时间：2023-05-29 17:46:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇阳光体育运动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在响彻云霄的音乐声和礼炮声中，又迎来了一年一度的阳光体育运动会。
运动会分为上午和下午两个时间段，上午是运动会的开幕式，下午才是正规的比赛。开幕式中有一年级同学表演的找朋友，三年级同学表演的跳绳舞，当然，还有我们五年级同学表演的搏击操。最后，在开幕式四位微机老师的歌声中结束。
下午，激动人心的体育比赛终于要开始了。我们五年级首先举办的是蜈蚣赛跑项目。项目的规则是每个班的男女同学各10人，三个班分成两次比赛。比赛的人需要全部蹲下，用手搭着前面一个人的肩上然后跑到指定的位置。按顺序定名次。这可是我唯一报名的一个项目。准备比赛了，赛场周围被围的水泄不通，三个班的选手也都蹲下各就各位，竖起耳朵准备听体育老师的一声令下。我看了一下赛道，天！这么长！足足有10米！心里不由得十分紧张，两手也开始有些冒冷汗。
“嘘——”体育老师吹响了哨子，比赛开始了。三条大蜈蚣在如雷贯耳的加油声和“左，右，左，右……”的口号声中奋力地爬着。爬到一半时，我渐渐体力不支了，汗珠已经在我的头上一滴滴的滴在地上。我又看了看周围的同学，也都累的有些上气不接下气，不过都在极力坚持着。而二班的大蜈蚣就是看准了这个机会先发制人，超过了我们班和三班的大蜈蚣，夺得桂冠。接下来，三班的同学看见了二班得到了冠军，很不服气，更用力的爬着，一点点超过我们。我们也不想得第三，拼命地向前冲。可毕竟体力有限，再加上平时就没有花太多的时间练习，所以又让三班有机可乘，以一秒之差，博得了第二名。我们则是第三名。
接下来是女生蜈蚣比赛。三个队的队员表情严肃，手紧抓着前面的人的肩。“嘘——”口哨声又响了起来。只见我们班的女生已百米冲刺的速度一马当地先抢在另外两条蜈蚣的前面，渐渐拉开了与另外两队的距离，最后相差了将近一米左右！我不禁屏住了呼吸，看着我班的女生蜈蚣离终点越来越近，越来越近。耶，到了终点！第一名！全班同学都高声欢呼着。
”
比赛继续进行着，有滑板选手的精彩表现，还有那扣人心弦的4乘以100米赛跑……
校园里回荡着一阵阵高兴的呐喊声和响亮的助威声，运动会在全校同学们那开心的笑脸中圆满的收场了。
青少年体质下降问题正受到社会各方的广泛关注，由于制度落实上的缺失，导致20多年来青少年学生肺活量、速度、力量等体能素质持续下降，高身材、低体质的特征日趋加重。2006年12月，教育部、国家体育总局、共同了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。阳光体育运动以“达标争优、强健体魄”为目标，用3年时间使85%以上的学校全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格以上等级，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
在目前学校的现状下，如何有效地促进“阳光体育运动”在学校的广泛开展，就具有了十分重要的现实意义。通过一系列的手段和措施，保证“阳光体育运动”的基本内容得以落实，从而达到遏制学生体质下滑的趋势，提高学生的身心健康水平，使“阳光体育运动”成为一种长效机制坚持下去。
1.加强宣传学习，强化建章立制，为实施阳光体育运动打造思想和制度基础。
国家发起全国亿万青少年阳光体育运动的号召后，需以立法的形式推进“阳光体育运动”的全面开展。另外就是通过在各类考试当中，加大体育考试所占比重，引导各级学校重视体育，响应国家的号召，大力推进“阳光体育运动”。学校的上级教育管理部门，应加大监管力度，通过检查、评比、展示等形式，督促学校推进“阳光体育运动”。学校方面，通过完善的教学计划和教学大纲，保证学生充足的体育锻炼时间，严格按照师生比例配备体育教师和体育辅导员，充分利用场地和器材，推进具有学校特色的群众体育运动。开展阳光体育活动，健全各项具体制度是保障。所有制度应与师生、班级考核挂钩，不断增强教师的责任感，充分调动广大师生强身健体的积极性。定期开展体育竞技比赛，大力表彰积极参与体育活动的学生。对在运动训练方面有突出成绩的运动员、教练员和体育教师进行奖励。增强青少年体质，学校是关键，一定要保证上好体育课，切实保证青少年每天锻炼一小时。同时，要在全社会进一步形成重视体育锻炼的良好氛围，让增强体质成为青少年素质教育的突破口。
2.加强素质教育。改变应试教育的评价体系。为实施阳光体育运动解放思想。
在开展“阳光体育”活动过程中，一定要把新课程改革进行到底，广泛传播健康理念，使“健康第一”的口号家喻户晓，深入人心，使学生能从繁重的作业中走出来，到操场、到阳光下，充分享受大自然的关爱。学生成绩评估体系要从单一的评价视角转向多角度、多方法的综合质量评价。既要评价教学效果，又要评价教学过程：既要评教师的教，又要评学生的学；既要考评知识、技能的学习成果，又要关注学生的身体发展和体育能力培养，以及思想、意志、品质，还要考虑学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度。
3.加强体育资源建设。加大经费投入力度。加强校园体育文化建设。为阳光体育运动提供物质和人力支持。
体育教师既是教育工作者，又是亿万青少年身体健康的促进者，在开展阳光体育运动当中，扮演着重要的角色。因此，要重视对体育教师的能力的培养，加强业务素质、师德师风的提高。开展阳光体育运动，离不开强有力的物质保障。各级政府及学校，应大力增加对体育设施器材的经济投入，为广大生生提供质量保证、设备良好、数量充足的体育场地和健身器材，为推进阳光体育运动打下坚实的物质基础。学校应重视校园体育文化氛围的营造，通过条幅、展板、墙壁标语、口号、专题会议和活动使大家响应阳光体育、热爱阳光体育、参与阳光体育。走进校园，“每天坚持运动一小时，健康快乐一辈子”、“热爱体育运动，关爱生命健康，创建美好生活”等积极、阳光的标语口号每天都可以看到和听到。在阳光体育运动中，应特别重视结合学生身心发展的特点进行精神文明建设，全面提高学生的身心素质，丰富学校的校园文化生活，使学生“玩在学校，学在学校，乐在学校”，让学校成为学生向往的地方。
4.积极开展形式多样的体育运动项目。丰富阳光体育的内涵。
在运动项目的设置上，应充分考虑广大师生的兴趣爱好，同时结合不同地域的特点传统，开展具有鲜明特色的体育运动，达到增进健康，提高身体素质的目标。在认真完成体育课教学任务后，课外体育活动要求突出学生特长，使学生在校期间至少掌握一到两项锻炼技能。成立各种体育活动小组，由体育教师担任教练和指导。定期组织开展各种小型竞赛与传统体育比赛，活跃校园文化生活。农村中小学可以因地制宜，充分挖掘学生喜爱的乡土体育项目和传统体育项目，每个年级可根据自己的需要和实际设计不同的运动方式，学校要尊重学生和家长的意见，由学生根据自己的兴趣选择运动项目。学校要有充足的项目供学生选择，并经常举办各种课外活动和假期活动，充实学生的课外文化生活，“我运动，我快乐”，营造“阳光体育”的氛围，吸引学生的参与，让学生走到操场上、阳光下，走到大自然中，健康成长。
5.教师要积极投入到阳光体育运动中，形成全民健身的良好氛围。
阳光体育运动包含了全民健身的中心议题，教师及教辅人员既是阳光体育运动的指导与管理者，更是阳光体育运动的参与者。在推进阳光体育运动过程中，要重视教师的参与程度。广大教师再也不用整天埋头备、讲、批、辅，可以积极投身到声势浩大的体育运动中了，教师的体质也会得到很大改善。和学生一起嬉戏玩耍是快乐的事情，是和学生增进感情的大好时机，师生在课堂上的关系也将会更加融洽。阳光体育运动既能愉悦师生的身心，又能增强师生的体质，还能拉近师生距离，师生将会一起在阳光运动中展开灿烂的笑容。教师积极参加体育运动，可以促进教师劳逸结合，又以身作则，为学生树立了“健康第一”的榜样，努力营造“人人参与阳光体育活动”的氛围。
6.加强体育安全管理，为全民参与阳光体育保驾护航。
