时间：2023-05-29 17:44:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇神笔马良的故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小时候，我常常依偎在妈妈的怀抱里，听着妈妈给我讲故事，妈妈给我讲过的故事有好多，有《皇帝的新装》、《大草原上的小老鼠》、《神笔马良》……其中，我最喜欢《神笔马良》的故事了，天天夜里做梦梦见我变成了马良。
我渐渐长大了，会自己看书了，却一直没有找到我最爱的《神笔马良》那本书，心情十分沮丧，妈妈说：“那本书送给了妹妹。”
三年级刚发下新书时，我便翻看起来，无意中翻到了选读课文的一页，我差点高兴得跳起来，心想，我终于找到了《神笔马良》的故事了。
现在我已经读六年级了，已经长大了，童年里的神笔马良的故事渐渐的淡忘了，直到有一天，妹妹让我给她讲这个故事时我才给她结结巴巴的讲起来：“从前，有一个叫马良的孩子，他家很穷，父母很早就去世了，而他就被卖到了一个商店里去。虽然如此，马良这个孩子很有骨气，他很喜欢画画，而且画得很努力。他每一次上山砍柴时，都会利用休息时间用木棍子在土地上画一会。马良很努力学画画的事感动了上天，上天就想送一根神笔给马良。一天晚上，在马良由于砍柴很累躺下睡着时，突然看见一道光从天上射下来，然后，一位白胡子老人出现在他面前，手里捧着一根神笔，对马良说：“这是上天送给你的神笔。”接着就把神笔给了马良，老人一下子就不见了。马良高兴得手舞足蹈，他用神笔画了一只兔子，那兔子一下子蹦了出来。从此，他就给贫穷的人画画，想要什么就画什么。这个事情一直传到了商店的主人的耳朵里，店主就很想得到这支神笔，他就叫人把马良抓了起来，想要抢马良的神笔，但聪明的马良利用神笔摆脱了很多困难。但是，麻烦并没有结束。因为这件事也被官府知道了，官府同样把马良捉了去，要马良画他们想要的摇钱树。但是，马良只画了一片海，然后在远远的岸上画了一棵摇钱树，他们又叫马良赶紧画一条船，马良给他们画了一条小船。他们坐在船上但却因没有风船不能动，于是又叫马良画大大的风，马良就一直画大风，最后大风把小船吹翻了，他们全部都被淹死了。从此以后，马良又可以继续给老百姓画画了。”
讲完故事后，我问妹妹有没有什么想法，她说：“我也想有一支神笔。”
晚上我躺在床上，有了和妹妹一样的想法：如果我有神笔该多好。想着想着，我就进入了梦乡……
有一个白胡子老爷爷来到了我的身边，说：“你是个爱环保的孩子吗？”“是。”“那这支笔送给你，你用它来保护环境吧！”说完，白胡子老爷爷便不见了。
我拿着笔，想着刚才的话，来到了公园，看见了有人乱扔垃圾，便画了个垃圾桶，画好后，垃圾不见了；我又来到了河边，看见了有人在钓鱼，便画了个鱼塘，画好后，每人钓鱼了；我又走到沙漠里，有动物快渴死了，我画了一个水塘，画好后，动物喝了水，精神抖擞的走了。
正当得起劲时，我便醒了，醒了我却还在说梦话：“我要是有神笔该多好呀！”
《神笔马良》最新读后感
歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”读了《神笔马良》这本书，我深受感动。
马良从小就特别喜欢画画，画什么像什么，可是他家里很穷，买不起笔。他梦想着拥有一支属于自己的笔，连睡觉都做着笔梦，从此以后他一直为自己能拥有一支笔而努力。
一天，他干完活回到窑洞里休息，这时，窑洞里亮起了金色的光芒，隐隐约约中看到一位白胡子老爷爷向他走来，给了他一支神笔，并交代马良好好用它。当马良醒来，以为是梦，可是老爷爷给他的那支神笔就在他手中。并且他惊奇地发现，心里想什么，神笔就可以画出什么！他兴奋极了！马良就用神笔专门帮助穷苦人家画他们需要的东西，人们都非常感谢马良。不久，神笔的事情被官府和皇帝知道了，他们试图把马良抓起来，聪明的马良却用神笔一次次摆脱了坏人们，最后马良还把坏人们淹死了。马良又继续为穷人圆梦……
