时间：2023-05-29 17:45:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇开县中学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：城镇燃气，气源管网，分析
一、开县城镇燃气供给系统简介
开县城镇燃气由中国石油西南油气田分公司重庆气矿（以下简称气矿）下辖的五百梯气田天东16、69井产天然气作为气源，通过（φ108×6～2.83Km）管线输送到南雅站保温降压分离计量后，再通过南开线（φ159×5～36.90Km）输送到开县关子口脱硫站进行干法脱硫，气质达到国家二类天然气标准，最后供给开县天然气公司和佛山新美陶瓷公司。
二、开县城镇燃气供气分析
1.开县城镇燃气供气特征分析
（1）用户供气结构分析
开县城镇公共燃气由开县天然气公司供给终端用户，包括开县城居民用气、开县CNG站、翠竹园职业中学、气矿开县基地和临江镇居民用气5家用户。开县工业燃气用户有2家，佛山新美陶瓷公司由气矿供气，欧华陶瓷公司由开县天然气公司供气。在2006～2008年，公共燃气和工业燃气用气量分别占总量的30%、36.3%、42.8%；70%、63.7%、57.2%，而其中主要用户佛山新美陶瓷公司和开县城居民用气分别占总量的70%、63.7%、52%；22.2%、26.4%、29%，其余用户气量合计占7.8%、9.9%、19%。
（2）用户供气参数分析
气矿根据开县城镇燃气各用户平稳生产需求，测算供气规模，结合供气合同进行供气参数的合理调配。最高瞬时流量根据气候变化能达到达到17.2～19.5×104m3/d，开县城镇燃气日供气瞬产变化见图1。〔1〕
图1 开县城镇燃气日供气瞬产变化图
通过对开县城镇公共燃气和工业燃气的日流量特征进行监控分析，〔3〕可计算出公共燃气日高峰系数Kd＝1.23，小时高峰系数Kh＝2.70；工业燃气日高峰系数Kd＝1.1，小时高峰系数Kh＝1.19；开县城镇燃气合计日高峰系数Kd＝1.21，小时高峰系数Kh＝1.69。。随着公共燃气比例的增高，高峰系数还有持续扩大的趋势，对于开县城镇供气稳定的困难将增加。
2. 开县城镇燃气发展趋势分析
（1）用户用气量历史增长性分析
近年来随着开县城镇的移民建设和经济发展，开县城镇居民燃气的需求规模迅速扩大，特别2006年后开县新城移民逐步形成规模，城镇居民燃气需求以年均30%～40%的速率增长。与此同时主要工业用户佛山新美陶瓷公司气量保持相对稳定，在2008年2月份该用户对生产工艺进行技术改造后，耗气量下降10%左右。用气量历史趋势见图2。
图2 开县城镇燃气规模变化图
（2）开县城镇燃气发展趋势分析
根据地方城镇建设和经济发展规划提供的相关数据分析，预计在2009年底开县地区居民燃气用户将达到9万户，2008～2011年燃气需求量年均增长率将达到60%以上，其中公共燃气由于新城移民建设逐步趋于稳定，年均增长率将同比呈下降趋势，约10%左右，此后增长率还将进一步降低。规划预计年需求量最终在达到0.28×104m3/a左右。见表2。。
表2 开县地区主要公共燃气用户需求预测表（104m3/a）
她，开始微微的颤抖
那是累心的彷徨与恐惧
即使是是破天荒的恐惧
它却依然陪伴着你
噢，累心的无奈，无奈
我只会为自己感到迫不及待
我也只会惋惜的哭泣
我眼睁睁的，
看着不断在时光里消失，挣扎的身影
就像那无情的泥潭一般
越扎越深，越扎越深
弄的被吞噬得，不见身影
我绝望的闭上了那双早已浸湿的眼睛
不断的沉睡，沉睡……
那刻，在那个幸福的角落
我看到了一股微弱的光流
现实告诉我，那是一只美丽的蝴蝶
双翅早已折断，早已破烂不堪
但是我却看到了他嘴角露出的微笑，
以及轻轻上仰的倔强弧度
那刻，我便果断地伸出手
开始告诉它，我要变得跟家坚强
……
最后，
霎那间那些暗淡冰寒的光芒
变绽放出耀眼的光辉
温暖的气息流动在每一个人的心悸
我这才知道，这变时光的强大力量……
再见，我的梦翼蝴蝶
在我灰色的记忆力
你依然在我脑海里光芒四射
一、城区环境卫生基本情况
目前，我县县城建成区面积近7.5平方公里，其中：旧城区4.5平方公里，新城中吉片区3平方公里，辖14个社区居委会，总人口约15万人，垃圾日产量约180吨。现有日处理能力250吨的生活垃圾处理场1座，垃圾中转站6个，临时垃圾池44个，公厕19座，果皮箱300个，环卫专用车20台。全城道路面积49万平方米，环卫从业人员314人，其中环卫处25人，垃圾处理场25人，临时工264人。
二、城区环境卫生管理工作中存在的问题
一是环境卫生基础设施严重不足。近几年来，虽然政府加大了环卫设施建设的投入，但由于历史欠账太多，导致环卫基础设施不能适应城市日益发展的需要。目前，城区只有19座公厕，新城中吉片区2.5平方公里按标准至少应设置公厕6座，垃圾中转站4—7个，而现在只有6座公厕，无垃圾中转站。在中吉片区的建设中，住宅楼院、住宅小区、商业区等未将公厕、垃圾中转池等环卫设施与主体工程同步进行设计、施工、验收、使用，客观上造成市民如厕难，无处倾倒垃圾，给环境卫生管理工作带来了很大困难。
二是部分市民在环境卫生方面的公德意识差。由于多年形成的陋习，加之新城正处于大建设时期，大量农民涌入县城打工、经商、居住，市民的环卫意识仍然较差，随地吐痰、乱扔乱倒垃圾，在车站、街头随意散发宣传资料，宠物在公共场所随地便溺等不爱护公共环境卫生现象较为突出。
三是社区环境卫生管理较薄弱。长期以来，城市管理工作一直采用行政手段来达到工作目标，但由于城市是一个人口密集，构成复杂的有机整体，随着人口流动性增大，就需要社区加强管理，而目前的状况是社区环境卫生管理机制尚未形成，环境卫生工作无人管，导致背街小巷“脏、乱、差”现象较为突出，特别是沿河两岸倾倒垃圾严重，每逢重大活动，环卫部门要投入大量人力、财力进行清理。
四是环境卫生管理和执法沟通协调不够。环境卫生工作实行管理和执法分离后，管理单位期望通过加强环卫执法来保障环境卫生工作，但执法部门则期望管理部门加强管理来减轻执法工作量，加之执法部门集中行使的行政处罚内容较多，人员相对紧张，环境卫生执法力度不够，以至于出现互相埋怨的现象。
五是新城正处于大建设时期，建筑渣土装运车增多，客观造成环境卫生管理工作难度增大。
