时间：2023-05-29 17:45:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇台阶作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
《论语》中第一句话说道：“……人不知，而不愠，不亦君子乎？”这短短的十一个字使我受益匪浅。
记得有一次，我正在做画图，数学题，正当我从文具盒里拿着出我的小熊尺时，同学捅了我一下，说：“咦？这不是我的小熊尺吗？怎么在你这？”
“这是我昨天刚买的，有问题吗？”我举起小熊尺，疑惑地问道。
“这是我的尺，一定是你偷的，我没有借你用过！”同桌看起来很生气的样子。
这时候，我便想起了那十一个字，想起了那十一个字的意思，心想：别人不理解我，我却不埋怨别人，就称得上是君子了。于是，我决定做个“君子”，说：“既然你的小熊尺不见了，那把我的给你好了。”我笑眯眯地说道。
两天后，同桌拿着我的那把尺，不好意思的说：“对不起，上次是我错怪了你，我的尺丢在老了家，却还说……现在，尺还给你。”我微微一笑，点了点头。
后来，当我想起这件事时，我便情不自禁地感叹：“这句话说的真不错，人不知，而不愠，不亦君子乎？”我默默地念了几遍，然后满意地笑了。
这句话常常提醒着我要做君子，不能做小人，它让我渐渐改掉了不懂得理解别人的习惯，使我又向成长的台阶走了一步。
《论语》就是我成长的台阶
老师点评：结尾点名中心，使前文的叙写有了归属，很好。
过完了人的一生，
就像走完了自己的台阶。
刚出生时，
还没有勇气踏上一步；
幼儿时，
踏上了人生台阶的第一步；
少年时，
踏上了人生台阶的第二步；
青年时，
踏上了人生台阶的第三步；
老年时，
在人的生命长河中，总是有许多坎坷和挫折的，我们在这些“坎儿”的面前往往会退缩。这时，父母的关爱、朋友的帮助、老师的教诲，甚至是陌生人的温暖，都会让我们心中一亮，让我们重新鼓起勇气，信心倍增地勇敢站起来。
或许大家都认识一个叫做刘伟的一个人！他因在一场选秀节目中演奏钢琴曲，刘伟便一举成名了。
他在10岁的时候，因意外触碰到高压电，死去了双臂，这个痛苦让他失去了他最喜欢的足球，又因为身体的原因，他有放弃了游泳，到最后，他选择了走上音乐的道路。
很多人都想知道一个失去双臂的人是怎样去弹钢琴的呢？就会觉得很不可思议吧！下面就让我来告诉大家是什么东西能够让刘伟不用双臂都能弹出一首首优美的曲子。
李伟在弹钢琴前，所有的基本都是自己练的，没有人催促。都是自己自学的，每次自己敢到累的时候，都对自己说；“既然已经开始练了，那就继续吧。”有人说他对音乐有着巨大的天赋，但是他却微微一笑的说：“那是因为我很用心地去做，感兴趣的东西你自然就会悉心研究它。我不觉得我比其他人更有天赋什么的，但是我比谁都用心，比谁都努力。”
来到了《中国达人秀》他坐到特制的钢琴凳前，抬起双脚，弹奏了《梦中的婚礼》。当评委高晓松问他这一切是怎么做到的时候，刘伟说了一句：“我觉得我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。没有人规定说钢琴一定是要用手弹的。”这句话感染了很多人。他给人传达这样一种信息：在兴趣和梦想的面前，人人都是健全的。
在刘伟走过来的一路中，都是坎坎坷坷的。在他的话了，每一句都使我感到内疚，因为在我每次遇到困难的时候，不是去依赖别人就是自己去怪人家，每次都不会是自己去面对的。
看到了刘伟的经历是如此的多波多折，就觉得自己那小小的困难算的了什么呢？刘伟的努力和毅力深深的感动了我，也让我明确我的人生方向，让我从此迈上了新台阶。
据说唐僧取得真经后，由于没有到八十一难，如来佛祖又在他们成功之后加了一难。然而，在我们身边，或许也有可能发生这样的事情。
