时间：2023-05-29 17:48:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇优秀班级，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
班级就好比一座大厦，而构成这座大厦的是班里每一个学生和老师，因此要创建优秀的班级，学生和老师都应尽自己的一份力。新课改理念对教育学生、管理学生也提出了新的要求：首先应确定班集体的奋斗目标，其次应培养正确的舆论和优秀的班风。这几年来通过对班级管理的理解和学习，我领会并掌握了一些先进的管理理念，现在结合自己的工作体会谈谈对优秀班级创建的一些认识。
一、建立健全班级管理制度
“没有规矩，不成方圆”，一个班集体要具有凝聚力，就需要制定一套科学有效的管理制度规范管理每一个人的行为，符合实际的班级管理制度不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的养成和主人翁精神的形成起着重要的作用。在班级管理方面，一方面我们要引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，另一方面，我们要以此为基础，结合本班级实际情况制定符合本班实际情况的班规。关于班规的内容，我们要以中学学生守则为指导，然后由学生们写出自己心中的班规，再由班干部和老师筛选并制定出最终的版本作为班规，这些由学生自己想出来并制定出来的班规对于他们来说更有约束力。对于班规，班主任也要遵守，不能够凌驾其上，这样才能够保证其权威性。
二、建立优秀的班干部队伍
制定了班规就要贯彻实施，在这一过程中，需要班干部发挥监督管理和带头作用。班干部是班级管理中最基层的组织者和实施者，是班主任的得力助手，因此我们需要选举出一批责任心强、善于管理的学生担任班干部，可以通过民主提议或自我推荐的形式提出候选人，再让他们进行竞选演讲，最后由学生通过民主投票的方式确定最终人选。因为班干部是同学们自己选出来的，所以大家会信任他们，并且会愿意在他们的管理下学习和生活。同时也建立一支监督队伍，并以此监督班干部的行为举止，这样能使班干部在管理的同时也受到他人的管理，避免了权力的过度集中而造成权力的滥用。中学生还未涉足社会，因此他们的心理还是不够成熟，这需要班主任在培养上下工夫。一方面，对于班级的大事，我们要在与他们分析、讨论的过程中指导他们，教给他们科学的管理方法和处理问题的方法。另一方面，对于班里的日常事务，他们能够做好或者通过努力能够做好，我们就不要干涉，只做检查便可，这样才能够锻炼他们的组织和管理能力。
三、加强集体主义的教育
集体主义具有强大的凝聚力和向心力，一个健全的班集体更需要集体主义精神的支持，集体主义本身就是一种强大的教育力量，它将个人的思想、情感和目标聚合成为集体共同的思想、情感和目标，从而撑起班集体这座大厦。集体主义精神不是通过老师的说教就能够形成的，最有效的途径是通过活动，学生只有在集体活动中才会真正感受到集体的存在，只有在这些活动中，学生才会学会为班集体的荣誉而奋斗，这样班集体的凝聚力才能够形成。我们可以通过组织学生开展一些健康有益的集体活动，如参加我们学校举办的班级歌唱比赛、演讲比赛、拔河比赛等，在这些集体活动中，学生们互相鼓励、帮助，共同为班级的荣誉而努力、奋斗，从而促进集体主义精神的形成和发展。
四、加强班级弱势群体的转化工作
班级教育管理最需要关注的对象，是班级的弱势群体，他们是在班级学习成绩落后或是非判断力不强等的一个群体。班主任经常关注的是班级中优秀的学生，而很少注意到一些不突出甚至落后的学生，但是这种做法是错误的，如果对他们不加以关注，他们往往就会成为班级中不稳定的因素，影响班级的成绩或者会影响到班级的纪律。对于这些同学，我们需要进行引导和激励，给予他们自尊与自信，正如苏霍姆林斯基所说的：“自尊心和自信心是孩子心中最敏感的角落，是孩子前进和向上的源泉。”如我班一位学生经常上课迟到，经多次教导效果不强，有一次他上课没有迟到，我特地在全班同学面前表扬了他，从此他迟到的次数就明显减少许多。对于成绩差的同学，我上课经常会提问一些比较容易，他们力所能及的问题，并当场给予表扬，收效不错。班主任要善于抓住他们的闪光点并将其放大，调动其积极性，并通过巩固自身的优点抑制和克服自身的缺点，从而取得长足的进步。班级弱势群体的教育是一个长期、反复的工作，它的成功直接关系到优秀班级的建立，因此我们要高度重视。
五、提高自身的素质，塑造良好形象
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。对于班主任来说更是如此。平时我们经常要求学生遵守学校的规章制度，但是自己能否做到，作为班主任，我们要端正自我，以身作则，要求学生做到的我们自己先做到，这样才有说服力，才能为学生树立一个良好的榜样，从而影响和教育学生。作为教师，我们要热爱教育事业，这体现在我们对学生的爱上，因为老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，只有爱学生才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐于接近老师，愿意接受老师的教育。我们还要塑造良好的人格，做到诚实守信，言行一致，和蔼可亲，不卑不亢等，这些都能够在学生心中留下好的印象，并成为他们学习的榜样。
优秀班级的建立需要班主任长期的努力，这其中有很多艺术需要我们在今后的工作中不停地发现和体会。活到老，学到老，班主任工作也一样，它需要我们不停地学习先进的管理理念，与时俱进。优秀班级的创建，任重而道远，让我们携手努力为祖国的教育事业贡献自己的力量。
关健词：班级管理 优秀班级 策略
一、 加强集体主义教育，以集体主义精神凝聚人
