时间：2023-05-29 17:50:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇童年精彩片段，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
转眼间，我的小学生涯就这样走过了。人生旅程将要步入 一个新的轨道，我应该感到高兴，可我高兴不起来，我怀念过去，怀念和同学、朋友一起吵吵闹闹的日子。唉﹏这六年时间就像做了一场变幻莫测的精彩之梦。
到了初中，不知道还能不能看到我的小学同学和他一起在回忆一下我们小学时的美好童年，这让我想起一首歌，那首歌叫《再回首》“再回首，晃然如梦”唤起了我对童年的回忆和对母校的思念，六年中发生了许多事，随然没有电视上的大起大落，也没有小说中的曲折离奇。但将这是我人生中一个精彩的片段。
好好珍惜自己的美好童年，更要珍惜你在母校的幸福时光。随然我以经度过了我的六年的时光，不过还是想在这儿说一声再见了！“母校！”
童年是首歌，越唱越味长；童年是杯酒，越久越香醇；童年是幅画，越看越耐看；童年，渐去的是时光，留下的是精彩。
的确，今天我就要说一个我童年时发生的一个小小的片段。那天，太阳炙烤着大地。刚放学，我们几个小伙伴便有了几分贪玩的念头。于是我们便随着一个小伙伴来到他家园子里，像去他家玩。刚进园子，我们便被一外沙堆吸引住了。我们顾不了多久，跑到沙堆前，脱下鞋，醒痛快地玩了起来。
瞧，玩的花样还挺身而出多的呢，则进沙堆，我们只是过于兴奋，只顾 着把沙子往天上扔，当时只求欢乐，但从天而降地沙子很快淋遍了身上大小地方。经过几翻快乐之后，我们把身上的沙子拍尽，每个人便有了几分成就感，总想作出点杰作来。于是我们便商量着。是做城堡，还是起高楼呢？经过几翻七嘴八舌之后，大家一致同意搞修水水利工程。说干就干，大家一点也不懒惰，五个人各自选好了五个位子，从上往下慢慢挖洞。虽然有的洞在挖的过程中发生了“倒塌”事件。但我们都急时修好了。没过多久，我们的工程式搞好了，接着我们就开始灌水。奇怪，怎么灌那么多水，水沆里一点反映没有？原来呀，灌进的水全都沉到地下去了。正想改装，可天色已晚，穿上鞋，个个伙伴都跑回家去啦！
童年的游戏是美好和开心的，我们必须把握并珍惜童年里的点点滴滴，才不会虚度我们美丽的金色童年。
——题记
记忆录翻开的第一页——记忆段
主题词：新生 喜悦
片段演绎：
公元1998年9月9日，我——一个胖乎乎的婴儿呱呱坠地。哦！一称足足有七斤一两呢！爸爸妈妈立刻笑眯了眼。
转眼之间，我已经一周岁了，爸爸妈妈决定对我进行有生以来的第一次测试——抓周。据说此次测试场面是非常严肃的，全家老小一律到场。爸爸妈妈把我抱到客厅，桌子上摆满了各种各样对我有吸引力的东西：零食，玩具，图书，钢笔，扑克牌……真是应有尽有啊。我东瞧瞧西看看，有点眼花缭乱，全家人也随着我的目光，动作或左或右，或上或下，哎！真是为难我啊！忽然，一只黑色的钢笔吸引了我的眼球，我便带着好奇毫不犹豫地将它抓了起来。
我继续翻着记忆录，这里是——记忆B篇章
主题词：期待
郁闷
篇章故事：
时间过得真快，一不小心4年过去了，我已经上幼儿园中班了，那时我长得胖胖的，留着长长的头发，是幼儿园里的乖乖女。
“六·一”来了，幼儿园里要表演文艺节目，这可是我最喜欢的，也是我的强项哟！我兴高采烈，认认真真的排练，每天都搞得满头大汗，还长了一头痱子。这下可好，爸爸妈妈心疼了，为了让我凉爽些，就不顾我挣扎反抗，将我的披肩发剪成了“小男士”。可第二天早上，老师一见我的发型就皱起了眉头，最后碍于我们班“六·一”节目的整体效果终于狠心决定不让我参加“六·一”文艺表演了！天哪！哎！理解，郁闷啊！