学校要对体育教师进行安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。加强体育场馆、设施的维护管理，确保安全运行。完善学校体育和青少年校外体育活动的安全管理制度，明确安全责任，完善安全措施。针对青少年的特点，加强对大型体育活动的管理，做好应急预案，防止发生群体性安全事件。所有学校都要建立校园意外伤害事件的应急管理机制。建立和完善青少年意外伤害保险制度，推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法。
参考文献：
[1]肖姗，王慧君.《开展“阳光体育”的几点认识》河南商业高等专科学校学报2008.9
[2]卢杰.《农村中小学开展“阳光体育”活动的问题和对策》体育教育2008年第1期
［摘要］阳光体育运动计划旨在推动广大青少年从教室走向操场，在大自然中享受阳光，享受体育运动带来的快乐，进而养成体育锻炼的习惯及健康的生活方式。农村中学的阳光体育运动开展情况与实施状况并不十分理想。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，运用创新思维与方法，从创新阳光体育运动宣传方式、挖掘体育运动新内容、创新体育运动方式、创新阳光体育运动活动时间、创新教师引进和经费筹措机制等方面开展工作，能使农村中学的阳光体育运动取得新突破、新进展。
［关键词］阳光体育运动；农村中学；问题；创新
2007年4月，教育部、国家体育总局、在北京联合启动“全国亿万学生阳光体育运动”计划。该计划旨在推动广大青少年从教室走向操场，在大自然中享受阳光，享受体育运动带来的快乐，通过锻炼增强体质，改善身体健康状况，进而养成体育锻炼的习惯及健康的生活方式。到现在，该计划已经实施整整10年了。在这10年里，阳光体育运动的“健身心、助成长”作用得到凸显，它的育人功能不断增强。2015年3月5日，总理在政府工作报告中提出了“大众创业、万众创新”的号召（下文简称“双创”），神州大地从此掀起创业创新浪潮。在此背景下，在教育欠发达的农村地区，研究如何创新性开展阳光体育运动，意义尤为重要。
一、农村中学阳光体育运动开展现状
对于农村中学，要贯彻落实好教育部的阳光体育计划，还是存在一定难度的，目前阳光体育运动的开展与实施还没有达到理想中的状态，这主要表现在以下几方面：（一）思想认识不到位在农村中学，阳光体育运动受到的重视程度不够，首先在于对这项计划的思想认识不够。因为现阶段，学校工作的重心主要在升学率、教学排名方面，阳光体育运动自然就摆在了次要位置。在许多农村学校，甚至正常的体育课都难以保证，总是被挪作他用，更不用说开展每天1小时的阳光体育运动了。很多农村中学的体育锻炼活动是零星、碎散的，不成体系，起不到锻炼学生身心的效果。（二）体育师资薄弱在许多农村学校，没有配备专门的体育教师，基本上都是由其他科目教师兼任。由于体育师资匮乏，阳光体育运动计划往往难以正常开展实施。很多学生喜欢的诸如羽毛球、足球等体育运动项目，也由于缺乏专业的体育教师指导而难以开展，这也使得学生的锻炼积极性被打击。（三）资金投入不够在一些农村中学，由于经费不足，导致体育锻炼器材匮乏、运动场地不足，也限制了阳光体育运动的开展。有些农村学校虽然开始投入了一定的经费，购置了一些体育锻炼器材设施，但缺乏后续的保障维护经费，一段时间过后，器材损坏和磨损消耗后，没有得到及时的维护与补充，阳光体育运动计划也就此终止。（四）缺乏监管与奖惩机制在某些农村地区，阳光体育运动计划有没有真正开展与落实，并没有得到有效的监管。有些开展的时候也只是走走过场敷衍上级，学校或主管单位抱着消极的态度应对阳光体育运动计划。对一所农村学校而言，阳光体育活动开展得好或坏，在考评方面并没有多大的差别。久而久之，学校、学生开展阳光体育运动的积极性就渐渐消失殆尽。
二、农村中学阳光体育运动的实施方法
在“大众创业，万众创新”的背景下，针对农村中学阳光体育运动如何开展，不妨用创新的思想、方法来面对，以有效改善当前该活动开展不尽如人意的现状。（一）打破思维定式营造浓厚氛围在农村中学推进阳光体育运动，首先要改变以往拉条幅、写标语、放广播的宣传方式，可以尝试一些新的途径。如举办一届阳光体育运动会，设置一些人人都熟悉的比赛项目，让比赛变得更加大众化和有趣味性。还可以在学校选拔出一些有运动特长的学生，让他们做体育锻炼小老师，带领其他学生进行阳光体育运动。同时还可以在校园寻找学习成绩好且热衷于体育锻炼的学生，把他们树为榜样，树立正面典型形象，打破应试教育那种学习至上的惯性思维，让阳光体育运动入脑、入心。（二）因地因校制宜挖掘创新方式在农村中学，体育运动形式其实丰富多彩，例如男生爱玩的滚铁环、抽陀螺、武术、乒乓球、足球、篮球等，女生爱玩的跳橡皮筋、踢毽子、跳房子、跳绳、舞蹈等，可以说项目和内容非常广泛。所以，开展阳光体育运动可以因地制宜地进行，不必拘泥于形式，学生喜欢玩什么就让他们玩什么，只要有利于发展身心素质就行。这也是一种创新的思路，它摒弃了原有的僵化做法，有利于使阳光体育运动开展得有声有色。农村中学阳光体育运动还可以开展既有竞争性又兼顾观赏性，既富有娱乐性又带有健身性的项目，例如呼啦圈、跳竹竿舞、集体拔河、摸石头过河、定时定点投篮等，把活动变得既具有多元化又不失群体化和艺术化。通过创新的手段和做法，让人人参与阳光体育运动，给所有学生带来满满的收获。有些农村中学在阳光体育运动开展与实施方面的做法和经验值得借鉴，比如每年定期举办家庭亲子运动会、校村联合运动会、教师与村民拔河比赛、拓展运动等，使整个地区的体育锻炼氛围变得非常浓厚。村民对子女参与阳光体育活动也非常支持，子女需要买什么运动装备，则是无条件支持。他们的做法自然也得到了当地政府部门的重视和大力支持，整个学校的阳光体育运动事业进入了良性发展轨道。（三）灵活安排阳光体育运动时间农村中学阳光体育运动很多之所以流于形式，还有一个重要原因就是时间安排太机械，一般利用早操、大课间或者下午课后进行，时间很有限，这就无法达到这项活动开展的目标。若能好好开发利用校园第二课堂活动，阳光体育运动的开展就有很大余地。比如首先可以在学校成立一些体育社团组织，如武术协会、散打协会、乒乓球协会、街舞社等，鼓励学生加入各自感兴趣的社团，这些社团可以定时或不定时地开展活动，可以是下午课后，也可以是晚上，还可以是周末，这样就不受场地和时间限制，也是阳光体育运动的延伸。另外，每年的寒暑假也可以考虑安排阳光体育运动，例如暑假可以安排游泳比赛，寒假可以安排长跑活动等。总之，阳光体育运动可以不局限于校内，不受常规课程时间约束，使该活动常态化。（四）创新奖惩机制保障长效性阳光体育运动的受众主要是学生，如何激发学生的参与积极性，这就需要一套行之有效的评价激励机制。可以把学生日常在阳光体育运动中的表现记录下来，及时、恰当地予以评价，并把评价结果纳入学生评优、学业成绩的考核体系中。还可以设置“阳光体育运动之星”“阳光体育运动赛季之星”等奖项，激励学生积极参与进来。学校层面，则要严格实行奖罚分明的奖惩机制，对弄虚作假，该活动开展不到位的学校，要进行批评教育，乃至追究校领导责任。（五）确保师资投入师资力量不足，经费、场地、器材不足，是导致农村中学阳光体育运动不能有效开展的重要原因。对于农村中学而言，体育教师的编制计划可能难以突破，但可以通过其他办法解决，比如可以采取学校之间体育教师交叉替补教学，聘请体育教师来校授课等方式。经费筹措方面则可以打开思路，采取众筹、募捐、企业赞助等方式，只要不违规违法，各种方法都可以尝试。兴建好的体育场地、设施，可以采取取之于民、用之于民的办法，在课余时间及节假日无偿向周围村民开放，增进学校与社会的联系。创新无止境，办法总比问题多。在“双创”的大背景下，在党和政府的正确领导下，我们要解放思想，转变思维，群策群力，这样，农村中学的阳光体育运动开展与实施一定能够取得新突破、新进展，阳光体育运动的既定目标也一定能够全面实现。
参考文献
[1]周多涛.探讨农村阳光体育运动开展的现状与发展策略[J].学周刊，2016，（01）.
[2]李伦辉.基于创新教育理论的体育教学方法理论与实践探讨[J].人才资源开发，2016，（08）.