集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标、从而强有力地支撑起班集体这座大厦。同时集体本身就是一种强大的教育力量，一个健全的班集体，在其活动过程中，可以陶冶人的情操，完善人的个性，提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动。如：体育活动、演讲活动、诗词背诵、书法比赛、智力竞赛活动等。一个集体不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力，去奋斗。这样，集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以，有计划，有目的地组织多种内容多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。
二、 建立和谐的人际关系，以和谐的人际关系陶冶人
和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。交往和交流是人际关系得以建立和发展的基础，只有通过交往和交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。组织多样化的班级集体活动，是促进交往的主渠道。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。团结的实质是价值观念的一致，因此群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。在某些崇尚"人人为我"和"一切向钱看"的群体中，可能存在暂时的利益认同，也可能出现表面的合作，但那种低级趣味的投合不可能维系和谐的人际关系，也不可能形成坚强的集体。我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。
在具体的班级管理中，我做了以下尝试：按照学生的身心特点建立了值日小组、按照学生的性格特点细分了学习小组，不仅促使他们互帮互助、互相交流，共同提高，共同完成劳动任务和学习任务，而且还要彼此处理好自己的内部矛盾，并进行班级小组互评活动，彼此取长补短，共同进步。
三、 建立健全班级管理制度，以科学的班级管理规范人
"不以规矩，不成方圆"。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。再班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，同时还要依此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制定若干公平合理、行之有效的具体条例与规定。如：班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
四、 精心配备班干部，以干部的核心作用团结人
一个班集休中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调工作，开展集体活动。使其真正成为班主任的得力助手。
关于选用班干部，我做了如下尝试：先让学生自己写出意愿及做好工作的打算和目标，同时根据平时的观察和了解让他们演讲，目的是让同学们知道他们的承诺和管理方案，便于同学们选举和以后的监督，选举后让他们进行宣誓就职，以示庄重，也增强他们的使命感，然后试用。不能随便指任，显得很随便，学生不信服，选上的也不一定能干，就失去了意义。同时要求在各自完成分内工作的同时增加协作方面的考核，使他们能通力合作，共谋发展。
五、 提高自身素质，以班主任的自身形象感召人
——市级"优秀班级体"申报材料
两年来，我们采用了“个人小目标”与“班级大目标”相结合，实行民主管理的模式，建立“学习型、创新型、反思型”班级体，培养学生的爱心、责任心，树立班级主人翁观念，增强了上进心与竞争意识
、协作意识和责任意识。两年里，我们曾获得三次校级“优秀班级体”和一次师级的“优秀班级体”的荣誉称号，有57人(次)获得校级的奖励，有13人(次)获得省级的学科竞赛奖励，有一人获得国家级奖励。在我校我们班也是最先提出并开展“感恩专题教育”，也是最先提出“拾起身边的废品，保护环境，劳动挣班费”的口号，开展“知父母心，报父母恩”的社会实践活动引起了强烈的反响。在本学期以来，在学校的卫生纪律评比中，我们班连续三个月被评为一等奖，最先被评为“平安班级”。在参加学校的拾花劳动中我们是唯一一个5天超总任务，结算378元的班级。良好的人际关系和浓厚的班级文化氛围，使我们形成了文明健康的班风和良好的学风。
一、优良素质的班委
我们一贯认识到班委在班级建设与班级管理中的重要作用。为了实现民主管理，提高管理效能，我们通过民主选举、全面考察的方式，把认真负责的同学推举出来担任班委职务，并引入竞争上岗的机制，采用“一月一总结一评比”，使他们认识到责任与竞争同在，加强了班委成员之间的团结与协作。班长兼纪律委员鲁迪，他学习认真，工作负责，充满爱心：同学生病时，他在医院陪伴了四个晚上;在一次场团委组织给贫困学生捐款中，他把自己平时不舍得花的钱几十元都捐了出来。劳动委员艾力工作踏实肯干：每天早上的卫生晨检是他一天工作的开始;卫生劳动挑累活、脏活已成为他的习惯;每周六走到最后检查门窗是否关好是他一周工作的结束……班干部的良好表现给同学们以积极的影响，增强了同学们的集体观念，促进班级良好班风学风的形成。
二、良好的班级文化
环境可以改变人的习性。良好的班级文化氛围陶冶了我们的情操，升华了我们的人性。两年来我们十分重视班级的文化建设：绿色醒目的“努力向上，争创一流”是我们的约定;“热爱集体，成就梦想，要想有超人的成绩，就必须付出超人的努力”的班级口号是我们学习的号角;“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感、社会面前责任感、知识面前求知感”的班训我们永不忘记;“团结协作、共同进步、提高素质、班级和谐、争创优秀文明班级体”班级奋斗目标我们牢记心中;“团员之家”满载20名团员的梦想，成为展示他们的风采，监督他们的平台;“学习园地”解决了我们学习中很多的难点;“名人名言”和“无思厌思废思思而无用，自学好学勤学学而有功”、“勤奋博学出状元，懒惰厌学难成器”的对联让养成了严谨、求实、勤奋的学习风气;“阅览一角”，扩充了我们的视野，丰富了我们的课外文化生活;窗台的九盆盆景让我们的班级绿意盎然，充满生机与活力;“饮水一角”更体现了我们班级的特色……
