时间：2023-05-29 17:44:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇最新作文素材，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一只小鹰被人放在家里与小鸡一块饲养。后来，人们怀疑这只鹰偷吃鸡，强烈要求主人将这只鹰处死。这家主人舍不得，决定放生这只鹰。但是，不管人将它放到什么地方，它总能回到村里来。有个人将鹰带到了一个悬崖边上，他将鹰向深沟里扔去，那只鹰一开始，就像是一块石头掉下悬崖，直直地向下坠落，眼看就要到崖底了，鹰突然张开了翅膀，竟然奇迹般地了飞起来，而且越飞越高，越飞越远，再也没有回来。
【适用话题】
给自己一个悬崖、舍弃才能改变、激发潜能、破釜沉舟、置之死地而后生。
【运用指导】
鹰本来是有翅膀的，能飞很高很远，但是，在一群鸡的世界里，它已经被同化了。没有经过锻炼，又贪恋温暖舒适的鸡窝，渐渐地，也就失去了翱翔蓝天的勇气和信心。要是没有人将它扔下悬崖，它永远不可能飞上蓝天，寻找属于自己的世界。人总是对现有的东西不忍放弃，对舒适平稳的生活恋恋不舍。但是，一个人要想让自己的人生有所突破，就必须明白，在关键的时刻，应该把自己带到人生的悬崖边上，在看似深渊的边缘，才有可能获得另一片蓝天。
环境保护，从我做起
日本人从八十年代开始就实行垃圾分类。一般一周两次由市政的垃圾车来收分类垃圾。市民需要提前在家把垃圾清理好，并完成十几种分类。比如瓶子，瓶与盖是分开的，上面的塑料包装纸也要分离开来，之后，他们带着不同的垃圾来到收垃圾的地点，一会儿，好多辆收不同垃圾的分类垃圾车开来，将垃圾收走。如果市政过来的垃圾的分类车已开走，那只好把这类垃圾带回家中存放，直到下周垃圾车再来时才能回收。也就是说，为遵守规则，市民要让垃圾在家中再放几天，而类似的事情，几乎每个家庭都会这样处理。现在，垃圾分类回收已经成为日本百姓很自然并自觉接受的生活方式。
【适用话题】
义务与责任、环保，需要每个人的自觉、习惯成自然。
【运用指导】
目前在中国，多个城市上演反对建立垃圾焚烧发电厂的公民行动，人们担心在垃圾焚烧的时候，由于分类管理不严而产生有害气体会损坏人们的健康。回望日本，垃圾焚烧是未来垃圾处理的大趋势。在维护公众健康方面，政府责无旁贷，推进垃圾分类，加强对垃圾焚烧厂的监管，提升科技水准。但是，在要求政府尽责的同时，每一个参与公民行动的公民是否想过：这也意味着，我们每一个人将承担更多义务去投身其中！
坚持不懈，持之以恒
香港海洋公园里有一条大鲸鱼，重达8600公斤。为了能让它能跃出水面6.6米，在最初开始训练时，训练师先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼就能得到奖励。渐渐地，训练师把绳子提高，只不过每次提高的幅度都很小，大约只有2厘米，这样鲸鱼不需花费多大的力气就有可能跃过去，并获得奖励。于是，这条常常受到奖励的鲸鱼，便很乐意地接受下一次训练。随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后竟然达到了6.6米。
【适用话题】
贵在坚持、方法很重要、由量变到质变。
【运用指导】
训练师训练鲸鱼成功的诀窍，是每次让它进步一点点。正是这微不足道的一点点积累起来，天长日久，便取得了惊人的进步。每次进步一点点，贵在每次，也难在每次。在进步的过程中，最需要的是要有恒心，要坚持不懈，持之以恒。
放下包袱，继续前行
美洲热带地区有一种鸟，叫库拉索鸟。这种鸟儿天生有比美的特性。往往在太阳高照的晴天，许多库拉索鸟便在一片草地上展开双翅，比试美丽。一段比试过后，总会有一只库拉索鸟被其他鸟儿所推崇，然后不停地旋转自己的肢体，其他鸟儿自动将这个最美的鸟儿围在中间，形成一个圈，然后围着它叽叽喳喳地鸣叫，好像在祝贺它夺魁。这只鸟儿的羽毛会在随后的时间里更加焕发出美丽光泽，腹部的白色也会更加耀眼，可过不了一个月这只鸟儿便会死去。
厄瓜多尔卡托利卡大学莱昂多教授对此做了深入的研究。他指出，任何一只库拉索鸟被其他鸟儿评选为最美后，它便会产生强烈的保持美丽的虚荣心。为了时时刻刻保持美丽，它便会吞食草原上一种灌木植物的果实，这种果实可以使鸟儿在短时间内焕发出青春，可它就像一样，随着鸟儿吞食越来越多，毒性在体内就越积越严重，最终鸟儿便会被毒死。
