时间：2023-05-29 17:44:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家乡的环境作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
米易一小三（4）班胡大洋
我的家乡风景优美，物产丰富，可是有点美中不足就是部分环境遭到破坏。
一个周末，我去二糖厂打乒乓球，刚到那里，一股异味扑鼻而来！瞧，二糖厂正排出滚滚浓烟，公路上货车排放的大量尾气，甚至路旁还有马屎、牛粪之类堆积在一起，行人都捂着鼻子，连路边的草也是黄黄的。我再往山上走，渐渐异味没有了，还飘来一股清香，树上的小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫个不停，小溪清澈见底，树木郁郁葱葱，不远处还有一所职业学校，同学们正在给树浇水呢！
在同一个城市，为什么差异就如此之大呢？原来，二糖厂厂区的水、空气受到了严重的污染，而相反，山上的树没有受到污染，而是得到了人们的精心呵护，所以山上的树木长得郁郁葱葱。
在保护环境方面，我们虽然做不了大事，但可以从身边的小事做起，比如，不要乱扔垃圾，多植树木，看到有人乱扔垃圾要主动提醒，多坐公交车，少坐私家车……。
同学们，为了使我们的家乡天更蓝，水更清，花更香，草更绿，让我们一起共同努力，来保护家乡的环境吧！
我对我的家乡印象停留在我34年级的哪个时候？等到四年级的时候，我就搬到了城市里，我的家乡那个时候也是非常的美丽，有美丽的小河，蓝蓝的天空，白白的白云，还有好多的树木鸟儿都在那里筑巢，但是随着祖国越来越富强，姥姥给我打电话，说我们的家乡也发生了翻天覆地的改变，我一直都想回去看看，直到春节的时候，我才有机会放一次假，我就回到了家乡看一看我的家乡变成了什么样子，一回到我的家乡，一看哇，真的变了好多啊！
还记得那是一个星期六，我和妈妈来到了我的家乡，一下车我就惊呆了，我使劲的揉了揉我的眼睛，简直不敢相信眼前是真的，眼前这真的是我的家乡吗？还记得以前我们走的路，还是坑坑洼洼的，下雨的时候，泥土都粘在鞋子上，非常的滑，村民们每个走路的时候都是左闪右闪的，害怕滑倒在水坑里面，如今的路却变成了光滑的水泥路，平滑而宽大了，好，走了许多，现在也不用阻挡右臂了。以前每当晚上的时候，外边就会一片漆黑，伸手不见五指，如果要外出的时候都要必须拿一个手电筒才可以看得清，前面的路，但是如今录的两旁都安装了几盏路灯，非的方便。我朝远处看去，农民伯伯也都用上了新的技术，以前的时候他们都用镰刀来割稻谷，但是现在他们都用收割机来割稻谷，看来农村的生活一点也不比城市的生活差！
还记得以前家乡没有垃圾桶，人们只会往小河里扔垃圾，但是现在录的两旁都建立了几个垃圾桶，人们在外出倒垃圾的时候，已经全部都倒进了垃圾桶里，我又去看了看，以前小的时候我经常有玩的那条小河，以前的时候那条小河总是脏兮兮的，但是有一处清水，现在我惊呆了，小河的水都是清清的，里边还有好几只鱼儿在游来游去的，吸引了许多钓鱼者河的两边种满了一棵棵高大挺拔的柳树，它们随着风起舞，像是一位婀娜多姿的少女。
这就是我的家乡，我的家乡变化可真大啊，我发誓我一定要好好学习，等到以后我一定要把我的家乡建设的更加美丽，更加富饶，让家乡变得是那么的好看。
我家西面有一条河，以前，河里的水很干净：路旁的树木郁郁葱葱；河水清澈见底，能看见小河里的小鱼、小虾、小蝌蚪游动的样子；空气清新甜润。青蛙在河边跳来跳去；小羊们在田边悠闲地散步；蝈蝈在地里叫个不休。
现在，河边赃物乱扔，臭味难闻，河里漂满了垃圾：有可乐瓶、破衣服、各种零食包装带、粪便。路边的树木多数“受伤”了；纯净的河水由清变黑，混浊不堪，这种严重的污染，直接影响到鱼、虾的生存，就连我们洗个拖把也不行了。
如今，河沟清底，环保垃圾桶发到了家门口，河里的垃圾减少了许多，保护环境，人人有责。只要大家自觉一点，不乱扔垃圾，我相信不久的将来，河流一定像以前一样清亮无比的。
浙江省平湖市新埭镇中心小学三年级：徐星月
关键词：作文教学；乡土资源；乡土情结
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。每每读到朱老先生的这两句诗，我便思考我们作文教学的“源头活水”在哪里。在作文创新的今天，我们要求学生的作文要努力做到求“真”、求“实”、求“活”、求“新”，而作为一些生活在农村中学的学生，生在农村，长在农村，写作题材比较狭窄，他们在写作文时，总会觉得无话可写，内容空洞，缺乏真情表现，有时只有假情假意，语言干巴巴，情思不见影，进而害怕写作文。这是为什么呢？原因之一是学生手头题材匮乏，没有“真事”，也缺乏发现，就很难抒发真情。其次是他们不善于观察生活中的事物。
其实，他们生长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，从小就频繁地接触大自然，对大自然有着较丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、绿水青山、村落炊烟、花草树木……这些都能带给他们美的熏陶，并为他们描写优美的田园生活提供了取之不尽的写作素材。只要让他们从自己熟悉的、感兴趣的农村事物入手，他们就不会感到没有东西可写了，也就乐于写作了。因此，我认为，只要能好好地把握住农村教学的特定优势――乡土性，努力地培养他们的乡土情结，在指导思路上能始终贯穿“乡土”二字，农村作文教学就能闯出一番新天地。
《新课程标准》指出：当今之急就是要强化课程资源和提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革目标。在这里，“因地制宜地开发和利用各种课程资源”主要指乡土资源。
乡土资源就是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人秩事、语言文化等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，这是狭义的理解，广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。因此，要激发学生的作文兴趣，提高学生的作文能力，就要合理充分地利用乡土资源，实行一套切实的行之有效的方法。
