时间：2023-05-29 17:45:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有关时间的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时间是世界上一切成就的土壤，时间给空想者痛苦，给创造者幸福。
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
集腋成裘，聚沙成塔，几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。
少壮不努力，老大徒伤悲。
（来源：文章屋网 ）
关键词：文化价值； 数学发展史； 理性精神； 人文教育； 应用价值
中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-077-001
随着新课程改革的实施，数学的文化价值在课堂教学中显得越来越重要。下面结合教学实例谈谈课堂中数学文化价值的挖掘。
一、追溯数学的发展史
在小学数学教学中，我们可以有针对性地挖掘和展示数学史上重要人物、事件、优秀数学成果，或一些有趣地数学轶闻趣事等，不仅有助于学生了解数学宝库中中外数学家令人神往的成就，而且通过了解数学的发展过程，探索先哲的数学思想，还有助于学生感知数学发展的规律，指导数学学习，预测数学未来，从而提高学生探索数学问题的热情。
记得曾经听过《十进制计数法》一课，我深深地被执教者的充满数学文化的设计所吸引。想必这位教师在设计这堂课时一定查阅了大量的史料、文献，他将蕴藏在这个知识点中的数学文化充分地挖掘了出来：数的起源、古代各国的数的各异形态、阿拉伯数字的发展历史等等。这些丰富的素材，加上多媒体课件的渲染呈现，一段具有古代神韵的“数的产生”背景资料应运而生了，它带给学生的是什么呢？让我们听听课后学生们的感触吧――
生1：我觉得数真是太神奇了！原来它是这样演化而来的，我想以后我会更加喜欢数学的！
生2：通过这节课，我突然发现数学这么有趣，好像把我带到了神秘的古国！
生3：真没想到数学知识如此丰富多彩和有意思！原来我一直认为数学就是写写算算，这节课改变了我的想法！
……
听了孩子们的感言，我才顿悟到，是不是我们平时给他们传播的数学文化与史料太少了？数学课，同样是颇具趣味性和人文性的，只要我们善于挖掘与深钻，里面的宝藏可不少啊！
二、凸显数学的理性精神
数学不只是数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加，数学教学也不仅仅是数学知识、技能和方法的机械传递与搬运。它拥有其他学科所无法替代的特有的教育与文化价值，这种“作为文化的数学”一旦进入课程，尤其是教学视野，势必会呈现出一般课堂所不具有的文化气质，它既可能表现在对数学内容的理解和组织上，也可能表现在对儿童数学需要的把握上，更多地还表现在对具体教学策略的选择与运作上。
例如：“圆的认识”一课。众所周知，“在所有平面图形中，圆是最美的！”这已经成为大家的共识。可是，如何引导学生去感受圆这一平面图形的美，进而获得真切的审美体验？课堂上，一位特级教师设计的几个问题耐人回味：“和其他直线图形相比，你觉得圆美在哪里？”（圆由曲线围成）“可是，不规则的曲线图形或者椭圆也是由曲线围成的呀，和他们相比，圆又有什么特别之处？”（圆看起来更光滑、匀称）“除了外表光滑、匀称以外，还有没有什么内在的原因，让圆成为最美的平面图形？”“所有的半径都相等，这与圆的美有什么重要的关联吗？”（事实上，正因为半径处处相等，才使得圆具备了一种无限对称的和谐结构，美因此而生）一连串的问题，看似都在探寻“圆为什么最美”，但探究的最终结果却指向了圆的内在特征，以及由这些特征所构成的圆的和谐结构。至此，数学知识的习得、数学方法的渗透、数学美的体验，三者有机融合为一体，共同构筑起了这节具有浓郁文化气质的数学课。
三、渗透数学的人文教育
数学教材中充满着人文精神，我们在强调数学教材的工具性时，首先要有效地开发教材中的人文资源，充分挖掘教材中的人文内涵，着力提升学生的人文素养。在小学数学课堂教学中，将数学与语文、品德、美术、音乐等多个学科融合起来，挖掘教材中的智育、德育、美育因素是开发数学教材人文内涵的探索方向。
曾听过一位老师在教学一年级的“认识钟表”这一课时，在课的结尾不是小结“今天我们学习了什么？你是如何认钟表的？……”而是介绍有关“钟表”的数学背景知识，欣赏惜时的名言警句。
A.古代计时方法介绍。
师：现在，人们想知道什么时间了，可以看一下表，很方便。那在古代还没有表时，人们怎么知道时间呢？你知道有哪些方法？给大家介绍一下。
学生把课前收集到的有关资料拿来交流，可以用实物投影展示图片，并加以文字叙述。
B.惜时名言欣赏。
师：时间是多么重要。因此，从古到今，流传下来许多有关时间的名言名句。你知道哪些，大声地朗读给大家听一听。
生1：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
生2：少壮不努力，老大徒伤悲。
生3：莫等闲，白了少年头。
生4：明日复明日，明日何其多。
师：我明白了，这些名言都是说时间是多么宝贵呀！今天，我们认识了时间，那么就要学会安排时间，抓紧时间，珍惜时间，做时间的小主人，好吗？
将数学教学同人文教育结合起来，培养学生正确的价值观和人生观，是“课标”倡导的一个重要理念。这一环节，汇报交流古代计时方法，使学生开阔眼界。惜时名言欣赏，更让学生在浓浓的古诗意境中感受时间的宝贵。
四、体现数学的应用价值
数学的文化意义还不仅在于知识本身和它的内涵，还在于它的应用价值。因此，在教学中应该加强数学与实际生活的联系，增强数学的应用性，让学生体验到数学的应用价值。
如《条形统计图》教学设计片断：下图（图表略）是2003年4月15日全国部分城市空气质量预报。你能从中提出什么问题？得出哪些结论和建议？
一、 明确预习任务
作为一个长期任教四年级的语文老师，我对学生的课前预习要求非常严格。为了很好地完成预习任务，我把班级里的同学分成12个学习小组，前后两张桌子四人为一个学习小组，让一个成绩较好、自觉性较强的孩子担任小组长，学习任务的检查督促，就由小组长负责，在新学期的开始，我就明确规定，课前预习要做到七件事：1. 1+1+3，新课文里的生字，每个字写一个，加一个拼音，再组三个词；2. 文中的美词佳句找一找，画一画，再抄写1遍；3. 课文读3遍；4. 查找有关作者的资料并摘录；5. 画出课文的自然段，小结课文的主要内容（试着用文中的词句用三两句话概括即可）；6. 初读课文后有何疑惑，请写下来，也可以在有疑问处做上不同的标记“”“？”；7. 你想到了哪些与课文内容有关的名言警句、成语或诗句、人物，请抄写在语文书的封面内页上。
二、 保证预习质量
预习时精力要集中，培养一丝不苟的学习习惯。
1. 字词。小学中年级语文教学的重点虽然由字词转入句段，但是笔者认为字词的教学仍然是重点之一。学生在预习生字时，必须让他们边写边留心观察：怎么记住这个字？它与学过的哪个字相近？区别是什么？什么地方容易写错，应该注意些什么？它在字典中有几种读音，几个意思？文中应该选择哪一种？它的音序、音节、部首分别是什么？美词佳句既要会读，更要理解它们的意思。查字典、查资料，向同学、家长问询仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。
