时间：2023-05-29 17:46:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇某某的启示作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一次，听到有人在论及县小学生作文竞赛的获奖作文时，感叹优秀作文的构思和文笔，说那样的文章才有新意，让人耳目一新。我心里有点说不出的味道，感觉好像是又要马儿跑得快、又不许马儿撒得欢那种说法，因为那些写出新意来的学生作文很少是老师教出来的，老师也不会教出这样的作文来，因而所谓的学生作文也可以看作是自由人作文了。
要小学生写创新作文确实是一件难事，难在他们连走路都还没学会，就要让他们学会飞翔；难在他们接受的是狗刨式游姿，却要让他们用自由泳的姿态去应战。
前面的问题在于积累和训练，起码要让他们学会最基本的作文构思和写法，包括语意的表达，就在我们很多老师都会在写作上感到难以表达清楚自己的意思时，而我们却要求学生能清楚地表达自己的想法，这不是有点牵就了吗？所以，学生写作最先要做的是摹。就像木匠学本领，就像画家学画画一样，哪个不是从最基本的临摹开始的？只有先学会了照葫芦画瓢，才能摸索着去尝试新的东西，按自己的意图达到创新。这一方面是基本功的训练，另一方面也是入门的必经之路，哪个文学上有特长的人没读过几篮子书，写过几沓子稿？还不得先照着别人的样，就着别人的思路和想法也来上一段自己的文思。
对于学生而言，创意固然好，如果他们能摹出名家的片段来也很不错了。我们不是经常看到有些孩子的作文很有点某某作家、某某文章的味道吗？说明一点，他们是善于模仿的，是善于吸收与消化的，这就是学习，这就是进步，这就是作文的水平。如果能长此以往，终有一天，他们的文笔能有新的内容，能有自己的表达形式。
后面的问题，我想，就是我们教学上的不足了。教师的教都是大众化的、一般性的，也是最稳妥的、最有效的作文方法，至于创新是谈不上的。比如，那个老师举到以“餐桌上的事”为主题的作文时，说有一学生写“鱼刺卡喉”这件事用一种很特殊的方法来展现整件事情：将几点几分几秒作为事件每个环节的引子，再辅以紧张扣人的描写，这件事充满了可读性，将读者的心也紧紧抓住了。她认为那样的作文就是有创意，给评卷老师以耳目一新的感觉。但学生的这种作文方法和思路是不是创意呢？不然。首先，这样的叙事方式是作者从其它的作文或文章中看来的，这本身就是一种模仿，不存在创意；其次，内容并不具创新之处，只是运用了电影镜头式的组合手法进行展示，事情很简单，也很容易让人明白，其结果也没有脱离俗套；其三，表达上的流畅不属于创意，是语言锤炼的结果。但无论如何，这样的文章在我们看来就已经是很有创意了的。为什么？因为其它的文章更落俗套，更如出一辙，而 这样有新意的文章已经是很有作者的个性了。这不是教学的结果，老师教的结果是什么呢？是大家写出差不多味道的东西来，既符合时代，又符合别人的口味。岂料现在的评审是想看到与众不同的新作，希望像看微型小说一样，在短小的篇幅中会有很大的启示、收获，因而聪明的学生往往另辟奚径，写出来的东西做到“语不惊人死不休”的境界。大概这就是创新的意义所在。
作文其实没有俗和雅之分，甚至没有创新与否的区别，因为对于学生来说，他们的每一次作文都可以算是一种创新，而对于文章来说，这样的文章几乎已无创新可言了，所有人能想到的作文内容和方法，前人都已经用尽了，现在的人只有看着乐的份儿。
要想创新也不难，就是要与绝大部分老师教的作文不一样，要有自己新颖的表达方式和丰富而细腻的思想。落俗也需要，只有让更多的学生先落了俗，然后他们才能有超过俗套的意思。由新而旧，由旧而俗，一切现在看上去陈旧了的东西，都是曾经辉煌的新意。
（时2007-08-28）
有关班主任学生学期评语
某某：你是一个内秀，性格不张扬的女孩。学习成绩名列前茅，平时积极上进，工作认真负责，真令人欣赏。要是能更好地融入班级中，那就太棒了。
某某：在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的孩子，从你不经意的言谈中就知道你懂得很多。一切似乎都很完美。只是你进取心不够强烈，有时容易自我满足。希望明白，强烈的进取心，优秀的成绩，是你走向成功的基石;诚实的态度，聪明的头脑，是你一笔丰厚的人生财富，珍惜它们，在这个充满竞争的环境中，你会更好的把握自我，实现理想，走向成功。
你实现了你的承诺，语文考了及格，但除此以外，所有的科目“江山一片红”，这样下去，你怎么办?机会还有，但不多，还有半年，是进是退，由你自己来决定。你的潜力，老师还看得出来，但能否发挥出来就要看你的决心和意志了，语文还不是这样及格了吗?
