时间：2023-05-29 17:48:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高考总复习，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从高考的角度讲,高考考查的不仅是学生的知识水平、思维能力,还包括学生的心理素质。下面给大家分享一些关于高考物理总复习策略，希望对大家有所帮助。
一、高三物理总复习计划根据理科学生的特点及社会对教学水平的要求，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合学生实际情况的高考物理总复习计划，高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到本学期期末考试前，即2011年九月到2012年1月12日，约4个月又12天的时间，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、热学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进行综合(将力学、电磁学、热学、原子物理知识板块相互关联)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、高三物理总复习方法在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
并要求每位学生进行课堂教学笔记的整理与回顾，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案。
第二阶段：
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、利用图象求解各物理量的方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比推导法、逆向思维法、等效思维法解题技巧等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、高考物理总复习中要处理好以下几个关系(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。重点内容：1。知识点：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力、向心力2。定理定律：牛顿第二定律、动能定理(机械能守恒定律)、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律
(四)基础与能力的关系
在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、高三物理总要培养的几种能力(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国当前的能源问题等。
(三)加强实验技能练习，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的练习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。
2、注重联系实际进行操作的练习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力
教师应针对近五年高考英语试题，立足整体，深入研究对比。研究它们的考查内容、考查方向、方式及考查目的；分析出它们命题的特点。
1.立足整体，把握大方向
找准高考英语的大方向，是总复习效率和效果的前提保证。要把握好这个大方向，对高考试卷的结构，难度及命题要求的研读是不可或缺的一门功课。例如，笔者根据福建省2011高考英语命题“稳中求新”的总体原则，综合2010年和2011年福建高考英语试题的对比分析，在这两年的高考试题中听力、语法、阅读、写作等都较好地诠释了考试说明的要求，难度适中，符合高中英语教学目标，词汇量逐年微调，充分考虑到了学生的实际情况。不仅如此，试题在贯穿新课程理念的同时，加强了对英语综合素质能力的考查，实现了在试卷结构、难易度等方面的平稳过渡。这种稳中有变，适度创新的原则也成为了福建省近几年高考英语试题的一种大趋势。
如：写作部分依然为半开放性，但是更加突出题材贴近时代、贴近社会、贴近生活的特点。单项填空方面，摈弃了偏题怪题，考查的内容紧抓重点知识。试题的命制更具生活气息、人文气息，紧扣时展步伐，真正体现了素质教育对学生综合能力的要求。
2.深入研究，发现共通点
高考英语试题共通点的准确把握应建立在对近几年来高考试题细致分析的基础之上。以列表形式归纳出近几年来所考查到的重点知识和题型特点，使得高考英语试题考查在共性上一目了然。这不仅让我们教师能够又快又准地把握高考命题的重难点，也为总复习的各项安排提供了极大的便利。例如，在2011至2012学年高三总复习过程中，我就做了这样的归纳：
（1）单项填空考点分布
（2）完形填空考查内容分布
（3）阅读理解题型特点
阅读理解近些年来一直秉承着其特点：题材丰富、涉及热点时事（如环保、醉驾等）、跨国文化、异域风俗、人物传记、图书简介等。在体裁方面主要采用记叙文、议论文、说明文及应用文。文章中语言地道，内容贴近社会，贴近考生的认知水平和生活经验，以达到教育启迪的目的。在题型设置上，也基本保持着五种主要方式：事实细节、推理判断、主旨大意、词义判断以及篇章结构。难度适中，但个别篇章存在一定的理解难度，很好地起到区分作用。
3.点对点对比，寻找差异
高考主要考查学习过程中的重点内容，所谓“万变不离其宗”，试题的命制，都是以我们平时的学习为根本。将近几年来同一知识点的试题放在一起进行比对，不仅可以得出一定的共通点，亦可凸显出它们之间的差异与变化。教师如果能够利用好这种变化，无疑将提升学生对高考真题的感性认知以及对命题者的出题意图的感悟。
例如，笔者选用了2008至2010年福建高考英语真题中定语从句和名词性从句的试题进行对比：
定语从句：
（2010）Stephen Hawking believe that the earth is unlikely to be the only planet ____ life has developed gradually.
A. that B. where C. which D. whose 【B】
(2009）It is helpful to put children in a situation ____ they can see themselves differently.
A. that B. when C. which D. where 【D】
(2008)By nine o’clock, all the Olympic torch bearers had reached the top of Mount Qomolangma, ____ appeared a rare rainbow soon.
A. of which B. on which
C. from which D. above which 【D】
名词性从句：
(2010)we should respect food and think about the people who don’t have ____ we have here and treat food nicely.
A. that B. which C. what D. whether【C】
(2009)____ is known to us all is that the 2008 Olympic Games will take place in Beijing.
A. It B. What C. As D. Which【B】
(2008)It is none of your business ____ other people think about you. Believe yourself.
A. how B. what C. which D. when【B】
一、以课本为线索，归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、句型，归纳课文类别，跨册复习
1.语言结构对比归类。如：
附图{图}
3.语义场小结。如要求学生讨论下列问题：
1)What words often go with "eye"?
2)When and where do people use the verbs"inspect"，"examine"and "check"?
