让他们领略我们祖国的美好河山，既丰富了孩子的语言经验，有话可说。 相对增强了幼儿对美的感受，提升了幼儿的审美素养，激发了幼儿热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的美好情感。在后来的孩子们参与的校园环境创建中得到了很好的体现，孩子们要表达的美的东西已经更有内涵了。
（二）幼儿活动的礼仪规范素养在丰富多彩的活动中获得提升。
语言活动中应用信息技术不仅可以突破语言教学中的重点难点，还可以在活动中培养幼儿礼仪规范。
在研究实施过程中，我们及时抓住礼仪行为规范道德形成教育的契机，丰富幼儿的生活经验。大班词汇学习“井井有条”时，因为这是一个动态的词汇，光靠教师讲、幼儿听的形式是难以让幼儿理解的。于是老师们就制作了有序去玩我们自制的大玩具《城堡探秘》的课件给幼儿放映 ，让幼儿知道。井井有条的玩耍就是：先排队---送苹果宝宝回家获取进城堡的资格---踩桥墩子小心过河进入城堡---选择喜欢的项目探究玩耍---收拾整理玩耍物品---从城堡两边侧门离开城堡。还给幼儿放映排队的课件视频， 看下楼出操、喝水、取餐、游戏的过程，就餐时要说“大家请”、“老师请添饭菜”、“谢谢老师”等。每一个小朋友都按照一定的顺序和规则排队做事，专心，安安静静，不打闹，这样就叫做井井有条。幼儿通过课件清楚的看到这一过程，从而轻松理解了词汇。更重要的是，文明礼仪规则之花在各种各样的活动中美丽绽放，孩子们知道了要遵守纪律和活动规则做事，文明待人，文明交往能力也有效提升。
（三）师生保护环境、爱护环境意识在应用信息技术的整合性教育内容得到提高。
只有通过经验的积累，才会使儿童产生深刻的变化，激发各种意识和潜能。信息技术的使用可以帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以整合和贯通，以增强他们对所学内容的理解，提高学习的有效性和应用知识的能力。 如活动《生病的水娃娃》中，通过讲述故事让幼儿提高了环保的意识后，老师出示了健康的水娃娃和被污染生病的水娃娃图片，播放了几幅被污染的水、浪费水的画面，再结合我们仓山的老大难的饮水问题大家想出一些改进的办法，最后又回到真正的“青山绿水”画面，很容易就激发了孩子们绿化环境、保护水源、保护环境的意识。幼儿将原有的环境保护方面的知识得以发挥，通过想象并运用绘画的手段对污染的画面进行改造。最后还衍生出我的植物我照顾、美丽种植园、自制玩教具“污水净化器”等一系列环境绿化美化活动， 从而使幼儿在语言表达、科学知识、绘画、动手动脑等多方面的综合技能都得到了提高。
（四）本土特色的“静文化”课程在课题研究中初步体现。信息技术的应用，充分激活了幼儿的想象力和创造力。由于给孩子们拓展了想象的空间，由语言活动《家》延伸出极具本土特色的校本美术活动《美丽的家乡》，区域游戏《仓山大乐》和《快乐龙灯队》，社会《夸夸我的家乡-大仓山》。这几个活动是教师和孩子们共同确立的，大家通过讨论确定要需要做的知识、物资准备。孩子们请家长帮助上网或在社区找资料、并把搜集的资料进行记录和整理，带到幼儿园。全园师生齐动手，制作了一组具有本土特色的玩教具：仓幼版的仓山大乐和太婆龙灯，获得了中江县的一等奖。最后师生脑洞大开，觉得应该把收集到的本土文化展示出来，介绍给身边的人，共同感受这份美好和作为仓山人的自豪。再结合仓山中心校的四个“J静”的工作理念，于是便有了我们的楼梯文化环创《静宝宝游仓山》。孩子们都很积极地提供自己游仓山的照片，参与度非常高。这个地方非常热闹，他们在这里大胆交流，想说、敢说、喜欢说、有机会就说。整个过程充分挖掘出富有地方特色的本土文化，促进幼儿形成自己的课程，得到了家长们的大力支持和良好的社会反响，提高了我园的社会知名度。
二．“制造风雨”，规范管理，有效落实，硕果累累。
沙滩上建不起楼阁，高楼大厦须有坚实的基础。我园多次组织教师参加省、市、县的各项教育科研活动，如课题交流研讨会、教学观摩活动、信息技术教学示范课等，增强了教师的教科研能力。我园立足“三化一规”的核心词汇“绿化，净化，美化和规范化”和“四个J”，坚持“以幼儿发展为本，静心课改，快乐教育”的教育理念，每期要求每位教师都要展示自己的信息技术应用能力，上好一堂展示课。做到“读书、实践、反思、写作”相结合，坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔”等科研途径，形成论文创作、课件制作、评比等系列机制，建立了课题研究考核制度，使科研工作规范有效地实施，取得了一些小小成绩。