不是每一次成功都是完美的，也不可能每一项发明都没有缺点。就像张衡的地动仪，它只能测出地震的大概方位，而不能测出它的具体方位。如果在同一方向的两个不同的地点同时发生两次低震，它只能测出一次。
我也一样，在每次的数学考试中，我都少了检查这一级台阶，使数学最好的我每次都不能得满分。
我们应该向袁隆平爷爷学习，他一直研究着杂交水稻从没有放弃过，从而使他的杂交水稻的产量一次又一次的提升。现在他仍为自己制造台阶，使他能登上更高的领域。
还有研究在人航天的科技工作者们，从神五载一人到神六载两人的提高，就是因为他们又为自己设了一级台阶，才是他们走的更高更远。
所以，所有的成功并不是完美的，即使你是中考或高考状元，如果你不继续努力，别人一定会超过你。
泰戈尔曾说：“生如夏花之绚烂，死如秋叶这静美。”人活着要活得轰轰烈烈，死要死得其所。
人生之路，充满着坎坎坷坷，总有千难万难险在阻挡，正因为如此，我们要勇战人生，让生命在拼搏中精彩。
曾经，少小无知，几度迷茫，决认为人生过就是短短几二载，转眼即逝，该放下时应当放下，难以跨越的鸿沟，不必台求，但现在，我要说，不！我要征服，越难走的路我越要走。人生只有断克服困难，战胜困难，才会变得精彩。
几何时，接过不遂心的通知书，我知道我失败了，败得很惨。好友将于丹教授的《论语心得》借给我，读完心胸豁然开朗。失败就是每一次成功的垫脚石，失败是人生之路绚丽的花朵，是一生受用的宝贵财富。也许只有拼搏才会拥有，为了追梦，我不能无助地徘徊于失败的痛苦中，我不能停止脚步，即使伤痕累累，我仍然要勇敢的爬起，奋战人生。“人生因拼搏而精彩”，这是我的座右铭，它伴随着我的人生。
二丹教授说“在这从容之前，其实要经历多少千锤百炼，甚至于千刀万剐，只有了解这样一个外在过程，才能稳健地建树自己的内心。”人生是伴着苦难而完美的，倘使一个人生活得无成忧无虑，一帆风顺，能这样固然不错，但这未免显得太过单调，他的人生怎会是完美呢？太过完美的人生是有缺陷的，假如有一天，灾难来临，令他空盆如洗，他将怎样面对呢？他必须面对磨难，然后随磨难，从而使他得以升华，达到人生的另一顶峰。
“海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰。”这样的人生，何尝不是一咱自我征服。
我要的人生，不是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见井冈山”的
长期以来，作文教学存在着三大弊端：一是作文教学缺乏科学的训练体系，存在着盲目和随意性；二是作 文教学不得法，阅读和写作脱节，学生视作文为畏途；三是作文要求不明确，作文训练不到位，作文成效不明 显。
写作能力是一种综合性的能力，它不仅包括对写作知识的掌握，写作技巧的运用，书面语言的表述等方面 ，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就 写作而言，阅读和听知是吸收，写作和说话是发表；阅读和听知是发表的前提，写作和话说是吸收后再发表的 产物。鲁迅在《不应该那么写》中指出：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部都说明着：‘应该怎么写 ’。”这就深刻揭示了范文阅读对写作的指导作用。因此，指导学生作文应借助于阅读教学之所得，走读写听 说相结合的训练之路。
