时间：2023-05-29 17:48:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇毕业生就业指导，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.就业指导创新思路的来源
要立足国内，借鉴国外。发达国家对于就业指导方面对我们国内有很大的借鉴和指导意义。下面对主要发达国家的高校毕业生就业指导做简单的介绍：
1.1美国高校就业指导的基本做法美国各高校非常重视自己的声誉和排名,因此,高校之间的竞争就显得十分激烈。绝大多数学生从入学开始就开始全程就业指导,而且指导目标分阶段进行，阶段目标非常明确。第一年进行职业教育,帮助学生接触和了解就业市场的状况;第二年帮助学生发现和了解自己兴趣和专长,参加相关活动,最终选择专业;第三年帮助学生收集企业资料和市场需求,参加社会实践,使学生对选择职业有直接体验;第四年指导学生进行如何写求职信、参加面试等专题训练,帮助学生收集需求信息等；而我们的就业指导仅仅就相当于美国的第四阶段目标。
1.2英国高校就业指导的基本做法英国高校就业指导设有“毕业生就业指导服务部”,是就业信息的主要来源,这与国内的就业指导中心功能是一样的，但是却存在着很大的区别，英国的就业指导服务部不仅提供用人单位需求情况,还包括各种奖学金、教育基金资助下的深造途径等。学校设有专门的就业咨询人员,帮助分析学生的具体情况、个性特长、设计职业生涯和计划求职方向等。就业指导教师大都拥有心理学等专业的博士学位,因此对于毕业生的辅导除了择业外,还对症下药进行心理辅导等，这等师资力量是国内所无法比拟的，值得我们借鉴。
1.3日本高校就业指导的基本做法就业指导在日本高校的存在形式是生存方式指导和自我实现能力指导,把职前、职中和职后相统筹,形成了生涯辅导理论。日本高校的就业问题是全民关注的，从政府、学校、企业到整个社会都建立起一套促进大学生就业的体系和机制,形成社会资源充分参与的高度组织化。劳动省设有学生职业综合支援中心,承担全社会就业和劳动问题;各府县设有学生职业中心,作为政府负责介绍和安排大学生就业的一个办事机构;所有的高校都设有就职部,院系设有“学生就业指导课”,对学生进行正确的职业观和职业定向教育等。总之,国外就业指导的做法可以总结为:一是学校对毕业生就业指导工作给予极高的重视。二是都有一个比较完善的就业指导体系。三是就业指导形式多样,并有雄厚的师资力量作为坚实的后盾。
2.创新思路
针对国内高校毕业生的就业指导现状，结合发达国家较为成功的指导思路，提出几点适合国内高校毕业生就业指导的新思路：
2.1建立与健全就业指导机构各大高校要成立由校高层领导的就业指导工作领导小组，下设就业指导办公室，与各院(系)的就业指导小组一起，构成职业教育与就业指导的组织领导体系。确保领导到位，层层抓落实。这是做好职业教育与就业工作的组织保证。各院(系)也应根据学校的总体安排，积极主动地开展就业咨询和指导工作，提供个性化的优质服务，向社会有针对性地推荐毕业生。
2.2建设一支高质量的师资队伍目前，各高校就业与创业指导课教师队伍无论在数量上还是质量上都不能保证就业与创业指导课教学的质量。建设一支高素质的师资队伍是当务之急。一是人员要有质量保证，直接聘用有职业指导经验或背景的专业人员主讲就业与创业指导课。二是素质水平的把关。要求就业与创业指导人员掌握就业政策及心理学、人力资源开发与管理、劳动人事学、经济学、教育学、法律等方面的相关知识，了解企业人才管理和使用方面的基本情况，沟通企业(用人单位)与学校之间的联系。三是实行有计划有针对性的岗位培训和奖励考核措施。新形势下的就业指导需要有一定专业背景和职场经验的人员对教师进行培训，以更新教育者的知识，强化教育者的专业背景。实行考核和奖励措施则可加强对该领域的规范操作，通过评比、奖励、优化等措施，形成该领域的良性循环。
2.3摒除就业指导内容的单一性，创新指导内容创新就业指导工作的内容，除了进行就业教导教育的择业指导教育外，还可以从这几个方面入手：一是进行心理测量。对新生进行心理测量，建立分类指导对象档案，并以此进行分类的就业指导。二是进行职业生涯设计指导。结合自己的兴趣爱好以及自身的优势和劣势，进行自身的生涯规划，早早的为自己订立的目标努力奋斗。三是进行创业意识指导。将就业教育和创业教育结合，让学生们具有创业的意识。
作者：郭珍珍单位：长江大学文理学院
关键词：技校毕业生；就业指导；对策
如何提高技校毕业生整体素质，结合就业市场的需求和学生自身特点，做好学生就业指导工作，使学生增强市场竞争力，实现高就业率，是摆放在我们面前的一个难题，这不仅关系到整个学校的发展，还关系到未来技校毕业生能否顺利快速适应社会环境，关系到社会稳定的大事。
一、目前技校毕业生就业存在的问题
（一）“眼高手低，心态不稳”。
“眼高手低，心态不稳”是绝大部分技校毕业生就业时的”通病”。挑厂、选岗、继而频繁跳槽的现象严重。这部分学生对自己职业角色的定位不准，心理期望值过高，一味要求工资高、环境好、专业对口等等，很容易错失很多的就业机会。
（二）过份依赖学校及父母。
技工学校对于毕业生都会安排就业推荐上岗的机会。因此，一部分学生毕业后没有自己找厂，过份依靠学校推荐，依靠父母，因此滋生出一种在学校学习时不认真，认为反正学不学都一样，学校或父母都会帮找工作的思想，上课迟到、早退、思想散漫，不好学，提不起学习的劲头，连最起码的专业知识和简单的操作技能都没有掌握，在真正就业上岗时，便出现学校反复推荐、安置，学生自己不知所措的现象。
（三）缺乏吃苦耐劳的精神。
所有企业，一律要求员工要具备不怕苦、不怕累不嫌脏、能吃苦耐劳的精神，而这正是一部分技校毕业生所缺乏的精神，他们从小因为父母过度溺爱，娇生惯养，养成一种“唯我独尊”的思想，“肩不能挑，手不能提”的少爷习气太重，不愿到艰苦的环境中去锻炼。即使安排在能发挥所长的岗位上工作，但只要稍有一点艰苦或困难都会叫苦连天，退缩甚至当逃兵。
（四）个人素质与岗位要求的差距。
技校毕业生就业时对于岗位期望值过高，既要求专业对口，学到真本领，又要求工作环境好，住宿、伙食条件好，工作时间短、工资福利高，但毕业生本身个人专业素质和技能并不能达到企业的用工要求，自以为所掌握的知识和技能足够，盲目乐观，导致就业失败；另一部分学习成绩不错的毕业生，心气太高，言谈举止太过做作，也易导致就业困难。
二、就业市场对于技校毕业生的要求
随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的不断完善，就业竞争愈来愈激烈，用人单位对毕业生的素质要求标准越来越高，更注重所招聘员工的综合素质。因此，既懂专业理论知识，又能实际动手操作，心态良好的高素质毕业生备受企业青睐，常常是供不应求，反之，综合素质低者，则出现“就业难，难就业”的现象。以下是就业市场对技校毕业生的几点要求：
（一）技校生必须掌握一定的专业理论知识和实际动手操作的能力，一专多能，它是胜任本职工作的前提。
（二）技校生必须拥有良好的职业道德素质和身体心理素质，有良好的团队协作精神与沟通能力，吃苦耐劳，乐于奉献，意志坚强。
（三）技校生必须具备强烈的事业心和责任感，有较高的政治思想素质和高尚的品德。
（四）技校生必须拥有科技创新能力，实践动手能力，具备从事本专业相关的各种能力。
三、就业指导工作建议
随着我国经济的持续发展，高水平的技术工人成了当今社会急需的人才，为培养企业需求的技能人才，技工学校必须以市场为导向，深化教育教学改革，利用现代化的教学手段，提高学生的专业知识和技能水平，加强校企合作、校校合作，建立完善地就业、实训基地与就业跟踪网络，创造更多更好的实习就业机会给技校毕业生。现就目前技工学校就业指导工作提出几点建议：
（一）学生本人要根据自己的性格特征、兴趣、能力和知识面寻找职业
确定职业方向是一个人能否很好地就业的关键，一般根据自己的性格特征、兴趣、能力和知识宽度来求职，应遵循以下原则：
（1）选择自己感兴趣的职业。
尽管机会不大，也要尽量去争取。有的人在选择职业时，由于竞争激烈而违背自己的初衷，选择了自己并不热爱的职业方向，结果既影响到自己才能的发挥，又给企业造成损失。只要劳动力市场对求职者所感兴趣的职业不是毫无所求，就要从自己的兴趣和意愿努力争取。
（2）把特长作为优先考虑的条件。
招聘单位定度人选时，一般会优先录用那些有特长的待聘者，如果在择业中把自己的特长掩盖了，就等于降低了自己的竞争力。如果求职者的适应能力和应变能力特别强，也可以干出出色的成绩，即使用非所学。
（3）考虑工作待遇。
有的人不在乎干什么工作，只要求待遇高。那么择业时，只要了解哪个岗位的待遇高，努力以自身条件去争取就行了。
（4）正视健康状况的限制。
有时求职者虽有兴趣和专业知识，而自己的身体条件无法长期胜任某种职业，那么不顾身体状况是不切实际的。
（5）考虑工作的挑战性。
一个思想活跃，寻求自我发展的求职者，要避免仅以所谓名声好、地位高的职业作为择业的目标。这类工作常常相对保守，极易使人安于现状，不思进取，失去自我发展的机会。
（二）学校要注意引导毕业生做好职业生涯规划
1、对生源质量下降现象有清醒认识
目前初中生不能全部进入高中，进入中等职业学校的学生质量逐年下降，招生进校，只能说是人，而非是才。在相当一段时间内，中等职业教育肩负着光荣而艰巨的使命——将一大批可能质量不太理想的初中毕业生培养成高素质的劳动者，发挥好职教分流的功能。当然，生源质量下降可能会影响中等职业教育促进社会、发展经济的功能的发挥，甚至中等职业学校的声誉和地位，这是不能回避的问题，我们必须正视。
