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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇个人职业规划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一。个人现状分析
了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势方面
忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。
2.不利因素
平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。
在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。
对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
二。职业发展目标
1.总体目标
教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。
2.具体目标
a.教育理念：学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用"爱"塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。
b.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。
职业生涯规划书姓名：白丽
职业生涯规划书班级：计算机应用三班
职业生涯规划书专业：机械设计制造及其自动化
职业生涯规划书学号：20051108
2009年6月17日星期三
前言
作为一名当代职业生，我不由得考虑起自己的未来。，在充满机遇与挑战的未来社会里，我究竟该扮演如何一个角色呢？
没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦？
没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果？
想起自己走过岁月中的点点滴滴，我不禁有些惭愧。我对自己以往在学业、文体、社团活动中的表现不是很满意。我发现我自己惰性较大，平日里总有些倦怠、懒散，学习、做事精力不够集中，效率不高，态度也不够专注。倘若不改正，这很可能会导致我最终庸碌无为。不过还好，我还有改进的机会。否则，岂不遗憾终生？
身为职业生的我们，在一天天消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。于是，再经过一番深思熟虑之后，我决定把自己的未来设计一下。有了目标，才会有动力。
1．自己兴趣爱好：
业余爱好：读书、听音乐、运动
喜欢的文学作品：类型人物传记、时尚杂志
喜欢的歌曲：《水手》、《童年》、《流年》
2．自己优势：学习成绩认真刻苦，能够很好的和同学相处，动手能力较强。
3．自己劣势：目前的手头经济状况较为窘迫，对外面社会不是很了解，容易给自己找借口。
4．自己的优点：做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。
5．自己的缺点：性格偏内向，交际能力不强，在某些方面缺乏自信心和冒险精神，积极主动性不够。
二、解决自我的劣势和缺点
内向并非全是缺点，使我少一份张扬，多一点内敛，但可相应加强与他人的交流沟通，积极参加各种场合各项有益的活动，使自己多一份自信、激扬，少一份沉默、怯场。充分利用一直关心支持我的庞大的亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不足并制定出相应计划加以针对改正。积极争取条件，参加校内外的各项勤工俭学活动，以解决短期内的生活费问题并增强自身的社会工作阅历，为以后创造更多的精神财富，未来十年规划和物质财富打下坚实基础。
三，具体规划
2007-2009年：
成果目标：认真完成学业
成果目标：暂无
能力目标：掌握基本的知识，拥有较强的专业知识，培养良好的生活习惯。
经济目标：暂无
成果目标：拥有稳定工作的
经济目标：能够真真的独立生活
能力目标：培养家庭责任感建筑自己的家庭{预计在2015年}
梦想目标：拥有一定的经济基础后，自己创业。
个人总结
一、工作总结及不足
从2018年六月底入职到外派之前跟同事一起负责资质申请的一系列事情，包括公司需要准备的文件，设备，人员等。
七月至十月在XXX进行了海洋测绘数据处理的学习，基本掌握相关软件的使用，可以独立完成处理的相关步骤，但是偏技术的东西由于知识有限及别的原因没有接触。
十月底跟王总去山东出差，过程中学习到了XXXXX的组成配件以及安装部位，通过给参观的人员答疑自己也学到了很多。不足的是英语口语不好，没有更广的交流。
十一月份至今的工作有一起修改编写过XXXXX公司的程序文件，质量体系文件，XXX的使用学习，水下机器人的学习，参与遥控潜器项目质量体系文件的编写，参与集装箱项目的前期采购，参与潜水装具项目的全过程包括接收货物，检验，封装，贴标识等，参与了公司安全生产制度的编写，帮助同事进行CAD制图，协助XXX公司同事完成一些工作，C-Argo浮标的卫星接收过程及接收数据的分析，C-Argo浮标电池厂家，磁力开关厂家，电位器厂家的查找筛选，C-Argo浮标软件编写。
二、个人职业规划和期望
目前通过工作，学习我已经成长了很多，除了一些基础的办公技能以外专业方面也有长进，短期内我期望自己可以跟XX一起完成软件编写。未来，我期望自己在研发的岗位上更上一层楼，可以成为领导的得力助手。
三、工作需求及对公司的看法
由于缺乏经验，所以在前期的工作过程中希望领导在做的不足的地方能够给予纠正，帮助和机会。
对于我们公司，我有很大的信心，也感谢公司给予成长的机会，我会加油充实自己，但是公司的琐事略多，经常会影响技术方面的工作，同时我希望公司可以进行资金的支持，至少可以让我独立于天津生存。谢谢！
关键词：大学生；职业规划；自我成长；社会工作
1 大学生职业规划概述
卢红梅认为职业生涯规划概念就是个人针对职业生涯所做的规划和设计，在对个人与社会因素分析的前提下，确立职业生涯发展的目标，是一个利用各种方法实现目标的过程 [1]。国外大学生职业规划起步早，发展水平高，主要表现出了国外职业规划教育和实践开展时间长、范围广、专业化、个性化的特点。[2]总体而言，职业规划有如下特点。
（一）个性化主导。职业规划的制定基于大学生对自身情况深入分析和解剖，而每一位大学生有不同个性特点、兴趣爱好等差异，所以大学生设定的发展目标、发展途径等情况是不同的，需具体情况具体分析，个人化程度高。
（二）体现阶段性。大学生做出的规划以目标为导向，要完成大学生职业规划的最终目标，需由阶段性目标做铺垫，阶段性目标的完成包含不同内容和方式。因此，职业规划每个阶段的特点是不同的，大学生职业规划体现阶段性发展模式。[3]
（三）战略性显著。根据对自身情况分析的分析对未来作出一定程度上的预测和长远规划，确定自己在将来的发展目标，因此，职业规划体现了利用战略眼光看待未来的特点，即站在大学阶段用战略眼光审视将来的发展。
（四）要求持续性。职业规划是一个连续进行的过程，以阶段性任务为阶梯，不断向总目标前进，不断创造新的基础不断实现新的提升，前后阶段联系性强。保证持续性才能保证职业规划的完整，发挥职规的效果。
2 大学生职业规划存在的问题
（一）自我意识与职业规划意识薄弱。以北理工为例，由于该校理工科学生为主，其学生普对自己的认识普遍不足，多表现出不清楚、不明白的现状，对于自己的性格特征、兴趣爱好、能力水平等都缺乏深刻理解，导致很多大学生出现迷茫现象，不知自己未来发展方向，缺乏正确职业规划基A。
理工科院校学生课业压力大，自我思考时间少，大学生职业规划的意识和行为更少。由于没有较强的职业规划意识，难以有职业规划行为，进而就缺乏明确的职业发展规划，影响大学生正常毕业找工作，甚至整个职业人生发展。
