时间：2023-05-29 17:47:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于生命的名人名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田
2、人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。——武者小路实笃
3、浪费生命是做人的最大悲剧。——曼杰
4、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
5、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
6、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
7、人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。——爱默生
8、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特
9、人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞
10、生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基
11、世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。——罗曼·罗兰
12、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特
13、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
14、生命是单程路，不论你怎样转变都没用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。
15、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。——李白
16、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
17、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林
18、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
19、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰
20、少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹
21、人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑
22、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
23、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》
24、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳
25、没有人能平安无事度过一生。——埃斯库罗斯
26、附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔
27、我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛
28、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
29、生命靠许多分歧的问题维持下去，这些问题不能不“与生俱存”，只有在死亡中才得以解决 。——舒美赫
30、人生天地间，忽如远行客。——《古诗十九首》
31、一生复能几，倏如流电惊。——陶渊明
32、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠
33、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
34、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。——萧楚女
35、荒废时间等于荒废生命。——川端康成
36、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚
37、苦难是人生的老师。——巴尔扎克
38、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若
39、生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡
40、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
41、在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。——贝纳文特
42、生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基
43、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
44、为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路。——叔本华
45、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语
46、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克
47、天地无终极，人命若朝霞。——曹植
48、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
49、人生是一所学校，再那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇
50、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
51、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基
52、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子
53、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照()
54、当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。——惠特曼
55、人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。——沈从文
56、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加
珍爱生命安全交通名言（简洁版）
1) 遵守交规，善待生命。
2) 超载超速，危机四伏。
3) 酒后驾车，拿命赌博。
4) 处罚违章不留情，看似无情最深情。
5) 心头常亮红绿灯，安全行驶伴人生。
6) 心无交规，路有坎坷。
7) 大家小家是一家，交通安全靠大家。
8) 谨慎驾驶千趟少，大意行车一回多。
9) 走遍东西南北中，安全二字记心中。
10) 走过春夏秋冬，安全永驻心中。
11) 走过春夏秋冬安全永驻心中。
12) 醉(罪)在酒中，毁(悔)在杯中。
13) 醉人驾车，易成罪人。
14) 遵守交通法规，关爱生命旅程。
15) 礼让三先，路畅民安。
16) 爱妻爱子爱家庭，无视交规等于零。
17) 谨慎驾驶一帆风顺，遵纪守法十分安全。
18) 高速公路，行驶适速。
19) 路为国脉，法系民魂。
20) 遵守交规，储蓄安全。
珍爱生命安全交通名言（精选版）
1) 遵守交通法规，平安与你同在。
2) 遵章路上走，安全伴你行。
3) 文明交通安全在，留住生命留住爱。
4) 千里之行，慎于足下。
5) 出了车祸速报警，救死扶伤见真情。
6) 车行高速路，注意限车速。
7) 车行万里路，走好每一步。
8) 逞一时之勇，得一世之悔。
9) 处罚违章不留情，看似无情最深情。
10) 穿马路越护栏，不守法是隐患。
11) 大家小家是一家，交通安全靠大家。
12) 大路朝天，请走右边。