我想如果马良来到21世纪多好啊！我相信他会用他的神笔画好多的课本，送给那些因生活困难不能上学的小朋友；马良还可以画很多学习用品，送给那些买不起学习用品的同学；还可以画很多电视机，送到贫困山区，让小朋友们的眼睛从此走出大山，认识世界……
读了这本书，我从马良身上学到了善良、坚强、勇敢、乐于助人！这些优点永远都在他身上闪烁着，永远都值得我们学习！
让我们一起捧起书本，在文字深处，品味那最甜蜜的味道吧！
《神笔马良》最新读后感
从前有个叫马良的小孩，他从小就喜欢画画，因为他每天都认真画画，感动了神仙，神仙送给了他一支神笔，可以让画的任何东西都变成真的。马良用这只神笔帮助了很多穷苦的人，解决了他们的困难，让那些穷苦的百姓过上幸福的生活。这就是《神笔马良》的故事。
看完这个故事，我总是在想，如果我也有支这样的神笔该有多好啊！我第一件想做的就是帮助那些生活在大山里的穷苦小孩子们。我要为他们画一条又宽又大的马路直通他们的学校，给他们每家都画一辆自行车，这样他们就可以自己骑车去上学了。因为我和奶奶在电视上看到这些和我们差不多大的小孩子们每天天不亮就起床，走很长很长的一段山路才能到他们的学校，放学后还要帮大人做好多好多的家务，有的甚至是自己上山砍柴，自己生火做饭，对于小小年纪的他们真是太辛苦了。再想想生活中的自己，平时上学都是大人接送，放学回家什么都不用做，面前就有香喷喷的饭菜等着，有时候还挑三拣四的，真是太不应该了。
我要是有了神笔，我还要为他们画新衣，这样他们就不会再挨冻；为他们画书本，这样他们就可以更好的学习知识；为他们的家乡画上工厂，这样他们的爸爸妈妈就不用出去打工，可以陪着他们一起生活。我想要他们和我们一样幸福，想要他们也能享受童年该有的快乐时光。
如果你有一支神笔，你会画什么呢？是不是也和我想的一样，去帮助那些需要帮助的人呢？
《神笔马良》最新读后感
从小到大，我读了不少书，但我最爱看的，还是吴讯涛先生写的《神笔马良》。
《神笔马良》作者吴讯涛先生，是著名儿童文学家，理论家，教育家和社会活动家。因为创作《神笔马良》，而被誉为神笔马良之父，下面让我们来介绍一下《神笔马良》吧！
很久以前，有个穷孩子叫马良，他很喜欢画画，可是没钱买笔，可他不死心，用指头，草根，在泥地上画画，见到什么画什么，终于，有一天，他梦见了一支白胡子老爷爷，老爷爷给他一支笔，告诉他：“马良，你现在有一支笔了，一定要为穷人画画。”马良醒来后，立刻画了一只公鸡，没想到，他居然活了，“喔喔喔”大叫起来，原来白胡子老爷爷给的是个神笔。从此以后，他遵从老爷爷的话，一心一意为穷人画画，利用智慧逃脱了大官，马良又回到村里，给穷人画画了。
马良，这个有一支神笔的年轻人，他是中国孩子正义的化身，他的自由精神应当发扬光大，崭传长存。
神笔，中华民族文化的博大理想象征。
小学生《神笔马良》读后感
暑假里老师布置读《神笔马良》这本书。这是个感人的故事。马良靠他的善良、执着，得到了神笔，又用神笔造福百姓，惩治坏人。我想，假如我也有一支神笔，那该多好啊！
假如我有一支神笔，我要飞到被洪水侵袭的村庄，这里正遭遇罕见的洪灾，一片片良田被淹没，一座座桥梁被冲毁，一栋栋房子倒塌，一个个家庭居无定所，看着这样的情景，我的眼睛充满了泪水，我赶快拿出神笔“刷，刷，刷”地画起来。崭新的房屋，宽阔的马路，坚固的桥梁，齐全的家电，一切都变成现实，人们直夸我是个好孩子，哈哈，我的神笔可立了大功。
假如我有一支神笔，我要直奔祖国的西南灾区。这里刚刚发生百年难遇的旱灾，处处是干裂的土地，一片荒凉，“我要让它恢复往日的美丽”，我大笔一挥：江河、池塘、水库出现了，清凌凌的水，田里长满了金灿灿的稻谷，红通通的高梁，白花花的棉花，果树上结满了果子，人们的脸上露出了满意的笑容。
假如我有一支神笔那该多好啊！
小学生《神笔马良》读后感
读了《神笔马良》我有很多感受。下面我给大家介绍一下《神笔马良》的主要内容：
从前有个孩子叫马良，他特别爱画画，画什么都像活的一样。他的家里非常穷，买不起笔。一天，他干完活回到窑洞里休息。在这时，窑洞里亮起了金色的光芒，一个白胡子老爷爷给了他一支神笔，并交代要好好用它。当马良醒来时，以为是梦，可是老爷爷送给他的哪支笔就在他手中。后来，马良就专门帮助穷苦人家画他们需要的东西，人们都
