时间：2023-05-29 17:49:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感恩节的说说，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2.Thanksgivingparents,theybroughtusintotheworld,gaveusselflessloveandcare,butnotinreturn.感恩父母，是他们把我们带到了这个世界上，给了我们无私的爱和关怀，却不图回报。
3.Thanksgivingjustwontbethesamewithoutyo没有你感恩节就不会一样了。
4.IwishyoucouldbehereonThanksgiving.但愿你能来过感恩节。
5.thanksgivingday，isincerelythankyoufordoingeverything!感恩节衷心谢谢你为我所做的一切!
6.Thanksgivingisthebestholidayoftheyear.感恩节是一年中最好的节日。
7.hopeyouarefeelingthankfulafteryoursupper.希望你吃过晚饭后有感恩的心情。
8.OurfirstThanksgivingshouldbeourbest.我们第一次共度的感恩节是我们最美好的时光。
9.WarmwishesatThanksgiving.在感恩节，衷心地祝福你们。
10.wishyoucouldbehereonThanksgiving.我真的希望你能来过感恩节。
11.IwouldntwanttospendThanksgivingwithanyoneelse.我只愿和你共度感恩节。
12.Ihopeyouarefeelingthankfulafteryoursupper.希望你吃过晚饭后有感恩的心情。
13.thanksgivingdaythankyouanditogether!感恩节谢谢你和我同舟共济!
14.Thanksgivingjustwontbethesamewithoutyou.没有你，感恩节就不会一样了。
15.So,letscloseourhands,closeoureyes,andpraysincerelytoGod.Mayallthepeopleintheworldremembertheirgratitudeandgratitude.那么，让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心地祷告，愿天下人，铭记感恩，铭记恩情!
16.thanksgivingdaydripsoftu，doesyongquanphasewhenireported.感恩节滴水之恩，来日我当涌泉相报。
17.thanksgivingdaythankyouforgivingmetheconcern，spoiledme，iwasunwittinglythe感恩节谢谢你给我的关怀，把我宠坏，宠得我不知不觉飞起来，才知道冥冥之中有安排。
18.HaveaMID-FULLThanksgiving!感恩节请勿暴饮暴食！
幼儿园感恩节活动策划方案1
活动目标
（1）用真挚的语言表达对他人的谢意，发展语言表达能力。
（2）理解身边曾为自己默默奉献的人，把他们铭记在心。
活动准备
人员准备：事先联系好活动中的客人。
材料准备：课件（展示幼儿园为小朋友服务的工作人员）
活动过程
1、谈话引题
师：时间过得真快，我们的小朋友不久就要离开幼儿园上小学。很多小朋友都不愿意离开这里，因为这里有很多的玩具还没玩够，有很多的人对我们太好了，舍不得离开。
提问：说说看，幼儿园有哪些人和我们天天在一起呢？你们要感谢谁呢？为什么？
2、我要感谢你
师：保育员阿姨和老师像妈妈一样照顾你们，食堂里阿姨每天为你们做香喷喷的饭菜……你们说句什么话来感谢他们呢？
（1）请个别幼儿用响亮的声音讲给大家听，教师给予肯定。
（2）启发幼儿分组讨论对保育老师、食堂阿姨说什么感谢的话。
（3）请几名幼儿有礼貌地邀请客人来我们的活动室，鼓励幼儿热情地向他们道谢。（客人及时做出回应，让幼儿体验感谢他人的快乐）
（4）请客人说一句祝福的话之后，亲切道别。
3、还要感谢谁
师：除了这些人，你们还要感谢谁？让我们一起走出活动室，到他们面前说句感谢的话吧！
幼儿园感恩节活动策划方案2
目标：
1、了解感恩节的来历，知道感恩节是表达谢意的日子。
2、知道感恩节的特色食物与象征物。
3、享受感恩节的庆祝活动。
4、通过为他人做事、送感恩卡等感恩行动体验感恩的美好。
前期工作：
1、感谢信：
全园发放感恩信，告诉家长感恩节来临、我们要做什么、以及对家长的感谢。
2、大厅：
a、制作大火鸡，标识语：happy thanks giving day感恩节快乐；
b、摆放每班制作的小人（风格各异，幼儿参与，和幼儿一样高，站立起来）（各班负责）
3、班级：
a、各班级制作感恩节海报贴到醒目处；
b、装饰班级环境，如手印火鸡、爆米花吊饰、羽毛等；
c、感恩节的相关教育，如感恩节故事欣赏、感恩节标志性词汇学习；
d、制作感恩贺卡；
4、感恩周：
a、每天的晨间接待老师化装成印第安人。
b、感恩行动：周一宝贝为您捶捶背；周二宝贝为您洗洗脚；周三宝贝给您端杯水；周四宝贝送您一个吻；周五宝贝秀一下。
当天活动前的准备：
a、全体师幼学习《感恩的心》手语表演；
b、请家长帮忙准备水果小吃以及一串爆米花项链；
c、准备暖场音乐以及《感恩的心》《tenlittleindians》音乐，主持词
