时间：2023-05-29 17:45:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我从生活中学到了语文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
生活中处处都有语文，语文处处都存在，只要认真去观察、发现，就会收获不少。
几乎众人都说，学语文应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。只有在语文课上，才是学语文，只有打开语文书，才是学语文。其实，语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命。如果没有生活，当然也无须有语文。
记得小时候，我和妈妈从马召回来，看见路上的一个房子上面用油漆写着“补轮胎”。妈妈对我说：“你看那个‘补轮胎’，错着没有。”我当时小，那个字没有记准，说没有。妈妈就让我回去查一查。我回去打开字典，查音序“B”，原来，里面的衣字旁变成了示子旁，少了一撇，最后写成了那个样子。因为刷这的人要赶快完成任务，偷懒，才写错了。有人看到印都印错了，要别说里面的服务质量，也不去那里“补轮胎”，适得其反。从这里，一个小小的字，让自己学会了查字典，在生活中学到了语文。
有一次上英语，老师给我们解释“餐”的英语时，将汉字写在上面：“卢”。“餐”的笔画很多，虽然当时我未记全，但知道比它多。我们一看，便大吃一惊，问老师这是什么，老师答道：“餐。”回去后准备查字典，在回家的途中，看见远方在墙上喷刷的字，又望见了一个“卢”，别字真多，老师都受影响了，刚一回去，一查，才知道怎么写。我又从这儿学到了语文。
要问“大虾”、“表”是什么意思，问是在网上是什么意思，一般人会回答：“‘大虾’，还是一个‘大虾’，就是一个很巨大的‘虾’，表也一样，就是手表。”我刚一开始也有一点不明白，百思不得其解，后来才知道“大虾”是网络高手，“表”是不要，就开始思索。有一次，脑子里出来了一个“大侠”，心一想，咦？这“大虾”和什么一样。后来才发现“侠”与“虾”的字母一样，都是“xia”，音调不一样，但基本上是相似的，故此有人把“大侠”叫“大虾”。以前，我也认为表是手表。后来，有一次，我把“表”读多了，发现它非常像不要。仔细研究，才知道原因。我总觉得“表”和“不要”有相似的地方，是因为“表”和“不要”的韵母一样，有押韵的感觉，都不得有两个韵母，难怪有人把“表”读多了，认为像不要了。因此，“不要”读快读多，也像“不要”了。我在这里学到了韵母知识及押韵，又学到了语文。
语文课在生活中处处都有，只要认真观察，就可以学到它。
我从网络中学到了语文
语文是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，只要你留心，生活中处处都可以学到语文。
随着社会的发展，计算机进入了千家万户，自从接触了网络我才知道，除了老祖宗留下来的知识我还远远没学会以外，网络语言的创新速度更是让人吃惊。无意中，我从网语中学到了语文。
记得我第一次进论坛，望着满屏的五花八门的“天书”，感到一头雾水不知所云，只好点击了右上角的“×”，退了出去。
直到有一次，我在网上和朋友聊中，他突然给我发来了一个“886”，我莫名其妙。“什么啊？”我便反问到，好在对方热情，告诉我是“拜拜喽”我恍然大悟，以后我便在聊完之后给网友发“886”。开使我还当做他们都不知道什么意思，还等他们来反问我，结果让我很失望。我愈发觉得：我落伍了。
因此,我独自一人去搜集资料.我从电视上、电脑上、校园里、大街上、马路上......去了很多低刚，终于,皇天不负有心人,我出色地完成了这次"任务".
在这里,我要提一下(不要嫌我罗嗦),有些家长不让自己的孩子看电视或打电脑,生怕他们会玩游戏或其它,但是,我要提醒一下家长:电视和电脑上的知识,书上不一定都有,而且机不可失,时不再来,应该让你们的孩子多从电视或电脑上吸取知识,学习语文.
话就扯到这儿,接下来马上进入正题.我选择了其中几则比较广告语,也进行了评价,如果说得不好,请别见怪.
第一则:
高朋满座喜相逢,酒非呢感知己古井贡.
----推销古井贡酒
评语:这则广告词虽然只有14个字,但是字里行间都表明了古井贡酒的优点:在聚会时,最好就用这中酒.而且着则广告词属于韵律型,像诗歌一般的韵律,易读好记,让人听了很温馨.
第二则:
一表人才,一见钟情.
----推销钟表
评语:这则广告语只有8个字,比上面那则更为简单,但也比上面那则更为含义深.这则广告语说的是钟表,但这8个字中只提到一个关于"钟"的,可见,这家钟表店,生意很好,而且卖的都是年轻人用的钟表,因为这则广告语中的"一表人才"指的不是帅哥,就是靓女.以此推类,这家店的生意如何就不难推测.因此我最喜欢的就是这则广告语了.
我从告示牌中学到了语文
语文于生活中无处不在，只要你留心观察就会发现语文。比如说：招牌上的文字；报纸里的内容；聊天中的成语。
那是一个星期六的下午，我和妈妈一起去公园散步。当我和妈妈在凉亭里休息时，我看到右侧草坪上有一个告示牌，上面写着：“别踩我，我怕痛。”我看了后，不禁哈哈大笑，想：这是什么句子呀？真逗人！不但有趣，还能告诉人们不要踩踏草坪。
回到家，我在网上查了一下告示牌，原来这种写在告示牌内的句子是警示语，不但让路人知道遵守，还会让路人觉得满意。警示语虽然字数很少，却意义深刻，耐人寻味，语言幽默，即拟人又生动。体现了语文巨大的魅力。随后我又在网上搜了几句警示语：“悄悄地来，悄悄地去”。这是一句写在阅览室里的告示牌上。告诉我们要安安静静地进来，安安静静地出去。“除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走”。这是一句写在旅游场地里的告示牌上。是告诉我们，到这里来的旅客请不要把手上的垃圾扔在这里，你们可以带走你们的记忆，但这里的花花草草请不要带走……我看了后，心想：“哇！语文的魅力真是惊人，简单的几个字，竟然蕴含着这么深的道理，看来学好语文是多么重要啊！。
语文的奥妙可真深啊！隐藏在告示牌里；隐藏在人们的话里；隐藏在文字里，等着我们去发现、去研究、去学习……
关键词：小学语文 识字 教学
一、激发学生识字兴趣
学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力，是任何学习活动都不可缺的，只有孩子喜欢学习，有迫切的学习愿望的心理状态下，才有可能自觉地投入到学习中去。而兴趣是最好的老师。因此，在开始识字时，为了提高学生的兴趣，我告诉孩子们，我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。开始教学时我有意把一些生字编成谜语、故事讲给他们听，孩子们都很感兴趣，一下子就把生字记住了。提高孩子兴趣的方法很多，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能主动参与，投入到汉字的学习中去。
二、树立识字教学新理念
在新课标语文教材中，不仅课文数量多了。篇幅也长了，而且生字量也增多了。如果在用墨守成规延用传统的识字教学――机械式死抄硬写。就会出现“捡了芝麻丢了西瓜”的尴尬局面。不仅学生厌学而且老师难教，很难完成预期的教学任务。针对这一现状，结合先快后慢的遗忘原理，我在实际教学中渗透：
1.“细水长流的识字教学模式”。就是不过分迫求堂堂清、课课清、人人清。而重在建立一套长期的系统的识字教学工程。教会孩子的识字方法和学习习惯的养成。简单地说就是根据遗忘规律，制定复习策略，以15天为周期反反复复，周而复始地加强汉字记忆，把课堂任务带到课后带到家里，比如教学生字时，我先让学生在课堂上快速要求学生掌握字音、字形、字义和书写要领，然后强调要求学生课后及时巩固、再现。最后回家把学到的新字词通过读、写、说、找等不同方式给爸爸妈妈听、看。不仅达到复习巩固的目的，而且把学校教育和家庭教育有机地结合起来。
