时间：2023-05-29 17:45:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇沟通交流方式，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、面对面交流是最常见的沟通交流方式，上下级之间布置，报告工作，同事之间沟通协调问题，都采用此方式。
2、电话：上下级之间，同事之间借助电话这一传播工具进行的有声交流方式。
3、命令：企业上级领导对下级员工布置工作，安排任务都可以称作“命令”，命令分口头命令与书面命令两种。
4、文件：公司下发有关文件是典型的下行沟通。对于与员工利益密切相关的或者需要员工共同遵守的文件，必须与员工进行彻底沟通。公司的文件一般情况下下发到各个部门，各部门必须认真组织学习，并对学效果进行测评，以确保文件内容沟通，执行到位。
5、会议这种沟通方式，根据需要可分为董事会，经理层会议，部门会议，全体员工大会等，都要求讲究会议效率，开会要有结果，不能议而不决，随后还要抓好执行，跟踪，检查，评估，反馈等环节。
（来源：文章屋网 ）
关键词：家园共育 信息化管理模式 模式构建
信息技术的发展以及在教育教学领域的应用对幼儿教育产生了深刻的影响，现行的家园沟通方式和内容已经不能满足现代幼儿教育的需求，需要对其进行创新和改进。促进家园共育的信息化建设既能够改变家园共育的沟通方式和策略，提高家园共育的效果，又能创新幼儿教育方式，对提高家园共育的意义和幼儿教学效果的提高都起到十分重要的作用。
一、在思想上重视家园共育信息化管理模式构建工作
家长和教师要在家园共育信息化管理模式上形成统一的思想认识，认识到信息化建设在家园共育方面的积极意义，加强沟通和交流，共同参与到家园共育的信息化管理模式构建工作中。首先，幼儿园要对教师和家长对待信息化建设的态度和想法有着明确的掌握，要在信息化建设的必要性、可行性和重要意义方面统一认识。其次，要注重应用培训，幼儿园要定期组织全园教师参与计算机自动化办公的培训、多媒体教学手段培训、简单的网页设计和制作培训等，强化幼儿教师的信息化教学管理水平。另外，让教师和家长之间搭建起结对互助关系，为家庭教育指导现代化模式奠定良好基础。
二、依托网络技术搭建现代家园共育教育平台
依托网络技术搭建家园共育平台是家园共育信息化管理模式构建的重要内容。创建幼儿园网站不仅能够增强家长与教师之间的交流，而且还能够加幼儿园对外交流和宣传的力度，对提高幼儿园教学质量和管理水平都具有十分积极的意义。首先，通过幼儿园网站，家长能够及时了解幼儿园的基本情况、师资情况、教育理念和特色教育等，对幼儿园有着明确的认识。在搭建网站的时候，注重幼儿园网页设计的时候要兼具严肃性和活泼性，既要让家长看到幼儿园办学严谨、科学的一面，也要让家长看到幼儿教育的独特性。一般情况下，网站要开设“教师风采”、“办园理念”、“特色教育”、“成果展示”等栏目，增强家长对幼儿园的信任。其次，幼儿园网站作为家园共育的信息交流平台，要开设“特色活动”、“园长信箱”、“家长留言”、“亲子论坛”等相应的版块，将幼儿园教学中的一些特色活动加入到网站中，尤其是一些亲子活动，让没有参与活动的家长能够通过图片和文字对幼儿活动产生兴趣，通过“园长信箱”栏目加强家长与教师之间的沟通交流，通过“家长留言”家长可以随时提出问题或者是相关建议，促进家园共育效果的提高。“亲子论坛”是供家长与家长之间、家长与教师之间就幼儿教育、幼儿生活等方面进行经验分享、沟通交流的平台。需要注意的是，很多的幼儿园虽然建立了网站，但是“园长信箱”、“家长留言”等版块却形同虚设，没有真正的利用起来，教师及时回复家长的提问，并且鼓励家长有意识的利用这个平台，促进幼儿园网站建设的不断完善。
三、运用现代信息技术增强家长与教师之间的沟通
现代信息技术对人们的生活方式产生了深刻的影响，幼儿园应当将多种现代化信息技术手段进行融合，全方位的提升家园共育的针对性和有效性。现代信息通讯技术的应用能够加强家长参与家园共育的积极性，会与教师一起共同探讨教育教学。
1.基于电子信箱的“一对一”交流活动
目前幼儿家长的年龄大都集中在30岁左右，这个家长群体的特点是比较年轻，而且具备一定的计算机能力水平，受现代交流方式的影响比较深，因此传统的电话交流方式已经不太能够满足家长的要求，而利用电子邮箱与家长进行沟通，不仅能够适应当前家长的信息交流特点要求，而且还具有便捷、明确、不受时间地点控制的优势。通过电子邮件，家长和教师之间能够搭建起“一对一”的交流互动关系，交流的内容也大都集中在幼儿在家或者是在幼儿园的具体事件上。
2.运用即时通讯工具实现家长与教师的即时交流
很多孩子的家长由于工作的关系，无法亲自接送孩子，但是他们又很想与教师共同探讨关于孩子的教育问题，即时通讯工具为这种沟通需求提供了便利，教师可以通过校讯通、手机短信功能以及聊天软件等与家长进行沟通交流，尤其是随着智能手机的出现，QQ、微信等即时通讯客户端增强了交流的及时性，例如由于突发状况需要请假的时候，家长可以通过短信、QQ与教师进行交流，家长还可以根据自身的需要在网上与教师进行约谈、交流，分享彼此的教育经验。通过交流，教师与家长之间能够相互理解、相互尊重，使得每一位家长都能参与到幼儿园教学工作中。
3.开通班级微博促进互动参与
现代微博已经成为人们沟通交流的重要工具，微博具有涉及面广、涵盖内容丰富以及互动性强的特点，进入微博不仅能够浏览相关的内容，而且还可与随时参与话题互动、发表评论、提出意见，是促进家园共育工作的重要工具。例如教师可以将孩子在幼儿园活动中的精彩表现瞬间拍摄下来，上传到微博平台，这样不仅能够满足家长的自豪感，而且能够唤醒家长对孩子成长点滴的关注。
四、结束语
家园共育信息化能够促进教师与家长之间的沟通交流，对提高幼儿教育质量具有十分积极的意义。但是同时家园信息化建设也受到硬件设施和教师文化修养等方面的影响，因此在实际应用过程中，不能仅仅依靠信息化手段来开展家园共育教育，还应当与家园共育栏等其他相关的家园共育方式进行紧密的结合，不断完善和提高家园共育的教学效果，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘学军.网络环境下的家园共育――吉林省学前教育信息化初探[J].中国教育信息化，2011，（18）：30.
[2]胡碧霞.试论家园共育的实践模式[J].连云港师范高等专科学校学报，2013，（2）：84-87.