记忆录飞快的翻动着，我看见了——记忆C胶片
主题词：激动
兴奋
胶片回放：
时间流逝，我已经上小学六年级了，现在我是班上的佼佼者。此刻胶片正定格在一个镜头：我在摄影机前，兴致勃勃的演讲，看看“注解”，原来那是我正在参加学校大队委的竞选，只见我流利地背着演讲稿，不过，虽然很自信，但也有一点小小的紧张。
【关键词】纪实作文教学 小学高段
叶圣陶先生曾说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”童年是一幅五彩的画，童年是一首欢乐的歌，童年是一个璀璨的梦，小学生纪实作文的教学就是要注重引导学生学会如实勾画自己多彩的童年。
一、谨向书山探捷径
1.回顾课文回顾典型场景。作家的童年也是多姿多彩的，哪些课文的典型场景描写给你留下深刻的印象呢？引导学生回顾如《冬阳？童年？骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中的难忘场景描绘。
2.感悟作者的表达方式。童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。这些课文的作者是怎样让我们真切地看到了他们对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连的？引导学生感悟作者素描般的写实表达方式。
二、问渠哪得清如许
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”引导学生认识生活、参与生活、学会生活，就能使学生储备丰富的生活和作文素材。学生对亲身经历的集体郊游活动影响尤其深刻，如，春游、摘野山莓、野炊、海边踏浪、沙滩玩沙等野游活动。
三、未成曲调先有情
作文是一种受情感控制的文字表达活动，没有情感参与的作文教学是没有灵性的，因为学生只有对作文产生愉悦的情绪，激起巨大的热情，才能写出内容充实，情真意切的文章。而儿童的言语心理一般要经历：产生表达或交流的欲望，出现内部语言，把内部语言传化为外部语言（作文）。所以，作文教学应顺应学生的言语心理过程，遵循科学的训练规律，从而形成学生积极的写作心态。
教学伊始，可以通过一组班集体活动的照片和一曲学生熟悉的轻松活泼的《童年》的旋律把学生的思路和情感拽回曾经的快乐时光里，营造了作文的情境启导。
如，我在《王家山之旅》纪实作文教学时是这么引导学生开启美好回忆之门的：同学们，童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，刚才老师和你们一起透过这一张张多姿多彩的照片重新经历了一次难忘的“王家山之旅”，天真的笑声依稀萦绕耳边，美好的一个个瞬间已成永恒的记忆，现在我们再一次回顾一下当日的游程（学生回顾，教师板书）——坐车抵达、整队下山、快乐踏浪、惊险冲浪、沙滩捡贝、埋身塑形、 晾衣午餐 、依依告别。
四、大珠小珠落玉盘
教学中，可凭借“看照片回忆场面和看照片说感受”以及“个体或三人小组选择一张照片回忆叙写片段”的方式引导学生写出自己的独特感受。同时也能培养和提高学生欣赏评价、取长补短的写作能力。
1.对照畅谈—— 难忘的瞬间。看看这些照片你最难忘的是哪个场面？最开心的是哪一刻？最喜欢的是玩什么？有留下什么遗憾吗？
2.深挖细嚼。哪些同学的话语让你难以忘怀，哪些声音萦绕耳边，哪些色彩记忆犹新？