某某：在这一学期里，你受表扬的次数明显增多。自我控制能力有所提高，午休及自习课上的纪律好多了。学习成绩也因此有所提高。希望下学期能更好。
某某：你是个尊敬师长，团结同学的好学生。运动场上你英姿飒爽，班级工作认真负责。更难得的是英语成绩也提高了，希再接再历。
你无论是性情、形态都让人觉得非常“可爱”。你是一个乖巧的孩子，学习从来不让大人操心。但你的体育却差的一塌糊涂，难道一切都是你的体形“惹的祸”。这样下去可不行，要刻苦锻炼才是正道。
真不知如何形容你!在我的脑海里，对你剩下的很多都是空白。反正你的问题没有人能替你解决，老师试了很多次都徒劳无功，要毕业了，对你而言，半年后你肯定要步入社会，我希望你这一生能够走稳走好来。
某某：不用老师说，你也知道本学期，你的表现不够突出，多次违反校规班纪，也正因为如此，你的成绩也一直没有较大的起色，在同学中的威望也降低多了。老师是看在眼里，急在心里。多次找你谈心，给你要求，但效果一直不明显。幸好期末有所改善，只是效果不太理想。不过，别灰心，努力永远不会太迟。
某某：你是个听话懂事、诚实质朴、令人信任的男孩。能严格遵守学校的各项规章制度。学习非常刻苦，积极思考，认真完成作业。学习上有钻研精神，成绩优秀。希望更上一层楼。
某某：你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩，只是结果不太理想。你可以沮丧，可以难受，甚至可以哭泣，但绝不能灰心。知道丑小鸭的故事吧，总有一天会蜕变成美丽的小天鹅的。
对你来说，足球是挚爱，学习排第二，可能是吸取了小学失败的教训吧，现在总算稳定下来，但下的功夫仍不够，如物理，你的分数还不够好，不够尖。你想报考重点高中，一定要付出，牺牲玩的时间。寒假好好的总结一下，补习欠缺的知识，这样对你有好处。
你的智商不低，你的理论也颇高，有的时候老师还会被你的理论搞得哭笑不得。聪明自负的你，有着灵敏的数学头脑，喜欢争辩的口才。成绩优秀，但字体却不敢恭维。我说，你也要练练写字了，因为俗话说“人如其字”，如果这样的话，你的荣誉就会毁于一旦了。
某某：你是一个多才多艺，兴趣广泛的女孩。乐于助人，关心同学，所以与同学的关系很融洽，是个人见人爱的女孩。只是有一阶段对学习有所放松，成绩随之下降，在同学中的威信也大大受损，很难过吧。没关系啊，这下不就有了奋斗目标了吗。
你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。老师为你高兴、自豪。作为班干部，你认真负责的工作态度给我留下了深刻的印象。成绩方面，你总是那么的稳定的优秀，一点也不让老师担心，愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者!
