时间：2023-05-29 17:48:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇爱国主义故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 高中历史 近现代史 爱国主义教育
一、 爱国主义教育的重要性
爱国主义是一种伟大的民族精神的体现。中华民族拥有悠久的历史，并且一直保持着强大的民族生机和活力。爱国主义产生于中国的历史文化基础上，并且又不断影响着中华民族的历史发展。爱国主义具有鲜明而特殊的重要性。在高中近现代史教学中加强爱国主义教育，对于高中生有着重要的影响。
（一）有利于培养高中生的爱国主义精神
中华民族的近现代史就是一部反殖民反封建的抗争史。在民族灾难深重之际，无数先进的中国人为救国救民而勇敢探索，大胆革命，为争取国家的进步和民族付出了鲜血和生命的代价。在高中历史教学中，对学生进行爱国主义教育，让他们了解历史，激发他们内心的爱国主义精神。因此爱国主义教育成为了高中近现代史教学的重要任务。
（二）爱国主义教育具有重要的现实意义
通过近现代史教学，让学生知道只有社会主义才能发展中国，这也是中国近现代史的必然选择。对高中生进行爱国主义教育有助于他们更好的传承爱国主义传统。在当前中国特色社会主义的发展道路中，高中历史教学要紧紧围绕这一现实，并结合中国近现代史的史实背景，集中进行爱国主义教育，凝聚学生的责任感。引导他们为了社会主义中国的未来而不断努力奋斗，最终现实中华民族的伟大复兴。
二、如何在近现代史中进行爱国主义教育
为了将爱国主义思想情感更好的传授给高中生，教师应该在教学实践中让学生了解历史，总结经验，学习和继承民族精神，并通过有效的教学方法对学生进行爱国主义教育。
（一）加强课堂教学的有效性
课堂教学是高中生爱国主义教育的最基本途径，也是不可或缺的环节。教师在课堂上不应该枯燥的灌输历史知识，而是要以艺术性的教学手段去传授知识。在对学生进行爱国主义教育的时候，教师的讲课内容要有典型而生动的故事性特点，比如选择典型的史实内容，并注意内容的人物和事件的代表性，能够深刻感染学生的爱国情感。爱国主义教育不能单纯的只讲理论，正如前述所说，要想引起学生情感上的共鸣，就需要做到教学语言生动、教学思想明确、感情真实。教师只有自身树立了爱国的情怀，并在课堂上表现出来，才能激发出学生的爱国思想，让他们受到真正的教育。
（二）丰富爱国主义教育的思想内容
历史教学的重要方法就是真正深刻挖掘中国近现代史中所包含了爱国思想内涵。作为历史教师应该知道，不能将近现代史教材中的爱国主义和近现代史中的爱国主义划等号。当下我们所使用的历史教材局限性较大，不能完全反应近现代史的爱国主义思想内容，有些典型的史实甚至并不全面。所以，教师应该灵活运用教材，既要注重现有的教材内容，又要进一步去挖掘和掌握重要史实，并通过教材补充让自己的近现代史教学内容更加丰富，让爱国主义教育的内涵更加真实深刻。
（三）通过创设教学环境，调动学生的历史学习热情
按照传统的历史教学方式，教师只是机械的向学生再现历史知识，学生依靠死记硬背获取历史知识。这样的教学方法难以对学生进行爱国主义的教育，而学生在被动的知识学习过程中，缺乏对历史的学习兴趣。所以，教师应该改变传统的历史教学模式，根据学生的经验和认知水平，培养学生的形象思维能力，提升学生的判断能力，让他们在历史学习过程中懂得爱国主义的具体思想内涵。通过学习历史培养爱国主义思想，为中国的崛起而努力奋斗，并引导他们树立正确的价值观。教师可以在课堂上创设良好的教学环节，以此来提升学生的学习热情，从而培养浓厚的爱国主义情怀。比如，在学习中华民族的抗战史的时候，教师通过播放《义勇军进行曲》来制造一个爱国的课堂氛围，进而向学生讲述我们民族在生死存亡之际，是如何不屈不挠的奋斗，如何抗击日本侵略者。在讲述的过程中，老师可以利用抗日小故事和其他历史故事来调动学生的学习热情。
（四）在实践中对学生进行爱国主义教育
教师要根据高中生的思想情感特点，从实际出发，有特点的对他们进行爱国主义教育。这就要求教师在对学生进行爱国主义教育的时候，要注意将其与教育事业、师德教育以及社会主义事业统一联系起来。具体来说，作为教师首先就要以一颗爱国之心去教育学生，以自身的爱国主义精神去培植学生的爱国主义思想，结合教学内容与当前的社会主义建设事业向学生讲授和谐社会的发展形势，让学生讲自己的学业和社会主义发展大局联系起来，让他们在内心形成强烈的民族责任感，并不断为之而奋斗。
三、结束语
总而言之，历史教师在近现代史的教学中，要注意结合爱国主义教育，深入挖掘教材内容，通过明确而具体的教学目标，有计划有目的的培养学生的爱国主义思想。通过丰富的爱国主义教育培养学生高尚的思想道德品质，让学生在历史学习中受益匪浅。
参考文献：
[1]江长涛.浅谈中学历史教学中的爱国主义教育[J].丽水师范专科学校学报，1991（02）.
