时间：2023-05-29 17:45:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的地理老师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“嗯,你们听我说,这地中海气候……”,瞧这节是地理课,可别恼,地理可有趣呢! 瘦瘦的面庞,朴实的笑容,一副镶边的眼镜,这就是我们的地理老师.我喜欢地理,也和地理老师结下不解之缘.每当她扶扶眼镜,我就知道她讲了知识进入了“黄金时段”,因此就更要聚精会神了.
我很赞美她,赞美她的执着敬业.
一天下课后,我有一个问题弄不明白,便找到了她.她二话不说,扶了扶那镶边的眼镜,十分认真地说:“那你可要认真地听了.”说着又亲切地为我讲解起来.时不时还问问我懂了没有.如果我回答懂了,她就会微笑着点点头;如果我说不太明白,她就会重新为我讲解,直到我懂了为止.后来还弄得她上课时迟到了,还真有点对不起她了,可她却说这只是做老师的职责而以.
我很佩服她,佩服她的知识渊博.
有时我真怀疑她是不星一个机器人,或是一本电子词典.她有时不看书乜能准确说出今天要学的知识的页码,还能把知识变成“压缩饼干”给我们吃.“嗯,我们翻到51页,今天我们来学‘世界的气候’.”说完,就在黑板上写下几个气派的大字“世界的气候 ”,接着就让我们看图.之后她便滔滔不绝地为我们讲解了起来.她从湖南讲到中国,又从中国讲到世界,语言简单却饱含着哲理.Look,她越讲越听着不像了,有时还讲到初二的《物理》上去了.真令晚生佩服!
我很喜欢她,喜欢她的和蔼可亲.
每次上课,同学们都积极举手发言,每次她都会夸奖我们几句,她很少骂人或发怒,对我们也很好.要是谁上课不认真,她就会走过去拍拍他(她)的肩膀或摸摸他(她)的头.下课后,她的身边总围着几个同在问,她下课后也对我们问长问短,既关心我们的学习,又关心我们的健康,就像是我们的亲人一样.
这就是我的地理老师——刘老师.她执着敬业、知识渊博、和蔼可亲.
考试200字检讨书一 亲爱的老师：
这次英语考试，我的成绩很不理想，没有考到老师要求的分数以内，我反省了许多，感到十分愧疚。这次没达到老师的要求，我觉得主要是我的态度不好。在平时的学习中，我不太重视英语，觉得英语不是太重要，于是上课时没有认真听课，作业没有好好做，考试前也没有认真复习。于是，这次考试的成绩自然就差了。其实，英语是一门很重要的学科，不仅从小学到高中都是主科，在每次考试中都占很大比重，而且英语对我们未来的生活和发展也有着至关重要的作用，以后如果要出国，说一口好的英语能让自己更加方便。即使不出国，在国内英语也有许多要用的地方。
而且，其实老师要求的分数并不难达到，我没有达到，只能是自己的错。老师每天为我们批改作业，认真给我们备课，而我却辜负了老师的期望，我感到十分羞愧。
在以后的英语学习中，我会认真听课，认真预习、复习，做好老师布置的所有作业，多总结，有问题一定要弄懂，只有这样，我才能在以后的英语考试中取得好的成绩。我已经深刻认识到自己的错误，我保证，在下一次英语考试中，一定能取得更好的成绩，不让老师失望。
考试200字检讨书二 亲爱的老师：
今天,我怀着愧疚的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。
以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲 ,导致我考试没考好。
现在我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。
我知道，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。
现在我对自己的学习也有了新的要求。
我一定不会在同一地方摔倒。做事情，要有始有终,学习更是一样,不能够半途而废。
我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,
希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。
考试200字检讨书三 亲爱的老师、父母：
时光飞逝，一年一度的期末考试有一次落下了帷幕。在这每一次的人生考验中，总是有人欢喜有人悲。然而不幸的是这一次我成为了后者。半载的辛苦和辛酸苦累换来了的却是失落，让我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，为这个学期画下了一个败笔。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，主要是两个方面。
1、基本功的不扎实。平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。
2、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就形成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自己的验算本，一目了然，知道哪里错了。弄得乱七八糟，自己永远不知道怎么回事。
总之，这次是给了我一个很大教训，以后我会把这些不好的改掉，我想会有一个很大的进步，这次的检讨，可以说还不是太完善，希望老师能给我一些意见，谢谢老师!
考试200字检讨书四 在这次期中考试当中，我的地理成绩全班倒数第一，距离全班倒数第二分数相差15分，我这样差劲的成绩严重地拖累了班级后腿。为此，尽管您没有强行要求我写，我还是特地写了这样一份检讨，向您反省我的错误。
