时间：2023-05-29 17:45:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇组词一年级，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一年级下册语文生字组词
第一单元识字
1
、春夏秋冬
Error!
Error!
上下
独体字
日
风
C
F
（东风）
Error!
上下夂
D
（春日）（春节）（立春）（春天）（春回大地）（大风）（风雨）（风衣）（风车）（春风）
（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）（冬衣）
Error!
上下雨X（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）（雪ft）（雪白）
Error!
上下艹H（花草）（花朵）（花生）（开花）（兰花）（花丛）
Error!
（飞车）
独体字乙
F
（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）（飞鸟）Error!
独体字入(丿)
R
（加入）（出入）（入门）（入口）（入学）（入手）
2、姓氏歌
Error!
左右女X
（姓名）（百姓）（同姓）
Error!
左右亻S
（什么）（为什么）
Error!
独体字丿M（什么）（这么）（多么）（要么）（是么）Error!
左右又S(双人）（双手）（双方）（双飞）
Error!
全包围囗G（中国）（国人）（国王）（国土）（国花）Error!
独体字王W（王子）（王后）（国王）（女王）（天王）Error!
独体字方F（大方）（双方）（对方）（四方）（东方）
3
、小青蛙
Error!
上下青Q
（青蛙）（青天）（青草）（青春）
1
Error!
左右氵Q
（清水）（清明）（清早）（清白）（一清二白）Error!
独体字气Q
（天气）（力气）（和气）（正气）（大气）
Error!
左右日Q
（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）
Error!
左右忄Q
（友情）（同情）（心情）（人情）
Error!
左右讠Q
（请问）（请安）（回请）（请求）
独体字丿S
（学生）（花生）（生气）（出生）（生日）（女Error!
生）
4、猜字谜
Error!
上下宀Z
（生字）（字画）（名字）（文字）（打字）
Error!
半包围工Z
（左右）（左手）（左耳）（左边）
Error!
半包围口Z
（右手）（右耳）（左右）（右边）
Error!
左右纟H
（红花）（火红）（口红）（红木）（红红
火火）
Error!
左右日S
（小时）（时间）（有时）（午时）
Error!
左右力L
（生动）（动心）（开动）（动手）（动车）
Error!
独体字一W
（万里）（千万）（万年）（十万）（千ft
万水）
第二单元课文
1、吃水不忘挖井人
Error!
左右口
C
（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）（吃水）Error!
左右口J
（大叫）（叫好）（尖叫）（叫声）（叫门）Error!
独体字丶Z
（公主）（主人）（主义）（主力）（户主）Error!
左右氵J
（长江）（江水）（江河）（江口）（过江）
2
Error!
左右亻Z
（住口）（住户）（住手）（居住）（住校）（住所）
méi
没左右氵M
（没门）（没有）（没人）（没空）
mò（吞没）（出没）
Error!
左右人Y
（以后）（以前）（可以）（以上）（所以）
2
、我多想去看看
Error!
上下人H
（大会）（开会）（不会）（工会）（灯会）Error!
上下土Z
（走火）（走开）（走动）（出走）（行走）Error!
左右丨
B
（北边）（北方）（北斗）（东北）（北京）Error!
上下亠J
（北京）（京华）（上京）
Error!
独体字门M
（开门）（门口）（门牙）（大门）（石门）Error!
独体字广G
（广大）（广义）（广告）（广东）（广西）3、一个接一个
Error!
半包围辶G
（过关）（过去）（过火）（过节）（不过）（好过）
Error!
上下夂G
（各地）（各种）（各个）（各别）（各位）Zhǒng
种左右禾Z
（种子）（白种）（火种）（人种）
zhòng（种田）（种地）(种花)
Error!
左右木Y
（样本）（样子）（花样）（同样）（一样）Error!
左右亻H
（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）（合伙）（开伙）
Error!
左右亻
B
（玩伴）（伙伴）（同伴）
3
Error!
半包围辶Z
（这样）（这边）（这么）（这个）（这里）
4、四个太阳
Error!
独体字大T
（太后）（太子）（太阳）（太平）（太空）Error!
左右阝Y
（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）（阳春三月）
Error!
左右木X
（校长）（学校）（校门）（母校）（校友）Error!
上下人J
（金鱼）（五金）（金子）（金ft）（金秋）Error!
左右禾Q
（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）（春秋）（中秋）
Error!
全包围囗Y
（因此）（因为）（因果）（原因）
wéi
为独体字丶W
（为人）（以为）（认为）
wèi（为何）（为了）（因为）（为什么）
第三单元课文
5、小公鸡和小鸭子
Error!
左右亻T
（他们）（他日）（他乡）（他人）Error!
左右氵H
（ft河）（河水）（江河）（长河）（黄河）Error!
左右讠S
（小说）（说法）（说话）（说明）（听说）Error!
独体字乙Y
（也许）（也是）（也好）（空空如也）
dì
地左右土
D
（土地）（大地）（地下）（地方）（地主）
de（高兴地说）
Error!
左右口J
（听话）（听力）（听见）（好听）（动听）Error!
上下口G
（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）
4
6、树和喜鹊
Error!
独体字丷
D
（单人）（单手）（单元）（书单）（单车）（名单）
Error!
半包围尸J
（居多）（居民）（居中）（居住）（后来居上）
Error!
左右扌Z
(招手）（招工）（招呼）（招风）（招生）（花招）
Error!
左右口H
（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）（大呼小叫）
Error!
左右忄K
（快乐）（快车）（飞快）（加快）（快马）Error!
