时间：2023-05-29 17:44:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我与经典同行，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从小到大，爸爸妈妈总是要求我学习经典、掌握经典、运用经典。经典就像是我的一个形影不离的好朋友，经典古诗文就像一颗璀璨的明珠它深深地吸引着我。走近它，我看见美如画卷的山河，感受到大自然的气息。走近它，就充满无限乐趣。使我懂得许多道理。
经典的诗歌常常带着我“游览”祖国的大好河山。读了《望庐山瀑布》，顿时，我的眼前闪现出了这样的场景：远处一条白色的瀑布垂挂在山间，走近一看，水流冲击在石头上，溅起一颗颗晶莹剔透的“珍珠”，那声响仿佛是大自然在豪放地歌唱。读罢《回乡偶书》，我“看见”了贺知章先生从小背着书包，外出求学的模样。几十年过去了，当白发苍苍的他回到阔别已久的家乡时，一群天真烂漫的孩子围绕在他身边，嘻嘻哈哈地笑着问：“老人家，你是从哪里来的呀？到这里来干什么呢？”这不禁使他感慨万千呀！
经典的故事让我学会了怎样做人。读了三字经中的“融四岁，能让梨”书中对孔融赞不绝口，我不仅被孔融的行为深深地打动了，孔融还教会了我做好事呢。
那是今年端午节的时候，我和妈妈正在逛三新百货商场，当我们选好东西来到收银处，那里已经排起了长龙。在经过了十多分钟的等待后，终于到我们了，这时，从后面传来一个宝宝凄沥的哭声，我循声望去，只见那个宝宝哭得胀红了脸，而那位妈妈更是焦急万分。忽然，我的脑海里闪过三字经中的“融四岁，能让梨”。便用乞求的眼神望着妈妈，心里默默地说着：“妈妈，那个宝宝哭得很伤心，那位妈妈也很着急，我想与她们换换位置，可以吗？”妈妈啥也没说，笑眯眯地朝我点点头，并示意我去让那位阿姨到前面来。就这样，我和妈妈又回到后面，重新排队等候。看着那位阿姨感激的目光和妈妈对我赞许的目光，我的心里甜滋滋的。
妈妈常常教导我要从经典中读人生、读智慧。是的，那就让我亲近经典，与经典为友，同行在成长的道路上吧！
三年级:daiyanghan
尊敬的各位领导、评委、同志们大家好，我是来自icu的护士姬生肖，我演讲的主题是"我与三院同行"
XX年的夏天踌躇满志的我来到了济南市第三人民医院开始了自己新的征程。从踏上三院土地的那一刻到一年后的今天我深深的被我们医院的人文气息所感动着，19世纪四十年代的土坯墙、五十年代的砖瓦房、七十年代的二层小楼、九十年代的病房大楼、新世纪的门诊楼以及我们即将见证的19层综合大楼，六十年的风雨变迁、六十年的文化积淀，它们尽沐风雨默默地为我们讲述着一幕幕的感人肺腑，一段段的可歌可泣。从援非先驱到工作模范，从抗震英雄到科技骨干，三院人用自己的方式谱写着六十年来的动人诗篇。他们的辉煌事迹相信每个人都会有所了解。其他选手也做了具体介绍，在此我便不在赘述，我想说的是像我一样的年轻人，我们是三院的未来和希望。在先辈们的光辉映照下，我们应如何接过他们的旗帜，展现自己的风采，带领三院走向更高的高峰。我认为：
第一、要牢固树立作为三院主人的主人翁意识!只有这样我们才能尽心于三院的建设与发展。领导曾经不只一次的说过“既然来了就要把这儿当成自己的家”。或许吧，每个领导都会这么说。但如何理解才是考验我们主人翁意识的关键!我们既要享受家的温馨，又要致力于家的和谐与发展!有权利更有义务，这，才像一个家!
第二，要坚持学习新技术，努力提高自己的工作水平!只有这样，我们才能尽力于三院的建设与发展!我信，我行三院行!我强三院强!一个又一个工作能手才能组成我们无坚不摧的三院人!别忘了，我们是什么?是朝气蓬勃，激情四射的三院新一代!是三院未来的希望所在!我们要做什么?做!就做苍龙浩瀚之首，雄鹰羽化之翼!抬头嘶吼，展翅翱翔!
以上两点便是我所认为!如此你我就不分彼此尽心尽力于我们家的发展!只是这“发现人才，培养人才，留住人才!”还请各位领导略费思量!相信我们不会让你们失望!
现在我们的三院正在以前所未有的速度在正确的道路上前进着!她的荣誉我们也不准任何人侵犯!朋友曾听我说三院的发展，满脸的不屑!我便问他所在医院的情况，听他吹嘘一番后，我只淡淡一句：海阔不足怪，天高怎为奇”，朋友便不再说话。我们就这样守护者我们的三院，我们的家园。经年后，当你我成为后辈们演讲稿中的主角时，我们就可以轻声一语“我与三院同行”。无需高喊!已是经典!
在三院建院六十周年之际，我以一个工作近一年的新职工，说出“我与三院同行”这句话，就不是一种经历，而是一种承诺。经历了是一种奉献，经历后就是一种快乐。我的承诺牵连着奉献，预示着快乐!我承诺!我奉献!我快乐!我是这样，我想大家也是!