三、丰富的文体活动
为了缓解学习压力，丰富学习生活，我们除了积极参加学校组织的各种活动外，还利用班会课和团队课开展演讲比赛(感恩父母——做一个有孝心的儿女，感恩老师——做一个维护班级荣誉的好学生，感恩社会——做一个有责任的社会人;网络与青少年等)让我们明白了做人的许多道理;学习《学生伤害事故处理办法》等法律法规，增强了我们的法制观念;开展学习交流和阅读比赛、英语手抄报比赛，既巩固了我们的学习，又提高了我们学习的积极性和主动性。开展象棋活动，既锻炼了我们的思维，又提升了我们人性的修养……
我们班风正，学风浓，学生整体思想素质高，求知欲强，学习勤奋，时间观念强，课堂状态好，思维活跃。我们班积极参加学校、年级组织的各项活动，各方面工作取得了很好的成绩。
一 、加强班委会建设 ，完善制度，形成有效的管理机制 。我班委会是经民主选举产生的，一年多来，每届班委都有自己独特的治班方法。但“以人为本，以班为纲”的治班理念，始终指导着班级的管理工作并且各位班干部均能以全责为己任、密切协作，不仅按要求完成了学校、年级安排的各项任务，而且能够创造性的开展富有特色的活动。 班委会工作最大的特点就是有计划、有制度、有总结。根据我们班的具体情况，本着“从实际出发，一切为班级和全体同学服务”为宗旨，班委会和团支部的领导并组织全班同学制定并逐步完善了一系列合理、民主的规章制度。如：《班级奖罚制度》、《班级文明公约》、《班费收支制度》等，使我们班级的管理有章可循，有纪可依，从而为我们班创建良好的班风提供了坚实的保障。正是有了这些制度，才让我们的工作有声有色地得以开展。 班委成员也以身作则，在平时的学习生活中充分模范带头作用。
二、积极提高学生的思想素质，营造良好班风的形成。好的班风，取决于每一位同学的努力。良好的班风来源于科学的管理，本班学生自我管理的能力强，所组建的班委与团委能够协调学生与学校之间的关系，班干团干有强烈的责任心，在学习与生活中能起到模范的带头作用，他们采用轮流值周制，将责任落到实处，检查监督学生完成各项学习任务。班级各项工作开展得很顺利。在学习之余，我们班还在学生的提议下每周开展一次班级活动，充分利用星期一上午的班会课，总结一星期班级各方面的得失。班委先对这周同学们的表现做一个总结，好的方面继续保持，差的方面改进。然后接下来以各组为单位，开展各种各样的活动与节目。这样既丰富了我们班的课余活动，又让同学们有机会展现自己。
三、加强班级的学风建设。我们班不只是一个成绩优秀的班级体，也是一个学风浓郁的班集体，更是一个团结向上的班级体。我们班学习氛围浓厚，学习成绩优秀。在学习方面，我班大力提倡“今日学，明日师”的思想。在着力培养大家的道德素质修养的同时，抓紧学习，经常讨论各种学习问题，督促同学们努力学习。我们班同学学习劲头十足，学习态度端正，目标明确，成绩斐然。班委干部能够起到学习带头作用，为同学们起到了表率作用。班里的学习尖子还常常积极与同学交流心得，分享学习方法。从开学到现在，大家结伴上自习，共同探讨问题，相互鼓励，经常交流学习心得。
学生以学为本，进入初二这学期，也就是两极分化最为严重的阶段。我们班上的每一位同学都一致树立了正确的学习目标与态度，勤奋刻苦地学习。各课老师也均给予了良好的评价，我们班不管是在学习还是在纪律方面的进步都是现而易见的。今后我们会继续保持这种优良学风，在学习上创造更大的辉煌。
在过去的学习中，我们八（8）班的全体同学，一起有过欢笑；有过泪水；有过抉择。每当回想起我们一起走过的时光，我们情不自禁的激动，情不自禁的热血沸腾。这是一个团结友爱，积极向上的班级体。每一位同学都在不断努力充实自己，完善自己。请领导给予批准我们的申请，这是对我们班努力的肯定。当然，如果没有申请上，我们也会在今后的学习生活中不断的完善不足的地方，使
我们能够做得更好！
因为留恋，我们回首过去；因为成长，我们总结往事。当初我带着激情和梦想竞选班委,那时的画面现在还历历在目……然而光阴似箭,转眼之间,年就这样悄悄在流逝，而这学期的班委工作因寒假的到来而结束。在这学期,身为副班长的我一直将英语班这个大家庭当做自己的另一个家，同时我也积极配合班长及其他班委的工作,首当其冲的做好班委工作。生活在英语班这个大家庭里，和来自五湖海的同学们和谐的在一起生活、学习，我感受到了家的温暖。在班级里我们相互帮助，相互关怀，相互了解，共同勉励，有困难我们共同去克服,相亲相爱就像一家人……
下面我对本学期的班委工作进行简要回顾：
一、认真工作，锻炼自己，提升自我。
回首这学期，我在班级里担任副班长已经将近个月了。这个月，感触颇深。论起副班长的工作，其实也不外乎就是配合辅导员做好平时班里的管理工作，每周按时到学办值日，了解学办的对各班的工作安排，及时下发各项活动或工作的通知；配合其他班委对班里的各项工作进行合理的安排，使班里的工作有条不紊的开展；协助班长做好一些班级的常规事务，在班长有事而分不开身时主动承担班级工作。他们戏称，副班长就是挂牌“打杂”的，其实也因为这个职务本来就是协的。
个月来，虽然有一些事情没有做好，但是我一直在尽力，也会继续努力做好自己的本职事务。和其他班委的配合也还默契，同时也希望班委的凝聚力可以再提升，班委的主动性意识可以再明确一点，我们是为同学服务的，既然选择了这个职位，就做好该做的事，不要以任何的理由推脱。
总体来说，我在努力，我们的班委也都在努力，也许现在我们还不是那么成熟，但是我们会一直努力着，将同学的事情摆在首位，为同学的利益争取，相信我们的成长会是有目共睹的。
二、组织及积极参加班级活动，加强班级凝聚力。
（1）、参加外国语学院学生会体育部组织的3+2男女混搭篮球赛。比赛前期由于班长家里有事请假回家，班级组队参加篮球赛的担子就落到我级其他的班委们身上。为了班级荣誉，尽管咱班不具备打篮球的先天条件，但我们还是迎难而上，积极动员班里的同学们参加，并组织好赛前的训练工作。在训练中拉近了班级体的凝聚力，增进了对同学的了解。虽然在这次比赛中，由于种种原因我们没能拿到什么名次，但在这次比赛中，在我们整个班集体的不懈努力下，我们拿到了优秀班级组织奖。而且，我们却收获了比名次更重要的东西——团队精神、集体合作观念。
