时间：2023-05-29 17:46:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇提高学习的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在中学，英语是耗时最多而收效又最少的一门学科。不少学生被英语所困扰，今日学明日忘，忘了学，学了又忘，有的甚至被英语折磨得焦头烂额、欲进不能，欲罢不忍，但也有一部分学生学起来特别轻松，其中最主要的一个原因，就是学习方法上的问题，根据自己的教学实践，以下几种方法是行之有效的。
一、强化记忆法
知识在于积累，积累功在记忆。要想学好英语，就必须要记住一定数量的英语单词。教学大纲规定，高中毕业，学生的单词量不得低于2000个。如果不集中强化，采用零散记忆或随意记忆的方式，是很难达标和突破的。因此要求学生在上新课前记住本节课所教单词的三分之一至二分之一，同时在课堂上给出一定的时间让学生背诵单词，进行强化记忆，在课后及时复习巩固。
二、分类归纳法
分类归纳可以帮助学生建立一个条理清晰、层次分明的知识结构，了解自己的知识框架和内容，从而随机调整自己的学习方法和思维习惯，及时对自己的知识查漏补缺。每课或每一单元学完以后，把易混淆的词、词组以及语言点进行分类归纳，找出他们彼此之间的联系与异同。比如某个词的同义、反义、同音、异形、异义等；或者：名词——动词——形容词——副词等的相互转化；也要根据词的构词法，前缀、后缀等进行总结。这样不仅有利于记忆，而且扩大了词汇量。
三、专门训练法
为了提高学生的阅读能力，可以不失时机地让学生讲解英语故事，也可根据课文内容，让学生自编故事，进行讲解，由于故事趣味性比较强，而且情景能引人人胜，讲故事不仅可以激发学习兴趣，同时还可以扩大知识面和提高口头表达能力。
四、回忆记忆法
回忆记忆就是让学生放学后看看一天的课程表，回忆一天中所学课程的主要内容、教学重点和难点，然后打开书对照一下，看自己所回忆的东西是否全面、完整。在每晚休息前，让学过的东西在脑海里再过过电影。经过这样的反复回忆，每日所学的东西不仅记忆深刻，而且不易遗忘。
五、表格法
根据教学内容的不同，应选择不同的教学方法和学习方法。如在复习直接引语间接引语时，就要用表格法来复习。用表格列出：直接引语和间接引语转变时的几种句型；关联词代表的意义；语态、时态、人称、时间、状语、指示代词等的变化。利用表格法，学生们不仅能较直观地对所学知识有个系统的认识，而且对所复习的东西不易混淆。
六、掌握和利用最佳记忆时间
有些学生为了提高自己的英语水平，常常加班加点，但学习成绩却提高不快，究其原因就是没有找出自己最佳记忆时间进行记忆。这无异于吃饭少盐寡味，废料而不爽口。因此，学习中事倍功半的疲劳战是应该忌讳的。我们应根据学生自己的实际，帮助他们寻找适合自己的最佳记忆时间，不断总结记忆规律，使知识记得更牢，效果更好。
一、新课引入艺术化
“新课引入”是每节课的重要环节。艺术性地引入能活跃学生的思维，激发学生对知识的渴求。
二、课堂教学体现趣味性
传统的教学模式，往往是教师满堂灌。在教学过程中，传道者头头是道，受业者却索然无味，昏昏欲睡。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何引发学生对生物的兴趣，让学生成为乐知者呢？在此我探索了一些有效的方法，罗列如下，以求抛砖引玉。
（一）抽签提问
课堂提问是提高教学效率的有效手段。但如何提问，则要讲究艺术性。抽签提问法，打破传统课堂提问模式，使学生感到新意，增加了学习的兴趣。而且抽签提问有一个好处，就是使人人都感觉到自己有可能被抽中，因此会认真看书，积极动脑思考，不敢懈怠。
具体做法可分为五个步骤：第一步提出问题，制造悬念；第二步，指导学生带着问题去看书和思考；第三步，抽签提问，让学生列出不同意见；第四步，讨论分析问题并自由发言；第五步，老师归纳总结。
（二）穿插趣闻
生物和生活联系较紧密。因此，在生物教学中，适时地穿插趣闻或利用多媒体，让学生看相关的视频，会提高学生兴趣。比如 “信息激素”的教学，就可以穿插一段视频——法国昆虫学家法布尔1904年做的有趣试验：在一个风雨交加的夜晚，把一头雌蛾装进纱布袋，再将这个纱布袋放在丛林黑屋的桌子上。第二天，竟有40多头雄蛾闯进房来围着雌蛾转（据测定，雌蛾所分泌的性外激素能引诱11公里以内的雄蛾前来交尾）。
然后就此让学生发挥想象，是否可以利用昆虫的性外激素或人工合成昆虫激素类似物作为性引诱剂来防治害虫以及这种做法的意义。这些趣闻可以有效吸引学生的注意力，提高学生学习生物的兴趣。
（三）跟社会“热点”相结合
生物是自然科学的前沿学科，也是一门新兴学科。当今自然科学的许多重大发现许多都是关于生物学方面的。在课堂上多给学生补充一些“热点”问题，能极大地激发他们学习生物的兴趣。
例如：克隆技术，试管婴儿，环境污染等问题。尤其是环境污染，离生活很近，只要有生命存在的地方，就有污染。例如，每年长江两岸所排放的污水达到63亿吨。目前，两极地带也面临着极大的压力。据调查，科学家们在许多极地动物体内甚至在爱斯基摩人乳中发现了有害物质以及近年来最引人注目的酸雨问题和温室效应。科学家认为，今后50年内全球气温将升高2—8度。假如真是如此，恒河、尼罗河、密西西比河等几大三角洲将淹没在海洋之中，太平洋和印度洋岛国将不复存，荷兰将从地球上消失。并且，人类的经济生活和健康状况将受到严重威胁，生态物种也将大量灭绝。所有这些，都是人类自己造成的。那么我们应该如何从自身做起改善环境污染呢？这样学生学习生物的兴趣就会大大提高了。
（四）列举数字
高中生物课本中有许多问题只用了“高”“大”“多”等词，不够形象，学生对问题的理解不透彻。如果能尽可能地对一些单位问题用数字进行补充说明，就可以帮助学生理解问题，提高他们学习的兴趣，提高教学质量。
如在“绪论”中介绍生物学的发展方向和发展规律：就微观方面说，不仅有放大十余倍的光学显微镜，还有放大几十万倍的电子显微镜，能看到细胞的亚显微结构。但是到底能观察得多么细微，学生并没有真正感性的认识。这时就可以列数字。例如：我国生产的放大80万倍的电子显微镜，分辨率高达0.144 M，相当于头发丝的五百万分之一，可以分辨单个的分子和原子。这样列举数字会达到事半功倍的效果。
一、目前新课程改革对数学学习能力的要求
新课改的实施，要求教师在教学中不仅要教给学生知识，更要注重学生能力的提高.数学能力主要有：运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力等.新课标要求教师要培养学生数学学习中的自主学习能力、创新能力、发现与解决问题的能力.