作者:刘智 单位:樟树市黄土岗中学
关键词：苏州市小学；阳光体育运动；开展现状；调查分析
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文是以苏州市6城区（姑苏区、新区、园区、吴中区、相城区、吴江区）以及4县市（昆山市、张家港市、常熟市、太仓市）部分小学的小学生们开展阳光体育运动的情况为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过检索中国学术期刊网查阅相关方面的论文了解了本研究领域的研究现状和前沿动态，为本论文的研究起到启发和借鉴作用。2.调查访谈法。根据本论文研究的需要，事先设计好了访谈纲要，然后主要以走访的形式对苏州市城区以及县市部分学校阳光体育运动在学校的开展情况。3.问卷调查法。遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求进行了问卷的设计，问卷能够给所要研究的课题提供有用数据。调查问卷采用当场发放，当场回收的收集方式。
二、调查研究结果与分析
（一）“阳光体育运动进校园”开展情况
1.苏州市各区小学生对阳光体育运动的认知程度。苏州各区、县市小学生的学业很繁重，每天除了需要完成在学校的学习任务，走出校门还要参加各种补习班或兴趣班，课外锻炼的时间很少，真正算是锻炼身体的时间就是在体育课上以及阳光体育的时间。阳光体育运动最大的特点就是活动地点在室外，作为面临紧张学业的小学生，能够到走到室外，充分的接触大自然，呼吸新鲜空气，参加体育锻炼，对他们身心健康的发展起到很好的促进作用。
2.学校领导与教师对开展“阳光体育运动”的重视程度。阳光体育运动能够促进身体健康，提高团结合作意识，并能提升竞争意识。但许多学生家长与学科老师对阳光体育活动有很大意见，认为过多的体育运动会影响孩子的学习。学校针对这部分家长和老师的这一疑问进行了专家论证，并请学生家长代表及教师代表参与，为动员全员参与营造了良好的运动氛围，使全体家长与教师统一思想、更新观念，保证了阳光体育活动的实施。
3.家长对“阳光体育运动”的认知态度。在教育过程中，需要教师、家长、学生三者相互之间的配合才能达到良好的效果。同样，体育教育也是一个系统的、长期的工程，在体育教育过程中需要学校、社会、家庭共同承担起对小学生身体、心理教育的责任。有许多家长的教育观念错误、落后，对学生的培养仅仅局限于智力的发展，认为只有文化课成绩好才是学生成功的必要条件，孩子参加体育锻炼会影响学习，而对学生身体素质的提升漠不关心，甚至出现抵触心理，高能量的食物摄入无法得到消耗，最终导致了学生体质的下降，出现了一个个的“小胖墩”。
4.苏州市小学阳光体育运动开展的形式与内容。目前苏州市小学生每天的体育锻炼活动方式大多数是由体育课、校本体育特色课、大课间及体育兴趣小组或社团活动等组成。学生们在学校里每周可以上三节以上的体育课，每节课40分钟，其中包括一节校本体育特色课，并且都是由专职的体育教师进行授课。体育课的内容主要以田径类项目为主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些师资队伍配备完整的学校，还有专职教师进行足球、健美操、武术等项目的教学。
5.苏州市小学生参与阳光体育运动的时间。学校阳光体育活动开展的是否顺利、有效、完整，除了看活动的丰富性、学生的参与度、教师的组织管理等方面，最重要的是学生参与活动的时间。学生的身体素质的提升仅仅依靠丰富多彩的形式及内容，缺少时间的保证是无法达到的，因此，要想让学生的身心得到全面持续的健康发展，必须要保证学生的运动时间，让学生达到一定的运动量及运动密度。按照国家的有关规定，每天中小学生在校的时间是一定的，而文化课的学习时间必须予以保证，因此，留给学校安排学生参加体育活动的时间受到限制。
（二）影响“阳光体育运动”在苏州市小学开展的因素
1.运动伤害影响阳光体育运动有序开展。运动中一旦有意外伤害事故，学生家长和学校总会就索赔问题发生争执，学校体育工作就会面临巨大的压力。正常的体育活动开展会受到很大的影响，比如，对抗性较强的摔跤、体操投掷等项目。学校担心出事故，体育教师不敢教，久而久之，学生的体质可想而知，造成了一种恶性循环。
2.体育教师的专业素养及地位有待提高。教师是人类灵魂的工程师，不但担负有教书的义务，在育人方面同样承担着重要的责任。体育教师要不断提升自己的专业知识和技能水平，理论联系实践多思考多总结，做一名充满正能量的体育教师。
3.进行体育运动的场地和器材匮乏。各区学校开展阳光体育运动最突出的矛盾还是运动场地不足。在许多乡镇学校中，学生的活动场地有限，体育器材破损严重，丧失了可用性，教学活动想要顺利的开展成为一种奢望，这是让体育老师最为头疼的。学校体育活动场地及设施不足成了普遍现象。
三、结论
1.在实施阳光体育运动的过程中，城区中园区与姑苏区的开展情况最好，新区、吴中区、相城区、吴江区有待提高；县市中，张家港市与昆山市开展情况最好，常熟与太仓有待提高。2.在家长对阳光体育运动的认知程度上，以园区、姑苏区、高新区、吴中区、昆山市、张家港市情况最好，其他地区亟待提高。
3.在阳光体育运动开展的形式与内容上，大部分学校基本能够满足学生的基本要求，但也有个别学校只是简单地、单一地组织学生参加广播体操及眼保健操活动，而对于其他的传统体育项目及新兴体育项目没有涉及。
4.在学生参与阳光体育运动的时间上，活动时间在60分钟以上的人数所占比例，以园区、姑苏区、高新区、吴江区为最高，大部分学校基本符合国家关于体育大课间活动锻炼每天不少于1小时的文件规定，这说明大部分学校的阳光体育运动开展情况良好。
5.苏州城区及县市中，园区及高新区在场地、器材的充裕性及丰富性上占有明显的优势，究其原因，主要是因为，园区及高新区有很大一部分是新学校，在学校规模及场地的规划上都投入了大量的资金，能够保证学生活动的场地及器材的丰富性，但是最关键的还是学校领导层面的管理及教师的组织工作做得比较到位。6.部分学校的体育教师上课不专业、活动老套、素质不高，从而导致了体育课的单调乏味，学生参与体育运动的兴趣慢慢消减，对学生终身体育意识的养成造成很大的阻碍。
作者:董健 单位:苏州建设交通高等职业技术学校
参考文献：
[1]教育部,国家体育总局..关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号2006-12-23.
[2]刘菲,周丹.“阳光体育”实施的现状及对策研究[J].体育成人教育学刊,2012,2(28).
[3]刘小俊.阳光体育内涵与发展探析[J].沈阳体育学院学报,2009,(1):25-27.
[4]任朋达.长春市城区小学开展阳光体育运动情况的调查与分析[D].吉林:东北师范大学,2006.
关键词 阳光体育运动 业余体育训练 关系
阳光体育运动是体育教学、体育课外活动；业余体育训练是学校体育教学和体育课外活动课的一种提升。在课堂教学上二者有着本质的区别，要求、方法、手段、任务和运动的时间段都有所不同，但目标是一致的，都是为了增强学生的体质，发展学生的特长，为发展学生特长做好后勤保障工作。
一、阳光体育运动与业余体育训练的区别
1.历史背景及定义不同。2006年12月23日，全国学校体育工作会议上提出“全国亿万学生阳光体育运动”的倡议，并指出阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高学生素质为最终目标的学校体育活动。而业余训练是利用课余时间对体育特长或爱好的学生进行特殊的体育训练，形式为业余体校、校运动队、体育特长班、竞技学校等，目的是提高学生的竞技能力，培养竞技运动的后备人才。
2.目的和意义不同。阳光体育运动的意义就是要通过阳光体育的推动，促进各校校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气的形成，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。业余体育训练就是根据部分学生的特长和兴趣，挖掘他们最大的运动潜能，全面提升学生的身体素质，发展学生的体育专项成绩，培养优秀的体育后备人才。
二、阳光体育运动与业余体育训练的关系
阳光体育运动与业余体育运动是相辅相成、缺一不可的。阳光体育运动是业余体育训练基础，是业余体育训练的前提条件。业余体育训练是阳光体育运动的提升和深造。阳光体育以“健康第一”为指导思想，要求学生每天活动1小时，增强体质，给业余体育训练提供空间。同时以阳光体育运动为契机，扩大训练队伍建设，增加活动项目，还可以从中找到有运动天赋和特长的学生参加业余体育训练。
㈠阳光体育运动是业余体育训练的基础。
阳光体育运动和业余体育训练的出发点都是让学生在运动中寻找兴趣，以增强学生身心健康成长为目的，对业余训练工作者提出了挑战。
1.要不断学习，提高自己的专业技术能力。作为教练员，要不断地更新观念，吸收新理念和新观点，积极主动寻找机会参加省、市教练员培训班学习，多看一些业余训练的报纸杂志，采用“请进来，走出去”的方法向业余训练的专家请教，提高自己业余训练水平。