[2]吴允壮.浅谈在历史教学中进爱国主义教育的方式[j].中学教学参考.2010（09）
关键词：幼儿 爱国主义教育 学前教育
列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感。”如何对幼儿进行爱国主义教育，在幼儿稚嫩的心田里播种下爱国主义的种子，是帮助他们树立爱国主义信念、培养爱国主义情操，将来成长为四有新人的关键所在。对处于启蒙阶段，可塑性极强，而各方面知识又非常贫乏的幼儿，应该如何进行爱国主义方面的教育呢？下面谈谈我的几点看法：
一、 培养幼儿爱国主义情怀，养成教育是必不可少的途径
我们主要是以养成教育为主，首先要进行常规培养，礼貌教育，培养幼儿尊长爱幼的良好品质。在这样熏陶下，幼儿情感就会逐步扩展到富有社会意义的情感。虽然这些与祖国的概念并不直接相联系，但这种爱正是爱祖国的情感基础。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个孩子如果连自己的父母也不爱，身边的伙伴也不愿帮助是根本不可能爱家乡、爱人民、爱祖国的。”我们的实践也证明幼儿爱父母、爱同伴、爱幼儿园易懂易做，他是爱国教育不可缺少的基础工作。然后培养幼儿从爱父母、爱同伴发展到爱家乡，知道家乡美，家乡好，从爱家乡延伸到爱祖国的教育。
二、合理构建幼儿园的环境来实施幼儿爱国教育
人的行为的变化不只是由个人的内在因素单独决定的，它还是与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿爱国教育的内容。
（一）通过升旗对孩子进行爱国主义教育
陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。”在幼儿园开展爱国主义教育活动，应根据幼儿的认知特点，采用幼儿可接受的方式，把复杂的、抽象的事物转化为简单的、形象具体的东西，才能成为幼儿可接受的事物。
我们利用每周一升国旗时间，全体教工和幼儿共同参加升国旗、唱国歌，并由幼儿在国旗下进行爱国的、环保的、安全知识的讲话。通过升国旗活动，让幼儿知道国旗是一个国家的标志，大家都要尊重国旗，因此在升旗时要做到眼看国旗行注目礼，并唱出庄严的国歌。通过升旗仪式教育，增强了幼儿的国旗意识，加深了对祖国的认识。知道国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。通过升旗仪式教育，许多幼儿都能回答如“我们祖国的名字叫什么？”“我国的首都在哪里？”“我国最长的城墙在哪里？叫什么？”等等，幼儿对祖国的认识进一 步加深了。同时，也丰富了幼儿环保、安全等小知识。
（二）结合主题活动对幼儿进行爱国主义教育。利用“3.28百万农奴解放纪念日”活动，通过观看影片、新旧社会图片展、唱红歌等形式，让幼儿知道今天幸福生活的来之不易，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
三、开展丰富多彩的社会活动，激发幼儿的爱国主义情感。
幼儿园不仅要为幼儿创设良好的物质环境，还要尽可能利用社会各种渠道培养幼儿的爱国主义意识，给他们以良好的影响。例如：邀请武警战士讲解国旗的来历，讲勇斗歹徒，保护人民及财产安全的故事，使幼儿了解了武警的工作，当幼儿看到武警战士刻苦地训练，整洁的内务，对武警战士的崇敬之情油然而生，个个表示要向武警叔叔学习。同时，我们又与福利院建立了常年联系，每年定期组织幼儿去福利院进行献爱心活动，慰问那里的孤儿和智障儿童。孩子们带着自己的图书，小衣物自制手工作品及精彩的小节目和福利院的孩子一起联欢。这样的活动使幼儿进一步了解社会，引发幼儿关注社会中的弱视群体，学习关心帮助他人，培养了幼儿的人道主义精神。组织幼儿观看附近的历史古迹、文物，简单了解中国历史和历史，并配以历史故事、影片，激发幼儿民族的自豪感和历史使命感，知道中国妈妈的过去、现在，树立长大为国争光的理想。或外请驻地官兵进行现场技能操练，让幼儿得到最直接真实的心理感受，激发其对军人的神圣景仰之情等等。
四、为孩子树立人生的榜样，通过榜样提高孩子的爱国主义品德。
每年的“4.5清明节”我们带幼儿去烈士陵园参观，通过向烈士默哀、献花、扫墓、参观陈列馆等环节，让幼儿知道为了我们能过上幸福生活，这些烈士付出了他们年轻的生命，我们应该从心里尊敬这些烈士并珍惜这来之不易的幸福生活。同时，我们还选择新时期的新材料，也作为对幼儿进行爱国主义教育的素材。在我们的现实生活中，许多事情却时时冲击着孩子们：中国战胜了非典啦，“神舟六号”上天啦，奥运会中国得奖牌啦，刘翔哥哥得第一太棒啦，得了冠军的女排队员激动地哭了……等等，这些时不时成为孩子们非常热烈的新闻话题，而这些也正是进行现实爱国教育的很好内容。让幼儿学会关注发生在身边的小事，关注社会及祖国大事，引发幼儿对周围人与事的兴趣，从而建立自我与社会关系的意识，这种意识正是幼儿爱国意识的最初萌芽。新时代的许多内容让我们去选择时机，恰当施教，则能更好体现教育的良好效果。取舍传统教育内容，增添富有时代特色的为孩子们喜闻乐听的、易接受的新时代内容，这本身应是爱国主义教育发展的需要。
五、利用家园合作，巩固幼儿爱祖国的情感
爱国主义教育是学校进行政治教育、思想教育和品德教育的结合点，也是受教育者人生观、价值观、社会观、道德观和政治观的交汇点。家庭是社会的细胞， 幼儿成长离不开家庭、学校及社会教育，而家庭教育是学校、社会教育的基础。因此，必须重视和发挥家庭在爱国主义教育中的特殊作用，促使家校同步，增强爱国主义教育的实效性。
我们在幼儿园设置家园共育宣传栏，展板，向家长宣传爱国主义教育的目的，意义以及教育幼儿的方法和要求，使家长能密切配合幼儿园，并且取得了较好的效果。
爱国主义教育是幼儿德育教育的一个重要方面，让幼儿从小萌发爱家乡爱祖国的意识和情感，是奠定幼儿树立伟大崇高理想的基础。在幼儿期的德育教育中，应注重幼儿的爱国情感教育。有效开展爱国主义教育必须渗透到各项活动中，渗透到周围环境中，让幼儿在潜移默化中形成爱国主义的情感。
参考文献：
1.《幼儿园教育活动设计与实施》 朱家雄、朱家雄 高等教育出版社 （2008-01）
从古代文人的诗词歌赋到现代的抗日作品。无论是满江红、昭君怨，抑或是那句“起来，不愿做奴隶的人们！”中国的爱国主义文学充斥了失意失败的悲壮情绪，极少甚至没有英雄主义胜利者的故事和意境。
在中国，你很难读到像《伊利亚特》《罗兰之歌》和《希尔德布兰特》等等一类性质的欧洲英雄史诗。相比之下，中国的爱国诗词则是“悲伤、失意、国殇”的代名词。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”“廉颇老矣，尚能饭否？”如今的语文课本已经成为爱国主义悲情诗歌的拼盘。教科书所讲的悲悲切切犹如一条长长的历史隧道，久久回荡不息，哀歌也越唱越无力。
但在“正能量”所营造的主旋律背后，爱国主义的本质究竟是什么？
泯灭人性的暴力美学
“爱国主义是一种有害的、精神错乱的形式。爱国主义就是让你确信这个国家比所有其他的国家都出色，于是才有了民族矛盾，宗教争端，百姓毁家纾难。”英国BBC著名记者Alan Little在总结战争起源时评论道。