一、欣赏自然风光，激发乡土情感
农村是个广阔天地，田园风光美，自然景观美，农家新居美等等都是学生写作的好素材。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。（《罗丹论艺术》）。因此，我们语文教育工作者在引导学生写作时，要让他们学会多角度地观察身边的事物，在自然风光中寻找美。例如：水稻、油茶、小麦、桑田、菜地……，无论哪景哪物，均能各见风韵，随着农村四时变化，何时都能组成了一幅幅美的画卷。闹春图、青苗图、丰收图……引导学生就地取材，从平平常常的事物中，去发现美，激发他们对家乡的热爱之情。因此，我在作文命题时，让学生能从自己的家乡，从农村中最熟悉的、有兴趣的题材入手，写出自己的所见所闻，然后抒发所感。例如：我在教学生写《故乡的春天》时，我便引导学生发现自己家乡有的，也能观察到的事物，并且不怕失误，于是学生们便在作文中写进了绿芽、绿叶、柳枝、春花、春草，有些学生甚至把春水和蝌蚪带进了作文中，这些实物也就造就了作文的素材，他们的作文写出非常形象生动，不失为成功的作文，这样就激发了他们的写作兴趣，提高了他们的写作能力。
二、领略民俗风情，增进乡土情结
孩子们出生在乡村，自有乡村的风俗，成长在农家，自有农家的欢乐。农村情浓、趣浓的题材，很多邻里的、交往乐、纯情美、婚俗寿礼、买船造屋、庆贺开业的规矩等等，富有浓厚的乡土气息。如“清明挂清”、 “冬至祭祖”、 “做寿庆礼”、“母女哭嫁”、“上梁唱彩词”。千百年的农家文化、农家风情，有其它独特的风格，富有强劲的生命力，这些都在学生的作文中闪烁着独特的光芒，增进了他们对家乡文化的深厚情感。例如要求介绍学生写作家乡风俗的文章时，可以先让学生深入农村或家庭，实际体会家乡风俗活动，然后请长辈介绍风俗的源由，这样学生写出来的文字既有内容，也贴近生活和实际。如果教师加以点拔和引导，学生定会兴味盎然，写作水平会有所提高。
三、搜集民间故事，深化乡土情结
保护环境,是人人都应该做到的,但是,在我们保护环境的过程中,也有着许多人,在破坏环境。下面是小编为大家整理的关于最新2021美丽中国双碳有我主题作文，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
最新2021美丽中国双碳有我主题作文1随着科技的发展，让人们走上时尚与巅峰之路，却污染了环境的自然，多少树被砍造成动物没有了家，多少皮带的发展，奸商的坏心思构成了满天的雾霾，由此夺取了多少幸福家庭的家人。
高路上，地铁，就连小地方的陆地上，望眼过去到处都是“重重叠叠”“一模一样”的小汽车，一辆车就污染了一片小天空，更何况大把的车，排出的尾气，黑乎乎的一团个个都似带着牛角邪恶的一点一点的侵蚀着湛蓝的天空。
而大把的车都严重污染了人们的耳朵，扰的人睡不着，耳鸣等，也让一个个的人都开始发福，不锻炼，导致各种病的发展。要记住科技的发展不是让我们走向死亡的路程，科技的发展是让我们每一天过得比昨天好，是让我们变的更加智慧更加美丽。
说到美丽，在冬天每一个爱美的女性都希望有一件带着温暖幸福的动物皮衣，你们幸福了，可动物呢!?它们幸福吗!?你们可曾想过，带着奸笑的猎人带着凶狠的猎狗，追赶着动物，到最后动物被逼上绝路，满身血迹，脚不停的哆嗦，怕下一秒就被扒了皮的那种害怕感呢!?猎人却毫不留情的扒了它的皮毛加工做成了所谓的皮衣，美丽是自然带来的，如果你毁灭了自然，你还会美丽吗!?
现在的奸商越来越邪恶了，为了那么一点点的钱，在吃食饮料蔬菜等，大量添加食物添加剂中有害人体的物品及其喷洒农药让刚长不久的水果蔬菜几个小时马上成熟，吃了还导致未成年的迅速成熟，长不高等现象。
我真的想说，生活需要多一份无污染的自然，让大自然释放新鲜的空气，都骑着环保的自行车，即不污染环境也锻炼人的身体，若要穿动物皮衣，我们可以穿纺织品，动物是我们的朋友不是我们要对付的对象，没有了动物也就没有了我们，让蔬菜水果正常的成熟吧!让我们周围的空气更加新鲜吧!让大自然恢复到以前的样子吧!
最新2021美丽中国双碳有我主题作文2“叮铃铃……”一阵清脆的铃声响了起来。“喂，是逸恒吗?”我连忙接起电话：“是呀，你是谁?”咦?电话里的人怎么知道我的名字呢?“哦，我是王阿姨，今天有空吗?有空请你妈带你到我的新家——清水河畔旁边，来玩吧?我高兴地想：这下可有的玩儿喽，于是我便答应了。
我跟妈妈坐着的士(出租车)来到了清水河畔，不一会儿，妈妈带着我来到了王阿姨新家楼下。咦，清水河吗?怎么这么臭啊!我边走边想，只见前面遍地是垃圾，蚊蝇飞舞，一阵风吹来，臭气足足能熏倒十几头大象呢!河面垃圾堆积如山，飘着死鱼，死老鼠，垃圾袋，瓜果皮削等等。在死鱼中间还有大便呢!让人看了就想吐。我便和妈妈捂住鼻子，一口气儿跑到了王阿姨家。
我走进王阿姨家，妈妈说：“你看看你，把人家王阿姨已经擦过的地都踩脏了。”王阿姨说：“没关系的。”说完便拿布擦干净了。
哇噻!王阿姨家真豪华，简直像宫殿一样。地面上擦得光彩照人，墙壁刷得雪白雪白，连天花板都干干净净。王阿姨拿出茶点招待我们，让我们饱餐一顿。吃完后，我刚想把果皮扔进垃圾桶，王阿姨说：“没关系，让我来。”铛铛，只见王阿姨随手一扔，把果壳等垃圾扔到了河里。我见了，说：“阿姨，你……啊哟!痛死了。”妈妈狠狠地拍了我一下，不让我说。吃过饭后，我们要走了，王阿姨来送，顺便把垃圾扔到屋外的地上。
回家的路上，我自己编了一首诗：“屋内干净了，屋外蚊子蛟，河边风一吹，行人捂鼻跑。”我还对妈妈说：“有诗为证，王阿姨的行为是错误的。”妈妈说：“嘿，会写诗啦，长进了不少呀!”
小朋友们，你们可不要学王阿姨一样乱丢垃圾哦!见到垃圾要弯腰捡一捡哦!保护环境，人人有责!
现在的北京是一个干净的城市。变成干净的城市的秘诀就是保护环境，让我们设想一下，如果人们没有保护环境的话，北京还会是这个样子吗?