三、加强城区环境卫生管理的对策建议
（一）强化宣传教育，进一步提高市民环境卫生意识
“人民城市人民管，管好城市为人民”，人民是城市的主人，应当使广大市民成为自我约束、自我管理、自我监督的城市管理主体。巩固环境卫生管理成果，提高环境卫生质量，关键在于市民素质的提高，因此要将环境卫生宣传教育活动深入持久地开展下去。一是要加强新闻舆论引导，利用广播电视、开辟专题宣传栏目、加强街头宣传等多种形式进行宣传，形成大范围、高频率舆论宣传声势；二是积极开展创建“红领巾义务监督岗”、“老年志愿者监督岗”、“社区文明监督员”等活动；三是坚持创建行动与宣传教育紧密联系，继续开展城区“万人保洁”活动；四是从学生抓起，在幼儿园、小学、中学开设“做文明市民”的一系列教育活动。
（二）完善环卫设施，夯实环境卫生管理基础
1、加大公共环卫设施建设力度。实行公共环境设施（公厕、垃圾中转站等）与房屋建筑工程同步规划建设，一方面有利于与市民生活设施的同步配套，缓解环卫设施的不足，另一方面可以避免在建成房屋后再规划建设环卫设施时，选址附近的居民反对。针对旧城和中吉片区垃圾中转站、公厕不足的问题，应在旧城环城路一带已搬迁拆除的地方适当增设闭封式的垃圾池，在中吉片区根据规划要求利用空地增设垃圾中转站、公厕，在选址时既要考虑服务半径能满足需要，又要尽量把影响群众的因素降低到最低。在新城安康、平桥新区建设时，要按设置环卫设施的规范要求，及早规划好环卫设施，要对环卫设施的建设留足发展空间。
2、严格住宅小区、商业区等开发项目业主自建环卫设施的审核工作。建设单位必须按照国家规定的标准建设封闭式垃圾池、公厕、果皮箱等环卫设施，并与主体工程同时设计、同时施工、同时交付使用。环卫设施未与主体工程同时设计、同时施工，不予验收，不能交付使用。为此，环卫管理部门应参与建设项目的审批管理过程，以便加强环卫设施的监管。
（三）进一步明确职能职责，建立环境卫生区域管理责任制
随着居住的社区化，暂住、流动人口和无单位归属人口的成倍增长，以及过去依靠单位来管理环卫体制的衰落，现有的管理办法使环境卫生管理工作出现了“横管不到边，纵管不到底”的新情况，在这种情况下，建立和完善社区环境卫生管理体系十分必要。建设社区环境卫生管理体系有利于组织动员辖区内各单位、各团体、广大人民群众共同参与，搞好自己所在社区的环境卫生。社区建设主要以社区居委会为基础，充分发挥社区居委会和广大市民共同参与的热情，使环境卫生的长效管理落到实处。
社区环境卫生管理体系必须根据《*市城市环境卫生管理条例》的规定，严格遵循属地管理原则，划清管辖区域，明确责任。汉丰镇人民政府组织社区居委会划定辖区背街小巷、社区内各部门、各单位的卫生责任区，各部门、单位与汉丰镇政府签订责任书，加强监督考核，充分发挥全社会的作用，提高背街小巷、社区的环境卫生清扫保洁工作水平；环境卫生管理部门负责主要道路的清扫保洁工作，改革作业方法，切实控制道路扬尘，提高保洁质量，严格按照行业规范上岗作业，早晨6:30前完成清扫，根据季节变化，调节洒水次数，主要道路每月至少保证一次冲洗。
（四）加强城市环境卫生管理执法
根据《*市城市环境卫生管理条例》的规定，强化执法工作，在加大宣传的基础上，对违章行为予以重处。市政监察大队要成立环卫执法中队，专门负责环境卫生管理的执法，使之制度化、规范化。
（五）深化体制改革，逐步推行市场化运着模式
必要性。城市环境卫生工作，无论是清扫保洁、垃圾清运，还是垃圾处置，政府部门都要投入大量的资金。20*年12月27日，建设部《关于加快市政公用行业市场化进程的意见》指出，“通过招标发包方式选择市政设施、园林绿化、环境卫生等非经营性设施日常养护作业单位或承包单位”，20*年7月22日，县政府全体工作会再次提出“利用政府掌握的特许经营授权职能，对城市公共设施的特许经营权、依附于公共设施之上的冠名权、广告设置权等进行公开拍卖转让，将一些由政府直接从事的清扫保洁、垃圾收集、街道绿化、市政设施维护等市政事业委托给企业经营”，明确要求将环卫作业逐步推向社会，施行市场化、产业化。针对我县环境卫生管理与作业实际情况，为整合资源，适应城市化进程的发展，理顺环卫管理体制，提高工作效率和质量，降低环境卫生管理成本，节约城市维护资金，结合前期开展的环卫作业市场化调研工作，按照“政事分开、事企分开、管养分离”的原则，组建环境卫生作业公司，将环卫作业企业化、社会化、市场化，势在必行。
操作方案。按照“政事分开、事企分开、管养分离、政府主导、企业经营、市场运作”的原则，妥善处理好改革、发展、稳定的关系，积极稳妥地推进环卫作业社会化、市场化进程。城市的环境卫生作业主要包括街道、人行道的清扫保洁，生活垃圾的收集、中转、运输及垃圾的处置。其中，街道、人行道的清扫保洁是环卫作业的源头；生活垃圾的收集、中转、运输是环卫作业的中间环节；垃圾的无害化处置是环卫作业的最后结果。街道、人行道的清扫保洁量大面宽、质量要求高，其费用由城市维护费供给，不存在有偿服务，是纯粹的公益事业。生活垃圾的无害化处置目前已是企业化运作，独立性强，其费用最终来源于垃圾处置费，不足部分由政府财政补贴，故暂不纳入此次改革。故现阶段只对街道的清扫、保洁及水域生活垃圾的收集、中转、运输作业实施企业化运作，即率先将街道的清扫、保洁及垃圾的收集、中转、运输作业从环境卫生管理处的环卫作业中分离出来，组建“开县水域生活垃圾清运有限责任公司”，独立作业。实施“管养”分离。通过运行，再逐步将其推向市场，通过公开竞标、发包方式给予有经营能力的作业队伍，真正实现环卫作业提高质量、适应发展、降低成本的目标。从而真正使具体的环卫作业实现“市场化运作，公司化管理，社会化服务”。
一是按照*市人民政府令第164号《*市人民政府关于对主城区易撒漏物质实行密闭运输的通告》要求，结合开县实际，将开县环境卫生管理处现有清运车辆进行密闭改装，再与开县城市固体废弃物综合处理厂现有垃圾清运车和待购置的垃圾清运车及办公设施评估作价入股，共同出资组建股份制国有独资企业—开县水域生活垃圾清运有限责任公司。公司实行独立核算，自主经营，自负盈亏。因此，组建公司的第一步就能整合资源，充分利用、发挥设备功能，提高清运工作质量。
【关 键 词】 名校；帮扶；均衡；发展
