时间：2023-05-29 17:46:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语故事作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英文：Hello! I'm Zhaojin ,my English name is Larry.I'm ten years old,I'm grom GuangChanglu priraerryshcool.
Now,I tell a stery for you. Menggu is a little boy. He has no family. He is sad .Bat he has a cat. It can sing.
Onesaturday morning, he goes to the market, the cat sings a song. "one little,tow little ,three little rabbits, four little, five little, six little rabbits, seven little, eight little, nine little rabbits,ten little rabbits."
A man ride a horse, listen to the song and buys the cat, Menggu gets the money, he is very happy.
翻译：嗨！我叫赵近，我的英文名字叫 larry，今年10岁了，在广场路小学读书。
现在，我为大家讲一个故事：顾梦是一个小男孩，他没有家人，所以很伤心，但他有一只猫,这只猫会唱歌。
一个星期六早晨,顾梦去市场,这只猫唱了一支歌:“一只小的,两只小的,三只小兔子;四只小的,五只小的,六只小白兔，七只小的，八只小的，九只小白兔，十只小白兔。”
一个男人骑在马上，听了这首歌，还买下了这只猫，顾梦得到钱，心里很高兴。
The world is full of feeling, but sometimes i don't think so.
For example, last friday, i went home by bus. after i sat down on the bus, i saw an old woman sitting beside me. her hair was already white and she looked small and thin. to my surprise, there was a big bag on her lap. the bag was full of eggs. the old woman looked after the eggs carefully. at that moment, the conductor asked her to buy the ticket. the old woman gave one yuan to the conductor. but it wasn't enough. then the conductor asked, "only one yuan? don't you know the price is going up?" hearing this, the old woman looked very worried, "sorry, i only have one yuan. i remember last time i also spent one yuan, but why this time is two yuan?" "last time belongs to last time, this time belongs to this time.
Overall, do you have money?" the conductor said angrily and the face turned red. "but i really only have one yuan. i didn't bring enough money. i hope you can believe me. oh, i have a lot of eggs. can i give an egg to you as compensatation." the old woman begged. "no way!" the conductor shouted. "i don't need your eggs. if you don't have money, you must get off the bus at once."
I was surprised to see that. i didn't think the conductor was a kind woman. i quickly gave my own one yuan to the conductor for the old woman. the old woman was grateful to me. and she wanted to give me eggs, but i refused. i thought it was our duty to help others. don't you think so?
作文 zuowenku.net
星期五到了，我们终于可以去图书室借书了，同学们像一窝蜂似的朝图书室冲去，当然了我也不例外。
我拿了一本叫做 校园笑话大搜奇之幽默集装箱 ，拿起这本书，登记好了，我就回教室看了起来。
我看到了一个故事叫做 最烂的英语作文 ，是这样的，贾老师在批改作文的时候，突然大发雷霆，说我从来没看过这么烂的英语作文，易老师见状，问道写的是什么吖？贾老师说，写的是个王子和公主的故事，易老师说，那不挺好的吗？贾老师说，好什么？他竟然在开头写，王子问公主，You can speak Chinese?意思是你会说汉语吗？公主回答，yes！然后接下来就全部是汉语了!
从这个故事中，我得知了，用小聪明来敷衍做事，最终将收获无几，一无。
一、创设环境
在小学高年级学生眼里，写作课是“恐怖”的，他们无从下笔，担心写得不好会受到批评。作为英语教师，应认识到这一点，建设良好积极的班级文化，营造轻松愉悦的课堂环境。让学生在写作课上不再畏惧，而是放松情绪勇敢面对，把写作当成一件趣事来做，最好能把写作渗透到日常教学中。例如课前与学生闲聊，教师可夸赞学生的衣服漂亮，“Your dress is so beautiful today”，学生会自然而然地回答“Thank you”.然后加以引导：“How do you think my clothes today？”.学生会有各种不同的回答。教师可鼓励其他同学进行类似的简短对话。一方面是让学生敢说，另一方面是有话可说。人人都会说话，所以在写作时，不妨先联想对话类的作文写作。另外，每隔一段时间，在班级内部举办一些与写作有关的小型活动，或设置有奖品。建设好这样一个大环境，再进行细节处理则能取得更好效果。
二、资源利用
现代小学英语教材多配有教学光盘，而且多媒体方式也较为流行，应充分利用这些资源。教师可以在课堂上把这些材料充分运用到课堂教学中。
案例一：在6A Project 2《Reuse and recycle》中，会学到些新词汇，如“poster”、“with your...”等。教师可利用多媒体，以组图或漫画的形式讲述一段小故事。
老师：Who is going to draw the pictures？ 学生：I can！老师：Who is going to cut the papers？
此时，图中给出一副简单的场景图，指出具体的海报制作说明。然后可令学生自己发挥想象，编出符合主题的故事，并制作出主题明确的海报。
案例二：在六年级下册第三单元Fun time板块中，教材中配有很多插图，也有很多对话。
A：What do you have for breakfast？B：I have some noodles. A：What about lunch and dinner？ B：For lunch and dinner， I have a lot of rice， some meat and some vegetables.