总的来说，我地理考试不及格的情况发生，就充分说明我缺乏对于地理这门课程的重视，在地理学习方面没有花足够的精力、时间，才最终导致了地理成绩不及格。然而，古往今来人类恰恰就是借助着地理知识才最终开拓了视野，造就了今天的辉煌时代。
——题记
当泪珠滑落，已忘记什么叫坚强，只知自己选择了脆弱，懦弱地、默默地流泪。
当泪珠拭去，已忘记什么叫谢谢，只知自己选择了沉默，千言万语于心翻腾。
对不起，忘了说，谢谢。
明明微风习习，赶去教室却也满头大汗。在同桌的催促下，打开书包寻找地理书。“咦……我的地理书怎么找不到？我记得把它放进书包了呀。”我一脸慌张、迷茫地问同桌。“额，应该是放在家里吧。”“怎么可能啊？啊……My dear book!!!”无奈中，老班走进教室，我硬起头皮找老师接手机。老班爽快地借给我手机。我冒着被老妈骂丢三落四的情况下，拨打老妈的手机号码。“嘀……嘀，喂？”“妈……我的地理书忘带了。”“刚才让你注意有少带吗，你都说有全带，真的是……”妈妈有点恼怒。“你帮我带来吧，下午要考试诶。”“哦，那好吧，中午12:00见喽。”“嗯。”
中午12：00整，我和两个朋友匆匆忙忙地赶到校门口，却不见老妈的身影。10分钟过去了，校门口依旧没人。经朋友提议，我找保安借手机打给老妈。“嘀……嘀，喂？”“妈……你怎么还没来呀？”“我早上9:00左右，都已经把书送过去了呀。你找一下那几个桌子，保安叫我放在桌上。”“哦，你等一下哦。”寻找中，那些桌子除了几袋袋子外，根本就没有什么地理书。我傻眼了，不知道自己是怎么挂掉电话的。茫然中：地理书，你在哪里？保安说，刚刚有个初二的也来拿地理书，会不会是拿错了？芳颖答，刚才找到一袋书，里面的书才是初二的，应该是拿错了。“嗯……我们把那袋书拿走还给人家并问他是否拿了我的地理书吧。”我抱着一线希望拿起那代书，翻开书，找到书主人的名字。
到班后，我和芳颖三次上五楼找那个人。而那个人迟迟未到。最后一次，那个人终于来了，然而，他却说，他没拿地理书，而那袋书是他一个月前丢的。顿时，脑袋一片空白，我不知我的地理书的存亡。告别那位男生，芳颖轻轻地对我说，那本地理书是没希望找到了，你别哭啊……她不知道，其实泪水已经要流出来了，只是要强的性格和风的助力，把泪水吞忍了。不过，芳颖，谢谢你！虽然地理书没找到，仍然很感谢你三次陪我上去。
回到班级，我趴在桌上，一个人默默地哭，原想就这样。可一个男生突然来找我借东西，慌乱中，还是被他看到眼泪。他问我怎么了，我只是摇摇头。那男生便知趣离去。一会儿，周围前后的人都知道我哭了。他们不停地问我，而我却不肯张嘴回答。时间分秒过去，唱周歌时间到，迦南急忙跑到某同学借了面巾纸过来。他还摔到了，此时，我哭笑不得。他站起来后，什么都没说，递给我面巾纸。我擦完后，缓缓的站起来唱歌。所幸，值勤人员说不用唱歌，我就免去尴尬了。这时，迦南和同桌问我发生了什么事。原本不哭了，此时却边说边哭：“我的地理书、考卷、提纲全丢了……”抽泣中，他们安慰我，没关系啦，考卷提纲丢了再复印，地理书我们借给你复习。“乖，别哭了啊。来，擦一下。”迦南递给我面巾纸说。这时，地理老师走进来，说要检查考卷。前桌帮我想办法度过这关。没想到，慌乱中，老师居然漏掉我。我侥幸地过了这关。可纸终究包不住火，临下课时，地理老师还是发现了。但他没有责怪我，只是让我去复印。
迦南，谢谢你！谢谢你为了帮我拿面巾纸却摔倒，谢谢你安慰我。你的关怀让我感觉到哥哥的气息，好像叫你一声“哥哥”。哥，谢谢！
下课后，佳蕙突然把我叫出去。她说，环，你那个提纲考卷就复印一下喽。然后，地理书我帮你找初二的借。到时，笔记要有少，再补一下喽。不要伤心了，乖！虽然很诧异，但想想也明白，肯定是迦南告诉佳蕙的。“嗯！”佳蕙，谢谢你！谢谢你帮我想办法解决问题。Thank you very much !
然而，这几声谢谢，我都没有说出口，当时，只顾哭。我承认，我好无礼！明明是那么感谢他们，却没有说出口。
现总结如下：
一、进一步提高了对新课改的认识。
通过与张老师的交流，我进一步更新了教育理念，认识到了新课改的重要性，紧迫性，转变了传统教师的观念。首先，使我懂得了课堂教学着力点是尊重学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。其次，要面向全体学生给每个学生提供同等的学习机会。使所有的学生享受公平、平等的教育。在教学过程中要因材施教，适应学生不同智力水平、性格、兴趣思维方式的需要，在教学中真正把课堂还给学生。
二、切实提高教学技能
自开展本次活动以来，我多次向张老师请教，从课堂导入到课堂提问等多方面于她交流，向她学习。张老师不但有很高的驾驭课堂的能力，而且她对学生的表扬于批评也很有艺术性、科学性。在教学上王老师确实有自己独特的见解，使我不得不自愧不如。在这次“青蓝工程”的公开课上，我向她学习了很多我以前没有学到的知识。在张老师的耐心指导下，我学会了一系列的教学技能，在她的帮助下，我的业务水平有了很大的提高。
在教学工作上，我们互相听课、交流。我的师傅张老师是学校的骨干教师和优秀教师，平时的工作量可想而知，一开始我老是很怕羞，我认为师傅那么忙，不好意思老是去打扰，有什么问题也就自己尽量解决。后来我师傅可能是看我老不去，她首先来找我，来听我课，我记得第一次听课时，我紧张得不得了。课后，师傅耐心地跟我讲每一个环节，那时我真的很感动。从那次以后，我渐渐摸索到了上课的一些东西，上课不再那么害怕！也由那次，我见师傅没那么有距离感，相反感觉很亲切，平时有事我渐渐地去找师傅。我珍视着我们之间的每一点滴收获，在潜移默化中，我的心也渐渐放开。