二、课前预习
课前预习不能简单地布置预习课本多少页，而要制定详细具体的预习学案，从基础知识出发，引导学生完成对概念、定义的理解及记忆以及对定理的证明和公式的推导，也可以有适当的简单应用.通过课前预习可有效培养学生的自主学习能力.
三、课堂教学
1.设计问题，创设有效的学习情境
备课时根据教学内容的特点，找准新知识与已学过知识的联系点，巧妙创设问题情境.根据不同的教学内容，设计的问题也不同.可以在已学过的旧知基础上进行类比，提升问题难度；可以是和学生经过口头交流后能解决的问题；也可以是不完全解决的问题.但必须是能激起学生的认知冲突的问题，以使学生产生探究的欲望.教师设计的问题既要切合学生实际情况，又要具有探究性，能激发学生的数学学习兴趣.这一问题最好能贯穿在课堂教学的整个过程，有效形成一条主线，使得课堂教与学在不断提出问题和解决问题的过程中顺利完成.
2.探究问题，引导学生尝试解决问题
学生探究环节主要是充分发挥学生的主动性，在探究过程中，教师为主导，学生是探究活动的主体，运用观察、分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等常见数学方法探索新的问题、新的知识、新的方法，并通过分析问题、合理猜想、推理论证逐步解决问题.教师指导学生的探究并促进和调节进度，使问题不断引向深入.这一过程中学生主动构建、热情参与，使学生获取知识的同时提高了数学学习能力，真正学会学习.
3.揭示规律，落实探究结果
知识是在一个循序渐进的过程逐渐形成和发展的.教师应熟练地驾驭上课内容，引导学生弄清知识的形成结构并及时判断学生的思维动向，掌握启发的时机，做到启而得法，启而能发.归纳并总结出相关的知识和规律.通过推理论证形成正确定理、推论、公式或正确的结论，然后揭示这些结论在本节知识结构中的应用方法、技巧及地位和作用，让学生在系统的知识体系中理解这些规律.这一环节是重难点，是运用规律解决问题的基础.
4.运用规律，学会解决问题
运用规律解决问题是最基本的目的，也是一节课必需的.一方面是对学生所学数学概念、公式、定理的应用；另一方面是掌握解题技巧及数学思想和方法的主要途径.数学能力也是在解决问题的过程中或在找到问题的解答后才能获得.这个环节中要围绕教学重点，涵盖本节知识点，精选2-3题难易适中的典型问题，引导学生思考、分析、探索，从中感悟基础知识、基本方法的应用.通过学生对问题解答情况的反馈，教师针对性地进行剖析讲解，讲知识联系、讲知识转化、讲内在本质，尽可能地概括提炼规律，由点及面，由例及类，教会学生分析问题、解决问题的技巧方法.
5.变式训练，深化提高数学能力
学生通过对定义、公式、定理的记忆、理解和运用达到解决双基问题的目的.新教材要求教师不仅要重视教法，更要加强对学生学法的指导，加强培养学生良好的学习习惯.教师要训练学生触类旁通的数学学习能力，巧妙改变图形的背景、题目的已知条件或求解的结论，对题目的形式进行多角度、多方位的演变和引申，使题目具有探究性、开放性.使学生更加深刻地理解问题，从而促进学生创新意识的发展.另外，也可以让学生模仿或创造性地编拟变式题，有利于学生更好地掌握数学命题的结构，从而提升学生的数学解题能力.例如，在学习因式分解法解一元二次方程时，我进行如下变式x2-5=0x2-5x=0x2-5x+4=0x2+4x+4=0.
6.反思小结，内化提升数学能力
归纳总结，为了更好地构建知识体系，揭示知识的内在联系，从而进一步提高数学课堂教学的效果.
关键词：自主学习；预习；学法；课外阅读
我们语文教师应当改变学生被动接受现成结论的注入式学习模式，重视培养学生的自学能力。下面谈谈我在语文教学中培养学生自主学习能力的一些做法和体会。
一、注重预习，养成习惯
预习是上课前的必要准备，预习有助于学生复习巩固学到的基本知识和技能。在完成预习的过程中，可以培养学生发现问题、分析问题的能力，养成良好的自学习惯。课前预习：我根据单元训练重点和课文的重、难点，向学生提出预习要求，并指导学生进行预习，要求学生在预习课文时提出疑难问题，然后留在课堂教学中探讨解决，使学生明确学习目的，课堂中有的放矢，提高课堂学习效果。如《赤壁之战》这篇课文，在课前预习中，我根据单元训练要求“理清课文的条理”，在要求学生理解字词、读懂课文的基础上，进一步提出预习要求：“读课文，想想周瑜为什么要用火攻？怎样进行火攻的？”这样既抓住了文章的重点、难点，又培养了学生理清文章条理的能力，让学生进行预习，讨论上述问题，并在课堂中解决这些问题，提高了课堂教学效果，培养了学生自主学习的能力。课中预习：在课堂教学中，要结合段、篇的训练要求，让学生带着问题进行预习，既可加快对文章的理解，又可提高学生的预习能力。如在教学《记金华的双龙洞》时，可提出：“文章是怎样介绍外洞的？”让学生预习课文第四自然段，然后在老师的引导帮助下利用有关语句概括出外洞的特点，达到了本段的教学要求。课后预习：应及时提出对下节课或下篇课文的预习要求。总之，在预习要求的设计布置上，教师要做到持之以恒，让学生养成良好的预习习惯。
二、指导学法，扶放结合
