时间：2023-05-29 17:50:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇孙权劝学原文翻译，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“导学案”，是教师指导学生学习的方案，是培养学生自主学习的一种重要媒介。在设计中要凸显学习目标的设定、学习流程的设计、学习方法的指导和学习成果的检测四个内容。
一、学习目标的设定
学习目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面，具有导向功能、激励功能、调控功能。并积累一些常用的文言词语；通过诵读，揣摩人物说话时的语气，把握人物的性格；通过阅读体验感悟，懂得学无止境的道理。
设计意图：从中我们可以看到，目标中不仅提出了学生应掌握知识与技能，还特别强调了在学习过程中的方法：达到“读懂文意”的途径和方法是“借助注释、工具书和交流”；“把握人物的性格”的方法是“诵读，揣摩人物说话时的语气”；“懂得学无止境的道理” 这一情感态度目标，是借助“阅读体验感悟”来达到的。
二、预习导学的设计
“预习导学”的目的主要在于扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。同时提出一两个问题引导学生自读课文，感知内容及作者情感、态度等。如在设计《孙权劝学》一文时，预习导学部分是这样安排的：
1.借助课文注释和工具书读准下列字音，正确流利朗读课文。
卿（ ）耶（ ）孰 （ ）遂（ ）
2.自己查找资料了解吕蒙、鲁肃、孙权的相关信息，把相关资料写在下面。
……
设计意图：预习题中借助课下注释和工具书读准字音，正确流利朗读课文这一环节，为新课的学习打下基础。学生对文中的几个人物并不是很了解，通过课前查找资料，就可以从各方面来了解这个几个人，这样在授课过程中学生就可以来交流自己搜集的资料，有助于更好的把握人物性格。
三、课堂学习流程的设计
学习流程部分是导学案的核心，重在指导学生学什么，怎么学。这一部分的设计应立足教材，注重基础。主要是根据文章内容和学生的具体情况精心设计问题，让学生带着问题去自读文本，交流研讨，从而达到“以问拓思，因问造势”的目的。例如孙权劝学的教学流程是这样设计的：
1.读一读：读准字音，正确朗读。
2.译一译：圈点勾画，疏通文意。
（1）请同学借助课文注释和工具书，解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎 见（ ）往事耳
（2）用“留、替、调、补、删”的方法独立翻译课文。
……
3.析一析：整体感知，会晤名将。
（1）轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学——吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
（2）孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句
……
四、感悟反思
模仿表演：请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。
体验反思：这个故事给你有什么启示呢？
一、基础知识 1．给加粗字注音或根据拼音填汉字。 重荷（ ） 喧嚣（ ） 下颏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 荒谬（ ） 脚踝（ ） 迸发（ ） 头颅（ ） 黯然（ ）深suì____ pán____石 chóu____躇 qīn____佩 hè_____然 义愤填yīng_____ wù wù____穷年 jiǒng___乎不同 2．下列加粗字解释完全正确的一项是（ ） A．鲜为人知（很少） 死而后已（停止） 兀兀穷年（达到极点） 迥乎不同（不同） B．家喻户晓（了解） 沥尽心血（滴） 气冲斗牛（直冲） 无暇及此（到） C．杂乱无章（条理） 孤岂欲卿治经为博士耶（研究） 蒙乃始就学（于是） 鞠躬尽瘁（劳累） D．锋芒毕露（全） 可歌可泣（可以） 潜心贯注（连贯） 心会神凝（领会） 3．下列各句使用的修辞方法不同的一项是（ ） A．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 B．他，是口的巨人。他，是行的高标。 C．你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 D．我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 4．下列各句对文意的分析不正确的一项是（ ） A．《闻一多先生的说和做》是以议论为线索来结构全文的，全文结构严谨，思路清晰。 B．《邓稼先》一文是作者带着传统意识、全球视野、历史眼光、民族感情而写作成的。 C．《音乐巨人贝多芬》通过作者与贝多芬的一次见面来表现贝多芬在音乐上的巨大造诣。 D．《孙权劝学》以对话描写来推动情节，刻画人物。 5．仿照例句将句子补充完整。 （1）饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。 离乱的年代里，理想是________；________年代里，理想是________。 （2）他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。 他也许________，但有________的烦恼。 6．将人物与作品连接起来。 贝多芬 《漂亮朋友》 莫泊桑 《父与子》 福楼拜 《萌芽》 左拉 《柏林之围》 都德 《命运》 屠格涅夫 《包法利夫人》 二、课内精典语段阅读 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加粗的词语。 （1）卿今当涂掌事。 （2）蒙辞以军中多务。 （3）但当涉猎，见往事耳。 （4）及鲁肃过寻阳。 2．翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （3）肃遂拜蒙母，结友而别。 3．写出出自本文的一个成语并解释。 4．文中用“蒙辞以军中多务”来表现吕蒙的反应。试根据上下文的情境，用人物对话来表现吕蒙此时可能会说的话。 5．孙权劝吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”联系你的体会，说说读书的益处。