2.要做复合型人才。改革开放的年代，仅凭自己所学的专业知识是不够的。为了适合学生活动的需求，体育教育工作者不仅要学，学会了还要会教，确保各种活动项目正常开展。例如：在跳竹杆、滑板、多人单足跑、放风筝、绕竹林等一些平常不练的体育运动项目中，要发展学生的爱好和兴趣，发展学生的特长。这就要求业余训练工作者一专多能，跟上业余训练的步伐。
3.自让给学生。业余训练都是根据学校的物力和人力开展一些体育项目的训练，都是定时、定项、定人的业余训练。为了扩大基层业余体校队伍建设，让学生自行选择项目、教练、活动时间，要围绕学生的体育爱好和兴趣做好训练工作，采用等训制，努力培养优秀体育苗子。
4.要有扎实的文化知识。没有文化的运动员是愚蠢的运动员。同样，没有文化的体育工作者是愚蠢的体育工作者。文化学习是业余训练的基础。期霞老师说：“教与学单有一桶水与一杯水的关系还不够，教师必须具有长流的活水。”体育活动、业余训练、竞赛还能促进学生的智力和个性的发展。
5.要关注学生的思想。培根说：“意识是行动的指南。”思想决定行动，行动决定着课堂效果。在体育教学与业余训练中要始终关注学生的思想，并根据不同项目进行潜移默化的思想引导。通过看明星的录像，对学生进行理想、信念的教育，实现自己的梦想。
㈡业余体育训练是阳光体育运动的提升。
业余训练是专业化的训练，适合体育特长和天赋的学生。阳光体育运动是基础化的训练，是适合广大青少年儿童，有利于促进身心健康。二者的关系是一种专业与普及的关系，业余训练是建立在阳光体育运动的基础上。随着国民素质的提高，对健身的需求增强，提出8-1＞8的工作和学习效率。
1.选材更艰巨。阳光体育运动活动项目多，活动场所不同，学生在运动中学，有什么不会，就会想方设法去学、去练习，有条件的家庭还可以请专业教练辅导。但是参加业余训练的人就会少很多，即使孩子在某个项目上有特长，被选拔到业余体校来参加训练，由于来自家长和社会等多方影响，难以接受专业化的训练。
2007年4月29日，李长春在北京宣布“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。
加强民族体育，强身健体，是实现中华民族伟大复兴的重要基础。青少年的健康是国家的财富，是国家复兴希望所在。“少年强则国强、少年智则国智”，树立“健康第一”理念。我们要把青春体育运动的阳光洒遍校园，把“运动丰富人生”的理念植根于每一位学生心中。把规范学校体育工作当作落实科学发展观推进素质教育的重要工作抓实抓好。开齐开足体育课程，普及眼保健操、广播操和课外活动，加强学校体育工作的管理和监督，以科学的管理制度保证学生得到充足的锻炼，增强他们体育健身的意识，提高体育健身的技能。
为全面推进素质教育，认真落实“健康第一”的要求，进一步提高学生体质健康水平。利用快乐体育园地、大课间活动、传统体育项目训练等，开展学生喜闻乐见、特色鲜明的体育竞赛和群体活动，形成生动活泼的校园体育文化氛围。学校应积极响应号召，全面启动“阳光体育运动”，把活动组织好、落实好。要求体育教师创新体育活动形式。同时，要加大宣传力度，让每一位教师、学生和家长，让全社会都来关注学生的体质健康。班主任和任课教师要认真动员学生参加课外体育活动，让学生能在课间走出教室，走到操场上来，走到阳光中去，呼吸清新的空气，沐浴和煦的春光，踊跃参加丰富多彩的体育活动，在运动中领略体育的魅力，感受体育的美丽，体会运动的快乐。
2 民族传统体育
不同民族的传统体育活动及其所形成的价值观念、审美情趣，很大程度上是在地理环境差异作用下形成的。所以必然反映出浓郁的地域特色。如北方游牧民族的骑马、射箭等活动，就充分展示出北方各民族纯朴粗犷、热情豪放的性格；而南方水乡各族的跳竹竿、抛绣球等活动，则充分展示出水乡各民族的细腻、活泼的性格特征。
各民族具有自己的制度、风俗、思维方式和行为模式。然而民族传统体育，其文化内涵既与民族思维方式有关，又与特定的文化氛围相联系。如武术，是我国多民族共有的传统体育项目。在武术产生、发展的过程中，受到中国传统文化的影响。中国文化的基本思想体系为：“刚健有为、和与中、崇德利用、天人协调”，而“刚健有为”在武术对抗性和套路练习之中，成为中华武术魂。还有许多民族传统体育项目如骑马，就蕴含“刚健有为”精神，中华民族正是在这种精神的推动下不断发展。
中国各民族在漫长的历史发展中，都会有一些可歌可泣的民族英雄人物出现，人们为表达对他们由衷的敬仰和热爱，往往自发创造出某些体育活动以表纪念之情，如中国汉族的赛龙舟活动，最初就是为纪念战国时期的诗人屈原而创造的。再如摔跤，据说，在中国古代神话里，由黄帝与蛋尤角抵的故事而产生的角抵戏，就是摔跤的萌芽。
民族传统娱乐体育活动，一直是各民族最基本的体育活动形式。从外形看极接近自然，或就是劳动动作的再现或是动作技术的升华，而且大多数活动自由随意、很少有规则约束，且许多活动形式、器材简单，不受场地、人数限制。正是由于这些民族传统体育活动更贴近生产、生活、自由随意，所以具有很广泛的群众基础，适应性普及性极强。
文化的传承需要一定模式和载体不断地去强化。民族体育本身就蕴含着传统文化的精髓和一定模式。在体育课程中引人民族传统体育，通过开展与学生身体素质、心理感受、民族情感相吻合的活动，使学生在活动中感悟到同一种源源流传的思想、意识、精神，潜意识中的民族认同感和归属感不断得到加强，民族意识和民族精神从而得以传承，同时也对推广民族传统体育项目起到积极的作用。
随着教学观念的更新，开展民族传统体育，也将成为中国体育发展战略的思想。将群众喜闻乐见的民族传统体育活动诸如抖空竹、跳竹竿舞、长拳、太极拳、初级剑等引入校园，让学生陶醉于民族传统体育活动之中，重温与父辈曾经玩过的“把戏”，少了些规矩，多了些想象，少了些束缚，多了些自由，使学校正规教育与民族传统体育项目进行有机的结合，教学结构进一步优化。
3 阳光运动――民族传统
据有关资料显示，我国的民族传统体育项目种类多达977种，每一种都具有鲜明的民族地方特色。由于与他们的生活、生产密切联系，符合本民族的活动规则与方式，也就越能被各族人民所接受。丰富的内容，人们可以根据年龄、身体状况和兴趣、爱好，选择适合自己的项目进行锻炼，从而逐步实现“人人参与”阳光体育运动。
当运动进行曲响起，当广播中听到“请三到六年级马上整队进行方阵跑步”时，同学们装病的装病；不理睬的不理睬；愁眉苦脸的愁眉苦脸……个个脸上都是衰弱的病猫。每天都要跑步，这么累，这么辛苦……惹得我们都怒气冲冲，火冒三丈。要是上午下雨，但天公不作美——雨过天晴，地上的雨珠被太阳公公炙热的身体给烫的蒸发掉了。这更火，本来可以不跑步的，现在又要~！说了我就气！
但随着我们慢慢的长大，慢慢地懂事……一场军训，改变了我们对方阵跑步的态度。这是一次艰苦中饱含着酸、甜、苦、辣的军训旅程；这是一趟我们人生中第一次离开我们依靠的家、离开爸妈怀抱中的自我生存活动。然而这一次，我们学会了站军姿、煮饺子、叠被子……懂得了军人的辛苦，教会了我们吃苦耐劳的好习惯、也就在这次，我们下定了决心要把方阵跑步给跑好！！
回到学校的日子，方阵跑步仍然在继续进行着。但我们不会再抱怨，不会再埋怨……因为，我们心目中有一颗坚持的心在跳动。现在的脚步格外整齐，现在的口号格外响亮，现在的国旗格外的鲜艳，现在的我们永不放弃！！！
方阵跑步，一项增强我们体魄的好帮手。是方阵跑步这把金钥匙打开了我们坚持不懈的大门；是方阵跑步这位医生治好了我们懒惰的坏毛病；更是方阵跑步这位保养师保养着我们健康的身体……阳光体育运动，伴我幸福成长。
江苏苏州江苏省吴江市同里镇中心小学五年级:吕雨雯
【关键词】高校；阳光体育运动；影响因素
1、前言
随着社会的发展和人们物质生活水平的提升，青少年的身体素质却日渐下滑，青少年身体素质差的问题已经在社会各领域有了广泛的认识和思考。尤其是我国五年一次的大规模大学生是社会发展的主体，也是将来参与社会活动的主体，大学生身体素质状态对大学生的终身发展有着基础性作用。阳光体育运动通过顶层设计和号召，吸引更多的青年大学生走出课堂走向操场，形成一个融洽积极的高校校园体育氛围，以达到提高高校学生身体素质的目的。近年来，随着阳光体育运动的深入开展，全社会逐渐形成了全民健身的风潮，人们在体育锻炼中感受乐趣增强体魄，高校体育运动开展水平也水涨船高，青少年学生对于体育锻炼的意识和需求不断增强，阳光体育运动在高校的开展取得了一定的成绩。然而，由于各方面原因的综合影响，即使在当前，高校阳光体育运动持续开展也面临着新的问题和挑战，因此，探究高校阳光体育运动开展的影响因素显得刻不容缓。笔者通过查阅大量相关文献资料，结合自身在高校阳光体育运动开展中的所见所闻和相关经验，通过逻辑分析整理思路，探究影响高校阳光体育运动开展的因素。
2、高校阳光体育运动影响因素
分析高校阳光体育运动影响因素可以从内部因素和外部因素两个方面思考。来自高校内部的因素即内部因素，来自高校外部的影响因素即外部因素。一般来说，当前人们已经认识到包括领导重视程度、学生锻炼习惯、体育教师指导水平、高校体育健身场地器材等内部因素和家长态度、社会需求等外部因素都会对高校阳光体育运动开展产生重要影响。