如果大家不保护环境，北京将会是一个泥泞的城市：树光秃秃的，天阴沉沉的，黄沙四起;人们种植的花上全是各种各样的害虫，蝗虫四处横行、造孽，把农民辛辛苦苦种的粮食全部中饱私囊;大街上到处都是垃圾袋、塑料瓶、泔水，都散发着腐臭味;垃圾桶边都是从垃圾桶里掉出来的垃圾;再看那公园里，堆积的垃圾山比公园里的假山还高呢。
如果大家保护环境，北京将会变得干净、美丽：汽车少了，自行车多了，树长的葱葱茏茏，天瓦蓝瓦蓝的，黄沙都被树固定住了，永远都不会再飘起来;花花草草长的千姿百态、五彩缤纷，蝗虫都被人们种的薄荷熏得头晕脑胀、东倒西歪，再也不敢偷吃粮食了;大街上也干干净净;公园里的假山变得更加美丽了。
既然保护环境这么重要，那就让我们从现在起保护环境吧!
最新2021美丽中国双碳有我主题作文3春暖花开，万物复苏，当春天的脚步就临近在我们的身边时，我们一同举行了春季社会实践活动。我们都满怀着热心期待、急切的心情，心中久久难以平息。
我们在这样如此的大好春光中，驱车来到上海植物园，前来欣赏“上海2015国际花展”。这几个醒目的打字就在那拱形大门的.上方，旁边用了花花草草做了点缀。就在一个大门，都吸引了不少游客光顾。
走进大门，就是喷泉和花草园艺，我们就漫步在这花草的小路上，漫步在花草的世界当中，心情是自然放松了下来，我们都尽情的享受着大自然赋予春天的气息，聆听大自然的和谐旋律……
走累了，就到附近的亭子里休息一下，吃点点心，准备继续上路。但我们却目睹了，身为植物最为悲惨的一幕……
当我们用稚嫩的眼神去看待每一株花花草草时，发现有一支被折断的花茎，上面还留着残缺的汁液。这很明显，是有人采摘了这朵花儿。当我们目睹了这一幕的时候，心中都激起了悲愤，留在我们心中的是这样一句话：花儿也是拥有着大自然赋予它的生命。是谁摧残了这一朵生命?
我们随眼望去，是一个小孩手中拿着一朵花，奔向翠绿的草坪。我们不免再次为这个娇嫩的生命感到怜悯与惋惜。
花儿也是有大自然赋予它生命的!为什么人们都不能好好珍惜和爱护它们?花草们为我们人类的世界里也是做出了巨大的贡献，它们不仅帮助我们认识到大自然的色彩，同时也在帮助我们改善空气环境。你说，难道这还不是在对我们人类做出了伟大的贡献?
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”作为一名中学生，更作为五三的莘莘学子，要从我做起，从身边的小事做起，从生活的点点滴滴做起，从现在做起，保护环境，爱护花草树木，去寻求一片湛蓝的天!让我们一起去寻找春天，让春天的脚步永驻人间!
最新2021美丽中国双碳有我主题作文4还我蓝天 古代诗人写天，“江天一色无纤尘”;近代作家写天，“蔚蓝色的天空，一尘不染，晶莹透明”，有关环境保护的作文。 可惜我们现在很少能见到这样美丽的“天”了。尤其在城市里或工业区，终日乌烟瘴气，阴霾笼罩，实在令人不快。面对这一切，你也许会情不自禁地慨叹：“新鲜、清爽、明净的大气呀，你到哪里去了呢?快给大气治“病”吧，还我蓝天红日!
我们确实有很多事情要做，最重要的是设法减少污染物的排放量。 烟尘主要是由煤炭、石油的不完燃烧产生的。改进燃烧方法，使燃料充分燃烧，就能大大减少烟尘的生成量。 尽量不烧散煤，发展煤的气化、液化，对含有很多灰和硫的燃料要水洗加工再用。对已生成的污染物要通过吸收、催化、吸附、冷凝等方法，回收、加工，化害为利，再利用。 即使是跑到大气中的污染物，也要设法减轻它们的危害。
我们要加强城市的绿化工作，栽种更多的花草树木，开辟更多的公园和林荫大道。 从制止全球变暖的角度看，控制温室气体特别是二氧化碳气体的增长，应该尽量使用天然气做燃料。
如能取消一家一户的小烟囱，集中供热或实行供电、供热的联合生产，就可节省燃料和减少二氧化碳的排放量。 世界各国二次利用铝的数量如果在现有的基础上提高一倍，一年就可减少排入大气的污染物100万吨。 全世界有4亿多辆汽车，每年大约要排18.3亿吨二氧化碳。为减少汽车的温室气体排放量，除了限制汽车的数量，节约燃料消耗、安装净化装置外，还要试用甲醇、乙醇等比较干净的燃料，发展公共交通工具和电动汽车。
但是氯氟烃的寿命是50——100年，已经损耗放到大气中的1500万吨氯氟烃，至今只是一小部分对臭氧层发生了破坏作用，其余大部分还在行动，臭氧层仍然会继续遭到破坏，并到下一个世纪的头10年达到高峰。至于要完全恢复到正常自然水平，那起码需要一个世纪的时间! 大气污染是人类活动造成的，最后还得由人类自己来解决，小学生作文《有关环境保护的作文》。只是时间不等人，我们最好从现在起就坚决行动，采取措施，净化大气，还我蓝天!
地球是我们人类、动植物生存繁衍的大家庭.可是现在，地球已经不再是那个洁净而美丽的地球了，它正变得千疮百孔，遍体鳞伤，正在独自地哭泣着，不知向谁述说自己已面临的不幸。
最新2021美丽中国双碳有我主题作文5一直以来，我最爱的地方就是家乡，而在家乡的四季中，我最爱的季节则是那烈日炎炎而又令人流连忘返的季节——夏!
我爱夏，但我更爱家乡的夏!我爱夏，并不全是是因为它有令人所期盼的暑假，也不一定是它的酷热，更不会因为夏天可以让我们游泳而随随便便喜欢上它。我爱夏，是因为我爱它的丰富多彩!
夏，它像一位热情、奔放的仙女。她丝毫不计回报地、无私地为大地带来了炎炎烈日，以及那旺盛而又蓬勃的生命力，她为大地带来了那无限的生机。
家乡的夏，是与众不同的。它让家乡里的山显得更加青黑了，连小河中的鱼儿，也在不知不觉中多了起来。林子里，更是能听见知了那欢快的歌声，仿佛是在庆贺夏天的到来。貌似连家乡山洞中的泉水也变得更加甘美了。
到了晚上，静谧的夏夜里不时传来几声犬吠。嘘——听，你听，你仔细的听吧!今晚的演唱会就要开始啦!听，先是几只蝈蝈起了个头，接着更多的蝈蝈也跟着唱了起来，到了后来，连青蛙甚至蟋蟀也加入了这一行列······这是一首最美妙也是最自然的安眠曲，它的名字叫做《夏夜》，如果动物也能参加乐团的话，它们——这些伟大的音乐家，一定能出名!
