时间：2023-05-29 17:44:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇涂涂乐怎么玩，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
昨天星期日，我睡到吃午饭时才起来，所以我精神的很，一直玩到十点多钟。妈妈从卧室里出来，准备去冰箱拿点东西吃。正好看见了我还在客厅里涂涂画画，就有些生气的说：“你怎么还不睡觉？都十点多钟了！明天还要上学！”我头也不回地应了一声。妈妈边走边说：“马上就要期末考试了，你怎么还把心思都放在玩上面？别以为期中考试考得好点就能够一直玩，要知道人外有人，天外有天.......”我没有注意，我一心都关注着在我画纸上的孙悟空。
妈妈还在喋喋不休地说着，然后她到了冰箱那儿，打开冰箱，准备伸手拿东西。然后她突然又开始说了起来，可是一分神，不小心碰掉了一个新买的瓷盘，里面还装着一块蛋糕。妈妈惊呼一声，碎片差点划过她。我一听声响，回头一看，幸灾乐祸地说道：“怎么样？唠叨得老天都受不了，遭报应了吧？”妈妈狠狠地瞪了我一样，跑去拿扫帚了。
身边的糗事有很多，怎么样，你也扒一扒？
认认脸：圆宝宝欢迎你
目的：培养宝宝的表现力，提高语言表达能力
材料：鲜艳的圆形卡片一张（上面画有可爱的笑脸）、圆形地毯
玩法：妈妈和宝宝在地毯上坐下。 妈妈把圆形卡片拿给宝宝看，对宝宝说：“圆宝宝欢迎你。”然后鼓励宝宝回应，例如说：“贝贝欢迎圆宝宝。”妈妈举着圆形卡片说：“圆宝宝喜欢贝贝。”
动动脑：圆宝宝藏起来了
目的：区分圆形
材料：各种图形的卡片
玩法：妈妈把各种图形的卡片展示给宝宝看，指出哪一个是圆宝宝，并把圆形卡片拿出来让宝宝摸一摸。当宝宝再次熟悉圆形后，再把圆形卡片和其他图形的卡片混在一起，说：“圆宝宝藏起来了，宝宝能找到吗？”看看宝宝能否从各种图形卡片中快速找出圆形卡片。如果宝宝取出别的图形，妈妈就摇头摆手；如果找到了，妈妈和宝宝一起说：“圆宝宝找到喽!”
动动手和脚:送圆宝宝回家
目的：锻炼宝宝的四肢，促进平衡系统的发展
材料：彩色海洋球、圆形的圈圈（也可以是呼啦圈）、篮子、毛巾
玩法：海洋球散落在地板上，告诉宝宝这些圆宝宝想回家了，我们送它们回家吧。圆宝宝回家的路线是：宝宝先把海洋球捡起来，踩进圆形的小水坑（圈圈），再跳过三条小河（用毛巾折成的长条当小河），最后把海洋球放到小篮子里。活动可以反复进行，往返数次直至完成任务。
小贴士：妈妈可以配合宝宝，帮宝宝找球，把球从地上捡起来交到宝宝手里。
涂涂画画：圆宝宝变变变
目的：发展想象力
材料：图画纸、勾线笔、彩色蜡笔
玩法：妈妈先示范怎么玩，画一个圆圈，妈妈说“圆宝宝变变变”，然后给圆圈加一个柄，宝宝看到圆宝宝变成一个大苹果。
宝宝练习画圆圈，妈妈添画。妈妈可以根据宝宝画的形状，将圆变成梨或桃等。如果宝宝偶然画得较规整，妈妈可以给圆圈加上光芒变成太阳；如果宝宝画得圆有大有小，妈妈可以把圆串起来变成糖葫芦或串珠。总之，宝宝怎么画，妈妈就怎么改。
小贴士：引导宝宝自己想象他画的是什么，妈妈再根据宝宝的想象添画，让宝宝有成就感，最后让宝宝给画涂色。
跳跳舞：快乐圆圈舞
目的：感受音乐节奏，放松心情
材料：用塑胶垫板在地板上拼成一个圆圈，华尔兹音乐
玩法：妈妈告诉宝宝：“今天玩了好多的游戏，宝宝开心吗？来亲一个吧，我们一起来跳个圆圈舞吧。”妈妈放华尔兹的音乐，抱着宝宝左右摇摆，在圆圈里慢慢旋转，“嘣――哒――哒，好快乐呀。”
为了不让我们的孩子输在起跑线上，我们老师就需想方设法调动孩子学习数学的积极性、激发孩子学习数学的兴趣，让他们能在轻松愉快的气氛中，开心快乐的学习着。
一、追求形象记忆，激发数学学习兴趣
教学认识符号>、
二、创设故事情境，激发数学学习兴趣
为了让学生更好地理解题意，掌握插图内容，我鼓励孩子结合插图情境，编则简短的数学故事，故事中要能体现出该题的答案。这既可以培养学生的思维能力、口头表达能力，又完成了学习任务。这一举两得的设计深受孩子们喜欢，我也从中体会到了这样的设计学生思考问题起来更全面、更深刻了。例如，有这样一幅插图――给大雨中的蚂蚁找能躲雨的蘑菇，根据图内容可编故事：一群小蚂蚁们正忙着为自己找一顿丰盛的晚餐，突然下起了大雨，小蚂蚁们这下可急了，我们到哪里去躲雨呢？还没来得及找到躲雨的地方，它们就各自先在路边捡了一个身上带有算式的树叶当起了小伞，可雨太大了，又刮起了风，“小伞”根本就没用。慌忙中，它们发现前面不远处有一堆蘑菇。它们都急着朝蘑菇房里冲，可门是关着的，怎么也进不去，原来蘑菇仙子故意想考考这群小蚂蚁。蘑菇房顶分别有1、2、3……数字。小蚂蚁见此，马上抬头看了一下自己头顶树叶上的算式，眼珠一转，马上钻进了蘑菇房，其中第一只蚂蚁钻进了“1”号蘑菇房……到了蘑菇房，它们都开心的笑了。
三、创设游戏活动，激发数学学习兴趣
教育家陈鹤琴指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的……？”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。所以，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。
如：在学习了“10的分与合”后，为了避免学生枯燥、机械的读背，我运用了《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆。我首先让每个学生在1―10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前，然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友，并在游戏的过程中，学会了一首儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手”，既帮助学生巩固了所学的知识，又让学生在快乐的游戏中，感受到学习数学的乐趣。
四、开展动手操作，激发数学学习兴趣
据了解小学生上课时集中精力的时间一般能维持15～25分钟，时间一长，注意力便会分散，低年级学生集中注意的时间则更短。所以在教学中要想持续吸引学生的注意力，必须间隔一段时间激发学生的兴奋点，动手操作就是一种有效的方法。
教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量实物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、各种包装盒等）。先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”接着请同学共同合作，动手操作，把形状相同的物品放在一起。分完后，组织交流：怎么分？分为几类？并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字（球、圆柱、正方体、长方体）。说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。这样，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。
五、设计有趣作业，激发数学学习兴趣
为什么写字歪歪扭扭？
1.生理尚未准备充分
写字并不是一件容易的事，在家长眼里看似简单的写字，其实是一个很复杂的过程，牵涉到孩子的小肌肉动作、手眼协调、注意力、思维等综合能力的发展。5岁孩子的小肌肉发展到了一定的程度，开始一笔一画地写字了，但生理尚未准备充分，缺乏良好的协调和控制能力，难以胜任正式的书写活动。因此，孩子在写字时免不了会出现东倒西歪，间距不一，字形不规则等问题。
2.对写字不感兴趣
孩子的早期书写与入学后正式的书写不同，是在真实的生活情境中自然产生的活动。很多家长不是以孩子写字的实际需求为出发点，而是集中进行大量的书写训练，这种单调重复的练习使写字活动变得枯燥乏味。3.书写姿势不正确
家长更重视书写技能的培养，要求孩子写出正确的、好看的汉字，却常常忽视了孩子的书写姿势。很多孩子在书写时，会出现注意力不集中、握笔姿势不正确，坐姿不端正的问题。如手指握笔太低，写字时手指挡住视线，经常歪着头，甚至趴着写字，导致写出的字难以美观，很容易产生挫折感。长期如此，不仅写不好字，还会造成手指酸痛，肌肉疲劳，视力损害，脊柱弯曲等不良后果。
试试这样做
1.引发孩子对书写的兴趣
孩子学习写字就如同学习说话一样，是一个自然发展和主动参与的过程，一切要以兴趣为先。在日常生活中可以利用图书、绘画和其他多种方式引发孩子对书写的兴趣。多让孩子接触各种汉字，如衣服上的标签，大街小巷的广告牌，美术馆的篆刻和书法作品等，体会汉字的用途和意义。给孩子讲述汉字的故事，如象形字的演变，让抽象的文字在孩子的眼中变为一个个形象的图形符号。
2.以涂写游戏为主
可以让孩子将书写和绘画结合起来，让写字变得像画画一样有趣。和孩子一起玩用笔走迷宫、情境添画、线条填画、图形临摹等游戏，让孩子在涂涂、写写、画画中体验书写的乐趣。刚开始学写字时，不见得必须使用笔。手指头就是孩子书写的最好工具，比如用食指在空气、沙地上写或蘸水在桌面上画，激发孩子书写的欲望。还有许多手工操作游戏，如折纸、捏橡皮泥等等，都可以锻炼孩子的小肌肉，为书写能力的发展打下良好的基础。
3.创设有意义的书写环境
孩子必须在有意义的环境中使用语言和文字，才能学习写字。不妨将书写经验与孩子的实际生活联系起来，成为他的生活需要，孩子才会觉得写字有意义。要善于发现生活中的书写机会，比如通过制作图书，玩文字游戏，写便条，写信，自制节日卡片，以及给熟悉物品做标签等。
支教可以让一个人变得不像自己，这就是我的感受，你呢?接下来是小编为大家整理的支教的心得感想与收获，但愿对你有借鉴作用!