这此活动使我受益匪浅，让我经历了教师生涯最难忘的历程。我首先要感谢我的老师，教给我无与伦比的教学技能，其次，我也特别感谢学校领导给了我这次锻炼的机会。
篇二：青蓝工程听课心得体会
当我撰写这篇汇报时，我能很自信地说我的师傅是胡焱老师。因为她是我教学生涯上遇到的第一位优秀的导师。作为刚参加工作的一名新教师，我明白了我还有很多需要成长需要进步的地方，而我认为自己是相当幸运的，因为能遇上这么优秀的前辈给我指点迷津。
师傅上过的一堂高年级阅读课至今让我记忆犹新。从那堂课中，我发现了自己许多的不足，师傅精美的板书，精心设计的教案，课堂上孩子们踊跃举手的场景至今留在我印象中的，现在想起来心里还是美美的，真是一种享受呀。
刚入门的我，对于英语的教学感觉有些生涩。在汇报课上有些紧张，总是来回地在孩子们中间走动，孩子们的视线跟着我走，师傅及时提醒我，教师的一言一行直接影响到了孩子们学习，紧张情绪会直接影响课堂。师傅耐心细致地告诉应该如何教学字母的读和写，要遵循先听说后读写的规则，课堂的用语应该更丰富……
忙碌的十一月，杏坛之星赛课活动的开展，给我增添了很多学习的机会。与其说是学习，倒不如说是享受欣赏聆听。戴美星老师给孩子们上的《清澈的湖水》那一课，至今犹忆起平静的水面，游走的白云，徐徐的微风……舒缓美妙的音乐仍在耳畔萦绕，陈双宇老师亲切温柔的话语，让我忘不了《掌声》这一课带给孩子们的温暖和鼓舞。而我最得意的事是听了师傅上的《It’s a mouth》这一课，师傅的板书——两只可爱的小丑娃娃，极大地激发了孩子上课的积极性，课堂热身活动，看着孩子们跟着Body song的音乐一起运动起来，那副模样有趣极了，孩子们在教学游戏中那高高举起的小手，自信的微笑总是让我眼前一亮，我想这些美好的画面都缺失不了屏幕前那一位默默地引导者呀。
如果把一个人的成长比作一座金字塔的话，我想我的教学成长还在最底层，而引领着我踏上这座塔的人正是我的师傅胡焱老师。
至今我的桌子前还摆放着师傅留给我的资料，翻着这些资料，想想这几月经历的事情，我心中有说不出的感动——在我迷茫时，在我无助时，在我疑惑之时，身边总是有这么多的师傅陪伴着我，开导着我。学到老，活到老。而我的教学生涯才刚刚开始，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇三：青蓝工程心得体会
商埠街小学 陈素莉
为了提高我们教师队伍的业务水平，本学期学校实施了青蓝工程计划，安排了由我来关注申育芬老师的成长，并且还与申老师签订了成长协议。接到这个任务，我立刻意识到了自己责任的重大，要想指导好新教师的成长，自己就必须先学习，要对新课程新理念要把握透彻，就要先领会其精神，才能指导他人。下面我来谈一谈我们共同学习共同成长的体会：
作为教师个人来说，繁重的课时量，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我们承受了巨大的心理压力。新教师刚走上工作不久，经验的缺乏，情况的生疏，年轻的申老师总是非常着急。尽管她很努力的在工作在备课，可课堂教学效果并不好。往往设计好的教学环节，却在课堂上难以实施，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。此时，我会送上一句轻声的安慰，一个鼓励的眼神。我会静下心来和申老师一起分析原因，帮助申老师走出阴影，让她充满自信的走上讲台。
我们在交流中总结出：要想搞好课堂教学，使课堂做到活而不乱。首先要备好课，把教学设计要烂熟于心，在课堂上教师才能有精力去组织好课堂，要求申老师要在备课上下功夫。我们共同探讨、共同学习，更新教育理念，认识到了新课改的重要性，紧迫性，转变了传统教师的观念。我们懂得了课堂教学着力点是尊重学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。在课堂上要面向全体学生，给每个学生提供同等的学习机会。使所有的学生享受公平、平等的教育。在教学过程中要因材施教，适应学生不同智力水平、性格、兴趣思维方式的需要，在教学中要真正把课堂还给学生。
自开展本次活动以来，我们互相听课评课，切磋琢磨教学方法和教学艺术，从课堂导入到课堂提问等多方面于她交流并互相学习。我们认为数学课堂是思维的课堂，数学课的课堂要“快节奏加慢镜头”，整个课堂要快节奏、大容量，但重点难点部分一定要想讲细学，要让学生明白算里算法。要让学生的思维要一直处于紧张的思考状态下，要让学生有问题可想有事可做，这样才能有效的组织课堂。这就要求教师要在课堂教学中去设计合理的问题情境，引导学生去思考、去探究。在我们的共同学习下，我们都学会了一系列的教学技能，我们的业务水平有了很大的提高。
这此活动使我看到了申老师身上的活力，她努力向上积极进取的精神也在感染着我。在我们的共同努力下，我们对课堂教学的艺术一定会越来越高。
篇四：青蓝工程心得体会
到学校的第一天，我就认识了我的师傅周淑艳老师，她很亲切很友善。当时没有想过她会成为我的师傅，因为她真的很年轻。现在已经是第二学期末，不知不觉在庆华中学我已经度过了整整一学年。这一年我真的成长了很多，尤其是对于我的工作部分来说。而我能有今天这样的感受，跟学校的“青蓝工程”培养计划和我的师傅周淑艳老师有很大的关系。
因为我是毕业后直接参加工作，在这儿之前我并没有任何的教学工作经验。唯一的教育实习经历还是在初中教育阶段。所以当一开始踏上高中讲台时，我的压力还是很大的。学校考虑到这些情况，及时为我们安排了指导工作的师傅。这一年，我的师傅作为高三毕业班的老师，在自己工作生活很忙碌的情况下，仍然对我进行了悉心的教导，我学到了很多。