在这烈日炎炎的季节里，总是会有多多少少的人来到河边去游泳。我的家乡也不例外。看吧，一清如洗的河水正缓缓从你面前流过。河边，一群小孩望着那清澈的河水，有些犹豫，不一会儿，便迫不及待地冲入水中，开始打闹起来······河里，几个中学生带好泳镜，一个“鲤鱼打挺”便不知了踪影，过了几秒，几个湿漉漉的脑袋从水里冒了出来，溅起朵朵水花······河中央，一个人正呈“大”字样，漂在水中，望着那蔚蓝的天空······
这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
小朋友，我们每个人都爱自己的家乡，这次作文就是要“我手写我心”――用手中的笔描绘家乡美丽的景物，抒发自己热爱家乡的情感。
家乡美丽的景物很多。你看，门前的小河，屋后的小树林，村旁的大山，街两边的高楼，公路上的立交桥，海边的小岛，还有公园里的花草树木、假山亭台、小桥流水……这么多，选什么来写呢？通常是从你熟悉的、喜爱的景物中选取最能代表家乡的、最具家乡特点的景物来写。要注意的是尽量缩小范围，选材宜小不宜大，写某一个方面即可。如写《家乡的田野》《家乡的小溪》《家乡的菜园》《家乡的晨雾》《家乡的小吃》《家乡的钟楼》……
选好景物后，你得仔细观察。观察，是人体通过各种感觉器官了解事物的过程，它不仅要用眼看，还要用耳听、鼻闻、嘴尝、手摸……更重要的是用脑想，用心感受，使自己“进入”被观察的环境中，从形态、质地、大小、颜色、声音、气味等方面去认识景物，发现景物与众不同的、特有的东西。这样的观察才是真正的观察，也只有这样观察，才能感受景物的变化，才能发现景物的特点。如，大海的潮起潮落，候鸟的南来北往，立交桥的高大雄伟，大剧场的热闹欢乐，小吃的美味无穷……这时动笔，你笔下的景物才能生动形象地呈现在读者面前，才能避免一般化，让读者感兴趣。
观察所得的材料，要有序地安排――选择恰当的顺序写作，才能清楚、完整地交代景物的特点，给读者留下清晰的印象。这次作文，你可以按观察时的顺序，把你的所见、所闻、所感描绘出来：可以是方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，一部分一部分地写；可以是移步换景，就是走到哪儿，看到哪儿，写到哪儿；也可以是按时间顺序写，如一天的早、中、晚，一月的初、中、末，一年的春、夏、秋、冬，等等；还可以是先整体后部分、先静后动等顺序描写。
描写景物时，还要注意充分发挥自己的想象力，使文章更生动、更形象。如，《荷花》的第四自然段就是运用想象，作者把自己比作池塘里的一朵荷花，从而突出荷花的美丽与可爱。又如，《燕子》的结尾：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”这样美妙而生动的比喻，是作者将“电线”想象成“五线谱”，把“燕子”想象成“音符”的结果。所以，作文时，要大胆而合理地想象，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，让笔下的景物栩栩如生，让读者有身临其境的感受。
总之，做到以上几点，你爱家乡的情感，就能感染你的读者，你的作文也就成功了。
用信息技术与多媒体辅助作文教学，能给作文课堂注入新的活力，为学生写作创造良好的环境和条件，有利于激发学生写作兴趣，激活学生的发散思维，有利于丰富学生的素材和语言积累，增强教学效果。
一、创设情境，激发学生写作兴趣
兴趣是推动活动向纵深发展的源泉。小学生的心理特点是对周边的事物存有较强的好奇心，但对事物的关注度不够持久，注意的稳定性不强，需要持久变化刺激，才能不断激发起学生的注意。教学中，由于教师单一的口语传授，久而久之学生便会对学习失去兴趣。多媒体引入课堂，动感的画面、动听的音效，会把学生的兴趣调动起来。由于多感官的刺激让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学生的兴趣。例如，在教完了“保护环境”这一主题单元后，要求学生结合综合性学习调查家乡的环境，写一写调查了解到的情况、感受或想法，或这几年家乡环境的变化。根据学生调查了解的情况，将家乡一些场景拍成照片和视频，在课堂上展示出来，让学生边看边说，课堂讨论就会异常热烈，学生看到一些不良现象会表现出极大愤慨，会对如何保护环境提出建议。正是由于采用了多媒体这种教学形式，学生的学习兴趣增强，学习效果会更好。
二、提供素材，让学生“有米可炊”
“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是许多学生写作时深感头疼的问题。在作文教学中，每一学期都有写景的习作要求，可家居农村的孩子们，家长一般都忙于劳务，很少管孩子，更不会和他们去爬爬山，逛逛公园，最多是带孩子逛逛超市罢了。每当让学生写一个风景优美的地方时，学生们都说没出去游览过，没有内容可写，不会写。网络有着海量存储，可以让人足不出户便能了解天下各种事情，获得各种信息。教师可以制作课件，运用信息技术扩大学生的视野、丰富学生的见闻、积累素材、拓展写作资源，为学生的习作提供便利条件。例如，在写一个风景优美的地方时，可制作“公园风光片”。在优美动听的音乐中，播放美丽的公园课件，并配以画外音介绍：“同学们，你们留心过公园的美景吗？那儿杨柳依依，绿水环绕，绿草如茵，鲜花盛开。沿着青石小路，在花海徜徉，在绿树中的穿梭，过小桥、上假山，观赏金鱼、划船、进游乐场……游人露出了笑脸……”学生注视着一幅幅赏心悦目的画面，聆听着老师亲切的声音，犹如身临其境，仿佛在公园游览。这样，跨越时空的游览既解决了学生没有素材可写的难题，让学生有内容可写，又深深抓住学生的好奇心，唤起学生对自然界的热爱，对美的感受，激发学生写作兴趣。在指导学生习作“我最喜欢的动物”时，通过调查了解，知道大多数同学喜欢兔子。喜欢归喜欢，但是学生对兔子的了解并不多，教师可以把事先制作好的有关兔子的短片给学生播放，这些兔子有动态的，有静态的，有嬉戏打斗的……在多媒体的辅助下，学生作文的素材丰富了，再也不无话可写了。
三、情境再现，指导学生有序观察
观察是习作的基础，是培养学生习作能力的重要环节。学生在习作前，必须学会观察，做到有序观察，多角度观察，多侧面观察，多方位观察，以此对事物有全面的了解，也为自己从哪个角度进行描写提供素材。同样以写景的习作“美丽的公园”为例，教师边利用课件播放公园的美景，边引导学生按游览顺序抓住主要的景点一处处观察。公园门口、路旁的树林、鲜花、小桥，假山……学生观察有条理，写起作文来就有条理，段落就清楚，内容就会具体。观察能力的形成不是一朝一夕的，而是靠持久的训练才能形成。对一个事物多角度多方位地进行观察，可以从不同角度进行描写，可谓“一题多文”。
四、利用范例，丰富学生语言
