时间：2023-05-29 17:46:20
搞笑大师??杨晓蒙
韩淼儿 浚县二实小
五（5）班
“假如幸福你就鼓鼓掌，假如幸福你就跟我一起跳……”
哎！不用说，这又是我们班搞笑大师??杨晓蒙在“引吭高歌了”。
杨晓蒙：女，个头较矮，身材偏瘦，苹果似的娃娃脸，水灵灵的大眼睛，小巧的三角鼻子，抹了口红似的小嘴巴。她的言行举止常常令人捧腹大笑。
那次，老师去开会，把我们几个班长召集在一起，让我们批改作业。我们领过“圣旨”后，聚精会神地开始批改作业。
正当我们努力“奋斗”时，杨晓蒙爬上桌子，拿着老师的水杯当麦克风，大声说：“下面是杨晓蒙的演唱会时间。”我们都停下手中的笔，不约而同地扭过头看着杨晓蒙。
“我是男生，丑陋的男生……”
天哪，她竟然这样改编歌词！
她唱得如痴如醉：闭着眼，晃着头，挥动双手，扭着屁股。
我们几个人差点没笑岔气。
可是天有不测风云，老师这时候突然出现，瞪着在桌上疯疯癫癫的杨晓蒙，瞪着笑作一团的我们。
我们急忙去批改作业。
杨晓蒙却毫不察觉。
过了一会儿，杨晓蒙感觉不对劲儿，一睁眼，发现老师在盯着她，一声嚎叫：“哎呀，妈呀！”便跳下桌子。
杨晓蒙和我们低着头，默默地忍受着一场“口水的洗礼”。
还有一次，我去她家找她玩，见她在给小花儿浇水，一边浇水，一边问：“好喝吗？”
她见小花儿不说话，指着小花儿大声喝道：“给你点阳光，你就灿烂，给你点洪水，你就泛滥，以后别指望我给你浇水。哼！”
我听了以后“扑哧”一声笑出声来。她见我笑她，一手按在心口，一手指着我，拖着长长的戏腔道：“大——胆，你竟敢偷听本小姐和小花花说话，该当何——罪！”
此话一出，我立刻笑岔了气。
“小河向西流，天上的星星参南斗呀……”
那些年是电影“那些年，我们一起追的女孩”的主题曲，演唱者是胡夏。这首歌在小编高中的时候真的是非常的火，尤其是其中的歌词，真的是可以将记忆拉回到那个肆意张扬的岁月。
2、祝你一路顺风--吴奇隆。
这首歌是90年代一部香港电影的主题曲，很多00後可能没有听过。这首歌是吴奇隆送给陈志朋的，也充满了毕业的依依惜别之情。在小编高中的时候，这首歌也是很多毕业生必唱的歌曲。
3、十年--陈奕迅。
十年，数起来很长，过起来却很短。十年，足以让我们每个人都发生改变，也让我们更加怀念过去。在毕业前和同学、好友再唱一首十年，珍惜此刻的拥有，以後再见我们依然可以彼此微笑，彼此祝福。
4、北京东路的日子。
青葱岁月总有我们难忘的日子，但是我们内心认为学校就是我们的另外一个“家”，记忆中的点点滴滴都在那里。也许，我们以后难以相聚，但是还会选择相聚在学校。
5、同桌的你。
在成长的岁月中，曾经陪你笑陪你愁的同桌，愿彼此都能珍惜这份友谊，做个永远的朋友。这首歌也可以送给我的同桌，愿你一直快乐幸福。
6、放心去飞。
放心去飞，勇敢地去追，追一切我们未完成地梦，放心去飞，勇敢地挥别，说好了这一次不掉眼泪。
7、匆匆那年。
现实打击着我们，却始终不能摧毁我们对于青春往事的缅怀和那段年少时光的怀念。
8、朋友--周华健。
这个不做任何解释，同学离别千万别唱，唱完了不好收场。
9、睡在我上铺的兄弟--老狼。
四年的同窗，同一个宿舍的兄弟，生活有着太多的交集，彼此有太多的依赖。离别之际，一个宿舍的兄弟，是经不起老狼这颗重磅催泪瓦斯弹的。
10、寂静之声--美国电影毕业生主题曲。
关键词：青春成长电影；成功因素；青春记忆；青春符号
一、立足于校园青春怀旧电影选题
校园青春怀旧电影为每个导演或是观众重温自己的青春时光提供了一个新的世界，影片通过各种视觉和听觉的符号重现了我们青春的记忆。电影来源于生活，在现实生活中，人们更渴望去寻找自己在青春时期的那一份真挚，而导演们也就抓住了受众的心理，在电影界掀起了一场“青春怀旧热”。
在寻找青春电影定义的过程中，看到了在《电影评价》一书里郑静的文章：《青春电影的成长道路》，文章中定义：“就是以青年人为题材和表现对象，主要观众对象也多以年轻人为主，同时具有鲜明的青年文化性的电影；从狭义上说甚至全部是由青年人编、导、演的电影作品。”①同样我也认为青春电影就是在主题、角色、情节、思想和受众方面均以青春生活或是年轻人作为出发点的电影。
近年“青春怀旧热”浪潮为我们也带来了不少成功的青春电影，主要由以下几部：改编自九把刀自己的同名自传体小说《那些年我们一起追的女孩》；改编自辛夷坞小说由赵薇导演的《致我们即将逝去的青春》；陈可辛执导的剧情片《中国合伙人》；由校园民谣《同桌的你》而创作并由郭帆执导、高晓松监制的电影《同桌的你》；由张一白执导，根据九夜茴小说改编的电影《匆匆那年》；由苏有朋执导，根据饶雪漫小说改编的电影《左耳》。我们的身边也发生着这些青春故事，现代艺术家们便将其搬上了电影银幕，人们通过电影中的一幕幕也就好像穿越回自己的青春时代，获得共鸣的感动，这也是“青春怀旧热”越来越“热”的主要的原因。
二、符号化的怀旧青春
这几部影片中都存在着相似的特征，无论是从导演、画面、音乐、服饰等各类符号都充斥着种种怀旧的情怀，以下通过几方面的符号化青春进行怀旧情怀的阐述。
1、人物
（1）幕后人物。在这些电影的背后我们会发现，它们都有一个深入八零后内心深处的符号式人物。《那些年》的小说原著是台湾著名作家九把刀，小说一上市就收获了广泛的读者群体；《致青春》的导演是电视剧《还珠格格》中小燕子的扮演者赵薇，《左耳》的导演也曾是《还珠格格》中五阿哥的扮演者苏有朋，《还珠格格》的热播使赵薇与苏有朋成为了一个时代的符号；《中国合伙人》是以新东方俞敏洪的故事为原型进行创作；《同桌的你》创意来源于高晓松的红遍各个时代的歌曲《同桌的你》；而《匆匆那年》和《左耳》分别是由80后作家九夜茴和饶雪漫的小说改编，小说曾经在学生中尤其是女学生中广为流传。这些著名的作者、导演均作为一种80后的代表性符号，给年轻人留下深刻的印象，勾起内心的怀旧情怀。
（2）角色。更加贴近生活的人物，才能在人物的塑造上更加真实，更加打动受众的内心。这几部影片均是以学生为主角，讲述的基本内容范式也基本都是学生从学生时代到走出校园后的成长经历，每一个角色都有自己鲜明的性格特点。
观众在观影的同时会在影片中人物的身上看到自己的影子，比如《那些年》中柯景腾的年少轻狂，沈佳宜的清纯可爱；《致青春》中郑微的活泼倔强，陈孝正的呆板自私；《同桌的你》中周小栀的文静秀气，林一的帅气调皮；《中国合伙人》中成冬青的大智若愚，孟晓骏的积极自信，王阳的叛逆愤青；《匆匆那年》中陈寻的乐观自信，方茴的纯净隐忍；《左耳》中李珥的温柔坚毅，黎吧啦的敢爱敢恨。这些人物性格的塑造真实自然，每个人物都像一面镜子，观众从中可以看到自己。
2、爱情
学生时代的懵懂爱情，无论是美好还是遗憾，都会在我们的内心深处留下深刻的记忆，所以 “爱情”是我们成长中一个重要的青春符号。
《那些年》中沈佳宜是全班男生的公认的暗恋对象，单纯可爱，尤其是成绩优异。她帮助柯景腾学习，用圆珠笔戳他的后背，一起上晚自习。柯景腾的光头，沈佳宜的马尾，两个人的感情也慢慢展开；《致青春》里郑微向陈孝正表白，不顾同学异样眼光手拉手走在校园中；《同桌的你》中林一为了帮小栀报仇，和同学打的头破血流，而小栀为了救出隔离房的林一，不顾处分去敲碎窗户；《匆匆那年》中陈寻在路过教室的时候看到阳光下的方茴，干净大方、白皙安静，一颗爱情的种子便在心里发了芽，慢慢方茴也爱上了这个爱打篮球的阳光少年；《左耳》中小耳朵上学时总会偷偷的看许弋，而尤他总是默默的在背后保护着小耳朵。这些爱情的小细节无时无刻的不触及着观众的心理，好像看到了自己年轻时候的模样，引起观众对自己青春的回忆。
3、情节
（1）故事背景。《那些年》的故事背景设定在了1994年的彰化县精诚中学；《致青春》和《中国合伙人》讲述的是80年代大学生之间的奋斗、爱情故事；《同桌的你》和《匆匆那年》将故事放在了90年代的大学生活；《左耳》讲故事放置在了21世纪的学生时代。影片的受众也大多都是与主人公处在相同时代的人，更加引起共鸣。
（2）怀旧情结。《那些年》中影片的开始就是男主人公柯景腾戴着耳机骑着单车去上学的镜头，身着精诚高中的校服，传达出主人公是一名高中生以及这个故事的背景。《同桌的你》、《匆匆那年》和《左耳》也是从主人公的高中生活开始讲起，同样的骑单车、同样的校服同样的随堂测验、同样喜欢邻桌女生、同样的努力奋斗等等，这些都是学生时代特有的符号，也是一个时代的印记。影片中对校园生活的细节描写都很细腻，如《致青春》各种有年代感的物品，小霸王学习机、方形的台式电脑、喇叭裤，《同桌的你》中的高考、军训、四六级考试、雅思考试，《匆匆那年》中树干上刻下彼此的名字等等，从这些外在的符号就能够将观众带入自己的学生时期。