教育家苏霍姆林斯基说过：“要让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”教材无非是例子，我们就是通过这些例子，教给学生学习方法，培养他们的学习习惯，使他们自己拿着金钥匙，去打开知识宝库的大门。因此，在教学中应充分利用课堂主渠道，重视对学生进行“学法指导”，在帮助学生对所授知识进行理解时，首先对学生进行学习目的性教育，即抓重点训练项目，使学生明确学习目标，把学习的过程看成是一个解决问题的过程，而不是简单的接受知识的过程。其次，教学中要充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。教师的主导作用在于精心设计课堂教学，引导、帮助学生突破重点、难点、关键点，激发学生自主学习的积极性，引导学生从“要我学”到“我要学”“我会学”的转变，逐步培养学生的自主学习能力。
我在教学中培养学生的自主学习能力时是这样做的：在对讲读课文进行教学中，抓住重点段落进行分析指导，在学生对本段内容理解的基础上，进行学法指导，教给学生或帮助学生归纳出学法。然后扶放结合，让学生应用所掌握的学法进行自主学习。如在教学课文《田忌赛马》时，抓住文章的关键句“齐威王每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比你的马快不了多少”等。分析第一次比赛的过程和田忌失败的原因，并从中概括出学法，在对第二次比赛的理解时，让学生根据学法进行自学，并让学生进行分析和归纳，从而达到了教学目的。这样从扶到放，既摆脱了依赖教案的传统模式，又减轻了学生硬接受知识的心理负担，使学生能够在愉悦的气氛中学到自己要学的知识。在阅读课文的学习时应充分信任学生，让学生进行自学训练，教师可提出：“你在自学中学到了什么？”“你怎么学会这篇文章的？”此类问题，在学生对自学学法的概括基础上，教师予以肯定和指导，以提高学生的自学能力和信心。为了更好地学会自主学习，课堂上还应给予学生充足的时间，让他们进行小组讨论、交流汇报或自由发言，培养其动脑和语言表达能力。同时课堂中还应加强双基训练指导。在课堂教学中注意对学生进行理解内容上的指导，加强学生进行“读、写”的语文基本功训练，只有在学生的“读、写的语文基本功训练以及读写能力达到一定的程度时，才能为更高层次的训练要求打好基础，最终达到“自主学习”。
三、课外阅读，学会自学
充分利用课外读物，如书、报，或充分利用课余时间搜集有关的课外阅读材料，进行归类，给学生提出适宜的学习要求，进行自学，以扩大“自主学习”的训练范围，逐步达到“自主学习”。
1.对概念和规则存在机械记忆
在数学的学习中学生掌握了概念和规则，就能进行学习迁移，以不变应万变，就能做到融会贯通，解决实际问题.可现在的高中生在学习数学时却误将概念和规则的语言描述的机械记忆当作对它们的理解，不会用在实际的解题中.
1.采用探究式教学即发现法
数学概念的引入，应从实际出发，创设情景，提出问题.通过与概念有明显联系、直观性强的例子，使学生在对具体问题的体验中感知概念，形成感性认识，通过对一定数量感性材料的观察、分析，提炼出感性材料的本质属性.如在“ 异面直线”概念的教学中，教师最好先陈述概念产生的背景.如在长方体模型中，让学生观察长方体的各条棱中是否存在两条既不平行又不相交的直线？若存在，请同学找出来.教师接下来告诉学生像这样的两条直线就叫作异面直线.接着提出“什么是异面直线”的问题，让学生相互讨论，尝试叙述，经过反复修改补充后，给出简明、准确、严谨的定义：“我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫作异面直线.”经过了学生自己的直观感知、归纳概括的基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，进一步深化学生对概念的理解.最后以平面作衬托，引导学生如何画出异面直线的图形.学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验，会更有利于学生对概念的把握.探究式教学尤其在新课标教材改革后有明显的体现.
2.采用讲授式教学策略
在教学顺序方面，讲授教学法要比探究方法更早地给出概念的符号和概念的关键特征以及规则的内容.教师应重视对数学概念的讲解，通过讲解向学生全面系统地传授概念知识.但是教师要转变教学观念，要由单一的课程实施者向课程的研究者、建设者和课程资源开发重要力量的角色转变.因此概念教学最好不要囿于课本，应尽量从学生已有的认知结构出发，通过讲解帮助学生形成良好的概念网络，真正在讲上下功夫，力争把数学概念讲透.同时，要将讲和练有机地结合在一起，只要处理好讲与练的关系，对学生掌握数学概念和规则将起到重要的作用.
帮助学生对数学概念和规则的有效学习教师应该从以下几点出发：
1.帮助学生回忆先行知识
一个新概念的引入，无疑是对已有概念的继承、发展和完善.有些概念由于其内涵丰富、外延广泛等原因，很难一步到位，需要分成若干个层次逐步加深提高.如三角函数的定义，经历了以下三个循序渐进、不断深化的过程：用直角三角形边长的比刻画的锐角三角函数的定义，用点的坐标表示的锐角三角函数的定义，任意角的三角函数的定义等等.可见，三角函数的定义在三角函数教学中可谓重中之重，是整个“三角”部分的奠基石，它贯穿于与“三角”有关的各部分内容，并起着关键的作用.而要理解高中阶段的任意角的三角函数的概念的教学中就要先帮助学生回忆以前学过的先行知识，从而引出新知识.更要重视挖掘概念的内涵与外延，这对于学生理解概念和规则显得更加有必要.常言道：磨刀不误砍柴工.
2.给学生提供恰当的样例
在概念和规则的教学中，为了要学生对其有深刻的理解，最好能给学生提供正例和反例使其对概念的应用有深入的认识.