穷人都非常感谢他。不久，被官府和皇上知道了，就把马良抓了过去，马良用神笔一次次摆脱了困扰，最后还把皇上淹死了。马良又回到自己的家乡继续给穷人画画。
我从马良身上学到了善良。懂得了：用自己的能力尽力帮助别人。同时，也从马良身上学到了不怕困难，同坏人斗争到底的勇气。
“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”
我要用我的爱心和自己的能力来帮助别人，让我们每天都沐浴在金色的阳光下。
如果马良来到21世纪，他会用那只神笔画好多的课本，送给那些生活困难而无法上学的小朋友。马良还要画好多的学习用品，给那些买不起学习用品的同学送去。马良还会画好多电视机，送到贫困山村去，让小伙伴们从此走出大山，认识世界。他会画一堆又一堆的粮食，送给哪多灾多难的国家，让那些吃不上饭的人们不再挨饿。
他还会画好多好多的房子，送给那些遭受战争的城市，让那些失去家的人们居住，不管刮风下雨，都不在发愁。
愿马良的神笔能让天下人幸福、美满。
小学生《神笔马良》读后感
今天，我和爸爸、妈妈去看电影。到了电影院，人很多很多，我们买好票后，一起进入电影院。
电影讲的是马良是个热爱画画又调皮的孩子，生活在一个叫“百花村”的村庄。有一天这里平静的生活被一个大将军和一个小皇帝打破，百花村遇到了危险。大将军将村里的动物都关起来，将老百姓赶走，要挖地下的金矿。
有一位仙人将一支神笔交给马良，说这支神笔不管画什么，都能变成真的，能帮助村民。
马良画了一只花猫、老鼠、茶壶、摇钱树帮助他一起度过困难和保卫了村庄。
很小很小的时候，我就幻想着自己可不可以有一只马良的神笔。随着我越来越长大，我知道这只是童话故事，里面写的必不可能真正的实现，但是其实童话故事一直给了我们一个念想，我们可以充分的发挥自己的想象，并且结合自己的意愿，想象出如果自己有一只马良神笔，我会干什么。
如果我有一只马良的神笔，我会给灾区的孩子画一张舒适的床。每次看到国家发生各种大型的地震的时候，我就会非常的痛心，看着那不断增长的伤亡人数，还有那些在灾区生活得非常困苦的孩子，如果我有一只马良的神笔，我一定会给他们画一张舒适的床，外加一个舒适的枕头，让他们即使在天灾人祸面前也可以一个安稳的觉。虽然一张舒适的床，并不能抚摸他们受伤的心灵，但是至少可以给予他们生活上的温暖。
如果我有一只马良神笔，我一定会给卖火柴的小女孩画一张温暖的火炉。这里的卖火柴的小女孩儿，不只是指童话中的小女孩儿，是指在全世界需要得到温暖的孩子们。有可能在别人家升起灯火团聚的时候，他们只能在街道上流离失所，这时候如果有个温暖的火炉，他们至少不会受冻，我希望用温暖的火炉可以温暖他们寒冷的心。
如果我有一只马良神笔，我一定会给千里马画一个知他懂他的伯乐。这个世界上有无数实际上非常光亮却显得暗淡的星星，他们正在等待自己的伯乐，发现自己，并且让自己得以发光。每个人都值得拥有自己的梦想，并为之努力奋斗，但是如果没有舞台，这种努力将很难以得以实现，因此我希望每一辆千里马都有自己的伯乐，他们的努力终将得到回报。
如果我有一只马良神笔，我还会做很多很多很多的事情，其实这个世界上根本不存在马良神笔，但是只要有了这样的愿望，并且为之付出自己力所能及的努力，那么这个世界上也会拥有更多的美好。我们自己的双手就是一只马良神笔。
广西区南宁市 新兴学校二年级(1)班 陈卓然
假如我有一支马良的神笔，我要给受洪水围困的人们画很多船，让他们远离危险。
假如我有一支马良的神笔，我要给贫困山区的孩子画很多书，让他们和我们一样知道很多精彩的故事。
假如我有一支马良的神笔，我要给金鸡村的村民画上电，让他们那里漆黑的夜晚变得光明，让村民也能用上电灯、看上电视。
假如我有一支马良的神笔，我一定给“风婆婆”、“云孩子”画一栋房子，让他们有个幸福的家，不再四处漂泊。
......