我也没有想到你的潜力会如此之大，假如老师有眼镜的话可能早就“跌”了下来。成绩有了很大的进步，但文科仍是你薄弱的环节。你平时仍有迟交、抄袭现象，这些就如像猿人进化了还留下一条长长的尾巴一样，多不好!我希望你能砍掉这条尾巴，堂堂正正当个优秀的中学生。
“肉体是精神的花园，意志是花园的园丁”，花园里时常会长出杂草和荆棘，就像人的一生中时常会遭遇痛苦和不平，但是只要你有着顽强的意志和崇高的理想，就一定会铲除杂草和荆棘，开满鲜艳美丽的花朵。你很有运动才能，希望你能每晚按时入睡，快长个子。你的一些文章，很有灵气，富有想象力，只是你还要让自己的知识库多贮藏一些宝贝，这样，你的生命才会更有价值。
你是一个心地善良、有思想、有灵性的纯真女孩。在你水晶一般明晰的眸子里，人间的一切评判标准就像泾渭之水一样分明。可这世界是多元的，人性是复杂的。有时候让该模糊的模糊，该清楚的清楚，对于心灵是一种解放。在文化课上你依然能够学得既轻松又优秀，在运动场上你也表现了出众的才能。希望你更积极地参与课堂讨论，把握每一个展示自我的机会。
一个细腻的女孩，对生活有一颗善感的心。一个孝顺的女孩，对父母有一片深刻的情。一个不够自信的女孩，对理科畏惧有加。一个不会轻言放弃的女孩，对理想倾注了一腔挚爱与执迷。自由的心灵没有什么可以将它捆绑，坚定的脚步没有什么可以将它阻挡。如果你能够更多地用汗水去浇灌你的理想之花，它一定会开放得更加鲜艳;如果你能够更勇敢地向青春支取力量，你一定会发现每一个今天都比昨天强。
你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。尽管你的作业有时出现小差错，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展!
你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢。无论是作业还是考试，书写总是工工整整。班干部工作上积极主动，你有一种现代学生少有的“较真”的正气，同学送你“铁面无私”的美称，得到了大家的肯定，取得了良好的效果。在班里，你的成绩总是那么的优秀。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者
某某：你是公认的聪明，接受能力强，并且懒散的男孩。要是你一直像期末边的一个星期一样，那该多好。不过下一学期你会的，是吧?
你的身上洋溢着青春气息，你应该是位有出息的好孩子。你在纪律方面的表现，我想是值得其他同学学习的。你刻苦踏实的学习精神很让我喜欢。你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者!
帅气的你有活泼的一面，能将它表现到课堂上吗?课堂上你爱坐着发呆，家庭作业总不能按时认真完成，实在让老师失望。成绩!成绩!成绩!老师最愀心的是你的成绩哪!要想在学习上取得更大进步，希望你在学海中，找到开启智慧之门的钥匙。
某某：每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习再细心些，主动些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!
某某：科学为什么总是考不好啊?听到这样的话心头不禁一震，感觉很绝望的样子。其实这小小的挫折根本不必放在心上，因为奋斗的历程远比结果更为重要。现送你一句在美国社会中流传着的名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?希望能对你有所启示。
在老师的印象中，你聪明，有才智，你学什么东西都特别快。你很懂事，上课积极发言，见解独到，赢得了师生对你的好评。每次大扫除时总能见到你忙碌的身影，扫了地又忙去擦桌子，真不错。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展!
你是一个很有个性的学生，对待工作总是勤勤恳恳，对待困难总是坦然应对……课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。每次看你的科学试卷，老师都会觉得是一种美的享受。你的学习成绩一直都很优秀，在班里是一个听话的好孩子。现在努力学习，一定有个美好的将来。
某某：虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。
“巧者劳，智者忧。”你是个有智慧的孩子，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。你的沉稳，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度.这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高，成绩也大有起色,真令老师欣喜。最令我开心的是班级工作交给你我很放心。大胆地工作吧，鼎力支持。
某某：你是一个求知欲强，能刻苦钻研的女孩。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。但是缺乏质疑精神，学习方法也有待改善。因这一些都是很关键的，直接影响总成绩的提高。知道怎么做了吧。
某某：你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生“那样，捉掉身上白”“小懒虫。”
你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢。在校，你是一位好学生，尊师守纪，团结同学，不错。你刻苦踏实的学习精神很让我喜欢。你勤奋好学，思维敏捷，但我总担心你后劲不足。望你记住：一分耕耘，一分收获。
你的自尊心很强，这本来会帮你成功，但你却常常因这而犯错。课间你常和同学打闹，多危险啊!如果你在劳动方面积极一点，你知老师会多高兴!你的学习成绩起伏不定，基础不牢固，学习偏科，请多注意，好吗?失败一次并没有关系，记住：笑在最后的才是真正的胜利者。
你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你是老师心中很守纪的一位好学生。上课积极发言，见解独到，赢得了师生对你的好评。你能按时完成作业，成绩有了明显的提高，这些都说明你是有潜力的。你勤奋好学，在学习上有钻劲，今天努力学习是为了自己有个更美好的将来!
