时间：2023-05-29 17:48:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇深圳中考总分，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【导语】
从深圳市招考办获悉，今年深圳中考基本政策不变 ，报名将于4月2日至10日进行，6月23日、24日(星期六、日)考试。的变化是自主招生将在中考后进行。
据悉，今年中考基本政策保持不变，报名仍须采用电子摄像和指纹采集，指纹用于中考体育考试验核考生身份。
今年中考的考试科目、时间与成绩呈现方式也并无变化。依然是考语文、数学、英语、理化(合卷)、历史、体育六科。体育考试于4月23日至5月10日进行，英语听说考试于5月12日至13日(星期六、日)进行(继续采用“人机对话”方式)。考试成绩以单科原始分、单科等级和原始总分同时呈现。语文、数学、英语、理化、历史试卷满分均为100分。其中，英语听说考试占英语科的15%，即15分。体育考试满分100分。单科等级根据单科原始分确定，等级设定及各等级划定比例为：A+(5%)、A(20%)、B+(25%)、B(25%)、C+(20%)、C(5%)。如果出现满分人数超过考生总人数5%的特殊情况，则满分者均为A+，后续等级所占比例相应扣减。其他等级划定时出现同分情况，以此类推。
原始总分由语文、数学、英语、理化(合卷)四科原始分及历史、体育两科按原始分的30%折算后所得分数相加而成，满分为460分。原始总分按四舍五入取整数。
中招继续实行远程“网上录取”。根据考生所报志愿顺序、各学校的招生计划、中考六科原始总分、考生中考单科等级成绩和综合表现评价等级，划定各学校最低录取标准。投档原则是“分数优先、依照志愿顺序”。在中考总分相同的情况下，则按“同分比较原则”录取优先者，比较顺序如下：(1)生物与地理(合卷)分数高的优先录取;(2)综合表现评价等级高的优先录取;(3)语、数、英三科总分高的优先录取。
另外，部分公办普高将继续开展自主招生改革试点，但今年的自主招生将安排在中考后进行。
按照我局2012年印发的《关于深圳市初中综合课程设置的调整意见》(深教〔2012〕321号)，我市从2012年秋季入学的初中新生开始，将原有的科学、历史与社会两门综合课程改为分科教学。根据我市初中综合课程设置调整情况，结合我市中考中招工作实际，现就2012年及以后入读初中(即2015年及以后毕业)的学生参加我市初中毕业生学业水平考试(中考)的科目调整及实施问题提出以下意见：
一、中考科目设置
(一)语文、数学、英语(含听说)、理化(合卷)、历史等五科文化课考试安排在初三年级末进行，考试形式为闭卷、笔试。各科考试时长、卷面分值如下：
中考科目考试时长卷面分值语文100分钟100 分数学90分钟100分英语（含听说）（80+15）分钟100分（笔试85+听说15）理化（合卷）90分钟100分（物理60、化学40）历史60分钟100分（按卷面成绩的30%折算后计入中考总分(二)体育考试项目以我市当年中招体育考试方案为准，体育单科成绩按实际得分的30%折算后计入中考总分。
(三)生物与地理(合卷)考试形式为闭卷、笔试，题型全部为选择题(具体内容和要求以当年《考试说明》为准)，考生全部在答题卡上作答，考试时长为60分钟，卷面满分为100分(生物50分、地理50分)。此项考试成绩不计入中考总分，但考生均须参加考试;在中考总分相同的情况下，生物与地理(合卷)分数高的优先录取;该成绩可作为高中阶段学校录取的参考条件之一。
(四)思想品德作为考查科目，全市统一确定考查内容和要求，由各区、各新区教育部门或初中学校负责组织考查。思想品德考查成绩以等级形式呈现，可作为高中阶段学校录取的参考条件之一。
二、中考成绩呈现
中考成绩以单科原始分、单科等级和原始总分同时呈现。
单科等级根据单科原始分确定，等级设定及各等级划定比例为：A+(5%)、A(20%)、B+(25%)、B(25%)、C+(20%)、C(5%)。如果出现满分人数超过考生总人数5%的特殊情况，则满分者均为A+，后续等级所占比例相应扣减。
原始总分由语文、数学、英语、理化(合卷)四科原始分及历史、体育两科按原始分的30%折算后所得分数相加而成，满分为460分。
三、生物与地理学业水平考试的组织
生物与地理(合卷)学业水平考试安排在初二年级末进行(一般安排在每年中考结束后第二天下午)，缺考的考生可申请在初三年级末参加一次补考(与下一个初二年级学生一起考试)。
具有我市初二年级学籍的学生，以及当年初三年级中申请参加生物与地理学业水平考试补考的学生，均由所在初中学校办理集体报名手续。具有我市户籍、在市外初中学校就读的初二年级学生或初三年级参加补考的学生，可在各区、各新区教育部门所设的报名站报名。
此项考试组考工作按照我市中考考务管理规定和要求进行，考场设置和考务组织工作由市招考办统筹协调，各区教育部门具体管理，各考场具体负责。命题及阅卷纳入当年全市中考命题及阅卷工作统一组织管理。阅卷采用计算机扫描读卡方式进行。
此项考试收费按中考科目1科计算，收费标准按《关于高中阶段学校招生考试收费标准的复函》(粤价函〔2001〕213号)执行。
经深圳市教育局批准，现将我市2018年高中阶段学校第二批招生录取标准予以公布。
一、深圳市今年各高中阶段学校(含普高、职高、中专、技工学校)的最低录取标准(分数线)根据各学校的招生计划、考生所报志愿顺序、六科原始总分、单科等级、初二生物与地理学业水平考试成绩及综合表现评价等级等条件划定。投档的原则是“分数优先、依照志愿顺序”。
二、按中招工作安排，第二批学校于7月18日至19日录取，列为第三批招生的部、省属(含跨市)中职类学校于7月20日至29日由省招办组织录取。
三、2018年中招继续全部实行计算机远程网上录取，各学校在本校内通过互联网进行阅档招生。考生可于7月19日通过“深圳招考网”(zkb.sz.gov.cn)免费查询录取结果。录取通知书将于7月26日前由招生学校寄发给考生本人。
四、凡按志愿录取的考生，如不按规定时间报到注册，将被视为自愿放弃入学资格。
说明
1.在中考成绩相同的情况下，按“同分比较原则”录取优先者，比较顺序如下：
(1)生物与地理(合卷)分数高的优先录取
(2)综合表现评价等级高的优先录取
(3)语、数、外三科总分高的优先录取
综观2015年全国各省市自治区的中考语文试题，探寻口语交际命题的新思路是口语交际试题测评与发展的关键问题，就中考对教学的导向作用和诊断作用而言，也是直接影响新课程改革中口语交际教学实际成效的重要问题。
一、试题概况分析
在研究试题的选择上，依据课程标准中提出的具体要求，把语言得体类和指定情境或身份的交际语境表达类的试题列为研究对象，而语言的连贯衔接、概括内容、分条表述、宣传语等书面表达回应的题目不作为研究对象，凡是列入综合性学习中的相应的口语交际试题也不列为研究样本。
在收集了2015年全国各省市自治区95套中考试题的基础上，采取分类抽样的方式选取了基本能够覆盖各个地区的具有差异性和代表性的39套试卷作为样本卷，又从中挑选出11套试卷中的对应题目作为研究样本，试题分别出自以下省市的试卷之中：北京卷、广东广州卷、广西南宁卷、黑龙江哈尔滨卷、湖北武汉卷、湖南衡阳卷、吉林卷、四川成都卷、天津卷、浙江杭州卷、重庆卷（A卷）；而其他的28套试卷（安徽卷，福建福州卷、泉州卷，甘肃武威卷，广东卷、深圳卷，贵州遵义卷，海南卷，河北卷，河南卷，湖北黄冈卷，湖南长沙卷，江苏南京卷、无锡卷，江西卷，辽宁大连卷、沈阳卷，内蒙古呼和浩特卷，宁夏卷，山东潍坊卷、临沂卷，山西卷，陕西卷，上海卷，四川乐山卷，新疆乌鲁木齐卷，云南昆明卷，浙江宁波卷，青海卷）中，有的试卷没有对口语交际进行考查，有的试卷是在综合性学习的考查中设置了一个口语交际题目，这些均不作为研究讨论的对象。
口语交际试题的分值普遍较低，一般在2分到4分之间，2015年11套样本卷中口语交际试题的平均分值约为2.8分，只占整个试卷总分的很小一部分。而无论试卷总分是120分，还是150分，口语交际试题的分值占整个试卷总分的比例最大也不会超过3.4%，只占整个试卷总分的极小一部分。而且各个省市的试卷中口语交际试题的分值分布较为一致，差异性很小。赋分情况如下：
从题量设置方面分析，11套样本卷中大部分试卷仅仅设置了1道题进行考查，部分试卷中口语交际题的考查则是与别的类型一起组成了1道题，如广东广州卷、浙江杭州卷和四川成都卷（为了便于统计，对与其他试题一起组成1道题的口语交际试题视作1道题计数），11套样本卷中口语交际题占试题总量的4.2%左右。39套样本卷中28套没有考查口语交际题，11套考查了口语交际的试卷中口语交际题的数量均为1道题，可见口语交际在中考语文考试评价中微乎其微、处于可有可无的尴尬境地。
二、测试材料分析