2.改变单一的读写训练模式充分借助现代化教学工具创设识字教学的新环境新手段，如：利用电脑课件、识字卡片做游戏等，增加识字教学的趣味性、活泼性，让孩子们轻松愉快地接受学习。
三、采用直观的教具，现代化的教学手段
低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，如字卡、词卡的运用，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得（转载自中国教育文摘http：//，请保留此标记。）比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。
四、拓展课外识字渠道
1.巧做名字卡片
当学生还在学习汉语拼音阶段时，我便教我的学生开始用各种颜色的卡纸制作自己的名字卡片，并为他们提供了许多漂亮的范卡，上面用彩色笔写着自己的拼音名字和汉字。我把这些漂亮的卡片用来布置教室，当然，更重要的是让他们在课间去寻找好朋友、同桌以及更多同学的名字，并且将它记住。还要比一比，看谁记得又多又快。过一段时间，我发现学生基本上能认得班上同学的名字了！这样小组长也能帮我发作业本了！
2.游“动、植物王国”。
由于我班的学生中午在校用餐，午间的管理一直是我思考的问题。无意中，我发现一年级的学生特别爱看画册什么的，于是我从网上下载了许多有关动物、海底世界、植物王国的图片，制作成幻灯片，加上他们的名字，还附上一些简单的介绍，并注上拼音。学生看得津津有味，每出现一幅图，他们便大声地拼读他们的名字及下边的介绍文字，有时我也会给他们讲讲有关知识。有了这样的灵感，午间我常常是花样百出，学生更是兴趣黯然。一学期下来，他们不仅学到了许多课外的知识，同时也积累了不少汉字。
3.乐看课外读物。
随着学生汉字的不断积累，我应因势利导，经常性地组织，引导学生看课外拼音读物，如《幼儿古诗》、《童话故事》等。在读故事的过程中，我常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候，我不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。而且更重要的是，学生在新的语言环境中学会识别这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果。
五、走出教材生活中识字
“语文是实践性很强的课程，语文是用语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不在，因而应该让学生更多地直接接触语文材料。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去阅读寻找，学生在课文的语境中初次认识了这些生字，初步了解了它的意义的用法，课后可以引导学生到生活环境中找一找，在我们日常生活中还有哪些地方使用了这些字，让学生从身边的日常生活中去发现语文，随时随地的在生活中主动识字。②比如街上的标语、广告牌、店的名称、商标等等。还可以引导孩子在看电视、新闻中去学习汉字。
一、兴趣引路，创设说的情境
兴趣是最好的老师。学生即使有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果仍然不高；反之，学生的智力虽属平常，但如果对所学的内容有兴趣，也能取得卓越的成绩，所以在教学中我从激发学生兴趣入手创设说的情境。
1.借助故事，吸引学生听。
听是说的基础，学生只有愿意听，才能在听中学到知识，学到说的方法。小学生年龄小，注意力缺乏持久性，传统的说教只会增强学生的厌烦情绪。为提高学生的兴趣，应结合他们爱听故事的特点，把一些知识性的内容转化成故事，让学生在故事中学到知识。低年级的教材是图文并茂，叙述的内容适合儿童心理，但单纯的讲解仍不能使学生的注意力长期保持。为此，针对教材故事性强的特点，我改变传统的讲授方法，把一些课文改编成童话故事，借助于讲故事来吸引学生的注意力。如教学小语四册《小蝌蚪找妈妈》一文时，开篇没有直接引入，而是借助故事引入吸引学生听的兴趣，借助于惟妙惟肖的讲解、抑扬顿挫的语调、生动形象的体态语言，使学生爱听。
2.教给方法、引导学生说。
儿童都有表达的欲望，学前儿童常常会口不闲地小声叨叨，但由于对事物认识得少，了解得有限，只能借助自己的理解来说明事物，所以常出现简短的“电报语言”。为巩固学生说的兴趣，让学生由想说到会说，我们在教学中就要教给学生方法，引导学生说。为此，我在讲故事吸引学生听时，借助于加重语调，让学生了解说明要领。如在学生刚入学之时，教给学生基本句式：“谁干什么”，“谁怎么样”，“什么干什么”，“什么怎么样”。说一句话时必须包括这几部分才算完整。并在教学中加大这一方面训练，如在教汉语拼音“a”时，让学生说出“拿手电那人是谁”，“他在干什么”，“小女孩又在干什么”。就这样每教一个新知识，学生每回答一个问题，都让学生把话说完整、说具体。由于我在教学中进行了扎实的训练，所教班学生入学后不到一个月就能在回答问题时全都说完整话了。
二、表演搭桥，巩固说的兴趣
低年级学生活泼好动，常常把动画片和电视上看到的内容在生活中加以模仿。可他们注重的只是表面现象。为把学生的表象和说话联系起来，把比比划划同说话能力结合起来，我从以下几方面进行了训练：
1.借助表演，让学生置身具体的环境之中，有话可说。
小学生年龄小、接触事物范围窄，虽有说的欲望，但却缺少说的内容。为此针对学生表演兴趣高，我在教学中让学生把生活中的经历表演出来，把电视上看到的感兴趣内容表演出来，使学生看表演、练说话，以便有话可说。例如，一年级学生刚入学，单纯让学生说见到的事，他们缺乏观察能力，缺少兴趣，为此，针对小学生爱好游戏的特点，我利用晨读说话时间，让学生每人看电视，学一个有趣的动作，并表演出来，其他同学轮流把观察到的表演说出来。同时利用自习课、说话课，在班级做贴鼻子、画嘴巴、找朋友等游戏，让学生在游戏中练说，在游戏中增长知识。
2.借助表演，让学生抓住说的重点，掌握说的方法。
小学生说话的最大缺点，就是说话时抓不住重点，叙述时眉毛胡子一把抓，如同记流水帐一样。为让学生叙述时抓住重点，我设计了这样一节说话课，在教学看图说话《在公共汽车上》，指导学生按顺序观察图画后，没有让学生说，而是让学生自由结组，把图上内容表演出来，选择比较好的一组在全班表演后，再练习说。这样由于学生进入了情境之中，感受到并体会到当时人物的动作，所以不仅抓住了重点，而且条理清楚地说出了人物的心理活动。
程序词的运用，动词的选择，拟人化的作用，对于孩子们来说是个难点。为化难为易，让学生们尽快掌握说的方法，我在教学课文《小马过河》时改变常规，让学生先编排课本剧，让其他同学依课本剧叙述后再同课文形成对比。为让学生尽快掌握程序词的运用，把手工制作引进课堂，借助于制作不倒翁、用橡皮泥制作小动物、折纸拼图等游戏。学生在用好“先”、“然后”、“最后”等程序词时能恰当地使用“切、插、扎、揉、搓、拼”等表动作词语，同时学会用拟人化的方法，说出自己的感受。如：一个学生制作完后，说那个不倒翁在他的桌上来回摇晃，像个老爷爷，似乎在对他说：“你看我多自在，左摇、右摇，就是摇不倒”逗得他哈哈大笑。就这样，化学生难于理解的，难于运用的语语为简单的游戏，使学生在玩中学到知识，在演中学到方法。
三、说演结合，提高说的质量
低年级儿童年龄小，常常在说的过程中忘记了演，在表演中忽视了说。为提高学生的综合能力，我在训练过程中注重了说演结合。
1.以说促演，提高学生的表演能力。