（二）职业规划资源数量少与质量低。职业规划的课程和专业教师资源配置较少，支持大学生职业规划的资金投入较少，引起的矛盾是职业规划资源与学生数量的比例差距较大，加之职业规划是非常个性化的教育课程，从而不能满足大学生对专业职规课程的需要，导致理工科大学生职业规划教育效果有待提升。
根据现在职业规划的教学效果来看，表现出的最大不足为没有接受过专业化职规教育的老师凭个人经验从事职业规划工作。因此，职规教育中缺乏专业教师和专业理论作支撑，导致职业规划的质量较低。
（三）职业规划教育效果有待提升。职业规划教育虽在我国高校展开，但发展水平和范围并没有覆盖到整个大学生群体，就北理工而言，职业规划教育多以公选课出现，并且课程的人数有限制，致使接受职业规划教育的只是极少的一部分，无法掌握职业规划的专业知识，剖析自己情况的专业方法，合理规划的专业技巧，所以大学生欠缺规划或者说缺乏专业的职业规划知识。
同时，就现在理工院校情况看，大学生职业规划教育不是必修课程，属于选修课程，这样的结果可能是只有小部分人选修职规课程，职业规划课程的选修课程很可能校方被取消或者停课。职业规划教育在课程制度上的安排不具有持续性，更不会有好效果。
3 促进大学生职业规划发展的讨论
（一）加强理工科大学生职规意识启发
1、提高大学生“自我意识”和“职业规划”意识。大学生应逐渐形成对自己的认识，通过参加比赛、活动、实践等途径，促进大学生对自己形成明确的自我意识，根据自身实际，制定合理的职业规划。要提高职业规划意识就必须在大学生进入大学学习时就开始向大学生强调职业规划的重要性，通过讲座、学长学姐交流会、职业宣讲会、网络学习等途径和形式，激发并提高大学生职业规划意识，帮助其主动发掘前进道路，做出职业规划，设立明确发展目标。
2、推广“大学生职业”概念，实现大学职业化发展。大学生也是一种职业，是人生职业发展的阶段，推广大学生职业化概念可帮助大学生上心、负责地度过大学生活。当下大学生精神懈怠和消极心态等情况明显，多表现出没有发展规划。因此，在大学生中推广“大学生职业化”概念可帮助大学生端正大学态度，引导大学生树立正确的学习态度，进一步实现大学生高质量、专业化发展。
（二）开辟多元化职规信息源
1、拓展职业信息流覆盖面，做好信息交流衔接。高校有必要建立覆盖全校学生的“信息集散地”，让学生触手可得职业规划信息。大学生的发展一定程度上受限于信息流通，信息多、信息广意味着大学生的选择多、道路多，大学生才能更加明确自己的期望是什么，适合什么工作。高校应及时为学生提供职业、实践、竞赛等信息，促进大学生自我了解和认识社会职业。此外，高校应积极利用社会网络和社会自媒体，以网络为基础，打造高校信息集散地，实现信息流通无缝衔接。
2、搭建校企对接平台，提供职规实践平台。职业规划是主客观因素相互作用的结果，也是社会与个人互动协调的成果，如何让大学生直接参与社会与个人的互动，需为大学生提供实践平台。高校与企业等社会组织对接，为大学生提供职业实践机会，在践行职业规划过程中，让大学生剖析自己性格、兴趣等特点，做出准确自我定位，及时修正职业规划，引导大学生职业规划产生正确行为，做到实践出真知，真知促实践的良好效果。
（三）引入社会工作专业方法
1、提供个性全程服务，提升学生职规效果。社会工作专业是专门以人为工作对象的学科，讲究工作的个人化和全程化，遵循“助人自助”原则，其个案工作与团体工作的工作方法契合大学生职规的发展要求。个案工作的“一对一”模式可根据每个人不同情况做到具体问题具体分析，达成职业规划个性化发展目标。团体工作的“多对多”模式可利用具有相同特点学生的合力及资源实现共同成长目标。因此，社会工作专业方法是对大学生职业规划开展的有效补充，可为职业规划开展提供有效方法和保障。
2、强化家校共建关系，增加职规社会资本。家庭和学校作为大学生重要社会资本和社会关系的汇集空间，必须充分发挥家庭与学校联合的社会资本价值，才能提供大学生职规的良好保障。在家庭与学校之间构建共建关系可为大学生提供良好的成长环境，在坚实的家校共建关系下，大学生可利用家校之间的社会资本去完善职业规划。同样，家校共建关系也可为大学生实现目标提供多方面的、多类型的社会资本支持，在人际关系、职业资源、先进经验等方面都可为其提供重要资源和人际支持，帮助大学生提高职规效过。
参考文献
[1] 卢红梅.我国大学生职业生涯规划研究[D].武汉：华中师范大学，2006
[2]姚之彦.我国高等教育大众化进程下高校学生职业生涯规划辅导研究[D].苏州：苏州大学，2008
[3]李九丽.大学生职业生涯规划理论与实践[M].北京：知识产权出版社，2011：59-77
【摘 要】随着高等教育大众化不断推广，高校大学生就业遇到前所未有的压力，大学生就业问题收到了广泛关注。大学是一个人探索和形成职业规划的关键阶段，高校作为人才培养的主要阵地，应加强职业规划课程的针对性和实效性，用以满足社会和学生的需要。文章通过对当今《大学生职业生涯规划》课程的现状和重要性的分析，从测评平台建设、师资交流、优化课程体系、运用多元化教育方式等方向提出合理化的优化措施。
【关键词】大学生；职业规划课程；优化措施
改革开放以来，随着我国经济体制的改革、教育体制的优化和劳动人事制度的变革，我国大学生的就业制度发生了根本性的变革，从 “统包统分”到 “双向选择”，再到现今的“面向社会、双向选择、自主择业”。根据教育部统计，2014年全国高校毕业生中人数有突破新高，达到727万人，比被称为“史上最难就业季”的2013年再增加28万人，再创历史新高。然而，面临每年递增的大学毕业生，解决大学生就业问题迫在眉睫。2008年，教育部明确提倡所有普通高等学校设置职业发展与就业指导课程。由此开始，《大学生职业生涯规划》课程得到各大高校的重视，多数高校将其由选修课转变为必修课，大学生职业规划与大学生就业指导作为高校两项并驾齐驱的工作，掀起一轮又一轮的《大学生职业生涯规划》课程改革的浪潮。
一、大学生职业规划课程的重要性分析
（一）大学生在职业规划探索的不成熟决定职业生涯规划课程存在的必要性。随着社会的不断进步，现代的大学生对职业的态度有了根本的转变，实现自我价值、满足自我需求的愿望增强，对未来职业具有了更高的期望。但是由于教育变革的迟缓和自身素质的限制，大学生自我认识不深刻，职业环境认识不到位，职业发展期望过高，职业目标实现途径较为理想化，社会实践的方向不够清晰。虽然大学生职业规划在思想认识上有显著的提高，但依旧呈现 “知易行难”的特点，在面临职业选择时犹豫彷徨，对自己选择的职业只有一个模糊的轮廓，而且大学生对国家相关的就业政策、各种职业的发展现状和前景不知晓，甚至根本没有了解，这些都直接导致了大学生生涯职业规划的困惑。由于缺少必要的职业规划课程，近年来在大学专业报考时出现扎堆的现象，也加剧了大学生就业难。大学生毕业后在选择职业时甚少考虑自身的实际情况，没有目标性的跟随进入大城市、大企业，这使他们的职业道路更加不明确，对未来失去方向感。这就使得规范化的集中性的个性化的大学职业规划课程变得至关重要，在课程中可以采用各种方式使学生更加了解自己，了解所学的专业，了解专业的前景以及未来本专业从事的范围，也可在学生感兴趣或者擅长的专业或技能上给予帮助，帮助学生设立一个属于自己的职业规划，并帮助其完成现阶段对于自己职业的探索。
（二）开展职业生涯规划课程能够帮助学生最大程度地发挥潜能。职业规划以自我认知为基础，以实现目标为目的。职业规划课程可以引导学生正确认识自身的个性特质和潜能，实现学生良好的自我定位。同时，职业规划课程应是伴随着实践工作中展开的，能够使学生自己真切感受到职业和人的匹配度，大致描绘出自己职业发展的蓝图，在感觉不适合自身发展时，可以迅速对自己的职业规划进行调整，最终完成真正符合学生终身发展的职业规划。并鼓励学生努力实现每一个既定的小目标，积蓄能量，每一次质变都带来量变的可能，在此过程中不断调整设定新的更高的个人目标高度，渐行渐高，不断发掘和最大发挥学生的个人潜能，实现自我价值。
（三）开展职业生涯规划课程能够督促学生自主学习，终身学习。正确且相对固定地职业规划能够引导和鞭策学生在自己的规划中不断学习，不断进步。学生在实现自己的职业目标期间，会大量汲取知识，广泛地进行实践，这就是一个很好的学习的过程。好的职业规划就像一盏指明灯一样，引领学生起航，迈向更远大、更宽阔的未来。大学是一个相对宽松的学习环境，学生可以根据自己的规划进行学习，大学生在职业规划伊始，为使他们不浑浑噩噩地度过大学生活，教会他们怎样学习，怎样通过学习完成目标，怎样继续学习是十分必要的，这也会使得他们的人生都充满着学习带来的成就感中，促使他们在未来的岁月中自主学习。
