时间：2023-05-29 17:49:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学班主任工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学 班主任 工作
要管理好一个小学的班级，班主任工作是关键。要搞好小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好小学的班级，必须得分析小学班级的现状，根据实际采取相关措施，小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：
一、小学班级学生的现状分析
现在小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督人，由于娇惯，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得一点委屈，如果不搞好管理，将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。
二、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望。
我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行指导教育。
三、结合实情创建有特色的班级。
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。根据班级的实际情况，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，丰富学生的学习生活，让每个学生都有表现的机会。都能在集体中体现自身的价值。
四、建立班级竞争机制，调动学生的积极性
在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。
五、善于表扬巧妙批评树立榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。
六、认真做好家访和开好家长会
小学班主任工作随笔
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心
二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
一、“双实线”――将德育作为班级工作的“重中之重”
素质教育环境下，对课堂教学提出了新的要求，不仅要提高学生的学习水平，还需要重视学生素质发展，培养学生正确“做人”的观念。在小学班主任工作中，必须更加注重德育工作，将德育思想渗透到教育工作中，对小学生形成正确的引导。帮助小学生树立正确的世界观和价值观。只有这样才能发挥班主任工作的重要作用，实现班主任工作重要目标。
为了帮助小学生树立正确的价值观和世界观，班主任反复向小学生传授做人的道理，为了简化这些道理对小学生的理解难度，班主任以讲故事的形式开展，向小学生讲述了非常多的名人案例，如阿里巴巴创始人的经典故事、复旦大学偷渡案等等，通过讲述这些案例让学生明白树立正确价值观的重要性，通过反复的讲道理逐渐加深小学生的认识。
由此可见，开展德育工作是素质教育的要求，也是现代教育教学的重要目标。班主任充分发挥重要作用，在工作中利用自身对学生的影响作用，将德育思想融入到对学生的教育工作中，帮助小学生树立正确的价值观，只有这样才能实现班主任工作的重要目标。
二、“斑马线”――将安全作为班级工作的“规定动作”
安全是教育教学的重要内容之一，也有威胁学生进行学习活动的关键性因素和保证教学工作稳步进行的前提。所以，为了确保小学生的安全，班主任开展工作的时候，需要注重对小学生的安全教育，不断增强小学生的安全意识，使小学生可以自觉规避可见危险，只有这样才能为教学工作有序开展提供充分的保障。
为了增强小学生的安全意识，班主任在日常工作中加强了对小学生的安全教育，开展相关课堂安全讲座。为了了解小学生对安全的认识，班主任让小学生发表了对安全的认识，小学生对于安全的认识比较浅，例如不能一个人在河边玩耍，过马路不能闯红灯等等，教师在学生了解的基础上拓展安全知识。通过专门的安全知识学习，小学生的安全意识逐渐增强。学生安全直接关系他们的学习生活，为此，班主任必须发挥重要作用，不断增强小学生的安全意识，为小学生的生命安全形.成充分的保障。
三、“虚实线”――⑾肮咦魑班级工作的“立班之本”
学生的主要任务和目的都是学习，班主任开展工作也应该以学生的学习为主，加强班级管理，为学生创造良好的学习环境。所以，小学班主任开展工作的时候，也是注重加强管理，提高纪律水平，为小学生创造良好的学习氛围，并做好与小学生的沟通工作，及时了解小学生学习和生活中存在的问题。帮助他们解决问题，促使小学生可以更好的参与到学习活动中，从而充分发挥班主任在小学生学习中的重要作用。
为了提高班级纪律，在开学之初，班主任可以严抓纪律，让小学生形成纪律意识。在日常班级纪律管理中，班主任对班级学生进行了任命，让这些值日学生记录违反纪律学生的名字，再由教师根据学生的记录，与这些学生进行单独沟通交流。通过小学生参与纪律管理，不仅可以有效提高班级纪律管理水平，也可以及时发现学生心理上存在的一些问题，对这些问题进行及时调整，可以促进小学生身心健康发展。除此之外，也可以利用小学生的好胜心，以流动红旗的方式设置奖惩制度，让学生分组进行纪律比赛，通过小学生的互相监督，营造出良好的学习氛围，不断提高小学生的学习水平。
小学班主任工作职责范文
