时间：2023-05-29 17:49:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇给阿姨通下水道，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
爱欺负妹妹的明明
明明的姑妈要出差，就把女儿暂时送到明明家。明明总爱欺负小表妹。抢走妹妹的布娃娃，扔进卫生间下水道；夺走妹妹手中的蛋糕，涂上画画颜料，再送她嘴里，气得妈妈拿鸡毛掸子狠打，但明明丝毫没有改变。
[我来告诉你]
看似孩子捣乱，实则不是有意想捣乱，而是缺少关注和爱。在明明的心里，小表妹的存在把本该对明明的全部爱被她夺走了一大半。明明当然会生气，醋意大发啦！于是想通过欺侮表妹的方式引起妈妈的注意，希望妈妈会和以前一样关注他，爱他。
[小小建议]
妈妈照顾外甥女的同时千万不要忽略儿子的心理变化。可以让明明也来承担照顾小表妹的责任，这样也培养了明明的责任感。明确地告诉明明：“妈妈同样是非常爱你的，只是小表妹比你小，生活还不能自理，你帮妈妈来照料她好不好？这样你才像个真正的男子汉呢！”
[案例故事]
在幼儿园闹翻天的义义
义义在幼儿园经常是闹翻了天。上课时在教室里动来动去，室外活动经常打同学。老师批评他，他总是笑嘻嘻的一副满不在乎的样子。有次老师忙不过来，请他协助准备上手工课用的材料，义义很卖力。老师特意感谢他，义义可高兴了。现在义义变乖了，不再闹事了。
[我来告诉你]
有些孩子确实是有意捣蛋，把捣蛋当乐趣。但有些孩子却是为了引起老师的注意，希望得到老师的表扬，关爱。老师的一次谢意的表达，让这匹难以驯服的“马”乖乖听话。可见孩子的要求并不高，只要老师多关注一点，多分一点爱给他，他就满足了。
[小小建议]
整日忙于工作和应酬的家长，或是只重孩子身体健康而轻情感健康的家长们，要注意你的孩子在家是否缺少爱，是否给予的关注不够。只有满足了爱的需求，得到了情感的满足，不再患爱的“饥饿”症，孩子才不会制造小麻烦。
[案例故事]
在客人面前爱表现的娜娜
刚才娜娜还很安静地在家看电视，可过了5分钟就兴奋地上窜下跳。原来家中来了一位阿姨，娜娜兴奋得满屋子跑，一会儿把手伸进阿姨的衣服口袋，一会儿把阿姨喝茶的杯子倒掉，一会儿向阿姨挤眉弄眼。妈妈严厉制止娜娜，叫她别捣乱，可娜娜不听，闹得更起劲了。
[我来告诉你]
如果孩子在家被约束、管制严厉，规范太多，那么就会在新的环境中（客人来了制造的新环境）把原来压抑的那部分释放出来，变得兴奋而难以抑制。加上孩子喜欢表现自己，为了满足表现的欲望，得到别人的赏识，就会用貌似捣蛋的行为来引起别人的注意。
《最美家庭》的事迹材料范文介绍
材料一
俗话说:忠厚传家远，家和万事兴。在北汉乡北汉村，提起村民xx一家，那是人人羡慕的幸福之家，全家共6口人，上有两位老人，还有一双儿女，家庭和睦，父慈子孝，受到全村人的一致好评。
知法、懂法、守法、用法，积极拥护和遵守村规民约。xx一家一直积极执行村委会有关规定，参加村委会组织的各项活动，配合村委会完成村里的各项工作目标。在村硬化街道、修建下水道期间，因工作需要需占用其部分土地，砍伐部分树木，全家人二话不说，主动配合工作人员，完成清理整治工作，不要村委会给的一分补偿，牺牲小我，顾全大局，起到良好的模范带头作用，使村委会硬化街道、修建下水道实施的工作顺利完成;村里十七八岁的青少年群体，正是思想健全成熟的关键期，极容易受到社会上少数不良人群、风气的影响，为此，xx一家积极宣传法律法规知识，提供正确的引导方向，为此，全村青少年犯罪率锐减95%以上，保证了村内良好的社会安定秩序，人民群众拍手称赞。同时，xx一家坚决抵制赌博、打架斗殴、聚众闹事等行为，勇于同歪风邪气做斗争，宣传积极向上的良好的社会风气。
父慈子孝，邻里和谐。xx的父亲xx经营着一家板簧厂，2007年正值板簧厂发展的关键时期，其被任命为北汉村的党支部书记，不得不把厂子交给从未接触过相关业务的儿子和儿媳，为了支持老人的工作，夫妻二人义无反顾地担起了这个重担，白天黑夜地在工厂忙活，两个年幼的子女交给婆婆照顾，老人没有任何怨言，慈爱地说:“你们忙你们的吧，我能行。”从家庭的衣、食、住、行到接送照顾孩子全落在了婆婆的身上。2009年的一天，两位老人双双生病住院，为了既不耽误工厂工作，又照顾好两位老人与子女，夫妻二人决定，两人日夜轮流照顾工厂和老人、儿女，医院、工厂、家庭，三点一线，十来天下来，夫妻二人整整瘦了一大圈，老人看在眼里疼在心里。在繁忙工作的同时，xx夫妻二人对老人的孝心从未减少过一点，他们惦记着老人的生日、关心老人的身体，衣服脏了，马上清洗;到吃药的时候了，水、药全端到面前。从里到外，大事小情，关怀到无微不致，因村里财政状况紧张，村里规划涉及项目又多，作为支部书记的xx总是精打细算，恨不得把一分钱掰两半花。xx夫妻二人了解村里的基本情况，为了不让老人费心，从经济上从没有一次让老人为难过，红白喜事、婚丧嫁娶、电话费用等等，需用500给1000，让老人把更多的心思用到北汉村的发展上去，老两口也是逢人就说，有这样的儿子、儿媳，我们感到太幸福太知足了;老人照顾着家庭、孩子，解决他们的后顾之忧，让他们更加安心的工作，多少年来，家庭成员之间从没有斗过一句嘴，从没有红过一次脸。工厂规模一天天壮大，订单不断增加，家庭事业琐碎事也越来越多，但是家庭关系却越来越和睦。
积极帮助、团结邻里。不管谁家有困难，xx一家人总是伸出援助之手。2010年夏天，同在一个胡同的邻居因经济纠纷，日子马上就到了揭不开锅的程度，而且正值雨季，屋顶漏水，真是“屋漏正值连夜雨”，了解情况后，全家经过协商，达成一致意见，先解决其基本困难，于是送去了部分钱物，让其度过难关，然后联系在本厂工作的壮年工人，协助其完成房屋修整工作。现在，那户人家已经成为了村里的富裕户之一，但从没有忘记xx一家人的恩情，他慷慨拿出手里的资金，帮助更多需要帮助的人，无形之中带动了更多的人参与到乐于助人为乐的活动中来。2012年3月份的一天，村民张新立因车祸死亡，其上有老，下有小，一下子失去了家里的顶梁柱，使本来就不富裕的家庭更是雪上加霜，得知情况后，xx一家人立即赶去帮忙解决问题，安慰老人孩子，送去钱物，联系交通局、事主所在工作单位、事故工厂解决相关的一系列问题，xx夫妻二人商定，招其家庭成员中有劳动能力的人员到工厂上班，干些力所能及的活，以解决其生计问题，这种做法得到了全村群众的一致认可。不只是邻里之间和睦相处，xx一家人不管走到哪儿，都能和群众打成一片，受到群众的好评。
牵手相伴几个春夏秋冬，xx夫妻俩相濡以沫、风雨同舟，一同克服了工作和生活中的种种困难，夫妻俩从没因生活琐事红过脸、吵过嘴，他们用自己的真诚、善良和孝心换来了家庭的美满、幸福。xx一家用自己的实际行动诠释着文明和谐家庭的深刻内涵。
材料二
家就像根，永远是树叶的归宿;家就像一件大衣，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能代替的温度;家就像是一瓶陈年佳酿，融进了许多宽容和理解，包含了更多的生命内涵。在我们身边，就有一个这样的家庭。