4、音乐
音乐是一个年代最直接的记忆，也是影片中非常重要的一部分，一些经典的怀旧歌曲在影片中的运用，对整部影片起到了画龙点睛的作用。根据歌曲《同桌的你》改编的同名电影中，影片的开头便是八九十年代观众耳熟能详的歌曲《爱》，这首歌充满着青春的气息，引领着观众进入到校园的生活。林一用口琴吹奏《同桌的你》，向周小栀表达感情，提升了主题。影片中还出现了《张三的歌》和《We are the champion》，都是当年的代表作品。《致青春》中，郑微在学校联欢会上演唱了李克勤的《红日》，引起全体学生的大合唱。《匆匆那年》中KTV里唱的歌曲是张信哲《信仰》，婚礼上彭于晏演唱的《匆匆那年》，毕夏在地铁通道里唱的是黑豹乐队的《Don't break my heart》等等。正是伴随着电影中这些怀旧的音乐声，观众们仿佛也都回到了过去，或是喜悦或是感伤。
三、总结
近些年我国的青春电影产量颇多，更多的导演通过“接地气儿”的表达方式将个体形象集体化，从而得到受众更多的认可。②怀旧的青春热潮在现阶段还是普遍受欢迎的，但是我们也需要认识到受众对新鲜事物感兴趣的心理会随着事物的普遍性而降低，编导们应该未雨绸缪，着力增加影片看点和内涵，做出高质量、更创新的优秀作品。（作者单位：河北师范大学新闻传播学院）
注解：
Muse 2.7打谱软件又名缪斯音乐软件，是音乐123软件的新版本[1]。其打谱软件在音乐教学中的运用，我们主要从它具有的音乐功能入手。所以为了能在音乐教学中的运用带来很好的应用与快捷、方便。笔者从授课音乐老师教学中归纳与总结，得出Muse 2.7打谱软件运用于音乐教学中的操作经验如下，希望在音乐教学中有助于我们带来最基础性的音乐实践操作与学习的风采。
二、如何安装Muse 2.7打谱软件
因为这是一个关于技术性的软件。我们必须要学会安装好它，因此我们才能可以操作它，运用它服务于我们在音乐教学中带来的适用性与方便及快捷。所以安装的步骤有：首先关掉电脑上所以的杀毒软件，把Muse 2.7软件压缩包放到电脑桌面上，解压该压缩包软件夹，这时在桌面上显示Muse 2.7的文件，再打开该此文件夹，出现一个新的页面，里面有原始文件musepro270.exe、muse2.70注册机.rar压缩包，这时双击原始文件“musepro270.exe”，等它自动安装完毕点击下一步；同时复制muse2.70注册机.rar压缩包放到电脑C盘里的Program Files文件内部的muse文件夹里面，再解压当前文件muse2.70注册机.rar压缩包，在该页面出现骷髅头像muse2.70注册机.exe、Muse.exe音乐文件名，打开骷髅头像muse2.70注册机.exe，这时出现一个小小虫字样的页面，该页里有注册几号码，把注册号码复制好，又到有骷髅头像页面上找到类似于高音谱号的Muse.exe文件名，打开这个文件，这时候出现一个新文件- Muse专业版页面，在这一专业版面页面下方找到“帮助”框，点击“帮助”框，出现“输入注册码”点击，这时候出现一个注册对话框。因此，把你刚才复制好的注册几号码粘贴到该对话框里，点击注册。这时候你终于方能注册。
三、如何使用Muse 2.7打谱软件在音乐教学中的运用
第一、到电脑左下角处点击开始，出现类似于高音谱号的Muse2.7文件，点击它，这时出现一个新文件-Muse专业版页面，该页面左上角有“曲谱”点击，显示“新建”（新建曲谱）点击，又出现曲谱向导对话框，这是曲谱基本信息，这时把你该要的音乐乐谱信息或是你自己创作的音乐信息填写到对话框里。点击下一步，出现添加音轨页面对话框，这里有简谱、五线谱、吉他谱供你选择。点击结束。
第二、在第一步的操作完成下，这时候回到新文件-Muse专业版页面，在该页面左下角有脚本编辑、屏幕编辑、页面视图。其中脚本编辑则是添加或是减除制谱音乐信息的最基本的控制窗口，在这里应该注意的是：该页面版本中的%MUSE2，不能是全角符汉字，则是英文字符。曲谱信息如：标题、副标题、编曲、填词、作者等。都要以新文件-Muse专业版具有的功能以英文大写字符标题来添加或是减除歌曲信息。
功能键有：
C—作者 I—节拍术语
K—调号 L—单位时长
M—节拍 Q—拍子
S—歌曲信息来源 T—题目
V—音轨 W—歌词
第三、回到新文件-Muse专业版页面，在屏幕编辑处点击，这时是制谱的关键问题。因为这一程序的操作是决定你怎样使用Muse 2.7打谱软件在音乐教学中的运用。所以，笔者在高校里学习这一Muse 2.7打谱软件程序期间，结合老师的教学讲述及个人归纳。最终总结出一下几点：
（1）、用脚本控制曲谱的显示风格：页面设置在曲谱脚本开始处输入以下控制参数控制曲谱的显示。每个参数必须以%%符号开始。
（2）、屏幕输入工具：这是曲谱参数和音轨设置。也是用来控制MIDI播放。从左依次表示：播放、当前位置播放、播放选中音符、停止播放、播放节拍数、设置基本节拍。
（3）、编辑模式：该工具控制编辑模式。从左依次表示：选择模式、插入模式、修改模式、删除模式、歌词编辑模式、脚本输入模式。哪一个按钮显示按下状态，因此，编辑模式就是该按钮。这是常用的按钮，定义为快捷键来控制，F5—F9分别对应。
（4）、屏幕编辑操作：简谱、五线谱比例控制，.放大按钮用于放大编辑的乐谱，方便五线谱精确定位音符音高（F2）。.缩小按钮：与放大按钮功能相反（F3）。
（5）、播放控制工具：从头到尾播放、从当前光标位置播放到尾、播放选中的一串音符、停止按钮。
四、词/音符操作
.输入歌词首先移动光标到要添加歌词的音符位置，然后点击工具栏上的歌词输入按钮Ctrl+回车，弹出输入框输入歌词，回车确定。
.插入音符：音符状态工具栏不是六线谱，只需在六线谱音轨上点击鼠标左键，音符工具栏会自动切换到六线谱。选择编辑模式为插入，点击音符状态工具栏按钮可改变插入音符的属性（音长、品位、付点等），选定后移动鼠标到所需插入音符的位置对应弦上，后点击鼠标左键，新的音符就插入到该位置。插入音符减时线不会与左右音符相连，当音符串插入完毕后再修改减。
.输入连音线：选中前一个音符在该弦上的符头，点击连音线，钩弦，滑奏，敲击等按钮。
.重做、取消、当错误操作时可点击撤销或按Ctrl+Z键，系统恢复状态。再让系统重操作上次的任务，点击重做或按Ctrl+Y键。为了屏幕编辑方便即设定了捷键：F2放大，F3缩小，F5选择，F6插入，F7修改，F8删除，F9歌词，Ctrl+回车键为脚本输入。
这些功能各有着其对歌曲的设置要求。在此，笔者因时间的仓促，就简单的介绍了这些操作功能作为参考。若有要求更完整的Muse 2.7打谱软件在音乐教学中的应用，笔者恳请您到《Muse 2.X曲谱软件帮助文档（神翠鸟工作室版权所有）》去看看，那里有更详细的介绍。
随着新课程改革的不断发展与推动，社会越来越重视幼儿教育。而在实际的幼儿教学过程中，艺术教育占据着十分重要的地位。以下是小编精心收集整理的幼儿园艺术活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园艺术活动方案1活动前评析
秋季是橘子丰收的季节，近段时间，孩子们的午点总是吃橘子，孩子们剥下来的橘子皮总爱在手里把玩儿，于是就产生橘子皮的创意活动。
素质教育的核心就是要培养学生的创造性人格、创造性思维和实践能力。创造力是人的整体素质的核心。每个人天生具有创造的潜能，但这需要后天的培养和诱导，需要老师、家长提供充分的发挥其潜能的机会和情境。这先天的创造力是在生活和成长过程中表现出来的，所以教师不能把培养幼儿的创造力只放在教学活动中，还应抓住生活中的每一个细节进行教育，为他们营造轻松自由的情境，让孩子们愉快自如地充分发挥他们的创造潜能。在一日生活中我抓住了吃午点这一细节，利用橘子皮让幼儿发挥想象，并进行创造活动，是幼儿的创造潜能得以挖掘和表现。
活动目标
1、利用午点后的橘子皮进行手工创造，发展幼儿的发散思维、聚合思维，训练幼儿的手脑协调性，及动手操作的能力。
2、发展幼儿的合作能力，培养自信心。
活动准备
1、午点橘子2、剪刀、双面胶、水彩笔、作业纸、小棍棒等
活动过程实录
1、引导幼儿观察自己手中剥下来的橘子皮。
老师：孩子们看一看自己剥下来的橘子皮像什么呢?