d、制作“金摇篮美食部落”标志，并准备大布盖上（用于揭幕仪式）；准备剪彩的相关物品。
e、班级的其他两位老师负责将孩子们带来的水果、小吃在各层楼道摆好（每班两个桌子，包装拆开、切成适宜大小），保证卫生并准备牙签，纸杯，纸巾等。教育幼儿学会谦让、适量品尝。
f、告知食堂做少许小点心用于当日品餐活动？
当日活动流程：
a、早上开始抱抱日，拥抱我们的孩子、同事；跟家长表达：谢谢您，感恩节快乐；孩子之间拥抱。
b、9：00全体幼儿戴爆米花项链在操场集合。播放暖场音乐10分钟。
c、9：10，主持人宣布活动开始，简单介绍感恩节相关知识。
d、英语教师带领幼儿集体表演歌曲tenlittle indians。大声喊出happythanks—giving！
e、集体表演《感恩的心》，拥抱身边的人
f、美食小镇镇长（主任）上台互动，请出后勤人员并剪彩。“金摇篮美食部落”酋长（园长）发言并进行揭幕仪式。
g、各班级其他两位老师带领孩子们进入楼内，对暗号方可从美食部落牌子下穿过，逐层有秩序地在美食部落享受感恩大餐。英语老师装扮成部落服务员。讲“火鸡语”对暗号。
活动结束：
1、感恩节活动新闻发网站
2、每班精彩照片发至班级博客与家长共享
3、幼儿制作的感恩贺卡送给家长，并且把感谢表达出来（说、亲、抱等形势）
4、幼儿写口述日记讲述感恩节的过程与收获。
5、教育幼儿感恩节虽然结束了，但是我们要一直拥有一颗感恩的心，去关注身边所有的美好、所有应该感谢的事物和人们，做一个懂得说谢谢、知道表达感恩的人。让我们和孩子们天天过感恩节吧！
幼儿园感恩节活动策划方案3
一、活动背景
感恩教育又称之为爱的教育，是一种情感教育，生命教育，我国是个有着浓厚传统美德的礼仪之邦，文化里记载着数不尽的感恩故事，对幼儿进行感恩教育目的是让孩子对周围给与自己关爱的人心存感激。只有抓住每一个教育契机，我们的孩子才能拥有一颗感恩的心。因此，我园借西方的感恩节在本月26日开展感恩节活动，我们希望通过这次活动，能让幼儿感知父母的艰辛，感知父母的厚爱，学着关爱、包容他人和尊敬长辈，学会和同伴友好相处，学会表达爱、回报爱，从而将感恩的种子播撒在幼儿的心田。本次活动是以跳蚤市场（宝贝乐淘淘）的形式展开，我们希望能够通过跳蚤市场这个渠道，让幼儿来交换、买卖平时不常用的物品，这样我们的孩子不仅可以得到物美价廉的物品，更能提高物品使用率，减少资源浪费。那卖了玩具得到的钱如何处置呢？那么接下来我们就结合感恩节活动，幼儿园组织宝宝们去超市，用他们人生中自己的第一次劳动所得，给辛苦抚养他们长大的长辈们买一份礼物。用自己最真诚的心，来表达对他们的爱。
二、活动目的
1、让孩子体验劳动的艰辛，学会尊重劳动，尊重别人，怀着感恩的.心去对待身边的每一个人；
2、在与人打交道的过程中，培养小朋友遇挫不怠的良好心理素质；
3、培养孩子的交际能力，掌握与人交际的技巧；
4、培养小朋友的语言表达能力；学会文明交往，礼貌待人；
5、发展小朋友独立解决问题的能力，培养他们的创造思维及社会综合实践能力；
6、培养孩子的毅力；
7、建立初步的经济价值观，理财观念。
三、活动准备
1、在大厅做一面感恩墙：（做感恩卡，卡片形式不限）
（1）、老师写上你要感谢的家长及身边的同事；
（2）、幼儿写上他们想感谢的人如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等，学前班的幼儿自己写，不会写的字问老师。其他班幼儿说，老师写。（尽量让幼儿自己说，不要都写的一样）。
2、节前准备：
（1）、给幼儿安排任务，在园和回家以后帮助老师和家长做力所能及的事，在班上帮助身边的小朋友，用自己的实际行动来表达对身边人的感恩之情。并请家长配合，给幼儿拍照，通过手机传给老师，由老师打印出来放到主题墙上，每名幼儿都要有。
（2）、请小朋友观察，说一说，你身边的人，给了你那些帮助，你应该怎么感谢他们？拍成小视频上传到幼儿云。
3、从现在开始，凡是帮助过你的人，我们都要给别人一个拥抱，并大声说出谢谢你。
4、张杰组织所有老师，在本月教师集体生日时，做一次教师之间的感恩活动。
5、雇两辆大巴车，2：00准时来幼儿园，由姜南负责。
6、每位小朋友准备一个食品袋，把家长交给老师的钱放到食品袋里。（姜南）
7、活动照片由甄伟亮（姜南）负责。
8、请家长给每位幼儿带一个保温瓶，并给幼儿准备20元创业基金。
9、活动当天幼儿要穿园服，背书包。
10、地摊布、标牌及商品标签家长自己准备。
凡是家长需要准备的，教师需提前通知家长，至少两次。
即日起由家长引导孩子作活动前的准备，一切以孩子的意愿为主导，尊重孩子。
1、孩子一起选择愿意出售转让的玩具和物品。
2、商品的销售价格由孩子和家长自定（范围：在20元之间，每个家庭最少准备5种商品），家长需和孩子共同确定标价以及最低成交价格，并制作价格标签。
3、家长还需向孩子传递一个信息：玩具一旦交换或卖出就没有了，以后也不能再要回来或者再买。
4、玩具选好后，请家长协助孩子组织练习推销的口号或者介绍的说辞，活动中有向其他小朋友推销介绍自己商品的环节。
5、根据孩子的年龄、能力特点，分配孩子任务。比如：孩子负责卖东西，家长负责收钱、找钱；或者孩子负责所有的事情，家长协助。
四、活动时间
11月26日上午9：0010：40
五、活动场地
小学跆拳道大厅
六、活动流程
1、26日上午9：00所有家长和幼儿到小学跆拳道大厅，布置场地（所有老师提前商量好各班的场地位置），活动之前要做几块宣传栏，由张杰负责。