说是演的基础，小学低年级儿童模仿力强，想象丰富，常把枯燥乏味的语言文字想象成有血有肉的动画，把童话故事配以优美的动作。为此，我在教学中把教材中的童话、寓言等故事，改变传统的教师提问学生回答的方法，以讲故事的方式向学生讲述，让学生借助于自己的理解，互相讨论，自由结组，编成课本剧，以加深理解，增强表演能力。
2.以演带说，提高学生说的水平。
惟妙惟肖的表演，不仅有益于身心，陶冶学生的情操，而且对提高学生的观察、思考、想象能力有重要作用。为使学生说的水平不断提高，我在教学中，以学生的表演带动学生的说话，收到了良好效果。如在教学《美丽的公鸡》一课时，为让学生把公鸡、蜜蜂、啄木鸟的想法充分表达出来，我一面让学生表演它们的动作神态，使学生身临其境般感受当时情境，从而展开合理想象；一面让学生看表演，设身处地想象，如果你就是那个公鸡或啄木鸟，你会怎样想、怎样说。经过坚持不懈的训练，不仅学生的思维想象力得到明显提高，而且说的水平也日渐增长。
3.说演结合，提高学生的综合能力。
第一，激发中职学生语文课堂学习动机，教师首先要深入了解学生情况
好学生是相似的，而不愿学习的学生却是千差万别的，中职学生作为一个特殊的群体，已不像二十世纪那样具有相当高的素质，在新世纪，相当一部分中职学生几乎是学习差、品行差、厌学情绪严重的代名词。因此，教师要深入了解班上每一个中职学生的学习水平、人生观、世界观、价值观，对社会、家庭、学校及同围环境的看法等情况；了解在整个班级的导向、班风、学会，进而了解为学生学习动机的激发打下基础。进而，教师根据对学生的了解，帮助学生做好职业规划，帮助他们不仅在组织上成为学生，在思想上也要成为学生。要让他们明白社会需要什么样的人才和技能，在学校里，他们要怎样才能获得这些东西。他们有了目标，自然也就有了学习的动机。
第二，要善于利用现代教学手段，激发中职学生语文课堂学习动机
随着现代教学手段日新月异的变化，传统的教学手段受到了强烈冲击。以我们余庆县这样一个山区小县来看，在乡村学校用多媒体教学都已经不再是什么新鲜的事物，伴随着国家对教育的投入，相信教育教学手段会越来越现代化。然而教师如何利用这些现代化的教学手段就需要艺术了。
在教学《南州六用荔枝丹》一课时，学生看到“红云几万重”、“飞焰欲横天”时，颇为不解，我则用多媒体展示出了事先准备好的荔枝林的图片，在学生的啧啧称奇声中，学生直观、形象地了解了这一奇景。在教学《雨霖铃》《声声慢》等宋词时，我在网络上下载了精彩的古词新唱，在学生学习动机衰减时，我如表演魔术一般播放出这些视频，优美的旋律伴随着一句句宋词印入学生眼帘、飘进学生心扉时，他们的脸上荡漾出青春的笑脸，自然而然的有了新的求知欲和学习的动机。
有时，我还下载了一些时长为两三分钟左右的动画片，在课前告诉学生，如果感觉到到有点疲倦的时候，就可以叫老师播放一集动画片，学生对这集不知道内容的动画片充满了期待，我觉得这就是用外力来激发学生的学习动机——好好学，有自己感兴趣的东西。有时候我也将国内新闻、社会新闻、国际新闻、NBA精彩瞬间、励志演讲等在学生疲倦，学习动机减弱时播放给他们看，也收到了很好的效果。
第三，教师要做终身学习的表率，以行动激发中职学生语文课堂学习动机
随着时代的进步，学生获取知识的途径越来越多。抛开传统的教材，学生仅用手机了解到的信息就相当的惊人。这对教师的课堂教学提出了前所未有的挑战，如果教师不加强学习，不断更新自己的知识结构，总是不断重复自己在学校里学到的知识，用昨天的知识，教今天的学生，培养明天的人才，那学生厌倦是迟早的事，学生学习动机自然不会持久，甚至学习动机在每一节课都会不断衰减，最后丧失学习的兴趣。
第四，引导学生创造性地使用中职语文教材，在创造中激发学生课堂学习动机
在课堂教学中，要引导学生挖掘语文知识与生活的联系，关注学生的个人体验，让学生在学习中感受语文，感受语文在今后就业中的作用。语文与生活的联系在应用文教学上就是最好的体现之一，引导学生运用语文，不妨从应用文开始，激发学生课堂学习动机也不妨从应用文教学入手。
在教学“条据”这一内容时，我从法律故事入手，由这些产生的纠纷入手，引导学生思索，从而进行新课教学。如：“张三向李四借了人民币10000.00元，约定一年后归还。一年后，张三没钱还李四，李四便找张三讨要，几回过后，张三便觉得没有面子、有些生气，更觉得李四小心眼。关系很好的一对朋友便出现了裂痕，再后来，张三便不承认借了李四的钱，李四把张三告上了法院，结果，法官以李四无证据证明张三欠钱为由，判决李四输了官司。如果你是你李四，你是不是觉得很冤？在生活中，我们如何有效地维护自己的合法权益……”
在教学《求职信》时，我告诉学生：“下学期余庆县职业高级中学计划招生1400人，将在学校现有基础上增加20余个班，所以老师紧缺，决定向社会招聘20名教师，你刚好大学毕业，在家待业。你认为你能胜任其中的语文教师岗位。请你给学校的何校长写封信，介绍一下自己的情况……”
因为与生活联系紧密，学生的学习动机一下子就激发起来了，课堂教学收到了良好的效果。
第五，经常进行励志教育也是激发中职生语文课堂学习动机的有效手段
我每接一个新班，在正式上新课之前，我都会先对学生进行一定的励志教育。据我自己的观察而言，就读于职业中学的学生，缺少的就是一种自信、一种责任、一种信念。要让学生在今后的学习生活中不断有前进的动力，不断产生新的学习动机，对学生进行励志教育是必不可少的。
以下我把我的顶岗实习生活总结在六个大方面：
一、为人处世，
二、教育教学活动，
三、教学观念，
四、服务当地，
五、心怀感恩，
一、在态度、待人、信用方面，我要遵循自己的原则——不卑不亢、热情谦逊。
正确的评价自己，古语说：“人贵有自知之明”,在人际交往中，我努力正确认识自己，争取行为表现的得体、自然，有些小事积极主动的去帮忙，尤其是在现代媒体应用方面，尽我所能，当然结果也受到了别人肯定的评价，同时我也学会了和别人交换意见，经常找机会与别的老教师，有经验的教师谈话、聊天，不管是从教学方面，还是为人处世方面，我都学会了很多。我还努力的做到讲信用、守时间。自己说能办到的事情一定办到，自己没有把握的事情，又不好拒绝的，在话里留有余地。也许我在这些方面做的还不够好，但我在不断努力着。
二、我在新天地里的打拼了，即我的教育教学方面。
第一、初到潘庄镇中学的时候，刚好是校迎省督导评估的准备阶段，我的办公室在政教处，所以很理所应当的做了大量的准备工作，包括填表，整理档案，收集资料等等，有时加班到深夜，那段时间确实很累，但更感到的是充实。
第二、我还被校长在全校教师大会上单独提名表扬过两次。一次是初到时，自己有些困惑，不知道怎样讲课更好，所以我主动的去听多位老教师的课；另外一次是因为期中的考试成绩，我教的两个班的成绩突出，而我的个人平均分成绩也是年级最高的，校长表扬我积极，虚心，严谨，要强等等，我很高兴，但表扬的同时我更感到鼓励和鞭策……
第三、其他的我也参加了好多学校的活动。
1、我曾担任‘中华魂’征文的指导教师；
2、独自带队代表学校参加县里‘知家乡、爱家乡’演讲比赛；
3、与学校安全演习，以政教处干事的身份，担当指挥的角色；
4、各级督导检查组来校视察时，担任档案室接待员；
5、参与学校元旦联欢活动的筹备工作，搜索节目素材并指导排练，编排节目顺序及串词等幕后工作，同时又分别以七年级教师、政教处成员的身份参加演出……
第四、除了参与学校组织的活动外，我还自己组织了多次有意义的课外活动。以下列举其中几次：
1、在感恩节那天举办‘感悟母爱’主题班会。