邵梦
我是农村女孩，小时候有听力，现在成了一个真正的聋人。我和父母在一起生活，很少说话，父母是文盲，有时他们有事对我说，总是大声地喊叫，可是我听不见。我很想和父母聊天，也很想为父母分担一些生活上遇到的麻烦事。请大家给我提供点办法。我该怎么办？
神龙
你可以教你父母学手语。如果他们不识字，你可以找一些实物，告诉他们这种手语怎么打。
斜风
女孩还能开口说话吧？ 那就要主动多和父母说话，让他们多听听你的问候和你的想法，了解你耳聋这么回事，怎么改变交流方式，对你大声喊叫不行，要挥手、制造震动、要用一些表情和手势来补充交流。更重要的一点，要明明白白地告诉父母，女儿的耳朵不如以前灵敏了，但是心没变，和以前一样爱父母，还想和父母交流，分担生活。你和父母会慢慢地创造彼此都能接受和理解的沟通交流方式。
你在必要时或有重要的事情时，请可靠的朋友或邻居来用笔做记录，把父母说的话写给你看。你自己说不清楚的地方，也可以写出来，让别人把你写的话念给父母听（用乡音去念）。
农村子女要多帮父母干活，干完活，父母才能安静下来，耐心谈话聊天的。
心言手语
我不会手语，我是18岁时才变成重听的。想想，和家人的沟通真是越来越少了，到有重要的事时妈妈才会写满满一页纸的话给我。幸好，我能说，能表达我自己的意思。但是，还是感觉很心烦。
蓝唯梦静
真是没有办法了啦…只有你可以让你的父母多多学手势，文盲就文盲，你读过书，可以教他们嘛。
月光如水
不一定要学正式的手语，你和父母朝夕相处，完全可以以你们彼此熟悉且容易接受的手势来沟通，唇语也是个好办法。呵呵，有需求就会有市场，在需要沟通某件事情时，情急之下想出来的沟通方式也可以在之后沿用。这样逐渐丰富起来的语言也是世上只属于你和父母之间的独一无二的语言，呵呵。
aya铃
虽然小时候得病我听不到了，可是知道我的父母经常会找时间陪我，听我乱说话，刚开始对自己这样自言自语感觉很奇怪，但是因为有父母陪着，他们没有刻意去学手语，而是写下来，这样交流对我来说很满足。因为他们的存在，所以我没有失去我的声音。
你的事，或许只有用肢体语言表达一下，慢慢地，他们自然会明白你想表达的意思的。
版主絮语：
【摘 要】在信息化的时代背景下，节目主持人交流意识的培养便显得越来越重要。节目主持人与观众之间良好、有效的沟通交流会进一步减小观众理解上的误区和障碍，帮助观众获得足够的信息量，同时也会使节目变得富有特色。
【关键词】节目主持人 交流意识 培养
我们知道，要想让节目做的有声有色，必须要有互动和交流，只有这样才会让观众积极、主动的参与到交流的过程中来。没有沟通的节目是缺乏生气的，是没有光彩的，作为节目的引路人-主持人在交流过程中扮演着至关重要的角色，积极有效的引导，会极大的调动观众们的参与热情，只有这样才会真正的实现节目制作的作用-传达信息，丰富生活。
一、节目主持人交流意识培养的时代背景
在过去的节目制作中，我们经常看见的画面是主持人坐在屏幕的中央，然后滔滔不绝的讲解，在舞台的下面坐着的是一群表情呆滞、没有生气的观众，这样的节目是没有吸引力的，因为在这样的环境中观众没有丝毫的发言权，只能被动的接受主持人传达的信息。随着经济的快速发展，改革开放的时代步伐不断的加快，人们接触到的信息越来愈多，思想也是越来越活跃，人们已经不再愿意被动的去接受知识，而是更愿意主动的参与到活动的过程中来，基于这样的理论认知，我们在如今的节目制作中就要额外的关心主持人交流意识的培养。主持人在节目的制作中占有主动，往往起着引路人的角色，如何让观众积极、热情的参与到活动中来，进一步渲染现场的气氛，这就需要主持人借助各种手段不断的激发观众们的参与热情。
二、节目主持人交流意识培养的重要性
为了更好的让观众参与到节目的制作中来，为了更好的实现节目制作的目的，在节目的制作过程中主持人要不断的寻求新的方式和手段，激发观众们的参与热情，让观众在没有心理顾忌的情况下，主动的接受主持人的观点，进而实现传达信息，塑造精神世界的作用。
（一）减少理解的障碍
在节目的制作过程中，我们想要传达的是一种积极、健康的生活理念，希望通过优良的节目用真情打动每一位观众，让他们精神上受到感染，情操上得到熏陶。可是如何实现这样的教育目的呢，在过去的节目制作中我们通常采取的方式便是生硬的宣讲，单方面的灌输，观众只是被动的接受。我们知道，这样的方式是没有成效的，一方面不仅没有达到节目制作的目的，另一方面反而会引起观众的极大反感，进而对节目产生排斥的心理。因此，为了扭转这样的尴尬局面，我们需要对节目的交流方式进行探讨，只有这样才会尽可能的减少观众理解上的障碍，让观众在潜移默化中接受信息。
（二）丰富生活
为了丰富我们的生活，为了陶冶我们的情操，在生活中我们采取了很多的措施，例如：游戏、晚会、节目等等。电视节目在丰富人们的精神生活方面扮演着至关重要的角色，可是如何借助节目的魅力实现这样的目的呢。我们知道，如果只是主持人生硬的灌输知识，难免会导致观众的厌恶，从而也就实现不了节目制作的真正目的。因此，寻求恰当的交流方式会让我们更好的传达感情，丰富生活。
（三）塑造三观
电视节目的目的不仅仅是为了娱乐，为了陶冶人们的情操，更重要的还有不断的塑造人们的世界观、人生观、价值观，只有这样才会不断的增强人们的思想认识，让人们更自由的辨别生活中的真善美和假恶丑等等。可是如何塑造三观呢，这就需要交流的作用，在平等的基础上相互沟通，会在无形中实现让观众接受正确的思想理念，让他们有一颗平常的心态对待生活，热爱生活。
三、当前节目主持人在交流方面存在的不足
为了改善当前节目主持人在交流方面存在的不足，我们首先应该做的便是具体的分析当前交流方面存在的问题，然后有针对性的提出切实可行的应对措施，只有这样才会不断的扭转尴尬局面，实现主持人与观众之间的有效交流，进而实现节目制作的目的。
（一）主动权过大
我们知道，有效的交流过程需要主持人与观众的共同参与，只有在相互尊重。相互平等的基础上，才会更好的把主持人想要说的话，想要传达的价值理念传递给观众。可是在当前的节目制作中，节目主持人所做的往往是一个人控制着整个舞台，自己一个人在滔滔不绝的讲，不去关心观众的接受状况。这样的信息传达方式过于生硬，难以实现节目制作的目的。
（二）信息传达方式单一
为了丰富观众们的生活，我们在节目的制作中加入了更多的娱乐化因素，这样一来，会更好的激发观众们的兴趣。可是如今，在节目的制作中依然存在着传达方式单一的局面，主持人要么是一味的说，要么是借助屏幕毫无秩序的播放视频。其实在信息的传达过程中，我们可以使用的方式有很多，例如：户外采访、现场问答、场外求助等等，这样一来，便会把我们的交流平台变得更立体，更生动。
（三）互动环节过少
在节目的制作中如何实现交流的自然呢，这就需要我们的现场互动。现场互动会让观众感觉到自己也是节目中的主人，并且感受到节目就像生活一样，没有做作，没有虚幻，很真实，很生活。在这样的环境中，观众们会更加主动的参与到与主持人的交流过程中，主动的接受主持人的观点和想法，这样一来，也就实现了节目制作的目的。
（四）主持人的态度有待于改变
（一）新媒体已成为校大学生获取信息与人际沟通的主要方式
据权威调查显示，当前大学生群体主要获取信息的主要渠道是手机媒体，同时手机媒体作为新媒体的主要承载方式，导致大学校园文化媒介趋向更多元化、便捷化、互动化，能够使大学生最快的时间内获取各种资讯，深受到大学生的青睐。同时，随着新媒体与网络的不断发展，对校园文化建设传统方式造成一定的冲击。
