时间：2023-05-29 17:49:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语大赛，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我的手紧紧地攥着，手指深深地陷在肉里都不知疼。为什么？为什么我会那么紧张——哦！原来英语歌曲大赛就快开始了，好紧张啊！同学们有的仰望上空，好像祈祷着；有的摩拳擦掌，胸有成竹；有的双手插在口袋里，一副若无其事的样子。“紧张、紧张……”怎么又是“紧张”二字？那两个字不停地在眼前晃呀晃呀。
“哗啦……”一阵响亮的掌声把我从遐想中拉了回来。要上台了，我不停地安慰自己，终于，那只惴惴不安的兔子安静了下来。我清了清嗓子，摆好造型，挺直了腰板，大家都竖立着一个永不倒塌的信念：向第一进发！
灯光打开了，“好热啊！”同学们都快散架了，不行，为了班级的荣誉，千万要忍住。幕拉开了，哇！好多人呀！第一排坐着评委老师们，第二排坐着为我们操碎了心、把一生奉献给了三尺讲台的刘老师和郑老师，看见他们，脑海里不时地呈现出了一些记忆犹新的画面：老师们整天督促我们唱英语，一遍又一遍，不断地练习，动作、队型，都不断练习着。如果想要看到老师那动人、欣慰的微笑的话，那就努力吧，表现出我们最厉害的一面！
“Youandme……”开始了，我们正释放着自己的豪情，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。同学们正用那响亮的歌声，博得评委的欢心。当最后一个音符从我们嘴中跳出时，世界是出奇地寂静，突然，一阵雷鸣般的掌声响起，大家都松了一口气。
“一分耕耘一分收获。”这不正总结我们这11月的努力没有白费吗？“不经历风雨怎能见彩虹。”是啊，人生不可能一帆风顺，事事如意，不经历困难，怎么会成功呢？
江苏省江阴市实验小学六年级：赵雯岚
活动背景
书法是一门有法度的高级艺术，不仅是中国的文化瑰宝，更是在世界文化艺术宝库中独放异彩。改革开放以来，我们面向的不仅是这个拥有50XX年悠久文化的天朝大国，更是开始与国际接轨，共同的语言是交流的基础，我们开始学习英语，并灵活运用于生活，成为我们学习工作上的另一块敲门砖，一手好字代表性可堪比门面，自然是必不可少。大学这个绚丽的舞台，为我们提供各种机会，展现大家的精神风貌，提高大家的英语书写能力，激发大家的英语学习兴趣，丰富大家的课余生活，是我们一贯的宗旨。
二． 活动目的
为了以专业精神迎接四六级考试的书写挑战，为了培养书写英语的专业态度，为了激发大家对英语各方面的兴趣，为了让大家认识到一手好字的重要性，我们开展了这次现场英语书法大赛，为大家提供一个交流及展现自我的平台，在书法的世界，领略异国的风采
三．
主办单位
江西农业大学英语兴趣协会（eia协会）
四．
赞助单位
南昌韩美整形美容医院
五．
前期宣传
1．
横幅3条：南北区各一条作为前期宣传，一条留做后期宣传。
外联部负责：11月15日晚9点前完成
实践资源部：负责11月17日晚9点后悬挂
11月24日，赞助商提供横幅11条
2条立挂横幅（长15米，宽1.2米）
左：展个人风采，演绎书法神奇魅力！
右：乘改革之风，弘扬文化创新精神！
1条巨型横幅（长20米，宽2米）
江西农大首届“韩美整形杯”现场英语书法大赛比赛现场
6条常规前期宣传（长10米，宽0.9米）
南昌韩美整形预祝江西农大首届现场英语书法大赛取得圆满成功！
2条后期宣传（长10米，宽0.9米）
南昌韩美整形热烈祝贺江西农大首届现场英语书法大赛圆满落幕！
2．
海报：南北区均有，红纸海报60张，手绘海报12张
宣传策划部负责：11月15日晚9点前完成，择日粘贴（各部门协作互助）
11月24日，赞助商提供喷绘海报100张，当晚贴出70张
11月27日晚贴出30张
3．
展板两块：一块喷绘，外联部负责，11月15日晚9点前完成
一块手绘，宣传策划部主要负责，11月15日晚9点前完成
4. 人员安排：每个部门至少出一人，画大展板，并且除宣传部，每个部交6张红纸海报，2张手绘海报。
六． 活动流程
1
11.16之后不下雨就开始宣传，海报展板上均附报名方式，包括网上报名和短信报名（如一直下雨，则选择性宣传）
2
11.21和22两天南区门口及北区校友楼下进行摆点报名，
时间：早上9点至下午5点（9点至13点：13点至17点）
各部门按照安排，轮流值班（具体安排会议通知，并飞信确认）
值班部门需提前半小时集合，并到相关场地搬桌椅，已确认9点整准时开始
3
将报名同学分时间段，各部门协作通知，外联部负责给嘉宾发送请帖
4
11.28在大学生文化广场现场书法大赛，要求自带笔及要书写的材料稿件，实践资源部主要负责维持现场秩序，各部门协作互助
5
主持人致开场白，并介绍本次活动的主要内容及嘉宾
6
由职师院的拉拉队给我们带来开场表演《飞翔》
7
主持人介绍活动的主要流程，完毕后宣布比赛正式开始
8
嘉宾离席，在左右横幅上签名，预祝本次活动圆满成功
9
参加比赛的同学要在横幅上签字，便于我们的后期宣传，办公室负责维持签名秩序
10
我们支持现场报名，现场报名的同学可以当场就写，也可以在下一个时间段过来比赛，必须填写详细的报名资料。宣传策划部负责
11
当晚召开负责人全体会议，评出奖项
设一等奖，二等奖，三等奖，以及优胜奖
具体人数要按照参赛人数而定，基本是上在百分之五至百分之十左右
12
11.29在文化广场展出优秀作品一天，各部门轮流值班，并于下午进行颁奖仪式（如天气不好，则择日进行）
13
二套方案：如下雨，则在活动中心。
七．
参赛须知：（见附一）
八．
部分工作安排
1．实践资源部负责桌椅的借还，但是值班当天的部门负责去相关场地搬桌椅或搬回桌椅（值班当天）
2.比赛当天，每个部门派百分之二十的会员协助实践资源部，搬出比赛桌椅，以及比赛现场横幅的悬挂等工作
3.外联部负责比赛用纸的赞助，如果没有完成，则协会自备纸张，费用计入经费预算
4.办公室做好监督反馈工作，不定时抽查摆点当天及比赛当天，各部门安排人员是否准时到场
九．
后期宣传
1． 将获奖人名单公布，海报20张
2． 横幅签名后悬挂
3． 选择最近的适当天气，进行悬挂展览
十．
参赛对象
江西农业大学全体同学同学
十一．
经费预算
1． 水 25瓶 25元 比赛当天 水 3桶 19.5元 杯子三桶 7.5元
2． 备用笔 25支 1.5元每支 37.5元
3. 证书奖品类 待定 预计 150元
4. 大头针 4盒 12元
别针 3盒
9元
5. 备用稿件 50份 7.5元
6. 双面胶 13卷 19.5元
7. 马克笔（签名） 7支 20.3元
8. 普通kt板 90cm×240cm
10元/张 5张 50元
9. 1000份比赛用纸 150元 （尽量拉到赞助，见附二）
合计：507.8元
十二． 预期效果
关键词：口语技能大赛；竞赛模式；高职英语口语教学
中图分类号：G424文献标识码：A
0引言
近年来，越来越多的高职院校开始重视英语口语的教学，相继开设了不同的口语课程，但高职院校学生的英语口语水平是否得到了切实提高，达到了预期的教学效果呢？从笔者参加的高职高专英语口语技能大赛的工作和教学实践来看，相当一部分高职学生的英语口头表达能力不能令人满意，毕业时仍然不能满足用人单位的需求，主要表现在高职学生对语法的运用和掌握欠缺，有些甚至连表达的正确性和连贯性都做不到。高职院校分配了英语口语教学的课时，学生花费了时间学习，老师投入了精力教学，为什么还不能取得令人满意的教学效果？本文旨在结合笔者的教学实践，借鉴高职英语口语技能大赛的竞赛模式，探讨高职英语口语教学存在的问题与出路。
1结合教学实践，分析高职英语口语教学中存在的问题
任何一门课程的教学都要涉及到教学内容设计、教学手段运用、教学主体参与以及课程考核方式等四个方面的因素。任何一个环节出了问题都会对口语教学产生一定的影响。因此，下面从影响教学的这四个关键因素入手，分别探讨高职英语口语教学存在的问题。
1.1高职英语口语教学内容