课前搜集素材，整理资料，做好课件，感恩节当天用多媒体给学生们开班会，首先由我说引言，进行导入，之后放映课件相关内容，分不同的环节，先是‘母亲的七个谎言’，看完后有好多同学都感动的哭了，制造很好的气氛，之后就是一组简笔画，‘极其平凡却又伴随我们一生的亲情’，最后是一系列的真实的生活照片组成的，旁边加注感人话语的生活故事，最后一张上是一幅小孩摘花的图画，旁边写着‘感动她其实很简单’，后由我进行总结与引导，给他们留了一道特别的家庭作业—做一件感动妈妈的小事。我自己感觉课是比较成功的，不仅仅感动了我们所有参与的人，更重要的是，我看到了真诚的泪水，我知道我帮她们找到了或者说是找回了内心深处的最真挚的感动。课后有好多同学在周记里写到，是我让她们真正的、细心的去感悟了母爱，是我帮她们长大了，我很高兴，她们通过我的课懂事了。
2、之后我还进行了手语教学活动，与上面的同属感恩系列的，因为我教给她们的是《感恩的心》的手语。 ‘感悟母爱’的主题班会是让同学们感悟母爱的，而手语的传授是让她们感悟人间的大爱。我们都是社会中的人，一个社会也是一个大家庭，每个成员之间也是要相亲相爱的，温暖的大家庭又有谁不向往呢？
3、在班里开展了辩论会。
辩论会的主题是关于纪律的，两方分别为，纪律有助于个性的发展和纪律限制个性的发展。同学们都积极的参与，不只发表了自己的见解和观点，更重要的是锻炼了她们说出自己观点的勇气，也许一开始说的并不好，但要勇敢的迈出第一步，有勇气站起来，和大家说，然后就是锻炼思维的敏捷度与语言组织能力，在争辩中不断的思考并找到对方的漏洞与自己的支撑点，在争论中得到锻炼与提高。当然还有就是通过这次辩论会，他们更好的认识纪律，端正对待纪律的态度，更好的在纪律的约束下发展自己的个性。总的来说，这次辩论会，不只是交流了不同的看法和观念，还锻炼了思维的发散，学会了辩证的看待问题，及正确的对待学校纪律。
4、随后是关于一堂好课的调查活动。
这个课题是我的指导老师给的，具体的操作方式及过程是由我自己定的，我是以周记的形式进行的。我先在写前给他们指出写作要求，如下：你向往的课是什么样的，课上的老师是什么样的，课上的同学是什么样的，课上的自己又是什么样的，课上的气氛如何，你想以何种方式收获知识，你最喜欢的老师是什么样的，你对你最讨厌的老师我来为大家表演手语，最后我们合唱《童年》结束联欢。我们师生在一起度过了一次非常愉快的圣诞节。
第五、平时的时候我们还有一些小活动，就不一一列举了，每次同学们都很配合，我们都是合作愉快的，而且他们总是一次之后，又对下一次的活动满怀期待，他们也和我说过，以前的老师从不给他们搞这么多有趣的活动，我想这也是我和那些老师的不同吧，我的口号就是‘学习并快乐着’。
三、通过不断的教学反思，我也找到了我自己的教学观念。
新课改的其中一项就是，把‘要我学’变成‘我要学’，那怎样才能让同学们从被动走向主动呢，我认为最关键就在于兴趣。
有了兴趣，学生就会自然而然的去追寻去探索，不需要太多的鞭策，老师的指引与辅助就够了，只有在兴趣的吸引下，学生才更容易的变主动，才更容易成为真正的主角，我的目标之一就是培养起学生对语文的兴趣，让他自己感到想学，喜欢学，那怎么样才能更有效率的做到呢。
我是从几个方面下手的：
1、注重提高自己的水平，即使不都佩服，也让同学们知道自己的老师有一定的水平，值得信赖。
2、然后就是把课上得生动起来，能调动起同学们的情绪，慢慢的把他们吸引过来。
3、再有就是培养自己的亲和力，让同学们上课没有过大的压力，没有恐惧感，这样才能更好的发挥出我们师生各自的水平，课堂才有融洽活跃的气氛。
4、我还在作业的批语上下了不少功夫，尤其是周记和作文，不只是针对写作方面的指导，还有关于做人做事方面的见解，把这当成师生交流的又一平台，并且我发现这样很有成效，好多同学都愿意以这种方式和我说出心里话，有助于我更好的了解他们，更能有针对性的进行教学，因材施教。
5、还有就是课上所讲的内容不局限于课本，增加学生们感兴趣的东西，把好多内容生活化，不只是好懂他们更感兴趣，有好几次我在讲题的时候都引用到电视或者是生活中出现的东西，有广告有对联等，不只引起他们的兴趣了，还指导他们更细心的观察生活，在日常生活中学到语文，语文不只服务于生活更来源于生活。
四、在搞好教学的同时，我也把我的观念与理念留给了当地，为当地注入了新鲜的血液。
我一直朝着自己的目标努力着，不只我们班取得了好成绩，而且校长听了我的课，《皇帝的新装》，评课说我的课符合新课改的要求，这是我最感到欣慰的，我的那节课的教学目标定的其中一项就是，激发学生想象力，发散思维，大胆想象，讲课的时候我也朝着目标努力着，把课堂交给同学们，给更多的机会去让他们想象，发表自己的见解，学生反映良好，课堂生成效果显著，这主要就是说明我的步伐是对的，但我仍需继续努力，我有信心。
通过我组织了多次的活动，参与多次评课，并发言，学校其他班的活动也逐渐的增多了，这也许是为学校注入了新鲜的血液，带动起他们的激情与活力吧。
五、努力的同时，我还怀着一颗感恩的心在成长着。
我很高兴学校能给我这样的机会，让我有幸来这里实习，真正的锻炼自己。我又很庆幸能和我的驻县老师住在一起，这也能说是我比其他实习点的同学们更多的优势吧，因为我们住在一起，老师不光在生活的各个方面照顾我，更多的是在我的教学方面的辅导，还有在为人处世方面所授予我的，更是让我受益匪浅，生活中点点滴滴的影响总是潜移默化的。然后就是我所实习的学校，潘庄镇中学，我很荣幸能有机会独立的教两个班的语文，真正的拥有属于我自己的讲台，那方让我充满想象的，那方让我期待已久的，那方让我心潮澎湃的，那方让我值得付出的讲台。还有就是我的办公地点，学校把我的办公室安排在了政教处，我感到很幸运，因为整天和主任们在一起，除了佩服他们的能力外，我平时帮上的小忙，还让我学到了不少东西，每天的生活都是快乐而充实的。在有就是我的实习学校的指导老师，武老师，她是班主任，平时有许多班内的工作要做，但每当我遇到问题得时候，她总是会放下手中的事情，先来帮我解决疑惑。
最后还有我的可爱的学生们，是他们促进我的成长，是他们不同的个性，丰富着我们共同的生活，是他们的天真可爱，让我意识到自己原来早以变得成熟，是他们一声声“老师”的呼唤，让我更清楚自己的位置，是他们的一双双眼神，让我知道付出是值得的，是他们每个认真努力的模样，让我懂得应该坚持，是他们优秀的成绩，让我体会到成功的甜蜜。是他们，我的第一批学生们亲眼见证了我的长大，他们中的每一个都是值得我记忆一生的……
总之，我的收获太多太多，使我从稚嫩走向成熟，从犹豫走向果断，从瞻前顾后走向干脆干练，由一个处事尚浅的少年变成了经验丰富的‘老者’，使得自己在不断的提高和完善，虽然实习生活即将结束，但它将成为我生命中美好的回忆……有什么建议。把要求列完，就让同学们当堂完成了。调查结果也就很快出来了，竟和新课改的要求如此相似，这更印证了，新课改是适合现实学生发展要求的，我也一直朝着新课改的方向努力着。
5、组织的圣诞联欢活动。
今年12月份，我非常荣幸地参加了2017年国培送教下乡项目培训学习。因为机会难得，所以我非常珍惜。始终坚持以认真严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志笔记。尽管时间非常有限，但是培训活动却给我带来了无限宝贵的收获。
这次培训不但全面而且细致。有小语名师、小语专家，如：李学红老师、丁余海老师等。老师们对教材的精彩解读和分析，既有课堂实录，又有耐人寻味的经验之谈。“国培”小学语文远程课程学习，为我们这些在职的乡村一线教师提供了良好的学习机会，带来了更多更新的教学理念，同事也向我们提出了新的挑战。
课堂上，老师们一次次精彩的讲座集齐了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了老师们的讲座，我进一步体会到了参与教学的重要性，知道了教师应如何更好地掌控课堂，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。通过这次培训，我明白了小学语文教学，教师要先读懂课本，采取因材施教、合理的教学方法。通过专家的指导，使我对新课程小学语文教育教学有了新认识，为自己在以后的教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