你能严格遵守班级和学校纪律，热爱集体，关爱同学。可有时上课走神，影响了自已的学习，多可惜呀。尽管你的作业有时出现小差错，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。你勤奋好学，思维敏捷，但我总担心你后劲不足。望你记住：你的聪明加上勤奋好学才会令你成功。
某某：你诚实稳重，是个不愿张扬自己的男孩。这学期，学习态度明显改善，学习成绩令人欣慰，得到了老师们的一致肯定。如果你能加强同学间的学习交流，多参加班级的集体活动，你会更棒的。
某某：你文静，善良，待人真挚友好。能遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。但是，学习不够勤奋，不够认真细致，粗枝大叶。学习潜力尚未发挥。要清楚：学习并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。希望严格要求自己，积极投入到学习当中去。坚持就是胜利，老师对你充满信心。
你是一个积极要求上进的学生，这一点老师非常欣赏。在守纪方面，你真行!课堂上，你总是聚精会神;从你上课高举的手中，老师看到了你的自信。尽管你的作业有时出现小差错，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。对于班里的事情你总能尽心去做，你对待这些鸡毛蒜皮的工作，都认真到一丝不苟的地步。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的好学生!
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生。在校，你是一位好学生，尊师守纪，团结同学，不错。课堂上你精彩的发言常常博得阵阵掌声，也给老师留下了很好印象。你写作业的速度更是令人惊讶，老师十分欣赏。你在班里从不张扬，总是默默无闻，但你用自己优秀的成绩证明你的实力。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩!
你一腔热情，满腹真诚，对人对事都倾注了你的真心。这个学期你给同学们带来一次又一次的意外惊喜，数学竞赛名列前茅，运动会上轻松夺冠。最令我惊喜的是你思想上更成熟了，在学习上有了奋斗的动力，有意识地磨炼自己的意志，向自己的不良习惯宣战。希望你多读好书，读书越多，书籍就使您和世界越接近，生活也对您变得越加光明和有意义。
你是个善良温和的男孩，很懂事，关心他人关心集体，而一切都只在默默中进行。你也很活泼开朗，总是给身边的人带来快乐。这个学期学习上进心增强了，平时也会努力了，所以成绩进步很快，很令人欣喜!只要坚持不懈，更加刻苦勤奋，你一定会体验到更多的成功喜悦。在与同学相处时，多一些自信和豁朗的心态，你会感受到更多的快乐。
某某：你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，进取心强，但平时做事有点马虎，学习上效率不高，因此成绩提高不大。此刻一定很失望吧。没事的，只要学习上再加一点巧劲，你会更好的。相信老师的话吗?那就舒展眉头，开怀一笑吧。
某某：你个性活泼开朗，待人有礼，善于与同学交往，人缘好。上课能认真听讲，作业认真完成，可惜学习缺乏计划性，。学习方法有待改进，思维能力要进一步培养和提高。希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。
你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。在校，你是一位好学生，尊师守纪，团结同学，不错。不足之处就是上课发言不够积极。看着你不断长大懂事，老师为你高兴、为你自豪。美中不足的是你不大会吃苦，记住：许多时候“自找苦吃”是成长的必然课程，希望今后用于面对。
某某：你很聪明，接受能力特别好，也因此成绩令人羡慕。只是不够刻苦，容易满足，否则竞赛课上也不致于无所表现了，这好像不太符合好大柳——天才的口号吧。另外你在课后喜欢讲些无聊的话语，叫绰号，可以改掉这些不雅的的言行吗?赶快行动起来，成为一个真正受全班欢迎的人。
正如我所料，你的成绩如坠入深渊一样，居然排了个全级第“”名，这是你半年来的懒懒散散的态度换来的。这个成绩谈什么重点中学，就是普通高中也难保!从二十几名滑倒，这一跤摔得也够重的。这半年你的确过得非常轻松开心，但以成绩作代价，也太不值了吧?自以为聪明的你，这次实在是太不理智了。重新振作还有翻身之日，否则后果你也应该清楚!