但是学生是可变化发展的能动体，可塑性很大，中等职业教育要尊重学生的需要、兴趣、特长和个性倾向，充分调动学生的内在动力，引导其进行个性化的自主学习。因此，当前中等职业学校教育必须针对学生的现有知识、技能和态度指导他们做好职业生涯规划，学校也要制定符合学生要求和特点的学习计划和学习内容，达到真正的因材施教。
2、把培养的重点放在“德、能、技、法”上
由于中等职业学校学生的素质问题，加上培养周期短，我们不可能实现真正意义上的全面培养和全面发展，只能把培养重点放在以下四个方面，即“德、能、技、法”。
德，是职业道德，是要教其学会做人，懂得要进这个门，必懂这一行的规矩，想吃这碗饭，就要遵守这一行的职业道德。从学生一踏进学校大门的时候就开始进行职业道德教育。职业道德的出发点不是禁锢人、约束人、束缚人，而是发展人。职业道德的使命是陶冶人性、铸造人格，教给学生一种信念、一种做人准则、一种强大精神动力，要教育学生在学校就要做一个好学生，将来在单位就要做一个好员工，在社会就要做一个好公民。而这一切都是建立在职业道德基础之上的。
能，是能力培养，是要教其学会做事，做任何事情，都必须具备基本的能力，无论其将来打算干什么，都要具备一般能力，比如，语言能力、计算能力、人际交往的能力等，做任何事情，总得与人打交道吧，那就得学会与人说话，学会倾听，学会尊重他人，学会沟通。如果将来从事某一种职业，就必须具备这一行的特殊职业能力。比如，从事铁路工程或公路工程施工，就必须学会测量、制图、材料试验和检测等。这些就是将来吃饭的本领。
技，是职业技能，是要教其掌握一技之长，每个学生都要能在学校期间考取几样职业技能证书或职业资格证书。要使学生明白，仅有毕业证书是不够的，要让用人单位接受自己，就要证明自己的能力，就必须考取相关职业资格证书。事实证明持有职业资格证书的学生往往更容易被用人单位接受。
法，是学习方法，是授之以渔而不是鱼。中等职业学校学生培养周期短，学生在学校时间短，二年在学校学习，一年顶岗实习，我们不可能教给学生很多知识，那么以后的提升就要靠学生掌握好的学习方法。因而必须针对学生的终身发展的需要，选择今后发展的方向。要多关心学生的学习、生活，着力解决诸如学习目标模糊、学习动力不足、学习持久力不够的问题。指导学生如何交往、处事，解决独生子女人际交往障碍，帮助建立平等友爱、互帮互助、忍让宽容、诚实守信的良好人际关系，培养合作精神；帮助学生养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯；指导他们勤俭节约、自尊自爱，同时要注重创新精神的培养。无论今后要提升学历，还是晋升级别、加薪，都要有好的学习成长方法。
3、引导学生做好生涯规划
中职学生年龄小，不太了解社会，也不太了解职业，对用人单位也缺乏必要的了解，容易对未来的职业充满不切实际的幻想，比如期望过高的薪水、良好的工作环境、大城市、大企业等等。而不问自己“算老几”。也有相反过于自卑的学生，认为自身条件差，学历低，文凭不硬，求职应聘屡屡受挫，对未来感到一片茫然。两种情况都是走极端。这就需要我们在教给他们专业知识与专业技能的同时，要引导他们做好职业生涯规划。
（三）各级政府要制定切实可行的就业政策，满足毕业生就业
1、以市场为导向，结合学校实际来设置专业。以市场为导向，结合学校实际设置的专业，学生在就业安置时企业需求量大，毕业生就业轻松。真正做到“企业欢迎，学生满意”。
2、教育教学与职业技能鉴定相结合。
近年来，我国在学历文凭制度的基础之上实施了就业准人制度，推行职业资格证书制度，这两大体系相互衔接和沟通，保证我国经济发展的需要。因此，学校在教育教学改革方面，必须将国家职业技能鉴定内容纳入教学计划，鼓励学生考取多个职业证书，以适应就业市场需求。
3、发展校企合作，建立校校合作机制，完善就业跟踪网络。
建立稳定的校企合作基地及建立建全校校合作机制，实行资源共享，优势互补，将学生的实习与就业相结合起来，培养学生良好的职业道德与实际动手操作能力，并建立与完善毕业生就业跟踪网络及信息反馈，切实做好学生就业指导工作。
4、加强学生理论知识与实际动手能力的培养，注重学生职业道德教育。
学校要鼓励学生努力学习，充分发挥自身潜能，“精通一门，熟练多门”掌握一专多能的本领，并通过各种方法加强学生职业道德教育，培养学生良好的敬业精神和团队协作精神。
5、树立正确择业观，加强学生心态教育，加强学生职业决策能力训练。
关键词：就业质量 就业指导
1 2012届毕业生就业质量状况
佛山职业技术学院与麦可思公司组成项目团队，合作开展“佛山职业技术学院应届毕业生半年后跟踪调研”，针对本校特色对本次研究模式和内容提出了需求和建议，提供有效的信息采集渠道。
1.1 2012届毕业生毕业半年后的月收入 2012届毕业半年后的月收入为2598元，比2011届（2408元）高190元，比全国高职院校2012届（2731元）低133元。其中，2012届毕业生中，有28.3%的人半年后收入集中在1501-2000元区间段，有26.1%的人半年后月收入集中在2001-2500元区间段，有25.4%的半年后月收入集中在2501-3000元区间段。2012届毕业生半年后月收入在2501元以上各区间段的分布比例均高于2011届。
1.2 2012届毕业生工作与专业相关度 2012届毕业生的工作与专业相关度为54%，与2011届（54%）持平，比全国高职院校2012届（62%）低8个百分点。根据选择专业无关工作原因的调查显示，2012届毕业生选择专业无关工作的最主要原因是“专业工作不符合其的职业期待”（54%），比2011届（51%）高3个百分点，其他主要的原因分别包括“达不到专业工作的要求”、“专业无关工作收入更高”、“专业工作岗位招聘少”等。
1.3 2012届毕业生职业期待吻合度 2012届毕业生工作与职业期待的吻合度为40%，比2011届（44%）低4个百分点，与全国高职院校2012届（40%）持平。根据职业不符合期待原因的调查显示，2012届认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，有42%的人是因为不符合自己的职业发展规划，与2011届（46%）相比有所下降；有32%的人是因为不符合自己的兴趣爱好，与2011届（28%）相比有所上升。
1.4 2012届毕业生半年内离职率 2012届毕业生半年内离职率为49%，比2011届（53%）低4个百分点，比全国高职院校2012届（42%）高7个百分点。2012届毕业生半年内发生过离职的毕业生中，有89%的人有过主动离职，与2011届（89%）持平；有1%有过被解雇。根据2012届毕业生主动离职原因的调查显示，32%的人离职的主要原因是“个人发展空间不够”，与2011届（38%）相比有所下降；其次是“薪资福利偏低”（29%）和“想改变职业或行业”（21%），2011届分别是26%和21%，均有所上升。
2 对就业指导课程的启示
2.1 课程设置 可尝试增加课外实践和实训课的比例，课内教学与课外实践相结合，理论与实训相结合，通过课内实训和课外实践的形式，通过情景模拟等手段，重视学生把理论知识转化为技能的过程，并把技能应用到个人职业生涯、就业等相关事件中。
2.2 把教材体系转化为教学体系 ①加强人职匹配的教育。人职匹配的教育内容包括自我认知和职业认知。首先要从兴趣、性格、能力和价值观四方面帮助学生形成全面而又正确的自我认知，可借助科学的测评软件形成科学的分析，找出几种适合自己的职业。然后给学生提供了解职业的方法，包括搜索资料、观察、情景模拟等，让学生对相对应的职业有充分的了解，提前为进入某一职业做好准备。②重视加强职业或岗位分析教育在自我认知和职业认知的基础上，结合主观与客观的条件，选择某一职业或岗位，通过课堂讲授与课外实践相结合的方法，以个人或小组为单位，在任课教师的指导下，形成某一职业或岗位的分析报告，深入了解职业或岗位对个人的技能、性格、价值观等要求，继而形成个人职业生涯规划。③深化适应职场的教育学生从学校毕业进入职场，在环境、要求、心态等都会发生变化，需要学生在较短的时间内适应变化，进入角色。顺利适应职场，是职业生涯成功的一半，因此在《职业生涯规划与就业指导》课中在适应职场的内容需要进一步深化，向学生提供职场的相关信息、适应的方式方法、注意事项等。
2.3 课程评价 课程评价作为学生学习的指挥棒、检验课程效果的方式方法，服务于课程目标，因此课程评价应该根据《职业生涯规划与就业指导》课的课程设置和课程内容的选择作出相应的调整。《职业生涯规划与就业指导》课的课程评价应采取诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合，在课前、课中和课后对学生进行全面的评价。
3 结束语
本文在综合分析佛山职业技术学院应届生就业的基本情况基础上，针对其就业概况、特点、提出了提高学生就业质量的几点建议。就业质量作为学校就业工作指标体系中的重要指标，需要多方面共同努力进行提高，可根据其需要，结合相关的文件要求，在《职业生涯规划与就业指导》课的课程设置、课程内容和课程评价方面进行优化，进一步解决学生的疑惑和困难，更好地发挥课程的作用，为提升学校的就业质量服务，为学生的职业生涯和就业服务。
参考文献：
[1]2013佛山职业技术学院社会需求与培养质量年度报告.麦可思数据有限公司.
[2]程良越等.大学生职业生涯发展[M].广州：广东高等教育出版社，2013.