为了体现口语教学内容的延续性和系统性，高职院校的英语口语课程教学都会选择一套口语教材，以教材为依托进行口语教学，但是在教材的选用和使用上往往存在教材能否做到与时俱进的问题。科技的发展日新月异，新事物层出不穷，一本教材的编写往往要历时一段时间，在编写时采纳吸收的新颖话题，使用的热门词汇，等到教材问世使用的时候或许已经过时，这样的教材无法吸引学生的兴趣，也就不能激起学生学习的热情。例如，笔者所在的院校比较重视教材的更新，每隔三年左右就要进行教材更换论证研讨，但是选到一本合适的与时俱进的教材却很困难，目前使用的口语教材是2012年第一次出版，在使用过程中已经发现有些主题和语言已经落后于95后学生的生活环境。教材落后了，以教材为依托的教学内容必然落后于时代，如果老师不及时更新补充，必然造成课堂教学内容乏味、语言老化。
1.2高职英语口语教学手段
教学手段是为实现教学目标服务的，而通常高职英语口语的教学是以切实提高学生的口语表达能力为目标，但是对如何提高、采用什么样的方式和手段提高没有明确的规定。例如笔者所在院校的英语口语课程大纲中规定：口语课程的设计应以情景教学为切入点，培养学生在不同工作和生活场景中的英语听说能力，教学实践以给学生提供大量实际操练语言的机会为主。这样的教学大纲虽然明确了口语教学最终要实现的目标是让学生能在一定的场景中说英语，但是具体如何实现这样的目标，需要任课老师根据自身能力采取相应的教学手段来完成。如果口语教学大纲中也能明确规定教师可以采用哪些具体教学手段来完成每一个教学目标，高职英语口语教学是否会有更好的效果？
1.3高职英语口语教学主体
如果把口语教学看成是一场演出，那么教材只是脚本，教师和学生就是演员。教师“导演”要具有统筹“全剧”即整体教学活动的能力，而学生“演员”要具备参加全部教学场景“演出”的积极性和主动性。然而，高职院校的英语口语教学因学生的能力和英语水平有限，造成教学活动参与性较差，同时高职英语课程都是以大班教学为主，只能有少数学生成为教学活动的“主角”或是“配角”，大多数学生仅仅是教学活动中的“群众演员”、“观众”，还有极少数学生甚至是无视任何教学活动的“路人”，这些大多数学生的语言能力不能得到切实提高。
1.4高职英语口语考核方式
口语课程的考核一直困扰着高职英语口语教学，表现在缺乏切实可行的考核手段、科学合理的评价标准。不同于高等院校英语专业的小班教学，高职英语即便是口语课程也都是以大班教学为主，人数较多，老师与学生一对一的口语考核费时费力，操作难度比较大。此外，高职院校在英语口语教学的实训投入上经费有限，多数高职院校很难做到投入先进的实训设备进行人机对话的考核。即便是有条件实行老师与学生一对一的口语考核，评价时老师的主观性也占了很大的比重，学生在平时上课中给老师留下的印象在很大程度上影响着老师的评分。笔者所在院校也在尝试一对一的口语考试，通常一个40人的班级要花费6个课时才能基本完成考核任务，而且很多老师在评价学生时也是以平时积累的印象为主进行打分。
2借鉴口语技能大赛模式，探寻高职英语口语教学的出路
高职英语口语技能大赛的举办是为了深化高职英语教学改革，检验改革成果，提高高职学生英语口语表达能力。口语技能大赛竞赛的内容、方式经过实践检验是切实可行的，竞赛的评价体系具有科学客观、公平公正的特点，因此高职英语口语教学可以借鉴口语技能大赛的竞赛模式，解决实际教学中存在的问题。
2.1借鉴口语技能大赛内容，丰富教学内容
高职口语技能大赛的内容包括一般日常交际、企业介绍、产品介绍和涉外业务等等，既有日常交际所需要的基础知识和基本技能，又包含相关行业和产业的职场英语。口语技能大赛的内容都是基于工作过程导向设计，会随着社会热点问题的出现及时补充和完善，这样的更新速度远远超出一本教材出版问世的速度。如果将这些新颖的语言和题材引入日常的口语教学中，解决高职英语口语教材陈旧的问题；同时，将有关行业的职场英语融入口语教学中，突出高职英语教学实用性的特点，使学生在学校所学能为将来就业所用。
2.2借鉴口语技能大赛形式，改革教学手段
高职英语口语技能大赛的比赛形式包括复述、陈述、情景交流和即席辩论等环节，考查选手在不同场景中使用英语的不同能力，这和高职英语口语的教学目标不谋而合。口语技能大赛中复述—陈述—交流—辩论的竞赛环节，是一个由简单到复杂、对选手的口语能力要求逐层递进的过程，符合学生的学习认知规律。借鉴口语技能大赛形式，将口语教学分三步走来实现学生英语口语能力的提高。第一步，张口说英语。高职学生的口语教学一大难题在于学生认为自己的英语水平较差，不愿意张口说英语，教师可以通过引导，设置难度较低的复述环节，甚至可以从背诵开始，让学生愿意说。第二步，陈述与交流。在复述和背诵训练之后，学生能够积累一定的英语词汇和句型，教师可以设计一些贴近生活实际或职场的情景，让学生能够陈述特定情景中的具体问题，并且与他人进行交流。第三步，即席辩论。经过前两个环节的训练，学生的英语能力在这一环节应有质的飞跃，要求学生在特定场景中，能用英语思维，并且做出快速反应，这一环节的教学更加贴近职场生活。将口语技能竞赛引入教学，改革教学手段，丰富口语教学活动，进一步推动高职英语口语教学。
2.3口语技能大赛模式教学中的师生关系
将口语技能大赛模式引入高职英语口语教学，实现以赛促学，以赛促教。在这样的教学模式下，口语教学这场演出中，教师更应该担当起“导演”和“编剧”的角色，在课前设计出种类丰富、难度适中的竞赛。在课堂教学“演出”中，老师“导演”需要退到幕后，学生“演员”们成为教学活动的主体，自觉主动地参与到课堂的复述、陈述、交流、辩论活动中，教师“导演”只要对“演员”演出的好坏及时予以纠正和指导。只有学生积极主动地参与课堂，练习口语，才能取得良好的教学效果。同时，学生还可以和教师共同商量剧本，为教师提供剧本改编的意见和建议，共同推动教学。
2.4借鉴口语技能大赛评分标准，完善评价体系
高职英语口语技能大赛的评分方式规定：复述环节从选手的发音、语调、语法标准和交流效果等四个方面进行评分；陈述、交流、辩论环节从选手的语音语调、语法逻辑、信息覆盖和交流效果等四个方面进行评分。这样的评分标准既有对学生基础英语水平的考核，如语音语调、语法标准的评分，又包含对学生职业能力的考核，如信息覆盖和交流效果的评分。因此，全面借鉴口语技能大赛的评分标准，一方面能有效解决口语教学评分时教师主观性突出的问题，另一方面能较全面考查一个学生的综合英语水平和职业素养。同时，口语课程的考核应重在平时考核，将平时教学中学生的表现纳入考核，以过程性考核为主，辅以终结性考核，才能做到口语考核公正合理。
3结语
新颖实用的教学内容，灵活多变的教学手段，配合默契的师生，再辅以科学合理的考核方式是高职英语口语教学成功的关键。口语技能大赛无论是从竞赛内容、竞赛形式、师生关系还是评分标准上都能给英语口语教学提供一定的借鉴和参考。因此，高职院校应以参加口语技能大赛为契机，丰富教学内容，改革教学手段，转变师生关系，完善评价体系，推动高职英语口语教学改革，切实提高学生的口语能力，突出高职英语口语教学实用性和职业性的特点。
参考文献
[1]刘晓芳等.口语大赛背景下的高职英语口语教学现状调查研究[J].长沙航空职业技术学院学报,2014(1):26-30.
概要: （比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English Speaking Contest. ...
（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）早上好！欢迎来到第八届全省高校大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国大学生英语演讲比赛复赛海南赛区的比赛现场。
X:Cosponsored by the China Central Television and Foreign Language Teaching and Research
Press.This Competition is undertaken(organized)by Hainan Normal University and the
Education Department of Hainan Province.
Y:本次大赛由中央电视台和外语教育与研究出版社联合主办，由海南省教育厅和海南师范大学承办。有来
自17所各大高校的40名选手参加比赛。
X:Firstlylet"s introuduce today"s honorable leader and guests.
