时间：2023-05-29 17:45:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇享受人生作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在我们的生活中，注定有“苦”“乐”这样的字眼，说起这两个字，足够地让我们去享受人生，享受生活。
“苦”
说起苦，它还真让我忧愁，忧虑，我们在人生的道路上，就像他的子女，任何时间他都在关注着我们的行为，我们的生活。“苦”是我们在成长的过程中的功臣，它会使我们懂得人生的哲理，有这一次次的挫折，有这一次次的苦难，才能让我们一次次的走向成功，走向辉煌。所以我们要感谢他，给了我们一次人生的苦难，人生的感悟。
“乐”
又说起“乐”，那就所谓着无与伦比的人生。自从我上了初中，我就开始有了写日记的习惯。那一段段涵养的文字，那些没有痛苦的联系，全都是在快乐的注视下完成的。从那时起，让我开始欣赏人生中的“乐”，享受写日记的美。它紧紧裹住我的心态，使我神安，令我心静，让我去记录自己的成长，留住曾经的美好时光......
享受人生吧！您拥有这个权利，你也可以拥有这份幸福。这样，你的人生会更加美丽，炫彩。
人生像一首歌，有唱不完的欢乐，悲伤；有说不完的故事......
一.体验生活，写作素材轻松积累
生活是作文的源泉，离开了生活，作文将成为无本之木、无源之水。在作文教学中，我们十分强调“真实”，切实要求学生做到“把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。要避免空话、假话，就要让作文尽量贴近学生的生活，使学生感到有话可写，有感而发。但有的学生往往认为作文“没什么东西好写的，也不知道怎么写”。咬着笔杆子无从下手，写出来的作文也很空洞，言之无物而感到苦恼，甚至对写作有一种恐惧感，产生一种“作文痛”的病根。
叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”其实，我们的生活就是写作的源泉。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事，通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
生活积累丰富了，不仅“有米下锅”，还会引起学生的倾诉、表达的欲望，就会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。老师有意让学生进行各种角色体验，让他们体验大自然的美丽与纯真，让他们体验人际间的真情与关怀，体验劳动的艰辛与快乐，体验合作和交往的重要性，体验一个个成功后的幸福、失败后的悔恨沮丧等等。
越是贴近学生生活的作文，学生越能做到“真情流露”，因为作文中所写的事也许就是他曾经经历过的，作文中所流露的真情就是他当时的思想。在教学实践中，我们也不难发现，学生写得最生动、最具体的往往是描写同学之间、人与人之间发生争吵、争执之类的作文。在这一类作文里，学生的描写可以说是神情兼备：语言、动作、心理活动均刻画得较为准确、生动、具体。让你读着这篇作文就能想象出当时他们争吵的情景。这一类作文的成功之处，就在于学生有很深的生活沉积，写出来的作文生活气息才格外浓郁。
二.走进生活，丰富素材库
1、在田野中感悟写作材料
改革开放，给农村带来了新气象。农村的经济迅速发展，农村的生活水平提高了。农村里不仅有迷人的景色，还有各种果园、蔬菜棚。这时，我们就利用不同的季节，让学生到田野里去寻找写作的材料。一到田野，孩子们犹如哥伦布发现新大陆似的，找到了那么多实实在在的写作材料，就说写作变得容易啦！
2、在活动中寻找写作材料
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。在学校生活中，小学生最感兴趣的莫过于各种各样的活动了，玩是儿童的天性，是儿童身心健康发展的重要方式。玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也给写作提供了素材，还是亲近大自然、亲近生活和伙伴的有效方式。
3、在阅读中积累写作材料
中国是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
关键词： 作文教学 源头活水 不断实践 因材施教
六月，是一个大忙的季节，也是一个盘点收获的季节。2012年江苏省“中学生与社会”作文大赛中，我校有二十多位学生的作品获奖，在全国青少年主题教育“我的祖国”读书活动中获奖者为参赛者的三分之一，几乎每个语文教师都获奖了。作文百花园为什么五彩缤纷，花儿为什么红得耀眼？因为丰富多彩的课外活动、形式多样的作文作业、个性化的作文指导推动了作文教学的发展，使优秀作文精彩纷呈。
一、花儿为什么这样“红”？为有源头活水来。