教师可让学生模仿这些对话，以第一人称叙述，或描绘自己将来想做的职业。对于自己感兴趣的事，学生很愿意去做，自然会有很多内容要写。
三、联系生活
小学生的兴趣通常体现在两方面，第一是他们喜欢的事物，第二是实际生活。不管是写作，还是教学，如果严重脱离实际，对教学效果甚至对学生成长都会有一定影响。因此，教师在选材时务必要与生活相联系。如找一个大家都感兴趣的话题，围绕某一部动画片讨论，或让他们分享一些生活小事。此时把写作细节加入，如何使自己的故事更吸引人，如何才能求新求异，如何使文章显得有文采。以6A第三单元中Think and write《My holiday》板块为例，假期会经历很多事情，有些学生觉得每天都是重复的，没什么可写;有学生觉得事情太多而写不完。教师应教会他们选择一两件事，从不同角度分析。在平时练习中，因为小学生的活动范围大都在学校和家庭之间，选材要尽量以这两方面为主，以免不切实际。
四、多加鼓励
教师在写作课堂评价时，应秉着循序渐进的态度，对学生要求不能太过严格。对于优秀生和精彩文章要表扬鼓励，但当学生犯错，或者出彩点较少时，更应予以引导和鼓励。在某次写作中，有学生写交通方式时，误将“on foot”写成“by foot”，虽然是明显的错误，但教师需耐心指出，并找出文章其他出彩的地方，让学生有成功感。否则，学生极易因此而害怕犯错，进而害怕英语写作。在课堂上，可当众朗读一些比较优秀的文章。或办一个英语作文园地，将学生的作文收录其中。也可以把全体同学的精彩作文订成作文集，在内部传阅，形成良性竞争，激发学生斗志。这样，不少人都会在课下加强积累，并勤加练习。学生的潜力是巨大的，关键在于教师是否能通过有效途径进行挖掘。
五、丰富批改
书面表达一直是高考英语的重头戏，综观2014高考18套英语试卷，书面表达不外乎有以下六种形式：半开放性作文，开放性作文，看图作文，提纲类作文，读写任务型作文，应用文。
在《江苏省2014年高考考试说明》中，书面表达示例部分多了读写任务作文，这一作文类型在《江苏省2013年高考考试说明》上是没有的。当时就有专家预测：2014江苏高考英语写作要求必然出现变化。果然，今年江苏高考英语考查了读写任务型写作。
读写任务型作文中要求先用约30个词归纳所提供文章的大意，再用约120个词就这一事件发表自己的观点。两部分看似关系不大，其实前一部分的归纳大意是事实的提炼，它和后一部分的发表观点有着密切的联系;看起来好像容易写，但事实上思维如果放不开，会觉得无话可写，更写不出出彩的文章。如何才能较好地完成这样的书面表达呢？
一、归纳文章大意
根据文本内容，文章一般分为三类：叙事类、论述类和说明类。
1、叙事类文章的内容包括“主题、情节和主旨”三个方面，其中情节是主要部分，“主题”和“主旨”有时藏于“情节”之中。但在写摘要时，不能仅仅写情节，必要时要点出“主题”和“主旨”。叙事类文章通常用what-who-when-where-how-why的方法去总结和串联文章的大意，这几个要素有时全有，有时只有一部分。用最简练的语言来说明故事讲述了什么，要省去其中的细节，不要拖泥带水。
2、议论文的内容包括“观点、论据、结论”三个方面，所以议论文的摘要就是把这三个方面说清楚。议论文的主体部分是论证的过程，论据占有很大的部分，但在写摘要的时候，不需要详写论证的过程，因为它有很多细节信息，而细节信息是写摘要所应该剔除的，所以议论文的摘要应当将“观点、论据、结论”三个方面同等对待。通常在文章的首段或末段中找出主题句;在文章的主体部分中找论据或事例。需要注意的是概括大意只是概括文章作者的观点，而不是你的观点，所以一定要客观地陈述文章的观点，不能添加或转变。
3、说明性或描述性短文是用概括的文字来说明某种现象。如阅读材料是一个故事，应该用最简练的语言来说明故事讲述了什么，不能拖泥带水，而且最好讲述该故事给你的启示或其中的一个道理。
二、发表自己观点。
读写任务型作文要求将阅读与写作有机地结合，通过阅读所给材料，对信息进行加工，并结合积累的相关知识，按照任务要求谋篇布局，完成写作任务。发表观点即表示作文属于议论文范畴，即使用一般现在时和第三人称。要特别注意思想的辩证性，看待问题要一分为二，不能绝对化。要尽量使用自己熟悉的单词句式，也要使用高级词汇和高级句型使文章显得更有档次。以2014年江苏卷为例，卷面要求是：
【写作内容】
1.用约 30 个单词写出上文概要;
2.用约 120 个单词发表你的观点，内容包括：
（1）支持或反对汉语词典收录英语词汇;