班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。
1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作;了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长;了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。
2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。
3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。
4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然;组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍;根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。
5.根据学生的实际生活，定期开展少先队活动;指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。
6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。做好教室及卫生包干区的整洁工作(教室没有垃圾，地面无尘土，包干区无垃圾)。
7.做好班级的文化设计与布置。组织学生开展各种评比活动，让每个学生在活动中接受教育;做好班级的文化布置，定期更换板报。给学生一个清新的学习环境。
8.协调教育力量，沟通各种渠道。定期做好学生家访工作，关注班级中的弱势群体，关心他们的学习与生活。在班级中成立家长委员会，召开家长会，通过校信通、班级网站等形式，加大与家长沟通的力度，展示班级文化活动以及学生的个性特长，构筑教育网络，共同做好学生的教育工作。
9.经常与本班其他学科教师互通班级管理情况，共同商讨本班的教育工作。协调各门学科的作业量，掌握并调整学生的课业负担，采取恰当措施，因材施教，共同教育好学生。
10.做好班级财产的管理工作。教育学生爱护公物，节约能源。
小学班主任工作职责
1.抓好思想品德教育
对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民翱益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。
2.教育学生掌握好科学文化基础知识
学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性;端正学习态度，增强学习责任心;激发学习兴趣，调动学习的积极性;培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯;指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。
3.关心学生身体健康
班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间;要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯;要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯;要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施;在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。
4.组织和指导学生参加劳动实践
小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。
5.关心学生课余生活
班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广.他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。
们提出自己的意见和建议。
6.做好班级的日常管理工作
班主任经常性的管理工作概括起来主要有：
(1)深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放矢地做好学生的教育工作。
(2)做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作。
(3)做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等。
(4)处理好班级中的偶发事件。
(5)完成学校布置的各种任务。
7.做好家长工作
班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。
班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合。
小学班主任工作职责范例
班级是学校工作的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，也是《小学德育大纲》的直接实施者。为引导学生健康成长，成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，现制定《黄金桥小学班主任工作职责》(试行)。
一、班主任的地位和作用