支教的心得感想与收获一
2020暑期赴_县_村小学为期半个月的支教已经结束几天了，我们都已经在孩子们的不舍中回到了学校或者家中。在支教中的情形似乎还历历在目，仿佛如昨日发生一般，孩子们种故事画面也经常突然出现在脑海中，引得我一个人没由来的在那儿一阵傻笑。
在支教的15天里，我看到了，感受到了，也学到了很多。
上课的时候表现各种各样的孩子都有，也不是像我当初想象的那样每个人都坐的工工整整开始上课，一开始觉得比较难办，不过后来才发现也许这才是孩子们的个性与天性所在，正是因为这样，才会有孩子们下课之后一直缠在我们身边，跟我们一起玩闹，才会带我们到他们村中抗战时期留下的_洞去避暑，穿过洞穴去饮冰凉的泉水。他们和我们小时候一样下课做着各种各样的游戏，还纷纷热情的拉我们去和他们一起玩，不过眼见着熟悉，真的开始玩才发现其实自己早过了那个年龄，几乎都是以他们胜利告终。
他们总是盛情的邀请我们去他们的家里玩，几个老师在邀请下来到他们家中，总感觉到他们的质朴和热情。孩子们总是心里最开心的，还跑进跑出替我们准备水喝，活脱脱都是一个个小大人，想起以前老师来自己家家访的激动之情也许和这个也有相通之处吧。
刚开始上课的时候才发现上课并没有想象当中的那么简单，也许开始那段时间是最令人印象深刻的，第一堂课总是那么令人难忘，孩子们会围上讲台，上课的时候会有人讲话打闹，还有同学会闹矛盾，简直状况百出，直到这时候我才能理解为什么以前我上课的时候老师总是喜欢那么严肃的样子了。每天晚上的备课是一天中最辛苦的时候了，虽然大部分的内容都已经决定好了，但是很多时候还要根据当时的情况来调整，包括孩子们的知识的水平和掌握情况。每次都得绞尽脑汁的思考许久。
在这次的支教活动中其实我也学到了不少东西，比如如果像与大人讲话一样和孩子讲话他们是不会理你的，也要尽量理解他们的思维模式，这样才能比较好的沟通交流，当然对于在讲台上上课现在也有一些心得体会了。
支教结束之后孩子们还是会经常跟我们联系，他们的声音总是能在最疲惫的时候打动我们。
支教的心得感想与收获二
20_年的暑假对我来说，注定是难忘的。这个夏天，我离开了舒适安逸的校园，踏上支教的旅程。
时光荏苒，岁月如梭。不等我细细整理，一个月的支教生活早已从指缝中溜走。转过头回望一下，这一个月的支教生活中，有成功，有失败，有过快乐，也有过心酸。但这都不重要，重要的是这段时光是我最值得回忆和珍惜的。在过去的时间里，我学到很多，感受很多，领悟很多。
作为支教大学生，全身心投入教学工作、开展教学活动、学习在新课标下的各种新方法、吸取成熟教师的教学经验是我们工作和学习的重点。走上讲台的我，紧张但又很兴奋，看着讲台前一双双陌生却渴望的眼睛，我尽力的讲课，但是，同学们回报的不是笑容，而是茫然的眼神。课后交流才发现，我讲的内容过于复杂，学生完全是陌生的，接受的很少。慢慢的才发现，我并不了解他们的实力，他们的基础知识并没有我想象的那么扎实。我只能从最基础的讲起，慢慢的他们也适应了我的讲课方式。孩子们都很喜欢和我聊天。很快，孩子们都和我交上了朋友，我们一起欢笑一起努力，虽然这里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他们的质朴和谦逊确实最宝贵的财富，我要用自己所知的知识去感染一颗颗幼小的心灵，为他们照亮前方的道路。同学们不仅善良，而且很聪明勤奋，学的也很认真。
教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的安慰。小学的孩子，人小鬼大，已经懂得许多事情，却又了解不深，似懂非懂。我平时经常和他们在一起聊天，听听他们内心的声音，有时还会聊很多他们感兴趣的话题，我们的默契就这样一点点培养起来，学生也越来越喜欢我。后来听同学们说，在我的课堂上，大家总是会集中精力，作为一名支教老师，我为此感到欣慰。面对同事我态度诚恳的请教，从他们身上汲取更多优秀的品质。一起探讨教学方法和理论。我为自己能够融入这个集体而高兴。在这片贫瘠的土地上，我累也舒畅，苦也光荣。在与同事的交流和与学生的配合下，我觉得我的讲课技能提高了很多，学生也说越来越喜欢我的课了。这一个学期的实习，我更加体会到教师的辛苦。
这里的生活是平淡的，平淡却不乏味，在平淡中体现着真实。课后，我们几个老师亲如手足，有困难了我们相互帮助，互相支持。每天晚饭后，我们会一起聊天来打发无聊的时光，在交流中找到快乐，增进了我们感情。周末，我们会一起上街，在这里我们就是一个整体。相互鼓励，相互帮助。一起度过这段特殊的时光。
当然，在这一个月的支教中，还存在着很多不足，还需要自己在以后的教学实践中不断改进，比如说在最初的时候，教师和学生的关系太近了，没有树立起教师的一种威严感，学生觉得我太亲切，有些调皮的学生管理起来很恼火。一个月的支教生活虽不能说精彩，却意义非凡。这里的生活让我懂得了什么是渴求，什么是感动，什么是艰辛。支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。如果让我说说支教的感受，我会说：“艰苦并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着。”支教对我来说是一次磨练，更是一种宝贵的人生经历。
最后，我还要感谢同事朋友的帮助，给了我一个发挥自己能力的难得机会，使我的思想达到了一个新的境界，我的个人工作能力也得到培养、锻炼和提高，扩大了视野，丰富了知识。支教生活，累并快乐着!