传统的作文教学经验离不开“多读多写”四个字。多写多到什么程度？有人通过作文教学实验，认为从小 学到中学，学生应有30万字的写作训练量才能“过关”。有的教师要求学生“天天写日记，周周写作文”，认 为这是提高写作能力的行之有效的办法。当今学生，两周1 次作文，每学期6次作文，初中3年，共36次作文， 每次作文600字左右， 三年共写21600字，写作量实在少得可怜。读得多，见多识广，写得多，熟能生巧，这是 勿庸置疑的。因此，作文训练应走适当增加写作量的路子。
文章千变万化，写法各有不同，写作水平的提高总是循序渐进的。一些教师认为写作训练要有基本规格， 有的还编写了作文分格训练的教程，作了有益的探索。明确作文的训练目标，建立作文教学训练体系十分必要 。因此，作文教学应走写作定位、训练到位、逐步提高的训练之路。
古人多读多写的写作经验，总的说来，靠读文章“领悟”较多，注意了读写结合，但缺乏具体的方法指导 。因此，作文教学还应突出知识的先导作用和教师的指导作用。
孩子学写毛笔字的过程，说明了模仿的重要性。冰心说：“模仿是最大的喜爱。”茅盾说：“模仿是创造 的第一步。”古今许多名家也都有过模仿。鲁迅的《狂人日记》曾借鉴过果戈理的作品，《药》的结尾分明留 着安特烈夫的阴冷。郭沫若的诗作受过印度泰戈尔、美国惠特曼及德国歌德作品的影响。的《雷雨》，曾 从奥斯特洛夫斯基的剧作《大雷雨》中汲取过营养。写文章一开始便要求学生“创造”，鲁迅说这是“抓住自 己的头发想上天”。学生学写作文总是“从模仿到创造”的。因此，作文教学应走“仿中求新”之路。
基于以上认识，我在作文教学的实践中逐渐形成了“读、导、写、评一条龙”的作文训练模式。即通过阅 读教学为写作训练搭桥铺路，通过讲授指导为写作训练指点迷津，通过作文写作让学生模索写作门道，通过讲 评，让学生作文水平再上新的台阶。“读、导、写、评”是写作训练的一个完整过程，也是作文教学的训练程 序。
新修订的《初中语文教学大纲》将写作能力明确为15项要求，根据《大纲》修订的初中教材，每一单元后 ，根据单元教学目标的要求，均安排有写、说训练。初中6册书共设计了39次作文训练、9次听说训练、5次应用 文（共19项名目）训练，总计65个写作训练项目， 初中作文的具体写作要求均有所涉及。如以讲读课文学习为 写作训练提供借鉴，补充和强化写作知识的指导，发挥其写作训练的先导作用，既能达到适当增加写作量，又 能解决写作与阅读结合的问题。
作文教学的训练方法，关键不是教学生“怎样写”，而是教学生“写什么”。写什么？应以思维训练为中 心，培养观察能力、思考能力、联想能力、想象能力等。有思想，有认识，才能表达。具体进行作文训练时， “写什么”应特别加强。
为了解决作文教材问题，我与同行尝试将初中教材写作训练65个项目调整为48个项目，每学期安排8个训练 点，共8次作文训练。每次作文训练结合单元教学同步进行，均按以下5项内容编写。
（一）写作定位：明确训练目标，要求写作到位。
（二）知识导引：介绍写作知识，教会谋篇构思方法。
（三）写作准备：搭桥铺路，筑好台阶，读、写、说紧相配合。
（1）台阶训练：要求形式多样。
（2）例文借鉴：选文要贴近学生思想、写作、生活实际， 便于借鉴。点评要精当。
（四）写作练习：三个作文题，均作构思揭示，给以启发，选做一题。
技巧一：学会点题
点题指的就是点主题、点标题。作文点题的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内运行，它是获取保险分的奠基石，是写作水平一般的同学的法宝，也是想要获取高分的同学的妙招，甚至有时能成为挽救离题作文的“救命稻草”。很多高考阅卷老师认为，考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领读者随你的思维而去。