五、春风化雨千丛绿
1.启发表达，教给技巧。 教师讲解纪实作文的一些写作要求：首先，写实相对于虚构，必须确如其人，确有其事，景和物的描绘“像照相机拍出来的一样“。其次，写实是具体的，要多使用一些表示行为的动词和表示方位的词，要给读者一种身临其境的感觉。第三，材料要有选择和侧重，突出对象的特征。
2.教给学生一些写作技巧。（1）讨论拟题。（2）讨论拟定几种写作提纲，各取所需。（3）指导选择自己喜欢的材料，给材料定详略。（4）商讨可能用上的一些修辞手法、诗句、歌词。（5）讨论可选择的开头和收尾方法。
有了这些写作技巧的指导，学生的习作都能做到结构完整；大部份习作能做到内容具体，主次分明，有自己的独特感受；少数学困生的习作也能通过多写几个场面让内容显得丰盈亮眼。
六、此时无声胜有声
文章不厌百回改，作家的优美文章绝大多数也是自己一遍一遍修改出来的。只有让学生学会自我修改，才能感受到琢玉成器的成就感。在教学中可运用投影通过对学生的佳作片段的评析，劣作整篇的评改等方式教给学生修改作文的方法，让学生在修改作文的实践中明白自己的好作文也是修改出来的，从而树立自己修改自己作文的意识和习惯。
人上了四十岁，就开始回忆童年了。常常在不经意之间，童年的某个场景、某个片段就轰地跑到跟前，速度比兔子还快，然后，周边就某种程度上浸染着一种情绪、一种氛围：怀旧、温馨、淡淡的忧伤，还有点酸涩的艰辛等等。
某个下午或者晚上，就有了这么一种回忆。恍然想起儿时的游戏：用木头手枪或者拇指和食指比划成枪的形状，对准某个人，啪的一声。自己就笑了起来，只是笑过之后，想起儿时这一枪除了游戏成分之外，还多多少少会让被指的人一惊一乍或者心里一紧。思绪沉在过去，就想起虚实的问题，想起去爬山的时候，云雾缭绕，山峰或者石头一会闪现真实面容，一会朦朦胧胧，一会白茫茫一片，很难说哪个片段是“庐山真面目”，都可谓各成风景，谈论的时候，也就各说各的，没有标准答案，谁对谁错也难以定论。
乡镇干部身居基层，其开展工作的方式各显神通，曲径通幽或者开门见山，应该都是通罗马的道路。什么人选择什么方式，不是习惯、性格一句话能够解释的。因为面对的是群众，必须选择合适的方式，有效推进工作。曾经听说一个乡镇干部，做群众工作特别有招法，几次见他前来动员拆迁征地的事，群众都预先互相警告：这个干部花招多，要注意别被他蒙了。但几个回合下来，这几个群众把自己的话忘记了，高高兴兴地在协议上签字，这就是工作艺术，有某种程度上武功达到化境的收放自如。
还听说另一个例子，某个乡镇干部去征地，被征的对象不签字，该干部每天晚上都上门和对象泡茶聊天，天上地下，神吹胡侃，把一泡泡的茶喝淡了，不讲大道理，只是聊，征地对象从开始排斥到最后融进话题，几天之后在征地协议上签字了。身处基层，这样的故事听多了，佩服那些一线干部的工作方式方法，他们可谓虚虚实实，以自己的方式做工作，各有招数各自精彩。
我写小说，喜欢写自己熟悉的生活，尽管笔下的生活不会是现实生活的简单复制或者挪移，但有生活的小说不至于让自己的文字在半空中飘荡而没有着落，写到这里，想起老乡林语堂的一句话“尘世是惟一的天堂”。《虚晃一枪》的主角吴高仁是个基层干部，经验丰富，招数不少，从他的身上，或许可以折射出基层干部的生活，让基层干部的身影不时闪动。
感谢《厦门文学》，感谢原刊责任编辑王永盛，感谢《决策》杂志社，感谢转载这篇小说的付倩倩编辑，感谢所有的朋友。
我很喜欢“小时候”这三个字，因为它就像一个摩天轮，永远都在欢快的节奏中旋转着神秘、自由和美好。我叫它“限量版珍藏”，因为短暂，所以珍藏，因为美好，所以限量。