本学期我校努力在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要；积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操；通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。
现将我校阅读活动中的一些情况作阶段性总结如下：
一、深入宣传，广泛发动，营造读书学习的良好氛围
根据阅读活动方案，我校先在全校开展了动员工作，通过召开师生大会、教师会、各班主题班会等，通过悬挂名人名言牌和校园文化长廊，营造良好的校园文化氛围，大力宣传“书声朗朗，书香满校园”的重要意义，提高广大师生的思想认识，为落实阅读方案的各项活动打下了坚实的基础。
二、加强领导，明确责任，确保阅读活动的顺利开展
为确保“阅读活动有效的开展，我校制订了详细的阅读活动计划，并成立了以校长为组长，各班班主任和语文老师为成员的领导小组，根据活动方案，逐级分解任务。
三、开展丰富多彩的活动，激发学生浓厚的阅读兴趣
我校在“书声朗朗，书香满校园”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
1、营造氛围 ，弥漫书香。
（1）营造校园大环境。在我校的墙壁及走廊上，悬挂着名人经典语录，让学生沐浴书香，感受阅读的情趣。校园随处可见设计精美的黑板报，学生在不经意中就进行了阅读，受到了熏陶；我们还利用校园广播、手抄报等及时将学生的读书活动进行大力宣传，激发学生的读书热情。
（2）建设教室小环境。各班的班级布置也突出了读书这个主题，每个教室都设有图书角，学校也有专门设立的图书馆。学生在这些飘溢着浓浓书香的班级文化环境中阅读经典，浸润心灵。
2、有效指导，愉悦阅读。
（1）开设了阅读指导课。我校语文教师在阅读方面从细节入手，想方设法，真抓实干，创作性地开展工作，各班的语文教师利用阅读课，教会学生一些基本的阅读方法，帮助学生学会阅读，提高阅读效率，并指导学生做好读书笔记，摘录优美词句，写读后感，并要求学生进行有感情的朗读。教师还推荐适合学生阅读的书籍，或和学生共同阅读，这样，既可以增进师生情感，又为开展教育教学工作提供良好的支持。
（2）多途径锻炼学生的语言表达能力。各班语文老师从早读或语文课中抽出3-5分钟的时间，采用演讲、朗诵、讲故事、课本剧表演等形式，以语言训练为目的，展示学生特长，丰富学生的学习生活，提高学生的口语表达能力。将学生的“读”与“说”有效地结合起来，锻炼学生的语言表达能力。
3、加强交流，开展竞赛。
由学校统一组织，各班师生认真准备，充分开展了“读书之星”、优秀板报和手抄报展评活动，学生在活动中充分感受到阅读的兴趣，提高了自身的综合素质。
四、阅读活动取得的成效
1、培养了学生良好的阅读习惯。很多学生能利用课余时间认真看书，自觉读书，并做好阅读记录，学生的阅读习惯正在养成。学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字表面，而是能深入领会文章的内容和思想，并注意积累好词佳句，阅读方式有了较大转变。
2、学生阅读兴趣提高了。学生少了些浮躁，多了些书香，整体素质悄然提高。现在，在校园、教室、图书室等场所，随处可见同学们阅读的身影。阅读已成为学生生活中不可缺少的一部分，孩子们沉浸在课外阅读中，如沐春风。
3、学生写作能力提高了。在浓浓的读书氛围中，熏陶出一颗颗热爱文学的“种子”。学生爱阅读，也爱写作。现在学生能合理安排课外阅读的时间，运用科学的读书方法进行阅读，也掌握了写读后感的方法，并形成了独特的写作风格。
4、促进了校风、学风的进一步转变。通过开展丰富多彩的活动，极大调动了学生的阅读积极性，学生将更多的时间用在了读书上，学校的文化氛围更加浓厚，整个校园充满了书香气息，校园里书声朗朗。。
五、今后工作重点
关键词： 班级文化 物质文化 制度文化 精神文化
一、创造班级物质文化――不仅仅是吸引，更是引导
班级物质文化建设即班级环境建设，高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，给人以启迪教育。为此，我们要积极对班级物质文化进行建设，充分发挥班级文化的育人功能，在“润物细无声”中感染与激励学生。
1.精心设计，合理布局。
根据小学生的年龄和心理特点，在内容方面，可以力求知识性、趣味性、艺术性。如提醒孩子及时增减衣服的“天气预报”；展示学生书画艺术的“露一手”；争先争优的“星星擂台赛”；评选“读书三士”――“小学士”、“小硕士”、“小博士”，授予读书纪念章的活动等。让孩子们充分体验参与的喜悦，享受成功的乐趣。在硬件方面，如摆马蹄形、圆形、椭圆形的桌椅等，也是不错的创意，别小看了创意与阵地，其可为增强学习效果起到不小的作用。
2.自立自主，全员参与。
教室是班级全体成员生活和学习的主要场所，是学生自己的天地。班主任应该充分调动每位同学的积极性，鼓励学生创造性地设计、布置、改善教室环境，力争使一种温馨的文化呈现特色化，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。可以由全班师生共同设计“班级竞争项目”，共同组建“班级图书角”，共同开辟“班级兴趣栏”，共同建设“班级博客”，共同拟定“班级公约”等。
3.卫生整洁，促进文明。
教室卫生是班级物质文化的环境基础，整洁、清新的教室让人感觉舒服、愉悦，影响学生的心理健康、学习效果和文明行为习惯的养成等。我们可以设计如“文明袋”，即上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌的一侧，以保持室内外的清洁。
在创新的物质文化面前，不仅让学生喜欢自己的班集体，更让学生深深依赖这个“家”。他们被吸引着，更重要的是他们被引导在健康成长的道路上快乐地前进着。
二、创新班级制度文化――不仅仅是约束，更是自主
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级制度文化是班级文化的内在机制，体现着班级管理的基本要求。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度和准则，保障着班级目标的实现，我们在制定班规时要赋予其文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。
1.给学生自主选举权和评价权。
班干部是学生、班主任之间的桥梁，是各项集体活动的策划者、指导者、组织者，班委会的产生应得到班级全体成员的认可。因此，教给学生选举权和评价权，给学生充分民主尤为重要。
2.给学生班规的制定权。
班规是建立自主教育的标杆，能真正起到引导、调整、完善学生行为规范的作用。因此，教师应引导学生在班委会的合作下，全体学生共同制定班规，使它成为集体意志的体现、规范自己言行的准绳。如值日班长制度、红领巾监督制度、班级博客管理制度、班级行为规范评比准则等。按照这样的方式，从学习到作息，从生活到活动，它都能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环。
3.给学生民主的考核权。