3.给学生提供练习的机会并且及时提供反馈
【关键词】英语教学 学习兴趣 唤醒 激发 强化
英语的教学成效不是一天两天，一年两年就可以显见的，但是在应试教育、以学生成绩为唯一评价标准的今天，大多数教师的心理不免也被应试模式化了，做题只看结果、答案，认为学生只要记住正确答案，考试就没问题了，于是当在课堂上学生一旦不能回答或回答错误时，教师大多会忍不住训斥几句，特别是在学生做错不难的题目时。久而久之，没有新意的课堂教学加上害怕出错的压力让学生们不再愿意主动参与课堂，学习英语的兴趣已索然，教学也就恶性循环成了“填鸭式”“满堂灌”了。
要改变上述英语教学上的消极模式，培养学生们主动学习英语的兴趣，只有认真剖析青少年学生的心理特点，制定符合他们心理特征的学习计划，循序渐进的为其进行疏导，激发他们的学习欲望，才能切实有效的培养并提高他们学习英语的兴趣，促进他们主动积极的学习。我个人认为，要激发学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手：
一、创设轻松愉悦的学习环境，以趣激学
英语是最容易吸引学生的学科，他不仅具有工具性，还有很强的人文性。但如果在教学中过分的偏重与语言的训练，而忽视人文精神，忽视学生的情感，便会使其变得机械、枯燥而乏味，致使学生的学习兴趣变低。著名的教育家陶行知先生说“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副精力去做事情”。也有教育家说过，“兴趣是最好的老师”，小学生是否对英语产生兴趣，就需要英语教师根据他们年纪小、好新奇、好活动的这些特点，在他们英语入门时充分调动他们学习英语的积极性与主动性，让他们对英语产生浓厚的兴趣，激起他们强烈的求知欲望。
为让学生在课堂中感到新奇，使学生喜欢英语，我努力使课堂形式多样化，如：1.游戏教学：在教学句型时，我采用了“开火车”操练的方式；我对坐第一桌的同学说“How are you？”让他回答“Fine，thank you. ”然后他转身提问另一名同学；“How are you？”该同学回答后提问第三名同学，以此类推，争取让每一位同学都参与其中，激发他们的学习兴趣；2.歌曲教学：在教学数字1到10时，我采用拍手歌教学，先用手势帮助学生理解记忆单词one，two，three……再教会学生用拍手歌巩固记忆，两名学生一组边拍手边说：你拍一，我拍一，one，one，就是一，你拍二，我拍二，two，two，就是二……，歌曲简单易学，学生边玩边学，很快就乐在其中了，说得多了，1到10的掌握自然就不在话下了。3.实物教学：小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯的死记硬背单词会让他们感到枯燥无味，致使学生的学习兴趣变低。在教学新词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的学习兴趣，比如我在教学文具的单词ruler时，我就手举一把尺子，让有尺子的同学也高举尺子，大声朗读ruler，ruler，I have a ruler.除了实物外，还可以使用肢体语言、幻灯、投影、录像、角色扮演等等一切既能帮助教学，又能最大化的吸引学生眼球的教学资源，这些都能够使学生多感官地感受语言意境，学习如身临其境，自然能激起他们以最大的兴趣参与到学习当中，使教学收到意想不到的效果。
二、用竞争意识组织课堂教学，以争促学
俗话说：“水激石鸣，人激则进”，对于自尊心、荣誉感都很强的儿童来说，在课堂中实行竞争机制、营造比、学、赶、帮、超的学习气氛，往往能最大限度地调动学生的学习积极性，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。为此，我在教学时开展了学生个人争优和团队争胜的教学形式；如在教学新词、新句时让学生自愿范读，对于读得最好的同学，让他当一分钟的小老师教读，激发他们的表现力，学习的内驱力，培养他们努力进取的精神。在练习句型“I hava ……时，比一比那组说得最多，学生们立刻都争着说：I have a ruler. I have a pen. I have ……几个小组你追我赶，课堂一下子热了起来，这有效地调动了学生的学习积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，团队合作意识增强，学得主动，自然记得牢固。
三、情境迁移，学用结合
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。语言是交际工具，它具有实际性和交际性。英语教学必须由课堂延伸到课外，把所学知识运用到生活当中，因此，我采用的方法是“随学随用。即时实践”。⑴培养学生的动口能力；教师帮助学生用英语打招呼，交谈，鼓励他们用所学的常用表达和同学互相问候、对话。⑵培养学生的动手能力；如在教学了星期及科别时间后，让学生用英语制作自己的课程表；学了家庭成员后，制作自己的Family Tree，填上名称、年龄、职业、爱好。学过日期、月份、季节后，让他们制作活页挂历等等。学生在这类活动中巩固所学知识，提升学习兴趣，而学生一旦能够积极主动地参与课外实践，在兴奋中带着积极的感彩去学习时，必定会爆发出无限的创造力火花，所取得的学习效果也是不可估量的。
在教学过程中，利用活动教学，并不是追求形式的生动，而是通过活动，充实教学内容，丰富教学形式，赋予枯燥的、没有生命的教学内容予丰富的色彩，让教材中原有的逻辑的、抽象的符号变得生动、形象，立体化，让学生摆脱被学习奴役的现状，成为学习的主人、课堂的主人；另一方面，让学生充分活动不仅能提高他们学习的兴趣，还能提高他们的想象力，创造力和动手能力等等。事实上，人的各种能力正是在一次又一次的活动中被发现并加强的。在教学活动中，让学生们充分活动，让他们驾驭自己的思想，充分发挥自己，最大化地激发他们学习的兴趣、动机，使他们能快乐地学习；久而久之，他们也能发现自己的精神的、智慧的力量在增长。活动为学生们开拓了宽阔的创造空间，为学生们思维插上了腾飞的翅膀，真正做到了让学生们在玩中学，乐中学，动中学，做中学，这种“寓教于乐”的教学方式不仅强化了学生们的学习兴趣，也最大化地提高了教学的质量，达到了教学的最佳效果。
关键词：中职生；学习积极性；对策
目前，中职学校的生源锐减，学生学习的积极性不高，学习成绩不理想，毕业生质量也难以同步提高。因此，如何提高学生学习的积极性，本人从以下几方面加以浅析，与同仁们商讨。
一、中职生学习积极性不高的原因
1.学生的学习基础相对较差
大多数中职学校的学生多是因为没能考进普通高中而选择来中职学校读书，虽然完成了九年义务教育，但是实际上有的学生并没有达到初中毕业生的水准。因此，很多学生的文化基础课较差，知识水平偏低，理解和接受能力较差，他们对中职学校全新的专业基础课和专业技能课学起来更感觉费力。
2.部分学生的学习能力较差