口语交际题的测试材料来源较为广泛。根据11套试卷中口语交际试题的分析，题目所使用的素材全部源于生活，符合学生的接受能力和认知水平，同时也有对社会生活的热点问题的关注，材料来源以社会生活为主，交际对象以同学和网友居多。试题所使用的测试材料的梳理分类如下：
从交际场景来看，测试材料明显是以社会生活为主，而又植根于校园生活的土壤中。从交际对象来说，广东广州卷、广西南宁卷、浙江杭州卷、重庆（A卷）等试卷的口语交际题的测试材料所使用的网络或手机等内容，紧跟社会生活热点问题，同时注意引导学生对社会现象做出正确的价值判断，这种命题思路也是关注语文课程实践性较好的体现。
从交际目的来说，既有口语化的提出要求，又有网络式的跟帖评论，还有角色模拟类的记者提问，体现出了稳中有变、守正出新的命题理念。11套试卷的口语交际题材料全部来源于课外，对“逐步培养学生全面综合的语文能力”[3]可以产生一种明确的导向作用，是一种有意义的探索和尝试。中考试卷中口语交际题对社会生活有所侧重，无疑会对教学产生相应的导向作用，对突出语文课程的实践性也有具体的指导意义。
【例1】
在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起了给抗战老兵网上留言的活动。学生在下列留言中不得体的一项是（）
A.中华儿女将永远铭记你们的功勋，向你们致以最崇高的敬意！
B.你们的事迹让我深受感动，我要求你们老当益壮，为祖国再立新功！
C.你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习！
D.你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放，我们感谢你们！
【参考答案】B[2015年重庆（A卷），第5题]
今年高考江苏将语文作文的分值由原来的60分提高到70分，很多人猜测提高作文分值将是江苏今后高考的一个趋势。记者昨天得到权威说法，江苏高考作文在5年内分值比例基本维持不变，160分总分的考卷作文占70分。
高三语文课成了死记硬背课
昨天，“中国语文生态大考察———中华语文万里行”活动在南京29中正式启动，5个考察团分批奔赴包括南京在内的全国16个省市，对改革开放30周年语文教育界和语文出版业历史、现实与未来进行大规模考察与调研。江苏教育部门领导、权威专家、资深教研员和骨干教师围绕语文教学大纲和语文课程标准的实施、语文考试改革取向等问题热烈讨论。
“现在高三学生的语文课让人痛心，语文课为数学、英语等学科让路，即使上课也已经不算是语文课了，完全是应试背诵。”《语文报》主编桑建中说，头顶高考重压，语文课程在高中尤其是在高三学生中，基本上可以算得上可有可无。就拿学文言文来说，课程标准里要求高中学生要读懂浅显的文言文，但什么叫浅显却没有明确指示。学生学习文言文时，不是在整个文章的环境下学习，而是死记硬背一些词语，根本没有真正掌握。
“不光是学文言文，就是学写作文，孩子们也是硬背套路。”扬州语文特级教师余中云说，因为学业压力重，很多高三学生都不上作文课了，老师一般会让学生背一些作文格式，熟记一些语法，“这些都是套路，这样写作文，写的都不是自己的真情实感。”
初中是培养写作能力的最佳时期
语文教学目前遇到的尴尬已得到很多专家的关注。江苏省教研室语文教研组朱芒芒老师说，每个语文老师都有自己的教育理想，但又不得不考虑到实际的考试分数，不关注学生分数的老师也不会是好老师，所以高一高二的语文课综合教学的内容还比较丰富，到了高三就变成应试教学了，有的老师甚至完全不上作文课。“这也不能全怪老师，高考中想在作文这一项拉开分数差距是很难的。从这么多年江苏的作文均分来看，每年都差不多，只有极个别的学生能在作文上拿到高分，很多人觉得没有必要花费大量的精力在作文教学上”。
朱芒芒说，现在的孩子要学习很多门科目，把精力花费在作文上的确不现实，而且想写好作文并不是光靠练就可以。“写作好坏跟一个人的资质有关，一般来说，初中是学生培养写作能力的最佳时段，如果这个时候写作能力提高不了，上了高中、大学后写作能力也很难有大的突破。”
高考作文分值5年基本不变
今年的高考新方案将语文作文的分值由原来的60分提高到70分，所占高考总分的比例大大提高，江苏教育界近年来也有多位专家认为，写作才是真正体现一个人语文素质和综合能力的项目，建议逐步提高在试卷中所占分值的比例，那么2009年江苏高考中作文分数会不会还要提高呢？朱芒芒说，深圳市曾进行改革，语文只考作文这一项内容，结果引起广泛关注，最终还是变了回来，江苏今年高考已加大作文分数比重，这个分数在今后5年内基本维持不变。
“作文是一项很主观的考试内容。”朱芒芒说，评分时完全看阅卷老师的个人想法，每个老师的水平不一样，而且在中考、高考阅卷这样紧张的环境中，老师在作文上停留的时间只有几分钟，所以分数相差不会太大。“按道理说，学生的语文能力主要体现在作文上，把写作文当成语文考试这种建议好是好，但阅卷的客观性不能保证。”
一、近六年中考历史试题对比分析
1.题量、题型近六年没有大的变化，但近两年略有小变
（1）考试形式及五大题总体上近六年没有大的变化。安徽2010～2015年中考历史均为开卷考试，且题型为单项选择、组合列举、辨析改错、材料解析和活动与探究，全卷题量为17题。建议日常教学和复习迎考以训练这五种题型为主。
（2）组合列举与辨析改错题量、题型近两年略有小变。分析上表，不难发现每隔两年略有小变。2011和2012年这两年的题型、题量、分值一模一样；2013年、2014年和2015年题型、题量、分值一模一样。六年中小变表现在：组合列举题题量由3题减到2题再还原为3题，分值由9分降为6分再升到10分；辨析改错题题量由1题到（句子改错）到2题（句子、段落改错）再还原为1题（句子改错），分值由6分增至12分后降为8分（段落改错应在平时加强此方面训练）。
2.厚今薄古，厚中薄外
通过对近六年安徽历史中考试卷的分析，从表中可以看出：（1）试题覆盖面广，分布合理，符合《考试纲要》历史学科试卷结构的要求。（2）试题涉及古代史内容较少，尤其世界古代史部分（2010年没有考查），近现代史内容较多，体现历史考查的由远及近、厚今薄古的原则。（3）中国历史分值增加较大，尤其是中国近现代史的内容，而中国古代史和中国现代史所占比例相对稳定。（4）自2011年起，增加安徽地方史内容的考查，分值相对稳定，基本上是3分（2012年2分）。（5）始终重视综合知识的考查，特别注意学生实际应用能力的考查力度，做到学以致用，史论结合。
3.对图表题的考查比重稳中有进
通过对近六年中考历史图表题的分析，可以看出：（1）图表题的分值基本上是20分（2013年是22分），所占试题的比重很大，所以在中考历史复习中要多注意这类题型的训练。（2）从2011年起中考每年必考一道地图题，其中2011、2012、2013年三年中考均以单项选择题的形式考查，分值比重较少；2014和2015年则以活动与探究题的形式进行考查，呈现逐年上升的趋势，因此在复习中应多注意。
二、2015中考历史试卷分析
1.命题素材丰富，形式多样
近五年安徽中考历史试卷的一大特色是素材丰富、形式多样、图文并茂。运用史料、新材料、变换新角度、创设新问题。注重三维目标，侧重能力考查，注重关注学生的情感态度价值观，形成健全的人格，确立积极进取的人生态度。考查学生的探究性学习能力，考查学生的创新精神和实践能力，特别是开放性和探究性试题体现新课改的精神。
（1）创设新情境或利用新材料，图文结合，尤其是历史地图的运用，考查学生的理解分析能力，迁移运用能力。如：2015年第3题以手抄报的形式展示三幅图片：浙江龙泉冰裂纹瓷器、福建泉州的南宋海船、南宋纸币会子来考查学生的综合分析能力，三个材料反映的共同主题是：繁荣的南方经济；2015年第17题活动与探究题展示两幅地图：第一次世界大战和第二次世界大战，通过两幅图的分析，考查了学生对一战和二战的主要战役和主要交战国家的认识；2015年第7题以展板的形式，展板的内容：1.对外开放的窗口；2.一夜崛起之城；3.经济特区的代表；综合分析得出的城市是：深圳。
（2）以地图、示意图、曲线图、柱状图、表格等形式考查学生提取材料有关信息、理解辨析能力和进行综合分析能力。例如：2015年第4题展示清朝（1843年前后）进口货物税率变化的柱状图，来培养学生的综合识图能力；2014年第10题展示1955～1976年世界主要经济体国民生产总值占世界国民生产总值的比重年变化的表格；这两题考查学生提取材料信息和综合分析能力。2015年16题以表格的形式来考查学生综合分析问题的能力，材料一：英国固定式动力源装机容量统计表，通过材料让学生分析英国动力源装机容量的变化趋势；来培养学生的分析能力。
2.命题角度新颖，中外结合，高度综合