13) 大事小事不如不出事，早到快到不如安全到。
14) 大意与事故挂钩小心与平安交友。
15) 大意招祸，小心得安。
16) 一秒钟车祸，一辈子痛苦。
17) 生命只有一次，平安伴君一生。
18) “让”出平安，“抢”出祸端。
19) 爱妻爱子爱家庭，无视交规等于零。
20)安全带常系生命线，红绿灯常护遵章人。
珍爱生命安全交通名言（热门版）
1) 安全与生命一线索幸福和安全两相连。
2) 安全与守法同在，事故与违法相随。
3) 安全在你脚下生命在你手中。
4) 安全最佳效应，平安共同心声。
5) 保障交通安全，促进改革开放。
6) 绷紧安全琴弦，奏响生命旋律。
7) 彼此让一让，安全有保障。
8) 彼此让一让，路宽心舒畅。
9) 不讲卫生要生病，不讲安全要送命。
10) 步步小心，平安是金。
11) 超车超速痛快一时，酿成车祸悔恨一生。
12) 超速行驶是抢占死亡线。
13) 超载超速，危机四伏。
14) 车好、路好，安全最好。
15) 车祸猛如虎，安全胜万金。
16) 车祸猛如虎，千万莫马虎。
17) 车可修复，人无来生。
18) 车辆超载一吨危险增加十分。
19) 但愿人长久，一路共平安。
20) 但愿人长久，千里路畅通。
看了珍爱生命安全交通名言还看：
1.关于珍爱生命的名人名言
2.珍爱生命安全出行演讲稿
3.珍爱生命交通安全手抄报内容
1、捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）
2、人要随时随地利用所有的方法，使用各种手段，在有生之日，尽力为善。（韦斯利）
3、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。（苏霍姆林斯基）
4、我不配做一盏灯，那么就让我做一块木柴吧！（巴金）
5、人需要有一颗牺牲自己私利的心。（屠格涅夫）
6、埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。（泰戈尔）
7、如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。（马明·西比利亚克）
8、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。（巴尔扎克）
9、我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。（爱因斯坦）
10、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（肖伯纳）
11、船锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类服务的时候。（普列汉诺夫）
12、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。（裴多菲）
13、夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。（泰戈尔）
14、应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。（茨巴尔）
15、人民的愉快就是我的报酬。（居里夫人）
16、历史把那些为了广大的目标而工作，因而使自己变得高尚的人看作是伟大的人；经验则把使最大多数人幸福的人称赞为最幸福的人。（马克思）
17、私心胜者，可以灭公。（林逋）
18、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）
19、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。（蒙田）
20、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）
21、你若要重视自己的价值，就得给世界创造价值。（歌德）
22、给予比接受更为有福。《新约全书》
一、从书本中寻找生命的踪迹
也许，我们的课本中不会出现原原本本的“生命”两字，但是在书本中透露出的生命意识却是比比皆是，《轮椅上的霍金》、《生命桥》、《鲁滨逊漂流记》、《二泉映月》……无一不是在向学生们传递着生命的信息和生命的意识――尊重生命，珍爱生命，保护生命。
霍金是谁？他是一个神话？一个最出色的物理学家？一个科学巨人？或许，他只是一个坐着轮椅挑战命运的勇士。他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指头会动，永远一副“龇牙咧嘴”的样子，医生曾诊断他只能活两年，但是他却毫不放弃，用他的坚强，用他的努力创造了生命的神话，撰写的《时间简史》在全世界拥有无数的读者，被选为最年轻的英国皇家学会会员……读着《轮椅上的霍金》，能让你真切地感受到，这就是生命的奇迹，生命的色彩，活着真好！
其实，如果你稍加留意就会发现，不仅是课本中，课外阅读中也到处都是生命的踪迹。《丑小鸭》、《假如我有三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》……
丑小鸭，出生时是如此的丑陋，连最亲的妈妈和兄弟姐妹都嫌弃，她是如此的伤心，如此的难堪，也曾难过，也曾准备放弃，但是她用她的坚强和努力活了下来，经过蜕变终于变成人人羡慕的白天鹅，这是苦尽甘来，这也是一首生命的礼赞。
我们的书本中，到处充斥着生命的踪迹，只要我们用情去阅读，用心去聆听，必能感受到生命的悸动，感受到生命对我们灵魂的冲击。
二、在课堂上探讨生命的真谛
教育的主阵地永远是课堂。尤其是语文课堂，可能也是最有利于进行生命教育的课堂。在课堂上，我们可以利用各种形式、各种契机让学生感受生命的真谛。
记得汶川地震发生后，我就和学生们一起观看电视，看在那地动山摇的瞬间，在那生离死别的刹那，汶川的教师是如何用自己的生命点亮孩子的灵魂，汶川的父母是如何用自己的生命延续孩子的生命，汶川的孩子是如何用自己的智慧诠释生命，官兵是如何用自己的血肉之躯筑起生命的长城，志愿者是如何用自己的点滴汇聚生命的力量……同学们和我都哭了，都被深深地震撼了。此时，任何华丽的词藻都不敌眼前的实景，任何生动的描述都不及眼前的真情，生命是如此的脆弱，但是它又可以是如此的强悍。其实，生命本就是如此，只是我们自己没发现而已，教师的责任就是让孩子发现自己的强大。
还有一次在教学《第八次》一文时，有个孩子讲述了他的所见：一只小小的屎壳郎推着一个泥团奋力地上坡，用力、用力再用力，使劲、使劲再使劲，眼看就要上坡了，刹那间又滚回了原地。屎壳郎毫不松懈又从头开始，失败了，再来……刚听到屎壳郎名字还掩嘴偷笑的孩子们此时都不笑了，都沉浸在了情境中，我因势利导：“你从屎壳郎身上看到了什么？那个山坡如同我们遇到的困难一样，如果你遇到了，你准备怎么做？”同学们畅所欲言，一切都是那么的水到渠成，所有的困难好像都变得渺小了。
课堂上的每一个小疑问，每一个小故事，每一个小笑话，也许都是生命教育的契机，如春雨般，无声息地滋润每一个孩子的心田。
三、在活动中感受生命的快乐
小学生有自己的年龄特点，有自己的喜好特点，所以单纯的说教收到的教育效果是很微弱的，只有让学生活动起来，才能让他们兴奋，才能让他们投入，才能让他们愉悦。生命教育，亦能有多种多样的活动。
比如，在教学《海伦・凯勒》这篇课文时，我就组织了这样一个实验：蒙住自己的眼睛，塞住自己的耳朵，说说自己的感受；鞋带松了，请给自己系上鞋带；口渴了，去倒杯水；时间长了，想要去厕所……同学们叫苦不迭，都说海伦凯勒那种“双目失明、双耳失聪”的日子每天每时都是煎熬啊，简直没法过！在体验的同时，在抱怨的同时，他们真实地感受到了海伦凯勒的痛苦，感慨我们双目明亮、双耳灵敏是多么幸福啊！要好好珍惜啊，健康真好！
1､智者贵在乘时,时不可失｡
――司马迁
2､难得而易失者时也,时至而不旋踵者机也｡
――《三国志》
3､时乎时乎,去不可邀,来不可逃｡
――刘禹锡
4､智者不背时而侥幸,明者不违道以干非｡
――卢照邻
5､来而不可失者时也,蹈而不可失者机也｡
――苏 轼
6､最有希望的成功者,并不是才干出众的人,而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人｡
――苏格拉底
7､要注意留神任何有利的瞬间,机会到了,莫失之交臂!
――歌 德
8､机会来的时候像闪电一样短促,全靠你不假思索地利用｡
――巴尔扎克
9､善于在做一件事的开始时识别时机,实在是一种极难得的智慧｡
――弗・培根
10､良机对于懒惰没有用,但勤劳可以使最平常的机遇变成良机｡
――马丁・路德
11､弱者坐待良机,强者制造时机｡
――居里夫人
12､假如时机来临,你要好好把握,开创你的前程｡
――松下幸之助
13､人生并不缺乏色彩斑斓的机会,可真正把握的能有多少呢?