独体字丿L
（快乐）（乐园）（Error!
Error!）
7、怎么都快乐
Error!
左右王W（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）（古玩）Error!
dāng
左右彳H（很好）（很多）（很大）（很长）（很少）
当上下彐
D
（当心）（当年）（当时）（当天）
dàng（上当）
Error!
Error!
xíng
上下
左右
音
讠
Y
（音乐）（口音）（拼音）（注音）（元音）
J
（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）（讲话）
行左右彳X(不行）（行人）（行动）（行走）
háng（银行）（行业）
Error!
左右讠X
（许多）（也许）（许可）（不许）（少许）
第四单元课文
8、静夜思
5
Error!
上下心S
（思想）（心思）（秋思）（三思）（相思）
Error!
半包围广
C
（木床）（床头）（大床）（起床）（双人床）Error!
上下丷Q
（前后）（以前）（从前）（前天）（目前）Error!
上下儿G
（月光）（阳光）（光头）（光明）（灯光）Error!
左右亻
D
（低头）（低音）（高低）（低三下四）Error!
左右攵G
（故乡）（故国）（故人）（故土）
Error!
独体字乙X
（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）（他乡）
9
、夜色
Error!
上下刀S（ft色）（天色）（白色）（出色）（五光
十色）
左右夕G
（外地）（外公）（外人）（门外）（见外）Error!
（中外）
Error!
上下目K
（看见）（好看）（看书）（看台）（观看）Error!
上下父
B
（爸爸）（老爸）（爸妈）
Error!
左右日W
（晚上）（早晚）（晚会）（晚安）（今晚）xiào
笑上下竹X
（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）（笑眯眯）Error!
独体字冂Z
（再见）（再会）（再三）（再来）
10、端午粽
Error!
独体字十W
（上午）（中午）（下午）（午后）
Error!
上下艹J
（春节）（过节）（节日）（节目）（节气）左右口Y
（红叶）（竹叶）（叶子）（树叶）（三叶Error!
虫）
Error!
独体字米M
（大米）（小米）（玉米）（米尺）
6
Error!
上下十Z
（认真）（真正）（天真）（真心）（真情）fēn
分上下刀
F
（分开）（分手）（春分）（秋分）（分工）
fèn（过分）（本分）
Error!
独体字豆
D
（豆子）（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）
11
、彩虹
Error!
左右阝N
（那样）（那里）（那个）（那么）
zhe
着上下目Z
（看着）（笑着）（玩着）
zhuó（穿着）zháo（着火）
Error!
左右刂
D
（来到）（看到）（到来）（到处）Error!
上下高(亠)G
（高ft）（高大）（高中）（高手）
xīng
兴左右八X（Error!Error!）（兴办）
xìng（高兴）（扫兴）（兴头）（高高兴兴）Error!
独体字丿(十)
Q
（秋千）（千米）（千万）（万水千ft）（一日千里）
Error!
独体字戈
C
（成人）（成长）（成果）（成天）（成立）
第五单元识字
5、动物儿歌
Error!
半包围门J
（房间）（中间）（人间）（乡间）（田间）
（时间）
Error!
半包围辶M
（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）
7
Error!
半包围辶Z
（造句）（人造）（打造）（仿造）
Error!
半包围辶Y
（运动）（运气）（运用）（走运）
Error!
左右氵C（小池）（水池）（池子）（电池）（鱼池）Error!
左右又H（欢乐）（欢快）（欢笑）（欢呼）（欢心）Error!
半包围冂W
（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）
6、古对今
Error!
上下口G（古今）（千古）（古文）（古书）
Error!
左右冫L（凉快）（清凉）（凉风）（凉水）（冰凉）Error!
左右纟X
（细小）（细雨）（细长）（细叶）（细心）Error!
独体字夕X
（夕阳）（前夕）（七夕）（旦夕）
Error!
上下木L
（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）左右讠Y
（语文）（外语）（语气）（手语）（鸟语Error!
花香）
Error!
上下曰X
（香水）（香气）（清香）（香火）（书香）7、操场上
Error!
左右扌D（打工）（打开）（单打）（双打）
Error!
左右扌P（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）
Error!
左右足P(长跑）（起跑）（小跑）（跑车）
Error!
上下足Z（双足）（手足）（不足）（立足）（知足）Error!上下士S
（声音）（风声）（无声）（回声）
Error!
独体字身S
（身后）（全身）（本身）（身心）（身子）（平身）
Error!
左右亻T
（身体）（字体）（全体）（体会）（人体）8、人之初
8
Error!
独体字丶Z
（之前）（之后）（之间）（总之）（一走了之）
Error!
左右木X
（相见）（相对）（相反）（相同）（互相）Error!
半包围辶J
（近日）（近来）（近年）（亲近）（远近）独体字乙X（学习）（自习）（习字）（习气）（秋风Error!
习习）
Error!
半包围辶Y
（远方）（远古）（远门）（永远）（长远）Error!
独体字玉Y
（玉石）（玉米）（宝玉）（白玉）
Error!
独体字丶Y
（同义）（近义）（义工）（正义）（义气）
第六单元课文
12、古诗二首
Error!
上下丷S
（首次）（首先）（元首）（首相）（首都）Error!
上下爫
C
（文采）（风采）（神采）（采用）（采办）Error!
独体字一W
（无人）（无力）（无心）（无双）（无比）Error!
左中右木S
（果树）（树木）（树叶）（树干）（大树）（树苗）
Error!