2、9：20活动正式开始。活动分为上半场和下半场：9：2010：00（40分钟）仁爱班、忠孝一班、忠孝二班作为卖家，其他班级作为买家。10：0010：40（40分钟）智信班、礼仪一班、礼仪二班作为卖家，其他班级作为买家。
3、活动准备之后，由本班教师引导买家或卖家进行买卖和交换活动。
4、10：40活动结束
5、请家长和幼儿收拾好自己的摊位，并把幼儿劳动所得用纸写上幼儿姓名，交到班主任手里，下午幼儿园组织幼儿到超市为长辈购买礼品。
6、中午幼儿休息时，把钱装到食品袋里，放到每位小朋友的书里。
7、10：50把幼儿带回，准备午餐。
超市流程：2：20（上班车）3：40（从超市上班车）
1、中午幼儿1：50起床，2：20准时上校车。（上校车时，要从后到前依次上车）
2、水果加餐正常不变，时间提前1：45到厨房拿水果。（姜南安排）
3、幼儿在上车之前必须小便，给每位幼儿带好保温杯，穿上园服，背书包。
4、上校车后（仁爱班、智信班、礼仪一班、礼仪二班四个班级做第一辆车，忠孝一班、忠孝二班两个班级坐第二辆车），所有教师站在本班幼儿身旁，清点幼儿人数，提醒幼儿系好安全带，禁止推拉、打闹的行为。
5、下校车后，必须排队，所有老师清点本班幼儿人数，排好队等在超市入口处，统一进入超市。（智信班任爱班）
6、进入超市，三位老师站位分开，分别站在队伍的前端、中端和后端，注意幼儿安全，随时清点幼儿人数。进入超市前，引领幼儿提前到卫生间小便，清点幼儿人数。
7、挑选商品时，不要脱离队伍，所有班级必须按照统一路线行走。
8、结账时，注意排队，保护好幼儿安全，个别幼儿由教师单独带领，防止乱跑。结完帐后，把物品、小票和剩余的钱全部放到幼儿的书包里，清点幼儿人数。
古德曼认为，“学校把完整的语言拆成抽象而细碎的小片段，认为儿童学习简单细小的事物会学得比较好。这样的想法，看似很有道理。于是，我们把语言拆成了单字、音节以及单独的语音。不幸的是，这样一来，我们也同时把语言变成了一些与儿童的需要和经验无关的抽象事物，而忽略了语言最重要的目的――意义的沟通。”语言本身即是一个整体，不应当被肢解为词汇、语法、语音、句型以及段落等，语言被内部分解为各个独立成分，使得语言丧失完整性。在教学实践中，语言教学也不应该被分割为听、说、读、写等片段进行，而应该从整体把握，听说读写同时着手进行教学，只有这样，语言才会被儿童整体接受。
基于整体语言的阅读教学的过程是：整体―分层―整体―运用。在整体性阅读教学时，先帮助学生对全文的结构形成一个主框架；然后层层深入，对各段进行分析和归纳，形成若干个点，来充实主框架；再组成一个完整的提纲；最后联系学生生活实际增强语言输出，综合运用所学语言，培养学生的语用能力。笔者以在全市阅读教学专题研讨活动中执教的一节研讨课（PEP7 Unit 3 Part A Liu Yun’s weekend）为教学案例来阐述如何进行基于整体语言的阅读教学。该课是在学习了“What are you going to do？I’m going to ...”之后的“Let’s read”（阅读课）。要求学生听――整体感知刘云的周末安排，读――分层学习刘云周末的具体安排，说――看思维导图整体复述刘云的周末计划并按文本填空，进一步理解文本，用――以文本为范本说说自己的周末安排，以实现阅读教学的终极目标――学以致用。
一、激活储备，整体感知
在阅读教学中，教师应先结合学生已有的生活经验和已具备的语言知识创设相应的语言环境，让学生自然而然地进入该文本的语言环境中，并引导学生整体把握文本，促使其形成整体的印象。
1.创设情境，激活知识储备。在课堂开始与学生简单的问候之后，利用大屏幕展示了一个日历圈出10月28日，引出感恩节这一话题：
（1） T：Thanksgiving Day is coming. What are you going to do？
Ss：I’m going to ...（运用真实的情境，激发学生用“I’m going to ...”表达自己想要干什么的欲望）
（2） Discuss：Look， a bookstore. What are you going to do？
T：My parents like Beijing Opera. Thanksgiving Day is coming. I’m going to buy a new CD for my parents. I want to show my thanks to my parents. （运用感恩节要感恩爱我的人和我爱的人这一特点，结合真实的书店情景，进一步激励学生用“I’m going to ...”表达自己想要干什么的欲望，为后面的感知新课埋下伏笔。）
（3）T：What about you？Thanksgiving Day is coming. What else are you going to do？
Besides a gift，On Thanksgiving Day I am going to call my parents to say “thanks”， too.（运用打电话感谢，自然引出文本――刘云打电话说自己的周末计划）。
2.巧设听力训练，整体感知文本。利用PPT的自动播放效果出现电话铃声，自然引入新课。
T： Oh， wait. The telephone rings. I am going to answer the phone. But who calls me？What’s it about？Is there anybody saying thanks to me？ Please try to listen and get the answer.