2.1 顶层设计的重视和支持。所谓顶层设计的重视和支持指的是政府相关部门和高校领导层对高校阳光体育运动开展的态度和做法。我国教育部近年来不断颁发教育改革的相关政令条例，给高校体育改革和高校阳光体育运动开展提出了要求、提供了标准，学生体质健康测试是衡量高校阳光体育运动开展水平的关键，因此，这一测试在高校领导中的接受程度和重视程度直接影响其推行效率，进而影响阳光体育运动的开展效果。从政府相关部门角度来看，为了更好地贯彻落实发展高校阳光体育运动的方针政策必须要加强监督和管理，可以通过定期评估高校阳光体育运动开展水平和高校教育工作的全面发展提高高校领导层对这一问题的重视程度和开展力度。
2.2 教学改革开展水平。高校教学改革的整体开展水平对高校阳光体育运动的开展有着不容忽视的影响，作为“总”和“分”的关系，高校教学改革特别是体育教学改革开展水平如何会直接影响阳光体育运动的开展。高校教学改革是一项综合性极强的工作，涵盖了教学观念、教学内容、教学手段、教学评价等方方面面，其中不容忽视的一点是高校校长的教学改革观念，校长的体育观特别是阳光体育运动的观念会对高校体育改革和阳光体育运动开展起到至关重要的影响。
2.3 基础设施完善程度。基础设施的完善程度指的是能够为高校阳光体育运动开展提供物质保障的体育健身场地、场馆、器材等的完善程度，当然，最根本的是高校体育的投入经费。物质决定意识，体育基础设施建设对体育运动开展水平的影响不言而喻。无论是场地、器材还是教学经费都会产生直接影响，因此，必须要“开源”与“节流”相结合，一方面扩大高校体育经费来源，通过借助财政拨款、企业赞助、学校自筹等多种途径的体育经费来源确保高校体育场地、器材等基础设施的完善，从而为更好地开展高校阳光体育运动提供物质保障。高校阳光体育运动要想顺利开展，不断提高开展水平就必须要提供坚实的物质基础作为支撑，巧妇难为无米之炊，高校体育基础设施的完善程度与高校领导的体育观恰如“米”和“巧妇”的关系，因此必须要想方设法完善高校体育基础设施。
3、深入开展高校阳光体育运动对策
3.1 完善高校阳光体育运动机制系统性。改善青少年身体素质现状，加强高校阳光体育运动开展效率，提高高校体育运动水平和大学生身体素质和运动能力是一项系统性极强的工作，因此，高校的体育改革也是涉及到观念、内容、方法、评价等方方面面的问题。如果从社会学的角度出发，当前青少年体质变差的原因是应试教育背景下学校体育健身的缺失，同时也是一个涉及社会、家庭、学校的综合问题；如果从高校体育教学角度出发，当前大学生身体素质的下降则和高校体育教学息息相关，体育教学对于学生综合素质特别是身体健康的忽视，高校体育教学在学生身体素质锻炼方面的失位是造成大学生身体素质下降的重要因素。因此，深入开展高校阳光体育运动首先要完善高校阳光体育运动机制系统性，将高校阳光体育运动的开展作为一个整体，从体育教学改革、课外阳光体育健身、各种类型的阳光体育径赛等多角度综合开展。
3.2 探索高校阳光体育运动体制创新性。创新是一切改革的关键，是促使一切行为主体智慧和精力充分涌流的保障，开展高校阳光体育运动必须要增强探索高校阳光体育运动体制创新性的探索。高校阳光体育运动开展几年的发展经验表明，传统的高校体育教学和校园体育已经不能满足学生对于体育健身的需要，更好地开展高校体育教学和高校阳光体育运动必须要创新发展思路、发展模式、发展方法，从改革现有体制机制出发，充分调动师生积极性，调动学生参与校园阳光体育运动的兴趣和热情，实现高校体育发展多元化，不断提高高校阳光体育运动开展水平。将改革高校体育教学与发展校园体育结合起来，将体育教学与体育竞赛结合起来，充分调动各方积极性投入其中，共同促进高校体育的发展。
3.3 确保高校阳光体育运动开展长效性。确保高校阳光体育运动开展长效性是阳光体育运动的内在需要，也是由提高大学生身体素质工作的长远性要求决定的。改善大学生身体素质不是一朝一夕的工作，必须要做好细水长流持之以恒的打算，将高校阳光体育运动作为一项功在当代利在千秋的事业坚持下去。虽然当前高校阳光体育运动开展取得了一定成绩，但是存在诸多问题也是毋庸置疑的。有些高校搞形式主义和应付主义，没有正确认识高校阳光体育运动开展的作用和价值，导致开展效果不佳。因此，发展高校阳光体育运动必须要建立长效机制，一方面加强建设，一方面增强监管，双管齐下，共同提高高校阳光体育运动开展水平。
4、小结
综上，当前我国高校阳光体育运动开展取得了一定成绩，但是存在诸多问题。影响高校阳光体育运动开展的主要因素包括顶层设计的重视和支持程度、高校教学改革开展水平和高校体育基础设施建设完善程度等，解决当前存在的问题可以从完善高校阳光体育运动机制系统性、探索高校阳光体育运动体制创新性和确保高校阳光体育运动开展长效性等角度出发。
【参考文献】
[1]翟会会.高校阳光体育运动开展的现状与反思[J].体育世界，2010（05）：81-82.
[关键词]阳光体育开展
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090069
阳光体育运动的意义与价值，是使学生真正参与运动，并能享受到运动带来的刺激与快乐。学校应开展阳光体育运动，不断地完善体育教育，营造校园体育锻炼氛围，增强凝聚力，推动阳光体育运动的蓬勃发展。因为学生的身体健康是民族健康的基础，是学生成长的基本条件，关系到千万个家庭的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。
一、阳光体育运动的实施原则
1.遵循教育性、科学性、趣味性原则
坚持育人的宗旨，遵循教育发展和体育活动规律，符合学生身心发展特点，使学生喜欢运动并能够积极参与。
2.遵循全面性原则
阳光体育运动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进中小学生的身体素质和心理素质全面提高，并形成良性发展的局面。
3.遵循自主自愿与积极引导相结合的原则
教师要因材施教，充分尊重学生的自主选择权和自由活动权，为学生营造一个自主讨论、组织、交流及评价的良好环境和氛围。
4.遵循与体育课教学相结合的原则
坚持依法治校，规范教学行为，开足开齐并上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过引导，鼓励全体学生积极参加“阳光体育活动”。
5.遵循安全第一的原则
要加强安全教育，制定切实有效的安全措施、应急措施和防范措施。提高安全意识，避免运动损伤，防止意外事故的发生。
二、阳光体育的开展途径
1.组织两操一活动和体育课
组织教师和学生做早操和晨跑，时间为20分钟，总体效果不错，但由于单调，有一部分学生做操的积极性不是很高。组织课间操，慢跑进退场，时间20分钟。开足每周3节体育课并组织好课外活动，活动内容科学安排，不与当天体育课重复。
2.设置多样有趣的运动项目
不管体育课还是课外活动，都应以学生的兴趣爱好入手，开展学生喜闻乐见的体育活动。投其所好，一旦激发学生对运动的兴趣，就能促使他们养成良好的体育锻炼习惯。所以，多开展学生喜爱的运动项目，就能解决学生不爱运动、体育成绩不理想、体质弱这些难题了。
3.多组织体育竞赛
举行教工运动会，开展田径比赛、羽毛球、气排球、乒乓球比赛。当学生看到教师熟练的技术，顽强拼搏的精神，团队合作和从容比赛，能够得到鼓舞，给他们树立榜样。对学生而言，运动训练比较单调且劳累，而体育比赛有很大的吸引力，更能激发学生的热情。不管是年级还是学校规模的体育比赛，都能让学生更加积极地参与其中。
4.成立兴趣小组
按学生不同的兴趣爱好成立各种兴趣小组，进行专业体育指导。对不同层次的学生要求不一样，有些学生只要求他们经过努力，能够提高身体素质。把体育成绩拔尖的学生作为苗子来培养，为高一级学校输送人才。
四、开展阳光体育运动存在的问题
1.不够重视
领导为学校的声誉抓升学率，重主科轻体育。学生升学压力大，学习负担重，整天在题海中奋战，哪怕节假日都难得有闲暇时间晒晒太阳，放松一下。
2.经费投入不足，学校体育教师、运动场地、器材短缺
近年来的调查显示，我区中小学生人均体育经费每年2元左右，没有专业的体育教师，部分学校不能采用现有的器材上一节完整的体育课，这就阻碍了阳光体育运动的开展和发展。
3.学生体育锻炼和健康意识淡薄，没有形成体育锻炼的良好习惯
如今生活水平提高了，学生缺乏吃苦耐劳精神，他们学会了享受生活，很多学生健康意识淡薄，不想锻炼，整天喜欢听音乐、玩游戏。
4.运动伤害
设施不完善、器材存在安全隐患、场地湿滑不平整、保护措施不得当、学生不服从指挥、不着运动装等原因会导致运动伤害。
我们响应国务院向广大学生提出的“每天锻炼一小时”口号，把学校体育工作作为一件大事来抓，让“健康第一”在学校教育中真正得到落实。阳光体育运动，给学生一个释放的空间、一个展示的空间、一个自我实现的空间，希望他们在“阳光”的普照下茁壮成长。
关键词：阳光体育；学校体育；推动；课外体育活动
一、分析研究阳光体育运动所具有现实意义