学生怕写作文已成为普遍现象，老师硬催着，就只好说些假话、空话，就是有那么一两篇较好的文章，也是作文选的改编。其实，怎么能怪他们呢？农村的孩子生活面很狭窄，近一半的孩子是“留守儿童”，别说金山、焦山等旅游景点，连镇江城恐怕一年也只几次。平日的生活无非是上学放学，在家偶尔看看电视。“巧妇难为无米之炊”。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”充实生活，丰富体验积蓄是写作成功的必要条件。学生的生活越丰富，体验越真切，表达的欲望越强烈，表达的内容越充实。因此，我们首先要帮助学生打开源头，让学生有“米”下锅。为了达到这一目的，我们课题组成员组织学生开展了一系列活动。
1.开展读书活动，丰富学生生活。农村孩子家庭经济条件差，家长也缺少教育知识，舍不得给孩子多买书，也不会买书。虽然学校有图书馆，就算不嫌那儿的书陈旧，三个年级一千多人，也是僧多粥少。为了让所有孩子有书读，我们在班上建立小型图书馆。我们让班上每个孩子至少带一本自己喜欢的书，汇集起来，编好书目，存放在教室后面的小书柜中，由班长充当图书管理员，任何学生都可以随借随还，保证每位学生及时读到自己喜爱的书。为了激发学生的读书热情，每周一次的阅读课上，由供书者谈谈推荐本书的理由，由借阅者谈谈读后的体会，其余学生听得津津有味，迫不及待地想着借阅。一学期下来，每位学生至少读书5本以上。学生词汇量增加，同时也有了间接的生活经验。
2.结合校园活动，丰富学生体验。为了让农村孩子的生活多姿多彩起来，学校每学期都会举行各项校园比赛。虽仅仅是校园活动，但从参赛人员的选拔，到排练，到比赛，每一次孩子们都精心准备，激动的心情不亚于迎接节日的盛会。我们抓住这些契机，让同学们记录下其中每一个细节，每一天的心情，每一件小事，强调写出真情实感，独到领悟，丰富自己的人生体验。
校园艺术节的文艺汇演，本班虽以失败告终，同学们却收获了最可贵的友情；
校运动会中，本班荣获团体总分第一，同学们明白了坚持就是胜利；
班级文化布置评比活动中，同学们懂得了自己动手制作的东西，才是最美的；
拔河比赛中，同学们意识到了团结就力量；
以“感恩”为主题的朗诵比赛中，同学们体验到了人间最感人的亲情……
新课程标准对写作教学提出了“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”的要求，“要求学生说真话、实话、心里话”，“鼓励学生自由表达”。有这么鲜活的生活体验，学生自然有话可说。
二、花儿为什么这样“红”？不断实践文自华。
从小到大，孩子们总在应付老师的作业，作文总是以作业的形式下达给学生，自然无法激发他们的兴趣，我们可以让作文作业以不同形式出现，调动学生作文的积极性，激发学生的写作情感。
1.参加班级墙报布置。班级墙报分各个专栏，“文学园地”、“小记者”、“个性展示”……分配给各个小组布置，教师给予适当指导并定期评比。例如“小记者”专栏：或指导学生请教自然老师，到小金河采样并做好相应记录，完成《家乡环境》的观察报告；或指导学生访问运动会各类比赛冠军，完成《爱拼才会赢》的人物采风；或指导学生访问村中老人，了解民俗风情的变化，完成《爱我家乡》的调查报告。根据文章质量评选出最佳小记者，并在“小记者”栏目中展出他的文章，这样的作文作业集趣味性、自主性、创新性于一体，学生自然乐于参加。
2.投稿“蓝心圃”校刊。“蓝心圃”校刊一学期征文两次，入选作品打印装订成集，分发给同学们。虽然这是作文作业，但自己的文章变成铅字，汇入文集发到自己的手中，无疑极大地激发了他们的创作欲望。
3.参与优秀报栏评比。学校报栏由黑板报、手抄报两大块组成，由学生自主布置。每月开展一次优秀报栏评比活动，每次评比都要求围绕某个主题出版，摘抄自己创作的文学作品，这样给学生提供了创作的机会、展示的舞台。
4.参加朗诵、演讲比赛。要在朗诵、演讲比赛中取得好成绩，当然是自己写的稿子才会有真情，才能打动听众。因此，比赛前我鼓励学生动手写朗诵稿、演讲稿，这是一次花样翻新的作文作业。
陶行知先生说：“教学是让每个学生享受人生最初阶段的快乐，而不是‘劳役’，更不是‘苦役’，我们的教学倘若能让学生获得一种美的享受、成功的快乐，这对孩子明天的发展，必将产生深远的影响。”
三、花儿为什么这样“红”？因材施教展特长。
菜家桥修路，只好在桥边搭了一座窄窄的木桥，有学生写出《路窄心不窄》，这是善于思考的；朗诵比赛中有一位同学感恩母亲的文章，让全场师生潸然泪下，这是善于抒情的；某同学帮母亲收了一次稻，写下了《丰收的田野》，这是善于写景的……教学中我发现很多学生都擅长某一种文体或某一类写法，也许这就是还不成熟的风格，如何让学生发挥专长，形成独特风格，这需要个性化指导。
“向不同写作个性的学生提供各种充分条件，创造与各种写作需要相适的情境，构建使全体学生都各自获得良性发展的过程，同时实施良好的有针对性的积极引导的教学活动”。这是作文教学本来应有的面目。在作文教学中，我们需要发现和接纳不同学生不同方面的先天写作优势，并加以细心呵护，继而有针对性地开发和因势利导地培养。这就是个性化指导。
总之，要让学生作文“彩”起来，必须采取一系列策略措施，做好以下几个方面的指导工作：
1.紧扣《课标》，密切结合学生实际，创设一定的情境，激发学生情感的共鸣。作文课上，采取多种方式“以境激情”，如用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述；借助投影、录像等直观手段创设、再现情境，让学生思考、体验；组织生动活泼的班级活动，如比赛游戏、表演课本剧、实验游览，使学生在活动中通过自身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。