Ss try to listen and get the answer.
（在学生开始听之前，提出“who calls me？What’s it about？”引导学生对文本进行预测，然后带着两个指导性问题听课文录音整体感知课文。两个问题的提出以实现对听过程的监控，并有助于对文本的整体把握。）
本教学案例课堂开头部分的交流激活了学生的旧有语言，课中学生对感恩节这一话题的不同层面的想法也形成了语言交流的空间，顺利地完成了新课的导入，自然惬意，水到渠成。值得注意的是阅读文本起始的第一个任务要针对全文，切忌对某一细节进行提问。
二、提纲挈领，分层学习
在阅读教学中，教师对文本处理往往会出现结构混乱的状况，也因此会面临学生阅读“无头绪”的尴尬和语言输出时的“言之无物”。因此，在教学过程中，教师需要给予学生一定的层次，以使学生阅读有序。同时，此环节的教学通过让学生完成不同层次的阅读任务来细读整个文本，引导学生获取文本的细节信息，从而使学生对文本有更加深入的理解，确保输出“言之有物”。在本教学案例中，教师先让学生快速阅读全文，选出本周末刘云要做的事，了解文本的细节；然后再通过填填表格（列出周六和周日分别干什么）、贴贴卡片（把要做的事的短语卡片贴到相应的时间处）再一次细读文本，最后得出整体印象（刘云的周末虽然忙但非常有趣）。通过这样的分层学习可以使学生在接下来的语言输出中有序，不凌乱。
1.在听力训练之后，学生对文本有了一个整体的感知，知道刘云在周末要做很多事。于是，PPT呈现很多动词图片，例如cook the meals，watch TV，read books等，并渗透文本中出现的短语。
T：Liu Yun tells us something about her weekend. But what is she going to do on her weekend？Do you know？Is she going to plant trees？Is she going to climb mountains？OK，please open your book and read the passage，try to find out what Liu Yun is going to do. Please read，underline the phrases and circle the corresponding pictures. （鼓励学生打开书本自行阅读并划出她计划要做的事，并在相应的图片下打钩。以此让学生再一次整体把握文本，形成图片和文字的链接，并学会在阅读的过程中明确怎样抓关键词。）
2.再一次地整体感知文本之后，继续抛出一些细化的问题，要求学生细读课文并完成书上表格的填写，理清周六和周日分别做什么事。之后生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息，使学生明白文本的“序”，进一步了解文本的细节信息。
3.在学生根据教师提出的指导性问题进行精读后，教师利用句型“Liu Yun is going to ... on Saturday / Sunday.”进行阅读后的反馈。
4.T：Please look at the activities，is she going to the supermarket first？ Or is she going to visit her aunt first？ Let’s read again and order these activities.
Ss：Try to read and order these activities. （进一步细读文本，理解文本的先后顺序，更深层次地明确文本的结构，并了解和掌握一些关联词的表达法，如then，so等。）
教师利用事先做好的短语卡片让学生脱离文本读一读、按时间先后顺序贴一贴，帮助学生理解和记忆文本的结构和内容，将文本进一步细化。
5.T：This is your answer. Now please look at my answer and try to follow me to say.