小学生年龄尚小，生活经验不多，而积累一些优美的语句、词语则是写作的重要基础。计算机中一些词库软件、生活场景、网络作文能为学生写作提供一些帮助。如写“美丽的公园”可用词库软件中的蜂飞蝶舞、云轻如絮、杨柳依依、绿草如茵、争奇斗艳、游人如织等等。还有一些佳词佳句，这些都能给学生提供帮助，让他们有话可说，有词可用。另外，教师还可以从网上下载一些优秀作文，让学生阅读，用范例引路，学习文中的优美语句及写法；还可用范文与自己的习作进行比较、修改。教师还可以利用多媒体，展示一些图片，让学生进行说话训练，丰富学生的语言。与此同时，学生学习时的注意力也有明显提高，听课、写作业会更专注，注意力会大大增强，做到眼到、耳到、心到、手到，能有效激发学生写作的主动性和创造性。
作文教学是小学语文教学的重头戏，可这个重头戏在实际的教学中却使学生厌烦。长期以来，很多学生一听说要写作文，就产生惧怕心理。这是因为学生在作文时“无米下锅”。
小学生作文无从下笔，犹如一道鸿沟横亘在他们面前。那么，如何跨越这道鸿沟？教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中积累的材料以及在特定的活动中通过观察获得的材料。”也就是说，学生在写作前必须对事物有一个整体的认识和感受，以获取写作素材。鉴于学生的这个特点，在指导作文时，电教媒体派上了用场。它的直观性、形象性、灵活性，能为学生提供丰富多彩、鲜明生动的生活素材。在习作指导中，教师运用得好，就能让学生跨越鸿沟，体验到作文的乐趣。
一、 积累材料，丰富写作内容
1.制作课件，积累写作素材。叶圣陶先生说过：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔拿出来，这是很自然的。”学生不爱写作文，最大的原因是不知写什么。这说明，学生的积蓄不多。我认为在作文教学中，教师要引导学生课内外兼修，鼓励学生走向社会，走入生活，用自己的眼睛捕捉身边有价值的素材，积累习作素材。这样，学生就能做到信手拈来，有话可说，有事可写，有感可发了。
如在指导学生写《灯》的作文时，我先开展“我眼中的灯”的活动，让学生走出课堂，走进生活，或用照相机，或用手机将自己所见到的形形的灯拍下来。在实践的同时，我组织学生查找和图片有关的资料，让他们去调查、采访，了解更多的灯的知识。然后，我再运用电教手段，将其中一些与习作关联较大的内容制成课件。这样，有了之前的活动，再加上课件的气氛渲染，学生有话可说了。
2.借助课件，丰富写作内容。想象是作文这个生命体的血液，是作文世界里明亮的太阳，它可以突破学生现有的生活经验，填补文章的空白，从而产生更多新见解。习作教学中，多媒体的运用为培养学生的想象力提供了时空条件和思维环境。如在《聪明的小兔子》的作文训练中，我充分利用课件，事先给学生展示了两幅图：第一幅图上有焦急的小兔、蘑菇、豆大的雨点；第二幅图是小兔扛着一朵大蘑菇在雨中高高兴兴地走回家。作文前，我先让学生观察画面，弄清画面的内容，感受雨势和兔子的着急心情以及兔子想到办法后的喜悦心情。接着，我根据习作的要求，指导学生从不同的角度展开想象，想到画面之外的情景，听到画面之外的声音。然后，我让学生把所见及所想结合起来说一说，从而打开作文的思路。这样，借助多媒体课件，想象有了依托，学生就能自觉借助生动形象的画面进行写作了。
二、积累情感，激发真情表达
情感是文章的灵魂，文章之所以动人在于其蕴含着作者的情感。如何运用多媒体，让学生真情流露呢？
1.创设情境，渲染气氛。如在指导《我的家乡》时，我播放了一组家乡的特写镜头，再播放《谁不说俺家乡好》、《我的家乡并不美》等歌曲，让优美的旋律拨动学生的情感心弦，激发他们的爱乡情怀。写《我的妈妈》时，我让学生看看妈妈粗糙的手、疲惫的身影，然后饱含深情地唱《烛光里的妈妈》、《游子吟》等曲子。借助这些图像、声音，学生触景生情，心中涌起感恩之情，这种情感流溢于笔端，使妈妈的形象更丰满、感人。
2.激发欲望，挖掘潜能。多媒体可再现、模拟真实的场景，能很好地激发学生的习作情感，唤起学生内在的情感。在指导《我爱秋天》时，我精心准备一些能反映季节特点的课件，帮助学生恢复对自然景观的记忆。如山坡上似火的枫叶、果园里飘香的瓜果、公园里盛开的等图片。学生如同置身于秋天，让他们说说对秋天的感受时，他们就有话可说了。
三、积累语言，促进个性化表达
【关键词】作文指导开拓空间放飞个性
初中语文大纲指出：作文指导要鼓励学生大胆“运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达”。新课程理念下的作文教学要努力体现“以学生的发展为本”，为学生提供广阔的写作领域，减少对写作思维的束缚，唤醒学生写作的主体意识，实行开放式教学，放飞学生的个性。
对以往的作文教学实践反思，我们发现教师往往精心呈现材料，竭力创设情境，严密调控训练过程……学生选择作文的题材、方法等的自由度相对狭小，学生写出的作文规范，却缺少个性与灵性，与各具个性的现实生活联系较少。因而我认为在新理念的指导下，作文教学应该实现“超越教材，创意表达”――将“习作”之树根植于学生真实生活的土壤，将鲜活的具有时代特色的、丰富的具有个性体验的作文资源引进我们的作文教学，顺应学生变化着的现实生活，顺应学生不同的语言个性，为学生开拓写作空间，使学生的个性拥有自由张扬的空间。
一、积累生活，开拓写作空间，丰富特性生活体验
特性的体验来源于生活，在于学生生活经验的丰乏知识积累的多少，要让学生走出课堂这局限的空间，去积累生活，充实生活，开拓写作空间，丰富源头，从生活和阅读中潜移默化的积淀特性的体验。
1、留心日常生活，开拓写作空间。“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈二不枯竭，溪水自然活泼不息。”叶圣陶先生精辟的道出了作文与日常生活的紧密联系。平时应引导学生做生活中的有心人，积累生活点滴，引导学生留意平时在家庭、学校、社会中身边所接触的人和事：家中的生活环境，家人的生活情趣，喜怒哀乐；校园中的课间活动，班级的偶发事件，同学、老师之间的交往，还有社会中的千姿百态，留心观察身边的凡人小事、民情习俗、重大事件等，如平时跟随父母出门在街头，菜市场，车上都可能看到或听到形形的事物；除夕的烟花浪漫，春节的拜年走亲，中秋的团聚赏月，每逢节日学生都能感受到民情风俗……生活的点点滴滴有的让人感到新鲜离奇，有的让人感到愤慨，有的让人振奋不已……生活不是缺少美或丑，而是缺少发现。要引导学生处处留心生活，瞄准一角一隅，一事一景去观察，养成主动观察，勤于积累的习惯，丰富习作素材，并诱导学生从事情中悟出道理，吐露真情，写出特性作文。
2、丰富课外生活，开拓写作空间。