支教的心得感想与收获三
生命循环往复，日出日落，缘来缘灭。三下乡的生活总算是体现了。或许真的是经历了哭泣，才会知道笑的滋味;经历了失去才懂得珍惜;经历了痛苦，才能体会真正的幸福。
水紧缺，电业紧缺，连饭也吃了上顿没下顿，一顿饱足，一顿饥饿，脑海里总存在一片荒凉的念头，用以形容它的一切语言都是显得苍白的。只因农田里唐秃站着的农民与他脸上被风干的纵横泪痕。
凤凰涅磐，重获新生。然而在解脱的日子里，颠簸的车上，肚里却吞下了沉沉的铅块，每向前一步，都十分的艰辛，心中总有一丝牵挂，牵挂他们的纯朴，也牵挂那淹满泥水的农田。
在权衡了各项大学生可能参与的社会实践活动之后，我认为：家教是一份切实、有价值的方案。作为一名师范学院的学生，尽管我本身属于非师范类专业，但“为人师表”这个千年的古训却永远牢记在我的心中。我觉得，做一个好老师是非常具有挑战性的;同时，如何出色的胜任老师的工作，对我也是一个很大的磨练。所以本着这样一个向往，我选择了组织家教这项社会实践活动。
一、活动的准备
为了能够增加此项活动的“含金量”。我为活动订立了“自己组织，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中这里的“自己”实际上指的是一个群体：即所有参与到我组织的这项活动中来的和我具有同等学历的朋友们。他们分别是：_等。
在组织好人员之后，我于17号晚迅速草拟了两份材料。即：“爱心辅导介绍”广告和“爱心辅导活动会员条例”。
二、活动的实施
在19号散发了“爱心辅导介绍”广告之后，我们很快接到了许多家长的询问，并陆续登记好姓名和联系方式。
21号上午结束招生后我组织分配了各个参与同学的任务，其中我具体负责了一名四年级学生的语文及英语辅导工作。会议结束前我们再次学习了“爱心辅导活动会员条例”。下午同学们开始各自与负责的孩子家长联系，商定具体的实施细节。
22号活动正式开始，在辅导孩子的过程中，我始终遵守条例中的规定，牢记认真负责的态度，以学生为本，礼貌、耐心、亲切的完成辅导任务。同时，我尊敬学生家长，礼貌用词，耐心听从家长的建议。
在具体学科指导中，我发现：这个孩子存在着偷懒和粗心的坏习惯。我针对这一点提出了狠抓辅导效率，减少学习持续时间但增大学习频率的方法，为这个孩子的提高作出了一定的贡献。活动结束时，在我和孩子家长共同组织的测验中，他取得了全优的好成绩。
在完成自己任务的同时我还统筹着全局，每天与其他四位同学保持密切的联系，时刻提醒他们牢记活动条例并注意自己的安全。保证活动的正常进行。
正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，追求在所学的领域上有所建树，有所贡献，就必须下一番苦功，花一番精力，只有拿出经磨砺、迎寒冬的意志和信念，才能剑锋锋利，梅花飘香。
支教的心得感想与收获四
转眼过去，第二次的支教活动就结束了，问题多多，麻烦多多，收获也是多多的。这一次和第一次的支教活动完全不一样，没有第一次的轻松，没有第一次的无忧无虑。这一次完全充满了荆棘，基本上没有一件事情顺顺利利的，带队的老队员压力巨大啊!这些事情在去年完全没有没有遇到过：跨年级的打架事件，队员的生活问题，参加_支教联盟的事情，与_师范大学支教队的问题等等。能走下来，我都佩服我自己，怎么坚持下来的。支教完得最后一晚上，我是长长地舒了一口气。终于没有把“_支教”的牌子给砸了!
一、前期的准备工作
自从去年参加过一届支教活动，对_的孩子有点眷恋，今年又准备去一趟。和我一样想法的还有两个老队员。所以前期的工作大多数由我们三人做了。不管是宣传，还是挑人。都存在一些问题啊!特别是选人的时候，进行两轮的面试，进行两轮的试讲，都是我的注意，我没有想到这是一个漫长的过程，无论谁时间久了，对一件事情的热心程度不免会下降。我只考虑到的是怎么让我们挑选更加优秀的人员。
我是一个对自己的事情不太在意，对大家的事情很注意的一个人。所以我一直在强调：团结。就如上一届队长说过的，进了_支教这支队伍，我们就是一家人。没有什么隔阂，没有什么利益，只有这支队伍。还有一个就是吃苦与勤劳!可能是年纪的区别，80，90还是有比较大的区别。在第一次面试的时候就说过，十五天，可能是你想象不到的苦，可能连饭都吃不饱。光有热心是不够的。那边什么事情都会发生，不会有什么事情等着你去做，是你要去主动做事情。在这方面我是骂人最多的一个!
二、_的生活
在路上有一点点的小期待，不管在火车上他们有多闹腾，我只希望我能平安地把他们带回家而已，我没有多大的希望，带上了他们，就要对他们负责，特别是安全，现在我明白带一队人出来，什么都要考虑，什么都要想到!
第一天是很累的，不仅仅是身体上的，心更加的累啊!真的是感觉从来没有这样过的，有一种无力感，超级无力。都在问这个该怎么做，那个又该怎么做，我不是答案，什么都要自己去尝试，不要什么都去问，试过才知道，没有人会去说你什么的。我们是来体验的，什么都教给你了，还有什么挑战。我特别感谢村小的那几个队友，那么苦的环境，中国移动真的是要移动着去，只有一个地方有信号，每次发短息都要半个小时，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我给他们送。这一切他们都没有说什么，只是说我们现在能省就省，我们已经花了这么多的钱了，不要再挑剔了。真的是十分感谢他们这么体谅我们这支队伍的难处。在_镇的大本营，前几天我每次开会的时候老是批评他们，本来我是不想说什么，我听不的抱怨。一切难处我们出发之前都说过了，我们不是来旅游的，我们是来吃苦的。我在组建这支队伍的时候扮演的就是黑脸，看到什么就说什么，一点都不会顾及谁的感受，我们要在一个相对不熟悉的地方生活半个月，不能有什么侥幸，也不要想得太美好，队员之间的关系必须，一定是要很融洽的。不知道是习惯了还是怎么了，四五天之后，大家恢复了那种我所希望的那种状态，十分感到欣喜。但是还有一些问题，涂涂和我说过了，这里就不讨论。对于厨房，第一个星期还是挺累的啊，后面就很好了，我特别满意，都出了第二代，第三代厨神了。这一块就大可放心。
三、_的教学
由于我是第二次来这边，差不多所有的同学我都认识，和我的关系都挺不错的，不管是不是我以前教过的那个班的学生。本来我是教一年级的数学，可是在招生的时候一年级只有四个人报名，就一二年级合并，五年级人太多，两个班，所以我就临危受命，教五年级的数学，这可是一个很大的挑战。我本来的数学成绩不好，我开始准备的都是一年级的，很简单的，现在要重新去做，去了解。其他的队友说五二班的孩子难管理，但是不知道我是和他们太熟悉还是怎么了，我的课上很不错，特别是调皮的孩子，我总是下去拍拍他们的脑袋，或者是敲一敲桌子，提醒他们现在在课堂。这一点我是相当的有成就感!!!我这次由于要负责去村小的事情，因而课不多，差不多每天都在厨房那个和教室里面转。虽然我们带低年级的，但是我去年教了他们，基本上都是我的学生。只要我在他们教室外面一转，孩子们看到了，那他们的课就没法上了，一个个叫胖胖老师，胖胖老师的，害得我都不敢去转了啊。每天我的衣服上总有还几个手掌印，不管是高年级的还是低年级的，我的背上总是人。我又成了大树了，特别是低年级的，没有办法啊，我只有逃!!
四、出现的问题
1.支教地点的事情
这次支教差点就流产了，_完小换了一个校长，他不太同意我们去，我和队长，还有前队长在前面去过一次，才把这件事情确定下来，不知道以后的支教地点，还有就是这里的孩子太熟悉了，也越来越皮了，是不是该考虑新的地点。特别是这一次我们派出了一支队伍去村小，那边的情况更加符合我们这支队伍的宗旨。
2.支教联盟的事情
我没有参加第一次会议，听参加的人说，这个完全不和我们来的一样，第二次会议还好了，我参加了，如果只是建立一个平台，供大家来讨论，经验和交流，完全没有问题，如果是把大家整合，都一样，而且会给每支队伍分配任务，那就麻烦了，由于我们是一支医学院校的队伍，处于弱势地位。但是不加入，老师说了，就不能享受到里面的消息，什么都没有。这个是个难题。
3.与其他队伍的交流
这一次在_有两支队伍，我们和北师大，我们在前，他们在后，交接的时间上有冲突。特别是他们在我们的课堂上不尊重我们的老师，当时就是很气愤的。交流问题是很重要的，我的观点是在不损害我们的队伍前提下，也该交流一下，不要把他们当作什么一样，毕竟他们也是来支教的，都是一样的。
4.支教人员的挑选问题
这一届的队员是我们老队员挑选的，设置的那一轮轮的面试和试讲都是有目的的，但是最后基本上有几次没有什么作用，和我们想象的完全不一样，特别是第二轮试讲，我们是要看看大家的进步怎么样，谁知道。。。就是一个过场，不知道是时间太久了还是怎么了，应付了是。当时我是很气愤的。
5.负责人的事情
这个问题我和涂涂达成一致，不知道这一届能有多少能继续留下来，上一届还有我，涂涂和张健三个老队员带着，张健管村小，涂涂负责镇小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我们遇到太多的问题，三个老队员都感到难处理，加入是一个老队员，能不能扛的起，在这里我希望这一届的能留下就继续一年吧，我们需要你们。
6.队伍的长期发展
这一届有队员问我，我们这支队伍今后会怎样!我老实的说当时我没有考虑，我是一个做事很随性的人，没有想那么远，但是问道我了，我也不知道怎么回答，我们一直强调我们是很纯粹的，去支教的，不带有什么目的的。但是长远的计划，想过没有，以后的方向，这个世界上不允许太纯的东西，因为你和其他不一样。
总结
这一次来的时候，家里人有点反对，因为我们班大多数要去见习，我去了_，见习的时间就短了。这可是和我的将来挂上钩了啊!但是我还是想要去，我答应过孩子要去看他们的，我就决定来了，体验到了一种与去年完全不一样的生活。去年的什么都不用管，上面还有队长什么的，而且事情也没有那么多。今年的第一个收获就是：责任。对队员负责。带这么多人出去，就怕出问题啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了!第二还是：责任。对这支队伍负责。这支队伍，方向不能错，特别是今年支教联盟的事情，的那个是把我们弄得头昏脑胀啊。第三也是：责任。对自己负责，我来这里，我的收获，我的经历，特别是这十几天我经历过的，都是一笔巨大的财富，想想和孩子们的相处，队员的相处，出现的问题，解决方法，都是以前从来没有遇到的。还有一个就是：合作。由于前期工作主要有我和涂涂来负责的，我一直扮演着黑脸的角色，涂涂是红脸，一唱一和。队员们好像都有点敬畏我，特别是我认真的时候，我说话声音又大，又严厉，什么话都说，不管好不好听，后面涂涂就给我圆，呵呵，不错。还有队员的合作，特别是男生的作用，对于那些特别皮的孩子，有震慑作用。十分感谢我们挑选的这些队员们，谢谢!