――乔丹
14､有四样东西一去不复返:出口之言,射出之箭,过去的时间,错过的机会｡
――阿拉伯谚语
15､千载一时的好机会对懒汉来说无足轻重,但勤勉者却会使最寻常的机会变成良机｡
――欧洲谚语
16､机会往往因踌躇而失去｡
――美国谚语
【精彩片断】
1､关于机会,人们有着种种说法和看法｡有人认为,机会需要等待,但不能只靠等待;有人认为,机会不抛弃任何人,但并不是每个人都会拥有它;有人认为,机会不仅成全强者,而且也会造就弱者;也有人认为,智者创造的机会多于他所发现的机会｡
2､善于把握机会的人,面对机会,充满自信,敢于尝试,能把握住每次来之不易的机会,也就能与成功相伴;而不善于把握机会的人,面对机会,优柔寡断,在不知不觉中丧失了机会,往往与成功失之交臂｡
3､1965年,中国在世界上首次人工合成牛胰岛素｡首次人工合成有生命活力的结晶蛋白质,使人类在认识生命的奥秘的道路上又迈进了一步,是一大创举｡70年代开始,国际上有人提名牛胰岛素研制者为获得诺贝尔医学奖的候选人｡可是,牛胰岛素的合成涉及的单位和人较多,国内为上报的名单争论得相当厉害｡最后,达成了这样的意见:“要上一块上,要不都别上｡”结果报给诺贝尔评奖机构的名单达14人之多｡诺贝尔的评奖原则是只奖给作出主要贡献的一二个人,最多不超过三人｡这样,就使我们最终痛失了一次获奖机会｡
1、一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！——罗曼罗兰
2、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
3、如果幸福在于肉体的，那么就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特
4、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿
5、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
6、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。——戴布劳格林
7、享受着爱和荣誉的人，才会感到生存的乐趣。——莎士比亚《查理二世》
8、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
9、不要心平气和，不要容你自己昏睡！趁你还年轻，强壮、灵活，要永不疲倦地做好事。——契诃夫
10、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
11、求学如值树，春天开花，秋天结果。——爱因斯坦
12、最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息息相通的人。——高尔基《孤独的人》
13、路再长也有终点，夜再黑也有尽头。（桑给巴尔谚语）
14、没有感恩就没有真正的美德。——卢梭
15、朋友看朋友是透明的；他们彼此交换生命。——罗曼？罗兰《约翰？克利斯朵夫》
16、思想家是主动的，梦幻家是被动的。——雨果《海上劳工》
17、清晨的阳光不算温暖，瞬息的安逸不算幸福。（蒙古谚语）
18、人的心灵是有翅膀的，会在梦中飞翔。——高尔基《流水》
19、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。——托尔斯泰《哥萨克》
20、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理
21、能忍受自己的人才能享受空闲。——葛瑞伯
22、创造者才是真正的享受者。——富尔克
23、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔？纳素夫
24、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。——松下幸之助
25、我们要消除这个暗礁，就必须等待时间、机会和有利条件。——狄更斯《荒凉山庄》
26、荣誉是什么？就是别人的爱，希望为别人谋利而获得人们夸奖。——《托尔斯泰论集》
27、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦
28、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特
29、他看到风向对他不利，就知道瞎忙也是白搭，唯一的办法是坐下来等待。——泰戈尔《沉船》
30、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德
31、每个生命的方式是自然界一种力的方式。有些人的生命像沉静的湖，有些像白云飘荡的一望无际的天空，有些像丰腴富饶的平原，有些像断断续续的山峰。我觉得约翰？克利斯朵夫的生命像一条河。——罗曼？罗兰《约翰？克利斯朵夫》
32、让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得越多，我们就会生活得越长久。——法朗士
33、不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。——泰戈尔
34、生活中唯一乐趣就是忘却。——托尔斯泰
35、每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩
36、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川
37、勇于求知的人决不至于空闲无事。——孟德斯鸠
38、人类所有的力量，只是耐心加上时间的混合，所谓强者，是既有意志，又能等待时机。——巴尔扎克《人间喜剧》
39、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特
40、精神的沟通用不着语言，只要是两颗充满着爱的心就行了。——罗曼·罗兰
41、谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。——罗曼？罗兰《约翰？克利斯朵夫》）
42、暂时的是现实，永生的是理想。——罗曼？罗兰《爱与死的搏斗》
43、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
44、懒人无法享受休息之乐。——拉布克
45、认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不会放弃生活。——海涅