班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命。同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。
二、班主任的任务
班主任的任务是，按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健康的公民。
三、班主任的职责
1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：
⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。
⑻查阅班级日志和学生周记。
3、教育指导学生全面发展。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。
⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
⑹对学生进行安全教育。
⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。
⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。
4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
5、订好班主任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。
【关键词】小学 班主任 工作创新
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0159-02
班主任不仅是教学活动的组织者，更是班级集体的领导者，班主任的作用无可厚非，不容忽视。在当前的素质教育大旗下，班主任不仅应抓好学生的文化课教育，更应重视学生的思想品德教育、集体主义情怀的培养和品质个性的正确引导，从教育者的立场来讲，班主任应作为学生、各任课老师、家长和校方的重要沟通桥梁，共同努力，为学生的茁壮成长贡献自己的力量。随着教育改革的不断推进，小学班主任的管理工作也应进行及时的创新和改革，以适应当前教育大环境的变革，让学生在这样的班级中茁壮成长成为社会需要的高素质人才。
一、班主任工作创新的重要性
创新，能够为工作提供源源不断的生命力，班主任工作更是如此。班主任是以学生为主要工作对象的一项特殊工作，随着时代的发展，学生的个体性差异也在进行不断的变化，加之社会环境和社会心理思维等深刻的变革，让班主任工作面临着更大的挑战。当前教育环境下，班主任不仅应具备相应的理论教育教学技能和本领，更应具备面对各种班级内外的突发状况、针对这种状况及时进行分析并解决的能力，这对班主任的自我提升提出了更高的要求。首先，班主任应充分了解和掌握现代教育教学理论和技能，能够真正运用现代化科技手段和教学理论实践技巧来武装自身的班主任工作，通过班主任工作的时代性变革，将传统教育教学环境中的优秀工作方法进行改良和创新，从而适应当前教育教学环境下学生的成长需求[1]。
二、班主任工作创新具体策略
（一）沉着冷静
在班主任的教学管理活动中，时常会遇到学生犯错的情况，此时教师应做到沉着冷静，尽量平和的与学生进行良性沟通，引导学生敢于承担、勇于承担，给学生实践去解释错误产生的原因。在此过程中教师应尽量控制个人情绪和预期，沉着冷静的面对学生，并引导学生进行自我反思和陈情表述，不能一味不明就里便胡乱训斥，由于学生的年龄阶段和心理特点，教师不明就里的训斥很容易引起学生的逆反心理，使学生不仅不能明白班主任的良苦用心，更会产生负面情绪，可能还会犯类似或同样的错误[2]。
（二）细致入微
班主任区别于其他任课教师，不仅需要关注学生的学习成绩，更要关注学生其他行为习惯、思维方式、人际交往等多方面的综合发展。这就要求班主任教师应对学生具有更多的爱心，通过平时对学生课上课下一如既往的关心和耐心，引导学生积极交流，主动进行沟通，细致入微的了解学生对班级、对班主任工作的一些想法，共同努力营造一个更加适合学生轻松快乐成长的良好环境。
（三）从严执教
教不严，师之惰。这是中国五千年华夏文明中关于教师从严执教的最有力证明。班主任教师虽然与其他教师不同，但也不能一味的关爱和宠爱，应在保障亲和力的同时梳理教师的威信，在与学生打成一片的同时，也应做到言而有信，奖惩纪律严明，树立起班级管理者的威信，与学生进行适当的沟通和接触，不仅要保证学生的良好发展，也应有纪律上的严明治理，让学生适应并遵守规则。
（四）持之以恒
持之以恒，主要还是指引导学生养成良好的学习和生活习惯的方面。众所周知，习惯的养成需要长期坚持，而小学阶段的学生虽然处于养成良好习惯的关键时期，但注意力不集中、毅力和耐力都单靠自我调节不足以长期坚持养成习惯也是当前年龄阶段的一大特点，因此教师应注重引导学生形成良好的学习和生活习惯[3]。
（五）科学教学
教学方法一直是教师在进行工作的过程中重点研究的问题之一。教学方法的科学性，不仅需要在管理方式上进行斟酌选择，更应讲究实际操作所运用的方法，并及时进行记录和总结，以便于优化班主任的组织管理、教育教学工作。这就需要班主任结合班级内学生的实际情况，设计和寻找更佳管理法，融合自身工作经验，与学生进行良好的交流，从而设计出更加具有针对性的教学和管理方法。
（六）及时沟通
沟通，不仅是教师与学生之间，在班主任的工作中，这种沟通更涵盖了与家长之间、与学校之间的沟通。班主任与家长之间的有效沟通，能够更加深入了解学生的日常学习和生活状况，了解学生的家庭环境和家长素质可能带来的影响，通过及时与家长进行教育方式上的沟通与交流，帮助家长调整与孩子之间的不良沟通方式。这就需要班主任站在家长的立场上去理解家长的心理，及时分享学生在校与在家的学习、身体、心理等发展状况，共同为学生的成长努力[4]。