Mr.Li Xiangguo from the Education Department of Hainan Province.
Y:光临今天大赛现场的领导和嘉宾是：
X:让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来！
Y:Welcome
X:今天来到比赛现场的还有来自各兄弟院校的领导、老师、参赛选手和观看比赛的同学们。我们以同样热
烈的掌声欢迎他们的到来。
X:Once again let"s welcome all the teachers and students.Now Please welcome professor
Chen Zonghua to give us a speech.
Y:下面有请省教育厅副厅长XX讲话。
X:Thank you professor Chen. Let"s welcome Professor Zhang Chengyi to give us a
speech.Let"s welcome.
Y:接下来有请本次大赛的承办单位代表海南师范大学陈封椿致欢迎辞。
X:Thank youprofessor Zhang.And nowlet"s introuduce today"s honorable judges.
Y:担任本次大赛评委的是：
X:Our Question master are Billie Rae Smith Dr.Greg Mavrides
Y:提问评委有 外籍教师 Smith
Y:非常感谢各位评委的到来！
X:Welcome!
This competition will be divided into three parts.Part one is prepared speechevery
contestant has 3 minutes to deliver their speech.
Y:下面向大家介绍比赛程序，本次比赛有定题演讲，即兴演讲和回答问题三个部分，满分30分。大赛分为
上，下午两个时段、两个轮次三个内容进行。上午为全部选手第一轮次定题演讲及部分选手第二轮次即
兴演讲及回答问题的比赛；
下午进行其他选手的第二轮次比赛。
评委将从语言能力及应用，内容，技巧，时间掌握和整体形象几个方面给选手打分。
首先进行的是第一轮次的比赛：定题演讲，满分十分，时间：三分钟，正负15秒，提示铃声为两次，分别在3分钟时和3分15秒时提示，第二次铃声响后，参赛者如果没有结束比赛，则按超时扣分。第一轮次比赛演讲题目为 “融合与多元
化”。
X:Nowplease welcome contestant NO.1......Contestant NO.2 please get ready.
Y:比赛正式开始，下面有请一号选手，请二号选手做好准备。
X:最后一位选手的演讲结束。下面让我们休息15分钟，选手将在这段时间进行重新抽签。请在座的观众在...准时回到会场。
X:在短暂的休息过后，让我们继续进行比赛，下面公布 号选手的得分情况
下面进行第二轮次的比赛：即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。演讲题目由参赛选手当场
抽签决定，演讲时间三分钟，（超时扣分）并回答评委提出的问题。
有请一号选手 ，请二号选手做好准备。
X:上午的比赛到此结束。我们第二时段的比赛将在中午1点30分进行。欢迎大家到场观看。谢谢，再见！
（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
（中午比赛开始）
X:Good afternoon! Ladies and gentlemenwelcome back the 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）中午好！欢迎回到海南省第七届
大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国英语演讲大赛复赛海南赛区的比赛现场！
X:
Nowplease welcome contestant NO. ...contestant NO.2 please get ready.
Y:我们将继续第二轮次其余选手的比赛。即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。
下面有请 号选手请号选手做好准备。
X:最后一名选手的比赛已经结束，下面有请 进行点评。
Y:感谢 的点评。在最后的结果出来前，让我们共同欣赏一段精彩的表演。首先有请海南师范大学艺
术系的刘洋同学表演男声独唱《疼爱妈妈》
X:下面请欣赏由海南师范大学艺术系学生 表演的舞蹈《邵多丽》
（宣布最后一名选手的得分）
X:请海南师范大学英语指导委员会代表陈宗华教授宣布比赛结果。
进行颁奖
请在座的领导，嘉宾，评委和选手合影留念。
本次比赛到此结束，再次感谢各位的光临，谢谢，再见！（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）早上好！欢迎来到海南省第七届
大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国英语演讲大赛复赛海南赛区的比赛现场！
X:Cosponsored by the China Central Television and Foreign Language Teaching and Research
Press.This Competition is undertaken(organized)by Hainan Normal University and the
Education Department of Hainan Province.
Y:本次大赛由中央电视台和外语教育与研究出版社联合主办，由海南省教育厅和海南师范大学承办。有来
自17所各大高校的40名选手参加比赛。
X:Firstlylet"s introuduce today"s honorable leader and guests.
Mr.Li Xiangguo from the Education Department of Hainan Province.
Y:光临今天大赛现场的领导和嘉宾是：海南省教育厅高教处处长李向国
X:Mr.Han Zhongze from the Education Department of Hainan Province.
Y:海南省教育厅高教处副处长 韩忠泽
X:Miss.Li Shujing from Foreign Language Teaching and Research Press.
Y：外语教学与研究出版社 李淑静 女士
X：Professor Zhang Chengyifrom Hainan Formal University.
Y:海南师范大学副校长 张诚一 教授
X:
Y:海南省大学英语教学指导委员会副会长 陈宗华 教授
X:让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来！
Y:Welcome
X:今天来到比赛现场的还有来自各兄弟院校的领导、老师、参赛选手和观看比赛的同学们。我们以同样热
烈的掌声欢迎他们的到来。
X:Once again let"s welcome all the teachers and students.Now Please welcome professor
Chen Zonghua to give us a speech.
Y:下面有请省教育厅高教处处长李向国同志讲话。
X:Thank you professor Chen. Let"s welcome Professor Zhang Chengyi to give us a
speech.Let"s welcome.
Y:接下来有请本次大赛的承办单位代表海南师范大学副校长张诚一教授致欢迎辞。
X:Thank youprofessor Zhang.And nowlet"s introuduce today"s honorable judges.
Y:担任本次大赛评委的是：
X:Professor vice director of Faculty of Foreign LanguagesHainan University.
Y:海南大学外语学院副院长 杨云升 副教授
X:
Y:海南师范大学外语系 唐卫平 副教授
X:
Y:海南医学院基础教学部副主任 齐红 副教授
X:
Y:琼州学院外语系主任 尚志强 教授
X:
Y:华南热带农业大学基础教学部副主任 陈谦 副教授
X:
Y:海南职业技术学院大学英语教学部主任 党登奎 副教授
X:
Y:海口经济技术学院 姚中 副教授
X:Our Question master are Billie Rae Smith Dr.Greg Mavrides
Y:提问评委有 外籍教师 Billie Rae Smith
Dr.Greg Mavrides(沈睿杰)
Y:非常感谢各位评委的到来！
X:Welcome!
This competition will be divided into three parts.Part one is prepared speechevery
contestant has 3 minutes to deliver their speech.
Y:下面向大家介绍比赛程序，本次比赛有定题演讲，即兴演讲和回答问题三个部分，满分30分。大赛分为
上，下午两个时段、两个轮次三个内容进行。上午为全部选手第一轮次定题演讲及部分选手第二轮次即
兴演讲及回答问题的比赛；
下午进行其他选手的第二轮次比赛。
评委将从语言能力及应用，内容，技巧，时间掌握和整体形象几个方面给选手打分。
首先进行的是第一轮次的比赛：定题演讲，满分十分，时间：三分钟，演讲题目为 “融合与多元
化”。
X:Nowplease welcome contestant NO.1......Contestant NO.2 please get ready.
Y:比赛正式开始下面有请一号选手，请二号选手做好准备。
X:最后一位选手的演讲结束。下面让我们休息15分钟，选手将在这段时间进行重新抽签。请在座的观众在...准时回到会场。
X:在短暂的休息过后，让我们继续进行比赛，下面公布 号选手的得分情况
下面进行第二轮次的比赛：即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。
演讲题目由参赛选手当场
抽签决定，演讲时间三分钟，（超时扣分）并回答评委提出的问题。
有请一号选手 ，请二号选手做好准备。
X:上午的比赛到此结束。我们第二时段的比赛将在中午1点30分进行。欢迎大家到场观看。谢谢，再见！
（比赛前，主持人在幕后提醒：比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作！）
（中午比赛开始）
X:Good afternoon! Ladies and gentlemenwelcome back the 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，同学们，大家（合）中午好！欢迎回到海南省第七届
大学生英语演讲比赛暨2019年CCTV杯全国英语演讲大赛复赛海南赛区的比赛现场！
X:
Nowplease welcome contestant NO. ...contestant NO.2 please get ready.