点题的技巧是一要文中点题扣题的字眼至少在文中出现三次以上，命题作文则主要点标题或主题，点题的语句如果能写得精妙感人，效果则更好。二要学会在关键处或醒目处点题。关键处或醒目处包括标题、开头、结尾和中间几段的段首或段尾。必要时，要把点题的句子单独成段。
开头是作文的重头戏，所以，开门见山，开篇便点明题旨是作文常用的技法。例如：
罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现。同样，生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，我发现，爱就在我的身边。（《爱就在我的身边》的开头点题）
展翅翱翔的雄鹰，天空是它毕生的追求和希望；奔流不息的河流，大海是它向往的怀抱和天堂；这春暖花开、草长莺飞的春天，这孕育着希望的季节，我们也会怀抱信心，飞向希望。（《飞向希望》的开头点题）
技巧二：学会积累鲜活精彩的素材
写得好的议论文往往是文中引用了鲜活精彩的事例，正如作家秦牧所说“精彩一例胜千言”。因为一是鲜活精彩的事例可使原本枯燥的文章产生感染力。例如下面这篇题目为《责任》的文章。
20世纪初，一位叫弗兰克的美国意大利移民，开办了一家小银行，但一次抢劫使他破了产，储户们也失去了存款。他带着妻子和四个儿女从头开始，决心偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“何苦呢？你是没有责任的。”他回答说：“我应该还钱，因为在道义上我有责任。”偿还的代价是三十九年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他给世界留下了一则关于“责任”的佳话。
弗兰克说的那两句话就很感人——是“责任”使他变得崇高，是他使“责任”变得神圣。这一故事给文章带来了感染力，让“责任”二字变得具体可感，胜过洋洋洒洒的说理议论。
二是鲜活精彩的事例能大大增强文章的说服力。例如下面这篇题目为《细微深处》的文章。
上海地铁一号线由德国人设计，二号线则由国人设计。上海地处沿海，一到夏季，雨水时常淹没街道。德国设计师在地铁一号线的每一个室外出口都设计了三级台阶，出入地铁必须经过，这三级台阶看似简单，在雨天可以阻挡雨水倒灌，因此，一号线内的防汛设施几乎从来没有动用过。而二号线就因为缺了这几级台阶，多次在大雨天被淹，防汛设施无能为力，经济损失巨大，乘客则苦不堪言。我们常说德国人做事严谨得有些呆板，在墙上砸个钉子都要思量半天，但正是因为有了在细微之处的严谨和一丝不苟，才使他们的工作和产品质量赢得好评。
这一精彩事例大大增强了文章的说服力，使全篇生辉。
技巧三：学会压缩素材
学生在论证过程中存在的问题是举例拖沓冗长。原因一是将议论文中的事例等同记叙文中的事例，二是概括叙述事例的能力差，三是围绕论点定向复述事例的能力差。
为了防止学生把记叙文中的事例用到议论文中，可以要求学生压缩事例控制在五十个字左右。概括事例的时候只交待什么人在什么时候什么地点做了什么事情，结果如何，或有何意义。提醒学生压缩的事例内部要有与中心论点或标题照应的词句。老师每周给出两个话题，要求学生把收集到的素材都按照这个格式来压缩。多次练习之后，学生就能灵活地根据话题来概括出简洁扣题的事例。
自从我们班成为电脑作文整合实验班以后，我们班的同学就更大胆地用上了电脑，现在电脑已经成了我们形影不离的好朋友了！ 以前在本子上写作，写不好就得全部重写，而现在只要在电脑上修改就行了，别提多么轻松！
“班级网页”与“小学生王国”就是我们学习作文的乐园，是它们让我们踏上了电脑作文世界的第一个台阶。在“小学生王国”里发表作文和评价作文是我们班最时尚的爱好。