2.进一步放宽写作限制。开展多种文章体裁的、自选内容、自定表达形式的写作训练，营造轻松、自由自在的写作氛围，培养自如表情达意的意识与能力。如：写人、事、活动、景、物的作文及想象性的作文训练等，开阔学生的视野，发展学生的思维，引导学生大胆地表现自我。
3.帮助学生选准切入点，拓展学生个性化的习作内容。作文教学必须具有鲜明的时代气息，才能吸引学生的注意力。因此，教师在选题时，必须找准切入点。要选取具有个性化的内容，必须从不同的层面不同的角度找准切入点，为学生创造一个可以显示自己个性光彩的环境。如学生从看新闻到写新闻小评论，从看奥运会到讴歌奥运精神，从议喜爱的明星到对影视作品的评价等。这样，就给学生一个表达自己观点、展示个性的舞台。
【关键词】英语作业 评语 交流 进步
一、传统英语作业批改方式的缺点
作业是英语教学中的重要组成部分，批改作业是检验学生英语知识和能力的必要手段。但传统的批改方式太枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。当我们习惯于用冰冷的 “√”“×”来评判正误时无法进行师生间思想情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
二、恰当使用作业评语的优势
1.评语是师生情感沟通的桥梁。古人云：“亲其师.则信其道。”教师必须与学生产生和睦平等、积极的共鸣关系，才能产生良好的师生情感，营造宽松和谐的学习气氛，使学生树立学好英语的自信心。直白地说就是只有当学生喜欢我们，信任我们时，才会喜欢我们所教的内容并且认真踏实地学习。
学生天然的具有向师性和较强的依赖性。因此，我在批改作业时总是用评语这一平台多写一些鼓励的话，多和学生交流，增强他们的自信心。学生状态不好时，我写道：Are you sick？ Do you need any help？ 学生取得进步时，我写道：Dear，you are working hard. I hope every student in my class can lerrn from you.即使最简单的Well done！ Wonderfui！ 也会对学生产生极大的影响。有时我这样写：“Your dress suits you well. You look pretty in it.”我想这个学生可能会高兴好几天，因为她得到了老师的关注与肯定。
2.评语可以得到及时反馈信息，提高学习效率。作业评语和学生的回应以书面的形式进行，没有面对面的尴尬，所以基本都是心里话，可以得到学生对我们教学过程中一切细节的反馈信息。同时学生的一切情况都会在作业中反映出来。我们要利用这个平台，多用鼓励性的评语帮学生树立起自信心，从学生反馈的信息中做出相应的调整，从而提高教学效率。应该经求他们对课堂教学的意见，使自己能更加科学地处理教材，灵活改变教学方法，使学生对知识的掌握和接收更加容易。
3.评语可以指导学习方法，便于因材施教，个别指导。批改作业使用恰当的评语是师生之间的交流。不仅可以评价作业还能帮助学生巩固和运用语言。其形式可以千变万化。学生可以在老师引导下自学，教师可以有的放失，大大调动学生的积极性。
4.评语能够端正学生的学习态度，培养良好学习习惯。一些学生出现抄作业应付了事的现象，虽然已经下了很大的功夫要学好英语，可是由于种种原因，进步缓慢，事倍功半。这些都能在作业中反映出来。我们通过作业批改，发现问题，给以纠正。例如，我就会下这样的评语：Your handwriting is beautiful，dear，However，I want to see the work is done by yourself. Trust yourself，you can do that. If you need any help，come to see me any time. OK？ 经过不断的鼓励，他的自信心树立起来，后来他做作业都很J真，还经常会在作业中发表自己的见解，真是难能可贵。又例如，有的学生在上课时和同学讲悄悄话，我这样写：Dear，you look very happy today .What were you talking about ？ If you are talking while I’m speaking，how can you get the knowledge I want to teach you？ Or is my lessen boring ？ If so，please tell me. I’ll make changes.他不好意思地在作业本中写道：I’m sorry，Miss. I’ll try to control myself. I’ll listen carefully next time. 就这样多提醒，多鼓励，总会有明显效果。这位学生如今听课很认真。当然了这样的提醒和鼓励必须坚持不懈才能帮助学生端正态度，改掉不良的习惯，为以后的学习建立良好的开端。