Y:我们将继续第二轮次其余选手的比赛。即兴演讲并回答问题。满分20分，时间为3分钟。
下面有请 号选手请号选手做好准备。
X:最后一名选手的比赛已经结束，下面有请 进行点评。
Y:感谢 的点评。在最后的结果出来前，让我们共同欣赏一段精彩的表演。首先有请海南师范大学艺
术系的刘洋同学表演男声独唱《疼爱妈妈》
X:下面请欣赏由海南师范大学艺术系学生 表演的舞蹈《邵多丽》
（宣布最后一名选手的得分）
X:请海南师范大学英语指导委员会代表陈宗华教授宣布比赛结果。
进行颁奖
请在座的领导，嘉宾，评委和选手合影留念。
本次比赛到此结束，再次感谢各位的光临，谢谢!再见!
关键词：英语技能大赛；听说教学；模式
高职高专英语教学一直在秉承“以实用为主体，以够用为目的”的原则进行。这主要是针对高职院校学生的英语基础的实际，并与其所学专业对英语的要求相适应。英语技能大赛所设计的比赛模式，以及其中的环节也是以此为出发点。
目前，高职高专英语技能大赛有不同的等级和侧重方向。例如，英语技能口语大赛主要针对的是听说方面的考查，其中的比赛内容重点强调的是学生如何运用英语解决实际业务问题的综合能力。赛题可以设计成描述图画、分析图表、命题口头演讲、对话问题或者辩论等等形式。这正好与日常教学活动有很紧密的联系。那么试用英语技能大赛的比赛模式，来增加英语听说的趣味性，提高学生对听说的掌握和应用，也许是任课教师们一个可以借鉴的教学新途径。
一、命题演讲的启示
命题演讲就是演讲者根据一个已经拟定好的题目，进行限时 演讲。这种比赛模式主要考查的是演讲者灵活运用语言的能力。对于任何水平的演讲者，这都是比较难的。
在英语日常教学活动中，教师可以根据每节课讲授的主题，安排相对简单的命题供学生进行练习。不必要求学生长篇大论地进行，以免让学生有畏难情绪。可以规定用5到10句话来完成，但是可以提供一定的演讲内容程序。例如，本单元的重点是讲天气。教师可以安排一个较简单的命题：好天气与好心情。要求学生在完成5到10句话，同时告知学生开场白及结束语。例如，“Everybody，My topic is...”“That’s all.Thank you.”由此增加演讲的专业感觉，增强趣味性。另外，规定几句话的时候还可以给几个关键词，起到提示作用。
二、对话问题的作用
这一部分的比赛特点在于不仅需要学生自己演讲过后，回答评委的问题，而且重点的是要听清楚评委的提问内容。这就涉及非常重要的部分：听的练习。在日常课堂的英语学习中，听力是非常重要的一部分。任课教师通常采用的方法是把听力材料反复播放，并且讲解听力材料的内容，然后再提问。这样的过程其实是教师在起主导作用，学生在练习听力的过程中总是一脸茫然，听懂的部分是撞运气，听不懂的部分是自然。这种情绪就使学生一谈到听力就色变，不知所措。
为了打破这种僵局，任课教师可以采用英语技能大赛口语的评委提问环节的模式，并且把这种模式可以适当进行调整。首先，在学生听材料之前，先把原本要听完材料才提出的问题先提出来，通过问题和学生沟通。教师可以先说问题让学生进行重述，然后就提出的问题让学生进行翻译，接着把这些问题的讨论串在一起让学生对听力材料进行预测，当然所有的部分要在英文交流中进行，最后再播放听力材料供学生进行练习，检验推测、及预先练习的句子的可靠性。这样的听听力，学生才能感觉到听的材料不是没有目标性，是有章可循的。如果长此以往地坚持下去，这种作听力题的方法就可以掌握。
三、大赛热情的渗透
英语技能大赛作为英语课堂学习之余的有力补充，可以促进学生学习英语的兴趣，并且提高其英语实用水平。所以，任课教师应该大力鼓励学生积极参与比赛，尝试新鲜的、具有冲击力的比赛环节，从而从另一侧面来磨砺学生应对未来在职场严酷竞争的意志，培养勇气和自信心。
总之，高职院校的英语教学要不断更新思想和理论，来进行改革和发展。从而，教师们通过新的策略和方法强化学生的英语技能，提倡英语交流，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张婷婷.高等职业院校公共英语课程教学改革新探索.中国科技信息，2010（12）.
【关键词】比赛培训安排 强化听说能力 选手主观能动性
“全国高职高专实用英语口语大赛”由教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会和高等学校英语应用能力考试委员会联合举办。大赛坚持高职高专英语教育“以实用为主，以应用为目的”的主导方向，以“我学、我说、我成功（I Learn，I Speak，I Succeed）”为竞赛口号，重点强调选手用英语解决职场实际业务问题的综合能力，展现当代高职高专学生勤奋、阳光、团结、进取的精神面貌。大赛分初赛（由各有关院（校）组织）、复赛（由有关省、市、自治区教育厅（教委）高教主管部门组织）和决赛（由课委会、考委会和教育部高等教育出版社联合组织）。我市作为复赛分赛区也积极加入到“全国高职高专实用英语口语大赛”的队列中。为响应我市高职高专英语课程教学改革的号召，进一步展现和提高我校学生英语口语表达能力，激发学生学习英语的积极性，我校英语指导老师带领我校参赛选手参加了第九届全国高等职业院校学生职业技能竞赛（英语口语）高职高专组（重庆赛区选拔赛）。
一、竞赛组织与奖项设置
本次比赛由重庆市教育委员会和重庆市人力资源和社会保障局主办，重庆科技学院承办。共有来自重庆地区的31所高职高专院校的38名选手参加。这38名选手由各高校通过本校的初赛在英语专业和非英语专业学生中各选派1人参赛。参赛选手分为英语专业和非英语专业两个小组进行比赛，并决出12名选手进入决赛。进入决赛的选手再次角逐，产生最终的一、二、三等奖。根据重庆市比赛奖励相关规定，分一等奖（占参赛人数的5%），二等奖（占参赛人数的10%），三等奖（占参赛人数的25%）。我校参赛选手所在的非英语专业组共有参赛选手31人，其中设有一等奖2名，二等奖3名，三等奖8名。由此可见，竞赛奖项的争夺是比较激烈的。
二、竞赛方式与内容
本次比赛由两个环节组成：现场描述环节和情景交流环节。现场描述环节中要求参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、情景介绍等）进行口头陈述，准备时间为15分钟，陈述时间为3分钟。情景交流环节时由一位主试官根据参赛者抽取的图片内容与参赛者进行一对一的现场交谈，交流时间为3分钟。
三、竞赛培训安排
由于有了上次比赛的一些培训经验，本次比赛相对要从容一些。但是本次比赛从通知报名到选手的最终确定到最后的比赛日期仅仅一个半月的时间，备战培训的时间是非常紧迫的。在这样紧迫的时间里对英语基础并不是很突出又没有缺乏比赛经验的选手来说也是很大的考验。如何在短时间内尽量的提升选手的参赛能力成了重中之重。根据比赛环节要求，指导老师本着认真负责的态度，在评估参赛选手英语口语水平的基础上，合理安排培训课程，进行有针对性的培训。总体上，首先让该选手熟悉了解比赛赛制和竞赛环节；然后以往届比赛样题为依托，分别对现场描述和情景交流两个环节的图片进行练习和讲解。
1.预热阶段。本阶段是从老师和选手初次见面时开始。首先让选手了解熟悉比赛时间、赛制以及比赛环节。详细剖析比赛样题的内容及要求、解答疑问。要求选手每天都安排时间阅读英文报刊杂志（21st Century， China Daily等），选取其中表现某一情景的图画、图表、广告等，内容包括进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等；情景描述的文字材料。并选取典型句型大声朗读背诵。并熟练掌握现场描述的基本句型和描述技巧。