的确，爱国主义，利用了民众的家园情怀，使人们在强烈主体思维中丧失自我，在“大国复兴”迷梦中忘记了对人性的道德考量。最终，由“消灭、打倒、赶走、占领”等字眼所构造的爱国暴力美学取代了人们对安定生活的美好向往。
过度沉迷于爱国主义，会最终将人把国与国的关系理解为毫无原则、道义的博弈和弱肉强食，并进而认为，崛起中的国家就应该有足够的霸气和豪气。这样的一些极端主张，在很多青年人当中颇具影响。然而，问题在于，此种被注入丛林法则的“爱国主义”既不符合现代文明的发展趋势，亦不适应普世价值观，更与兼容并包的中华文明相冲突。
今时已不同往日，霸权主义、帝国主义、殖民主义已经普遍为人类所唾弃。若中国的崛起，只是让自己从殖民主义、帝国主义的受害者变成了加害者，那么，我们与那些谴责、痛恨的强盗何异呢？
总在纪念自己的伤疤，是因为我们在自己作为受害者的身份认同之上，披挂了一件灿烂的外袍：正义。
在当今的国际关系中，除了一些普世原则（如人权、民主、自由等）外，核心只有一个词：权力。这是至今仍奉行丛林原则的国际政治的实质。历史上所有的争斗，无论是国家之间还是国家内部冲突，最后一定会归结到“利益”，区别无非在于为谁的利益和为什么样的利益。
在政治家看来，所谓正义与非正义，爱国与不爱国，无非就是一个政治词汇。
但，纵观中国历朝历史，便会发觉，在这个文明古国，向来都是国家不爱人民，人民徒劳地爱这个无价值的非我的国家。
没了祖国，生活也能继续
若欲探明世间诸事，尤其是最真实的一面，则必须摒弃毫无意义的道义之辩，而还原其最残酷的本质。看今日世界大局，国家、民族之间的利益纷争;温情脉脉的道德说教，往往最容易蒙蔽大众。其中，由百姓的家园情怀引申出的爱国主义，是为政客屡试不爽的利器。将爱国当作力量、乃至实现“胜利”的前提条件，甚至天真地以为受害本身便可成为获得“正义”、乃至“胜利”的通行证。
但抛开爱国主义的迷雾，便会发觉，处在国破家亡边缘的人们往往并不是很爱国。即便是亡国，生活也照样继续。
辛弃疾的名作《永遇乐・井口北固亭怀古》当中写到：“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”当年宋金战场路，几十年过去，烽火不再，留下的只是人们载歌载舞、迎神赛会盛况。这本来只是平常变迁的故事，世界上这类国土易主人民依旧生活的状况很多。从远古到近代，文化就在国家间领土兼并的状态下不知不觉地渐变，随着统治者的不断更替，历史也在慢慢地演化着。
那些所谓沦陷区的民众往往不太计较这个国家的主子是谁，时移势迁，人心都会渐渐接受现实。
关键词：爱国主义；语文教学；教学方法
语文学科要根据学生的特点，利用多种教学途径，采用有效的方法对学生进行爱国主义教育。
一、启蒙感知法
爱国主义教育应从启蒙教育开始，应根据各年级学生的年龄特点，从低到高、从简到繁、从身边接触的人和事物入手，启发教育学生爱家、爱校、爱祖国。教师要善于引导学生品味和理解课文中有关爱国主义的重要词句，反复强调课文的思想内涵，从而激发学生的爱国情感。
二、正面灌输法
即根据教材内容，有计划、有目的地向学生灌输爱国主义思想。通过正面灌输，可以使学生获得爱国认识，激发学生的爱国情感，增强学生的爱国意识。
三、榜样激励法
榜样的力量是无穷的。在祖国的历史长河中涌现出无数可歌可泣的英雄人物和事迹。小学生年龄小，模仿性强，充分利用英雄的事迹，教育学生，效果很好。语文教材中，展示了一个又一个高大的人物形象，他们对祖国对人民无限忠诚和热爱，有的甚至献出了宝贵的生命。在运用各种教学手段和丰富想象的作用下，学生就会从这些生动的英雄形象中得到人生启迪。
四、情境教育法
即通过运用媒体的教学手段来创设情境。如：播放一些中国革命与建设史题材的故事录像、通过幻灯投影来展现祖国如诗如画的大好河山、反映社会主义建设成就的人和事物的生动图片等。这样直观形象，既能满足学生喜欢看录像、图画的心理要求，增强他们的注意意识，又能让学生有身临其境的情绪体验，使他们自觉或不自觉地接受爱国主义教育。
总之，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不断提高学生的思想道德素质，培养爱国主义情怀，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是每一位语文学科教师的责任。
参考文献：
关键词： 爱国主义思想；初中语文；培养
初中语文教学不仅要让学生能够更好地学习遣词造句、表达自己心中的思想，更为重要的一点，就是要在语文教学中培养学生的爱国主义情感，让他们在学习中逐渐了解祖国优秀的文化和历史，培养他们的自信心、自尊心以及民族自豪感，让爱国主义思想能够真正地根植于每个学生的内心。
1 通过既有教材让学生对爱国主义思想进行整体的感知
爱国主义思想在语文教材中的表现并不是单一的，而是方方面面的。在教学的过程中，要让学生了解祖国悠久的历史和灿烂的文明，让他们在对祖国有充分了解的基础上，涌起民族自豪感。同时，还可以通过一些反映世界各族人民英勇抗争、保卫家园的课文，来培养学生对祖国的情感。纵观反映爱国主义的作品，其作者必然是一位爱国主义者，像杜甫、范仲淹、等都是怀揣着满腔热血、具有爱国主义思想的 人。通过作品来解析作者的生活背景以及创作环境，体会作者心中那份炽热的爱国情感，这样更能够引起学生的共鸣。
爱国主义思想并不是单独的几个部分，而是贯穿于语文教材的始终。在教学的过程中，要立足课本，让学生对爱国主义思想进行整体的感知，然后循序渐进地陶冶学生高尚的情操，培养学生的爱国主义思想。
2 通过有感情的朗诵和丰富的肢体语言激发学生的爱国情感
很多具有爱国主义情感的课文都寄寓了作者非常丰富的情感，而这些情感非常容易引起学生内心的共鸣。这并不是传统意义上的枯燥的爱国主义教育，而是通过有感情的朗诵和丰富的肢体语言将学生带入这样的情境之中，让学生能够更好地、设身处地地体会这种丰富的爱国情感。
例如，在讲《黄河颂》这篇课文的时候，首先就要有感情地朗诵课文。在学生能够掌握正确的读音和字词的基础上把握好课文的情感基调，然后分组进行朗读，让学生在朗读的过程中认真地品味作者对于黄河的深情赞美以及蕴涵在其中的深深的爱国之情。让学生通过朗读，自己探寻出文章之美、黄河之美、祖国之美。在分组朗读之后，还可以每组选出一名同学进行配乐朗诵，在音乐的配合下，让学生读出自己对于课文的理解以及蕴涵在课文中的情感。
另外，在一些课文的教学中，教师要充分地利用丰富的肢体语言，将课文的故事情节以及情绪起伏蕴涵在其中，让学生能够牢牢地被课文所吸引，使学生的情感能够产生共鸣，这样就可以在潜移默化之中培养学生的爱国主义思想，并逐渐将这种情感根植于心中。
3 通过对祖国壮丽山河的描述激发学生的爱国之情
在初中语文教材中既有描绘祖国各地美丽的山水的，描绘生态之美的，还有描绘园林之美的作品。而这些作品最核心的思想都是对于祖国深厚的情感，正是因为这些作者如此地爱着这片热土，才能让他们发现生活当中 最纯真的美 好。例如，在学习《苏州园林》这 篇课文的时候，教师可以具体向学生描绘苏州园林的美丽，通过一些图片或是视频，让学生能够身临其境地感受到那份真实的美感。在教学的过程中，教师就要用美丽丰富的语言，去描绘出那份祖国山水的美好，让学生在对美景的感知当中能够燃起对祖国的热爱之情。
4 通过对杰出历史人物的学习激发学生的爱国之情