第一，课本知识体系的理解和把握。高中地理和初中地理有着很大的差别。初中地理多是地理事物，地理现象的认识。而高中地理则是地理原理和地理背景的理解。这种教学重点的变化，增加了教学难度，需要教师有较为丰富扎实的地理知识。虽然我大学的专业是地理科学，我本人对地理也很有兴趣。但是真正在每一次备课中，我仍然会出现很多迷茫。最常见的问题就是把握不住教材的深度，常常一不小心就按照大学课程进行扩充讲解。往往到最后是我自己讲解压力大，学生还一头雾水。在周老师的指导下，慢慢我也学会了去把握高中教学所需要的“度”。可以从教学参考用书上，各种题目中去感受这一部分到底高中需要掌握到什么程度。
第二，教学技巧的培养。备好了课，怎么讲清楚，从某种角度，我甚至觉得比备课更重要。再精心准备的教学内容，不能顺利的通过课堂教学表现出来都是于事无补的。怎么让学生听明白这些知识，怎么让学生学以致用，这个曾经是最困扰我的问题。周老师在第一次听过我的课，就指出我一节课的容量偏大，而且过分追求自己讲解，没有给学生更多的机会融入课堂，没有给学生足够的空间消化知识。后来通过考试成绩也深深证明了我不是在教学生学习，我是在硬塞给学生知识。很显然，这需要改变。周老师也多次指导我，学生到底掌握了多少东西不能凭自己的主观想象，要通过学生去了解。比如课堂提问、作业情况、课后辅导等等，让学生来告诉我，到底他们会不会。教学的核心是学生的学。
三字经道：“教不严，师之惰。”这话真的很真确，通过我们班三年的惨痛经验，我得出了如此一个教训。
三年的初中地理，我们班换了两位老师，第一位老师教学水平不怎么样，整蛊学生的花样儿倒挺多，那么些富家子弟，钱儿多了，找不到地儿花，买个手机到学校显摆，那老师眼睛倒挺尖，就没收了，也没说几时还，就这样，每每上地理课，草草了事，要不就直接大摇大摆地拽进来，一屁股粘到凳子上，然后用高分贝频率一声河东狮吼：今天的课简单，自己看！说完，就埋头鼓捣那缴来的手机，于是乎，我们班的地理可想而知了！
那老师不仅教学这样，就连学校布置的任务也不认真，记得上次选举学生会成员，他也挺老实，也照章办事，就是这结果不近人情，人员分配颠三倒四，人浮于事，这不，学生会只是徒有其名！
这第一位老师教了一学期，也不知道什么原因，去教政治了（继续误人子弟）．于是，来了位经验丰富的老教师教整个年级，也算是苦了他了，一年级欠下的债，还得慢慢补起来，这个老师知识还算过硬，还是业余唱手．只是脾气急燥，很容易着急．而且还是个老顽童．那次地理考试印错了题号，他便来给我们纠正．由于他太过于追求语言的准确和完美，还闹了个笑话，说话罗里罗嗦，像是讲绕口令．弄的同学们晕头转向．后来他还在辩解：我的表达是最清楚明白的，是你们的理解有问题．于是，他的经典名言便在我们中间传开了，每遇到表达能力有问题的人．我们便打趣地学着他的样子，一字一顿地说：同学，你的语文水平有待提高！呵呵，这个固执的老师！
只不过说实话，他的教学是让我的地理成绩提高了不少，有时，我在想，如果他能早些教我们，我们的成绩也应该还要进一层吧！
对于老师，我也只想说这么些．不管怎样，能做我老师的人，我都应该记住，这就是缘分．不管是对是错！
华蓉说：“你天不怕，地不怕，就怕读书。我倒是觉得读书挺好的。”许武说：“你读书好，就会喜欢读书，喜欢读书，读书就会更好。彼此相互促进。你不像我，越怕读书，就越不想读，越不想读，就更读不好！”华蓉说：“这道理，你好像比我还清楚。”许武听到称赞，说：“我不想读书，又不是因为笨才读不好的。你想，我其他的事情，有哪一件做得不好的？”华蓉说：“算你聪明！”许武叫着，说：“聪明就是聪明，哪里能用算的？”
华蓉笑了笑，拿出刚做好不久的物理练习卷，递给许武。许武奇怪地问：“物理作业是做练习卷吗？一整张练习卷吗？”华蓉说：“真不知道你上课都在干什么，连作业都不知道。就一张练习卷，拿去吧。”许武接过试卷说：“那谢谢你了，下课后还给你。”华蓉说：“要主动还给我，不要让我向你讨回了，知道吗？否则以后不借给你。”许武说：“放心吧，会还给你的。”许武宽心地走回自己的座位，在抽屉里，把练习卷放好，自言自语地说：“能偷懒一会儿就偷懒一会儿，上课再抄吧。”
许武拿出金庸的《天龙八部》，津津有味地读起武侠小说。一会儿，上课钟敲响了，地理老师陈新风度翩翩地走进教室。那时，地理课属于次科，许多同学根本就不重视，只是，地理老师身材高大，不怒而威，同学们不敢造次，基本上乖乖地遵守纪律。许武与往常一样，自己做自己的事情，最近，他迷上了小说。小说放在抽屉外，头伏着，“两耳不闻窗外事，一心只读小说书。”许武看得入了迷，竟然顾不上作业的事。他并没有抄物理作业，他陶醉在段誉、虚竹和乔峰的故事里。老师讲什么话，一句也没有听进去。老师只要许武不影响其他人，以前对许武提醒了许多次，还是没有用，老师早已经对许武失去了希望。老师也抱着“多一事不如少一事”的想法，对许武睁一只眼，闭一只眼。许武把王语嫣想象成华蓉，把自己当成段誉，他不由仰起头来，美美地想象着自己和青梅竹马的情人的浪漫情节。不久，他静静地坐着，呆呆出神。
在李溪溪水边，水面波光闪闪，黄昏的太阳血红，晚霞多姿多彩。许武把手放在栏杆上，等待着华蓉的到来。他看了一下手表，五点四十五分，离约会的时间还差十五分钟。他等得心急了，不时望一望前来的路上。那一条路边树木葱葱茏茏，让人分享了大自然的美丽。许武，望着夕阳出神了一会儿。
这时，华蓉已经走到小路上，蹑手蹑脚地接近许武身后，用细嫩的双手遮住了华蓉的眼睛。许武眼睛被遮，眼前突然一暗，他还没有想到华蓉已经来到，由于意外，突然心里一惊，不自觉地大声说：“怎么了，谁遮住我的眼睛？天怎么暗了下来了！”华蓉故意憋着嗓子，怪声怪气地说：“我是地狱判官，你对老师下泻药，犯下了滔天大罪，今天来抓你回阴间。”许武急忙说：“我是给老师下了泻药，但是，我是为了我的心动女生华蓉的。”华蓉感到出乎意料，许武下泻药竟然是为了自己，于是，用假声接着说：“为什么？你快说。”许武说：“最近江文在接近和追求华蓉，我妒忌，我着急，这才犯下过错。”华蓉说：“你为什么会嫉妒和着急？”许武说：“因为，因为我喜欢华蓉。我心里老是惦记着她，脑子里都是她的影子！”