三、课外迁移拓展阅读 我的教师 我从小住在偏僻的乡村里，没机会进小学，只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。 十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学然后知不足”的论说题目。这题目是我在家塾里做过的，当时下笔千言，一挥而就，校长先生大为惊奇赞美，一下子便让我和中学一年生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。 她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁吧。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身材很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来，我最怕的是她红脸的时候。 同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻；我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分数打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就软款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难，以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。” 这当然是她对我格外的爱护，因为算术不曾学过，很有退班的可能；而且她很忙，每天匀出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的教师。 从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家以后，用功直到半夜，因着习题的繁难，我曾流过许多焦急的眼泪，在泪眼模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得到了灵感似的，擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热的砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦，或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ 算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费功夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的。我补完算术以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有算学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见了我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到课室里，嘴里不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。 因着补习算术，我和她对面坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相撞，露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。 从校长到同学，没有一个愿意听到有人向T女士求婚的消息。校长固不愿意失去一位好同事，我们也不愿意失去一位好教师，同时我们还有一种私意，以为世界上根本就没有一个男子，配作T女士的丈夫，然而向T女士求婚的男子，那时总在十个以上，有的是我们的男教师，有的是校外的人士。我们对于T女士的追求者，一律的取一种讥笑鄙夷的态度。对于男教师们，我们不敢怎么样，只在背地里替他们起上种种的绰号，如“癞蛤蟆”“双料癞虾蟆”之类。对于校外的人士，我们的胆子就大一些，看见他们坐在会议室里或是在校门口徘徊，我们总是大声咳嗽，或是从他们背后投些很小的石子，他们回头看时，我们就三五成群地哄哄笑着，昂然走过。 T女士自己对于追求者的态度，总是很庄重很大方。对于讨厌一点的人，就在他们的情书上，打红叉子退了回去。对于不大讨厌的，她也不取积极的态度，仿佛对于婚姻问题不感兴趣。她很孝，因为没有弟兄，她便和她的父亲守在一起，下课后常常看见她扶着老人，出来散步，白发红颜，相映如画。 在这里，我要供招一件很可笑的事实，虽然在当时并不可笑。那时我们在圣经班里，正读着“所罗门雅歌”，我便模仿雅歌的格调，写了些赞美T女士的句子，在英文练习簿的后面，一页一页的写下叠起。积了有十几篇，既不敢给人看，又不忍毁去。那时我们都用很厚的牛皮纸包书面，我便把这十几篇尊贵的作品，折存在两
层书皮之间。有一天被一位同学翻了出来，当众诵读，大家都以为我是对于隔壁女校的女生，发生了恋爱，大家哄笑。我又不便说出实话，只好涨红着脸，赶过去抢来撕掉。从此连雅歌也不敢写了，那年我是十五岁。 我从中学毕业的那一年，T女士也离开了学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译短篇文字之类，我总是谨慎行事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。 她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色，我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 1．给下列加粗字注音。 吟诗（ ） 蛾眉（ ） 譬喻（ ） 嫣然（ ） 2．“学然后知不足”出自哪部书？ 3．T女士为什么是同学最敬爱的人？用原文回答。 4．T女士对我帮助的一件事是什么？ 5．“因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注”一句说明了什么？ 6．如何理解T女士退还母亲的衣料而收下我选的红萝卜。 7．学生们对于T女士的追求者的态度，表现了什么？ 8．结尾画线句有何含意？ 9．“这是母亲死后第一次的流泪”在文中有何作用？ 四、写作 题目：一位与众不同的老师 老师，每天与我们朝夕相处，老师的一举手一投足，老师的谆谆教诲或许只是只言片语，也会让你感受他的个性和风格。只要你是个细心的人，对于点滴的生活琐事，都会敏感地觉察出其性格、爱好、品行、追求…… 要求：①运用一定的描写方法刻画老师的形象。 ②除诗歌外，文体不限。 ③600字左右。 参考答案 一、1．略2．C 3．D 4．C 5．略 6．贝多芬——《命运》 莫泊桑——《漂亮朋友》福楼拜——《包法利夫人》 左拉——《萌芽》 都德——《柏林之围》 屠格涅夫——《父与子》 二、1． （1）当道，当权。 （2）推托。 （3）了解历史。（4）到了……的时候。到。 2．（1）我难道想要你钻研经书做传授经学的学官吗？ （2）您现在的文韬武略，已不再是吴下的阿蒙了。 （3）鲁肃就拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 3．“士别三日，刮目相看。”与一个人离开一段时间后，由于他的变化而应转变对他的看法。 4．略 5．略 三、1．略 2．《论语》 3．因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱的一位。她的态度严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。 4．帮我补习算学。5．良好的师生关系会带给学生巨大的学习动力。亲其师而信其教。 6．表现了T女士不慕功利的敬业精神以及对于学生的爱心的呵护。 7．对老师的喜爱之情。 8．衬托作者当时的悲痛之情。9．强调与老师之间的深厚情谊，只有母子情可比。 四、略