2. 课文阅读与理解。布置阅读任务对于有些同学来说就等于没有作业，为了杜绝这类现象的发生，我让学生在学校完成这项作业，由学习小组长监督，四人同时阅读，这样既带动了不想读、不会读的学生，也达到了阅读课文的目的。“书读百遍，其义自见”，只有熟读课文，才能更好地完成5、6、7三项作业。“不动笔墨不读书”，“读书贵能疑，疑能得教益”，预习时要让学生学会用笔在书上做不同的标记，如重点的内容在文字下面标“”，有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”。
3. 课外延伸。摘录与课文内容有关的名言警句、成语或诗句，这一题需要学生在理解课文内容的基础上，查阅大量的资料来完成，难度较大。刚开始学生有些不适应，但是几篇课文训练下来，他们就有了头绪，学着自己去找寻。
三、 检查预习效果
预习的效果必须在课堂上得以真正的体现，在教授字词时，可以让学生充分表述自己是如何掌握本课生字的，文中多音、多义字应该选择哪一种读音和字义？这样，既把握了难记难写的字词，又活跃了课堂气氛，一改以往教学生字的死板、生硬的模式。
“语文重语”，课文的感情朗读也是教学中的重要一环，学生只有在理解了课文内容的基础上才能够读出真情实感。此时，解惑尤为重要，教师可针对课前预习时学生们做上标记的地方，有重点地选择一些问题，让学生说说自己的理解、想法，适时点拨、补充，对学生进行赏识和鼓励，强化学生的认识，提高学生学习的积极性。课文内容读懂了，书读透了，指导感情朗读就不难了。有效课堂的评定标准中有一条是让学生作课堂小结，由于学生在课前预习时已经查阅了大量的资料，他们就很容易回答这样一些问题：这节课有什么收获?学了这篇课文你知道了什么，懂得了什么？你想到了什么？这样一来，课堂气氛、课堂效果就可想而知了。
现在的小学生几乎都是家里的小皇帝，以自我为中心，比较任性自私，在和别人交往中不懂得谦让和宽容，在集体中经常和别人因为小事而斤斤计较，发生矛盾，针对这种现象，在这节心理健康辅导课中，引导学生知道什么样的人是宽容的人，什么样的人是心胸狭窄不受欢迎的人，学会与别人交往，做一个心胸宽广的人。
二、辅导目的
（1）明确什么是宽容，了解古今心胸宽广的名人。
（2）明白在与人交往中怎么做一个宽容的人。
（3）学习几条有关宽容的名言警句作为自己的座右铭。
三、辅导准备
（1）每人一份测试。
（2）课前收集有关名人宽容待人的故事及名言警句。
（3）每人一张精美的小卡片。
（4）两个情景剧，一个课本剧。
四、辅导时间：一课时
五、辅导地点：本班教室
六、辅导步骤
1.谈话导入
师：平时，你都喜欢和什么样的人交朋友呢？
生1：我喜欢和学习好的同学交朋友。
生2：我喜欢和长的漂亮、讲卫生的同学交朋友。
生3：我喜欢和不打仗，不骂人的同学交朋友。
师：同学们有的喜欢和学习好的同学交朋友，有的喜欢和品质好的同学交朋友，那你们猜猜老师喜欢和什么样的人交朋友呢？
生1：老师一定喜欢和有才华的人交朋友。
生2：老师是个随和的人，也许喜欢和随和的交朋友。
师：是的，我喜欢和随和的、宽容的人交朋友，我觉得只有心胸宽广的人才会有更多的朋友，在一个集体中才会真正受到大家的欢迎和喜爱。所以老师希望同学们都做一个宽容的人，都成为我的好朋友，你们愿意吗？那么什么样的人才算是宽容的人呢？
（分析：导入新课这一环节，从和学生生谈话开始，由于谈的都是他们亲身经历过的事情，所以学生有话可说。并且在谈话导入中我还引导学生猜猜我喜欢和什么样的人交朋友，调动了学生参与的积极性与主动性，拉近了师生之间的距离，使课堂一开始便呈现出轻松愉快的氛围。）
2.问卷测试
师：我现在发给学生每人一份测试卷，请你们根据实际情况真实填写。
（1）你把橡皮供给同桌用，他不小心把橡皮弄成了两半，你会（ ）
A、让他赔一块新的。B、再也不借给他了。C、自己留下一半，送给他一半。
（2）在间操站排时，小明不小心踩了你一脚，你（ ）
A、也踩他一脚。B、警告他下次看着点。C、一笑了之，赶紧站排。
（3）临桌的同学走路时把你的文具盒碰掉到了地上，你（ ）
A、把他的书也扔到地上。B、命令他把书捡起来。C、自己捡起来。
（4）昨天小红没借给你彩笔，今天她向你借彩笔，你（ ）
A、告诉她，你不借给我，我也不借给你。B、假装没听见。C、把笔借给她。
（5）姑姑家的妹妹在和你玩时打你，你（ ）
A、和她对打；B、不打她也不和她玩；C、带着她玩并给她讲道理。
学生填写完后教师宣布测评标准：C多的人说明你是个比较宽容的人，A多的人是心胸狭窄的人。
师：自己评估一下自己是什么样的人。和同桌说一说你喜欢什么样的人。
（分析：引导学生填写书面问卷，一是让学生学会正确的评价自己，二是让学生在自我评价的过程中理解什么是宽容，当和同桌讨论后，学生已经在心中有了一杆秤，该做一个什么样的人。）
3.师：填写问卷的同时，我相信同学们也明白了什么是宽容，同学们就知道在生活中，学习中该怎么做了。下面就请同学们看情景剧，想一想，你喜欢谁？为什么？
情景剧一：跳皮筋时，小丽不带小文玩，可小丽有不会的题时，小文仍然耐心的给她讲解。
情景剧二：小兰考试作弊被小刚举报给老师，小兰就找茬寻机报复。
师：看了以上情景，请同学们先在小组里讨论讨论，然后再告诉大家谁做的对，为什么？
生1：小得对，小兰做的不对，同学之间应该团结。作弊就该检举她。
生2：同学之间就该团结、友好，但小文能在和同学交往的时候不斤斤计较，宽容的对待别人，这是值得我们学习的地方，所以我觉得小的对。
生3：对，和小文比，小兰就太不宽容了，自己做错了事，还要寻机报复，我们可不能向她学习。
（分析：在情景表演中，学生进一步地理解了宽容的意义，知道了宽以待人在人际交往中的重要。而在讨论交流中，更是端正并统一了学生的认识，提高了他们明辨是非的能力。）
师：同学们说的可真好，从你们的回答中老师欣喜的发现同学们长大了，更明白道理了。那么从古到今，有许多名人都是心胸宽广的人，请同学们拿出你收集的资料。
（1）讲一讲：名人们宽以待人的故事。
（2）演一演：课本剧《廉颇与蔺相如》
（3）读一读：有关宽容的名言警句
师：老师送给同学们一名话：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是心胸。
师：在我们的班级中也一定有这样心胸宽广的人，把他宽以待人的事讲给你们小组的同学听一听。教师巡视后选出2～3个典型的请学生讲给全班学生听。（学生讲事例）
关于沟通的名言(精选)
1.做一个好听众，鼓励别人说说他们自己。——戴尔·卡耐基
2.最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。——周汉晖
3.只要有可能，资料应该从发送者直接传递给接收者。——当劳L.柯克派崔克
4.在太空时代，最重要的空间是存在于耳朵与耳朵之间。——汤玛斯J·巴楼
5.在交谈中，判断比雄辩更重要。——格拉西安
6.愈坏的消息，应该用愈多的气力沟通它。——安德鲁S.葛洛夫
7.与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。——列夫·托尔斯泰
8.有许多隐藏在心中的秘密都是通过眼睛被泄露出来的，而不是通过嘴巴。——爱默生
9.有效的沟通取决於沟通者对话题的充分掌握，而非措词的甜美。——葛洛夫
10.有时你必须保持沉默，以便令人听到你的话语。——史丹尼斯罗J.列克
11.一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。——现代管理之父德鲁克
12.一场争论可能是两个心灵之间的捷径。——哈·纪伯伦
13.要小心提防让你一直发言的人。——法朗克·马金尼·哈巴德