4.句型小结。笔者在高三上学期按句型结构引导学生归纳从初一到高三所学的典型句型；在高三下学期按 句型功能归纳了65组句型，并以此为内容进行听写、翻译和造句练习，培养学生运用英语句型的能力。例如：
1)反意疑问句归纳
附图{图}
5.在指导学生阅读和表达初期，笔者按课文文体把高中课文分类。复习时，引导学生逐类掌握文章的特点 ，获得深层理解和规范表达的能力。对于历史人物方面的课文，主要引导学生分析人物的性格特点、心理状态 、文章主旨等；戏剧类课文用于复习口语，提高交际能力；论说文是训练寻找主题句、整体理解文章和练习缩 写的好材料。
二、以教学大纲为线索复习高考的语法要点，提高学生语境分析能力和理解长句、难句的能力
复习的方法是：自学—练习—讨论—再练习—建立错误档案。这个过程的关键有二：1.精选练习。把语法 项目在课本中表现的灵活性较强的句子、近年来高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量较高的习题 挑选并打印出来让学生练习、分析、小结，做要点记录。2.建立错误档案。经过精练精讲以后，教师应根据遗 忘规律，先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习，让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不 能理解的，请教同学或教师之后抄写在卡片上或专用本上。每隔一段时间又回头再阅读、思考、练习，巩固自 己的基础知识和基本技能，保证错过的以后不再错或少出错。必须让学生充分认识到反复有效实践的必要性， 从而提高答题的效率。
总复习时间紧，任务重，难度大，不可能也没有必要面面俱到和从最基础的地方讲起。教师应当深入研究 ，精心备课，有重点地讲深讲透，举一反三，培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。
动词的时态、语态、语气和非谓语形式是语法复习的核心，学生只有通过反复练习和体会才能掌握相应的 时间概念、结构形式和适用范围。笔者采取以下几个步骤进行复习，效果比较明显：1.指导学生连续分析几篇 课文中动词的用法；2.归纳、小结并做练习；3.讲练历年高考题中的动词小题；4.分析几篇书面表达中所用的 动词及其形式并做口头、笔头练习。
三、以高考题型为线索进行专项强化训练
在数学高考复习之前，同学们要对高考数学试题的试卷结构、考点分布、题型分布、命题思路、解题要求、答题策略等进行全面深入的了解，有针对性地制定有效的复习策略。
首先，无论从历史还是从现实上看，高考命题都具备较高稳定性的特点。因此，我们可以从历届高考试题中分析得出高考命题的许多信息。数学高考题型有以下三种：
一是选择题。选择题的解题要求只是选择结果，不要过程。也就是说，只需判断选择备选答案的对错，而省去了解题思路的探索、解题策略的制定、解题工具的选择以及解题过程的实施等细节，只判结果、不要过程。由此提出的解题要求是：选择题的解答一定要符合“快、准、巧”的要求，最忌讳的是“小题大做”。一道选择题的解答时间只有三分钟左右，超出三分钟时间，后面解题时间就会很紧。因此仅仅停留在会解、能解的层次上是远远不够的，选择题的答题要求是必须“快速、准确、巧妙”地选择正确答案。
二是填空题。填空题的解题要求是只要结果、不要过程，而最常见的错误是答案不够“完整、严密”。
三是解答题。解答题的最大特点是综合性，你不能把什么题都拿来作为解答题。解答题的知识范围目前主要包括：第一，平面向量、三角函数；第二，概率(分布列)与统计(直方图)；第三，空间向量、立体几何；第四，函数、导数综合；第五，解析几何；第六，数列或不等式与函数或解析几何的综合。有两个新的命题趋势值得同学们重视：一是空间向量的综合运用，二是函数导数的综合运用。大家要清醒地认识到，空间向量和函数导数在原有知识内容的基础上，给我们带来了崭新的、简洁实用的解题工具，理应引起我们的高度关注。解答题的解题要求是：解题思路清晰(为此可以适当跳步而保持思路的完整清晰)，解题过程切忌过于琐碎，我们要选择合适的解题工具，制定合理的解题策略，选择简洁的解题方法。
高考数学总复习通常要分三个阶段。一轮复习的目的是：全面全力夯实基础，切实掌握选择题、填空题的解题规律，在历次测验中确保基础题部分得满分，也就是把该得的分数要拿到手。在一轮复习中，同学们要集中全力闯过选择题、填空题的基础关，否则在高考中很难得高分。现实中，很多同学从一开始便投入到漫无目的、五花八门、各式各样的题海中，这是不妥当的。为了在一轮复习中达到目的，基础稍差些的同学完全可以主动放弃一些复杂的综合题的演练，把节省下来的时间和精力再次投入到选择题、填空题上来，以此进一步夯实基础；而基础好一些的同学，也不要把主要的精力投入到解答题上，而是要分专题、分阶段每天细致地、深入地研究一两道解答题，在解答题上慢慢地、逐步地积累解题经验和解题规律，切不可把摊子铺大。要知道解答题的解题经验和解题规律的积累是一个逐步的、漫长的由量变到质变的过程。
二轮复习的目的是：从全面基础复习转入重点复习。在这个阶段主要是把解答题所涉及的内容加以综合运用，同时进一步深化高考数学中常见的数形结合、分类讨论、转化与化归以及函数与方程等数学思想，其核心则是提高综合能力、创新能力。采取的具体办法就是分阶段、分专题逐一攻破，但最关键的还是在于长期一点一滴地积累，不断地总结积累常见类型题的解题经验和解题规律。
三轮复习的目的是：通过实战模拟，摸索、演练、积累有关答题节奏、答题策略，调整考试心态，分析造成考试分数出现大幅度下滑的主要原因，一个是该拿的分数没拿到，二是非智力因素的干扰。要知道非智力因素调整得好，可以让你考试发挥超出平时的水平；而非智力因素调整得不好，就会让你发挥不出平时的水平。