某某：努力过，奋斗过，并有所进步，这值得高兴。只是学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
某某:从你的作文中，谈话中可以看出你是个爱憎分明，正直、有爱心的孩子;在你的内心深处，肯定有一颗强烈的上进心，只是表面装成一副毫不在乎的样子。做的不错，这学期进步了，一直在努力地学习，拼命地追赶，虽然结果不是很理想。但最重要的是你为之奋斗过，这就足以令人欣喜了。
他的这番话引起了笔者的深思：
1.表扬的教育作用不可忽略，很多时候比批评的效果要好；
2.表扬是不是包治百病的良方呢，在什么情形下才可以发挥它的最大功效？
一、界定表扬概念，展示表扬多样性
表扬是指能激励对方的做法或语言，从它的定义可知，表扬的方式是多种样，可以是口头表扬，也可以是一个动作，一个表情，甚至使一个眼神。
掌握表扬技巧，发挥表扬的能动性
（一）善于表扬，抓住学生闪光点
爱因斯坦就曾这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点也不激动，他作为大科学家这类话早就听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈的。爱因斯坦的这段话也许能给我们教学工作者带来启示，班级中肯定有优秀生和后进生，一般情况下，学习成绩较好的学生，其他方面也往往比较优秀，如果对于优等生的表扬只停留在学习上，久而久之表扬就失去了对他们的激励作用，也让他们忽略了做到这些其实是他应该做到的。所以我们要善于寻找他们其他的亮点，帮助他们更加全面的发展。萧逸就是这样一个学生，正如他的名字一样人长得阳光帅气，脑子反应灵敏，学习成绩优异，还打得一手好球。但他上课从来不举手发言，连音乐课也不开口，原因就在于他的嗓音有些低沉。一次笔者在办公室和同事闲聊时无意中说：“其实萧逸的嗓音还蛮有特色的。”刚好他来交作业，估计是被他给听到了。之后慢慢地发现他上课举手越来越多了，读写唱唱歌时总能热情投入，人也更加显得青春飞扬。
在后进生中寻找表扬点这是我们很难做到的，因为平时你看到的更多的是他们的不足之处，潜意识中看到这样的学生就头疼，所以往往忽略掉了他们身上的亮点优点。我们可以建立一本学生小档案，不仅是记录学生违纪事件，还要记录他们的一些闪光之处。
（二）及时表扬，延续学生积极性
表扬是具有时效性的，不及时表扬就有可能削弱或者失去表扬的意义。当一件先进事例发生时，班主任应立即作出积极的反应，及时给予当事人肯定与表扬。这样不仅能维护先进者本人的积极性，也能促进班集体积极向上心理的产生。
学校实行晨跑制度，规定初三学生必须齐队慢跑三圈再加一圈冲刺，三圈后很多同学都累的气喘吁吁，最后一圈冲刺是对学生极限的考验。此制度实行前两天，我都发现在冲刺阶段，小杰总是极力奔跑，总是跑在班级第一个，这让我惊喜不已，要知道小杰5门课加起来都不会超过100分，上课上课要讲话，扫地扫地要扣分，平时真的很难找到闪光点。回到教室，我问大家，你们知道今天跑步我们班谁冲在最前面吗？同学们都说不出来，我指着小杰说，就是小杰！同学们也感到很惊讶，我又说小杰在临近身体极限时还能进行冲刺，这种拼搏精神也一定会让他做好其他事情的。不到两分钟的表扬，在之后的晨跑中效果显著，小杰还是极力跑在第一，其他同学也在努力向前，我相信只要继续挖掘，持续适度表扬，就可以把这种势头很好的保持下去。
（三）适地表扬，适度发挥影响力
对于班级中表现出来的先进事例，老师要根据实际情况选择合适的场合进行表扬，我们可以把这样的两类表扬分为官方表扬和私人赞许。应用得当效果也是相当显著的。
小清成绩一般，各科均匀但无一冒尖，有一次改作文时我发现她的文章写得很不错，就在全班朗读了她的文章，并且对文章进行了点评，最后说：“看来小清同学很会写文章，如果多加练习，完全可以去投稿。”这次全班公开表扬对小清的激励作用超乎我的想象，她对作文甚至语文学科都有了浓厚的兴趣和前所未有的自信，她的其他科目也有很大的提高。而且我相信这次表扬对其他同学来说也是一种激励和教育。这次“官方表扬”效果很是显著。