作为班级重要的管理制度，“民主量化考核”应本着民主的原则，依据班规实行品行量化考核并实行奖励，真正做到把管理自己、教育自己的权利还给学生。这样，无论在课间还是课堂，在学习和行为上，对各种值得表扬或者进步者，都可以用“谁的表扬信最多”、“集章行动”等每周进行考核和奖励，每月评选“美丽学生”，期末评选“十佳美丽学生”，并张榜公布。
三、丰富班级精神文化――不仅仅是熏陶，更是陶冶
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要指班级成员认同的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论，以及各种认同意识表现出的文化形态，是班级文化的最高境界。
1.开展各种活动，增强班集体的凝聚力。
开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式，学生通过各种集体活动积极竞争，互相促进，增进彼此的友谊，升华集体的感情。在集体活动中，要充分调动每个学生的积极主动性，集中大家的智慧一起探讨。在班级管理中，知人善任，通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，如“花木小组长”、“修理小组长”、“环保小组长”、“用水小组长”、“学习小组长”、“路队小组长”、“班容小组长”等，让大家轮流担任，让每位学生都有事可做，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。
2.注意言传身教，营造良好的人际氛围。
轻松、愉快的人际氛围使班内精神环境大大改善，学生在这种精神状态下会产生较好的教育效果。教师不仅是施教者，更多的是引领者，因此，教师要注意自己的言传身教，用自己良好的行为影响学生：一个温暖的微笑，一个善意的举措，都能给学生传递不小的正能量。学生之间是互相感染、互相促动的，这也是学生的自我教育。另外，我们要帮学生建立良好的同学关系，建立学生良好的心理环境，提升学生的心理素质。
3.传承经典文化，陶冶良好的道德情操。
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，通过读经典，学生开阔了视野，提高了人文素养，陶冶了良好的情操。在班内，我们进行每节课前诵读一段经典，还展开“经典诵读比赛”、“我与经典同行”等手抄报班级活动。这些传统美德将根植于学生的心灵深处，使学生思想教育、人格塑造和习惯养成中受到了熏陶、陶冶了情操。
班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，激发他们的自主性、自尊心和自豪感。让我们充实班级文化建设，共筑精神家园。
参考文献：
1、大丈夫处世处，当交四海英雄。 ——三国志。蜀书。刘巴传
2、对你的思念像袅袅的轻烟不绝如缕，对你的祝福似潺潺的小溪伴随一生一世。
3、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。
4、我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我；当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。
5、请君试问东流水，别意与之谁短长。
6、朋友是快乐时忘掉的人，苦时去找的人，是你败走麦城不对你另眼看的人，是你高升对你称呼仍不变的人！
7、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
8、朋友不必很多，知心就好；牵挂不必很多，动情就好；不想说的太多，只是让你知道：认识你真好！
9、几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。
10、换我心，为你心，始知相忆深。 ——（宋）顾夏
11、君子交绝，不出恶声 。 ——战国策
12、君子上交不诌，下交不渎。 ——周易
13、朋友不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不离，但一定心心相惜；不一定锦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常联系，但一定挂记在心！
14、没有你的日子里，我会更加去珍惜；没有钱的日子里，你要保重你自己；没有爱的日子里，请你和我在一起！
15、落地为兄弟，何必骨肉亲。 ——陶潜
16、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有门捷列夫没有发现的元素！否则，语言怎么在我最需要的时候无影无踪了呢？
17、若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。
18、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻； 不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
19、朋友之交不宜浮杂。 ——抱朴子。交际
20、当你早上开机时，能见到我对你的祝福，一朵心中的玫瑰，为你带来一天的好运。
21、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。()请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
22、美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的。我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，好像你我才初次相逢！
23、真诚的，十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考验。 ——马克思，德国思想家、哲学家
24、朋友，以义合者。 ——（宋）朱熹
25、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
26、弄不清思绪万千，望不穿心湖微澜，看不透咫尺牵绊，数不尽月夜更换，舍不去情深缘浅，放不下无尽挂牵。
27、最恨的是你，因为你是我学习上竞争的“敌人”；最爱的也是你，因为你是我成长中为鉴的友人。今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的“挚友”。
28、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。
我在长久地思索后认为：关键原因在于教育者与教育对象的心理关系。陶先生当时的学生虽然也有调皮与“不轨”的行为，但他们对先生充满了敬畏。当教育对象对教育者缺少必要的敬畏心理时，对谆谆的教诲往往置若罔闻。因此，班主任必须在学生心目中树立“敬畏”的形象，这样才能收到良好的教育效果。
一、让学生“畏”你
班主任首先要管得住学生，让学生“畏”你。这样才能言出必遵，政令畅通；才能顺利地开展各项工作；才能建立良好的班风。