著名数学家华罗庚先生说过，数学是一个原则，无数内容，一种方法，到处可用。他还一再倡导读书要把书读得由薄到厚，再由厚到薄。假如说我们从小学到中学学习12年数学的过程是由薄到厚的过程，那么复习的过程应该是深刻领会数学的内容、意义和方法，认真梳理、归纳、探究、总结、提炼，把握规律，灵活运用，把数学学习变得由厚变薄的过程，把数学变成为培养科学精神、把握科学方法的最有效的工具。
高考复习时间不长，但对考生来讲如同万里。同学们要有足够的思想准备，很多成功考生的经验告诉我们：信心和毅力比什么都重要。那些勇于用脑学习，既有刻苦精神又讲求科学方法的同学，在学习上一定会有长足的进步。
（作者单位：江西省抚州市临川二中）
【关键词】新高考 英语词汇 归类总复习
高考词汇总复习怎样才能花较少的时间取得较大的效果呢 ？参照历届高考词汇考查频繁的内容，本文从语法、习语、辨析三方面谈一谈新高考英语词汇的归类总复习。
一、复习归纳词汇的用法过语法关
动词变化形式多、搭配活跃，从用法上进行分类记忆，既可记住词汇，又可攻克语法难关。如：
1.宾语不同，意义也不同。如：go on，stop，try，regret，mean，forget，remember等可同时后接不定式和动名词作宾语，但意义不同。
2.都可接宾语和宾补，形式却不同。如：forbid，advise，allow，permit，admit，consider等接动词作宾语时要用动名词，但接宾补时，宾补要用不定式。
如：We forbid smoking here.宾语We forbid you to smoke here.宾补
3.宾语不同，语态不同，意义却相同。如：
need，require，want，deserve等后可接不定式的被动形式或动名词的主动形式，两种形式意义相同。
如：The room requires to be cleaned/cleaning.
4.含“被动”意味的动词：sell，open，close，wash，burn，measure，cut，lock，cost，read，write，tear，wear，pull，clean，cook，let（出租）等，当主语是事物，且又是表示主语的特性和状态，与行为方式状语连用时，要用主动形式表被动意义。
如：My pen writes smoothly.我的笔好写。
二、复习归纳词汇的搭配过习语关
1.搭配活跃的名词：time，way，moment，means等。如time的搭配短语in no time立刻，at a time 一次，behind the times落伍，behind time不及时，晚点 等
2.搭配活跃的动词：look，take，make，give，get，have，go，do，turn，put，set，come等。复习时要尽量将具有相反意义的介词、副词与同一动词的搭配罗列在一起对比记忆。如：turn up放大音量等；出现，turn down放小音量等；拒绝，turn in上交，turn against反Γturn out生产，turn away避开
3.搭配活跃的介词、副词：in，out，up，down，on，off，to，from，for，over，with等。复习时，我们要从不同动词、名词等与同一介词、副词搭配进行逐一过关。如：
①on与动词的搭配：live on以…为生，take on接受；雇用，look on旁观 等
②on与名词搭配（注意冠词的取舍）on sale出售；大减价，on business因公；因事 等
③其它情况：later on后来，from now/then on从现在/那时起，on account of由于，因为
三、复习归纳词汇的词序、结构过辨析关
1.词序不同、意思就不同：before long不久以后，long before很久以前；from far来自远方，far from远离，远非；if only要是，only if只有；good for对……有好处，for good永远
2.动词后有无介词，意思不同。如：leave离开某地，leave for去某地；reach到达，拿到，reach for伸手去拿；enter进入，enter for报名参加；run经营，跑，run for竞选；stand站；忍受，stand for代表；answer回答，answer for负责
3.有无-ly，意思和用法都不同。
①表具体（无-ly）和抽象（有-ly）的区别：
wide宽广/widely广泛地deep深/deeply深深地
high高，位置高/highly高度地low位置低/lowly地位卑微等
②有无-ly，意思不同：
most大部分/mostly主要地 like象……一样/likely大概，也许
dear昂贵/dearly深切地；昂贵地 close靠近地/closely密切地
late迟到/lately最近bad坏/badly恶劣地，严重地
4.合写与分写时意思不同。如：anyway adv.无论怎样，any way任何方式；sometime某个时候，some time一段时间，sometimes有时，some times几次
5.差一个字母a，意思大不同。如：alive adj.“活着的”作表语；live adj.修饰物，作定语：a live fire 等。注意：有a-的形容词常作表语，作定语时则要后置。如：
应用过程
本文以高考第一轮“集合”复习为例,谈谈自动化测试系统的应用方法。
和学生一起梳理知识:①集合的基本概念;②集合之间的关系;③集合中的常用性质;④集合中要注意的细节问题讨论,如集合中的元素的互异性,空集的性质特点,子集和真子集的区别等。
重点:理解集合、子集的概念,了解空集的概念和意义,了解属于、包含、相等关系的意义,掌握集合的有关术语和符号,理解集合的运算,会用venn图和数轴解决有关集合问题。