华蓉听完，不自禁感到又感动又生气，再也没有用假声说：“真的，真的吗？”许武一听到是华蓉的声音，顿时感到不再害怕，他才觉得，原来是华蓉用柔软的双手遮住了自己的眼睛他心中一喜，轻轻地把华蓉的双手拉下来，转过身，一激动，再顾不上男女有别，握住华蓉的双手，惊喜地说：“原来是你，我还以为是天翻地覆了。”华蓉红着脸说：“原来你是为了我，才嫁祸给江文的。原来你喜欢我，原来都是为了我。”
许武话已经说出口，立即不再犹豫。他真诚地说：“我喜欢你。没有你，我活不下去；没有你，我的生活再也没有意义。”华蓉柔情万分地说：“我俩从小经常在一起，我也喜欢你！我也不能没有你！”许武兴奋地问：“真的吗？你喜欢我，你没有骗我？”华蓉似笑非笑地说：“如果我骗你，我现在就下地狱去。”两个人顿时激情澎湃，拥抱在一起。许武感到了一种异性身体的柔软，嗅到了华蓉少女的体香，男女相吸，异性相吸竟然如此奇妙。许久后，华蓉用双手推开许武，发嗔地说：“你欺负我，你欺负我！我不准你碰我。你不怀好心，你是一个大坏蛋。”许武离开华蓉。许武转身面对溪水，高兴得跳起来后，站定后，手舞足蹈，那份喜悦难以用语言表达。
地理老师陈新见到许武在课堂里又害怕，又高兴，又跳又手舞足蹈的，怒气渐生，厉声地说：“许武，你在干么？”许武突然间被老师一吆喝，才见到自己竟然在教室里，他望了望教室里的同学，发现华蓉正在座位上端正地坐着，并不在自己的身边，立即从想象中清醒过来。许武不由大为沮丧，他这才发现他在想入非非。他又掐了自己的大腿，非常疼，这下子，终于肯定自己在大白天忘乎所以。
他急中生乱，站起来，不经大脑思考，实话实说：“对不起，陈新老师，我在发呆。请你原谅我，好吗？”地理老师陈新见许武态度良好，语言礼貌，不像以前有时候会不可一世，有时居然敢顶撞老师，脸色慢慢地缓和下来，说：“真的吗？你没有骗人。”许武实话实说：“真的，我走神了，竟然在做白日梦。举止有些过头了。”地理老师陈新和班上的同学都觉得许武这次言由心生。同学们大都望着许武。
地理老师陈新对许武的认错，有些意外，他说：“知错能改，善莫大焉。”地理老师陈新接着说：“刚才许武违反纪律，现在能够主动承认错误，所谓‘人非圣贤，孰能无过’，老师给他改正的机会。许武，你坐下来。”许武没有立即坐下，他发现自己的失态，觉得很不好意思，有些下不了台。只是，他的真话让老师相信了他。他诚恳地说：“老师，谢谢你给我机会，我会做一名好学生的。”地理老师陈新说：“那就好！我期待你的良好表现。”
许武见到老师又以手示意他坐下，他就坐了下来。只是，他现在心里非常难过，又非常失望。原来，他与华蓉的真情实意，彼此缠绵，毕竟只是自己的幻想，只是“南柯一梦”而已。他转动脑袋，望向华蓉。只见华蓉也正望向他。他大感安慰，于是，他对华蓉有些尴尬地笑了笑。
我们大家学习、受教育，离不开老师的教导。我升入初中，课程多了，老师也多了。
各位任课老师的教育方式也不同，下面让我给大家介绍一下我的几位师傅吧！
我的地理老师非常幽默，上地理课，我们班的同学绝对都会活动脸部肌肉（笑）的。记
得那是刚上初中一年级的时候，那一节课老师讲到了海拔，边讲边指着我班身高约1.2米的郭少伟说：“郭少伟海拔约1米，地势太低了。”说完又指着我班身高1.7米左右的满建城说：“这就是‘高原啊”，海拔极高！”哈哈哈。。。。。。大家哄堂大笑，笑姿百态。怎么样，我们老师够幽默吧！
我的数学老师是我们班的班主任，虽然不太幽默，但也非常厉害。从初一开始每堂
自习课回头看表，几乎都能看到数学老师站在后门口张望，所以我们班纪律一直保持的很
好，大家看到老师天天神出鬼没的，就叫他“神仙”。数学老师每次上课都会带着他那“戒尺”来，每当上课有人走神，说话做小动作时，老师的戒尺都会和那人的手亲密接触的，
老师的戒尺碰过的人从此认真学习，再也不会违反纪律了，所以大家都说戒尺是“仙尺”。数学老师就是这样一位严格要求的老师。
所有老师中，我最喜欢的是英语老师，不单是因为我喜欢学英语，而且是因为老师很慈祥。上英语课老师总是一遍遍的给大家讲一个个的句子，时态，而且讲的非常生动，大家决不会睡着的，我听着英语老师讲的课，英语成绩不断提高，真应该感谢老师教的这么好。
这是我的几个老师，怎么样？我的老师可以称的上是各有特色吧！
因此结合地图讲解教材，既是教师教学基本功的体验，又能使学生在学习地理时，容易接受理解、牢固记忆。那么作为一名农村的一线教师，如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学呢？
一、老师，你的制图可以由学生做主
面对新的教材、新一代的学生，作为新时代的地理教师，更要有新的教学方法。特别是作为农村的教师，当我们的资源并不是那么丰富的时候，这就需要当教师的要成为一个制图的好手，而在所有图中，最实用的方法就黑板略图。
如果真的想让你的学生对你的制图感兴趣，那么老师，你的制图让你的学生做主吧。
1、老师要给学生一些方法上的指导。
（1）几何图形法。这是最常用的方法：根据学生学习数学的知识，引导他们把有规律的地图原图的轮廓想象成几何图形。只要相信学生，他们也会根据老师的方法，给老师许多开拓性的提示，老师再根据学生的提示总结出一些地方的形状，构成略图。例如：南北美洲为两个倒立的三角形，山西为平行四边形……
（2）想象模仿法。即引导学生对于有原图的图形，经过细心观察和想像，与生活中接触的事物相比较，模拟成各种生动的实物形象，如意大利（踢足球的靴）与陕西（钥匙）等。