提起xx，认识她的人都会流露出羡慕的眼神。因为他们有一个幸福美满的家庭。xx系三公司材料科副科长，爱人在天大项目工作，他们两人在三公司工作了十八个年头。他们夫妻结婚多年来，夫妻恩爱，孝敬老人，热心助人，邻里和睦。他们用平凡生活中的点点滴滴诠释了家与爱的真谛。
婚后由于工作的特殊性质，一直聚少离多。在工作和生活中，他们互相支持、相互勉励、相濡以沫。xx对局物资管理工作潜心钻研，被局授予物资管理“技术能手”称号。2012年批准为中交物资招标采购专家库成员;爱人负责全局最长的隧道工程天大项目四标隧道的生产管理工作，注重团队合作，发挥群体智慧，优化了许多管理方案，多次评为先进工作者。
在工作中， 他们要求自己做得更优秀，在社会、家庭生活中，也是力争做好自己的角色，尽量完美的诠释父母眼中的孩子，丈夫眼中的妻子，孩子眼中的母亲。
和众多的中交人一样，他们在京购房后，把两位老人接过来，过着媳妇、公婆带着孩子的生活。老人都是退休教师，帮他们做力所能及的家务，照顾孩子。人说最难处的就是婆媳关系，尤其是爱人长年在工地。在这几年中，他家的老人一直把儿媳当成自己的闺女看待，老人在家拆洗被褥、打扫卫生、做饭等能做家务活都帮着做，儿媳上班时穿着老人给她勾织得凉鞋、挎着老人亲手缝制的背包，同事见了都夸老人手巧，老人每天把饭做好，盛好饭等着儿媳一起吃。xx有时单位遇到事情也会跟老人说说，老人也能帮着出出主意。
xx把两位老人当成自己的父母来孝敬，节假日陪老人聊聊天，讲讲单位、社会发生的一些趣事。她的婆婆有记日记的习惯，这里也记录着他们共同生活片段，在前年的日记本上她是这样记载的:今天儿子、儿媳张罗着带我去新华大街买鞋，他们告诉我不要去看价签，只要穿着舒服就行，儿媳说:‘妈平时坐车昏车，今天好不容易出来逛逛街，多买两双吧。’这家伙一口气给我买了四双，又从里到外的买了内衣、袜子，说实话，平时我自己是舍不得花这么多钱的，儿子对我好是应该的，但娶到一个好儿媳才真是不容易，儿媳平时给自己买衣服挺舍不得的，只要一提给我们老两口买东西，没有不愿意的时候，都是头头先张罗。我心中真是感动啊!”说实话，xx一直都觉得这是她应该做得，邻居的大爷大娘都夸她是孝顺的儿媳妇，她老公也经常自豪地说:“在外边工作，最放心的就是家里媳妇和公婆相处比我这个儿子还要亲”。
在婆婆的影响下他们生活上提倡节约，精打细算，用淘米水浇花，用洗衣水拖地。教育孩子一菜一饭，当思来之不易。在他们的教育下，她的儿子衣着朴实大方，从不大手大脚，养成了勤俭节约的好习惯。儿子逐渐自立，假期参加社区的社会献爱心活动。
他们家三代同堂，孝敬老人，夫妻共勉，兄妹关系融洽，2008年，孩子她姑家因买房需要资金，他们就毫无保留把当时的积蓄借给她，这也让老人很是感动。xx的爱人身为兄长给弟妹做出了榜样，每年春节全家团聚，其乐融融。
2012年春节期间，全家正安于温馨幸福的日子，坏消息泰山压顶般的袭来，正月查出公公肺癌晚期，需要住院治疗，公公病情刚刚稳定，5月份又查出婆婆得了mds骨质增生障碍性贫血,治疗刚一疗程时，肺部又严重感染，病情危险，在无菌室24小时需要护理。工作不能耽误，家务需要料理，孩子学习需要辅导，一时间xx深感压力重大，难以接受这个现实，就在她感到心力交瘁的时候，孩子他叔自告奋勇承担起照顾老人的责任;孩子的姑姑隔周周末从沈阳赶到这里来照顾老人。老人也因自己生病拖累孩子思想负担很重，经常以泪洗面，但仍不愿让远在工地的儿子担心，住院期间给他儿子在电话说:“我没事，别因我们影响工作”。
在这段日子里，xx每天早上，准备好早饭和午饭，公公与孩子中午热下就能吃到嘴里，晚上下班到家后再做全家的晚饭。抽空还要去医院看看婆婆一天的状况，在那里给婆婆喂饭、洗脚、洗衣服。。。有时候回到家后，xx觉得浑身疲乏。每次和老公通电话，还要互相安慰不要太悲伤，看着见老人身体一天天好转，孩子一天天成长，xx的心里感到很欣慰。
都说患难见真情，公司领导的体恤让xx倍感温馨，在得知老人需要服侍的情况后，方便她照顾家里，尽可能减少她的外出频率，在年中效能检查及年底的双文明检查中也安排其他同事代替她出差。老人住院期间，公司的同事亚珠、大新等纷纷去看望老人。社区的阿姨来看望老人也络绎不绝，孙阿姨送来了八宝粥，张阿姨送来了石榴，徐阿姨送来了牛奶、面包。。。，领导、同事和社区的关怀，给xx注入了一股新的力量，让她倍觉温暖，更能做好对老人的关怀和照顾，让爱人对家里放心。
去得早了些，还没下课呢，我就站在教室外等着。
幼儿园是个让人快乐的地方，四处都是明艳的色彩、逗人喜爱的玩具。教室外靠墙根的地方，七八个藤编篮一溜排开，放着积木、小皮球、布娃娃。教室外的墙上，竖着一排竹竿，上面“爬”着毛茸茸的玩具熊猫、猴子、考拉。
教室里，小朋友们挺直腰背，端端正正地坐在小板凳上，一张张小脸，仿佛一朵朵向日葵，全朝着老师的方向。
这群平时闹腾的小猴子，今天怎么这般乖巧?
原来，老师在发贴纸呢。
“今天你们都表现得很乖，老师都不知道应该把贴纸发给谁了。这样吧，谁认为今天自己是最棒的，就大胆地站起来，我把喜洋洋的贴纸给他……”老师笑眯眯地说。
教室里一片安静。
我扑哧地笑了。点儿大的青腚子小孩，平日里肯定都被父母灌输了谦虚的思想，再说，胆子也小，谁敢站出来?
几秒钟后，我傻了眼――全班的孩子齐刷刷地站了起来，一个个雀跃着喊：“老师，我最乖!”“今天我最棒!”胆大的孩子，干脆冲到老师身边，小手高高地举起。没有成人世界的扭捏和虚伪的推让，完全是怎么想就怎么做。
老师仿佛早就料到了会出现这一幕，从抽屉里拿出一大版喜洋洋的贴纸，郑重其事地给每一个“最棒”的孩子发一张。
拿到贴纸的孩子们，各自奔向家长。像一群快乐的天使。
“哥哥，我今天是最棒的呢!”丫丫骄傲地拿着贴纸在我眼前晃了晃。我在心里说，是哩，每个纯真的孩子都是最棒的，有童心的地方，就是天堂。
如果说我的天空，妈妈撑起的那边是一片灿烂明朗，那么爸爸撑起的那边，就是灰暗和模糊。
老爸很忙!很简单的四个字，很简单的理由。他可以忙得我在家三天他有两天不在家，可以忙着跑长途半个月不给家里打一个电话。
于是，我和他每个月仅有的几次通话，也成了走程序。每次我给他打电话，他总是说“什么事”，简单的几句问答，最后，总是他先果断地挂掉电话。我常常惊叹女友们半个多钟头的“家话”，挂电话时的难分难舍，而到了我自己，只剩下无话可说，匆匆结束。
我打给他的电话越来越少，直到有一天他问我为什么不给他打电话。“你每次都说自己很忙，我是不想打搅你罢了。”我的借口冠冕堂皇。他低低地“哦”了一声，便不再说话。
从那以后，我发现，爸爸不再主动给我打电话，而我，即便拨好那个熟悉的号码，最后也倔强地不肯按下绿色的通话键。
而后，’我开始做梦了，梦中频繁出现一个熟悉的画面：在下雨的街道上，爸爸一手拉着我，一手撑着一把黑色的大伞。
那是我上小学三年级的一个早晨，雨不大，风却大。同学都是自己撑着伞，逆风艰难而行，伞不时被风掀翻，让人狼狈不堪。而我，有爸爸撑着那把笨重的黑伞一路护送，觉得安全而幸福。
可是后来，为什么我们却越来越疏远?