上下爫
A
（关爱）（可爱）（心爱）（爱好）（爱人）（爱国）
Error!
上下小J
（尖子）（尖刀）（尖叫）（心尖）
jiǎo
角上下刀J
（牛角）（羊角）（三角形）
jué（角色）（主角）
13
、荷叶圆圆
Error!
上下亠L
（月亮）（明亮）（发亮）（亮光）（闪亮）
9
Error!
左右木J（生机）（飞机）（机关）（机会）（动机）（时机）
上下口T（台风）（台灯）（阳台）（台历）（后台）Error!
（讲台）
Error!
左右攵F（放大）（放学）（放羊）（放手）（开放）Error!
上下鱼Y（小鱼）（草鱼）（鱼头）（木鱼）（打鱼）Error!
上下木D（花朵）（云朵）（一朵花）
上下大M（美丽）（美好）（美工）（美术）（美学）Error!
（美国）
14、要下雨了
Error!
上下目Z
（直立）（直角）（正直）（笔直）（直白）Error!
左右口Y
（好呀）（走呀）（哎呀）（哎呀）
Error!
半包围辶
B
（无边）（东边）（花边）（边关）（上边）（前边）
ne
呢左右口N
（花呢）（人呢）（我呢）（哪呢）
ní（呢子）（毛呢）
Error!
左右口M
（在吗）（好吗）（行吗）
Error!
左右口
B
（好吧）（吧台）
Error!
左右口(力)
J
（加法）（加上）（加入）（加工）
第七单元课文
15、文具的家
Error!
独体字文W
（语文）（文字）（文学）（作文）（文化）（公文）
Error!
左右冫
C
（下次）（多次）（名次）（主次）（车次）（次要）
10
Error!
左右扌Z
（自找）（找出）（寻找）（找齐）（找钱）Error!
独体字一P
（平安）（平日）（平时）（平方）（平分）
（平生）
Error!
独体字力
B
（办法）（办公）（开办）（主办）（包办）Error!
左右讠R
（让开）（不让）（让位）（让座）（互让）（礼让）
Error!
半包围勹
B
（包子）（书包）（包月）（打包）（沙包）
16、一分钟
Error!
左右钅Z
（时钟）（钟点）（钟头）（闹钟）（钟表）Error!
独体字一Y
（元月）（元旦）（单元）（公元）（日元）
Error!
左右氵X（洗手）（水洗）（干洗）（冲洗）（清洗）
Error!
上下八G（一共）（总共）（共同）（公共）
Error!
独体字己Y
（已经）（而已）（已故）（早已）（已往）
Error!
左右纟J
（经过）（经书）（经手）（正经）（经历）Error!
独体字土Z
（坐下）（坐车）（打坐）（坐牢）（坐井观天）
17、动物王国开大会
yāo
qiú
要上下覀Y
（要求）
yào（不要）（只要）（主要）（要好）（要点）Error!
半包围辶L
（连长）（连日）（连忙）（连队）（连线）Error!
上下白Z
（百万）（百合）（百年）（百草）（百叶）
11
huán
还半包围辶H
ɡūi
（归还）（还手）
hái（还有）（还好）（还行）（还在）
Error!
独体字舌S（舌头）（长舌）（学舌）（口舌）（火舌）Error!
上下
（点火）
灬D（早点）（雨点）（点心）（点子）（点头）
18
、小猴子下ft
Error!
左右土K
（石块）（土块）（块头）（方块）（一块儿）
Error!
独体字非
F
（非分）（非常）（无非）（是非）（口是心非）
Error!
上下巾
C
（平常）（常人）（常年）（平常）（日常）
（时常）
Error!
左右彳W
（往日）（往常）（过往）（交往）（往年）Error!
独体字瓜G
（西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜）（瓜分）Error!
半包围辶J
（进出）（远进）（进口）（进入）（长进）（上进）
kōng
空上下穴K
（天空）（空中）（空气）（时空）
kòng（空白）（空地）（有空）
第八单元课文
19、棉花姑娘
Error!
半包围疒
B
（看病）（病人）（生病）（心病）（毛病）Error!
半包围匚Y
（医生）（中医）（医学）（太医）（西医）（医术）
12
Error!
左右刂
B
（个别）（分别）（别人）（送别）（告别）gān
干独体字一G
（干净）（干果）（干贝）（风干）
gàn（实干）（干部）
Error!
上下大Q
（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）（奇妙）
Error!
独体字一Q
（七日）（七月）（七天）（七寸）（七上八下）
Error!
上下日X
（星火）（星云）（星星）（火星）（金星）（星空）
20
、咕咚
xiàjīnɡ
吓左右口J
（惊吓）（吓人）（吓一跳）
kǒnɡ
hè（恐吓）
Error!
左右忄P（不怕）（可怕）（怕人）（怕生）（生怕）（后怕）
Error!
左右足G（跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）（跟头）Error!
上下宀J（大家）（家长）（家乡）（家门）（家书）（家风）
Error!
独体字羊Y
（小羊）（ft羊）（羊角）（牛羊）（羊毛）Error!
上下刀X
（大象）（气象）（万象）（象牙）
dū
都左右阝
D
（首都）（古都）
dōu（都是）（都有）（都好）
21、小壁虎借尾巴
13
Error!
左右扌Z（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）（水中
捉月）
Error!
上下夂T（面条）（金条）（字条）（条文）（条件）Error!
半包围爪P
（爬行）（爬树）（爬ft）（爬虫）
Error!
左右女J
（大姐）（姐姐）（空姐）（小姐）（姐妹）Error!