关键词：卫生学校毕业生
随着改革开放的发展和深入，大中专院校毕业生就业面临“双向选择”，“自主择业”已成为校园一社会协奏曲的主旋律。目前，中专生就业难是一个比较普遍的现象，以致很多中专学校招生困难。那么学校应正确分析学生就业难的原因，增强学生就业竞争意识，做好就业指导工作，笔者认为:卫校生就业难的原因主要有以下几方面:
1卫生学校毕业生就业难的原因
1.1从基础教育看一些学校把教育重心和培养目标都放在了提高学生的应试能力上。社会、学校、家庭把分数和升学率作为检验教育质量的唯一标准，学生以分数排名次，教师以学生考分分优劣，学校以升学率作为等级。教学中完全忽略了学生个性的发展和对学生创造力的培养，结果培养的学生只懂理论不会实践，只学书本，不问社会。
1.2从中专教育看我们培养的目标是应用型人才，要求学生既要掌握丰富扎实的医学基础专业知识，又要提高他们的实践能力。但由于受传统教育观念的影响和办学条件的限制，一个教室，一块黑板，一支粉笔，一本教材，一个实验室的教学模式仍然占统治地位，理论脱离实际的现象没有得到根本的改变。
1.3从医学类就业趋势看医学类专业初次毕业生就业率一般在90%以上，如基础医学、护理、检验、临床药学、中药学等专业毕业生初次就业率在95%以上，而公卫医学等毕业生初次就业率不足50%。经过多年的不断培养和补充，城市的医疗状况得到了根本的改善，有的还出现了饱和或超编，个别医院甚至人满为患，导致医学类毕业生就业难。
1.4从医学教育结构看去年卫生部、教育部联合颁布了《中国医学教育改革和发展纲要》。该纲要规定医学教育今后的发展方针是:加快发展研究生教育，适度发展本科一教育，面向农村发展医学高等专利一教育，使现有大量中专或中专以下卫生人员的县、乡卫生机构医学人才学历水平达到专科一以上，逐步减少中等医学教育的规模，取消中等医学教育中的临床医学类专业纲要颁布后，卫生学校毕业生的就业面临着更严竣的考验。
1.5从医学专业结构看随着市场经济的发展，中等医学教育中有些专业明显老化而失去生命力，已不适应医学了和业技术发展的需要，降低了对市场经济的适应能力，导致就亚面很窄。同时，学生毕业后在取得毕业证的同时，尚未取得医师资格证书，这也是卫校生就业难的一个原因。
1.6从学生的择业观看:当在我国计划经济体制下，大中专毕业生“统分统包”和“包当干部”的就业制度，向社会主义市场经济体制下大中专毕业生“自立择业”的就业制度转轨时，大中专毕业生走到了人生的十字路口，面临着困难的选择，遇到了前所未有的困惑。学生家长也为子女的就业而焦虑不安。仍然固守着“先国有，后集体，死活不去干个体”，“一次就业定终身，一招技术吃一生”等旧观念，更缺乏求职择业的方法和技巧。因此，对于自主择业很多人不能适应。
2中等卫校毕业生就业指导工作的重要性
各地中等卫校在实践中虽然普遍感到学生就业指导工作的重要性，但对就业指导的理解还不全面，开展就业指导的情况很不平衡。有的地方和学校把就业指导仅理解为单纯的为毕业生就业提供帮助和指导，忽视对学生进行就业理想、就业观、创业意识教育，在如何开展就业教育方面缺乏必要的宏观指导。因此，要加强中等卫校就业指导工作。必须明确就业指导工作的地位和作用:
2.1开展就业指导工作是就业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要，随着我国经济体制、教育体制和劳动用人制度改革的深化，“面向社会，双向选择，自主择业”已经成为新的毕业生就业制度的基本特征，面对这种变化，学校在职能上要有一个大的转变，学校根据培养目标，教育、引导学生树立正确的就业理想和择业观念，全面提高就业素质和综合能力的教育活动。既不能试图恢复历史上“国家包分配”的做法，也不能将学生向社会一推了之，而应该及早地对学生进行就业指导并为毕业生就业提供帮助。
2.2开展就业指导工作是帮助学生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾经说过.‘人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年青的时候”。学生毕业时涉世不深，经验不足，职业目标不确定，以致在众多的职业面前眼花缭乱，左顾右盼，无所适从，见异思迁面临就业选择，怎样分析自己的客观条件，怎样看待不同工作岗位的利弊得失，在市场竞争日益加剧的环境下，如何把握机会找到一个比较满意的工作岗位，以便能心情愉快地走向陡会生活，已成为大多数毕业生思虑的焦.氛。他们迫切地希望能得到指导和帮助。
【关键词】新形势;就业指导工作;重要性;对策
一、新形势下保山师专就业指导工作的重要性
就业指导工作是高等教育工作中一个重要的组成部分,是帮助高校毕业生认清就业形势,树立正确的就业观念,培养毕业生求职择业技巧的有效手段。在新的历史时期,做好高校学生就业指导工作,对于贯彻落实党和国家就业方针政策,促进高校毕业生顺利就业,保证高等教育事业的健康发展,具有重要意义。2009年4月,保山师专升本被教育部正式批准升格为本科院校,对于一个刚刚升格为高一级学府的学校来说,意味着招生人数将进一步扩大,以后每一年的就业人数将不断上涨,在社会就业工作岗位总量没有明显增加的情况下,就业工作的压力和难度将越来越大。高等院校毕业生就业工作的成效,是检验学校办学水平的重要尺度。保山师专就业率的高低不仅直接影响学校的招生形势和生源质量,从长远来看,也关系到保山师专的声誉,甚至将来的生存与发展。
二、新形势下保山师专就业指导工作面临的挑战
保山师专就业指导工作主要由招生就业处负责,下设专门的毕业生就业指导中心。在成立的四年多的时间里,招生就业处为毕业生就业做了许多工作,取得了一些成绩,然而升本后的就业工作,对保山师专的就业工作提出了更高的要求。
(一)从就业指导工作的内容来看,经过几年的摸索与改革,保山师专已经形成了全程化的就业工作模式。即对一年级的新生,进行思想政治教育、学习方法与角色转换等方面的教育;二年级时进行就业意识教育、职业规划教育、职业道德等教育;三年级时,进行求职、创业方面的教育。然而,教育内容通常都比较偏重于理论的学习,缺少实践的相关内容。从学生的反馈情况来看,很多同学都只是被动接受这样的教育或者仅仅只是为了完成学校的任务而坐到教室里,没有从本质上认识到它的重要性,因此接收到的有用信息很少。本科院校对学生的培养目标,除了传授理论知识和技能外,还要担负着向高一级院校输送人才的重任,要使学生形成终生学习的能力和习惯,培养学生科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神,能适应和胜任多变的职业领域。因此,在学生的就业教育内容及形式上需要进行进一步的思考和调整。
(二)从就业指导工作队伍的建设来看,到目前为止,保山师专招就处的工作人员有限,他们在进行就业工作的同时,于每年的招生工作繁忙时期,还肩负着招生的工作,难以有固定时间和精力来开展针对性的就业教育工作,同时,虽然在各系也选出一至两名教师和毕业班班主任组成就业团队,但当中的多数老师都是从学校毕业后直接走向就业工作岗位的,没有接受过专业的就业辅导技能培训,缺乏实际的工作经验,因此在给学生做指导时,难免会出现“纸上谈兵”的情况。除此之外,不少老师并不具备心理学、社会学等专业背景,给就业指导教师的专业化、职业化带来障碍。本科教育对师资的要求,除具备日常教学能力外,还要能承担起科研任务。保山师专的就业指导队伍,除本身具备理论就业指导的基本素质外,还应深入学生就业第一线,切身体会大学生就业的方方面面,进行科学的研究分析,帮助大学生们了解社会、提高就业竞争力、拓展就业渠道。
(三)从就业指导工作的信息化程度来看,近年来,保山师专为毕业生开设了招生就业工作网,先后投入100多万元在校图书馆建立了200座的电子阅览室,与教育厅就业指导中心和本地人才市场网站联系,通过网络向毕业生公布有关就业政策和就业信息,用人单位通过网络向毕业生招聘信息。从学生的情况反馈及网站点击率来看,学生对就业网站的关注度不高,很多同学遇到问题还是喜欢直接跑到招生就业处询问。本科教育与专科教育的知识结构存在差异,专科教育更侧重于教会学生“WHAT TO DO”,本科教育还要更进一步传授给学生“HOW TO DO”的能力。也就是说,当遇到问题的时候,受专科教育的学生只需要知道是什么即可,而本科学生不仅要知道这是什么,还要求知道如何运用各种各样的方式去寻找更多的途径解决问题。此外,升本后的保山师专就业网站,需要更多的开放度、更强的社会影响力。就业信息有限、缺乏大量的有关行业、职业、雇主资料,缺少大量的图书资料、报刊杂志、视频资料以及丰富的网络资源的就业网站,很明显,难以对学生形成一定的吸引力,也难以满足学生各方面的需求。
三、保山师专就业指导工作的对策
(一)大力宣扬就业的重要性,共建全员参与的就业指导环境
第一,就业情况是一个学校办学质量的根本检验和学校声誉的主要支撑。对于刚刚加入本科行列的保山师专来说,举足轻重。保山师专应把就业工作作为一项具有战略意义、关系到学校长远发展的工作重视起来,大力宣扬就业的重要性,让学生从思想上、行动上重视就业,从入学开始就有目的地主动去关注就业相关信息,把就业落实到每一个教职员工的支持、家长、社会的关心中去,形成学生、教师、家长以及社会的全员参与平台。
第二,针对就业教育的内容,保山师专应开展以增强职业适应性为目的的社会实践活动。学生们在校期间的就业指导活动大多都是理论上的,要能让学生真正感受职业、认知职业,以增强职业活动适应性为目的的社会实践活动则不可缺少。去企业、工厂的餐馆,去企业、工厂的见习,从企业第一线来的工人对工作现状描述的讲座等,让学生掌握第一手有关职业本身的资料,是增强学生职业适应性的有效活动。通过这些各种各样的准备活动,为学生毕业时打下坚实的基础。