（2）用 2-3个理由或论据支撑你的观点。
【写作要求】
1.可以支持文中任一观点，但必须提供理由或论据;
2.阐述观点或提供论据时，不能直接引用原文语句;
3.作文中不能出现真实姓名和学校名称;
4.不必写标题。
解题思路为：
1、认真审题，领悟题意
用约 120 个单词发表你的观点，内容包括：
（1）表明支持或反对汉语词典收录英语词汇的态度;
（2）用 2- 3个理由即论据支撑自己的观点，要摆事实，讲道理。
根据写作内容确立以下要点：
①文体：议论文
②人称：第一人称
③时态：一般现在时（主体时态）、一般过去时（“经历”）
2、整理要点，布局谋篇
在明确写作要求和写作内容后，不要急于动笔写作。从整体上把握文章的结构，划分文章的段落，理清文章的层次。如这篇文章我们可以把主体部分直接按照写作内容中的两个点分成三段。这样阅卷老师一眼就能看出你是否把要点写全。此外，第二段的笔墨分配要有机平衡，不能光用理论也需要事实论据。
3、组织材料，充分论证
（1）开门见山，简洁明了
由第一步分析可知，本文是议论文，要求我们首先表明自己的认识。可以用一句话概括目前英语词汇使用的普遍性及大家在讨论汉语词典是否需要收集英语词汇。然后直接阐述自己对此事的观点
（2）收集材料，逐步论述
写作要求中提到：阐述观点或提供论据时，不能直接引用原文语句。那么，在材料中查看有无可以利用的论点、论据后，再用自己的话语进行归纳总结，用以充实文章的内容，从而达到移花接木的效果。如原文中有：English words and expressions like these are getting popular.They have already become part of our daily language.可以转述为As the number of English learners is on the rise，it’s not difficult for them to understand these words in Chinese contexts.要求说明理由和提供论据，那么，可以阐述事实：Most people nowadays use “IT” instead of its translation “xinxi jishu.”也可以阐述其他国家的做法，如In English，there are many words borrowed from Latin，French，or even Chinese.还可以从自身的做法出发，汉语曾经引进过日语，如Chinese has never stopped taking words from other languages，say，“ganbu” or “minzhu” from Japanese.从这几个方面出发，就能将论据整理得清晰全面而又有说服力了。
4、勘误润色，锦上添花
打好草稿后，需要认真复查，尽可能减少失误。检查可从以下几个方面入手：时态、语态是否正确，主谓是否一致，句子结构是否完整，词语搭配是否恰当，单词拼写是否有误，标点符号是否准确等。
论文关键词：汇或句子摘抄下来，然后背下来，等到写到类似话题作文的时候就会用上了另外，学生养成了大量阅读的习惯，读英语报纸、杂志、网页、中英小说、听英语歌曲、看英文电影等，都会对英语写作有着很好的积累作用
2.对自我认知能力的认知。学生自己应该剖析自己，对个人要完成一项任务的认知以及思考可以用哪些策略来完成作文这项任务。了解个人的兴趣、爱好、能力水平，特别是认知能力水平。Eg.My father ,his job is an engineer.有的学生想用定语从句来用，想法是好的，但却写成：My father, who job is an engineer.因此，要对自我认知能力有个很好的剖析，可以确定地去写自己拿手的句子。例如：故事联想法：利用学生丰富的想象力，把一些作文词汇编成比较通顺而合理的故事来激发学生写作的兴趣。如：clash, crash,smash,ash,ashamed,cash就可以变成如下故事：恐怖分子驾驶飞机，crash(撞击)了世贸大厦，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰），小Bush感到很ashamed（惭愧），因为它需要很多的cash（现金）才能恢复美国人的信心。
这样，学生就会养成了自己写作、自我剖析、自疑解疑、乐思善辩的习惯，学生对写作就会增强信心，积累词汇，积极造句，从而激发写作的兴趣和热情。