每次在家，我总喜欢把生活中悲伤、欢乐、痛苦的滋味写到了电脑上。编排、整理、补充、修改，我都能快速地完成，然后把作文发表到网上，与同学和小网友一起交流。电脑不仅使我更加喜欢上了作文，给我带来了无穷的乐趣，而且让我学会了通过因特网与他人共同学习，相互交往。用电脑的好处有很多很多……不过你要多多保护眼睛，不能让“二只眼”变成“四只眼”哦！
让我们大家一起把电脑充分利用起来吧！
小得很。小得足以徒步踏遍坑坑洼洼的青石路，小得街道上只有几辆小汽车在一遍遍地测算小城的直径，甚至没有《小城故事》中的缠绵缱绻的故事情节。
这个小城没有青龙洞，没有酸汤鱼，没有大瀑布，甚至没有属于自己的民族风情。小得很呐！
可奇怪的是，那些沉睡在树下的老人们总是一如既往地拿着蒲扇，一遍又一遍地梦着那温暖的故事，温润的声音在树上栖息着，停留住小城里静谧的时光。
——那些沉睡在河边的过往。
小城的河有个很大气的名字——龙江河。但小城里的老老少少都把它唤作“小河”，就像呼唤自家的孩子。
小河是温柔的，甚至是柔弱的。软缎一般的河水柔柔地穿行在小城的视线里，寂寞的小城便多了几分江南古韵。
盛夏是小河的生日，河边的卵石便因此而认识了更多的足迹。喧闹在水草间的乡音激荡出润润的声音，心里被捂得暖暖的。儿时的小脚丫在青荇间跳跃，胖嘟嘟的藕节似的小手甚至成了鱼儿最喜欢的小窝。鱼尾扬起的水花奔跑在小花裙子上，咯咯的笑声被风吹开，绽放出清越的水声。
年后，小河便到了最清静的时候。小花袜子在鹅卵石上一起一伏，最终顿在了河边的一块青石板上。看看缓缓流着的透明，听听青石上留着的洗衣棒敲击的钝音，儿时便有了几页安静的回忆。
再也不会有这样温软的河了吧？
——那些迷失在桥上的回忆。
桥。
记忆中最明晰的图片便是那座小小的桥了吧？——恋爱桥。多浪漫的名字。似乎父辈们的甜蜜和青涩都刻进了那粗糙的扶手。
小桥的拱并不很大，只有很缓慢的一段起伏，像是古典乐里的装饰音，很有味道。每当踏上那矮矮的台阶，心里就有很踏实的感觉。看看那一抹醉了的夕照在桥上拉长自己的身影，就仿佛踱进了一张古老的唱片，流尚出缓慢轻柔的旋律。
曾经在桥上留下过幼年的哭闹，只因跨过台阶就到了幼儿园。讨厌睡觉，讨厌吃饭，讨厌幼儿园的滑滑梯。只有看到那座无言的小桥，心中才会泛起些温馨，然后灿烂的笑。
小桥太小太小，小得幼年的我几步蹦跳就会到达另一端。就算我已经长高了很多，它也依然伏在河上沉沉地睡着，连姿势都没变过。
你还记得那个穿小红裙子的女孩吗？
你还记得十年前那蹦跳的足音吗？
你还记得我回家时唱给你听的歌儿吗？
你还记得我离开前对你的絮絮低语吗？
我想——
再也不会有这样美丽的桥了吧？
——那些摇曳在树下的旋律。
小学校园有棵古松。曾经很多次出现在作文本里。歪歪扭扭的铅笔字诉说着一个天真的故事，几个小女孩在大松树下捉迷藏，幸福仙子突然出现……没有起伏没有悬念的童话故事，却一遍遍哼唱着过去的歌谣。
上次跳皮筋拴着的勒痕在树的皱纹上；上次拥抱树时的温度还在树的褶子里。从树叶间洒下来的云的碎片和天的断点，和着童年的歌谣回荡在第1994片树叶和第2007枝树枝之间。
对老松树的赞美和怀念一次次地出现在作文本上，不再是违心的赞美，而是发自心里的想念。跳舞时的荫凉，迷藏时的遮挡，玩耍时的陪伴，跳动在五线谱上，奏成一曲柔和的波尔卡从未消失。
画本上长了长眉毛的白胡子的松树老爷爷；作文里四季长青坚强不屈的松树战士；计算时有且只有一棵的松树电杆，你还在老位置吗？
再也不会有这样独特的松树了吧？！
时光一遍一遍地碾过那些青石板
小河的漩涡转成一张优雅的年轮
流年不止六年——
那些阳光
一直照耀着我心底的温暖
斑驳的台阶，一双老旧的鞋
这无声怀念的气氛和对昧
江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一，其中，初中组竞赛由江苏教育报刊总社《初中生世界》编辑部具体承办。自2009年初中组竞赛单设以来，已经走过了6年的历程。