2.现场描述环节。“职场描述”（Presentation）题型以图表为主，题材广泛，涉及经济、政治、文化、社会、生活、人口等等多方面的内容。首先，指导老师会让选手熟悉图表的归类，通常有饼状图、柱状图和线形图等。图表主要说明一个事实或者现象，通过对图表中所反映的具体数据的说明、分析、比较，对某种事物或现象的事实或变化情况等加以说明，并提出结论或看法。通常分以下几步作答：第一，通过图表已给信息和图表分析确定其主题思想。通常用固定的套用句式表达，如：“As the bar chart shows，the number of people move from rural area to urban area increased dramatically during the years of 1920 to 1960”。第二，通过比较分析图表中的数据，找出图表中各个信息之间的关系，围绕主题对其进行分类描述，而不是逐一对数字进行描述。第三，描述时要注意表达的多样性和逻辑性。多样性是指同一个句子要变换不同的句型，人作主语或物作主语，而且表达同一个中文意思要选取多样的词汇和短语。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表达方式，这样既不让听者觉得乏味，又能展现选手的英语功底。逻辑性是指描述要有条理，参赛者要利用“first，second，last but not the least”等词语体现选手逻辑性的连接词用到各个分类描述中，让评委们看出选手的思路是清晰的。最后，在描述的结尾也就是现场描述画龙点睛的地方，参赛者要透过现象看本质，发现问题所在，并就问题提出解决措施，或者切合自身实际表达自己的观点，最好还能恰当联系当前的时事，哪怕是点到即止。
就我校选手而言，由于时间紧迫，首先需要选手理解Part 2 Presentation的任务要求（准确含义、关键词、规定时间）、理解背景材料内容（关注每个细节信息，不理会无关信息、特别注意图表与文字的关系）、快速拟定讲话的提纲（开场白、总介绍、分布阐明内容）、分步展示提纲。在训练过程中必须将自己放在材料规定的角色位置上。简而言之，第一部分要求选手以演讲的形式对图表中的数据变化作出描述；第二部分要求选手在图表分析基础上谈谈数据变化背后的原因。因此，在培训过程中，第一部分就要求选手首先找到演讲的感觉，并且是脱稿演讲。面对评委老师和听众要充分展现自己自信的姿态，声音洪亮，吐字清晰；然后仔细专研图片内容，分析图表中数据变化走向，找出数据之间的共同点，对比数据中的差异，熟读各数据的英语读音，并灵活运用不同的英语词汇和句型进行表述。第二部分的原因分析是开放性回答，没有固定答案，这个环节就需要选手在之前预热阶段搜集资料的基础上更多的了解国内外的实事动态，社会民生情况，并养成习惯结合自身情况进行分析。
3.情景交流环节。情景交流环节，选手抽取一个题目，由一位母语为英语的主试官与选手进行3分钟的1对1的现场交谈。交谈主要是主试官提问，选手回答的形式进行。交谈内容通常涉及一般日常交际、企业介绍、产品介绍和涉外业务等方面。如果说现场描述环节是对选手英语口语的演讲性展示，情景交流环节更是对选手语用能力、快速反应能力、临场应变能力和知识面的综合考验。因此，指导老师在对选手的培训过程中需要提高强化选手的听说能力，能听懂主试官的问题，听不懂问题一切都无法进行下去，这就要进行实战练习让选手找到比赛的感觉。
在加强提高选手听说能力的过程中，由于选手是初次参赛，毫无此类比赛经验，就需要指导教师对选手进行示范性训练。要求教师用规范的语言来给选手做出示范，教师规范的语言是培养学生口语的最好示范。然后选手在平时积累中坚持收听VOA、BBC等，一方面锻炼自己的听力，另一方面也可加深选手对时事新闻以及英美文化的了解。当然，除了听，说也非常重要。选手可以在收听VOA慢速英语的时候以听写的方式把每句话写下来，听写的时候选手会发现虽然句子是听懂了，但是很多细节的单词、吞音等在泛听的时候是根本没有抓到的，而这样是不利于选手输出自己的句子。所以，在听写的过程中不仅进一步强化了听力还让选手对句子的把握更加透彻。听写完了，选手反复朗读听写出的句子，然后跟着录音反复跟读。这是一个培养语感的过程，也是让选手从舌头打转到流畅自然的过程。通过听写，进而反复跟读，直到背诵，选手的听说在无形中将会得到很大的提高。
在具体培训过程中，由指导老师扮演主试官，向选手提出问题，选手根据问题现场回答。选手首先要看懂第二幅图片的主题，通常是一个广告，然后看清楚图片当中的每一个细节，因为任何一个地方都有可能是主试官提问的点。
每次培训时指导老师们都要求选手严格按照比赛要求，15分钟之内看图表和图片，3分钟之内完成现场描述，3分钟之内完成情景交流。之后指导老师再分别点评，提出改进的建议，整理出图表描述相关句型。整个培训过程中，选手的主观能动性很强，随时和老师交流心得体会，还利用业余时间专攻各类句型，找到演讲的感觉。一段时间的培训后，其演讲能力、英语口语能力和图表分析能力都有显著的进步。
四、结束语
高职高专英语口语大赛每年一届，对指导老师和选手都是一种考验和提高的过程。笔者认为在培训过程中，首先要制定合理的培训方案，然后在培训过程中的实战演练是必不可少的。贯穿整个过程最重要的是发挥选手的主观能动性，积极主动的根据老师的安排进行培训和自主的练习积累。只有选手自身急切的想取得进步进而获得奖项才能顶住比赛的压力根据老师的指导积极准备、合理的安排备赛时间最终沉着参加比赛。当然，大赛的目的还需要广大教师以赛促教，通过在培训过程中发现的教学上需要改进的地方加以改进，促进教师优化教学内容及教学方法，培养学生对英语学习的兴趣与动机，让学生主动积极的投入到英语学习中去，真正为培养适应社会发展要求的高素质技能型人才服务。
与此同时，高等院校学生职业技能竞赛英语口语大赛的举行，不仅为广大学子搭建了英语学习和交流的平台，更为选手们提供展示个人风采的舞台。希望各位参赛选手都能更好的展现自己的风采！
参考文献：
[1]王艳宇.浅谈备战“辽宁省高职高专实用英语口语大赛”的策略与经验[J].佳木斯职业学院学报，2015.
[2]李艳慧.如何备战全国高职高专实用英语口语大赛[J].科技资讯，2014.
[3]高天.“全国高职高专实用英语口语大赛”试题及策略分析[J].科教文汇旬刊，2012.
[4]郑苹菲.高职高专实用英语口语大赛培训对策简谈[J].青年与社会・中外教育研究，2009.
关键词 英语口语 网络学习空间
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0029-01
近年来，虽然各种英语竞赛竞相涌现，上至中央电视台、国家级出版社，下至各个学校。但真正能深入到各个中小学，特别是部分偏僻的农村学校的却不多。近日，由长江教育研究院推出的通过网络平台进行的英语口语比赛，确实深入到了所有的中小学，参赛人数之多、规模之大、范围之广，成为当前中小学英语学科权威赛事。此次比赛的开展，对中小学英语学科的学习起到了非常重要的作用。
一、大大激发了孩子们对英语学习的兴趣
孩子本来对网络就很感兴趣，网络英语比赛平台里面设计了大量的英语过关游戏。以游戏的方式激发孩子的兴趣，从而提高孩子学习英语的积极性，同时也深化孩子对英语口语重要性的认识。
二、给学生搭建了口语训练平台，创造了口语表达的机会
学生参加英语口语比赛，不仅是为了获得名次和证书，更重要的是获得了英语交流的机会。英语口语比赛创造人文情景，学生亲身感受和体验，使语言学以致用，激发学生的积极性，培养了他们的自主学习、合作学习、善于学习的习惯，并在实践中体验成功。
三、纠正了学生的语音语调
大量参加比赛的学生认为，比赛既锻炼了他们的胆量，也纠正了他们的语音语调。口语100网络平台里，都是非常纯正的英语口语，学生在平常训练的过程中，便纠正了日常出现的一些错误的发音、语调等。
四、有利于训练学生的思辩能力
大部分学生觉得说英语的障碍主要是怕犯错，语音语调差及词汇量少。那么英语口语比赛让学生积极参与到思考、调查、交流和合作等学习和使用英语语言的语境中来，充分发挥学生其自身潜能，训练其思辩能力。当学生用英语完成一项任务时，成就感油然而升，他们就会渴望更多的英语知识，渴望更有效的运用。于是，英语学习便进入了一个良性循环。
五、为中小学生带来了优势
1.涉及范围更广