作家孙犁指出：“作家不是教室里培养出来的。”我们应为学生营造自由开放的生活环境，营造大语文教育的良好氛围，一方面，让学生走出教室、校园封闭的空间，走出课堂，去观察大自然的风雨鸣电，日出日落，组织学生去春游，去参观访问等等，感知课堂以外更精彩的世界。如平时我带领同学们一起参观过晋江博物馆、晋江科技馆、游览厦门的海底世界、植物园等，走出课堂使学生开拓了视野，了解了有关晋江的历史文化，探索了科学奥妙，了解奇妙的大自然……在习作《一次难忘的实践》时，同学们笔下有了丰富的内容，深刻的感受。另一方面，立足课堂，面向生活，开展丰富多彩的实践活动，丰富学生的智力资源，如结合开展校园科技文化艺术节、校运会等文体活动，引导学生学会观察，学会思考，学会积累，丰富写作素材，学生亲身体验，写作时自然言之有物，又有个性感悟。
3、扩大知识面，开拓写作空间。
“读书破万卷”，“厚积而薄发”。作文就需要博览群书，作文的选材，遣词造句，布局谋篇，都依赖于阅读。平时除了“亲眼目睹”“亲身体验”，要指导学生在课外时间阅读名人故事，课外作文，科学，生活常识……引导学生关注国内外重要事件，重要新闻，同时可以通过网络、电视等媒体达到足不出门而知天下事，获取新活的材料，增进文化素养，激发写作激情。如写有关环保的作文，除了组织学生调查了解家乡的环境，也可让学生利用计算机网络了解有关环境保护的新闻，解决措施等，这样学生写作出来的作文才内容丰富、充实、鲜活。
引导学生留心生活，充实、体验生活，加强阅读摄取课外知识，使学生拥有了生活，认识了社会，感悟了时代，有了丰富的特性体验，为实现写作的特性奠定了基础。
二、作文指导体现特性
学生作文有了鲜活、丰富的个性体验并不一定能写出特性的作文，需要老师特性的指导，教师应在学生取得鲜活丰富的个性生活体验基础上，及时的捕捉训练契机，在灵活多样的指导中启迪学生的思维，引导学生发现、感悟，培养指导学生借鉴与自主评改，使学生实现习作的特性。
1、追求作文形式的特性。习作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维邮寄结合起来，注重作文形式特性指导。
（1）同一题目多角度选材。教师在指到作文时，要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如，学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，从选材方面拓宽了习作空间。比如写《意外的礼物》一文，学生可从以下“意外”着眼，意外的人送的礼物，在意外的时间送的礼物，在意外的地点送的礼物，因意外的原因送的礼物，用意外的方式送的礼物……；也可从“礼物”着眼，可以是物质的：一本新书、一件文具、一瓶饮料、……，也可以是精神的：一句话、一个处事的道理等。
（2）同一中心多方面选材。学生在习作时因作文题限制了文章主题更容易出现雷同，文章也就缺乏个性。这需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，引导学生围绕同一命题同一中心从不同方面进行选材，写出各具特色的习作，力求新颖独特。
（3）同一题材多角度立意。教师在指导学生写同一材料的习作时，为了克服学生习作思维的单一，不善于变通的弊端，要引导学生对同一题材，从不同角度审视，确定不同的中心，多角度立意。例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过描写登山比赛中分胜负的激烈氛围，体现同学努力拼搏的精神。②侧重写本班同学如何团结协助，战胜困难，把中心定为“团结就是力量”。③通过写登山的氛围，同学们高涨的情绪，表达出“课余活动带来无穷乐趣，给同学们锻炼的机会”，把中心定为“重在参与”。还可以以“回归自然的乐趣”为中心……
（4）同一材料多种叙述方式。学生的思维是多方面的，有的善于直观动作思维，有的擅长抽象逻辑思维，还有的具体形象思维见长，学生所写的内容理应是多元的、多彩的，因此，我们要根据学生的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一题材多种题材的训练。例如围绕“说家乡”这个材料，可设计这样一组题目。《家乡的小河》（侧重于描写和抒情），《向你介绍家乡》（侧重于说明），《我爱家乡》（侧重于议论），《我们家乡的未来》（侧重于假想）。作为老师，不仅要让学生写一些写人记事状物的文章，还应拓宽写作的路子，把其它题材引入习作训练之中不论是写“真实的生活”还是写“生活的真实”，只要是真正反映学生对生活的体验、感受，表现真实的情感、情趣就行。
2、充分展示个性，训练求异思维。
在作文教学中要培养学生特性思维，教师要善于引导学生“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法。如果能用逆向思维来打破人们的思维定势，向传统挑战，反其意而思，这往往会有“柳暗花明”的发现。例如写半命题作文《 的老师》时，有的学生就对人们常说老师“不图名，不图利”中的“名”进行思考，他认为这个“名”是“荣誉、地位”的意思，绝对不是“名声”，老师不追求荣誉、地位是不对的，如果一个老师连自己的名声都不重视，他是不会当好老师的。因此，学生据此写出了《图名的老师》，这就是逆向思维创造出的智慧之花，既突出了中心，又有了学生创新思维的独特个性。
3、变换评改方式，调动学生参与。
学生才是习作的主角。平时，我安排学生自己修改作文，写完作文后，同学之间互相评改，写上评语和修改意见，然后再交换评议，最后才是老师的评改意见。讲评课上，不仅讲评作文，还讲评优秀评语，这样学生就会认识到，习作不仅要重视写，更要重视改好的习作不仅是写出来的，也是改出来的，这样可以培养学生自己修改习作的习惯，避免产生对自己的习作不负责任的现象，同时在评改中，同学有事还会提出创造性的意见。
三、培养学生个性化写作的兴趣与信心
1、营造自由和谐氛围，尊重学生特性体验。改善教学，营造民主的教学环境，教师要由以往的居高临下转变为真诚与学生交流，由教育的操纵者转变为引导者、激发者，尽量淡化书的权威和教师的权威，摈弃强制性的统一思想、同一语言，世界本是丰富多彩的，语言文字的内涵也不是唯一的，站的角度不同，可能发现问题、思考的侧面也就有所不同。写作时一种情绪化的活动，每个人都是一个独立的世界，老师以亲切的眼神去关注学生，与学生交流、共鸣。可以学生特性的思想体验得到信任、承认，从而使学生亲其师而信其道、乐其学，使学生能够充满自信的在写作中展示个性。
2、创造成功机会，使学生体验到成功的喜悦。
托尔曼认为，一个期待被证实，它的概率值就提高了，如果一个期待没有被证实，它的概率值就降低。在课堂上，我们应该让每一个学生品尝到成功，使他们能自由的思维，自由的表达，使各种水平的学生都生活在希望中，从而使学生由成功的体验产生浓厚的兴趣，预亏爱的内心世界是产生力量的源泉。