由于部分中职学生在初中阶段没有打好学习基础，没有养成良好的学习习惯，学习的主动性、积极性较差。升入中职后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，理解和接受能力也较差。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，管不住自己，无法专心学习，一遇到困难，就想退缩。
3.少数学生纪律观念淡薄
一部分学生纪律观念淡薄，旷课、贪睡、逃学、早恋、打架斗殴、迷恋网络游戏。明知不可以违反学校的管理制度，且屡教不改。部分学生甚至在课堂上顶撞或辱骂教师。这些不良的爱好与习惯导致他们无法进入正常的学习状态。
4.教师的教学方法与内容陈旧
中职教育在某种程度上存在着一定的弊端，特别是学校在生源紧缺、招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革滞后，教学形式及方法存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题，教师仍坚持“我讲你听，我教你学”的教学方法，不能适应中职学生多元化、多层次的需求，难以激发学生的学习积极性。
二、提高中职生学习积极性的主要方法
1.营造积极的课堂氛围，建立融洽的师生关系
师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果。中职教师在教育过程中往往有一个误区，认为职校生调皮，应该一切从严管理，从而减弱了与学生的情感交流，师生之间产生了距离。教师在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。因此，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的。
为此，教师应该多关心学生的生活，从平时的点滴入手，拉近师生之间的距离。面对单亲家庭、留守家庭的中职学生呈逐渐增加的现实，这些学生平时从家庭获得的关心关爱过少，教师往往从此入手可以获得较好的效果。
2.不断改革教学方法，激发学生的好奇心
首先，要激发学生的好奇心，这就要我们教师非常熟悉教学内容，把教学内容与学生实际生活密切联系起来，极大地激发学生的好奇心，学习效果也会事半功倍。其次，要提高教师的语言能力，讲课语言要清晰流利，逻辑性强，同时适当地增加一些幽默感，忌死板的灌注式讲课。再次，在评价学生学习成果的方式上，也可以做一些改革。传统的评价方式是笔试，而中职学校的很多专业课程单凭笔试是很难体现学生水平的，我们要把笔试和平时作业及实际动手操作能力相结合，综合评价学生成绩。
3.抓住学生的心理特点，帮助学生树立自信心
（1）帮助学生正视和纠正错误。将错误看成学习过程的一部分。人们在学习过程中总会犯各种错误，这是不可避免的，要重视错误中传递的有价值的信息。对大多数中职学生来说，学习是一个很难的过程，难免会出现这样或那样的错误，部分学生因此出现焦虑情绪，害怕出错，往往认为出错会失去教师或同学的肯定。教师应创建一种平等、宽松的课堂氛围来帮助学生正确对待错误，克服焦虑。学生在完成作业时，往往一遇到困难就马上放弃，甚至不愿意向老师询问。教师应多巡视，对前面完成的任务加以肯定，耐心讲解，帮助学生找出失败的原因，使学生感觉到老师也在注意自己、关心自己。
（2）在教学过程中，教师要善于发现学生的优点，要及时肯定他们的点滴进步。多表扬鼓励他们，让他们看到自己的进步，重拾信心。而学生最直接的成功体验也来自教师的信任和赏识。教师相信学生，使他们在精神上得到鼓励，让他们在理解、信任、赏识中主动学习，体会学习的乐趣。
4.帮助学生确立目标，树立信心，增强其学习动机
目标如航灯，有了目标，学生才有奋进的动力。教师在进行目标教育时，切忌空洞说教，因为我们要面对的是15～20岁的青少年，他们的思想逐渐走向成熟，对人、对事都有自己的见解。我曾教过的一位学生对我说过：我是一位职校生，比那些高考出来的人要低一等，哪有我们出头的机会，还谈什么人生目标？我用贴近学生的成功例子激励他们。“欲成才需立志”，许多学生因此重树信心，产生了极大的学习热情。
5.运用多媒体创设学习情境，激发学生的学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体创设学习情境，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动。传统的教学往往在突出教学重点，在突破教学难点上花费大量的时间和精力。即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学的手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当运用多媒体教学，可以变抽象为具体，调动学生的各种感官协同作用，解决老师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的效果。
【摘要】在英语教学中，我们经常会碰到一些英语学习后进生，他们也许总会让你失望。可是，我要说：老师们，每个孩子都是独一无二的，他们都是“潜力马”，需要我们伯乐般的信心、爱心、关心和耐心。请您给这些孩子更多的赏识吧，他需要你更多的关爱，用顺乎其发展规律的活动，点燃他智慧的火花，滋润他情感的幼芽，让他显示潜在的力量，获得学习的快乐，为他撑起一片学习的蓝天。
【关键词】初中英语；学生；后进生；赏识；“潜力马”；伯乐
美国哈佛大学的心理学教授加德纳曾提出“多元智力论”的观点。他认为每个人都有自己的强项和弱项，每个儿童都是一个有潜能的儿童。“英语学习后进生”他步子或许小了些，速度或许慢了点，难道能说他明天甚至将来就没有作为吗？我们就不该赏识他吗？正如世上没有两片完全相同的树叶一样，由于先天和后天的各种原因，造成了人与人之间的个别差异。只要我们不放弃对他的关心和培养，只要他能努力改变自己，那么就应该坚信他是完全有可能在学业上赶上甚至草果其他人的，并且相信他将来的发展是大有可为的。用伯乐的眼光来看待每一个孩子，他们都是天才，千万别因为他一点小小的错误而忽视了他的存在，我们应尽可能的想办法帮助他提高。
1. 伯乐要积极调查、分层。
根据每个学生在学习过程中接受知识能力、速度和水平呈现出的不均衡以及他在家和在校学习的自觉性，做一个全面的调查，然后把学生进行归类、分层，分成学习快速层A，中速层B和慢速层C。然后再进行小组搭配。把全班分成若干小组，以小组为单位就座，每组由一个快速层的A学生和两个中速层的B学生以及一个慢速层的C学生组合而成。A和C同桌，B和B同桌，由A学生担任另三个人的组长，同时可以监督、帮助C同学，然后让他们从红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、等色彩名称中挑个他们喜欢的颜色命名自己组。每次上课以这个颜色作为自己组的标志来参加活动、竞赛。这样既合理安排了小组的人员，使英语学习后进生有了组长的指导，可以大胆在交流中发表自己的意见，又激发了学生们的团结合作意识，增强英语学习后进生的学习热情。
2. 伯乐要狠抓“潜力马”的课堂注意力。