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，促进教育公平和教育均衡发展，实现名校教育资源的优化配置，在市委市政府的领导下，按照市教委的相关要求，重庆市第八中学积极开展了对沙坪坝区天星桥中学、忠县白石镇中学、巫溪西宁初中等学校的系列帮扶活动，最大限度地发挥了名校的辐射带动作用，取得了明显的成效，走出了一条具有八色的帮扶之路。
一、以科学的理念引领帮扶工作
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”只有带动一大批学校成为优质学校，才能将基础教育做大做强，这是名校的责任所在。同时，“合作双赢，共同进步”既是帮扶的愿景，也是帮扶的理念。重庆八中坚持把帮扶工作作为实现城乡教育统筹发展的突破口，并以此为契机，整合教育资源，建立城乡教育均衡发展的良性互动机制，为实现教育的均衡和谐发展发挥强有力的推动作用。
重庆八中很早就开始探索结对帮扶之路，帮扶的主要对象有沙坪坝区天星桥中学、重庆大学城一中、奉节夔门高中、忠县白石镇中学、开县西街中学、巫溪县白马中学和西宁初中等。从1998年到现在，历时时间长；从主城到区县，辐射范围广；从“捆绑发展”到“领雁工程”，推动城乡统筹发展，发挥名校辐射作用，促进教育均衡发展，八中人一直在努力、探索、实践。
二、以真诚的心态开展帮扶工作
真诚的心态是保证帮扶工作高水准和持久性的关键。15年来，重庆八中一直以默默的奉献坚守着帮扶的诺言，担当着名校的责任。在工作中，学校坚持“以扶促立”的原则、“用心面对”的态度，本着“求真务实”的作风、“情同手足”的情谊，精心组织，周密实施帮扶工作。在工作中，学校提出做到“四心”的要求，“四心”就是诚心接受任务、热心给予帮助、全心做好服务、精心组织实施。
15年牵手天星桥中学，历经三任领导，帮扶从未间断；派出副校长到大学城一中担任执行校长，具体指导执行帮扶工作；派出研究员、特级教师到忠县白石镇中学支教，三年为奉节夔门中学培训教师46名……重庆八中始终如一地探索着结对帮扶之路。
三、以完善的机制保障帮扶工作
为保证工作的顺利开展，学校成立了专门的帮扶领导小组并下设办公室，学校校长担任组长负责规划指导，副校长担任副组长具体负责对外帮扶工作，相关的部门、年级负责人作为领导小组成员。
为确保工作的高质量，学校提出帮扶工作“四有”的要求。“四有”就是工作开展有领导、工作安排有任务、工作实施有方案、工作过程有督导。自接到工作任务以来，对口帮扶两校召开办公会议，多次沟通，反复磋商，最终结合学校实际，拟定科学缜密的合作帮扶计划，出台操作性强的具体措施，构建切实可行的联动机制。
四、以扎实的投入成就帮扶工作
为了帮扶工作的扎实推进，对口帮扶学校所在的区县政府、教委加大了物质方面的投入，重庆八中本着实事求是的原则，在力所能及的情况下，给予被帮扶学校物质帮助，尤其重视发挥自身优势，加大对帮扶学校文化层面的引领，加大对帮扶学校提升教育教学质量和办学软实力的投入。为确保工作有效开展，学校提出“四互”（物质互助、资源互享、教师互学、学生互动）工作方针，具体从四方面加强帮扶，实现“行动成就帮扶”的诺言。
一是物质互助。在对巫溪县西宁初级中学调研的过程中，看到操场破败不堪、黄土飞扬的现状，重庆八中立即拨付30万元，帮助西宁初中进行操场硬化建设；看到学生运动器材缺乏，学校立即捐赠乒乓球台20套；看到现代教育技术设备匮乏，学校立即购买投影仪2套、电脑6台，解决西宁初中的燃眉之急。除此以外，学校还先后出资购买图书数千册送给开县西街中学，捐款给忠县白石镇中整修食堂，以解决食堂破烂狭小就餐难的问题。
二是资源互享。重庆八中免费开放教育资源，供被帮扶学校使用，如免费开放教师教育教学资源库，定期提供半期、期末试卷等；邀请被帮扶学校师生参加大型教育教学活动，如专家讲座、主题班会大赛、“我的教育故事演讲及答辩比赛”等；安排被帮扶学校代表参加学校组织的“清华大学重庆八中干部暑期培训班”“北京大学重庆八中教师暑期培训班”的培训，加强交流，深入沟通，共同学习，共同进步。
三是教师互学。帮扶双方通过行政干部长期交流、部门年级教研组长期合作、教师教育教学科研长期互动等方式，加强交流，深度合作。
重庆八中以年级组、教研组为单位，组织开展双边教师交流活动。学校先后派出“重庆市首届名师奖”陶兴模、研究员特级教师李森林等多名教师到奉节夔门高中、忠县白石镇中等学校进行为期一学期的教学指导；学校先后组织校级干部、专家教师到对口学校举办讲座10余场，交流指导高中新课程改革、教师专业成长等方面的经验与实践；先后组织10余批次30余人在全国、全市获奖的教师到帮扶学校上精品示范课，探讨高效课堂教学的方法和艺术。同时学校先后接待被帮扶学校10余批次100余人到校，参与部门行政办公，参与学生教育活动，参与教学各个环节，全面交流，成效显然。
四是学生互动。在学生处、团委的组织下，依托校学生会，重庆八中发动学生积极开展与被对口学校的“学生交流”。学校组织策划了“情暖冬日”爱心活动，在寒冷的冬天为贫困学生送去衣物，送去温暖；学校发起“书籍伴我们成长”活动，筹集书籍给同龄学生，鼓励阅读，拓宽视野；学校组织100余名学生开展“手拉手，共进步，同成长”活动，让他们体味山区学生的艰辛，尤其让他们去感知这些学生身上积极向上、不惧困难、勤奋学习、自立自强的优秀品质。
令人欣慰的是，如今，对口帮扶的学校在校园文化建设、师资队伍建设、课堂教学能力等诸多方面有了长足的进步。昔日还是薄弱学校的天星桥中学，如今已成为重庆市重点中学；大学城一中也于2013年底顺利完成了沙坪坝区政府“用三年时间把大一中创办成市级重点中学”的工作目标。
今后，重庆八中将一如既往，以更大的热情投入到城乡对口帮扶工作中。为了进一步发挥市教委直属重点中学的辐射带动作用，学校将在此项工作中努力实现三个“转变”：一是学校从对口帮扶工作的参与者向示范者转变；二是对口支援学校从基础教育的被扶持者向教育优质学校转变；三是帮扶政策从被动开展向主动创新转变。总之，帮扶工作是一项长期的工作，重庆八中将在市教委的领导下，努力实现帮扶工作的全方位、多层次、长期性、高水准，切实推动重庆市教育的均衡发展。
【参考文献】
[1] 张良元. 教育均衡发展中名校的引领作用[J]. 理论建设，2007（1）.