幼儿：“像一顶帐篷，给小蚂蚁、小蚱蜢住”“像一只乌龟”“像一只小鸟在飞”“像一顶帽子”“像摇篮”“”像荷花“向小碗”……
2、创意活动
(1)引导幼儿相处办法用橘子皮进行创意。
老师：你们想得非常好，说得也很棒。那我们怎么让爸爸妈妈和小朋友也能看到或听到呢?
幼儿：“用橘子皮做成画”“把橘子皮做的画编成故事讲给爸爸妈妈和小朋友听”“可以做成玩具让小弟弟妹妹们玩”“老师我们用笔画下来”“用胶粘在纸上”“用大头针钉在吹塑板上”......
(2)幼儿讨论创作橘子皮画所需要的物品。剪刀、彩笔、背景纸、小棍等。
(3)鼓励幼儿根据自己的想象大胆创作。启发幼儿使用多种材料、采用不同的表现手法。
子昊小朋友用橘子皮拼出两只展翅飞翔得小燕子，美滋滋地拿给我看。我问他两只燕子去做什么?他没有回答，若有所思的样子，一会儿，他在纸上就画出许多内容，并讲给我听：这是大树，这是燕子得窝，窝里有它们的孩子，在等着吃饭，它们得爸爸妈妈带回来许多好吃的东西。还有太阳、小草和小花他们在高兴的笑着。一幅美丽的图画，一个动听故事被子昊创编出来了。
南南把背景纸画成了一个古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他说这是迷宫，迷宫上面插着几面旗子，一个橘子皮拼成的古怪人，他说这是好人，很勇敢，他在抓坏人，坏人钻进了迷宫。多麽富有想象力呀!
园告诉我她有一头猪和一条鱼。我问她：猪和鱼都应该生活在哪里?于是她用彩了笔添画了池塘，里面有螃蟹、小虾、水草和橘子鱼玩耍。猪的旁边添画牛在幽闲地吃草，最远处还有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅风景画啊!
平时最活跃的龙龙玩得更开心。只见他站在桌子旁边，头上扣着橘子皮剪成的菊花当厨师帽，他用橘子皮做成四个小碗里面放有细碎的小橘子皮和碎纸屑，手里摆弄着一边眉飞色舞地讲着：“这是一盘京酱肉丝，这是一碗面条，这是两碗米饭.....”。原来他正陶醉在做厨师的快乐中。
菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非常可爱的小乌龟，用四条短腿在爬行，半圆的橘子皮正好做小乌龟圆鼓鼓的大贝壳，四块小的橘子皮做腿，还有头和尾巴，活灵活现。她在创作一个有关乌龟的新故事。和她长得一样得双胞胎妹妹也在做着同样得创意作品。
璇璇用橘子皮做了一锅香喷喷的饭菜，里面有肉、菜、米，又用纸剪、折、粘作成一个精美的小炉灶，还有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戏了。
佳琦举着她的作品正在给大家讲解：“我的菊花是双层的，是用两个橘子皮，剪的细细的，然后用筷子穿在一起做成的，你们看，多漂亮!!”
3、橘子皮画展览
(1)指导幼儿根据所选材料的不同，分类张贴或摆放作品。提醒幼儿注意摆放张贴的位置要适合参观者观看。
(2)先向伙伴介绍自己的作品，再邀请其他班级的小朋友参观展览。自己当小小讲解员，向参观者介绍自己的创意。
4、活动延伸
在家中和爸爸妈妈一起创作更多更好、不同的橘子皮作品，带来和大家分享。
本次活动我抓住日常生活中一个小环节，利用生活中的“废品”---水果皮---幼儿感兴趣的东西，对幼儿开展的一次创造性的活动。在活动中我作为教师扮演着幼儿行动的“支持者、引导者、促进者”的角色，在活动中老师为孩子营造了一个轻松、自由的情境、氛围，激起了幼儿发散思维的迸发。
从这一活动中可以得到启示：作为教师不仅要重视课堂教学，还要注重一日生活的各个细小环节，注意各领域课程相互融合，以求限度地激发幼儿潜在的创造力。“老师要善于发现幼儿感兴趣的事物，善于挖掘偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。老师要利用游戏、教学、生活各环节提供合作机会。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。同时，利用家庭教育资源，加强合作，了解教师的教育意图，使他们理解“寓教育于一日生活”的价值和做法。
幼儿通过大脑的思考、判断、筛选把自己的想象借辅助材料变成了一幅幅精美的图画，有趣的故事，可爱的玩具，一幅幅作品使幼儿的个性得以发展和张扬。这一过程使孩子们充分获得了创造的成果，体验了创造的乐趣，孩子的创造力得到了升华。同时，在解决问题的过程中进一步发展创造性，这也是发散思维到聚合思维的发展过程。
在创造过程中每一个孩子都体验到创造的快乐与成功。都认为自己的作品，自己是最棒的!
杜威曾提出“生活即教育的理念，做为教师要树立新的教育观、课程观，要善于扑捉幼儿一日生活中的教育契机，对幼儿实施教育。这位老师就是这样做的。
《纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”教师从幼儿熟悉的生活环节入手，从幼儿日常生活接触到事物入手，来培养幼儿的创造力，更容易激发幼儿的创造。教师为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美和表现方式，分享他们创造的快乐。幼儿的创造角度不同，作品各异，教师能够倾听每位幼儿的创作思路，接纳每一件作品，鼓励幼儿个性的张扬，使每位幼儿都能体验到创造后的成功。在他们幼小的心灵上再一次加深自信心的烙印，让每一个孩子都感受到“我是最棒的”!
幼儿园艺术活动方案2设计意图
《快乐大转盘》的绘画形式新颖、有趣生动，促使孩子们尝试一种新的绘画方式，同时提高了孩子们对绘画的兴趣。活动通过传统游戏的方式，让幼儿在别人作画的基础上，进行想象并大胆创作的一节活动，重点是放在大胆想象上。但这里的想象并不是不着边际的，通过而是一个图形作为线索来激发幼儿想象的。原教案的规则是：整个班的孩子围坐成一个圆，将自己画好的图形统一往一个方向传递，让下一个孩子进行创造性地添画。而为了活动的可操作性、可实用性，我修改为以小组为单位，五六个孩子进行传递、轮流添画，这样一来，小组里的孩子们可以一起商讨如何添画会更恰当更好看，也逐渐增强了孩子们的合作意识。
活动目标
(一)能在同伴原有绘画基础上大胆想象，为同伴的作品添画。
(二)感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品作画的趣味性。
(三)在游戏情境中，锻炼思维的敏捷性和灵活性。
活动准备
图片、黑板、音乐、录音机、记号笔
活动过程
(一)导入活动
出示图片，引导幼儿从不同的角度进行想象：“你觉得它看上去象什么?”
(二)引导幼儿在已有的画面上大胆想象并表述。
教师在画面上添画，让幼儿想象：“你们看，现在它又象什么?”“你想把它变成什么?”
(三)教师交代游戏规则，让幼儿进行操作
以小组为单位，传递添画，提醒幼儿变换纸张的不同方向，大胆想象，在别人的基础上作画。
(四)作品评价
“你原来想画什么的?现在变成什么?”
幼儿园艺术活动方案3活动目标：
1、学习用自然的声音演唱，努力唱准附点节奏。
2、理解歌词内容，明白团结力量大的道理。
活动准备：
物质准备：蚂蚁头饰、豆子、教育挂图。
经验准备：请家长带幼儿观察蚂蚁的活动。
活动过程：
(一)出示教育挂图，帮助幼儿理解歌词内容。
1、教师戴上头饰，出示教育挂图，引导幼儿观察。
2、引导语：图中有谁?他在做什么、后来他用上什么办法搬走了豆子?
3、教师表演"蚂蚁搬豆"，边表演边哼唱歌曲，并提问：小小蚂蚁在哪里看见什么?他是怎么做的?后来小小蚂蚁想出了什么办法?
4、教师用歌词总结。
(二)感受歌曲的节奏与旋律，重点感受附点的节奏。
1、幼儿跟随教师有节奏的朗诵歌词。
2、重点引导幼儿感受附点的节奏。
3、引导语：小朋友认真听听，"用力"搬得时候歌曲的节奏有什么变化?