我们伟大的祖国不仅有光辉灿烂的文明和悠久的历史，更是培养出一大批杰出的历史人物。正是有了这些杰出历史人物的无私奉献和爱国热情，才能有祖国今天的繁荣昌盛。在语文教学中，教师应该通过对这些杰出历史人物精神的提炼，让学生学习他们的精神，在这种精神的鼓舞下，更好地培养他们的爱国热情。例如，在学习《谈骨气》这篇课文的时候，要让学生能够深刻地体会到这些民族精英为了维护国家尊严，不计个人安危，在利益面前坚贞不屈的节操和民族精神。在学习这类文章的时候，要让学生能够了解这些历史人物的精神内涵，让学生感受到那种伟大的人格力量，使学生在对他们崇拜和敬仰中自发地产生爱国之情。
参考文献：
关键词：小学语文；爱国主义；课堂教学
爱国主义教育是德育的重要基础，是培养社会主义合格建设者和接班人的必要条件，“爱国主义培养要从娃娃抓起”已经成为普遍共识。因此培养爱国主义宜早不宜迟，在小学阶段学校、家长、教师和社会就必须加以重视。语文学科作为与社会联系最为密切，肩负着传承民族文化的基础性学科，在培养学生爱国主义情感中有着不可替代的作用，教师要充分利用语文学科的特点和自身优势，不失时机地将爱国主义灌注到学生头脑中，进而提高语文教育的功能。
一、小学语文与爱国主义情感
爱国主义是个人或集体对祖国的一种态度。爱国主义在我国有着悠久而光荣的历史。我国源远流长的爱国主义传统滋养了无数爱国者，留下了可歌可泣的故事，成为我国历史和文化的重要组成部分，爱国主义是一种生动的集体责任感。培养学生的爱国主义是学校教育应有之义。
小学语文题材多样，精品丰富，很多课文闪耀着爱国主义的曙光，是对学生进行爱国主义最好的载体。如《詹天佑》《新闻两则》《亲爱的爸爸妈妈》《蜡烛》《芦花荡》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》等课文对爱国主义做了最生动的诠释，另外在小学语文教材中有大量文质兼美的课文，小学生在欣赏课文所特定意境中，情感与思想会受到冲击，情感会得到激发。因此，从某种意义上说，小学语文就是一部弘扬爱国主义的词典。
二、培养学生爱国主义情感的重点
爱国主义有着丰富的内涵，在小学阶段培养学生的爱国主义应该有所侧重。从语文教学的角度来看，要从以下几个方面着手。
1.培养学生热爱语文的兴趣
语文是一门基础性学科，学好语文不仅有利于学生的成长和成才，也是热爱祖国的集中表现，因为语文研究文字和文学本身就是对祖国文明的传承，学好了语文就是传承祖国文化，其重要性不言而喻。
2.培养学生热爱国家的自豪感
教师要在教学中不断讲述祖国悠久的历史，要从历史上祖国对人类文明的贡献进行阐述，从而激发学生强烈的自豪感和自尊心。同时，教师要讲述当今时代祖国和人民取得的辉煌成就，讲述美好生活，让学生体会到生活在伟大祖国的光荣和温暖。
三、语文教学中培养学生爱国情感的方式和方法
1.通过对比法让学生感受到祖国的进步，培育学生的爱国情感
语文教材中包含着丰富的情感教育内容，教师要善于启发诱导，把学生带到再造的情境之中，去领略文章的内容和情感。教学中，教师有目的地巧设问题，引导学生去想象教材描绘的意境，激发思维，陶冶情感。每篇课文都充满作者的真情，表达出作者的爱或憎之情。教学中，把课文中的情挖掘出来，通过正确的引导和丰富的想象，也是进行爱国主义情感教育的重要手段。也就是说用课文中蕴含的情感打动学生，使他们与作者产生共鸣，从而产生爱国主义情感。
2.展示祖国语言的魅力，激发学生的求知欲
爱国主义情感还包含着对民族语言的热爱，让小学生了解民族语言的历史及特点。民族语言源远流长，在世界语言中占有极其重要的地位。祖国语言为人类文明所做出的巨大贡献是无可质疑的。它有许多优点：声调抑扬、优美动听，造词灵活、词源丰富，词语精确，形象具体等，尤其是成语，更是以其内容丰富、言简意赅而举世闻名。只要在语文课文中，运用汉语言对学生进行爱国主义情感教育，既可触发学生的爱国思想感情，又使之与课文中的爱国主义情感因素一拍即合，感同身受。在教学过程中，教师的爱国激情会直接传递给学生，感染学生，感动学生，激起学生心弦的颤动。语文课的爱国情感教育场景呈现出了强烈的情感共鸣状态。
3.利用新技术、采用新方法升华爱国主义教育
在信息时代，面对一群求知欲极强的学生，教师必须与时俱进，善于采用新方法培养学生的爱国主义情感。
（1）简介背景，领略爱国情。有的课文内容距现在较远，应通过介绍背景，使学生在加深理解课文内容的同时，领略爱国之情。如：《詹天佑》一文，内容距小学生的现实较远，教师就要介绍时代背景，使学生一开始就领略詹天佑为祖国争光的爱国情。
（2）抓住课文题目的闪光点，领会爱国之情。课题是课文内容或中心的高度概括，课题中的关键词是该文主题的闪光点。如《富饶的西沙群岛》，引导学生分析出该课题的中心词（西沙群岛）和关键词（富饶）。“富饶”表明西沙群岛是物产丰富的，使学生在新授课刚开始即对西沙群岛有了好感。
四、结语
培养学生的爱国主义情感只有进行时没有完成时，教师要担负起这个重要职责，充分利用教材，做到生动、形象、灵活、自然。水滴石穿，只要不断努力，一定能取得很好的成效。
参考文献：
〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0091—01
《幼儿园教育纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的发展和变化，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。而当前独生子女中，家长往往重视幼儿智力发展，而忽视对幼儿爱的情感培养，一味满足幼儿物质和生活需要，使幼儿养尊处优。这就自然唤不起幼儿正常爱的情感，从而使幼儿形成一种自私的以自我为中心的爱，这种爱当然就不能发展到爱同伴、爱家乡，更不能发展到爱祖国。孩子是祖国的未来，除了有渊博的知识、强壮的体魄，更需要从小培养他们一颗赤诚的爱心和爱祖国的情感。因此，对幼儿进行粗浅的、启蒙的爱国主义教育是时代的要求，同时也是历史赋予我们每个教育者的责任。那么，如何才能根据幼儿发展水平进行爱祖国爱家乡的教育呢？
一、把爱国主义教育贯穿于随机活动中
教师可利用国旗下的讲话，渗透爱国主义情感。让幼儿知道国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。通过升旗仪式教育，让幼儿知道“我国的首都在北京。”在旅游中，带领幼儿看看祖国的大好河山，感受祖国的伟大、美丽、壮观。如，参观人民英雄纪念碑、长城、故宫等名胜古迹，使幼儿具体感知祖国的伟大。还可以通过旅游照片展览激发幼儿爱祖国的情感，扩大幼儿的眼界和知识面，激发幼儿去游览祖国各地的愿望和爱国情怀。
二、把爱国主义教育贯穿于节日活动中
利用节日活动开展爱国主义教育，通过“三八妇女节”六个一活动（为妈妈唱一首歌、画一幅画、讲一个故事、说一句感恩的话、做一件小礼品、做一件有意义的事）使幼儿知道妈妈的艰辛，给孩子讲解宝宝生产的过程以及哺育宝宝的辛苦，从而培养幼儿爱母亲，感恩母爱的情感。通过3月5日学雷锋日，给幼儿讲述雷锋的故事，教育幼儿从小要爱祖国，爱人民，助人为乐、帮助别人做一些力所能及的事情。通过唱红歌，激发幼儿的爱国情感，培养幼儿的奉献精神。端午节、中秋节让幼儿初步了解我国的传统文化、风俗习惯。知道农历五月初五日是中华民族古老的传统节日，有龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。