支教的心得感想与收获五
为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活动由赵建岭校长亲自带队,来到长葛市,我校送课教师是耿科老师,耿科老师上了一节“激发学生运动兴趣”这一课,效果非常好,课后，上课教师与听课教师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。会后，双方还交换了今后联系的方式。
通过这次送教下乡活动,我谈一下我个人的一些想法：
一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方面：
1、送教育理念。
教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。在这种社会发展趋势下，未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。
2、送教学经验。
教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我区目前一些在体育教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
3、送教学方法。
如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上,可以采用如下的几个方法：
1、观摩课。
我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标，把以传承知识为目的的“接受性学习”变为以培养能力为目的的“研究性学习”，尽量让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，来增进其思考力和道德判断力。
2、专题讲座或评课。
对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识,如果我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。
3、经验介绍。
教学经验的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的经验介绍，是说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在出国留学送教下乡的活动中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
三、送后的延续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。
到中国最好的地方去受苦
乔小刀在山东长到一岁多的时候，就被父母带着“闯关东”到了黑龙江。小时候家里穷，父亲捡破烂，捡砖头，为家里建起了十几间土坯房。乔小刀自幼跟着父亲捡破烂、捡砖头，为他后来成为“破烂艺术家”、手工狂打下了坚实的基础。有人调侃地说，他是“赢在了起跑线上”。
少年时代的乔小刀又黑又瘦，上学只上到初二。十六七岁的他没有朋友也没有事做。那时惟一能给他带来自尊和自信的，是他利用超强的动手能力躲在自己的小屋子里“做设计”，设计诸如兵马俑、水车之类稀奇古怪的东西。1998年3月，二十岁出头的乔小刀决定到中国最好的地方去受苦，从黑龙江来到了北京。
他从电焊工做起，每月收入两三百元。他平均每天工作十四五个小时，有时连续工作20个小时。一天，由于工作时间过长，而电焊的光线太刺激，他的眼睛受伤了，没法闭上，只能睁着，一直流泪，疼痛钻心……那一次，他的眼睛差点失明。
在做电焊的过程中，他学会了电脑刻字，收入翻了一番；干电脑刻字时，他学会了平面设计，收入又翻了一番；2000年，他成了写字楼白领，在网站工作，收入又翻一番，月薪3000元。为了这一切，他奋斗了两三年。
穷小子变身“丝网印刷专家”
在北京“混”的日子，乔小刀认识了不少艺术家，比如玩音乐的人。在自我介绍时，“出于单纯的自尊心”，乔小刀说自己是画家――在北京，画家满地跑。可有个酒吧老板就当了真，他说：“我的酒吧重新装修，能不能挂你几幅画，让酒吧有点档次？”
乔小刀不禁出了一身冷汗，因为他可是从来没有学过画画！怎么办？被面子逼到悬崖边上的他发挥了自己捡破烂的“优势”，骑着辆破自行车，在北京三环路的垃圾堆里捡三合板、建筑胶、废布、油漆、颜料……在一个多月的时间里，他敲敲打打、拼拼凑凑、涂涂抹抹，还果真搞出了一批形式独特的“假油画”，共70幅。其成本，算上吃住在内，总计不超过700元。就这样，乔小刀除了完成酒吧老板交待的任务外，还顺势搞了个画展，地点是在酒吧，他折腾来了一大帮朋友，有画画的，搞音乐的，做设计的。一干人等把酒吧里的酒一扫而光之后，还顺手牵羊，把乔小刀的画带回家去，说要“珍藏”……
那年春节，他回了趟老家，家里最让他揪心的是侄女乔木楠。她出生仅几个月，父母就离异了，父亲无力抚养，她只有跟着爷爷奶奶过苦日子。
2002年，乔小刀把父母和乔木楠接到了北京，决定自己当老板养活家人。随后不久，他果真当上了老板。原来，2002年互联网遭遇寒冬，乔小刀所在的网站苦撑两年后终于倒闭了。乔小刀象征性地付了一点钱，得到了两台苹果电脑和一批办公用具。这些家当成了他当老板的资本，他租了个小写字间，有了自己的公司，做“商业设计”、丝网印刷。自己当老板，乔小刀工作更玩命了，客户渐渐多起来，其中包括一些艺术界的人士，如“二手玫瑰”乐队、音乐人万晓利等。乔小刀为他们设计唱片，印刷唱片封面和宣传品，“丝网印刷专家”的名头从那时起渐渐流传开来。赚了些钱，生活逐渐安定后，乔小刀那颗不安分的心却又开始蠢蠢欲动。他先是做了本杂志，名字很另类，叫《月经》，意为“记录每个月的经历”；形式也另类，以帆布为原材料，丝网印刷。后来这本杂志“玩大了”，竟被邀请去欧洲参加先锋展。在三四年里，乔小刀尝试了许多新鲜的东西，“大声展”、“奥运建设历程展”……他又成了展览策划人。
“我做音乐是给不懂音乐的人听的！”
2006年，不安分的乔小刀卖掉了公司，决定做音乐人。问题在于，他根本没受过音乐教育，连什么是音节也不知道。
“他唱歌调不准，这没关系，可是他居然没拍！”“潜水艇”乐队的鼓手这样评价乔小刀。“你是丝网印刷专家，没必要趟音乐这趟混水！”“二手玫瑰”乐队主唱梁龙给乔小刀的建议就要委婉地多。私底下梁龙却恨恨地说：“本来我觉得他弹古筝很有基本功，后来才知道他连音阶都不懂，妈的！”乔小刀自己写歌词，自己谱曲，并在酒吧里搞了次个人音乐会，请了万晓利等三位嘉宾，结果出乎所有人的意料，场面火爆，乔小刀竟拥有了众多的fans。三位嘉宾大呼不解：“他唱歌那么难听，却怎么有那么多人喜欢？”乔小刀的解释是：“我做音乐不是给内行听的，是给不懂音乐的人听的！”
接下来，乔小刀又做了件让人跌破眼镜的事：他请年仅8岁的侄女乔木楠“出山”，与他搞演唱组合。“别人说我唱歌不靠谱，那我就再找个更不靠谱的，让她做主唱，别人就不会骂我了。”歌唱组合建立起来，乔小刀给组合起了个很有诱惑力的名字“大乔小乔”。随后，他决定为“大乔小乔”出张唱片专辑，名为《消失的光年》。“我的那些歌手朋友，不是什么大牌名星，十几年才能出一张唱片，我决定一年就把我们自己的唱片做出来。”为了节约成本，唱片的内包装和外包装全由麻布做成，不仅仅是音乐艺术品，还是纯粹的手工艺品，切合“消失的光年”这个主题。
《消失的光年》成中国唱片史上最贵唱片
《消失的光年》限量发行2000张，有一部分是“超级精装版”，售价500元一张，创出中国唱片史上最贵唱片的纪录。2007年7月12日晚，1000多人涌进了《消失的光年》专辑首发式会场，其中绝大多数都是自己掏钱买40元门票进场的。这是让乔小刀自豪的地方。32岁的乔小刀和9岁的乔木楠在台上唱：哀伤的不会忘却/那只是一些片段/ 忘却的无法消失/他们躲在树后面/每个人是每个人的过客/每个人是每个人的思念/眼中的星辰月光/消失在心中的光年/寒夜落进秋天/风景依然进来/相爱沉默不语/凋落一片孤单……乔小刀习惯性地跑调了，乔木楠则穿着可爱的花裙子，梳着小辫子，奶声奶气的唱，有着童音的质朴。简单的旋律，简陋的配乐，大乔小乔的随意吟唱，竟然就组合成了梦幻般的天籁之音。“大乔小乔”意外成功，而小乔比大乔的人气更旺！