1.做一个“强势”的班主任，在原则问题上说一不二
班主任“强势”了，学生就“弱势”了。班主任的“强势”可以顺利地布置工作，有效地落实。否则，部分学生唱反调，工作就难开展。比如这学期，轮到我班做服务周工作。我与班干部详细讨论后，确定了具体工作分配方案。事先就说明，每个同学的工作量基本相同，没有特殊情况，照此执行。事后没有学生提出来说任务多、难做，要求调换等。如果班主任比较好说话，有些学生就会计较。按下葫芦浮起瓢，最后搞得班主任很被动。在一些原则问题上，班主任态度要坚决，要求学生必须做到。譬如部分通校生早上乘公交车上学，由于班次、路线等原因，经常会迟到。这些学生要求班主任能否破例早自修可以迟到。此例一开，将后患无穷。班主任可以找学生谈话，并与家长沟通。请家长配合教育，督促子女克服困难，按时到校。如果确实有客观原因做不到，就改为住校生。
2.对学生存在的问题紧盯不放，直至改正
有些学生不仅问题多，而且态度顽固。虽经多次教育督促，他们总是强调各种理由，就是不改。这时，班主任要有“蚂蝗”精神，死盯不放，锲而不舍。比如个别男生，头发长了，始终不肯剪。今天他说没时间，明天他说没带钱，后天他说身体不舒服，改天吧……此时，班主任一定要坚持。他说没时间，就给学校出入单，马上去校园附近剪；他说没钱，班主任就借钱给他……穷追不舍，水滴石穿。学生最终磨不过你，缴械投降。曾听到学生在私下评论：“遇到这样的班主任，还是老实点。”嘿，我要的就是这个效果。
3.与学生保持恰当的距离
不要和学生过分的亲密，但态度要友好。记住自己的目的是赢得尊敬，而不是过分的随便。这是《美国优秀教师行为守则》中的一条。班主任面对的不是一、两名学生，而是需要管理四、五十个来自具有不同家庭背景、不同性格特征的群体。十八、九岁的高中生正处于心理的定型期，尚未建立正确的人际交往观。老师与学生经常在课后拉拉家常、聊聊天，渐渐地，有胆大的学生会评论老师的衣着，问你的年龄，问你的爱人漂亮吗？学生饭卡里的钱用完了要老师请客……甚至与你称兄道弟，叫你某某哥，某某姐。表面上看起来似乎师生间其乐融融，其实已经超过了某个度。当这些学生出现问题时，就会对老师善意的提醒、亲和的批评毫不在乎，嬉皮笑脸。一旦师生之间的友谊变成庸俗的亲昵关系时，教育就会发生危机。因此，保持恰当的师生距离是必须的。
4.对严重违纪的学生不能手软
李某是我班的一名问题学生。学习无目的，纪律自由散漫，多次顶撞老师。还有抽烟的恶习，已有记过处分。虽然我多次进行耐心的教育，但收效甚微。在家访时，家长也是大倒苦水：“老师真是对不住，这个畜生眼里哪有我们爹妈啊？”又一次查到他参与打群架事件，按照学校的管理制度，这次应该是试读处分了。我在班上故意宣布是退学处分。事后李某到我办公室，哭着要我再给一次机会。我把他晾在一边，不去理会。后来家长也来求情。我征得领导同意后，让他当着全班同学和家长的面，作出保证，下次再违反纪律，自动退学。此后，李某在遵守纪律方面有了较大的改观。特别是跟在他后面的几个小兄弟显然受到了震慑，老实了许多。班主任在迫不得已的情况下，严厉地处分重大违纪学生，使其受一次大的挫折，也不失为一种有效的教育手段。看似无情，实际上可能带来有情的结果。正所谓“道是无情却有情”。
二、让学生“敬”你
班主任不但要多才多艺；也要善于洞悉学生的内心；教育学生时更要体现专业素养。这样才能让学生服你、敬你。
1.在合适的时机展现自身的特长与能力
每周都有班会课，班主任可以选择一两次亲自主持。选好主题，精心准备，关键是要在课堂上展现自身的才华。可以模仿现在的热门明星――海派清口创始人周立波的风格，把当下学校或社会发生的事件用幽默、诙谐的语言表现出来；可以一展歌喉，让学生领略老师的美声唱法，让学生感到老师不仅没有OUT，还很潮！教室的饮水机坏了、门锁破了，学生干不了。班主任抽休息时间，三下两下就搞定了。学生在心目中觉得老师不但很能干，还蕴藏着许多才华，并会有这样的班主任感到自豪。
2.要有良好的洞察能力，准确地捕捉学生的心理状态
与学生谈心是班主任的必修课，但有时会觉得效果不理想。多年的班主任工作经验告诉我，如果教师没有真正了解学生的内心所想，谈话就会无的放矢。当今的学生都善于掩饰自己的内心，或许是碍于面子，或许有苦衷，或许就是“狡猾”。因此，教师必须察言观色，多方面、多角度去洞悉学生的内心世界，谈话才有针对性，才有效果。我现在带的是高考班，有个学生跟我讲，她不想参加明年的高考，年底与就业班的学生一块去实习，可以边工作边函授拿大学文凭。我与家长联系，他们表示尊重女儿的选择。事情来得突然，我感到纳闷。回想起她周六的补课总是找理由请假；在自修课无所事事；各方面显得松懈。我看出了苗头对她说：“你的问题是高考班学习任务重，坚持不了，想放弃当逃兵，是吗？”学生点点头，显得难为情。接下来的谈话就顺理成章了。事后，她发短信给我：“老师，你的眼睛太厉害了，我们的内心无处逃循。你推心置腹的话语，拨正了我前行的航向，谢谢！”
3.结合学科内容进行教育
张某是住校生，轮到他做寝室值日，每次扣分惨不忍睹。我告诉他，首先要有责任心，其次也要讲方法。此后张某进步不小，但还是有扣分。张某沮丧中带有懊恼地对我说：“老师，不管我怎么认真，他们总是扣我的分，我受不了了。”我引用刚学过的数学内容――圆的标准方程 （x-a）2+（y-b）2=r2，当半径r越来越小时，圆就不断变小。当r=0时，圆就变为一个点了。另外椭圆的离心率e
4.博览经典，提升教育素养
感谢有你，一路相随！
“阅读不能改变人生的长度，但它可以提升人生的高度。”我爱读书，因为与经典同行，可以打好人生的蓝图；与博览同行，可以开拓广阔的视野。腹有诗书气自华，最是书香能致远，而书置于图书馆，那是一个令人向往的地方，散发着芬芳的神圣书库。
保亭图书馆是我们的良师益友。随着时代的发展，出现了电子书等各种电子读物，但是，纸质的书籍象征的是一种文化， 一种历史，电子书永远也无法给予纸质书籍所给予我们的感觉。电脑虽然方便，但许多事物是电脑不可取代的，图书馆却能满足我们的需求。学是无止境，活到老，学到老。我常常为某些人感到悲哀，人生正世，从没有进过图书馆或是进入图书馆犹如入宝库空手而归，实在是令人叹息。保亭图书馆，那是一个充满宝藏的地方，往往只身游览亦可满载而归。每当我心情不好的时候，就会走进保亭图书馆，它为我排忧解难，使我充满斗志，之后全身心地投入学习生活当中。它使我与人交谈时，引古通今，佳言名句，出口成章，令我散发出自信，修养的气质。每当来到保亭图书馆，就有一种神圣感。我喜欢一个人静静地坐在阅览室的一角，细细地品味着书香，偶尔写写读书笔记。在这安静的图书馆里不必理会烦恼琐事，手捧书籍，一页一页地翻动着，或许这是一种享受，享受着安逸。这与其在教室里闲聊有意思的多，这是一种追求，一份心灵的洗礼。自从来到县城——保亭中学读书到现在，不知道进出保亭图书馆多少次，每一次都有着不同的收获，无论是知识还是感受。我觉得古往今来的前辈们，说的都很有道理：“读书破万卷，下笔如有神。”“书到用时方恨少。”莎士比亚曾经说过：“生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”科罗廖夫说：“人离开了书，如同离开了空气一样不能生活。”保亭图书馆是存放书籍的地方，是我们获取知识的圣地，是我心目中最壮丽的宫殿。