指导教师：张莉红
简单的儿童诗透着孩子无限的爱心。
1、神笔马良告诉我们做人要有志气，所谓人穷志不穷，既然选择了就要努力，上苍眷恋为自己的理想不懈奋斗的人。
2、神笔马良的故事从诞生起，表现了封建社会百姓的苦难以及马良的正义和善良，经久不衰，家喻户晓，成功的塑造了马良，神仙爷爷，县令，皇帝等人的鲜明的人物形象，浑身充满正能量。
（来源：文章屋网 ）
大家都看过《神笔马良》吧！故事中的马良，他靠神笔的神奇作用惩治了土豪劣绅，救助了穷苦的农民。假如我有一枝神笔，我会做出更多对人类有利的事
假如我有一枝神笔，我首先会画出一幢幢高楼大厦。人们都住在舒适的楼房里，一定很开心，而且各个国家都是房楼林立，肯定很美观，
假如我有一枝神笔，我还会画出好多学校，让那些失学的儿童重新回到温暖个校园。让他们刻苦学习知识，长大成为栋梁，为祖国发展作贡献！
假如我有一枝神笔，我要在沙漠中画上许多大树，红花和绿草，再下上蒙蒙细雨让这些可爱的植物们尽情吮吸甘露，努力生长。世界上也不会有一望无际的大沙漠了。
假如我有一枝神笔，我会画出大熊猫，丹顶鹤，金丝猴，银衫，水衫等许多珍惜动植物。人们因此不用为某种珍惜珍惜动植物灭绝而担忧。
假如我有一枝神笔。我会画出各种运动机械，让那些胖子们和所有爱美的人尽情锻炼身体，不出三天，一个个身材苗条的人从多功能减肥器上走下来，在也看不到行动不便的胖子了。
假如我有一枝神笔，我会将这个世界变得更加美好，我会画出人们心中的美好事物，我会用这枝神笔，为祖国，为全世界作出贡献！
作为班主任和语文教师，我在班级管理以及语文教学中，对德育教育有一点肤浅的体会和认识，在这里愿意与各位老师探讨。
首先，配合学校、班级开展的各项活动，不失时机地进行德育教育。本学期初，学校开展培养学生至少一种好习惯的活动，活动主题结合本班情况，自己确定。我和同学们结合我班卫生区有一棵老梧桐树，九月份开学时间不长，老树就开始陆续落叶，如果单凭值日生的力量来保持卫生区的洁净是远远不够的，于是我们就此确定“捡俭检”习惯目标。“捡”即人人随手捡起卫生区的一片垃圾，让校园更洁净。“俭”即不乱花一分钱人人争做节俭小卫士。“检”即作业认真检查，提高学习成绩。半年来师生互相勉励，互相督促，互相监督。我班被评为优秀班集体，学生养成了三种好习惯，当然，还需要以后不断巩固、强化，让行为习惯成为经常。
其次，我利用语文课文固有的思想性较强的特点，在授课过程中有机的渗透德育教育。通过语言文字的教学，加深学生对课文思想内容的理解，使学生在认识上有所提高。培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。例如，我在教学《我选我》这一课时，在学生熟读课文的基础上，给学生提出两个问题：
1.王宁为什么选自己当劳动委员？
2.王宁选自己说明王宁是一个什么样的同学？
同学在老师问题引导下，主动去读课文。进而让学生明白劳动委员就应该像王宁那样热爱劳动，关心集体。王宁为什么选自己？学生们就能说出王宁很勇敢，有的同学还说其实我也想当班干部却不能勇敢的选自己。我说那也是一种责任，愿意为大家服务，为大家做更多的事情。又如，在教学《假如》这一课时，通过学习课文让学生理解到文中的“我”是一个有爱心的小朋友，假如你有一支马良的神笔你会做些什么？大家和老师一起继续写写这首诗歌，同学们一下陷入僵局，那我們就从身边说起，老师先来：我的妈妈年纪大了眼睛不好，每天都要上眼药。我就说，假如我有一支马良的神笔，我要给年迈的妈妈，画一双明亮的眼睛，让她把什么都看清楚。我用鼓励的眼神扫视了一下每位学生，同学们立刻来了灵感，“假如我有一支马良的神笔，我要给奶奶画一个老伴来陪伴奶奶，让奶奶不再孤单。（学生的爷爷己经去世好几年了）”“假如我有一支马良的神笔，我要给妈妈画一个多功能机器，让妈妈不再为做家务劳累”“假如我有一支马良的神笔，我要画很多很多恐龙，让恐龙重新回到这个世界，让世界变得更加丰富多彩”……学生的情感被激起，这些发自学生心灵深处的情感，没被点燃时是沉睡的，同学在构思的同时情感也得到的升华。启发学生心中要充满爱。这些远比简单的说教更容易扎根在学生心灵深处。更胜过学生犯错后老师对学生单调的批评。总之，在语文课堂上，德育教育可谓无处不在。