46、儿童受教育的环境，应当是在一个以人的爱为指导精神的天地里。——《泰戈尔评传》
47、为什么只看到你兄弟身上有刺，而不是你眼中有梁木呢？——基督
48、每一个人都嘲笑陈旧的时尚，却虔诚地追求新的时尚。——梭罗()
内容摘要：中学语文新课标中以全新的理念谈到了语文课外阅读的问题，它要求中学生“扩大阅读面”、“增加阅读点”“有较丰富的积累”。通过课外阅读，学生可以间接向社会、向生活学习，对他人经验教训可反复咀嚼体味，从中不断发现丰富完善自我。可以说，课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口，那么，如何用新课标的理念来指导学生阅读，提高学生的阅读质量是本文探讨的重点。
关键词：中学语文 课外阅读 思考
埃及人阿巴斯、阿长德说：“阅读不是别的，可以给我比一个人生命更多的东西。”他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。的确，在物欲横流的今天，倘若还有一个精神家园需要固守的话，那读书便是这个家园中的一道亮丽风景。那么如何用先进的理念来指导学生阅读，提高学生的阅读质量呢？
一、培养学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
兴趣是阅读活动得以进行的前提，每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望。但随着年龄的增长，中学生看卡通漫画书好象已不合时宜，看名著似乎又不感兴趣，所以慢慢的失去了阅读的欲望。因此，营造一种良好的阅读氛围、调动学生的阅读积极性就尤为重要。首先，在实际教育中，语文教师自身的阅读深刻地影响着学生的语文阅读，只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生崇拜和学习的对象；其次，教师要根据新课标的要求，将阅读量的目标任务分解到每个年段，每个学期，并有意识的在课常上加以引导，和学生共同的体验感悟，要定期举行一些阅读活动，让学生交流自己对指定书目的阅读成果，感受因为阅读而取得的成功体验，以增强课外阅读的兴趣和动力；第三是努力在班上创造一种“阅读文化”，文化的熏陶具有潜移默化、滴水穿石的力量，比如说在教室的后面开辟一块读书园地，贴上关于读书的名人名言，学生读书的瞬间等，还可以在教师指定的范围内学生人人拿出自己喜爱的书，在班上设立一个读书角，营造一份浓浓的读书氛围，再加上老师和学生对书的认识和评价，这种浓郁的书香必将引领着学生踏上与书为伴的人生之路。
二、加强阅读内容引导，树立正确的阅读价值观。
新课标中要求学生“扩大阅读量”因此不少学生盲目的认为“开卷有益”，不管什么书，只要自己感兴趣就去阅读。在当今这个多元化交汇的时代，我们常会发现很多学生书中捧着的是作文选编，通俗文学或是流行杂志，这种浅层次的、功利性、娱乐性的阅读，占去了学生们的很多课余时间，尤其是家长们觉得作文用书对提高孩子作文成绩有用，而看其他的书则是“闲书”，导致了孩子们阅读观念的偏差。从学生发展的角度来说，只有多读经典作品，才能完善他们的人格，引导他们走向积极健康的人生之路；反之，坏的书籍则可能引发各种不良习惯的滋生。因此对学生的课外阅读内容千万不能放任自流，应该作必要的引导。新课标中推荐了一些经典篇目，但在实际阅读中，很多经典作品内容远离学生生活，学生不易读懂，也没兴趣去读，所以教师应努力创设一个阅读的氛围，利用课余时间介绍一下推荐作品的时代背景和作者生平，重点赏析作品中的精彩情节，播放相关的影视片段等，让学生在这种浓郁的文化氛围中受到感染，这样，学生在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读中自觉地去尝试、体验，主动地与作者的思维碰撞、主动地发现问题，解决问题，从而充实自己、提高素养，培养一种正确的阅读价值观，同时这种价值观又指导学生有选择的进行语文课外阅读。
三、培养良好的阅读习惯，学会在阅读中积累。
知识在于积累，那种“囫囵吞枣”的读书方法不利于学生良好阅读习惯的养成，新课标中明确规定中学语文课外阅读要达到的要求是有“较丰富的积累”。俗语说“眼过千遍，不如手过一遍”所以应培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，这可以说是提高学生课外阅读质量的关键。学生在阅读过程中，可能会认知并赞同作品的观点，并潜移默化的受到影响或改变，随着阅读的深入，还可能产生一些新颖的、富有创造性的“灵感的火花”，但这种感觉都常是零碎而飘忽的，如果不用自己的语言来叙述组织，那么对阅读书籍的感想很有可能成为过眼云烟，也就谈不上扩大知识面和知识的积累了，所以要指导并鼓励学生做读书卡片，写读书点评，体验感受阅读积累对于自身提高的作用，形成良好的阅读习惯。
语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应伴随人的一生，对中学生而言，培养主动阅读的兴趣，树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯，将会使自己受益终身，愿所有的中学生将阅读贯穿于学习生活的始终，成为未来书香社会的主人。
（作者单位：湖北省十堰市郧县城关一中）
关键词： 人生 ；生命教育； 教育目的
近几年来，不尊重甚至伤害他人生命的暴力事件，青少年的自我伤害或自杀事件，这两类戕害生命的事件层出不穷。学生们试考得太多，直接的社会生活体验太少，书读得也少，所以对社会上的人情冷暖、生活百态往往不能理解，更不要说体会。家庭生活中父母感情不和、同学交往中一次小小的冲突、老师的一句稍为严厉的批评都有可能使学生走上轻生的道路，给自己、家庭和社会都带来巨大的痛苦和无可挽回的损失。
教着高三，笔者时时能感受到学生被压抑的人性。他们会在作文中非常激昂地高谈阔论：要积极应对、努力进取，走向成功要追求坚韧的品格，要笑对一切挫折和苦难。而生活中一次小小的考试失利，一次同学间的口角，会让他们情绪低落好几天，有些甚至自暴自弃，终日沉沦于网络的虚拟世界中。
教着高三，笔者有过这样的困惑：我教给学生什么？教育的目的是什么，是教育学生追求成功吗？考上一所好的大学，将来找一个好工作，拿一份固定工资，就是成功吗？这样的教育追求必然导致学生人文素养的整体滑坡。
一、学校教育应以生命教育为基石