(二)提高就业队伍素质,培育就业指导师资体系
在师资问题上,保山师专应贴合升本的要求,一方面鼓励本校的就业指导教师“走出去”,深入到不同类型的职业环境中,身体力行的体会、了解社会对人才的需求,通过提升辅导教师的知识结构与经验,来保证学校的辅导工作更加符合时间、贴合时代脉搏。另一方面,也要加强对就业指导教师的系统化培训,不断提高他们的专业化水平,将就业指导职业资格化,逐步形成具备社会学、心理学、教育学等专业知识,注重学生个性、兴趣、特长发展,精通就业指导和职业生涯规划,了解毕业生就业心理,熟知有关劳动就业法规等的就业专职教师队伍。并通过体制上的改革,想方设法通过各种途径吸引他们能在就业指导工作岗位上长期稳定地坚持下去。与此同时,组织这些教师定期与各地州兄弟院校交流,多到老牌本科院校“取经”,学习就业指导工作的方法和经验,结合本校学生及本地区的优势,通过调研积累资料,针对学校就业工作的实际,总结经验、摸索规律,形成自己的一套教育理论体系,与时俱进地编制出适合保山师专学生实际情况的就业指导教材,推动保山师专就业教育的发展。
(三)利用校园网络优势,构建就业指导网络交流平台
建立完善的校园就业网络信息系统,将现代网络技术手段应用于就业工作之中。
一方面,将毕业生信息上网,建立毕业生信息资料库;同时,建立就业单位信息资料库,积极主动与用人单位联系,改变等用人单位向学生招聘信息为主动联系,除毕业就业信息外,提供就业实习信息、暑期实践信息、志愿服务信息等帮助学生培养职业能力的信息,让就业单位与学生在网上进行双向选择,达成初步的就业意向。
另一方面,开展网上就业指导,坚持毕业生就业咨询工作,为学生们详细解释就业政策,随时解答毕业生择业过程中遇到的问题。同时,拓宽就业网站的开放度,搭建全社会参与的交流平台,吸引其他院校的学生及社会人士的参与,群策群力,共同关注就业中出现的各种问题,各抒己见,让学生们在遇到就业问题时,第一想到的就是就业网,到就业网上寻求就业帮助,使之时刻关注就业网络信息。
最后,利用学校图书馆的优势,丰富和完善就业指导中心网站内容,为大学生们提供大量的就业图书资料、报刊杂志、提供有关职业和就业指导中心的最新讲座、招聘活动的视频资料,让保山师专的学生们与时俱进,以最快的速度了解到最新最近的就业相关信息。
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Abstract： Employment problems caused by the expansion of higher education is the key problem concerned by the society， the graduates of higher vocational colleges are facing great challenges in the current severe employment situation. As workers of higher occupation education， they should take great importance to the employment work for its importance and urgency ， fully studying， analyzing and summarizing the current employment status and existing problems， and actively exploring measures of exployment work， in order to achieve the quality and quantity of comprehensive promotion.
关键词： 高职院校；就业现状；就业指导
Key words： higher vocational colleges；employment situation；employment guiding
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0255-02
1 高职毕业生就业现状
大学生就业问题备受社会关注，这一问题凸显于高校扩招以后，由于毕业生人数的不断增加，即供过于求的现象从很大程度上导致毕业生的就业难度越来越大。目前，高等职业教育已然成为我国高等教育的半壁江山，其招生规模堪比本科生，然而其就业形势由于多方面的因素显得更为严峻。
高职教育旨在培养面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型应用技术人才。这样的培养目标有别于普通高等教育，符合社会各行业对技术型人才的需求，高职毕业生的就业率也在逐年提高，但是高职毕业生频繁跳槽等原因造成就业质量不尽如人意，就业形势依然严峻。
2 高职毕业生就业现状成因
2.1 个人原因
2.1.1 毕业生定位不准确、期望值过高。结合高职教育的办学理念和社会的需求，高职院校培养的是高级技术性人才，一线的“蓝领工人”。但是有些学生对自己的角色定位不够准确，甚至把自己定位在本科生的角色上，不愿意从事车间、工地等一线工作，对发达城市、高薪岗位趋之若鹜，但是对中小城市、基层岗位不屑一顾。
2.1.2 缺乏吃苦耐劳的精神 目前的高职生大都是90后，生活条件改善的同时也形成了娇生惯养的习惯，不少学生怕苦怕累，一提到去生产车间等条件相对艰苦的地方工作时就“色变”，一厢情愿地追求薪水高、职位高、环境好的工作。另外，也有部分毕业生缺乏对自身不足反省的精神，遇到困难和挫折就开始退缩，面对所处的环境稍有不顺就选择辞职。一两次的求职失败经历之后，便再没有信心去求职。这部分学生不仅给就业工作造成了重复推荐，增大了就业工作的难度，而且也给企业留下了不好的影响。
2.2 学校原因
2.2.1 专业设置与市场需求脱节 随着社会分工的不断细化，行业的发展前景直接影响到毕业生的就业数量和质量。面对经济和产业结构的迅速变化，学校没能根据市场需求灵活进行专业设置调整，导致有些专业的课程内容落后，技能知识陈旧，不能满足企业对人才的技能要求，进而造成人才积压，部分专业学生就业困难。
2.2.2 就业指导工作不到位，片面追求就业率 目前，学校的就业工作大都关注就业数量，而忽略了就业质量，未注重有针对性地加强职业道德、基层就业、艰苦创业等方面素质的培养，未能深刻体会毕业生就业指导工作与高职教育培养目标和职业定位的关系。短期就业率提升的表象下隐藏着就业质量危机，这是应该引起重视的问题。
2.3 社会原因 大众教育的高等教育为社会输送了大量的毕业生，而社会上的用人需求并没有同步的增长，这就造成了大量的高校毕业生的就业难问题。另外，由于我国区域经济发展的不平衡，经济发达地区发展机会多、社会保障力度大、生活环境优越等因素强烈吸引大学生，造成激烈地就业竞争，增大就业难度。而高职生在学历和社会认可度等方面都有相当大的劣势，就业形势更为严峻。
3 优化毕业生就业指导措施
3.1 加强就业工作全程化建设 高职毕业生的就业指导工作并不是一项临时性、阶段性的工作，而是必须做到全员参与、全程跟踪、信息化、专家化的全过程管理工作，也就是说就业指导工作应从新生入学开始，贯穿整个高职教育教学过程中。在不同时期通过入学教育、职业指导课和就业形势讲座等途径对学生进行就业教育，使学生明确高职高专的培养目标，对自己的所学专业、工作能力、爱好特长、优势劣势有一个完整的把握，帮助学生认清就业形势，客观定位，合理调整就业期望值。在激烈的市场竞争中，学校要教育学生树立“先就业，后择业；先生存，后发展”的就业观。同时加强对学生进行遵守劳动纪律、爱岗敬业、吃苦耐劳、端正工作态度等职业道德教育。要加强就业工作的全程化建设，建立健全毕业生跟踪调查机制也是必不可少的环节。通过有效途径对用人单位和毕业生进行跟踪调查，听取用人单位对毕业生综合素质的评价，及时掌握毕业生的工作和生活情况，以便对毕业生的就业质量进行客观和正确的评估，为今后的就业工作提供最直接的依据。
3.2 加强就业指导队伍建设 为了尽快提高就业指导工作人员的业务水平，学校应积极创造条件，保证就业工作经费，有计划地组织他们参加就业指导工作人员理论与实践培训，切实提高相关工作人员的综合素质以及工作水平。另外，学校应重视就业指导课，确保充足的课时。担任就业指导课的教师可以选择集体备课，通过交流相互取长补短，提升教学质量和效果。
3.3 开展心理健康教育 面对陌生的社会，面对日渐严峻的就业形势，毕业生在就业中难免会出现诸多的心理问题，如缺乏奋斗精神、从众心理太重、理想与现实的差异造成的失落感，渴望竞争与害怕失败的矛盾等。在就业指导过程中开展心理健康教育，通过个别咨询、团体辅导等方式，帮助学生学会进行心理自我调适，排除心理障碍，增强心理承受能力，形成良好的个性品质。事实证明，良好的心态在就业中起着保障和促进作用，良好的心态能使他们正常水平甚至超常水平发挥自己的才能，能迅速适应新的环境，尽早进入新的社会角色。
3.4 加强校企合作，增强学生综合素质 校企合作办学是一种以培养学生的综合能力和就业竞争能力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学和学生参加实习操作相结合的教育模式办学。通过种种途径努力，做到把车间办到学校，把课堂办到企业， 真正做到培养的学生与企业需要零距离对接。在培养学生职业技能的同时，强化职业道德和职业精神，增强学生在专业、技能、职业素质等方面综合素质的提高。基于实践性教学和技能培养的高职办学特点，高职院校应主动与用人单位签订合同，依照用人单位的要求，改革人才培养模式，采取学生顶岗实习，订单式培养等多种途径加强校企合作，为毕业生构建良好就业平台。