总之，合宜、及时、适地的表扬是能发挥其应有的效能的，老师们可以根据具体情况充分发挥表扬的神奇魔力。
二、避免表扬误区，回归表扬的真实性
（一）别让表扬成泛滥，是良方但不能包治百病
表扬这种教育方法说穿了也只是众多教育方法中的一种方法，是“平民”，而不是凌驾于其他方法之上的“贵族”。笔者在开文时提及的朋友的谈话，不知是那位教师真是这样做还是朋友传述有误，如果教师真是在学生犯错还表扬他，那这样的表扬就会有挖苦讽刺的含义，伤及自尊的表扬是取不到好的教育效果的，该批评的时候还是要批评，当然批评有批评的方式方法。
（二）别让表扬变怪异，不能为了表扬而表扬
对表扬百治百病的错误认识延伸出了一种奇异的教学现象，老师们经常在课堂内外，为了表扬而表扬，显得特别的另类。如一次公开课，一老师面对初三学生，竟然叫同学们为了某某学生课堂回答鼓掌，稀里哗啦的掌声拍得老师们鸡皮疙瘩，老师和被表扬者也尴尬不已，能起到多少激励作用可想而知。初中学生不是小朋友，特别是初三学生，他们有一定的自我判断能力，为了表扬而表扬的行为是达不到教师预期目标的。
（三）别让表扬成祸害，单一频密的表扬过犹不及
在班级中，受表扬最多的往往是几个成绩优异的学生，表扬的内容页离不开学习，如此单一频密的表扬，不仅容易滋生出他们的虚荣心，而且在哪天发挥失常时，这些表扬会也成为他们沉重的枷锁和负担。
企业产品靠“品牌”打市场，教育行业教师也应该树立自己的“品牌”，树立名师形象。教师的“品牌”就是教师由个人的综合素质、业务能力、社会威望等因素，在教师群体乃至社会中形成的个人知名度。品牌教师具有先进的教育理念，鲜明的教学主张，成型的内在结构，稳定的教育风格。实施“园丁工程”，培养新世纪的骨干教师、学科带头人，就是在教育界树立教师个人的著名“商标”，打出、打响教师个人“品牌”，开创新世纪教育行业新局面。
二、教师品牌DNA有哪些特点
自课改以来，小学语文界是最为活跃的研究地带。这从风起云涌的某某语文教学主张可窥一斑，如简约语文、深度语文、诗意语文、和美语文、情智语文等等，每一主张都有一名或数名核心人物或代表名师。这些基于学校文化、学生发展与教师个人对教学实践经验的理性升华和概括化的科学认识的教学主张，“一旦经过逻辑符号的进一步转化和交流，就可以在不同程度上为周围的人或未来时代的人所确信，成为众人共享的客观知识，从而为具有公共性的教学理论生产提供丰盈多样的智慧资源”。在为学生提供专业服务的今天，这一个个具有时代特色的“主张”，其实，也是在打造一张张属于自己特色的教育品牌。
1 经过漫长的时间形成。从江苏省南通市一名普通小学教师成长为著名教育家的李吉林，在小学教育园地里辛勤耕耘、潜心研究、锐意改革，历经三十多年，创建了具有民族特色和时代气息的“情境教育”品牌，成为我国实施素质教育的一面旗帜。时间的长河能将最有价值、最值得保留的东西筛选并传承下来。网友李华老师在读了《第56号教室的奇迹》后感慨道：“我们同样是在教育一线积年累月，付出的辛苦自不在话下，我们也在坚持，可是我们坚持的只是时间，而忽略了很多在时间范畴内的目标与属于自己个性的内容，缺乏一种真正意义上的坚持。”坐“冷板凳”，忍受寂寞，不断抵御外界诱惑，坚持自己的理想与价值观，总会有花开收获之日。
2 特色形象突出。品牌之为品牌，首先在于其独特的形象性。无论是商业品牌还是学校品牌与教师品牌，倘若缺乏个性，就会在众多的同类群体中失去竞争力。教师品牌的塑造，是建立在个人教育教学优势和现实发展境遇的清晰认识和准确定位基础之上的。教师品牌，其实也就是教师在当前时代背景下所展现出的一种文化个性。