（二）利用元认知中的体验学习策略，提高学生写作方法的研究能力。
元认知体验是在面对任务时和决定任务的过程中产生的情感体验，这些情感体验对任务的完成产生一定影响。利用元认知中的学习策略，首先调查学生现在写作过程中的思考方法。再次汇或句子摘抄下来，在此基础上，教给学生更好的和更合理的作文写作方法。
1．写作前
用头脑风暴法、讨论辩论法、提问法等来帮助学生突破常规思维的束缚，激荡创新思维，并用概念图来帮助他们构建文章的整体框架。想办法打开学生的思路，让他们对写作的主题有自己的观点，并对文章的基本框架有自己的观点。
2．写草稿
在这个环节中，教师可以采用趁热打铁的方式，让学生们采用速写、变换观点、改变问题等多种方法法把自己的想法和观点写下来。让同学们比着写，使他们有竞争感和兴趣，每个学生从不同的立场或视角来思考问题，并通过相互交流、讨论，对文章主题有更全面、更客观的认识和把握。
3．自我评价
自我评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能帮助学生找出自己英语写作的不足之处，提高学习能力。
评价内容
我的自评
写作困难
本文佳句
本文佳词
本文不足
病句修改
本文收获
……
书是知识的海洋，而我是一叶小舟，自由自在的在海洋中遨游；书是一扇大门，让我走进知识的世界；书是一双翅膀，使我在知识的天空中飞翔。
我真正和书接触已有整整三年的时间了。我对书那种爱理不理的态度转变为爱不释手。我认为书就像孤独、寂寞时的一个知心朋友；就像感到冷清时的一把火焰；
就像黑暗时的一眼光线。如今，着“一眼光线”已经成为我生活中必不可少的一部分了！有一个晴空万里的早晨，我一醒来就去书房“啃”书去了。我的眼睛扫视着书柜，突然发现了一个“珍宝”——《淘气包马小跳》，我一把拿下它，津津有味得读着，我的心情也随着故事情节高低起伏，妈妈进来了说：“ 大早上别看书了，赶快去看英语！”我只好不情愿的拿起英语书。
我手拿英语书，用余光扫着妈妈。太好了，妈妈出去了。我赶紧抓起课外书接着看。突然间我感觉有点儿不对劲，回头一看，妈妈不知什么时候站到了我身后。书被妈妈拿走了，完了 ……书看不成了。
有一次写作文，是写景的作文，平时我积累的语句，像酵母似的发作了。我把作文给语文老师看，老师给我了28分。若是以前，我只会对作文本干瞪眼，现在却大不相同了，我越来越喜欢书这个益友了。
我想：对呀！是书使我开阔了眼界，增长了知识；是书让我找到知识世界的指南针；是书使我从中获取精神营养，让我在学习中慢慢成长 …… 我和书的故事永远不会画上休止符，只会越来越完美。因为是书改变了我！
作文教学是英语教学中非常重要的一个环节，学生的作文能力是考察学生的词汇量、语言组织能力及句型结构掌握情况的综合体现。笔者结合自己多年的教学实践经验，就如何提高初中英语作文教学的实效性提出自己的看法，与大家共勉。
【关键词】
初中英语 作文教学 策略
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。作文教学作为英语教学中非常重要的一个环节，是考察学生的词汇量、语言组织能力及句型结构掌握情况的综合体现。因此，学生英语写作能力的培养是整个英语教学中至关重要的。那么，如何才能有效提高学生的英语写作水平呢？笔者就此提出了几点自己的想法。
一、立足课堂，培养英语写作语感
当下英语教学中，往往能发现很多人把英语课堂与应付考试相结合，在英语课堂上往往只注重英语知识点的讲解，很少会让学生仔细的朗读文章，品味课文中的精彩的句子，而在上写作课时，又会专门去找课外材料让学生进行恶补记忆，其实，牛津版初中英语的课文都是经过精挑细选的，其中也不乏精彩的句子，教师可以在平时的课堂教学中让学生多多发现和记忆文中的一些美句，可将其用到自己的作文中。
例如在牛津版初中英语8BUnit 6 “A charity walk” 中， It is necessary for you to support and help each other before and during the event.（it’s +adj+forto do sth的结构）就非常适合运用到作文中去。对于Bring an umbrella if necessary. （祈使句+if形容词结构），也能让学生活学活用地运用到自己的作文中以增强语气。教师在平时要增强学生对于课文知识点的运用情况，在课堂上多让学生进行一些仿句和造句的练习，培养他们对于词汇语法的组织能力。同时，多锻炼学生朗读的能力，增强他们的语感，避免出现Chinglish，从平时的课堂训练开始培养学生英式思维和英语语感，让学生作文时有话可说。