在我小的时候，也就是80年代，那时候可以读的书，可以看的电影，可以玩的游戏真的少之又少。那时候，我还不知道什么是“绘本”，什么是“儿童文学”，更找不到“亲子共读”这样的关键词。我们可以看的书，大多是黑白的，可以看的电影一年才公映一次，可以玩的游戏也大多是自娱自乐，没有桌游，更没有网游。不过，童年的乐趣并没有因此而减分。我不得不坦白，我翻过围墙，吓唬过流浪猫，给甲壳虫的“盔甲”涂过颜色，给同桌的白T恤画过钢笔道。当然，我也曾经帮同桌写了一个星期的语文作业，最终换得了五本小人书；我也曾为了写好日出片段，3点钟起床，和老爸一起去堤坝坐等第一抹晨曦。
作为淘气女生，我把童年的点滴，都收集在一本本的日记中，从三年级开始到小学毕业，我一共写了6本日记，这对于我来说是特别珍贵的记忆。而后来，记日记也成为我一直延续下来的习惯，已经坚持了25年。我从没有把记日记当作负担，我只是希望在未来，可以找到曾经的那一天，那一个人，那一件事。那么，这一切就是我的生活。
现在，我的工作是主编几种少儿杂志，我每周都会和编辑一起开会讨论选题。其实，你也许不知道，我们开会的内容，大多是围绕着你们的童年生活。我们需要了解现在的你们在想什么，喜欢什么，热爱什么。而我们研究的部分，也正是你现在经历着的童年。
如果你不太喜欢写作，也恰好不太喜欢读书，没关系，可以从现在开始，尝试着写一写日记，可以看两本你感兴趣的绘本，或者“桥梁”书，我相信，你会慢慢发现文字的乐趣。如果你是个爱读书爱动笔的“小书虫”，那么希望你坚守这份热爱，让未来因它而更精彩！
魏晓曦
中国儿童文学研究会理事、中国寓言文学研究会会员、香港文学与艺术联合会会员、山东省作家协会会员、中国少儿报刊协会综合性报刊专业委员会理事，现为青岛出版集团少儿期刊中心文学部主编。1999年开始儿童文学创作，累计发表作品200余万字。出版个人童话集《布拉格的雪人》《咖啡糖》《我是王子》等25本。个人编辑作品曾六次荣获国家六一编辑奖一等奖，个人出版作品荣获全国优秀儿童文学奖、“三个一百”原创图书出版工程奖等奖项。
1、童年是难忘、纯真的岁月。每每听着这首歌谣熟悉的旋律，我都会情不自禁的想起自己的童年。每个人都有属于自己的美好童年，而童年里包含着我们的换了、伤心、苦恼……我的童年就有许多令人啼笑皆非的趣事，那些趣事就像夜晚的繁星一样闪着亮光。
2、童年如一颗大树，挂满了美丽的记忆；童年如一本日记，写满了回忆中的快乐，伤心，眼泪；童年如一杯浓浓的茶，那么让人回味。美丽的童年将作为我们人生中最美好的一页。
3、冬去春来，一年又一年，冬阳底下冰里面仍然会有很多的气泡，我却不会再把它们当鱼了，那种破冰捉鱼的傻事儿我也不会再干了，可是，我却无比的怀念幼小的我所做出的小“傻”事儿，那种小傻事儿，就是我童年的记忆，就是我童年的快乐，就是童年的纯真与无邪，就是童年的脚印一串串……
4、想到这里，我不禁为我的童年哈哈大笑。是呀！童年是美好的，是纯真的，也是五彩缤纷的。
5、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嬉闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水……说起童年，不禁使我想起了一件有趣的事。
6、每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
7、而当我在童年的梦中畅游时，我真的想亲手摘下那芳香四溢的小花；打开那装满秘密的盒子，取出一个秘密；摘下那惹人喜爱的紫葡萄……童年趣事让我回味无穷！