上下心N
（您早）（您好）（您早）
Error!
上下艹
C
（花草）（水草）（小草）（草鱼）（草丛）（草木）
Error!
半包围户P
〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）18―0045―01
低年级段（一、二年级）学生的思维处于感性认识阶段，属于作文训练的起始阶段，所以作文训练重在通过看图和观察，培养学生捕捉现象的能力。这阶段的语言发展包括口头语言和书面语言。口头语言训练的重点要求是，说一句完整的话或几句连贯的话，能看图准确表达画面的意思；书面语言训练的重点要求是，能准确运用所学词语造句，能根据画面简洁、准确地表达画面的主要内容。那么，低年级的作文训练究竟有哪些行之有效的方法呢？下面笔者就结合自己的教学实践，谈一些粗浅的看法，以便与各位同仁商榷。
一、低年级作文训练的主要形式
1.造句。这一训练主要在一年级第一学期进行。每课需要学生认识的生字在学生认读的同时，可让学生口头组词，并用所组的词练习说话；每一课里要求学生会写的字，则要求学生书写时组词、写话，不会写的字可用拼音代替。这时候对学生要求不能太高，只要学生能说出（或写出）一个简单、通顺的句子就要给予肯定，对组词、写话或说话多的学生，教师要多表扬，以便调动学生说和写的积极性。
2.扩句。扩句的训练主要在一年级第二学期进行。如果学生能一次说出或写出较为具体、生动的句子，教师就要及时给予表扬。如果学生写的句子不够具体，这时候教师可进行必要的引导。一方面教师可结合书中的例句引导学生，把话写（或说）具体；另一方面，教师可结合学生的生活实际引导学生。经过这样长期的训练，既训练了学生的表达能力，又培养了学生认真观察、认真思考的习惯，为以后的写作奠定了坚实的基础。
3.串句。串句是在造句、扩句练习的基础上进行更高一层的训练，要求学生先将一课中所学的生字分别组词，然后选择三个或三个以上的词写一段通顺、连贯的话。这一训练的难度相对要大一些，所以一般在二年级进行。
4.仿写。仿写是低年级作文训练的一条主要途径。在学生学完一首儿歌后，教师应要求学生仿照课文的结构形式，结合自己的生活实际进行仿写练习。如，在学习完《水乡歌》一文后，笔者让学生仿照文章的结构，结合自己家乡的实际进行仿写，有学生想到西北地区的山多，所以他就这样写：我的家乡什么多/山多/东一座，西一座/东西南北千万座。这样的训练，既可以让学生学会有条理的表达，又可以培养学生留心观察生活的习惯。
5.看图说（写）话。看图说（写）话是低年级作文训练的一项重要内容，这一训练可结合阅读教学进行。低年级的课文基本都配有插图，教师可抓住这一有利条件，让学生进行练习。学习课文前，先让学生仔细观察文中插图，然后让学生说说（或写写）图中的主要内容，再让学生读课文进行对比，在对比中让学生有一种成就感，同时也让学生感到自己的不足之处，在以后的学习中引起注意。这样长期的练习，既可提高学生的观察能力和表达能力，同时还可丰富学生的想象能力。
二、低年级作文训练应遵循的原则
1.从说到写。教师千万不可急于求成，让学生一开始就进行写话的训练，这样容易限制学生的思维，挫伤学生写作的积极性。一年级学生的想象力相当丰富，好多话他们可以说出来，但是受识字量的限制不一定能写出来。等学生有了一定的识字量以后，教师可根据学生的实际，适当增加写的训练。这样做符合学生的年龄特点和认知规律，既可以培养学生的写作兴趣，又可以提高学生的表达能力。
关键词：小班化；小老师；自主；合作；探究
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0103-01
一年级的学生年龄小，识字课上老师扎扎实实的教都不一定能掌握本课的生字，这一点让我很是发愁。我和学生们在课堂上反复的读生字、写生字，但是学生们对于生字的掌握情况仍是不理想。我希望自己交的轻松简单，学生们也学得轻松快乐。于是我像所有研究识字课堂策略的老师一样带着学生一起通过"摘苹果"、"走迷宫"、"开火车"、"夺红旗"等策略，帮助学生提高学习生字的兴趣，集中学生课堂学习的注意力。学习生字的效果非常明显，学生掌握的生字越来越多。但是时间久了，这些活动就成了常规，学生慢慢的不在那么感兴趣，效果也慢慢降低了。
1."小老师"孩子们最爱的角色
在不断试验不断反思小结的过程中，我尝试在实验班的识字课堂教学中让学生当小老师学习生字。其实我自己总是在想"老师教都教不会，学生教能教会吗？"一年级的学生虽然年龄小但是具有很强的表现欲望。而且对于新的事物充满了好奇心，包括课堂中的学习老师带来的新的学习策略。后来我发现我的想法错了。在一年级小班化的教学环境下，学生可以有充分的时间来表现自己，表述自己的收获。于是我充分利用这些我校一年级的优势，进行了"当小老师"课堂教学策略的尝试探究。我充分利用一年级小班化的课堂教学环境，利用"当小老师"的策略来帮助学生提高课堂识字的兴趣和能力。
例如《识字六》，都是数量词，通过图片与生字相结合，学生形象的初步认识了生字；接着通过"摘苹果""开火车"这些常规课堂活动策略帮助学生巩固识记生字；然后进入"当小老师"环节，教师出示生字并将生字分成若干组，一个"小老师"上讲台到展示台前，像老师一样用鼠标指着生字，带领其他的学生认读生字。对于学生来说这种体验是一种享受，是自己比别人优秀的表现。这是一种骄傲！所以每个孩子都很想在课堂上来到讲台在操作台上带着自己的同学认读生字。孩子们都很想当小老师，那么前提就是自己必须在前面的环节中掌握了要求认识的生字，而且能带着同学们组词。这样班里的学生们你追我赶都害怕在"当小老师"的环节中，自己没能当上"小老师"。同时在"当小老师"环节中孩子们对生字不断的巩固，认识了生字还能给生字组词，有的小老师还会带着大家用上生字说一句话。因为一年级小班化的教学环境，所以每节课几乎全班学生都能上一次讲台，都能有表现自己的机会。在这样的"当小老师"的课堂教学策略的陪伴下，孩子们的识字量增加了，识字效率明显提高。
2.小组合作学习孩子们能行
"自主、合作、探究"的课堂教学，是我一直在摸索尝试的一个方面。一年级的学习是所有年级学习的基础。虽然一年级的学生年龄小，对于"自主、合作、探究"的课堂学习，根本就无法实现，但是我希望能够从小培养一年级的学生，为以后的课堂学习奠定好基础。于是将"自主、合作、探究"的课堂教学贯穿于识字课教学的始终。初步训练"小组合作学习"的策略，学生年龄小，这一策略实施时比较困难，首先是学生不会合作学习，但我同样愿意相信我的孩子们能行。起初的小组合作学习学生会因为谁要读课文哪个自然段而争论好长时间，合作学习的效率很低。有的组比较机灵的孩子就会主动的给自己小组的成员安排学习任务。当发现这种情况时，突然让我认识到了一年级的学生是可以自行分配任务的。于是在各组分配了小组长，由组内比较机灵善于表达的孩子担任，并由小组长来分配学习任务。这样一来组内的合作学习有了明显的进步，小组交流学习时有序了许多，组内的成员初步知道了自己该做些什么了。