众所周知，体育运动有利于人们增强身体健康，具体来说就是增强心血管功能、肌力、肌耐力以及骨密度，增加摄氧量，进而大大降低发生糖尿病、骨质疏松、肥胖、呼吸系统疾病、心血管疾病等病症的机率。坚持科学的体育锻炼有助于人们降低血压，使心肺功能得到提升，使精神压力得到释放。正确的体育运动还会促进人们心理健康发展，在运动中，有效地促进人体分泌和释放出愉悦因子，从而使不良情绪得到有效的纠正，使压力得到舒缓，使其能够在生活和工作保持乐观积极地心态。坚持长期的科学的体育锻炼还可以使其身材更加匀称，使其体型更加健美。另外，在长期的体育运动中，可以有效地培养学生的爱国主义精神、集体主义以及团结友爱，同时还可使其在运动中更加机智灵活、遇事更加沉着果断、处事更加谦虚谨慎，使其保持积极进取的好心态。通过体育运动，还可以提高学生的社会交往能力，还可以培养和发展学生在集体中的协调沟通能力、组织能力以及团队合作精神。
二、分析研究在学校开展阳光体育运动对学生所具有重大功效
通过阳光体育运动，不仅可以很好地促进广大学生走进美好的大自然，呼吸新鲜空气，对其筋骨进行很好地活动，而且还可以为学生们营造出轻松快乐的融洽的交际环境，使广大学生能够在强健体魄的同时也培养和发展了积极进取的良好人生态度，还可以锻炼广大学生的不怕失败和勇于冒险的大无畏精神，从而使其对未来更加充满希望和信心，使其心理承受能力得到有效增强，也使其在集体运动中深深懂得乐于助人的道理，进一步融洽其人际关系，进而培养和发展学生的与人沟通的能力，同时也很好地培养其自控能力和自律能力。另外，阳光体育运动使广大学生的体质得到进一步增强，促进其更加健康地成长，实现素质教育的最终目标，与国家和民族的未来息息相关。总之，对广大学生而言，阳光体育运动有利于培养其思想品德，有利于发展其智力，有利于培养和发展其审美素质等等。
三、分析研究在引导学生心理健康方面阳光体育运动所起的作用
笔者认为其主要作用体现在下面四个方面。1、首先对学生的人际交往能力方面进行了提升。人际关系能始终融洽是人心理健康的指标之一。对大学新生而言，其生活环境和学习环境都有了较大的不同，基本上脱离了父母的呵护与照顾，相对独立生活的历程开始了，会产生一定程度的陌生感，另外加之课业负担也相对较重，很多学生都会感到不太适应，特别是那些性格本身就比较内向的学生，因为人际交往圈的变化，更是难以适应新的人际交往圈。对于这种状况，笔者认为因为体育运动很多都是群体性活动，要求参与者必须相互交往、在合作中完成，这种给学生创造了频繁交往的机会，从而培养了学生在人际交往方面的能力，同时也增强了他们社会适应方面的能力。2、开展阳光体育运动在一定程度上有利于纠正学生的很多不良行为。学生中常见的不良行为大致有攻击行为、多动症、对抗行为、懒散行为、破坏行为等等几种，因为这些不良行为的存在，学校教育的效果受到了不同程度的不良影响。对此，学校老师必须对学生的思想加强教育，使学生能够将其行为与道德意识进行有机结合。所以，在学校开展阳光体育运动，有助于老师对学生的思想品德进行有针对性的教育，在学生运动过程中及时地发现和纠正学生所表现出来的不良行为，从而对其行为进行良好地培养。3、学校开展阳光体育运动有助于学生能够面对失败与成功。因为长期受到应试教育的影响，广大学生因为受到强大的升学压力而出现了激烈竞争。在这个过程中，广大学生在面对理想与现实、成功与失败时或多或少都会产生一定的心理对立。因为这些现象的存在，使学生间的人际关系就不能和谐与融洽了。而在阳光体育运动中，所有学生都会真实地遇到胜与负、成功与失败的情景，老师就要借此情景教育学生懂得这样的道理：不管什么样的成功与胜利都不是自然的结果，而是通过不懈努力的结果。通过这些情景教育，激励学生勇于追求胜利，同时教育他们不畏失败，要勇于面对失败。4、学校开展阳光体育运动有助于减轻学生的心理压力。大学期间，是广大学生成长的关键期，他们的主观欲望较多且双较为强烈，然而，现实却又是那么的残酷，往往又不能使他们的需求得到不完全的满足，这时，他们就很容易产生不平衡的心理，对来自周围环境的刺激往往都表现为十分敏感，其内心时常感到心烦、紧张甚至恐惧。而通过阳光体育运动的开展，学生们在体育运动中可以充分舒畅心情、愉悦精神，使学生的不良心理和情绪得到适当的调节，从而使他们能够在运动中形成良好的情绪与心理。
四、积极开展阳光体育运动的相关举措
笔者认为，要从下面三点出发进一步完善学校阳光体育运动。1、进一步完善体育场地设备设施。笔者在前就分析了制约当前学校开展阳光体育运动的重要因素之一就是体育场地设备设施还不够完善，学校必须对其进行进一步的完善，确保所有学生在锻炼时能够有所用。另外，还要根据自身情况制做一些适合于本校使用的体育器材，对阳光体育教学进行充实。2、精心组织阳光体育教材，将心理健康教育融入其中。组织阳光体育教材的原则就是必须符合学生的身心特点。在坚持原则的基础上还要体现出一定程度的灵活性，毕竟不同的教材内容在对心理教育的作用会有较大的不同。同时，还必须考虑所选内容是否具有较好地运动效果和健身价值。3、学校在开展阳光体育运动中还要加强学生对科学地生活方式、卫生保健知识、健康对人生的影响等等方面的教育。如通过网络、媒体、讲座、课堂等形式对学生的自我健康意识进行培养与发展；鼓励学生间相互观察与分析，发展问题进行讨论，寻求解决的办法。
总而言之，国家推出阳光体育运动的根本目的就是在群众中形成广泛地参与体育运动、积极进行体育锻炼的良好风气，在各级各类学校中营造浓厚的体育锻炼气氛，切实提高国民的整体体质健康水平。学校以开展阳光体育运动为契机，不断增强体育运动的趣味性，不断提高学生参加体育运动的积极性和主动性。（作者单位：西安铁路职业技术学院）
参考文献：
[1] 薛开元.阳光体育，呈现阳光校园[J].湖南教育：教育综合，2008
[2] 罗振宇.关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考[J].体育科技文献通报，2007
关键词：中心城区；小学；阳光体育运动；策略；研究
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0041-03
一、研究背景
1.“阳光体育运动”的深入开展是国家发展的要求和体育教育改革的需要
2005年全国学生体质与健康调研结果显示：学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降；超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24%；视力不良率仍居高不下，小学生为31%、初中生为58%、高中生为67%、大学生为82%。这一结果的公布引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，媒体在争论，学者在反思，行政管理部门在研究……
结合当前社会现实和学校教育改革以及学校体育工作特点，2006年底，教育部、国家体育总局、了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求：“认真组织实施‘全国中小学生课外文体活动工程’，大力推行大课间体育活动形式，积极创建中小学快乐体育园地，加强学生体育社团和体育俱乐部建设。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。”
因此，研究并实施“阳光体育运动”是满足国家发展要求和教育体育改革需要的重要课题。
2.中心城区“阳光体育运动” 囿于历史环境影响要求有效的策略予以促进
受历史环境影响，中心城区学校一般场地条件有限，给开展“阳光体育运动”带来了困难。
调查表明：上海市黄浦区、卢湾区、徐汇区、静安区生均拥有室外体育活动场地总面积分别为3.5平方米、2.21平方米、3.07平方米、3.12平方米。上海市中心城区小学可供学生开展阳光体育运动的场地中，有一片羽毛球场地的学校占16%，一片篮球场地的学校占50%，两片篮球场的学校占30%，一个足球场地的学校无一所。
另外，调查显示，影响上海市小学生参加“阳光体育运动”的主要因素有：“课业负担重，没有时间参加体育活动”占了首位，其次为怕受伤，再次为怕吃苦和没有养成运动习惯。可见，学生和家长还是摆脱不了“应试”教育的怪圈，重智育，轻体育。
因此，研究并实施中心城区“阳光体育运动”发展策略，是一个极具挑战性的课题，要针对“客观条件―运动场地小、主观条件―轻体育”的背景，以灵活机动的策略来弥补不足，赋“阳光体育运动”以新的生命活力，使中心城区学校的“阳光体育运动”彰显春天的勃勃生机。
3.静安区小学阳光体育运动策略研究可以为“阳光体育运动”的深化提供一个鲜活的实践案例
地处上海中心城区的静安区各小学，既具有场地小学生多的特点，又具有经济发展对教育高要求的特点，所以静安区小学阳光体育运动的开展和实施在中心城区中是具有典型性的。
因此，静安区小学阳光体育运动的策略研究是一个具有典型性的课题，可以为“阳光体育运动”的深化提供一个鲜活的实践案例。
二、研究成果
静安区从本区实际出发，用“学校特色阳光体育运动”的策略方法鼓励学校挖掘本校体育资源，开发新的特色项目，为每个学校阳光体育运动的发展插上腾飞的翅膀。
战略之一：阳光体育校本化