8、现在，我长大了，许多事情我明白了，但童年那份天真却不在了，偶尔回忆起来，嘴角却不由得养了起来。也许，岁月就是这样一点一点丢失，因为每一次长大，每一次坚强，让人不再透明简单，也让我们在不经意间失去了天真烂漫的童年。
9、童年是五颜六色的，有趣的事随处可见，可是，这件事总却让我挥之不去，同时也带给我欢乐，更为我的回忆增添了色彩。
10、童年如画，定格着无数精彩的瞬间；童年如歌跳跃着无数欢乐的音符；童年如河；翻腾着无忧无虑的欢乐浪花，童年如同奇妙的万花筒使人永远沉浸在愉悦之中--那无数的幻想和傻傻的童稚会拼凑成一件又一件趣事，想起来总会笑破肚皮。
11、童年如茶，醇香、浓厚；童年如水，清澈、纯洁；童年如画，惟妙惟肖、美丽动人……童年，美好的回忆，幻想的天空。其间，总有无数美丽、明亮，全天不变的“北极星”，让童年更美好。回忆我的童年时代，让人神往，“天空”的“北极星”也就是让人留恋了。但，最有趣的，还是数那件事了。
12、童年是最纯真的岁月；童年是最难忘的岁月……我们每个人都有着属于自己的难忘童年。童年就似一个杂味罐：酸、甜、苦、辣、咸，尽在其中。而在我的杂味罐里莫过于”甜“最多了！
13、童年的趣事如同颗颗闪闪发亮的星星，使我的童年更加美好难忘。每当我劳作的时候，或者掩卷沉思，或者在甜美的梦境中，眼前总会浮现出童年的情景，一阵阵欢笑声萦绕在耳边。时间在流淌，万物在变换，不变的是那童年时的阵阵欢声笑语……
14、每个人都是有属于自己的童年，都有属于自己的童年趣事，童年的趣事犹如海边形色各异的贝壳，在太阳的照射下散发着五颜六色的光芒，有些人可回忆的少一点儿，有些人可回忆的却有很多很多……
15、童年的生活是美好的，有许多事值得回忆每个人都有一个难忘的童年，那些有趣的往事就像天上的星星一样光彩夺目，时常散发着迷人的光彩。这些有趣的往事时常浮现在我的脑海里，使我们至今都难以忘却……
16、哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐。像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事，傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。
17、童年是童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节……我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失……
18、童年的趣事太多了，如果它们是一串风铃，那回忆就是微风，轻轻一吹，它们便会发出清脆欢乐的铃声……
酒馆的女主人养了一只猫，又馋又懒，还特别会巴结人，有一双金黄色的眼睛和一身云烟似的毛，大家都非常喜欢它。有一次，这只猫从花园里弄来了一只八哥儿，外祖母愣是从它嘴里把这只快被折磨死了的鸟儿给夺了下来：
“你不怕上帝惩罚你吗，恶棍！”
别人听了笑话她，她呵斥那些人：
“你们别以为畜生不知道上帝！任何生物都懂上帝，一点不比你们差，你们这些没心肝的家伙……”
她和老马沙拉普说话：
“别老是无精打采的，上帝的劳力！”
老马摇摇头。
外祖母讲到上帝的名字，并不如外祖父讲到的多。我觉得外祖母的上帝很好理解，也不可怕，但是在他面前你一点谎也不能说，因为你不好意思那么干，他在你心中会引起一种廉耻的感觉。正因为如此，我也从来不对外祖母说半句谎话。