（3）随波逐流法。即用一些曲线画出略图轮廓。笔画弯曲自然，如河流中细小的波纹，能基本坚持原图的基本特征，如海岸线、河流等。
其实在我的教学中，有许多方法是我的学生给我的，因为我们的老祖宗已经说了：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
2、老师，敢于让学生做指挥来制图。有了方法的指引，接下来老师做的就是，敢于让自己的学生做主，让学生自己动手去制作各种地图，在制图的过程中去感受、理解、掌握地图中的知识点，从而达到教学的目的。让学生做好草图，敢于让学生来指导你，相信自己的学生，他们会给我们老师他们认为最好的最实用的地理图的。
二、老师，怎么用图可以让学生来开发
在传统的地理教学中，老师是把知识融会贯通到地图中，怎么用图，教师说了算，学生要做的是好好听课、好好记笔记、好好背诵，就是地理“三好学生”。这样的方法对于优秀的学生来说，还是不错的，省时又省事。但在教学中发现，这个方法对于三分之二的学生，并不能提起他们的兴趣。
如何才能真正提起学生的学习兴趣呢？教师可以让学生来开发地图的用法，谁开发的方法用谁的名字命名，这既让学生们觉得很新鲜，又会提高学生探索发现的能力。
如果进行这样的教学，教师就会发现，在地理教学中，将会有更大的收获，甚至会让许多多年在一线教学的我们大吃一惊，他们会有许多你从来没有过的想法与做法，而所有的这些，会给你的地理教学注入新鲜的血液，因为他们想的方法才是他们真正想要的，才是他们真正能够接受的。得到实效的你更能体会到什么是教学相长。那种从学生身上收获的喜悦，是你整天累死累活的说教所无法得到的。
当然，对于刚学地理的中学生，他不会有什么新的花样，他们所找到的，也无非是他们所能接触的有限的资料查到的，这就要求我们一线的教师们，要多支持、多鼓励，只要他们找到一个新的方法，就要和申请专利一样的隆重。我们可以体会到，如果一个方法由教师教给学生，不一定好用，但是如果这个方法有了一个名字，而这个命名又是一个自己认识人的，它的效果那可就大不一样了。
记得在学习中国地图的时候，有个学生提出了用拼图来记忆各省的名称、位置、形状。在传统的教学中，要想让学生短时间内准确记住这些内容，这是一个比较有难度的过程。当一个学生提出来用拼图记忆，而我又用他的名字命名后，学生对这个知识的记忆不仅快而且好。
三、老师，让你的学生学以致用
地理课程目标有这样两个基本理念：1、学习对生活有用的地理；2、学习对终身发展有用的地理。
"小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有难题成了乐趣…
长大后，我就成了你 …"一首优美的歌曲，使我对教师充满了崇拜，对教育萌生了憧憬与热爱。
二零一零年，结束了四年师范学业的我，毅然走上了三尺讲台。从那一天起，我便有了对信念的执着
：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能教好每一个学生，做一位学生喜爱的好老师。
2010年11月16日，我走进了西安市宇航中学，走进了实现自己梦想的乐园；也从这一天起，我便开始
了和自己学生的故事。
刚刚来到学校，在校领导和同事的关怀下，满怀着对工作的热情，对学生的热爱，我快速地进入了工作状
态。然而，无意的一次上网，却把我心中那把对教育事业的激情之火浇的死一般沉寂。
2010年12月12日学校论坛中一个题为"初二四班新地理老师"的贴子吸引住了我，怀着一颗期待的心，
我打开了帖子，"不知道为什么把原来的姚老师换了…当天上地理课时感觉一切都来得太突然，新来的老师
貌似挺严的…我想要姚老师给我们上课啊…"、"这老师跟姚老师比不成""还是姚老师好…"
当我把一条一条跟帖看完时，才发觉自己早已泪流满面，心仿佛被很厚很厚的冰封冻了，感觉好冷好
冷。那晚，我不清楚自己怎么从办公室回到宿舍的，只知道满脑子都在想父母，都在想家。
然而冷静之后，我明白了理想很丰满，现实却很骨感，理想与现实之间还有一段很长的路，要自己一
步一个脚印向前走。于是，我决定先从提高自己的教学水平做起。之后，我便翻阅了各种教育书籍，研究
中学生的心理特点，虚心向经验丰富的老教师请教。渐渐地，我的课堂效果有了明显的改观。教态更加自
然、大方、亲切，板书更加工整，更重要的是我摸索着学会了根据教学目标与内容以及学生的特点，灵活
运用教学方法，恰当选择教学方式。创设问题情境，激发学生兴趣，引导学生积极思考、自学、自悟、自
得。
但是，要得到学生的认可，不光要有较高的教学水平，更要成为他们的朋友。记得俄国教育家乌申斯基曾
说过："如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。"于是，在课堂之外
，我仔细了解每一个学生的性格和家庭背景，一有机会就和他们聊天，耐心倾听他们的意见，真诚地分享
他们的快乐，积极为他们解除烦恼。
一次在五班上课，陈波同学情绪低落。课后，我了解到他因为考试成绩不理想怕同学瞧不起，怕老师
批评，怕父母责骂，产生了厌学情绪。为使他重拾自信，我针对他制定了一系列学习计划，为他辅导各科
作业，他也向我递交了一份奋斗目标书。现在我依然清晰地记得当他第一次实现了自己的奋斗目标时高兴
得手舞足蹈的样子。就这样，在我俩的共同努力下，他渐渐喜欢上了地理，喜欢上了学习。当然在同学生
的聊天里，大家最感兴趣的是我与他们的"私下"约定，可以说一学期下来，我几乎和我的学生都有过约定
，比如加量化分、前进多少名、被评为优秀等等。
住校生张白鸽病了，我亲自买药送到宿舍，督促她吃下，一连几天询问她的病情，恢复健康后的她激