随着微信、微博、映客等新媒体的出现，拓展了大学生沟通与表现的平台，也为大学生的社交需求提供了更多的思路和方法。与传统的面对面等社交方式相比，大学生更愿意选择网络新媒体，虚拟空间交流活动已经成为大学生不可或缺的交流与倾诉方式。通过权威调查表明，对于最喜欢的交流方式的问题，54.63%的学生表示通过微博、微信，18.06%的人表示喜欢通过面对面进行交流，12.96%的学生表示喜欢通过电话、短信，11.57%的学生表示喜欢通过QQ、电子邮件的方式，2.31%的学生表示喜欢通过信件或者其他。这个数据充分显示新媒体已成为大学生沟通交流的主要手段。
（二）新媒体是在校大学生思维拓展和自我学习的重要手段
信息储量大、传播速度快、获取方便等新媒体优势，对大学生的思维方式影响巨大，思维的高度、广度、灵活度也不断提升，从而使大学生的思维得到前所未有的自由。举例来说，当一个大学生需要了解某一方面的信息时，利用新媒体，只需打出一些关键字搜索，就能获取相关资料内容，这些多角度、多方面的资料，会给予大学生信息支持，使大学生自身不断联想、不断思考，不断进行思维拓展。
新媒体超越了传统课堂教学中的局面，不断丰富的学习资料，不断涌现的网络免费课程等，便于学生随时随地进行查阅学习；同时，新媒体开阔了大学生的视野，能够使大学在自身的专业内外的众多的领域发现自己感兴趣的内容，激发出大学生自主学习的热情，形成更多的兴趣组与社群等。在交流分享、讨论互动，帮助学生了解学术知识、获取学术资料，多渠道获取知识，多角度认识问题方面，新媒体都对校园文化建设起着重要作用。
二、新媒体对共青团校园文化建设的冲击
（一）新媒体使传统思想政治教育难度加大
随着移动互联网与新媒体的兴起，导致传统的思想政治教育的影响力在大学生群体中的正在逐步下降。一些消极的、腐朽的、落后的思想信息利用新媒体平台传播，这无疑给大学生的思想政治教育提出严峻的挑战。新媒体的不断进步与发展正在潜移默化的影响和改变着大学生的思维模式，新媒体的形式多样化及信息的即时性使大学生的接受的各类思想、观点也越来越多，其中也不乏一些违反主流文化的思想。大学生们已不再只是从传统的思想政治教育课或者思想政治教育工作者的教育过程中认识社会，认识他人。新媒体平提供的信息具有很大的不可操控性和不确定性，同时这些信息给大学生的思想意识带来深刻影响，也弱化了高校思想政治教育的积极效果。
（二）新媒体促使大学生人际关系存在一些问题
许多面对面对额的交流方式正在被微信、微博新型社交媒体所代替，更存在一些匿名的身份、多角色沟通交流方式，不但淡化了人与人之间现实的感情与关系，更有甚者长期处于虚拟世界，缺乏亲身体验与接触，不能使自己与真实的世界对话时，处在现实生活中，容易产生虚拟和现实的分离。从而导致一系列人际交往问题。
在新媒体时代下，大学生通过发表微博、朋友圈、空间等代替了现实的交流，比起现实生活中不能与他人深入的了解和交流，更觊觎于虚拟空间的交流与互动，进而在现实生活中与人交流的时候，造成了交往能力退化，出现害羞、语言匮乏的等问题。反而导致了更强的社交障碍。
（三）新媒体导致学生的独立思考能力下降
部分大学生利用新媒体的便捷性和移动性特点，学术抄袭、考试作弊、对于他人的研究成果进行下载、转载后，不进行思考“拿来就用”，导致高校的学术道德建设受到影响。学术道德建设也是衡量学校校风的重要指标，更是衡量整个学校校园文化建设的主要标志。
三、共青团校园文化建设中如何利用好新媒体
（一）共青团主导的正面思想教育，积极引导
高校共青团在校园文化思想政治教育教学中，应加强学生的媒介素养教育，促进高校大学生分享身边的正能量，提高大学生思想政治意识。
提高共青团干部思想政治教育工作者的媒介素养意识，要通过开展多种活动普及新媒体知识，使思想政治教育工作者从观念上意识到媒介素养的重要性，才能为学生提供良好的教育环境。例如，高校共青团部门可通过开办讲座传播各种媒体知识，引导学生正确认识的新媒体的优势与劣势。
共青团思想政治教育工作者的媒介素养教育工作阵地的扩展，教师可以将传统的课堂教学模式，向新媒体转变，通过规划讨论的时间段、主题、具体讨论事项、思考方式，来组织和设计网上讨论，来扩大和巩固课堂讨论的空间和成果。一方面，加强了对学生的思想政治教育，另一方面，加强了学生对新媒体平台上所传播信息的理性认知。
共青团新媒体校园文化建设中，要鼓励高校学生自主探索实践。学生利用博客等新媒体平台，将自己所学的知识及时进行思考，对自己的所闻所感的事情进行记录，
（二）建主导性校园新媒体平台发挥共青团校园文化先锋领导力功能
【关键词】英语；祝福短信；衔接理论；语篇分析
一、引言
手机短信作为一种新型媒体，它承载了人们日常交往丰富的信息，它在潜移默化中改变着人们电话交流，书信交流等传统的交流方式。它有着对人们交流深远的意义。它将人际间的沟通交流变得不受空间和时间得障碍成为指下移动后的瞬间。祝福类手机短信更是人们节假日、日常生活中必不可少的交流方式，以至于既可以一对一的沟通交流，更可以一对多的群发祝福。手机短信可以看作一种文化现象，已然成为当下人不可缺少得生活伙伴。对手机短信文本做语篇分析研究， 能够使我们更深层次的了解其价值意义和作用影响。本文旨在对手机短信分类中的英语祝福短信进行衔接研究，对我们日常编辑短信可起到一定的参考作用。
二、衔接理论
“衔接”一词是在1962年被韩礼德提出来，与1976年通过《英语的衔接》一书被广泛认知和引起重视进而深层次研究的。此书对衔接定义解释为 “存在于语篇中并使之成为语篇的意义间的联系”。韩礼德和哈桑共同认为，衔接是语义上的深层次的、内在的有规律可循的联系。它可以是不同种类不同类型不同内容的，只要语义上有联系即可。衔接存在于语篇的意义结构上，只要一个语言现象对另外一个语言现象有帮助理解的作用，这种看似浅显内在联系的关系既是衔接关系。随着理论的深入发展，不同的研究者对其有了新的认识：Numan对衔接理解为，篇章之所以可以成为一个语义上相互粘连的整体，是因为不同的句子通过衔接这一形式把不同的关系内容有机的连成一个成体。Berry对衔接关系阐述为，衔接是一个项目相互关联另一个项目的形式上的关系。Hoey则对衔接有了更新的理解，衔接只是一种手段和方式，通过此方式将语篇的前后句子形成了一个有效的语义连贯的整体。
三、衔接理论在英语祝福短信的应用
本文根据Halliday的观点，对衔接的五个具体分类进行研究，其分类可以概括为：指称、替代、省略、连接和词汇衔接。根据衔接理论的分类，分别探讨英语祝福短信衔接理论是如何实现应用的。
（一）衔接理论在指称中的应用
指称有三种类型：人称指称、指示指称和比较指称。指称项目的分类并不是根据其在名词词组中的功能，而是根据他所涉及的指称类型。
（1） It seems that Christmas time is here. It comes once again， and it is time again to bring in the New Year. We wish the merriest of Christmas to you and your loved ones， and we wish you happiness and prosperity in the year ahead.
（2） Don’t be disappointed on the journey of life. There are friends in the world. They are your fortune. Seize your chance and value your opportunities. May our friendship be over lasting.