二、大学生职业生涯规划课程的优化措施
（一）采取科学的职业测评方法。在职业生涯规划中，自我认识是必要的环节之一。只有更好的认识自我，才能设定能让自己长远发展的职业规划。但是个体差异是普遍存在的，每个人都有自己独特的性格、兴趣和职业能力，而这些与特定的职业存在着相关性，每一种职业对从业者的要求不同。人职匹配度越高，工作效率和职业规划的成功率就越高。这就要求在自我认知这第一步就具有科学的测评机构。借助心理学的相关知识，对学生进行科学的测评，帮助学生更好地认识自身的特点和潜能，并指出其不足，提出个性化的、专业的指导。职业测评对于帮助学生客观全面地进行再次认识自我，合理调整职业规划。
（二）加强教师的交流合作。职业规划课程作为学校的主要课程，需要全体教师的协助，学校要协调每一名教师对学生进行职业规划方面的指导。院系负责人要准确把握自己管辖的学生的就业意向，从而更好地调整本院的课程设置和教学侧重点。辅导员是最接近学生的教师，不仅对学生的生活和学习提供帮助，对于职业规划更加进行有效地干预，通过对学生的为人处世的了解，通过面谈等方式，逐一了解学生职业规划，为学生提出个性化的方案。班主任对班内的学生的职业规划要做到准确了解，并及时掌握学生近期的动向。心理学教师应与院系负责人、辅导员、班主任联手形成合力进一步了解学生，对学生的职业规划提出合理化建议，从而提高职业规划教育的针对性和实效性。每一位教师各有侧重的建议，可以促使学生更加准确的选择职业规划。每个人生经历不同、专业不同、涉猎不同的教师指导使学生更加快速、广泛的提高。与些同时，高校还可以成立专门的《大学生职业生涯规划》教研室，采用教师集体备课、课堂竞赛、专题讨论等方面进行交流，强化师资队伍建设，提高课程教学质量。
【论文摘要】独立学院大学生中存在有职业意识淡薄、职业发展短视、职业理想功利方面问题。教育者应以开展职业规划教育为契机，教育和帮助大学生培养职业规划意识，确立长期的职业发展过程，树立远大的职业理想。
职业价值观教育是大学生职业规划和就业指导的核心，也是大学生思想政治教育的重要内容。在我国独立学院开设十多年里，它所培养的毕业生质量和就业情况如何，一直是全社会和广大教育工作者普遍关注的问题。当前严峻的就业形势，更是对独立学院培养的毕业生的一次重大考验。独立学院大学生的职业价值观反映了他们的职业认识和职业动机，对他们今后的职业生活起着关键性的指导作用。职业价值观不仅决定了他们的择业行为，而且对于他们的工作态度、工作积极性，乃至对社会的稳定和发展都有重要的影响。因此，本文拟湖南某地三所高校举办的独立学院大学生为对象，从职业规划方面探讨其职业价值观问题并提出应对之策。
一、职业规划上的轻视性
职业规划是一个人对其一生中所从事职业和承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。它是近几年来我国高校应对大学毕业生就业方面的困难开设的一门新课程，目的是让大学生在大学阶段能充分认识和了解自我，掌握社会对自己所学专业的需求状况和入职规格，通过努力提升自身素质、拓展个人能力，为将来能顺利融入社会而进行的一项价值观念改造和行动计划。
大学生进入高校前很少涉及职业教育，职业意识缺乏，因而有强化职业意识、提高职业认知，做好职业规划的必要性。但调查显示，仅有1%的独立学院大学生在大学期间进行了认真的职业规划。19%的大学生有过简单的规划，80%的大学生没有规划。问及没有规划的原因，大部分认为，一是写纸上的计划约束了自己的自由，完成不了，二是只要专业成绩合格、顺利毕业了，就能找到工作，有没有职业规划无所谓。很显然，大一新生缺乏大四毕业生就业方面的压力，轻视职业规划的重要性，最终导致的后果是，少数有职业规划并严格按规划行动的独立学院大学生在毕业时能顺利实现自己的求职目标，轻视职业规划的独立学院大学生大多重蹈上届毕业生的覆辙。
二、职业发展中的短视性
大学生由于社会经历的缺乏，对职业的了解多来自于父母、亲人、或报纸、网络等媒体介绍，不能真正全面了解职业本身，因而在职业选择中，多被职业的外在性所吸引，如薪酬福利、工作环境等。据调查，影响独立学院大学生职业价值观的最主要因素是“经济收入”和“工作环境”，而对“个人事业成就”和“专业对口”的追求则放在较次要地位。众多大学生愿意放弃薪金一般、专业对口的职业，而选择专业不对口，但薪金高的职业。出现这种状况的原因，一方面是出于个人家庭经济状况的原因，另一方面是对自己的职业发展缺乏中长期规划，为追求经济效益、急切改变家庭或个人处境而舍本逐末。殊不知，每种职业都有自己的优势和短处，如政府事业单位能提供稳定的工作环境，但生活沉闷、个人发展空间相对狭小；而生产企业单位虽然劳动强度大，但个人成长迅速，发展潜力巨大等等。由于社会的发展和进步，职业的发展变化也在加速，曾经冷门的职业变为了热门，而炙手可热的专业由于招生规模的扩大而出现就业的激烈竞争，开始变冷。因此，职业发展中的短视性，使许多大学生不能理性择业，不能按照所学所长择业，而是跟风走，哪行赚钱入哪行。工作三五个月或一年半载后，见异思迁，频频跳槽。这不仅导致一些行业的人才高消费甚至浪费，也使大学生抑制了自我的发展，为以后的职业生活留下了不稳定的因素。
三、职业理想上的功利性
独立学院大学生大部分来自城镇，家庭经济条件较好，从小生活在优越的环境中，在职业目标的选择上，有着明显的功利主义倾向。当在问卷中问及“您求职的月收入目标是多少”时，71%的学生选择2000-3000元，20%的学生选择3000-4000元，6%的学生选择4000元以上，3%的学生选择2000元以内。当问及“选择职业时，您主要考虑的因素是什么”时，其中67%的学生选择“职业收入高”，问及“毕业后您最愿意去的地域”时，55%的学生选择“东部沿海发达城市”，40%的学生选择“中部大中城市”。独立学院大学生在择业时看重经济报酬的倾向不但日益明显，而且大大超越实际薪酬水平。调查中问及“如果你的择业目标没有实现，你将怎么做”时，32%的大学生回答“打工，以后再说”，只有16%的同学回答“调整一下目标高度，先干着，找机会再走”。而在工作地点的选择上，独立学院大学生较多地倾向于留在工作环境好的大城市和地理位置好、生活条件优厚的沿海经济发达地区。调查显示，在大学生的内心深处，他们理想的择业地点是深圳、广州、上海等一线大城市，但激烈的竞争下，不得不放弃第一线大城市，改为一线周边的二线、三线城市或内地省会城市。当前，大城市对年轻毕业生的吸引力依然巨大，而到边远地区就业和回较闭塞落后生源地就业的大学生是极其不情愿的。有些大学生明知自己在大城市难以实现自己的职业理想，但依然决然地要去尝试几年，不能生存了再回生源地，可谓不到黄河心不死。当大学生把物质利益作为衡量个人价值的唯一标准时，往往选择了那些能迅速使自己的知识化为金钱的单位，而忽视自己综合素质的提高和工作经验的积累，这种商品化的择业趋向正日益影响着独立学院大学生。
通过对独立学院大学生职业价值观问题的调查分析，我们看到，许多独立学院大学生在职业规划、职业发展和职业理想上存在着价值观取向的重大误区。如何帮助他们认识到自身在职业规划方面的错误，教育和引导他们树立正确的职业价值观？本文拟从以下三个方面进行尝试。
1.加强职业规划意识教育、明确职业规划的重要性
首先，教育工作者应重视职业规划教育的重要性。目前，虽然教育部已经明确将职业生涯规划作为高校大学生的一门必修课程，但大多高校仅将它排为选修课或素质教育课，并没有意识到开设职业规划课程的紧迫性和重要性。特别是独立学院，从上到下关注的是招生任务的完成，而不是毕业生就业数量与质量的提高。因而安排担任职业规划课程教学的老师大多是兼职教师或管理人员。学校不重视、教师走过场，职业规划的重要性从何谈起？