参考文献：
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【关键词】就业现状 就业指导
国家自2000年开始扩大了高校的招生人数，致使高等教育逐渐趋于普遍化，每年的高校毕业生人数在不断的上涨，数以百万计。国家培养的高素质人才也越来越多，高校毕业生已成为了社会群体中最重要的劳动力之一。关于当下的就业形式，高校毕业生的就业压力越来越大，受到了社会的广泛关注。一方面，大学生的就业环境发生了一定的变化，用人单位对毕业生的要求越来越高，在能力和文凭等方面的要求显得更加严苛；另一方面，由于大学生在之前的生活环境中被保护得很好，没有受到什么挫折，且对自己的定位较高，身负父母和社会对他们的期盼，在择业的过程中会对自己未来的工作要求较高，这必然使其受到各种的打击。
综上考虑，对高效毕业生进行及时的就业指导显得至关重要。从用人单位的角度考虑，我们的高校毕业生需要具备一定的竞争能力；从毕业生的角度考虑，在择业的过程中要端正自己的态度，切勿好高骛远，且要有较强的心理素质，切勿太过焦虑，影响真实水平的发挥。对高校毕业生的就业指导应充分考虑这两个方面的因素，指导之后，既要使毕业生的就业能力有一定的提高，使其在众多竞争者中脱颖而出；又要使毕业生的就业心理有一定的调试，不要一味地着眼于高薪的职位和自己虚荣心的满足。
本文对高校毕业生的就业现状进行了充分的分析，并针对这种现状制定了详实可行的解决方案，从实际出发，旨在为高校毕业生的就业进行一定的指导，为提高毕业生的就业能力提供一定的思路。
一、高校毕业生就业现状
1、家庭方面造成的就业压力。中国传统的家庭教育模式就是为孩子提供舒适而良好的生活环境，对孩子呵护有加，使其娇生惯养，独立能力较差，面对困难和挫折的引导往往不够，孩子的心理承受能力较差。而在面对孩子在择业的过程中，家长又或多或少的会提出一些要求，如地域、工作性质、工作要求、福利待遇等等。这些要求看似合理，也是为了孩子着想，但是对于毫无经验的大学毕业生而言，找到一份工作已属不易，如果再增加一些额外的条件，只会加大毕业生寻找工作的难度。家长一般是想孩子留在自己的身边，或者去北上广一些一线的较为发达的城市，而且希望孩子的工作福利较好，工资较高，但是这些要求谈何容易，带着父母的要求与期盼，着实给高校毕业生的就业产生的一定的压力。
2、社会环境造成的就业压力。大学生就业困难是一个亘古不变的话题，每次临近毕业，都会有“史上最难就业季”之说，而在校内也流传着这样的说法：毕业季等于失业季。在2016年，这一说法又得到了充分的证实。人力资源社会保障部部长尹蔚民提到，2016年我国高校毕业生人数达765万人，比去年增长16万人。高校毕业生为主的青年就业群体数量持续增加会对就业产生很大的压力。除了高校毕业生，每年还有大量没有继续深造的初高中生也介入了就业的行列，这无形中又给高校毕业生的就业产生了莫大的影响。面对逐年上涨的高校毕业生人数，社会提供的就业岗位并没有因此而增多，许多大学生选择考研来逃避就业的问题，但仍然没有缓解这一问题，面对就业人数与就业岗位的差异悬殊，国家大力提倡大学生自主创业，并出台了较多的政策鼓励创业，但真正创业的大学生还相对较少，对于765万庞大的高校毕业生就业人数来说依然是杯水车薪。另一方面，用人单位设置的门槛越来越高，常常出现非硕士及以上文凭不得考虑，或者本科学校必须是211、985的情况，面对用人单位提出的严苛要求，大多数高校毕业生失去了很多就业的机会。综上，社会带来的就业压力也不容小觑。
3、个人因素造成的就业压力。作为大学生，在就读大学期间，大多只注重专业知识的学习，对自己就业能力的培养远远不够，在入校以来，大家都没有对自己的未来有一个明确的认识，没有对自己将要从事的工作有一个精准的定位，以至于到了正要找工作的时候，才发现能力的不足，才发现自己平时没有好好利用时间将理论上的知识用于实践，而只会一味的抱怨用人单位的要求太高，抱怨自己的竞争者太强。而另一方面，自己并没有足够的实力，却对今后将要从事的工作有很大的期望，希望就业氛围轻松愉悦、工资较高、环境舒适、地域事宜等等，期望与实力不符必然会使大多数毕业生在择业的过程中备受打击。这也对就业产生了潜移默化的影响。
二、解决方案
1、高校实施创新创业教育。高校实施创新创业教育，主要是培养学生的创新精神、创业意识和创新创业的能力，从而为国家和社会提供具有开创型个性和创业基本素质的人才。高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。创新创业是一个非常好的人才培养途径，同时也是促进大学生就业的重要途径。创新创业可以使毕业生发现更多的工作机遇，不再局限于求职，可以扮演好岗位创造者的重要角色。高校开展创新创业教育，不仅可以提高学生就业率使得学生个人获益，学校自身也可以从中获得新的机遇和挑战，提高高校自身的教育竞争力，也符合国家对于高校教育改革的总方针。
2、高校普遍开展就业模拟大赛。现在的大多数高校虽然会开展就业模拟类的比赛，但学生的参与度与重视程度不是很高，大多数学生根本没有参与其中，不能在读书期间很好的体会到找工作带来的压力，也就不能及时地发现自己在能力与心理方面存在的不足，如果高校将就业模拟大赛普遍化，使更多的学生体会到这一活动的重要性，也就可以及时的查漏补缺，不会在找工作的时候对陌生的事物感到茫然与不安，在开展就业模拟大赛时，一定要严格按照实际的面试流程开展，要求也要达到相似，评委在点评的过程中要充分说出参赛选手的优点与不足，方便参赛选手日后改正，同时也可以使听众从中受益，感受到择业迫在眉睫，机会永远是留给有准备的人，开展这一活动，可以很好的提高学生的择业能力和择业时的心理素质，
3、高校开设就业指导课程。很多大学生在选择专业时并不是凭借兴趣，而是听从父母的安排，在真正选择工作时就会非常不知所措，存在抵触心理，高校应帮助学生做好未来职业生涯的规划，了解学生真正适合哪方面的工作，及时培养学生该工作方面的能力。大多数高校虽然有开设该门课程，但只是选修课，对于学生来说机会少之甚少，高校应该针对每个学院开设该门课程，应该帮助每位学生都做好职业规划，帮助学生科学、合理的择业、就业，了解自己的优势，发挥最大的人生价值。
参考文献：
关键词：高校毕业生就业；就业问题；就业指导
一、深圳地区高校毕业生就业问题现状
2016年，深圳市本地生源毕业生3万余人，加上外地生源、来深求职及往届未就业高校毕业生，深圳市高校毕业生就业总量预计在25-30万人，就业总量压力大。在经济增速放缓、下行压力持续加大、产业结构调整的大背景下，高校毕业生就业总量压力巨大、结构性矛盾等长期存在的问题没有明显缓解，今后的就业形势将更加严峻复杂。主要表现以下几个特点：
首先，随着大学扩招政策的推行，高校毕业生的数量呈现逐年增加的趋势。再加上经济和产业结构的调整，企事业等用人单位的人才需求量下降，致使大学生就业的供给和需求之间失去平衡。 其次，高校的人才培养模式并没有与现代社会的人才需求标准相匹配，毕业生自身缺乏对自我客观、系统、科学的认识，常出现高估自己能力的现象，择业期望值过高。把待遇是否优厚、是否在大中城市、交通是否便利等作为选择标准，对工作方式以及对工作环境的喜好不明确，缺乏对职业和自我的合理认识和定位、职业决策和选择能力等。导致供求双方供需结构不相称，出现了“有位无人”和“有人无位”并存的现象。最后，随着工作人员年龄结构的改变，高校毕业生作为年轻群体，在就业难的形势下，已经成为社会的不安定因素，影响着整个社会的安定发展。
二、高校毕业生就业困难的原因及分析
（一）从学校层面分析
高校专业设置和学业设计结构不合理。一是社会在科技、文化、经营管理等方面日新月异，而学校传递给学生的知识不能及时保持与社会接轨，无法跟上时代的发展脚步，满足用人单位对人才的需求。二是有的学校只顾追求时间效应，超越本校的办学培养实力，盲目开办一些所谓的热门专业，结果造成在某些热门专业人才供过于求。三是学校缺乏完善的就业指导工作。长期以来高校缺乏有效的就业指导服务，就业指导体制不完善，服务不到位，或者工作过于空泛。高校就业指导课只有形式没有内容，基本是停留在教材上，未能结合现状，形成丰富的指导模式。四是就业渠道不充足，应届高校毕业生，对就业的信息不了解或了解很少，很多就业信息不能及时传递给学生。
（二）毕业生个人因素
高校学生对于自身定位不够准确。一是大学毕业生都向往进入收入高、待遇好的单位，但是客观上由于我国不同地区经济发展不平衡性，大学毕业生选择就业区域时，热衷于北、上、广、深等经济发达、工资水平较高的地区，全国各地高校毕业生涌入造成发达地区的人才竞争激烈，就业压力显著增加。二是就业期望值过高增加就业难度。就业期望与社会需求之间存在较大差异。三自身知识结构不合理，能力不足，普遍存在“高不成，低不就”的就业心理，严重影响高校毕业生的自身发展和职业发展。
三、解决大学就业难的几点对策
（一）高校必须适时改变现有的培养模式
高校必须要适应用人单位的人才需求，向教育服务型转变，以提高技能和应用能力为出发点，调整课程设置和专业设置，提高人才培养能力。高校应加强对高校毕业生职业生涯规划的辅导，倡导高校毕业生从自身实际情况出发，合理规划职业发展方向，并强化就业团体辅导、就业咨询服务、就业渠道建设等支持功能。
（二）利用互联网信息开拓就业教育和就业指导新渠道