4、教师伴奏，幼儿随乐有节奏的朗诵歌词。
(三)教师范唱，幼儿感受与学习。
1、教师完整范唱，幼儿欣赏。
2、教师带领幼儿演唱歌曲，教师可用动作提示幼儿唱清楚歌词与节奏。
(四)游戏与表演。
1、启发幼儿创编小蚂蚁"用力搬""着急""想办法""一起抬"等动作与神态。
2、幼儿随音乐自由结伴游戏。
幼儿园艺术活动方案4活动目标
1.用绘画表现自己与老人的情感联系，进一步产生关心、帮助老人的意愿。
2.向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
油画棒、白纸。
活动过程
一、说一说。
家里有老人吗?你是怎么称呼他们的?
你在家帮助老人做事情吗?你做过哪些让老人特别开心的事?
老人们忙碌了一辈子，现在年纪大了，需要我们主动去帮助他们，关心他们。比如帮爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。
二、画一画。
送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。
幼儿作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
启发幼儿说说：准备把这张画送给谁。
幼儿将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的帮助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。
幼儿园艺术活动方案5活动目的：
1.学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。
2.学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。
活动准备：
1.物质准备：磁带(木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。
创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。
2.技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
3.知识准备：
(1)幼儿已经欣赏过歌曲，并对歌曲较熟悉。
(2)幼儿初步会创编简单的歌词。
活动过程：
1.律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。
2.练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。
3.歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。
(3)幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词;引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词;鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4.复习舞蹈：杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：
(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。
(2)动作要合拍，符合音乐形象。
一、巧用“情境图”“语境歌”，让学生在探究中学习字母读音，发展学生语言
要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。教材中汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅“情境图”中，并配以相应的“语境歌”。我深谙初入学儿童的心理特点，在学习拼音之前，灵活运用教材这一特点，充分利用情境图帮助学生学习字母读音，引导学生先观察情境图，为学生口语表达提供具体情境，激发了学生自主交流的欲望，锻炼了他们的口语表达能力。学生自编的动听故事将学生领入美好的学习情境，不露声色地渗透认真学习习惯教育，激发学生对学习的向往。
如：以《z c s》一课的情境图为例。
师：小朋友，今天老师给你们带来了一幅精彩的图，你们从图上看到了什么，想说什么吗？（学生纷纷举手）
生：……
师：（鼓掌）你们太厉害了，什么事都逃不过你们的眼睛，这说明你们像小刺猬一样在认真学。
生：老师，我会把这幅图编成故事。该生有声有色地讲故事，还加了不少动作。其余学生眼睛看着屏幕专心地听太好了！
师（指着图）：小刺猬们学得真是太认真了，连我们的到来都没有听见，我们去听听它们在读什么，好吗？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到它们的声音！
生：我听到小刺猬在唱字母歌……（师出示z、c和s）
师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读。
师：今天，我们会读了z、c、s。
《z c s》一课的语境歌是老师领着念，学生跟着读。在学生看情境图的基础上，我范读语境歌，然后学生跟读，同桌互读。琅琅上口的语境歌能使所学的声母回归到具体的语言环境中去，语境歌易记易诵，强化了读音，发展了学生的自然语言。
二、巧用表音表形图，让学生在探究中学习字形，发展学生语言
新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式。而教材中的表音表形图编排合理，符合学生学习的内在规律，便于教师组织自主、合作、探究的学习方式。我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要适时地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。在教学声母z c s的字形时，先联系课文中的表音表形图让学生找找有什么发现，然后让学生分组讨论，回忆一下自己在实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。话题一出，学生议论纷纷，积极性很高。当单调的拼音字母与学生的实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生愉快地牢牢记住了拼音部件的样子。孩子们靠自己的发现去掌握了该学的知识，他们该多有成就感啊!激活学生的兴奋点，并指导学生根据画面编顺口溜记忆字形，学生自主意识得到老师尊重，思维活跃。学生在师生平等对话的教学形式中，自主愉快地学习。
师：同学们，?你们会读了z、c、s，能把z、c、s的形也记住吗？
生：能。
师：（出示图）书上这三幅图能帮你们记住z、c、s的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
生：全班交流
师：小朋友，你们说得真好！你们还有什么好的方法把z、c、s记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小小刺猬 c c c。小组讨论讨论。
生：我觉得z还像2。
生：还像张小椅子。
生：我觉得c像半个圆圈。
生：我觉得c还像快要圆时的月亮。
生：我觉得s特别像蚕宝宝吐的丝。
生：我觉得s像半个8字。……
师：（鼓掌）小朋友，真聪明！你们说得棒极了！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（几个学生举手）我们一起编好吗？
师：（引导）像个2字（指着图）
生：像个2字 —— z、z、z。
师：（指着c图）谁来编顺口溜？
众生：半个圆圈，c、c、c。
师：（指着s图）谁来编顺口溜？
生：丝瓜藤儿 s、s、s。
生：蚕宝宝吐丝 s、s、s。……
三、联系生活实际，让学生在探究中学习音节，发展学生语言
踏进苗寨―一块鲜活的化石；
举起苗酒―一种神圣的礼仪。
朋友，你到过苗岭吗？那片神秘的土地是苗家人世代生活的地方，至今仍保留着纯净的青山碧水、浓郁的古风古韵和独特的民风民俗。当你踏进苗寨，就像走进了久远的历史。他们那自成一体的语言和生活习俗，让你感到仿佛置身另一世界。
在苗族人民的生活中，酒是不可缺少的。从家常一日三餐到办喜事、丧事乃至大型的民族节日活动，酒都是必不可少的。客人来了以美酒招待，是苗族人一种神圣而不可改变的待客礼节。
拦路酒
迎接远道而来的贵宾，苗族同胞们常常会在寨门前摆上十二道拦路酒，由身着盛装的苗家少女给客人敬酒。这般场景，真是酒不醉人人自醉。这是最隆重的礼仪，也是苗家最高规格的接待方式 。在苗家醉酒，会被好客的主人视为真诚的表现，主人会叫几个女孩子服侍你，即使她们辛苦三天三夜，也绝没有一丝不高兴的样子。
牛角酒
在大型接客仪式中，客人进寨、入席之前要喝用牛角盛的酒―牛角酒，这个过程也叫做“过牛角酒关”。一般在路口、大门口，设二至三道酒关。在每个关口备有一对牛角，由两个人拿着，客人来到，即把牛角递到客人嘴边，客人只能用嘴来接，不可用手，一旦用手接了，吃不完就麻烦了，那牛角可放不稳，退给主人吧，主人又不肯接。有人一见牛角酒就怕了，想方设法蒙混过关，乘主人不注意，从一侧钻进去。但这一招往往不成功，逃酒者很快就会被主人捉住，引发席间一串笑声。
“梅开二度”的夜宴
苗族人家接待客人，按传统习惯，晚餐一般分为两次进行。第一次让客人吃饭，主人一般不陪，即使陪，也不唱歌不劝酒。有些客人不懂其中奥妙，在这一餐就吃饱喝足了，哪里知道，隆重的待客礼仪还在后面。