教学策略:典型例题,讲练结合,精讲多练。
利用自动化测试系统,及时反馈成绩,便于教师调整教学计划。为了方便学生,可以把这个测试放到周末,学生可以在家使用。具体操作流程如下。
1.打开“高中数学自动化测试系统”网站10.1.1.7:8001/,进入界面(如下页图1);
2.鼠标左键单击“集合单元练习”,进入考试界面(如图2);
3.学生输入姓名,单击“开始考试”,就可以进入随机考试状态。
考试题量为20道选择题,满分100分,限时60分钟。学生在考试中可以输入自己的昵称作为名字,并以昵称发送邮件或者在博客中留言,反馈自己的考试结果和难点,便于教师更加准确地获得反馈信息。我还给学生设置了一个公共邮箱,他们可以将错题储存在邮箱里,经整理后,统一在课堂上点评,收到了很好的效果。学生在反馈难点、错题的时候不需要重新编辑,只要抓屏即可。比如,学生在做完20道选择题后点击结束考试,并查看成绩,进行试卷复查,把出错的题抓下来,并复制到Word文档,或者作为图片直接保存都可以,教师从中能看到学生的错选项,及时得到反馈信息,并结合集合与基本不等式讲评此题。
教师收集学生在自动化测试中出现的疑难点,可以单独答疑,也可以在课堂上统一讲评。如果是大部分学生的难点,也可以让学生在课堂上集体思考、讨论并相互点评,教师总评,相信这样能收到实实在在的效果。在习题讲评中,教师可以将解答选择题的各种方法贯穿始终,提高学生解决选择题的能力。
选择题主要考查基础知识的理解、基本技能的熟练、基本计算的准确、基本方法的运用、考虑问题的严谨、解题速度的快捷等方面。解答选择题的基本策略是:要充分利用题设和选择支两方面提供的信息作出判断。一般说来,能定性判断的,就不再使用复杂的定量计算;能使用特殊值判断的,就不必采用常规解法;能使用间接法解的,就不必采用直接解;对于明显可以否定的选择应及早排除,以缩小选择的范围;对于具有多种解题思路的,宜选最简解法等。解题时应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏;初选后认真检验,确保准确。解数学选择题的常用方法,主要分直接法和间接法两大类。直接法是解答选择题最基本、最常用的方法;但高考的题量较大,如果所有选择题都用直接法解答,不但时间不允许,甚至有些题目根本无法解答。因此,我们讲评选择题时可以引导学生掌握直接法、特例法、分析筛选法等特殊的方法。同时,“高中数学自动化测试系统”恰恰能帮助学生反复训练,在有效掌握知识点的同时,成功地熟练了解答选择题的技巧,大大提高了解题速度。
关键词：高考；试题；复习；策略
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0201-01
一、注重基础，把握考纲，以动词为主线串联复习
只有扎实的基础知识，考生才能从容应对高考，而《考纲》词汇又是我们备考的总依托。从语法和词汇知识的考查上，我们也梳理出考纲基础知识点与复习连接线，请看2013年甘肃高考卷语法与词汇知识点：
题号 语法点 链接线 词汇
1 交际用语 建议的应答 It’s up to you
2 冠词 1.特指 2.再一次 The gold…a second chance
3 定语从句 考查引导词
非限制性定语从句的词 that which that when
4 代词 代词分类以及做形式宾语Herself this that It
5 非谓语 分词作伴随状语 hoping to hope hoped having hoped
6 状语从句 主从句的连词When than untilafter
7 动词 短语 各种动词短语记忆 Set about up out down
8 副词 原级 比较级 最高级 Better best the better very well
9 动词时态 会did引起问题的时态回答 wouldn’t don’t didn’t won’t
10非谓语 动词不定时做原因状语 To watch watching
Watched to have watched
11 介词 水煮沸时介词的运用 for，at on，of
12 情态动词 情态动词的辨析 can might would need
13 动词时态 时间状语当中从句时态的应用 since
14 名词 名词的区别 quality progress
production demand
15 交际用语 建议的应答 thanks，you too
从以上我们可以根据考纲制定以下详细的语法词汇复习策略：
1.定语从句要搞好6个关系代（who/whom/whose/which/that
/as）和3个关系副词（when/where/why）的复习。
2.搞好指示代词，人称代词和不定代词（that，it，one，the one）的复习。
3.搞好交际用语中各种应答的复习。
4.积累高频动词短语。
5.复习好冠词的一般应用和特殊用法。
6.搞好非谓语动词的复习，特别要复习好分词作状语（通常为时间、条件、、原因、让步）和句子后分词作状语（通常为伴随、结果、方式）。
7.特殊句式（倒装句，省略句和强调句）的考查。
8.9种常见的状语从句的考查。
9.明确形容词和副词的基本运用。
10.情态动词的用法（can，could，may，might，must，ought，need，dare，will，would，shall）。
11.主谓一致。
二、题型不同，技巧各异
每个大题都有着不同的技巧，先简要介绍几种常见题型的解题方法。