今天，我参加比选，是因为我生于农村，长于农村，是地地道道“农民的儿子”，对农村充满着深沉的爱，对“农业难、农村难、农民更难”有着深刻的感受。希望投身于中职教育，力促“三农问题”的解决，为我县“整体转型，提速发展”奉献绵薄之力。
开县职业教育，在历届县委、县政府的高度重视和精心培育下，在历届前辈的倾心付出和强力推动下，取得了丰硕的成果，实现了创办“市重、国重”两大跨越，在重庆有为，在全国有位。今天的职教中心，成功实现了“组建——整合——发展”三大嬗变，“创办高职院校”的愿景也即将实现。职业教育良好的发展态势和空前的发展机遇给了我莫大的勇气和动力。
各位评委：如果比选成功，我将秉承开县职中人“艰苦创业、坚韧不拔、敢为人先”的精神，坚持走“稳定规模、提升质量、彰显特色、打造品牌”的内涵发展道路，务实推进《中等职业教育改革创新行动计划》，力争从以下四个方面进一步抓好职业教育工作。
一、立足“三农”，破解招生难
我县的职业教育，如果进一步围绕解决好县域农业、农村、农民的问题做文章，从专业设置、技能培训、办学模式等方面改革创新，切实提高教育质量，就不愁招不到学生。就专业设置而言，在做特做强现有20个专业的基础上，开辟“基础教育、汽车驾驶、民间工艺”等实用型专业。就技能培训而言，采取“理论、实践一体化”教学模式，以“师傅带徒弟”，强化操作技能训练，增强学生岗位能力。就办学模式而言，在长学制培养模式的基础上，充实中学后培训，既可以应对普通高中扩招给中职生源带来的冲击，又可以让中学后学生得到专业培训。让更多的农民子弟“愿读、想读”中职学校。
二、优化师资，破解教学难
师资队伍是提高教育质量的关键所在。中职教育需要有一支知识和技能都过硬的“双师型”教师。在近期较长一段时间，“双师型”教师还不能满足职业教育需求的状况下，对职教师资的优化采取“三三制”作为过度。即：文化课、专业课、实作课教师各占1/3。对目前难以满足的实作课教师，可以从社会聘请生产和服务一线专技人员，甚至是民间工匠，作为兼职教师，切实保障技能教学的需要，实现学生技能培训“硬着陆”！
三、更新理念，破解管理难
学校管理在坚持“以人为本”、以教职工为主体、施行民主管理的基础上，着重画好“圈、饼、叉”。画好一个圈，就是使管理组织及其成员明确职责定位，每个成员在这个“圈”中能放开手脚发挥自己最大的主观能动性。画好一个饼，就是让组织和成员在具有共同目标的基础上，还要有适合自己口味的理想追求，从而明确前进的方向，产生前进的动力。画好一个叉，就是让组织及其成员明白坚决禁止的行为规范。它是治理好一个组织的前提和必要条件。“叉”也是社会责任的体现，因为“叉”代表了一个单位价值观的取向。
四、转变观念，破解就业难
中职学校已经建立的“校企合作，定单培养”，虽然能够安排学生就业；但是，安排就业不等于解决就业。要真正解决学生的就业问题，一是进一步帮助学生转变就业观念，打通城市与农村、内地与沿海、国企与私企之间的“三八线”，打破工作岗位高低贵贱的错误认识，树立“远走不如近爬”、“先求生存，后谋发展”的思想，引导学生调整好就业期望值，使自己的职业意向与社会需求相吻合。二是要切实践行“以生为本”的理念，组建学生就业、创业帮扶队伍，建立学生就业、创业帮扶机制，让每一位毕业生都能够在适合自己的岗位上发挥作用。甚至可以推荐涉农专业的优秀毕业生进入“村官”队伍。三是积极创造条件，尝试“校企一体化”，真正实现“产、供、销”一条龙。
关键词：信息环境；教师；集体备课
信息化环境下的电子集体备课是以传统集体备课为依托，积极探索新的思路、策略和方法。作为集体备课形式的一种创新，信息化环境下的电子集体备课的定位，丰富了集体备课的形式，是传统集体备课的信息化，也是对传统集体备课的整合与补充。按照我校课题组的要求，各学科都进行了电子集体备课的研究与探索，下面谈一些粗浅的认识。
一、电子集体备课必然会成为备课的新趋势
把许多人召集在一起进行集体备课固然是个好主意，但做起来又谈何容易。大家一起备课的时间不好选，大家都能到场参加备课的地点不好定。网上电子集体备课，就可使您认为大家在任何合适的时间进入，使您无需迈出家门或校门就能参与。
信息化环境下集体备课较传统集体备课，拓展了备课交流的时间与空间，实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。比如，语文学科文字量大，书写起来费事、费力、费时间，不便于修改，备好的教案更不便于交流。网络与现实的有机结合，为老师营造了一种广泛参与、轻松交流、畅所欲言的教研氛围，构建起老师间一种新型有效的互动关系，展现了一种多元开放、多向互动、多方支撑的网上教研新格局。大家的思想在这里碰撞，经验在这里分享，能力在这里提升。老师能充分领略开放、民主、互动、协作、支持所带来的成长喜悦，从而最大限度地获得“教”与“研”的共赢。
网络集体备课由于其自身的优势是传统集体备课所无法比拟的。因此，随着新课程的实施，教师之间的合作将变得越来越重要，教师之间的网络集体备课必然会成为备课的新趋势。
二、完善信息化环境下集体备课的管理模式
制订信息化环境下的集体备课管理制度是一项重要的保障措施。制度化以后，不仅可以使要求覆盖到每个人、每个学科，更可以保障研究的完整性，同时鼓励创新式的各种研究。我校先后制订了《开县中兴初级中学电子备课的实施策略》《开县中兴初级中学电子备课的要求》《开县中兴初级中学电子备课的设计策略》《开县中兴初级中学电子集体备课考核办法》等制度，把信息化环境下的集体备课活动作为学校的重要教学工作之一，纳入到了学校的教学工作计划，教导处根据学校教学工作计划制订集体备课方案，有针对性地开展网络环境下的集体备课活动。通过制度的约束，解决信息传递中的障碍，保障活动顺利有序地进行，促进教师专业发展，提高教学质量。
1.集体备课采用分工合作的方式
根据语文组总体教学进度安排，做好教师个人备课的分工内容。集体备课的程序是：“个人―集体―个人”。
（1）个人一备：各年级备课组按照规划事先布置教师各自“私下”备课，一人主备，形成个案。他要最后提供该课的初步教学设计、课件、相关资源呈现并传到学科论坛，以供其他教师研习。一备有两个关键：一是，虽然有一人主备，但并不等于其他人可以不备（备与不备在“集体二备”时可以发现）；二是，主备人有物化的备课成果呈现，并且上传到学科论坛，教研组长作审核评价。