其次，应强化独立学院大学生职业规划意识教育。独立学院应培训专业的职业规划课程教师，开设专业的职业规划工作坊，通过成功与失败的案例教学和个案制作，让大学生参与到职业规划的实践过程中去，切身体会到职业规划的意义所在。哈佛商学院曾做过一项抽样调查，问学生十年后希望成为什么样的人。100%的人选择在商场上拥有财富、成就和影响力。但是他们中只有10%的恩写下目标并做了规划。十年后，调查小组追踪发现，那10%为自己订下目标、作好规划的人，他们所拥有的财富是全部受访者的96%。很多事实证明，不少人由于对自己的职业生涯毫无规划，如大海孤舟、方向不定、目标不明，致使工作毫无建树。历史上很多事业失败者，并不是他们没有足够的知识与能力，主要在于他们没有对职业进行规划，没有找到适合他们发展的职业目标与发展机会。可见，职业规划对于成就人生事业至关重要。
第三，独立学院大学生的职业规划教育应贯穿始终。当前，很多独立学院对大学新生入学时都进行了职业规划教育，但学生是否从思想观念上接受了，是否落实到行动中去了，却无人理睬。因而，要真正实现职业规划教育长期有效，必须有专人跟踪落实，并对大学各个年级学生的职业规划进行检查指导，实现职业规划教育的针对性和持续性。独立学院还可经常性的组织职业规划设计大赛，使职业规划意识深入人心。
2.倡导脚踏实地、勤奋拼搏精神，确定职业规划的长期性
当前社会追名逐利、急功近利之风甚兴，从国家公务员、专家学者到普通民众，都受利益驱使之累。不论是名人还是草根，利用报纸、电视和网络等媒体为赚取大众眼球而作秀者不乏其人。受此不良社会风气影响，大学生也变得越来越浮躁、轻狂。学业上无心念书，干工作拈轻怕重，求职时这山望着那山高。独立学院大学生由于家庭环境和社会风气影响，普遍缺乏艰苦朴素、勤奋进取精神，因而在职业规划中没有做好长期性、职业发展中没有面对曲折性的思想准备。哈佛大学的爱德华.班菲德（Edwant.Barfield）博士对美国社会进步动力的研究发现，那些成功的人往往都是有长期时间观念的人。他们在做每天、每周、每月活动规划时，都会用长期的观点去考量。他们会规划五年、十年，甚至二十年的未来计划。他们分配资源或做决策都是基于他们预期自己在几年后的地位而定。这一研究成果，对于刚刚跨入社会的职场人士有着重要的启示作用。职业规划的长期性，是未来事业成功的重要条件。成功不是一蹴而就的。不管做的是哪一行，若想出类拔萃，就一定要有全身心投入三五年的准备。对于独立学院大学生而言，做好长期规划、甚至终生规划，不在乎一时之得失，对未来的个人发展和事业成功至关重要。
3.树立崇高的职业理想，在不断追求和超越中享受人生
职业理想是人们在职业选择上依据社会要求和个人条件而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界，是人们对职业活动和职业成就的超前反映。
俄国的托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。”人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。职业理想在现实生活中具有参照系的作用，它指导并调整着我们的职业活动。当一个人在工作中偏离了理想目标时，职业理想就会发挥纠偏作用，尤其是在实践中遇到困难和阻力时，如果没有职业理想的支撑，人就会心灰意冷、丧失斗志。当很多求职者被问到“职业理想”的时候，给出的答案是：月薪过万，或者进入全球500强企业。在这些人看来，理想就是实现某些物质利益，比如钱、名誉或者地位。微软亚洲区总裁李书复的一位同事，在认为自己赚够了钱之后，说了声“拜拜”就去享受他的环球旅行了。当时他才三十多岁。然而几个月后，他发现自己当初的决定是错的，他不用担心温饱，但并不快乐。因为真正的快乐来自于工作的过程，而不是由它获得的报酬。如果大学生只把自己的职业理想定位在找个“好单位、好工作”上，即便是将来有实现的可能，也不能算是崇高的职业理想，因为，这样的理想一旦实现，他就会不思进取，甚至虚度年华。所以，独立学院大学生在确立职业理想时要考虑到这个前提：高薪并不等于职业理想。我们生命的价值不在于拥有多少钱，而在于做了多少有意义的工作。一些研究告诉我们，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金钱的人会赚到更多钱。因此，独立学院大学生在确定职业理想是应记住这句话：事业比金钱重要，机会比安稳重要，未来比今天重要。
总之，独立学院大学生的职业意识淡薄、职业发展短视、职业理想功利，这种倾向占有相当比例。教育者应以开展职业规划教育为切入口，教育和帮助帮助大学生及早培养职业规划意识，确立长期的职业发展过程与远大的职业理想，引导大学生立足现实，及时调整择业目标，转变就业观念，把个人理想、自身价值的实现与国家利益、民族振兴紧密结合起来，树立到基层、到艰苦的地方、到祖国最需要的地方去建功立业的高尚的职业价值观。
参考文献
[1]游富英，毕慧敏.新建本科院校化学系毕业生职业价值观的调查研究[J].科技教育创新，2008，20.
[2]李红.当代大学生职业价值观与高校价值观教育[J].四川师范大学学报(社会科学版)，2005，3.
[3]贺拥军，周小李.浅析当前大学生职业价值观现状[J].当代教育论坛，2007，8.
关键词：职业规划；辅导员；学风建设
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）34-0332-02 一、职业规划的内涵和意义
近年来，中国经济发展，社会的变革以及高等教育改革的迅猛推进，大学生就业也进入了新的历史阶段，大学生就业难成为国家、社会、学校等各个方面关注的热点问题，毕业生就业率已成为衡量高校组织管理、教学管理、办学水平的重要指标。借助职业生涯规划教育，让大学生尽早地认识自我，明确学习目的，对于促进学校的学风建设，实现成功就业，具有非常重要的意义
1.职业规划的概念。职业规划（Career Planning），又叫职业生涯设计，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训，教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动，以达到职业目标的过程。大学生职业生涯规划是系统工程，它指的是大学生在自我认识的基础上，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境和市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所作的方向性的方案。这主要取决于两个方面：一是社会发展的客观需要，特别是社会职业的现实要求；二是大学生自身的实际情况，其中起主要作用的是大学生自身。
2.职业规划的意义。（1）可以发掘自我潜力，增强个人实力。一个学生从小学到大学，主要是在完成学校安排的课程和家长布置的任务中度过的，大学是从学校走向社会的过渡期，大学生需要积极主动的考虑自己的人生道路。这个时期是职业规划的准备期，如果大学生能够正确的认识自己的个性特征、现有的优势和发展潜力，制定职业规划，就能合理的定位，并不断的在学习和实践中提高自己的职业竞争力，在工作中不断增强自己的积极性、主动性和创造性。（2）可以提高人生发展的计划性和目的性。古人云“凡事预则立，不预则废”。大学时代是一个人的黄金时期，在这段时间，学生的心智成熟，精力充沛，反应敏捷，正是学习和掌握各项知识和技能的大好时机。因此，制定职业规划可以帮助学生明确人生的奋斗目标，帮助和鼓励学生努力奋斗，把握机会，而不至于随波逐流，浪费青春。同时，制定职业规划会使人更具有责任感和使命感，促使个人严格执行职业规划，逐步走向成功。（3）可以有利地促进良好学风的形成。大学生职业生涯规划经过引导大学生自我认识、规划设计、具体实施等阶段，让大学生能够正确认识自己，以便扬长避短，有的放矢；让大学生正确认识当前就业形势、社会需求、行业职业特点，调整就业期望值，明确就业目标，准确定位，从而推动了优良学风的形成。
二、高校辅导员在职业规划教育中的意义及作用
高校辅导员在工作中扮演着多种角色，是思想政治工作的组织者、协调者和实施者。就目前高校辅导员的工作实际来看一般包括学生的思政治教育、资助工作、学生社团活动、心理健康教育等，当然，随着就业形势的日益严峻，高校辅导员也开始承担就业教育工作。而且，作为与大学生们接触最多的教育者——高校辅导员，在大学生职业规划教育过程中也具有十分重要的作用。