14.要根据一个人的发问来判断这个人，而不要根据他的答复来判断他。——伏尔泰
15.寻找自我，保持本色。——戴尔·卡耐基
16.许多东西都因不发问而丧失。——英国
17.向随便什么人征求意见，叙述自己的痛苦，这会是一种幸福，可以跟穿越炎热沙漠的不幸者，从天上接到一滴凉水时的幸福相比。——司汤达
18.现实生活中有些人之所以会出现交际的障碍，就是因为他们不懂的忘记一个重要的原则：让他人感到自己重要。——戴尔·卡耐基
关于沟通的名言(热门)
1.我们总是将焦点集中在内部沟通，而忘了对外与顾客的沟通。——麦克法霖
2.我们沟通得很好，并非决定于我们对事情述说得很好，而是决定于我们被了解得有多好。——安得鲁S.葛洛夫
3.为一件过失辩解，往往使这过失显得格外重大，正像用布块缝补一个小小的窟窿眼儿，反而欲盖弥彰一样。——莎士比亚
4.推心置腹的谈话就是心灵的展示。——温·卡维林
5.谈话的艺术是听和被听的艺术。——赫兹里特
6.谈话，和作文一样，有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。——梁实秋
7.所谓的“耳聪”，也就是“倾听”的意思。——艾默生
8.上天赋予人类一根舌头与两只耳朵，以便让我们从别人那儿听到的话可以两倍于我们说出的话。——叶庇克梯塔斯
9.善长于沟通的管理者，也可能善长于掩饰真正的问题。——柯利斯·阿格利斯
10.如果希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个致意倾听的人。——戴尔·卡耐基
11.如果你要使别人喜欢你，如果你想他人对你产生兴趣，你注意的一点是：谈论别人感兴趣的事情。——戴尔·卡耐基
12.如果你是对的，就要试着温和地、技巧地让对方同意你;如果你错了，就要迅速而热诚地承认。这要比为自己争辩有效和有趣得多。——(美)卡耐基
13.倾听对方的任何一种意见或议论就是尊重，因为这说明我们认为对方有卓见、口才和聪明机智，反之，打瞌睡、走开或乱扯就是轻视。——(英)霍布斯
14.恰当地用字极具威力，每当我们用对了字眼……我们的精神和肉体都会有很大的转变，就在电光石火之间。——马克·吐温
15.每一个人都知道，聆听对沟通来说是重要的。……但是极少组织会小心聆听它们的员工以及它们的顾客的心声。——威廉·尼可尔斯
16.每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独。——海明威
17.讲话犹如演奏竖琴：既需要拨弄琴弦奏出音乐，也需要用手按住琴弦不让其出声。——霍姆斯
关于沟通的名言(最新)
1.将自己的热忱与经验融入谈话中，是打动人的速简方法，也是必然要件。如果你对自己的话不感兴趣，怎能期望他人感动。——戴尔·卡内基
2.果想要改变自己的人生，就必须谨慎选用字眼，因为这些字眼能使你振奋、进取和乐观。——(美)安东尼·罗宾斯
3.管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟通管道。——巴纳德
4.鼓励自己最好的办法，就是鼓励别人。——马克·吐温
5.发问只会造成片刻的尴尬。不发问将导致你一生的尴尬。——日本
6.对别人述说自己，这是一种天性;因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。——歌德
7.当我面对一群人，或是大众传播媒体谈话时，我总是假想自己是和“一个人”进行推心置腹的谈话。——巴伯
8.当你思考准备说什么的时候，就做出一副彬彬有礼的样子，因为这样可以赢得时间。——卡罗尔
9.当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。
10.打断蠢人的话头，让他闭口，是失礼的，而让他说下去，却是残忍的。——富兰克林
11.除非你发问，否则你听不到有关你的公司的坏事。听到好消息是容易的，但你须要挖掘才能得到坏消息。——小汤玛斯J.华生
12.沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。——朱自清
13.不愿说理是固执;不会说理是傻瓜;不敢说理是奴隶。——德拉蒙德
14.“辩才”是一种将真理转化为语言的能力，而所使用的语言又能让聆听者完全理解。——艾默生
关于沟通的名言相关文章：
1.沟通名人名言经典语录
2.关于沟通的名言警句
1.知识与技能
识记新旧事物、量变和质变的基本含义；理解量变和质变的辩证关系、事物发展的道路和方向。
2.过程与方法
通过小组讨论学习，体验小组学习的过程，体会量变与质变的辩证关系。
3.情感、态度与价值观
培养“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，认识到做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印。
二、教学重点和难点
量变和质变的辩证关系；新事物是不可战胜的。
三、教学方式
自主探究，小组讨论，师生互动。
四、教学过程
（一）导入新课
图片导入（美丽的红城）
看完图片，同学们有什么感受？学生回答：家乡的变化很大。
教师引导：这一切变化都根源于经济发展和社会进步。世界上的一切事物都处在运动、变化和发展的过程中，所以我们应该用发展的观点看问题。
（二）讲授新课
随着社会的发展，汽车已经进入百姓家庭，但是油价的上涨让很多想买车的人望而却步，于是新能源汽车成为车市的亮点。
活动一：你言我语谈新车
调查：作为消费者，你会选择新能源汽车吗？（学生讨论）
总结：有些同学选择购买，是因为它节能环保、运行平稳、无噪声、政府支持；也有部分同学认为：新能源汽车动力不强，充电不方便，配套设施不完善，所以他们不会购买。结合教材思考：新能源汽车的发展前景如何？它会取代传统汽车成为车市的主流吗？
引导学生认识到新能源汽车是新事物，传统汽车是旧事物。新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的前途，所以新事物必然战胜旧事物。同时也要认识到新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程，新事物不可避免的存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。从而得出结论，新能源汽车取代传统汽车将是一个漫长的过程，事物发展的道路是曲折的。（板书―事物发展的趋势：前途是光明的，道路是曲折的）
新能源汽车的发展及推广普及需要一个过程，而这个过程正是由量变到质变的过程。（板书―事物发展的状态：量变和质变）
活动二：合作探究
（2009北京卷）医学研究表明，大多数成年人的身体健康与其血液pH值有关，如图9所示：
A.pH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变
B.pH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变
C.pH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变
D.pH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变