（2）、入党积极分子推选。开学不久，班委成员正式确立后，在学院及辅导员的要求下进行了班里的入党积极分子的推选。第一次推选在辅导员的指导下有条不紊的进行。由于选举结果不理想，在辅导员的督促下，我们班委又组织了第二次投票。由于投票前期我们班委的工作做得不到位，导致第二次投票结果很不理想，很多同学弃权，达到各班之最，再则就是票数分布落差太大，这是我们班委工作的不到位，没有在会前做好同学们的工作，讲明推选的重要性。同时也说明我们整个班集体还不够结，作为班委还得加强班级同学之间的交流，提高班级凝聚力。因此后来我们班委牵头，搞了一系列班级活动，以增强班级的团结和凝聚力！
（3）、庆元旦——开展包饺子活动和元旦晚会。元旦节前夕，我们班委筹划了这一系列活动，目的旨在增进班级的凝聚力，让在外求学的同学们在节日的喜庆中体会到一份家的温馨,同时也体现了我们是相亲相爱的一个大家庭。在包饺子活动中，我们分组比赛，男女混搭，你追我赶，整个过程都洋溢着欢乐和家的温馨。在元旦晚会当中，男女生宿舍都准备了丰富的节目，虽然我们男生人少，也毫不示弱，以风趣幽默的表演成为当晚气氛的中心。女生们的表演也是丰富多彩，给我们以强烈的视觉震撼。就这样，在欢乐声与笑声当中，我们开开心心的在一起度过了元旦之夜。
关键词: 贯彻民主思想 实行民主选举 实现民主管理
强化民主意识
班级民主管理是班主任在"民主、公平、公开"的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调各组织、各种行为达到管理目的的一种方法。因此相对于权威式、保姆式的管理方法更符合学生的心理需求或"以人为本"的管理思想，也是班主任所追求的管理艺术。它能使学生在无意识中接受管理，唤醒其主体意识，弘扬主体精神，发挥其主体能力，近几年来，利用民主管理的方法，我所带班级在取得优异成绩的同时，学生的素质、能力等方面均有很大的提高。其经验介绍如下：
一、利用各种手段，贯彻民主思想，塑造民主意识
民主思想，是进行民主管理的前提，没有民主思想，班级民主管理就是纸上谈兵。在开学之初，就利用各种机会向学生贯彻民主思想，使之都有管理意识，为民主管理奠定了思想基础。
1、在教学中宣传民主思想 教学过程既是学生学习新知识的过程，也是学生思想逐渐成熟的过程。在教学过程中进行民主思想教育，塑造民主心灵有利于学生的民主思想的形成。为此，要联系科任教师利用学科特点和教学内容适时进行民主思想教育。例如：在教学中的问题讨论、测试等尽可能机会平等，使学生感觉到自己是班级不可缺少的一员。
2、 利用班会提高学生的民主意识 班会是进行班级管理、思想教育的主要时空。要充分利用班会进行民主意识宣传教育，首先结合当今社会现象，宣传民主管理的优越性。其次让学生讨论班级采用民主管理的可行性。最后整合学生的讨论结果，形成管理方法。结果学生的民主意识提高，班级管理的责任感增强，使学生意识到班级管理不单是班主任、班干部管理他们，也是自己管理自己。主人翁的意识得到增强。
3、 定位师生关系，贯彻民主意识 教师、班主任要重新定义师道尊严，要放下身段与学生平起平坐，与学生平等交谈，了解学生的所思、所想，知道学生眼里的班级模式，从而制定适合学生的班级管理方式进行管理，使学生在管理和被管理中形成民主意识，在尊重和被尊重中参与管理班级。
二、 民主选举班干部、建立领导机制和监督机制，实施民主管理
思想决定行为，行为强化思想，实现真正的民主管理，不能做口头文章，必须进行实施，才能实现真正的民主管理，让学生成为班级管理的主人，真正实现"人人有事做，事事有人做"。
1、 民主选举班干部建立和监督队伍，实施班级管理
班干部是班级管理的最基层的组织者、实施者，是班主任的最得力助手。在进行班干部的选拔中，先通过民主提议或自我推荐的方式提出候选人，再让他们进行竞选演说，然后进行分组或分片进行讨论参选人员，最后通过民主投票的方式推选出责任心强、善于管理的最佳人选担任班干部，同时也推选出监督队伍。 由于班干部和监督人员是大家推选出来的，所以学生信任他们，愿意在他们的管理下进行学习、生活并参与管理，同时班干部也得以监督，实现真正全面的民主管理。
2、 建立民主管理机制，构建科学管理网络
魏书生老师经常说这样一句话"凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。"因此在实施班级管理中，根据班干部的特长和民主评议进行明确分工、强化责任、各司其职。班主任根据学校的要求和布置，结合班级实际，科学地将工作分配给班长，班长再根据班干部的分工进行分配，班干部在进行合理安排，每个组织者都分担一定的责任并且相互协调形成一个科学合理的责任网，班级工作在民主机制中顺利完成，也使各层次的成员都有任务，都体验成功的乐趣逐步树立，"集体光荣我光彩，集体落后我耻辱"的思想。
3、 利用民主测评，优化管理队伍
民主测评是对管理队伍进行优化的一种方法。利用班会对班干部的管理方式方法、手段及班级管理成果进行评价，把一些做事不尽力，或不负责，或不能胜任的班干部进行调整或提出警告，强化其责任心，对不合理的管理方法手段进行修正，使其符合大多数学生的意愿，既符合现代班级管理理念，也使学生认为班干部管理我的同时也接受我的管理，避免"我管你服’’的现象。这样班级管理队伍的民主管理意识和能力得到加强和提高。
4、 利用师生监督，优化班级管理
监督能增强班干部的责任心，也能看到管理工作中的成功和失误。在班级管理工作中只要充分地发挥监督职就优化班级管理。我充分发动科任教师、学生对班级管理工作进行监督，及时指出工作中的优点和缺点，而后进行总结、分析、归纳和反馈，对班干部的成功做法予以鼓励和发扬，对不足之处予以纠正并提出建议，对一般的做法予以优化。班主任做到事前鼓励、事中激励、事后激励。
三 、民主讨论、制定、评议班级管理制度，强化民主意识
班级管理制度是班级成员人人遵守的，其使用程度直接影响班级管理的效果。要从以下几个方面制定、讨论、评议、确定班级管理制度。
1、自主设计，个人制定班级制度。 由于学生是班级的成员，每个人都有自己的看法、想法、做法，在制定班级制度时，采用’’我理想的班级制度"、"什么样的制度适合我"等为题征集学生的意见。由于学生具有民主参与意识，积极地结合自己的情况进行制定或讨论，发表自己的见解，提出适合自己的班级制度。