（PPT shows the steps while T is saying the passage one by one. ）Listen to the tape and follow. （分段播放文本录音，让学生边听边核对，再一次感知正确的语音，准确地掌握文本内容。）
6.充分学习文本的主要内容之后，引出文本的中心句“I’m going to have a busy weekend. But that will be fun. ”用三组图片来阐述“busy”的实际意义，分别是在采蜜的蜜蜂和睡觉的猪、看电视的女孩和忙碌工作的女孩、一张周日和周六安排表，让学生练说“a busy bee，a busy girl，a busy Saturday”。让学生在真实的语言环境中学会新知，真正明白中心句的含义。
在阅读的过程中给学生一些能够动手操作的事情，比如填写表格、摘录信息、找出词或相关的句子等，用这些简单的检测方式帮助学生了解文本细节信息，并理清文章脉络，有助于学生对文本进行整体输出。
三、提供导图，整体输出
正如一些交际教学法的批判者所言，当语言输出只关注意义建构时往往会导致结构准确性的缺失，在阅读教学中关注阅读能力培养的同时，也要关注其语言输出的准确性。在本案例中，在要求学生整体输出文本之前，教师先为学生提供思维导图，让学生在语言输出时关注文本结构和信息的准确性，并拥有清晰的思路，同时也检查了学生对文本重点词汇的掌握。
1.在本案例中，学生通过对文本的整体感知和提纲挈领的分层学习理清文本脉络之后，利用PPT呈现一幅提供图片的思维导图，让学生根据思维导图复述文本。
2.经过多次练习后，PPT呈现另一幅无图片只有文本脉络的思维导图，让学生看着导图结合记忆再一次复述文本。在复述的过程中，进一步清晰文本的脉络和表达方式，为后面的说说自己的周末安排打下基础。
3.经过两轮的课文复述练习后，要求学生完成按课文内容填空，以整体把握学生对文本重点词汇的掌握程度。
经过三轮的文本整体输出，学生对文本的熟悉和熟练程度可想而知。更甚的是文本本身是以第一人称来写的，但我们的学生可以用第三人称进行转述，并适当增加自己的语言。如：Liu Yun is going to have a busy weekend. On Saturday，she is going to the bookstore by subway. She is going to buy a new CD and some story-books. Then，she’s going to go home and read the new books. On Sunday，she’s going to the supermarket with her mother after lunch. Then，in the evening，she’s going to visit her aunt. They’re going to watch TV together. That will be fun！
四、搭建平台，整体运用
学生能够熟练输出文本之后，为了使学生的思维不被限定和固化，就必须给学生搭建另一个运用语言的平台，给学生创造足够的思维空间，让学生把已学的知识和新授知识进行连接、组织和运用，让学生说有意义的语言，真正实现新课标所要求的“在学中用，在用中学”，达到“语用”的目的。
在本案例中，学生学习了课本提供的文本后，要求学生说一说并写一写自己的周末计划，PPT提供学生一定的语言支撑。
明白了文章的脉络，知道了表达方式，学生说起来写起来也就得心应手了。以下作品都反映了学生真实的周末安排，真正做到了“学习致用”。
作品一：
I’m going to have an interesting weekend.
On Saturday，I’m going to do my homework. Then，I’m going to have an English class. In the evening，I’m going to do sports in the playground. On Sunday morning，I’m going to the supermarket with my parents and buy some gifts for my grandparents. Then，we are going to visit my grandparents. In the afternoon，I’m going to watch TV with my sister.
That will be fun.
作品二：
I’m going to have a happy weekend. On Saturday，I’m going to have an English class in the morning. Then，in the afternoon，I’m going to do my homework and read books in the library. I’m going to watch TV in the evening. On Sunday，I’m going to the supermarket with my mother. After lunch，I’m going to do sports. That will be fun，I can’t wait.
在本环节，学生搜肠刮肚地想出能描述他们周末的单词和句子，有的甚至用起了步步高电子词典，为的是能多用几句话来说说自己的周末。就在这搜肠刮肚中，学生不仅把新旧知识很好地联系起来，更重要的是他们把语言真正地用起来了，真正实现了阅读教学的目的。更可喜的是他们主动地学会了一些表达法，如I can’t wait. 等等。学生兴趣盎然，在和谐的、愉悦的融融的氛围中学会了该学会的知识，还实现新旧知识的滚动、思维的拓展和运用语言能力的提高。
在本案例中，笔者始终将整体教学的理念贯穿于教学中，引导学生预测内容，整体感知文本，整体呈现文本，整体把握文本大意，整体朗读文本，引导学生对文本进行整体性理解，并进行整体性输出和运用，教学环节步步深入，一气呵成。同时有效地培养了学生的语言运用能力。
参考文献：
感恩，是中华民族的传统美德。同学之间互相帮助是感恩;父母养育你，你回报父母，也是感恩。是父母把我们带到了这个多姿多彩的世界，不辞劳苦把我们哺育大，我们要学会感恩。共同阅读励志感恩父母演讲稿三分钟，请您阅读!
励志感恩父母演讲稿1亲爱的爸爸妈妈：
你们好!
爸爸、妈妈，我的心里一直埋藏很多的话。我想说，但却一直也没有机会告诉你们，今天就借这感恩节的日子，我要敞开心扉来跟你们说说我的心里话吧!
爸爸，我想对你说：“您可真累啊，一件件繁琐而麻烦的事围绕着您，而您做事总要思前想后，家有天大的事，您顶着，您坎坎坷坷地过着日子，而我们却舒舒服服的过着。您挣了钱给我买书，自己却什么也舍不得买。您真是一个为别人，不为自己的好爸爸。”
妈妈我想对您说：“感谢您的养育之恩。可您虽然为我起早贪黑，但您为什么就不能够了解我的心情?记得有一天，您叫我学一会英语，然后就去上学，而我正在看书，看得正起劲的时候，您的一声叫喊，扫走我看书的兴趣，但我又镇定下来，继续看我的书。您眼看就要上学了，又没有办法让我读英语，于是，您拿起鞭子，走了过来，一边从我手中夺过书，一边大声地说：”去，把英语读了，你这些破书看了有什么用。“”怎么没有用，这些书是增加课外阅读知识的，不然怎么做那些课外阅读的题啊。“生气的脆和您对骂起来，您没有办法，只好拿起鞭子把我给打了一顿，我被打后越想越生气，最后便上学去了。在路上，我仔细回忆着那天发生的事，我知道我有千千万万个不该，但我只想看看不经复习，通过平日的积累，能考多少分，您，为什么就不能理解我呢?”
爸爸，我想对您说：“您受累了。”妈妈，我想对您说：“您能理解我的心情吗?”