第三，本学期学校少先队大队部举办“向英雄先烈学习故事会”活动，我为学生准备了《小英雄雨来》《王二小》《高玉宝》等几个故事，让大家都来准备人人讲故事，先把故事讲给家长听，再讲给同学们听，最后在班上评出优秀的故事大王，参加学校的故事大赛。我班的唐利润同学讲的《雨来的故事》获得了一等奖，还为班里得来一张奖状，同学们都非常高兴。同学们不仅从故事中得到了教育，知道今天的幸福生活来之不易，都应该倍加珍惜，又增加了学生的集体荣誉感。有的同学还私下跟我说，“老师我也想到大会上去讲故事，老师你也帮我选一个，我也给咱班得一个大奖状来！”我说“好！”听着孩子们稚嫩的话语，我感觉到同学们的进步，也感觉到了责任。不是孩子们没有灵感和智慧，那是老师的启发不到位呀！
百年大计，教育为本，德育教育在学生教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时、及时地对学生进行德育教育，塑造他们美好的心灵，良好的情操，使他们成为知识丰富、道德高尚、德才兼备的新时期的有用人才。
关键词：基础教育；教学模式；拓展写话
在跨越式课题语文“211”教学模式中，有十分钟的时间是拓展写话环节。教师是课堂的引导者，在资源内容的建设上，应突出三个重点：在保证对文章思想性正确引导及知识完善讲解的前提下，突出教学活动的趣味性；对于低年级学生来说，在注重图文并茂的前提下，突出发音的准确性；在文章词句的安排上，要突出文章的段落。在教学设计的过程中，笔者认为，应处理好以下关系：教师为引导者，尊重学生主体地位；在课标要求与跨越式要求的关系上，课标要求为底线，通过课文内容体现，跨越要求为目标，通过扩展内容体现；教师应协调好课文内容与扩展内容的关系，抓住重点。
那么如何设计拓展写作这一环节，是我们每个实施“211”课改教师需要解决的。通过一学期的大胆实践，笔者下面浅谈对跨越式教学中拓展写话设计的见解。
一、联系实际
小学语文教学课标对于低年级的写话要求是：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”而语言又来自于生活，我们一定要重视联系学生的生活，找准写话与生活的切入点，让学生在生活中做一个有心人，自觉积累写作素材，从而乐于写、善于写。
如笔者在讲《假如》这篇课文时，在写话环节，出示了这样一个题目：假如你有一枝马良的神笔，你会画什么？对学困生笔者做了相应的提示：加油我有一支马良的神笔，我画了个（ ）的太阳，送给（ ），让他（ ）。当笔者出示了这个写话题目后，学生就会积极地联系他们的生活实际来思考。以下是学生的写话作品：
假如我有一枝马良的神笔，我会画了一所漂亮的学校，送给灾区的小朋友，让他们都能在漂亮的教室里上课。
假如你有一枝马良的神笔，我会画一个黑黑的太阳，送给奶奶，让奶奶的白头发变成黑头发……
生活是提高写话能力的大舞台。在授课中，教师应引导学生发现生活中的一点一滴，积极主动的积累生活素材，鼓励学生多读作品，仔细观察周围的一切，发现生活之美，享受生活。
二、模仿创新
“模仿”就是学模仿样，与“创新”似乎距离很远，其实它是“创新”的起点。教师在合适的时机引导学生进行适当的写话模仿练习，可以提高写话的训练效果。如笔者在教《保护动物》一课时，让学生模仿写一写。文中写动物的诗句“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，学生仿写成“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，松鼠小兔是朋友”等。学生能够从简单的模仿中总结规律，循序渐进，从模仿一句开始，继而模仿两句、三句，最后可以达到“创新”的效果。所以，教师在模仿这一环节中，应对学生进行适时的引导和启发，开启学生想象的空间，使他们从生活中积累的素材可用于模仿之中。
三、续编故事