【适用话题】
成功与放弃、舍得、不为美丽所累、成功是下一次努力的开始。
《语文课程标准》也特别强调学生的自主式作文、生活化作文和创造性作文，而网络使自主性生活化，创造性成为当前作文教学的可能，这已经是不争的事实。
我们关注的问题是如何构建网络环境下的作文教学新模式，从而解决传统作文教学中遇到的一系列问题。
一、解决了创作素材无“米”与无“源”的问题
传统的命题作文，常常让有些学生苦恼不堪：平时积累的东西太少，以致素材枯竭、思路狭窄，总觉得没什么可写――一句话：“巧妇难为无米之炊”。然而网络为学生提供了全新的作文环境，网上丰富多彩的信息资源让学生大开眼界，拓展了作文的内容空间。然而身处网络环境中，学生作文遇到的问题可能不是没材料，而是材料太多，不知如何选择。
因此，从选题开始，培养学生选择信息的能力。比如，连战和宋楚瑜访问大陆，热爱和平统一的同学们很想了解一些这方面的最新动态，并且想谈一些自己的想法。于是师生共同决定，就以“关于连宋大陆行，我想说……”为题进行一次作文大讨论。如片段一：两党的交流必然会带动两岸的交流，两党的合作必然会带动两岸的合作，由两岸的合作必然会带动两岸的融和；由此，两岸的和平发展而至整个中华民族的振兴，也就有了一个新的开端。片段二：尽管是在野党，在两岸关系发展的决策功能上有所局限，但国共两党的历史性会晤，已经给两岸关系的改善注入了春天的气息，两岸的坚冰已开始融化，两岸的和平稳定发展正成为不可逆转的趋势。
因此，让学生充分享用并化用网络上的无限丰厚的信息源，就可以解决无“米”与无“源”的问题。
二、解决了作文方式“单一”与“呆板”的问题
多种媒体的使用使抽象的变得具体、形象；使看不见、摸不着的变得如在眼前；使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。作文指导课上，老师可以充分利用多媒体教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官的机会。如多媒体的文字、图像和动画可以作用于学生的视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐和逼真的音响效果可以刺激听觉；交互式操作则更是发挥了学生的耳、眼、口、手等器官的协同作用。学生作文时，指导其选择自己喜欢的字体设计版面，配上合适的剪贴画，使作品内容与形式相得益彰。这种图、文、声、像并茂的多媒体表达形式，使作文成了一项极富趣味性、挑战性、创造性和艺术性的活动。
譬如：我在以“我喜欢的夏季”为题教学生作文时，我设计几幅画，内容有鲜花、流水、明月等景物，有赞美夏的诗句，有配乐朗诵。如此情境的创设，学生的情被感激发出来，此时，我说：“同学们，你们把心里话写出来，好吗？”教室里顿时静悄悄的，每一个学生都低头写作。
因此，充分利用图文声像并茂的网络环境优势，解决了作文方式“单一”与“呆板”的问题。
三、解决了学生作文发表“艰难”的问题
作文发表的困难谁都明白，而在传统媒体报刊上能够发表文章的学生更是凤毛麟角。而互联网络可以让每一个学生都能发表作文；可以让学生的作文拥有大量的不同类型的读者。学生可以即时提交作文，并能马上在屏幕上反映给全班学生。目前，有条件的语文教师都已经建立了自己的网站或网页，开辟了作文教与学的专栏，设有发表园地栏目。有些报刊编辑部也能约稿信息，主动评点作文，选用优秀习作。因此，要让学生充分利用网络易于发表的优势，解决学生作文发表“艰难”的问题。
四、解决了作文评改“耗时”与“低效”的问题
步入新世纪以来，我们社会生活的方方面面都在发生着翻天覆地的变化，我们的学校教育的各个方面也都经历了各种巨大的变化，无论从教学内容、教学手段，还是课堂教学模式，也都发生了或正发生着一场变革，尤其是现代教育技术走进了课堂，并得到了越来越广泛、越来越充分的应用。以小学语文教学为例，网络技术的发展和普及为我们的课堂教学注入了新的活力，开拓了新的天地。越来越多的小语教师认识到了网络技术的巨大魅力和方便快捷，并逐渐加以引入和运用。那么，对于网络技术在小语教学中的运用和作用，就值得我们深入探究了。
一、网络技术完善传统的教学模式，能更好地创设情境