祝爸爸妈妈：身体健康!节日快乐!
励志感恩父母演讲稿2父母是一片天，是一片遮风挡雨的天，父母是一颗树，保护我们成长，他们无私的奉献着自己的生命，让孩子在成长中得到安全的保护。他们的付出是不要任何回报的，他们为儿女的成长感到欣慰，为自己的付出无悔。世上因为有了他们的爱，突破了层层阻碍，在冷暖人间有了一方真情挚信的风景……孩子们如雨后春笋一般活泼向上，但也如野草般参差不齐。
好的家庭可以培养和谐的性格，造就一个好人。因为有了父母，迷茫中才有了坚定的信念;催擦的星光，才有了瞬间的点亮。每一个儿童快乐童年都有您保驾护航。流泪时，您默默祝福、守候;悲伤时，您轻声安慰;失败时，你谆谆开导。多少个难忘的时光，每天可以听到您温柔的话语，每天可以感受到您强大的支撑的力量。
经历过多少严寒骄阳，多少白昼黑夜，伟大的父母，你们付出了多大的代价呀?看着一点一点长大的孩子，一点一点成熟的影子，您脸上已布满沟壑，青丝变成白发。您回忆我们小时欢乐身影，培育着美丽的未来，您关心着儿女的温饱，您惦记着儿女的归来。您是开启孩子人生之路的人，您是怀抱爱的人，您是引领看到未来的人。
因为有了您，无知孩童明白了做人的道理，良好习惯成就了我们一生。
因为有了您，世界有了希望;因为有了您，世界充满了爱;
因为有了您，世界变得如此美丽无比!
励志感恩父母演讲稿3亲爱的妈妈：
您好!小时候那个只会哇哇叫的我，变成了一名颈戴红领巾的小学生，在这其中，您为
我付出了很多很多。
妈妈，我感谢您!是您让我来到了这个世界，是您给了我生命，在这几十年里，你不怕艰辛地一把屎一把尿地把我拉扯大，您为我付出了多少汗水，您为我付出了多少辛酸，这是多么不容易啊!
妈妈，有一件事我非常清晰的记得，你还记得吗?
这件事发生在一个周末的晚上。那天，您煮好了饭，炒好了菜等我回家吃饭，我刚回来，就被您那些美味的佳肴给吸引住了。在吃饭的时候，我发现了您每次吃鱼，都总是吃鱼头和鱼尾，我感到十分奇怪，我问您，您却说，傻孩子，快吃，那是因为我喜欢吃鱼头和鱼尾。那次以后，我再也没问过您了。其实，我从心底里知道，您吃鱼头和鱼尾是因为您把好吃的部分留给我，把不好吃的留给自己。妈妈，您是如此的爱我的，其实，我是知道的。
妈妈，我感谢你!是您教会了我要温柔，是您教会了我要坚强。您温柔地抚摸着我那小小软软的小手，您那坚强的意志令我震撼。十年前的一个夜晚，您为了生我下来，您强忍疼痛，用你那坚强的意志把我生了下来。您摸着我，我是那样的温暖，舒适。每次在你的怀抱里，我都有相似的感受。十年来，您是那样的呵护我，体贴我。还记得以前您织给我的毛衣吗?那一次您为了帮我织毛衣刺伤了自己的手;还记得以前您送给我的《感恩故事集》吗?那一次您为了帮我买着本书排了一天一夜的队：还记得以前您买给我的第一个玩具吗?那一次您为了帮我买这个玩具，足足花了一个星期的工资。您为我买的这些东西我都珍藏着。您为我做的这一切我都有目共睹，难道还不足以表示您对我的爱吗?
妈妈，我长大后一定会像“浙江最美孝子”一样，永远呵护着您，妈妈，我想对你说：“我爱您，妈妈!”
励志感恩父母演讲稿4妈妈，您这个字眼对于我来说是那么的熟悉和亲切。
在我的人生旅途中，如果您是太阳，那我就是小草。在这十一年来，您像辛勤的园丁一样浇灌着我，哺育着我，使我茁壮成长。
妈妈，记得在我很小的时候，我特别不明白，您为什么总是让我学这学那，而且每次都亲自陪伴着我。我常问您：“妈妈，你这样累不累啊?”您总是微笑着不假思索的说“不累!”这两个字从您口中说出是那么的轻快，但这两个字却意义深重。我知道您当然累啊!其实这些儿子都看在眼里，记在心里。您为了儿子的幸福成长，无论在经济上还是体力上，都无私奉献着。十一年哪!这个数听起来是那么小，可加起来都有132个月，528个星期，4092天呢。您精心呵护了我十一年，却从来没说过一声苦，叫过一声累。随着我的成长，您一天一天的老了;头上的白发越来越多;额头上的皱纹也增添了不少。我小时是那么的不懂事，到了现在，我终于明白了，理解了。您这么做全是为了我的前途，为了我的一生。
记得在上一年级的时候，我写作业的坐姿不端正，老是趴在桌子上写，您经常提醒我坐姿要端正，不然是会近视的。可是我过了一会儿就会忘记，但您总是不厌其烦地一遍一遍纠正我，直到我坐直为止。您不仅在生活习惯上关心我，而且在学习上对我要求更是严格，在每次默写写错时，您总是让我写好多遍。并且在我写字不公正的时候，还让我重写，当时我是那么地不理解。现在想起这件事才明白，妈妈这样对我的原因只有一个——就是让我有个良好的习惯，做什么事都要认真对待。
妈妈，您的爱在我的一生中是谁也无法代替的，您是爱我的。您的爱有许多种表达方式：严格、宽容、慈祥、理解······但所有的一切都是为了孩子。妈妈，我能理解您，以后会听您的话，好好学习，天天向上，将来做个社会有用的人才，来报答我亲爱的妈妈。
励志感恩父母演讲稿5亲爱的爸爸妈妈，你们为我付出得太多了，你们可能不放在心上，但是我会一辈子记在心里!
