时间：2023-05-29 17:50:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇肥水之战，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中国古代不乏声名远扬的大旅行家。汉代的张骞出使西域，晋朝的法显和唐朝的玄奘都去过佛教圣地印度，明朝的郑和七次下西洋，还有把整个生命都寄情于山水之中的明朝地理学家徐霞客。这些耳熟能详的传奇历史人物，无不以一种神圣的使命感把自身融入到旅行中，描摹出一幅幅或悲壮、或激昂的绚丽画卷。然而，这毕竟只是少数人的行为，与平民百姓终究相去甚远，更上升不到推动整个国民经济发展的地步。
而今，旧貌换新颜。改革开放以来，随着我国经济连续20余年的飞速发展，旅游这一昔日被称为高端消费的“王谢堂前燕”，如今已飞入寻常百姓家。
旅游经济方兴未艾，并成为拉动经济发展的强劲动力。中国旅游市场规模现已居世界第三，亚洲第一：旅游产业被确定为新经济增长的支柱产业和龙头产业：产业规模迅速扩大：市场的需求也随着人们的经济收入增加和生活水平的提高而扩大。去年国内旅游人数达12亿人次，旅游总收入达7680亿元，成为世界上客源最大、增速最快、潜力最强的旅游市场。展望未来，循着旅游市场发展的主线，诸多旅游新看点――展现。
“十一五”规划提出了全面建设小康社会的发展目标，意味着我国十几亿人民将向更高水平的小康社会迈进，旅游需求必然会随之不断增长，旅游业必将成为发展最快的朝阳产业之一。在这个朝阳产业中，谁会是那些早起的掘金者?
特色是旅游业的灵魂，也是21世纪全球旅游业竞争的核心内容。在传统旅游一愣神之际，各地的特色旅游异军突起，如历史文化游、民俗活动游、宗教文化游、建筑文化游、饮食文化游、生态旅游等．直指现代人回归自然、求新求异的心理需求，迅速攻城拔寨，占地为王。如果把传统旅游看作是一道道底蕴浑厚的“招牌菜”的话，那么各地的特色旅游资源就可算得上是别具一格的“风味小吃”了。那么，这些别具一格的“风味小吃”与传统的“招牌菜”又将有一番怎样的对决?
在全球旅游业迅猛发展的大环境里．中国旅游业后来居上，令世人惊诧。他给世人呈现的，不只是一个产业的黄金时期，更形成了一连串的连锁反应，带动了整个产业链的飞跃发展。在未来一段时期里，旅游业如何继续发挥他的杠杆作用，撬起整个周边产业的“雪球式”滚动?
当我们沉浸于“踏花归来马蹄香”的旅游享受时，环境问题再次敲响警钟。环境保护缺失、资源的无序开采、违规筑建等导致生态环境正面临着前所未有的巨大压力。对于那些营私者，我们不禁要问：在你们鼓了私囊之后．你们何颜向世人交待？对于那些不文明的旅游者，我们也不禁要问：在你们满足了个人需求之后．谁来为我们的环境买单?
在国内旅游业红红火火之际，不少人已经不再满足流连忘返于自家门前，更多人是想走出家门，甚至迈出国门，领略异域风情。面对外汇的流失，我们是否应坚守“肥水不流外人田”的传统古训?在这一场“走出去，引进来”的“围城”之战中，谁会是最后的获利者？
行至水穷处，坐看云起时。“十一五”旅游市场．风景这边独好，面对如此诱人景色与商机，敢问业界中人，你准备好行囊起程了吗？
关键词：材料解析题；应试策略；学生
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0114
材料解析题的解题步骤通常有三个环节：读、找、答。
一、读：解题的基础
1. 一般情况下，应读两遍
第一遍粗读，浏览，了解大意。主要任务有两个：第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。
2. 审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透
（1）细读材料时，要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其他修饰成分。
正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。
（2）阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以，明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。
（3）阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读，它对解题肯定有用。如“以下材料是肥水之战前，前秦君臣对战争形势的分析”，这里就提供了一个重要信息――材料的历史背景。
另外，阅读材料时，还应注意从主体材料（正文）的开头、结尾。省略号两边获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略导删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。
二、找：解题的关键
（说明：在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。）
1. 阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
2. 找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。
3. 找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
4. 审读设问，找出不同材料解析题的不同要求。从近几年的高考题来看，材料解析题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。即围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进；二是归纳评述论证式。三是要求表述成文的材料题。学生应弄清设问的不同要求，这样，可以在解答过程中避免大的失误。
三、答：解题的落脚点
1. 组织答案时注意的问题
（1）按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，每问具体指向，要根据具体要求组织答案，并根据分值来确定答案内容的多少。
（2）克服思维定势，坚持论从史出。命题者有时为体现自己的学术观点往会选取与教材观点相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正确观点力。因此，在回答时，要克服思维定势，对材料作具体分从材料中提取观点。
（3）坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点误。材料解析题所引用的材料，多是原始史料，难免摆脱封建史学家和资产史学家落后史学观点的影响。必须按照正确的立场和观点进行辨析。
（4）要认真书写。
2. 各种类型材料解析题的具体答法
（1）递进式材料题。答好第一问是解题的关键。答对了第一问，其他问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要多材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力求准确。
（2）落的办法：先分析材料，长材料分成几段别找出各段段意；短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材的有效信息全部提取出来。
（3）小论文式成文式材料解析题。这种着眼于“文字表达”的命题方问方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有时还了字数限制；在评分方面，采取分档给分的办法。解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意：
①由于小论文式的材料题的设问比较笼统，因此，不可能用设问来提示阅读。所以审题时，对材料的阅读要更加求精求细，力求不漏掉任何一个有息。
②处理材料时更要注意理解，把握其立场、观点，理解所反映的历史现象的特点和时代特征，把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去，才能形成正确的结论。
③回答此类解析题时更要注意以下几点：第一，要表述成文。它是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样。第二，要有史有论，史论结合，最大限度地体现历史学科的特点。历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关，抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥，是不可取的。因此，历史小论文不管是评述题，还是论证题，都应紧扣材料，从材料出发进行回答。第三，文章应体现论说文的三要素。观点要鲜明，中心要突出，赞成什么，反对什么，要清清楚楚；论据要充分，有理有据；论证要有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚。第四，对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。文章中主体要明确，时间、空间要清楚，层次要分明。因为此类题一般都有字数限制，所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上，打草稿，或列腹稿后，再动笔，以保证语言简练、抓住要害。
文综考试以来，材料解析题体现出三个特点，一是图表数据越来越普遍，涵盖内容越来越广泛丰富，这反映信息社会的特点与要求；二是材料与填空、选择、问答各种题型融合；三是材料的内容可以是跨学科的综合。
此外，解答材料解析题必须注意一个前提、两个原则、两个充分、三个步骤。
一个前提是，读懂、弄通和透彻理解材料，尤其是图表与数据，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。两个原则，一是立足材料，二是联系课本。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史人物，课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。两个充分，一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好材料题的关键。有用的信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。三个步骤，第一步是读懂材料，这是前提；第二步是充分提取有效信息并加工整理，这是关键；第三步是利用有效信息去说明论证、解答问题，这是目的。