上面两个例子中，都是指称的典型应用，且都属于对上文的回指。两个指称项目的出现都是对上文预设的很好体现。在话语角色中，很好的体现收受过程。达到了简介明了，易懂易识的效果。它体现了意义之间的一种关系，有效形成了句子与句子之间的衔接过程。
（二）衔接理论在替代中的应用
替代是一个项目替代另一个项目的过程。它是一种词与词的关系而不是指称那样意义的关系。由于替代是一种语法关系，所根据语法类型分为三类：名词性替代、动词性替代与小句替代。
（3） I am very delighted to hear you have successfully passed the high school certificate examination. As one of your intimate friends， I feel very proud of you and have a smack of your happiness.
（4） I still remember you look after me every day during my childhood. You do it no matter how you are and where you are. My mom， you don’t wait for my return. I miss you so much.
上面两个例子分别是名词性替代与动词性替代。分别对上文中（上句）的预设进行了替代。从语篇衔接的角度讲，替代词one和do分别对上文进行了回指，其发挥了上下句中的沟通联系的纽带作用。
（三）衔接理论在省略中的应用
省略又可以称为零替代。替代是一种词汇语言项目替代另一个的过程，而省略则没有替代的过程，直接给省略掉。两者属于同一个过程但是所包含的机制不同。省略多发生在对话语境中，其在单方语言环境下出现相对较少。而本文研究的短信是单方的话语。并不是对话形式，所以省略在短信中的应用几乎很少，在本文不做研究。
（四） 衔接理论在连接中的应用
连接本身不能用明确的术语定义，同时连接关系也不与表达方式中的某一特定序列相联系。因此，连接作为一个衔接手段，需要关注的不是通过语言的语法实现的语义关系，而是作为一个特定的方面，他们把按顺序发生的其他语言成分联系起来的功能。
（5） Dear Lucy， you are in American. I miss you very much. Even though we are apart， as a matter of fact， you are in my heart this season.
例子5是表示转折连接关系，是内部的对比转折关系，对语篇的衔接起到了很好的促进作用。
（五） 衔接理论在词汇衔接中的应用
词汇衔接是通过词汇的选择来实现语篇衔接效果的。分别两种类型复现和搭配。
（7） I am not an outstanding student of yours，but you are the most respectable teacher to me in my eyes. On this special day，I extend my heartfelt respects to you！
（8） Don’t let time dilute the wine of friendship. Don’t let distance space out missing. Blessing you， forever！
两个例子分别属于词汇衔接中的搭配、复现关系。例7是搭配关系。例子中的teacher和student是互补关系。例8中，明显体现了复现关系中的重复现象。单一的词汇可能没有衔接意义，但是通过上下文的搭配出现，便赋予了词汇衔接的魅力所在。
三、结论
衔接是语篇特征和语篇分析的一个重要内容，它可以看作是语篇的有形网络。但是它紧紧是语篇表层结构上相互影响、相互粘连的一部分。通过不同成分之间内在的联系排序成一个相互连接的整体。通过对英语祝福短信的衔接研究，有效的分解了短信语言的衔接形成机制、运用手法。对日后的学习生活交流起到了极大的促进作用。
参考文献：
[1]Halliday， M. A. K. & R， Hasan.Cohesion in English [M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2001.
[2]胡壮麟.有关语篇衔接理论多层次模式的思考[J].外国语. 1996（1）.
[3]黄国文.语篇分析概要[M].湖南教育出版社. 1988.
[4]张德禄.论衔接[J].外国语. 2001（2）： 24- 27.
关键词：网络行为；交流沟通； 网络娱乐；商务交易
中图分类号：G250.73 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0016-05
随着网络社会的到来，互联网已经成为人们生活中必须的基础设施，网络不仅仅走进了千家万户，也成为高校学生在校生活中不可或缺的一部分。艺术类高校是普通高等院校中一类比较特殊的高校，网络对艺术类高校学生的影响有着和其他类型高校学生相同的部分，也有着自己的独特之处。
一、艺术类高校本科生网络行为研究的设计与实施
本研究以南京艺术学院为例，该校是我国独立建制创办最早并延续至今的综合性高等艺术学府，办学有百年历史，该校现有本科生近9000人，学校现有27个本科专业，专业范围涵盖艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学等。本调查针对全校本科生进行分层抽样，针对抽样调查的分析结果，对各个专业的学生进行了相关的访谈调查。
1.研究目的
艺术类高校学生的网络行为现状如何？如何引导学生合理健康运用网络？这是信息化时代艺术类高校管理者必须关注的问题，鉴于以上原因，我们针对南京艺术学院现有的本科生进行了一次大学生网络行为的调查，以期发现他们网络行为的特点，对其中不利于艺术类高校本科生发展的部分进行适当的引导与规范。
2.研究方法
（1）问卷调查法
调查时间：2013年4月至2013年7月；
调查对象：南京艺术学院大一至大四的所有本科生；
抽样方法：抽取样本500人，样本覆盖全校各个专业，各个年级；
问卷发放：由各院系、各年级辅导员负责发放给每类专业的学生，严格按照抽样标准分层抽样；
回收情形：本调查共发放500份问卷，回收500份，其中有效问卷480份，有效问卷率为96%；
问卷编制：采用自编问卷，问卷共45题，44道客观题，1道主观题，本问卷涉及的主要内容是学生基本情况、网络应用基本情况、信息获取行为、交流沟通行为 、网络娱乐行为、商务交易行为。
（2）访谈调查法
访谈时间：2013年9月至2013年10月；
访谈对象：南京艺术学院大一至大四使用校内网络的本科生；
访谈目的：了解南京艺术学院不同专业不同年级学生网络行为差距的原因，从而针对学生网络行为的差异性提出有针对性的建议，帮助学生形成积极正确的网络行为。
二、艺术类高校本科生网络行为调查结果的分析
艺术类高校本科生网络行为的调查主要从以下几个方面进行：大学生网络应用基本情况、信息获取类网络应用行为、交流沟通类网络应用行为、娱乐类网络应用行为、商务交易类网络应用行为。