生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。通过生命教育提升学生的生命意识，使学生敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命、尊重生命。它激发学生的生命潜能，唤起学生对生命的怜爱，让每一个人都活得有尊严，有价值。
郭思乐指出，“素质教育是以提高人的生命质量为旨趣的教育，它明确地把教育和人的生命发展联系起来，表现了教育活动的根本意义。”北京理工大学研究员杨东平说：“学校的育人目标应该越来越渺小，从过去培养一个完美的人，到通才，再到现在培养一个充实的人。”显然，二十一世纪的社会需要在整个教育体制的精神上有所更新。教育整体的目标不该只是帮助学生找到一份工作或职业，教育应当设立一种终极目标――帮助教育对象塑造健全的人格与完美的生命。它不是用一种超强社会化的要求去要求学生，而是关注到个人的生命本身，关注学生的内在需要。教育的重点不是教学生成“材”，而是教学生成“人”。
因此，“二十一世纪的学校教育应以生命教育为基石。”学校教育应该真正落实“德智体美劳”，不能说一套做一套；而且这里的“智”也不能只是知识技能的“知”，更该应是深刻的生命智慧，学校应通过有形与无形的“生命教育”课程来引导学生探问与追求生命意义、目标与理想，引导学生积极地应对生活。通过生命教育的实施，使学生能激发生命的潜能，提升生命的品质，捍卫生命的尊严，实现生命的价值。
二、实施生命教育的实践与思考
“教育的最高境界是使人对生命本身敏感。”植物学家贝利如是说。如果我们想培养尊重生命的态度，培养学生具有生命的智慧，必须引导学生思考人生大问题。
我尝试让学生反观自我成长的历程，思索个体生存的意义，思考人与他人、自然和社会的关系，设计自我发展的方案。我开展了几次关于生命思考的心理辅导课,并要求学生写下心理日志，然后通过交流和讨论，学生对于自身生命存在的意义，对他人生命的尊重都有了深入的思考。
1.首先，对人生命运的思考
我让学生看一部励志动画片《恐龙》，故事发生在6500万年前，禽龙艾力达(Aladar)尚未出世便与家人失散。它出生于一个小海岛，与狐猴家族一起长大。天有不测风云，一天，天上突然落下陨石雨，艾力达生活的海岛遭到陨石重创。它被迫带着狐猴家族一起逃难，加入一群有着相同遭遇的草食性恐龙，寻找一个传说中遥远的栖息地。在极度缺乏食物和水，并遭受肉食性角龙穷追不舍的情况下，艾力达带领着所有恐龙采取反传统的方法找到最迅速通往栖息地的道路，并找到了自己的真爱。
其中有一段对话：
恐龙：它（指艾力达）为什么这么做，让它们（艾力达一路上帮助的老弱者）抱着错误的希望。
猴子：是希望才能让我们走这么远。
恐龙：为什么不让他们接受命运，我就接受我的。
猴子：那你的命运是什么呢？
恐龙：死在这里，就是这样。
猴子：因为你放弃才会这样，这是你的选择，不是你的命运！
“这是你的选择，不是你的命运！”一句话引起了学生的共鸣。花样年华的学生们多数充满了年轻人昂扬奋发的乐观主义精神。在心理日志里他们这样写道：“一个人的命运把握在自己手里”，“积极对待人生，我们要掌握自己的命运”，“别认命，为命运奋斗吧”。
2.其次，引导学生思考自我的存在
在上次电影的基础上我趁热打铁，希望让学生树立远大的人生理想，实现他们的人生抱负。在一次题为“我的未来不是梦”的心理辅导课上，我给他们看了一些名人名言，希望能鼓励他们积极进取，并且给学生看了我写的教育随感，让学生交流讨论。“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。历史上的人物如屈原、陶渊明，他们活着时或入世，或出世，也并不被当时人所看好，也只是活了那么几十年，但他们的观念，他们的风采，他们的文章活在人类的记忆里几千年，他们的生命最终成了永恒。”可是结果却出乎我的意料，一个平日沉默的女生的发言引起了我的思考。她说：“我这一辈子可能就是这样平平凡凡的，不可能有出息的。”一石激起千层浪，马上就有其他学生附和她的说法。有个学生在课后的心理日志中表达了她的迷惘：“如左思《咏史・其二》所说：‘郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。’崖底一棵松怎么努力也比不上山头一棵草来得高，有一些人生活得很艰难，生活在痛苦里，再怎么努力奋斗都无法过上梦想中的生活。我们大都是平凡的人，来此世上一遭，可能最终卑微得无法在意。”
我不得不承认，学生说的是事实，包括我在内，不也是一个平凡乃至平庸的人么？怎么办？就这样让人丧气？
这一次要求学生自我定位脱离了我最初的设定，我不得不沮丧地承认我们只是芸芸众生中的卑微个体。
3.自我发展设计：追求充实的人生
解决问题的还是学生自己。“人生苦短，如果不能为社会做点什么就离开了的话，自身的价值也就得不到体现了。然而金子总是少数，更多的则是像石桥一样的沙子。而我要对自己说，即使你不能轰轰烈烈地干出一番大事业，即使你不能在人们的心中留下点什么，也要为体现自身价值而活着，我坚信每一粒沙子最终都会找到适合自己的蚌。生活是平凡的，但却是充实的。”（吴海玲《生命随想》）
金子、沙子、珍珠，是很贴切的比喻。是的，每个人都有权利去渴望爬上远处那一座更高的山峰，也尽可以为自己缺乏必须的体力而苦恼叹息。但是和彼岸的希冀和失望相比，更重要的恐怕还是收回视线，看看尽我们现有的体力，在此岸怎样继续迈步。在我们力所能及的情况下，爬得最高，焕发出自己最动人的光彩。
4.做一个社会的人：关爱生命，关注他人
这一关于生命的心理辅导系列侧重于让学生反思自我的生命价值，引导学生设计自己的人生，仅仅是认识了生命的一部分。最近，相继发生的南方雪灾、汶川地震几起事例，把学生推到生命的边缘去关注生命的脆弱，正好引导学生对生命作了又一次思考：如何珍爱生命？如何应对挫折？不少学生在心理日记中写下了这样的感受：
“一个如花的生命枯萎了，很难想像昨天一个鲜活的人今日已不能相见，她的父母如何面对这样的事实？”（能顾及亲人的感受）
“昨天，一个和我一样年龄的青年，死在了冰冷的河水之中。他还没享受过人生最甜美的果实，就离开了人世。生命是如此不堪一击，想到此，心中不由得阵阵发冷。”（生命脆弱，由人及己）
“风干的血迹还在阳光下闪耀鲜红的光芒，血气已被冲得无踪。如果真有灵魂，它会向人们诉说怎样一个故事，它又要怎样向人们诉说它的故事？”（引发珍爱生命的呐喊）
关于生命与人生的思考随着时间的流逝还在继续，通过写作关于生命思考的心理日志无疑是一种行之有效的教育方式。它能使学生自觉地关注自我的生命，关心身边的亲人，有些家庭原本紧张的亲子关系也得到了缓和。事实上，我们还可以引导学生思考这样一些问题：做真实的自我、肯定自我、面对无常、生死尊严、信仰与人生……学生在体悟人生的意义、追求人生的理想之时，在人格上也获得了全面发展。我相信即使是卑微的生命，收获的必是充实的人生、幸福美满的人生，也是无限向上的有益社会和有自我价值的人生。