例如：在识字3的识字课堂教学活动中，小组合作学习生字时，"雾、霜、霞、蝶、蜂、紫"这些字都比较难认，我一边巡视一边想这么难的生字学生会用什么方法在小组中合作学习呢？其中有一组的小组长给自己的组员安排道："今天的这些生字好难啊，我出示生字，我们看谁先认识哪个字，谁就赶快大声读出来，看谁能先全部认识并记住了。"只见他们组的同学们都注意力高度集中，眼睛盯着组长手里的生字卡片，起初几个比较简单的字，组里的同学们都能很快认出并大声的读了出来。到后面"雾、霜、霞、蝶、蜂、紫"这几个比较难的生字就打磕了，有的孩子认识"雾"、"霜"和"霞"，他们就会主动的告诉组里的其他同学这几个字都是描写自然现象的，都有"雨"字头，下面是"务"，就读"雾"；下面是"相"就读霜；下面是"假"的一半，就读"霞"。这一说又有人运用同样的方法认识了"蝶"和"蜂"。听到这里，我发现孩子们真是特别会学习，而且在小组合作学习中互相学习、交流了识字的方法。在互帮互助、互相学习中认识了原本觉得很难认识的生字。真正体验出了小组合作交流学习的重要性。
3.识字促进阅读
一年级的学生识字量少，在调查问卷和试卷测试中我们可以清楚看到，学生对于识字是有兴趣、有意愿的，但是因为他们没有很多的识字方法和识字途径，从而导致识字量少，也因此而无法阅读，阅读量很少。在经过一年的识字方法的指导、识字途径的引导。例如："生字加减法"、"表演生字"、"猜谜语"、"编儿歌"等方法都是学生的最爱；"看广告牌"、"问身边的人"、熟字加减法识字等都是他们非常喜欢的识字途径。学生们的识字量在不知不觉中增加了。
字：1、生字表里所有的生字组词，听写。
2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。
3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。
4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，
3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。
4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
段：1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。
2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。
篇：1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。
习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。
三、复习重点1、正确书写、听写生字词2、背诵课文及日积月累中的名言警句。3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句。
四、复习难点： 1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。（包括关联词语）。
2、阅读记叙文，能抓住富有感***彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。 3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。
4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。
复习策略：
1、 教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。
2、 对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。
3、 对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。
4、 对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。
5、加大测评的力度，多考多评。
6、 对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。
复习的特色工作：
1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的学情。
2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。
3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。
1、悟空识字：是一款针对3岁至8岁学龄前及一年级儿童打造的识字软件，悟空识字包括1200个最常用汉字、1200个句子和5000个词语，结合儿童熟悉的《西游记》经典场景，让儿童在游戏中快乐地认识汉字。
2、我爱汉字：是一款适合学龄前儿童识记汉字的应用，覆盖入学前和小学一年级所需和常用汉字，内容包括图片识字、拼音、汉字组词、写字等多种形式，满足各个年龄段孩子的识字需求。
3、学前识字1000字：根据教材依托《国家教育学考试大纲》，由高级教师团队根据儿童的认知特征、思维发展规律精心改编、邀请国家级专业配音团队共同制作研发的汉语识字趣味教学应用软件。
（来源：文章屋网 ）
二、填空（10％）
ai ( ) ( ) ao ( ) ou ( ) ( ) er( )an ( ) in ( ) eng ( ) ( )
三、读拼音写笔画（6％）
héng gōu xié gōu shù zhe zhe gōu héng zhe gōu
( )( ) ( ) ( )( )
héng zhe wān gōu héng zhe xié gōu
( ) ( )
四、拼音写汉字（10％）
zhōng guō wō men jiāng nán shuāng shǒu ké yǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fēi lai bāi yún fāng xiàng lì zhèng cái rén