近几年中考，试题角度命题很新，中外关联，古今贯通，综合性强，在情境设置方面匠心独具，设问角度新颖，符合初中生的认知水平，并且能够给我们的答题提供指导方向。例如：2015年的第16题材料解析题（3）根据材料三的现象，有人提出应该回到工业革命前的农耕文明时代，根据材料结合知识反驳这一观点，考查学生运用历史唯物主义的观点辩证地看待历史问题，命题角度非常新颖。2015年安徽考试注重中国与世界的联系，开阔了学生的眼界。比如材料解析题第16题，通过两段材料考查中国近代和英国工业革命分别对两国的影响。第17题通过法德关系给我们的启示。
3.关注时政热点、周年事件，与时俱进
安徽中考试题以人们比较关心的社会现实问题或热点为命题背景或切入点来创设问题情景，引导学生更加关注社会热点，关注国家民族命运，关注当今人类面临的重大问题。思考人类社会发展过程中面临的一些社会问题，让学生学会以史为鉴，注重培养学生解决实际问题的能力，是近几年安徽中考历史试题命题的趋势。
（1）直接以时事或周年事件入题考查学生对相关史实的识记再认再现能力等。例如：2015年第12题直接以时事二战胜利70周年为切入点，考查二战历史；第8题伯利克里改革2457周年，也考查学生对历史年代的计算。
（2）把握时代脉搏，紧跟时事热点入题考查相关知识。如：2015年第17题分析探究题以一战和二战为背景，考查第二次世界大战的相关知识，并且考查法德关系的变化以及给我们的启示。
（3）对社会热点或周年热点的考查日益隐性化。如：2014年第17题活动与探究题，以“一战和二战”为背景，考查一战的主要战役、法德关系的变化及启示等内容。
三、学生答卷情况及出现的问题
批阅完中考试卷和其他老师交流，总体感觉今年的试题难度适中，总分和往年相比较高。学生的组合列举题和辨析改错题做得不错，但丢分较多在选择题的第4、5、8题，其中第8题历史年代的计算方法掌握不好；组合列举题第11题（1）、（2）、（4），其中第11题（1）把“太学”错误写成“大学”；第13题（1）“民族区域自治”错误写成“民族区域自制”；辨析改错第14题（2）把“驻藏大臣”错误写成“伊犁将军”；材料解析题第15题（1）由于审题不清，名称出现错误，把“”错误写成“”或“”；第15题（2）由于对的时间掌握不清，把“1934年10月～1935年10月”错误写成“1935年10月～1936年10月”；第15题（3）由于对经过的省份掌握不清，出现地点错误，把“江西和陕西”错误写成“瑞金和陕北”；第16题（2）由于对的知识点掌握不清，再加上审题不清，把“举民用工业的两例”错误写成“军事工业的两例”，学生易答成失败的原因，应答的客观作用；分析探究题第17题（2）学生把“法德关系的进一步发展对欧洲格局产生的影响”错误答成“法德关系的进一步发展对欧洲的影响”。
综上所述，学生失分原因有：
第一，学生审题不清，不能认真阅读题目，抓住题目中的关键词、关键信息进行答题。材料解析题第15题（1）由于审题不清，名称出现错误，把“”错误写成“”或“”；第15题（2）由于对的时间掌握不清，把“1934年10月～1935年10月”错误写成“1935年10月～1936年10月”；第15题（3）由于对经过的省份掌握不清，出现地点错误，把“江西和陕西”错误写成“瑞金和陕北”；第16题（2）由于对的知识点掌握不清，再加上审题不清，把“举民用工业的两例”错误写成“军事工业的两例”，学生易答成失败的原因，应答的客观作用。
第二，粗心，写错别字。如许多同学把“太学”写成“大学”；民族区域自治的“治”写成“制”；安徽大学的“徽”写成“微”。
第三，基础知识不扎实，史实掌握不清楚，甚至连历史事件的时间和经过都掌握不好。
【关键词】真挚爱心 班级管理 策略思考
多年的班级管理，让人们感到现在的中学生显得比较难以管理。是学生难以管理，还是我们的管理之心略存有一定的问题？在平时的班级管理中，窃以为只要我们去全身心投入，并注意之方法的科学，那么，班级管理就会是十分意义上的有效。
一、班级管理的爱心真挚需思考对学生生活的关心
现在的学生生活怎样？我们大都认为其生活比较幸福，他们生活在幸福的环境中，一切都是那样的无忧无虑。生活幸福吗？窃以为还当是严重的不是。我们可以列举这样的现象，现在的学生生活不竟就是怎样的幸福。首先，从学生所食的看，不少学生的家庭比较富裕，花钱就是那样的不惜一切，到最后所食的是些什么？全部都是比较垃圾的食品。其次，从学生所共同的对象看，现在的中学生，都是独生子女，他们在校和同窗一起学习，可回到家后所能够打到交道的除去电视外，还又有什么呢？更值得一提的是，现在的学生属于留守儿童的现象比较多，他们都在隔代祖辈中生活着，其乐趣不是那么太为丰富多彩的，如此之比较孤独的生活，能够算得上就是精神意义上的幸福？应当说是完全意义上的不能。所以，我们应当做出的思考当是，现在的班级管理，要针对学生生活之如此意义上的不丰富，为学生增添丰富物质和精神生活的营养。在平时的学生生活中，作为班主任经常询问的是学生之饮食习惯，作为班主任多询问的是学生之家庭生活背景以及相关的和谐度，作为班主任比较关注的是学生在校乃至回家后的物质文化生活。如多让学生看些相当有意义的长篇巨著，提醒学生多浏览国际国内大事，要求学生关注周边的新闻，要求学生多体验长辈们在自己工作岗位上的生活。当我们真正意义上关心起学生的生活来，学生会将你看作为严父和慈母，既有其父亲的严厉，又有其母亲的慈爱和慈善。学生则可以在学习的学习生活中，自觉地为人，刻苦地为学，理想地为事。
二、班级管理的爱心真挚需思考对学生学习的关心
也许人们会这样去说，作为班主任，有谁不在关系着学生的学习，整天在了解着学生的学习状况，每次月考，要看学科课程名次，也在关注着总分名次；不仅仅在看着班级名次，还在看着年级上的名次。这就是真正意义上关心着学生的学习？窃以为这样的只顾抓“产量”的关心，还显得比较片面。有时如果我们仅仅去排名次，很有可能就是一定意义上的适得其反。窃以为，作为班主任真正意义上关心中学生的学习应当从这样的几个方面去关心，首先是关心学生的学习闪光点，有时，我们的学生虽然考试的分数不是很高，排名也不是怎样的靠前，但只要有着一丝的进步，尤其是一些学生与其他学生的悬殊在渐渐缩小着距离，那就应当利用一定的场合，让这些学生光光彩彩起来。其次是关心学生的学习变化，这不仅仅就体现在相关的考试上，还应当体现在具体的学习活动上。倘若一个学生在月考中出现一些落差较大的现象，这里面肯定是会有端倪的，必须与其进行比较有意义的促膝谈心。从比较热情的促膝谈心中，可以有意义地发现落差的本质原因，当我们能够发现其本质原因时，才可以去对症下药。
三、班级管理的爱心真挚需思考对学生体质的关心
中学生十分辛苦，应当是我们所有目共睹的。根据体质体能的测试数据看，中学生亚健康人数的逐渐增多也不是那样的无案可稽。作为班级管理，对学生的体质应当不应当关心？其回答应当就是完全意义上的肯定。作为班主任十分需要学生能够身心得以十分的健康，但出于亚健康状态的学生，怎可能就是那样的身心健康？因此，作为班主任，在平时的班级管理中需要关心一个个学生的身心健康问题。关心中学生的身心健康，作为中学班主任当将关心的着重点放在学生的体质体能的锻炼上。在我们一般的中学里，学生的锻炼可以说是少得不能再少了，学生的其他方面都可以去少，但体育锻炼千千万万都不能去打折的。应当说现在的中考都在进行体育考试，而且将成绩计入总分，这应当是中学教育的比较良好的开端。窃以为，不管是考试还不考试，作为班主任应当去披荆斩棘，努力加强学生的体育锻炼。首先是密切配合体育老师，严格要求学生进行体育锻炼，对于那些体能体质训练的项目，切实要求学生能够竭尽全力去项项达标；其次，要力求学生能够切实开展好阳光体育行动。当然，在我们一般的学校，阳光体育行动是多喊在嘴上，少落实于行动。形成如此的原因是比较意义上复杂的，但作为我们班主任，应当将自己看作是实施班级学生阳光体育行动的第一责任人。所以，平时经常利用可以利用的时间，将一个个学生都拉出教室，让其进行比较充足而又十分理想的户外运动。学生的户外运动增加，体质自然会增强。
总而言之，中学生的班级管理，不仅仅就是让学生去言听计从地从事着文化学习，那是相当片面和狭隘的班级管理。中学生的班级管理，以真挚的爱心提高班级管理效果需要我们去思考的也不仅仅就是笔者所思考的这些，还需要我们去做出广泛意义上的思考，作为班主任所要做的事情就应当是药店里的甘草位位都应当要有。
【参考文献】
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关键词:无标底招标;风险;对策
中图分类号:F403.5文献标识码:A
一、无标底招标的含义及现状
无标底招标是指业主不编制标底,开标前根据工程特点制定评标原则,依据投标报价的综合水平确定评标基准价,并以此作为评判各投标报价的依据。
无标底招标首先在杭州提出,接着在深圳、上海等地实施推广,取得了很好的效果:节省了工程投资,减少了暗箱操作,具有一定的反腐效果,有利于淘汰质次价高、信誉低、管理落后的企业。
但是,目前我国的建筑市场只是初步具备了“无标底评标”的条件和基础,由于受长期计划经济体制的影响,建筑市场的运行仍带有计划经济的色彩,加之我国建筑领域的法律还不够完善,有些条文只作了原则性的规定,可操作性不强。因此,在无标底招标试行的几年里,出现了很多问题,给业主带来很大风险,损害了业主的利益。