“青春路上，文学同行”。6年来，大赛秉持“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨，以“打造品牌，树立形象”为追求，现已成为江苏省最具影响力的初中作文赛事之一，200余万初中学生通过这一平台挥洒才情，用文字镌刻美丽的记忆。
借用本次大赛几道赛题，让我们一起来回顾本届赛事的精彩与温馨。
约 定
“请问今年作文大赛的通知什么时候下发？”“编辑老师，我是某某中学的学生，在哪里能看到作文大赛赛题？”……2014年暑假前后，不少学生、老师、家长就开始通过电话、电子邮件、qq等方式，询问本届大赛什么时候启动、包括哪些环节等问题了，因为大家知道，按照惯例，一年一度的作文“嘉年华”即将拉开帷幕，而谁都不想错过这一属于初中学生的年度文学盛事。
细心的你或许会发现，《初中生世界》杂志诞生于1994年，2014年，正好是她创刊20周年。因此，那段日子里，《初中生世界》编辑部全体成员认真筹划，准备给她过一个喜庆温馨的生日。但在紧张忙碌中，我们更没有忘记精心筹备作文大赛，因为，这是《初中生世界》和同学们一年一度的约定，这是我们共同的节日。7月7日，我们在南京召开了专家命题会，这标志着“苏教国际杯”江苏省第十四届中学生作文大赛（初中组）正式启动。
命题会上，南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青，江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明，江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银，著名作家祁智这几位大赛的老朋友再一次相会了；而江苏省作家协会副主席、著名作家储福金的加盟，更使得大赛增加了几分文气和灵动。他们和江苏教育报刊总社社长孙其华、总编辑曹连观、副社长仇玉坤等，共同组成了本届大赛专家评委会。后来，著名作家丁立梅也应邀加入评委会。经过专家们热烈的探讨，一批备选赛题新鲜出炉，大赛流程也基本敲定。
9月5日，大赛通知正式下发，各县（市、区）教育局和初中学校积极响应，广泛发动，精心组织。据不完全统计，有近50万名初中学生参加了初赛，3300多名选手入围了复赛，复赛于11月8日下午在全省19个赛点同时开赛。12月20日，241名优秀选手在南京参加了现场决赛。
赛事推进过程中，不少画面深深地触动了我们：许可沁，镇江市实验学校学生，复赛前，她意外地跌伤了腿，依然坚持拄拐前往赛场参加比赛，虽然没能入围现场总决赛，但二等奖的荣誉，是对她的努力与付出的最好褒奖；陈煜极，大丰市实验初级中学学生，连续三年入围现场决赛，因为路途较远，为了不耽误比赛，12月19日，她就和妈妈早早地来到了南京；杭思彤，中国矿业大学附属中学学生，12月20日那天，她由爷爷陪同，坐了几个小时的火车到达南京，老人家说，活动组织得这么好，他一定要陪孙女儿过来，感受大赛气息；泗洪县教育局、金坛市教育局等教育行政部门和学校，更是派专车、专人接送选手参加比赛……
谢谢你们，与我们准时相约！
飞 起 来
“写作应该是阅读与生活的融合，缺乏阅读积累的写作是贫乏无味的，而脱离生活实际的写作也是空洞的。写作，正是要做到先脚踏实地，再去仰望星空。”颁奖仪式上，本届大赛特等奖第一名获得者、来自泰州市姜堰区第四中学的沐以恒同学用一段真挚且带有思想深度的话语，作为她的获奖感言。这个小姑娘，用一只毛毛虫羽化成蝶的故事，诠释了她对“飞起来”的理解，精妙的文字、深远的立意，让专家评委赞叹不已。