1.完型填空：此题通常采用“一览，二选，三核对”的方式。一览可以利用首句不设定的原则只看完整的首句或几个汉语注解就能知道文章体裁或猜想出大意。如今年甘肃卷从“作者面试工作未成，仅开校车维持生计，但开校车时遇到一位小女孩给他收到耳环的影响，改变了思维方式，找到了一份称心如意的工作。”二选指对号入座，通常十有七八的答案都可以从上下文明确告知或暗示，如词汇意义，词语用法，语法结构，固定搭配等。跳过较难或似是而非的答案，留待下文查找，也就是由三核对来完成，也称为复选答案。这一步要特别依靠上下文的逻辑关系，来选出确保全文语意连贯，结构完整的答案。从二选三核的解题步骤，我们也能看出体现了由易到难，由直观到抽象的解题技巧。
2.阅读理解；
（1）主旨大（2）词意猜测（3）细节查找（4）写作意（5）推理
3.写作。我们可以实行四部训练法：
（1）简单句训练（连词成句）。（2）复合句训练（宾语从句，定语从句，非谓语动词，介词复合结构等）。（3）逻辑训练（添加逻辑词and＼but＼although＼or＼so）。（4）分段训练 （三段式作文，前端开门见山，简明扼要；二段详细论述，次序分明；尾段呼应主题）
三、根据套题模拟与仿真冲刺
通过知识点查漏补缺，各个击破，要进行套题模拟的适应性训练。同时要对各个题型限时完成。让学生知道：第一部分英语知识应用，包括语音知识，情景对话，语法和词汇知识、完型填空，需35分钟答题。第二部分阅读4篇以及信息匹配需40分钟答题。第三部分包括单词拼写，短文改错书面表达，约45分钟答题.总计120分钟。
【摘要】高三思想政治高考总复习时间紧，任务重，压力大。如何提高高三思想政治课总复习的针对性、时效性，让学生轻松、高效复习。为此，本文中谈到三对关系：准确把握课程标准和高考考纲，关注教材内容变化，把握"变"与"不变"的关系；顺应高考考题变化的趋势，处理好高考复习中的点、线、面的关系；尊重学生复习的主体地位，处理好教师主导与学生主体地位的关系。
【关键词】高中思想政治 高考复习 关系 效率
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）1-0249-02
老师们都认为，复习课好上，上好复习课难。高三思想政治高考总复习时间紧，任务重，压力大。如何提高高三思想政治课总复习的针对性、时效性，让学生轻松、高效复习。这一问题，教师们一直都在思考。在教学中，本人有以下几点建议。
一、全面准确把握课程标准和高考考纲，关注教材内容变化，把握"变"与"不变"的关系
高中思想政治课程标准相对稳定，最近几年的政治高考大纲也少有变化，这是相对"不变"。新旧教材的变化以及近年来尤其是2013年来教材内容增删和内容提法上的不同，这是"变"。教师一定要对这"不变"与"变"的内容做到心中有数，并处理好"不变"与"变"的关系。恕我直言，在政治学科高考总复习中，部分老师根本没有研读课程标准和高考考纲，只凭自己的主观认识去判断复习的重点与难度，或者是"眉毛胡子一把抓"。本人认为，虽然课程标准和政治高考大纲相对"不变"，但缺少对课程标准和高考大纲的全面和准确分析，势必导致高考复习的盲目性，缺少针对性和时效性，也会加重学生的复习负担。政治学科时代性较强，政治教师要有"变"的意识。应该肯定，教材内容的变化体现的是一种进步、一种发展趋势。政治课教师在把握"不变"的同时，要善于求"变"。
二、顺应高考考题变化的趋势，处理好高考复习中的点、线、面的关系
所谓"点"，是指某一具体的知识要点，主要是指基本概念、基本原理、基本观点。在近几年的高考考题中，有不少题目偏重对学生某个具体知识点的深度理解。如2013年全国卷2卷第39题第（2）问：结合材料，说说科技创新对文化传承和发展的作用。对这些考题，许多学生感觉难以下笔，"无话可说"。因此，教师在组织学生复习时，要引导学生对每个知识点具体的理解，适当把握知识的深度，要关注高考出题的微观切口。所谓"线"，是指知识要点之间的联系。所谓"面"，是指知识结构体系，以及《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个模块之间的联系。近年来的高考题，在注重考查"点"的同时，将"点"与"面"结合起来，隐性地考查"面"的知识，特别是把《经济生活》的知识"点"与《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》的相关知识结合考查。学生在这类考题中存在的问题是：一是对具体考点理解不全面，不透彻，这是"点"的知识存在问题；二是看不到隐性考查的相关模块知识，这既是"面"的知识存在问题，也是方法的问题。为此，教师在组织高中思想政治高考总复习的过程中，既要高度关注"点"的知识，也要处理好"点"、"线"、"面"的关系，尤其是"点"和"面"的关系，同时，做好这类考题的专项训练。
三、尊重学生复习的主体地位，处理好教师主导与学生主体地位的关系
在高一、高二的思想政治学科教学中，许多老师都能转变观念，把学习的主体地位交给学生。然而，在高三年级的高考复习中，课堂却没有那么活跃，学生的学习活动显得比较单一。为此，有不少老师却找出了种种理由：有老师认为，高考考点较多，如果把主体地位交给学生，很有可能完不成高考复习内容；有的老师认为高考复习需要有一定的深度和广度，需要构建知识体系，而学生的认知能力达不到；有的老师认为，如果在复习中把主体地位交给学生，会不会导致高考复习与平时上课内容和方法相重复，导致无效复习。总之，这些老师们担心的就是怕复习效率不高。然而，这个"效率"是什么呢？是学生掌握知识的多少，理解知识的程度，分析问题的能力，发现问题的自觉，还是讲授内容的多少呢？恐怕教师们心里都很明白。当然，高考复习课与平时课堂也是有区别的。本人认为，在思想政治学科高考总复习中，在尊重学生主体地位的前提下，教师的引导主要是偏重理性而不是感性。在组织"价值决定价格"这一考点复习时，由于知识难度较大，学生认识模糊，对各种关系理解不清，针对这一情况，我提出了一系列具有关联性的问题："供求关系的变化会引起价格变化，可是，一辆自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价格高，一辆汽车的价格再跌，也不会跌到一辆普通自行车的价格，这是为什么？决定商品价值量的因素是什么？缩短个别劳动时间，提高个别劳动生产率有何意义？各个商品生产者在激励的市场竞争中努力提高劳动生产率，会引起什么结果？社会劳动生产率提高，会引起商品价值量发生怎样的变化？"让学生带着这些问题看书、思考、讨论，在老师的引导下，让学生去发现结论，在分析问题中锻炼逻辑思维能力，在解决问题中理解和把握考点。