有一次，酒馆的女主人跟我外祖父吵架，她连我外祖母也一块儿骂上了，还向她扔胡萝卜。
外祖母安详地说：“你可真糊涂！”这件事可把我气坏了，我要报复这个胖女人！
据我观察，邻居们互相报复的方式主要有：切掉猫尾巴、毒死狗、打死鸡、把煤油偷偷地倒进腌菜的木桶里、把格瓦斯桶里的酒倒掉……我想采取一个更厉害的办法。
那天，我看准了一个机会，当酒馆女主人下了地窖，我便合上地窖的盖子，上了锁，在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到了屋顶上，一溜烟地跑回厨房去了。
外祖母正在做饭，她没有立刻明白我为什么那么高兴，但在她明白之后，立刻朝我的屁股上踢一脚，让我马上把钥匙找回来。我只好照办，之后躲在角落里默默地看着她和刚刚被放出来的胖女人和善地说话，一起大笑。
“好小子！”酒馆女主人向我挥了挥拳头，可脸上却充满了笑意。外祖母把我揪回厨房里，问：
“你这是为什么？”
“谁让她拿胡萝卜打你呀……”
“噢，原来是为了我！看我不把你塞到炉子底下喂老鼠！我告诉你外祖父，他非扒掉你一层皮不可！快，去念书……”
她一整天没理我，作晚祷之前，她坐在我身边，教诲了我几句，我永远也忘不了她的话：
“亲爱的，你要记住，不要介入大人的事情！大人正在接受上帝的考验，他们都学坏了，你还没有，你应该按一个孩子的想法去生活，等上帝来为你开窍，走上他为你安排的生活之路，懂吗？至于谁犯了什么错误，这可是件非常复杂的事，有时候上帝也并不清楚。”
“上帝不是什么都知道吗？”我十分吃惊地问。
她叹了口气：
“如果他什么都知道，那很多事就没人敢去干了！他老人家从天上俯视大家，看了又看，有的时候会大哭起来，边哭边说：‘我的人民啊！亲爱的人们，我是多么地可怜你们啊！’”
说到这儿，她自己也哭了，去作祈祷了。
从此以后，她的上帝跟我更亲了，更好理解了。
（节选自高尔基《童年》）
这是从世界名著、高尔基的自传体小说《童年》中《外祖母的上帝》一章节选出来的精彩片段。阿廖沙的外祖母心中有一个上帝，那个上帝永远是善良慈祥的，所以外祖母待人处事是那样的慈祥和蔼，那样的忍让、宽厚，不仅仅是对人，对人间的一切也是如此，从猫嘴抢救出小鸟八哥儿就足以证明。面对酒馆女主人辱骂她和扔胡萝卜砸她，外祖母仅仅是安详地说“你可真糊涂”。阿廖沙瞅准机会报复那个酒馆女主人，外祖母发现后，不是纵容阿廖沙继续恶作剧，而是及时阻止，没有让人间丑剧继续上演下去，同时也化解了她和酒馆女主人之间的矛盾，最终皆大欢喜。事后外祖母对阿廖沙的教诲，可说是至情至理，给阿廖沙上了极为深刻真切的一课，也指引着阿廖沙正确地、健康地迈向广阔的社会生活。
小时候，我喜欢趴在阳台上，静静地看着古运河水的流淌。在我的记忆里，那时的河水是很清很清的，清得几乎可以看见水中的小鱼和河底的石头。跟那滔滔的河水一样流淌在我的记忆里的还有河岸上随风飘拂的垂柳，有码头边那身穿印蓝花布，头戴栀子花的船家女，那在船头上欢蹦乱跳、摇头摆尾的小花狗……
记得在烈日炎炎的夏季里，大地被烤得滚烫滚烫。太阳落山了，外公就用小铁桶从运河里拎水，浇在光滑而又灼热的水磨石地面上，让热气散尽，准备夜晚来此乘凉。每到这时，我总爱赤着脚和光着身子的表弟在浇过水的地上奔跑。表弟有时一不小心摔个大跟头，可他一骨碌爬起来，拍拍小屁股，又接着跑。当我笑他的时候，自己也不小心摔个四脚朝天。我们还互相泼水，凉丝丝的河水浇在身上，是那样的惬意。在最热的日子里，我们往往会把成桶的河水从头上浇下来。于是一种清凉、舒适的感觉顿时传遍了全身。这缓缓长流的古老运河带给我们多少欢乐啊!