让“潜力马”注意力集中的最好办法就是尽可能地让学习任务更加有趣，并给他即时的奖励。为了在课堂上更吸引他们的学习注意力，提高学习效率要注意以下几个方面：
（一）上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之于风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
（二）把“舞台”让给学生，更要把舞台让给那些学习后进生。这就要求我们教师在教学时更要采用活动教学和直观教学等来减轻学习后进生的畏惧感。比如，我在教新内容家具单词时，我把家具单词卡藏在墙上的图片里，让一个英语学习后进生来找这些家具单词卡，其他学生通过来读这个单词告诉他找的方向对否，如果他找的方向对，其他学生就大声而快速的读这个单词，相反就小声而慢速的读，这样能很多遍的让其他学生练习读单词，而他也能有很多次的语言输入，而且他找起来也不困难，能很快体验到成功感。这样，渐渐地，他也会爱上英语课，愿意主动地学。
（三）设计的任务要考虑英语学习后进生的可接受性，比如在教了新句型时，我要求其他小朋友能表演对话，而对于英语学习后进生只要求能模仿对话；教了新单词，课堂发言时要求其他小朋友能听中文说英文，而英语学习后进生能听着英文指中文，当他们顺利完成任务时也要毫不吝啬的给他们“Well done！”等这样的表扬，这能很好保护他们的学习热情。
3. 伯乐要让“潜力马”确任务、主动学习。
在每堂课上，应该让学生明确自己在课堂上应该怎样表现，应该做些什么，“预则立，不预则废”，我的英语课里，我设立了“看谁能笑到最后”的竞赛。我采用了奖励自制的smile face的方法。我规定在课堂上，会进行小组比赛和个人竞赛。
（一）小组比赛就是以颜色队小组进行比，我把他们的队名写在黑板上进行评选，以答对次数多和认真听讲为标准，一节课下来评出的前三名组每人都可以获得一个笑脸，因为是他们共同努力的结果。
（二）个人还要通过英语过关，也就是每次上课的内容如果能到组长那儿背出、英语学习后进生要能很流利读出就能奖励一个笑脸，如果A同学在完成组长的任务以外能辅导C同学过关并且当他有进步时，则A、C两位同学都会获得奖励一个笑脸，反之则要扣除一个。每节课前，利用几分钟时间进行听写考核。如果能拿到及格等级就可以奖励一个笑脸。
到学期结束时看谁拥有的笑脸最多。当个人累积我颁发的smile face有50个时可以到我这儿给他颁发一张有我签名的奖状。这样，每位学生都很清楚自己的最近学习目标是什么，课中和课后该怎么表现，这样慢慢养成习惯，学生就会在上课时认真地听，用心地记，也会主动的在每次学完英语后自己去复习、过关，养成课后复习的好习惯。
4. 伯乐要多指导、称赞“潜力马”的学习过程
在有以上一系列的措施后还不能忽视对学习后进生的关注。
（一）要经常召集他们的组长开会了解他们的学习状况，教给他们辅导帮助的方法，比如：
（1）让组长先给他上好预习课，也就是在每次上新课前，组长先带头教教他组里的小朋友让他对即将要上的新内容有个初步的印象。
（2）几个组长轮流上早读。在早晨到学校后组织已经来的小朋友一起读读英语，时间可以安排在早自修前的10分钟。
（3）给英语学习后进生多开展些有趣的课外阅读，可以讲英语小故事等，看看色彩缤纷的小学生英语辅导报，培养他们的兴趣。
（二）要召集所有的后进生，多和他们交流，谈谈他们最近的表现，并抓住他们的点滴进步进行夸大表扬。让他们都意识到“某某同学在进步了，我也有进步，老师也表扬我了，我还要继续努力。”更要多对孩子付出的努力加以赞赏，如表扬孩子的努力“老师为你所付出的努力感到自豪，你确实花费了很多时间。”表扬孩子的毅力如 “你背单词的时候不放弃，能坚持每天背三个，真是好样的。”通过赞赏孩子的学习过程可以帮助孩子积极乐观、有毅力的学习，即使遭受困难的学习任务也不会轻易放弃。
1.创设问题情境
通常，当学生发现对新知识不太了解时，就会产生探究的兴趣，因此教师在教学中，可以多创设一些问题情境来激发学生学习的兴趣。例如，在学习《 秦统一货币 》一课时，笔者先问学生：“为什么人们称钱为‘孔方兄’，称贪财者为‘钻进钱眼中’呢？”这个问题一下子就吸引了学生的注意。当笔者随后再出示圆形方孔的铜币图片时，学生自然就对相关知识非常感兴趣了。
2.利用多媒体教学
著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”历史教学中也应该运用多媒体等教学手段，通过直观的教学激发学生的学习兴趣。例如，在教学《 新航路的开辟 》这节内容时，笔者利用多媒体出示了迪亚士、哥伦布、达・伽马、麦哲伦四位航海家的肖像、事迹和航海路线；当鼠标经过航海路线中的重要地点时，多媒体课件能自动显示所经地点的名称。多媒体课件可以再现历史场景，可以通过丰富多彩的文字、图画、声音等手段，把静止的课本内容直观地展现出来，从而吸引学生的注意力，极大地调动他们的学习情绪。
3.展现语言的魅力
夸美纽斯在《 大教学论 》中说道：“一个能动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”这说明优美的语言表达具有神奇的魅力。例如，在教学《 》一课时，教师可以这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北平上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹息，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样绘声绘色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？恰当的语言表达，可使学生心随情动，并获得真、善、美的熏陶。
4.开展综合实践活动
孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”结合课堂所学的历史知识，开展丰富多彩的综合实践活动，可以加深学生对相关知识的了解，同时也能进一步增强学习历史的兴趣。综合实践活动的形式多种多样，例如收集资料、制作小报、参观访问、召开报告会和故事会，等等。例如，在上《 》这一课时，教师可以把中日谈判时李鸿章和伊藤博文的对话展示给学生，然后由学生课后排练并在下一次课时进行表演。学生通过查找资料，亲自表演，并在表演中感悟，就容易拉近与历史人物的距离，在提高学习积极性的同时，也提高了对历史事件的认知水平。
5.多讲生动故事
关键词：数学课堂 学习效率 方法
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高40分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。这就促使每位教师务必在提高课堂教学效果上下功夫。为了提高课堂教学效率，本人经过多年的实践，积累了一些经验，在此提出以便和同行探讨。
一、教师
教师是课堂的导师，他的授课质量高低将直接影响到学生的学习效率，为此，教师在教学过程中要注意做好以下要求。
1.要有明确的教学目标