故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，低年级学生爱听故事并产生编故事的强烈欲望。教师可引导学生根据课文故事情节的发展继续编写故事，故事的结局可以多种多样。这一环节给学生留下了一个想象与思考的空间，学生能够充分发挥自己的想象力，将自己对课文故事的认识，融合于编写的故事中。根据课文的故事编故事，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的说话、写话能力。如寓言故事《坐井观天》，在学习完小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，笔者引导学生根据书后问题“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么”进行两方面的写话训练：续编青蛙和小鸟的第四、第五次对话，写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。学生在对寓言故事有了深刻的领悟后，开始驰骋着自己的想象，续编了一个个内容不同的精彩小故事。
四、词句铺垫
爱听故事是孩子们的天性，活用故事辅助课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，还可以开发学生的智力，培养学生的创新思维。为此，我在低段语文教学中努力把小故事引入课堂，或活跃课堂气氛，或吸引学生注意力，或化解教学难点，或渗透思想教育……把故事适时贯穿其中，使语文课堂充满生命活力，让学生在故事中“学习并快乐着”。
一、故事开讲，激情引趣
良好的开端，造就成功的课堂。著名特级教师于漪曾说过：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”低段的孩子，更需要老师以一种及时有效的方式来引领孩子进入课堂。故事导入无疑是一种理想的方式，它既能激起学生浓厚的阅读兴趣，形成阅读期待，又能迅速地把学生带到相应的情境中去，为学生积极参与学习营造一个良好的开端。例如，教学课文《坐井观天》一课时，我巧借课文中的现成故事导入新课：“今天，老师给大家带来了一个十分有趣的故事，故事的题目就叫《坐井观天》。从前，有一口古老的井，井里住着一只青蛙，小青蛙天天在井里坐呀，看呀，跳呀，从没有离开过这口井。一天，一只小鸟从天上飞来，飞到东，飞到西，飞到井沿歇一歇。咦！接着发生了什么事？老师也不知道，我们的书上写着呢！快打开课文到书中去读一读这个有趣的故事吧！”故事的“戛然而止”，构建了一个强有力的情感磁场，激起了学生强烈的阅读欲望和兴致，当学生怀着一颗好奇心迫不及待地打开书，与课文“亲密接触”时，学习的积极性自然而然地被调动起来。故事导入不仅能激发学生的学习兴趣，也能为学习课文渲染情境，做好情感铺垫。《假如》这篇课文借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课：“小朋友们，听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家讲讲呢？”当学生绘声绘色地讲完故事后，我顺势引导孩子们进入诗歌的学习：听了这个故事你有什么感受？你想拥有一枝马良这样的神笔吗？有个小朋友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，诗歌的名字叫《假如》，愿意欣赏一下吗？故事开场，使学生产生浓厚的兴趣，又使学生一开始便置身于教师所创设的情境中，产生了“未入诗句先入境的效果”。
二、故事串联，乐学新知
众所周知，汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，然而由于它抽象、枯燥，一直成为低年级语文教学的难点。因此，新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”教学中，如果将它融入有一定情节的故事情境中，把拼音教学同故事结合起来，就能使枯燥乏味的拼音学习变得有声有色、趣味无穷。例如，在教学声母dtnl一课的拼读练习时，可根据课本P13出现的“马、兔、大米、土地”这几个词语和相应的插图编撰成一个有趣的童话故事：一天早上，一匹小mǎ驮着一袋dàmǐ到磨房去。小mǎ走啊走，tǔdì上留下了一串串马蹄印。突然，身后传来了叫喊声：“小mǎ，等一等！”小mǎ回头一看，原来是小tù子。