主客双方都吃过饭后，客人被安排到寨外去散步，主人便又忙着杀鸡宰鸭了。鸡、鸭煮熟后，就整个放到桌上了。有些客人便会想：这怎么吃？难道这是摆来看的吗？煮好的鸡、鸭捞出后，便在汤里放入大米，开始煮稀饭。
鸡鸭肉摆好后，主人通知客人就座，这时寨邻就一家一瓶酒、一碟肉的来作陪了。主客坐下来后，什么时候才吃那鸡鸭肉？那要等主要客人唱完歌。
有酒必有歌
苗族同胞能歌善舞，无酒歌三日，有酒必有歌。歌是苗族历史的记录，早先苗族人没有自己的文字，时代流传下来的民歌就成了苗族历史的见证。那抑扬顿挫的“酒歌”和高亢嘹亮、豪迈奔放的“飞歌”、情意绵绵的“游方歌”以及婉转柔和的芦笙曲调、欢快奔放的铜鼓木鼓舞蹈，都反映了苗族同胞们热情好客的本性和坚忍不屈的民族精神。
请听《迎客歌》的直爽坦诚：
木头浪里流，
客来喜心头，
请到我家来，
喝杯迎客酒。
请听《送客歌》的依依不舍：
客人已走远，
犹如河上船，
顺水划下去，
木钩钩不转。
客人翻过坡，
无人来对歌，
留妹一人唱，
心里多难过。
酒歌的歌词、曲调可以自由发挥。当夜幕降临，宾主举杯，老者起身，就会唱起那抑扬顿挫的酒歌：
我们寨子里有种鸟，
真朋友来了它会叫。
我们苗族有辛酸史，
是朋友？是仇人？
我们心里知道。
尊贵的客人啊，
你们是真正的朋友。
多喝几杯酒吧，
请原谅我们没有佳肴！
保酒
陪客仪式的第一项是祝酒，苗语叫“保酒”。由主人或主人委托的人，一人端酒，一人端一碟肉或鱼之类的佳肴，分别把酒杯送到每一个人手上，主客一视同仁。所有的人接到酒杯后，都必须说一句祝愿主人家发财长寿之类的吉祥话，声音要响亮，让在座的人都听到，等到大家对你的祝词发出“嗬！”的赞同声，你才可以把酒杯一饮而尽。这一环节十分热闹，有些人羞于启齿，发表祝词不敢放开声音，或慌张中不知道所措，便会被以此为由罚酒，从而引来一阵嬉笑。
转转酒
人人都经过了这一程序后，接下来就是“转转酒”。由两个主人轮流给席上的每一个人敬酒，与刚才不同的是，这回不要求接酒的人说什么，而敬酒的人却要唱敬酒歌，每唱一首敬一个人。这个仪式完毕后，大家都坐下来，主客双方开始对歌。客人唱的，一般是赞美桌上的美酒佳肴，赞美主人的贤德、智慧与好客，并对主人致以美好祝愿等。这期间，客人不能随便自己吃喝，须等主人敬一回才得吃一回。
主客双方唱完歌，主人才把鸡、鸭等砍成片，重新摆到桌上来。这时候，所有的人都可以随意吃喝了，吃稀饭也好，吃鸡鸭鱼也好，与人喝交杯酒也好，任由自便。
赞鸡头
苗族遇到贵客来，只要有条件，非杀鸡招待不可，说是“杀鸡就尽礼”（苗语直译）。宾主对座吃酒时，鸡头总是作为最珍贵、最能表达友情的象征，由主人送给客人吃。但鸡头拣到客人碗里后，客人如果立即就吃，就失礼了，那要遭人笑话的。合乎礼仪的做法是，客人讲一段对鸡头（实即对主人）的赞美话语，以及自己没有资格领受鸡头之类的谦辞。那赞语和谦辞都要始终围绕鸡头说，并且要合辙押韵。等到大家说声“好”时，就把鸡头转给另一个人。另一个人接过鸡头时，要再编一段新的赞美和自谦的话来说。那场面既热烈又有趣。一桌席上有十多人，鸡头一人传给一人，如果一人的赞词胜过一人，席间气氛就会高潮迭起，一浪高过一浪。谁不会说，就会被罚两杯酒。如果来客不是苗族，可以唱其他民族歌曲代替说辞，并享受免于受罚的特殊待遇。
花花印
送客出门时，也要设牛角酒关。和迎客时不同的是，只要喝过了的，主人就会在他（她）脸上打一个“花花印”，以免漏待客人。这一回，谁想蒙混过关是不可能的了，只有老实地喝。实在喝不下的，可以央求主人让自己少喝一点。如果客人实在不能喝酒，一般主人也不会强迫，有时故意强迫，不过是为了大家取乐而已。
“雄雌兼备”的酒曲
要酿出美酒,良好的酒曲必不可少。苗族人认为,酒曲是有生命的,必须雄雌兼备才能繁衍后代。所以制曲饼时要捏一个圆形的表示雌性,再捏一个比大拇指略粗长的表示雄性。其他曲饼都要用拇指、食指、中指三指尖压出小窝,象征狗爪印,以驱鬼避邪，并以雌雄二饼为中心排列。
重阳酒
重阳酒堪称苗乡特产,制作工艺比较简单。因必须在重阳节期间制作而得名。将糯米或小米一次蒸熟后撒上酒曲,待发酵成醪糟,放入坛内,再加适量烧酒密封浸泡,一年半载即可开坛取用。其糟已化,其色微黄,其味醇香;以手试之,黏如糖浆,以口尝之,甜如甘露;口感虽好,后劲却大，初次饮用者不知深浅很容易被醉倒。
窝托罗酒
【关键词】：幼儿、耐心教育、反复训练、环境、家园合作、养成
常言说：“三岁看大，七岁看老”。 幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。在我国古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说：人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，因此，我园非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的方法，却是众说纷纭。那么究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？我认为可以从下几方面着手：
一、耐心教育、讲清道理帮助幼儿形成良好的行为习惯。
孩子的年龄小，理解能力差。老师对于孩子的教育就要更耐心。幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。在和幼儿讲道理的时候要把握两点：1、要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。2、讲时要具体，将事情解释、说明。面对幼儿的正确行为，教师给与认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小弟弟拿玩具，真会关心人！”；“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子！”等，会强烈的增强幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：“大家都喜欢讲卫生的好孩子，我们一起把纸屑扔进垃圾箱。”；“你不争抢玩具，小朋友才愿意和你玩。”等，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。教师和家长要积极、正确的运用好评价之一方式，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯的养成。孩子的年龄小，理解能力差。老师对于孩子的教育就要更耐心。
二、反复训练让幼儿养成良好的行为习惯
良好行为习惯的养成，不是靠短时间内的说教形成，而是需要反复训练和巩固才能形成。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩子不会教师要一个动作一个动作的做示范。经常手把手的、不厌其烦的教。同时，通过口头表扬、奖励小红花等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。
三、营造丰富、适宜的环境，潜移默化的对幼儿进行良好行为习惯的培养。
教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。教师在培养孩子良好习惯除了加强家园共育，也要在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫，比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。老师首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待；在教学、游戏以及一日生活的每一个环节中。以欣赏的眼光去发现幼儿身上的闪光点，及时肯定和表扬。又如：可以在起床时请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿穿衣、穿裤；游戏时，安排并鼓励幼儿进行合作游戏等，在以上活动中谁表现好，老师就表扬谁，让孩子明白互相帮助是好事，老师会喜欢，小朋友也会喜欢。通过这样的一些小事，使幼儿在帮助、关爱他人之中得到乐趣，从而使好习惯巩固。
四、发掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，并制成幼儿喜爱的图书，让幼儿在读儿歌、看图书的过程中，受到教育和熏陶。如：为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，我们创编了儿歌《好宝宝》。“小朋友，起得早，入园先问老师好。见到长辈行个礼，见到同伴点头笑。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《吃得真干净》。“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。米饭、馒头、小笼包，肉末、青菜、鸡蛋汤。营养丰富味道好，饭菜可口全吃光”。
她的宽边帽檐上有华丽的羽毛装饰。
阳光遍洒的清晨，她漫步于蒙马特，跟流浪艺术家亲切交谈；
下午茶时间，她驻足在卢浮宫内，赏味蒙娜丽莎的微笑；
黄昏时分，她步入街角的一家餐厅，细细品尝珍馐与美酒；
华灯初上，她用感情充沛的心感受跌宕起伏的歌剧；
……
游览巴黎，处处能体会到公主的优雅。
跟着我来，你也能成为一名高贵优雅的公主呢！
巴黎，歌剧魅影
一提到巴黎圣母院，你肯定会第一时间联想到大文豪雨果笔下的钟楼怪人；同样，一提到巴黎歌剧院，便不得不说那部根据法国作家勒鲁的小说所改编的同名电影《歌剧魅影》。当我置身于故事的发生地，电影中那荡气回肠的唱段再次如排山倒海般袭来。
魅影溯源：电影《歌剧魅影》讲述了一个因相貌丑陋而终年戴着银色面具的音乐天才，与剧院合唱团新人克莉斯汀之间如同史诗般壮烈曲折的爱情故事。