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准，衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标与否。
2.要突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
4.根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要能做到随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人做一个正方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。
二、学生
学生是课堂的主体，学生的学习方法、态度等对课堂学习效率起到直接影响的因素。调查发现，有一部分学生在数学课堂中确实存在一些不良学习习惯和方法，只有帮助学生彻底改掉这些不良习惯和方法，才能更好地提高课堂学习效率。
1.要先预习再听课
“凡事预则立，不预则废”。做好课前预习是上好数学课的重要组成部分和前提条件，在教师围绕“六教”开展教研教学活动的要求下，预习显现出了更加重要的作用。为此，要求学生课前根据教师安排的预习提纲和问题，认真预习。 预习的重点对象是教材，做到预习后思考课后练习题，做到预习有笔记，带着预习疑问去听课。
2.学习活动与教学活动要同步
在数学课中，学习活动是围绕教学活动的开展来进行的，学习方法体现在教法的设计中，而教法的实施又促进了学法的转变。因此，教学活动中，学生应在教师组织引导下，充分发挥主体意识，调动自己的一切积极因素主动参与教学活动，使自己的学习活动与整个班级教学活动保持同步。教师要引导学生做学习的主人，不做局外人和旁观者，从而达到师生互动、和谐共鸣的效果。
3.要学会听方法，提高解题能力
“问题是数学的心脏”。解决问题是数学的首要任务，通过解题巩固和检查了所学知识，一定程度上说，解题能力的高低是衡量一个学生数学能力高低的标准。学会数学解题，提高解题能力一般都要经历从简单模仿、反复练习、变式练习的长期过程。从解题能力形成发展过程分析，在新课、习题课、复习课、作业和测试讲评课中，学生应主动与教师配合，积极参与解题思路探索，积极完成课堂练习和训练。
4.主动暴露自己的思维活动，提升思维品质
“数学是思维的体操”。数学教学的本质就是数学思维活动的教学，思维活动贯穿于整个教学活动的始终，思维能力是各种数学能力的核心。可见思维能力培养应是课堂教学的重点。数学课堂教学中主要存在三种思维活动：数学家的思维活动(体现在教材中)、数学教师的思维活动和学生的思维活动。教师通过对教材的再创造，在数学活动中揭示和暴露数学家的思维活动，使数学家的思维活动复苏，然后指导、调节、控制学生的思维活动，从而实现师生思维活动的同步，提升学生的思维品质。
5.重视小结，优化认知结构
[关键词]物理教学 学习兴趣
1 首先教师应培养自己对物理学科及物理教学的兴趣
新课程注重三维目标的实现，教学不光要实现知识目标，还要实现情感性目标，培养学生学习物理的积极请感。情感是可以感染的，试想如果教师本身对物理学科充满兴趣和热情，在讲授时能满怀激情地去讲授，兴奋之情溢于言表，可想而知，学生学习物理的兴趣也会受到感染。反之，若教师本身对物理学科本身没多大兴趣，而是只是把教授物理作为谋生的一种工具，课堂教授时，表情平淡、语言乏味，可想而知，这样的教师教出来的学生很难对物理学科有热烈的情感和兴趣。我们物理教师既然从事了这行事业，就应首先不断培养自己对物理学科的浓厚兴趣，以此在教学中感染学生，提高学生学习物理的兴趣。
2 现象和实验展示物理趣味
物理学有趣物理学中不乏一些有趣的现象和实验，教师在教学中，可以有意识地将它们展现给学生。例如：在学习电场这一章时，教师可以把几个小金属球放在绝缘金属托盘中，通过起电机使金属托盘和小金属球带电。由于静电排斥力的作用，几个小金属球纷纷被弹起再落下，给学生带来十分深刻和强烈的视觉冲击，从而引起他们强烈的好奇心与探索的欲望。在电磁感应现象的教学中，教师可以将有源音响的音频输入插头改接为一个线圈，然后将另一只线圈通过导线接入一台收音机的耳机插孔。打开收音机，学生听不到音乐，而将两个线圈相靠近时，音箱中就会响起动听的音乐。这些新鲜而有趣的实验，使学生对物理现象产生了浓厚的兴趣。
3 融洽的气氛，和谐的感情
教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是―个涉及教师和学生在理陛和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、执忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。教师还应注意师生感情的交流与培养，在学习、生活中处处关怀和爱护学生，与学生多交流、谈心，对学习成绩差的同学，要单独加以辅导，帮助他们分析学习差的原因，提出其改进学习的方法和建议。再者，教师还应该积极了解同学们对自己教学的意见和要求，根据学生的意见，不断改进自己的教学方法，使自己的教学更加受到同学们的欢迎。总之，优秀的教师一定要注重利用情感因素来教学，使学生爱上物理课，爱学物理。
4 培养成就感，巩固物理学习兴趣
由于物理内容难度逐渐递增，青少年情绪的波动性，物理学习不可能一帆风顺，多少会遇到学习困难，出现成绩起伏现象。体验成功是每个人的需求，每―个人都有渴望获得成功的愿望和需要，―个人被肯定，受到别人的赏识，心情就会非常愉陕。多次努力，仍然失败，就会产生消极的情绪，自信心就会下降，影响到主体的积极性，甚至产生自卑感。在物理学教学过程中，要设法利用各种方式培养学生学习的成功感，激发学生的自信心，发挥主体性作用。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同，结合教材的特点，合理安排教学内容，教学的方式、方法，教学设计要恰当把握知识的层次、梯度，让每个学生都有展现自我，取得学习上成功的机会。
5 认识物理学文化，深化物理学习兴趣
物理学作为人类认识自然的伟大成果，无论其内容、方法和结构都是人类创造智慧的集中体现，优秀的物理学家群体和物理学探索过程都闪耀着科学创造之光。物理文化是一种高品位的科学文化。物理文化是由人和物构成的综合体。人是物理学活的载体；物是物理试验仪器、设备，物理书籍、论文、软件等；以上两者相互作用就创造出一种物理文化环境。天体是怎样运行的？热现象的本质是什么？电与磁有什么联系？光的本质是什么？物质是怎样构成的？正是自然界美妙而复杂的现象，激发了一代又一代物理学家的好奇心，促使他们去探索自然现象背后的本质，而物理学的每一个科学概念的产生都充满了探索和创新，还包括对已有错误观念的批判。
关键词：实习教学 学习兴趣 途径 方法
0 引言