关键词：高中语文；总复习；技巧；方向性；信心
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0094-01对于高中语文，很多语文教师根据自己的教学经验总结出了行之有效的复习方法，但也存在着一些现实问题，使学生的复习效率不高，甚至在高考实践环节出了问题。在语文教学中，教师要不断研究教学改革策略，面向学生实施素质教育，并根据语文学科的特点总结高考前的总复习策略，遵循语文学习规律采用切实可行的复习技巧，以不断提高学生的语文总复习效果，提升学生的语文综合运用能力。
一、高中语文总复习的问题
（1）学生容易忽略对基础知识的学习。由于高中语文的学习任务繁重，学习强度不断加重，教师为了给总复习挤出一些时间，很快将高一高二的课本学完，使得学生不能很好地理解和消化语文知识，语言材料的积累及写作能力得不到提高，不利于语文总复习。
（2）复习训练和模拟考试过于频繁。高中语文总复习的目的在于提高学生的高考成绩，教师需要明确教学大纲，要能根据教学大纲对学生进行明确的教学。高考是检测学生高中三年学习效果的有效方法，教师的教学目标应紧紧围绕提高学生的语文知识和学习能力，但目前有些教师一味利用专题训练及模拟考试来提高学生的应试能力，使学生的压力不断增大，学习效率下降。教师如果不及时关注学生的学习态度及情绪，学生学习语文的能力就会下降，积极性会受到影响。
（3）做不到以学生为主体。在高中语文总复习阶段，有些教师要求学生不断进行理论知识的练习，采用满堂灌的教学方式。这不仅忽略了学生的主体地位，使学生靠死记硬背陷入题海，也使教师忽视了对学生的情感认同。这样做，不能帮助学生完善人格、培养学习兴趣，也会不断影响学生对语文知识的探索和意境追寻，不但影响语感的培养，还会由于教学方法不当导致学生的学习能力下降。因此，在高中语文总复习中，教师应尊重学生的主体地位，培养学生的主人翁意识。
二、高中语文总复习的技巧
（1）制定有效的复习目标，使复习具有方向性。当学生进入高三阶段时，内心往往非常烦躁。语文教师带领学生进行总复习时，应该制定明确的复习目标帮助学生有目的地进行复习，避免学生在复习过程中出现盲目及随意复习从而导致学习混乱。教师要制定教学大纲，帮助学生条理清晰地进行复习，使学生在头脑中形成一套自己的学习方法，依照这种学习方法复习语文，效率也会大大提高。
（2）教师要把握好新知识和复习的衔接。高中语文总复习应该以教材为基础，帮助学生认真、系统地复习。复习需不断加深巩固基础知识，帮助学生不断回顾已学的语文知识，因为学生在复习过程中容易出现遗忘现象，所以要使复习形成一个完整的体系。教师要对基础知识不断进行巩固和加强，并把握好新知识的讲解，做好复习和新知识之间的衔接，提高复习效率。
（3）要做到以学生为主体。传统语文教学方式是教师讲、学生听，这种方式一般是以教师为主体，采用满堂灌的教学方式，这忽略了学生的主体地位，不注重与学生之间的交流和互动，不知晓学生的学习需求。久而久之，学生会因为和教师之间缺乏沟通而在语文学习上觉得乏力、困难，从而逐渐失去学习兴趣。
（4）把握学生个性差异，因材施教。每个学生都是一个独立的个体，教师应善于把握学生的差异性，在教学过程中掌握每个学生的个性，照顾学生的情绪。要根据学生的差异制订不同的复习计划，帮助学生有针对性地进行学习。另外，教师要帮助学生正确认识自己学习中的不足，使学生能针对自己的弱项有计划地复习，使学生能针对问题制定有效的学习策略，合理安排自己的复习时间，这样才能最大限度地提升自己的学习成绩。除此之外，教师还要对班级的学习情况不断分析，了解全班同学的情况，采用因材施教的方法为学生制订复习计划，满足学生的学习需求，解决学生的学习问题。
（5）帮助学生树立高考信心。高考是学生的人生转折点，学生在面对高考的时候会产生内心紧张的情绪，容易导致许多心理问题。因此，教师在学生的复习阶段应该不断培养学生的心理素质，帮助学生树立学习的兴趣和信心，坦然面对每次模拟考试的失败和成功，培养学生良好的心理素质，完善学生的人格，使学生能在复习过程中保持良好的心态，迎接高考的来临。
（6）举行丰富的教学实践活动。除了课堂学习，教师还应该加强学生的课外学习，通过不断开展丰富多彩的课外活动激发学生的学习兴趣。对于高考，学生本来就神经紧绷、学习压力大、学习任务重，生理机制容易发生问题。因此，教师可以开展丰富多彩的教学活动，帮助学生适时放松。例如，可以一个月开展一次读书角、成语接龙、征文大赛等活动，帮助学生在紧张学习之余能够放松心情，这些活动既不会占用学生太多的时间，也不会为他们增加太多的学习负担，反而能不断扩大学生的阅读面和知识面，不断丰富学生的课余学习生活，使学生劳逸结合，培养学习语文的兴趣。
参考文献：
总复习教学就是一个炒冷饭的过程，因此，在这个总复习的“炒冷饭”过程中如何保持学生的学习兴趣、持续学生的复习热情就是第一大难题，随之而后还有其他多种多样的问题.为此，笔者自身也连续几年通过带领高三学生迎战高考总结出了几个方法.下面，笔者就结合自身的总结来简要论述一下该如何开展好高中数学的总复习教学工作.