在有效样本中，如表1所示，男生占41.7%，女生占58.3%。这大致符合艺术类高校学生的性别比例（南京艺术学院本科生目前的性别比例大约为4：6）。如图1、2所示，问卷中的有效学生年级比和专业比分布也是按照学院总体的学生人数分布情况来取样的。本次调查力求做到对南京艺术学院本科生网络行为的全面调查。
1.大学生网络应用基本情况的分析
关于大学生网络应用基本情况，本研究主要调查了艺术类高校本科生的网龄、对网络的依赖程度、大学生上网频率、大学生上网场所、网络接入方式、上网终端、大学生参与的网络行为的比例。调查结果如图3所示。
从图3中可以明显看出调查对象的网龄大多数处于4～8年期间，其次是8～12年，可推测大多数学生在中学期间就已经开始上网。中学阶段是一个孩子生活习惯养成的关键时期，而该校本科生在这一阶段开始上网的比较多，无疑会影响他们在本科阶段对网络的依赖性。如图4所示，对网络比较依赖的大学生达到了39.6%；非常依赖网络，感觉离开网络就有异样的大学生也将近达到了10%左右。如图5所示，大学生普遍上网频率较高，将近50%的学生上网很频繁，经常上网的学生也达到了36%。
大学生网络行为的一些基本特点可以从图6～9中看出。大学生上网的主要场所是宿舍，主要的上网方式是有线上网，笔记本电脑和手机是最主要的上网终端，其中学生在课堂上使用手机上网的情况也比较多。
如图10所示，大学生的网络行为比较全面，信息获取、交流沟通、网络娱乐、商务交易四类活动参与的学生均超过了50%。其中交流沟通类活动参与的学生最多，学生数多达77.3%，这与艺术类高校学生性格外向度高、喜欢交流沟通的特点有着密切的关系。
2.大学生信息获取类网络应用行为的分析
大学生网络信息获取行为是指网络使用者为了满足自己有关信息方面的需求，主动地使用网络信息资源获取信息的一组行为。本研究从大学生网络信息获取行为的时间占比、方式方法、内容、工具几个方面来研究艺术类高校本科生信息获取类网络应用行为的现状与特点。
如图11、12所示，大学生花费上网时间的20%～40%来获取信息的人数比较多，相对于通过非网络形式获取信息他们更倾向于从网上获取信息。这一方面和大学生的专业特点有关系，艺术类专业贴近生活、贴近社会，尤其是诸如设计类、传媒类等新兴专业，需要了解很多与时俱进的新鲜事物，网络恰好给他们提供了一个接收大量新事物的平台，这对于他们的艺术生活和艺术创作有着良好的促进所用。另一方面和大学生对网络信息的真实性评价有关。对于大量信息从网络上获取的大学生而言，他们对于网络信息的真实度是如何评价的呢？我们可以从图13中发现，有40.8%的学生比较相信网络信息，有50.8%的学生相对相信网络信息，认为网络信息不可信的学生很少。
大学生信息获取类网络应用行为的特点可以从图14～16中清楚看出，艺术类高校的学生对于各类信息都有兴趣，在网上关心的信息主要包括专业知识、社交娱乐信息、新闻时事，其中他们最为关心的是社交娱乐信息，以文字和图片相结合的方式所呈现出来的信息往往能够吸引他们的眼球，他们倾向于从社交网站和搜索引擎中获取相关的信息，对于时事新闻和学术网站的关注不多。在访谈中我们了解到大学生只有在完成相关专业作业的时候才会关注学术网站，不仅仅是成绩不好的学生，这种现象在好学生中也普遍存在，调查结果表明，该校大学生成绩的好坏和他们是否从学术网站获取信息没有显著性差异关系。
3.大学生交流沟通类网络应用行为的分析
所谓交流沟通是指两人以上或群体互相间的交流行为，网络作为媒介和人类交流沟通行为的结合就形成了网络交流沟通行为，它是借助于网络进行的一种交流沟通形式。本研究主要从艺术类高校本科生网络交流沟通行为的时间占比、内容、工具和工具使用情况来进行现状研究。
大学生的学习压力开始减少，他们开始注重彼此的交流沟通，花费在交流沟通上的时间开始变多，通过图17、18可以看出，将近50%的学生利用上网时间的20%～40%进行交流沟通，将近30%的学生利用上网时间40%～60%进行交流沟通。尽管大学生网上交流沟通的时间已经很多了，但比起他们通过非网络方式交流沟通的时间仍然很少，47.5%的学生仍然认为自己通过非网络方式沟通交流的时间比较多，30%的学生认为自己在网上和现实生活中与人交流的时间是差不多的，只有22%的学生认为自己在网上与人沟通交流的时间比较多。可见沟通交流活动已经成为了大学生最主要的一种行为，他们不仅仅喜欢在网上与人沟通交流，更渴望其他丰富多彩的方式与他人交流。大学生通过网络沟通交流的主要内容包括知识信息分享，专业特长、兴趣爱好的交流，认识朋友，展示自我及物品，可见大学生非常注重自我表现和知识分享。
从图20中可以看出，大学生主要的沟通交流方式是通过手机软件来进行的，现在很流行的微信、陌陌、人人、QQ、微博等手机软件让学生可以随时随地与他人沟通交流，手机成为了60%大学生经常使用的上网终端。大学生使用手机上网交流的情况可以通过图21、22看出，47.5%的学生会经常查看手机上的新消息或新提醒，甚至在课堂上43.1%的学生会偶尔使用手机上网，35.8%的学生会经常使用手机与他人进行沟通交流。可见通过手机上网沟通交流已经成为了大学生网上沟通交流的主要方式。
4.大学生娱乐类网络应用行为的分析
娱乐是“一个设计来给予观众乐趣的项目、表演、活动”，网络娱乐是借助于网络这一媒介而发生的。本研究从艺术类高校本科生网络娱乐的时间占比、形式和信任度等方面来研究大学生网络娱乐的现状。
【关键词】中职学校；班级管理；微信公众平台；应用
微信是目前人们通过互联网进行沟通、交流、交往的一个重要平台，中职学校的学生是使用该种交流平台的一个重要群体[1]。微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的一个功能模块。通过这个模块，企业、个人均能够根据自身实际需要打造一个属于自己的微信公众号，通过该公众号能够实现语音、文字、图片、图文消息、视频内容的群发。现阶段微信公众平台除了可以使用PC及移动终端在网页中进行登录，还可以使用微信中公众号安全助手登录微信公众平台账号来进行信息的管理，信息的群发极为便利。因此，在中职学校班级管理中合理运用微信公众平台，可使管理工作得到有效优化，大大增强班级日常管理工作开展的便捷性，提高管理效果。
一、中职学校班级管理存在的问题分析
班级管理水平会对学生自身发展、学校发展产生直接影响。班主任在班级管理中起着关键性作用。班主任为班级管理的主要领导者，其在管理过程中对班级内相关事宜和问题的处理观念、处理方式，直接影响到班级凝聚力的强弱，同时也会对学生素质、能力的培养产生潜移默化的影响。因此，需对中职学校班级管理中存在的问题进行深入分析，然后采取有效措施积极应对，促进班级管理水平得到有效提升。目前，我国中职学校班级管理中存在的问题主要体现在以下几个方面。
（一）管理方法较为滞后
目前，多数中职学校班主任的班级管理观念、管理方法还较为传统，无法适应现代学生的特点及学生学习需求。调查结果显示，在中职学校班级管理工作中，多数班主任存在的管理误区主要表现在两个方面。
首先，忽视学生的主体性地位。在中职学校班级管理中，学生占据主体地位，在学习过程中，学生均存在发展、表现自我的想法和欲望。但是在传统班级管理中，班主任过多地干涉班级事务，学生处于被管理、被监督的地位，因此，班级管理被学生视为一种管束、约束，对管理工作表现出不支持甚至是抵触态度，导致班级管理整体水平很难取得理想效果[2]。同时，多数中职学校教师认为学生还是小孩子，在生活、学习上处处为学生操心，所有班级事务均亲力亲为。这样不仅使班主任的工作量增加，同时也不利于学生自主组织能力、管理能力的培养。