（2）集体二备：集体备课应在个人备课基础上进行，应是“分―总―分”，这样既能发挥集体力量，又能各具特色。形式就多样，可以根据情况灵活处理。我校是在已备好的教学设计和课件上，其他教师对有问题之处在论坛上指出来，并说明改动的理由，大家共同探讨，看有无必要修改，如有必要，就让主备教师当即做改动。然后，再上传至服务器集体备课相应板块，供全体教师使用。
（3）个体三备：在下载应用前，教师根据自己面对的学情、教学要求，自己的教学风格等，对集体教案、课件进行再一次备课取舍和修订，形成集众家之长、又兼有自己个性特色的个性化教案、课件，再上传至服务器教师个人板块里，以备教研组长检查考核。这个环节的关键点是对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性的完美结合。
2.QQ群在线研讨、网络学科论坛和面对面集中研讨相结合
（1）利用QQ群发送信息和公告：利用QQ群发送信息和公告，可随时交流。QQ群可以多人上线研讨交流，也可以群成员之间私下交流。QQ群比较方便。
（2）教研论坛：借助网络开展交流，集中集体智慧面对教学遇到的现实问题，立足教学实际，为教师提供及时的服务，这就是我校创办网上学科论坛的原因。论坛的互动性很好，你可以在论坛这个平台上发帖，也可以回复别人的帖子，大家可以互相交流、探讨、对话、互动。论坛交流不受场地与时间的限制，有时间就可以上来看看。论坛提供了丰富的教学资源可以下载，同时你也可上传资源，这样才能实现资源的共享。通过论坛这个平台进行网络集体备课，可把备课人的备课资料提前放在论坛，供教研组长审核，其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见，发表自己的教学观点、课后教学反思。
三、网络集体备课需注意的一些问题
1.坚持统一，兼顾个性
备课集体化的明显标志是做到六个统一，但“统一”会不会使教学千人一面、没有个性？“统一”怎样顾及不同情况的学生？有了统一的教案是否就可以不备课了？……的确，班级有差距、学生能力有高低、教师经验有厚薄、教学风格有差异，如果完全使用统一的教案自然违背了因材施教的原则，但不等于各自为政、不需要“统一”了，毕竟青年教师的成长需要老教师的搀扶、指点。所以允许教师在明确统一目标、要求的前提下设计多条路径、提出不同方案，允许教师根据学生的基础各有侧重、进程不一，这样就既能发挥集体的优势，又能彰显教师的个性和特点，从而形成真正满足学生需要的个性化、多样化的教学方式。
2.由设计教案为主转到解决问题上来
我们过去往往认为备课就是准备教案，集体备课就是利用大家的力量来设计教案。这是对集体备课的误解。备课是上课的准备工作。这种“准备工作”的范围很广，而设计教案仅仅是其中的一个方面。备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。隐性备课最重要。
电子集体备课要紧扣教师需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑。电子集体备课的过程是教师进行教案反思与研究的过程，更是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程。电子集体备课不仅只是某一固定时间，有问题应及时讨论以解决问题。电子集体备课要想发挥作用，更应让它内化成大家的意识，有问题及时交流。
3.教学案例的完整
农村学生大量进城
三峡库区的云阳、巫山、巫溪、开县等基层反映，近几年来，农村中小学生转移到重点集镇和县城学校就读的趋势日益明显。
云阳县2005年有农村中小学校660所，学生17.68万人，而到了2012年全县农村学校减少到365所，在校学生减少到10.8万人，其中云硐乡梅峰九年制学校学生从1 200人骤减至188人。与此同时，城镇学校的学生人数却快速增长，仅县城的中小学在校生就从2005年的2.9万人增加到2012年的5.1万人，一些中心集镇学校的生源也逐年增加，凤鸣、南溪等乡镇中心小学在校生均达到2 000人。
云阳县教委主任陈洪荣说，农村和城镇学校生源“此消彼长”，有多方面原因，包括农村人口出生率下降、大量农民工带着子女外出务工等，但城镇化进程提速，农村人口加快向县城和中心集镇转移衍生出大量的“教育移民”是最关键的因素。近几年来，仅云阳县城学校平均每年就要新增农村转户居民子女和农民工子女2 000人以上。
巫山县也出现类似情形，县教委主任曹成仲说，这几年农村学生进城镇上学的增长速度太快了，完全可以用“迅猛”二字来形容，给城镇学校建设带来很大压力。巫山县城学校2011年在校生3.1万人，2012年就增加到3.4万人。位于县城工业园区附近的朝云小学2008年建成，很快吸引大批农民工子女入读，几年时间就从最初的十多个教学班扩展到24个教学班，学生达到1 300余人。
不少农村家长为追求更优质的教育，纷纷将子女送到城镇学校就读，也是催生农村“教育移民”的一个原因。巫山县大昌中学是2005年建成的一所三峡移民搬迁校，由于教学条件和质量位居乡镇中学前列，吸引了周边16个乡镇的4 800多名农村学生就读。许多高山农村居民为了让子女上大昌中学，宁愿到大昌镇租房甚至买房陪读，在当地形成了一种“陪读经济”。
记者发现，即使是最贫困地区，农村家长对优质教育的需求也在提高。地处秦巴山区集中连片特殊困难地区的巫溪县是重庆最偏远的区县，在离县城2个多小时的中梁乡茶坪村，村民谭英萍告诉记者，儿子去年上初中，她没有就近选乡中心校，而是把儿子送到了离家较远的下堡镇中学寄宿就读。她说，下堡镇中学的教学质量和条件都比乡里学校好，“如果家庭条件允许，还想把娃儿送到县城学校读呢”。
城镇教育资源“吃紧”
近年来，一些地区农村学生向城镇转移的速度，大大超过当地政府部门的预期。面对城乡学生结构的变动，许多区县城镇学校扩容建设的速度，赶不上学生流动转移的速度，导致城镇教育资源日益“吃紧”，中小学校“大班额”现象突出。