（七）充分理解
小学阶段是人们整个成长阶段中最不稳定的时期。小学阶段由于学生自身的年龄特点，会发现生活和学习中各种各样的问题难以决断，从而产生错误的做法或不经意导致不好的结果发生。这时教师应尽量做到理解学生，偶尔的一次错误并不能判定一个人品质的优劣，学生处于人生观价值观尚未形成的阶段，只要有人耐心进行积极的引导就会及时改正，班主任应尽量避免学生犯错时的心理阴影的产生。
（八）时常反思
班主任不仅要关注学生，以学生为中心进行工作上的创新和考量，更因注重自我提升，经常进行教育教学和班主任管理工作的反思，从实际工作经验中总结自身的不足，提升自我知识储备和素质修养，让自己在今后的工作中更加积极向上的面对学生，弃恶扬善，以正能量来引导学生、帮助学生提升自我。
（九）教学相长
诚然，小学阶段是学生成长的基础性时期，但同时也是班主任教师的成长时期。班主任教师不仅应尽量帮助学生茁壮成长，更要关注自身，拥有一颗与孩子易容成长的坚定信念，通过自我提升和增值来积累教学与管理经验，在新的教育大环境中提升自我，以适应新时期内社会对学生在小学阶段能力培养的种种需求，教学相长。
（十）关注学生
班主任教师由于身份的特殊性，要求自身不仅应关注学生在学习成绩方面的成长和变化，更应注重学生行为习惯、卫生习惯、个性品质等方面的成长，培养学生做一个彬彬有礼的文明人，具有良好知识素养的文明人，具有优秀道德品质的中国人。关注学生，关注学生的文化课成绩和其他综合素质的提升和发展。
可见，班主任是班级的重要组织者和管理者，不仅肩负着教育教学的重要职责，更承担着引导学生养成良好学习习惯、正确认识学习动机和目标、挖掘学习潜力、帮助学生建立良好学习信心等责任，更要负责合理的考核机制，优化班级内部的集体结构，从考核的结果出发，进行具有针对性的管理策略调整，以保障学生积极向上的学习态度，保障教学目标的及时完成，将学生培养成为全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]王珍珍.论新课程背景下小学班主任工作创新[J].新课程学习（上），2014，04：147.
[2]李敏.论小学班主任工作的管理策略[J].初中生优秀作文，2015，22：14.
摘要：小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手，是学校各项规章制度的直接贯彻执行者，是班集体的教育者、组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好小学班主任工作，对全班学生的德、智、体全面发展起着重要的决定性作用。
关键词：试论小学班任工作体会
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革，因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。而小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重，如何更好地开展小学班主任工作呢？
一、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。一是要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
二、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好的班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
五、激发学生的竞争意识及其途径
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力，班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”、“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的更大的进步。
六、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。
七、学生个性特长和创造能力的培养及评价
素质教育应时代需要，所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
八、做好个案总结和班主任工作总结
一、把学生位置摆正。
书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
二、通过多方面的活动，增强班级凝聚力，改变工作方式方法。
本学期我们学校接受了许多各种各样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素质，我们老师也获得了锻炼机会。有体现全校学生精神面貌的“广播体操比赛”；有促进幼小过渡的活动“幼儿园孩子及其家长来校参观”，我们的学生热情地接待了可爱的小弟弟小妹妹，在这过程中，师生都体验到了“以校为荣，以校为家”的主人翁精神，加强了校风与班风的建设……。