二、无标底招标可能给业主带来的风险
无标底招标具备存在的合理性和必要性,但由于业主和承包商之间的信息不对称,可能给业主带来如下一些风险:
1、投标人串标、围标使得业主面临工程承包价格偏高的风险。潜在中标人以隐蔽的方式达成合谋,以相对高的报价中标,未中标各方获得一定收益,中标者获得超额利润。如,有些专业性较强的工程,投标单位往往是一个系统的多家企业参加。虽然都是独立法人,但实际上由于行政体系问题彼此还存在某种关联,这使得串标、围标具有较好的条件。实践中,由于业主本身能力、时间限制等原因,难以证明是否串标、围标,被迫接受高价投标。
2、基准价的确定可能造成围标和评审结果失真的风险。采用综合评分法和报价评分法时需要确定投标基准价,基准价在投标有效期截止前可能会被人透露给某投标人造成围标现象,给业主带来高价风险;此外,在评标过程中采用双向扣分的形式给商务标打分,如果基准价确定过低会出现高分较少、低分较多的情况,可能产生选择低于成本价投标的投标人中标;如果基准价确定的过高,会出现高分较多、低分较少的情况,可能会给业主带来高价风险。
3、低于成本价投标使得业主面临今后高额工程索赔或者工程进展失败的风险。正常情况下,理性的建筑企业不会采取此策略,但在实际情况中企业可能由于多种原因采取此策略以获得预期收益。从工程实践来看,低于成本价中标常见后果是建筑产品质量低劣、业主被沉没成本拖垮,导致公共工程形成烂尾楼,私人项目触发恶意索赔,最终导致竣工决算价远远超出投资预期,这种情况将给业主带来巨大风险。
4、技术标评价的主观性风险。技术标评价主要针对施工组织设计、技术方案和现场管理措施,评标委员会根据重要程序赋以各项内容不同的分值,合计为技术标得分。由于技术标评分无法像经济标评分一样依据基准价做到客观化,因此技术标的评价带有主观性,在分配一定权重的情况下,这种带有主观性的评价很容易造成最终结果的不准确。
5、投标书技术标、商务标等权重的确定不当导致中标人不一定是最优的风险。权重的划分目前没有统一的标准和科学的依据,不合理的权重划分会出现低价中标、产品劣质的风险和优质中标、不合理高价的风险;而且现行权重划分考虑因素少,不能从多个方面考核投标人的状况。
三、无标底招标风险防范对策
无标底招标虽然存在上述风险因素,但是在招标过程中可以采取一些有效的手段和方法来防范这些风险,将风险损失提前降到较低水平。
1、串标、围标的防范与应对策略。在招标程序上,可以采取一些手段来防范和应对:一是取消投标报名,发售招标文件实行不记名制度,加快推行网上招投标;二是取消集中招标答疑、踏勘现场,实行网上答疑制度;三是取消资格预审,实行资格后审方法;四是简化资格审查内容,资格后审评审委员会与评标委员会分离;五是不限制投标人数量;六是建立评标专家网上抽取、电话语音通知及封闭评标等系统;七是全面推行招标文件统一范本,最大限度消除招标方有人与投标者共同围标。上述做法在福建、江西等地有部分得到实施,另外在深圳等地也颁布了相关的从程序上防止串标、围标的法规,如2005年深圳市建设局的关于《进一步规范建设工程招标投标程序防范围标串标行为有关问题的通知》就作出了相关规定。
此外,可以参考政府投资项目的做法,委托第三方制定投标最高控制价,高于控制价的报价无效。如,2006年的招标办法规定了招标控制价要由两个编制单位(一编一审)来完成,以保证其准确和完整,并作为最高控制价。
2、合理确定基准价。目前,基准价的确定方法主要有如下一些:一是采用各投标单位报价的算术平均值作为基准价,当最高报价明显高于次高报价或最低报价明显低于次低报价时(偏差一般不大于5%),最高或最低报价不参与评标基准价的计算;二是采用去掉最高价、最低价后的各投标人报价的算术平均值作为基准价;三是各投标单位的投标价去掉一个最高价(含相同最高价)和一个最低价(含相同最低价)后的算术平均值乘折算系数后作为基准价,折算系数在招标文件中规定并在开标后由专家随即抽取;四是事先规定一个有效标的范围,再确定基准价;五是开标会议开始后,在所有经复核后的有效报价中,通过随机抽签的办法确定去掉几个高价和几个低价,然后再确定评标基准价。
上述方法中折算系数做法的折算系数难以确定;采用去掉一个最高价和一个最低价之后求算术平均的方法仍然难以避免次低报价为无效报价和次高报价参加平均拉高整个平均值的现象;采用随机抽签决定如何确定基准价的方法随机性大,容易出现低于成本价报价和最高或是次高报价拉高基准价的情况。
为此,可以采取二次随机选择的策略,即在有效投标报价内,去掉投标价中最高报价,在其他投标报价中随机抽取四个报价进行算术平均,计算出基准价f1;在有效投标报价内,去掉投标价中最低报价及次低报价,在其他投标报价中随机抽取三个报价进行算术平均,计算出基准价f2,再将基准价f1与基准价f2加权平均得出综合基准价,f1加权值由业主在40%、50%、60%三值中随机抽取。这种采用二次加权平均计算报价的做法,具有一定的科学性,能够较为有效地防止出现低于成本价的报价和最高或是次高报价拉高基准价的情况。此外,在确定基准价之后比较高于基准价的和低于基准价的报价个数是否大致相同,如果出现差异很大的情况,则要考虑是否还有异常高价或是异常低价。
3、关于投标价低于成本的防范与应对。主要采取两个做法:一是确定报价下限值并合理判断异常报价;二是实行工程担保。
(1)招标人可以通过确定合理下限价值来防止投标价低于成本价的情形出现。如,规定最低投标价值=[A×(1-K)+Ap×K]÷2,其中A为招标最高控制价,Ap为基准价,K为下浮系数(可由招标人或投标人在开标前当场随机抽取确定),湖北荆州市即采用这种做法。另外,还有其他方式规定下限的,如规定招标控制价要由两个编制单位(一编一审)来完成,以保证其准确和完整,其下限是去掉管理费和利润。
下限的设置只是一个参考,招标方还应合理判断。很多现行的关于无标底招标的文件规定当最低报价低于次低报价5%以上时认为其不是有效报价。但存在三种情况:一是低于5.1%最低报价也被看作是无效报价,而低于4.9%时是有效报价,该标准过于绝对;二是低于5%可能表示最低报价的投标人有能力以这个最低报价投标;三是排除最低报价后,也有可能存在次低报价也低于成本价的情况。从招标人角度来看,目前非常妥善地解决这个问题比较困难。
但可以从以下几个方面防范和应对:一是采用上述的加权二次平均思想确定基准价,不能将最低价完全丢弃;二是资格后审应以企业资金、业绩以及正在履约合同等因素为主要考核标准;三是横向对比清单子目综合单价,摘录出单项子目差异过大的,并与次低价相同子目进行对比就基本可以认定该项子目是否低于成本价;四是推行澄清制度,给予最低价投标人一次澄清的机会,把招标人和招标委员会分析出来的超低或超高的子目进行澄清,以防投标人超低价中标,后期高额索赔的风险出现;五是延长评标时间,以增加评标的客观程度。
(2)实行工程担保,使承包商对工程人为风险后果有一个理性预期。认识到规避工程违约风险的最好办法是严格履约,因此工程担保对业主实现了真正的人为风险转移,正是这种风险转移使风险的产生得到了遏制,减少了违约风险发生的概率,减少了因为低于成本价中标后工程进展失败的风险概率。工程担保形式主要有投标保函、履约保函和付款保函三种。业主和承包商的工程担保可以由公开上市的银行、保险公司承担,这样可减少资产风险,提高工程担保的有效性和严肃性。
4、降低技术标评审的主观性。招标人对技术标评分进行修正,减少主观因素的影响。对技术标的评审应先规定一个评审委员会公认的值作为标准,如总分为100分的话,若规定这个作为标准的值为80分,则低于这个值的技术标(除去专家一致认为不合适的技术标)均按照80分计算,这样可尽量避免评价商务标时受到技术标的影响,出现投标人因为技术标分数不高但商务标得分很高却没有机会中标的情况和商务标得分相近但技术标得分差距过大而失去中标机会的情况。
5、合理分配技术标、商务标等权重。采用综合评分法时,目前常见的做法是根据工程类型来分配权重。如沈阳市的做法是:特大及一类工程技术标的权重为50%,商务标的权重为30%,项目班子配备权重为20%;二类工程技术标的权重为30%,商务标的权重为50%,项目班子配备权重为20%;三类及四类工程商务标的权重为80%,项目班子配备权重为20%。参考这种按照工程类别划分的方式,设置三个权重,即技术标、商务标、项目班子配备权重。因为信誉状况在资格后审中考虑,并且这样做的好处是可以对投标人考虑多个因素,综合评估,并且技术标和商务标仍然是占主要部分,这样可以加强投标人之间的竞争,有利于业主择优选择。
(作者单位:重庆大学建设管理与房地产学院)
主要参考文献:
[1]裴睿智.“无标底评标”的存在问题及解决对策[J].改革与战略,2005.8.
[2]戴佳利,傅鸿源.无标底招标下保护业主利益的一些措施[J].重庆建筑大学学报,2007.2.