当代中等职业学校是培养具有一定理论知识，更具有较强动手能力，即：会操作、有技能的现代企业员工的摇篮。它的性质和任务决定了中职学校的教学必须理论联系实际，必须与现代企业生产相结合，坚持以实习教学为主要方向的教学模式。实习教学的目的集中体现在提高学生的实际操作技能上，使之行成适应现代企业生产需要的工作技能。怎样使学生在操作技能的实习与训练中，绕有兴趣的接受教师的传道授业，事半功倍的完成教学任务，达到教学目的，是实习教学中一个需要不断研究、探索、总结的课题。作为一名多年从事化工类中等职业学校工艺专业的实习指导教师，深深地感觉到要想全面地完成实习教学任务，就必须探索教学方法，了解教学对象，帮助学生制定科学的学习方案，尽可能最大限度的提高学生的学习兴趣，增强他们的学习热情和自觉性。经过多年来的不断探索、不断总结，初步形成了提高学生学习专业操作技能兴趣的教学模式——途径和方法。
1 充分备课，做到心中有数
“台上一分钟、台下十年功”虽是对演艺界人士台上功夫的描述，同样也适合为人之师者。教师充分备课是上好每一堂课的前提，是提高教学质量、完成教学任务的必要条件。实习教学的备课与基础理论教学的备课有所不同，必须按其自身要求的规律办事，应从以下三个方面着手做好：
1.1 确定教学目的，找出重点难点，即备教材 首先要深入细致地钻研教学大纲和教材，明确教材的编写思路及教材各部分在整个教学体系中所占的地位。其次在确定教学目的，弄清重点、难点基础上，进而订出教学计划，使知识技能连成锁链，环环相扣，先后有序，这样就能在教学中抓住关键、突出重点，循序渐进，步步深入。
1.2 针对教学对象确定教学方法，即备学生 “备学生”的关键是要充分掌握各级各类学生的文化层次状况。近年来，由于各大专院校、高等职业院校扩大招生，致使中等职业学校招收的学生，普遍文化基础素质差，学习积极性、主动性不够，故尔，实际教学中首先要帮助学生端正学习态度，并在学生的学习思路与方法上下功夫，既要考虑大纲要求，又要考虑学生的接受和理解能力，做到“有的放矢，因材施教”，尽最大可能地启发和培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，全力避免早已被心理学和教育学反复证明了的会降低学生学习兴趣的几种教学方法，即：过浅或过量的教学内容；过深或过难的教学内容；单调死板的、没有规律的、变化多样的教学方法。因此，教学内容要深浅得当，难易适度，教学方法上要科学灵活，根据实际情况适当变化。
1.3 根据实习岗位确定操作实习方案，即备设备 实习教学方案的制定必须结合实习岗位及设备的情况。首先要强调化工安全的重要性，其次讲清、弄懂化工单元的工艺流程，这样才能切实可行，保证实习教学的顺利进行。确定训练实习方案时要立足设备，注意做到由浅到深，由简到繁，由易到难，循序渐进，步步深入，即要科学正确、规范，又要安全可靠易行，符合学生的实际能力，遵循认识规律。
以上的备教材、备学生、备设备可以说是搞好实习教学，保证教学质量，全面落实实习教学大纲要求，调动学生的积极性，提高学生学习兴趣，是教师与学生共同完成教学任务的基本方法和途径。
2 采取形式多样、灵活机动的操作练习方法
操作练习是实习教学，提高学生动手能力，形成技能的基本方法。它是在教师指导下，有目的、有计划的活动，绝不是一般意义上的练习，机械式的重复，是一个由生疏到熟练，由一般到高级的过程。对于每个练习项目，要求学生不仅要在基本原理上搞清弄懂，更要在操作技能上达到规范要求，做到应知应会。
如何使学生的操作练习和教师的讲授做到有机的结合，始终保持旺盛的学习兴趣达到教学目的，它的基本方法是：
2.1 单项操作练习与综合操作练习相结合 操作练习从形式上可分为单项练习和综合练习，单项练习即任何一项基本操作练习；综合练习即几个单项操作练习联在一起的练习。把操作练习分为单项和综合练习的目的就在于使学生能够在接受操作训练时，循序渐进，由简单到复杂，由低级到高级的提高操作技能水平。一般情况下，学生在刚刚进行操作练习时，往往情绪、精神紧张，动作不协调，顾此失彼，难以连贯地完成操作过程，尤其是面对比较复杂的设备或难度较大的操作过程更是如此，直接影响了学生的学习兴趣。因此，实习指导教师应该根据教学需要、学生的实际，把复杂或难度较大的综合操作练习分解为几个简单的局部操作练习，即单项操作练习，释解学生的畏难情绪，树立信心，保持旺盛的学习热情。如把化工单元压缩机的正常开停车操作练习分解为：①全面检查压缩机各部件所属设备及全部管道是否完整无误，确认无问题后方可开车。②接通水源；③加机油；④盘车；⑤检查各阀门的开关状态；⑥送电；⑦打开空气入口阀；⑧向贮气罐送气，等多个操作步骤进行。每一步操作，教师都应讲清要领，做好师范，然后由学生模仿练习。此时，教师更应细致观察，发现有违章操作及时纠正，耐心说明要领并加以指导，让学生反复练习，使之一直保持较高的学习兴趣。
当学生分步骤的单项操作过关以后，再将各单项操作连成一个单元，进行综合操作练习。继而，还要根据企业生产活动中可能发生的问题，设置事故让学生分析处理，培养和提高学生分析处理问题的能力，使学生的学习始终保持在一种比较亢奋的情绪之中，增强了学习技能的自觉性。
2.2 集中操作练习和分散操作练习相结合 技能的形成主要靠练习，但练习的效果并不和练习的次数、时间成正比关系。尽管教师有目的、有计划、有步骤地安排让学生多加练习，但随着课程的进展，时间的推移、学生操作技能的逐渐提高，此时学生对操作练习的新鲜感——学习兴趣逐渐下降，导致学习和练习时的注意力不集中，求知欲望下降，技能形成的速度减慢，如何解决以上问题，增强学生的求知欲望，完成教学任务？教师要针对性地了解学生的思想和情绪变化、每个学生操作技能的掌握程度，适时地开展分散操作练习和集中操作练习。其基本做法是：
对于难度较大且关键的步骤、复杂的操作，把学生集合一起，进行集中练习，方法上采取抓两头带中间，即让操作技能掌握较快、较好、较准确无误的学生做师范、当小老师，起到学生教学生以点带面地作用；让操作技能掌握较慢、较差、操作中易出错误的学生进行操作，其他学生和老师一起评判，认识错误与问题怎样发生，以及它所产生的原因和过程，继而根据操作学生存在地问题、错误程度，其他学生反映和认识程度进行讲解和纠正。如此循环往复进行示范，“抛砖引玉”式地操作练习指导，造成“比、学、赶、帮、超”的实习教学氛围，对于提高学生练习兴趣，激发练习热情，促进技能形成，是比较理想的实习教学方法。此时，还可根据学生情况，让他们结成对子，互帮互学，把学生分成操作小组开展操作无误比赛，以竞赛的形式开展对抗性操作，激发学生的操作练习热情。
3 重视实习教学总结，保持学习兴趣
没有总结难以发现问题，没有反思易难于解决问题。“质量是产品的生命”，如何在当前激烈的市场竞争中开创职业教育的新局面，不断地提高教学质量，适应现代企业的需要，是中等职业教育工作的核心，重中之重。作为一名称职的中职教师，应该清楚自己肩负的任务，有的放矢针地针对当前中等职业学校学生的实际情况，结合社会需要，在理论、技术上不断充实自己，认真总结经验，虚心听取走上工作岗位学生反馈的学习经验和需要改进的教学建议，围绕实习教学，始终追求、探索，不断提高学生学习兴趣方法。
以上提高学生在实习教学中的学习兴趣，激发学生学习热情的途径和方法，经笔者尝试，对于全面完成实习教学计划、落实教学大纲要求有着积极的促进作用，收到了很好的效果。
参考文献