夏天，也是“癞葡萄”成熟的季节。也许是凭着运河水的滋养，它的味道可好呢。许多个傍晚，外公会从快要垂到河面的癞葡萄藤上摘个成熟的癞葡萄。癞葡萄表面是鲜艳的橘黄色，像疙疙瘩瘩的大辣椒。掰开它，里面是鲜红色的扁颗粒，比西瓜籽还要大些。放一颗在嘴里，真是又甜又香。我常想，当它的香甜随着运河上的清风向远方飘散的时候，连天上的星星，夜空的流萤都要垂涎呢……
夏天，我偎依着外婆坐在院子里，听外婆一遍又一遍地讲古运河的故事：隋炀帝为了看琼花而开筑了大运河。我奇怪地问：隋炀帝要看琼花，骑马、坐轿子来不行吗，为什么要动用那么多人开运河呢?他一定是坐龙舟来的吧，那船上一定有许多像天上的仙女一样漂亮的宫女吧?
一年前，随着家乡旅游业的发展，古运河边将开辟一个新旅游景点，许多居民也将从河边的老屋迁往现代化的住宅区。我家正在拆迁范围。要离开古运河畔的老家，我心里真不是滋味。这儿有我嬉戏的童年，这儿有我喜欢的运河水和癞葡萄。多少次在睡梦中，我梦见自己离开了这相比之下显得陈旧的小楼，住进了花园式小区的新楼。想到这里，我又变得兴奋起来。
最舍不得离开这古运河的是外婆。许多次，我都看见外婆一个人默默地站在河边，静静地看着古运河。那神情，仿佛又沉浸在往日的岁月中。此时此刻，我也常望着远处河堤上的夕阳，心中想到，这运河，曾经历了多少岁月的沧桑啊……
拆房子的前一天，我们全家背对着古老的运河，在旧屋前照了二张全家福。外公还从古运河里拎来几桶水，让大家再洗一洗脸，感受那河水的清纯。
新世纪的钟声敲响了，我们一家已搬进了崭新的大楼，然而古运河上机帆船的汽笛声，那船舱上面摇曳的电视天线，还常常出现在我的甜美的梦中……
主题点评
古老的大运河是古代劳动人民的汗水与智慧的结晶，是东南大地贯穿南北的水上交通大动派。古老的大运河它记录了中华文明的积淀，它见证了运河两岸人民生活的沧桑与变迁。《我与古运河》一文描绘了一幅运河水乡的优美的风景画图。抒写了运河边我那美好欢乐的童年生活。歌颂了运河两岸的旅游事业在改革开放大潮中的飞速发展，展现了运河人家的生活得到改善与提升。作者掬起改革开放大潮中的一朵小浪花，以小见大，表现了时代最强音。
选材点评
文章选取的材料很有个性。作者笔下的一景一物、一人一事，无不烙有古运河的痕迹。
俗话说一方水土养育一方人，偏居一方的人们都各有自己独特的生活方式和风俗人情。作者笔下的那“河岸上随风飘拂的垂柳”、“快要垂到河面上的癞葡萄”、“码头那边身穿印蓝花布，头带桅子花的船家女”，以及用运河水浇身的消暑纳凉的独特方式，还有运河两岸关于隋炀帝开凿大运河的古老传说……，无不展现了古运河特有的物产和风景、运河水乡世代相袭的古朴纯静的风土习俗。
结构点评
全文分三大段
开篇：解题，交待“我”出生在运河成长在运河。同时通过今昔对比，指出古运河告别了靠“艄公号子”“”航运的昨天，步入了“机帆船”为主的现代化的今天。
主体：回顾了运河边，“我”那美好欢乐的童年生活。
第一层：勾勒出一幅纯静古朴的水乡风景画，展现大运河美丽的风光。
第二层：写运河边“我”的童年生活片段：酷暑黄昏消热纳凉，夏日品尝香甜的癞葡萄，听奶奶讲隋炀帝开凿大运河的古老传说。
结尾：写大运河的开发与发展，运河人家生活的变迁。
第一层：拆迁之即，对古运河的怀恋之情。
第二层：最后留影――告别老屋、告别古运河。