互联网信息比高校教材更为生动，具体，富于感染力，视听结合，更有利于学生吸收新知。互联网能够提供丰富的示例，对学生具体参与就业过程中提供更好的启示和参考。高校也可通过互联网平台，让学生有机会直接与各用人单位的从业者、面试官进行交流，使学生获得第一手的讯息和资料。就业指导工作者也能够及时的到互联网上“充电”，了解当前的就业形势，浏览成功就业指导实例，适时的改变授课方式和内容，提高就业指导工作的成效。
（三）学校企业相连，疏通就业渠道
建立畅通的就业渠道是学生就业率高低的基础。学校要保证经费投入，搞好就业基地建设，组织好校园就业双选会采取请进来的方式，邀请用人单位到学校举办大型供需见面会和专场招聘会，既加强了学校与用人单位的沟通，又降低了毕业生就业成本，提高了毕业生的就业率。
（四）高校毕业生应从自身实际出发进行职业生涯规划
关键词：护理学专业 就业现状 存在问题
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0043-02
近年来，随着高等医学教育事业的蓬勃发展，招生规模的不断扩大，护理专业本科生的数量也在逐年增多，就业形势日趋严峻，就业难的问题日益突显[1]，护理专业本科毕业生（以下简称毕业生）毕业后能否顺利进入社会、找到适合自己的位置，引起了人们的高度重视和关注。大学毕业生就业问题不仅关系到每个学生的前途，还影响到我国高等教育的发展，更关系到我国社会人力资源的合理分配和经济发展的持续稳定。因此，加强对毕业生就业指导工作具有十分重要的意义。
1 护理专业就业现状
随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高；我国向老龄化社会转变，从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1∶2，重要科室医生和护士的比例应是1∶4。而目前全国1∶1.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1∶2.7的国际水平相差很大，与发达国家1∶8.5的比例相差更远。截止2012年底我国护士总数为249.7万人，根据卫生部的统计，到2015年我国对护士的需求将增加到286万人[2]，平均年净增加11.2万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。既然用人单位对护士有着大量的需求，学生又为何屡屡反映就业难呢？其实所谓的难是指自己的职业地位、薪资待遇、工们不境等。因为工作性质护士这个职业被外界很多人所歧视，很多人认为“护士只存在于医院当中，永远扮演给医生‘打下手’的角色”；另外一部分学生和家长认为护毕业生的学生就业容易、工作稳定、待遇好，对工作的期望值非常高[3]。这导致学生在就业过程中会出现很多的问题，找工作时就显得无所适从。具体表现在以下几个方面。
1.1 自我认知不到位
毕业生面临的就业最大的困惑是自我认知不到位自我认知不到位，盲目攀比。由于自我认知不够、对自己没有做出正确、合理的评价。很多毕业生觉得自己是本科生，对自己评价过高，自傲自大。自己认知不到位、犹豫不决、当良好的就业机会到来的时候，毕业生往往不能很好地把握机会，导致就业机会丧失；此外自我认知不准确，有的产生自负心理，择业期望值过高，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作，结果出现了“高不成，低不就”的状况[4]。
1.2 就业观念不正确
大学生的就业观念在一定程度上反映了大学生的世界观、人生观、价值观、人才观，决定着大学生对择业的期望、定位和选择，支配着大学生的择业行为。许多毕业生在找工作的时候，都希望所从事的工作大多为大城市、工作环境优、工资薪酬高、工作压力相对较小、工作福利高，只顾眼前利益，忽视职业发展，以及自身对职业的兴趣能力和对职业发展前景的规划，没有考虑到社会的真正的需要，不愿意深入到艰苦的、基层地区这样真正需要自己的地方。
1.3 就业目标不明确
目前，很多毕业生就业目标不明确，都期望到大城市、大医院或者待遇高的体面岗位，而不愿意从事社区、康复、老年人护理工作；这造成大城市、大医院就业拥挤，而基层城镇、欠发达地区的护士岗位人才缺乏严重。
1.4 就业准备不充分
随着全国各校学生的不断扩招，护理专业学生的整体素质下降，大学生整体就业准备度不高。很多学生在校时没有认真学习，理论水平较低，对学校以及学院各种社团组织和各项学生活动不感兴趣、不积极，平时参加较少，各方面能力得不到很好的锻炼，找工作时不自信；另外在校学生极少参与校园宣讲会和招聘会、关注并搜集就业信息，对于撰写个人简历技巧、如何筛选目标就业岗位等缺乏应有的技巧，造成很多毕业生学生就业困难。
2 存在的问题
2.1 护理人才培养模式上存在不足
我国护理教育总体上仍沿用医学教育人才培养模式，培养的护理人才与临床实践的具体要求尚有较大差距。护理专业知识中临床护理的知识仍按临床分科进行划分，没有突出护理的内容和特色。教学方法、教学手段单一和课程设置体系不完善。目前护理人才教育大多仍旧采用传统教学方法，即以课堂教学、实践教学及临床见实习3种形式为主。教学过程中注重知识的传授，教学形式单一，教学过程中注重自然科学和实践技术，缺少人文学科的教育，缺乏从整体的角度考虑人才的培养[5]。传统的大而全、广而浅、专业方向单一的护理人才培养模式已不能适应当前社会对护理人才的需求，从而导致学生的就业困难。
2.2 供求不平衡
一方面医院、医疗机构、相关单位急需大量护理人才；另一方面毕业生就业形势却逐年严峻，护理专业就业整体态势呈现沿海大城市、省级以上大医院人满为患， 而西部地区、各省市欠发达地区及城镇等基层单位无人问津，护理人才缺乏严重。而毕业生对此认识不足，一方面毕业生苦于找不到理想的工作，无法实现个人的价值，把所学知识应用于实践；另一方面却有很多岗位无人应聘。此外由于高校教学方法呆板、课程改革落后，培养的毕业生的专业素养和综合素质不能满足用人单位的要求，用人单位很难找到令自己满意的毕业生，对毕业生表现较冷。以我校近三年毕业生就业去向结构来看，有90%以上的毕业生在省市级以上综合性或者专科医院就业，到社区、医疗机构就业的几乎为零。
2.3 毕业生自身问题
（1）毕业生缺乏就业心理准备。
护理专业毕业生的就业心理准备匮乏。一些学生从往届毕业生了解到，很多医院招聘都有学习成绩要求，认为学业成绩是就业成功的关键。一心埋头学习，却忽略了在校的各种学生活动，无法学会推销自己的法和策略，忽略了对各种就业信息的收集与分析；也有部分学生把就业成功看成是拉关系、走后门的结果，从而放弃了对专业知识的努力学习，也有部分学生认为就业是学校、学院的事情，把希望寄托在学校就业指导部门和学院相关老师身上。观念的滞后使得就业更为困难，以上这些均反映了学生在就业心理准备上的匮乏。
（2）毕业生就业期望值过高。
大多数毕业生对于个人择业标准是倾向于去大城市、东部沿海或省会城市的大医院以及综合性医院就业，个别学生有去基层就业意向或者自主创业。大部分学生在选择就业时对于单位提供的薪酬待遇、奖金非常看重，因此，工资收入的高低成为了毕业生就业考虑的重要标准，对于并不富裕的家庭来说就更明显了。
（3）弱势群体就业艰难。
在护理行业中，基本不存在性别歧视，弱势群体主要是指家庭困难、缺乏自信心，学习成绩欠佳，挂科严重，或性格内向、人际交流沟通能力差，身材矮小、相貌平平等的学生，近年来尤其是学生身材问题，个别医院招聘时直接要求报名者身高不能低于多少，这无形中很多学生被挡在了医院或其他医疗机构的大门外，成为就业困难生。
3 对策
3.1 人才培养模式改革
首先要确定护理人才培养目标，符合社会对护理人才的需求。培养具有现代护理知识的临床护理、护理教育、护理管理、护理科研人才。优化课程体系，突出专业特色。课程设置结以现代教育观、护理观为指导，强化专业培养目标，顺应世界护理教育发展的总趋势的课程体系。注重学生综合素质的培养，尤其是对学生分析和解决问题的能力。以临床需求为导向，培养既有丰富专业知识和临床技能、又有高尚专业价值观和良好心理素质、具备自我发展和学习能力、科研能力、沟通能力等新型护理人才[6]。
3.2 鼓励学生到基层就业
2005年6月我国国务院的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》提出，从2006年起，国家每年有计划地选拔一定数量的高校毕业生到农村和社区就业。国家连续出台了一系列鼓励毕业生到基层就业的优惠政策，如“三支一扶、农村特岗教师、大学生村官、免费师范生”等，在这些扶助政策中面向护理类毕业生的甚少。国家应出台更多医学类毕业生就业的优惠政策，鼓励毕业生去基层乡镇卫生院就业，让他们能安心稳定地在基层工作；同时制定相应鼓励政策，建立健全社会保障制度，基层医院在毕业生的工资和福利待遇上要给予一定的保证，从经济上支持他们，让他们从思想上想留在基层，切实维护到基层、农村、社区就业毕业生的合法权益，真正享受到同等社会保障。对于在基层就业并取得突出业绩者，提供更多深造的机会和个人发展的空间，以此激励更多的毕业生到基层就业，施展个人才华，实现个人的价值，并逐步解决城乡医疗卫生事业发展不平衡的矛盾。
3.3 加强学生就业指导