【关键词】幼儿游戏；区域活动材料；家园共同体建
区域活动材料制作是指利用生活中的废旧日用品等自然物，通过联想，“因材施艺”的进行建构，来开展游戏。我班本着对社会负责、对幼儿负责、对家长负责的态度，以多样化的方式和途径发展着与家长合作。现在的很多家长文化层次高、观念新，他们能从不同角度挑出教育来看教育的各种活动，能为幼儿的教育活动提供很多新的思路、新的想法。因此，这学期我们小班进行了区域活动家园协助。
一、善于发现和寻找区域活动材料
什么样的区域活动材料是幼儿感兴趣的呢？如何提供丰富的材料呢？首先，我写了一份关于搜集玩具和废旧物品的倡议书传递到家园路路通，家长们看后非常支持。于是，家长、老师、小朋友开始留心身边的每一样安全、卫生可利用的材料，都有可能转变成为幼儿手工的材料。关键在于我们要善于发动幼儿去寻找绿色材料，收集周边生活中的自然物和熟悉的绿色材料，比如不起眼的碎布片、被丢弃的废旧纸张、纸盒、零碎的棉花、海绵、家中没用的瓶瓶罐罐，甚至泥石、种子、植物等。然后我们将材料分类摆放，集中于美工区的材料架上，幼儿可根据活动内容，自主选择所需绿色材料，进行加工制作。通过家长收集的活动区材料色彩鲜艳，主要是在区域活动区开展中需要家长参与制作或提供的。
二、区域活动的巧设置
区域活动是小班活动中一个比较重要的活动之一，我班没有单独的活动室，区域活动的摆放就要精心设计，把娃娃家、糖果铺、超市、绿阳馄饨店、蛋糕开心店放置在教室外走廊里，教室里放置幼儿能随手就可以玩的地方的区域材料，涂涂画画区、能工巧匠区、科学区、快乐的智慧区。制作并展示出了本班区角的标志。四个角落里设置公园、马路、花店、动物园、阳台上设置花坛，这样来确保足够的时间和空间来满足幼儿自由选择愉快游戏，幼儿能随时随地自由尽情地做游戏。利用区域材料玩是幼儿的天性，每天幼儿玩都是在主动自愿的情况下开展。完全自由地参加游戏，幼儿都在放松、自由的情绪体验中，教师为幼儿的游戏提供支持和引导。
三、建立家园共同体来激发游戏的多样化
共同体是家长、孩子、老师一起制订区域活动游戏活动方案，目的是给家长了解幼儿、老师是怎么做游戏的，参与研讨，提出意见或建议，加强教师与家长之间的双向互动，区域活动游戏是幼儿自动的、自愿的活动。孩子通过在区域活动中，满足表现自我的愿望。即使简单的游戏动作，如：过家家中，“妈妈”反复炒菜，抱娃娃、喂娃娃吃饭、基本上都是通过在家里看着妈妈在家里烧饭时，孩子通过看、模仿出来的。游戏是建立在幼儿所掌握的生活经验的基础上展开的，幼儿所掌握的生活经验愈丰富，游戏内容也愈丰富多余。因此，区域活动材料的主体，也是幼儿最感兴趣的，但区域活动材料往往有限，使幼儿为区域活动材料而闹情绪。因此，教师、父母可帮助幼儿采用、推选、轮换、协商等方法分配。在游戏过程中，尽量满足孩子的愿望，父母要随时关心幼儿用活动材料的玩法。保证活动材料是安全的和有教育意义的。家长要注意观察幼儿活动材料的进展，使幼儿保持兴趣，有下次再玩的愿望。结束时，家长要提醒孩子及时收拾玩具，整理场地，对爱护区域活动材料的爱劳动的、友爱合作的孩子进行表扬。所以，父母与孩子共同游戏可以加深亲子联系，使孩子从父母那里学到一些终身受益的东西，和孩子玩游戏也是父母表达爱心的一种方法。而且获得了知识经验。随着区域活动的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们参与的自觉性。
四、利用区域活动材料进行游戏的互动
游戏时，常常会发现幼儿因区域活动材料遇到阻碍，这时要鼓励幼儿大胆提出自己的看法。如：我们大家一起来想想办法解决问题，小班上学期中秋节时，小朋友从家里带来了大大小小形状不同的漂亮的月饼盒子，于是班上进行了讨论？盒子能有什么用呢？最后大家建议开展“水果月饼商店”，用橡皮泥做好各种形状的月饼，用水果印章刻在月饼上，把水果月饼放在月饼盒子里，包装好送到商店里。孩子成为了游戏的创设主人，极大地激发了幼儿自主意识以及参与游戏的积极性。
家长是教师重要的合作伙伴，双方通过双区域活动的材料要求家长、老师、幼儿一起制作，如何来完成呢？如在我班开展了“小发明、小制作能工巧匠达人秀”活动，要求老师牵手家长与孩子共同完成一到二件玩具。老师首先采取家园路路通等形式，让家长讨论，确定法案，向家长讲述活动的具体含义。其次，以“友情提示”的方式，提醒家长制作玩具中需要注意的事项，如：选材上一定要环保、牢固、安全。充分调动起家长的积极参与和热情。在制作活动中谭弋家庭用水果网、小球、羽毛制作的羽毛球，把它放在超市里。邰静远家庭用可乐瓶制作的各种小动物栩栩如生，把它放在动物园来。姚城家庭用纸板彩纸等制作的时钟，把它放在娃娃家中。李靖琪家庭用可乐瓶、彩纸、制作的多功能花瓶，把它放在娃娃家里……家长们在参与班级的区域活动过程中，增进了彼此间的沟通与交流，家长之间成为交谈孩子教育与生活问题的益友，激发了孩子与家长更多区域活动的思想火花。
关键词：低年级；“听”；习惯；养成教育
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是习惯的培养！” 英国教育家洛克也曾经说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”这些教育的先贤们都对养成教育进行了精辟的论述。可见，养成教育是一切教育的核心，一切教育实际上都是为了使受教育者养成好的习惯。对于低年级刚入学的学生，从幼儿园过度到小学，教学内容和教学形式都不相同，多数孩子没有养成良好的听课习惯，想听就听，想玩就玩。有的自控能力特别差，一点橡皮屑、一小支铅笔头，都可以玩半天；有的有意注意力也特别差，一个喷嚏、一声鸟叫都可以转移他们的注意力；有的孩子在课堂上根本不受约束，随意性非常大，或站着听课，或坐下来，或东摸摸，或西瞧瞧，或翻弄衣角，或搞搞书包，或这个本上涂涂，或桌子上画画；还有的孩子根本不会倾听，没被叫到发言呢，嘴里还一直嘟哝，或者是说一些与学习无关的话等。看似都是孩子的一些极小的坏习惯，殊不知，正是这些小习惯对于我们的课堂教学影响极大，造成班级整体的教学秩序混乱。孩子没有形成良好的课堂学习习惯，孩子的注意力无法得到集中，将直接影响到课堂教学的效果，教学质量当然也就得不到应有的保证。所以应对低年级的孩子进行良好课堂习惯的养成训练，培养孩子在课堂上的自学、自理、自控的能力。
因此，一开学，我针对本班孩子实际情况，利用一切有利时间加强对孩子的课堂常规训练。首先是训练孩子良好的听课习惯，每一节课都要求全班孩子听课时做到眼到、耳到、口到、心到。要求他们听别人（包括老师和同学）说话时，注意听清楚说话的内容，记在心中，并能说得出来。一个学期下来，孩子的听课能力提高了，课堂秩序明显好转了，教学质量也得到了切实的保障。现在，我将自己的浅薄的一点心得总结如下：
一、排除“听”的干扰
小孩子的自控能力不强，一块橡皮、一支铅笔，都可以玩半天。所以，我要求孩子上课时桌面必须干净，学习用品必须整齐地放在规定的桌角上，与本节课无关的东西一律放抽屉或书包里，不准碰触。并且，要求孩子什么时候拿书，怎么拿书，什么时候拿笔，怎么开文具盒等等都要听从老师指挥。另外，在家长会上、校讯通里明确指出：“为了减少孩子不认真听讲的借口，家长应每天协助孩子削好3支以上尖尖的铅笔。这样就减少了孩子客观上“听”的干扰。
二、树立“听”的榜样
小孩子的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以要求孩子养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、细心的倾听者。当孩子在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论孩子发言的质量如何，绝不在孩子发言时做其他的事；让孩子把话说完，不轻易打断孩子的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。并且做到课内课外一个样，在课后与孩子沟通和交流中，也要注意耐心听取孩子的讲话，给孩子一个展现个人思维的机会。老师的“听”一方面有助于教师及时了解孩子的认识水平，有针对性地调整教学，同时也是对孩子人格的一种尊重，帮助孩子树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给孩子营造了良好的学习专注听课的氛围。