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
五、选出正确的读音，对的在括号里打“ ”( 4％)
nán( ) yiè ( ) yu( ) běi( )
南 叶 鱼 北
lán( ) yè ( ) yü( ) bǎi( )
六、组词(10％)
鱼( ) 用( ) 江( ) 手( ) 早( )
电( ) 月( ) 工( ) 鸟( ) 日( )
七、 写出下面词语的反义词（6％）
来——( ) 东——( ) 上——( ) 大——( )
右——( ) 晚——( )
八、 写出下面字的笔顺（6％）
鸟： 可：
你： 牙：
用： 南：
九、 根据课文内容填空（10％）
小弟弟，( )( )( )( )时候( )定要把( )带( )，( )真想回( )( )( )。
蓝天( )家，树林( )家，( )是祖国( )， 祖国就是( )。
十、将下列的字先组词，再造句。（15％）
阳：( )
南：( )
早：( )
大家对“鲁迅”这个名字不陌生吧，他是中国的文坛巨匠，他的很多作品还被选入语文课本中呢。。知道吗?鲁迅从少年时代就养成了爱护图书的好习惯。每次看书，他总是先洗手，一旦发现书脏了，就小心地把它擦干净;他还学会了订书、补书的本领，备有一套工具，如发现书有破损，便及时细心整理，修补，使之面貌一新。因为“爱书”这个好习惯，帮助他在文学上取得这么大的成就。正如培根所说：习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。
我这里还有一个故事：1920年，一位11岁的美国男孩踢足球，不小心碰碎了邻居家玻璃。邻居要他赔12.5美元，这在当时是一笔不小的数目，他向父亲求助。父亲说：我先借给你，但是一年后你要还我。从此，他开始了边上学边打工的艰苦生活。没到一年，就挣足了这笔钱，还给父亲。这男孩就是后来成为美国总统的里根。我们发现，是诚实守信的好习惯成就了里根总统的人生。好习惯是我们言行的导师，是描绘人生蓝图的五彩笔。
想想我自己，五岁起就开始了漫长的学钢琴生涯。磕磕绊绊，跌跌撞撞，期间不知经历多少的酸甜苦辣，曾经有几次差点放弃。因为坚持，练琴成了我日常生活中的一种习惯，成了我生命中的一部分，钢琴成了我亲密的伙伴;因为坚持，几年的努力没有白费，我现在已经达到钢琴九级的水平。明年暑假我预备通过十级考试。未来的生活我将一样执着地坚持，与音乐为伴!与好习惯同行!
妈妈告诫我：“注意你的思想，它们会变成你的言语;注意你的言语，它们会变成你的行动;注意你的行动，它们会变成你的习惯;注意你的性格，它会决定你的命运。”
老师告诉我：播种一个行动，你会收获一个习惯：播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。
同学们，我们人生的旅途还很漫长，让我们从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，让“好习惯”的果实为我们的明天带来芳香!让“好习惯”伴我们快乐成长!让好习惯永远成为我们的心灵之灯! 谢谢大家!!在我的成长历程中，有很多好习惯伴随着我...
我有早睡早起的好习惯，所以从来都没有迟到过，而且在一年级时班主任赵老师还把我们班里的钥匙交给了我，因为我每次都来的很早，所以直到三年级我一直担任着我们班开门的任务。
在我心中有一个信念——认真做好每一件事，写作业时一个字没写好就重新写，记得在一年级时我刚学会写字，总是写不好，我为这件事曾经哭过，我就不信我写不好，于是我就每天放学回家就练字，果然，在一年级期末的操行评语上我被老师喻为“小书法家”，直到五年级，我这个好习惯一直坚持着，每次刘老师留组词的作业时，让每个字组至少两个词，而我却组二十个，在组词的过程中不知不觉地积累了词汇量。就因为这个好习惯我每次考试都能考出一个理想的成绩。
我的书包什么时候都很整齐，记得在一年级时，我总是找不着东西，而且有时的作业，因为书包太乱找不着，然后妈妈就教给了我一个方法，各种书籍分类放置，大书和大书放在一个地方，小书和小书放在一个地方，文具放在一个地方等等，自从妈妈教了我这个方法以后，我一直坚持在现在，所以找什么东西都得心应手。
一、狠抓一、二年级
为什么要狠抓一、二年级呢？
因为万丈高楼，平地起。一、二年级是基础的基础，是学生上学的开始。一年级的老师是学生漫长学习阶段的引路人，这就要求一、二年级的老师严格要求学生，让他们在一、二年级打好基础，养成良好的学习习惯、读书习惯、写字习惯、做作业习惯。识字的方法、识字的途径、识字的多少、识字的牢固程度直接影响到今后的学习。良好的学习习惯都是在一、二年级养成的。
二、养成上课专心听讲的习惯
一、二年级的孩子注意力集中到某一方面的时间不长，注意力容易分散，针对这种情况，老师应采取多种教学手段，让他们把注意力集中到老师的讲课上，不仅让他们集中精力听讲，还要向他们提出问题，学生回答对了，老师应及时表扬，这样学生对上课有兴趣，能专心听老师讲课，课堂气氛也活跃，老师也会对上课有信心，学生的成绩也会自然而然的提高。
三、养成积极质疑、主动探究的习惯
教师在上课时不但要让学生专心听讲，还要想方设法让他们提出问题，针对他们提出的问题，教师通过引导，让他们积极主动地和同学探究问题，如果同学之间不能解决这些问题，可以向老师提问，或者上网查资料，寻求答案。对学生自己找出的答案，老师应给予肯定和鼓励，让他们对学习充满信心。
四、养成自觉完成作业的习惯
在一、二年级里，我们很少要求学生的正确率，但对学生的作业速度却要求极其严格。因为一、二年级的学生喜欢一边做作业，一边玩，或者东张西望，因此，当别人的作业做完了，有的学生还有好多没有做，看到别人已经交作业本了，他才胡写乱画，急急忙忙写作业。这样不但写得慢，不能按时完成作业，即使做完了，写出来的作业也是似是而非，而且严重影响了作业质量。
五、采取多种方式加大识字量
在小学低年级，利用各种形式让学生大量识字，在识字的基础上，学会组词、扩词、造句，有时还会用这些词语说一些简短的话。这就要求老师在课堂上对学生进行多种训练，为今后的作文打下坚实的基础。
六、在课堂上注重日积月累
学生的学习是持之以恒的。学习如春之禾苗，不见其增，日有所长。只有坚持不懈，才能取得较好的成绩。这就要求教师让学生注重日积月累语文知识，加强背诵，积累成语、诗词、歇后语、名言警句、格言等等，并且把它们用到自己的作文当中，使自己的作文写得有血有肉，内容充实。