放寒假，我们初三年级因为补课，最晚离校。
我收拾好行李，准备和同学结伴去搭车回家，走到校门口，碰到匆匆赶来的爸爸。“听你妈说今天你回家，我碰巧出完车经过学校，顺路捎你回去。”
妈妈说，其实爸爸是听她说我那天放假回家，特意绕道去接我的，只是他羞于直白地表达。
原来，我以为走开了的爱一直都在，我从未离开过爱的天堂。
在寒冷的冬天一觉睡到自然醒，这是属于寒假的幸福。一缕阳光穿过阳台的玻璃门，轻轻拨弄着我的睫毛，唤醒了我。呵，可真是个难得的好天气呀。
慢悠悠地起床，推开门，把外面温暖明媚的阳光迎进屋子。我站在阳台上，闭上眼睛，深呼吸。
“砰!砰!”一阵拍打被子的声音从楼上传来，接着，棉絮和灰尘在阳光里跳舞，嬉笑着从天而降，破坏了干净好闻的阳光和我愉快的心情。鼻子里一阵痒痒，惊天动地的一个喷嚏之后，我恼了，忍不住大吼道：
“拍什么拍，一大清早就污染空气!”可上面的拍打声并没有止住，反而一下一下更加用力，加快了速度。棉絮和灰尘更加肆虐了，它们起劲地飞舞旋转，仿佛在嘲笑我。
谁让人家占据着有利的地势呢，我只能“弃城而逃”，从阳台退回房间，关紧了门。
一会儿，拍打声终于停止了，我赶紧拿出水壶，想把落满阳台的灰尘和棉絮冲洗干净。谁知道水会那么调皮，它们并不循规蹈矩地顺着阳台上的下水道走，而是冒险地一气儿蹦下了阳台。我伸出头往下一看，坏啦，那些水珠不偏不倚全落在了楼下晒着的被套上!这下可怎么办?楼下的人会善罢甘休吗?还是趁着口角大战没开打，赶紧溜吧。我正要缩回头来，楼下的奶奶却伸出头，往上张望。四目相对，一切了然在心。
我硬着头皮，陪着笑，心想准是一顿急风暴雨的好骂了。没料想，她皱着的眉头却忽然打开，朝我和蔼地微笑：“天气好，是要浇浇水!”说完，她把被子朝阳台里挪了挪，便回屋了。我愣住了，一时间没回过神来。
自从他们结了婚，我的生活里除了上学，主要的事情就是对付后妈。她让我妈不好过，我也没让她太爽。我的脑子有一半的力气都花在恶作剧上了……
1.偷偷用洗碗的铁丝球划她的丝袜，而且专门挑收在衣橱丝袜抽屉里的划，因为那些丝袜贵的几百元一双。每次就划开两三条丝，刚开始，她都不知道是我划坏的。
2.用针和剪刀把她的衣服拆线，特别是上衣的腋部和长裤的裆部。拆里面的那层隐线，穿的时候看不出来，但是一走动，线马上就开了。
我不止一次看见她因为衣服脱线气急败坏，拿着衣服去商店投诉。后来有一次，她买了一件大衣，将近8000元。我听到她和同事说起这件衣服，就想：这件衣服我一定要把它弄坏，弄到补都不能补。我把那件纯白色毛料大衣的背部放在煤气上烧，烧出了一个大洞。当时我就知道，这么一来……她肯定就知道以前的事情也是的了，但是还是义无反顾地做了，做的时候很有一种悲壮的感觉，觉得在给我妈出气。那种视死如归的感觉到现在都还记得。这件事把后母气得发狂，告诉我爸，我爸把我痛揍了一顿。那天晚上，我没睡觉，在卧室里把门反锁着，趴在窗户前面大声哭，还用书卷了个喇叭对着哭，哭声把半个小区的人都惊动了……后来我每次惹了后母，她骂我一句，我就一声不吭地跑到窗户边哭。我和小区的几个同龄女孩子混熟了，经常在花坛边跳皮筋，大家都知道了我有个后妈，而且这个后妈还是”当狐狸精“抢别人的老公来的，小女孩子们回家都跟父母说。小区的人都同情我，特别是那些老太太，有时候我放学回来看见了，就要议论一句：“这孩子学习还特别好呢，可怜了……”当然，我后妈的名声因此在小区变得特别臭，连开电梯的阿姨都鄙视她。
3.在她的香水里偷偷加盐或者味精或者雪碧其他什么东西，反正是看不大出来的乱七八糟的东西。我有次上化学实验，还让男生偷偷弄了点儿高锰酸钾，就是做氧气的那个，后来没敢放，因为胆子小，怕放了中毒什么的，我就惨了。我还想过往她香水里倒点儿尿之类的，后来自己觉得怪恶心，也没有付诸实施。
4.自从跟了后妈，我的衣服和鞋子都变得特别容易破，尤其是球鞋和袜子，经常是前面一个大洞。我们上机房是要换鞋的，每次我换鞋的时候就露出破破烂烂的袜子。我的同学缘很好，他们非常气愤，诅咒”那个死女人“（好朋友们都这么称呼我后妈）不得好死。我爸看了很气，就经常给我钱去买鞋买衣服。他当然不知道物品的价钱，每次都胡乱给不少钱。我攒上两三次，多半就能攒个六七百，然后去商场买东西孝敬我妈或者奶奶。奶奶问哪里来的钱，我就说我爸给我买鞋子的。奶奶看看我的穿戴，觉得我特别孝顺懂事，大骂一通我后妈是狐狸精，然后会带着我去商店买衣服买鞋。反正我是赚回来了。
后妈和我爸后来经常吵架。奶奶很厌恶她，如果遇到了亲家母，奶奶也很不客气。当然，这里面很大的功劳于我在中间用各种方式煽风点火，让奶奶总觉得我在家特别受虐待。
5.中学的时候住家里，我经常把家里的设施故意弄坏。比如往下水道倒剩菜，用过的卫生巾直接扔到抽水马桶里，开了冰箱就不关（当然要赶在父母下班前关上），夏天把空调开到二十四五度，然后裹着棉被睡觉（把空调往死里用，用坏最好）。吃饭的时候，后妈炒完菜，我经常失手打翻。后妈骂我，我就说：”我又不知道，我又不是故意的，你干吗这么挑剔？“后妈如果说：”你有这么笨吗？一个盘子都拿不住吗？“我就说：”我就是笨啊，女儿都遗传爸爸的，你问我爸去啊！“她如果说：”我上次不是说了吗，剩菜不能倒在下水道里！你就是故意的。“我就说：”我不记得了啊！顺手就倒了！随便你啊，你看我不顺眼，当然觉得我是故意的口罗！”每次都把她噎得半死。但是有客人在家，我就会特别老实，后妈让做什么做什么，而且经常用眼睛瞟她，装得很怕她的样子。现在想起来，觉得我真是天生当演员的料，那么小的年纪就知道作虚弄假。所以，亲戚朋友都觉得我很乖。我估计，如果后妈跟人说我在家里怎么怎么使坏，他们肯定会想：”怪不得人家说有后妈的孩子可怜，怪不得她那么怕你呢！“
6.初三的时候，我参加市里的新概念作文比赛，得了一等奖，写的是我妈，写了家庭变故，就是第三者插足，父母离婚，第三者嫁给了我爸等等，写得很煽情。我在班上念，同学热泪盈眶地说，要是放在现在，也算是篇悲情小说了。期中考试我考了年级第一，家长会上先是前3名家长介绍经验，我爸和别的家长满面春风地介绍了一通。然后是成果展和节目表演，我的节目就是念我那篇获奖作文，念到后面，家长们窃窃私语，我爸和后妈的脸一阵红一阵白。当时很痛快，代价就是回家被我爸痛揍一顿。
7.现在想起来，那时候很有点儿肆无忌惮。我爸虽然有时候揍我，不过只有我一个女儿（后妈怕影响体形，不肯生孩子），还是很疼我的。而且我学习一向很好，年年被评为“市三好”，初中和高中还被评过“省三好”，后来又被保送上了一所好大学，所以我爸比较纵容我，基本是有求必应。我小时候很尊敬我爸，都是因为他和我妈的事情，我的心里一直有疙瘩。有时候我很想原谅他，理智却很难控制感情。我妈后来一直没有结婚，一个人住着一套旧房子，每次我想起我妈，对我爸就根本爱不起来。我上大学的时候，花钱很厉害，我觉得不花白不花，我不花那个女人也要花。我毕业以后才知道，隔壁班的同学称我是“XX(专业）班的那个头号富婆”。那时候，我每个月生活费七八千都打不住，还不算过生日旅游之类的花销。我放假回家，一家人出去吃饭，后妈讽刺我说：“你怎么每个月花那么多钱？都快赶上我工资了。”我就顶嘴说：“我花钱关你屁事，你嫁我爸不就是看上他的钱。“后妈骂我没家教，我就说我再没家教也不去泡别人的老公。服务小姐听得一愣一愣的，特别解恨。我在家给我妈打电话，每次都故意当着他们的面说将来我结了婚出国什么什么的肯定把她带着，以后要让她过好日子，过得比谁都舒服。什么话刺激他们，就专挑什么话。
我在家的时候，什么都对着后妈干。比如我自己有化妆品，但是每次都狠用她的，尤其是香水、精华油之类。后来我每次回家，她就把自己的化妆品收回卧室，出门把卧室锁上。她晚上睡觉前要跑步，我看看时间差不多了，就赶快上跑步机，边看电视边跑。结果，每年放假回家都要瘦一圈。我存心霸占跑步机，她总不能把我硬赶下来。后来我一回家，她就只好去健身房办卡，虽然家里有跑步机。
我是学医的，我还想过弄点儿激素什么的，涂在她的维生素丸或者花粉里，让她怎么保持都会像猪一样胖起来，还算仁慈了，没有付诸实施。后母跟我骂骂咧咧，我就当没听见，反正我又不能掉块肉，自己解气，我算是狠赚的。
我连我爸的巴掌都不怕，怕她个鸟。刚上大学的时候，我忘记从哪里看到的一个狠办法，如果把我爸和后妈床头柜里的套套戳几个洞……但是，我找到他们用的套套才发现是有包装袋的，如果拆开戳了洞，他们肯定会发现，结果不了了之。
7年前我念初二。爸爸妈妈离婚那段日子，我住在奶奶家。我真恨，我那时候是一个太天真的小孩。初二以前，我是个普通的初中女生，我跟同学一起上学放学。每天早晨我妈都起来给我做早饭，然后喊我起床，她总是说晚半小时，明明是7点，她总是装作很着急的样子说：“7点半了，你要迟到了！”吓得我哧溜一下跳下床。早饭总是有很多花样，馄饨上、面条上总是漂着一个香喷喷的荷包蛋或者一大块猪排。
我那时候多小多天真！我和所有普通的女孩子一样快乐，我本来是可以一直这样快乐的。妈妈也可以。我们有一个快乐的家。
从奶奶那里，从爸爸的朋友那里，从妈妈的同事那里，我慢慢知道了一切。小孩子的心是敏感的，仇恨在心里一旦形成，终生都不会改变。
我每天放学都绕远去看我妈。妈妈不对着我哭，什么都不说，可是我是她女儿啊，我是她亲生女儿，我们是心连心的，从妈妈的眼睛里，动作里，说话的声音里，我都能感觉到妈妈的痛苦，妈妈的绝望，妈妈的衰弱。