本文分别对职务分析的作用、职务分析流程、组织的任务、职务调查、工作分析、业务流程重组与职务设计、职务说明书的形成、关于职务价值的确定、职务分析结果的运用等方面进行了阐述，并以该公司总部人事部人力资源管理小组为例进行分析示例。并在附件部分列出了组织结构图、职务调查表、工作关系图、职务说明书示例等一些具体的示例或表格。
一、概述 人力资源管理的核心命题之一是解决人与组织的关系问题，这一命题地集中在人与组织的结合点??工作及岗位上。职务是由工作基本相同的一族岗位构成，职务是人与工作结合的一种方式，侧重点在于人的工作，而非工作中的人。
职务分析是现代人力资源开发与管理的基础，只有、准确的职务分析才能准确刻画出工作职位的内容、性质等，才能在此基础上建立起来任职资格制度和职务等级制度，而这两制度恰是人力资源管理制度，如人事考核制度、工资报酬制度、培训制度、晋升制度的基础和核心，见下图：
一． 职务分析的作用：
职务分析作为人力资源管理的基础和核心，其结果可直接用于：
l 组织设计和职务设计；
l 人员录用与调配；
l 员工教育与培训；
l 职务价值确定，从而决定薪酬；
l 考核的依据／标准；
l 工作业务流程重组／改善业务／职务再设计。
二． 职务分析流程：
职务分析的对象是组织中人的工作，因而就必须从以下几个方面来分析： 1． 组织的任务、职位的目标：分析所考察职务在组织价值链中的位置以及其所承担的目标，这是组织所赋予的任务；
2． 工作所要解决的问题：即工作中所要完成的事件（事情）；
3． 完成工作的人：即职务的担当者。职务担当者的能力与资格决定了组织目标和工作事情的完成程度与质量。
通过以上三方面的分析，首先应明了组织赋予的任务、工作所要解决的问题以及任职者的能力；然后进行工作分析，即目标、人、事的具体结合，这是职务分析的核心所在，我们将在下面结合公司实际来说明；最后，职务分析的结果，将用于形成职务说明书、确定任职资格、评定职务价值。职务分析的流程可参见下图：
二、职务分析 根据职务分析的流程，我们以深圳某公司人力资源小组为对象，进行示例分析：
一、组织的任务：
1．公司战略与目标：（略）。
2．组织设计与组织结构图：（见附件1）
3．部门的性质、任务与部门内组织设计：
人事行政管理部属于职能（参谋）部门，其主要职责为：
a．以规划、吸引、保留、、激励人才，为公司各项工作的有效开展提供组织保证；负责公司人力资源的开发与使用；建立或重组公司人事管理体制、制定或调整公司人事政策；进行日常人事管理（包括人员的调配、考核、任免等）；开展员工能力开发与培训工作；
b．以为总部提供完善的后勤保障为目的，进行日常行政后勤事务、办公管理和车辆管理。
根据业务归类并考虑业务量，人事行政管理部可分为三个小组：人力资源管理小组；员工培训与开发小组；行政管理小组。
4．人力资源管理小组的任务：根据部门内小组分工，人力资源管理小组的职能为建立或重组公司人事管理体制、制定或调整公司人事政策、进行日常人事管理，具体有：
a．招聘与调配：职务分析、人力资源规划、甄选与录用、人员调配； b．绩效考核：人事考核制度的制定及组织、实施与分析；
c．薪酬福利：薪金、福利（含保险、休假、体检等）制度的制定、检讨、核定及发放；
d．员工关系：员工满意度调查、沟通及劳动纠纷的处理；
e．人事信息：人事档案、劳动合同、文档、有关证明等。
二、职务调查：
1．职务调查的目的：调查出人事工作所需的各种基础信息，直接用于工作分析、业务流程设计与重组，从而形成职务说明书以明确岗位职责和任职资格；同时还可用于培训、考核等。
2．职务调查的：通常有实地观察法、面谈法、调查问卷法等。实地调查法适用于简单的、容易观察和度量的工作，如流水生产线上工人的工作；面谈法适用于工作流程较为复杂、内容责任难以界定的工作；调查问卷法适应范围较宽，可广泛。在这里，我们采用调查问卷的方式进行调查。 3．职务调查表的设计：职务调查表的内容应包含：岗位基本信息；工作的目标、内容、要点、程序、频度、审核权限；责任与权利；职务关系分析；工作基本特性的调查；任职资格调查等。（详见附件2）。
4．职务调查的展开：以最小的业务单位（如小组）展开，主管或直接上司应仔细核对调查表内容是否属实，确保工作无漏项。
三、工作分析：
1．根据职务调查表反馈的信息，可归纳出部门或小组应完成的具体的事情。如人力资源小组的工作有：
工资政策、工资审计、工资核算、奖金核算及相关说明(含员工关系)；保险研究、福利政策、实务操作与宣传推广；公司年度与年中考核评议；业绩考核及专项考核；激励体系 (车房改革、期权、奖惩)的方案设计、实施监督与相关说明；招聘录用；工作分析；人力资源分析；满意度调查；月人力资源信息统计；外事工作（包括：办理集团出国件、办理临时赴港澳件、办理集团赴港长证及管理、每年度外事年审、办理深港两地车手续、与出国赴港相关的工作）；户口调动（包括接受应届毕业生、招调工与商调干手续、户口粮油落户手续、市内调动手续）；劳动合同（总部劳动合同签订与解除、集团劳动合同签订的跟踪与管理、暂住证的办理、年度劳动年审）；体检（年度集团职员体检工作、年度集团经理体检工作、帮助并指导集团下属公司的年度体检计划、新职员入职体检安排、不定期做网上保健）；职称（办理每年度职称评审；安排每年度职称）；人事政策制定（有关招聘、薪酬、福利、考核等政策的检讨及修改完善）；人事政策推广、制度落实；职务任免审批；员工关系；薪金（包括工资、午餐费、饮料费、奖金、双薪、过节费等制单发放及申报工资报表、统计表）；档案、人力资源库、人事部文档管理（包括员工一、二级档案及人事部文件归档管理；人事资料库的增补和管理维护；新职员入职、转正资料审核及资料核对及归档工作；利用人力资源库资料做薪金、人员变动情况表、职务任免等统计表）；人事部内务及日常事务工作；集团公司的户口簿、粮油簿、人事部、公司党委等印章管理；职员的贺礼、帛金及独生子女等制单发放工作；接待来访；人事审批；人事部网页维护；工资成本测算。
2．根据小组的任务，按事件的性质进行归类，可归集为以下几个模块：
进出、调配、任免模块：人员招聘录用、人员调配、人事任免；
工作分析、人力规划模块：进行工作分析，组织设计与职务系列确定，编制职务规范，职务价值评价；人力资源规划（预测人力资源需求，对人员需求与供给状况进行分析，编制人员招聘计划、晋升计划，人力成本分析与预算）；
杂项模块：满意度调查、人力资源市场调查、网页维护；
考核模块：建立考核体系并组织实施，包括年度年中考核以及业绩考核等专项考核；
薪酬前操作模块：工资审计、工资调整、工资核算、奖金核算及相关说明；
保险模块：保险，商业保险的选择、谈判及投保；
福利模块：完善福利体系，制定福利计划并组织实施（体检、网上保健、医疗、休假）；
薪酬后操作模块：薪金（包括工资、午餐费、饮料费、奖金、双薪、过节费等制单发放及申报工资报表、统计表）；
户口、合同、印章模块：集团公司的户口簿、粮油簿、人事部、公司党委等印章管理；职员的贺礼、帛金及独生子女等制单发放工作；户口调动（包括接受应届毕业生、招调工与商调干手续、户口粮油落户手续、市内调动手续）；劳动合同（总部劳动合同签订与解除、集团劳动合同签订的跟踪与管理、暂住证的办理）；
人事信息管理模块：档案、人力资源库、人事部文档管理（包括员工一、二级档案及人事部文件归档管理；人事资料库的增补和管理维护；新职员入职、转正资料审核及资料核对及归档工作；利用人力资源库资料做薪金、人员变动情况表、职务任免等统计表）；人事部内务及日常事务工作；人事部网页维护；
外事模块：办理集团出国件、办理临时赴港澳件、办理集团赴港长证及管理、每年度外事年审、办理深港两地车手续、与出国赴港相关的工作；年度劳动年审；
政策制定模块：各种人事政策的制定、检讨与改进；人事审批；
员工关系模块：劳资协调和咨询，劳资纠纷处理，离职面谈，人事申诉的处理，员工合理化建议制度的推行，接待来访等。
3．工作关系分析：
对上述十三个模块之间进行工作分析，找出各个模块之间的相互关系，将主要和关键的关系列出。
4．工作的几点说明：
a．工作分析中将职务调查中得到的工作事件打乱罗列十分重要，这有助于管理者对部门工作进行重新认识，有助于业务流程的创新；
b．工作模块的设定与关系分析、职务设定实质上是同一过程、按同一思路进行的；
c．在附件3中可看出，各工作模块与人事信息平台之间的关系十分紧密，这对于信息平台的要求很高，如人员素质达不到，有可能形成瓶颈现象；另外一种方案，将人事信息平台的功能分解到各个模块，由各个职位管理相应的信息，就象现实情况一样，这样一来关系图可大大简略，但由于不能信息共享而会造成资源浪费，亦不利于小组（部门）的长远与规范化建设，故在此不对这一方案进行讨论。
四、职务设计:
在上述工作关系分析的基础上，再考虑任职者的能力与资格，就可以设计出职务，或对现有业务流程重组，进行职务再设计。
1．职务设计的原则：
a．“因事设职”是总的原则，但在实践中应考虑人的因素；
b．系统性原则：职务设计一定要与公司组织设计的思路相适应，不同的职务既要区别、又要相互依存，应形成一个有机的整体，发挥组织的最大效能； c．实用性原则：在将工作事件与工作目标结合过程中应充分考虑工作现状与人员的能力等方面，既不能要求过高，以免造成“寡妇的丈夫”这样的职位；但也不能过于迁就于任职者的能力，应在一定程度上让员工通过、努力来适应工作；
d．简单化原则：在进行职务设定时，应尽可能地将复杂的关系包含在一个职位中，这样可减少人力成本并提高效率；
e．匹配原则：职务设计中应考虑每个人的工作量是否饱满，时间是否均衡等；
2．根据上述原则并结合小组情况，经讨论后认为可设定以下职位:
a．人力资源主管：负责政策制定与员工关系模块，对小组工作全面负责；
b．招聘与录用专员：负责进出调配任免模块、工作分析人力资源规划模块以及杂项；
c．绩效与报酬管理专员：负责考核、薪酬前操作、保险、福利等；
d．人事信息管理专员：负责人事信息管理模块、薪酬后操作模块以及户口、合同、印章模块；
e．外事专员：负责外事模块。
五、职务说明书的形成：
1．职务说明书用于明确职务的职责权限，岗位工作的基本特性，任职资格要求等，便于新任职者尽快了解熟悉工作，也便于对岗位工作进行考核与监督； 2．职务说明书的要素应包含职位基本信息、工作、工作基本特性、任职资格等（详见附件4）；
3．根据上面完成的职务分析与设计，可形成五个职务的职务说明书，在此仅以人力资源主管为例示意：（见附件4）