小tù子追上小mǎ，说：“小mǎ，米袋子漏了。”小mǎ连忙往地上一看，才发现地上撒了一路的dàmǐ，它不好意思地说：“谢谢你，要不是你告诉我，还不知道要浪费多少粮食呢！”利用书上的情境图编故事，讲故事，在具体的语言环境中学习拼音，这样，就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机整合起来，并从故事里小兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教益。另外，拼音教学中有诸多拼写规律、拼读要领，需要学生去强化记忆，如果将这些复杂难懂的拼音知识，灵活转化成故事，深入浅出地表达，可以收到事半功倍的效果。
通过讲故事的形式，让学生充分体会到识字的乐趣，感受到识字的魅力，也是提高识字效率的有效手段。在学习“拔”时，我一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：小白兔到菜园里收萝卜，他用手（扌）拔呀拔，拔了老半天，还是拔不动。他请小山羊、小花狗、小黑猫来帮忙，这么多好朋友（友）一起拔，汗都流出来了（、），才把萝卜拔了起来。小朋友，听了“拔萝卜”的故事可要记牢，“拔”的右边是“友”字加“、”，表示不能忘了来帮忙的好朋友和好朋友流的汗啊！这样，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，汉字就不再是简单的笔画组合，而是变得富有灵气，充满趣味性。
三、故事引领，训练表达
著名语言大师吕叔湘提出：“语文课首先是培养学生语言表达能力，这是最主要的。”要培养学生的语言表达能力，就得创造机会让学生多听多说，利用学生对故事的酷爱，以故事作为向导，让学生踏着“故事”的阶梯，在听故事、读故事中学习语言，在编故事、讲故事、写故事中学会表达。教材中有很多儿童喜闻乐见的童话故事、寓言故事，还有反映儿童生活和介绍中外历史名人的故事，这些故事贴近儿童的生活和想象世界，充满童真童趣，让学生百读不厌。如《夏夜多美》《小蝌蚪找妈妈》《风筝和纸船》等课文，学了课文内容后，可以请几位学生把这个故事复述给大家听，评一评谁说得活灵活现；或以作业的形式让学生回家把课文中的故事讲给家长和好朋友听，这样既有助于学生理解课文内容，又培养了学生的口头表达能力；也可运用教材中留下的空白，充分挖掘教材背后藏着的故事，让学生驰骋想象，给故事续个“尾巴”。如学了《坐井观天》后，让学生以《青蛙跳出井口后》为题续编故事，想象小青蛙跳出井口会看到些什么？会想些什么？说些什么？讲述故事之后，让学生分角色扮演“小鸟”和“青蛙”，合作续演故事，在情境对话中，学生自然而然地创造性地运用文本中的语言，充盈了文本的内涵。另外，围绕“故事”进行写话也是训练表达的好办法，学完一个故事，引导学生与故事中的角色进行对话，以表达学生内心的感受和对故事的理解，抒发自己的情感。
四、故事延展，启迪心智
故事作为语文学习资源的有益充实，实现语文学科工具性与人文性的统一，也是十分必要的。教材中有些课文内容与学生的认识、生活体验有一定的差距，平白空洞的讲解，学生无法体会也不会对故事中的人物产生深刻的感情。根据教材内容的特点，适当补充介绍与之相关的知识，如时代背景、人物事迹、作者生平等，能激发学生的思想感情，降低理解难度，拉近与文本的距离。如教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可先展示雷锋画像、介绍雷锋故事，把文中诗化的语言还原成有血有肉的故事，使雷锋的形象更加具体化、鲜明化，让学生对人物肃然起敬，为深悟雷锋精神做好情感铺垫。同时通过阅读，让学生感悟人生，完善人格，形成正确的价值观，是阅读教学的基本任务之一。要让低年级的学生读懂文中蕴含的道理，不能就道理说道理，而要借助具有一定趣味性、情节性的故事来感悟内涵，让故事说话，以故事明理，从而得到了判断是非的能力，找到了行动的榜样。
小故事蕴含大智慧！有故事的浸润，语文教学必将荡漾着情与智的活水；有故事的点缀，语文教学必将变得绚丽斑斓、别样精彩！
根据名著《西游记》改编的动画系列片《大闹天宫》，是中国早期动画片中的精品之作，称得上是国产动画的NO・1。