1.辅导员是大学生思政教育的最直接参与者，可以最大限度地强化大学生职业规划意识。辅导员作为学生进入大学的第一个教师，对学生大学期间的学习、生活、人生发展等负有指导职责。同时，作为学校与学生的桥梁和纽带，辅导员在对大学生进行第一课的思政教育开始就可以进行职业规划指导，这样能使学生尽早地树立竞争意识、危机意识，鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向。强化大学生职业规划意识可以让每一位大学生充分重视自己的职业规划，在努力学习专业基础知识的同时，深度发掘自身潜力，提高自身的综合素质和就业竞争力，不断丰富实践经验，积极应对社会形势变化，树立正确的职业观、就业观和择业观，从容面对日益严峻的就业形势，化“被动就业”为“主动就业”，赢在职场的起跑线上。
2.辅导员是大学生职业规划的最合适参谋者，能为大学生提供个性化的职业规划指导。辅导员与大学生接触最频繁，对大学生个体的了解也最直接。在日常教育服务管理的工作过程中，他们可以根据每位同学的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生的职业生涯规划制定，做好大学生职业规划的参谋，并因人而异地提出个性化的指导意见。不同的学生，有不同的专业、 有不同的智力基础、 不同的性格特点、不同的家庭背景、不同的文化水平，这些使大学生的个性有所不同。如果职业规划指导不结合大学生的个性，为求简便而使用统一模式指导，必然使职业规划流于形式，也必然没有实效。
3.辅导员是大学生职业规划的最理想教育者，有助于大学生树立崇高的职业理想。辅导员是青年大学生思想政治教育、 学生事务的管理者、 指导者和组织者，是学校最基层、 最直接履行教书育人、服务育人、管理育人的教育教学工作者，是开展大学生职业规划教育活动的最理想人选。在对大学生开展职业规划教育活动中，不断地弘扬核心价值，坚定理想信念，使他们在进行职业规划时，自觉培养爱国主义精神和提高社会主义觉悟，认同社会主义荣辱观，愿意为建设社会主义国家贡献力量。树立崇高的职业理想，把个人价值的实现与祖国、民族、人民和社会紧密结合起来，始终把祖国和人民的需要放在第一位。
三、积极开展职业规划教育，促进良好学风的形成
就业教育与学风建设是高校学生教育培养过程中的两项重要工作，而职业规划教育是就业教育的系统性表现，加强高校大学生职业规划教育，可以增强大学生学习、实践的目的性、积极性、主动性和创造性；加强高校学风建设则有利于营造良好的学习氛围，增强学生学习的动力，提高学生培养的质量，为学生毕业奠定坚实的基础。
1.抓住一年级，灌输职业生涯设计基本概念。许多大学生在当初高考填报志愿时，混淆职业与专业的区别，选择专业时带有一定的盲目性。所以职业规划工作应从新生入学开始，在新生入学教育阶段就引入职业生涯设计的基本概念，引导学生明确自己喜欢什么，自己的兴趣所在，对自己未来的职业方向有初步的设想，增强他们学习专业的自学性，同时适当灌输就业竞争意识，教育学生树立职业生涯设计概念，培养职业意识，引导他们适应从高中到大学教育方式的转变，合理利用自己的时间，学好专业知识。
2.深入二年级，指导学生进行职业生涯设计。经过大一的过渡，学生基本上了解并适应了大学生活，这时候，职业规划教育要引导学生树立明确自己需要什么，树立人生观、价值观、就业观，开始着手职业生涯设计。要侧重于教育学生正确认识、 塑造和完善自己，激发专业兴趣，开展职业技能训练，建立合理知识能力结构，提高综合素质。（1）“知己”——学会分析自身的的得失、优缺点。大一被动的适应的大学生活后，大二要对大一生活进行分析总结，找准个人得失，扬长避短，树立正确的职业奋斗目标。（2）“知彼”——了解专业就业发展趋势，了解企业需要什么样的人才，找出自己的差距，调整今后的努力方向。（3）“实践”——理解、培养良好的职业意识。通过参加各项活动，锻炼自己的各种能力，如参加兼职工作、 社会实践活动，在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，培养良好的工作责任感、 质量意识、 服务意识，学会与人沟通，培养工作责任感和团队合作精神。同时增强英语口语能力和计算机应用能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。（4）“实现”——根据“知己”、“知彼”、“实践”，检验自己的知识技能，综合素质，根据个人兴趣与能力，实现个人的职业生涯规划的设计并为之努力。
3.把握三年级，对学生的职业规划进行调整性的指导。大三，通常被认为是大学的分水岭，有人开始为考研准备，有人开始为就业做准备，有人开始在出国深造还是个人创业上犹豫等，辅导员在对学生进行职业规划教育时，一定要指出职业规划的不确定性，可以根据个人或环境的变化作出及时的有效调整。这个阶段应侧重指导学生：（1）引导学生对大一、大二生活进行总结，纠正错误的就业心态，更新就业观念，进行正确的职业定位。（2）使学生了解就业市场状况和就业市场对应聘者素质的要求，分析自身的优点和不足，明确个人的就业条件，根据市场需求和自身特点确立职业目标。（3）使学生了解就业方针、政策，学会如何收集就业信息，掌握与用人单位签订合同的程序和内容，知道常见的劳动争议，了解劳动关系权益保障，从而增强劳动法规、法律意识，学会保护自己的合法权益。（4）鼓励学生走出校园积极参与社会实践，深入了解企业的操作和对人才的需求，提早做好就业准备。
4.立足四年级，对毕业生进行择业技巧、个性化就业指导。大四，大部分高校的毕业生在校的时间只有半年，在这半年时间内，应该对毕业生侧重择业技巧、和个性化就业指导，让学生了解本年度就业形势和政策，居安思危，降低期望值，准确定位，调整学生在就业方面的思想观念，树立与时俱进的就业观念、科学务实的就业观念、自主创业观念、灵活就业观念、竞争就业观念等，从而促使学生顺利就业。
总之，高校大学生的教育管理是一个系统的、全面的管理，作为教育的直接承担者——高校辅导员，应与时俱变，有的放矢以职业规划教育为切入点，从新生入学就开始实施全程化的职业规划教育方案，针对不同阶段学生的特点进行全方位、全过程、多层次的就业教育，使学生树立正确的择业观、就业观，明析自我定位，尽快适应大学，全身心投入大学的学习、生活。通过职业规划教育的开展，既提高了大学生的专业技术、综合素质和就业竞争力，为实现毕业后的顺利就业打好基础，同时也有利于建立有效的管理机制，形成优良的学风。
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就高校涉农专业学生在校期间的职业规划展开讨论，文章首先对职业规划与涉农专业学生的职业规划理论进行了概述。接着，论文讨论了高校涉农专业学生的职业规划的必要性，能明确职业发展方向，提前做好职业发展准备，强化自我约束控制，加强专业技能学习。文章还提出了高校涉农专业学生在校期间的职业规划的建议与对策。高校涉农专业学生职业规划必要性对策良好的职业规划，能够推进高校涉农专业学生的职业发展。优秀的职业规划，随着时间的推移，不断进入学生的内心中，成为高校涉农专业学生自律的规范。职业规划也是一种学生自我精神激励的特殊形式，高校涉农专业学生们在职业规划的规范中，强化着自身的文化学习与技能掌握的能力，促进高校涉农专业学生的自身素养的全面提升。本文围绕“高校涉农专业学生在校期间的职业规划”问题展开讨论，期待本文的探讨能对相关人士起到启示与借鉴的意义。一、职业规划与涉农专业学生的职业规划概述我们要讨论高校涉农专业学生的职业规划，就有必要首先厘清“职业规划”“涉农专业学生的职业规划”的内涵。所谓“职业规划”，一般指的是个体对其自身未来的职业发展的预期与计划。职业规划具有阶段性，随着个体的职业发展，个人会不断变化自己的职业定位，对自己职业的理解也不断地加深。而高校涉农专业学生的职业规划，主要指的是高等院校的农业相关专业学生的职业发展计划。高校涉农专业学生毕业之后，将有不少继续从事于农业相关的职业，因而对高校涉农专业学生开展职业规划很有必要，可以让他们明确自身的职业发展，坚定职业发展信心，剔除职业发展“偏见”，在农业相关专业领域取得成果。这将对促进学生个体发展及其必要，对促进高校的农业人才培养工作也有促进的作用。