在保亭图书馆里我们充实了自己的生活，陶冶了情操，了解到了世界的风土人情，丰富了我们的阅历，增长了见闻，享受着古今中外的文人学者留给我们的精神财富，瞻仰他们的风采，聆听他们的言论，吸取他们的经验，同时学会了处世之道。保亭图书馆是我们保亭县城重要的组成部分，图书馆拥有幽静的环境、丰富的馆藏、优质的服务，是群众尤其是我们莘莘学子最向往和留恋的地方。我们的老师经常向我们介绍保亭县图书馆，建议我们课余时间多到保亭图书馆借书看。可以说，保亭图书馆承载着学子们的青春和记忆，印证他们求知的勤奋与努力。每当走进保亭图书馆，它安静的环境、浓郁的学习氛围总会让人驻足。我觉得保亭图书馆是浇灌我们青春的地方，它使我们不曾虚度，它使我们永葆青春。当我们进入保亭图书馆大厅前台的时候，我们可以将图书馆的通知公告、资源动态和展览活动一览无遗。我们去借书或读书，工作人员总是笑脸相迎，百问无厌，热情服务。这是图书馆领导正确领导的结果，体现了全心全意为读者服务，彰显了“读者第一，用户至上”的服务理念，是以人为本最直接的体现，这种管理模式搭建了使读者直接受益的直通车，使读者利用图书文献资源的渠道更加便捷。我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。伟大的革命家马克思为了写作《资本论》，整天在英国博物图书馆里翻阅图书资料，每天差不多总是第一个进馆，最后一个离去，他做过笔记，摘录过的书就达一千五百万字以上，读过的书更是无法统计了；汉代的司马迁，曾读遍当时宫廷中所有的藏书，最后终于完成名作《史记》；同志在回忆他读书时，饶有风趣比喻的说：那时，就像牛闯进了人家的菜园尝到了菜的味道，拼命地吃！在这里，我惊叹前辈们的伟大，对知识的求知欲是那么的强大，因此创造了伟大的人物。有人说，书籍使我们变成了一个幸福的人，使我们的生活变成轻快而舒适，好像新生活的钟声在我们的生活中鸣响了，我们亦有这样的感受。
我虽然来县城读书快两年了，但每每踏进保亭图书馆，徜徉于书海之中时，曼妙的感觉便涌上心头。保亭图书馆，感谢有你，一路相随！
对于一个素来喜欢特立独行的人来说，是很少能主动参与某一敏感话题的讨论的，比如我；对于一个以读书、学习、写作为嗜好的人来说，是很难沉湎于豪华、时尚和潮流汇就的漩涡中的，比如我。而现在，在我的祖国建立60周年的时候，我主动拿起笔，参与“住房”这个时尚话题的研讨，并且能静下心来回首我与住房的故事，这是因为：我越来越觉得，住房，确确实实是个恒久不变、永远记忆的话题，它与祖国的逐步强盛紧紧相连，它营造了我心中的幸福家园。
我的第一套住房是老家的老屋。
这是一个与我的职业人生开始有关的话题，
它教会我以积极的心态对待事业和人生
常听老人说：什么年纪想什么事，办什么事。这话不假。1991年，19岁的我从师范毕业，被分配回家乡的初中学校教书。历经十年寒冬与酷暑的拼命攻读，而今如愿踏上了三尺讲台，实现了父母和我的宿愿。我倍加珍惜这来之不易的机会，于是，夜伏昼出：白天，我把全部的精力都交给了讲台和学生；夜晚，便在自己从小长大的老房子里读书、写诗。渐渐的，我的工作上有了眉目，学生们争着往我班挤；创作上也收获喜人，散文随笔及诗歌作品接二连三刊于全国各地报刊。这时候，给我提亲的好心的媒人们也接二连三的堵我家的大门，我家的老屋内顿时门庭若市。
可能是农家孩子懂事晚的缘故吧，那时的我，根本没有谈恋爱找对象的想法，我一直在学校和自家的老屋里享受这着平静而非常有序的生活。我死心踏地地觉得：老屋就是我的住房、我的家，我在老屋中长大，自然就要生活在老屋中，这就如同饿了要啃馒头，渴了喝白开水一样。这种想法，一直左右着我的思想，直到1993年农民们开始收获秋季的累累硕果之时。那一年，我遇到了大学毕业的烨。她是一位有着淳朴性格、善良品质和和学者气质的女孩。直到现在，我仍然觉得我的求学、求职和求爱这些一生中的重大事情都出奇的顺利：先是什么世界都没见过的农村娃，以优异的考试成绩挫败其它对手，考入“能让人吃上公家粮食”的师范学校；而后是毕业后赶上了国家包分配的好政策，从容的拥有了一份适合自己特长的工作；毕业后时间不长，就有了心仪自己并且各方面都超越自己的女孩，我的恋爱生活从1993年的秋季正式开始了。
俗话说：男大当婚，女大当嫁。很快，我的婚姻问题便成为我的父母家人及亲朋好友经常开会专题研究的课题。当我还准备继续享受我的经典老屋的时候，关于“我的住房”的话题被第一次更新。
暂别了，老屋！暂别了，哺育我长大的老屋！暂别了，引领我走向事业之路的老屋。
我的第三套住房是校园内精致的独家小院。
这是与我喜欢的田园生活相关的话题，
它使我的幸福家园充满绿色畅想
1995年，我与妻子所在的学校开始分房，也是平房带小独院，不过总面积小了许多。学校公告上说，先照顾两口子都在学校工作的。我很高兴：住房问题，这不解决了吗？
不料，年轻的我不知道“人外有人”：本应该名正言顺该我住的房，却被据说与校长有铁关系的教师抢先占去，我的情绪为此低落了整整两个月。好在我能及时调解自己，就在我刚把自己的精神调解得差不多的时候，很长一段时间坐如针毡、也很长一段时间愧意缠身的学校领导终于善心大发，分给我一个小独院，两间平房，外加一个储藏室，一个小厨房：典型的农家小康院落。并且分给我的这个小院还具有着与其它小院迥异的特色：其它的，都一长溜地门朝南，而分给我的小院朝东，每天早晨一开门就可以享受朝阳；其它的，门前只有一条宽一米左右的小走道，而我的小院却是一片未开垦的处女地，约有3分地的广景。
当着班主任的我便忍不住动用了我的“权利”，我率领我的学生们，开始搞社会实践。把小院门前的荒开出来，种了整整齐齐的八畦菜，施上了农家肥，不施农药，并采取了“肥水猛攻”的灌溉方式，因为学校的自来水免费使用。这样就能一年四季都有各类家常蔬菜：春有白菜、油菜，夏有黄瓜、草梅，秋有丝瓜、豆角，冬有大白菜、青蒜，一年到头吃环保蔬菜。
现在再回想起来，我在1995年就提前开始建设社会主义新农村了。学校附近的一些农民朋友和学生家长，赶到我精心侍侯的这个小园里，参观、考察，学习种菜技术。很值得一提的是，1996年的秋末，我去摘丝瓜，被什么绊了个后跟头，费尽力气爬起来，却得到一个硕大硕大的青青绿绿的冬瓜，怎么吃呢？我说，干脆分了吧。于是割成13份，分给了12个住户；我留下了一份，吃了三天才吃完。
这段充满绿色畅想的生活，使我尽享了平房住房的又一妙处：与田园生活为伴。在这个小院居住的五年，是我永生难忘的一段时间，我学会了与各式各样的人做邻居，我与妻子的工作取得了让同行们承认的成绩。1998年，妻子因成绩优异被调往区里的高中教学；我与妻子送走的6级毕业班学生，现在他们有的成了单位的领导 或业务骨干，有的读博，有的成了我的同行，每逢春节我现在的家里一派热闹的喜人局面，给我拜年的各届学生擦肩接踵，让我无法控制局面。不能不提的是，在收获学业、工作成就的同时，我的女儿石秀峰出生，并开始上幼儿园。
谢谢了，我的住房，我的平房，我的小独院，我的绿菜园，我将永远把你铭记。
我的第四套住房是一个与亲情相连的话题，
浓浓的亲情开启了我的楼房历程，
这是我幸福家园的根基。
20xx年10月，我看好了妻子新学校附近的一套楼房，120平方米，二楼，中间单元，不沿街。