其次，师生缺乏有效沟通交流，班主任对学生的教育方式以批评、惩罚为主。通过对某中职学校20位班主任进行调查发现，多数班主任选择用批评、惩罚的方式对犯错学生进行教育（见表1）。
注：部分班主任同时使用多种方式对学生进行教育。
缺乏沟通交流使得师生间存在较大隔膜，教师无法及时了解和掌握学生心理状态和思想情感动态，师生间未能建立起和谐关系。这导致学生无法感受到班主任的关心与关怀，抵触班主任的管理和监督，影响班级管理工作的开展。在班级管理中，当学生犯错时，多数教师选择用批评、惩罚的方式来对学生进行教育，而未能与学生进行深入交流，了解问题出现的根本原因，因此导致问题也无法得到彻底解决，增加了班级管理难度。
（二）班级管理形式化
调查结果显示，多数中职学校班主任均认为班级建设的重点是对学生能力进行全面培养，因此，在班级管理过程中，他们主要对学生学习情况进行严格管理和监督。在班级工作考核中，主要是通过学生的学习成绩来体现，因此使得部分班主任在班级管理中狠抓学习成绩，而忽视培养学生良好的生活、学习习惯。在开展管理工作过程中，o律、考勤、卫生等常规工作往往只是走过场。班主任认为只要学生的学习成绩上去了，学生不出现重大违规、违纪行为就行了，导致班级日常管理表现出走形式的趋势。
二、微信公众平台在中职学校班级管理中的应用探索
基于目前中职学校班级管理存在的主要问题以及微信公众平台具有的特点以及优势，在班级管理工作的开展过程中应合理运用微信公众平台，积极应对管理工作中存在的问题，进而促进班级管理的有序化，实现管理形式的创新，提升整体管理效果。
（一）利用微信公众平台实现有序化管理
使用微信群只能群发文字信息，而运用微信公众平台却可群发文字、图片以及视频信息。因此，将该平台运用于班级管理中可为管理工作的开展创造更多便利，使管理向有序化方向发展。
首先，在出勤考查方面。在中职学校的班级管理中，出勤考查通常由任课教师实施，考查的方式通常为直接在课堂上点名。该种考查方式会浪费教师一定时间，同时因学生人数较多很难取得理想效果。因此，教师可通过拍摄课间教室照片或小视频，然后上传至微信公众平台方式实现出勤考查，既节省了时间，又可让班主任通过微信公众平台查看照片或小视频，了解学生的出勤情况。
其次，在卫生监督方面。生活和教学环境的卫生对学生身体健康的保障和学习质量的提高都极为重要。因此，在中职学校班级管理中，卫生监督为一项重要内容[3]。在管理过程中，班主任可通过让舍长定期上传宿舍内照片、生活委员上传教室内照片的方式，来监督班级的卫生状况，使学生能够主动保持良好的卫生习惯。
再次，在“三好学生”评定方面。“三好学生”评定也是中职学校班级管理中一个重要组成部分，评定的公平直接关系到学生的学习积极性。因此，在班级管理过程中，班主任可利用微信公众平台投票，让所有学生均可通过该平台直接参与评定，提高评定的透明度，保证评定的合理性和公平性。
最后，在相关活动、信息通知方面。班主任可利用微信公众平台，及时将学校、班级的相关事项告知学生，做好学校及班级的宣传工作，调动学生参与活动的积极性。同时通过微信公众平台及时将学生在学校的情况反馈给家长，通过群发图片、视频等方式让家长能够更好了解到学生在学校的情况。教师还可在微信公众平台上将学校的规章制度、教学计划、课程安排、考试信息以及讲稿、课件等资料群发给学生，使学生能够拥有更加丰富的学习资源和资料，提高学习效果。与微信群群发信息不同，微信公众号的交流方式为一对多，该种方式可有效避免学生刷屏现象发生。
（二）利用微信公众平台了解学生心理动态，实施“三观”教育
班主任可以利用微信公众平台随时与学生进行沟通交流，进一步加深对学生的了解，及时发现学生在生活、学习过程中存在的问题，然后及时对其进行指导，给予相应的帮助。凭借微信公众平台进行的交流与面对面交流不同，学生能够有足够的时间进行思考，能够减轻学生与教师交谈时的紧张感，使其能够更好地对教师的教导进行思考。在这种开放式的交流中，教师成为学生的朋友、亲密伙伴，而不再是高高在上的指导者和监督者。教师通过沟通交流发现学生存在问题时，能够及时对其进行针对性的指导，引导学生发现问题，分析问题，而不是直接批评与训斥，避免学生产生抵触心理。同时，这样的沟通交流方式对学生独立思考问题、解决问题能力的培养和提升也具有重要意义。由此可见，在班级管理中，班主任充分利用微信公众平台能够保证管理工作顺利开展，且可更加有效地对学生实施“三观”教育，保证学生身心健康。
（三）利用微信公众平台加强就业教育
指导学生就业是中职学校班级管理中一项非常重要的内容。班主任可利用微信公众平台就业注意事项、企业招聘信息、企业岗位要求等，并利用投票功能掌握学生实际学习状态，了解学生特长，然后给学生提出合理建议，引导学生结合自身专业及特长、爱好等明确学习重点，加强专业知识学习及能力的培养。教师可指导学生充分利用网络、书籍加强专业知识学习，了解专业就业情况，并通过互动交流，及时解答学生在招聘、就业上存在的问题，指导学生制作个人简历，为学生顺利就业提供最大的指导和帮助。
微信公众平台应用于中职学校班级管理对管理工作效果的提升具有重要意义，与传统管理方式相比，表现出诸多突出优势。在中职学校班级管理中运用微信公众平台的显著优势见表2。
三、结束语
与传统管理方式相比，将微信公众平台合理运用于中职学校班级管理对管理水平、效果的提高均具有重要意义。在实际应用微信公众平台的过程中，班主任需充分了解并充分利用微信公众平台相关功能，结合班管理工作实际，合理运用微信公众平台，这样可使班级管理工作的效率得到有效提高，为学生生活、学习创造更好的环境和条件。
【参考文献】
[1]权祥.微信在职业高校班级管理中的应用探讨[J].化工时刊，2015，29（12）：54-56.
【关键词】高校；学生；分类沟通；管理
高校作为我国培育高等人才的重要场所，承担着为国家输送未来建设者的光荣使命。作为一线教师更肩负着当好这些未来建设者“引路人”的重任。随着时代的变迁，如今的大学生个性更加独立，自我意识更强。因此，如何对他们进行有效管理沟通显得尤为重要。
当代这些个性鲜明、独立，自我意识强的“90后”新生代大学生，他们面对事务往往具有各自完全不同的观点和看法。其优点是创造力丰富，可塑性强，而不足之处则主要是过于以自我为中心，逆反心理强，集体观念较淡薄，团队协作能力相对缺乏等。因而，如何教育和管理好这些新生代学生，做到既要充分发挥他们的优势，同时又能弥补他们的不足，担当优秀的“引路人”为他们指明正确的人生方向，是当前高校亟待解决的课题。
一、沟通交流基本原则
教师在与学生的日常沟通中，必须要掌握一些基本的沟通交流原则，它能够帮助教师巧妙地表达自己的想法，融合与学生间不同的意见与见解，建立共识，营造良好的师生关系。
（一）以身作则，为人师表。教师是人类灵魂的工程师，教师在教育管理学生中应以身作则。我国古代教育家孔子说过“其身正不令而行，其身不正，虽令不从”。榜样的力量是无穷的，在工作中要求学生做到的事情自己首先必须做到，时时、事事做学生的表率，表里如一，言必行、行必果。只有这样才能增强对学生的感召力，得到学生的信任、尊重和敬仰。