1.《信息技术在幼儿语言教学中的应用研究》已进入中期评估，预计2019年10月结题。2.我园教师自制优秀课件和案例30余件。3.我园教师撰写了30余篇教研科研论文在国家、市县等报刊杂志和各类竞赛中发表获奖。4.我园教师参加市县各类教学教研、教师技能大赛等获得多项荣誉。5.我园刘琴园长被评为教研科研先进个人，中江县优秀教师，优秀园长等，有四名教师获“中江县骨干教师”称号。6.我园的四组自制玩教具全部获中江县“一等奖”，两组获德阳市“三等奖”，一组获“优秀奖”。
三．我们在课题研究还存在的一些难度较大问题，请各位领导专家多多指导。
1.软件开发技术薄弱，信息技术设备缺乏。目前老师的信息技术使用技能只停留在基本操作阶段,深度和广度有待进一步挖掘。 在教育教学上的一些相关软件的开发上比较欠缺，还没有充分挖掘信息技术应用的最大值。
一.领导作风硬。语文组里虽不能说是藏龙卧虎，但却盛产干部，校长熊俊利是语文教师出身，研究生学历，高级教师。他对语文组是要求甚严，也青睐有加。他走进课堂，听得最多的也是语文课，还经常以教师身份参加语文组的教研活动，发言更是有理有据，十分中肯。曾负责中央教科所全国教育科学规划课题《县级教师学习与资源中心的建设与对策研究》的研究，并获一等奖。负责并完成了全国教育科学规划领导小组办公室课题《家庭教育及家庭教育指导研究》，还撰写了《高考材料作文审题六法》《浅谈高中语文课堂中的师生互动》等论文。他的各种报告、总结都是亲自动手，从不让别人操刀。这一点却是目前很多干部不愿做或做不到的，这一点也是教师们最信服的。
副校长余良洲，研究生学历，高级教师。尽管学校工作忙，分管事务多，却始终坚持代一门课，教一个班，驻一个年级，他最爱说的一句话是自己不站在讲台上，就没有资格啰嗦站在讲台上的教师，自己过得硬，别人才信服。因此，他总是和教师打成一片，和大家一起探讨课堂教学改革的新路子，反思新课改的得与失，要求大家真正明确课改方向。近年来，发表了论文8篇，其中《论校园文化建设》获省级二等奖。《开启思维灵光 发现幸福生活》也发表在省级刊物上。2009年模拟作文题“校门”与当年高考作文题高度吻合。还组织语文组编写了《富矿·语文早读》《领航·语文晚练》等校本教材。
纪检书记张爱华，高级教师。教学经验丰富，基本功扎实，根据教材特点，对学生进行品德教育是他的特色之一。还擅长对中外小说的分析鉴赏。课堂上教学语言生动、风趣，深入浅出，启发到位，总能依据小说的主旨、特点来确定授课方法，设计出的思考题环环相扣，层层深入，学生在他的诱导中不知不觉地达到层层剥笋，挖出主题的目的。在他的课堂上，学生信心十足，兴趣浓厚，学得轻松，掌握得牢固。
科教主任杨召全，高级教师，省优秀教师。是楚才语文组的核心人物，科教处在他的领导下取得了显著的成绩。他从2005年到2010年连续六年参加省高考语文阅卷工作。他一直担任校刊《楚才》的主编，该刊在2005年被评为湖北省优秀校园期刊。2001年组织语文组承担了省中学校长协会旗下的《语数外学习》杂志第11期（语文版）的编辑组稿工作，受到上级好评。2012年又组织参与了省二级课题“湖北省普通高中导学案”的编写工作，现已圆满完成任务。在今年开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，语文组的工作更是搞得扎实，在市县领导检查时，抽查了语文组的活动档案后，高兴地说：用一个字来评价就是“好”，用两个字来评价就是“实在”，用三个字来评价就是“搞得真”。
学校校办室、教务处、学工处、妇联、电教中心等处室的主任或副主任都有教语文的。难怪其他学科的组长开玩笑时常说：只有语文组的组长当得，官不大却管着副校长、书记，还有一大群主任。
语文组人多人才也多，更主要的是这些既是领导又是语文教师的能放下架子和语文教师平起平坐，并处处以身作则，才形成了语文组这个团队生气勃勃、团结向上的风气。谁说文人相轻，语文教师迂腐呢？