不只沐以恒，从初赛、复赛直到现场决赛，同学们飞扬的才思多少次地让我们深深感受到青春的气息是多么有力：“尽管，觐见的台阶上，可能会布满太多汗水、泪水甚至是血水，但只要我们怀揣着信仰与虔诚，终会领略不一样的风景，成就别样的高度！”吴子h同学的《台阶》对藏区虔诚信徒的信仰进行了阐述与思考；“月光洒满门前的老屋，一位慈祥的老人在昏暗的灯光下补着鞋垫，听到隔壁的声响后总是温柔地一笑，伸出手慢慢去叩击那墙壁，哄她的心肝宝贝入睡。”黄雯同学的《隔壁的声音》，以一种别样的构思，道出了奶奶对孙女儿的怜爱；而《又是一年风筝飞舞时》《又是一年拙政观荷时》《又是一年订阅时》《又是一年暖冬时》等，则将“又是一年______时”这道半命题赛题演绎得精彩纷呈……
这样的“飞起来”还不仅仅停留在文字上，在与参赛选手言谈交流、互动提问中，我们真切地感受到同学们的思想在更广阔的天地里“飞扬”：“我们既走进了生活，也阅读了书籍并做了思考，为什么写出来的文章还是缺乏深度？”“我觉得我是在用真情写作，老师如果认为我写得矫情，我该怎么办？”……这些提问，连专家们也要细细思量，才能给出令提问者满意的答案。
谢谢你们，让我们的心灵也跟随你们“飞起来”！
放松一点
12月21日的活动现场，获奖名单尚未揭晓，专家正和选手交流互动。突然，会场陷入一片黑暗：原来，大楼供电系统发生了故障！一分半钟的沉寂后，灯光重新亮起。“昨天有一道题是‘在黑暗中相遇’，后来没用。刚才的停电，真是一种巧合。”蔡明老师的话把大家伙儿都逗乐了，纷纷报以热烈的掌声，会场气氛变得更加轻松活泼。
作文大赛，虽是比赛，但我们总是希望同学们能以一颗平常心看待，结果固然重要，参与的过程更有意义。因此，我们在复赛时选择了“放松一点”作为赛题之一，悄悄地告诉同学们“放松点，别有压力”；我们制作了大赛专题页面，通过“最新动态”“佳作赏析”“历史回顾”等板块，提示同学们“写作很有趣，别害怕”；我们通过“网络票选”，让入围现场决赛的241名选手展示青春亮丽的风采，带着满满的自信踏入决赛赛场；我们回顾历届大赛的精彩瞬间，让同学们在等待结果揭晓时，在心底为自己参与了这样的大赛而暗暗喝彩……于是，整个大赛阶段，我们看到最多的是同学们的笑脸；会场上，我们听到最多的是掌声和欢笑声。
谢谢你们，让我们紧张忙碌的心绪也“放松一点”！
亲爱的同学们，2014年的大赛已经落幕，你们或许收获了鲜花与掌声，或许收获了坚强与自信，或许收获了感动与友情……相信这样的收获，一定会成为你们成长道路上、文学追梦旅程中难以磨灭的印记。
在当前教育形势下，教育改革处在一个不断摸索、不断进步的环境当中，既然要改善和优化已有成效，就要发现当前教学缺陷。比如，教学课堂上，由于小学生英语基本功还不够扎实，老师在课堂上以授课为中心，缺少了学生学习英语的机会，很大程度上限制了学生的个性化思维，对学生拓宽知识面带来了不利影响。因此，面对现在的教育困境，我们需树立新的教育理念，将课堂主体转移到学生身上，以培养学生的实际应用能力为教学目的。通过大量的自主阅读，从而提升自身实践英语应用能力。
二、提高小学高年级英语作文水平能力
要进行更加科学的教学模式改善，我们需从实际出发，结合时代需求，展开行之有效的研究设计，全面提升小学生的应用实践能力。
1.利用课堂教学，搭建写作台阶，培养学生写作能力的实践与研究