总之，作文教学要以尊重学生的个性为基础，要让学生在写作世界里彰显自由的个性，让学生的心灵面对缤纷的大千世界，焕发出一种感悟的生命活力。
参考文献
[1]陈震《强化创新思维训练，培养学生的创新能力》-《都市家教：下半月》- 2010
[2]冯忠林《作文教学中培养学生创新能力的关键》-《科教文汇》- 2007
一、把克服畏难心里和激发习作兴趣结合起来
在具体指导学生作文训练时，首先就要考虑如何引导学生克服这种畏难心里。学生习作是学生对平时的观察和积累的有序整合，更是他们对原始认识的创造性地提升和归纳。这个能动的过程首先要有创作的欲望，这种欲望来源于学生对作文的兴趣，有了兴趣，才能产生作文的灵感。因此，引导学生作文，必须广泛的、最大限度的激发学生创作的兴趣，达到让学生在兴趣创作活动中化解畏难的思想，从而发掘出学生创作的热情。可以说培养学生的作文兴趣就成了作文训练的重要因素。那么，如何培养学生作文的兴趣呢？
第一，教师要善于捕捉学生作文的兴趣源。实际生活中，学生都是有思维，有个性、有感情的个体。他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的，教师要善于发现他们的兴趣点。根据这些兴趣点，引导他们写出自己的认识、体会和感受。在实际的教学中，学生乐于接受，完成及时，效果也较好。
第二，从活动入手，广泛开展语文课外兴趣活动。如：结合教材中的口语交际及综合性学习“认识母亲”、“谈莲花”、“说不尽的桥”、“走进春天”等等开展说话活动，演讲比赛；学生在积极参与活动中，享受到活动的快乐，并学到知识。教师可引导他们写出活动的过程，把自己觉得最有趣的情节叙述出来，写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话，思维敏捷，条理清楚，内容具体，更是写出了真情实感。
第三，组织学生参与作文评改。学生参与作文的互评互改活动，可以增强学生参与活动的积极性，在活动中发现自我作文的长处和不足，便于取长补短，以提高自己的写作水平。在互评互改的活动中还能养成想说、敢说、要说的习惯，从而克服习作中畏难的不良心里，同时还能够有力地促进语文课堂教学的生动氛围的形成。
第四，教师还要善于发现学生在作文中的优点。学生的作文中即使有一个词用得生动准确，哪怕是一句话写得精炼得体，也要不吝激励之词。及时、正面加以表扬和鼓励，使学生获得成功的满足感。从而增强学生的自信心，克服作文的畏难心里。
第五，增加学生作文展示的机会，增设学生作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。教师每次作文讲评，尽量多的选取范文予以积极评价；开设学生作文园地，把每次的优秀作文在园地中展示出来。同时，也不能放弃进步生的作品，而要积极评价其亮点，给予醒目展示，从而激发学生整体习作训练的兴趣；
第六，教师要经常参与到学生的活动之中，有针对性地与学生沟通交流，增强教师自身在学生中的信任度和亲和力，从另外的角度引导和鼓励学生作文，激发学生的兴趣，解除学生习作训练时的畏难心里。
二、把阅读教材和习作训练结合起来
义务教育课程标准实验教材中的这一套语文教材，有着很强的系统性，特别注重学生的基础知识积累，集知识性、生动性、趣味性于一体。更加贴近学生的生活，最大限度的利用资源，选取符合学生的心里特点和认知水平的篇目，严格按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难编排学习内容。教师在指导学生作文训练时应充分结合教材内容进行。在辅导学生作文训练时，教师把发展的脉络梳理出来，浅显地加以分析并用以而指导学生，教会他们如何升华主题，学习课文是怎样选取材料刻画人物而表现人物性格的；课文是怎样通过景物描写来表现人物心理的；怎样在人物的对话（语言描写）中表现人物性格的；不同性格的人，他们的语言有何特点，我们应该怎样才能写出符合人物身份、年龄、性格的语言等。这样以范文为例借以指导学生的作文训练，有水到渠成之效。在教学中，教师只有利用学生读过的文章，熟悉的段落为例加以指导，才更易于学生接受，乐于学生接受。因此，习作训练要紧密联系教材，把握教材的内容，以教材为本，拓展学生的思维空间，训练学生写出有别于教材内容，具有自己个性和风格的文章。
一、关注农村生活，挖掘写作素材，让学生有话可写
季羡林先生曾指出，只要注意捕捉身边的生活“琐事”，就能找到写作的不竭源泉。农村秀美的田野山川，浓郁的风俗民情，朴实的农事劳作，传统的婚嫁喜庆，神奇的趣闻轶事，都是取之不尽、用之不竭的写作源泉。但是，为什么学生提起笔来无话可写呢？这主要是对生活疏于留心和观察。为此，教师要把学生的目光引向广阔无垠的农村生活，引导学生关注农村生活的人、事、物、情，让学生基于生活而写作，有话可写。
1.学会善于留心生活
首先教师要做农村生活的有心人，要对农村生活充满热爱，要注意观察和留心农村发生的一切，有意识地把自己日常接触到的乡间见闻、生活情景、自然景观以及所想所感及时与学生交流，用自己的行动和情感告诉学生，农村生活是多么丰富有趣、多么值得关注。如一个春天的早晨，我去竹林间散步，看见竹林里一派生机勃勃的景象，到班级后我充满兴致地和学生说：“孩子们，今天早晨老师在竹林里找到春天了：小树吐出了新芽，小草长出了新绿；春婆婆叫醒了笋娃娃，笋娃娃个个睁开了眼睛，摇着胖乎乎的身子，争先恐后地探出小脑袋。啊，春天的竹林充满生机。”“春天在哪里？同学们也去找一找吧。”我的谈话激活了学生的眼球，后来学生从山头、田间、乡村小道、门前屋后都找到了不一样的春天。
2.学会善于观察生活
鲁迅先生说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”同样一种事物，善于观察会从中获取许多信息，不善于观察却熟视无睹。因此教师要教给学生观察事物的方法，培养学生观察事物的能力，促使学生养成观察事物的习惯。如用机器采茶，是农村的爆炸性新闻。为了写好作文《茶园里的高科技》，我特意把学生带到了茶园里，指导学生认真观察采茶机构造及其性能。要求学生先想好按什么顺序观察，再认真看（看形状、看工作状况）、听（听工作的声音）、想（想像它的形态）、问（不懂之处请教他人）、比（与手工采茶比一比）、做（动手试一试），全面了解采茶机，从中让学生明白观察事物要按一定的顺序，要调动视觉、听觉、触觉、味觉等各种器官，去看、去听、去想、去问、去动，这样才能透彻了解事物，得到充分的体验。
二、关注作文基础，降低教学梯度，让学生学会作文
农村小学生作文基础薄弱，教师如何以生为本，适当降低梯度，让学生尝到跳一跳就能摘到果子的滋味呢?