我们班的孩子个性好动活泼，思维敏捷聪明，但做早操总是不认真对待，在六星评比中这方面也是比较差。尽管我尝试了许多方法，如评选早操星，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，孩子们还是比较懒散。通过此次大型活动的几次彩排，我终于在各位领导、老师的帮助下，发现了自己教育失败的原因所在——在活动前，没有向学生做好充分的动员工作，及给予明确要求，也就是自己的组织、引导能力有偏差。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。让他们觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进！其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后，经常变换着对孩子的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着孩子，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己取得到所收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获！
三、充分利用表扬这一工具。
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作
我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。如：
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关键词：小学班主任；工作特殊性；研究分析
小学班级不仅是一个简单的教学集体，更是一个小型的社会集体，因此班级中的学习氛围与环境，都直接影响着学生的身心发展。而小学班主任作为构建学习环境的主要教育者，起着至关重要的作用。
一、地位的特殊性
1.关心学生的未来发展
就小学班主任来说，不仅是小学生思想道德的教育者，更是学生管理工作的实施者。所以在实际工作中，小学班主任不仅要主动关心学生的全面发展，还要注重学生的身心健康成长。此外，从小学班主任的实际工作内容上可以看出，关心小学生的身心健康发展一直是教育中的核心工作之一，因此可以说，小学班主任一直是小学生健康发展的关怀者。
2.影响学生的未来发展
小学生也是一个独立的人，因此在实际发展中，必然会受到人或物的影响。尤其是对这一阶段的小学生来说，对于班主任往往存在一种偶像性的崇拜。从另一层面上说，小学班主任是促使小学生健康发展的精神支柱。因此在实际的管理过程中，小学班主任一直发挥着重要的作用。
二、要求的特殊性
1.工作的前提――爱心
小学生正是处于成长与发展的重要阶段，所以小学班主任的工作又是十分复杂而具体的。因此就要求小学班主任在实际工作中要具备一定的爱心，这样才能够在管理的过程中，做到仔细观察学生，帮助小学生树立信心，这样才能够掌握小学生的身心发展特点，才能够开展更为细致的管理工作。因此，在实际教学中，小学班主任要不断提升自身的专业能力与综合素养，明确自身的职责所在，在实际工作中认真关心学生、影响学生、启迪学生。
2.工作的基础――尊重
由于小学班主任是小学生健康发展的引导者，因此教师在实际工作中，要尊重学生，善于发现小学生身上存在的长处。只有真正地尊重学生与善待学生，才能够获取社会各界的广泛支持与帮助。
三、目的的特殊性
1.促进小学生的全面发展
小学班主任作为一个特殊的教师，有着极为重要的作用。所以小学班主任要掌握一定的法律法规，明确各个阶段中小学生的特点，建立起与学生之间友好的师生关系，处理好小学生之间的矛盾。在小学班级日常的管理工作中，小学班主任一直是核心的实施者，因此就必须掌握好每个学生的实际情况，及时与学生进行沟通与交流，这样才能够采取有针对性的教学方法，促进学生的发展。
2.挖掘小学生的潜能
在小学班主任的工作中，挖掘小学生的潜能是其必然的工作之一，所以教师要不断引导与激励学生，促使学生进行自我分析与探索。同时还可以在日常生活中仔细观察小学生的一言一行，善于发现小学生存在的长处与优点，并进行适当的鼓励与引导。另外，小学班主任还要不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，发挥学生在各方面的潜在能力。
四、角色的特殊性
1.多角色的综合体
对于小学班主任来说，不仅要做好对小学生日常生活中思想道德的引导工作，还要做好管理工作的实施与引导。在整个小学阶段中，小学班主任一直充当着实施者、引导者与导师的角色，而从影响上看，小学班主任又是小学生的朋友、知识的传授者等，所以说小学班主任是多角色的综合体。
2.多重身份的管理者
由于小学班主任是较为特殊的教师，因此在小学教育中，小学班主任又是负责引导学生的思想与身心健康的组织者。其次小学班级作为小学教育中的基础组织，小学班主任就成了这一基础组织中的构建者与管理者，就必须要发挥管理者的职责。再次，由于小学班级具有多重性，且小学班主任作为管理者也要承担着多重管理的责任。
五、方法的特殊性
1.工作核心――引导
在小学阶段，小学生的人生观、世界观与价值观也在逐渐形成。因此对于小学班主任来说，就必须引导学生明确什么才是正确的，同时还要在日常生活中，注意观察学生，帮助小学生树立积极正确的人生态度，提高自身的分辨能力。
2.重要方法――指导
在日常工作中，小学班主任要指导小学生体验到在学习中的乐趣，维护好小学生的好奇心与求知欲，使其养成良好的学习习惯，提高小学生的动手实践能力，同时，小学班主任还要为小学生积极创建出丰富多彩的班级活动，提高班集体的凝聚力，形成良好的学习环境。
小学班主任要不断利用科学的方法开展教学活动，充分发挥引导的作用，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]路慧敏.如何针对学生的个性特点进行思想教育：小学班主任工作点滴经验谈[J].新课程：上旬，2014（11）：40-41.