通过合作探究，找到正确答案。教师总结：量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。（1）量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进、不显著的变化。人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。（2）质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。统一物的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中所呈现的状态。
活动三：巩固新知
判断下列变化属于量变还是质变。
1.水温由30°到60°
2.食物发霉
3.水结成冰的物理变化
4.鸡蛋孵化成小鸡
学生能够准确地判断1是量变，2、3、4是质变。你们能说出与量变、质变有关的名言警句吗？学生回答：绳锯木断，水滴石穿；不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海等。有学生提到了“水滴石穿”，大家知道这个成语的出处吗？我们通过这段视频来了解一下。
活动四：小组讨论
从量变与质变的角度分析。
1.对库吏的行为能不能放任自流？为什么？
2.县令的做法你是否赞同？为什么？
教师总结：量变和质变的辩证关系：（1）量变是质变的必要准备，有了量的积累，才有可能发生质变。（2）质变是量变的必然结果，量变达到一定程度必然引起质变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新的质变的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
学习了量变和质变的辩证关系原理，对我们的学习和生活有什么启示？引导学生回答：做任何事情都要从一点一滴的小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。当机会来临的时候，我们也要果断地抓住时机，促成质变。（板书）
（三）课堂练习
1.学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，日有所亏。这对联表明的哲理是（ ）
①量变是一种渐进的、不显著的变化 ②量变是质变的必要准备 ③要重视量的积累 ④要看到事物发展的前途是光明的
A.③④ B.①②④
C.①②③ D.②③④
2.下列名言名句体现量变和质变关系原理的是（ ）
①千里之堤，溃于蚁穴 ②牵牛要牵牛鼻子 ③水滴石穿，绳锯木断 ④勿以恶小而为之，勿以善小而不为
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
（四）教学反思
1、时间会流逝，年华要消失，真理永远不会被磨灭。
2、刀剑杀不死真理。——（阿根廷）谚语
3、真理是世界的太阳。
4、真理往往从谬误中产生。——佚名
5、真理比金子更值钱。——（拉丁美洲）谚语
6、钢铁可以弯曲，真理驳不倒。——（朝鲜）谚语
7、真理不怕审判。——（拉丁美洲）谚语
8、真理的旅行是不用签证的。——（法国）谚语
9、关键在于要有一颗爱真理的心，随时随地地碰见真理，并把它吸收进来。——歌德
10、我爱我的老师，我更热爱真理。——（希腊）谚语
11、真理不是靠喝彩造出来的，是非不是靠投票决定的。——（英国）谚语
12、友谊要用真理来巩固。——谚语
13、不知道谬误，也不会懂得真理。——谚语
14、一切东西都可以仿造，唯有真理不能。
15、人的快乐和幸福不在金我钱，不在于爱情，而在于真理。——（捷克）谚语
16、你是我的客人，但真理是我的母亲。
17、真理可以打开一切门户。
18、一句真理，胜过百句谎言。——（非洲）谚语
19、拳头打不倒真理。
20、谬误越大，真理取得的胜利就越大。——席勒
21、雄鹰的眼睛不怕迷雾，真理的光辉不怕笼罩。——（欧洲）谚语
22、和真理在一起，就是和幸福在一起。
23、真理是一柄闪闪发光的利剑。
24、盐是咸的，但菜肴不可少；真理是苦的，但对未来不可少。——（蒙古）谚语
25、真理在火里不会燃烧，在水里不会下沉。——（印度）谚语
26、真理属于人类，谬误属于时代。——歌德
27、真理可能被镇压，但是不能被扼杀。——（德国）谚语
28、是真金不怕火炼，是真理不怕邪恶。——（蒙古）谚语
29、真理是用血海也扑灭不不了的。
30、真金不怕火炼，真理不怕诡辩。——（越南）谚语
31、在争论中，正义和真理也不一定永远能得到公平的裁判，黑了良心的人要招揽一些同样黑了良心的恶棍作您的反面证人。——莎士比亚
32、人需要真理，就象盲人需要明眼的引路人一样。
33、宝剑不弯，真理不锈。
34、胜利就在真理之中。——爱默生
35、要使真理沉下去，除非金子浮上来。
36、如果真理是名贵的珍珠，那么实践说是产生珍珠的大海。——（亚洲）谚语
37、真理有时可能变得黯淡，但它永不会熄灭。——（意大利）谚语
38、如果真理是名贵的珍珠，那么实践就是产生珍珠的大海。——谚语
39、太阳的光辉遮不住，真理的光芒扑不灭。
40、真理决不会因为有人不承认它而感到苦恼。——（德国）谚语
41、真理是诚实人的助手。
42、真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。——欧文
43、真理的苦味比蜜糖的甜味好得多。——（非洲）谚语
44、时间：2015-07-08来源：名人名言 手机版
45、真理只可能对于目光短浅的个别的人才显得狰狞可怖的，本身却是永恒的美和永恒的幸福。——别林斯基
46、真理比太阳还亮，比箭还直。
47、人的天职是勇于探索真理。——哥白尼
48、最好把真理比作燧石，它受到的敲打越厉害、发射出的光辉就越灿烂。——佚名
49、生活中常常是这样：流言一传十，十传百，会把任何伟大的，造福于民的、经过苦苦思索、历尽种种磨难才获得的思想歪曲成于己、于真理都无益的邪说。——艾特玛托夫
50、真理大步走近，谎言就得跑开。
51、一切都会过去，只有真理留着。
52、真理不一定都是顺耳的。——（英国）谚语
53、真理永远是不朽的，而谬误总有一天要被纠正。——玛·埃迪
54、真理的青山，脚踩大地，头顶蓝天，谎言的白雾，缠绕山腰，蒙住峰巅。——庄聪生
55、不要想象自己说的每句话，都是真理，但要保证自己说的每句话都是真话。——张杰
56、真理是时间的好孩子，不是权威的孙子。——布莱希特
57、空谈使真理黯然失色，实践使真理增添光辉。——（欧洲）谚语
58、通向谬误的道路有千百条，通向真理的道路只有一条。——（法国）谚语
59、智慧存在于真理之外。——（德国）谚语()
60、歪理有千条，真理只有一条。——（非洲）谚语
61、对真理的追求要比对真理的占有更可贵。——爱因斯坦
62、一旦真理降临，她的妹妹——自由，也就不远了。——佚名
63、真理多走一步，就会变成谬误。——谚语
赏识，就是给孩子以欣赏、赞扬；期望，指给孩子提出希望与目标。赏识期望法，指通过对孩子的赏识与期望，使孩子产生积极的情感体验，自觉或不自觉地为达成目标而努力。
故事分享：空间和时间都是圆
2007年“五一”期间，孩子俩说，发现了宇宙的秘密。
杲杲说：“宇宙由无限空间和无限时间组成，我们原来想不通宇宙是什么样子，今天突然明白了！”
杳杳说：“我想，宇宙有可能是个圆。书上说，宇宙是无边的，这怎么会无边呢？有可能宇宙是个大圆，圆当然无边。”
我说：“如果宇宙是个圆，圆外边会是什么？”
杳杳说：“圆怎么会有外边呢？如果有外边，这宇宙还有形吗？以前人们都认为地球是无边的，但后来人们不是证明地球是圆的吗？”