动地说："张老师，您对我真好。"像这样，与学生随意而宽松的交流，并真诚地为每位学生寄予同等的期
望与爱，无形地缩短了我与学生之间的心理距离。渐渐地，我的宿舍里，多了学生们的身影，多了他们寻
求解疑答惑的渴望，多了他们寻求心灵沟通的期盼。
一天天的努力，我感觉自己的心与学生的心愈来愈近，我好几次因意外收到学生的贺卡而情不自禁地
落泪。经过不断的努力，我逐渐被学生们接受，他们渐渐地喜欢上了我的课堂，喜欢上了我这个老师。
半学期之后，学生在临别前的一封信中这样写到"张老师，感谢您这半学期对我们的栽培。虽然，我们和您
呆的时间不长，但是，是您让这个班气氛十足，是您让这个班生机盎然，有您使整个课堂活跃，有您使我
们开心快乐。"看完信后，我的眼眶湿润了，这一刻，是作为老师最为幸福的时刻。
如今，我已结束了和那一级学生的故事。最终在期末统一考试中他们也以地理单科位居灞桥区第二的
好成绩为我们的故事画上了完美的句号。
短短半年时间，我尝到了教学工作的酸甜苦辣。共同成长的经历，使我理解了教育，认识了自我，并
深深地爱上了教师这个职业。
教师的工作是平凡的，虽平凡但无私，虽平凡但无悔。我愿把我的爱奉献给我的学生、我的事业。回
顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道远。
2015年9月18号 星期五
开学这段时间，发现班里有四分之一的同学没有好的学习习惯，同样是听课做练习，只要是老师没有点到他的名，没去提醒他，就认为和自己无关。学习的积极性不高，要靠老师不时地督促，才被动地学习，但是作为老师，我们也不可能一节课老是只盯着这三两个同学。怎样能激励他们主动学习呢？考虑到现在班级正在推行积分卡制度，每个老师可以在每个班级中分发10张积分卡，给班里成绩最高的10个同学。但是这种做法对于班里的后进生、学生主动性不高的学生，并没有多大的触动，因为他们的成绩即使很努力也很难进入班里前10名。所以，我打算调整分配方案，不能按成绩直接发给班里前10名。而是先拿出5张发给地理成绩排名要远远高于总分排名的同学，突出我们地理学科初二先会考的重要性。另外5张发给上课积极主动学习的同学、地理成绩比上学期有进步的同学。这种方案我至少要坚持一学期，看看效果如何。
2015年10月13号 星期二
月考刚刚结束，各个班的成绩有高有低。但可喜的是，通过对学生发放积分卡进行鼓励，特别是对部分上课主动学习的后进生的鼓励，使各班的及格率提高了10个百分点。地理成绩进入特优的同学，各班都比上学期多出了两三名，这说明我的发放方案更具实效性，通过积分卡激励学生学习是有效的。
横向对比各班的成绩，一班的成绩特别突出，其中的原因除了与好学生较多，也与该班的学习习惯有关，一班的学生动手能力较强，而且善于思考。在我的地理课上有不少让学生找图、填图或者是描图的活动，可以感觉出，一班大部分同学在积极动手去做，碰到思考题，也是积极地动脑思考。而二班的同学总体比较老实，不爱动手，遇到思考题，很少有举手回答的，反而更愿意静静地听，安静地背诵。但是考试考查的是各方面的能力，既有知识水平也有应试技巧，更有解决实际问题等综合素质的考查。不是单纯听听背背就可以的，班内也有好几个女同学，课本知识点记忆得很好，但是不会灵活运用，遇到难题不会思考，找不到解题思路，照样考不了高分。
因此，我计划在今后的上课过程中还是要多让学生参与，能让学生回答的自己尽量不说，能让学生动手的，尽量不让他们直接背过。需要探讨的问题，不要怕浪费时间，也不要怕班里有说话的不够安静，让学生通过互相合作探究找出解决问题的办法。毕竟初中生年龄比较小，好动、多话是他们的天性，让他们在快乐中学习要好过老师费力不讨好的“满堂灌”。
2015年10月22号 星期四
最近几节课，发现一班张××上课认真听讲了，主动学习了。这与月考后对他进行了几次表扬有直接关系，如表扬他第二卷做得特别好，尤其最后一题全对，而班里全对的没有几个，成绩下来后，又表扬了一些地理成绩特别突出的，其中也有他。这下更增加了他学习地理的信心，他由原来上课调皮捣乱，到现在能静下心来学习了。表扬让他重拾自信。还有一班的薛××和夏××一桌，多次对他们四个集体表扬，所以四个人都考得不错。对于地理成绩特别突出的同学在班内进行大张旗鼓的表扬，在班内树立热爱学习地理的优良风气，带动了不少原来地理成绩较差的同学也开始学地理了。针对这种好的萌芽，我在平时努力地寻找他们的闪光点，及时给予鼓励。树立学生学好地理的自信心。当然也不能一味地表扬，这次月考后我找出地理学科偏弱的同学进行私下谈话，讲清楚当前面临的会考压力，再不抓紧赶上来，就会拉低整个中考成绩，甚至考不上高中。在给他们留出充足面子的同时，敲响警钟，让他们意识到地里学习的迫切性。
2015年12月21日 星期一
老的关注对于学生成绩的提高很有帮助，二班有个女生
夏××，总成绩不错，地理第一次月考和期中都考得不错，我认为她学习自觉性比较高，所以没有给她过多关注，上课只是偶尔提问过她，也没有单独找她谈过话，结果她这次月考比同水平的学生地理成绩低了很多。而像三班的邹××和乔××等都是原来的老学生，对于他们的性格习惯很熟悉，经常提问，关注多些，所以考得很好。所以今后打算扩大对学生的关注面，不仅仅是尖子生、边缘生和后进生，对那些成绩一般、表现一般的同学，更应该多关心、帮助他们，如果忽视了，他们就会失去学习的信心。
以上是我在2015―2016学年度上学期的一部分课堂教学点滴与感悟，不知道各位同仁是否也有同感，不当之处，敬请批评
指正。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1999-12.