二.教师干劲足。语文组的老师有骨气没傲气，有个性没惰性，大家既互比又互帮，既相争又相敬，服气不服输，形成了比、学、赶、帮、超的风气。语文组老老少少41人，中年教师是主力，在目前推进新课改的形势下，都卯足了劲，见仁见智，纷纷，争当课改的急先锋。
高级教师万仁安，是语文组的老大哥，我们叫他“老古董”，这“老古董”可谓老骥伏枥，志在千里。在长达35年的教学生涯中孜孜以求，仅近几年就在省级以上刊物6篇，其中《怎样使学生作文时时创新》一文发表在《中国教育报》上，像《演讲与口才》《湖北职教》《湖北招生考试》以及《语文教学与研究》等刊物上常有作品发表。
教研组长黄志刚是一位高级教师，坚守讲台31年，积累了丰富的教学经验。课堂上，他寓庄于谐、幽默风趣的语言，生动而深刻的分析，总让学生在轻松愉悦的氛围中学习。他在古典诗词鉴赏，文言文阅读的教学上颇有心得。其论文《常见文言虚词用法歌诀》深受师生欢迎。《〈药〉中几个次要人物形象揭秘》一文，见解新颖独到。实施新课改后，特别关注课改的发展动态，于2011年发表的《观念决定课改命运》的论文，其见解颇受方家好评。这位网名为“庠序叟”的老家伙，近两年来还热衷于散文写作，他的散文集《山城情韵》即将自费出版。
中年教师颜德贵是语文组的中坚力量，以勤奋刻苦，作风踏实，办事牢靠而被人称道，在研究“两纲”，挖掘教材上极见功夫。他的《美人·美文》《人·文三美》《物欲的悲剧》和《纯净爱情的绝唱 传统文明的挽歌》等对教材的赏析文章先后在省级以上刊物发表并被转载。还先后在国家级刊物上发表了《语法单位中的辩证思维》《让记忆的阳光普照脑海》《慎评高考零分作文》等论文。
尹满章是语文组的一位年轻教师，特别有朝气，特别肯学习，特别有钻劲。有“楚才才子”之称，曾获得“全国中学语文教师教学基本功”大赛奖，获湖北省“首届作文教学研究会观摩课”大奖，“孝感市名师考核展示课”大奖。他与人合写的30集电视文学剧本《大别山上红旗飘》已被录用并开拍。
语文组众多的青年才俊更是PPt课件制作的高手，他们在多媒体教学上引领着语文教学的新潮流。
三.教研目标明。楚才高中是一所普通高中，每年招收新生，都是先由省、市名校拔尖，再由一中筛选，最后才由我们择优录取。进入我校的学生有两个特点：一是“平衡”（各科分数都不高），二是“缺科跛腿”。面对生源实际，语文组不埋怨，不灰心，针对性提出了自己的教研目标：一年级重点研究如何培养学生学语文的兴趣。组织开展了一系列学生乐于参加的活动，把学生的注意力吸引到学语文上来。如举行“夸夸我的家乡”“说说身边的趣事”等活动培养学生的语言表达能力；举行“我眼中的楚才高中”“我说上网的利与弊”等专题演讲活动，培养学生的辩说能力和作文能力。此外，还开展“读经典名著，讲名人故事”等活动，激发学生的阅读兴趣，达到拓宽学生阅读面，提高学生阅读能力的目的。学生对语文产生了兴趣，在读、说、写等方面的能力提高了，语文成绩自然就会提升。
二年级重点研究如何培养学生的语文观。随着语文知识的拓宽和加深，他们会遇到很多困难，已有的兴趣可能难以保持，语文教师就明确告诉他们，语文是基础学科，也是工具，学语文不是为了当作家，当学者，而是为了提高自身的文化素养和修养，语文将终身陪伴我们，为我们服务。语文组试办的“看一集电视剧，猜下一集故事发展”的活动很受学生欢迎。还让学生明白，学语文不只是在课堂，把你看到的、听到的、想到的或口头表述出来，或形成文字，就都是语文。学好了语文对学习其他各科都有极大的帮助。
三年级则是重点研究如何提高学生的应试能力。好学校都有好的升学率，学生成绩差绝不等于素质就不高，应试能力的高低本身就是一种素质，语文组不回避这一点。
至于在教师中开展的公开课、示范课以及备、教、改、导、辅等活动和教学环节则是教研常规，像语文组内部的循环听课，推门听课更是数年如一日了。面对本校实际，立足学生特点，有的放矢是语文组的工作原则。
四.教研成果多。楚才高中校龄短，基础薄，但楚才语文组团结协作，努力进取，立足校本教研，珍惜走出去请进来的机会，经常和兄弟学校交流，取人之长，补己之短，近5年来语文组教师就发表了国家级论文16篇，省级论文30篇，市县级论文300余篇。语文组多次承担国家级、省市级课题研究，参与过《高考核按钮》《第一方案》《高考365》《湖北省普通高中导学案》等教辅资料的编撰工作。自编了《富矿·语文早读》《领航·语文晚练》《校园安全手册》等校本教材。校刊《楚才》也办得有声有色，曾获省优秀校园期刊奖。