妈妈突然老了，妈妈开始自卑自闭，妈妈不想见朋友同事，妈妈总是一个人呆坐在屋子里想什么，木木的。我可怜的妈妈，她是世界上最善良的妈妈。可是，她也是世界上最苦命的妈妈。老天是没有眼睛的。命运瞎了眼。
我要出人头地，将来让我妈过得一千倍一万倍的好。我要使手段把那狐狸精赶出家门，让她在大街上受万人唾骂。我爸老的时候，生病的时候，我绝对不去看他。
少女时代应该如花如雨如梦。学习，用功，复仇就是我所有的梦。我不注意打扮，我不收男生的小纸条，我把男生的信打个叉都退回去，我甚至不留长发，因为长费时间。我的功课，哪怕是体育课，都是年级女生第一。我是全校的榜样，我是师弟师妹的传奇。
随着时间的推移，幼儿园的后勤工作又告一段落，对此，下面小编为大家收集整理了“幼儿园后勤工作总结2021最新5篇”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园后勤工作总结120__年，在园领导的正确领导下，我园后勤工作继续以幼儿园工作规程为指导，全力服务于教学，充当教学一线的坚强后盾为宗旨，围绕幼儿园的中心工作，务实创新、脚踏实地完成了各项后勤工作任务，取得了一定的成绩。现将本学期的后勤工作总结如下：
一、加强财务管理，严格财经纪律
建立健全财务管理制度，在财务工作方面，合理使用经费，把每一分钱都有用在刀刃上。坚持做到年初有预算，年终有决算，收支有据，办事有计划，真正做到有章可循，有法可依。在严格财经方面，认真按照财政制度和财经纪律办事，坚持由园长一支笔签字的原则，坚决制止乱收费乱开口和私设小金库，并定期向家长，教职工公布有关的收支情况，合理控制，有计划使用经费。
二、合理使用有限的经费，努力改善办园条件
为了改善办园条件，在资金十分紧张的情况下，本学期我园花了近大批资金办了以下几件实事：1、新装修了多功能活动室;2、食堂增加了消毒柜等设备;3、对园内的大型玩具进行了整修;4、各班电器设备进行查修。
三、加强财产管理，提高使用效益
根据幼儿园工作规程，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会与条件。“良好的环境和设备条件”就是办好幼儿园的一个重要条件。对园内的财产物资我们都建有固定资产帐卡和领物登记，属于班上固定使用的财产的登记在每个学期开学前交给班主任，期末进行清点后交学校统一保管。同时，定期检查核对设备用具，定期检查及时维修、保证安全使用;对新购物品要建卡、登记入帐，每阶段清点，因丢失及责任损坏由使用有人员负责赔偿。
四、加强食堂的管理，不断提高服务质量
膳食工作是幼儿园后勤管理中一项非常重要的工作。一年来，我们建立健全了各项膳食制度，真正做到每天幼儿食谱多样化，力争做到每周食谱不重复，定期对幼儿生活进行营养分析，分析幼儿每人每日营养摄入量、各类食物摄入量、膳食调查总结等;我们始终树立“一切为了孩子”的服务思想，严格执行各项饮食卫生、消毒制度，保证孩子“吃好、吃满意”。合理使用膳食经费，做到收支平衡，定期公布帐目，每日盘库结帐，变化菜谱，保证质量。
1、每月组织召开一次后勤会议，总结每月的工作，对做的不到位的事情提出整改意见，同时布置下月的工作重点;
2、对厨房卫生每星期进行一次大检查，发现问题及时指出并加以改正，使厨房的安全与卫生得到了保障。
五、狠抓安全工作，消除不安全的隐患
我园对一些易产生安全事故的设施，设备采取了事先排查防范的预防措施，把一切不安全因素都处理在萌芽状态。
幼儿园后勤工作总结2一、事务工作
以勤俭节约作为我们后勤工作的准则，在一些工具的处理上，没有过多损坏的用品及时地修理，使其能够二次使用，同时合理的运用资金，将一些物品采购添加。
在日常工作上检查教学用具、幼儿的玩具以及办公用品是否有缺失，及时地更新资料，做好登记。
做好卫生的检查工作，对于整个幼儿园保持干净，在幼儿每天上学时都能看到一些整洁明亮的学校，同时做好幼儿园内一些幼儿经常使用的比如玩具、碗筷等物品的消毒工作，并且记录下来。
做好安全检查工作，时常巡查幼儿园内，观察是否有安全隐患，水电的部分及时地检修，确保不会发生事故。
深入食堂的管理，将每天的事物做到营养健康，卫生安全，让家长对幼儿园的饮食能够放心安心。
上半年的各项活动中积极配合园内的安排，做好万无一失的准备。
二、管理工作
在其他方面加强员工的思想建设，时时宣讲，我们是幼儿园的一份子，要为幼儿园做出贡献，要让幼儿园做出风采。
严肃制度的管理，经常组织一些培训，关于安全、卫生等各个方面，将后勤的服务工作做的更好，追求更高的品质生活。
虽然在上半年的工作里没有出现什么纰漏，家长对于我们的工作也有充分的理解，但是我们自己却不能放松对于自己的要求，而是要看到自己有什么地方还需要改进，将下半年的工作做的更加的出色。在这个烈日炎炎的七月里，我们要挥洒我们的汗水，细心呵护每一棵幼苗的成长。
幼儿园后勤工作总结3以园务计划为指导，全面解读、领会《幼儿园教育教学指导纲要(试行)》的教育精神，坚持加快发展为主题，以改革创新为动力，以科学管理为手段，在园领导的重视、关心和指导下下，全体后勤人员以团结、协作、友好的精神，认真完成了各项工作。
一、校园建设
1.根据园所发展的规划，配合做好园所拆迁、扩建的前期准备工作。
2.利用假期和双休日，后勤部门有计划的完成了封闭旧教学楼三楼平台的栏杆;
改造多功能室的室内装修;粉刷了保健室、隔离室、部分教室、午睡室、走廊;油漆了栏杆和楼梯扶手;改造食堂的下水道。
二、后勤队伍建设
1.坚持隔周保育员学习、劳动制度。
本学期进一步学习了《新纲要》的精神、幼教杂志上有关教养方面的经验介绍、“托幼机构常用物品消毒常规”和“托幼机构常见传染病的防治”(流感、腮腺炎);学习了《关于切实做好中小学校安全工作的紧急通知》的通知，通过开展学习、跟班指导、观摩交流、谈体会、知识竞赛、制作教玩具等多种形式的活动，逐步提高保育员树立正确的儿童观、教育观，进一步提高保教水平。
2.根据后勤工作的需要，继续挖掘保育员中的积极因素，设立了“小组长”，以良好的氛围，团结协作的精神，扎扎实实做好每天的配班、消毒等各项保育工作。
3.进一步规范和落实“日常规范操作”，请保健医生为保育员做辅导培训，通过实际操作、观摩交流，加大督促和检查的力度，使每位保育员能明确“日常规范操作”的要求，正确配比使用。
本学期，九月底“市卫生局和市妇保所”两单位对我园“卫生保健工作”进行抽检，获得了领导专家的一致好评。
4.本学期根据实际情况，因增加了幼儿人数，且各年龄段菜肴烹调的要求不同，故增加了食堂工作人员，并以“老带新”的组合调整了人员的搭配和分工。
组织食堂工作人员学习和明确了《食堂工作人员岗位卫生责任制》、《粗加工岗位卫生责任制》、《配菜岗位卫生责任制》、《烧煮烹调卫生责任制》、《餐具消毒岗位责任制》。每周请主勺一同参加制定下周“幼儿食谱”，并在菜肴的刀工、色彩、味道上作些探讨，使菜肴更适宜幼儿和受幼儿的欢迎。
5.加强指导、督促和检查食堂的食品卫生、规范操作。
组织食堂工作人员学习《食品卫生法》、《关于切实做好中小学校安全工作的紧急通知》的通知，进一步明确各岗位的职责，日常规范操作，把幼儿的安全、健康放在首位。
三、材物管理
1.认真执行上级文件，做到购置仟元以内物品由园委会讨论通过，仟元以上的物品由园委会讨论通过，再填表审批，并到指定的政府采购点去购置。
2.做好物品管理的常规工作。
除在规定的日期领物外，对于园内的各类公开活动，能根据教师的需要，及时提供所需的材料或物品。坚持勤俭持园，坚持园内“购物申请”制度，充分发挥有限资金的作用。
3.做好物品的调配工作，提高园产的周转使用率。
做好幼儿代办费的结算，并向家长公布;做好发放幼儿代办用品的工作;保存好幼儿下学期要使用的物品。
四、安全方面
1.期初，后勤部门与全体教职工签定了“安全目标责任书”，进一步强化教职工的安全意识。
2.进一步加强食堂进货验收工作。
实行幼儿食品专人采购，做好食堂进货登记。发现不合格者不加工给幼儿食用。订购点心熟食向食品单位索取有关卫生许可证和营业执照。
3.坚持每月检查户外大型活动器具、电器设备、班级设施，做到发现问题及时记载，请专业人员进行维修，延长设备的使用期限。
期末做好园内、班级中设备的保养、收放工作。
4.经常督促门卫工作人员做好门卫值班，安全正确使用ck报警器，并作记载，定期检查CK使用记载情况，发现问题，及时汇报和处理，促使安全防范措施起到更好的作用。
5.本学期，检查灭火器1次;
各类维修30余次;检查户外大型玩具次;改造食堂油烟机的开关等。经常提醒教师和后勤人员增强安全意识，加强安全防范措施，使安全工作深入人心，并化为实际行动。
五、卫生保健方面
(一)完成托幼机构卫生保健台帐。
1.科学合理地制定食谱、及时完成营养分析。
严格按照妇保所六大营养素：蛋白、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、水的规定及幼儿每人每天摄入量标准，根据季节特点，综合考虑经济、营养、可操做性等因素，制定出适合幼儿口味，有助于幼儿消化吸收的食谱。每日观察幼儿进餐情况调整食谱。每月按时完成一次营养分析，召开膳委会会议，公布营养分析结果，听取各方意见，不断提高食谱质量。
2.晨间检查、全日观察记录。
认真执行晨间检查制度，做到“一摸二看三问四查”，判断幼儿健康状况，及时筛检出患传染病病的幼儿。若发现有患传染病的幼儿入园，立即进行隔离观察，通知幼儿家长。所在班级进行消毒，防止病情扩散。对于一般小伤病者，仔细询问后做好记录，给予必要的护理照顾。按时给患儿服药，喂药时核对班级姓名。