二、拓展眼界，汲取课外写作营养
古人云：“读书破外卷，下笔如有神”。不论是中式作文还是英式作文，写作的基础必定是大量的阅读。只有积累了一定的素材，在学作文时才能娓娓道来。当然，素材的积累是一个长期且循序渐进的过程，不可操之过急，这便要求教师在英语教学中重视平时写作素材的灌输，避免临时抱佛脚。
例如，对于中学生来讲，词汇的积累尚少，对于过复杂的文章，阅读起来有一定的困难。教师要注意读物选择的难度要适量，尽量选择一些中英文对照的文章进行阅读，便于理解和增强兴趣。其次是要注意读物选择的种类要丰富，切忌只读同一类型的文章，素材便过于单一。教师可以选择新闻时事，也可以是笑话故事、风土人情、人物传记等，学生接触的素材多样化可以帮助他们的思维多样化，在写作时便更有创新性和独到的见地。最后，教师要引导学生在阅读时多思考、勤摘录，如first of all，what’s more，last but not least等较为高级的连接词，就可以引导学生进行记忆和摘录，运用到作文中去。
三、定期整理，归纳英语作文题型
在初中英语作文中，主要有看图类写作、提示类写作、续写类写作。如果教师能对作文的题型有准确的分类与整理，学生在遇到同类型的作文时，思维就更加清晰，知道应该怎样组织语言，不会因为没有头绪而乱写。
1.看图类写作：往往给的是漫画，要注意上面的提示，此类作文容易偏题，要在正确理解了大意之后把握中心进行写作，一般要求先描述图画中的内容，然后透过现象看本质，讲其中的内涵之类的。对于此类题型，可以事先在脑子里构好写作框架，平时背一两篇范文，尤其注意范文中的语言表达和逻辑顺序。
2.提示类写作：往往给中文或者表格形式的提示，这类作文比较常见，要求学生在写作时不要漏掉得分要点，需要注意时态，把握文章体裁，确定写作方向。在遇到比较难翻译的句子时，学生需要牢记这是在写作文而不是句型转换，所以要求并没有那么严格，可以采用相近的短句、简单句进行叙述，宁可简单，也不犯错。当不确定搭配时，也可以采用相近的搭配取代，例如花费的固定搭配有spend…on；pay…for；It takes…to do；cost等等。
摘要：传统的写作训练对学生写作能力的提高收效甚微，本文主要论述了创造性大学英语写作的步骤及教学措施。
关键词 ：创造性 大学 英语 写作 教学
英语写作一直是令教师与学生双方头痛的问题，传统课堂教学中，教师从标点、字词、句段等方面对学生进行指导。在CET考试棒的指挥下，大学英文写作教学完全变成了背诵模板的应试教学，而不是与别人交流自己思想和感情的一个过程。事实证明，这种写作训练对学生写作能力的提高收效甚微，开展创造性英文写作的教学势在必行。
一、创造性英文写作的定义
写作跟数学不同，数学力求精确，而写作就大有弹性，存在模糊地带。写作有很大的空间可以容纳个人的风格和癖好。所以创造性写作的第一点就是你个人的延伸。英文写作者面对空白的纸张或计算机屏幕，以仅仅26个字母尝试着创造出前所未有的东西。通过写作可以留下你个人的印记，如同你独一无二的指纹。所以你的作品一定要有创见，读者会因为你独特的见解而喜欢你的作品。当然我们可以见贤思齐，学习其他作者的风格和典范，但绝不能完全复制他人的作品。
二、创造性英语写作步骤
写作是一个复杂、循环、创造的过程，它并不是人们头脑中已有想法的直接映射，而是把题材从潜意识中提取出来，让清醒的头脑能够审视它们， 并对其进行加工处理的过程。也就是所谓的“源于生活， 但又高于生活”。
1.酝酿思考
针对不同的写作任务和要求，学生写出当时浮现于脑海中的所有内容，这就是所谓的“脑力激荡”。为了完成挖掘题材的任务，酝酿阶段的核心是向学生提供多种写作技巧，以帮助他们寻找题材，最终写出不断涌入大脑意识中的所有东西。
2.有力的开始
文章的开头很重要，一般人只花几十秒阅读你的作品，就可以决定要继续阅读或将它丢在一旁。所以切记，要引起读者的兴趣。例如许多标准化测验像托福或GRE，阅卷者批改每篇文章只花三分钟，而每次要批阅100到200分作文。在这种阅卷情况下，你必须让你的作文脱颖而出，给人留下良好的第一印象。你可以利用这个数学公式为你的写作来个有力的开始：抢眼的题目+吸引兴趣的切入点+清楚的主旨句。只要把这个公式谨记在心，你就能创造出更佳、更具吸引力的开头来吸引读者的注意力。
3.词汇的选择