就业指导不仅需要学校为毕业生提供就业政策宣传、充分的各种就业信息、就业渠道如举办大型系列招聘会、宣讲会、讲授求职及面试技巧培训等服务。更需要学校能够从学生入学开始进行指导，针对护理专业就业前景和就业压力并存的特殊性，毕业生存在个人自我认知不清晰、择业期望值较高、就业观念不正确、盲目自信等特征，及时完善他们的就业心理，正确引导就业期望值，知道毕业生内心最真实的想法，分析出其潜在误区；通过开展大学生职业生涯规划、大学生就业指导课程、聘请专业人士开设讲座，用事实说话，介绍目前国家各级医疗单位对护理人才的需求状况，引导毕业生进行准确自我定位，树立正确的价值观和就业观，明确当前市场的需求与发展，把就业指导贯穿始终，既能让学生对未来充满希望和自信，又能让学生找准自身定位，最终达到他们的职业期望。
3.4 加强学生专业思想教育
毕业生在临床实习，进一步接近临床加上专业社会地位的消极看法，少数学生对专业发展前途感到茫然等现象，并感受到护士地位低、对工作内容单调、工作环境不好。理想与现实的冲突严重影响了学生的专业思想，给学生造成了诸多困惑。教师应重视护理专业的发展并身体力行，让学生了解护理学科广阔的发展空间和目前存在不足，在护理学科的不断发展和逐渐成熟过程中确立自己的专业责任感、使命感和时代紧迫感。教师要将对学科的深入探索和执著追求的精神、热忱和感受连同教学内容一起传递给学生，激发学生的专业热情和共鸣，使学生热爱专业，立志为之做出不懈的努力和贡献[7]。教师在传授知识的同时，始终将授业与育人融为一体，在育人中教书，在教书中育人，引导学生逐渐转变思想，形成一个“热爱专业、努力进取、开拓创新”的氛围，为护理事业培养出合格人才。
3.5 着力提高毕业生综合素质
对于护理这个特殊职业来说，“德才兼备”是人才的首要条件，过硬的政治思想素质、扎实的专业理论知识和实践操作技能至关重要；人文素质、良好的人际交流和沟通能力以及在校期间承担的团学工作经历、曾获各种奖学金、奖励以及英语、计算机、职业技能等级证书，这些都被用人单位看重。现阶段，随着护理医疗、教学的与国际接轨，用人单位特别是一些省级三甲医院对于应聘者英语水平也越来越重视。因此，护理毕业生应注重职业道德及身心素质、实践能力、人际沟通能力、应变能力等综合能力的培养与提高，提高就业竞争力。用最直观的方式帮助学生接触社会、适应社会，了解就业政策和求职技巧，提高求职就业应该具备的素质和能力。
切实转变毕业生的就业观，引导学生正确自我认知，使其正确面对现实，准确就业定位，调整就业期望值，提高其就业能力、增加就业率，对护理行业未来发展具有重要意义。
参考文献
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论文摘要：大众化教育下，高校毕业生出现“就业难”。在新形势下，高校毕业生就业指导工作显得尤为重要。直接影响毕业生就业情况，对解决毕业生就业难的问题具有十分重要的意义。毕业生就业指导工作应进行深入研究，实现系统化、理论化和专业化，更好地为毕业生就业服务。
一、高校毕业生“就业难”的原因分析
第一，社会对劳动力的需求数量是与社会经济发展速度一致的。在近几年中，中国经济一直保持着一定速度平稳增长，而高校毕业生人数则出现跳跃式增长，这势必同稳定的经济发展水平对人才的需求产生剧烈矛盾。并且，中国经济恰逢转型期，整体就业环境不宽松，高校毕业生与下岗工人、农民工形成三足鼎立之势一同涌入社会，竞争各类就业岗位。这是造成高校毕业生就业难的客观原因。
第二，高校毕业生就业制度在较短时期内发生根本性变革，从计划经济条件下的国家统分转变为“在国家就业政策指导下，实行‘市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择’的就业模式”。然而社会、高校、毕业生都尚未适应这种变革，这是造成高校毕业生就业难的社会因素。
第三，高校毕业生就业期望值较高，缺乏明确定位，就业心态不成熟，主要表现在对工作区域、薪酬、工作单位等方面。根据调查，在就业过程中，58．3％的毕业生将工作地点作为首选，其中87．2％的毕业生希望在沿海地区大城市就业，这与审国经济发展现状不协调。沿海中小城市的发展、国家西部大开发战略和振兴东北老工业基地战略的实施同样离不开高层次人才。在工作薪酬上，毕业生的期望值和用人单位的出价存在较大差距：62．5％的毕业生期望的月薪在2000～2500元，而57．4％的用人单位认为应在1000～1500元，许多毕业生与用人单位因此失之交臂。在对工作单位的要求上，71．6％的毕业生希望到机关事业单位、国有企业或大型企业就业，这与市场经济条件下中小型民营企业的飞速发展和人才配置流动性的要求是矛盾的，这是造成高校毕业生就业难的主观原因。
第四，高校专业设置同社会需求存在结构性矛盾。在当前条件下，高校专业设置及招生规模的计划性和社会需求的市场性之间的矛盾还不能解决，从而导致某些专业毕业生毕业后“无业可就”的局面和某些专业岗位“虚席以待”的局面同时存在。此外，高校人才培养计划及教材修订存在滞后性，导致高校培养的人才不能适应社会发展的要求。
二、我国高校毕业生就业指导工作现状
在新形势下，高校毕业生就业指导工作尤为重要，但是，由于我国高校真正意义上的就业指导工作起步较晚，尚处于探索阶段，不能与社会发展及毕业生需要相适应，存在着以下问题：首先，高校对就业指导工作的重视程度和投入力度不够。高校虽然已经意识到就业工作的重要性，但只是单一的强调就业率，对就业指导工作缺乏应有认识，缺少相关研究机构，在队伍建设、模拟试验室建设、职业测评系统开发等方面投入力度远远不够，不能为就业指导工作提供一个有效平台，制约就业指导工作深入开展。其次，就业指导工作缺乏一套完备的、系统化的理论进行指导。再次，就业指导工作形式单一，内容落后，存在一定的局限性。当前我国高校毕业生就业指导方式多为传统的授课式或讲座式，由于缺乏对社会总体形势发展变化的研究和对各地区、各行业对人才要求变化情况的掌握能力，就业指导的内容仅局限于对政策的一般性介绍和就业技巧方面的指导，而忽略了对毕业生职业生涯设计等方面的指导。
三、对高校毕业生就业指导工作的建议
第一，加强就业指导理论研究，注重就业指导理论的时代性。理论来源于实践，同时理论对实践具有巨大的反作用，没有理论指导的实践是盲目的。目前，就业指导理论中应用最多的是美国帕森斯的特性——因素匹配理论。这个理论指出选择职业是人的生理、心理特点(特性)与职业对人的要求(因素)相互匹配的结果。职业指导过程就是了解自己、了解职业、实现人与职业合理匹配的过程。这一理论同样具有其局限性和历史性，需要结合我国高校毕业生就业状况实际，通过深入的调查研究，不断地进行发展、丰富和创新。就业指导理论要体现进步性、时代性，要结合中国高等教育的现状，将其融人到教育教学的全过程当中。
在就业指导理论中。就业指导的主体应包括专职就业工作者、授课教师、社会专业机构和企业。教师在制定教学计划时应考虑社会需求，在授课过程中应结合实际，注重内容的实用性和前沿性，社会专职机构和企业应将对人才要求的变化情况及时反馈到学校，学校应聘请专业人士作为学校就业指导兼职教师。就业指导的内容应包括提高学生的自我认知能力、职业能力，引入职业测评系统，重点是引导学生提高自身素质，掌握适应自身职业发展的知识技能。就业指导的最终目标是实现毕业生充分合理的就业，即毕业生选择的职业既符合自身的性格特点和自己所期望的发展方向，又符合职业和社会对从业者的要求，实现人才的合理利用。
第二，就业指导工作应从学生入学开始，同时强调整体性、持续性和针对性。对一年级学生，应从“大学毕业生就业形势分析”人手，主要进行“职业生涯规划设计指导”；引入职业测评系统对学生进行个性分析，引导学生结合自身实际情况设计出适合自己的职业生涯，确立自身发展的培养计划和目标。对二年级学生，应从提高学生自身基本素质、掌握相应的职业能力出发，在就业指导课程中增加模拟实践环节，培养学生的竞争意识，鼓励学生到社会中寻找实践机会，锻炼自己，通过实践检验自身不足，并在今后学习中加以改进，提高自身素质。对三年级学生。应注重对学生的心理调适，经过二年级模拟实践环节和相应的社会锻炼，学生心理会出现波动，会发现原来的职业生涯设计与自身素质、社会要求存在不适应之处。此时，应有针对性地对学生进行心理调适，帮助学生调整职业生涯规划方案。对四年级学生，应注重就业政策、就业技巧指导和就业前心理调适。按照不同专业进行就业形势分析，这是就业指导工作的难点所在。引入企业界人士加入到就业指导工作中，成立就业指导委员会是解决途径之一。在就业技巧指导过程中注重引导毕业生改变“等、靠”的就业心理，培养毕业生就业的主动性；就业前心理调适的重点是引导学生适度降低就业期望值，按照既定目标到适合自己的地方就业。大学全过程的就业指导工作，可以使学生掌握就业所需的基本素质和能力，能够使毕业生对自身有比较准确的定位，从而完成找到适合自身发展的职业的目标。
[关键词]：高校毕业生 就业 指导
当前，我国的高等教育从精英化教育转向大众化教育，随之而来的是各高校毕业生数量迅速增加，形成了庞大的待就业群体，大学毕业生就业率下降。据教育部统计，2008年共有普通高校毕业生559万人，6月的初次就业率为66%。2009年全国普通高校毕业生611万人，初次就业率为74%，2010年全国普通高校毕业生631万人，2011年全国普通高校毕业生660万人。
一、高校毕业生就业难原因
1、社会原因
目前，我国的高校毕业生就业指导的主体是高校，政府、用人单位、中介组织还未形成相互协作的新机制，人力资源市场尚不完善，信息渠道不通畅，高校毕业生掌握的就业信息有限，出现了“有地方没人去，有人没地方去”的现象。因就业指导力度不够，高校毕业生的就业竞争力难以提升，不能适应市场需求。由于户籍等方面的政策壁垒，导致高校毕业生的就业机会不平等，造成部分毕业生难以就业。
2、学校原因