一、重视大纲和教材
高考数学大纲是指导高考数学教学实施的重要纲领，也为整个复习教学的发展指出了一个清晰的方向.所以，在高中数学的总复习教学过程中，教师一定要重视大纲，并且积极地对大纲进行解读，通过解读大纲来把握住考试的发展动态和方向.
而且，重视大纲还可以帮助教师更好地明确复习过程中哪些部分应该有所侧重或者是相对削减复习时间.这样就可以更好地统筹好高中数学的总复习教学从而更好地推进学生的发展.
例如，在高考数学的考试大纲中提出：“高一年级的
“函数”部分需要掌握‘关于映射和函数的基本概念、性质及函数应用举例；指数函数、对数函数的概念及性质、运用等’.”教师通过对这些内容加以解读和分析，就可以更好地设计出整个的复习计划，进而为高中数学的有效性复习教学实施奠定扎实的基础.
此外，笔者认为教师除了要重视考试大纲外，还应当重视教材在复习中的作用.我们都知道，一切的知识点都源于教材，一切的复杂题型都来源于教材.所以任何的复习都离不开教材.
因此，在整个的复习过程中，教师一定要格外重视借助教材来开展复习教学.并且借助教材来搭建起学生的知识网络体系，从而夯实学生的基础知识，并为下一步的深化复习奠定基础.
二、变复习为学习
我们都知道复习是一个炒冷饭的过程，但是如何将这盘冷饭炒好、炒香则具有极大的难度.在笔者看来，教师可以通过变复习为学习的方式来开展好高中数学的总复习教学工作.
在传统的复习过程中，笔者发现无论是对基础知识的复习还是在专题复习阶段亦或是训练过程中往往会出现学生学习兴趣低、热情低、复习效果差等问题.所以，为了在复习这阶段也能够很好地吸引住学生，并且通过复习阶段的教学开展更好地提升学生的解答能力，笔者认为教师可以积极地“变复习为学习”.
所谓“变复习为学习”主要是指教师在复习过程中要注意引入一些新的元素和内容，可以是“新瓶装旧酒”，也可以是“新瓶装新酒”.通过这样的方式来吸引学生、激发学生的学习兴趣.
例如，在“函数”部分的教学实施过程中，笔者认为教师就可以导入学生不是很熟练的内容，如，有些学生就无法直接将等式与函数相挂钩.那么，教师就可以导入这个题目“已知实数α、β分别满足α3-3α2+5α=1，β3-3β2+5β=5，那么α+β=？”在看到这个题目的时候很多同学都不会下手，尤其是将这个题目放在函数这个部分的复习中进行讲解.
所以，教师在这个时候引入这个题目就能够很好地振奋学生的复习精神，而且更好地让学生从这个题目中获得运用函数解题的思维.
所以，通过这样一种变复习为学习的方式自然可以有效地调动起学生的学习兴趣，继而更好地促进学生的发展并做好高中数学的复习教学工作.
三、联系高考完善复习
在高中数学的复习教学过程中，教师不仅要注意重视夯实学生的基础知识，从而更好地扎实学生的基础知识，而且，教师也要充分地重视解题训练在整个复习过程中的作用.
通过训练可以检验学生的知识掌握程度，帮助学生熟悉地运用好高中数学的有关知识，借助训练的开展还能够有效地锻炼学生的思维，提升学生的解答能力和水平.
此外，在这个重视训练以提升学生数学解答能力的过程中，笔者认为教师还应当注重联系高考以更好地完善整个复习教学的实施.在这个教学环节中联系高考主要是指教师在进行具体教学内容讲解的时候要引导学生做真题、然后对高考真题进行讲解，最后对高考真题进行归纳.
例如，在直线与圆这个部分的复习教学过程中，教师导入了这样一个真题“若实数a、b、c成等差数列，点P（-1，0）在动直线上ax+by+c=0的射影为M，点N（3，3），则线段MN长度的最大值是多少？”
这是考察直线与圆的方程及位置关系的一道题目，所以，教师首先可以让先请一个同学到黑板上进行具体的演算，然后让其他同学对该同学的演算及步骤进行点评.随后，教师再根据学生的上述表现对这个题目进行具体的讲解.随即教师还可以导入直线与圆这个部分其他的一些高考题目，然后将这些题目综合起来就“如何解答好直线与圆的位置关系”这一类型的题目进行总结和归纳.