三、提高“听”的能力
对于低年级的孩子来说，光靠说教，习惯的培养是难以落到实处的。因此，有效地指导还应贯穿课堂教学的始终。
（1）孩子的眼睛必须注视老师。特别适用于新生刚入学时的习惯培养。孩子们刚从幼儿园出来，大多以自我为中心，上课时想干什么就干什么。开学第一节课，我就要求孩子上课时眼睛看着老师，而我的眼神总是善于与他们交流。这样做一方面可以降低孩子低头做小动作的机率，另一方面我又可以从孩子的眼神中判断出他是否在专心听课，有没有听懂。
（2）必要时复述同学或老师的话。这适用于“听”的过程中不专注的孩子。当不少孩子出现上课开小差时，听发言之前我会明确告诉孩子“过会儿要请同学们重复”，听完发言并对同学们“听”的习惯作出评价。
（3）尽量让自己的课堂语言简洁。有时候我们常常会有意无意之间把孩子的回答重点重复一遍。一堂课40分钟本来就很有限，这样做不仅是一种费时的表现，而且，久而久之，其他的孩子就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把答案的重点再说一遍，听老师的才是重要的。我一直在避免这个误区。
（4）关注孩子“听”的生理规律。事实上，要求低年级的孩子在40分钟的课堂上每一分钟都全神贯注、聚精会神那是不可能的。因此，对教学重点、难点、关键点，我会通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使孩子注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。例如提醒孩子接下来要讲的内容很重要；又如采用激将法，创设一个挑战极限的情境，为了完成挑战，孩子不得不认真听，这样便不知不觉地延长注意的时间，提高了“听”的能力；再如到了训练的高级阶段，我还会纠错、提问、反驳、补充同学的发言、轮读句子以及快速提问的方式来达到某种刺激，从而提高孩子“听”的能力。
四、建立“听”的评价机制
为巩固训练成果，应及时对孩子“听”的习惯进行评价。我一般每节课对孩子“听”的表现都进行评价，对于本节课表现突出的孩子奖励一颗星，及时予以强化，孩子由原来的“要我听”变为“我要听”，极大地提高了他们认真听课的积极性。当孩子达到一定数量的星时，我不仅在班级里给予及时、热情的表扬和鼓励，还通过校讯通给该家长发一张上课专心听讲的喜报（内容为“××家长：恭喜你！你的孩子被评为上课认真听讲的孩子，特此表扬！”），让所有的家长都知道，无形中督促没有获得喜报的家长不断教育、鼓励自己的孩子要好好表现，专心听讲；同时在班级登记喜报的公开栏里予以公布，让同学之间互相学习，共同进步。当然还要更加关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到认真听课的喜悦，促使他们更快地进步。在学期末，我会对获得喜报多的孩子发奖状，并给予一定的物质奖励。这样，就将过程性评价与阶段性评价有机的结合起来了。
良好的“听”的习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一次集会，每一节课，长期熏陶、强化才能形成。我们只有把课堂常规落实到位，让孩子养成良好的学习习惯，才有可能让孩子们学得轻松，学得快乐，学得扎实。
参考文献：
[1]《小学德育》.2006年第8期
前些日子，女儿悦悦用来读课外书的时间格外多起来，一边看一边嘿嘿笑，沉浸其中怡然自得的神情。
看什么书这么开心啊，说出来让我跟你妈也开心一下。老公情不自禁地走过去，探头看个究竟。可没看几页，眉头就皱了起来。老公退出来，把我拉进厨房问，你给她买的漫画书？都是些什么呀，乱七八糟的。
漫画书？我摇头。看老公如临大敌的样子，我赶紧凑过去翻看。难怪老公不淡定，女儿捧着一本《豌豆笑传》如痴如醉，碗豆这小屁孩调皮捣蛋，脏话连篇，满脑子的恶作剧，并且，还有点低级趣味……都上了初中的大学生，看这个能乐成那样？我沉下脸来。
我家书房里几千本古今中外文史典籍，我的孩子怎么能读这种幼稚读物？再不济，看的也应该是《父与子》这样的经典之作啊。与老公交换观点，老公说垃圾书必须禁读，坚决取缔，读得上瘾，孩子会三观不正后患无穷。这话正中我的下怀，快节奏的漫画会让孩子心浮气躁，并且，漫画书上字儿那么少，长久下去，对文字的理解力、领悟力以及文字表达能力都会下降，而且这样茶饭不思地读，可怎么得了？
那天晚上吃饭，我很郑重地向女儿宣布了我们的观点。悦悦还没缓过神来，我已经把她的漫画书如数“充公”。悦悦看我动了真格，急了起来，她大声反驳，你不了解漫画，存在即合理，你们大人不也喜欢看宫廷剧武侠小说嘛，大人有放松快乐的体验，为什么就不允许我们小孩子有？
我的态度不容置喙，这种内容的书看下去，你会受到怎样的影响？长大会变成什么样子？后果严重得很，我身为你的妈妈，能任你走向歪路？激烈争吵后，我以我强大的教育理念打败了悦悦，她偃旗息鼓，不再出声。我暗自得意。
叛逆与冲突
本想漫画的事就此告一段落，可一个月后一天闲聊，住在我家楼后的同事对我感叹万千：悦悦真是用功懂事的孩子啊，我家孩子这几天病了，夜里擦洗退烧，都凌晨了，悦悦房间的灯都还亮着，怪不得次次考试名列前茅，好成绩可不是从天上掉的呢。
我瞪大眼睛，什么？悦悦房间的灯凌晨还亮着？每晚9点半准时熄灯，是我们家坚持了10年的作息时间，凌晨……还没弄清楚情况，我的手机很意外地响了起来，竟是悦悦的班主任老师。老师说，悦悦最近上课不集中精神，总是疲惫不堪，今天上午听着课竟然睡着了，刚刚的月考成绩出来，悦悦各科都不尽如人意，分析看，问题应该出在睡眠不足上，要我留意一下孩子的反常。
没等下班我就往家赶。果然，从悦悦枕头和褥子下面，我翻出四五本新买的漫画书，以及不少她画的漫画手稿。我气不打一处来，同事说的凌晨用功，老师说的课堂睡觉以及成绩落后，就此被我一锅端出了答案。
我把战利品放到客厅的茶几上，悦悦放学回来，我当着她的面把它们撕了个粉碎。悦悦又哭又抢，我毫不手软，我恨恨地对哭成泪人的悦悦喊，你是我的孩子，只要我认为无益的、可以伤害到你的东西，我都绝对不会允许它存在！现在你可以恨我，可总有一天会懂得我的苦心！
悦悦一反平日乖乖女的常态，她不再安静，大声反驳、顶撞，哭了半宿。
也就是从那天起，漫画书就像一场挥之不去的梦魇横亘在我与悦悦中间，我们因此不断地争吵，不时饮泣。她坚持她的喜欢，我不知该拿她怎样，只觉焦头烂额、烦躁不已，我用我真切的挫败感，伤害她，也伤害自己。
字字灼心后的和解
周末，做完作业后的悦悦在本子上随手乱画，一个硕大的脑袋豁然纸上。夸张的表情，配以“哇”“哈”的文字，在我看来简直幼稚无聊透顶。重复上演从前的争吵，我又一次摔门而去。在门合拢的一刹，我听见悦悦带着哭腔的声音：妈妈，如果我坚持要喜欢漫画，就不再是你的好女儿了是不是？
突然呆立在那里，冒出一额头的汗。悦悦口中说出来的这些普通的字，如此组合之后，形成一种心理无法承受的温度，如飞溅的火花，字字灼心。
她喜欢漫画，就不是我的好女儿了么？
不，不。其实哪有什么附加条件，别说她喜欢漫画，即便她被这个世界抛弃，不为任何人所爱，也仍然是我心上的女儿。我爱她，是毫无条件的爱，毫无商量的爱。她裸地来到我身边，然后岁岁年年，一个一个与她相遇的人，会爱她也或厌她种种或好或坏的品质，而只有我，是毫无挑剔的，爱的是她生命本身，是因为爱，所以爱。那么为什么，我要如此急功近利地教育她塑造她，要她成为我想要的样子，却不肯去欣赏我本真的女儿，接受她的喜欢与坚持呢？
我的心豁然开朗。
再翻看那些被没收的漫画书，我突然发现，书里有好玩的故事，有天马行空的想象，它们符合孩子的心理。况且，漫画读起来简单，画面设计上有远景有特写，很有节奏，又有看电影的直观感，悦悦当然对它痴迷不已。悦悦自小喜欢涂涂画画，怎么会没有临摹的欲望？
那天我想了很多。我们工作一天回到家，喜欢躺倒在沙发上看看电视剧，孩子上一天课回到家，捧本漫画书休闲一下当然也很正常。将心比心，我懂得悦悦为什么喜欢漫画了。
我还记起我小的时候。我与老公都是放养长大的，父母对孩子没有什么企图心，没想过我们长大要有多么大的成就，当然也不担心会误入歧途，我们作为一个独立的生命成长着，这个过程自然也自由，我们的父母充分欣赏和尊重了我们的成长。也走过弯路，摔过跟头，爬不起来时父母拉一把，都是顺势而为。相比我们的父母，我对悦悦做了些什么？