云阳作为三峡移民重点县，在搬迁后的新县城建设中，学校是按照3万学生的规模建设的，2007年前后就基本“满员”了，后来又新建两所学校，并对部分学校进行了扩容，但仍然供不应求。巫山县从2008年起先后在县城新建了一所小学和初中，增加了96个班的办学容量，可容纳近5 000名学生，但短短两三年时间这两所学校就趋于饱和。县内的大昌、官渡两大中心集镇的中小学校近年面对生源快速聚集的压力，也不断扩大规模，但由于周边乡镇农村学生争相入读，导致这些学校一再“爆满”。
巫溪县近年先后在县城区域兴建了一所中学和一所小学，新增了130个班的办学容量，但依然是“计划赶不上变化”。建成于2009年的巫溪县珠海实验小学，两年内在校生就达到近2 000人，校长邓吉祥说，除周边社区居民外，进城务工子女入学的需求一年多过一年，学校很快就将饱和。巫溪县教委副主任刘星火透露，目前县城和中心镇的学校容量仍显不足，未来三五年，至少要各建两所中学和小学。
生源急剧增加，学校容量却不足，造成城镇中小学校“大班额”现象日益突出。云阳县城中小学平均班额目前已达到62人，大班额数315个，占比超过40%，其中小学最大班额为97人，初中为85人，高中为105人。一批中心集镇的学校也人满为患，凤鸣镇凤鸣小学在校学生2 129人，37个教学班，平均班额57人，最大班额77人；南溪镇水市小学在校学生1 900多人，教学班34个，平均班额54人，大班额比例达到30%。
位于开县县城扩展区的云枫初中，是去年9月才正式投入使用的一座新建学校，目前已经招生近2 000人，生源主要是进城农民工子女、转户进城人口子女。校长邓皓介绍，学校规划扩展到60个班的规模，但即便这样还显紧张，如果完全敞开招生估计要增加到80个班的规模。“按照重庆市的要求，中学每个班学生应控制在50人以内，但现在大多数城镇学校很难做到，因为入读的学生逐渐增长，每到新学期，班额就要扩大一次，目前，云枫中学初一年级平均每班58人，初二年级各班均超过60人。”邓皓说，班额过大，老师无法对学生逐一辅导，一些互动教学项目无法实施，影响新课改的实施。
面对不断增多的学生，一些乡镇中心学校的生活寄宿设施愈发“捉襟见肘”。巫溪县不少乡镇学校的学生宿舍和床铺严重不足，学生们只能两人挤住一张床铺。云阳县的部分中心学校仍有学生住大寝室、睡通铺。一些区县的中心集镇学校食堂、卫生间等配备设施建设滞后，越来越不能满足学生人数增长的需要。
城乡教育布局亟待优化
记者在调研中了解到，基层干部普遍认为，城镇学校建设滞后，教育资源供给不足，既损害城乡学生公平受教育的权利，又影响城镇化的全面发展。随着城镇化进一步提速，亟需加快调整、优化城乡教育布局，要按照推进城乡教育一体化发展原则，一方面加强城镇学校的建设扩容，另一方面增加资金和师资投入，建设好中心集镇寄宿制学校。
巫山县教工委书记沈善华说，近几年，从中央到地方日益重视对农村基础教育的投入和扶持，教育方面的专项资金绝大多数投向了农村，农村中小学标准化改造等取得了一定成效，但对城镇学校的投入相对较少，跟不上城镇化发展的步伐。巫山县这些年，城镇学校建设几乎全靠地方自筹资金，其中，新建成的拥有96个班规模的巫山中学龙门校区，耗资近2亿元，其中地方财政投入1亿元，学校向银行贷款1亿元；正在建设的48个班规模的官渡高中花费1.3亿元，学校贷款2 000万元。“巫山是一个国贫县，自身财力十分有限，只能负债搞建设，不利于教育可持续发展。希望国家为城镇学校建设、扩容提供配套经费。”沈善华说。
云阳县教委副主任丁盟宗认为，农村学生大量进城导致的教育资源紧张局面，既是城镇化提速、人口转移速度加快带来的新问题，也是长期以来各地把城镇和农村教育分割开来进行规划和建设引发的后遗症，必须尽快打破这种二元模式，按照城乡一体化的原则，建立起适应人口转移大趋势的城乡教育投入、建设、管理机制。
爸？！有多少次喊出这个陌生的字了？或许次数只有十根手指吧。父亲常年工作在外，但是不知怎的，我从来不会思念父亲，即使他回来了我也只是冷冷的说上几句。父亲和我的见面是短暂的，因此我们之间隔了一层无形的墙，谁也不去打破它。
还清晰地记着那日，我和妈妈、舅妈去超市买菜，有说有笑的，“听说xx家的xx结婚了，新娘还是个美女呢”“霸王洗发水致癌是假的呢。”我刚准备讲一个笑话，突然舅妈的手机响了，我只好闭上嘴。忽然感觉她的神情有点不对，白皙的脸眉头却突然紧缩起来了，然后“哦”的一声，挂了电话。“你爸走了，回武汉了！”舅妈担心的说。她的担心是对的，今儿可是大年初一啊！我爸就这么无声无息地走了。这如晴天霹雳，深深地伤了我和妈妈的心。妈妈也是吓了一跳，又气又急，张口骂道：神经病啊！这可是大年初一！而且不商量一下！真是的！”而我的大脑却一片空白。“也有可能是我听错了，是不是午饭呢？”舅妈笑着说，从包里拿出一张纸擦了擦汗。妈妈把脸埋得低低的显然是不会相信了。我们停止了满世界地讨论，变得鸦雀无声。
——到了院子里后，我紧张地环视一周，想要看见爸爸那辆雪白的奔驰，我好几次睁大了眼睛，也没看见。妈妈也发现了，彻底慌乱了。掰开包包，抓出手机，狂摁号码打给我父亲。一瞬间我平静了。
后来证实，父亲真的走了，去了奶奶家。之所以没告诉我们，我妈妈会骂他。我孤独地站在院子里，吹着风好冷、好冷，然而现在我在重庆，他在武汉。
世界上最遥远的距离莫过如此。
重庆开县西街中学初一:飞童小可
全县各级领导、广大教职员工、父老乡亲们：
值此新春佳节来临之际，我代表县教育局向关心支持教育事业的各级领导、社会各界仁人志士表示衷心的感谢!向辛勤工作在教育战线上的广大教职员工及其家属表示亲切的慰问，向全县父老乡亲拜年！
200*年，在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的关心和支持下，经过全县广大教育工作者的共同努力，我县教育事业日新月异，继续保持着跨越式发展的良好态势。
办学条件不断改善。全年争取上级专款到位资金1034.97万元，吸引社会资金793万元。完成固定资产投资2296.2万元。其中危漏校舍改造投入资金870.26万元，总建筑面积21691.76平方米。撤并教学点版权所有8个，数村联合办学5个。