（二）热爱学生，处处为学生着想。“热爱学生，视生若子”，这是建立良好师生关系的基本要求，也是师生间进行有效沟通的最基本原则。教师的这种情感是一种巨大的教育力量，也是取得成功的奥妙所在。教师要热爱每一位学生，包括后进生，不但要关心学生的学习成绩，更要关心学生的心理健康和生活情况。
处处替学生着想还表现在当学生遇到困难、挫折的时候，积极给予帮助。良好的师生关系往往是双向互利的，您给学生的种种关心和帮助，当您自己遇到困难的时候也会得到回报。
（三）要有广泛的兴趣和健康的情绪。教师要与学生进行有效沟通，必须建立良好的沟通环境。这种有益的兴趣和情绪表现为对自己工作的忠诚和热爱，对科学文化知识的渴求，对学生活动积极参与和帮助指导。有少数老师在工作中总会怨天尤人，甚至会在学生面前发泄，这是绝对不应该的。工作态度在很大程度上决定着一个人的成败。说到底，如何看待岗位，是由我们自己决定的，而并非环境所造成的。
二、分类沟通管理技巧
教师是大学生思想政治教育和日常教育管理的直接组织者和实施者，与大学生的沟通交流是教师工作中的重要组成部分。与学生沟通首先要做到使双方处于平等的地位。平等是赢得尊重的前提，特别是90后的大学生自尊心更强，他们总希望能够表达自己的观念，因此，在与学生谈话时，最好先让他们说出自己的想法，然后再告诉他们，他的想法哪里有问题，又该如何去解决。做到理解和支持学生，站在学生的角度考虑问题这样才能得到他们的认同。
其次，要保护学生的隐私。师生间的沟通交流方式可以有很多，电邮、QQ、飞信、微信等多种方式都可以给予答复。这种一对一交互的方式会让学生更有安全感，能够打消学生的顾虑，赢得学生的信任与尊重。
大学生是一个特定的群体，由于种种原因，他们会在日常学习生活中遇到这样或那样的问题，作为教师，一定要掌握交流的技巧，才能顺利开展学生的思想教育工作。因此，高校教师在工作中要多总结，多体会，多互相交流，才能将学生工作落到实处，做得更好。
（一）对于无所谓型学生要采取“感化式”沟通管理方式。在与这些学生进行沟通的时候，讲道理应该只占5%，而爱心就要占95%，对于这部分学生，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的。但是，师爱又不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
（二）对于左右摇晃型学生，要采取“引导式”沟通管理方式。在沟通过程中，教师要始终相信这类学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人。当然，在这个过程中我们要帮助学生更清楚的认识自己，告诉他们每个人身上都有许多闪光点，只是有的尚未被发现。如果能被发现，他们的表现不比谁差。从而树立对学习和生活的自信，激发起不断追求进步的愿望。
三、结语
综上所述，通过对学生进行正确地分类和有效地沟通，分类沟通管理在学生管理方面就能起到非常积极的作用，将正确的沟通管理运用到学生的日常生活和学习中，既改善了学生对学校时常出现的抵触情绪，同时又对塑造新社会有用人才起到强有力的助推效果。教师通过对分类沟通管理有效的运用，甚至可以使自己和学生之间产生巨大的融合力，而这种力量将对学生的一生产生重要影响。
参考文献
[1] 康青.管理沟通[M].中国人民大学出版社，2011（2）.
[2] 迟毓凯，管延华.大学生人际管理与辅导[M].北京师大出版社，2010（9）.
[3] 马子孔.大学生沟通技巧与艺术[M].江苏大学出版社， 2012（7）.
2022年最新幼儿园教师培训心得体会
在庞老师组织全体老师到长安乐童幼儿园培训，培训内容是:什么是幼儿园多元能力探索课程。
在这之前我还真不知道什么是多元能力探索课程，原来它的作用那么大，可以让孩子从学中玩，玩中学，多元能力探索课程有智能，如果运用到课堂中，孩子们的兴趣浓，主动学习探索新知识，在探索教学中，老师提问后，孩子们自己相互互动，让他们自己揭晓答案，这样不但觉得好玩，还对知识点加深印象，这是一种很不错的方法。
多元能力可通过多种渠道让孩子来探索，就如主题墙，教室的区角布置也有讲究，有老师做的，有孩子做的，还有师幼互动完成的。还可以利用留白让孩子自己发挥完成布置。老师讲的这些布置方法都不错，值得我们参考借鉴。
老师还讲述音乐教学的各种方法，包括独唱，齐唱，接唱，对唱，领唱齐唱，轮唱，合唱，歌表演和默唱等九种唱法。音乐教学中运用这些方式对幼儿进行教学，孩子的兴趣浓，积极性自然就高，利于我们教学，效果相当不错，我们要好好去学习，多参考借鉴。
我们幼儿园来的比较晚，当我们来到这里时老师已经讲了一大半了，但通过老师后面完美的总结，我还是学到挺多东西的，而且好记性不 烂笔头，所以我将老师说的都记录下来，我会将所学到的这些运用到我的教学中，让孩子在多元能力探索课程中提高自己，调动孩子们的积极性，课堂气氛自然就会好很多，效率也会高。
2022年最新幼儿园教师培训心得体会
4月18日，我有幸参加了xx教师教育院幼儿教师口语表达技能培训与实践的培训在这两天培训中，我聆听了专家讲座，她们以鲜活的实例和丰富的知识内涵的理论精湛了理论阐述，给了我们强烈的感染与深深了理论引领
两天时间虽然不长，但让我全新的意识到口语表现对教师是多么的重要。幼儿期的口语模仿对象主要是幼儿教师，因此，教师的言语、声音、动作、语调、言语交流方式等对幼儿的口语发展影响较大，是幼儿步入社会、了解社会和与人沟通的重要因素。
在观摩活动中，教师设计了很多精彩的活动，惟妙惟肖的言语、精心打造的动作和精心制作的的道具赢得了观摩者的一片喝彩。老师的这种精彩表演，有足够的表现力。幼儿兴趣盎然的参与语言活动，效果自然事半功倍。
其实幼儿的喜怒哀乐都表现在脸上，教师很容易捕捉。比如看电视，突然出现一只可爱的动物。他会眼前一亮，手舞足蹈，模仿小动物的声音，教师适时抛出关于小动物的话题，幼儿一定会争先恐后，跃跃欲试；再比如什么事情让他生气了。什么事让他伤心了，他都愿意与值得信赖的老师表达。所以教师只要能准确捕捉幼儿心情的晴雨表，或创设情境诱发幼儿感情波澜，口语交际就能顺利展开。
经过两天的学习让我深深的体会到老师的一言一行对于幼儿来说是多么的重要，不管是上课还是下课和孩子们的沟通交流无不用到你的口语，所以今后我会加强锻炼我的口语表达。
2022年最新幼儿园教师培训心得体会
关键词：高职高专教育；性格怪异；成因分析；应对措施
一、案例介绍
孙某，女，该生进入高职高专教育阶段后，性格怪异，喜欢独自行动，对异性存在偏见，有时自言自语，情绪激动。该生在每次考试前都会情绪紧张；每次上课她都是独自一人坐在最后或一个角落，很明显地表现出与别人的不同，显得格格不入。
二、思路、措施及效果
为帮助该生转变思想，防止出现过激行为，笔者主要通过谈话、心理辅导及与家长沟通交流等多种方式了解该生心理成长过程，在分析性格怪异原因的基础上，调整其情绪，恰当地处理其突发状况。
1.性格怪异成因分析
（1）家庭因素。由于该生父母的经济条件不同造成了一些矛盾，导致父母关系紧张，家庭不和睦。父母之间的这种矛盾导致该生对父亲产生鄙视心理，而后进一步发展为对异性的歧视。
（2）高考失利。从谈话中了解到，该生曾两次参加高考，在第一年高考后她对自己的成绩不满意，以为自己能考上一个更好的大学，于是在没有填报高考志愿的情况下返校复读。但复读之后成绩没有提高反而下降，只达到了专科的分数线。高考失利给她带来了沉重的打击，导致该生在每次考试之前就会情绪反常，容易激动。因此每次考试之前笔者都对该生重点关注。