从构建高效课堂开始抓起，高效课堂不是讲求老师完成了多少教学任务，而是要重视学生学会了多少知识，要时刻围绕学生展开英语教育，多让学生有发言沟通的环节，创建合理情境，培养英语学习兴趣。学生的写作能力是建立在其自身英语积累和应用相结合的条件上的，在小学应用考查中，高年级开展的小短文阅读和回答问题以及完形填空的训练存在一定难度。如在教授每单元的reading and writing时，开展了一系列的比赛活动。先播放录音，学生合上课本静听，比一比：谁听到的句子最多；接着让学生打开课本，读一读：看谁读得最流利；然后回答问题，写一写：看谁写得最快。这样的教学有利于学生自主开动思维，进行语言整合和积累。当然好的学习习惯是以学习兴趣为先导的，兴趣对激励学生自主学习意义重大。在小学阶段，学生英语学习的环境较为缺乏，英语学习只能靠老师在课堂上的思维传递，加上学习方法缺乏，长期处于“老师教，学生听”的教学模式下，易让学生产生疲劳，失去学习动力，所以，我们需在学生英语学习的初级阶段，为学生创造意境，设计能激发学生对英语的好奇心理的课堂教学，实现教育水平提升。
2.增加学生英语阅读量，提高学生英语写作水平
写作和阅读是分不开的，没有大量的阅读进行的语言积累，就实现不了英语写作过程中的得心应手。想要提升自己的实际写作应用能力，可以从引导学生大量阅读开始，在阅读中，积累和发现新的语言表达方式，对好的遣词造句加以积累整合，合理应用在自己的文章写作中，提升自身语言应用的全面性和华丽性，丰富自己的表达方式。当你将个人情感置身于英语世界中，就有效避免了学生“汉语式”的英语表达方式。我利用每单元的“More reading and writing”来培养学生的语感。阅读对写作的帮助是个潜移默化的过程，切忌急于求成，只要我们按部就班、坚持阅读，将英语写作思路思维逐渐深入自己心中，加强个人的语言应用能力，完成教学考查的语言写作还是较为轻松的，教师对待学生的写作应用也切莫强调效果，教育就是在不断教育和改正中完成教学任务的，对学生的错误，我们要注意合理运用情境和语言，多给予学生鼓励，耐心帮助，多给同学展示一些班级中优秀作文或有进步的作文；不要将教师的思维强加给学生，让学生机械式地死搬硬套，从而形成对学生后期不利的“直线型”思维。
3.有效地?u价学生的作文，激励学生的写作兴趣
（1）教师给予评价
起初学生的英语作文中经常会出现大量的问题，这就需要老师进行修改。教师要一句一句地批阅，通过批阅总结每个学生以及全班学生写作中出现的问题，并针对每个学生的完善提高方向做出总的评述，让学生明白自己的问题出在哪，应该怎样改正，怎样提高，并注意一定要使用激励性语言，要从每篇文章中找出亮点，这样能激起学生对写作的兴趣，促使其不断思考琢磨，使写作水平不断提高，而且不至于令学生产生厌恶情绪。
（2）学生之间互相评价
在学生有了一定的写作能力之后，教师应该指导他们尝试修改小组同学的习作，并推选出优秀习作，然后到讲台上朗读给全班同学听。下面两篇习作是学生经过自评、互评之后推选出来的。
去逛影视城
五年级一班
郑立建
星期六，我和妈妈去逛影视城。因为我要写作文，可惜没去影视城。所以妈妈才带我去逛影视城。
我们来到影视城，看到了一个酷似城池的东西。上面写着东阿县。听别人说：“这个地方叫影视城，是拍老商人怎么买阿胶的。”
这个地方很高，我妈妈说：“我那天和你爸爸在这个酷似长城的上面散步那！”可是，现在我们却找不到这个地方在哪？所以，我们就骑着车子去找这个地方。
开始，我们遇见了许多亭子。这些房子上面盖的是红色的砖，是用几分米厚的石头磊起来的。听妈妈说，这就是老商人买阿胶的屋子。
经过了“长途跋涉”，我们终于找到了那个酷似长城的地方。可是，又一个难题把我难住了。见到“长城”了，可是，从那进去啊？又已经过了“长途跋涉”，我们终于找到了入口。
通向“长城”的是一些几分米厚的砖砌成的台阶，这些台阶很厚。我气喘嘘嘘的走了上来，因为我没扶把手。妈妈怕我滑倒，一直在下面说：“小心点，小心点”。
我们上了“长城”，这风光秀丽，用于远眺，远眺前面的房子，一排排，一列列，层层叠叠。很是漂亮，“长城”上面还有一个亭子，可惜，不能进去……