教育的最高境界是塑造学生完美的人格、高尚的灵魂。而学校教育中,班主任应该是一位高明的塑造师,塑造学生高尚人格,使学生终身受益。班主任需在班级工作中,努力营造优秀的班级文化,充分发挥教师文化的主导作用。
一、加强班级教室物质文化建设,创设良好的文化氛围
室内物质文化建设,应该从班级实际出发,因地制宜,经济实用,美观大方,简约明快。教室的墙壁要粉刷得洁白靓丽,墙裙、门窗玻璃保持明亮无暇。黑板擦拭要清洁,讲桌、课桌凳、花盆的摆放要整齐有序,首先从环境上给人一种清爽振奋的美感。特别要布置好教室的卫生角,要求:用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,张贴环保标语。⑴教室育人氛围的设计布置应该体现师生共同的创意,符合共同审美感,师生群策群力,共同参与动手,营造一个优雅的班级环境,创造一个浓郁的学习氛围。⑵长期展示优秀作业、优秀文章,并划出一定的展示栏;⑶每个月要求班委会或小组出黑板报,期期做到图文并茂;⑷张贴名人名言(激励学生成才的内容)及名人挂像等;(5)设计专门用于表彰表扬各类先进的园地,定期更新发挥激励作用;(6)用好“班务公开栏”,主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排等内容。(7)班级要有书柜和一定数量的书刊,摆放整齐,清洁卫生,专人负责,定期借阅,以培养学生博览群书的浓厚气氛,建设“书香班级”。
二、落实校纪校规,健全富有人性化的班级班规制度
坚持组织学生学习学校的各项校纪校规,加强对学生的常规教育,重视日常行为规范的养成,把校纪校规贯彻到学生的日常行为中去。
⑴健全富有人性化的班级班规制度,即制度育人。我国现在已经进入了法制社会,班级是个小社会。在制度起草建立过程中,应遵循合理的程序,应充分发扬民主,师生共同参与制订,酝酿讨论,体现师生共同意志利益,最后形成条文,内容要体现以人为本,利于身心发展,激励学生,善待学生,尊重人格,维护人权,做到有法可依。
⑵加强校纪班规的贯彻落实,加强日常管理,做到有法必依,执法必严,赏罚分明,“法律面前人人平等”,以严格的制度育人。努力做到班级日常管理好,学生精神面貌振奋,班级纪律严明,学生文明礼貌,课堂纪律井然有序,听课专注,气氛活跃,自习安静,学习氛围浓厚,竞争向上。两课两操两活动整齐有序,整队集合快静齐。卫生整洁,无人乱丢垃圾;桌椅、讲台、墙壁无乱画现象;服装规范,发型规范,无人戴首饰,无人带手机进课堂。
三、形成健康向上的班级文化和班级舆论
1.一个文明向上,朝气蓬勃,富有文化氛围的班级的形成,离不开正确舆论导向建设。为此,教师必须以身作则,敬业奉献,文明执教,对学生民主和善,一身正气,处理问题不偏不倚,扬善抑恶,褒贬有度。能正面加以引导,充分发挥教师的文化主导作用。
2.制定班规班训,要富有激励鼓动作用,使学生充满信心,明确目标,积极进取,扬起人生前进的风帆。
3.组织学习富有教育意义的文章,先进人物的事迹报道,如造福人民的科学家袁隆平、感动中国十大人物等,学习他们敬业进取、创新创造、奉献社会的精神。教育学生树立正确的价值观、人生观,也培养学生乐观豁达、心胸开阔的性格。
4.组织学生自己评选各种先进,树立典型、榜样,鼓励先进,弘扬正气,鞭策不良现象。培养明辨是非、抑恶扬善、文明和谐的班级舆论和勤奋好学、自强奋进、永不言退的进取精神。
**来，我们采用了“个人小目标”与“班级大目标”相结合，实行民主管理的模式，建立“学习型、创新型、反思型”班级体，培养学生的爱心、责任心，树立班级主人翁观念，增强了上进心与竞争意识、协作意识和责任意识。两年里，我们曾获得三次校级“优秀班级体”和一次师级的“优秀班级体”的荣誉称号，有57人（次）获得校级的奖励，有13人（次）获得省级的学科竞赛奖励，有一人获得国家级奖励。在我校我们班也是最先提出并开展“感恩专题教育”，也是最先提出“拾起身边的废品，保护环境，劳动挣班费”的口号，开展“知父母心，报父母恩”的社会实践活动引起了强烈的反响。在本学期以来，在学校的卫生纪律评比中，我们班连续三个月被评为一等奖，最先被评为“平安班级”。在参加学校的拾花劳动中我们是唯一一个**天超总任务，结算378元的班级。良好的人际关系和浓厚的班级文化氛围，使我们形成了文明健康的班风和良好的学风。
一、优良素质的班委
我们一贯认识到班委在班级建设与班级管理中的重要作用。为了实现民主管理，提高管理效能，我们通过民主选举、全面考察的方式，把认真负责的同学推举出来担任班委职务，并引入竞争上岗的机制，采用“一月一总结一评比”，使他们认识到责任与竞争同在，加强了班委成员之间的团结与协作。班长兼纪律委员鲁迪，他学习认真，工作负责，充满爱心：同学生病时，他在医院陪伴了四个晚上；在一次场团委组织给贫困学生捐款中，他把自己平时不舍得花的钱几十元都捐了出来。劳动委员艾力工作踏实肯干：每天早上的卫生晨检是他一天工作的开始；卫生劳动挑累活、脏活已成为他的习惯；每周六走到最后检查门窗是否关好是他一周工作的结束……班干部的良好表现给同学们以积极的影响，增强了同学们的集体观念，促进班级良好班风学风的形成。
二、良好的班级文化
环境可以改变人的习性。良好的班级文化氛围陶冶了我们的情操，升华了我们的人性。两年来我们十分重视班级的文化建设：绿色醒目的“努力向上，争创一流”是我们的约定；“热爱集体，成就梦想，要想有超人的成绩，就必须付出超人的努力”的班级口号是我们学习的号角；“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感、社会面前责任感、知识面前求知感”的班训我们永不忘记；“团结协作、共同进步、提高素质、班级和谐、争创优秀文明班级体”班级奋斗目标我们牢记心中；“团员之家”满载20名团员的梦想，成为展示他们的风采，监督他们的平台；“学习园地”解决了我们学习中很多的难点；“名人名言”和“无思厌思废思思而无用，自学好学勤学学而有功”、“勤奋博学出状元，懒惰厌学难成器”的对联让养成了严谨、求实、勤奋的学习风气；“阅览一角”，扩充了我们的视野，丰富了我们的课外文化生活；窗台的九盆盆景让我们的班级绿意盎然，充满生机与活力；“饮水一角”更体现了我们班级的特色……