二、高校涉农专业学生在校期间职业规划的必要性当前，涉农专业学生大多数都是调剂生，专业思想极其不稳定。因此，做好在校期间的职业规划对涉农专业学生未来的职业成长、职业发展是不可或缺的。第一，职业规划具有指向功能，能够让高校涉农专业学生提前做好职业发展准备。据相关调查显示，当前仅有23.7%的学生对自身即将从事的工作有明确规划，大多数学生的求职意向非常模糊，究其原因，主要是学生对自身适合职位缺乏必要的了解。制定职业规划的过程，其实就是学生对未来发展不断探索的过程，通过职业规划的制定，可以提高同学们规划意识，帮助学生在日常的学习和实践中不断提升学生的职业能力，让高校涉农专业学生提前做好职业发展准备。第二，职业规划的运作，能够让高校涉农专业学生强化自我约束控制，加强专业技能学习。良好的职业规划，能够激励高校涉农专业学生的学习积极性，强化自我约束控制，加强专业技能学习。涉农专业的学生受家庭和社会因素的影响，产生学农不爱农等消极思想，导致学习热情不高、学习动力缺失，对学生职业成长极为不利。做好高校涉农专业学生的职业规划工作，让他们充分了解职业环境以及未来的发展空间，提高学生们的学习专业信心，加强专业技能学习。三、高校涉农专业学生在校期间职业规划的建议与对策1.加强对高校涉农专业学生的职业规划关注度加强高校涉农专业学生的职业规划，促进高校涉农专业学生职业规划工作开展，就要进一步加大高校涉农专业学生职业规划关注度。我们从促进高校涉农专业学生职业发展的高度，来加强高校涉农专业学生的职业规划，这也要求高校管理者以及学生辅导员对高校涉农专业学生的职业心理、职业发展给予充分的关注，高校辅导员要积极推进涉农专业学生的职业规划工作，可以在学生入学的第一学期，开展学生的职业规划。通过相关主题活动，或者是通过涉农学生职业规划比赛的形式，促进涉农高校学生的职业规划水准的提升，让学生明确自己的职业发展，做到未雨绸缪，为未来的职业发展做好计划推进工作。2.加强高校涉农专业学生职业规划的交流以高校涉农专业学生的职业发展为目标，专注于高校涉农专业学生职业能力提升，需要我们积极开展涉农专业学生职业规划的交流工作。引导高校涉农专业学生进行科学的职业规划，我们也要打开视野，关注国内先进高校涉农专业学生的职业发展的现状，不能“闭门造车”，要通过“拿来”与创新的方式，不断提升高校涉农专业学生职业规划的效度。在学生的职业规划中，要树立一批专业过硬、职业发展良好的高校涉农专业学生模范，为高校涉农专业学生提高职业发展水准树立新的标杆。当前，高校是培养高校涉农专业学生人员的“主战场”，我们在高校涉农专业学生类专业人才的培养中，也可以考虑校企合作的方式，通过相关职业规划的制定，并在落实中实行“订单化”培养模式，为提升高校涉农专业学生的职业能力，促进高校涉农学生的就业做好铺垫。3.重视高校涉农专业学生的职业化培养模式高校涉农专业的学生的培养中，要走出只重视理论培养，忽视学生职业培养的误区，要学以致用，将理论学习融入到学生的职业规划当中。一方面，我们要狠抓学生的职业规划工作，制定好相应的规划后，我们要督促学生提高学习主动性，营造良好学习氛围，学习理论知识的同时，融会贯通到自己的职业发展当中。另一方面，我国的高校专业老师要在涉农专业学生学习阶段中的大一大二期间，即开展相应了农学相关的专业技能培养活动，让涉农专业学生及早地进入职业培养当中，让他们做好职业准备，为今后的就业以及个人的职业发展做好充分的技能培养准备工作。我们的高校教学活动要服务于的高校涉农专业学生职业发展，要以学生的职业发展为中心，不能偏离这个导向。我们要为高校涉农专业学生提供先进、有效的职业发展管理模式，引领高校涉农专业学生的专业学习与职业发展工作，稳步向前推进。四、结语综上所述，高校涉农专业学生职业规划工作的落实，能够激励学生明确自身的职业发展方向，在专业学习之中，明确学习目标，强化职业技能的培训，促进学生职业能力的全面提升。良好职业规划的落实，能够促使高校涉农专业学生乐于进行涉农相关专业知识的学习，发挥各自的潜能，利于学生自身的就业，实现高校涉农专业学生的培养目标。
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关键词：大学生；职业生涯规划；内容；对策
引言：高校对大学生职业生涯规划教育的重视度日益增加。学生可以通过职业生涯规划，突破自身障碍，激发出潜能，同时达到自我实现的目的，与此同时，职业生涯规划教育也是连接大学生个人发展与国家和人民建功立的重要桥梁和纽带。但是，很多大学生在现实生活中对于职业生涯规划意识较为单薄，职业规划能力差，没有明确今后的目标，没有对今后从事的职业做出充足的准备，在职业价值取向上面存有一定的偏差；而且，大学生职业生涯规划中还存在不少思想政治教育方面的不足。因此，解决以上问题，是当前高等院校必须执行的战略措施。
一、 大学生职业生涯规划的内容
定义中可以总结出一下内容：大学生职业生涯规划作为一个连续的、系统的过程。总体归纳起来讲，职业生涯规划就是以自我剖析和环境分析为基础，同时，可分为几个阶段：自我定位；确定未来职业生涯的发展目标和方向；根据，确定的目标，制定出职业生涯行动计划；通过积极实施行动计划。其中，自我剖析就是指，借助一些特定的测评工具，对他人交往中、自我感受的信息进行测评，对自身的人格特点、职业兴趣以及职业价值观、职业能力倾向等，进行一个全面的、客观的认识；环境分析，是在自我剖析认识自己、了解自己的基础上，更好的把握住专业前景和社会需求进，充分的认识清楚环境中自身的优势和劣势；通过以上的自我剖析和环境分析两点，便可以确定自己职业生涯的发展目标；最后，制定职业规划并落实实施行动计划，特别要注意的是，时代不断发展进步，给大学生的未来带来很多不确定因素，因此，实施计划的过程中要时刻注意反馈信息，因地适宜的对计划进行调整。
二、大学生职业规划存在的问题
（一）缺乏行动力
职业规划做得好坏与否，有没有达到预期的效果，不在于计划书写的有多完美，文采多丰富，而真正决定职业生涯规划成效好坏的，是能否将思想付诸于行动，只有真正落实到实际行动中，才能体现出职业生涯规划的意义与价值。所谓行动，包括对自身和外部环境积极的进行探索，并且能够切实按照确立的目标进行实践。目前，普遍的问题是，的确有很多学生对职业规划理念是十分认同的，上课时能主动配合老师，认真听课，课后能积极的完成老师不知道任务，做出的职业规划书相当的完美，但是，只要有关实践、付诸行动的时候，便开始打退堂鼓，理论知识只能挺溜在纸面上，无法通过实际行动进行实践检验。
（二）主体意识模糊，依赖性强
规划师，是以学生清晰认识了解自己和职业环境为基础，作为学生进行适合自己职业规划的一种辅助存在的，同时，需要个人积极的投身参与到职业规划的制动中来。规划师，是不无法代替学生做出决定的。然而，现实中，很多学生在进行职业规划的过程中，对他人存有过分的依赖心理，对于有关自身未来发展的一系列问题，不能够自己做出抉择，总是存有侥幸心理，希望有人能替他做出最后的选择。但是，这些学生往往忽视了最重要的问题，个性，才是职业规划的最大特征。因此，职业规划的制定、未来职业不是规划师、父母或朋友能够替代选择的，必须有自己结合自身的实际情况，客观的进行规划。
三、大学生职业规划对策
（一）加强大学生职业规划实践能力培养
学校应充分利用教学环节中的实习、寒暑假的社会实践、参观学习、夏令营等各方面的资源，通过深入社会，对各种职业进行体验，客观的全面的认识外部环境。学校还可以还建立大学生专业社会实践、实习与就业基地，让大学生有计划、有组织的开展职业实践活动，借此，来达未出校门便有在相关的工作岗位上锻炼的机会。大学生通过具体实践累积一定的经验，大大缩短了走向社会后的适应期，使自己客观准确地认识自己和社会。只有真正了解自己的能力与社会要求之间的差距，才能及时的进行调整和补充，对自己职业的未来有个合理规划，为职业发展奠定良好的发展基础。
（二）强化主体意识教育
必须要明确职业规划以大学生为主体。高校就业指导中心或职业生涯中心在大学生进行规划规划分析、设计、实施的过程中，仅仅是以提供方法、思路、工具、课程的形式存在，保证大学生是主体才是根本。因此，必须重视树立大学生主体意识，职业规划对大学生个人的发展前途起着至关重要的作用，必须由大学生自己做最终的抉择。