曾获第一届中国电影“百花奖”最佳美术片奖、捷克斯洛伐克第十三届卡罗维发利国际电影节短片特别奖、英国伦敦国际电影节本年度杰出电影奖……
这部片长106分钟的动画影片可谓经典中的经典，即便现在看来，也依然是中国动画电影中的超级大片。且不说它在国际上拿的那些奖项――它给中国一代代动画人和喜爱动画的人带来的骄傲是无与伦比的哟，如今重放这部经典动画时，仍然能吸引众人的目光。你能否认《大闹天宫》的魅力吗？
NO・2 《神笔马良》
《神笔马良》堪称木偶动画的最高水准之作。其导演靳夕可是木偶片大师德恩卡的弟子哦，他是中国木偶片的大师。
而此片的副导演万超尘更是“中国动画之父”万氏三兄弟之一。在他们制作出这部经典动画作品之时，那个被现代青少年崇拜之至的“日本动画之神”手冢治虫才刚刚起步呢！
因在“美术、音乐、人物行为、语言的每一处刻画都考虑到是否符合我国的民族气派”的成功，成为中国木偶动画的经典作品之一。
雪精灵小时候好想有这样一支神笔呀！向往啊！
NO・3 《哪吒闹海》
本片曾获我国第三届电影“百花奖”最佳美术片奖、文化部优秀影片奖、青年优秀创作奖。
1983年获菲律宾第二届马尼拉国际电影节特别奖，1988年获法国第七届布尔波拉斯文化俱乐部青年国际动画电影节评委奖和宽银幕长动画片奖。
哪吒的故事是家喻户晓的，无论男女老幼都知道。哪吒的故事最早被搬上电视荧屏。穿红肚兜的小哪吒，好可爱哟！和《大闹天宫》一样，是雪精灵心中最爱的经典哟！
NO・4 《黑猫警长》
本片曾获广播电影电视优秀影片奖、首届中国儿童少年电影童牛奖优秀影片奖、首届中国儿童少年电影油娃奖优秀影片奖。
“眼睛瞪得像铜铃，射出闪电般的机灵。耳朵竖得像天线，听着一切可疑的声音……”黑猫警长的主题歌实在是经典，雪精灵至今还记得它熟悉的旋律。这部动画片不但给孩子们带来了欢乐，还能增长知识喔！
NO・5 《葫芦兄弟》
“葫芦娃，葫芦娃，一根藤上七朵花，风吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮当当咚咚当当，葫芦娃，叮叮当咚咚当当，本领大，啦啦啦啦。葫芦娃，葫芦娃，本领大……” 好听的主题歌，我雪精灵现在都能唱哈。呵呵……太美妙了！
《葫芦兄弟》可是国内原创最好的动画片之一哦。自播出以后，一直大受青睐，而其中的葫芦娃尤其是少年儿童们的喜爱。七只神奇的葫芦，七个本领超群的兄弟，为救亲人前赴后继，大显奇能，较量扣人心弦。
亲们，值得一看！
NO・6 《海尔兄弟》
《海尔兄弟》一共三部，二百来集，动画中的“十万个为什么”，真正的大片喔！在雪精灵心中，比《蓝猫》还赞呢！超级喜欢……
《海尔兄弟》是一部神奇历险故事。讲述了一对由智慧老人所创造的海尔兄弟和他们的朋友，为解决人类面临的灾难和解开无尽的自然之谜而环游世界，从太平洋穿越北美、南美、南极、澳洲、非洲、欧洲、亚洲，最后回到他们的诞生地。
故事情节跌宕起伏，跨越时空，不仅蕴含丰富的自然、历史、地理、人文等社会科学知识，还集趣味性、娱乐性为一体……亲，有兴趣可以亲自去品味哦！
NO・7 《三个和尚》
读完这个没有可能却希望现实生活中真的会出现的神奇故事，不由产生了许多感想。只要想想，每个人都不难发现，这个世界是胜者为王的世界，是无情的世界，然而在这个无情的世界里，还是人塑造着无可估价的感情。 为生存而奋斗，也是一种活着的意义吧。虽然这个过程享受不到很多别人正在享受的东西。虽然这个过程要很长时间而别人一生下来就拥有，虽然这个进程可能会崩溃，但我们这一大群为了更加舒适一点称为生活而不断奋斗。
这个世界崇拜的是永远是强者。要成强者，付出是不可避免的，这付出必须忍受常不能忍受的种种嘲讽、误会、挫折等等。因为我们不是出身强者家庭。付出是我们唯一出路。但付出却不一定给我们带来什么，甚至，什么也得不到。可不付出我们就永远没有机会。马良坚苦的付出得到了神笔，成为众人敬仰的对象，我的付出只是为了寻求心灵的一丝安宁和怡静。
在生活的舞台上我们需要拥有个性的天空。繁多的星光掩盖不了夜空的孤寂，直到永远。若我拥有这支神笔，我不会把世界画成每天都是美好的，但我会把世界画成每天都是精彩的，使它充满活力，充满生机。为世界和平画一个圆满的句号！
指导教师：张勇