杲杲说：“宇宙是由空间三维加上时间一维构成的，人是无法凭经验感觉得到的。在地球上，飞机一直往前飞，会飞到原来的出发点；以前曾有人在大洋里开船，一直往前开，后来又回到原来的地方。所以我觉得姐姐的猜想有可能是真的。”
我表扬了孩子俩的科学意识和大胆的猜想。
杳杳说：“我认为，时间也是个圆。往前算，很久很久以前，好像没有尽头；往后算，很久很久以后，好像也没有尽头。也许时间就是一个圆，正像地球一样，一直往前，就又回到原来的地方。”
我说：“这倒好，金字塔是怎样建成的，这些问题都能解决了。原来是我们的后人建成的。”
杲杲说：“后人建的怎么现在已经有了呢？”
“你们不是说时间是个圆吗？后面的时间，转个圈不就是前面的时间吗？”
杲杲说：“这倒是个问题。所以我们只能是猜想而已。”
我很佩服孩子俩的思维。我说：“你们长大后去证明，杲杲证明了空间是个圆，杳杳证明了时间是个圆，双双获得诺贝尔奖，让爸爸也风光风光。”孩子俩说，实际上这是不可能证明的。
“人们对科学的认识，都是从不可能到可能的。如果证明不了，你们提出了猜想，让后人去证明。到时候，也许全世界科学家都在研究杲杲空间猜想和杳杳时间猜想，正像现在数学家研究哥德巴赫猜想一样。” 我说，“最好让你们的孩子证明了这猜想，啊，陈家子孙太伟大了！”
孩子俩乐得大声欢呼。
家教建议：赏识与期望是心灵的鸡汤
人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，孩子受到赏识，会产生自尊、自信和自豪感。家长的期望，更是表达爱与尊重的重要方式。赏识与期望不仅能激发孩子的自信心，更能抚慰孩子的心灵，是孩子健康成长的心灵鸡汤。
赏识孩子的精彩
每个孩子都有精彩的一面，家长要从横向比较发现孩子的优点，从纵向比较发现孩子的进步，用显微镜的眼光发现孩子的闪光点。孩子犯了错误，当然得批评甚至惩罚，但即使如此，家长也不能放弃赏识，可以赏识这次错误比上次程度变轻了，赏识改正的态度，赏识孩子其它方面的优点。
孩子俩小时，每当我下班回家，常会向我汇报一天的情况。我都会耐心听讲，即使孩子讲得结结巴巴，我也不会打断或者纠正。听完孩子的叙述后，我会选择一些有代表性的细节进行赏识。有时，孩子讲的都是“老生常谈”的事情，我都会以点头说“不错”的模糊赏识来对待。我觉得，赏识也并不一定都要讲清什么道理，向孩子传递欣赏的情感即可。当我以赏识的态度对待孩子时，孩子就更喜欢向我汇报。现在孩子俩都读大学了，仍然保持定期向我汇报的习惯，这与我长期坚持的赏识教育有关。
对孩子饱含期望
在孩子俩的成长过程中，我时时给予期望。期望都在平常的对话中进行。
2010年4月18日晚上，杳杳发信息给我，于是有了如下的对话。杳杳：“寒假觉得太难的内容（如爱因斯坦光电效应方程等），现在可以接受了。”我回复：“进步陈杳一个人，幸福我们一家人。”杳杳：“今天是爱因斯坦逝世55周年纪念日。”我回复：“爱因斯土旦记挂着爱因斯坦。”杳杳常自称爱因斯土旦，意为爱因斯坦再生，每当我讲爱因斯土旦，杳杳都很喜欢。果然，杳杳回复：“爱因斯坦影响着爱因斯土旦。”我回复：“爱因斯土旦和爱因斯坦都是了不起的人。”杳杳：“爱因斯坦和爱因斯土旦都有了不起的父母。”我回复：“爱因斯坦和爱因斯土旦都有上进心和平常心。”杳杳：“爱因斯坦和爱因斯土旦都有远大的志向。”我回复：“爱因斯坦和爱因斯土旦都崇尚理想并有吃苦精神。”不经意间，短信已传递了我的期望。
在家庭氛围影响下，孩子俩之间也互相传递期望。如杳杳申报中科大“创新实验班”失败后，杲杲给杳杳发了彩信，相片是中科大少年班上锁的后门，配上文字：“这是一条直通少年班的走廊。透过玻璃门，可以清楚地看到少年班的风采。但是这把锁无情地锁上了这个通道。不过，它锁上的是直通少年班的后门，却阻碍不了我们绕过这个通道，从前门进入少年班！只要不放弃梦想，这把锁是锁不住我们的！”杳杳很振奋，自然杲杲也受到我称赞。
期望值的确立
在取得进步时，恰当的期望能让孩子再接再厉；当经受挫折时，恰当的期望更是激发孩子斗志的火焰。怎样的期望值才算恰当？这正如摘苹果，只有跳起来能摘到苹果时，孩子才会尽全力去摘；倘若跳起来也摘不到，孩子也就不跳了。为孩子确立期望目标，要体现对孩子现有水平与能力的尊重。
外甥彬刚转学到我家时，不肯做作业，学习成绩在班级中下水平。我给定的期望值是：认真完成作业，争取成绩进到班级中等水平。因为期望值恰当，外甥彬通过努力能够做到，我就不断地给予赏识，后来他改正了学习上的坏习惯，成绩也慢慢提升了。孩子俩读小学时，我给定的期望值是：各科成绩90分以上，外加坚持看课外书。我之所以没有确定98分或者100分的目标，因为我觉得期望值过高，会给孩子造成心理压力。杲杲跳级后，我对他的学习成绩没提要求，只是在超前学习上给予期望。杳杳刚读初中时，我给定的班级名次目标为第20名，相对宽松的期望值，既让杳杳不断获得自信，又为她自主学习创造了条件。
不断超越自己的自我期望
孩子的期望并不都来自他人，更多的是自我期望。家长要关注并引导孩子的自我期望。孩子喜欢与他人竞争并希望获得比他人更棒的体验，这是本能。幼小时会与兄弟姐妹竞争，与邻居同龄孩子竞争；上学后会与同学竞争。适宜的竞争使孩子更具上进心，但是，竞争本身就是双刃剑。希望永远超越他人，或者每一项都超越他人，这是不现实的。长此以往，自感落后者更容易失去信心，自感优胜者也会面临很大的心理压力，甚至容不得他人的进步。
在引导孩子俩的自我期望时，我常教育他们不能太争强好胜。孩子俩读小学时，因杲杲跳级，杳杳无形中就会有心理压力。后来杳杳摆正心态，“弟弟数学特别好，而我阅读、写作能力比弟弟好”。我觉得，引导孩子不断的超越自己，这是最可取的自我期望。特别在学习的初级阶段，引导孩子不要太在意考试成绩，而在学习上不断超越自己，这不仅会增强孩子的自信心，也促其更能品尝学习进步的快乐。孩子俩的学习生涯中，我引导他们自主学习，在学习上弱化了与同学竞争的同时，还逐渐养成了以不断超越自己为自我期望的习惯。
“赏识·期望·引导”模式的运用
赏识教育、期望教育，都是很好的家教方法，可以单独使用。不过，我更喜欢将这两种教育方式进行组合运用。我尝试的组合方式，即“赏识·期望·引导”模式。赏识为了激发孩子的信心，从而产生上进的愿望；期望为了明确孩子的目标，从而产生上进的方向；引导为了帮助孩子促成目标实现，从而使孩子走向成功；成功之后，再及时给以赏识，从而形成新的期望和引导。
长期缺乏赏识，孩子会对家长不信任，甚至产生抵触心理。这时候，家长的期望，就不太容易为孩子所接纳。孩子对最亲近、最尊敬的人传递的期望，会有最强烈的认同感。在赏识基础上，再传递期望，将会明显增强孩子的自我效能感。赏识、期望之后还需要引导，孩子在意志力、方法等方面需要大人指点，在家长的帮助下更容易达成期望目标，这样孩子才能更好地感受成功的幸福。
自我修养法：引导孩子自我建构
修养，指一个人认识、情感、意志、信念、言行、习惯等的修炼和涵养。自我修养法，指在家长的引导下，孩子经过自觉学习、自我反思、自我行为调节，使自身品行不断完善的教育方法。
故事分享：给孩子取名
妻子怀孕五个月左右的一天，我到农村一所学校开会，看到与会者名字中有个“杲”字，不禁联想到“杳”，感悟汉字的形义美。日有所思，夜有所梦，当天晚上，我梦见有亲戚叫我帮他双胞胎孩子取名，我取了“杲”与“杳”两个字。我曾用的笔名是“田林”（我名字“钱林”的温州方言），“杳”与“杲”正好是“田”与“林”的拆分组合。后来，妻生下龙凤胎，于是我给孩子取名陈杲与陈杳。
孩子三四岁时，问名字是什么意思。我说：“老天爷托梦取的，‘杲’表示太阳升起，男孩子要张扬个性，要上进、热情；‘杳’表示太阳还没有升起，女孩子要文静、含蓄。”孩子俩很喜欢自己的名字。