只要有网络有电脑的地方就能参加比赛，那么无论学生所在学校有多偏僻，只要有电脑通网络就能报名参加，不用考虑因路途遥远或者因参赛费用而担心。因此，报名的人数及涉及的范围较以前传统的比赛有了质的变化。
2.为学生的英语学习之旅奠定了良好的基础
很多农村的中小学英语教师口语水平很低，教出来的学生大多是中国式英语。网络英语口语比赛能激发学生从小学开始自行在网络平台里学习纯正的英语发音、语调等。这对孩子将来乃至一生的英语学习起到至关重要的作用。
参考文献：
关键词： 英语技能大赛 中职学生 英语综合应用能力 实践探索
一、“以赛促学，以赛促教”，引领中职英语学科教育教学改革
全国职业院校英语技能大赛采用在线测试、情境交流、职场应用、职业风采四种形式，考查了中职学生在现实生活、职业场景中的英语应用能力和综合职业能力（也称为关键能力）。其中，英语应用能力考查学生咨询信息、表达信息、情感交流、解决问题、完成任务等能力。综合职业能力则考查学生今后从事某一职业的能力，因专业不同要求不同。如服务类专业偏重考查学生的服务意识、礼貌礼仪、团队合作、应急处理能力;工科类专业考查学生合理完成操作指令、运用新技术、正确使用工具、解决问题的能力，以及是否具备安全、质量、环保等意识。
技能大赛既全面、科学地考查了中职学生英语综合应用能力，又贴近学生生活和未来职业，具有鲜明的职业性，是中职英语学科教育教学改革方向的指向标。但是，我们要清晰地看到，参加全国大赛的毕竟是极少数中职学生和教师，影响力有限。只有在平时教学中认真研究技能大赛的理念，将其相关资源、成果转化为课堂教学、能力训练、能力测试，让全体学生受益，才能真正促进中职英语教育教学改革。
二、借用大赛的真实性评价，开展构建“中等职业学校公共英语能力标准”探索
中职英语教学工作最大的困惑是缺乏一个客观的考核学生学习质量的标准，而技能大赛基于“三真”的真实性评价理念（真实文本、真实任务、真实情景）给我们的研究工作带来了很好的启示。以探索构建“成都市中等职业学校公共英语能力标准”为目的，以真实性评价理念为引领，以话题为主线，以目标为依据，以活动为载体，我们开展了专项课题研究。
第一，该研究的能力标准是指中职学生在日常生活和一般职业场景中具体使用英语的能力。这是对新大纲进行细化的“能力型”教学标准。以表现标准为出发点，通过学生在完成听、说、读、写任务中的行为表现来描述学生的语言运用能力和综合素养。
第二，该研究以能力领域为主线，以行为描述为方式，以任务活动为载体，对“成都市中等职业学校公共英语能力标准”进行假设，并选取有代表性的试点专业和学校，使用能力标准进行教学试点。
第三，通过编制基于能力标准的具有诊断功能的高、中、低三级测试试题，对学生进行使用能力标准前后的测试和对比研究，不断调整标准内容。
第四，经过反复实践，最终构建了“成都市中等职业学校公共英语能力标准”。其核心是确定了中职学生在个人与家庭、日常生活、休闲娱乐、健康、居住环境、出行、科学技术、工作、节日与习俗十大话题下所涉及的英语综合应用能力。
三、借用大赛“情景性”、“任务性”理念，开展系列实践探索
（一）开展“调研考试”
课题组借用大赛的理念和思路，在“成都市中等职业学校公共英语能力标准”的基础上，开发出具有诊断功能的高、中、低三级测试试题，在成都市开展调研考试，测试中职学生英语综合应用能力。试题内容的设计注重紧密联系学生日常生活和职业场景等内容，将服务意识、安全与质量意识、环保意识与礼貌礼仪、团队合作、应急处理能力融合，进而使运用新技术、使用工具、解决问题等能力从故事中、职场任务中体现出来。这样，学生首先从故事中得到感悟，然后做到用英语语言去表达自己的思想和见解。
试题1：“商场遗漏贵重物品”、“饭店走失儿童”、“公交车让座”、“救护车救人”等小故事，训练学生能用这类表达方式：“Helping others is a good quality for us. We should keep doing it and the world will be full of love.”
试题2：学生和同伴合作，共同完成一系列职场任务。如：订购机票、饭店订餐、宾馆订房、应急情况处理，训练学生表达：“We are highly efficient， helpful and patient. We have teamwork spirit. We have good communication skills and public speaking skills. We trust each other.”
题3：让学生描述秘书的工作职责、工作内容等，训练学生表达：“Work as a secretary the daily work can be so complicated and busy. My best friend Grace is a secretary， she works at least 10 hours a day and she needs to deal with so many things in her company to help her boss. First ... So you can see how busy a secretary is！ But I don’t think Grace dislikes it， she really enjoys this kind of work， it’s complicated and challenging！”
这种以应用能力为导向的测评考试内容重视实际应用与能力，形式新颖、活泼，扎实地推动了成都市中等职业学校英语学科教育教学改革，提高了课堂教育教学质量。
（二）开发课程资源
全国大赛以“情境性”、“任务性”为理念，将语言学习材料放于真实的、贴近学生生活和未来职场的情景中与任务中。以此为指导思想，结合成都市国际化要求，以能力标准为目标，课题组开发了英语学科课程资源――《职业教育国际交流读本――实用英语会话Say Me Say You》。全书以“请进来、走出去;Say Me， Say You”为线索，以情景贯穿整个读本，培养学生国际视野意识和英语口语交流能力。全书创设了外籍专家、学生来访、学生海外留学、参观、旅游等一系列真实而有趣的场景，旨在解决学生在职业教育国际交流和合作活动中可能出现的一系列问题。该课程资源弥补了中职学校公共英语自主学习教材的空白。
同时，课题组结合专业英语教学模块，以职业岗位需求为导向，以情景设置为主导，编写了《酒店英语》，涉及餐饮、客房、前厅、茶艺、调酒、咖啡和会议服务。课程内容以行业要求为纲目，注重培养学生岗位英语基础训练和应用能力，培养学生的人文素养和跨文化交流能力，为学生终身学习和未来职业发展服务。
（三）改革课堂教学
针对部分基础较好的学生，设立专业学习队伍，运用大赛的题型，形成一种特殊的英语技能训练方法。针对全体学生，对大赛的一些题型任务进行分解，加上课堂教学的技巧，运用大赛项目三“信息沟”的形式，设计更多的教学活动，为学生搭建小梯子，让学生在互相沟通信息中提高自己的沟通能力。
在成都市开展的中等职业学校师生大比武活动中，引导英语教师在设计教学时重视学生英语综合应用能力的指导思想，在教学目标的设计上更加具体化。在活动设计中，老师们创造出更多“to do”和“can do”的任务型设计，体现学生为主体的理念，激发学生的学习兴趣，培养学生英语的实际应用能力。
综上所述，随着经济社会的发展，职业教育越来越重视培养和提高学生的英语综合运用能力。这不仅要求教师更注意教学内容的选择，而且意味着传统的教学方法（如语法讲授法、翻译法）已不再适应现代职业教育教学的要求。在新的形势下，中职英语教师要积极学习，接收新的教学方法，探索在教学中创设真实的生活、场任务情境，注重语义解释、情景运用、语言表达的融合，综合职业能力中情感、态度、价值观的融合，处理问题、解决问题的能力与语言能力提升的融合。
参考文献：
[1]徐强.关于上海市高中英语学业水平测试设计的几点思考.中小学英语教学与研究，2008（1）.