三、把爱国主义教育贯穿于日常教学之中
把爱祖国爱家乡教育融入到五大领域及日常生活之中。根据幼儿的年龄特点，充分发挥才智，与家长、幼儿共同搜集各种资料，在环境布置上找一些内容丰富各具特色的爱祖国主题教育墙饰；在艺术活动中，大班幼儿画天安门、长城等中国标志，中班幼儿画国旗和五环，小班幼儿在教师的协助下画灯笼、彩旗。孩子们的作品将教室布置得喜气洋洋，氛围浓烈。
四、把爱国主义教育贯穿于本土化教材中
【摘 要】音乐学科是实施素质教育最重要的学科，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并且能够将这种审美情感转化为理性认识，产生一种积极健康向上的精神力量，使人的思想道德得到净化和升华.“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”在初中音乐课教学过程中，要让学生在音乐中了解祖国的历史，感受祖国的温馨，体现中华民族的精神，培养他们的爱国主义情感。
【关键词】初中音乐教学；爱国情感；乐曲选择
1、以音乐美感陶冶爱国主义高尚情操
都知道，音乐之美是无形的，只有音乐是可以赋予人类的灵魂，那么音乐教育主要的特征就是可以培养人类的审美，之后通过美感教育来培养学生们的爱国主义情操，这一特征是任何一个学生所不能及的，而，我们人类在现实的生活当中，也是离不开音乐的滋养的，在盛大喜悦的情境中，没有优美的音乐是不完整的，繁忙的工作过后，听听优美的音乐，也可以令人心旷神怡，也就是说音乐是伟大的，音乐可以演奏中美妙的声音，各个时期的音乐作家的作品层出不穷，这也给我们的实际音乐教学带来了灵感，提供了好的条件，那么怎样才能根据目前初中生的接收能力，培养学生的爱国主义情感，就是我们目前最重要的课题，这些需要我们在教学环节中要有坚定的立场，我们作为音乐欣赏的观众，是不可以义粗俗的眼光来形容音乐的，所以，有的音乐似水，有的音乐类似于咖啡，在细细的品味之后都会受益良多，我们在教学中可以培养学生欣赏民族管弦乐，春江花月夜，这是一曲非常优秀的古典作品，多给学生欣赏类似的作品，培养学生热爱祖国的情怀。
2、乐曲选择
音乐的类是可以给予人类带来意想不到的好处的，在我国历史的长河之中，是涌现出了很多很多爱国主义方面的题材作品的，给我们带来诸多的启迪，有的人喜欢优雅的钢琴曲，有的人喜欢优美的旋律，每当曲子再次响起，音乐总是会纾解人类内心的各种急躁的心灵，好的音乐就是最好的心灵清洗剂，可以洗去内心的丑恶，只有下内心深处的真善美，从“”到“”哟及我党领导下的无数优秀人物的的伟大形象。波兰19世纪杰出的作曲家、钢琴家肖邦是浪漫音乐派巨匠，有着“钢琴师诗人”的美称。他毕生憎恨沙俄对波兰民族的压迫和奴役，写了不少作品来反映他对被占领的故国家园的怀念，对民族独立的期望和忧国伤时的悲愤之情。这就是以曲寄情。而这里的“情”便是指肖邦浓浓的爱国情。法国作曲家鲁兰斯.查理斯创作的管弦曲《黑色的星期天》导致欧洲100多人自杀。因为自杀者从中读懂了“自由和尊严”，在二者皆得不到保证的第二次世界大战中，生命的保留反而成了一种折磨。当然，这是一个特殊环境下发生的特殊个案，但从反面也说明音乐的力量是多么巨大！音乐能使我们快乐、悲伤、忧郁也可以使我们变得开朗、豁达、对生活更加积极！因此，在音乐教程中，要多多教授学生积极乐观的乐曲，从中激励学生，使受伤的同学走出苦闷，排除烦恼，汤他们从平庸变得优秀，灵魂提升到美妙的境界。又如莫扎克，贝多芬，都是音乐的天使，他们有着高雅圣洁的灵魂，一颗热爱音乐的心。他们的曲子都彰显着正义，让我们不得由衷的赞叹。正如贝多芬所说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。”实际上，从古代到现在，体现爱国情怀的案例数不胜数，而现实生活中我们也可以看见，我们生活在现代的祖国大家庭里面，更要培养学生的爱国主义情怀，我们必须要有义务的为我们伟大的祖国做出点贡献，生在和平年代的学生，在听过伟大的曲子之后是一定会心生感慨的，必须要培养学生用自己的智慧和双手把我们伟大的祖国建设的更加昌盛。
3、讲述与音乐有关故事
爱听故事是人类的天性，特别是青少年更乐此不疲。在音乐教学中，多讲述与音乐有关的故事，能够便于帮助学生理解歌词内容，能够假发学生的民族想象感。例如在教授肖邦钢琴曲是可以多讲述肖邦的故事，由于他远离祖国和亲人，思乡之情和对祖国波兰前途的担忧，严重的损害了他的健康，病情加重时仍然坚持上台演出，及时被人抬上台的，已虚弱得难以支撑，但他仍然用尽全身力量弹出最后一个音符，完成了他的演出。演出结束后病情加重，当时正是大革命风暴席卷欧洲之时。巴黎人民反对暴君、争取民主自由的斗争烈火已熊熊点燃，肖邦躺在病床上，感慨万分，不管医生怎样劝阻，他坚持要到车站上去为他的同胞送行。从车站回来，心情的激动、行动的劳累使他严重的肺病进一步恶化了，他的心脏急剧地跳动，大口大口地喘息着。 他在病痛中延缓了一年，一八四九年十月，三十八岁的“钢琴诗人”肖邦离开了人世。学生在了解之后，便能够思想集中，理解歌词内容，便能够从内心感受到无比坚强的革命气概去攻克学习中的堡垒，以便将来为建设祖国、保卫祖国贡献自己较多的力量。在教授音乐课时，经常讲述与音乐有关的爱国故事，不仅是人才培养的需要，也是音乐艺术本身的需要。从讲述中，激发学生爱国主义情操，培养出无愧于时代的跨世纪人才，使中国立于实际强国之列，这就是爱国主义教育的最终目的，也是我们音乐教育的责任，使学生再教育中感受到美的启迪和爱国主义教育。
4、结束语
综上所述，音乐教育不单单可以培养学生们的审美观点，还可以培养学生爱国主义情怀的，我们作为音乐教育者，要在不断额教学中激发学生的审美学习能力，培养奋发图强、努力向上的精神，我们要充分的发挥音乐学科的特点，长期的对学生进行音乐方面的教学，逐渐将学生的综合能力提高，培养学生爱国之志。成为对社会有用的人才。
关键词：教学；爱国主义；历史素材；情感
列宁说过、爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。人们对祖国的这种神圣的感情是随着对本国历史的认同感的增加而增长的。历史上的侵略者除了占对方的土地，还试图消灭对方的历史文化。1870年普法战争，德国占领了法国的阿尔萨斯和洛林，不准当地人民学习法国语言和历史，1932年日本在东北建立人为满洲国后，限制当地人民学习中国的历史。侵略者之所以这样，正说明历史具有强烈的爱国主义教育的作用。在学校各科的教学中虽然都渗透着爱国主义教育，但他们是零散的，而历史课则不同它在进行爱国主义教育方面具有很大的优势，那么如何有效地利用历史课进行爱国主义教育呢？
教学过程是“知、情、意、行”相结合的过程。对学生进行情感、态度、价值观教育是教师应尽的职责。在教学中，我们可以根据中学生的特点，采取多种渠道进行爱国主义教育。
一、发挥历史图片的作用
千百年来，为了中华民族的独立、自由，多少志士人仁，前仆后继，谱写了一曲曲可歌可泣的正气歌。从驱逐倭寇的继光到的林则徐；从与战舰共存亡的邓世昌支甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、从宁死不吃美国救济粮的朱自清到用满腔热血写下《可爱的中国》的・・・・・・这些民族英烈的感人事迹，却是我们进行爱国主义教育的绝好素材。因此，笔者在授课时分利用教学图片，对学生进行爱国主义教育。又如讲《帝国主义狂潮》时，笔者自制了可以活动的中国地图，帝国主义的“租界地”和“势力范围”图表及“时局图”，将代表各帝国主义的动物用不同颜色制成穿插图片，来显示列张在中国的势力范围，既形象又逼真。