【关键词】班级管理 班主任
班级管理是一门艺术，只有在日常教学中做教学的有心人，多留意多积累，才会有一套具有你独特风格的班级管理策略。班主任是连接学校、家庭与学生最重要的桥梁，既是学生的直接管理者，也是学生可以直接接触的导师和朋友，对于整个班级的安全稳定、学生的心理成长起着至关重要的作用。搞好小学班主任工作应该注意以下四点：
一、了解学生，是搞好班主任工作的前提
不了解孩子，不了解他们的智力发展、他们的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。要教育人首先必须了解人，一个以育人为己任的班主任，不仅要了解影响学生成长的外部条件，更要了解影响学生成长的内部因素。因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，询问学校原来的老师以及适度的观察是必不可少的。了解学生的途径与方法是多式多样的，可以借助上课时的话题、下课时的游戏；也可以通过学生才艺展示、学校比赛活动；也可以通过学生交友情况、兴趣爱好情况来了解学生等。只有充分了解学生，你才能够根据学生的实际情况，对其进行教育教学管理；才能谈论怎样地管理好班级。当一个新班级建立运作半学期左右，学生间便会自然而然地形成一些“自然群体”，包括有些老师间谈虎色变的“小团体”。其实，如果你走到学生中去会不难发现，这些群体往往是根据一定的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成的。如果你能够加强对这些团体的引导，无疑是管理好班级的重要环节。要做好班主任工作，首先就必须了解应该做些什么，哪些是重点、难点，哪些是常规性工作。尤其对于缺乏经验的年轻教师，如何使他们迅速明确工作内容，提高实际工作能力，显得非常迫切和需要。
二、培养良好的班集体，是搞好班主任工作的重点
班级是由师生个体组成的群体，它需要班主任着力把它组织、建设成班级集体。集体是教育的目的，又是教育的手段。良好的班集体是学生全面和谐发展的土壤。
首先，作为学生应该懂得校纪校规，懂得小学生应该遵守哪些守则，哪些行为规范，这样他们在校的学习生活才算得上是一个自由的学生。根据这一理念，应当组织全班学生学习《校纪校规》《小学生守则》《小学生行为规范》。利用班会课帮助学生理解校纪校规，明白遵守校纪校规的重要性。可以根据学生年龄特点教师组织学生制定出符合本校、本班实际的班级制度、班级公约。通过班级公约制定本班级的奋斗目标，引导形成良好的班风。
其次，培养班干部是非常重要的。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。班主任要做好班干部的选择、培养、轮换工作。班主任要依靠、使用班干部协助自己开展班级管理工作，同时要在使用中有目的、有计划、有针对性的提高班干部的能力。班主任应尽可能的给更多学生提供为班级服务的机会，给学生多方面的锻炼，使其学会自我管理，体验集体和个人的价值。
三、开展丰富多彩的班级活动，是搞好班主任工作的手段
班级活动是班主任向学生进行思想道德教育的基本形式，是班主任组织、建设办集体，并通过学生集体活动来教育个体进行自我教育的一种比较普遍的教育形式。班级活动要有目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性。班级活动可以以故事会、报告会、演讲会、辩论会等形式举行，也可以以歌舞表演、猜谜游戏、体育竞赛等形式举行。比如，为了提高学生礼仪行为，在班级组织学生学三字经、背三字经活动。
对于孩子来说，各种游戏是最有魅力、最能吸引他们的活动。如果班主任只会利用语言进行说教的话，势必引起学生的反感。而如果在适当的说教后，将你所教育的内容转换成有趣的游戏活动，在游戏中进行观察、引导学生，使学生将所明白的道理，通过各种活动进行运用表现出来，从而提升教育效果。
四、做好家长工作，是搞好班主任工作的基础
关键词：新时期；小学班主任；工作策略
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0266-01