3.完成体格检查并进行评价。
期初收齐新生入托体检卡，认真核对登记。九月份完成全园老生体重的测量，按WHO标准进行评价。上学期筛检出的肥胖儿继续进行管理直至转归。筛检出肥胖儿和体弱儿建立个案。本学期体弱儿有一人，肥胖儿有二人。每月进行生长发育指标的测定与评价，采取相关措施进行矫治，同时与家长取得联系进行宣教。
(二)卫生宣教
1.根据各年龄阶段幼儿认知水平的不同选取幼儿通俗易懂的教材，每月为幼儿上一节健教课。
2.每月更换卫生保健宣传橱窗，进一步向家长宣传科学育儿的知识。
3.认真做好爱国卫生工作，台帐资料齐全、规范，服从街道、社区管理，随时接受检查，确保幼儿园卫生达标。
本学期，我们后勤部门的工作人员在园长和书记的领导下，认真、踏实地完成了各项工作，但还存在不足，有些工作有待在下学期的工作中不断完善。使后勤工作正真起到绿叶的作用，配合各个部门把_幼建设的更好。
幼儿园后勤工作总结4随着幼儿园管理工作的实施，一学期来，在园部的直接领导下，后勤人员积极开展工作，全力服务于教学，充当教学一线的坚强后盾。为发扬成绩、更好地做好今后的工作，现将幼儿园后勤工作总结如下：
一、加强学习，提高素质
每月保育员参加一次各种形式的学习活动，有保育员一日工作安排、怎样消毒玩具等，教育后勤人员要以幼儿园的需要为己任，做好教学工作计划，热爱自己的工作岗位，做到自尊、自爱、自强、全心全意地为老师和幼儿服务。
认真学习先进的技术技能，让每位后勤人员都能跟上时代的步伐，提高服务育人的质量。整个幼儿园的安全工作是一切工作的保障，所有后勤工作均以这宗旨展开工作。
二、明确职责，优质服务
我们幼儿园的后勤队伍，根据工作的性质，可分为保健、保育、门卫三大块，由于人员配备不齐，所以有时候都是一身兼几职。
保育工作要求细致，通过不断总结交流，发扬优点，改正缺点，提高服务水平。在每月的保育员工作会议上，请工作时间较长的阿姨介绍自己觉得做的较好的工作亮点，要求工作时间较短的阿姨讲具体的操作方法，分析她们的操作是否正确，相互取长补短。
_月份，__市妇保所检查了我园的卫生保育工作，阿姨流利的回答，齐全的资料，洁净的环境给她们留下了良好的印象。
门卫的主要职责是“看好自己的门，管好自己的人”，经常检查门卫的来客登记盘问制度的落实情况，严禁社会闲杂人员进入校园，以确保幼儿园正常的教学秩序。
后勤服务的宗旨是为一线教师、幼儿做好一切服务工作，深入班级，了解教师的心声，开学时安排好各班级的课桌凳、床位、学习用品等，平时任劳任怨，为所有活动做好物品、场地、音响多媒体等准备工作。
特别是本学期创建省示范幼儿园，老师需要东西了领，没了出去买;环境布置了，加班;整理资料了，奉献了自己的休息日，最忘不了的是跟__园长冒着大雨饿着肚子在常熟购买物品。另外加强幼儿园财产的保管，期初、末作好核对清查工作，减少不必要的损失，节约开支。仓库钥匙专人管理，进出物资均登记到册。能节约的节约，为幼儿园节支做出了贡献。
三、重抓安全工作，做好学校安全工作计划，保证孩子健康成长
1.领导重视，认识到位。
幼儿园将继续建立健全由园主任为第一责任人的学校安全工作领导小组，专门成立了安全工作领导小组，园主任__组长，__任副组长，组员由保健老师__和3名年级组长组成。形成园主任直接领导，定期对全体教职工进行安全教育，增强教职工的责任感。并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，使教职工在思想上对安全工作高度重视，齐抓共管，为全园师生营造一个安全、安静、和谐、健康的学习和工作环境。
2.保教并重，加强一日活动的管理。
晨检是一日活动的开端，因此，我们每天做到一问二看三摸四查，防止幼儿将危险物品和传染病带到幼儿园。晨检中对发现问题的幼儿及时与家长联系，妥善处理，对服药的幼儿要问清缘由，杜绝服错药物。
教师在组织活动时，不管是集体活动、分散游戏，还是午餐、午睡、盥洗，都能做到眼明、嘴灵、手快、脚勤，随时发现不安全因素，及时加以引导，以防事故发生。有使用剪刀时、玩大型玩具时、午睡上床时、收取玩具时、搬椅子时、放学发衣服等时出现的安全问题，老师眼观六路，耳听八方，及时发现并采取了必要的引导措施，杜绝了很多伤害事故的发生。
孩子离园是一天中安全事故多发环节，为了孩子的安全，放学时，教师能根据本班的实际情况，认真检查接送卡，核对把关，特殊情况必须由家长事前说明并提供足信凭证。
3.坚持实行领导值班制，负责督促检查幼儿园的日常教学秩序、管理秩序和午餐、午睡、安全等;
4.日常维修及时化。对老师报来的维修项目能够及时汇报小学总务部，拿出处理方法，除特殊情况外，做到当天通知维修部门，不留问题过夜。
幼儿园后勤工作总结520__年下学期，在园领导的正确领导下，我园后勤工作继续以《纲要》精神和《幼儿园工作规程》为指导，以全力服务于教学，充当教学一线的坚强后盾为宗旨，围绕幼儿园的中心工作，务实创新、脚踏实地完成了各项后勤工作任务，取得了一定的成绩。现将本学期的后勤工作总结如下：
一、加强财务管理，严格财经纪律
加强财务管理，严格财经纪律。建立健全财务管理制度，在财务工作方面，合理使用经费，把每一分钱都有用在刀刃上。坚持做到年初有预算，年终有决算，收支有据，办事有计划，真正做到有章可循，有法可依。在严格财经方面，认真按照财政制度和财经纪律办事，坚持由园长一支笔签字的原则，坚决制止乱收费乱开口和私设小金库，并定期向家长，教职工公布有关的收支情况，合理控制，有计划使用经费。
二、合理使用有限的经费，努力改善办园条件
合理使用有限的经费，努力改善办园条件。为了改善办园条件，在资金十分紧张的情况下，本学期我园花了近大批资金办了以下几件实事：1、新增设一个班级，配置了空调、彩电、课桌椅等;2、食堂增加了冰柜、消毒柜;3、对园内的大型玩具进行了整修;4、各班电器设备进行查修。
三、加强财产管理，提高使用效益
加强财产管理，提高使用效益。根据幼儿园工作规程，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会与条件。“良好的环境和设备条件”就是办好幼儿园的一个重要条件。对园内的财产物资我们都建有固定资产帐卡和领物登记，属于班上固定使用的财产的登记在每个学期开学前交给班主任，期末进行清点后交学校统一保管。同时，定期检查核对设备用具，定期检查及时维修、保证安全使用;对新购物品要建卡、登记入帐，每阶段清点，因丢失及责任损坏由使用有人员负责赔偿。
四、加强食堂的管理，不断提高服务质量
加强食堂的管理，不断提高服务质量。膳食工作是幼儿园后勤管理中一项非常重要的工作。一年来，我们建立健全了各项膳食制度，《生活制度》、《幼儿饮食管理制度》、《幼儿饮食卫生制度》、《卫生消毒制度》、《炊事员岗位职责》等。真正做到每天幼儿食谱多样化，力争做到每周食谱不重复(早餐、中餐、午点)，定期对幼儿生活进行营养分析(每期2次)，分析幼儿每人每日营养摄入量、各类食物摄入量、膳食调查总结等;我们始终树立“一切为了孩子”的服务思想，严格执行各项饮食卫生、消毒制度，保证孩子“吃好、吃满意”。合理使用膳食经费，做到收支平衡，定期公布帐目(每月月底在园务公开栏向职工、家长公布)，每日盘库结帐，变化菜谱，保证质量。本学期的具体做法：
1、每月组织召开一次后勤会议，总结每月的工作，对做的不到位的事情提出整改意见，同时布置下月的工作重点;
2、对厨房卫生每星期进行一次大检查，发现问题及时指出并加以改正，使厨房的安全与卫生得到了保障。
五、狠抓安全工作，消除不安全的隐患
狠抓安全工作，消除不安全的隐患狠抓安全工作我园对一些易产生安全事故的设施，设备采取了事先排查防范的预防措施，把一切不安全因素都处理在萌芽状态。针对全国不断出现的校园安全事故，我园加强完善了幼儿园安全保卫工作规章制度。同时还制订了不定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。把安全工作放在全园工作的首位。
1、每学期开学前，幼儿园把安全教育工作作为重点检查内容之一。
组织专班专人对园内外进行全面的安全检查。彻底清除安全隐患，让幼儿有一个安全舒适的环境。
2、开学后，每周组织专班对园设施进行检查，查找园内不安全隐患，包括显在的、隐蔽的，如，开关、电器、食品卫生、消毒，消防栓、灭火器，户外大型运动器械等等，发现问题及时采取措施加以消除，。
并认真作好记录，为日后的安全工作提供宝贵经验。
3、严格园车管理，做到按时接送幼儿，并保证幼儿的安全。
六、保教并重，加强幼儿一日生活管理保教并重，为了做好卫生保健工作，本学期来，认真执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》及《食品卫生法》等有关规定，做好幼儿膳食、疾病预防、卫生消毒管理工作。
1、重视抓改善幼儿伙食，提高膳食质量。
2、制定合理的幼儿一日生活作息制度。
3、坚持严把“三关”，即每天晨检关、每天午检关、每天消毒关。
4、坚持抓好计划免疫工作。
5、坚持抓好环境卫生和卫生宣传为了让幼儿有一个良好的环境，一年来，由于管理严格，全园没发生过大型传染病流行蔓延情况及重大责任事故。
一、如何理解生活数学?