二、利用音乐、歌曲、渲染气氛
精心设计每一节新课的开头，以引起学生的兴趣。比如在学“”一课时，笔者以歌曲《松花江上》导入新课，笔者从学生的表情里看到了他们对国土会唱这首歌吗？这首歌告诉人们什么史实？以此教育学生永远也不要忘记9月18日这一天，居安思危，勿忘国耻。
三、播放录像片
在中学历史教学中应用多媒体教学手段，创设情境，更能激发学生的爱国主义情感。在讲《》一节时，笔者就播放影片《屠城血证》，影片中日本人用中国人做他们习武的活靶子，进行杀人比赛，30万同胞被日本残害。一个个逼真场面使学生看到了日本的滔天罪行，他们对侵略者的愤恨，对祖国的热爱之情油然而生。在学习《》时，笔者通过多媒体展示了影片《甲午风云》的某些片断，课堂上学生无不痛斥清政府的腐败无能，日本的狼子野心，无不为大官兵的爱国热情和献身精神而感动。
四、运用比较的方法，深化爱国主义教育
在历史教学是通过比较，使学生能够明辨是非，增强民族自尊心，从而化爱国主义思想。例如：在中，二马子才在前线勇抗击法军节节胜利，而李鸿章却发电报鸣金收兵，停战求和，使中国人不战而败。在比较中学生们进一步认识到了落居就会挨打的道理。在讲述的历史时，笔者把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来，说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根本利益，作为青少年绝不能上当受骗吸毒。讲郑成功，清朝设置台湾府的历史，笔者便把它和今天实行的“和平统一，一国两制”的方针联系起来，说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一，都是中华民族历史的进步。
五、引用诗词典故
在教学中适当穿插歌谣、成语典故也能达到锦上添花的效果。例如学习“淝水之战”时，可引用成语“草木皆兵”，“风声鹤唳”；学习“一、二九运动”时，可播放《毕业歌》；学习“”时，可朗诵的诗《七律・人民占领南京》，不仅活跃课堂气氛激发学习兴趣，而且加深了学生对课文内容的理解，扩大学生的知识面。对于古传诵的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人身自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等，教师如果有感情的朗读，也能燃起学生的热情，使爱国主义教育寓于无形之中。
六、利用情感熏陶进行爱国主义教育
为使活动开展得既热热闹闹氛围浓厚，又突出主题体现成效，莲花县文明办召开了由县委宣传部、县文明办、县教育局、县总工会、县妇联、团县委等部门参加的专题协调会，部署安排全县的"我们的节日·端午"主题活动。3月10日，莲花县文明办下发了莲花县《关于组织开展"我们的节日·端午"主题活动的实施意见》的通知，对全县开展"我们的节日·端午"主题活动提出了突出爱国主义教育、突出群众性、加强环境整治、营造舆论氛围四点具体要求。各乡镇、各单位根据上级部署精神，结合各自实际，分别制定了各具特色的"我们的节日·端午"主题。县文明办将各乡镇、单位活动安排汇总后，报送市文明委有关领导，推动活动的扎实开展。
二、各种活动精彩纷呈
一是重点加强对未成年人的爱国主义教育。团县委与县教育部门密切配合，着重对青少年学生进行爱国主义教育。各校组织开展了"培养爱国情感，树立报国之志"主题团队会，以演讲、征文、诗歌朗诵、书画大赛、歌咏比赛等形式，宣传爱国诗人屈原等中华民族优秀代表人物的事迹和爱国主义精神，加强对未成年人的传统文化和爱国主义教育。许多学校利用板报、广播、校园网等载体，以专栏、讲座、专题报道、专题片等方式，宣传传统节日习俗，普及端午节等民族传统节日知识,弘扬爱国主义精神，倡导和谐社会。莲花中学开展"我和我的祖国"大合唱比赛，唱响爱国主义歌曲，抒发爱国情怀;城厢中学举行以"激扬青春,歌唱祖国"为主题的大合唱比赛，全校1000余名学生参加活动，嘹亮的歌声激发了全体学生爱学校爱祖国的情感;坊楼镇节日期间在坊楼小学开展端午节主题教育活动，让孩子们了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的文化气息。
二是广泛组织广大群众开展群众性文体活动。各乡镇和社区精彩纷呈的端午活动吸引了居民踊跃参与。坊楼镇结合"邻里节"活动，开展了包粽子、端午知识猜谜、健身操表演等丰富多彩的活动。南岭乡广泛开展宣传端午知识活动。升坊镇举办了包粽子比赛、包水饺比赛等趣味性活动。县教育局与永安社区共同举办端午节乒乓球比赛。琴亭社区在莲花广场举办庆端午节广场舞展示活动。金城社区组织社区志愿者与辖区留守孩欢度端午节活动。御景湾社区举办广场健身操表演、舞蹈和歌唱表演等文体健身活动。
据不完全统计，端午节期间，全县开展各种文体活动和文化宣传活动20多场，参与群众8000余人。
三、积极开展环境整治
节日期间，县城管局组织环卫、园林等部门对城区卫生环境进行大整治，各社区普遍发动居民开展卫生大扫除活动。团县委组织青年志愿者开展以"迎国庆、讲文明、树新风"为主题的环境整治活动，到永安路开展清理路面垃圾、清洗栏杆、清除小广告等整治环境活动。各有关单位开展了文明礼仪、遵守交通规则、文明劝导等宣传教育活动，增强广大市民的社会公德和生态文明意识，引导他们共同创造整洁、优美、舒适的生活环境。
四、营造浓厚节日氛围
县委宣传部、县文明办对端午期间的新闻宣传工作提出了明确要求。县电视台及莲花政府网、莲花在线等网站对节日期间的宣传报道工作作了具体方案和部署，派出记者到各活动场所深入采访，引导人们进一步了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日，及时宣传报道社会各界的活动情况，在全市营造了浓厚的节日气氛。
首先，作为组织者，我谨代表中穆青管理团队感谢大家对本次“怀柔青龙峡两日游” 活动的大力支持和积极参与，谢谢大家!此外还要感谢没有到来的电话铃、若蓝、冰雪儿、小水、佩儿等版友的祝福。 本次活动能够圆满成功，除了几位版主的支持与组织之外，与版友们的热情参与是密不可分的。
一次好的活动，带给我们的不仅仅是节日的欢乐氛围，还有对大自然美的深切感受。好的活动能够陶冶我们的情操，好的活动能够培养我们好的心情。每一个网友为我们这次活动所做的每一件事就是一份耐看耐读的故事，不管这个故事是来源于活动本身，还是来源于版友的内心，历历瞬间都让我们的心灵受到感动。而最令我感到欣慰的是，平时很要好的朋友都参与到这次活动中来;亦得到版友家属的鼎力支持;至于一些曾经陌生的网友，因为有了这次活动，使大家紧密地走在一起，让大家不再陌生，让大家永远团结一致。
关键词：高职教育；公共英语；英语教学；爱国主义教育
一、高职英语教师要把加强爱国主义教育作为自身重要职责，把“育人”做为教学中心