【关键词】口语大赛；高职高专；英语教学改革；职场；岗位
由广东省教育厅主办的广东省高职高专院校英语口语大赛是广东省官方举办的英语类权威性的赛事，迄今为止已经连续举办了九届。比赛章程中所描述的比赛宗旨、规定的比赛方式、题型、内容和评分标准等，对高职高专院校英语教学改革具有明显的、权威性的引领和启示意义，藉此我们也可以看出近九年高职高专院校英语教学改革发展的轨迹。笔者近14年来一直在广东省从事高职高专英语课程教学工作，因此在本文中笔者把广东省近9年的比赛章程进行比较研究，以探寻广东省近年高职高专院校英语课程教学发展的轨迹和改革的趋势。根据大赛的宗旨、题型、内容和评分标准等，笔者把大赛的发展分成两个时期，第一个时期是2003-2009年，第二个时期是2010-2012年。通过比较研究，笔者发现，第二阶段的比赛内容和形式已经明显的趋于职业化，题型及内容设计都密切结合职业场景和具体的工作岗位英语口语能力要求。下文将分不同时期从不同角度具体分析本大赛的发展变化及对广东省高职高专院校英语教学的启示。
一、大赛宗旨
第一个时期的大赛章程中比赛宗旨是：为继续深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专和成人高专学生学习英语的积极性（2003-2009年关于第七届全国高职高专院校实用英语口语大赛广东省选拔赛章程）。第二个时期大赛章程中描述比赛宗旨是：大赛旨在促进广东省高职高专英语教学改革，加强学生职业英语能力的培养，提高学生口语表达能力，发展高职高专学生英语口语水平，交流职业英语口语教学经验，同时选拔优秀选手参加“全国高职高专实用英语口语大赛”决赛（2010-2012年广东省高职高专院校英语口语比赛章程）。
通过比较，我们可以看出两个时期比赛宗旨有两个共同目的：1.为深化或促进高职高专院校英语教学改革；2.提高高职高专院校学生英语口语表达能力。我们也可以看出，随着社会和经济的发展，广东省高职高专院校英语口语大赛的宗旨也在发展变化。近三年的大赛宗旨中突出强调了“职业性”，要求“加强学生的职业英语能力的培养”，“交流职业英语口语教学经验”。此外，从两个时期大赛宗旨的措辞可以看出大赛侧重突出的中心发生了变化：第一个时期的中心是“学生”，“进一步展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专和成人高专学生学习英语的积极性。”从这些加黑的词语可以看出比赛更多的是突出学生的能力和积极性；而第二个时期则倾向于体现“教师教学”的角度，如：“加强学生职业英语能力的培养”、“ 发展高职高专学生英语口语水平”和“交流职业英语口语教学经验”等。这种变化是情理之中的，因为任何“教”与“学”的改革首先应从“教”的层面和角度开始引领和改革。
二、大赛方式、题型和内容
第一个时期（2003-2009年）大赛分专业组和非专业组，两个组的比赛方式、题型等相同，大赛内容有两部分，分别是：1. 现场描述：参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等）进行口头陈述。陈述时间为3分钟。2.情景交流：参赛者抽取一个题目，由一位外籍主试官对参赛者进行一对一的现场交谈。交流时间为3分钟。
比赛方式与计分办法：
第一场：非英语专业组，按两项分数相加后的总分排名。
第二场：英语专业组，单另计分，竞赛方式、内容和计分方法与非英语专业相同。
第二个时期（2010年-2012年）大赛也分非英语专业组和英语专业组，两个组的比赛都由三部分（三轮）组成，但比赛题型和方式有所不同，具体如下：
公共英语组：
1.即兴演讲：选手提前15分钟抽取比赛题目并开始准备，演讲时间为3分钟。
2.回答问题：由主考官就选手即兴演讲内容提出2-3个问题，回答问题的总时间为2分钟。
即兴演讲和回答问题两项分数相加，排名在前60%（4舍5入）以内的选手进入下一轮（职场口译）比赛。
3.职场口译：职场口译模拟一个职场岗位工作场景，要求选手完成一次口头英汉互译的工作任务，时间为3分钟。
英语专业组：
1.即兴演讲：选手提前15分钟抽取比赛题目并开始准备，演讲时间为3分钟；
2.回答问题：由主考官就选手即兴演讲内容提出2-3个问题，回答问题的总时间为2分钟。
即兴演讲和回答问题两项分数相加，排名在60%（4舍5入）以内的选手进入下一轮比赛。如果进入前60%的人数为单数，则根据排名顺序多取1名参加下一轮（职场辩论）比赛。
3.职场辩论：采取一对一的方式进行辩论，对手和出场顺序均抽签决定。首先，正方和反方分别对命题进行陈述，时间各为1分钟；随后双方针对对方的观点进行3分钟的反驳辩论。职场辩论总时间为5分钟。
从上文我们可以看出第二个时期的比赛与第一个时期发生了很大变化，主要体现在两个方面：
第一，比赛题型和内容发生了巨大变化。第一个时期比赛的第一部分是现场描述：参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等）进行口头陈述，陈述时间为3分钟。而第二个时期比赛的第一部分是即兴演讲：选手提前15分钟抽取比赛题目并开始准备，演讲时间为3分钟。题目取材来自于职场岗位工作情景。例如：
Suppose you have worked as a sales employee in after-sales department in the ABC Company for one year and you will be promoted to human resource department as an assistant manager.Please make a short good-bye speech to your old colleagues at the farewell dinner.
在大赛章程附件四中也列出了广东省高职高专英语口语比赛部分竞赛内容，如下表所示：
可以看出，两个时期里大赛第一部分的题型和内容发生了很大变化。第一时期的比赛中，赛题取材主要来自于国内外、社会、校园等热点、焦点话题；选手要能看懂图表，用英语口头陈述出图表上的内容并能进行适当论述和评论。第二个时期的赛题取材密切结合职场和工作岗位，选手要了解商务和工作岗位常识，并能结合具体情境用英语即兴演讲。
第一和第二时期比赛内容的第二部分都是现场回答问题，两个时期的赛题取材也都是来自于工作岗位，只是两个时期的题型稍有变化。此外，第二个时期比赛增加了第三部分内容，即：职场口译/职场辩论。要求选手把一个职场对话在限定的时间内现场进行中英文互译，没有时间准备。如：
A：I’m so glad to meet you again，Mr. Li！Will you tell me more about your factory？
B：很乐意！我们厂是专门生产体育服装的，包括运动套装、运动鞋袜和帽子。
A：That’s great！Ours is a large multi-national trading company，specializing in the import and export of sports facilities and clothing.
B：是吗？或许我们可以成为合作伙伴啊！
A：I hope so！Do you make OEM products or your own brand name products？
……
这部分比赛，选手不仅要有较好的中英文口头表达能力，还要有较高的英语听力水平和机智灵活的反应能力，大赛中有相当一部分选手在英译中部分因听不懂而误译甚至没办法翻译。
第二，比赛方式也有很大变化。第一时期，比赛由两部分组成，非英语专业组，按两项分数相加后的总分排名，英语专业组，竞赛方式、内容和计分方法与非英语专业相同，但单另计分。而第二个时期比赛由三部分组成，非英语专业组和英语专业组第三部分的题型分别是职场口译和职场辩论，即兴演讲和回答问题两项分数相加，排名在60%（4舍5入）以内的选手进入下一轮（第三部分）比赛。如果进入前60%的人数为单数，则根据排名顺序多取1名参加下一轮（职场口译/职场辩论）比赛。
三、大赛评分标准
两个时期比赛的第一、第二部分评分标准都是从语言、内容和技巧等方面评分，具体如下表：
大赛第二个时期两个组分别增加了职场口译和职场辩论比赛，而且分别制定了评分标准，分别如下表：
口译评分标准及评分表
辩论评分标准及评分表
四、启发和意义
第一，通过比较研究近9年广东省高职高专英语口语大赛章程的演变，我们可以看出广东省高职高专英语教学改革是根据区域经济发展的特点和需要，密切结合行业、职场和岗位中所需英语能力的要求，以学生为中心，职场为导向，实用为主，够用为度，在提高英语语言表达能力的同时提高学生的英语语言文化素养。此外，经济和科技在不断的发展，职场和岗位能力要求也会相应的随之发展变化，那么，我们所培养出来的学生也必须具备可持续性发展能力才能跟上经济和科技发展的步伐，也就是说，培养和提高学生的英语自主性学习能力也应是教学中不可忽视的内容。
第二，对大多数英语学习者而言，英语是一种用于语言沟通的工具，从口语的角度来看，语音语调至关重要。这一点在大赛的评分标准里也明显强调，不管是在即兴演讲还是现场翻译/辩论中，“发音正确、语调流畅自然”都被列入首条。此外，如同中文表达一样，在用英语表达时，我们也同样要注重培养和提高学生的逻辑思维能力、机智得体的应变能力和敏捷灵活的运用能力。
第三，当人们在运用英语进行口头沟通时，它是一个双向互动的过程，一方面双方都要能够清晰准确的表达自己的意思，另一方面双方都要能听懂领会对方的意思，这样互动的沟通才能成功。因此，在努力培养和提高学生的口头表达能力时，听力理解能力绝对不可忽视，听说一体，能听会说才能实用，才能充分发挥所掌握英语的作用。
参考文献：
[1]广东省高职高专院校英语口语大赛章程.2003-2012.
[2]教育部高等教司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
[3]联合国科教文组织国际21世纪教育委员会.教育——财富蕴藏其中[M].1996.
[4]金延凤，吴希红.自主与引导—基于自主学习的课堂教学引导策略研究.华东师范大学出版社，2004.
崔乐怡
个人简介：
my name is tiffany, a year 2 student from the university of macau. i am currently an active member of the university public speaking team, president of the honours college student association, and also the vice president of the event department in marketing society. i am very active and outgoing. i enjoy being with people, engaged in conversations with them so that i can understand them more. i like public speaking as it can help increase my self-esteem and self-confidence. aside from public speaking, i am also good at english recitation. i have joined the macao-wide english individual recitation for a number of times when i was studying in the secondary school.