高考年复一年。作为政治教师，首先思考的问题是如何提高政治课的复习效率。尽管高考对学生的要求是很高的，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓“题目在书外，题根在书中”。因此，高考并不神秘，更不可怕。在总复习过程中，应当做到如下几点。
1. 夯实基础，自主构建知识体系
从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中学段三个学科（经济学、哲学、政治学）的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。生在总复习过程中，应当自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建、构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。
同学们一定要自己动手建构有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。当然也可以在老师的指导下去整理．不过一定要自己动手，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”。否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。
2. 把握重点，凸现理论联系实际思想
如何来识别和断定考试的重点呢？我们认为：（1）基本概念与荃本原理就邀高考政治全面复习的重点。因为这些知识是基础的基础，也是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。比如说物质概念就是哲学大厦的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的复习有着至关重要的作用。（2）当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，注重全面理解和掌握党的十六大确定的方针、政策和党的基本路线，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行“对号人座”，既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。对国内外重大的政治、经济、文化、科技、环保、卫生等热点问题，既要熟悉其时代背景、产生与发展过程以及引发的事件和导致的后果等，还要思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而把握命题的切入点。（3）当年高考考试说明中必考点和新增加的考点是政治总复习的又一个重点。考试说明是每年高考命题的依据，而且每年都使用加减法。仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来的高考试题涉及的频率，区分高考内容的必考点、选考点和盲点。对于必考点，应作为重点抓住不放，花大力气多层次、多角度全面地进行复习；对于选考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视，并且要与当年时政热点（焦点）紧密联系起来进行思考，作为政治总复习的重中之重。第四，针对各自的弱项加大复习的力度，通过强化复习和适度的练习，重点把握其内涵与要领以弥补自己的不足，从而提高复习的针对性和有效性。
3. 明确方向，提高解题思维能力
教育部考试中心制订的考试说明，不仅明确规定了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等。这为高考命题提出了较为科学、规范的依据，也为高考的复习指明了方向。特别是考试说明中列举的基本题型及其考查的主要能力示例，更为大家进行总复习提供了“拐杖”。这就要求考生在进行总复习之前，必须全面认真且深人地研究当年的高考试题以及考试说明，分析二者的联系与创新之处，明确方向，进而把握命题的特点和规律，大大提高复习的针对性和目的性，减少复习的盲目性和随意性。
高考政治试题的设计无论是选择题还是非选择题，都把问题编制在特定的情景材料之中，都与大家的社会生活和国内外的重大时政有关。如何提高得分率？如何增强复习的有效性？这是每'位考生十分重视而又感到困惑的问题。其实并不难。只要在大家明确了总复习的方向、把握了命题趋势之后，适当地有针对性地做一些较为规范、科学的练习题，训练答题的方法，提高解题的技巧，发展思维能力，尤其是多角度、多层次辩证地分析间题和解决问题的能力，就会取得满意的成绩。
如何做到适度呢？我们建议：首先，要选择一本较好较新较为科学、规范的参考书？习题集或高考试题集，而且跟上教师复习的进度，一步一个脚印地把它做完做彻底。其次，针对当年国内外重大时政热点，有重点地思考并设计一些题目，自拟自答，力求答案准确、精练、全面而且有创新。第三，有选择地做各地的交流试卷，排除偏、难、怪的试题，禁止题海战术，反对以多取胜。第四，经常带着问题请教老师，或者参与课堂讨论，或者课下与同学切磋，争取有间题不过夜，在解决问题中提高自己的解题技巧和能力。
收稿日期：2012-03-25
【关键词】复习 高中政治 策略
面对当前我国选拔人才的高考应试模式，如何搞好各科复习，成为每位教育工作者和考生都必须面前的现实问题，思想政治复习课同其他学科一样，也需要在教师的指导下，让学生把原先学过的教材内容进行系统的疏理、概括、归纳、整理成知识网络，形成知识体系，使知识系统化。这样，不但使学生在新课讲授时的知识缺漏可以得到弥补、巩固和加深，同时又可凭借复习课的“强化训练”使学生的知识向能力转化，从而进一步提高学生运用的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。那么，如何提高高中思想政治课的复习效率，最大限度地取得优异成绩？在此，笔者结合教学实践，谈些肤浅认识，以期与同行共勉。在整个总复习过程中，应注意把握好以下几点：
1 打牢基础，以不变应万变
1.1 认真、仔细、深入、系统地阅读和熟悉课本基础知识。包括课本的前言、后记、正文、注解都要细读。全面、系统掌握知识点，切忌遗漏和知识死角。
1.2 要下功夫把难理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄懂、弄通、弄清楚，尤其要掌握重要原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。
1.3 把概念、原理进行纵横梳理，总结形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。
2 科学灵活。力求复习实效
依据复习的目的要求，要精心选用适合自身特点的复习方法，合理安排复习程序。当然，正如讲授新课的教学方法多种多样一样，复习课的复习方法也没有固定的模式，更不是一成不变的。但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是“教而有法”、“学而有道”。
3 把握重点，彰显理论联系实际
3.1 基本概念与基本原理。这应该是高考政治全面复习的重点。因为概念和基本原理是基础的基础，也是日常生活中经常用得到而且在教学中反复强调的知识。比如“物质”这一概念就是哲学“大厦”的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的学习、复习都有着至关重要的作用。
3.2 当年国内外重大时政的热点与焦点问题。这是高考中政治理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时事政治，注重全面理解、掌握党和国家所确定的方针、政策以及党的基本路线。并学会把当年的时政热点材料与教材中的相关理论相联系，实行“对号入座”，既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。
3.3 当年高考考试说明中必考点和新增加的考点。这是政治总复习的重点。考试说明是每年高考命题的依据，也是高考复习的“纲”，可以形象地说，考试说明每年都使用“加减法”。必须仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来的高考试题涉及的频率，区分出高考内容的必考点、选考点和盲点。
4 夯实功底，自主架构知识体系
4.1 打牢基础，熟练掌握高中阶段经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的基本概念和基本原理，力求做到熟记于心，好象电脑一般，鼠标一点，记上心来。要达到这一点，必须在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，并充分运用适合自身特点的科学记忆法来巩固和加强对基础知识的理解与掌握；
4.2 结合自身实际，适当增加通读教材的次数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系，辩证地处理“把书本学薄”与“把书本学厚”的关系；
4.3 学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。学生在总复习过程中，应当自觉做到每章有归纳，每节有提炼，每课有小结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。