今后，我将用一切可用的时间积极参加王珊学习，接受老师们的指导，努力地解决好工作与学习的关系，只有不断提高学习的自律性，才能有更多的收获。
扩展阅读：
国培送教下乡培训心得1
11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸参加了幼儿国培计划送教下乡的学习。此次活动我受益匪浅，不仅让我领略到了名师的讲课风采，感受了专家的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会：
第一、教师善于创设情境。
在观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务，资料共享平台，他们在上课时能根据幼儿的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用幼儿好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。教师们精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。非常值得我学习。
第二、教师独特的活动设计理念。
首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为幼儿教学的主人，教师只是幼儿教学的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
通过这次学习我更加明确了在幼儿教学中最重要的究竟是应该教给学生什么。最重要的是教给学生知识?不是。最重要的是教给学生方法?也不是。最重要的是教给学生数学思想。因为，如果拥有了数学思想，也就拥有了解决实际问题的金钥匙。
第三、教师精心的活动设计。
现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到老师精心设计的这几堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到幼儿教学中来从而切实感受到了数学的魅力。
在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。
总之，这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、有用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听其他教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，在以后的教学中不断提高自己。
国培送教下乡培训心得2
11月29日起至12月底，我分四个阶段参加了国培计划(20_)商州区乡村教师送教下乡培训活动。经过此次学习培训，我受益匪浅。这次培训的内容相当丰富，活动安排合理。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的专家讲座，也更新了教学观念。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!非常感谢各级领导对我们农村教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
二十年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的农村学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展;培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师
二、加强学习，促进专业化成长
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。各位名师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、名师的风采无可比拟，授课的老师各具特色
我们上课的几位老师各具特色，各有长处，虽然备课时间较短，但他们对教材的处理，教学环节的设计都恰到好处，无可厚非，在教学重点、教学突破中各位老师也是方法各异，各有千秋，这些的种种设计都体现教师的聪明才智。如来至双语学校的老师刘鹏课堂让人听后心情感到很舒畅，刘梅老师在课堂上的那种沉着，那种自信也都是我们学习的好榜样。洛南城关中学的教师梁咪课堂上妙语连珠，引导学生层层深入，把比较抽象的数学问题讲的是深入浅出，他们的风采值得我们自我反思。
四、教学要不断地进行反思
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
五、积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课
培训时，名师们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”，贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。
总之，虽然此次的培训才有几天，但是我的收获是多多的，回忆是美好的，效果是可喜的，今后我将继续努力学习，不断地提高自己的专业素质。
国培送教下乡培训心得3
11月6日，我们全县的语文教师在西河中学听了两节语文课，第三节课由省教研员带领进行了评课活动，下午又在五中的报告厅聆听了国培教育专家的报告。在这次听课活动中，我的收获确实是非常大的，对我今后的教学工作有很大的帮助。参加讲课的老师中有优秀的中年骨干教师，也有优秀新教师。他们身上各有各的长处，各有各的教学特点和方法，在骨干教师身上有的是丰富的教学经验和清晰的教学思路，在优秀新教师身上我看到的是他们先进的教学理念和教学思想，他们朝气蓬勃、充满激情，对新事物也非常敏感，有很多地方是值得我们借鉴和学习的。
感受之一：要转变教育思想、教育理念。
教育思想简洁明快，体现了新课改的精神。老师的作用体现在加以组织指导，真正体现了以学生为主体。课堂上真正让学生成为学习的自主者，极大地调动了他们的积极性和参与意识。授课时，有许多老师的问语都体现了“以学为主，以人为本”的教育理念，体现了一个平等的理念，如“你们班谁乐意读?”，“大家推荐一位同学来读吧!”，“大家愿意听谁的评价?”，“你愿意听谁对你的评价?”等等。这种与学生间的正真的平等的交流对话，正真关注学生、与学生共同商榷，极大地增强了课堂的凝聚力，学生们的积极性很快就被调动起来了。下面的执教也就变得更加轻松、游刃有余了。
感受之二：找准文本的切入点、厚实的底蕴、灵活的应变及较好的心理素质是一堂课成功的关键。
纵观两堂较为优秀的课，这四点无一缺失。在执教前，他们阅读文本深挖教材，找准文本的最佳切入点，做到了牵一发而动全身，整个课堂生动活跃，井然有序。
感受之三：语文教学要牢抓基础教学。
重朗读教学。无论文言诗词，还是散文戏剧，无一例外的重视朗读教学，在教授学生朗读方法中以读促学，达到赏析诗句、赏析文本的目的。重字词积累。几乎每节课不管什么文本都注重了文中的生字，这一点让我十分欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇，我们怎能不去关注字词教学呢?重方法的传授。这两节优质课，无论是诗词、散文的朗读，还是片段的仿写，亦还是文言文、古诗词的背诵，都无一例外的注重了方法的传授。
感受之四：美丽的尾巴还要吗?