以前总是惹你们生气，现在我向你们说一声：“对不起!”原谅我以前的任性，原谅我总是与你们斗嘴，现在想想当时我真不应该那么做。
世界上最真挚的爱，是父母给我的爱。在我生病时，细心照料我的是你们。在我考试失误时，是你们安慰的我的我遇到困难时，在一旁鼓励我的也是你们。爸爸妈妈，你们是我最爱的人。
在我的记忆里，我每天下午放学回到家时，总能看见玻璃、地板被您擦的闪闪发亮，桌子上已摆满了香气扑鼻的饭菜。从这我体会到了你的辛苦，以前我还小，还不懂事，可是我现在长大了，我以后会帮您分担忧愁。我非常感谢您生育了我，您把我从小拉扯到大，非常辛苦。我想对您说一声：“妈妈，您辛苦了!”
爸爸，我无意中从您的头发上看到了许多白头发，我知道您又为我们这个家操心了;我无意中发现您的手比原来得有粗糙了很多，我知道您为这个家费力了：每当看到您干活回到家那疲惫的样子，我多么想对您说：“爸爸，您辛苦了!”记得小时候您经常带我去公园玩，您知道吗?我特别喜欢您带我出去玩，您总是坐在一旁看着我玩耍，谢谢您给我带来的愉快!
你们的爱就像阳光一样温暖，像大海一样辽阔。一个不懂得感恩的人，就像一条不会呼吸鱼儿，一刻也不能生存。
虽然我没有办法用东西来报的你们，但是我能你用我的学习成绩来报的你们，请你们相信我!在我小时候是你们教我说话、走路，识字……亲爱的爸爸妈妈，我想对你们说：“谢谢你们，你们辛苦了!”
尊敬的各位家长，下午好！
我是数学老师周老师，为了孩子的健康成长这一共同目标，我们又欢聚在一起，举行本学期的第二次家长会。首先，向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
昨天是11月22日，是西方的感恩节。当我坐在电脑前构思今天的家长会发言稿时，涌上心头的唯有两个字——“感谢”！
感谢我们亲爱的班主任。班主任李老师带班经验丰富，工作认真细致，精益求精，班级班风学风堪称年级的NO.1。每次走进干净、整洁、漂亮的教室，享受孩子们的安静课堂，我心中由衷地感谢我们的李老师！我想说：“亲爱的伙伴，和你一起工作太幸福了！”还有我们的副班侯老师、美术张老师、音乐颜老师、品德梁老师等，为孩子们的全面发展悉心引导，对我的工作十分支持。各位同仁，一路上有你们，真好！
感谢我们可爱的孩子们。课堂上，我一次又一次感动，一次又一次受教。学习比多少时，我问大家有什么好办法？一个孩子说：我一个对着一个比；有的说：我数出来砖头有3块，小兔子只有2只，3比2多1。学习加减法时，问：2+3=？怎么想的？刘贺松骏说：“我想5的分与合，2和3组成5，2+3=5。”学完加法，比一比2+3和3+2，你发现了什么？学连减，8-2-2还可以怎么算？庄宾丞说：“我先算2+2=4，再算8-4=4。”看图编题，易思尹、郑众总能完整、清晰、准确地表达。课堂上孩子思辨的声音宛如天籁之音格外动听，孩子们的智慧如一颗颗璀璨的珍珠，让我惊羡而感动！孩子们的单纯、天真更让我享受身为人师的幸福。每次周三是1班的白托，准备排路队时，2班的孩子总是无比亲热的叫“周老师，周老师！”一浪高过一浪，甚至比读书的声音还要整齐。我经常微笑地点点头，然后朝着他们做一个安静的手势。但孩子们不理会，仍然叫得起劲。1班的队伍中就有不满的声音了：“别叫了，会把老师叫晕去呢！”2班不甘示弱：“周老师是我们班的周老师呢！”1班也有人嘀咕：“周老师也教我们呀！”有时，趁着排路队的空闲时间，两个班的孩子就比赛似的叫着“周老师”，虽然哭笑不得，但心中还是满满的高兴！（皇冠的故事）正是因为有了可爱的他们，我不仅增加工作的动力，还常常觉得自己的学生是最可爱的学生。我庆幸我有一群世界上最好的学生。孩子们课堂上的表现与作业完成的情况和家长们在群里有过反馈，这里就不再一一点评。总之，感谢可爱的孩子们，一路上有你们，真好！
这次家长会，我最想说的话就是：感谢您——家长朋友！感谢您对我真诚的信赖，感谢您对我工作的支持！家长朋友辛苦了，谢谢！我们班的家长对孩子的学习、习惯都十分重视起来，每晚都用心地和孩子一起学习，个别家长几乎每晚都在指导孩子读书，写字。我能够想象得出当您和孩子一起读书、一起写字时的场景，那是多么和谐的一幕，又是多么令人感动的一幕啊！伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有家庭的高度的教育素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。”在您的关注下，在您和孩子的共同努力下，您的孩子进步了！