1．高职英语教育现状对加强爱国主义教育提出挑战在现实情况下，相当一部分高职院校的英语教师会认为：爱国主义教育是思想政治理论课的内容，应该是思想道德修养和法律基础课教师的责任，与英语课程没有关联。体现在行动上就是，英语课堂上单纯是听说读写的相应训练及语法知识的精益求精；而在如何培育学生爱国主义精神上考虑得不多，用心不够，更谈不上把爱国主义教育的红线，有机地贯穿在教学活动中。这些老师的行为没有错误，只是思想认识不够深刻。这些教师的狭隘认识，是对学生进行爱国主义教育的最大挑战。[2]2．英语学科具有很强的思想性从文化角度看，语言既是交流工具，又是文化载体。而说英语的国家大多在欧美，不知不觉中，学生就会对西方文化进行吸收和接纳。学生的世界观、人生观、价值观还不成熟，对我们几千年来沉淀的文化与文明同样认知不深，因此这种文化和价值的碰撞是随时都在发生，看不到英语教学的思想性是有潜在危险的。同时，学习英语就是为了学习先进知识，了解国际形势，在瞬息万变的信息时代争取主动，而不是舍本逐末，忘记了英语学习的目的和初衷，把英语当作一门单纯的知识来看待。3．“以育人为中心”应成为高职英语教师的共识高职教育所面对的是成长中的、充满活力和各种不确定性的青少年，迫切需要教师要始终把“人的培育”而不是把“知识的传递”看做是教育的终极目标。这一点，《英语课程标准》要求很明确：英语课程的任务是“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德”。
二、突出重点，把英语课堂变成激发学生爱国热情的阵地
在日常英语教学实践中，教师不仅仅要关注学生知识构建，更要注重利用思想交流、情感交流、创设交流情境、抓住各种契机，培养学生的爱国主义精神。1．以情施教，唤起学生的爱国责任心理学实验及其成果表明，教师对学生的关心、期待，对讲授课程的热爱，都将在师生互动中得到体现。因此，英语教师要用自身的爱来唤起和培养学生对祖国的爱，将教材内容与爱国主义教育有“情”地结合起来，使之浑然一体。[3]例如：给新生上课，以教师亲身经历实施爱国主义教育：在英国去银行开办信用卡，工作人员看过护照后说：中国留学生不给办理信用卡，只能办理借记卡。因为有大批中国学生借钱不还，直接回国了。在学生中要加强一种教育：教育学生要有民族的自尊心和自信心，这就是爱国主义教育的基础。以旅游英语文本翻译教学为例，在讲授完相关知识点之后，创造性地让学生选取家乡海棠山这一著名的旅游景点做演示。海棠山是阜新市的骄傲和名片，素有“辽西小华山”之美誉和小布达拉宫之称。大多数学生都去参观游览过，解说得很精彩：HaitangMountainscenicspot,whichissituatedinDabanTown,FumengCountyLiaoningProvince,isoneofthefiftywonderfulsceneriesinLiaoning.这样，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感在真实的情境中，慢慢地去感受爱国的深层涵义。2．创设交流情境，营造爱国氛围设置情景，目的在于引发学生产生接受爱国主义教育的动机和学习兴趣。这种动机和兴趣是对学生进行爱国主义教育的内部心理引导，是激励学生自觉主动地接受爱国主义教育的内驱力。[4]如在学习新航标职业英语Unit2：TheWorldExpo（世博会）一课时，告诉同学们，中国取得了2010年世博会的举办权，这是注册类世界博览会首次在发展中国家举行，体现了国际社会对中国改革开放的支持和信任，也体现了世界人民对中国未来发展的瞩目和期盼。上海世博会已有12项纪录入选世界纪录协会世界之最，特别是上海世博会的参展规模，共有190个国家、56个国际组织参展是了不起的成就。[5]当问同学们“AreyouinterestedinTheWorldExpoin2010?”同学们异口同声答：“Yes”。这时便让学生模拟为外国游客介绍上海世博会，解说为什么喜欢世博会。在这样的情境中，同学们的思维顿时活跃了起来。在交流中同学们相互启发，思维由集中而发散，由发散再集中，几乎每个人都发表了自己的见解。有的同学说：“BecauseitwasthefirsttimethatChinaheldtheworldexpo,andIamproudofit”；有的同学说：“Becauseothercountriessawourstrength,ourbeauty,Iwanttomakeitstrongerandmorebeautiful.Imuststudyhardnow.”交流和讨论不仅锻炼了学生的英语语言交际能力，更激发了学生强烈的爱国主义情怀。3．利用时事政治，激发爱国热情时事政治是学生们关注的热点，也是英语课堂进行爱国主义教育的生动素材。让学生在祖国发展和对外交流之中，去认识祖国的伟大和进步，能够激发学生强烈的爱国主义热情和觉悟。在讲到第三单元：VacationinSpace（太空度假）这一课时，正是2016年11月18日，我国神舟十一号载人飞船顺利返回着陆的日子。讲课时教师按捺不住的喜悦与自豪，能够深深地感染和激发学生的爱国主义热情。先向学生们介绍我国成功发射神舟十一号飞船的情况，再和学生们一起听取BBC的专题报道。同学们看到飞船上五星红旗的时候，听到景海鹏报道：“I'mveryproudtobeheretogreetourcountry;Iknowmyconfidenceissharedwiththerestofourentirespaceprogram.”（我很骄傲能在这里问候我们的祖国，我知道我们整个航天工程的其他人也充满着信心。）此时此刻，班级里自发地响起了热烈的掌声。很多同学的眼圈红红的，难以压抑内心的激动。这样的课堂在提高英语水平的同时，学生的爱国主义情怀也在潜移默化中得到培养。[6]
三、将英语中的爱国主义教育向课外延伸，全面培养学生的爱国情怀
英语的课外活动是英语课堂教学的延伸，也是爱国主义教育的重要基地。高职英语教师要巧妙利用口语交流的机会加深爱国主义教育。而让学生能感兴趣，最重要的是选好题目和契机，让其在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。譬如我校2016届综职部动漫设计专业学生崔艺露，某日上学途中遇到老人摔倒，主动上前扶起，第一时间联系老人家属，在寒风中将老人搂在怀里，直到家人赶来将老人送到医院。这个发生在我们身边的鲜活例子，生动地诠释了“该不该扶”的道德问题。老人家属给学校写来感谢信，搜狐网专门设奖金给崔艺露同学以鼓励这种正能量的传播。这是学生们身边发生的真实故事，师生们深受感动。教学时紧紧抓住这一话题，专门开设了一堂口语表达课“当我遇到此情此景”，举办一次英语演讲比赛，同学们在发言中表示，要以崔艺露同学为榜样，自己遇到这样事情也会出手相助，勿以善小而不为，弘扬社会主旋律，是当代大学生理应具备的基本素质。爱国不是抽象的概念，爱国就是从自己身边的这些小事做起，从关爱自己的亲人、同学做起。总之，让学生成为有爱心的人，让爱国主义教育充满课堂的每个角落，让学生成为热爱祖国的德才兼备之士，是每一位教师的责任。我们应该在英语教学实践中不断更新观念、改革教法，教学过程中融入爱国主义教育理念，不断为中国的强大，为中国梦的实现培养更多爱国人才。
参考文献：
[1]李宪.大学公共英语教学中融入思想政治教育的途径研究[D].昆明:昆明理工大学,2014.