七、在课外加大阅读量
6-12岁是孩子阅读能力长足发展的黄金时期。这六年，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。因此，教师要向学生适当推荐一些儿童读物。在阅读前可以激发学生的阅读兴趣。为了培养他们的阅读兴趣，我经常向小学生介绍一些历史人物、科学家的成才之道，古往今来，凡对人类有卓越贡献的人，都是博览群书、勤奋学习的。一、二年可以逐字逐句读，也就是精读，边读边思考意思，不懂的可以向老师提问；三、四年级可以进行略读，也就是速度较快的进行课外阅读，常常可以一目十行地读，还结合上下文理解意思，读完之后可以概括出文章大意；五、六年级可以跳跃式地阅读，也就是浏览，只了解大概意思就可以，这样可以阅读大量课外读物。同时在大量阅读的基础上，养成不动笔墨不看书的好习惯，把书中的好词佳句摘录下来，可以运用在自己的作文当中。
八、练习写作
关键词：小学语文；联系生活；儿歌；色彩；游戏
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-299-01
汉语拼音是低年级语文教学的一项重要任务，但学生学起来易感枯燥乏味。要想让学生在轻松快乐的环境中学好拼音首先就要了解一年级学生的认知特点。一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级学生这样的认知特点，在课堂上，我们应不断变换讲课的方法，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，帮助学生度过汉语拼音这一难关。
一、联系生活，促进学生语言发展
“情生于境，融于心。”情景相生，虚实结合，新课程标准特别重视培养学生向往美好的情境。汉语拼音教学特别要注意联系学生的生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认同和理解。所以，我认为应让拼音教学生活化，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：yī―衣服、医生、一年级；yí―阿姨、一个；yǐ―椅子、已经、以后；yì―容易、意见，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài―喜爱―我喜爱画画”。“我喜爱踢足球”……由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时，又能够促进学生的语言发展。
二、编记儿歌，记住字形
在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，将美妙音律与拼音字母合为一体，使学生掌握的更快，更牢固。其中，儿歌是一种将乐感和所学内容本身相结合的最便捷、最直观的形式。在拼音教学中，无论是字母的音，还是教字母的形，甚至复习记忆声韵母，都可以运用大量的儿歌进行教学，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。如：伞柄朝下ttt .9字加弯ggg张大嘴巴aaa.一个门洞nnn.有时我为了教学需要，自编儿歌：“我爱北京天安门左a右n an an an .小弟弟爬山坡，右上半圆p p p.”像这样的儿歌还有很多例：在教eng这个后鼻韵母时。我问孩子怎么记住这个韵母的发音。有个学生站起来说：“飞来一只小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡叫不停”。由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智能。
三、运用色彩，视觉记忆
低段儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前总分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色”。受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
四、将拼音教学融于游戏中
二、比一比，组成词语。（10分）
眺（ ）遭（ ）络（ ）殓（ ）榭（ ）
跳（ ）槽（ ）烙（ ）脸（ ）谢（ ）
犍（ ）漓（ ）徒（ ）蜷（ ）摧（ ）
键（ ）璃（ ）徙（ ）（ ）催（ ）
三、多音字组词。（4分）
四、填空组成成语，并解释带点的字。（8分）
花团锦（ ）________（ ）（ ）不安_________
接（ ）摩肩________（ ）息凝视___________
五、按课文填空，并给第2题选择正确答案（在括号上画“√”。）（7分）
1．池边还有小泉呢：有的像（ ）有的像（ ）真像（ ）有的（ ）有的......这比那（ ）。
2．《题西林壁》的“题”是（ ）的意思，这首诗的最后两句是（ ）。这两句诗给我们的启示是：
(1)庐山的景色很美，可以从不同角度去看它。
(2)从不同角度看庐 山，庐山呈现出不同的景象。
(3)无论做什么事，要全面客观地去认识事物。
(4)不能只从一个角度看庐山。否则不识全貌。
(5)对复杂事物要调查分析，不被局部现象迷惑，才能全面正确地认识事物。
六、读下面的句子，判断各用了什么修辞手法，并用带点的词照样子写两句话。（3分）
比喻 拟人 排比
（ ）
2．泉水永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明......（ ）
3．古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，哺育着平原上的儿女。（ ）
4．这时候，什么苍松啊，翠柏啊，都挽留不住行人。（ ）
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____________________________________________________
七、修改病句。（8分）1．用词不当。“陪同”改为“带领。”
2．意思重复。去掉“树枝头上的”或“树上”。
3．搭配不当。“射出”改为“露出”。
4．意思重复。去掉“想方设法”。或去掉“千方百计”
1．王老师亲自陪同我班同学游览。
___________________________
2．树枝头上的小鸟在树上尽情地歌唱。
_______________________________
3．看到我的成绩单，妈妈的眼睛射出了欣慰的笑意。