当孩子们进步了，表现优秀时，我们首先听到的是来自他人对在坐的各位家长朋友的赞誉和肯定：“1班家长们素质高，对孩子教育都很重视！”的确如此，我亲眼目睹了家长们为班级建设、为孩子们的成长无私奉献！记忆犹新的是开学初，翦泳希妈妈、宁杰妈妈、周子晖妈妈、何沐祺妈妈、周宇琦妈妈、朱梓丞爸爸、魏辰羽妈妈、邹镇禧妈妈利用休息时间帮我们的孩子们包数学练习本，分单元检测卷，给力的家长们，衷心感谢你们！吴忻童的妈妈，谢谢您！我们每次的数学练习卷都是您百忙之中为孩子们打印好，并亲自送来的！何沐祺的妈妈，谢谢您！您利用周末的时间为孩子们购买小奖品，每次孩子们考试获得了优异的成绩，领到那一份份鼓励时，都是无比的骄傲和自豪！还有很多很多孩子的爸爸妈妈，你们对孩子的学习十分关心，认真批阅口算题卡，及时帮助孩子有针对性地练习、复习。期中检测的分析和孩子们各种活动的总结我都已经公示在博客中了，这里不再赘述。孩子们在短短的两个月里能取得这样好的成绩固然离不开孩子们自己的努力，但与我们家长的支持、指导与付出确实是分不开的。我真为我们班有这么一批优秀的家长而感叹！在此再次表示深深敬意和感谢！一路上有你们，真好！
我还清楚地记得开学家长会上我讲话的主题是“伸出您的手，我们一起走”，两个多月来，老师和家长们紧紧携手，陪伴着孩子共同成长，陪伴着孩子度过了最艰难的幼升小的适应期，孩子们仿佛吐蕊的花苞，拔节的青苗，他们的成绩、成长令我们感慨万分。借用一位家长的话：“刚看到孩子们的成绩，感慨万端…….作为家长我真的很感动，老师让我感动、孩子表现出来坚强、努力更是值是让我觉得人生处处有惊喜！在此衷心感谢老师们，谢谢您！辛苦了！更是与众多家长同庆，我们的辛苦没有白费，小芽尖尖，初露锋芒。”可是学习是个爬坡的过程，没有停歇！在孩子接下来的学习旅程中，我期待着家长们能一如既往地和我们手牵手，共同前进！在数学学习方面，我希望家长们和我以后特别关注以下几方面：
1、教育孩子静心——静气。常言道：“定能生慧。静纳百川。”静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。一个人如饥似渴的学习状态，像海绵吸水，是柔软无声的。对孩子来说，学会学习的关键是先要学会倾听，专注地听。爱吵爱闹的人，他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。到了考场，则犹如顺水行舟，达到成功的彼岸。培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长们一定要重视，在家里和孩子交流用合适的音量，孩子在做自己的事情时尽量不要去打扰，写作业时请让孩子独立的坐在书桌安静地完成。学生取得优秀成绩所依赖的，除了天份，更多的是自控力、专注性和求知欲。所以请家长一定重视，配合老师把孩子的闹劲弱化。
2、重视良好习惯的培养。作业书写要认真规范，格式要整齐；学会有序整理学习资料；学会整理和准备必要的学习用品（草稿本，不能随便两张纸，要正规的数学本）；学会检查；及时更正错误等，家长要时刻提醒。从几次考试来看，孩子的成绩与平时的学习态度，学习习惯有关。有很多孩子在做比较大小时就很细心，按老师要求把算式的结果写在下面再比较，连线题也把算式的结果写出来再连线，准确率高，便于检查，而且卷面也保持得非常干净。可有的孩子无论老师怎么强调，总习惯看到题就不假思索地做，书写也欠规范。这些学习习惯不是一下子强调就能形成的，重要的是要平时养成。所以上交的作业拜请家长一律过目签字，发现问题当下解决，不残留隔夜问题。虽然这次期中考试我们是取得了非常优秀的成绩，但家长们应该明白，为了孩子们的第一次正式的期中检测能获得理想的成绩，我们进行了将近一周的模拟检测，渗透了很多类似的题型。孩子真正的学习状态并不能仅仅用一张试卷的分数来表示，我更关注的是孩子平时的学习习惯的养成。通过每天的检查家庭作业，特别是期中考试后的作业，我发现我们班有个别家长已经放心地当起了甩手掌柜。我觉得还是为时过早了，在适当的时候还是需要扶一把。有个别家长担心给孩子订立太多的规矩会束缚孩子的个性发展，也有的说“孩子只听老师的，老师多说说他吧”，在这里和大家分享一句话：“树立父母基于理性的绝对权威，让孩子从小习惯于顺从正确的教导，这不是抑制个性，恰是从小教会他克制欲望，成为真正的强者。”
3、充分利用好口算题卡，发挥其最大价值。跟踪训练，每天练习，不要急于求成，重要的是“日不间断，持之以恒！”