2.解决方法及效果
（1）谈话法。首先，笔者通过与她单独谈话，了解其成长背景。在谈话交流过程中了解到由于父母生活背景存在差异，父母之间的相互矛盾导致其认为父亲没有能力，从心理对父亲歧视，再加上高考成绩不理想导致的心理不平衡，由此引发对异性的仇视。针对这些情况，笔者首先让班内男生注意自己的言行举止，避免与她产生摩擦；在谈话过程中告诉该生男生女生日常交往属于正常现象，不要考虑太多。其次，笔者与该生家长通过电话及面谈的交流方式，让他们了解该生的表现及其孩子畸形性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，希望他们平时多关心该生，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖，体会到家庭的温馨。
（2）心理辅导。通过与心理老师预约，笔者安排该生先后与学校两位心理老师谈话，以便进一步分析其心理成因。通过心理老师专业的诊断，发现该生思想偏激，对父亲有强烈的反感，“鄙视父亲”，缺乏情感。心理老师建议家长带其到专门鉴定机构进行诊断，并帮助该生营造正常的生活环境。
根据心理老师的建议，笔者积极与家长沟通交流，让家长意识到孩子的心理问题不能回避，应积极配合权威机构的诊断治疗。从之后的情况看，在家长配合下治疗效果较为明显。
（3）帮扶法。由于该生在高考中连续失利，对考试产生了紧张反应，几乎每次情绪爆发都是在考试前几天，有较为明显的考前综合症。因此笔者在平时安排学生主动与其交流和沟通的基础上，在考试之前安排女生关注其言行举止，防止过激行为发生。
（4）适度冷处理。由于该生对周围人持敌视态度，假想敌较多。为此笔者叮嘱班内学生不要过多关注其言行举止，给予其适度空间，减缓其情绪压力。从采取适度冷处理方法之后，该生日常情绪基本稳定，出现情绪反常的情况减少。
三、案例分析及提示
在本案例中，孙某性格怪异，喜欢独来独往，待人冷漠，对别人有戒备心理，通过故意破坏行为来发泄自己的情绪等等。如何对待这类大学生，成为高职院校学生管理工作的难点，结合本案例，笔者得出以下几点提示：
1.首先深入调查，找出“病因”
多去了解其成长背景和心理发展历程，全方位把握其思想动态，找出问题的症结所在，才能更好地对症下药，从中找到交流方式和处理方法，有针对性地做好思想教育工作，以利于该类学生稳定情绪，较为顺利地完成学业；在其本人情况稳定的基础上，教师才能更好地管理班级，稳定大局。
2.因材施教，因势利导
在深入了解这类学生的性格特点、行为表现及形成原因的基础上，有针对性的因材施教，处理该类学生产生的负面情绪和影响。在表示关心时注意方式方法，有些情况下也应当适度冷处理，过多关心可能在效果上适得其反。
3.加强与学生父母的联系，通力合作
该类学生性格怪异主要是由于家庭环境、教育方式等因素造成的。尤其已经进入高职高专教育阶段，学生已是成年人，人生观、价值观基本形成，家长对学生的影响已经根深蒂固，若想转变学生思想，只有在与家长充分沟通、相互信任的基础上才能更好地转变学生的思想。要真正改变性格怪异学生的行为需要家庭与学校等多方的通力配合。
参考文献：
[1]顾佳滨，金剑青，许朋汝.高职院校“问题学生”管理工作探索与实践（上旬刊）[J].中小企业管理与科技，2011，（02）.
关键词:微信公众号;计算机教学;辅助系统
在互联网技术快速发展的同时，智能化手机得到广泛普及，成为重要的通讯设备。学生与年轻群体为运用智能化手机的群体，微信软件具备趣味性强和快捷等优点，吸引较多的年轻人群。在计算机技术、教育事业、互联网和通讯技术发展的同时，微信公众号广泛应用在计算机辅助系统中，对有效开展教学活动具有促进作用。
一、微信平台下计算机教学系统特点
(一)交流方式多样化将计算机辅助系统和微信公众号有效结合，可交流传递各种信息，为学生和教师沟通交流提供便捷性，转变利用文字交流信息和沟通信息的弊端。用户可以结合自身需求确定交流信息的方式，促使交流过程充满乐趣，突破传统文字交流的无聊和乏味。计算机辅助系统具有多种类型的交流信息模式，为用户提供选择多种交流方式的机会，并且微信公众号接口信息类型更加丰富。
(二)教学功能灵活性计算机辅助系统主要是将微信公众号作为基础，当作辅助教学的手段，从而可提升教学效果。教师在课堂教学中扮演执行者，学生为消费者和受益者。计算机辅助教学系统具备价格实惠、低廉的优势，仅需支付上网产生的流量费用即可。利用网络发送课堂教学的信息，从而设计并确定教学内容，开展教学活动便可。“松耦合”衔接方式将客户端和服务器相结合，利用编程接口，在平台上便可完成人机交互，增添部分新功能。当添加新功能之后，便可不对客户端重新开发，合理调用开发接口，便可增加新的功能，大大减少建设成本。
(三)延伸教材内容计算机辅助系统在应用的过程中具有编辑性，利用计算机教学系统将课堂内容发送至微信公众号，学生可不用受到时间和地点的限制，只要通过手机便可查阅学习。当遇到难以理解的知识，只要打开微信公众号翻阅有关问题，或者将信息发送至教师请教便可，这种手段将课后学习和传统课堂相融合，突破空间和时间的限制，提升学习效率。
二、微信公众平台下计算机辅助系统设计方案
(一)身份验证函数微信为一种软件，需设计编程。在设计编程的过程中可运用到大量的字符串和语言，并且在开发中还会运用到“Token字符串”，其中Token又被称为“访问令牌”。控制操作访问系统的对象，开发者可任意设定字符，但是在字符串中不应添加特殊符号。在管理的界面上边可完成设计字符串的工作，在服务器中便可看到和微信公众号相关联的字符串，字符串相当是保证服务器信息的密匙，这样便可准确的判定服务器信息是否具有真实性。具体设计的验证函数详情如下:
(二)信息咨询模块利用信息咨询的模块，既可以查阅和课堂教学内容相关联的资料，又可以查阅和教学活动相关联的信息，便于及时发送信息，为课堂教学做好充裕的准备。除此之外，还可为学生自行下载课程表和成绩表等信息提供便捷，从而突显其具备的实时性和高效性特点。当微信账号后，学生可自行通过手机客户端搜集公众号，学生关注后借助咨询服务，待服务器接收到请求后，便可自行搜集信息，形成相对对立的数据，通过特定形式，将信息发送至平台，供查阅者浏览。
(三)视频信息当前，回复教学信息比较方便，主要是用户发送视频链接，用户自动点击视频的页面，便可观看视频，为顺利开展课堂教学提供保障，为教师通过多重选择，促使学生和教师利用微信平台便可实现沟通交流，突破空间和时间的局限。利用平台进行面对面教学，学生可以实现分享，从而发挥教学视频的交互性，让教师在教学的过程中找到教学的灵感，从而促使学生成为真正的受益者。视频是教学利用网络实施教育的重要材料，并且教师可在结束课程后，利用多媒体技术保存视频，利用计算机辅助信息将视频信息发送至微信公众号，为学生在课后回顾复习课堂教学内容提供便捷，达到“温故而知新”的效果。
(四)保存微信记录在注册微信公众号的过程中，接收的信息和发送的信息仅可保留五天。基于课堂教学角度出发，应该保证信息具备永久性的特点，若不能满足这一要求，也需要确保信息可以保留一段时间。因此必须保证微信公众号的完整性，从而更好的满足学生学习和教师教学的需求，存放信息记录，需要通过建立数据库实现。当真正的能够将信息记录保存一段时间，学生便可在有效的时间内进行翻阅或者自行保存，为学生今后学习提供便利。