那时候，国家已经开始优待教育，大幅度提高教师待遇，我的月工资也由刚毕业时的120余元迅猛长到1200余元，还时常发点自习辅导费。但120个平米的房子，即便当时的房价很低，一平米才1000元，我也需要拿出12万元来摆平。我原来的住房可卖3万元，还有9万元的空缺。怎么办？这可难坏了我这个不谙经济的白面书生。
好心眼的同事纷纷给我出主意、想办法，大家一致认为贷款最好，最大的好处是不用欠朋友的人情。经过两天两夜的调研和深入思考，我决定放弃贷款，我要另辟蹊径，开一个不贷款也可买房的小先河。
这时，掌大局、明大义的父亲首先说话了：“我这里有3万元，算是给你买房的钱吧，剩下的，你自己想办法吧。”我一激动，鼻子抽动了许多下，但最终没让眼里的泪流下来。做买卖的二弟送来了3.5万元；在厂里管生产的小弟把1万元送到我手上：“大哥，我上学时你给我帮那么大忙，这1万元算是送给你的，你不用还了。”我说，这怎么行？后来，我先把1万元钱硬还给他了。
打电话给岳父，对他陈述我的种种难处，老人很耐心地听完我的唠叨，问了句：“你来拿呀，还是我给你送去”？我给了他一个很干脆的回答：“我马上去”。于是打的飞奔。到家时正是中午时候，见岳母已将一桌饭菜整好了，很明显是来招待我的。岳父说：“吃了饭，再走吧”。我说：“先拿钱吧！”岳母把钱给了我：“这是一万五”。我一算， 9万元钱不就摆平了？我高兴之至，便对岳父说：“要不我陪你喝点？”于是二人喝了一斤“扳倒井”。下午赶回来将钱交齐，便拿了钥匙，赶在11月15日放暖气之前搬进了宽敞明亮的楼房。
我与妻子制定了5年的还款计划，截止06年暑假，我们还完了所有的款项。在还房款的过程中，我学会了勤俭持家，学会了精打细算过日子。
我喜欢阅读，而读的书的类型也是各不相同：有时喜欢《哈利・波特》，沉醉在魔法世界中不能自拔；有时穿梭在丹・布朗的案发现场，在胆战心惊中抽丝剥茧；有时徜徉在彼特・梅尔笔下富有人情味的普罗旺斯……但其中最喜爱的，使是在慵懒的午后，泡一壶香茗，在窗边坐下，静下心来阅读《泰戈尔诗集》。
书的封面是凿上历史印痕的石头，黑与墨绿的色调如同泰戈尔的诗―样，深沉而富有哲理，引入深思。翻开书页，古典的装饰、浅绿的字体……在阅读前我便仿佛采集到百年前消逝的花朵的芬芳，聆听到百年前树上小鸟快乐的歌声，感知到百年前诗人在清晨吟唱的勃勃欢愉……
有人说，泰戈尔先生的诗像光焰变幻的金刚石，永难参透。而我将这金刚石如珍宝般捧在手心，不求将它敲碎―窥其中的奥妙，只求金刚石反射的万丈光芒能穿越百年之遥，有些许光亮照射到我，给我以瞬间的光明常留心中。在这百年的历史长河中，我是多么的渺小；在泰戈尔百万的读者中，我是多么的平凡。但我真切地感受到泰戈尔诗歌带给我的丝丝温暖，如同沐浴在午后的阳光中。我仿佛在时空中穿梭，经历着现实的喧嚣尘事，鼓舞我的却是百年前诗人的片片话语。
在我遭遇挫折时，或许我会伤心流泪、万念俱灰，但当我遇见了慈祥、坚强的泰戈尔，老人对我说：“若是你因错过太阳而流泪，你也会错失繁星。”哭是不能解决任何事情的，悔恨的泪水也无法滋润胜利的种子，我应该抓紧一切的时间开始追赶，与繁星同闪烁共辉煌。泰戈尔告诉我希望永不会幻灭，我与他穿越时间和空间一同想象：“在那群星中必有一颊星，引领我的人生穿行过那不可知的暗域。”在哭泣的无助的漆黑的夜，泰戈尔的诗像一盏明灯指明了我的方向，像山伍忠实的朋友，对我不离不弃，给我安慰与鼓励。“可能询问不可能：‘你的安歇之所在哪里?’，‘就在软弱者的梦乡里。’不可能回答说。”正是这一些短小隽永的哲理诗，伴我度过―个个不眠之夜，成为我一次次在挫折中爬起来的动力。
美德―代代传承。这位白发苍苍的老人德才兼备、闻名世界，却丝毫不敢骄傲懈怠。正因为谦虚，泰戈尔才流芳百世，时至今日我们还能读到他的诗篇。谦虚的泰戈尔以自己为榜样告诉我：“当我们越谦卑时，我们越接近崇高。”在知识高峰的攀越中是永远没有终点的，能使自己攀得更高、站得更稳的方法只有不断攀登，保持谦卑的心态。在我得意洋洋、沾沾自喜之时，泰戈尔的诗句便会像一位诤友一般勇敢地站出来真诚地指出我的错误。他严厉地对我说：“‘伟大’坦然与‘低微’并肩同行，‘平凡’却不与他们为伍。”我品味着这样深蕴哲理的句子，为自己的“平凡”而羞愧，为曾经不屑与“低微”为匝而懊悔，同时感叹伟人的坦然。即使已过百年，这些诗句依然掷地有声，时时警醒我们要谦虚待己、谦虚待人。
我有幸看到百年哲人眼底闪烁的智慧光芒，真理之子泰戈尔给我讲述真理的可贵，他激发我不断去寻找真理，与真理为友，为握有真理而自豪。“谬论经不起打击，而真理却可以。”只有卑微的谬论才会闪烁其词地申辩，而真理不需要，它一直是无言地静默地常留人们的心中。“真理掀起了反对自己的风暴，以四处播散它的种子。”真理并不畏惧反对它的力量，反而因为存在谬论，令真理更显它的珍贵与永不磨灭。
这金刚石的光芒太耀眼、太变幻莫测了，或许我根本没有深刻地明白它们。但这正告诉我，我要不断攀登，无惧途中的瓦砾碎石与丛丛荆棘，我要更接近真理――泰戈尔想传授给百年后的我的最引人深省的哲理!
这本书让智慧的声音穿越百年时光，它像一棵无言的树，内心经历了千百年的锤炼，却不断长出生机勃勃的枝叶，它们似在默默地私语，诉说着漫漫人生路上的见闻与感悟。
今夜，我的灵魂迷失在这片私语的森林中，与百年前的哲人泰戈尔相约。
编辑手记：从某种意义上说，我们是通过读书认识世界的，对经典作晶的阅读，更能提高我们的思想境界。小作者与泰戈尔的“百年之约”是一次跨越时空的心灵对接。作者说“今夜，我的灵魂迷失在这片私语的森林中”，这种迷失，令人欣喜。
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关键词：微情境；主题班会；创设；运用
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）03-0026-03
情境教学是学科教学的重要手段与方法。在主题班会课中，营造情境有利于学生积极参与到主题活动中，体验情境，引发思考。然而，当下长时间“表演式”的主题班会，情境冗长而拖拉，占据了大部分时间，既不能引发学生的积极思考，也无法达到育人的目的。故而，微情境在主题班会中的创设与应用是值得深入探讨的。
一、微情境类型
创设微情境，就要了解主题班会的微情境类型。根据情境内容、表现形式的不同可以将主题班会微情境分为四种类型。
一是案例展示型，即教师通过视频或音频、图片或文字等呈现生动感人的故事，鲜活典型的案例，热点的新闻事件等微情境，学生借助微情境开展学习，运用已有的科学文化知识、情感、态度、价值观去分析和解读微情境，领悟其中所蕴含的人生道理。例如，在主题班会《我与责任同行》中，教师通过展示扬州大学附属中学学生徐砺寒剐坏宝马车后留给车主的致歉字条而引出班会主题。
二是问题论证型，即教师设置问题，依托课堂小组讨论、分组辩论、个人演讲等活动形式，将学生引入微情境中，学生根据自身已有的生活经验、相关的科学方法、已具备的评判能力等辩证地分析问题和解决问题。此类微情境在主题班会中较为常见，但目前很多的问题情境还不能称之为微情境。大多数教师所给出的文字信息量过大，问题情境不精准，讨论面广，问题的切口粗放等，只能称之为情境，而不能称为微情境。