时值1870年，传说在歌剧院的地下室住着一个怪人，多年来神出鬼没，被众人称之为“魅影”。今天，如果你有勇气走到歌剧院最底层，还能看到一个蓄水池，水面漆黑黏稠，据说是当年修建歌剧院时不小心碰到地下水而形成的，那里正是“魅影”的栖身之所。
每天夜晚，络绎不绝的观众踏过层层温润如玉的大理石阶梯，来到四壁布满古典绘画的剧场，观看演员们在华美舞台上引颈高歌。为了赶走自己讨厌的歌手，“魅影”常常装神弄鬼，制造混乱，直到他遇到前来歌剧院受训的小克莉丝汀。克莉丝汀幼年丧父，当深夜辗转难眠时，总期盼父亲给她许诺过的音乐天使出现。出于同情，“魅影”假扮音乐天使，安慰她，并教她歌唱技巧。九年过去，克莉丝汀出落得貌美可人，她站在舞台中央，凭借由“魅影”一手调教出来的歌喉征服了两千多双挑剔的耳朵，头顶晶莹剔透的水晶吊灯营造出一片熠熠生辉的星空，她如同一个名副其实的音乐天使……
歌剧传统：不少人认为歌剧是极其高雅的艺术，普罗大众欣赏不来。其实不然，优秀的歌剧作品是极具表现力的，哪怕你听不懂歌词，都能被演员们富有戏剧张力的演绎与大气磅礴的音乐所深深感染。
卢浮宫：蒙娜丽莎的微笑
你的微笑可爱、灿烂、纯真……却不及她的微笑神秘。你驻足凝视她，她也从容不迫地望向你，眼中仿佛沉淀着千言万语。她的名字叫蒙娜丽莎，她与爱神维纳斯雕像、胜利女神像并称为卢浮宫三宝。坐落于塞纳河北岸的卢浮宫，原是始建于十二世纪末的城堡，在法国大革命后改为博物馆，拥有藏品达四十万件，平时展出的仅为总量的百分之十左右，即使你每分钟看一件也得花上一个月哦！
蒙马特：
流浪艺术家的天堂
厌倦了拍照？厌倦了面对镜头不停地更换POSE？不要紧，来蒙马特高地吧，请某位落拓气质中透出丝丝性感的街头画家为你量身作画。你只需随性地坐好，聆听小提琴手如泣如诉的琴声，眼观魔术师把无聊的纸牌耍得玄妙无比……在这个流浪艺术家的天堂，你一下子就忘记了时间，等你回过神来，一张风格独一无二的肖像画已呈递到你手中。
蓬皮杜艺术中心：
白日梦工场
蓬皮杜艺术中心又被当地人简称为“博堡”，由已故的法国总统乔治·蓬皮杜提议兴建。同样作为博物馆，它可不像卢浮宫那么正统，不仅展出的作品时尚、前卫，而且其本身就是一个后现代建筑艺术品，整个建筑由纵横的玻璃管道、硕大的玻璃墙体和错综的钢架构成。当你站在外观酷似“炼油厂”的蓬皮杜艺术中心前，抬头望见那五颜六色的大“输油管”，请不要犹豫，走进去，放飞你的白日梦吧！
巴黎，
巴黎有“时尚之都”的美誉，LV、香奈儿、爱马仕、迪奥……细数耳熟能详的顶级奢侈品厂牌，大多诞生于此。每年的巴黎时装周，更是从没让各路风格至上的时尚人士失望。
法国时装的前世今生：时尚前沿
法国的时装产业历史悠久，早在十六世纪初，法国裁缝便开始拿木偶当模特，展现服饰设计特点，玩偶收藏的风潮也随之兴起。放眼巴黎，如今之所以成为世界顶级时装定制的大本营，太阳王路易十四功不可没，他审美情趣高雅，钟爱纽扣、钻石、高跟鞋……奠定了欧洲近代男装的基本造型。十八世纪，路易十六的王后玛丽·安托瓦内特再次推动了凡尔赛宫廷时尚的发展，据说她平均每年光定制的长裙就多达一百五十件。同时，随着纺织工业极速发展，纺织品的产量大幅提升且更加便宜，时装不再高不可攀，渐渐走进了平民百姓家中。自十九世纪起，法国时装迈上从华丽宫廷风向简约实用风的转变之路，蕾丝花边、褶边、珠宝等装饰被单一的线条与色彩所取代。二十世纪三四十年代，各大时装品牌重新焕发活力，呈现出一派百家争鸣的势头，直到今天仍活跃在巴黎时装周的T台上，争奇斗艳。
情迷中世纪：
镜头拉回到中世纪，巴黎城中，气质出众的贵族淑女们每天要换上好几套华服，风格典雅精美——比如，下摆宽大的缎面晚礼服上点缀着层层如蝶翼般轻盈的蕾丝，袖口的小褶皱与胸前的手工织纹精致得一丝不苟，白皙的脖颈与柔美的香肩通常在外，腰身紧缩，完美呈现出年轻女孩儿们玲珑有致的曲线，再根据不同场合，搭配羽毛头饰、宽檐礼帽、丝绒手套、面纱……想不高贵脱俗都难。正如香奈儿的创始人可可·香奈儿女士所说：“潮流瞬息万变，唯有风格永存。”——虽然那些华美的宫廷服饰如今已不时兴，但那份精致与优雅却一直保留在了巴黎女孩儿的骨子里。
巴黎女孩儿的
时尚态度：
巴黎女孩儿懂生活、爱生活，这从她们对美丽与时尚的不懈追求中可见一斑。她们一迈入青春期，就开始注重脸部与身材的保养与维持，对15岁的女孩儿来说，去看皮肤科医生是件很平常的事。在穿衣打扮方面，她们更是讲究，细节至上，且坚持个人风格，并不一味渴望名牌，只穿适合自己的时装。
巴黎，餐桌上的优雅
在法国，厨师拥有与艺术家一样的地位。法国还特别设有一家为这些“艺术家”及他们的创作场所——餐厅做权威鉴定的机构：米其林。手持一本《米其林红色指南》，你就可以大胆地在巴黎进行“寻找美食之旅”啦！
在巴黎任何一家米其林三星餐厅里，你都能在浪漫情调中，见识到正宗的法式大餐。一般来说，餐前要喝利口酒，接着第一道菜是开胃浓汤，然后是冷盘，主菜，最后是甜点，面包随时取用。餐桌上只能摆一道菜，撤去前一道才能上下一道。不同规格、形状的餐刀、叉子和勺子摆在餐盘两侧。
《和我们一样享受春天》是人教版四年级下册一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，抓住自然界人们熟知的景物――大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好、宁静的景象与因战争而遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？反复四次叩问，一次次触痛儿童柔软的内心，这是儿童对战争的控诉与抗议。其实残酷的战争摧毁的岂止大海、沙漠、星空、草地，还有山川、平原、森林、田野……它无孔不入，它摧毁了我们身边的每一寸土地，生活的每一个空间。于是，诗人在最后一个小节发出了内心的希望与祈盼――让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……读读诗尾这个省略号吧，有人说从中还读出了诗人希望给孩子们一场快乐的球赛，一顿幸福的晚餐，一个温暖的家……是啊，我们多么希望孩子们能拥有这美好的一切。但此时此刻，诗人希望与祈盼的只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室。课桌原本就是平稳的，教室原本就是洁白的，可如今这成了诗人心中的希望与祈盼，那是多么揪心，多么酸楚啊！
基于以上解读，我确立以下教学目标：
1.通过自由朗读，读准4个生字，读通诗歌，了解诗歌的内容。
2.通过“角色对读”“台阶图示阅读”“师生改编读”“模仿练笔”，体会诗歌表达的方式与表达的情感。
3.通过质疑与拓展朗读，感悟“春天”的特殊含义。
围绕以上目标，我预设的教学板块如下：
第一板块：课前聊读，走进“春天”
1.提问：看到“春天”一词，你的眼前会出现怎样的画面？
2.阅读几首关于“春天”的童诗。（《春天》《春天被卖光了》）
（设计意图：“春天”是一个充满诗意的词语，儿童对于春天有一份发自内心的亲近与喜爱。课始，让儿童与“春天”对话，唤起流淌在他们心中的那一份甜甜的欢歌笑语、追逐嬉闹……在这份暖暖的积蓄之下，再推荐儿童读两首关于“春天”的童诗：用“开火车”的方式读金波先生的《春天》，感受童诗里“连环扣”的乐趣；以猜猜题目的方式读金子美铃的《春天被卖光了》，感受童诗的奇思妙想。）
第二板块：课始预学，读准字音、读懂内容
1.出示课文题目：《和我们一样享受春天》。请学生读题。自由朗读。指名分小节朗读。
2.交流讨论：说说这首诗主要讲了什么。
（预设意图：踩着“春天”的步伐，走进一首题目带着“春天”的诗歌，开启“春天”之旅。）
第三板块：课中探学，读出感情、读会形式
1.品读诗歌第1～4小节。
（1）分组听写词语。
A组：大海、沙漠、夜空、草地。
B组：战舰、水雷、坦克、大炮、导弹、地雷。
（2）同桌对读，发现这两组词语背后隐藏着的诗歌表达的特点。（板书：对比）
（3）比较，画出“这究竟是为什么”，结合男女生对读，体会作者表达的思想感情。（板贴：这究竟是为什么；板书：反复）
（4）依着“词语卡片台阶图”，指导有感情地朗读第1小节及第2～4小节，体会不同朗读方式下情感表达的不同。
如“上楼”的台阶：
（5）追问想象：战争摧毁的岂止是大海、沙漠、夜空、草地，还有……请学生模仿练笔。
（预设意图：诗歌教学始于“读”，也成于“读”。两组词语对读，学生感受到自然界美好的景象与四起的硝烟形成的鲜明的对比，在对比中体验对战争的恐惧；四次角色对读，学生感受到四次追问形成的非同寻常的反复，在反复中体验对和平的渴望。“台阶图”式的导读，通过“上楼”“下楼”“忐忑楼”的朗读，让原本抽象的朗读指导变得可视、可思，继而在朗读中提升儿童的语言能力，发展语文思维。）
2.品读诗歌第5小节。
（1）引言朗读。请学生齐读第5小节。
（2）聚焦词语。师：如果聚焦一个词语，你会把目光定格在哪儿？（请学生圈词并说说理由，学生板书词语）
（3）师生合作朗读第5小节。
（预设意图：在学生交流写作内容之后，教师蓄势而引：战争摧毁了原本美丽、宁静的家园，战争夺走了原本自由、快乐的童年。据统计，从1990～2003年，在这短短的13年间，就有200万儿童因战争失去了鲜活的生命，平均每天有400多个孩子因战争离我们而去。让我们走进诗歌，听听这一刻我们共同的心声……于是在这五分钟的教学板块中，学生从朗读到定格词语，再到朗读，经历着属于自己的那一份真真切切的阅读体验，最后在教师引领下回环诵读，感受作者对“春天”的呼唤。）
第四板块：课末拓学，读懂“春天”
1.回读题目，教师质疑，引导学生读懂“春天”的含义。
2.拓展阅读《春日》，感受这个“春天”的梦。