在学校还未能开设独立的生命教育课程之前，我想只要老师做个有心人，在教学实践和生活教育中，可以开展生命教育，引导学生正确认识自己和他人的生命的机会是很多的。
生死问题是和人类共存的，生命教育也应是历久弥新的教育，有必要尽快推行、开展和实施。
关键词：班级建设；班级目标；班级文化
班级建设设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体的方法和工作程序。笔者认为，作为班主任，接手了一个新的班级之后，在还没有看到一个个新的脸庞之前，就应该提前规划好这个班级的总体模式，即做好班级建设设计，做到心中有数，为带好这个班做好准备，因为班级建设是班级工作的起点。
那么，如何做好班级建设的工作呢？小学和初中我都教过，当过将近九年的班主任，根据多年担任班主任的经验，我把自己关于班级建设的思路做了以下的整理，与班主任们共勉。
一、建立共同的班级目标
1.建立班级的德育目标和学习目标
我为我带的班级设立的德育目标是“根本任务是学做人，主要任务是学习”。学习目标设立的原则是从集体到个人制订学习目标。班级总的学习目标是“超越自我”，个人的学习目标是引导每个学生根据自己的情况制订个人学习的年度目标、月目标、周计划。从而教会学生珍惜时光，学会规划，懂得“凡事预则立，不预则废”的道理。
2.张贴班训，时时警醒
根据本班的班级目标设计适合本班的班训即班级口号。例如，我为我带过的六年级的一个班设计的班训就是“好习惯，好性格，好心态”。而为我带过的初一的一个班设计的班训就是“时不可迟，志不可慢”。班训设计好以后，我会将它张贴在班里，让大家有目共睹，时时警醒，起到激励的作用。
二、建立强有力的班级管理队伍
1.评选能力强的学生作为班级的班委核心
我设立的班委核心的职务主要有中队长、班长、德育班长、劳动班长、纪律班长。另外，每个大组还有小队长。采取的是“竞争上岗”和“失职淘汰制”。选择的标准主要是品德优秀，学习态度端正，能力强。
2.评选学习优秀的学生作为学科的课代表
课代表的设立，我习惯每科多选几个学生，这样既可以分担繁杂的工作，又可以让更多的学生得到锻炼，同科课代表还可以互相激励。评选课代表的标准主要是学习成绩优异，做事认真负责，有耐心，愿意付出。
3.评选有特长的学生作为班级的各项委员
班级委员主要是指文娱委员、生活委员、体育委员、宣传委员等，这些委员的设立能够使班级功能多样化，让每一位学生全方面地发展。评选标准主要是有特长，对班级相关事务有兴趣、有热情。
三、通过规章制度建立良好的班级秩序
俗话说：“无规矩不成方圆。”班级的规矩就是指班级秩序，一个优秀的班集体的成长，一定要有规矩的支撑。规矩要立在前，不可以等事情发生了才开始谈规矩。执行规矩时要人人平等，一视同仁，这样才有效力。而这些规矩的制定则需要班主任根据学校的规章制度、班级的具体情况以及班主任个人的带班风格具体制定。这些规矩应是涉及班级事务方方面面的制度。例如，“班级公约”“座位制度”“卫生值日制度”“考勤制度”等等。要让学生在遵守制度的前提下寻找自由，从而培养学生良好的行为习惯，将学生培养成为一个守秩序、有公德的公民。
四、建设独特的班级文化
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。笔者认为班级文化的建设可以让一个教室变得有生命，可以让班主任的教育理念具体化、形象化、持久化地深入到每个学生的内心。我班着力于建设的班级文化是：“班级是我家”。主要从以下两个方面进行建设。
1.精心布置教室环境
优美的教室环境可以陶冶学生的情操，起到环境育人的作用。例如，我曾经带过的一个班级，我和学生商量之后把整间教室的墙壁刷成了淡淡的果绿色，窗户上贴上了蓝色的小鱼和蓝色的水泡，让学生有亲近自然的感觉。教室里张贴了班训及名人名言、装饰画，让教室变得知性优美。在教室布置了英雄榜、班务栏、植物角、图书角等，让教室功能多元化。另外还把全班的集体照用相框装好摆在图书角的书架上，让班级有家的感觉。
2.开展各种活动增强班级的凝聚力
各种活动的开展是一种教育的载体，可以让班主任的教育在活动的过程中潜移默化地深入到学生的内心，让学生易于接受。
（1）充分利用每周班会课的时间对学生进行积极正面的引导，尤其不可忽视主题班会的作用，认真备好每一堂主题班队会。
（2）利用课余时间组织各种课外、校外的文体活动，丰富学生的精神生活，还可以在开展活动的过程中增强师生、生生之间的感情，从而增强班级的凝聚力。
五、培养良好的班级舆论和班风
一个班集体要有正气有朝气地成长需要良好的舆论和班风做向导。班主任除了做到本身以身示范外，还应该用一些方法营造良好的氛围。列举几种本人常用的方法：
1.榜样示范法
树立班级各方面榜样的学生，如学习、纪律、卫生、劳动、助人为乐等方面的榜样，这些学生身边的榜样是参照性最强、最生动、最容易激励人的。
2.情感陶冶法
利用电视中有益的栏目、有教育意义的影片感染学生，陶冶学生的情感。例如，“感动中国”就是很好的一个栏目。
总之，提前做好班级建设的规划是教育的起点。因为迎接一批新学生的不应该只是一个班主任和一间空教室，而应该是一个凝聚了班主任的爱和智慧的已有生命的班集体。当然提前的规划并不是为了日后的一劳永逸，这只是班级工作的起点，只是万里的第一步。在迎来了学生之后的每一个日子里，还需要班主任不停地用爱心和智慧来浇灌。所以班主任的班级建设之路任重而道远。
参考文献：
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关键词：电影;感染力;大学生;思想境界
中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）11-0115-01
电影作品作为现代媒体的传播媒介，表现手法生动形象、隐喻深远。同时，大学生是当今社会发展的主力军，尤其要注重自身精神境界的提高。因此，电影作品的广泛普及，恰好给大学生思想文化教育提供了契机，电影业也因此需要提高自身的质量要求。从什么角度解析电影作品，又如何才能制作出更加高水准的电影作品，已经成为了电影产业的当务之急。
一、电影作品对大学生思想境界的提升作用
电影作品较书面文字的最大优势就是直观易感、感染力强。在传播风土人情、宣传道德教育方面也展现了它独特的作用。
（一）打破了时空的限制，拓宽了视野。电影可以天马行空，可以科幻想象，可以打破时空限制，对过去、现在与未来三重时空进行还原或改写。高校里的日常教学中如果要描述一种奇妙的现象只能通过单薄的口头讲述，是达不到电影带给人的那种直观的、身临其境的效果的，学生对知识很难有深刻的记忆与体会。影视制作人可以依靠现代电影，将传统优秀的思想文化纳入其中，通过电影的传输让学生耳濡目染学习到古代优秀文化，观看影片后，学生可以通过写观后感总结自己的心得。