三是角色扮演型，即教师以学生的生活或社会生活事件、现象等为背景，进行情境的创设，编制主题班会微情境剧本，通过特定角色将学生引入情境中，学生根据角色进行自我的定位，模仿、演绎生活中的场景，提升对事物或事件的认识能力，领悟微情境的寓意，提升情感。在主题班会中，我们也常常看到情境表演，其形式多样，如小品、情景剧、舞台剧等，但很少看见很精炼的表演，一般时间都比较长，学生的表演过程都是在“演”，没有真正的进入角色，没有深层次的体验和感悟角色，影响效果。微情境的角色扮演类型，更注重内容的严谨、主题思想的突出、情境微小但令人深思。
四是游戏活动型，即教师在主题班会中设计“小游戏”，采用全体学生或部分参与活动，达到参与、体验、感悟的效果。“小游戏”微情境有别于游戏，它不在于热闹的场景，更注重于通过游戏所要传递的思想，以及游戏给学生带来的情感体验，它小而精准。例如，在主题班会《我自信》中，教师创设了游戏类型的微情境：一个装满水的杯子，将回形针放进去水会溢出来吗？如果水没有溢出来杯子最多能放多少个回形针呢？微小的游戏情境，激发了学生探究的兴趣，引发了大批学生体验的场面，通过体验学生感悟到要自信，因为每个人都有很多自己想不到的潜能。
二、微情境创设
（一）微情境素材来源
创设微情境，首先要有相关的素材。根据素材搜集来源可将素材分为三种。
一是历史文献素材。中华传统文化内容丰富，种类多样，思想深邃，是我们精神的富矿。传统文化中许多的文字、诗句、典故蕴含着做人的道理、处事的方法等。教师要善于积累这些历史文献素材，包括寓言故事、古典诗词、名人典故、经典书籍等，要多读书，才能搜集、积累到更多的历史文献资料。
二是现代网络素材。随着信息技术的发展，网络信息查找更加方便快捷，信息的传递更加高效、及时。网络新闻、网络视频、网络电影、网络音乐等已然成为德育素材的材料文库。在花样纷繁的网络资料中，教师要根据德育的实际需求，选取适合学生、有教育价值的素材，并根据主题班会的需要，对素材进行筛选和编排，创设优质的微情境。
三是师生自制素材。历史经典与现代网络并不能完全满足我们的需要，很多的素材学生已经了解，并进行了相关学习。运用这样的素材进行情境创设，很难激发学生的兴趣，引发学生的思考。因此，在班级生活中，教师要注重对班级学生学习、生活等资料的积累，包括班级活动、运动会、学校的各种比赛等相关视频、图片搜集整理，以及学生生活中的文字资料的搜集整理，如信件、贺卡、日志等。同时，可以根据主题班会的需要进行案例展示、作为表演素材、制作视频素材等。
（二）微情境创设
创设情境是为教学、为学生学习服务的。怎样的情境才能更好地促进教学、教育激发学生情感、触动心灵，拨动心弦？
1.情境呈现，短小精悍
微情境的创设，首先要体现“微”。要根据主题班会的目标与形式需要搜集整理和编创微情境。如果以文字展示情境，最好在150～200个字符之间；如果以视频、音频等展示情境，最好控制在1～2分钟，不宜过长。文字量过大或时间过长，将影响学生对情境信息的接纳与思考而使情境的即时效应延迟，难于达到预期的教育效果。其次，要对情境信息进行精简与锤炼，做到短小精悍。
2.情境选择，贴近生活
情境创设要能更好地激发学生兴趣，引发学生思考，内容应尽可能生活化，符合学生的心理特点，遵循学生的认知规律，贴近学生的生活实际。避免出现过于专业化、难于理解的微情境。例如，在主题班会《我与责任同行》中，教师根据时政热点事件“最美的司机吴斌”创编了微情境，用图片与视频相结合的方式，创设了1分50秒微情境，并设置情境问题。引用“最美的司机吴斌”的感人事迹创设微情境，运用了新闻事件的及时性，素材来自于现实生活，来自我们身边，更有效地激发了学生的情感。学生通过微情境被吴斌的事迹而感动，引发了学生对责任的思考。
3.情境设置，利于交流
微情境设置要有利于学生的对话与交流。微情境创设是教师在对所搜集材料进行品读和感悟的基础之上进行的。教师作为微情境的创编者第一时间与情境材料进行对话与交流，要思考该向学生传达哪些信息，预期达到哪些目的，可能会引发学生的哪些思考。只有想清楚这些重要问题，才能编好微情境。学生对陌生、新鲜的情境会根据自身的生活经验和情感、态度与价值观进行分析和判断。由于不同学生的生活环境、家庭环境不同，对待同一事物的情感态度与价值观也会有所不同，在认知和价值观判断上产生冲突。
在此过程中，教师要充分考虑学生实际，主题班会的微情境设置，要让学生有话可说，利于交流。例如，游戏类型的微情境：一个装满水的杯子，将回形针放进去水会溢出来吗？如果水没有溢出来，最多能放多少个回形针呢？此情境就让学生有话可说，因为每个人在实验游戏的过程中得到结论是不一样的，通过交流彼此的经验，体验其中蕴含的睿智方法和人生哲理。
三、微情境运用
（一）利用微情境，激发兴趣
主题班会是根据学校的德育计划，或班级重要活动决策及解决存在的问题等而安排的教育活动。往往带有群体指导的性质。那么，如何激发学生兴趣？如何触动学生的情感？如何引发学生的思考？微情境运用可以起到很有效的作用。例如，在主题班会《规划精彩人生，放飞人生梦想》上，教师运用微情境《人生85年浓缩为41秒》的视频。时间虽然只有41秒，但却展现了85年人的变化，极大的激发了学生的兴趣，引发了学生积极的思考。
（二）巧用微情境，突破难点
指导性的主题班会往往是比较枯燥的。在学生眼里，这样的主题班会就是说教，无非是让我们好好学习，遵守纪律，热爱祖国等。学生从小学到初中一直都接受着这样的教育，那么，在高中如何突破德育难点、创新主体班会呢？在主题班会《规划精彩人生，放飞人生梦想》中，为了让学生认识时间管理重要性这一难点，创设了微情境：宋伟，班长、校学生会干部、社团骨干。一天早上，他碰到隔壁班好友，约好中午去学校新华书店。可是，一踏进教室，同学告诉他，刚才团委老师找他，让他通知各班班长原定12：40的班长例会取消，并且班主任找他，请他准备下周的班会；紧接着校园广播通知“中午12：30开始进行校园十佳歌手选拔活动”，宋伟是参赛选手；宋伟一听，头都晕了，这么多事情撞在一起，真让人分身乏术，该怎么办？此情境展现的文字量188个字，通过引导学生对情境的讨论，学生根据自己的想法和理解，来完成微情境提出的任务，最后的结论是：要合理的分配时间，做好时间的管理。突破了教育难点。运用微情境突破教育难点，比教师直接讲述更为直接、更为有效。
（三）妙用微情境，自我内化
主题班会不仅要对学生进行群体性指导，改变班风、班貌，更要触动每个学生的心灵，改变学生个体的内心世界，提升学生的思想素质。让学生在参与、体验微情境，在对话与交流中感悟道理，达到自我内化。在主题班会《生命的价值》中，教师用了这样的微情境，以画面展现一位船长携妻子驾游艇出海游玩，不幸妻子被章鱼缠住窒息昏迷，正当他迅速驾船返岸欲救妻子性命之际，突然发现海底有红光闪过――这是海啸即将发生的征兆。而恰好他知道20分钟后有一艘大型游轮即将驶过这片海域。在茫茫的海洋上，船长面临着痛苦的抉择：是迅速返回港口救治生命垂危的妻子，还是停留在原处，向即将到来的游船报告海啸险情？学生通过对情境激烈的讨论，有的说船长停在原处，向游船报告海啸；有的说救助妻子，因为人的生命只有一次……各种回答进行着激烈的思想碰撞，阐释着对生命的认识，结果当然是没有对错，只能通过生活去感悟。道德两难的微情景，妙在它没有唯一的答案，也没有结论，它需要学生经过认真的思考，联系生活实际，根据自身的经验和感悟，去理解去判断生命的价值，达到自我内化。
参考文献：
[1]高德胜.生活德育论[M].北京：人民出版社，2005，6.