__________________________________________
4．我为了丰富知识，千方百计想方设法地买到了一本课外辅导书。
______________________________________________小学语文五年级上册：期末验收试卷（6）2011-08-04 【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 八、写出了谁的怎样品质？（8分）
1．《穆老师的眼睛》__________________
2．《饲养员赵大叔》__________________
3．《在炮兵阵地上》__________________
4．《两个铁球同时着地》______________
九、阅读短文，回答问题。（14分）
我摔碎了心爱的“小花猪”
我有一只“小花猪”储蓄罐，我常常把硬币投进它的肚子里去。日子长了，小花猪肚子里的硬币越积越多，一摇就能听见硬币滚动的声音。
有一次，一个村子遭了灾，学校号召我们每人捐献一件慰问品，来表示我们对灾区人民的一点心意。
1．把第3自然段的标点补齐。（2分）
2．用带点的词语造句。（3分）
____________________________________________________
3．给短文分段，并概括段意。（6分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．短文写了件什么事？从事件中可以看出“我”有怎样的思想？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________
十、作文。（30分）
一、学生考查情况
参考人数25人，90-99分23人，80-89分2人，最低分87.5分，及格率100%，优秀率100%。
二、卷面的具体分析
第一题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字能力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字的。例如：把“玉米”写成“鱼米”，把“村子”写成“寸子”。
第二题：连线，要求学生把汉字和对应的音节连起来，主要考察学生的识字、拼读能力。“视”和“纸”因为平时出现的频率不多，又不仔细看拼音，部分学生连错。
第三、四、六题：形近字对比组词、选字组词，写反义词，主要考察学生识字掌握能力、组词和理解字义的能力。这两题，只要是学过的字，大部分学生都完成得不错。
第五题：在括号里填上合适的词语。受阅读和识字量的限制，有些学生是用词不当，有些是知道填什么却写不上字，有好几位同学把“美丽”“快乐”“一首”写错。
第七、八题：把句子补充完整和词语排成一句通顺的话，考察学生语言积累的能力。对于刚接触句子的一年级学生来讲有点难，属于提高题。但平时练习的不少，所以大部分学生完成不错，少数学生有漏标点或排列错误。错例有：北京是祖国的首都。
第八题：是考察学生原文背诵的情况。大部分学生都完成的不错，只有个别同学把“河、海”写错。
第九题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解能力。第二小题让读拼音划出文中的词。部分学生漏划；第三小题是短文内容填空，卷面中出现漏泄较错写，说明对短文理解不够。
第十题：写自己喜欢的小动物，说说为什么喜欢，是考察说话写话能力，对刚识字的一年级有一定的难度。有些同学虽然用拼音和字写得不少，但没能达到要求。例如:有些同学罗列了很多的小动物，却没有说出喜欢的原因。
三、针对存在的问题，采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：
1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。
2.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整的句子。要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
一、基础知识(85分)
1、读拼音，写词语。(10分)
tiān shànɡ xiǎo shǒu dà rén bái yún shí yuè
ér zi rù kǒu jiǔ ɡè qī tiān tǔ dì
2、把字宝宝送回家。(8分)
木 目
( )耳 ( )光 ( )头 耳( )
禾 和
( )苗 ( )平 我( )你 锄(chu)( )
3、比一比，再组词。(12分)
八( ) 大( ) 木( ) 上( )
入( ) 天( ) 禾( ) 下( )
4.比一比，组词。(10分)
们( ) 园( ) 家( ) 灾( ) 不( )
门( ) 员( ) 加( ) 实( ) 坏( )
5.为下面的词语注音(6分)
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
游 泳 跑 步 美 丽 告 诉 舒 服 沐 浴
6、写出带有下面偏旁部首的字。(10分)
“ィ”：____、 ___、____、___、____。“木”： ____、 ___、____、___、____。
7、写出反义词。(5分)
好—( ) 多—( ) 开—( ) 老—( )笑—( )
8、我来连(10分)
祖国 白云的家丰富的 生活
蓝天 小鸟的家美丽的 物产
泥土 鱼儿的家幸福的 历史
小河 种子的家悠久的 土地
树林 我们的家辽阔的 城市
9、补充句子。(8分)
(1)我们的 。
(2) 是一只可爱的小鸟。
(3)蜻蜓低飞江湖畔，________________________.
(4)一场秋雨一场寒，________________________.
10、把下面的词组成通顺的句子，并加上合适的标点。(4分)
1、很祖国 大 我们的-------------------------------------
2、北京首都我们是 的 --------------------------------------
11、照样子写句子(2分)
因为在宇宙飞船里水失了重量，所以不会往下流。
因为———————————————，所以 ——————————————。
二、默写古诗《村居》。(5分)
———————————————，————————————————。
———————————————，————————————————。