有的老师下课铃早已吹响，他却似乎没有听到，还在问着一个又一个的问题，提问着一个又一个的学生，他们真得没有听到下课铃声吗?怎能听不到!只不过是还没有完成自己的预设，自己冥思苦想的比较成功的教学环节一定要让评委老师们一睹风采，岂不知是画蛇添足，多此一举!作为老师，也许是“旁观者清”，执教者“当局者迷”，也许是缘于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”吧!希望自己在以后的教学中不会再犯类似的错误。
感受之五：听课活动后的评课交流受益大。
把发言权交给在座的老师们，让他们积极的参与评课，并说出自己在教学中遇到的困惑与难题是非常有意义的。听课教师把自己的疑惑和听课体会反馈给执教者，参赛老师把自己的设计思路讲给大家听，更多的是互相探讨些问题和交流些经验。
在下午专家的专题报告中，我们又学到了很多新的教学思想和理论。比如，语文教学首先是内容的整体把握，然后再进行字词句段的逐个击破，这样学生学习的时候就不会是一头雾水了，语文课堂也不再是雾里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，总是积存着太多的优点，有时我们看得很清，却总是做了行动的矮子，这也许就是智者与庸者的区别吧!让我们永不停止学习的步伐，用他人高大的形象时时激励自己，不断赶超，不断超越!
国培送教下乡培训心得4
过这次“国培计划”送教下乡项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
本次培训安排了专家解读、名师范讲、同课异构、同伴交流等多种形式的项目，经过这次的培训令我感触很大，对作为一名刚参加工作一年多的新手受益匪浅，特别是名师范讲环节，对比自己平时工作情况，寻找差距，学习怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，迎头赶上。下面将谈谈我的一些感受：
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为语文老师的我更要关注的是蕴藏在语文课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“文化大餐”!
最后，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注教学方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“文化味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
国培送教下乡培训心得5
初冬时节，天很高很蓝。带着安静，牵着阳光，倾听着冬天的声音，我踏进了渤海大学的校门，开始了“乡村骨干教师的培训”。通过这几天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：
一、教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。
二、我认为，好教师首先必须有敬业精神。
张中宝校长的讲座，让我深刻意识到，要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。但归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
一、训练读，把文读好
低年级教材中的选文都是文质兼美的精品，短小精悍，是训练学生朗读的很好的材料。低年级的朗读训练是个难点，指导低年级学生朗读应从易到难，循序渐进，逐步打好基础。
1.要重视教师范读作用的发挥 作为低年级语文老师，要给学生做出朗读的表率，抑扬顿挫，字正腔圆。老师恰到好处、绘声绘色的范读，会让学生产生身临其境或心临其境的真实感，从而激发其朗读兴趣。
2.要重视小助手范读作用的发挥 每个班级中都有一些在朗读方面特别出色的学生，他们在朗读上的领悟力和表现力都超过一般的学生，能把课文读的分厂动听，让他们做好朗读的表率，给学生树立榜样，让其他学生来模仿，激发学生读书的兴趣。
3.要通过多种方法训练学生的朗读 朗读方法多种多样，比如自由读，同桌对读，组内互相读，分角色朗读，表演读，师生配合读等，都是很好的方法。可根据不同的文章选择不同的方法进行朗读训练。例如一年级下册6课《蘑菇该奖给谁》课后的要求就是分角色朗读，课文是个童话，故事很简单，没什么可分析的，我们就要通过朗读来理解其中一些词语的意思，再来分角色读，读出童话故事的趣味，学生读的也很高兴。训练的面要广，个别读和集体读都要练到位。
4.要重视朗读指导过程中的评价 作为老师，要善于发现学生朗读中微小的进步或优点，加以表扬，以增强学生朗读的兴趣和信心。哪怕他读的并不好，只要敢于站起来高声读了，也是值得表扬的。低年级也要逐步培养学生的自我评价和对他人的评价能力。老师要求他去试着评价，他在读的时候会更加用心，听的时候会更加专注。老师要教给他们评价的方法和语言。只要他能说出某一个细小的方面，一个字、一个词语，就非常好了。长期训练下去，学生就越来越会评价。为了能在课堂上有更好的效果，我还注重课前的预习，学某篇课文的前一晚，我都会布置学生把明天要学的课文读正确，读流利，把生字圈划认读，不能零起点进课堂。所有的早读课全部用来读书，我领着学生一句句的读，反复读，为课堂教学中的读打下基础。
二、强化识，把字认好
识字是低年级语文教学的重点。多识少写是新课标中明确规定的。小学语文新课程标准中对低年级的识字量界定为：认识常用汉字1600—1800个。要完成这个识字任务，教师必须始终把识字作为低段语文教学的重点，充分发挥课堂教学主渠道作用。语文书中的二类字就是要求学生只识不写的，这些字一般比较复杂，教师如果不重视，就会成为学生课文朗读上的拦路虎。书中还有一部分不属于一、二类字的字，这些字虽然书上没有要求，对学生来说还是很难的，所以老师要注意教一教，为读书扫清障碍。
识字教学的关键是如何使学生按规律找窍门，掌握各种方法建立生字音形义的牢固联系，实现自主识字。在教学中要针对低年级儿童特点，遵循汉字的构字规律，读准字音，认清字形，理解字义，在每一环节中渗透学法指导，让学生在识字过程中逐渐感受一些简单的识字方法，以帮助记忆，会起到事半功倍的作用。如一年级学到了象形字，教师就可以根据汉字的这一特点拓展延伸，让学生认识更多的象形字，并理解字义。学到形声字时，教给学生分析的方法，再利用拆字合字法，以旧换新法等，让学生认识更多的字。
三、重视写，把话写好
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的学生来说，他们对写话刚入门，这是一个难点。我从学生进校的那天起就开始训练他们说话，学完拼音后训练写话，一直坚持下来，逐步显出成效。
低年级学生由于年龄特点，往往是能说不善于写。写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”，即在学习写作的初始阶段，不强调种种规矩，而是让孩子放胆去写。
1.利用文本，用活资源
（1）利用课文插图进行写话训练。低年级教材中的课文，内容丰富，图文并茂，深受学生喜欢。如能加以合理的整合和利用，设计出说话写话的内容，对今后提高学生的写作水平大有裨益。例如小学语文低年级段有识字课，课文是以词串形式出示，用词串组成了一幅幅精美的图画，可让学生用课文中的词串说一句到几句话，再把这些话写下来，难度不大，训练有效。