（二）传播了爱国主义思想。学生从小就要接受爱国主义教育，从口号到名人名言，名人事迹再到名家名篇，爱国教育从来没有断过，冷冰冰的句子显得单调又乏味。如果在对学生普及爱国知识的时候，加以影视作品辅助，像一些红色革命题材的电影，将爱国主义化为爱国行动，通过拍摄革命英雄的与革命工作者对革命事业的忠诚不二和他们同邪恶势力做艰苦斗争的影像，反映抗战过程的感人和抗战成果的可贵。播放红色影视对学生爱国主义教育有很大的成效。
（三）树立艰苦奋斗的精神榜样。如今现世太平，大学生大多成长于安逸舒适的环境，没有多少机会亲身领会到艰苦奋斗的美德，大学生感受艰苦奋斗的精神的途径除了书本之外就是影视作品了，特别是电影作品，在《焦裕禄》这部影片中，由演员李雪健扮演的焦裕禄是河南省兰考县县委书记，他克服地区困难，整治地区腐败，把生命的每分每秒都用在了工作上，强忍肝疼冲在抢险救灾第一线，最终不幸劳累过度逝世。
（四）提供了大学娱乐。大学生活大部分时间都是在上课，而大学生活与初高中生活的主要区别就是可以自己安排的自由时间较多，为了让课余生活更加多彩，满足大学生的心理需求，内容丰富、内涵深刻的电影作品开始走进大学生活。因此电影成了大学生课后生活的一种调剂，为学生提供了许多书本里学不到的知识，更新了陈旧落后的观念，给大学生活注入了新鲜的血液。
（五）缓解了学习压力。大学时期，因为将要面临毕业就业问题，所以学生的学习压力也非常大，除开英语等级考试、计算机等级考试等必考，还有像会计从业资格考试、导游资格考试这样一些专业等级考试。考试、求职、应聘重重压力，一些负面情绪无处宣泄，堆积在心中久而久之就会影响心理健康。这时，看电影就成了一个很好的发泄情绪的渠道，特别是喜剧电影，很有治愈的功效。经典的有《大话西游》《东成西就》系列，最新的有刚刚热播过创下十亿票房的喜剧电影《心花路放》，它讲述的是在感情中遭遇背叛，陷入情感危机的耿浩，处境极度痛苦，好基友郝义为了帮他散心，带着他和一只名叫“果汁”的狗开始了一段爆笑的猎艳之旅。导演宁浩用不羁的浪子情怀，来研磨关于情感的始与终，以近乎癫疯的姿态，来构建喜剧的忧伤。
二、借助电影作品提升大学生精神境界的建议
首先，从电影作品制作的内容来看，需要弘扬社会主流价值观，坚持宣传正能量，才能够安定民心，创建和谐积极的社会环境。加大对模范人物的光荣事迹、社会建设取得的成就、特殊团体的典型事迹等的报道力度，像抗战片、历史片、警匪片等等需要具备明确的价值标准，譬如《集结号》这类军旅题材的战争片，能够弘扬艰苦战斗爱国情深的精神，还有《亲爱的》等家庭题材的影片，教育人们要珍爱自己的家庭，要尊老爱幼。
三、结束语
时间不会停止脚步，时代永远在发展。人类的思维方式和精神内容也随之不断更新变化。有着新思想新思维的年轻大学生们，在接受思想教育时，其方式也应该不断变革更新，意思是不要仅仅向他们宣传马克思思想理论，还应该通过电影媒体的感染力将原有的说教式教育转化为形象教育，寓教于乐。当然，这也对整个电影业提出了更高的要求，要符合当今主流价值观，也要对大学生正确人生观价值观的树立起到引导作用，只有这样的电影作品，才是人民需要的好电影。
参考文献：
[1]周晏.电影感染力对提高大学生思想境界的作用[J].电影文学，2011，（10）：159-160.
其实，大家都在结网，北岛曾经有一首诗题目是两个字：《生活》，内容却只有一个字：“网”。从某种意义上说，这首诗确实形象地揭示了某个方面的真谛，作者惜字如金，创作了一首不能再短的现代诗。此诗寓意宽广、深邃，不难体会。
虽然说大家都在结网，但是，由于接法不同，目标各异，结果也就难免千差万别，所以目标和接法尤为重要。愚笨如我，时常考虑这个问题，在知天命之际仍然反思这些，也并不觉得为时已晚。只要努力，总会有收获，套用那句老话，甚至可以只问耕耘，不问收获吧！
前提是必须耕耘。既然耕耘，还是有个目标和方法的问题，其实这是回避不了的。首先，目标绝对应该明确，目标可大可小，可长远，可近期，瞎子摸象不行，就事论事、得过且过也不可。
确定目标之后，具体实施的过程中不能患得患失。只有明确了凡事必然有得有失，才能不遗余力地去做，千方百计地努力去做好。
前不久，在澳门大学读书的女儿一边准备托福考试，一边还得准备期中考试，在这个过程中，她日渐消瘦，好像有很多体会，其中之一是：“时间再多也经不起浪费。”对于需要集中精力去做的事情而言，其他的都是在“浪费时间”。于我，仿佛是一句话惊醒梦中人，慨然若失，唏嘘思之，倍感惭愧，犹如芒刺时刻在背。其实这个道理谁都知道，同样做事，为什么收获明显不同？最为根本的是刻苦努力的程度不同，也就是必须勤奋，跟天才不天才其实没有半毛关系。
关于天才的名人名言早已多极，《王蒙自述：我的人生哲学》说得极为透彻：“人们对天才有许多定义，有的说天才即勤奋，有的说天才是三分运气，七分汗水，都言之有理。但如果是我，如果浅薄如我都能有机会谈天才的定义问题，我要说，天才即集中时间，即集中精力。”真可谓一语道破天机！然而，王蒙却谦虚地认为，人生哲学是天机，不可用语言述说。
天才大概是为做有利于宇宙和人类的大事业而来，芸芸众生如我辈不妨也可以勤奋一些，集中精力，抓紧时间，一件一件地踏实去做。并且，不因其小而不为。比如，收集自己思想中的一些所谓的火花，坚持日久，也许其中能有一两句精辟的话吧！
如果能够不时地采撷意绪上的一些花朵，亦足以慰藉日渐沉沦和麻木的心灵，那就尽力护佑那些卑微的小花吧！恰似流星悠忽一灭地滑过脑海里黑暗的夜空，怎能放过那微弱的光啊！好像早晨起来，偶然发现篱笆墙上的牵牛花挂着露水开放了，面对那一丝丝的欣喜，只能由衷地感激大自然慷慨无私的赠予。
不管昨天发生过什么，明天又会如何，生活都有自己的运行轨迹，执着于固有的隐蔽的规律。对于这一点，应该保持足够的耐心和信心，并且焕发出足够的爱心。无论前人付出过多少难以计算的血的代价，也无论我们或者后人还要继续付出多少血的代价，我们既不能狂躁妄想幻想，也不能冷漠麻木虚无。所谓科学，无非是为了造福宇宙，造福人类，对于人类来说，最为重要的则是尽量减少为了造福所必须付出的沉重的代价，尽量降低社会进步的综合成本和道德代价。到头来，我们总不能让历史日复一日地血流成河吧！在人类无法自我净化的历史的长河里，请尽量减少你我不可饶恕的罪孽吧！人类的历史上必然要写满罪恶和耻辱，以便映衬另外那些灵魂的高贵。只要矛盾存在一日，真与假、美与丑、善良与邪恶相统一的历史，就绝不会完结！道德的评价尽管软弱无力，然而取消道德评价的社会，仍然遥远无期。