上海市中心城区小学之间的办学质量基本均衡，为了求发展，每个学校都在发扬传统办学优势的同时，融入现代办学思想，以特色办学追求学校的发展。因此，学校阳光体育运动的开展也不例外，不能用机械的标准和方法去要求各个学校，而倡导学校阳光体育运动校本化实施，是阳光体育运动有效实施和可持续发展的关键。
静安区根据中心城区小学特点，挖掘教学、教师资源，发挥教师特长，开发了十多门体育校本课程，科学设计开展有特色的阳光体育运动，以“课”（每班除每周三节体育课外增加一、二节阳光体育校本课程）的形式，将阳光体育运动“活动过程管理课程化”，以“课”的形式纳入学校课程安排，在时间安排上做到灵活性、科学性、可操作性，在实施过程中做到计划性、适切性、有效性，保障学生参加阳光体育运动的时间，使学校阳光体育落实到实处，使阳光体育运动向校本化、特色化方向发展，以特色夯根基，以特色求发展，以特色创品牌。
战略之二：阳光体育人文化
人文化是我们教育的核心和灵魂，因此，我们的学校阳光运动一定要从学生的身心出发，以人文化为主线，尊重学生的情感，激发学生兴趣，满足不同学生对体育活动种类的需求，引导学生积极主动地参与体育活动，在寓教于乐中促进学生的身心健康。例如上海市第一师范附属小学的“快乐晨练”，融音乐、舞蹈、韵律为一体，在宽广的操场上开展以学生愉快地自主锻炼为活动的主要过程，可以有效地调节学生认知能力、行为方式，对学生的健康心理养成有积极和促进作用。静安区第二中心小学以学生人文精神养育为办学特色，以生命教育和心理健康教育为基础，通过体育团队游戏活动，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，培育健康人格。
因此，学校阳光体育运动充分关注到学生的情感，唤起学生的热情，参与到学校的各类体育活动中，使学生感受到体育活动的快乐，凸显出阳光体育运动的独特魅力。
战略之三：阳光体育游戏化
游戏是儿童的基本活动， 是促进儿童身体、心理发展的最好活动形式。教师根据项目活动内容、场地、学生等情况，巧妙地变化活动形式、改变活动内容，也可增加运动的趣味性。快乐地运用电脑游戏中的形式、玩具游戏、跑动游戏等活动方式，使学生在欢快和有趣的体育游戏中掌握知识技能。
众所周知，没有娱乐性的体育就会失去其应有的生命力，传统的体育项目的传承来自于其自身的魅力，那就是娱乐性，因为民间的体育就是从游戏开始的，因此，从某种意义上说，体育就是一种游戏。为此，阳光体育运动的开展更需要游戏性，它是学校阳光体育运动开展的剂。
战略之四：阳光体育个性化
由于每个学生体质、个性、性别等方面的不同，对体育运动的需求就会有很大的不同。因此，教师必须要从学生的实际出发，遵循教育规律，既要关注多数学生学习的进度，又要考虑学生的个别差异，给不同层次水平的学生多创造各自发展的机会。
目前，静安小学和静安区第三中心小学开展的“运动处方”和建立“建立运动处方档案”，就是很好地根据学生的体质问题而针对性采取的体育运动对策。很多学生因此而受益，特别是体育运动困难的学生，在学校运动处方的帮助下，自身体质也在健康发展。
三、研究成效
1.满足了学生体育活动的要求，使学生生活更美好
在2011年5月对静安区学校开展阳光体育运动情况的调查显示：学生每天在校参加阳光体育运动时间在一小时（含一小时）以上的占94.2%，学生觉得学校安排的阳光体育运动时间能够满足他们要求的占86.9%，说明学校的体育活动正逐步满足学生需求，得到学生认可。
阳光体育运动娱乐化、多元化，丰富了体育教学和体育活动内容和方法，学生对体育学习兴趣越来越高。调查显示：学生对学校开设的体育校本特色课程与体育兴趣拓展课程，喜欢的占74.2%。静安区教育局从2006至2009年对静安区中小学生学习生活质量调查显示：2006年，小学体育学科排在所有学科中排名倒数第三；2009年，体育学科在学生最喜欢的课程中跃居第一名。这一变化，反映了阳光体育运动的开展给学校体育工作带来的促进，体育教学和体育活动的趣味性、有效性正在提高。
2.发挥了体育教师的工作潜能，使课程改革全面落实
在推进和实施课程改革的过程中，教师只有站在整个课程结构的高度，才能对所教学科有一个全面的、整体的认识，也只有站在整个课程发展与改革的高度，才能提高驾驭课程的能力。在每所学校建立了以校为本的教育教学研究制度的基础上，倡导和鼓励教师依据课程标准和教材进行个性化的理解和创造性实践，使更多的教师不仅成为课程教材的执行者，更成为课程教材的开发者和实施者。
我区各小学根据阳光体育运动开展的实际情况和实施中存在的问题及时进行分析，形成一系列研究方向与课题，近两年来，仅获得上海市、区体育科研课题立项就有：静安小学的《寄宿制小学体育学困生运用“运动处方”干预的实践性研究》；区第二中心小学《师生互动，开展阳光体育团队游戏活动的实践研究》；市西小学的《民间体育进校园 阳光健身乐成长》；《小学体育校本课程“跳竹竿”的开发与实践的研究》等十多项。在全国第十一届中学生运动会论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会和上海市中小学体育科研论文和案例评选中有三十多篇获奖。
根据上海市中心城区138位教师调查显示：自开展“阳光体育运动”以来，体育专业技能和体育教学方面比以往有明显提高和形成特色的教师占82%，由此可以看出，阳光体育运动的开展对教师在职业成长过程中被自我认可，建立了对从事体育教育事业的信心。
3.形成了一道道校园独特的体育风景线
灵活机动的激励机制为每个学校阳光体育运动的开展注入了活力，极大激发了各个学校的创造潜能，呈现了具有学校特色的一朵朵鲜艳的奇葩，使百花齐放的小学特色阳光体育运动成为了校园独特的一道风景线。
（1）团队游戏
静安区第二中心小学的团队游戏创编已有多年的基础，为了凸显人文养育的特色，学校针对独生子女以自我为中心的现象，将身体锻炼与开发智力及品质培养融为一体，设计了有趣益智立德的“团队游戏”。创导师生互动，创编活动性、健身性、趣味性强，动作简单易学，有利于身心健康的有趣益智的游戏，通过师生互动，共同参与，将体育活动、生命教育、人文教育等内容有机结合，以培养学生健康的身体、强健的体魄、坚强的心理品质和团结合作精神。
（2）男剑女舞
上外静安外国语小学的学校操场，生均只有1.52平方米，摆在老师面前最棘手的难题就是，600多个学生在这么小的操场上怎么上体育课？怎么开展体育活动？学校就“在螺蛳壳里做道场”，把课时错开，年级错开，充分利用室内外的资源，充分发挥体育教师的特长，开设阳光体育运动特色课程。形体与舞蹈、少儿击剑在专用教室上，游泳则到校外游泳馆训练，缓解了学校操场使用紧张的现状，也使学校的体育教学内涵更丰富了。学生受益了，教师也更智慧了。
（3）竹竿舞和弄堂游戏
静安区市西小学地处弄堂内，为了体现地方体育特色，故选择上海弄堂游戏竹竿舞充实体育教材中民间体育内容。竹竿舞具有浓郁的民族特色，舞蹈节奏明快，步伐协调，节奏统一，适合进行各种舞蹈表现，是一项娱乐身心、具有较强健身价值的体育项目。学校编写了《传统游戏大搬家》《七彩游戏》书籍，学校“竹竿舞”在区教育局主办的阳光体育运动展示中，取得了二等奖，“竹竿上的跃动”获上海市学生阳光体育大联赛体育健身特色项目创意大赛三等奖，全校学生通过几年的弄堂游戏，提高了自我锻炼的能力。
（4）开心一刻
静教院附校“开心一刻”是在上海市二期课改“三课两活动”的大背景下提出的，拓展了体育活动内容，满足了学生“每天锻炼一小时”的体育锻炼需求，提高了学生的体育活动和互助合作能力，促进了学生的健康成长，增加了学生的课外体育锻炼时间。“开心一刻”运用了音乐与艺术的结合，活动始终用音乐来调整学生心情和指挥整个队伍，使学生们沉浸在优美的旋律之中，让学生踏着轻松自然的节拍进行身体锻炼，忘却烦恼，使学生健身的过程怡情悦性，消除精神紧张，从而达到更好的锻炼价值。
（5）花毽
上海市陈鹤琴小学中部分学生是外来务工的孩子，很多学生的家庭经济状况一般。学生运动的场地和体育经费都很有限，所以民族体育项目“花毽”正好适合学校的实际情况，它具有针对性、实效性、广泛性，不受场地、人员限制，器材简便、竞争性强，可进行单人、双人等多种形式的活动，既有锻炼身体的价值，又有趣味性和观赏性，容易普及。学生长期坚持进行踢毽子的运动，身心得到健康发展，体育技能逐步提高。踢毽子让学生随时随地“踢”出健康来！
（6）少儿武术
静安实验小学原有体育活动安排存在时间不够合理、内容单一的问题，为此，学校领导和体育组教师根据国家三级课程教材建设的要求，结合《两纲》教育，围绕学校办学理念，促进教师专业成长，寻求以武术为特色的学校阳光体育运动。武术练习场地要求低、器械简单，符合学校现状及教师专业特长，同时满足了学生、家长、学校、社会的各方面需求，因此学校通过几年的努力，逐步形成了以武术为主要特色的学校阳光体育运动。“少儿武术”在区教育局主办的阳光体育运动展示中取得了一等奖，近年来在市、区表演中获得领导、老师的好评。
（7）“绳”采飞扬