教育骨干体系不断壮大。眉中创建成省级重点高中，横初中创建成省级示范初中，横渠镇创建成教育强镇，职教中心顺利通过国家级复检，7所学校被命名为示范校。目前，全县省、市级示范学校已占学校总数的1/3以上。
信息技术教育发展步伐不断加快。全县共投入近200万元，充实完善了信息技术装备。截止目前，建设微机教室84个，多媒体教室44个，电子备课室21个，主控室12个，购置微机2861台。全县所有中学、三分之一小学建起了计算机网络教室。教育信息化的装备水平和普及程度不断提高，继续处在全省领先位置。
教育教学质量再创辉煌。我县各学段学生在各级各类学科竞赛中屡拔头筹；中考质量在全市领先；高考一批本科上线564人，二批本科上线1227人，三批本科上线2034人。三批次上线率分别高出全市平均上线率8.61个百分点、14.55个百分点和15.19个百分点，均居全市第一。实现了高考五连冠的奋斗目标。
职业教育兴旺发达，职教招生人数突破历史记录，共招生2000多名，职教在校生人数达4000多人。1000多名学历教育和短训毕业生全部得到安置安置率百分之百，05年毕业生也提前被用人单位预约。成人教育成绩显著，农科教紧密结合，各乡镇村农技校和职教中心为农服务工作站广泛开展了各种为农服务活动，全年共培训4万余人次。版权所有
教师队伍建设、教育督导、勤工俭学、招生等项工作继续保持着在省、市领先地位，分别获得省、市先进称号。
这些成绩的取得，离不开县委、县政府的正确领导和社会各界的大力支持，离不开教育系统广大干部职工的不懈努力和离退休老领导、老同志的一如既往的关注。在新的一年里，我们将以党的十六届四中全会和全国、全省农村教育工作会精神为指针，围绕县委、县政府提出的创建“旅游大县、科教名县、经济强县”的奋斗目标，按照巩固、深化、发展、提高的工作方针，以更加昂扬的姿态，更加饱满的工作热情，更加优异的工作成绩，向全县人民献礼。
最后，祝各级领导、全体老师、全县父老乡亲们新春愉快，合家欢乐，万事如意！
让家不散
2008年8月13日，11岁的张俊霞放学回家，进屋一看，东西散落一地，年迈的爷爷坐在地上，老泪纵横：“你妈走了，不要这个家了。”一个月前，张俊霞还有一个幸福完整的家庭。父亲是木匠，常年在外做手艺活，母亲在家操持家务，她有3个妹妹和一个弟弟。20天前，父亲突发急病去世，家庭重担便压在了母亲和年迈的爷爷身上。哪知道，母亲无力承担如此沉重的责任，丢下年幼的孩子走了。此时大妹9岁，二妹8岁，三妹4岁，最小的弟弟才两岁多。
作为大姐，张俊霞逼着自己在那一刻长大。爷孙俩明确分工，一个主外一个主内。2012年5月，爷爷的离世再次给了五姐弟一次重击。张俊霞对弟弟妹妹说：“哭是没有用的，我们得靠自己站起来。没有家长，我们就给自己当家长。”
家里的房子年久失修，摇摇欲坠。南雅中学领导知道后，特意在校内腾出一间房子供张俊霞姐弟住，还免除了他们全部学杂费。再加上低保金，姐弟几人的生活总算安顿下来。
有一次，一位家长邀请张俊霞五姐弟去家里做客。吃饭时，菜肴一端上桌子，小弟张俊芯忍不住拿起筷子夹菜往嘴里塞。张俊霞忍住没发火，回到家后，她把弟弟狠狠训了一顿：“去别人家吃饭，主人没上桌之前不许动筷子。就算某道菜你很喜欢吃，也不能只吃那一道菜。”张俊芯看着大姐，眼泪在眼眶里直打转。张俊霞的心像被马蜂蜇过般生疼，她柔声解释：“就因为咱们没有爸爸妈妈，才更要约束自己，不能让别人说我们是没人管教的野孩子。”
之后，张俊霞把吃饭的礼节仔仔细细地写在纸上，贴到了墙上。老二提议道：“咱们以后不管想到什么，只要是为大家好的，都可以写到墙上当家规，我们照着家规做就不会犯错了。”
珍惜每一分幸福
2013年5月的一天，张俊霞刚放学走出教室，老远就听见三妹喊她：“大姐，老四和老五打起来了。”张俊霞一听，忙飞奔着往家赶。老四张俊莉向大姐哭诉：“今天同桌送我一支很可爱的铅笔，小弟非要拿去，我不给，他就故意找茬跟我打架。”张俊芯觉得自己没错：“我就是拿来看看，没想要，是四姐小气不让看。”原本很小的一件事，张俊霞却没有小事化了。现在是一支笔，以后很可能是一本书、一辆自行车，她必须让弟弟妹妹明白，有些东西是别人的，连觊觎的心都不能有，否则会让人看不起。张俊霞语重心长地说：“我们是兄弟姐妹，拳头永远不能向着自家人。我们以后面临的诱惑还很多，如果什么都想要，又得不到，心理就会不平衡，这是给自己找不开心。”
第二天晚上，张俊霞提议玩个作文小游戏，题目是《我拥有什么》。谁写得最好最真实就奖励一个铅笔盒。她的目的很简单，通过这个方法让弟弟妹妹知道，虽然他们失去了很多，没有父母，没有完整的家，但他们也拥有别人没有的人生经历，每一次磨难对于他们都是宝贵的成长经验。在家规上，张俊霞这样写道：“家里的任何一样东西，原本是谁的，就应该是谁的，如果强求要这东西被大家知道了，就把这东起来，再也不拿出来。”
人生的路我们会好好走
2014年6月，张俊霞即将初中毕业，她决定读职校，早点儿出来就业供弟弟妹妹上学。没想到她的决定遭到强烈反对，弟弟妹妹不想让大姐因为他们而放弃自己的大学梦。老二抱住大姐，泣不成声：“大姐，我们就是心疼你，爸爸妈妈走了，如果你遇到什么事都不跟我们商量，我们都不知道怎么帮你。”张俊霞帮弟弟妹妹把眼泪擦干，安慰他们：“大姐很想当一名幼儿教师，去职教中心对我来说是好事。事先没跟你们商量是我不对，以后遇到什么事，我都会征求你们的意见。”等大家的情绪安定下来后，张俊霞又补充一条家规：“第24条：以后不管谁遇到什么事，做任何决定都必须先跟家人商量，一家人互相帮助，共同面对一切困难。”这些家规，对五姐弟来说，指引着他们在没有父母的日子里相亲相爱，好好地走下去……
坚持党管干部原则，坚持德才兼备、以德为先，坚持注重实绩、群众公认，坚持民主集中制和依法办事，全面贯彻民主、公开、竞争、择优方针。
严格按照县编制部门核定的校（园）长职位职数，选择7所学校幼儿园校（园）长职位，面向全县公开竞聘，其中：九年制学校校长3名（黄渠桥九年制学校校长、渠口九年制学校校长、头闸九年制学校校长），职位代码a，小学校长3名（沙湖小学校长、宝丰小学校长、崇岗寄宿制学校校长），职位代码b，幼儿园园长 1名（陶乐幼儿园园长），职位代码c。