三、丰富的文体活动
为了缓解学习压力，丰富学习生活，我们除了积极参加学校组织的各种活动外，还利用班会课和团队课开展演讲比赛（感恩父母——做一个有孝心的儿女，感恩老师——做一个维护班级荣誉的好学生，感恩社会——做一个有责任的社会人；网络与青少年等）让我们明白了做人的许多道理；学习《学生伤害事故处理办法》等法律法规，增强了我们的法制观念；开展学习交流和阅读比赛、英语手抄报比赛，既巩固了我们的学习，又提高了我们学习的积极性和主动性。开展象棋活动，既锻炼了我们的思维，又提升了我们人性的修养……
四、与集体一起成长
认真负责的班委，浓厚的文化氛围，丰富多彩的文体活动，使我们班级“学风浓、班风正”充满生机与活力，让我们的身心愉悦。我们坚信，在领导和老师关心下，在班主任老师的带领下，通过努力，我们的班级会更加的和谐，我们的班级会更加的优秀。这样我们更好的把握人生的第一次选择，给这重要的人生阶段交一份满意的答卷，来报答所有关心我们的人。
一、班主任要尊重学生
班主任要尊重学生的人格和自尊，个人情感，自主性和自我管理、参与管理的权利以及个体差异和发展等。
1.尊重学生的人格和自尊
学生天真、单纯，容易受到伤害。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生才能更尊重老师。
2.尊重学生个人情感
学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。班主任如果采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负性情感。而这些负性情感会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此，班主任应对学生的情感表现出更多的理解、宽容、尊重、支持与帮助。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。
3.尊重学生的自主性、自我管理和参与管理的权利
很多情况下，学生只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思考和行动。他们常常不得乱讲、乱动，不得与别人有所不同，在没有得到许可之前不得自作主张。所有这些表面看起来“十分合理”的管理要求，严重影响了学生思想和行为的自主性。一个聪明的班主任应让学生发挥各自的长处。
班级管理，是班主任和学生共同参与的管理。班主任要信任学生，要引导并大胆让学生进行自我管理的尝试，要为学生参与班级管理创造条件和契机。强调尊重学生自我管理和参与班级管理的权利，是培养学生主人翁意识和组织管理能力的需要，是现代教育和班主任工作的特色之一，应引起我们足够重视。
4.尊重学生的个体差异和发展
学生正处在身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。班主任必须尊重学生之间客观存在的个体差异，了解学生个体差异的程度和内容，并结合学生的个体差异，提出有针对性的管理目标和要求，允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上有高低。班主任应努力做到平等对待每个学生，不能有亲疏远近、厚此薄彼之分。班主任应根据每个学生不同的个性和基础，进行分层次、分类别指导教育，使每个学生都获得肯定性的评价。
二、班主任必须做到“爱”学生
班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理性、美感和道德观凝聚而成的一种高尚的教育情操。具体表现在班主任会深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重和信任学生，严格要求学生等方面。班主任的爱不仅是个人的一种态度和积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往会把班主任对自己的关怀、爱护、信任与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和价值联系在一起。班主任的一句话有时能改变一个学生的一生，于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中所具有的不同寻常的心理分量。
由此可见，爱学生是教育学生的起点和基础。有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确，教育方法再科学，教育也无法达到期望的结果。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就会无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，是无法教育好学生的。
爱学生也要采取正确的方式。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导，使师生关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间保持一定的距离。唯有做到宽严适度、严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。
关键词：文明礼仪；班级管理；教育初探中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0031-01在青少年心理与行为发展的关键时期，加强礼仪教育，对中学生形成健全的人格起着重要的作用。在广大的中学生中进行礼仪教育，对国民素质的提高必将起到推动作用。礼仪教育是落实德育必须放在学校工作的首位的需要，礼仪教育是精神文明建设的需要。
1.中学生文明礼仪的现状
随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子的减少，孩子更加被家庭所关注。过分溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。那么如何使文明礼仪渗透于班级管理中呢？ 学习"规范"，让"规范"深入人心。