总结多年来班主任工作经验，反思工作的得失，使我深深地认识到：班主任工作是一门艺术，一门科学，不仅是教书更重要的是育人，不仅是老师还要做朋友。只要用诚心、爱心热爱学生、关心学生、理解学生、宽容学生，才能得到学生的爱戴、尊重与支持。
1.以言动心，感染学生
语言是心理的窗户，是开启心智的钥匙。班主任要讲究语言艺术，以言动心，以理服人，以情动人，关注每个学生的发展，激励每个学生的积极性和主动性，发展学生的兴趣和潜能。首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，根据学生的思想脉搏、心理特点和性格差异评价学生，引起学生思考，打动学生心灵，激励学生行为，陶冶学生情操。同时，还要善于控制和调节自己的情绪，切忌感情冲动，言辞过激，挫伤学生的自尊心，遏制个性的张扬，特长的彰显。
2.以情感人，理解学生
小学生天真可爱，心理状态不同，情绪波动性较大，性格和品行尚未定型，可塑性较强的特点决定班主任工作的复杂性，难度大、任务重，必须讲究方法，注意策略，以童心理解学生、宽容学生，以学生的眼光看待学生，尊重学生，以情感人，激励学生。
2.1 扬长避短，循循善诱。班主任应善于发现学生的闪光点，曝光辐射，拓展延伸，扬长避短。因为每个学生都渴望老师的肯定与表扬，当他的某一优点被肯定表扬后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。对于小学生，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点视而不见，不要批评，相反，对其缺点应及时指正，指出缺点。关注学生成长中变化与发展，循循善诱的引导，耐心细致的指导，慈母婆心的教导，使之明辨是非，甄别曲直，张扬个性，发展特长，避其所短。
2.2 把握时机，因势利导。小学生的可塑性大，他们每人身上都有或隐或显的优点，班主任应多挖掘他们的优点，利用他们的优点，把握时机，因势利导。当学生受到表彰骄傲自满时把握之"机"，肯定学生的成绩，遏制消极情绪，激励学生发展；当学生犯了错误有悔改之意时把握之"式"，注意方式，讲究策略，唤醒学生自新的觉悟；当学生受到挫折心情沉重时把握之"度"，安慰学生，减压调适，点燃学生智慧的火花。
3.以行动人，激励学生
家庭教育与学校教育的结合，产生的教育合力效果愈加显著。家庭教育配合学校教育，关键在于班主任与家长的联系沟通，建立家访的长效机制，形成学校——家庭——社区教育网络。根据不同的家庭类型在家访过程中采取不同的方式，注意沟通的策略。
3.1 对于有素养的家庭，班主任尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，适时提出自己的看法。让学生旁听，激励学生，鼓励家长，和学生家长一起同心协力，共同做好对学生的教育工作。
3.2 对于溺爱型的家庭，家访应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，适时地指出学生的不足，注意学生家长的情绪，肯定家长的热情，让对方在心理上接纳自己，倾听自己的意见。同时指出溺爱孩子的危害，耐心地帮助和说服家长采取正确的方式教育学生。启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护和迁就子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
改革开放以来，人们以经济建设为中心，解放生产力，发展生产力，生活富裕了，可孩子比原来少了，县城小学的学生大部分是娇生惯养的独生子女，这些“小皇帝”“小公主”们，大多养尊处优，任性娇气；小部分是留守儿童，父母在外地打工，他们不缺零花钱，缺乏的是父母的关爱和陪伴，还有些单亲家庭的孩子和孤儿，部分学生性格孤僻。要管好他们，使他们健康成长的重担就落在了学校和班主任肩上。班主任是班级工作的组织者和管理者，肩负着对学生教育、生活指导的直接责任，班主任工作直接影响到班级秩序，学生素质的提高乃至国家教育方针的贯彻执行，以及人才的培养，因此班主任责任重大。怎样做好小学班主任工作呢？我认为，要做好小学班主任工作，教师就必须做到四个“心”。
一、爱心