一个孩子的问题，如果不破底线，又能有多大呢？生命自会找到它们的出口。
爱与欣赏收获美好
悦悦几位同学到我家玩，听到这群半大孩子的聊天，我惊讶地发现，他们聊的，竟然就是漫画书里的内容。而让我吃惊的是，他们没有低级趣味，没有脏话连篇，看的也不仅仅是《豌豆笑传》。他们说到爱，勇气，也说到拼搏，他们提到雅典娜为保护弱小的人类，跟那些邪恶的神展开圣战，人类中一些骁勇善战、正义善良的少年，也与雅典娜并肩战斗。孩子们的眼睛熠熠生辉，他们说，爱可以使人强大，勇气可以完成理想。
心生惭愧。我恨不得赶尽杀绝的漫画书里，这些正能量让我刮目相看，我试着以欣赏的眼光看待漫画书，也用欣赏的眼光看待悦悦。
对漫画的高压解除，悦悦兴趣空前高涨。几个月的时间，悦悦从临摹到创作，她第一本“漫画处女作”问世，几个章节，20多页，无不倾注着她的心血。从构思情节，到设计角色，再到创作画面，我明明白白地看到，这本薄薄的小册子，锻炼了她的思维能力，激发着她的创造力。谁说喜欢漫画没有一点好？羞愧之余，我庆幸自己的改变，为之焦头烂额又担心不已的难题，突然间风平浪静，阳光明媚。
得到我的表扬，悦悦乐不思蜀，又试着把漫画书为我翻译成我能看懂的文字。翻译中，她告诉我，她发现漫画书的节奏很快，比如讲到一个大森林，就是画一个大场景，看一眼就过去了，而用文字去描述，就会详尽到一棵树，一朵花，一根草，会讲天空的颜色，会说风里的味道，所以，没有文字阅读的积淀，漫画里所表达的深层东西，就体会不到，思考不到。
简笔画低年级音乐课堂音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质，最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的直观享受，从画面的色彩、线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。《音乐课程标准》指出：“将其他的艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，以音乐为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”所以，将简笔画引入低年级音乐教学是现代化教学的新理念，也是低年级音乐课堂改革的一个起点，是提高低年级学生的感悟能力，激发低年级学生的想象力、创新力和表现力的有效途径。
一、与简笔画有效结合，激发低年级学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。《音乐新课标》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材的一个很大的特点就是趣味性。教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一特点！因此，教师应该按照学生的心理特征和音乐审美教育的目标，自觉地运用审美情境相结合，精心设计与教学内容相吻合的情境，从而激发学生的学习兴趣。简笔画能直观的表现音乐，在教学过程中巧妙的将简笔画引入歌词教学，通过创设情境，让低年级学生面对生字而产生的困难迎刃而解，从而能积极调动低年级孩子学习音乐的兴趣。
《小猴子》是一首短小风趣生动活泼的儿童歌曲，表现了活泼可爱又淘气的猴子形象，在教唱时要注意培养学生的内心节奏感，特别是富有特点的小间奏，一个级进下行，一个级进上行，更加生动的表现了小猴子的特点。在聆听把握的基础上，为了让学生理解所描绘的情境，准确地把握小间奏，我在这里加上几处美丽的红花，看到红花就表示这里是不用去歌唱只需聆听。另外，还应防止学生将“桃子吃了七八个”与“翻呀翻跟头”两处的歌词旋律相混淆。在这里将简笔画渗进歌词，低年级学生对生字的困难也通过简笔画而解决。在直观的画面冲击下，学生的兴趣得以提高，也能理解了音乐中小猴子活泼好动的情绪。对整首歌曲教学起到了很好的铺垫，让低年级学生轻松愉快、积极主动地去学习新的歌曲，充分激发了低年级学生学习音乐的兴趣。
二、与简笔画有效结合，启发低年级学生积极地去想象
在音乐教学过程中，很多的抽象的想象是难以用语言直接描述的，而借助简笔画的来启发学生的创造性想象，便可以形象地展现出音乐所想表现的意境。
我在设计《时间像小马车》一课时，结合简笔画的元素从学生最为简单掌握的图画入手，通过出示一个圆圈让学生充分展开自己的想象，接下来可以怎么样去画，一学生为主体激发学生积极参与的能力。再出示钟表的数字，再次延伸至钟表，表演钟表歌曲，绘画钟表形状等一系列与钟表有关的教学活动，来贯彻新课程的新理念，把简笔画中圆圈与生活中的钟表巧妙地结合在一起。在教师的启发下，学生逐渐探索从圆圈慢慢演变成钟表的乐趣。跟着就展开钟表店中场景，利用三种钟表声音“滴答滴答”“叮叮叮叮”“当―当―”的节奏，并用自己的声音加上时钟的画面走向动作进行模仿，再探索由远至近、由近至远的不同声音感受音乐中强弱的变化。使学生在“玩”“乐”中不知不觉地掌握了各种节奏和音乐强弱变化的特点。在教唱《时间像小马车》过程中，音乐的走向利用简笔画的视觉让孩子能直观的感受音乐的高低走向，还可以让学生在视觉的冲击中感受音乐的强弱变化。学生在这样轻松愉快的涂涂画画中感受了美、表达了美、创造了美。把音乐和简笔画的因素和谐地融为一体，从而启发学生积极的去想象。
三、与简笔画有效地结合，开阔低年级学生的视野
音乐课不单纯是歌唱！在音乐课堂教学中，恰当地运用简笔画，可以提高学生学习音乐的兴趣，降低学习的难度，使学生在“画”中有趣地进行音乐学习。除此之外，在教唱一首歌或是欣赏一部作品的过程中，教师都不可避免地需要用一些音乐之外的方式来传达音乐的情感，以便学生能更直观更深刻地理解音乐，简笔画的运用不但能让低年级学生直观的去认识，更能开阔低年级学生的视野，活跃低年级学生的思维。
在《闪烁的小星》这首家喻户晓的儿歌中，由于简笔画的使用，可以把音乐的情感和艺术的形象结合起来，可以使低年级学生在美的氛围和愉悦的情感体验中学习。在这节音乐课中，简笔画的运用让孩子充分直观地感受夜晚星星闪烁的美丽场景，并通过分组绘画出不同闪烁的星空，使低年级学生对音乐的理解更加深刻，也有利于低年级孩子更好的划分音乐的段落。有趣的简笔画与音乐的结合，让低年级孩子潜移默化的喜爱音乐，培养低年级孩子学习的欲望，更能开阔低年级学生的视野，活跃低年级学生的思维。
四、与简笔画有效的结合，激发低年级学生的创新意识
《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用呼应问答的方式进行，前几个乐句都用了休止符做停顿，而最后一句则运用了扩充的手法将乐句拉长，表现了小动物的可爱。歌曲中怎样去表现小动物的形象，我先用一种小动物的简笔画作为范例，让低年级学生充分展开想象自主的去用简笔画描绘出自己心里的小动物歌曲中的动作，也能更好地理解歌曲中各个小动物的形象，让低年级学生感受当老师的乐趣。最后利用表演奖和导演奖作为最后的评价，激发低年级学生的创新精神。
一、找创作源泉
在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿。他们能观察到什么？能感受到什么？这答案可能学生很难找到。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？
我在教学《迷人的游乐场》一课时，发现有很多学生无从下手，还有学生直接说“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我游乐场里有那些东西。后来我看了学生作业，发现学生对游乐场只知其一不知其二，因为像我们这小城市没有游乐场，学生也没有去过游乐场，只是在电视里看过。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出游乐场了，游乐场器械的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？
生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。我在上《人类的朋友》一课时，课前我布置学生回家观察身边的小动物，仔细观察动物站、走、睡等姿态。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美 ，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