叶军明(株洲市白鹤小学)：第一，生活数学应该基于课改前数学过于枯燥，过于强调数学的本质特征一抽象，不易激起学生学习的兴趣，所以需要改变而提出来的；第二，数学来源于生活，又高于生活，既然来源于生活，那就让数学从生活中起步，更利于学生的学习，更利于师生理解数学概念的产生过程。生活数学，这个概念可否拆开来理解，先有生活，然后才产生数学。然后用数学的语言来刻画生活。因数学是符号化语言。生活数学就是把抽象的数学回归生活，化抽象为具体，利于激发学生学习的兴趣，化解学生学习数学的障碍而已。
申建春：生活数学如何理解?我的看法，一是生活中的数学，也就是生活中所需要的、与数学相关的内容抽象为数学学习内容；二是数学所要学的东西来自生活，即将数学学习的内容，赋以生活的背景，运用这样的背景去理解数学。是否还有其他的解释?大家可以探讨。
张新春(长沙市岳麓区教研室)：本次课改特别强调学生已有的生活经验，在实践操作中被演绎成了“数学生活化”这个口号。于是。不可避免地给数学教育带来一些影响。所以。今天的主要任务就是理清一些基本关系，反思当前教学实践中的一些问题，为以后在教学实践中思考数学与现实生活的关系提供参考。
李闯：要理解生活与数学的关系，我觉得首先要看我们有什么样的数学观。历史上有三大数学观：以罗素为代表的逻辑主义数学观――数学就是逻辑；以布劳威尔为代表的直觉主义数学观――数学是独立于物质世界的直觉构造；以希尔伯特为代表的形式主义数学观――每一门学科都有公理体系。我们可以看出，不论哪种数学观，都是带有近于孤傲的排斥世界事物的性质。也就是说，在数学家眼中，形式化才是最重要的。
申建春：对的，数学观决定数学教学内容的选取，决定数学内容的呈现方式，同时也影响着教学方式。其实，如果再通俗一点说，老师们首先要搞清什么是数学，然后才能确定数学教育要教什么内容，再次是以什么样的方式去教。生活数学也可以说是数学内容呈现的一种方式，是数学要教的内容。如果这样确定教学内容的话，那么，教学的方式必定要与之相适应。
张新春：李闯的意思是数学家拒绝“生活数学”，数学教育工作者才强调“生活数学”?可不可以认为，之所以有人提“生活数学”，即是因为这些人认为“数学来源于生活”?如果是的话，我们应不应该想一想“数学来源于生活”到底在什么意义上是对的?这种提法有没有什么问题?
申建春：李闯不是这个意思，数学家眼中的数学与普通百姓眼中的数学是有很大区别的。同时，数学家所用的数学与数学教育所用的数学也是有区别的。作为教育所用的数学，教师必须先基本弄清数学是什么，教育的数学是什么，才能比较好地理解生活数学的是与非。
姚窕淑女：《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系。我们数学老师应善于捕捉生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂，达到数学教学生活化，帮助学生在数学与生活之间架起一座桥梁，让数学知识以生活化的设计走进课堂。
屈运湘(长沙市天心区教师进修学校)：小学生并没有多少生活经验。我觉得数学加上“生活”二字，更多是为了更好地激发学生的学习兴趣。
周建伟(长沙市岳麓区银盆岭小学)：数学知识生活化是指数学知识向生活世界回归，将数学知识的获得过程与学生的生活经验(“生活数学”)相联系并上升到“数学模型”(“书本数学”)。
李闯：之所以说数学来源于生活值得商榷，是因为太笼统。站在数学观角度来看，严格地说，数学的真正起源应该是从欧几里得的《几何原本》开始，因为从欧几里得开始抽象化。在他之前，已经有很多数学知识，但是，我们可以把这些数学知识看成生活常识。
邬天泉(浙江省台州市椒江区洪家中学)：对于学生来讲，强调生活经验在数学学习中的作用是必要的，但我觉得真正吸引学生走进数学的，是学习过程中的经验积累及探究的兴趣。
申建春：教学中，运用生活中的例子帮助教学，没有错。但数学上的内容并不是生活中能够全部找到的，更在于数学的抽象与形式化。因此，如果将数学认为应该生活化，不利于学生认识数学。
例如，负数的学习，现在很多教材都是采用“收入5元，记作+5；支出3元，记作3”的方式引入负数的概念。其实，这里用到的仅仅是负数的表达形式，并没有涉及到负数的本质。负数是因为数学中仅有正数而不能解释许多数学现象时必须引进而产生的。如，1+2在正数范围内可以实施，而1-2就不能实施。怎么办?引进负数就解决了这个矛盾。因此，许多数学知识不能靠生活中的现象来解释，或者说即使用生活中的现象来解释。也会显得牵强附会，不会触及数学的本质。因此，提生活数学至少是不那么全面的，有损对数学本质的理解。
夏克君(益阳市南县实验小学)：生活经验在数学学习中的作用固然必要，但数学知识的来源有两种：一是数学的外部原因――生产、生活、科研的需要；二是数学内部矛盾运动的结果――数学本身发展的需要。外部与实际生活相联系，内部与数学本身知识相联系。作为教育的数学，必须考虑学生的认知特点，低年级生活味要浓一点，以便将抽象的数学知识具体化，帮助学生掌握知识。而高年级学生知识储备增加、思维能力提高，利用知识储备系统分析问题、思考问题、解决问题的能力提高了，所以我认为教学中数学味要浓于生活味。
李闯：应该是这样理解。开始，人们在生活的时候，用到了一部分数学知识，但是这都是零散的。后来，人们(这里主要归功于希腊人)开始总结和反思他们用过的知识，并进而形式化，慢慢通过形式的推演，形成一门系统的学科。
叶军明：课标中说数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。课标中还有这么一段话：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。从这里看，数学不是一门超现实的学科，为生活、劳动带来了方便，生活与数学关系非常的紧密，数学教学要回归生活，但一定要高于生活。生活数学应当还是数学，不能演变成与数学无关的东西。我们尽可能让学生明白，生活是建立数学模型的情景凭借而已，数学
题目都是基于一定的数学模型拟定的，拟定中的数量关系只要符合数学模型的需要就行，是可以随意变化的。
夏克君：不错，生活与数学关系非常紧密。生活中蕴藏大量的数学知识，现实生活是研究数学的基础，而数学则是对生活现象的提炼与升华。数学教学需要创设一定的生活情境。数学味中到底要加多少分量的生活味，就要视知识的特点和学生的实际水平而定。当学生储备的基础知识不足，生活味要多点；当学生储备的基础知识足够时，学生能用数学思维来理解和掌握数学知识，生活味要淡点。
李闯：大家说的课标里的话，这是对的。但是这是教育形态下的数学。我们看待问题，应该站在科学形态下的数学角度，因为这样更加科学严谨。正是因为科学形态下的数学太过形式化和抽象化，在传授给学生的时候，我们就把它转变成教育形态下的数学，这样更加通俗易懂。于是，联系生活成了必然。
夏克君：我想应辩证看待日常数学与学校数学。生活中处处有数学，包涵日常数学，而日常数学与学校数学是有区别的。教师要及时将日常数学向学校数学过渡，同时也要注意学校数学与日常数学必要的结合。
张新春：可不可以这样看，大家认为我们提生活数学，至少基于以下认识：
一、从数学的本质、原则上，或者说终极意义上来看，数学来源于生活；
二、数学能解决生活中的很多问题；
三、数学教育过程中，将数学与生活联系起来有利于提高学生的学习兴趣。
周建伟：我认为生活数学的含义应该是教学中运用生活中的数学现象，联系生活中的数学问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系生活，但不能简单地还原为学生的生活。必须高于生活。教学的内容和活动，必须是对生活的提炼和对生活的超越。所以在教学中教师要把握好度，做到两者兼顾，联系生活但不生活化。
申建春：课标中所提及数学为生活、劳动服务，我们就不能理解为直接的服务，更多地是从数学思维这个比较高的层次上说的。但有人说，学了四则运算就可以到生活中算数了。如果这样，可以追溯到我国上世纪50、60年代初的教学大纲，上面就是这样说的。但到了21世纪，数学作用发生了巨大的变化，算数用计算器完全可以代替了，人要做的工作是计算机(器)不能代替的工作。因此，如果认为简单的数学知识对生活有作用，恐怕难以体现。
邬天泉：对于小学生来讲，首先要熟练掌握数字运算方法，并能对身边的一些事物准确记数，对不确定的数量进行估计，对整数的一些简单性质进行探究。比如：若一个整数是9的倍数，则这个整数的各位数字之和能被9整除。反之也对。能够进入这种因果关系的探究里面去，就意味着其数学品质已经提升了，已经进入符号运算领域了。生活仅仅是数学的一个背景而已_