3 具备独特的品质元素。教师品牌具有结构性特征的、相对稳定的“型”，是个人专业发展达到相对成熟状态的一种个性化表达。李吉林老师的“情境教学”和教育以超越唯分数、唯知识、唯认知而成为小学素质教育的呐喊者、先行者，也成为情感教育实践在中国的一个具有本土特色的典范。以“境”“象”“潮”进行教学，以“感性”“感悟”“顿悟”来学习的方式，本来就是中国具有优势的教育文化传统，但在我们现行学校制度中却被遗忘和丢失了。李老师勇敢而睿智地接续了这――文化教育传统，创造性地帮助儿童通过“境”而想象，通过“象”而思虑，通过“潮”而记忆，其学习活动始终伴随“直感”，也就是“以情来想象，以情来感受，以情来记忆”，因此，它不仅是有效的、有魅力的教学，而且是实在的情感教育。
4 具备稀缺性。在竞争越来越激烈、同质化越来越严重的环境下，我们要善于提炼出自己教育品牌独特的血统基因，理顺自己品牌体系的血统关系，建立强有力的教育品牌体系。丁有宽老师的小学语文“读写结合”法，取消专设的作文课，把作文课和阅读课融为一体，把字、词、旬、段、篇训练和记叙文训练紧密结合，建立起“读写同步，一年起步，系列训练，整体结合”的训练体系。这项实验所体现的读写结合、优化训练的思想和体系，具有开创性的意义，对克服目前普遍存在的阅读教学繁琐、低效，读写脱节的弊端具有警醒和启示意义。
5 可借鉴学习性。当前小学语文界名师们推出的各类主张，有的并没有得到大家认可，也就是你的“产品”有知名度、美誉度，但没有忠诚度。这是因为你的教育品牌可接受性低。我的教育教学也不差，你的可借鉴学习性低，接受你的主张，既费时又费力，比我的教育教学好像也好不到哪里去。
三、如何塑造教师品牌
1 明确品牌定位，确立品牌形象。定位概念来源于军事领域的“选择决战地点”，后来运用到商品的品牌上，品牌定位是专门针对特有消费群体的。那么，教师如何定位自己的品牌呢?
(1)在教学文化积淀中建立。著名特级教师于永正教了近四十年的小学语文，积淀为五句话：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，小学语文界称之为于老师的“五重教学”。张庆、朱家珑、高林生、高万同等先生在总结于老师的语文教学时先是归纳了“三重”――重感悟，重积累，重迁移，后来又加了一个“重习惯”；再后来，于老师自己又加了一个“重情趣”，因为于老师觉得，自己的语文教学还有一个突出的特点是有情有趣。著名思维科学家张光鉴教授多次听过于老师的课，他非常赞同于老师的意见，而且认为，从脑科学这个角度讲，“重情趣”应放在首位。他说：“情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感的参与，否则不会取得好的学习效果。”“五重教学”主张，是于老师遵循母语教育规律，不断实践、探索、反思、提炼、升华的结晶。
(2)在自我优势与教学特色处耕耘。1982年以“韵语识字”教学起家的丹东市东港实验小学特级教师姜兆臣，经过近三十年的实践探索，“韵语识字”不仅成为我国重要的识字教学流派，如今还拓展延伸到“韵语教学”。“韵语教学”以韵语识字为前提，以尽早阅读为核心，以循序作文为综合发展，编写了全套韵语教学实验教材，设计了～整套完善的教法。这套教材和教法是以激发学习兴趣、培养自学能力和训练自学习惯为主线，以读、说、写紧密结合为特点，实行重点突破式的训练，从而达到小学语文教学的快速、高效。
(3)从教学遇到的问题切入。上世纪60年代，经常跑乡村学校的四川省井研县小学语文教员鄢文俊，看到孩子们识字难、识字少，写信记账都不行。他想，识字是阅读写作的基础，是人生的重要起步，“一定要找到一条快捷、有效的识字新路子”!这一信念成为鄢文俊创造字族文识字法的动力。经过三十多年的执普追求，在验证、研究、吸收、借鉴古代传统语文教育经验和当代优秀教改成果的基础上，鄢文俊和他的同事们终于探索出了“字族文识字”这一短时高效的识字教学法，有效地改变了小学语文教学中“少慢差费”的现象。著名特级教师薛法根反思当下小学语文教学现状时发现诸多弊端：语文教学失却了人文关怀、远离了生活实际、忽视了个性体验、缺少了综合实践，为改革这些弊端，他提出了小学语文“组块教学”主张。其他如“简单语文”“本色语文”“深度语文”“文化语文”“童漫作文”等教学主张，多是建立在对问题的解决基础上的。