单词在词典里看来是如此的单纯和软弱，但一到善于结合单词的作家手里，就瞬间成为极度善良与邪恶的化身（Nathaniel Hawthorne， US author1804-1864）。词汇好比写作中的建材会使你的作品坚实或塌陷。你在课堂上所得的印象可能觉得愈长的词愈有学问，但事实并不见得，通常较短的词反而充满活力，让作者表达更多、更快速。林肯的第二任就职演讲稿仅有701个词，而其中的505个词都是单音节，而122个词是双音节。足以用短词表达之处就不用长词，所以写作时，若要用discontinue， 则不如用stop；若用momentarily，则不如用soon等，不要为了使用长词而用它。如果长词是最佳的选择，那也很好，否则的话还是以简单为原则。
4.“粘着剂”的使用
再回到盖房子的比喻，我们知道单词就好像是盖房子的砖块，如果砖块结构松散，房子很快就会摇晃倒塌。砖块若是用灰泥浆砌合在一起，让砖块逐渐堆叠成一堵墙，最后终可盖好一栋房屋。用词也是如此，如同灰泥浆把砖块固定在一起，“粘着剂”或者转折词语和结构，能够使你的文章紧凑而符合逻辑。段落的主题句就是一种重要的“粘着剂”，可以突出每个段落的重点，使整个段落附着在一块。另一种“粘着剂”是使用转折语，有效的转折语能使文章更流畅，并把零散的句子组合成较平顺的句子，来一步一步的引导你的读者理解文意。另外还有一种“粘着剂”技巧是“例证”，即是陈述一件实事或原则后，再跳到一个故事、笑话或例子来说明该原则。或者也可以先讲故事或例子之后再引述原则。因为人们容易遗忘枯燥抽象的规范，但他们会记得用作说明的故事或例子，从而也会记得故事背后的道理。
5.动人的结语
在完成大作之际，记得要有个动人的结语。以我多年的教学经验，我发现很多人都觉得结语很困难。也许他们已经把该说的都说完了，或者只是觉得没有时间了。无论什么原因，很多人写的结论都让读者觉得言不尽意。但是文章要有动人的结尾，来重述你的主旨或你想证明的要点，可以是讽刺性的转折、呼吁采取行动、请求等。总之，一句话，要以动人的方式结语，不要无力地低吟。
三、创造性英文写作教学措施
1.加强目的语输入，扩大学生积极词汇量
Krashen(1982)可理解性输入假说(comprehensibleinputhypothesis)认为外语习得的关键是要接触大量可理解的、有趣的又有关联的目的语。Krashen 认为语言习得和语言学习的心理过程为：“输入-过滤-吸收-组织-监控-输出”的一体化过程。语言输入量越大，运用外语表达自己的能力就越强，最终外语能力就提高得越快。中国古人学诗也有“读书破万卷，下笔如有神”的经验之谈，现将其借用于外语写作教学依然是至理名言。英语写作技能的提高有赖于英语语言文化知识的积累，通过大量阅读，学生不但可以扩大词汇量、熟悉词汇和句法，还可以掌握不同文章的体裁特点、风格和结构，同时拓宽知识面和丰富自己的思想。而且通过阅读我们可以学习其作者是如何论证、铺陈句子和选择词汇。
2.发挥教师在写作教学中的榜样和激励作用
为了教好写作，教师自身应坚持不懈地进行阅读，熟悉各种写作方式，把握处于不断发展变化中的语言规律，并把这种有活力的语言用于教学、写作、指导学生习作上。同时，教师自身应该加强各种文体的写作技巧和写作水平，写出一些范文，如记叙文、议论文、说明文及各种实用文体的范文，让学生来评判其优劣，对学生进行潜移默化的濡染，进而提高学生自己的写作水平。这样通过自身文化素养的不断提高，教师本人成为真正的写作高手，才能做到居高临下，让学生佩服，增强教师的影响力，真正教好写作。教师要鼓励学生主动进行写作练习，同时还应该及时了解学生的写作态度、写作效果等方面的变化情况，给予耐心地而恰当地指导。
3.习作的修改
有学者指出，作文逢错必改容易打击学生的学习积极性，使他们对自己丧失信心。因为学生犯错误是进步的阶梯，是不可避免的。通过大量接触语言的正面输入，随着英语水平的不断提高，许多语言错误会自行消失。因此，教师评改作文时，与其纠正作文中的所有错误，不如指出学生作文中的闪亮点加以表扬，以树立学生英语写作的信心，鼓励学生取得进步。而那些典型的写作错误和普遍不足则应放在课堂评讲，以加深学生对这些知识点的印象，促使学生共同提高。此外，有时还可采取老师只评不改、让学生自改的方式，充分发挥学生的主观能动性，通过自改来增强他们的成就感。叶圣陶先生指出，“教是为了不教”。教学的最终目的是“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。