结语： “凡事预则立，不预则废”。由此看出，提高大学生事业生涯规划教育高度重视度是势在必行的，必须把合理、科学的职业生涯教育内容落实到大学教育的全过程，使大学生职业生涯教育可以有组织、有步骤、有计划的实施。“一个人若看不到未来，就把握不了现在”同理，如果一个人握不了现在，也就无法看到未来。因此，高校务必要抓好大学生职业生涯规划，使大学生对未来发展与自身的价值有充分的了解，只有明确住职业前景，树立较强的职业规划意识，才能在今后的道路上乘风破浪，勇往直前。
参考文献：
美国学者W.J于1992年提出职业生涯规划（careerplanning）也叫“职业规划”，是指结合自身情况以及当前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程。职业规划的实质是使当事人找到实现自己最大价值的途径，并实现自己的人生最大价值。
1.1职业生涯规划有四项原则
喜欢原则、擅长原则、价值原则、发展原则根据职业规划描述：只有这个事情是自己喜欢的，才有可能在碰到强大对手的时候仍然坚持；在遇到极其困难情况时不会放弃；在有巨大诱惑的时候也不会动摇。如果一个人做自己最喜欢的同时也是自己最擅长的事情，而且觉得这件事最有价值，那么做成的概率会很大；如果这件事情还很有发展前途，那么就可以获得更长久的成功。所以要想获得职业生涯的真正成功，坚持这四条原则非常重要！
1.2职业规划在国外学校的应用
在加拿大，学生们从初二到高中毕业一直学习必修课“职业生涯规划”。在德国，每个学生高中毕业前都必须到实习车间、实验室去亲身实践，了解并实践后自主选择自己的大学学习方向，这些是考大学前选择个人职业方向的必修课。
1.3职业规划方法的选择
职业规划方法有完整的体系，并且在不断完善。性格测试的MBTI人格类型量表、卡特尔16PF人格特征量表、大五人格模型；价值观测试例如埃德加˙施恩（EdgarSchein）的职业锚测试、WVI工作价值观问卷、罗克基价值观调查表（RokeachValueSurvey）；兴趣测试的约翰霍兰德（JohnHolland）一般能力倾向测验（GATB）、差别能力倾向测验（DAT）。
2职业规划的具体实施办法
我国应该引入德国、加拿大的作法，在初中、高中、大学阶段开设“职业生涯规划”必修课，鼓励青少年科学地做出人生职业规划，引导适龄学子投身社会需求的专业方向，让适合的学生进入适当的职业发展道路。（1）具体地说，初中阶段，开设“职业生涯规划”必修课，邀请大学老师进课堂，（村镇边远地区可以先看录像）首先通过各种测试对学生进行深入剖析，引导学生发现自己到底喜欢干什么，自己的长处和优势到底在哪里，发现自己适合干什么。其次帮助在校学生了解社会需求，分析各行业特点。其实，任何一个职业都有它吸引人的一面（高工资、发展前景好、不累、压力小、有挑战性、有休假、工作环境好、安全、工作团队很棒、社会地位高、交际范围广），同时也有让人讨厌的一面（收入低或不稳定、枯燥、压力大、休假少等），所以应该引导学生及早寻找自己真正感兴趣的领域。（2）高中开设“社会实践”必修课，国家出资请大学老师到高中讲授“职业生涯规划”课，（村镇边远地区可以先看录像），带领学生了解社会需求，引导学生自行分析各行业特点，对个人的职业生涯乃至人生进行初步的系统的计划。每个城市设置实习基地、实训基地。根据自身条件建设有特色的实验室和校外实习基地、实训基地供全市高中、初中学生参观、使用。也可以借用当地高校、职院、科技馆和图书馆的原有设施。促成全社会共享国家投入的教育文化资源。鼓励企业和个人对学生开放教育资源，让我国的学生们能丰富见闻，了解社会各行各业。培养一批科普教育精英队伍，在理化生地等方面各展所长，激发和培养学生的求学、研究兴趣。在实习老师的指导下，学生对自己感兴趣的领域或者工作岗位进行亲身观察和体验，从而验证自己对这个职业或领域的工作到底是否适合，是否感兴趣。最终理性确立值得一生追求的职业、事业目标。（3）在职院开设“职业生涯规划”必修课，通过对学生职业意识、职业行为习惯、职业技能的培养，达到使学生最大限度地符合社会需求，适应行业的发展要求。职院管理和引导学生们在学校里培养良好的职业行为习惯，如认真负责务实、执行力强、提高合作意识、沟通能力、组织能力、守时、重信誉。在岗位实习期间，学生的职业能力获得了极大提升。实习老师引导学生了解具体的岗位职责和工作流程，掌握该岗位需要做什么，应该完成什么任务，具体流程（SOP）是什么，需要掌握什么技能，应用了哪些学过的知识，还有什么可以改进。使学生认识到职业技能是保住饭碗的必要条件，职业行为习惯优劣是能否赢得尊敬的关键。树立职业规划的职校生，他们能抗拒短期的诱惑（懒散、骄纵、贪图小利），才会感觉充实乐观。（4）高校里开设的“职业生涯规划”，（有条件的结合青年特点，开展个性化的职业生涯规划指导）帮助学生们规划就业定位，制定个人成长计划，指导学生5-10年的职业积累和发展。在一个清晰的职业规划指引下，在校大学生不断思考如何做人，做一个什么样的人。探索高校学生生涯规划的新方法,不断提升大学生就业能力。
3在我国推行职业规划的意义
一、概述
职业规划是指根据一个人的主客观环境分析，来确定未来职业发展目标，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的要求，以实际行动实现职业目标的过程。从当前情况看，大学生的职业生涯一般要经历许多阶段，按职业生涯理论可以将其分为四个阶段：职业准备和选择阶段、职业生涯早期、职业生涯中期、职业生涯后期。大学阶段正处于职业生涯的准备和选择阶段，所以要树立良好的职业意识与选择正确职业方向，为今后的职业发展奠定基础。
我国大学生职业生涯规划开展较晚，发展缓慢，所以有很多问题需要解决。为此，大学生应该规划好自己的职业生涯，树立正确的职业生涯理念。
二、新形势下大学生职业规划面临的一些问题
起步晚，发展慢，国家对于职业生涯规划缺乏必要的支持。在西方国家，大学生职业规划辅导大致开始于20世纪50年代，而到了70年代，职业生涯规划辅导课程已经被纳入到高等学校的必修课程之中。与西方国家相比，我国对职业生涯规划并没有相关的法规，甚至也不具备相关的文件，从而使职业生涯规划在开展的过程中缺少了一些必要的政策保障。此外，我国的职业生涯规划还缺少足够的经费支持。在我国的教育体系中，还没有专项的资金来用于大学生职业生涯规划，这就致使在开展职业生涯规划的过程中，极度缺乏最基本的专门场所、电脑等设施，给工作发展进程造成了严重的阻碍。
大学生职业规划不科学。大学生职业规划的意识不强，由此导致其职业生涯规划过程的不科学性。第一，缺乏职业规划的计划性。很多大学生在进入大学的校门后，便“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，认为职业生涯是毕业后才需考虑的事情，而忽视职业能力的培养。第二，急功近利性。许多大学生看到当前就业难，就想多方面提高自己“硬件”水平，于是盲目从众，急于求成，想方设法走捷径，呈现出功利性。“考研热”、“考证热”、“出国热”等问题日渐明显。第三，职业规划体现出随意性。在规划自己的职业生涯时，没有对自己进行正确认识、评估，很多大学生都欠缺对实际需求和人生发展的规律考虑，全凭自己的喜好来随意规划。
重眼前，轻长远，各高校缺乏长期的规划。大学生职业规划辅导是一个持续不断的、连续的发展过程。从国外先进的经验来看，职业生涯规划是伴随整个大学始终的。根据我国高等教育的教学体制和教学模式可以看出，只有即将要毕业的学生才接受大学生职业生涯规划辅导，却忽视了对低年级学生在这方面知识的灌输。因此，很多大学生直到毕业后才发现自己职业规划方面的知识与能力的不足。结果，“主动准备”的黄金时期就这样错过了。
学生多，专业人员少，职业生涯规划指导不完善。从事职业生涯规划的教师，从学历要求来看，需要具有心理学或者高等教育学等相关专业背景；从知识结构上看，应该具备心理学、职业生涯管理等多方面的知识储备，应该熟练掌握职业规划咨询以及辅导的流程和各种技法，掌握相关的心理测评技术、心理咨询技术，具有较高的职业分析能力，这样才能帮助不同类型的学生分析其职业心理、职业意向，帮其做好职业规划。但是，我国的职业生涯规划处于起步阶段，从业者多是学校中分管学生工作的辅导员或教人文课的教师等，他们没有经过专业的培训，所以在教学的过程中发挥不出应有的效果。对学生而言，由于正处在职业生涯的探索阶段，对职业生涯规划知识也就处于迷茫状态，单凭他们个人的经验和能力是很难把握的，需要学校就业服务机构的专业老师与职业咨询的帮助，需要有专业职业教师的辅导，加强理论方面的传授。