学生进校后应大力加强常规管理，利用班会课让学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪常规》，让学生明白在学校什么行为正确，什么行为错误。从而了解学校，热爱学校，自觉遵守学校完善的、严格的管理制度和规章制度。
班级也应该依据校规校纪制定符合班级特点的班规班纪，使班级"小气候"和校园"大气候"互为融通。使学生学会自我约束，自我纠正。即可避免教师采取强制因素，又可避免学生因认识或情感的不稳定而导致行为偏差，这无疑是非常重要的。但是班规制定是民主的，它由全班同学根据班级奋斗目标，参照《中学生礼仪常规》和《中学生行为规范》共同商量，民主拟定的，班规的制定过程，也是学生形成集体荣誉感的过程。从而产生遵守班规校纪的义务感，也就能更快地从他律走向自律，从而形成良好的礼仪行为。对于个别的不良行为应进行褒贬评价，达到共同抑制的效果，从而矫正学生的不良行为。
2.从简单的行为规范做起，使文明礼仪具体化
礼仪的形成是一个长期的行为习得过程，礼仪教育要从简单的礼貌用语和行为规范做起，从小事做起。要重视细节，重视点滴积累，要持之以恒。在日常的班级管理中，教师应有针对性地对学生进行文明礼仪教育，对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。比如，全校性集合排队，进场秩序的具体要求。做操动作规范，整齐化一的具体要求。站、立、行的军事化的具体要求。每天进校时敬礼、问好姿态的具体要求。队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的具体要求3.发挥榜样示范的正面诱导作用
"榜样的力量是无穷的"。它会激发学生行为，积极效仿教师行为作风、道德品质、行为习惯。促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说，这是无声的教育，所以班主任日常的言谈举止应规范，从而熏陶、感染学生形成良好的礼仪行为规范。在班级管理中，有针对性地开展文明礼仪标兵评选等礼仪教育主题活动，评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范员，为全体学生做出榜样。除了教师和优秀学生的典型示范外，还应注意抓住各种教育契机，利用各种合适场合来训练、提高学生的文明礼仪素质。
4.通过丰富多彩的活动，培养学生的礼仪行为
人的礼仪行为习惯，可以通过各科活动逐渐培养，离开了丰富多彩的活动，较难形成良好的礼仪行为。结合班级的实际，适时开展班级的活动，如主题班会，知识竞赛，演讲比赛，劳动实践等。以系列活动为载体，培养学生良好的心理品质，良好的行为习惯。
作为班主任与学生接触，我们可以利用早、晚自习组织各项活动，如谈军训的体会，半期总结，自我介绍等活动。让每位学生上台，提高胆量，培养学生能力，利用这些机会严格要求学生养成良好礼仪行为，如站、走的姿势，语言谈吐等。
充分利用班会课组织了最佳人缘儿活动，在班上选出三位最佳人缘儿，同学给他们找出优点，让全班同学发现他们的良好行为，然后向最佳人缘儿学习好的行为、品质。通过组织如何控制自己情绪为主题的班会，让学生形成好的礼仪行为，懂得控制自己的情绪的方法，在学习生活中不出现过急行为。
5.加强家庭礼仪教育的辅助功能
班主任作为班级中全体学生的管理者，与其他学科的教师比起来他们和学生的交流最多，对学生的影响也最大。所以，在和学生进行交流的过程中，班主任要重视自己的言行举止，用积极向上的语言和行动对学生进行教育，使学生在班主任的言行中潜移默化地受到感染。学生处于学习和发展的阶段，他们对于任何行为都有强烈的模仿心理，班主任要给他们作出正面的表率。同时，在对班级进行管理时，班主任要从细节出发来对学生进行引导。例如，要求学生不能说脏话，不打架，不乱扔废纸。在对学生进行要求时，我首先在日常生活中做到对学生要求的这些事，渐渐地，学生也养成了好习惯，听到有学生说脏话，他们会主动让学生改正，看到地上有废纸，他们主动捡起来……
二、重视班委班风建设是管理班级的主要任务
班主任在对班级进行管理时，不仅要对学生的学习和纪律、卫生等情况进行管理，还要对学生的自觉性和责任感进行培养。在管理班级时，有很多工作需要班主任付出大量的精力和时间，为了提高班级管理的效率，班主任可以选择一些在班级中威信较高、品学兼优的学生作为班干部。
（一）选拔和培养班干部
在对班干部进行选拔时，如果班主任自己选出认为符合条件的学生作为班干部，会使一些学生对班主任的做法不满意，导致班干部在对班级进行管理时效果不佳。在对班干部进行选拔时，我采用的方法是民主投票选举，选出学生认为符合班干部要求的。同时结合我对学生情况的了解从学生选出的人选中再次选择出班干部。民主选出来的班干部不仅学习较好，他们在学生中的威信也较高，对于班主任安排给他们的工作学生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部选之后，班主任还要对班干部进行培养，使他们增强为学生服务的责任感和使命感，让班干部以身作则，通过自身的努力在各方面为学生作出表率，使全班学生都能积极地学习和参与集体活动。在班干部进行工作管理时，班主任对他们的工作内容和管理方式都要进行指导，使他们能快速掌握班干部的职责。在进行管理时，对于班干部出现的错误，班主任要和他们仔细分析错误原因，对他们的工作方法进行指导。班主任不能把班级的所有工作交给班干部，而是和班干部共同管理班级。班主任要对班干部的工作进行检查，并每周一举行班会，把上一周的工作进行总结和反思，使班级管理工作能顺利进行。
（二）增强班级的凝聚力