校（园）长除具备《党政领导干部选拔任用工作条例》规定的基本条件外，还应具备以下资格：
1、45周岁以下（1969年1月1日以后出生）。
2、具有国家规定的教师资格，从事教育教学工作满5年以上，且有3年以上学校（园）中层及以上管理岗位任职经历；
3、中学校长应具备大学本科及以上学历且有中小学一级及以上职称；小学和幼儿园校（园）长应具备大专及以上学历且有中小学二级及以上职称，幼儿园园长应有从事幼教工作的经历；
5、2011年、__年、2013年度考核均为合格及以上等次；
6、身心健康；
7、法律法规规定需要具备的其他资格条件。
在县电视台、县教体局网站等媒体上校（园）长公开竞聘公告和简章。完成时间：__年2月16日。
1、报名时间：__年2月16日- 2月17日上午，上午8:30—12:00，下午14:00—18:00
2、报名地点：县教体局人事劳资科，电话：0952-6610024
3、报名要求：报名以自荐为主，按中学、小学、幼儿园校（园）长三类职位报名，每名竞聘人员限报一个职位类别。
提供资料包括: 近期一寸红底正面正装免冠照片2张及电子版，身份证、学历（学位）证书、教师资格证、专业技术资格证书原件及复印件各1份，《__县公开竞聘校（园）长报名表》（a4纸正反面打印，一式两份，从县教体局领取或从教体局人事劳资科公共邮箱下载）。
县教体局公开竞聘领导小组办公室审查报名人员资格，确定参加公开竞聘的初步人选。
采用全额定向会议推荐的方式推荐进入面试竞聘人员。
1、进行民主推荐。在一定范围内召开县教体系统干部公推大会，参会人员按照竞聘职位类别，进行全额定向推荐，每名竞聘者只能被推荐一次。完成时间：__年2月17日下午；地点：教体局5楼。
2、汇总推荐结果。对收回的推荐票进行统计汇总。实行累计积分制，推荐票得分权重为：县教体局领导班子成员2，局机关中层干部（含事业单位负责人）和校长1，其他人员0.5。
3、确定面试人选。根据民主推荐结果，分类别按1:3的比例取足推荐累计积分靠前的被推荐人作为该类别的拟面试人选。
4、公布推荐结果。推荐结果汇总统计后，由县教体局公开竞聘领导小组办公室予以公布，并及时通知竞聘者本人。
面试为竞职演讲，评委不少于7人，聘请专家组成。
竞聘演讲主要测试竞聘者的执校理念，采取脱稿方式进行，演讲内容统一规定为：竞聘目的、工作思路、工作目标、管理措施和创新设想（不再组织抽题，题目自拟），时间不超过10分钟。每位评委独立打分，当场公布成绩。完成时间：__年2月18日；地点：教体局5楼。
根据会议推荐得票累计积分（占40%）、竞职演讲（占60%）的成绩，以类别设置数1︰2的比例从高分到低分依次排列，确定考察对象。由县教体局公开竞聘领导小组办公室抽调人员组成考察组，到考察对象所在单位，采取民主测评、个别谈话等方法，了解考察对象德、能、勤、绩、廉等方面的情况，重点了解考察对象在学校发展思路和对重大问题的判断决策表现以及考察对象的德才综合素质和发展潜力，同
时征求县纪委等相关部门意见。完成时间：__年2月19日。考察对象填写《__县公开竞聘校(园）长考察对象资历量化表》，携带2011年以来个人获奖证书、文件等凭证，于__年2月19日（星期三）前报县教体局公开竞聘领导小组办公室（教体局人事劳资科）审核备案，逾期不候。
按会议推荐得票占20%、竞职演讲占30%、资历量化占15%、民主测评占20%、考察组打分占15%，计算竞聘人员综合得分，根据得分排名，由县教体局公开竞聘领导小组会议研究确定拟聘任人选。对拟聘人选进行公示，公示时间2月20日至2月24日。
公示无异议，由县教体局聘任文件，签订聘任合同，颁发聘书。完成时间__年2月25日。
摘 要：爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。基于新课程改革下的高中地理教学发展日益素质化与多元化，其教学与高考地位渐渐地被取代，不仅学校对于地理教师队伍不加以发展，学生更是难以保持浓厚的学习兴趣。针对现阶段高中地理教学中学生兴趣的缺乏，提出了几点看法。
关键词：高中地理教学；学习兴趣；趣味
笔者认为，应把教学、教师以及学生三方面联系起来。即贯彻与落实“以人为本”的生命教育理念，深入“三个维度”的教学目标，以教师的情感、魅力等非智力因素作为引导，配以多元化的教学方式与手段，以情促趣，以思激趣，从而发展学生自主、合作与探究性学习，激发学生的学习热情、学习主动性以及学习兴趣，进而力求从平时教育过程中去维系与提升地理教学的学生认可度与兴趣感，最终打破现阶段高中地理教学以及学科发展劣势。
一、把握教学重点，设计教学趣点
成功只留给有准备的人，教师应当课前进行完善的备课，确立教学重点，设计教学趣点，如此，才能引起学生对于地理章节内容的学习、讨论以及思考。教师可有的放矢地提出一些自主探究性、思维创新性的趣味问题，让学生进行自发性的思考与联想。例如，在世界气候教学过程中，教师可引用典故“诸葛亮借东风”，从中假设学生是诸葛亮，到底是凭借什么条件以及因素来“借东风”，主张学生大胆想象、举手发言与激烈讨论，尽量让教学有“交流”，有“争论”，如此，不经意间就激发了学生的学习热情以及在潜意识中培养其学习兴趣。
二、幽默教学语言，调剂学生情趣
学习，不仅仅是兴趣的培养，更是情感的交流。综合二者，教师既是主导者与组织者，又是参与者。笔者认为，高中地理教师应当提升其教学语言能力，丰富其风格、个性以及魅力，使其幽默化、知识化以及通俗化，让教学内容精简化，构建生动、趣味的教学课堂，进而提升学生的学习情趣。常见的做法如：（1）利用谚语，精简教学重点与趣点；（2）采用谜语，提升学习趣味以及学习参与感；（3）巧用古诗文，丰富学习想象力以及提升教学综合性；（4）歌曲聆听，引发学习兴趣以及思维创新能力；（5）趣味（人文地理）故事，激发学生学习注意力以及提升其地理综合素养。这样才能让学生处于一种主动求学状态，改善地理枯燥、乏味等特征，进而满足学生的学习情趣，提高学习效率。
参考文献：
[1]张相红.新课标下高中地理学习兴趣培养研究[D].辽宁师范大学，2007（05）.
[2]侯俊.新课标下高中地理教学的教师准备[J].池州师专学报，2007（06）.
（作者单位 重庆市开县中学）