（2）利用课文中的句式进行。每篇课文中都有语言的训练点，可抓住这些训练点扎实训练。如《探母》一课中有“一边……一边……”这个关联句式，也是一个难点，我在教学是这样来教的：①首先从课文的内容入手，问：洗衣服用的是什么？（手）谈家常用的是什么？（嘴）说话和洗衣服这两个动作可以同时进行吗？我们来试一试。学生表演洗衣服，老师也洗着还跟学生聊着，学生就明白了同时进行的意思。②接着出示图片：一个人一边走路一边说话，请学生用上这个句式来说话。③出示一些词语给学生，请学生自由选择用句式说话。提供的词语有：做饭、唱歌、喝茶、看电视、思考、写作业、打毛衣、洗衣服。其中有能同时进行的也有不能同时进行的，交流时教会学生选择。④选择其中你喜欢的一句写下来。⑤展示优秀的作品，反馈错误的，并改正。
2.坚持写，培养写话习惯
做好一件事不难，难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜感过后，就表现出倦怠的情绪，难以坚持。这时，就需要教师通过变换写作形式，开展竞赛活动，及时表扬激励等方式，来引导学生养成坚持写话的习惯。根据低年级学生的能力水平，开展写“每周一记”，或将日记改为“循环日记”的形式，根据实际情况灵活调整。
也许，很多孩子起初的写话会显得很凌乱，没有重点。但只要你能从中发现他的一个闪光点加以鼓励，接下来，就会出现第二个、第三个闪光点……根据每个孩子的表达水平制订不同的写作标准，循序渐进、逐步提高，这样学生才能持久地保持写作兴趣，不断进步，才能将学生的写话训练落到实处，收到实效；为中年级的写作打下坚实的基础。通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。
教育实习调查研究报告篇【一】
人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。2014年10月11日，我怀着兴奋的心情和队友来到榆中二中，开始了一个多月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记为人师表，严谨治学的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会纸上谈教的大学生到一个能在课堂上讲课自如的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。
一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作
我们于10月11日上午到达实习学校――xx二中，之前兴奋的心情被眼前面临的情况冲刷得一干二净：我们15个男生两个房间一个房间10个男生另外一个房间5个，设备简陋，房间内苍蝇相当多。女生18个人住一个房间，男生相对还好一点。就是摆在我们这些养尊处优的大学生面前的第一个考验，我们及时清醒的认识到面前的困难，排除沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好，负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的这么顺利。
二、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平
教学实习的开展，我们分为两个阶段：实习的第一周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉初一数学教材，认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。第二阶段是上课，我的指导老师是具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是四个理科班，所以她给我上的课不是很多，而且给我安排的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。
认真负责，勤恳踏实，为人师表，积极开展班主任工作。做班主任是辛苦的，而当普通班的班主任则是更辛苦的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。 学生素质普遍较低，个给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅助班主任将班级带好。每天有三个主要任务：一是看早读，每天早上7：00到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，提出警告。三是午自习，我要到班上看班，辅导个别学生，给个别学生作思想工作。我在一开始我就抓紧了解班级情况，管理整理他们的档案和成长经历，很快的熟悉了学生的状况和家庭情况，这给我的工作起了很大的作用。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。经过不懈的努力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也诚恳地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作中,我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会..,这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。互相关心，相互学习，团结协作，做好实习队的工作。
在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。
教育实习调查研究报告篇【二】
一、调查概况：
2011年3月13日至4月22日，我很荣幸的有机会在琼海市新田小学度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向学校有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法：
(一)具体目标：1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 (二)调查方法抽样调查：以我实习的四年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师丹老师、四年级班主任李杏老师。
三、调查结果：
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现四年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数。但是，有些教师在教学方面还是习惯使用地方语言教学。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，四年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。
事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，四年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，四年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是四年级，学生都在十一岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而四年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让四年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
关键词：中职学生；口语；交际；训练方法；探讨