杲杲读小学后，提出要跳级，他说，“‘杲’就是要张扬”。我说，“好男儿志在四方，有条件跳级就跳，这样才有挑战。”杲杲后来在学习过程中经历多次挫折，都以“杲”的寓意自勉。杲杲读高一时参加全国奥数比赛，自认会获全国一等奖，后来才获温州三等奖，为此他很难过。后来他以名字自勉，“乌云把太阳遮住了，太阳却依然是太阳。”心态很快调整好。
杳杳一直以文静为目标。读小学后，杳杳迷上科学，希望自己当科学家。我说，“女孩子当然要有当科学家的志向，‘杳’也指太阳即将升起嘛！”读初中后，杳杳说，“实际上‘杳’还可指美国的太阳。”我非常赞同，鼓励说：“做人要低调，做学问可不能低调，你是美国的太阳，美国科技比中国还好，你会大有作为。”杳杳信心倍增。
杲杲考上少年班后，杳杳在中科大校园看到名人赞助的“王璞楼”，与杲杲讨论，以后两人共同为科大赞助建一幢楼，取名“杲杳楼”。后来他们讨论，若以后有成就，还要设立“杲杳奖”，形同于诺贝尔奖。他们说，诺贝尔奖比的是学问，成者英雄；实际上科学研究1个成功者的背后有99个失败者；“杲杳奖”既奖中国科学家，也奖美国科学家，而且不仅只比学问，也比做人，既奖科学突出成就的“杲”者，也奖痴迷科学研究而没有科学成就的“杳”者。我不禁为孩子俩的志向喝彩。
家教建议：教育的最高境界是自我修养
外因通过内因起作用。家庭教育并不是家长说得越多就越好，也不是家长花的钱越多就越好。孩子的成长，是在与社会环境相互作用基础上的能动的心理发展与行为养成的过程，取决于其内心世界的“建构”。外在的教育，只有内化为孩子的自我修养，教育才能显示成效。
以自我修养克服自卑心理
每个孩子在成长过程中，都会或多或少出现自卑心理。幼儿期，孩子可能因自理能力不足而自卑；少年期，孩子可能因家境条件而自卑；学龄期，孩子可能因同学间的竞争而自卑……这些都是正常现象。孩子的自卑心理源于消极的自我暗示，又因外人的不当评价而得到强化。有时，本身无关紧要的小问题，因为大人的无端评价，却加剧了孩子的自卑心理。遗憾的很，我们的现实生活中，总是不缺伤害孩子自尊的“杀手”。比如，小孩胳膊上有个胎记，这本身并不是问题，大人看到后说“怎么会有胎记，多难看”，这貌似关心孩子，实际上已经在严重伤害孩子的自尊，正所谓“恶语伤人酷夏寒”。
孩子出现自卑心理时，家长要及时给予疏导或者积极的暗示。如果听之任之，孩子长期处于自卑状态，有可能会形成自卑情结甚至自卑性格。自卑因每个人的心理认识偏差而产生，要克服自卑心理，只有从改变自我认识入手。自我修养法是克服自卑心理的利器。如一些孩子因生活条件而自卑，给孩子讲“穷人的孩子早当家”的故事，则大有裨益。而一些有生理缺陷的名人的故事，如个子矮小的拿破仑，瘸腿的罗斯福总统，失聪的贝多芬，对帮助孩子消除因相貌原因形成的自卑则更有针对性。
自我反思是自我修养的重要方式
自我反思，即自我反省、自我评价。通过自我反思，孩子可更好地总结自我成长的经验，提高自我的精神境界。
自我反思需要引导。孩子俩小时出现一些事情，或好事或坏事，我都不会急于评价或者下结论，而是先让孩子自我反思，在反思的基础上再引导。许多时候，反思的过程会变成我们之间讨论的过程，从而让孩子的认识更深切。我还会定期召开家庭会议，让孩子俩向我汇报前一段时间的表现。汇报好事时，自然获得赏识；当孩子汇报不足或者错误时，只要已经分析了原因并提出改进意见，我就不会批评，反而给予表扬。“一个人很难看到自己的错误，你看到了，还能提出改正的方法，是不简单的”，这几乎是我的口头禅。我把孩子的自我反思与“100个好”评价结合在一起，孩子俩不时会获得几个“好”的奖励。
有了反思习惯之后，有时看到社会上发生的事，他们都会不自觉地结合自己的言行进行反思。我觉得，自我修养既是一种习惯，也是一种能力，一旦形成这种能力后，孩子就会举一反三。一个长期缺乏自我反思锻炼的孩子，自我修养的能力就不会形成，这要引起家长的重视。
阅读是自我修养的重要渠道
阅读关键的功能并非求知，而是自我修养。“腹有诗书气自华”，喜欢阅读的孩子，人格的发展会更好。许多家长也希望孩子多阅读，但一开始就希望从中获取知识，甚至刚读了一些书目，就想考考孩子，这种功利化的倾向，很可能使孩子远离阅读。
孩子幼小时，家长应重点培养孩子的阅读兴趣。喜欢看书就应该表扬，孩子能静得心来看书，本身在意志力、志向追求、习惯、心境方面已经胜人一筹。少年期，以引导孩子博览群书为好。孩子的个性、阅历不同，喜欢的书目也会不同。家长应给予孩子阅读的自由。孩子在阅读自己感兴趣的书籍时，哪怕一个片断、一句话，都会产生情感共鸣，获得道德洗礼，这样才会促进自我修养。当前，应试教育盛行，大量的作业啃噬孩子美好的阅读时光，这是一种遗憾。
名言的力量
名人名言，是人类思想的火花、语言艺术的精华，是人类智慧的结晶。一些富含哲理的名言，以简洁的语言形式表述了做人、处事、成才等丰富深刻的人生哲理，处处闪耀着人类聪明睿智的理性光芒。让孩子接触名言，就是把孩子浸润在先人的智慧中。名言中表达的人生真谛、深刻哲理、积极情感，能直接引领孩子的思想、学习和生活。运用名言可使孩子增加理性的思索，激发进取的精神。名言是促进孩子自我认识、自我教育、自我激励、自我完善的“瑰宝”，是自我修养的重要手段。
孩子的个性不同，所处的情境不同，甚至心境不同，对名言的理解与选择也不同。孩子俩幼儿期，我就在家里的墙上挂一些名言字画。孩子开始阅读后，我配备了不同版本的名言书籍。我并不追求让孩子记住名言，只要孩子养成喜欢翻阅的习惯就好。我也总结自己的“名言”，如“好就是不好、不好就是好”等，这些话对孩子俩的心态都产生过影响。
家长修养与孩子修养
我有一个愿望：在我年轻的时候，我是属于诗的；当我年老的时候，诗是属于我的。
在文学样式中，诗是最不可译的，你可以译出它的意思，却很难译出它的神韵。
表达同一个意思，一般人说三句，小说家说两句，而诗人只说一句。
自古以来，太优秀的诗；往往出自太忧郁的心。先逢绝境，后出绝唱。
对于诗人来说，诗歌是文学中的文学；对于一般人来说，诗歌是文学外的文学。
灵感是风，在它所过之处，总会飘落些许美丽的诗的花瓣。
幸运的诗人，多有不幸的经历。
我从一首首美丽的诗篇中，常常读到的是一个个受着煎熬的灵魂。
如果我的生活是一首诗，我宁肯不写诗。正因为愈是得不到的东西便愈想得到，我才写起诗来。
写诗和为人一样，贵在自然。
故弄玄虚的诗和装腔作势的人一样，令我感到厌恶。
语言，是思想的交流；诗歌，是灵魂的对话。
诗是属于青年的。如果身为青年而不喜欢诗，这真乃人生一大遗憾。
对我来说，读好诗如品香茗，不但解渴，而且惬意。
这个年头，好诗之所以很少的原因之一，或许不是因为诗人太少，而是因为诗人太多。
时 间
人似乎不能太忙碌，太忙碌了，便会觉得时光短暂得可怕。人似乎也不能太悠闲，太悠闲了，便会觉得光阴漫长得无聊。
对于生命来说，时间是最无情的；对于历史来说，时间是最有情的。
对于个人的悲哀来说，时间恰似高明的医生；对于民族的创伤而言，时间倒像个庸医。
青春，是生命中最美好的时光；
爱情，是青春中最美好的时光；
初恋，是爱情中最美好的时光。
不论做什么事情，在时间的选择上都有一个最佳点。
把本应昨天做的事情放到今天来做，叫做失时；把应该明天做的事情放到今天来做，叫做失察。
失时的结果往往是坐失良机，失察的结果常常是欲速则不达。
有句名言：时间就是金钱。
然而，长寿者未必富有，短命者未必贫穷。这是有关时间的一个悖论。
即便你一无所有，只要拥有时间就够了，时间能够创造一切。
因此，只要拥有时间，无论身陷怎样的逆境，你都没有理由太过悲观的。
【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01A-