1.例文仿写
任何一种技能的掌握，离不开“模仿”和“熟练”两个阶段。写作也是一种技能，也离不开“模仿”到“熟炼”这一过程。小学语文教材中有许多文质兼美的好例文，对于阅读量有限农村小学生而言，利用语文教材中的例文，进行模仿，是提高写作水平的好办法。但农村小学生的仿写练习要注意学生的基础，由浅入深，由易到难。如《桂林山水》一文，可以仿写的方面很多，总――分――总的篇章结构；总分的段落结构；比喻句、排比句描写等。针对农村小学生作文基础，我在指导仿写时，先让学生观察家乡周围的山，仿照课文用上比喻句、排比句进行描述，然后以“家乡的山真美”为开头，写一段话。又依此法描述了“家乡的水”，最后指导模仿课文结构，写《家乡的山水》。这样有梯度的仿写训练，收到较好的效果。
2.下水文引路
农村学生的写作能力较薄弱，如果教师能利用下水文有针对性地进行“示范”，就像是给学生一条写作的“拐杖”。如农村学生的审题能力普遍较差，为了写好《我最难过的一件事》，我通过下水文与学生讨论，“我”字表明是自己亲身经历过的；“最”字突出难过的程度；“难过”说明事情的性质，是重点；“一件”限制了事情的数量；“事”规定作文的题材是写事的，通过下水文的引导，学生就不容易离题了。再如农村学生语言干瘪，在写作文《爸爸的手》时，就写“爸爸的手大大的、硬硬的、皱皱的”。为此，我的下水文特意用上“晶莹的白玉、春天的鲜笋、六月的嫩姜”等形象的语句描述一双细皮的手，学生听后依葫芦画瓢，也用上“大得像把小蒲扇，皱巴巴的皮肤像松树皮，又粗又短的手指像拉不直的钢筋”等鲜活语言把爸爸的手写生动了。
3.化整为零
根据作文特点，把整篇作文分成若干部分进行指导，先指导学生写好每个部分，再把每个部分有机结合起来成为整体。如作文《我的一家》，可以让学生按照自己家庭成员先观察一人写好一人，再逐个写好，最后再组成整篇作文。
4.现场指导
现场，可以让学生得到最真切的体验。农村小学环境不复杂，有些写作指导可以让学生走出教室，到真实现场中去。如作文《家乡特产――佛手姜》，主要介绍佛手姜的种植和加工的过程。在种植季节，我把学生带到学校旁边的田野里，一边观察一边指导，重要之处反复观察反复指导，还让学生自己动手做一做，一边做动作一边叙述。到了加工的时期，我又把学生带到农家院子里，参与佛手姜的清洗、去皮、调味、包装过程，在做中指导，在做中有条理的叙述。这样的现场作文，既可以把作文变得轻松、有趣，又可以写出真情实感，学生兴致特别高。
三、关注情感体验，搭建广阔平台，让学生享受作文
1.正确归因
归因理论认为一般归因有努力、运气、能力、任务难度四个因素。如果学生把学习失败归于能力不够或任务难度大或运气不好，则在一定程度上会降低学习的积极性和坚持性。如果归因于努力不够、准备不充分，就会保持甚至增强学习积极性。所以引导学生正确归因，是调节学生写作心理的重要策略。作文《秋天到了》，第一稿大部分学生只写了一百来个字。我没批评，而是与学生商量修改意见。我特意安排一个课余时间带学生到野外找秋天，然后让他们把自己看到的说给老师听。田野里秋天的气息很浓厚，学生说了很多。我肯定他们的发言，表扬他们善于观察的优点后，语重心长地说：“同学们，你们拥有一双善于发现美的眼睛，你们的基础并不差，只可惜，没有努力发挥出来！要是多下些功夫，你们的作文一定写得很精彩！”通过这样的“心理调适”，第二稿作文学生积极性特别高，而且有了很大的进步。
2.多褒少贬
农村学生的作文基础差，如果都以“好”作文的标准衡量，往往改得面目全非，这样不利于保护学生的写作积极性。一定要立足学生的原有水平，遵循鼓励为主的原则，多留少删、多褒少贬。对于主要不足之处，婉转地提出修改建议，不要大力阔斧给予整容换脸，要知道多留一行就是多给学生一份自信，给学生写作自信心往往比告诉他们怎么写更重要。
3.多加宣扬
农村民风朴实，茶余饭后村民们往往会聚在一起，教师可以利用这种氛围，把作文教学融入农村生活中，有意识把学生的优秀作文拿到村民当中读一读，把学生的作文优点和进步之处在村民中给予表扬宣传，让村里人都知道谁家的孩子作文写得好，谁家的孩子作文有进步，由此让家长感到自豪，从而给孩子更多鼓励。
一、反弹琵琶，引发逆向思维
“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写了一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典难以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。”此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”郑板桥停笔，立刻掌声四起。郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造，是郑板桥的逆向思维助他赢得掌声。
那么什么是逆向思维呢？它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。同学们长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。如果同学们能够运用逆向思维方法的来作文的话，写出来的文章就有独创性。
在指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
二、旁敲侧击，引发侧向思维
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋漓尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了“旁敲侧画”、曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。
有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，有很多套作，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。
三、通过回溯，再现“真实”
作文贵在求真，而生活的真实要通过艺术的真实的再现，才能揭示其内涵。在教学中，教师可引导学生踏着记忆的足迹，让经历的，体验过的，再体验一遍。让学生记下这“历史的特写镜头”之后，再出示作文题，进行指导。以记述、图画、电视等形式，重现过去的情景，获取与作文有关的信息。如指导写作《可爱的校园》，教师可向学生提供思考题和作文信息线索：（1）写校园的可爱要从哪几方面入手？（2）怎样才能体现校园的特色？引导学生抓住三个描述点：花园，环境优美，如诗如画；乐园，师生同乐谱新曲，新颖有趣搞活动；学园，园丁育花景，学子爱学习。多角度联想，以发散思维，快速接近“智力开发区”，就能写出有声有色的作文来
四、抓住灵感，积极创作