申建春：生活数学与“”中的教育与生产劳动相结合是不是一样?40岁左右的老师能否回忆一下那时的数学内容?这对帮助我们理解生活是有所帮助的。有兴趣的老师，可以参阅《2005年中国数学会教育工作委员会扩大会议实录》(《数学通报》2005年第4期)，会上有数学家、数学教育家、数学老师谈了这个问题。许多数学家反对过分地强调数学与实际的联系，第一线的教师也提出了一些意见。我们不说数学家的意见是对还是错，但值得思考。
叶军明：应该把抽象的数学模型还原于生活，便于学生理解接受。过于把数学生活化，那就偏离数学的严谨、抽象特征了。但数学教学中，你总是不联系生活谈数学。学生学习数学的兴趣很难提高，尤其是起步阶段。
李闯：叶老师说得对，但我觉得也不一定。提高学生的兴趣，并不一定要靠联系生活。数学文化博大精深，有数学家离奇曲折的故事，有惊心动魄的数学战争，等等。它们一样可以吸引学生。相反，我认为，就学生来说，他们的生活经验有限，有些老师设计的情境都是虚假的，并不见得能提高学生的兴趣。
叶军明：数学文化确实可以加大利用的力度，但是对于低年级学生来说不太容易。到了小学高年级以上可能好些。李老师说有些老师设计的情境是虚假的，并不见得能提高学习兴趣，这也要分开来说，对于低年级学生只要有故事情节，一般都会来劲头的；但到了高年级，你来虚假的，可能会发生不合作的现象。
申建春：联系生活并不等于数学生活化。我认为，看待任何事物不要绝对化，不要公式化，而是要从普遍性中寻找特殊性，发现数学教育的特殊性。中小学数学都是普通常识，所以很容易引起老师们的误解，认为数学就是生活中的那些坛坛罐罐。老师们在设计教案时，用到生活中的例子，要思考一个问题：如何使学生能够从例子中想到数学?学生只知道热闹，将课忘记到九霄云外了，这样的例子用到课堂能有作用吗?可能这也是目前课堂效率低下的表现。
下面链接2005年中国数学会教育工作委员会扩大会议上部分发言(选自《数学通报》2005年第4期)，以便大家更好地把握对生活数学的认识。
王梓坤(北京师范大学教授，概率论专家。院士)：这次课程改革为什么这样改?我想有三个主要原因：一是想减轻学生的负担；再者，就是提高学生学习数学的兴趣；三是尽可能和日常生活相联系。这也许是编这个教学大纲的指导思想。这是一方面。另外一方面，数学教学的目的是要培养学生的计算能力、逻辑思维能力和抽象能力。这些不光是数学需要，任何科学都需要。
……为了学这么一点点数学，要学好多好多的实际东西，一会儿是工业的，一会儿是农业的，把人搞得筋疲力尽，老师们感觉负担很重，学的人也很苦。
李尚志(北京航空航天大学教授，中国科技大学数学系原主任，现任北京航空航天大学理学院院长，代数学家)：……第二个联系实际，不是说你在课堂什么都要讲，就什么都联系了。你在课堂上不车零件也可以，你学了几何知识，以后走上社会，遇到车零件的时候，你照样会车，或者是很快学会。所以，我们要给学生一个发展的机会，实际上我想这个是符合课标上写的要给学生发展的原则的。发展需要哪些东西?要学会自己发展的能力，而不是什么都拿到这儿来讲，这个反而是加重负担的。我在别的教改会议上曾经打过这样一个比方：一个小孩儿，从娘胎里面生下来能有几斤重?大概就是鲁迅说的九斤老太，九斤算重的了。你以后这一辈子要长到100多斤，这100多斤不可能都由母亲来给你。但是母亲必须要给你基本的器官，头手脚都得有。不能说，手不给你，以后还能长出个手来，这是不可能的，脚也是。有了这些基本器官，以后自己发展，自己吃饭，自己消化吸收营养，长身体长智慧，这些不能靠母亲给的。
二、案例剖析
周建伟：求最小公倍数和最大公因数的案例。
教学伊始，教师先让学号是2和3的两位学生分别站在讲台两侧，然后请学号是2的倍数的学生站在2号学生的一侧，是3的倍数的学生站在另一侧。教师一声令下，好几十个学生纷拥而上。你推我挤，好不容易站好了位置，
还有很多位学生一会儿从左侧奔到右侧，再从右侧奔到左侧，最后选择站在了讲台中间。老师从质疑讲台中间的学生着手，从而揭示了公倍数、最小公倍数的概念。
现象评析：从表面上看，教师已经考虑了数学与学生生活之间的联系，材料的选择也具有较强的活动性和趣味性，学生参与积极性很高。但仔细分析，不难发现数学与学生的生活只是一种形式上的联系，因为日常生活中我们是不会用“2的3倍”“3的4倍”等数学语言来表示6、12、24这些数的。这个生活情境的导入，人为修饰的味道浓，未能较好地体现公倍数与最小公倍数这一数学知识的生活原型。在有趣和热闹背后，学生并没有真正认识到学习公倍数、最小公倍数的现实意义。数学的力量与价值在这种有点异化或泛化的生活化中，显得极其苍白与无力。
夏克君：教师善于挖掘数学内容中的生活情景。让数学贴近生活，使学生发现数学就在身边，让学生认识生活的有趣，数学的有趣。
例如，一老师在教一个数是另一个数的几分之几的应用题时，充分运用本班中男女生人数、小组人数之间的关系，以及当时刚好有几个同学生病回校设计例题：五年级有学生40人，其中男生22人，女生18人，刚回校的3人，男生人数占全班人数的几分之几?刚回校人数占全班人数的几分之几?接着让学生自由编题。学生编出女生人数是男生人数的几分之几，刚回校人数是女生人数的几分之几等题目。经历这样的过程，学生感到用分数可以表示生活中的一些现象，体会到分数的用处。
叶军明：1、小朋友去公园划船，公园里有6条船。18人，每条船坐几人?2、小朋友去公园里划船，公园里有6条船，54人，每条船坐几人?你看，每条船坐的人数发生了变化，但这种坐法不一定符合生活实际，坐9人可能是严重超载，但从数学模型上来说，这完全正确。
周建伟：有时候为了让学生的思维得到训练，会人为构造一些问题，提出一些不同于现实生活情境的要求。比如：烙饼的问题、切西瓜的问题。教学的内容是对生活的提炼和对生活的超越，也许是现实生活中不可能做到的，两者不可兼得的时候只能舍弃。
张新春：切西瓜问题，来源于人教网。
原始森林：一个西瓜切4刀，最多切成多少块?谢谢帮助。
冰风：14块吧。
elf：14块，横切3刀为7块。纵切17I为14块。
原始森林：37／可以切8块，那471可否切16块呢?
硕苏：大家觉得这道题有意义吗?如果真的给你一个西瓜。让你切4刀，能切出这么多的块数吗?不符合实际啊。这个答案只是我们理论上的结果吧!大家说呢?本人觉得，如果要知道是不是14块，可以拿个西瓜切一切，看能切多少块?(我的观点不是针对楼主和各位。只是觉得当时想出这道题目的人到底有没有切西瓜的经历)
我的观点：尽管拿一个西瓜来，切4刀的确可以切出14块(事实上可以切出15块，只是不会每块都带皮)。这道题的意义应该不是用来指导如何切西瓜。我的意思是讨论这道题有没有意义，不应该看研究这个问题对切西瓜有没有指导意义。(西瓜切得好的标准有很多，绝不只是所用刀数越少，切的块数越多越好)切西瓜是我们熟悉的所谓问题情境，这个情境背后的数学本质是平面划分空间问题。具体到这里是4个平面最多可以把空间分成多少份的问题。这是一个很有教育价值的问题，它引导我们经历观察、猜测、验证的过程，也引导我们经历直线到平面到空间的推广过程。
荷兰数学家和数学教育家弗兰登塔尔的一本数学教育名著的书名就是《作为教育任务的数学》，相应地，作为数学教育工作者，我们在讨论有价值的数学或讨论数学的价值时，也应该谈作为教育任务的数学的价值。
首先，作为教育任务的数学，无疑要培养有生存能力的公民。从而，作为教育任务的数学的价值首先就体现在能直接解决现实生活中的具体问题。如学了小数的乘法，去菜市场买菜时你就会付款；学了基本的概率知识，你就能更好地理解生活中的抽奖、彩票一类的事，如此等等。基于对这种价值的认同，我们在数学教学中，往往特别注意数学知识与学生生活实际相联系，直接在现实的生活情境中学习数学。所谓“数学生活化”，将来要用什么现在就学什么，将来要怎么用现在就怎么学，以期通过这种方式在学生的数学学习与在现实生活中的数学应用之间实现无缝对接。
其次，作为教育任务的数学的价值还应该体现在培养学生的科学精神上。理性的、批判的、追求自由的科学精神的培养，应该成为数学教育的重要任务之一，数学在这方面的作用也就成了作为教育任务的数学的重要价值。为了达到培养科学精神的目的，有时候也不得不弱化甚至暂时放弃数学的现实效用的一面，而强调它的作为人类精神文化中那些并无直接实际用处的、甚至是难以言表的一面。
申建春：数学上要做到知识与今后应用上的无缝对接难度极大，我赞成数学教学是思维活动的教学的观点，知识仅是思维的载体。因此，不管教学中采用什么材料，重要的思考问题的方法不能丢。像切西瓜问题，目的不在于西瓜切得好不好，而在于如何从特殊问题过渡到一般问题的思考方法。我重复一下：教学中的实际例子，学生能够想到用数学知识去解决吗?能否有案例可以说明?