0052-02
2013年7月，笔者参加“区培’学习，听了特级教师黄亢美关于经典诵读的讲座，感受颇多。由此也深深了解到，经典诗文是我们中华民族文化的精髓，是传统文化的绮丽瑰宝，诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化，丰富他们的知识，而且能陶冶情操，培养民族自豪感。自从我班开展“诵读经典诗文”后，笔者发现学生的诵读水平有所提高，作文中也多了很多经典语句，这是一个可喜的开始。笔者指导学生在作文中运用经典诗文方面做了如下探索。
一、多读，勤于积累
常言道：“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”读是非常必要的，学生通过诵读经典诗文积累精美的诗词句段，进而内化为自己的语言，达到“口吐莲花，笔下生花”的境界。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）。”教学中，为了激发学生诵读经典诗文的积极性，笔者常常引导学生进行多种形式诵读，如范读、领读、齐读、自由读、接龙读、对读、配乐读等。
1.“课前一吟”活动
笔者利用课前五分钟，把班级分为八个小组，选出小组长，要求八个小组长将一首诗或几个名言佳句抄在小黑板上，每半周更新一次，如果背诵得快，也可以加快更新，由组长带领大家课前诵读。
2.注意学科间的整合
除了在语文课上诵读外，笔者还利用音乐课对学生进行经典歌唱、利用绘画理解诗文。《只要两个月，成绩提高10%》一书的前言写道：“一次性促进右脑活性化的秘密指挥部其实隐藏在耳朵里。”由此可见听的巨大作用，听能使学生增强记忆，刺激学生的感觉功能，尤其是优美的古典音乐，如《阳关三叠》等；有的古诗是后人给谱曲，如著名作曲家谷建芬就给《春晓》《锄禾》等谱曲。教学古诗时，笔者还特意请教音乐老师根据诗歌特点给古诗配上音乐让学生歌唱，加深学生对古诗的记忆。笔者还让美术教师抓住学生爱画画的特点对他们进行中华优秀文化的艺术熏陶，让学生将美术与古诗文的学习结合起来，将自己对古诗的理解用绘画的形式展现出来。这是学生对经典诗文的感悟升华。
3.以活动激趣
笔者在班级中经常开展各种各样的经典诵读活动，如“我是小李白”“背诗明星”“古诗配画”“经典诗词书法比赛”“看画面猜诗”等。每一次诵读活动结束时，笔者都会进行颁奖，并且及时地在“学习园地”中展示学生的获奖情况。学生在各种活动中积累经典名句，丰富了知识，感受到诵读的乐趣，自然喜欢读。
二、精读，细心归纳
《三字经》《弟子规》《论语》等经典诗文中都有许多关于劝学方面的名言警句，每诵读到这些有关学习的诗文时，笔者要求学生熟记于心，指导自己的学习。如布置课外作业时让学生用“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣”“敏而好学，不耻下问”来体验学习的乐趣，达到复习巩固的效果；学习懒散不动脑筋的学生可以从“学而不思则罔，思而不学则殆”“读书法，有三到，心眼口”“人不学，不知义”中去反思；不会抓紧时间学习的从“幼不学，老何为”“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”中反思。学生积累了经典名言，笔者便要求学生分类归纳，例如描写天地山水的诗词有：《饮湖上初晴后雨》《宿建德江》等；也可以从描写日月风雨、花草虫鸟、时令节日、爱国忧民、述志抒怀等角度整理名句，如表示日月风雨的名句有：“明月几时有？把酒问青天”“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等；表达爱国忧民情怀的诗句有：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“烽火连三月，家书抵万金”等。
三、品悟，身体力行
诵读经典的目的在于开启学生的心智，培养学生良好的思想品行，形成良好的学习、生活习惯，并懂得爱祖国、爱家人、爱父母、爱他人的人生道理。学生经过一段时间的诵读，虽“满腹经纶”但只闷在肚里，或是“纸上谈兵”，诵读也就没有意义了。因此，笔者强调学习了就要用来指导自己的言行。如当学生因为某种行为不合礼仪规范时，笔者让他们背一背《弟子规》，当背到“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”时，学生总会惭愧地低下头。新学期对新来的同学可让学生从“有朋自远方来，不亦乐乎”体会多一个朋友多一份快乐；同学之间有矛盾或产生误会时，笔者常叫他们背《弟子规》中的“长者先，幼者后”“兄道友，弟道恭”来化解矛盾和误会；在家有“小皇帝、公子哥、娇小姐”言行的则必须把“父母呼，应勿缓”“父母命，行勿懒，父母教，须敬听”“父母责，须顺承”牢记于心。
四、巧记，灵活运用
1.在日记中灵活运用
俗话说：“多读胸中有本，勤写笔下生花。”坚持写日记是积累材料的最好方式，也是写作练笔的最佳途径。新学期一开始，笔者让每位学生都准备一本日记本，及时记载自己课外诵读的古诗文，并记下自己的感想、受到的启发。每半个学期，笔者会在班级中让学生交换各自的诵读感受，从而升华诵读感悟，获得新知。
2.在说话中灵活运用
教语文，目的是为了不教。同样，学生积累了知识就是为了运用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施中建议：“语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”比如六年级毕业典礼上，笔者要求学生用诗句、名言对自己的朋友送几句祝福的话。有学生说到劝勉的话时用到了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“莫等闲，白了少年头，空悲切”等名句，真正做到了活学活用。
3.在习作中灵活运用
传统文化是人类在社会历史发展过程中所创造的世代相传的物质财富和精神财富的总和，作为语文教师，不断挖掘、传承和发扬传统文化，寻求传统文化与现代语文教学的有机结合，并付诸于语文教学实践，使传统文化代代相传，生生不息，这是时代赋予语文教学工作者的神圣使命。
一、古诗在语文教学中的运用
1.传统文化的传承。在语文教学中，有计划、有层次的把中国古典文学知识贯穿于教学工作的始终，使学生多了解和掌握中国传统文化。例如：备课中有意识的附加一些诗辞歌赋等传统文化，在课堂教学中，添加一些诗辞歌赋及中国古典文学知识，活跃课堂气氛，激发学生学习传统文化的兴趣；在平时语文教学日程安排上，要求学生多看、多读《千家诗》、《唐诗三百首》等传统文化著作，熟记一些传统文学的名言佳句，扩大知识面，提高文学素养。
2.爱国主义情感教育。爱国主义情感在传统文化中表现的最为浓郁和强烈，也是传统文化留给我们最为可贵的精神财富。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国的真实写照，他在《示儿》一诗中写到：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心感人肺腑，催人泪下。在语文教材中国古典文学内容教学时，注重对作者和时代背景的讲解，在让学生全面理解主要内容和主题思想的基础上，引导学生深入体会作者的爱国情怀。同时，让学生撰写诗辞赏析和读后感，进一步加深对文章（诗词歌赋）主题的理解、对诗人爱国情怀的感悟。