参考文献
[1]Pyle.M.A.Clif fsTestPrep：TOEFL CBT.CA：IDG Books，Worldwide，2001
[2]茌远视.谈英语写作能力的培养[J].科学教育研究，2008(6)
初中英语作文高分秘诀
1. 动笔之前，认真审题
《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2. 围绕中心，拟定提纲
书面表达评分原则有四条：
（1）内容要点；
（2）运用词汇和结构的数量；
（3）运用语法结构和词汇的准确性；
（4）上下文的连贯性。
由此可见，要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。
3. 语言通顺，表达准确
(1) 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。
(2) 多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。
(3)．注意语法、句法知识的灵活运用。
1) 语态、时态要准确无误。
2) 主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。
3) 注意人称代词的宾格形式。
4) 注意冠词用法，例如： He is an honest student.中的an不能写成a。
5) 注意拼写、标点符号和大小写，例如：receive, believe, fourteen, forty, ninth, restaurant等。
标点符号特别注意汉英的不同，例如：
汉语英语
A. 句号。.
B. 省略号???
C. 顿号、无
(4) 描写人物时，要生动具体，例如：
1) 外表特征：tall, short, fat, thin, strong, weak, ordinary-looking 等。
2) 服饰颜色：red, yellow, blue, white, green, brown, black 等。
3) 内心境界：glad, happy, sad, excited, anxious, interested 等。
4) 感情描写：love, like, hate, feel, laugh, cry, smile, shout 等。
5) 动作描写：come, go, get, have, take, bring, fetch 等。
(5) 上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。同学们应注意下面过渡的用法：
1) 表示并列关系的过渡词：and, as well as, or ?
2) 表示转折关系的过渡词：but, yet, however ?
3) 表示时间关系的过渡词：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that ?
4) 表示空间关系的过渡词：near (to), far (from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside ?
5) 表示比较关系的过渡词：in the same way, just like, just as ?
6) 表示对照关系的过渡词：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though ?
7) 表示递进关系的过渡词： also, and, then, too, in addition, moreover, again ?
8) 表示因果关系的过渡词：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result?
9) 表示解释说明的过渡词：for example, in fact, in this case, for, actually ?
10) 表示强调的过渡词：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important ?
11) 表示目的的过渡词：for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to, ?
12) 表示列举的过渡词：for example , such as ?