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”班主任首先要有一颗博大的爱心。对待学生就像对待自己的孩子，要动之以情，晓之以理。不能过分宠爱，也不能任意打骂，要以爱动其心，以严导其行。班主任扮演的应该是双重角色：首先是父母，然后是严师。一方面要把学生当成自己的孩子呵护他们，与他们建立亲密的关系，让学生感到你可亲可敬而信任你。记得有一次上课，班里一个学生的手机彩铃声响了，这个学生手足无措，班里的学生都看着我，我不慌不忙地走过去，轻轻地抚摸一下他的头说：“能先关上手机，交给老师吗？”他迟迟不交，我态度和蔼地说：“怎么，怕老师要了不成？”下课后，我把他叫到办公室，给他讲了小学生带手机的利弊，把手机还给了他，从此以后，他再没把手机带到学校，而且见到其他同学带了手机、MP3、MP4，他总是像小老师一样说服他们。另一方面要严格要求他们，使他们明白该做什么，不该做什么，这里应该指出，过分的迁就，不是爱学生而是害学生。马卡连柯说：“父母对自己子女的爱不够，子女会感到痛苦；但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”这段话，同样适用于老师对学生。老师对学生有爱心，首先是对学生在态度上要和蔼可亲，在生活上要关怀备至，在教育时要和风细雨，做到爱生如子甚至是爱生胜子。但只是这样还不够，因为这仅仅是一种浅层次的爱，班主任还要有更深层次的爱，即严格要求学生，把学生培养成有用之才。从某种意义上说，浅层次的爱只是作为达到更深层次的爱的一种手段，因为小学生受其身心发展水平的制约，有时会误解老师的好心；如果师生之间不建立一种亲密融洽的关系，教育效力往往就会大打折扣。总之，只有关爱学生，学生才能爱你，尊重你，支持你的工作，才能建立一个和睦相爱、团结向上、具有较强凝聚力和战斗力的班集体。
二、交心
所谓交心就是在管理班集体时要善于观察、细心研究每个学生的心理，了解学生的内心世界，和学生交流思想，做到知己知彼，百战不殆。2011年新生刚入学前几天，我就发现一个女生上课魂不守舍。我多次找她谈话，一开始她就不愿意和我交流，通过与我和风细雨地交谈，她趴在我怀里“呜呜”大哭起来，告诉我她想爸妈了。原来她的父母在外打工，只有她和爷爷在家。我轻轻地拍着她说：“以后我就是你妈妈，告诉我手机号，老师给你妈打通你来说。”她停止了哭声，我打通了电话，她和妈妈说了起来。从此她有什么心事都主动和我交流，学习成绩也一直保持在班级前几名。
三、细心
班主任工作复杂琐碎，往往事无巨细都要老师事必躬亲，小学低年级的班主任更是如此。班主任不但要关心学生的全面发展，还要过问他们的生活琐事，每个环节都要考虑周全，稍有疏忽，就会出娄子。面对既聪明伶俐又调皮任性的孩子，班主任要做到时时留心，事事在意，才能把握住他们的思想脉搏，窥探到他们的内心世界；才能发现他们身上的闪光点，并采取有效措施，令其发扬光大；才能看到他们身上的不足，并促其改正，把不良现象消灭于萌芽状态。
四、恒心
班主任工作是学生的管理工作，而学生管理工作的核心内容是学生的思想工作，因此班主任工作具有以下特点：第一是长期性。一般来说，一个班主任接手一个班，少则管理一年，多则几年，因此在思想上要有一个打“持久战”的准备，通盘考虑，全面部署，既有长计划，又有短安排。第二是反复性。这既是小学生身心发展的规律，又是思想教育工作的特点，思想教育工作不可能一劳永逸，学生有了缺点错误，经过批评指出，他这次改正了，但下次可能还会重犯。因此，班主任教育学生一定要做到不厌其烦，诲人不倦。第三是差异性。世界上的事物是千差万别的，人也不例外，西方一位哲人曾说：“每个人的心灵都有他自己的方式，必须按它的形式去指导他；必须通过它的这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”（卢梭《爱弥儿》）所以，班主任在管理工作中要因人而异，因材施教，对症下药，根据学生的不同特点和具体情况，有针对性地做好学生的思想教育工作。
总之，班主任工作是一项长期的、复杂的、艰苦的工作，在工作中要不断提高自身管理素质，努力开拓创新，学习先进教育管理理论，并结合工作实际，创造出富有新意的管理方法，针对学生实际采用多种多样的教育手段，并在实践中总结经验，把求实态度和创新精神结合起来，对学生充满爱心，耐心细致，持之以恒，才能把班主任工作做好。