二、抓创作兴趣
喜欢涂涂画画是学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
（1）猜谜激趣。《古诗配画》一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们第二册时学过的《画》那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了“古诗配画”的题意。
（2）故事激趣。《字谜画》一课，我先给学生讲一个《唐伯虎卖画》的故事：“……唐伯虎挂出一幅水墨画来，上面画着一只黑狗。他对围观的入说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给他，可是很久都没有人猜中。突然，人群中走出一个少年学生，他说：‘我猜中了！’说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着少年学生的背影哈哈一笑，说：‘多聪明的小家伙！’”故事讲完了，有不少小朋友也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿看“故事”导向的思路想象开了。
（3）儿歌激趣。《我喜爱的动物》一课，教师课前编好一首儿歌：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇……”听着听看，小朋友们不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物。这样，小朋友们自觉地随着记忆进入了想象世界。
（4）音乐激趣。在上《小鸟齐飞》一课时，上课时轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的兴趣。
三、鼓创作信心
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。
“最后的名士”吴藕汀：许.颜
吴香洲：人家以为你是从“四书五经”读起的。
吴藕汀：瞎三话四，我都没见过的。
许宏泉：你也经常看一些《中国农民调查报告》《往事并不如烟》之类的书？
吴藕汀：我最喜欢时政，你去看我的《药窗诗话》就知道了。
许宏泉：你除了喜欢看戏之外，还喜欢唱几句么？
吴藕汀：我是拍曲，京戏只喜欢看但不唱，我拍曲拍了十年，我从小旦唱到老旦，从《刺虎》唱起，到《游园惊梦》 ……
—引自《吴藕汀访谈录》
对话中的许宏泉是美术评论家；吴香洲是吴藕汀的学生，画家吴蓬之子。用时髦话来说，他们都是“藕粉”。
在“藕粉”的队伍里，既有吴藕汀的乡人，也有一些外乡人；有白丁，也有《近三百年嘉兴印画人名录》《烟雨楼去处。一些镁光灯下的知名人物，比如张铁史话》《嘉兴词征等》。吴藕汀去世后，他的藏书“机缘巧林、汪涵。2000年5月2日，吴藕汀由南浔回到阔合”到了邵嘉平处。邵嘉平将所有书目列
给吴藕汀整理、印刷《吴藕汀藏阅书别50年的故乡嘉兴，家住竹桥苑。表存档后说：“我经手的东西都留下痕目录》的邵嘉平从商，也是“藕粉”队伍回来时，他手里抱着4方吴昌硕的印迹，待日后研究藕公者可作参考。”中的一员。章和20万字的书稿《戏文内外》。一起回藏书目录里，一共1865种2343册。其
来的还有他的藏书。中1366种（1648册）藏书、280本杂志搬
藏书有了新去处书是他整理回家行装里的大头。当往梅花洲翰林书院。老人的藏书一小部
吴藕汀（1913-2005），号药窗、信天年南浔简陋的平房内满目皆书，一捆捆书分由爱书人自行购得。翁等，《药窗诗话》就是他众多著作中的堆成了书墙。在普通人的经验里，写诗话、拍昆一本。先生以版本学专家身份，去南浔如今，印章去了嘉兴博物馆，《戏文曲、观古画这样的老派文人，日日里读的藏书楼刘氏嘉业堂整理古籍多年。著有内外》由中华书局出版，它们各自都有了总是诗词歌赋、乡邦文献之类的典籍。
这类书，《吴藕汀藏阅书目录》里有，但关于政治人物、明星人物的传记、社会学、历史学、医学、武侠等书籍也静静地躺在吴藕汀的阅书单里。
观书看人，这是一个有趣的老先生。
1973年，吴藕汀在给友人的信中写道：
汀藏阅书目录》里有，但关于政治人物、明星人物的传记、社会学、历史学、医学、武侠等书籍也静静地躺在吴藕汀的阅书单里。
观书看人，这是一个有趣的老先生。
一生在书堆里生活
1973年，吴藕汀在给友人的信中写道：
吴藕汀的部分著作 Some published books by Wu Outing
我十五至二十五岁是 “绘画 ”，二十五至三十五是“玩印”，三十五至四十五是“度曲”，四十五至五十五是“填词”，五十五……是“种药”，以后不知怎么……
听上去他的人生很是恣意。
早于“五四”前6年即1913年，吴藕汀出生于商贾之家，从小过着左琴右书的生活，跟着庶母练习书画。这是他人生最初的底色。一个破落人家子弟，却善于把人生诗化。
1990年开始和吴藕汀通信的范笑我说：吴老先生年轻时是一个纨绔弟子，过着唱唱戏、玩玩虫、喝喝酒的生活。自从和王绣之结婚后，觉得不能辱没夫人家的门风，开始喜欢看书。按现在的话来讲，他就是一个宅男，每天在家里看些书、画些画。
上世纪50年代，他赴南浔嘉业堂藏书楼。在楼中8年，过眼古籍无数，版本精通。
他在南浔呆了近50年，其间，妻子幼儿早亡，他以书为伴，以画为酒，涂涂写写，留下那个年代的“雪泥鸿爪”。
他成为词人、画家、版本目录学家，工篆刻，懂昆曲。诗词画三绝。人们后来称这样的人为名士，他被誉为“最后的名士”。
他已出版的多本诗文、书画集子中，写家国变迁，更写人情世故；写历史风云，更写乡邦文物；写文坛掌故，更写文人风骨。他擅写各色人等，文中饱含深情，而又淡若云烟，既有深厚文化内涵，又有抒发世态人情的感怀。
他生前自己用18个字形容一生：读史，填词，看戏，学画，玩印，吃酒，打牌，养猫，猜谜。前四项是主要活动，后五项是余兴。
而读书是他一生最重要的活动。他一生在书堆里生活，编地方志、戏曲、精研词学，一辈子都在自学。
留在人们印象里的是他横倚在藤椅上，右手捏着紫砂壶，左手一卷杂志，白眉紫面，活脱一尊罗汉。他一生不求闻达，藕汀老人在书画、文学、经史子集诸多领域皆有不凡建树，却自甘淡泊，避居嘉兴，不赴都市凑热闹，不与世俗同沉浮。所以更能读自己想读的书，画自己想画的画。
吴小汀在《我的父亲吴藕汀》里写道：从我懂事开始，就跟随在父亲身边，他读书非常用功，但并不是死读书，碰到有用的资料和想法就记录下来，做读书笔记非常用心。
吴藕汀也经常来到范笑我的秀州书局买书， “吴老先生对于书有自己的喜好，不喜欢的就是不喜欢，不会迁就别人。 ”
关心时政，也喜欢娱乐
翻阅他的藏阅书单，也是我们走进吴藕汀书画人生的一个进口。
戏曲、词学、工具类的书籍，自然不在话下。
历史、名人传记、武侠、侦探、医学等书籍也不在少数。
吴藕汀曾说：一个老年人没有新思想，等于行尸走肉；一个年轻人没有前人的积累经验，容易狂热冒进。
他喜欢跟年轻人交往，会通过种种渠道获取新信息，甚至对网络上的语言也有相当的了解。他是《飞碟探索》和《大众电影》的忠实读者。
他是个孤傲的老头。他重情。他崇文尚艺喜欢朴素，不喜欢华丽堆砌。他说：“填词，他们走上了宫殿，我是步入街坊。”
他喜欢拍曲，喜欢好莱坞电影，喜欢电影明星，喜欢刘晓庆，范笑我解释说：“因为他觉得刘晓庆不仅仅是一个演员，还是一个带有时代符号的社会人。 ”
当年轻人找他闲谈刘晓庆，老先生可以侃一宿而面无倦态。
凡是刘晓庆写的书和写刘晓庆的书，他都买。
他有情趣，会在早晨放点米在窗台上喂鸟。他喜欢养猫，《猫债》一书中对平生所豢养的二十几只猫付予的感情，读来令人叹息。《养猫》《猫咪博物馆》《家庭养猫百问百答》……都是他收藏的书。
他关心乡土。海宁、桐乡、平湖……嘉兴五县（市）两区的文史资料，他的藏书
里都有。
他关心政治，关心国际史，关心国际时事。他说自己的人生，从抗战开始便没有离开过时政。
他听了数十年的“美国之音”。临逝前期，床头还有《参考消息》与《环球时报》。许宏泉记得去看望躺卧病榻的吴老时，老人身边还堆放着《袁氏当国》《白宫黑玫瑰赖斯》《斯大林私人翻译回忆录》。