传统的教学模式是以教师授课为主，学生通过教师的讲解、描述展开联想和想象，难以对所学内容有一个直观的印象，学习兴趣不浓。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学是一种双向活动，新课程改革更突出了学生是学习的主体，只有激发学生的学习兴趣，才能达到预期的教学效果。网络技术把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体技术有机地融合在一起，为课堂教学创设了生动、具体、可感的情境。对于那些描写优美、内容生动的课文，比如《鸟的天堂》《桂林山水》《美丽的南沙群岛》等，网络技术的优势更得以充分的体现，由网络技术的声、光、影集合而成的情境让学生仿佛身临其境，亲身感受到作者所描绘的情境，这对于理解课文内容，体会作者的写作中心有不可替代的作用。
传统教学中，学生认知的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识等几个环节组成。网络技术的运用将几个环节融为一体，变繁为简，化抽象为具体，从而缩短了学生的学习过程，从另一个角度减轻了课业负担，解放了学生。
以《桂林山水》为例，作者在第二、三自然段重点描绘了桂林的水“静、清、绿”的特点和桂林的山“奇、秀、险”的特点。如果仅仅是生硬地结合课文讲解，对于学生理解课文是远远不够的。作者的描写非常优美，但因为很多学生并没有去过桂林，头脑中根本没有形成生动具体的印象，自然难以与作者的描写形成共鸣。在教授本课的时候，教师运用网络技术和多媒体教学手段，通过播放视频、PPT图片等，让学生领略桂林的山水美景，然后结合课文描写进行讲解，学生就会非常积极地跟随教师的讲述，主动地思考，领略课文中的美景，自然而然也就激起了他们对祖国山水的热爱之情，达到了教学目标。
二、网络技术创新作文写作模式，发挥了学生的认知主体作用
小学生生活经历不够，又初学写作，普遍感到难以下笔，或言之无物，这就需要教师对他们进行一些引导，为他们创设一定的情境，启发他们的写作思维。但是，教师创设的情境有时难以在学生头脑中形成一个直观的印象，学生的感知不够，印象模糊，还是难以写出好的作文。利用多媒体网络技术，打破时空的限制，我们可以创造出一种现场教学的情境和气氛，使学生身临其境，既增加学习兴趣，又有助于理解和记忆。以描写动物为例，以往的写作教学，教师总是引导学生回忆自己接触过的动物或者去动物园观察过的动物写入作文，如果学生记忆不深，或者观察不到位，很容易写出千人一面的雷同文，或者作文流于平淡，难以出彩。借助网络技术，教师可以多准备一些动物的图片和动画短片，这样既可以提高学生对习作的兴趣，而且也能为学生提供更多的写作对象和素材，为写出更多优秀的作文打下基础。
以描写动物小猴子为例，借助网络技术的声音、图像，学生可以很全面地观察小猴子的外貌、叫声、生活习性，充分调动各种感官，多角度观察。而且，利用网络技术，可以反复播放，进行画面定格，指导学生反复观察，重点观察，进行写作方法和观察方法的指导，为以后的写作奠定良好的基础。
三、网络技术为阅读教学开拓新模式，变单一的课文阅读为多媒体阅读
语文阅读教学从来不是孤立或者静止不前的，现代网络环境下的语文阅读教学，要求教师指导学生改变单一地从课堂获取信息的方式，多方面、多途径地汲取知识，丰富自己。网络技术最大的特点就是它的信息共享和庞大的信息数据库，通过互联网等网络途径，我们可以搜索和浏览世界各地最新、最全面的资料和信息。传统的阅读教学是教师指定一本或几本图书让学生阅读，这种模式势必存在学生阅读面狭窄、信息量小等弊端，学生主动学习的动力不足。运用网络拓展阅读，在教师的指导下，学生可以自主地选择自己感兴趣的图书阅读。同时，学生还可以就课文相关的链接进行拓展阅读，对课文的理解和课内知识的延伸能起到很好的互补作用。网络技术运用于阅读教学，能使单一的课文阅读变为文本阅读、屏幕阅读或网上阅读同时并举的多媒体阅读，不受各种主客观条件的制约。
以多媒体和网络为核心的信息技术的运用，正是21世纪知识经济时代的突出特点。掌握和运用网络信息技术是现代人必备的人文素养的重要组成部分，更是生存技能之一。网络技术在教育手段和方式上的广泛运用，为语文教学开拓了新局面。但是，我们还应该认识到，网络技术的应用不应该以传统模式的完全抛弃为前提，而是要促进两者之间的有机整合，这样我们的语文教学才能焕发出更加旺盛的生机。