杞人忧天也许正是我的笨拙和迂腐，超前的精英看来可能极为可笑，甚至可怜，而在温柔敦厚善良的朋友眼里，不过是觉得这个人傻得有点愚吧。长年在农田里劳作的父老并不认为那笨拙里有丝毫的清高，他们只是有点不解，并且因此不屑。一个放弃升官发财梦想的人，究竟为什么活着呢？这绝对不是逃避，却有着我的无奈和无力的困惑，惟有耐心地学会从容的生活，尤其是要直面生活的痛苦，并用不辞辛苦地劳作化解那些痛苦。
一些简单的，在别人看来甚至是很幼稚的字词或者句子，其中也许包涵着所谓的一些思想、情感或者想法。总之，可能是有人曾经形象地称之为“火花”的那种东西，时常地光顾我心灵的沙漠。我想采集或者记录这些字词成为文字，让他们像雨水一样，滋润涸的心灵和蒙蔽在心灵上的那些随时都会被风吹走的尘土，以便开垦属于自己的绿洲。
在高山、大海、平原、大河之间，在历史的天空下，我是一片从来都没有富饶过的沙漠，贫瘠是我的旗帜和惟一的财富。沙漠里固然是长期缺水，地下也没有宝藏，在这个生命的里，除了收获死亡，你还能够看到什么希望？我想，我应该有自己的希望，那就是经过辛勤努力，在古老的沙漠里，开垦、培育一片绿洲，逐渐接受那些从这儿路过的那些种子，并且引进那些顽强和充满智慧的种子，让他们生根、发芽，直到开花，结出硕果。也许我的思想之树，不能开花结果，那一片一片的落叶，难道就不值得收获吗？落叶一生最优美的表演，也许是在风中飘零的模样。不管是否有人能够闻到，那若有若无的清香！
关键词:中学生 心理健康教育 教育环境
我们说人的生命除了一个躯壳之外,最重要的就是心理。一个植物人虽然躯壳仍在,但大脑和神经系统停止了活动,生命的本质就无从体现,也就失去了意义,由此说,心理和身体是生命的基础。按素质说,身心素质是基本素质,所有其它的素质,如政治道德素质、文化技能素质都要构建在身心素质之上。良好的心理素质不仅能使良好的政治道德素质、文化技能素质得以构建,并能充分发挥,不良的心理素质则使良好的政治道德素质、文化技能素质难以构建,构建了也难发发挥。因此,心理健康教育是构建德育目标内容之一,它与政治、思想、道德内容紧密相联系,不能分割,但又各有各的自身规律。
随着中等职业技术学校学生越来越严重的心理问题的出现,中等职业技术学校学生心理健康教育开始受到各界人士的重视,如何开展中等职业技术学校学生心理健康教育便成了当前学校教育工作者亟待解决的问题。本文探讨了中等职业技术学校学生存在的心理问题,从情绪、行为、个性以及与异往等方面作了分析;中等职业技术学校学生心理健康教育的现状,心理健康教育不是只针对“心理有病”的人,也不仅仅等于是心理咨询、开设心理课或者德育教育中的一个方面,而是这些方面的工作者的共同努力;在对中等职业技术学校学生开展心理健康教育的建议中提出中等职业技术学校学生心理健康教育要在培养中等职业技术学校学生有效调节自己的情绪,加强青春期性心理教育,注重实践,突出以活动为主的特点,学校应与家长、社会一道共同努力等方面下功夫。
青春期是一个充满收获、遐想和迷惘的梦幻期,是人的生理、心理走向成熟的关键时期, 中等职业技术学校学生正处于这一美好而关键的时期。由于生理和心理发展的不平衡,以致这一时期成为“危险期”,使中等职业技术学校学生的青春期心理健康教育成为中学教育的一个重要方面。因此,潜心研究中等职业技术学校学生生理、心理发育特点,探索有效的心理健康教育途径是中等职业技术学校教育教学工作之一。
首先,我们要努力营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家,学生从学校中不知不觉地接受教育和影响,因此,优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然,校园里繁花点点,绿草茵茵,学生在曲径廊亭中看书,这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官,使学生受到了美的熏陶和道德的感染,在愉悦中受到教育,自觉地形成一种积极向上的心态。
还要创设育人情境,促进学生心理品质的优化。目前,青少年心理和行为问题日益增多,而人的心理和行为又是密不可分的,良好的行为习惯受良好心理素质的支配,同时,良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此,学校心理健康教育不是单纯的口头说教,更应该创设各种情境,在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制,形成良好的行为习惯,形成一定的心理素质。
其次,我们要建立中等职业技术学校学生心理健康档案,力求做到早预防和早纠正。中等职业技术学校学生处于青春期,在社会生活环境、家庭影响下,生理、心理趋于成熟,思想活跃,经常产生思想矛盾,处于极不稳定的状态。表面看来难以预测,俗话说:“月晕而风,础润而雨”。班主任就要做到腿勤、眼勤、口勤、脑勤,多观察,多留心,及时发现问题,及时解决问题,力争将问题消灭在萌芽状态,防患于未然。
在学校范围内,除去思想品德课的主要教育功能外,班主任的日常工作以及每周厉行的班会也是中等职业技术学校学生心理健康教育的重要途径。学生的学习态度、组织观念、纪律观念、道德观念、交往问题等等问题,都是对中学生的心理健康教育的机会和途径。此外,其他课程的教师,在组织教学的过程中,也会有机会和任务进行中等职业技术学校学生心理健康教育。当然,全校范围内的教育也是不容小视的。专家学者的讲座,青春期心理健康知识竞赛都是对中等职业技术学校学生进行良好心理健康教育的好机会。
另外,我们要注重开展心理咨询活动。在校学生的心理健康问题日趋严重,许多学校都建立了心理咨询室,有的还配备专职的心理咨询师。学生通过咨询、倾吐和宣泄,释放心理压力,解决心理困惑和矛盾。据了解,咨询的学生反映出的心理问题主要有:学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题,人际关系问题,无法自制的不良行为问题,青春期困惑的问题等。行为咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“咨询的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。”学校心理咨询师要给予咨询学生温暖,指导他们自我调控,还要详细了解咨询学生的各种情况,尊重、理解学生,保护学生的隐私,做到既是学生的倾诉者,又是学生的咨询顾问,努力消除学生的心理障碍。我们的学生很多是需要帮助的,除了求助于心理咨询师外,学校还可以开设心理健康课程,举办心理健康讲座,组织各种心理健康教育活动等。