4．注意事项：
a．对于工作内容的描述，包括工作目标、要点、内容、时间频度、程序、审批权限以及失误等，应当尽可能地具体、量化（参见附件4）；
b．区分职务与职位（岗位）的区别，工作目的、范围、、职责等完全相同的职位（岗位）族构成职务，在形成职务说明书时应注意，以免引起误解。如人事部定岗定编材料中对行政后勤岗位的描述，该岗位定员4人，工作内容为固定资产综合管理、前台接待、办公事务管理、宿舍房屋管理、食堂管理，显然岗位职责不清，亦不可能形成同一职务，职务说明书未起到应有的作用；
c．对工作基本特性与任职资格的描述应按同一标准确定，以免发生偏差。
六、关于职务价值的确定：
1．职务价值评价的基本任务是对岗位进行价值排序，即评估岗位重要性、确定岗位的职等职级。以此为基础，确定薪酬、考核、晋升等才变得有根据，但是职务价值的确定较为复杂；
2．职务价值的评定是以工作为中心的，是对比的、判断性的；
3．职务价值评定应考虑的因素：工作复杂性；所受的监督与给予的监督；言行的效力和范围（责任与权力）；与他人接触的性质、范围和程度，处理人际关系的方法和能力；承担本职位所需的资格条件；劳动强度与工作环境等。
4．职务评价的方法：一般来讲，有排列法、因素计总法、因素比较法等。
（1）排列法：有关人员组成合格的专门机构，如职务评定委员会；根据职务调查资料或职务说明书做出简洁的、易于对比的职务描述；确定评定标准，对各个职位打分；评定结果汇总，平均得分，进而得出个职位的综合相对次序。这种方法易出现主观倾向，应通过培训提高评价人员的价值判断力，或可通过重复评价三次取平均值来消除主观误差。 （2）因素计总法：组建评价机构后，首先选择关键性的评价要素并对要素进行定义；确定要素的等级数目，确定要素权重；按照等级标准和等级点数打分；汇总得分并计算总平均点数；确定职务等级，制定职务等级与平均点数范围之间的对应表。这种方法可避免一定的主观随意性，但操作起来较繁琐。
（3）因素比较法：首先选择一些有代表性的关键职位；按关键职位，选定评价因素，并确定因素分值；按照每个评价因素分别对关键职位排序，并配给适当的分数；将全部职位的各个因素与已评定完的关键职位对比，其职位的某因素与哪一关键职位的某因素相近，就参照它得分；将各职位的各因素得分加总，得出各职位的总分；对各职位的总得分相比较，就可订出各职位的等级排序。这一方法较简便、客观，有一定的准确性和弹性。 5．由于时间的关系，在深圳实习期间未能完成职务价值的评定工作。
七、职务分析结果的运用：
职务分析过程对于组织设计、业务流程重组等的作用，在上述分析过程已经说明，其他方面的运用如下：
1．人员录用与调配：根据任职资格要求，可指导录取到适合工作的和对工作满意的人员，并可使新职员尽快地熟悉工作；
2．员工与培训：对于公司老职员，为使其更好地适应本工作或新岗位，可比照职务说明书寻找差距（可结合考核结果），由人事部和员工本身共同努力通过再教育和培训等提高员工能力；
3．工资确定：通过公司职务价值评价，可得出公司各岗位之间的价值排序，如确定为1～9个职等；根据各个职位的任职资格要求和任职者的资历、能力、贡献等确定出职级（如可设计为1～20级）；与每一职等、职级相对应，可确定出任职者在这一职位上的工资。可用函数表述为：
职等＝f（职务价值排序）
职级＝g（任职资格，能力，贡献等）
薪金等级N＝N（职等，职级）
4．考核与晋升：职务分析界定了岗位的职责与任职资格，这可直接作为员工考核的标准和依据；职务分析同时也给出了职务的价值排序和对任职者的要求，这对员工岗位的调配、晋升以及随之而来的薪酬调整提供了有力的根据。
三、几个需注意的 一、在职务分析过程中，尤其在职务调查和职务价值评价过程中，由于会关系到被调查者和评价者的利益，可能出现各岗位、各部门扩大其工作重要性的本位主义倾向，从而影响结果的可靠性；同时还可能受调查者和评价者的素质、能力所限，比较容易出现信息失真。这就要求慎重选择评价者、并给予适当的培训；另一方面，亦可采用交叉评判的方法，以降低主观误差。
在职务说明书中，对工作的描述容易出现两种倾向：第一种倾向就是把各种工作的内容、职责等尽可能地详细描述出来；第二种倾向就是过于简略。第一种情况下，职务工作界定得太清楚则可能使员工有“各扫门前雪”的心理，不利于协作；第二种情况下，过于简略则易流于形式，起不到职务说明的作用。对于非常具体、独立的工作，如生产线的操作工，可以非常详细地描述其工作内容与职责；而对于公司职员，在明确主要职责的同时，应留出一定的模糊空间，容许交叉，以保证组织任务的完成。
二、动态组织的情况：通常职务分析体系基本上是建立在近似静态的基础上的，即职务相对稳定。但在全球化的宏观大背景下，要求企业对外界要有迅速的反应，公司处于动态的变化之中，这就意味着公司的组织结构、部门的任务以及职务等会频繁地被调整，这给职务分析带来了新的挑战。这就要求我们在进行职务分析时要充分考虑到组织未来的变化和职务的适应性，例如在职务说明书上对工作描述可以模块化，即以独立的工作单元为单位，以便调整。这一课题还有待于进一步的。
本文分别对职务分析的作用、职务分析流程、组织的任务、职务调查、工作分析、业务流程重组与职务设计、职务说明书的形成、关于职务价值的确定、职务分析结果的运用等方面进行了阐述，并以该公司总部人事部人力资源治理小组为例进行分析示例。并在附件部分列出了组织结构图、职务调查表、工作关系图、职务说明书示例等一些具体的示例或表格。
一、概述现代人力资源治理的核心命题之一是解决人与组织的关系问题，这一命题自然地集中在人与组织的结合点――工作及岗位上。职务是由工作内容基本相同的一族岗位构成，职务是人与工作结合的一种方式，侧重点在于人的工作，而非工作中的人。
职务分析是现代人力资源开发与治理的基础，只有科学、准确的职务分析才能准确刻画出工作职位的内容、性质等，才能在此基础上建立起来任职资格制度和职务等级制度，而这两制度恰是人力资源治理制度，如人事考核制度、工资报酬制度、教育培训制度、晋升制度的基础和核心，见下图：
职务分析作为人力资源治理的基础和核心，其结果可直接用于：
l组织设计和职务设计；
l人员录用与调配；
l员工教育与培训；
l职务价值确定，从而决定薪酬；
l考核的依据／标准；
l工作业务流程重组／改善业务／职务再设计。
二．职务分析流程：
职务分析的对象是组织中人的工作，因而就必须从以下几个方面来分析：1．组织的任务、职位的目标：分析所考察职务在组织价值链中的位置以及其所承担的目标，这是组织所赋予的任务；
2．工作所要解决的问题：即工作中所要完成的事件（事情）；
3．完成工作的人：即职务的担当者。职务担当者的能力与资格决定了组织目标和工作事情的完成程度与质量。
通过以上三方面的分析，首先应明了组织赋予的任务、工作所要解决的问题以及任职者的能力；然后进行工作分析，即目标、人、事的具体结合，这是职务分析的核心所在，我们将在下面结合公司实际来说明；最后，职务分析的结果，将用于形成职务说明书、确定任职资格、评定职务价值。职务分析的流程可参见下图：
一、组织的任务：
1．公司战略与目标：（略）。
2．组织设计与组织结构图：（见附件1）
3．部门的性质、任务与部门内组织设计：
人事行政治理部属于职能（参谋）部门，其主要职责为：
a．以规划、吸引、保留、发展、激励人才，为公司各项工作的有效开展提供组织保证；负责公司人力资源的开发与使用；建立或重组公司人事治理体制、制定或调整公司人事政策；进行日常人事治理（包括人员的调配、考核、任免等）；开展员工能力开发与培训工作；
b．以为总部提供完善的后勤保障为目的，进行日常行政后勤事务、办公治理和车辆治理。
根据业务归类并考虑业务量，人事行政治理部可分为三个小组：人力资源治理小组；员工培训与开发小组；行政治理小组。
4．人力资源治理小组的任务：根据部门内小组分工，人力资源治理小组的职能为建立或重组公司人事治理体制、制定或调整公司人事政策、进行日常人事治理,具体有：
a．招聘与调配：职务分析、人力资源规划、甄选与录用、人员调配；b．绩效考核：人事考核制度的制定及组织、实施与分析；
c．薪酬福利：薪金、福利（含保险、休假、体检等）制度的制定、检讨、核定及发放；
d．员工关系：员工满足度调查、沟通及劳动纠纷的处理；
e．人事信息：人事档案、劳动合同、电子文档、有关证实等。
二、职务调查：
1．职务调查的目的：调查出人事工作所需的各种基础信息，直接用于工作分析、业务流程设计与重组，从而形成职务说明书以明确岗位职责和任职资格；同时还可用于培训、考核等。
2．职务调查的方法：通常有实地观察法、面谈法、调查问卷法等。实地调查法适用于简单的、轻易观察和度量的工作，如流水生产线上工人的工作；面谈法适用于工作流程较为复杂、内容责任难以界定的工作；调查问卷法适应范围较宽，可广泛应用。在这里，我们采用调查问卷的方式进行调查。3．职务调查表的设计：职务调查表的内容应包含：岗位基本信息；工作的目标、内容、要点、程序、频度、审核权限；责任与权利；职务关系分析；工作基本特性的调查；任职资格调查等。（详见附件2）。
4．职务调查的展开：以最小的业务单位（如小组）展开，主管或直接上司应仔细核对调查表内容是否属实，确保工作无漏项。
三、工作分析：
1．根据职务调查表反馈的信息，可归纳出部门或小组应完成的具体的事情。如人力资源小组的工作有：
工资政策、工资审计、工资核算、奖金核算及相关说明(含员工关系)；保险研究、福利政策、实务操作与宣传推广；公司年度与年中考核评议；业绩考核及专项考核；激励体系(车房改革、期权、奖惩)的方案设计、实施监督与相关说明；招聘录用；工作分析；人力资源分析；满足度调查；月人力资源信息统计；外事工作（包括：办理集团出国件、办理临时赴港澳件、办理集团赴港长证及治理、每年度外事年审、办理深港两地车手续、与出国赴港相关的工作）；户口调动（包括接受应届毕业生、招调工与商调干手续、户口粮油落户手续、市内调动手续）；劳动合同（总部劳动合同签订与解除、集团劳动合同签订的跟踪与治理、暂住证的办理、年度劳动年审）；体检（年度集团职员体检工作、年度集团经理体检工作、帮助并指导集团下属公司的年度体检计划、新职员入职体检安排、不定期做网上保健）；职称（办理每年度职称评审；安排每年度职称考试）；人事政策制定（有关招