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九月。在高一开学的两个星期后，班主任终于想起要大面积串动杂乱的座位。星期天，在黑板上找到自己的座位，我蹦下讲台，把背包安置在靠讲桌的第一排。这儿，就是传说中的新座位了吧。都说靠山吃山靠水吃水，看来这半年我要靠着讲桌吃粉笔灰了。
晚上的某节下课，一本子从后面传来，我还以为是什么呢，原来是要QQ号建群的。我二话没说提笔落字，回头把本子传回去时发现后两排有一小帅哥安安静静趴在桌子上，从前从没注意过。好看虽好看，可惜咱不是花痴。转回头，听见后面一排男生说：“呀，这么痛快！”“太给面子了！”“挺够意思。”我勾起嘴角。咱可是女中豪杰，够意思那是必须的！
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周末放假登上QQ，消息盒子上显示有人请求添加我为好友。不用看就猜得到，这帮臭小子，才见过几天，名还没记全呢就纷纷建群加好友了，不怕遇着狼？
我点击了确定。瞥见屏幕右下角的头像一闪一闪的。“你是？”“我是小漾。你是？”“我是小阁。”经过一番周旋熟悉了些，原来这就是第三排的小帅哥小阁同学。
“以后在班里也可以经常聊天啊。”你说。
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下晚修，一个人跑去楼下的restroom。回来时遇见你，一起回班的路上聊得很开心。天很黑，风很暖，路灯很亮，星星很闪。远处传来飞机的轰鸣，仿佛看见一条白线划过天际。我说：“感觉你在班的时候和网上一点儿也不一样，感觉你在班里特安静。”“是么？”“嗯。你打篮球一定不错吧？”“嗯。还好吧。”
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体育课上，我从死党那里借来篮球，从众人诧异的眼光中飘过，直奔球场的某个角落。对面半场，你和班里高个子男生玩得起兴。我一个人玩累了，坐在篮球上惬意地喝着康师傅绿茶擦着鬓角的汗水看你们挥汗如雨。
回到班，听见后面传来你同桌小A质疑的声音：“她，也玩篮球？！”我偏过头瞥了一眼，哼，小看姐了，我可是小学五年级就开始摸篮球，初中没怎么玩也天天泡在篮球场。我喜欢玩，虽然不太会，但，绝对不是作秀！
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什么时候开始熟络起来，琐碎的故事勾勒出生活的轮廓。在Q上，你了解到我会码字，遂当机立断拜我为师。看见没，我不过写了篇小文，就有粉丝来助阵了，看来咱以后定会人气大增（自恋加脑残了）。你要看我的文稿我就誊抄了一份。不过两千多字的小文，我整整抄了三个小时才完。放下笔如释重负，心里呐喊着累啊。虽然字数不多，只能怪咱写字功底太差，其实也不怪我，笔跟我不亲。
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英语老师面对我班年组倒第一的成绩终于决定要进行魔鬼式训练，每节课前的英语听写凡错两个及两个以上者统统抄写单词，还敢不背单词你就等着海量的罚单把你埋了吧！——于是，你，我徒弟就被埋了。身为师父，我不能看着亲徒弟死于“罚海”手下，所以我忒主动地就帮你揽了十分之三的罚写。英勇正义大气的我再次现身，救徒弟于苦海之中。可是你却告诉我，我帮你写的第一份罚写已被你珍藏。徒弟，你要珍藏早说嘛，我就一笔一划好好写了，也不至于那样龙飞凤舞。而你说重写的就不好了，这样才更有意义。
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又是一天下午，又是一节体育课。学校的体育课比马路中间警察叔叔的工作还风雪无阻。外面的雪都下那么厚了也敢把我们放出来撒野……停，亲耐滴朋友们，把你们联想到的一切关于打雪仗的文件全部删掉，我们是爱篮球的孩子，会玩那么弱智的游戏么？
条件再恶劣也阻碍不了我们玩球的热情，在雪地上球拍不起来我们就比罚球，赢饮料的。于是大家都看见仨疯小子和一疯丫头在球筐底下运气、瞄准、射球。第一个球我就进了，把仨男生诧异坏了，我骄傲啊！倒数第二个过去，我和徒弟打成平局。最后一球我进了你输了。按理来讲应该输的请饮料，不过出于第一次玩得尽兴，我请客。
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班上开始盛行叠玫瑰花，发源地就是你那里。一下课，就有大票的小女生把你的座位围个水泄不通学叠纸玫瑰。我打趣地说现在我去找你都要排队了。你一边叠着花一边很认真地回答：“你不需要排队。”
正是中午，阳光很暖地照进来。此刻你还在教同桌叠玫瑰花。我也要学你却不教。你说徒弟不能教师父。
懒得理你们，趴在桌上睡午觉。
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晚上放学偶遇戴着帽子走向班级门口的你，从那以后每天晚上放学都一起走。某天你说晚上想听我唱歌，我没犹豫就答应了。到了晚上，呼吸着外面的冷空气，我把苏打绿的《小情歌》给唱跑了。我用一天时间准备这首歌，练习唱给很多人都没有跑，偏偏在你这最后关头我紧张了。
不怪我，客观因素影响的。跑调，它不是我的错。
嘴上狡辩着，心里偷偷计划着要重新唱给你听。
第二次唱比第一次的效果好了很多。班上一群人围过来想听都逐一被你赶走了。“有人说：情歌只能唱给喜欢的人听。”在小A的微博上看见这句话后不用猜就知道那个“有人”指代的就是你。可是我什么时候向你坦白过我喜欢你呢？
然后...
我把这些画面画在纸上给你递了过去。第二天中午这张纸被传回来，上面多了一幅画，是一男一女幸福牵手，旁边还有一大大的电灯泡，附加一串数字“221211”。你说你想让这幅图作为你我之间的picture10。
有些事情不用说就明了。比如你在微博上说的那些话，比如你新改的网名，比如你不教我叠玫瑰是因为你要叠给我。只是我有底线——我发过誓高中不交男朋友。交往在一起什么的是我不愿提及的话题。但我还是在纸上画着座位图，想着不久的将来你就可以坐在我的后桌，嘴角在偷偷上扬。
仿佛一切都没有变，我还是会张牙舞爪地叫你徒弟，我还会在下课去你那里找可以借鉴的作业；你还是会在教室溢满阳光的下午用镜子晃我的眼睛，你还是会叠一大把的纸飞机向我丢来……
只是那一个星期六，在Q上聊着聊着瞬间就僵化了，一时间感觉无话可说。不知为什么我可以清晰地感觉到你的小情绪和不高兴。
第二天考试，坐在我左前方的你没有主动和我说一句话，完全忽视了我的存在，却和别人聊得笑得那么开心。这些都被我敏锐地察觉到了。你和我的关系迅速冷却降温，曾经熟悉的人变得很陌生很陌生。晚上放学铃声响起，你冲出教室没等我。我在教室里搜索着你的身影，当然，我找不到。
我迈着很慢很慢的步子下了楼，还在期盼着你会从后面追上来一起走。可是我一个人迈步出了校门口也没看到你出现，泪就那样在冷风中滑了下来。我努力抬头不让眼泪流出来，却听见旁边人幸福得很大声，仿佛在嘲笑我的无助。
为什么你不再理我？我做错了什么？我一直都把你当做很好很好的朋友看待，可是结果呢？
夜已深，隔壁房间爸爸已睡熟。我熄了灯坐在床上抱着被子听着歌流眼泪。耳旁女声熟悉地唱着：“故事开始回不去了，最美的梦已走远了，你答应给我的快乐不再快乐，我怀念的我不见了，故事后来全都变了，你的承诺又给谁了，我曾经有的快乐已不再快乐，笑容不是甜的……”笑容不是甜的。
突然想起有天中午，我指着广告牌上“空中阁楼”的“阁”字，问你这个字念什么。你笑着说不认识。阳光明媚，落在雪地上，天空中飘荡着满满的是我们的笑声。
只是笑声飘远了，你与我陌生了，就像纸飞机划过不回头了吧？
接下来...
我想下面的这一周会是我这辈子最难忘的日子吧。其实静下来想想也没觉得有什么特别的，但是将回忆慢慢摊开，会觉得每一秒都很精彩。就像你说的，有些人说不出哪里好，可就是无可替代。
好像还没有哪个人会让我如此长时间地期盼坐到我后桌。当你把一切东西都在我后桌上安置好后，当然我要做的第一件事就是好好质问质问你昨天是吃了熊心豹子胆么竟敢对姑奶奶我那么冷。你说有些事情不谈是个结，谈开了是个疤。在某些前提下我认为这句话还是有成立的可能的，但现在我要说这句话简直是谬论。纸条上才传了几句话，事情就谈开了，而且没有疤！昨天还在肆虐的眼泪和小委屈就这么轻易化为乌有。你从后面丢来纸飞机，里面有字。我打开，上面写着：“我不会再让我喜欢的女生为我哭了”。心里一阵感动。
在我的再度请求下，你终于答应教我叠玫瑰花。这一叠不要紧，私心里想着我真是越来越聪明了，在你教你徒弟们一个月却只有一人学会的恶劣环境下，我只花了一个中午的时间就通通搞定。抬眼一看，你那俩徒弟正瞄着我们捂着嘴八卦呢。唉，不管她们。只是，你再也不许我叫你徒弟了。那天那晚的“真好，你还是我徒弟啊”这句话也变成无稽之谈了吧？
顺着叠玫瑰花的思路，千纸鹤、心、小船、星星纷纷在手中绽开了花，真是把会叠的叠了个遍。我在撕好的星星纸上写了很多话，叠好了送给你。我说和你一起玩我很开心，我说你从来都不知道我隐身对你可见，我说145的星。你拿着星星不忍放下，却假装在猜145到底是神马意思。
翌日你就捧上满满一大盒子的玫瑰花，并仿照我的句式写了很多话。我的那句145的星——你是我的星也华丽变身成你笔下的字，你说，我是你的初恋，永远都是。这都21世纪了还能把初恋保存到现在，孩子你不容易啊。偏偏在思春的季节遇见我，你也够倒霉的了。
一周，这么轻易就让它过去了，再有十二天就期末了分班了不见了。时间很短很残忍，它把一切都偷走了，它把那些快乐都变做了回忆。我会很怀念你坐在我后座的日子，会很留恋你陪我走出校门的夜晚，谢谢你给了我那么多的好。不要难过，至少我现在还拥有着，至少以后的回忆还是快乐的。我想我还是幸福的，能够经历这样一段美好的时光。
那么现在坐在我后桌写着物理作业的你，还有十二天就要与我分别的你，望你一直安好。就像纸飞机过隙的那片晴空。
后续...