假如说心是幼苗，梦想是土，行动是肥料，那么决心就是那鲜美的水。幼苗成长不仅仅需要土和肥料，更需要的是水。
自己喜爱读书早已不是一年半载的事了，喜爱地理亦早已“冰冻三尺”了，更是梦想着有朝一日能在地理上有机会大展拳脚，甚至成为权威。
梦想是汽油，心是发动机，梦想与心结合在一起，便衍生出行动。我说一不二，从第一节地理课开始便异常积极，经纬，大洲，人种，语言，地区等等都不在话下，却只为引起老师的关注。
辛勤的行动换来的却是深渊般的失望。那天老师宣布入选地理竞赛班的人选，当最后一个字落下后，我看见了同学们讽刺的目光，听见了同学们的讥笑声。我的心仿佛被别人狠狠地跺进地狱，仿佛被一道无形的闪电击中，仿佛世间一切都在讥笑我那连望都望不见的“梦想”。
我一下子失去了人生方向，从前的积极变成沉默，从前的热爱变成冷漠。每每看见其他同学拿着地理资料讨论着，每每看见其他同学有说有笑的来往于竞赛辅导室与课室之间，我变感到一次又一次的冰凉，一日又一日的煎熬。
但是偶然的一个夜晚，完全改变了我。
我那时正站在阳台上，头上繁星点点，却被浮云遮挡；身边灯光灿烂，却有一只小蚂蚁缓缓爬过。一切美好都因一只小蚂蚁而荡然无存，一切希望都因老师而…而…心中那份痛苦又占据了我的全身，我脱下鞋子，重重地放在那只蚂蚁前进的路上。心想：“哼！任凭你本领再大，也绝不可能爬出我的‘天罗地网’！ ”随即又将另一只鞋子并排放着。小蚂蚁果然停在鞋子前，茫然无措。小蚂蚁在多次尝试“突破”失利后，终于停住了。“你也体会到失败的滋味了吧！”心中的痛苦也得到了些许缓解。
我细细观察着，想要幸灾乐祸，却不料小蚂蚁沿着鞋边，走走停停，碰碰撞撞，最后居然走到了路障尽头。不仅如此，小蚂蚁绕过鞋子后，如沐春雨一般，径直向原来的方向奔去。旁边的我早已热泪盈眶，痛苦亦不知所踪。
从此以后，我一改颓废的态度，又成为了那个积极踊跃，热情澎湃，那个梦想便从此牢牢地钉在我的心中。我不断购买学习资料，不断丰富自己，我意识到，成功不只有一条路，最根本的是决心，为梦想努力奋斗的决心，为实现梦想坚定不移的决心，为发扬梦想坚持不懈的决心！就像那只小蚂蚁！
给自己一些决心，坚持自己的梦想，不断努力，坚决困难时或许会碰到很多很多的钉子，或许会曾想过在放弃， 或许会曾经绝望，但是，给自己一些决心，一些就够了，你会发现，眼前的一切相比自己的梦想，不过是虚无，不过是沧海一粟，孤舟一叶，只不过是万千世界的一粒小沙子罢了。
【关键字】教学质量、综合评价、地理教学
应试教育把教育目标任务更多地定位于知识传授、技能培养和考试技巧的训练，以升学考试为目的，对学生的全面发展不够重视。地理课堂在应试教育中是一门“副科”，学校不够重视以及教师片面重视学生考试分数，影响着孩子们的全面发展。一堂初三地理课，组织课堂的老师正在复习等高线地形图，老师给学生印发了导学案，要求学生在20分钟内完成。已过去了约15分钟，老师在巡查的时候发现其中一个学生一题都没有动，只是用笔在草稿纸上凌乱的画着一些什么，老师非常生气当着全班同学的面将他的草稿本撕毁并批评其“不学无术”。学生也很生气顶撞着老师并威胁道“从今以后，你的课我再也不听了”。
没有人在意这个孩子的一句“戏言”，直到这个学生在中考时考上了县上最好的高中后，所有的任课老师才关注到了这样一个奇怪的现象：每一堂课上，最不认真听讲的总是这个让老师深恶痛绝的“家伙”，每次考试都不如人意的他最后却考了全班第一。
这个故事是同年级的地理老师讲述出来的，也许我们会说这个孩子本来就十分聪明，但是我们又得反思这个学生在课堂上所做的事情是否不合理？老师的一个看似平常的举动让这个孩子从那以后没有再听过一次课，也失去了对课堂的兴趣。即使地理考了满分但怎么也不能让老师高兴起来，总觉着这孩子失去了什么。我沉思着，40分钟的教学是为了什么？难道让所有孩子完成我们的要求这就是教育吗？
“考高分”并不一定就是好学生，“高升学率”并不一定是好学校。片面的追求分数和升学，孩子们失去了多方面提高的机会，往往导致学无所用。教学质量的评价并不是单纯的看孩子考了多少分，而应该是多角度、全方位、综合性的评价，包括了品德、学业、身心、兴趣特长等多方面发展。
第一，地理教学中品德发展水平的评价。
地理是一门需要结合生活的学科，我们希望孩子们能够将自己所学的知识运用到生活中。例如，在学习海洋环境的时候我们应该培养学生树立热爱海洋的意识；学习粤教版八年级地理走向世界的时候，我们则需要教育孩子们既要为祖国的不断强大而自豪，又需要不断向外国学习，不可盲目排外。日常的教学我们应该关注学生，正确看待学生的品德发展水平并及时作出评。对地理课堂的品德评价应该刨除学生的知识、技能和技巧，把更多的关注放在对社会的感激之情、对生活的热爱、对人的尊敬、对祖国的自豪等等思想方面。有的学生思想放得很开，不需要老师典型就能产生积极的思想；而有的学生则会受到环境及自我主观性的影响产生片面、偏激的思想，老师应该及时引导，同时在学期末对这一部分学生必须做出评价，评价的方式可以通过考查和问卷调查的方式进行，评价的结果也应该及时的反馈给家长。
第二，地理教学中学业发展水平的评价。
通过对学生知识技能、学科思想方法、实践能力和创新意识的考察，获得学业发展水平的评价。首先，对知识技能和学科思想方法的评价可以采用检测的方式获得。检测的次数也不宜过多，以免增加学生的学习负担，我的做法是按月检测。检测的方式也应该多元化，不是单一的完成试卷，可以采用辩论、开卷、绘图等。其次，实践能力和创新意识的评价通常采用课堂讨论、实践考察、课外活动的方式，例如：初一地理地图教学和初二地理我国交通方式的选择，采用了给定情景，让学生通过不同种类的地图讨论选择合适的方式，培养了学生应用知识的能力；2009年发生在长江流域的日全食，通过学生假期的观察，在开学的时候通过学生的汇报发言，让学生将地理的书本知识转化为了生活知识。实践能力和创新意识的评价不论对错，只要学生有意识能发言，有见解即可。
第三，地理教学中身心发展水平的评价。
评价一个学生身心发展水平是非常困难的，这一方面我的评价方式更多集中在情绪的控制上。地理二百多个国家和地区、四十多万个城市、两千多个名族，我们有喜欢的，有厌恶的，例如：日本在过去的一百多年间给我国造成了巨大的伤害，许多同学提到日本便咬牙切齿，老师需要善于疏导，让我们的同学向日本劳动者废寝忘食工作的精神学习、向日本这一个国土尚不及四川的小国却能成为世界第三经济体学习，身心发展水平的评价也可以在学期末问卷调查中体 现，老师应根据学生存在的问题及时引导，例如：要求部分对日本、美国存在偏激思想的同学，我安排他们课余寻找生活中哪些产品来自于这两个国家，寻找两个国家经济和劳动者勤劳工作的资料，让学生转变思维。
第四，地理教学中兴趣特长的评价。