中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：
中职学校语文活动课的开设,无疑是一个契机。在日常语文教学课堂上,我们更重视的是语文知识的学习、积累和书面表达能力的训练,而在活动课上,我们就应更重视与学生日常生活最密切相关的、应用最广、作用最大的口头表达能力的培养。下面结合教学实践,谈谈我对开展职业学校语文口头能力训练活动课的做法。
1 教师的语言要以商讨、赞扬为主,营造一个宽松的交谈气氛,激发学生敢于表达自我的勇气
“教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。”中职生在进入职业技术学校学习前,大多数都是学习成绩较差的学生,多数人有自卑心理,因此,对于学生的表现,教师应坚持以肯定、引导的做法为主。同时还应允许学生出错,只要他们敢于表达自己的意见,就应该多鼓励。要让他们明白能在众人面前表现自我,是不断进步的表现,也是一个人走向成熟的开始。这样“双管齐下”,一方面可使学生进一步感到师生间同商共谈的平等性,减轻内心的紧张,同时,也可激发学生表达自我的欲望。
2 明确人与人之间的平等关系,缓解学生内心的紧张感
日常上课,多数时间是教师在讲台讲授知识,这无形中给学生带来一种因身份差异而造成的紧张感。所以上活动课时,教师就应该主动创设一个师生平等的环境,“师生间应在平等、民主、和谐的氛围中对话,教师多以商量的语气向学生提出建议和要求,鼓励学生发表自己的看法”,以缓解日常上课时给学生造成的紧张感。例如,在第一次上活动课时,我要求学生逐一上讲台作自我介绍,一位学生说:“讲台是老师讲课时用的,做学生的又怎能随意站到上面去呢?而且在小学、初中学习时,老师也只是让学习好的学生上台表演,我们这些差生哪能随便站到讲台上呢?”她的话正表明了一些学生对老师的一种敬畏感,也代表了多数中职生的自卑心理。而这种敬畏,恰恰是部分学生不敢在老师面前发表自己意见的原因,也是他们平时沉默寡言,不敢在同学面前说自己心里话的原因。对此,我作了如下解释:“教师、学生仅仅是在一定时间、环境下在身份上的不同而已,而作为一个独立的‘人’来说,我们之间都是平等的,大家都可以当老师,我也可以是一个学生。在活动课上,希望大家不要把我当作老师,最好是把我当作朋友,只有这样,我们才可以更好地交谈。再说,学习好和学习不好,不能只用书面的分数来衡量,每个人的能力都是多方面的,地位都是平等的,无论在何处,我们都有说话的权利。”通过这样的解释,学生内心的紧张得到了一定的缓解,活动课的气氛也活跃、轻松多了。
3 真正落实学生是主体教师作引导的课堂活动形式
上活动课时,教师应该“走下讲台”。把时间、课堂交给学生,让学生主持开展活动,教师仅就如何开展及相关基础知识作相应指导。这样做,活动课平等、宽松的气氛就更易形成,进而易于调动学生表达自己意见的主动性、积极性,同时还培养了学生组织活动、开展活动的能力。让学生主持开展活动,首先要把活动的方式、方法、过程给学生交代清楚,让学生心中有数,按步骤进行。其次,对主持人的选定也应作一定的考虑,选择有一定表达能力和组织能力的学生来主持,不然有可能使活动课冷场,影响活动课的效果。另外,在中职生的群体里,调皮捣蛋的学生为数不少,如果课堂掌握不好,活动课就会乱成一锅粥。因此,上活动课时,教师必须和班委一起事先组织一个纪律检查小组,维持课堂的纪律,并事先说明,谁要是扰乱课堂纪律就会受到一定的惩罚。此外,教师对一些活动要进行必要的解释,还应主动作出示范,或者用多媒体播放展示示例片段,这样可让学生有所借鉴,利于活动课按计划进行。如在上自我介绍的活动课时,我在讲清楚作自我介绍的要点后,还带头作了自我介绍,并用多媒体播放了一些语言幽默的名人的自我介绍,这样学生不但掌握了自我介绍的要点,而且还学到了怎样运用幽默语言作自我介绍,一举两得。
4 活动课的内容要紧密联系实际,从生活中来,进而指导生活
活动课在内容的选取上,应多联系学生日常生活中经常遇到的一些实际情况。如:在当今社会,如何让别人认识自己,如何在别人面前树立自我形象,都离不开“自我介绍”,这项内容既包括交往性的向别人介绍自己,同时还包括因想从事某项工作而向主管部门进行自荐。对于开展后一种“自我介绍”的活动时,我就给学生提出这样的假想情境:假如你现在就站在某部门或者企业的人事经理面前,你应如何向经理作自我介绍?让学生商讨一番后,我明确:大家可以从下面几方面来着手:(1)自己的基本情况(姓名、年龄、特长、所学的专业等);(2)被录用后如何着手工作,为工厂或者所服务的部门带来效益。又如人与人的交往离不开交际用语的运用,我指导学生以一问多答的形式进行,引导学生尽量从不同的角度来回答,这不仅可使学生掌握多一点交际用语,而且还训练了学生多角度思考的求异思维。
5 以多种形式进行,让学生在“乐”中学到知识,提高口头表达能力
中职生都是一些十六七岁的小青年,还存在活泼好动的心理,而且很多人还很喜欢自我表现,活动课的开展,就应紧密联系学生的心理实际,切实做到“寓教于乐”,“教学过程中应伴随着学生的快乐学习情绪反应,使学生在一种轻松愉快的心境下接受教育”。所以为了使学生能在轻松愉快的氛围中提高口头表达能力,尽量以游戏、比赛、表演等形式开展活动。如在进行“应聘”的活动中,我把学生分为若干个小组,为了活动方便,每一个小组最多安排五人,各个小组事先都要做好排练,指定组内的某一个人充当主考官,其他人做应聘者,各组主考官在上场前,必须先设计好题目,这些题目在表演前不能泄漏。做表演的同时,每组抽出没有参加表演的一人做评委,评委不仅要给表演的当组评分,而且还要给他们所出的题目、答案做出评价。这样每一个学生都能够参与,表达自我的主动性被充分调动,活动取得了良好的效果。
6 日常生活中要求学生使用普通话,养成用普通话思维的习惯
如果说增强学生在别人面前直抒胸臆的自信与勇气是开展语文口头表达能力训练活动课首先要做好的事,那么,促使学生养成用普通话思维的习惯,应当是开展活动课最重要的任务。所谓用普通话思维,本文指的是:(1)用普通话来思考问题;(2)用普通话来表达思想。我们大西北甘肃兰州地区,平时大家都是用家乡话交流思想,在客观上本来就没有学(用)普通话的语言氛围,致使不仅是基础不好,自觉性不强的学生不愿学习和使用普通话,就连部分教师上课时也置“校园语言”于不顾。这种现象不应该再在活动课上出现。首先教师要真正起到表率作用,不仅要加强普通话的学习,上活动课时带头使用普通话开展活动,只有教师能坚持,学生才会自觉使用普通话。对于一些普通话讲得不好的学生,教师更应多鼓励,只要他们肯坚持讲,教师就应多支持、肯定。只有这样,才能在活动课形成使用普通话的氛围,氛围形成了,学习语言才更容易。除此之外,我还要求学生课外阅读一些文学作品,在活动课上不定期地交流阅读感受,并适当安排普通话朗读,让学生有本可依地学习普通话。另外,我还要求学生在每天的早晚七点收听或收看新闻联播,学习播音员标准的普通话,多留意别人交谈时的用语,从多渠道、多角度开展普通话思维的训练。
综上所述,我从六个方面谈到我对中职学校学生语文口语交际训练活动课的做法。这些做法有效地提高了学生口语交际能力。一些刚入学时连普通话都说不出口的学生,在经过一段时间的训练后能说一口流利的普通话,能较随心所欲地用普通话表达思想情感,如建筑工程施工技术1班的蒋建强等多位同学还在兰州市职业技能竞赛的中文演讲比赛中获一等奖。同时,经过口语交际训练的大多数毕业生在求职面试时能应付自如,顺利过关。当然,练无定法,想要更有效的提高学生的口语表达能力,还需不断地探索。
参考文献：
[1] 陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].北京:首都师范大学出版社,2008.