三、新形势下加强大学生职业规划的对策
学生要重视自己职业生涯规划的制定。大学生应该树立起正确的职业生涯规划。一方面，要认清自己、专业及未来职业发展，这样才能做到“人职匹配”。学生要先了解自己兴趣爱好，这是选择个人职业的前提。只有从事自己感兴趣的职业，才能发挥出自己的才能，不会感到疲劳和厌倦。如果自己所从事的职业是自己不感兴趣的，那么就无法将自己的全部才能发挥出来。所以，在职业规划时，要考虑自己的气质、性格、能力，选择自己喜欢的职业。另外，还要认清自己的长处，考虑到自己的专业特长，做到扬长避短，这样才能发挥出自己的优势，增强就业的竞争力，提高职业选择的成功率和满意度。
另一方面，应认清社会的需求。大学生选择职业时，根本出发点就是社会需要。目前，大学生的就业形势十分严峻，在对自身职业生涯规划的过程中就必须要认清社会的需求，适当降低就业期望值，以贴近社会需求。
借鉴国外已有的先进模式，开发本土测评软件，培养一批专业人才。西方发达国家有比较成熟的职业生涯辅导模式，而我国也应该根据国情，在此基础上借鉴国外高校先进的学生职业生涯规划辅导经验和模式，缩短我国在大学生职业生涯规划辅导这个领域的探索时间，同时，开发出适合我国国情的测评软件。此外，我们也需要专业的辅导老师，可以邀请具有高级学历或职务的社会、企业优秀的职业生涯规划辅导师来进行教学，介绍先进的职业生涯规划辅导的方法和理论。学校也可以自行组织校内或者学校之间的职业生涯规划辅导人员的工作事例和技巧方法的讨论，取长补短，以缩短个人在工作上的摸索期，提高工作效率。
社会制度层面上，必须完善相应服务体系。大学生良好职业规划的外在环境因素是社会服务体系。在国外，职业生涯指导作为具有较高专业性的职业，已深受大学生及职业初入者的欢迎。而在我国，由于我国人力资源管理和职业生涯设计研究还处于起步阶段，相当多的理论还只是引入借鉴别人，没有创新和改进，导致了在实际工作中工作效率不理想。所以，在大学生职业规划服务上可加快市场化步伐，大力推行和建立职业生涯指导职业的认证制度，建立健全职业生涯指导的服务机构，提高从业人员整体素质，不断满足大学生们多层次多类型的服务需求。
关键词： 大学生；职业规划；管理；职业探索；职业认知
管理类专业大学生虽然在校广泛汲取管理学科知识涵养，具备一定对涉及经济生活事务的科学规划和灵活管理能力。然而在当前大学生就业压力不断增大的情况下，管理类专业大学生由于同样缺乏专业系统的职业指导，没有科学合理的职业规划，没有清晰的职业目标，很多毕业生不清楚自己希望做什么和能够做什么，对择业存在许多迷茫与困惑，而一份科学、合理的职业规划此时显得至关重要。“领先百步先领先半步”，好的职业设计能让每个执行者赢在起跑线上，避免“就业错位”，增强其职场竞争力和主动适应社会的能力，就此本文将从以下方面探讨一份好的管理类专业大学生职业生涯规划应具备的基本条件。
一、符合两个基本原则
凡事预则立，不预则废。虽然今后每个大学生可能按照自己制定的职业规划而走的路不同，但是那些成功的人共同点却是大致相同的：他们有一份成型、经得住个人考验与市场检验的职业规划，主要表现在其职业规划的高立足点性、注重灵活性。
（1）高立足点性。心有多宽，舞台就有多大；梦有多远，成就便有多高。职业生涯规划是大学生改造世界、实现个人人生观与价值观的行动指南，制定者要有一个高远的立足点，以唯物主义辩证法来发展的规划职业人生。它提供一种改变当前状况的广阔的回旋余地，也使当局者不再拘泥于具体事件的一时挫伤和成败，正视生活中的一切难题，并镇定周全的解决之。
（2）注重灵活性。职业规划肯定要有，但是职业规划不可能随时就定下来，周围的环境随时在变，而且自己随着不断的成熟和接触不同的东西，也会变。所以大学生在制定职业生涯规划时要有坚定的奋斗目标，要规划好短期、中长期每个阶段的前进方向，只要保持根本方向一致，不时地根据环境变化，科学而灵活地调整职业规划也未尝不可。
二、注重自我评估和个人求职能力分析
对于大学生，自我评估可以从其个人兴趣爱好、人格品质、优缺点盘点、生活经验总结等方面进行，因为这些都是大学生能从日常学习生活和社会体验中轻易挖掘的基本个人特征，“自知者智，知人者明”，也只有认清了现在的自我和潜在的自我，才能科学的规划自己的职业生涯。大学生只有通过老师、同学的反馈和测评的结果分析再加上自己的努力与思考，才能更科学诠释一个真实的自我。
大学的教育虽然能大力提高大学生的科学文化素质，但并不意味能游刃有余般的得到一份好的工作。在人才流动频繁的今天，个人求职技能显得更为重要。求职的过程也是个人的能力只有充分展示的过程，只有能力与实践相结合才能实现人生的自我价值。即使大学生已有胜任工作的能力和准确的自我定位，但求职理念不足与缺乏对企业流程运作和对应聘公司的了解程度，在一定的程度是会成为其成功求职的因素，在求职准备阶段这是重点要加强的方面。
三、进行职业探索和职业认知分析
“男怕入错行，女怕嫁错郎”，并不是每个人一开始就可以选对了自己的职业。职业之路不仅是对自我评估并结合职业价值观、综合素质与职业规划测评的结果，而且可能要经过长期的探索，不断的调整，才能最终找到适合自己发展的道路。
职业探索既包括对个人职业人格类型与职业价值观的探索，也有对整个社会背景下的职业环境与职业机会的探索。职业人格类型和职业价值观是职业选择的重要依据，社会型的职业人格类型和经营、支配取向职业价值观的确定则是管理类专业大学生选择正确的、符合自己发展的职业路线的基础；在管理类专业大学生的职业环境方面，由于我国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方，因此企业管理职业市场广阔。而我国自加入WTO以来，全面与国际接轨，我国继续为世界经济发展最快的地区之一。就是这样随着我国经济发展持续走强，国家对经济管理岗位人才的迫切需求推动了以会计学等为代表的经济管理专业的持续升温，而管理学科之间的相容性更是产生了很多新职业，这也为以后管理专业大学生的职业发展提供了十分利好的职业环境；而对于职业机会方面，在我国现阶段，全国数百所高校中几乎每个学校都设有财经专业，尤其是会计专业。每年都有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，虽说会计是热门职业，在这种现状下普通和初级财务人员也明显供大于求。但高端财务人才却千金难觅，作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高，且是企事业单位最重要的经济信息系统和控制系统的财务会计工作。越来越多的企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。目前，具有几年会计工作实践经验，并且取得会计职称如注册会计师、ACCA、AIA等的中高级会计人才成为市场上抢手货，这些现状使其就业市场竞争日益激烈。面临这种现状，管理类专业大学生更应该好好筹谋自己的前途，事前做好合理的职业机会辨析。
职业认知则包括专业分析和就业前景分析。对于管理类专业重点培养的应是具备管理、经济、法律、理财和金融等方面的基础理论知识，熟悉国内外有关财务、金融管理的方针、政策和法规，具有分析和解决财务、金融管理实际问题的科学研究和实际工作能力，能在企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才。这应是管理类专业大学生在职业生涯规划中应努力奋斗的方向；就业前景分析是大学生进一步熟悉国家经济法律政策、路线，认清国家经济形势，对个人职业规划再确认的必要过程。对于管理类专业大学生而言，尽管企业管理职业市场开阔，但是其仍然面临着岗位有限而又不乏激烈的人才招聘环境，这时候有效地进行就业前景分析，及时调整个人职业观、就业观与价值观，明确个人职业发展目标和人生道路发展方向，增强其社会适应能力和在就业市场中的竞争力就十分有必要了。
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