演讲稿：
imagine a car without a steering wheel. tough to imagine, right? well, actually that’s the image you see if a person has no faith. faith helps to guide us in our lives, encourage us to persist, and give directions when we are lost.
in this peaceful era, our life paths seem to be already well-planned and determined. what we have to do is to follow. yes, we may face different sorts of challenges, but at least they are less harsh when compared to those in the past. we do not need to worry about starving to death, or how to earn enough money to buy food for our siblings and sustain our lives.
it is like driving from a muddy road into a highway. in the muddy road, path, you would say, as it is formed only by crossing on it many times, flattening the ground to form a smoother area so we can pass. the road is so bumpy and rough, with holes here and there and rocks lying all over. when we drive along this road, we have to be very careful, having a firm grip on the steering wheel, ready for a sudden turn or a large boulder that may appear any second. however, when we drive on a highway, everything becomes different. the road is smooth, straight, and visible. since there is no unseen obstacle, we may lower our guard, relax a bit, and loosen our grip on the steering wheel. one may even think, if we only have to drive on a smooth straight road like this highway, why would we need a steering wheel?
nevertheless, one cannot foresee the future. accidents do happen. for example, a car may suddenly appear in front of you. at such times, if you did not have the steering wheel, how could you make a sudden turn? just as no one could foresee the sichuan earthquake nor the japan tsunami. if the one being trapped under the debris did not have faith, he/she would not have survived until being rescued. if we did not have faith, we could not recover from our sadness and rebuild our home.
faith is unique, just as happiness is. we feel happy for different reasons, we believe for different things. how can we know what we believe in? recall the last time you are discouraged, and you felt you had lost all hopes in your life. what pulled you back into the world? what pushed you to stand up and continue to strive again? that is your faith, your belief. faith is what makes you feel you can when others say you can’t.
3月28日至29日，由中国职业技术教育学会主办、高等教育出版社协办的2015-2016年度全国中等职业学校“创新杯”英语教师信息化微课设计大赛决赛，在宁波市职业技术教育中心学校隆重举行。珠海市第一中等职业学校王璐璐、邱燕群两位老师代表广东省参赛，荣获全国一等奖。
本次大赛共有来自全国各地的97名选手参加。决赛分“网络展评”和“现场决赛”两阶段进行。“网络展评”阶段，参赛选手登录大赛决赛专题网页，注册并上传微课视频、教学设计方案及辅助资料，在网上进行公开展示，并接受专家网上评审。“现场决赛”阶段分为两个环节，即“说微课”和“现场上课”，从第一环节比赛各组中选取前10%的选手参加第二环节比赛。选手根据本人的微课教学设计，现场展示该微课在教学实践中的应用和效果。经过激烈的递进式决赛环节，珠海一职校王璐璐、邱燕群两位老师凭借出色的教学设计和优秀的现场发挥，获得评委一致肯定，取得全国一等奖的优异成绩，同时珠海一职校校还获得本次大赛的“优秀组织奖”。
本次比赛旨在深入推进外语教学改革，探索外语课堂教学的新理念、新模式，进一步提升外语教学质量和水平，全面提高外语人才培养质量，推动外语教学方式方法的变革，解决教育需求多样性、资源便捷性和针对性的问题，促进职业院校外语教学与现代信息技术的深度融合，搭建外语教师教学经验交流和教学风采展示平台，积极推动数字化外语教学资源在教学实践中的广泛应用，充分实现竞赛在学术交流和专业培养方面的有效作用充分实现竞赛在学术交流和专业培养方面的有效作用，以充分展示全国外语教师的风采及课程建设成果。
近年来，珠海一职校紧跟教育教学改革步伐，以信息化建设为手段积极组织教师开展教研活动，教师们在省市各类说课和教学设计和微课设计信息化比赛中屡获佳绩，反映了珠海一职校教师们教学基本功扎实、信息化应用能力强，课堂上善于创设情境，引导学生主动融入课堂。教师们不断探索和改进教学方法，大胆尝试，通过任务引领，项目实施，倡导“自主、合作、探究、训练”的教学模式，打造高效课堂。
论文关键词：国际英语大赛文化交流大使选拔赛，与时俱进，灵活多彩，五大技能，独创思辨性，民族文化特色
国际英语大赛文化交流大使选拔赛是随着全球化进程的加快、国与国之间在各个领域的交流越来越频繁、越来越密切的形式下，由国际英语大赛组委会和英语沙龙杂志社在全国发起的一项赛事。其涉及范围之广、影响程度之深不亚于全国大学生英语竞赛（National English Contest for College Students 简称NECCS）和全国CCTV大赛。因而此赛事受到了全民的关注，尤其是全国各高校的大学生的重视。其宗旨不仅仅是通过大赛选拔出一批优秀的有英语语言运用能力的新人，更多的是想通过大赛，选拔出一批传播中国优秀文化、促进文化交流、以增进中外了解和友谊为使命的新人。正如大学生英语竞赛一样，国际英语大赛文化交流大使选拔赛不干扰正常教学，不增加学生的课业负担。它是作为一种积极的第二课堂活动进行的，对英语教学起着一种良好的促进作用（李树德，2009）。总体而言，此类赛事能有效促进大学生英语水平的全面提升。此赛事包括大学组和成人组。下面，笔者就大学组的赛事做一评述。
一、与时俱进的指导思想
在地球因全球化的加剧而得名“地球村”的今天，英语已不可避免地成为了国际舞台上学术思想的语言、科学研究的语言、技术发展的语言、国际贸易的语言以及各种娱乐和消遣的语言，是地地道道的国际通用语。据统计，目前全世界试用“流利或合理的”英语的人口已多达十几亿与时俱进，占了全世界人口的1/5以上。在这个意义上，可以说英语已不再是以英语为母语的民族的专有话语，而是已经成为了全球化下的国际通用语。然而，当我们在借助英语了解外部世界的璀璨之时，我们越来越强烈地感受到作为华夏子孙的年轻的我们肩上有着不可推卸的义务与责任把中国，一个具五千年历史的华夏民族的世界文明古国的优秀灿烂的文化推向世界，让世界来了解中国的过去、现在和未来，从而推动中外交流的脚步，促进世界政治、经济、文化等各领域的快速发展。由此可见，国际英语大赛文化交流大使选拔赛的指导思想是紧跟时展的，是与时俱进的，附和中国和世界各国的利益的论文格式。建立在这种指导思想的基础上，交流大使选拔赛的目标也就成了：通过大赛，选拔出一批优秀的有英语语言运用能力的新人；选拔出一批传播中国优秀文化、促进文化交流、以增进中外了解和友谊为使命的新人。其终极目标是：在全球化的背景下，凭借英语语言的优势，汲取其他文化的精髓，丰富、充实本民族文化，即达到去其糟粕、取其精华，故为今用、洋为中用；通过交流，让不同文化百花齐放、百家争鸣、互相包容、相互学习、和平共处、共同繁荣，从而创造出更加光辉灿烂的人类文明。
二、灵活多样的题型、丰富多彩的内容
1. 灵活多样的题型
国际英语大赛文化交流大使选拔赛题型灵活多样，有：即兴演讲（impromptu speech）、看图说话(picture description)、听力题（listening comprehension）、影视配音(dub for movie or television)，和写作（writing）等。题型设置可以说是包含了听、说、读、写、译等五大技能的检测，能全面考察参赛者的英语综合应用能力，符合大学英语教学改革和考试改革精神，有助于激发大学生对英语学习的热情，促进其英语水平的全面提高。各赛区的选拔赛可根据自身的特点、不同的赛程对其提供的题型进行筛选、改动。在云南赛区各高校组织的国际英语大赛文化交流大使选拔赛中，昆明学院和昆明理工大学两所高校的赛事受到了云南省教育厅的表彰。下表是国际英语大赛文化交流大使云南赛区昆明学院选拔赛的题型。
国际英语大赛文化交流大使云南赛区选拔赛（昆明学院赛区）
比赛项目（Items）
时间(Time)
要求(Requirement)
分值(Points)
得分 （Score）
1.自我介绍
Self-
introduction
1 minute
选手表现大方，介绍方式有特色、有创意
(natural and creative)
10分
10 points
2.根据所给材料回答问题
Questions & Answers
2 minutes
选手所答信息准确、全面(precise and comprehensive)
30分30 points
3.即兴演讲
Impromptu Speech
3 minutes
选手审题准确与时俱进，语言表达流畅、有条理、有见解；肢体语言运用恰当
(fluent, well-organized, with proper body language)
40分
40 points
4.才艺表演
Talent Show
1-2 minutes
选手表演到位，台风自然，有民族特色
(natural, with national characteristic)
20分