13) 表示总结性的过渡词：in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking ?
4. 不会表达，另辟蹊径
中考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，容易被扣分，阅卷场上有句话：“错误面前人人平等，文采好不加分”。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
(1) 迂回而行
当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。
(2) 小词大用
汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。
(3) 借花献佛
有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用。
5. 锦上添花，量力而行
如果你还有时间和精力，想把书面表达写得更好，那么，请注意以下几点：
(1) 句型多样化，不要I（We）??到底，使人觉得乏味。
(2) 适当使用一些并列句或主从复合句。
(3) 进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句。
(4) 适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。
(5) 偶尔使用一下倒装句，增加新鲜感。
(6) 适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。
(7) 上下句子紧接时，其中完全相同的成分可以省略，以节省篇幅。
6. 书写工整，卷面整洁
字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。
7. 写完之后，勿忘检查
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：
(1) 格式是否有错。
(2) 拼写有无错误。
(3) 语言是否用错。
(4) 时态、语态错误。
(5) 标点错误。
(6) 人称是否用错。
关于学习雷锋的英语作文
This morning we heard the talk given by our headmaster about Lel Feng.We were deeply moved by Lel Feng's deeds. We have made up our minds to do as Let Feng did.
As there were no classes this afternoon, we decided to do some good deeds for people. Some of us went to the Station Square to repair bikes for people passing by, some went to a home for orphans nearby to help carry coal and wash their clothes, and others remained at school to clean the teachers' office. We all worked very hard.
It was not until six o'clock that I returned home. Tired as I was, I was filled with joy and pride.
关于学习雷锋的英语作文
This morning we heard the talk given by our headmaster about Lei Feng.We were deeply moved by Lei Feng's deeds. We have made up our minds to do as Let Feng did.
今天早上校长给我们讲了关于雷锋的故事。我们都深受的被雷锋的事迹感动。我们都下定决心跟雷锋学习。
As there were no classes this afternoon, we decided to do some good deeds for people. Some of us went to the Station Square to repair bikes for people passing by, some went to a home for orphans nearby to help carry coal and wash their clothes, and others remained at school to clean the teachers' office. We all worked very hard.
由于今天下午没有课,我们决定为人们做一些好事。我们中的有些人去车站广场为人们修理路过的自行车，有些去了家里附近的孤儿院，帮助他们抗煤和洗衣服，而其他人则留在学校打扫老师办公室。我们都非常努力地工作。
It was not until six o'clock that I returned home. Tired as I was, I was filled with joy and pride.
直到6点钟,我才回到家。我很累，但我是充满了喜悦和骄傲的。
关于学习雷锋的英语作文
How can I help others
Last month， our school hold an activity about" learn from uncle Lei feng".As we all known， Lei feng devoted his whole life to helping others.but he gets lots of respects. He give us a good example.we should learn from him to help others. We can feel good when we help others.
英语作文1：我最喜欢的动物
My favourite animal is little dog.Because it's very lovely.And dogs are friendly to people,they are people's good friends.When you are daughter,they can save you.They can hear the people can't hear things.it's very useful,aren't they?The dogs is very loyal to people .Are you agree with me?
我最喜欢的动物是小狗。因为它很可爱。和狗是友好的人,他们是人们的好朋友。当你的女儿,他们可以拯救你。他们可以听到人们无法听到的事情。这是非常有用的,不是吗?狗很忠诚的人。你同意我吗?第三篇：
英语作文2：我最喜欢的动物
Most kids like animals. Girls like cats, and boys like dogs. However, my favorite animal is the horse.
The horses are strong, not like the tame cats or puppy dogs. They look wild and hard to get close. Yet, they will be very timid and friendly after they get to know you. Horses remember the way home. They are also faithful to their masters. They even understand what you are trying to tell them. I've heard many stories about how a horse saved his master's life. That's also the reason why I love horses. They never betray you.
大多数孩子喜欢动物。女孩喜欢猫,和男孩喜欢狗。然而,我最喜欢的动物是马。
马是强大的,不像猫或狗温顺的小狗。他们看起来野生和难以接近。然而,他们会很胆小,友好在他们了解你。马记得回家的路。他们也对他们的主人忠心耿耿。他们甚至理解您想要告诉他们。我听说过很多故事一匹马救了他的主人的生活。这也是为什么我爱马。他们从不背叛你。
英语作文3：我最喜欢的动物