(4)从鲜有人关注处开掘。纵观国内小学语文教
学主张，多挤在阅读教学的一条船上打江山。众多名师吆喝的还是阅读教学的新主张。而对广大教师需要的、迷茫的习作、口语交际、综合性学习等鲜有问津。
2 丰富品牌内涵，构建理论体系。“中小学教师是知识分子中最大的群体，也是学术建树最为困难的群体。”叶水涛先生如是说，“中小学教师这种职业，从社会角度来看显然十分重要，但从学术建树角度看，似乎难有出色的成果。李吉林情境教育理论的创立，对广大中小学教师的科研热情无疑是极大的激励，她雄辩地说明中小学教育是个广阔的天地，广大中小学教师同样可以有很大的学术作为。”情境教育理论完全是由中国教育学者独立创建的严密而完整的理论体系，具有广泛而深远的影响，更有现实的针对性。早在上世纪60年代，李吉林老师已经在小语界崭露头角。在以后从教岁月里，她不知疲倦地奋力前行，从语文的情境教学方法入手，不断开拓创新，由“情境教学法”到“情境教学论”，再到“情境教育论”，早就从探索提高小学语文教学效率的这一起始点，拓展并超越了学科教学法的藩篱，发展成为旨在促进儿童生命整体发展的教育理论体系，成为一种在小语界乃至中国教育界令人瞩目、相当完整的教育思想。
教师品牌是一个不断吐故纳新、自我丰富提升的过程。品牌的构筑与自我文化之间是一种互动生成、双向建构的关系。一方面，品牌是从自我文化的根基中生发出来的，是对教师自我文化精神的概括与提炼，它是一种具象的表达方式。通过这种具象表达，教师自我文化变得清晰明快，易于辨识。另一方面，对于受众师生而言，品牌具有一种强大的凝聚力和感召力。
3 教师的品牌塑造经营策略不可少。在个人专业发展中引入品牌理念，标志着对个人专业发展的思考与策划开始超越具体操作层面，逐渐深入到个人整体形象和文化气质构筑层面，这是个人发展过程中的一次重要飞跃。
品牌因故事而生动，品牌因故事而流传。人们为什么迷恋品牌?因为品牌背后有动人的故事。旅游胜地云南石林因阿诗玛的故事而让游客平添遐思。刘良华先生说：“品牌本身是一个故事，一个学校是否是一个品牌学校，首先就看它本身是否保存了、留下了什么样的故事。像我们一直提倡的教育理念，任何一个教育理念都可以找到一个故事的原型。”著名语文特级教师孙双金在谈到他的“情智教育”时讲了这么一个故事：这是他当年刚任北京东路小学校长时，看到柳斌同志2001年为北小师生“含爱生情怀，有教育智慧”的题词时灵感进发而萃取出来的。孙老师对语文教学的多年思考，对育人的本质追求，因“情智教育”的引领，逐渐成为当代有名的教育思想家。
教师品牌塑造还需从内容人手，而不是光停留在表面。正如一位教育专家所言：“你的教学主张，有供他人可资借鉴的范式与运用的操作体系吗?”如果说没有，还算不上主张，充其量只是一个想法、一个发现或一个创意。如果说通过一两篇文章，或媒体的运作，就可以建立起自己的教育品牌，那这样的品牌也不会有多少含金量。有品牌的教师在教育内容中如果并没有真正的革命，也只是伪品牌化。
教师的品牌塑造要务实，而不能急功近利。在品牌实施的策略上，要发挥团队的力量，注意名人效应；请专家为品牌把脉，为你的教育品牌献计是十分必要的，因为专家的点拨可以使你少走弯路，提升品质。发挥广告效应也是很有必要的，名师们不仅要注重传统大众媒体的传播，而对新兴媒体如手机、博客、维客、播客、数字电视等，更应予以关注。新媒体掀起的传媒革命，它所缔造的传播内容、传播形式和传播影响，相对于传统的印刷类、电子类媒体而言，实现了不可比拟的飞跃。看云、小曼等草根名师的横空出世，已经显现了新兴媒体的力量。当然，在自我品牌塑造过程中应力戒功利性，功利性不仅会导致浮躁心态，更会制约品牌的内涵发展。
教师品牌塑造要保持自身的教育特质。教师品牌塑造往往有以下易偏离的倾向：将个人品牌等同于视觉形象；忽视品牌的传播；自我过度张扬；过度重视树品牌，轻视保品牌，更缺乏品牌管理。