[2]李吉林.情境教育的诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004.
一、了解半命题作文的结构形式
写好半命题作文首先要了解它的结构形式。半命题作文从本质上讲，只是为考生划定了一个写作范围，而把选材、立意等的权利留给了学生。半命题作文拟题的结构形式一般有如下几种。
1．命前半题：“ 让我回味无穷”（2011厦门市）、
“ 童心”（2011温州市）、“ 不普通”（2011宁波市）、“ 是我的一张名片”（2011长沙市）、“ 并不平凡”（2011芜湖市）、“ 和我的对话”（2011宁德市）、 “ 的路”（2011遵义市）、“ 让我陶醉”（2010兰州市）、“ 来了”（2010河北省）、“ 让我久久不能忘怀”（2010青岛市）、“ 的滋味”（2010日照市）、 “ 真有意思”（2010绵阳市）、“ ，让生活更美好”（2009金华市）、“ 的承诺”“ 之路（2009娄底市）、“ ，太棒了！”（2009年山西省）、“ 的呼唤”（2008长春市）、“ 你好”（2008天津市）。
2．命后半题：“传递 ”（2011江西省）、“说句心里话，我也 ”（2011贵阳市）、“给自己一些 ”（2011深圳市）、“宁愿 ”（2011孝感市）、“爱是 ”（2010重庆市）、“我身边的 ”（2010河南省）、“不会变的是 ”（2010安徽省）、“越长大，越 ”（2010绍兴市）、“曾经错过的 ”（2010荆州市）、“我读 ”（2010江西省）、“留住 ”（2010遵义市）、“我心中的 ”（2010海南省）、“请让我 ”（2010牡丹江市）、“不该丢弃的 ”（2010临沂市）、“共享 ”（2010潍坊市）、“写给 ”（2010嘉兴市）、“漫步 ”（2010厦门市）、“走过 ”（2010漳州市）、“阅读，让我 ”（2010襄樊市）、“我多想 ”（2010黄冈市）、“心中的 ”（2010邵阳市）、“比金子还要珍贵的是 ”（2010孝感市）、“那曾经感动我的 ”（2010怀化市）、“成长也需要 ”（2010贵阳市）、“感受 ”（2010达州市）、“呼唤 ”（2010泸州市）、“我读懂
了 ”（2009遵义市）、“没想到我如此 （浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）”（2009黄冈市）、 “在考验中 （成长、感悟……）”（2009淮安市）、 “给自己一个 ”（2009黔东南州）、“那一刻，我们 ”（2008河北省）、“为了心中的
”（2008荆州市）。
3．命中间部分：“其实 就在我身边”（南宁市）、“藏在
中的秘密”（2011株洲市）、“我改变了 色彩”（2011重庆市）、“怀念 日子”（2011河南省）、“几分 在心头”（2010济南市）、“一个 的微笑”（2010宁波市）、“你的 ，让我记住了你”（2010长沙市）、“听听 的声音”（2010成都市）、“洒进 的雨”（2010自贡市）、“做一个 的自己”（2010安顺市）、“把 甩在身后”（2010台州市）、“沉醉在 的世界里”（2009贵阳市）、 “一路与 同行”（2009襄樊市）、 “走在 的小路上”（2009荆州市）、 “喜看 的变化”（2009柳州市）、“和 在一起”（2009上海市）。
4．命中间和后半部分： “用 丈量 ”（2010沈阳市）、 “有一种 叫 ” （2009北京燕山区）、“我和 一起 ”（2009广东省）、“在 中学会 ”（2006莱西市）。
5．命首尾部分：“ 原来就是 ”（2011沈阳市）、“ 竟然如此 ”（2011东营市）、“ 给了我 ”（2010东营市）、“ 带来 ”（2007云南省）、
“ 是 ； ，是 ”（2006荆州市）。
6.命一个题目后半部分中的首尾部分：“在我心里， 是
”（2008昆明市）。
以上6种半命题结构形式都体现了命题者的良苦用心。试题体现三个特点：一是这些文题体现了“我用我手写我心”的特点；二是体现了命题者创新的特点；三是内容与形式的完美结合。
二、半命题作文的补题原则
写好半命题作文，关键在于补题。俗话说得好，题好一半文。题目的好坏，不仅制约着全篇的写作过程，而且还会先入为主，给阅卷老师第一印象。
补题要充分调动生活积累，考虑自己写作的特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，以“准、新、简、巧”为原则，闪亮登场，抢人眼球，博得阅卷老师的青睐。
下面以2010年黑龙江省中考作文题目“请让我 ”为例，具体谈谈补题的技巧。
一是认真审题，以最佳角度的立意展现主题。就是说在补题时要以深刻而独特的视角表现出“请让我”的具体内涵，如果填写的内容不恰当，不能充分表明立意，就不能准确地把握命题的意图，作文分值自然不会很高。例如，以下补题充分展示出立意的最佳角度：
《请让我记住你的爱》，可以写在成长中得到亲人、师长的关爱；《请让我握住你的手》，可以写某个人对你的鼓励，令你感动，所以握住你的手；《请让我为你抚平心灵的创伤》，可以写出真挚的情谊；《请让我与你同行》，可以写出自己成长中学习的琴棋书画对自己的深刻启迪……
二是精心选材，以与众不同的内容展现特色。要想使自己的文章在众多作文中出类拔萃，就要避开经常选用的平庸素材。例如《请让我嗅嗅瓷器的味道》《请让我拾起那份遗失的爱》《请让我在等待中成长》《请让我把爱的阳光收进心灵》。
下面以黑龙江省中考作文题“我拥有 ”、山东省莱西市中考作文题“在 中学会 ”、湖北省襄樊市中考作文题“珍藏 ”以及考生作文补题情况，谈几种常见的补题技巧，供同学们参考和借鉴。
根据试题特点可以从如下几方面扮靓标题。
（一）可以运用修辞手法补题
1.用比喻修辞来补题。例如《我拥有一座无字的丰碑》《我拥有似水的年华》《我拥有一方磨难之剑》《在生活中学会蜕变》《在风雨中学会坚强》《在课本中学会笑对人生》《在母亲的关爱中学会“叛逆”》《在雨季中学会成熟》。
2.用拈连修辞来补题。例如《我拥有一片大海》《我拥有英雄虎胆》《我拥有一方蓝天》《在花香中我学会了品读亲情》《珍藏微笑》《珍藏拥有》《珍藏思念》《珍藏心底的芬芳》《珍藏妈妈的眼泪》《珍藏爸爸的一记耳光》。
（二）可以巧借经典歌曲、诗词、警句补题
例如《让我们荡起友谊的双桨》《让我们奔跑在希望的田野上》《让上下求索的精神永恒》《让直挂云帆济沧海的豪情常在》《让不以己悲的心灵永存》。
（三）以辩证法来补题