、薪酬、福利、考核等政策的检讨及修改完善）；人事政策推广、制度落实；职务任免审批；员工关系；薪金（包括工资、午餐费、饮料费、奖金、双薪、过节费等制单发放及申报工资报表、统计表）；档案、人力资源库、人事部文档治理（包括员工一、二级档案及人事部文件归档治理；人事资料库的增补和治理维护；新职员入职、转正资料审核及资料核对及归档工作；利用人力资源库资料做薪金、人员变动情况表、职务任免等统计表）；人事部内务及日常事务工作；集团公司的户口簿、粮油簿、人事部、公司党委等印章治理；职员的贺礼、帛金及独生子女等制单发放工作；接待来访；人事审批；人事部网页维护；工资成本测算。
2．根据小组的任务，按事件的性质进行归类，可归集为以下几个模块：
进出、调配、任免模块：人员招聘录用、人员调配、人事任免；
工作分析、人力规划模块：进行工作分析，组织设计与职务系定，编制职务规范，职务价值评价；人力资源规划（猜测人力资源需求，对人员需求与供给状况进行分析，编制人员招聘计划、晋升计划，人力成本分析与预算）；
杂项模块：满足度调查、人力资源市场调查、网页维护；
考核模块：建立考核体系并组织实施，包括年度年中考核以及业绩考核等专项考核；
薪酬前操作模块：工资审计、工资调整、工资核算、奖金核算及相关说明；
保险模块：社会保险，商业保险的选择、谈判及投保；
福利模块：完善福利体系，制定福利计划并组织实施（体检、网上保健、医疗、休假）；
薪酬后操作模块：薪金（包括工资、午餐费、饮料费、奖金、双薪、过节费等制单发放及申报工资报表、统计表）；
户口、合同、印章模块：集团公司的户口簿、粮油簿、人事部、公司党委等印章治理；职员的贺礼、帛金及独生子女等制单发放工作；户口调动（包括接受应届毕业生、招调工与商调干手续、户口粮油落户手续、市内调动手续）；劳动合同（总部劳动合同签订与解除、集团劳动合同签订的跟踪与治理、暂住证的办理）；
人事信息治理模块：档案、人力资源库、人事部文档治理（包括员工一、二级档案及人事部文件归档治理；人事资料库的增补和治理维护；新职员入职、转正资料审核及资料核对及归档工作；利用人力资源库资料做薪金、人员变动情况表、职务任免等统计表）；人事部内务及日常事务工作；人事部网页维护；
外事模块：办理集团出国件、办理临时赴港澳件、办理集团赴港长证及治理、每年度外事年审、办理深港两地车手续、与出国赴港相关的工作；年度劳动年审；
政策制定模块：各种人事政策的制定、检讨与改进；人事审批；
员工关系模块：劳资协调和咨询，劳资纠纷处理，离职面谈，人事申诉的处理，员工合理化建议制度的推行，接待来访等。
3．工作关系分析：
对上述十三个模块之间进行工作分析,找出各个模块之间的相互关系,将主要和关键的关系列出。（见附件3）
4．工作分析的几点说明：
a．工作分析中将职务调查中得到的工作事件打乱罗列十分重要，这有助于治理者对部门工作进行重新熟悉，有助于业务流程的创新；
b．工作模块的设定与关系分析、职务设定实质上是同一过程、按同一思路进行的；
c．在附件3中可看出，各工作模块与人事信息平台之间的关系十分紧密，这对于信息平台的要求很高，如人员素质达不到，有可能形成瓶颈现象；另外一种方案，将人事信息平台的功能分解到各个模块，由各个职位治理相应的信息，就象企业现实情况一样，这样一来关系图可大大简略，但由于不能信息共享而会造成资源浪费，亦不利于小组（部门）的长远发展与规范化建设，故在此不对这一方案进行讨论。
四、职务设计:
在上述工作关系分析的基础上，再考虑任职者的能力与资格，就可以设计出职务，或对现有业务流程重组，进行职务再设计。
1．职务设计的原则：
a．“因事设职”是总的原则，但在实践中应考虑人的因素；
b．系统性原则：职务设计一定要与公司组织设计的思路相适应，不同的职务既要区别、又要相互依存，应形成一个有机的整体，发挥组织的最大效能；c．实用性原则：在将工作事件与工作目标结合过程中应充分考虑工作现状与人员的能力等方面，既不能要求过高，以免造成“寡妇的丈夫”这样的职位；但也不能过于迁就于任职者的能力，应在一定程度上让员工通过学习、努力来适应工作；
d．简单化原则：在进行职务设定时，应尽可能地将复杂的关系包含在一个职位中，这样可减少人力成本并提高效率；
e．匹配原则：职务设计中应考虑每个人的工作量是否饱满，时间是否均衡等；
2．根据上述原则并结合小组情况,经讨论后认为可设定以下职位:
a．人力资源主管：负责政策制定与员工关系模块，对小组工作全面负责；
b．招聘与录用专员：负责进出调配任免模块、工作分析人力资源规划模块以及杂项；
c．绩效与报酬治理专员：负责考核、薪酬前操作、保险、福利等；
d．人事信息治理专员：负责人事信息治理模块、薪酬后操作模块以及户口、合同、印章模块；
e．外事专员：负责外事模块。
五、职务说明书的形成：
1．职务说明书用于明确职务的职责权限，岗位工作的基本特性，任职资格要求等，便于新任职者尽快了解熟悉工作，也便于对岗位工作进行考核与监督；2．职务说明书的要素应包含职位基本信息、工作内容、工作基本特性、任职资格等（详见附件4）；
3．根据上面完成的职务分析与设计，可形成五个职务的职务说明书，在此仅以人力资源主管为例示意：（见附件4）
4．注重事项：
a．对于工作内容的描述，包括工作目标、要点、内容、时间频度、程序、审批权限以及失误等，应当尽可能地具体、量化（参见附件4）；
b．区分职务与职位（岗位）的区别，工作目的、范围、方法、职责等完全相同的职位（岗位）族构成职务，在形成职务说明书时应注重，以免引起误解。如人事部定岗定编材料中对行政后勤岗位
的描述，该岗位定员4人，工作内容为固定资产综合治理、前台接待、办公事务治理、宿舍房屋治理、食堂治理，显然岗位职责不清，亦不可能形成同一职务，职务说明书未起到应有的作用；
c．对工作基本特性与任职资格的描述应按同一标准确定，以免发生偏差。
六、关于职务价值的确定：
1．职务价值评价的基本任务是对岗位进行价值排序，即评估岗位重要性、确定岗位的职等职级。以此为基础，确定薪酬、考核、晋升等才变得有根据，但是职务价值的确定较为复杂；
2．职务价值的评定是以工作为中心的，是对比的、判定性的；
3．职务价值评定应考虑的因素：工作复杂性；所受的监督与给予的监督；言行的效力和影响范围（责任与权力）；与他人接触的性质、范围和程度，处理人际关系的方法和能力；承担本职位所需的资格条件；劳动强度与工作环境等。
4．职务评价的方法：一般来讲，有排列法、因素计总法、因素比较法等。
（1）排列法：有关人员组成合格的专门机构，如职务评定委员会；根据职务调查资料或职务说明书做出简洁的、易于对比的职务描述；确定评定标准，对各个职位打分；评定结果汇总，计算平均得分，进而得出个职位的综合相对次序。这种方法易出现主观倾向，应通过培训提高评价人员的价值判定力，或可通过重复评价三次取平均值来消除主观误差。（2）因素计总法：组建评价机构后，首先选择关键性的评价要素并对要素进行定义；确定要素的等级数目，确定要素权重；按照等级标准和等级点数打分；汇总得分并计算总平均点数；确定职务等级，制定职务等级与平均点数范围之间的对应表。这种方法可避免一定的主观随意性，但操作起来较繁琐。
（3）因素比较法：首先选择一些有代表性的关键职位；按关键职位，选定评价因素，并确定因素分值；按照每个评价因素分别对关键职位排序，并配给适当的分数；将全部职位的各个因素与已评定完的关键职位对比，其职位的某因素与哪一关键职位的某因素相近，就参照它得分；将各职位的各因素得分加总，得出各职位的总分；对各职位的总得分相比较，就可订出各职位的等级排序。这一方法较简便、客观，有一定的准确性和弹性。5．由于时间的关系，在深圳实习期间未能完成职务价值的评定工作。
七、职务分析结果的运用：
职务分析过程对于组织设计、业务流程重组等的作用，在上述分析过程已经说明，其他方面的运用如下：
1．人员录用与调配：根据任职资格要求，可指导录取到适合工作的和对工作满足的人员，并可使新职员尽快地熟悉工作；
2．员工教育与培训：对于公司老职员，为使其更好地适应本工作或新岗位，可比照职务说明书寻找差距（可结合考核结果），由人事部和员工本身共同努力通过再教育和培训等提高员工能力；
3．工资确定：通过公司职务价值评价，可得出公司各岗位之间的价值排序，如确定为1～9个职等；根据各个职位的任职资格要求和任职者的资历、能力、贡献等确定出职级（如可设计为1～20级）；与每一职等、职级相对应，可确定出任职者在这一职位上的工资。可用函数表述为：
职等＝f（职务价值排序）
职级＝g（任职资格，能力，贡献等）
薪金等级N＝N（职等，职级）
4．考核与晋升：职务分析界定了岗位的职责与任职资格，这可直接作为员工考核的标准和依据；职务分析同时也给出了职务的价值排序和对任职者的要求，这对员工岗位的调配、晋升以及随之而来的薪酬调整提供了有力的根据。
三、几个需注重的问题一、在职务分析过程中，尤其在职务调查和职务价值评价过程中，由于会关系到被调查者和评价者的利益，可能出现各岗位、各部门扩大其工作重要性的本位主义倾向，从而影响结果的可靠性；同时还可能受调查者和评价者的素质、能力所限，比较轻易出现信息失真。这就要求慎重选择评价者、并给予适当的培训；另一方面，亦可采用交叉评判的方法，以降低主观误差。
在职务说明书中，对工作的描述轻易出现两种倾向：第一种倾向就是把各种工作的内容、职责等尽可能地具体描述出来；第二种倾向就是过于简略。第一种情况下，职务工作界定得太清楚则可能使员工有“各扫门前雪”的心理，不利于协作；第二种情况下，过于简略则易流于形式，起不到职务说明的作用。对于非常具体、独立的工作，如生产线的操作工，可以非常具体地描述其工作内容与职责；而对于公司职员，在明确主要职责的同时，应留出一定的模糊空间，容许交叉，以保证组织任务的完成。
二、动态组织的情况：通常职务分析体系基本上是建立在近似静态的基础上的，即职务相对稳定。但在经济全球化的宏观大背景下，要求企业对外界要有迅速的反应，公司处于动态的变化之中，这就意味着公司的组织结构、部门的任务以及职务等会频繁地被调整，这给职务分析带来了新的挑战。这就要求我们在进行职务分析时要充分考虑到组织未来的变化和职务的适应性，例如在职务说明书上对工作描述可以模块化，即以独立的工作单元为单位，以便调整。这一课题还有待于进一步的研究。
教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动。2021年已经结束，教师们今年的工作完成得怎样呢?下面就是小编给大家带来的2021老师教学年度工作总结5篇，希望能帮助到大家!