在我国，由于高校就业指导工作起步较晚，许多工作尚处于浅层次的摸索阶段，加上对就业教育和指导工作的重要性认识不足，还存在着就业机制不健全、专业人员缺失、教育质量不高的现象。
3、学生自身原因
（1）就业观念保守。部分毕业生在谋求职业时，受名利的驱动，更多看重的是所从事职业的所有制形式、福利待遇等，目光盯住的是公检法、财政金融等政府部门或出国机会多、能赚大钱的单位，而对一般的事业、企业单位不感兴趣。在实际的就业过程中，大量事实充分证明了这一点：有的就业后，总认为自己价值高、贡献大、待遇低，接二连三地调换单位和工作，有的甚至长期闲在家中。同时靠家庭找工作的保守观念仍然普遍存在于毕业生当中，就业主动性不强。
（2）创业意识欠佳。国家相继出台大学生在创业时可享受行政事业性收费减免、小额贷款担保和贴息等有关优惠政策，鼓励大学生自主创业，在毕业生中也不乏有创业的热情和冲动，但真正具有创业意识，并成功走上自主创业之路的是少之又少。
二、高校毕业生就业指导的对策与建议
1、社会方面
近年来，我国初步建立了以《就业促进法》为核心的法律法规体系，在稳定扩大就业、鼓励创业方面取得了显著成效。目前，中小企业承接着80%左右的新增就业人口，国家应加大对中小企业在融资、财税、技术进步等方面的扶持力度，为中小企业的发展营造良好的经营环境，鼓励企业设立新的岗位，为充分就业提供保障，从而吸纳更多的就业人口。政府要当好“顾问”，为求职者提供公共就业服务，公共就业和人才服务机构一方面应积极为就业者提供法律和政策咨询服务，开展个人职业素质测评等，帮助就业者了解职业状况、掌握求职方法；另一方面应通过现场、互联网和组织招聘会等方式，加强就业信息的公布，进一步加快就业信息网络建设，让高校毕业生了解更多就业信息。
2、学校方面
（1）建立科学、合理的就业指导服务机制。毕业生就业率已成为评估高校办学水平和学校社会声誉的重要指标，高校要坚持以学生成才、成长为本，构建科学、合理的就业指导服务机制，加强对毕业生就业指导工作。
（2）加强师资队伍建设。高校毕业生就业指导工作是一个长期而系统的工程，涉及教育学、人力资源管理学社会学、心理学等多门学科，需要有一批专业化、职业化教师专注于就业指导工作，才能保证就业工作的质量和效果。首先，在学校中选拔一批实践工作经验丰富、综合能力强的人员组成专业队伍，其次从企业中聘请一批实战经验丰富的高级管理人员作为兼职教师、顾问，并定期组织他们学习和培训，鼓励他们取得国家职业指导师资格，提高就业指导能力和水平。
（3）开展个性化职业规划指导。根据不同年级、专业学生的特点实行分类、个性化指导，指导学生开展职业生涯规划设计，及早确立择业方向，对学生进行有计划的就业素质培养和训练。培养大学生对自己职业发展方向的选择能力，尊重学生对职业的选择权，引导学生在岗位上最大限度地实现自我价值。大学生就业指导工作应从入学开始，贯穿整个大学生活的始终。
（4）拓宽就业信息渠道。充分发挥大学就业指导中心的作用，向广大学生提供就业信息；“请进来，走出去”，积极与北京、上海、深圳等大城市及生源较多的省市企业联系，积极筹办毕业生人才供需见面会；与政府和社会等有关部门建立信息反馈渠道，最大限度拓宽就业领域；加强高校毕业生就业信息网络建设，为用人单位和毕业生提供人力资源供需情况，便于双向选择。
（5）结合专业教学，加强社会实践，提高就业指导效果。以市场需求为导向，改革人才培养模式，将就业指导有机渗透到各科教学中，培养学生就业的核心竞争力。学校要加强校企合作，让企业参与专业建设和课程设置，并广泛建立大学生实践、实习基地，为大学生提供实践、实习的机会，通过亲身体验，查找自身的不足，从而有效地完善自我，以适应职业需求。
3、个人方面
（1）树立自主择业观念。高校毕业生要根据自己的专业、特长和社会需求主动选择职业，而不是被动地接受用人单位的选择和家长的安排，高校毕业生应积极主动地去了解就业政策并多渠道搜集就业信息，主动与用人单位联系推介自己。
【关键词】高校辅导员；毕业生；就业指导
近年来，我国高校毕业生就业难的问题受到社会各界的广泛关注，政府巨资投入所培养出来的高素质人力资源正在被积压、被埋没、被浪费，这种现象如果得不到解决，将不利于我国高等教育事业的开展，制约我国人力资源整体质量的提升，因此，高校毕业生就业指导工作任重而道远。辅导员在学校培养教育工作中与大学生距离最近，与学生接触最多，能够得到学生的充分信任，因此，发挥好辅导员在高校毕业生就业指导教育中的能动作用，是做好毕业生就业工作的重要组成部分。
“就业指导工作是一项系统工程，涵盖了学生职业生涯规划、政策解读、信息服务等内容”，是一项系统化的工程，不可能一蹴而就。辅导员在进行就业指导工作时要树立全程化的就业指导意识，改变就业指导工作只是对毕业生进行指导的观念，要将就业指导工作从新生入学就开始，贯穿整个大学时期；要针对不同年级大学生的身心特点，各有侧重、突出重点、分步实施，使大学生得到个性化的指导。
一、就业工作的准备阶段
（1）自觉加强就业政策的学习。辅导员要自觉加强对相关政策的学习，熟知党和国家关于毕业生就业的各项方针政策，此外，辅导员也要关心各项时事，为广大毕业生宣讲和分析国际、国内形势，特别是经济发展形势对就业的影响，同时，辅导员应积极参加专业培训、就业论坛及交流会，走访高校，学习兄弟学校的先进经验。
（2）做好学生的职业生涯导师。很多学生由于职业准备不足，临近毕业时仓促就业，甚至盲目就业，因此辅导员应该把就业指导渗透到大学的整个学习过程中，帮助学生规划自己的职业生涯，在大学生涯的不同阶段分别有计划、有目的地引导学生做职业生涯规划及提高生涯决策能力 。大一新生，可将就业教育与开展入学教育相结合，让学生了解所学专业以及相应的职业适应范围，在思想上、观念上提早做好就业准备。大二、大三时，可要求学生建立合理的知识能力结构，鼓励他们参与社团活动、勤工俭学、社会实践，逐步了解就业市场，打破理想化，贴近现实，并根据自身特长、潜能、爱好和社会需要来设计自己未来的职业生涯。大四、大五时，可根据就业形势引导他们树立正确的择业观，举办诸如“就业心理讲座”、“简历制作”、“面试技巧”、“校友交流座谈会”等有针对性的主题讲座，为毕业生走向社会做好充足准备，使他们在掌握相应的求职技巧的基础上实现顺利就业。
二、就业工作的起步阶段
（1）建立健全的信息服务平台。就业信息资源是大学毕业生通向用人单位实现就业的桥梁，而辅导员在掌握信息上有其特有的优势，辅导员对学生了解比用人单位多，对用人单位的了解比学生多。因此，辅导员在日常的就业指导工作中，要确立为学生和用人单位服务的意识，担起学校与企业之间人才供需的桥梁，及时将相关的就业政策文件、就业指导讲座、有关用人单位宣传资料和需求信息等等信息通过班级、年级飞信群、QQ群，辅导员的个人空间、以及有针对性的打电话等方式传达出去。
（2）积极开拓就业市场。在“双向选择，自主择业”的就业制度下，就业市场为用人单位和毕业生提供了公平竞争和双向选择的机会，因此，辅导员要大力开展以促进就业为目的的实践教学和实习实训活动，建设完善的就业基地，通过实践和实习使学生进一步了解用人单位的广阔发展前途，联系自身的能力，将在毕业后选择就业实习单位作为其人生事业的起点。这样，既节省了用人单位用于招聘活动和人才选拔的时间和精力，同时更多的学生通过就业实习获得宝贵工作经历，积累一定的工作经验，增加就业竞争力，使用人单位、毕业生和高校达到“三赢”的结果。
三、就业工作的冲刺阶段
（1）倡导多元化就业。作为辅导员要把国家鼓励大学生投身西部、投身基层的各项政策及时传达给每位学生，积极引导，大力推进毕业生面向基层就业。大力宣传和动员毕业生应聘到“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目岗位，并主动邀请在参加地方项目的毕业生回校给应届毕业生开讲座。
辅导员要向学生宣传政府鼓励毕业生创业的各项优惠政策，在学生创业贷款方面给予指导和帮助，主动出击，邀请自主创业处于良好职业发展状态的校友回校开办讲座，介绍经验，增加学生创业的信心。与此同时，辅导员还要大力宣传高校毕业生参军的优惠政策，鼓励毕业生到部队服役，并争取任士官、军官以及鼓励渴望进步的同学参加研究生入学考试、专升本考试以及各类资格培训。
（2）提供有针对性的心理咨询和辅导。临近毕业，很多学生会变的越来越焦虑、迷茫和无助。常面对理想与现实不符，找不到合适的工作，面临选择无法取舍，就业与升学等矛盾，使他们无所适从，不满、嫉妒、焦虑、恐慌等心理问题对学生的日常生活产生严重的影响，针对学生各个阶段出现的心理压力，辅导员要利用与毕业生比较贴近、对学生的思想动态和发展规律比较了解的优势，承担起心理疏导的责任，采用有针对性的疏导措施，让毕业生的不良情绪得以宣泄和缓解，调节和保持学生心理的平衡和健康。
（3）充分利用社会帮扶。随着教育大众化进程的不断加快，全社会已经越来越关注大学生资助工作，社会资助具有针对性、自由性的特点，不但可以解决学生的学习、生活费用，学生还可以利用社会资助来完善自己的知识结构，提高综合素质，增强就业本领。辅导员应正确引导学生利用社会帮扶，以帮助他们通过勤工俭学谋取个人发展的机会，从而促进家庭经济困难学生的就业，同时要公正、公平、公开地实施就业激励和就业补助。
高校辅导员在毕业生就业工作中准确的角色定位，实现人才资源合理配置和利用，对高校毕业生就业工作有着积极的促进作用。只有不断提高辅导员的政策水平和业务技能，增强就业服务意识，才能围绕市场的需求和变化提高学生素质，进而提高学生市场竞争力，全面实现高校毕业生高质量就业。
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