3.亲情教育。反映亲情及传统伦理道德是传统文化的一个重要方面。孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。歌颂了伟大的母爱及对母亲的思念。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到“每逢佳节倍思亲”，对亲人的思念之情溢与言表，感人至深；杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”充分体现了对亲人的关切、思念之情以及渴望得知亲人消息、家庭信息的一种急迫的心理。在教学中，结合语文教材和教学大纲要求，把倡导家庭美德、学生心理健康、行为规范养成等方面的教育作为语文教学的一个重点，教育学生尊老爱友、孝敬父母，帮助学生维护良好的亲情关系，使学生有一个健康和谐的亲情网。
4.友情教育。友情是一种重要的社会关系情感，友情教育是不可忽视的。古人一向重视朋友之间的交情，如李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，表现了朋友之间纯朴而深厚的感情。在语文教学时，引导学生深入领会诗中所表达的思想感情，同时结合教材中有关友情方面的文章进行分析对比，让学生自己归纳主题思想，分析梳理两者的共同点和不同点，并写出赏析和评价材料。学生在学习诗词、分析归纳主题思想、撰写赏析和评价材料的过程，逐步加深了对友情的理解，增进了同学、朋友之间的感情，形成了良好的人际交往关系。
二、传统节日、民风民俗在语文教育中的运用
中国的传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承接着中华民族的文化血脉和思想情怀。让学生知晓一些传统节日、民风民俗是非常有必要的。在语文教学中，根据时间的变化以及不同传统节日、节气的来临，对学生讲解一些相关的民风民俗以及农耕时令等方面的知识，并将有关内容合理充实到备课、教案、课堂教学等语文教学的各个环节，扩宽了学生的知识面，也加深了学生对传统文化的理解。例如：清明节即将来临，在给学生讲解清明节的具体时间、风俗习惯的基础上，让学生自己收集整理有关清明节的诗句、典故。有时出几道诗句，让学生回答是什么传统节日。例如：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”各描写的是什么传统节日。有时出几道诗句，让学生回答是什么时令，例如：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”、“杜鹃暮春到，哀哀叫其间”各描写的是什么时令。通过讲解和与学生互动，学生对传统节日及时令的时间、风俗习惯及有关描写有了一定的了解和掌握，既调动了学生学习语文的兴趣，又加强了对传统文化的学习，对语文教学起到了事半功倍的效果。
传统文化是中华民族的瑰宝，也是中华五千年文明遗留给我们宝贵的精神财富。作为语文教学工作者，必须要做好传统文化传承的媒介，实现传统文化与语文教学的有机结合和深度融合，促进语文教学工作深入开展，使传统文化得到更好的传承和发扬。
“名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。”（英国作家斯蒂夫·艾伦语）读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。让经典润泽每一个孩子的心田，
二、读书目标：
1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
三、读书口号：读名著经典做博学少年
四、活动设想：
第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划
（一）根据本班的实际情况，制定班级读书计划：
1、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。
2、阅读经典名著
必读篇目：《中华上下五千年》、《论语》、《弟子规》、《千字文》、《诗经》选段
选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。
3、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。
（二）教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍3本以上）
3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。
第二阶段：活动阶段
（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。
3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。
（二）开展展示活动
1、开展一次“与经典同行”主题中队活动。（20*、2、27）
2、迎接三八妇女节，设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。
3、写8-10次读书笔记，择优在学校网站上展示。
4、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。
5、积极动笔，踊跃投稿。
5、开展丰富多彩的小队会，给学生提供展示的舞台。（一周一次）
（三）广开书源，拓展阅读环境
1、建立图书阅读制度，让学生有书可读。
（1）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，要求每人选一至二本带到学校。
（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
（3）利用学校图书室，建立班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，中午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。
2、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
（四）提高语文课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展
1、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
2、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。
第三阶段：考核、展示阶段（即品味读书硕果）
（一）建立“读书成长册”（封面相同，内容不同）
1、每个学生都要建立一本“读书成长册”（“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本），
从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等。
2、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。
（二）读书小报比赛
四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期结合少先队活动组织读书手抄报比赛，进行评比。
（三）古诗词、古文验收
在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。