[2]柴玉洁.英语教学中开展思想政治教育的教师因素刍议[J].安阳工学院学报,2016(1):111-113.
[3]梁良良.创新思维训练[M].北京:中央编译出版社,2001:10-12.
[4]孔庆炎.英语5(非英语专业本科用)[M].北京:高等教育出版社,2000:22-26.
[5]杜海坤.美国公民教育课程模式研究[D].北京:中国地质大学，2014.
对幼儿进行爱国主义教育，并非是让幼儿理解、掌握什么是祖国？什么是爱国主义？而是通过幼儿可接受的途径方法去影响幼儿、教育幼儿、萌发幼儿爱祖国的情感。
1.萌发幼儿“爱”的意识由于幼儿年龄小，各种能力发展差，因此，对幼儿进行爱国主义教育要从平凡的小事做起，要遵循由浅入深，由近及远的原则。在给幼儿讲述《孔融让梨》的故事前，我向小朋友询问了他们在家吃零食的表现，有的说：“我给妈妈一个”，“我拿个最大的”……我问他为什么给自己个大的时，他不服气的头一歪，好像在说，我就应该吃大的，孩子们在家都是“小皇帝”，要想改变他们任性、独占的个性，得从心理上说服他们。于是我就问小朋友，你们听说古时候有个叫孔融的孩子吗？他和咱们小朋友一般大，他上爱爸爸、妈妈，下爱弟弟、妹妹，大家都夸他是个懂事的好孩子……讲完故事之后，孩子们都争相恐后的说：“我先给妈妈”，“我先给爸爸”，“最后我再吃”……孩子们果真变了，变得懂事了。从家长反馈的信息中，我体验到了教育迸发出的火花。“身教重于言教”。我抓住孩子这点点的爱的萌芽，从自身做起，去感染他们。有一天，我们班有个叫刘识的小朋友，在家里玩时不慎扭脚了，到了班里，我悉心照顾他，上厕所、喂饭、上课、做游戏等，孩子们的眼睛就象一架摄像机，第二天，孩子们学着老师的样子扶他们上厕所、游戏时同他们一起玩，并不断嘱咐要慢点、小心。教育家苏霍姆林斯基说得好：“只有在那种体察和关注别人命运的心灵里才会产生真正的爱。”
2.在日常生活中和各种游戏中渗透日常生活中如：吃饭、用水、用电方面教育幼儿要爱惜粮食，要节约用水、用电，要让幼儿知道、水、电资源不是无止境的。在游戏时，教育幼儿要爱护玩具、轻拿轻放，不乱扔，不损坏。可以用拼图形式来摆各省、市及全国的地形图，开展各少数民族的娃娃时装展览的游戏等等。使幼儿对祖国有个初步的认识，知道我是祖国大家庭的一员。使幼儿在日常各种活动中自然而然地感受到《祖国就在我身边、我爱中华》的教育。
3.融爱国主义教育于各育之中在音乐活动中，幼儿欣赏了舞蹈“秧歌舞”、“挤奶舞”、“新疆舞”，学习了歌曲“我爱北京天安门”、“我爱祖国妈妈”、使幼儿懂得祖国是个大家庭，全国各族人民都爱我们的祖国，加深了幼儿对祖国的感情。在常识、美术活动中。让幼儿认识国旗、国徽、五星红旗，激发幼儿对祖国的自豪感，通过认识纸来了解纸的发明者等等。幼儿知道我国是一个文明古国，更进一步激发幼儿产生身为中国人的自豪感。在绘画中，让幼儿画国旗、国徽、五星红旗、天安门广场等。在语言活动中，我们向幼儿讲述了我国古代四大发明的故事，开展了向英雄、烈士学习，介绍我们的家乡——营口、西炮台的由来、配备图片，加深幼儿对西炮台的认识，使幼儿感受到现在的幸福生活来之不易，激发幼儿热爱、向学习从而保卫祖国的情感。
4.环境的创设是培养幼儿爱国主义情感的有效途径我们布置适当的环境来丰富幼儿的学习内容。幼儿园室内外的墙壁上画一些大自然风景画、长城的景色、首都——北京天安门的轮廓，在美工区里让幼儿手指点画梅花，添画天安门等。并组织幼儿进行美化班级的活动。让幼儿找出班级的亮点，什么地方更美，增进幼儿热爱班级的情感。幼儿园是幼儿生活的主要地方，我们让幼儿行动起来，在活动中寻找，“幼儿园哪一角最美丽”，“你喜欢的地方”、“幼儿园今天有什么变化”。并带幼儿开辟种植园，饲养小动物，增进幼儿热爱大自然，热爱小动物的情感。在此基础上，我们带领幼儿参观了解家乡的名胜古迹，回来和幼儿一起收集图片，举办“我爱家乡”的展览会，使幼儿充分感受到家乡的美丽可爱。
5.培养幼儿爱国主义，应抓住随机教育、注意时时渗透在活动中，我注意把握时机教育，如：五
一、六
一、十一节、教师节日时，我便抓住时机教育幼儿爱劳动人民，爱自己的老师，以至爱自己的祖国。在十一国庆节时，我特意组织幼儿为“祖国妈妈过生日”，使幼儿懂得祖国和我们一样也有生日，爱祖国就象爱妈妈一样。有些节日还邀请幼儿家长来园共同祝贺，使幼儿更加快乐。我请家长帮忙，收集各自家乡的有关资料、图片、还有土特产。然后讲解给孩子们听，让幼儿通过看一看、说一说、听一听、比一比、尝一尝的活动，了解了我国许多地方，增长了幼儿知识，开扩了幼儿的视野。体会到了祖国的富饶、美丽、伟大。实践证明：有计划有目的的教育与环境的自发影响，对幼儿进行爱国主义教育一定能收到良好的效果。使幼儿从小萌发做中国人光荣，长大为国争光的美好愿望。