2021老师教学年度工作总结一20__年12月，我有幸被评选为伊宁市首届中学物理骨干教师，自20__年1月起，任期三年。光阴似箭，一年半的骨干教师时日悄然过去了。回首这一年半来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我明白，过去能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮忙和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与职责。
我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。
在教育教学过程中，我深深意识到教育的艺术在于鼓舞和唤醒，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生敬而亲之。
勤奋努力，奉献爱心是我作为教师的信条。任职期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了(幼儿园教师年终总结)解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个能够与他们促膝谈心的朋友。个性是对那些留守学生，我总是个性的关注。
在物理教学工作中，我用心探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在20__年5月18日在伊宁市第六中学所上的《压强》一节观摩课深受教研室领导和老师的一致好评。20__年5月21日根据市教育局安排在伊宁市达达木图乡中心学校上的《流体压强与流速的关系》一节课受全体师生的一致好评。
20__年7月24日在伊犁师范学院上的《巧妙解决初中物理电学问题》课和《双语物理教学几个突破点》讲座深受全州进修老师和师范学院物理系领导的好评。
学生成绩也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改善，学习兴趣有了提高。在20__20__学年第二学期期末统考中，我所带的八年级双语物理成绩取得全市双语第一。
教师是一个研究者，一个思想者，一个探索者，所以本人用心参加各级组织的教科研活动，在会上，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟以上是我半年来的个人工作总结，很肤浅，也很不全面。作为首届市级骨干教师，我明白自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮忙，作为激励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教育教学工作中取得更好的成绩，做出更多的贡献。
2021老师教学年度工作总结二本学期的教学工作到今天就结束了，回顾这一天天的教学工作你，我感触良多，作为一个语文老师，把学生的语文课教好是我的责任。这个学期的语文课，同学们都学习的不错，但是我还是有不足的地方。下面是__年小学二年级语文教学工作总结。
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师的快乐与成就，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充分调动学习积极性
兴趣是的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。
三、注重平时的积累
本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。
四、耐心辅导用心测评
1、耐心辅导。
对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。
2、用心测评。
每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。
从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!
2021老师教学年度工作总结三望着渐渐长大的孩子们，看到他们的提高，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。我也要整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自我的各项工作水平。以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方应对本学期工作做总结：
一、教育教学方面：
从本班幼儿的实际情景出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。
1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。
本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的构成：对提高的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。
2、每一天坚持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。
在每周计划活动中，根据幼儿的现状情景，合理设计好每日的户外体育活动资料和运动量。一个学年以来，孩子们的身体素质逐步上升。
3、为幼儿创设良好的学习环境。
小班幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。经过改变传统的方法，在每次活动中，我先在教室里布置一些与主题活动有关的知识资料图片或其他环境的创设。让幼儿在环境中学习，经过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。
二、业务学习方面：
我深刻地认识到，时代在发展，社会在提高，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自我，解剖自我，分析自我，正视自我，不断为自我充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，并且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，提高是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自我的业务水平有所提高。
在业务学习中使我明白了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。我自制一本幼儿观察记录，在每次区域活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，经过观察来发现问题。一次，我发现建筑区的孩子们总是不能安静下来，于是我就进行观察，原先他们在争论房子里住的是什么小动物。“是不会搭房子吗?还是什么问题呢?”之后我发现，是因为建筑区的辅助材料小动物数量投放的过多了，造成在选择玩具的过程中出现了不知所措。他们能搭建各种造型的房子，但为了住进小动物而争执不休。所以，我调整了建筑区的辅助材料的投放数量。并引导幼儿用各种辅助材料丰富自我的作品。孩子们不在为动物而互相争吵了。我很庆幸当时自我没有贸然的打扰他们的游戏。而是看到问题的实质去解决问题。
三、家长工作方面：
这个学期我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。我创设的“爱心服务站”受到了家长的欢迎，在那能够和家长交流幼儿教育，介绍育儿知识新书。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。如在进行主题活动《玩具总动员》时，安排家长为幼儿带各种玩具，家长都从家里带来了，让孩子们在幼儿园一齐学习。
四、存在不足：
1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。
2、工作中更严格的要求自我努力提高自我分析问题本事和科研本事。
高尔基以往说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。仅有爱孩子的人，他才能够教育孩子。”在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的提高。
2021老师教学年度工作总结四本学期担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：
本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作：
①认真备课，做到万无一失。
②积极听从学校的召唤，认真完成各项任务。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力量。
2021老师教学年度工作总结五本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展德育工作，围绕学校文化建设，进取开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止礼貌、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：
一、改善德育工作方法，提高德育工作实效
学校坚持德育为首的工作思路，进取研究德育工作资料，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改善学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加强师德师风建设
搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。
2、抓好班主任队伍管理
适时召开班主任工作会议，与班主任教师一齐探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。
3、构建社会、家庭、学校同步络
德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校进取构建社区、家庭、学校德育工作网络。《二小周报》，每两周出版一期，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长供给了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。
4、加强后进生管理
做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情景，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了很多的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的职责感。
二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌
本学期的行为规范教育继续加强。
1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。
对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、礼貌礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。
2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。
本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分资料和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、班报评比、标志佩戴情景、食堂取饭情景、违纪情景的检查评比落实到位。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、食堂用餐采取天天检查的方式，对佩戴情景采取突击检查的方式，对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。
3、充分发挥值周生、班级干部、校内110的值日监督作用。
一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。
4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每周评出流动红旗及每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。
评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。
5、学校新出台了校学生家庭礼仪、学校礼仪常规，并把两个礼仪常规的评价细化：家庭礼仪由学生的家长负责;
学校礼仪由班主任教师负责。并将两项的评价结果与学生的思想品德考试成绩综合，最终得出学生的思想品德成绩。
经过对学生的行为规范教育，让他们养成礼貌礼仪、劳动卫生习惯等。经过对行为规范教育的检查、评比，构成班级竞争，促进了全校的行为规范。
三、加强法制教育工作
学校把10月份定为法制宣传月，并聘请我市看守所的刘中举同志为我校的法制副校长。在10月中旬学校还组织六年级的全体学生去参观市看守所，并观看了在押犯人的演出，理解法制教育。10月30日学校还请到了我校的法制副校长为二址的全体学生做了《做知法懂法守法的好少年》法制报告会。收到了良好的教育效果。
四、其他工作
1、家庭教育工作
本学期，成功召开了全校学生家长会，家长出席率达90%。在家长会上，校领导以具体事例讲述了家庭教育的方法;每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与教师的情感。
2、健康、环境教育
在本学期，二址学校环境美化，学生们更加喜爱我们的学校，学生们很少有人践踏草坪，更没有折花枝、树枝的现象出现。学生们更加爱惜学校里的花鸟鱼树，能够给垃圾分类，扔到指定的垃圾点。同时，同学们能够很好的利用起学校里的废旧电池回收箱，把拾到的、家中的废旧电池收集到回收箱里。总体来说，作为绿色学校的一分子，同学们都明白自我应当为此殊荣做些什么。
3、交通安全教育
同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，上学能够自然成排走进学校，放学后各班能够由小组长负责有组织的离校。同学们能够按交通信号灯的指示过人行横道，不横穿马路。经过全校师生的努力，我校再次被评为“辽宁省交通安全学校”光荣称号。
总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。
1、学生日常行为习惯不尽人意。
如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在学校内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。
2、个别问题学生在校内兹事生非的现象也时有发生，对学校声誉造成直接损害。