去年在重庆听课时，黑龙江的“数字编码”是个好案例。这个案例为什么好?我认为有这么几点：一是联系生活实际非常自然。将为什么要编码的必要性说清楚了；二是学生能够自然地联想到数字编码上，也就是说，有机地与教学内容联系起来了；三是运用数学知识确实能够解决问题，整个教学过程能够促使学生思考用什么方法解决名字重复问题。这就是数学教学中要解决的头等大事――思考促进思维发展。
何亩文(株洲白鹤小学)：与张老师切西瓜问题类似的还有：一张纸折多少次就有珠峰高?其实生活与数学并不矛盾，关键是有些人把生活当成数学课的点缀，或者是把数学当成生活的点缀。
夏克君：圆柱的认识。学生汇报完圆柱的高的有关知识后，老师不失时机地问：日光灯管可看作一个近似的圆柱体，它的高人们通常怎么说?学生说用“长”表示。老师又问“一元硬币可看作一个近似的圆柱体，它的高人们通常怎么说?”学生说用“厚”表示。
学生兴趣很高，老师又问“我们有些同学家里挖的井可看作一个近似的圆柱体，它的高人们通常怎么说?”学生迫不及待地说“深”。
从这个片段看出这位老师将学校数学很好地延伸到生活中，让学生看到了数学知识在生活的不同形态，扩大了学生视野，培养了学生思维的广阔性和灵活性，体会了数学的应用价值。
李闯：我觉得一定要抓住数学本质来联系生活。有位老师这样设计周长教学的：课件出示一张奖状和一个镜框。小兔在赛跑中获得奖状，它要把奖状放进镜框中，它能不能放进去呢?学生一致认为，先分别量出奖状和镜框的长、宽，再分别求出奖状和镜框的周长，两者一比较，就知道放不放得进去。
这根本是无稽之谈，看一个奖状是否可以放进镜框，将两者重叠稍微一比就知道了，哪里还要测量来测量去的?这里根本不能体现求周长的必要性，人造痕迹太重。这也反映了一个问题，老师本身对这个数学问题没有理解。专业素质还有待加强，这是目前普遍存在的现象。
我还有一个这样的例子(笑话)说明人为编造数学与生活的联系不可取。
法官：你被控殴打你的邻居，有这事情吗?
被告：有，不过我要澄清一些事实。
法官：什么事实?
被告：他见到我，总想为难我。例如，他前天问我：如果一只半鸡一天半下一个半蛋，那么两只四分之三的母鸡15天下多少蛋?
法官：明白了，你被免于了。
何亩文：记得有人常常举这样的例子――下水道为什么通常做成圆形的?但现在我也赫然看到很多长方形、正方形的井盖。敢情不用数学知识也解决了井盖掉下去的危险?(里面做一圈小的突出什么的，照样不会掉下去呀)所幸车轮必须做成圆的，暂时没找到别的可以替代的形状。
李闯：我认为，数学课还是数学味道要浓一些。没有很好的生活情境的话，尽量不要人为编造，就用数学问题引入。其实，小学生并没有多少生活经验。我们现在出现了将成人的生活强加进小学课堂的现象，这不是好事情。
比如：苏教版教材五年级(下)第92页第9题。
下面是张阿姨2005年4月份信用卡的对账单：
(1)估计一下，张阿姨4月份的结单余额和上月比，是多了还是少了?
(2)张阿姨的信用卡3月份的结单余额是多少元?
又如某大型赛课教学片段：
上课伊始。
师：小朋友们，很高兴来到杭州这个美丽的城市。老师想在这里买房子，可是老师遇到了一个问题，不能一次性支付房款，只能采取分期付款的办法购房。这分期付款里面的数学学问可多呢，今天老师和小朋友们一起学习。
接着，整个一堂课就围绕着如何付款买房子，房子买到后如何装修最节省等问题进行，其间“渗透”比和比例、百分数等的教学。该课被评为一等奖。
这些事情我们大人都难理清头绪，才开始学习的小学生未必能懂?我相信不会有小学生对信用卡、买房等事情有兴趣。
鉴于此，我觉得大家可以试着往这个方面努力：将某一数学知识的发展过程活生生地搬到课堂，当然，要作教学法的加工。
点数问题：若有甲乙两人(赌技相当)各出赌金96金币，规定必须要赢3场者才能赢得全部赌金192金币，但比赛中途因故终止，此时甲、乙胜局数为2:1。问：此时应如何分配赌金?
A认为，其赌金分配应就其胜局比数，即2:1，依比例分配，因此甲应分得192×2/3金币，乙应分得192×1/3金币。
问题1：请问你认为A的分法可不可行?请说明。
B认为，其赌金分配应考虑若不终止比赛，两人各须赢几场，按其各须赢得场数反比分配：即甲已赢2场，须再赢一场可获赌金，而乙已赢1场，须再赢二场就可获赌金，因此甲应分得192×2/3金币，乙应分得192×1/3金币。
问题2：请问你认为B的分法可行不可行?请说明。
c认为，根据至多需要几场比赛才能看出赢家，如果甲需要再比m场才赢，乙需要再比n场才赢，则需要经过m+n-1场才能宣布赢家。以胜局比为2:1为例，接下来的两场比赛可能结果如下(a表甲胜，b代表乙胜)：aa(甲胜)、ab(甲胜)、bb(乙胜)。所以，两人应得赌金之比为3:1，即甲可得192×3/4金币，乙可得192×1/4金币。
问题3：请问你认为c的分法可不可行?请说明。
D认为，甲赢两局，乙赢一局，在掷下一次骰子时，若甲赢了，他将得到全部192枚金币；若乙赢了，他们所赢局数比为2：2，在这种情况下分赌金，每人将拿回自己的96枚金币。综上所述，若甲赢了将得到192枚金币，乙将获得0枚金币；若甲输了则会拿到96枚金币。乙会拿到96枚金币。因此甲至少可拿到96枚金币，乙至少可拿到0金币。假如他们不继续赌下去的话，可将96枚金币先给甲，至于剩余的96枚金币，可能甲得，可能乙得，机会是均等的，所以甲乙两人均分剩下的96枚金币。各得48枚，因此甲、乙两人所得金币分别为144枚和48枚。
问题4：请问你认为D的分法可不可行?若不行，请说明。
问题5：利用你所学过的概率知识，此赌金分配问题应如何解?为什么?
尽管这些看法中并没有出现任何数学家的名字，但所列的4种方法分别是15世纪意大利数学家帕西沃里、卡兰奇和17世纪法国数学家费马和帕斯卡的解法。学生在无形中回到了历史中，并充当了当时的几大数学家的角色，教学效果可想而知。
这样的方法是不是比生活情境好呢?现在国际上有大批人在研究这种教学方法，成立专门的机构(组织)：HPM。因为历史上数学家遇到的困难，今天我们学生在学习时候大都会遇到。而且，根据生物学家研究，人的成长过程，总是要大体重复人类认识的历史过程。
还有个大家都知道的例子：高斯求1+2+3+…+100的和。大家总喜欢用这个例子引入简便计算。这也是数学史教育的好例子。其实，求自然数列的和并不只有高斯发现，古代人们喜欢用点阵求，数形结合，更加直观。
我国著名的数学家陈景润在攻克难题哥德巴赫猜想上取得了非常大的成果。让他走上攻坚道路的，是一位数学知识功底深厚的教师――沈元教授(后成为中科院院士、北京航空航天大学校长)。当年沈元教授因故滞留在福州，欣然接受母校的邀请，担任数学老师。当他一站在陈景润所在班级的讲台上，立刻引起所有学生们的一片倾慕。沈老师讲课风趣、形象、生动，居然演义出数学界几乎惊天动地的一幕活剧。在一次讲课时，沈老师或许是为了激发同学们学习数学的兴趣；或许是寄希望于这些朝气蓬勃的学子们的未来；或许是一个大学者神游数学王国之时，无意中扯来了一片奇光闪烁的落霞，谈起了数论中著名的难题――哥德巴赫猜想。沈老师从小学生都能理解的奇数、偶数开始，循循善诱。将这些看上去很简单的数字，阐释为蕴藏着极为玄妙的智慧，将本是枯燥乏味的数学概念、定理、公式解释成为全部闪烁着生命的异彩。他让学生感受到，数学是凝聚着人类文明、智慧和创造的学科，竟是一个何等鲜活、何等瑰丽的自由天地。也就是从这个时候起，年轻的陈景润爱上了数学，更是暗下决心，发誓要攻克哥德巴赫猜想这个世界难题。最后终于跻身于顶尖数学家行列。
可见，纯数学问题，也能很好地提高学生的兴趣。