我以为接下来的十二天里会如从前般波澜不惊，我以为我们的故事逃不出日夜轮回的圈套，但是我忽略了未来不可预知的道理，时光似乎又给了我许多值得纪念的新内容。
也许我的拖延政策真的让你失望了吧。还没到最终，你放弃了。我说：“你追我，我很高兴，你不追了，有点儿落寞但也还开心，希望你也是。那个把初恋给我的倒霉孩子，谢谢你。”
前一秒还沉浸在解放了的欢乐之中，后一秒心里就溢满了苦涩。想哭，好像丢了些什么似的。我以为我可以愉快地面对，可事与愿违，我终还是难过了。
午休，我捧着p3想温习一下那首《小情歌》，跟着原唱却一个音也唱不出来，脑海又放起了电影，上一次唱是在35天前。眼前扑朔迷离。
《听着情歌流眼泪》，你说这天中午你一直在听这首歌，可是这个歌名讲的不就是我中午的状态么？从前不爱哭的倔强女孩现在是怎么了？
你看，明明说好不哭，可我还是忍不住。如果再有两年半的时间结果会不会不一样？
坐在桌前，我写：9月9日我说我想让自己变强大，你说强大的女生谁敢要啊。10月28日学累了，回头看见你埋头刻苦的样子，心里那个小人说着要向你学习，于是埋头继续。10月31日我在转篮球，你让我把眼镜摘下来，因为怕被砸到。11月26日中午在班，我唱起了《小情歌》给你听。12月17日你终于坐在我的后桌。12月21日我们安全度过世界末日，末日死了，我们还健在！12月26日你问我新文章里有没有你，我没作声，你不知道其实新文章里满满的都是你。12月31日你说你听我唱歌后才决定追我，现在再唱一遍吧，怎样开始就怎样结束。
有时候会觉得我对你好比你追我还用力，我知是错觉。你不追的日子里，你依然，我照旧。
之后的时间我都犹豫在择文还是择理的矛盾里。半年前就决定学文并早已放弃听理科课的我突然想要学理，因为学文后就再没有机会留在这个班，我怕我后悔，我舍不得。你怀揣着同样不舍的心情却在安慰我，你说：不要为了别人改变自己的决定，任何人都不值得。看见这句话我就没来由的哭了。好吧，听你的话，我乖乖去学文。
然后是这学期的最后一天，请让我暂且叫它“我专属一九的末日”。再然后是期末联考。最后放假了。
“1月8日一起吃晚饭。你送我十颗星。你说以后都要快乐，你说愿我能考上重点班，你说你会等两年半后那不一样的结果……你说10=1+4+5。”我接着写道，“一个人在楼上，总会在睁开眼的那一刻，合上书的那一刻，放下笔的那一刻，站到镜子前扣好大衣纽扣的那一刻，Mp3自动播放下一曲的那一刻偷偷想起你，心里不知道是什么滋味，记忆汹涌。可能，哦不，是一定，我想你了呢。”
我想我是喜欢你的，至少现在。只不过这份小心情还达不到爱情的高度，因为总有些东西是我们不敢触碰的，就比如我世界里的爱情，是我打不开的匣子。我想暂且把这些情愫放一放，如果时间允许，总会有你要的结果；如果注定会被时间遗忘在某个角落，我们也会微笑着面对的不是？
关键词：歌词；歌曲；创作；优秀
中图分类号：J642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0105-01
一、歌词的造句必须有韵味
歌词和诗歌一样，都属于文字艺术，所以要讲究韵味，重视偶句押韵。作诗需要有韵，歌词也更需要有韵。当代歌词的用韵都很宽泛，而且要求也没有诗歌那样严格。需要注意的是，在歌词创作当中，必须使用新韵，因为新韵在词典和字典中可以查到，而旧韵，比如平水韵、十八韵等则和现代汉语的读音完全不同，所以不能使用。
造句有韵无韵，它不仅仅指和谐的声音和音节的收音，其更体现在气派和风雅、气韵等各个方面。所谓气派，必须要讲究神韵，风雅则讲究辞藻的修饰，气韵则讲究内功的修炼。纵观当代的音乐作品，歌颂正义总和险韵分不开，分辨善恶总和爱憎分不开。作品的深沉，一般都离不开余韵。
韵，既指的是发声，又指的是收音，在韵中，有起承也有转合。如果整个歌曲无韵，那么便会使歌曲无灵魂。比如万文山的歌词《台》就体现了很深的韵味，“你的泪光，柔弱中带伤，惨白的月弯弯固住过往，夜太漫长，凝结成了霜。”整个歌词意境很深，隐喻和伏笔也用的十分巧妙，可谓是精彩绝伦，笔触细腻。
二、歌词必须以情动人
创作歌词首先要能够感动自己，这样才能感动他人。创作者一定要用全部的情感去提炼一首歌的歌词，将自己最直观的情感融入到里面。最后以严谨的结构层层铺垫，直到达到高潮。如果创作者不能被自己所创作的歌词所打动，那么歌词的创作就是失败的。
一些创作歌词的高手，在听了别人的故事之后，感同身受的体会别人所处的情境，将别人的故事写在歌里。这样就丰富了歌曲的内容，同时也能够打动听歌的人。相反，有一些人虽然有着丰富的经历，文笔也不错，但是就是写不出动人的歌词。这是因为在写的过程中，创作者忽略了对故事的描述以及人物的细致刻画，仅仅只是没头没脑的进行抒情。在听的人看来没有任何动人之处。想要写好一首歌的歌词，并且打动听众，可以参考《同桌的你》这首歌，“你从前总是很小心，问我借半块橡皮，你也曾无意中说起，喜欢和我在一起，那时候天总是很蓝，日子总过得太慢，你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。”
在这首歌里，老狼没有一味的抒情，而是采取了看似平淡的叙事方法，对同桌的“她”进行了生动的描绘。给人以淡淡的忧伤感，让人体会到了青涩时期的爱情。所以，这样的歌词也是成功的，它做到了以情动人。
三、精心规划歌词的结构
在创作歌词的过程中，还必须精心规划歌词的结构，如果不对歌词结构进行规划，就急切的对歌词进行创作，那么就不会得到好的歌词。因此，在创作的时候，要先对歌词的段落进行规划和设计。目前的流行歌曲有多种段式，一段式的歌词有邓丽君的《小诗》，国歌《义勇军进行曲》等等，二段式的歌词有邓丽君的《云河》，的《太湖美》等，另外还有三段式和四段式的歌词。目前的很多流行歌曲都是采用的三段式或者四段式的方式，一段式和二段式的歌词创作会比较难，因此也不常见。
在撰写三段式和多段式的歌词时，可以采用故事描述+抒情的方法，一首歌不能完全是抒情，必须要有叙事的部分。如果歌词有叙事的部分和故事情节，那么就能够很好的进行“起、承、转、合”，比如歌词《驿动的心》，起：曾经以为我的家，是一张张票根，撕开以后展开旅程，投入另外一个陌生的世界。承：这样飘荡多少年，这样孤独多少年，终点又回到原地。转：哦……。合：路过的人我早已忘记，经过的事已经随风而去，驿动的心已经渐渐平息，疲惫的我是否有缘和你相依。
需要注意的是，起：指的是开头，开头和高潮同样重要，情感一开始就要吸引听众。承：不太容易把握，是否能够顺利的达到高潮，全要看一二句。转：这是情绪和语气的变化。合：这一段要谨慎。结尾：必须给人留下回味的感觉，让人回味无穷。
四、合理的把握歌词的节奏
一般情况下，作词者需要根据旋律来进行填词，这就需要处理好节奏感，如果是先创作歌词，那么则需要为歌词设想一些旋律，这样才能很好的把握节奏感。
流行歌曲的歌词会比美声歌曲、民族歌曲的歌词更加自由，很多流行歌曲没有太大的限制，在同一段内句式可以有非常大的变化。在不同的段落之间，或者是旋律相同的段式中相对位置的句式里，变化不能太大。如果段落句式变化过于大，就会使谱曲有一定的困难。比如罗大佑的《恋曲1990》，前面的歌词很整齐，基本都是十二字句，但是在即将结束的部分中，却发生了微妙的改变。其的语言和旋律搭配的刚好，没有突兀的感觉，歌词作的非常好，可以说是流行音乐中的经典代表作。
参考文献：