班主任对班级进行管理时，要让全体学生都积极参与到班级管理工作中，增强班级的荣誉感。在对学生进行管理时，要增强他们的凝聚力。班主任要对学生的具体情况进行掌握，和他们进行谈心，明白学生的想法，把学生思想中的消极因素消灭，使他们都能以积极向上的心理状态进行班级活动。让每一个学生都参与到班级管理中，能使他们感受到自己在班级中的存在感，同时对班级提出有用的意见，都能增强班级的凝聚力。为了更好地增强班级凝聚力，还可以结合班级现状随时召开主题班会，对班级管理出现的问题让全班学生进行解决。例如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，让每一个学生都说出自己理想中班级是什么样的，然后让学生进行讨论，要创建理想班级，需要大家做哪些工作。通过大家积极的讨论，学生理想中的班级都是团结、向上、和谐、进步的。与此同时我对学生进行思想教育，和他们一起制定了班级管理制度。由于班级制度的制定学生也进行了参与，他们都很有自觉地遵守班级制度。在发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，让学生互相交流自己的学习方法，互相学习，提高学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”“欣赏别人”等主题班会，对学生进行思想道德教育，让学生学会尊重他人。同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向、有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。
三、增强学生的责任感是管理班级的保障
为了使学生对班级的集体荣誉感更强，我把各项班级管理工作进行细化，把卫生、纪律、学习的管理分配给学生，使他们在对这些任务进行管理时能体会到责任感，促使自己在日常生活中能遵守班级的各项规章制度，同时对其他学生进行的管理能积极响应，使班级管理工作效率更高。我在对班级进行管理时，把全班学生分成四个小组，每个小组进行学习、卫生、纪律等方面的考核评比。学生为了使自己小组能获得优胜，每天都严格要求自己，同时小组中优秀的学生帮组其他学生，使小组成员获得进步。在互相帮助和竞争中，学生的积极性更高，他们养成了讲卫生、懂礼貌、爱护公物的好习惯，使班级风气积极向上。
四、结语
关键词 构建 和谐人际关系 建设 优秀班级
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0033-02
人际关系以人的情感和心理的沟通为基础。一个班集体，把几十个互不熟识、性格各异的学生个体组合成一个有机整体，且要产生巨大的合力，不是一件轻而易举的事。由于各种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免会产生各种磨擦、矛盾或冲突，人际关系难免会出现种种不协调、不和谐的现象。班集体建设的一项重要内容，就是班主任能及时发现和研究集体成员之间，包括个人与集体之间、个人与制度之间、自我与本我之间、“干群”之间、师生之间等思想上的矛盾、认识上的分歧、心理上的隔阂，尽快地加以修正和调整，力求，弄清分歧和隔阂所在，最终形成一种相互理解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系，创造良好的班级氛围。
一、培养学生的集体主义意识和集体荣誉感，和谐个人与集体关系
和谐的人际关系和良好的班级氛围，是一个优秀班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起一个“心往一处想，劲往一处使”的和谐、良性发展的班集体。
集体主义精神需要培养，培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体奋斗目标。
集体主义思想教育需要灌输，但不能仅仅靠灌输和说教。一个班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划、有目的地组织内容丰富、形式多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，营造融洽和谐的集体气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性、积极性和主动性。并在活动中，注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生自我价值的体现，让他们做集体的主人，变被动接受为积极主动适应，并能实现自我教育。
二、需要班级制度作为保障，和谐个人与制度关系
“没有规矩不成方圆”，一个优秀的集体，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范、遵守校规校纪，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订切实可行的具体规定，如班级公约、一日常规、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习、生活习惯。
落实纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的班级环境。培养良好的行为习惯是一个长期而艰巨的过程，急于求成往往会事与愿违。现实工作中，有的教师、班主任动辄惩罚、以罚代教，其结果往往偏离教育教学的初衷。实践证明，不失时机地对学生提出科学、合理的行为要求，并通过正确的教育引导、训练和巧妙运用，使其形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的行为习惯，进而形成训练有素的班风。制度保障公平，公平又能和谐人际关系，最大限度调动个体成员的积极主动性。那种动辄处罚、以罚代教的管理必然得不偿失。
三、需要尊重和发展每一个人的个性，和谐共性与个性关系
弘扬集体主义精神并不等于不要个性。教条的把学生管理成一个千人一面、缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体，这样的班级必然缺乏生气与活力。一个集体里的成员若都是缺乏主见、缺少个性的人，那么现代人所需要的独立思考能力、自主创新意识、开拓进取精神和民主平等意识等等都将失去存在的基础。从这个意义上说，班集体建设的工作重心在于为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地，让每个人都能够充分显示其天赋、才能与个性。