静安区第一中心小学有近1000名学生。学校室外场地只有两个篮球场、一条50米的跑道和一个小小的游戏场，室内场地活动面积仅有80平方米的小体操房。在如此有限的条件中，学校老师想到了开展跳绳活动，因为跳绳对场地要求不高，具有价廉物美、携带方便的特点，同时跳绳也是学生喜爱参加的一项体育活动，2008年起学校就把跳绳作为学校特色阳光体育运动。2009年10月，在静安区第一中心小学召开了“全国学生体质健康研究高层论坛系列活动――‘绳采飞扬’静安区第一中心小学展示活动。上海静安区第一中心小学注重学生每一天的体锻活动且延伸到家庭开展锻炼，有效提升了学生生活质量，美国专家陈昂教授称赞这种做法“值得在中国和全世界推广”。
（8）“N项体育闯关”课间大活动
静安区西康路第三小学的生均活动面积1.9平方米，活动场地狭小直接影响到阳光体育运动的开展和实施。学校利用有限的活动面积，根据场地情况设计“N项体育闯关课间大活动”内容，并在1～5年级大课间活动中进行。闯关活动根据年级不同，分别设计与跑跳投等项目有关的若干个体育游戏关卡，分室内和室外两部分。每个关卡有三个级别（由易到难），学生从每个关卡的最低级别开始闯关，胜者晋级，敲章获得闯下一关的资质，游戏闯关未通过者重新开始，每学期评选年级、班级闯关达人，并进行奖励。通过学校课间大活动，形成一系列活动运行模式、实施策略以及保障机制，使学生动起来、玩起来，充分调动学生主动参与体育锻炼的积极性，促进学生身体素质的发展。
（9）“运动处方”小档案
静安区第三中心和静安小学坚持“自主合作 愉快发展”的办学理念，学校视学生综合素质水平的提高为办学的生命线，给学生一片充足的活动天地，让每一个孩子都在原有基础上得到发展和提高，让每一个孩子健康的成长，让每一个孩子的个性都得到尊重和张扬。
在开展阳光体育运动的时间段对学校部分干预的学生进行了跟踪调查，并为他们提供饮食指导，使他们针对性的进行体育锻炼。通过一年的干预练习，对这些学生进行了数据的反馈，预的学生体质状况得到了显著的提高。
（10）快乐晨练
上海市第一师范学校附属小学生均占地面积较小，学生的活动空间和交流空间存在着一定的不足。为了在有限的场地条件下更好的营造健身氛围，改善锻炼的环境，学校制定了多套适合一、二年级和三至五年级学生开展的“快乐晨练”活动，有团结协作、快乐长跑、快乐舞韵等活动内容，希望学生们能到大自然的怀抱中去锻炼，去体验，去感悟，使他们在锻炼中强健体魄，在自主式的体验中寻求快乐和学习方法，在感悟中转变自我锻炼的源动力，并适当的调节自我情感和行为方式。
综上所述，这一道道阳光体育风景的表现与蓬勃持续发展，是教师们在实施阳光体育运动过程中找到了它在学校的地位、价值和意义的结果。
参考文献：
[1]教育部 国家体育总局 关于开展全国亿万学生阳光体育运动通知，教体艺[2006]6号.
[2]刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊，2007.11.
[3]刘海元.深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题[J]，体育教学，2008.5.
[4]王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报，2006.6.
【关键词】阳光体育；健康；小学生；农村
为了全面实施素质教育，落实“健康第一”的指导思想，贯彻“每天锻炼一小时、健康学习工作五十年、幸福生活享受一辈子”的现代健康理念，全面开展阳光体育运动。现就我校开展阳光体育运动，谈几点粗浅的想法：
一、我校体育现状
由于我校地处农村边远地区，学校的设施和师资配备与城市学校相比有较大差距。 体育设施现状适应不了现代教育的要求。存在的主要问题有：
1.场地器材匮乏
体育场地与体育器材是开展学校体育活动的基本物质条件，场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展。目前我校的体育器材主要以学校自筹、学生自制为主，由于体育经费的不足使我校体育设施得不到有效补充，破损的器材不能及时维修，严重制约着我校体育教学的开展。对开展阳光体育运动的实施，带来一定的难度。
2.体育师资缺乏
开展阳光体育运动，教师是关键。我校只有兼职体育教师，体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。体育课、活动课的质量完全得不到保证，体育课成“放羊式”教学已是必然，影响阳光体育活动的开展。
3.体育教师自身业务能力不强
在我校从事体育教学的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，由于没有受过系统的教育理论、教育心理学、运动学等方面的学习，在教学水平上和体育专业毕业的教师存在很大差距，随着体育教学的改革，教师自身又没有得到及时“充电”，也没有更多的机会参加培训，体育教学程式化，显得单一、刻板，这样的体育教学、上课的效果可想而知。再加之当今“应试教育”还有一定的市场，部分教师、家长还存在“重智、轻体、松德”的观点。还有体育教师往往地位低下、不受重视。
二、正确理解阳光体育运动的要求
正确理解和掌握阳光体育运动的要求，是开展好阳光运动的前提条件。阳光体育运动的要求之一：阳光体育运动是要和学校体育活动，和体育课紧密相连，而不是另搞一个活动。开展阳光体育活动，其实就是鼓励学生走向操场，走进大自然，积极参加各类体育活动，通过体育锻炼，强健体魄；通过体育锻炼，每人掌握至少2-3项日常身体锻炼的技能；通过体育锻炼，培养终身参与体育锻炼意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。要求之二：阳光体育运动是以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标。通过锻炼，达到体质健康标准，以此增加学生参加体育锻炼的荣誉感、激发自觉性。要求之三：开展阳光体育运动是以开展阳光体育运动为抓手，通过这个运动努力营造浓厚的体育运动氛围，掀起人人参加体育锻炼的热潮，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号家喻户晓，深入人心。
三、如何开展阳光体育运动
农村小学与城市学校比，有自己的不足。农村小学开展阳光体育运动应该避开自己的不足，突出自己的优点。农村学校活动场地广，阳光充足，学生数相对少，学生活动的空间大。场地有但器材并不富裕，教师的先进文化水平还没能跟上时代的脚步。因此，我认为在农村小学开展阳光体育运动要因地制宜、因师制宜、因生制宜，活动的内容应将健身性、娱乐性、游戏性、创造性、竞争性、全民参与性有机的结合起来。
首先，要全面提高师生对开展阳光体育运动的思想认识。开展阳光体育运动是为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想。身心健康是一个人成长成才的物质基础，没有健康的体魄，即使品德再好，学问再大，也难以报效祖国和服务人民，更谈不上有自己的幸福生活。宣传开展阳光体育活动是校园体育文化建设的重要组成部分，校园体育文化是宣传贯彻“健康第一”指导思想和培养学生养成终身体育锻炼意识的主阵地。通过开展体育卫生知识讲座、竞赛，体育主题班会，通过开展班级小报评比、校园黑板报评比，通过在学校健身月、活动周、学校运动会期间的宣传发动工作，通过订阅有关体育类杂志、组织收看体育类节目等形式，形成合理的校园体育文化氛围，激发学生对体育运动的兴趣，增长学生体育健康知识。让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”终身体育的观念，牢牢留在心里。
其次，农村小学要建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动课，确保学生每天锻炼一小时。学校把体育课、课间广播操、眼保健操、体育课外活动课等这些已有的活动优化一下，就已经初步具备了阳光体育的基本要求。需要理解的是，每天一小时锻炼时间是国家对增强青少年体质的基本要求，必须要在课程表上能反应出来，并形成制度，认真落实。
第三、农村小学开展阳光体育运动内容要从农村生活实际中选取。 现代教育理念提示我们，学生学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越容易接受。这不仅是语文、数学学科这样，体育教学、阳光体育运动同样也是这样。在农村学生的生活实践中，有着大量的体育运动素材可以供教学选取，例如：我们经常看到的学生玩的一些自编游戏，女生的跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等。学生有自己玩的规则，不需要裁判，大家都能遵守。这一类游戏，有历史流传下来的，也有学生自己发明的，学生玩的是那么的高兴，他们的身心在游戏中获得了无比的愉悦，如果将这些活动引入体育课、活动课内，必然会产生良好的效果。在农村民间有着较多丰富多彩的体育活动内容可供我们进行选择，我们可以选取适合我们需要的内容来充实体育教学和阳光体育运动。如滚铁环、抽陀螺、踢毽子、踩高跷和民间舞蹈等。这些祖祖辈辈流传下来的运动内容就是取之不尽、用之不竭的资源，是我们阳光体育运动选择的重要组成部分。