第三层：迁入新居，照应开篇，首尾圆合。
文章撷取了我童年生活中的几个片段，而每个片段又构造一幅生活画面，它们像一个个精彩的珠子，作者用大运河这条红线将它们穿起来，表达一个鲜明的主题。
语言点评
语言灵动活泼，描写生动形象，力求绘形传神。在精描细绘中，十分注意生活情趣的渲染，使形象跃然于纸上。
如“表面鲜艳的橘黄色的癞葡萄”，“像疙疙瘩瘩的大辣椒”。生动的比喻，绘形绘色地描摹，形象逼真地展现出运河边葡萄的特点来。
关键词：小学语文；课堂点拨；策略
一、引起重视
新课程背景下的生成性教学要求教师认真钻研课程标准，在课堂预设的基础上，充分发挥教师的点拨、引领作用。而在当前的课堂教学中，教师的点拨作用发挥还不到位，甚至出现无效引领的情况。
如，我执教《全神贯注》的片段：
师：这段话中（第2自然段），从哪儿可以看出罗丹修改女像时的“全神贯注”？
生1：我从“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话”可以看出他的“全神贯注”。
生2：我从“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，看出他的“全神贯注”。
师：还有想说的吗？
生3：我从“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”看出他全心投入。
……
学生的回答，几乎没有自己的理解，只是将课文中的句子读了一遍。而此时的我没有认真分析出现这种情况的原因，只是一味地索求其他答案，因而当学生出现“回答偏颇”时，我无法做适当的点拨和引导。
语文课程标准提出：教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这就强调了教师在教学活动中对学生的引领作用。
二、点拨策略
（一）适时追问，开拓思路
在互动的课堂上，“追问”是实现有效学习的重要指导策略之一。而教师应该是一个智慧的“追问者”。
如，我执教《最后一头战象》的片段：
师：嘎羧还在乎曾经的战场。好好读读，找找有没有描写得细腻感人的地方，划下来，读一读，可在旁边写下你的感受。
（生读第14段后交流）
生1：我从“久久凝望”可以看出嘎羧一直看着江面，它是在怀念曾经的战场。
师：此时站在打洛江畔，凝望着已归于平静的江面，嘎羧会看到些什么呢？
生2：嘎羧看到了亲爱的战友。
生3：嘎羧看到了洒满热血的战场。
生4：看到了自己与战友在战场上的雄姿。
师：你们还关注到了哪些细节？
生5：嘎羧对一块礁石“亲了又亲”，可能这就是搏杀的战场。
生6：嘎羧“发出震耳欲聋的吼叫”，也许在深情呼唤战友们的灵魂。
……
以上案例中，针对学生的回答，我及时抓住了“久久凝望”这一细节，及时追问一句：此时站在打洛江畔，凝望着已归于平静的江面，嘎羧会看到些什么呢？一下子打开了学生的思路，有效开发了学生的最近发展区，提升了学生的认知潜力，促进了学生的发展。
（二）揭示矛盾，引起思索
教学中的矛盾总是客观地存在于教材与学生实际之间。课堂上，教师若能抓住文本矛盾，巧妙揭示，引起学生的注意，学生的阅读兴趣将得以激发，从而促使学生围绕矛盾定向思维，闪现智慧的火花。
曾经听陶江明老师上《桥》这一课，最欣赏的是他对文本“矛盾处”的处理。
师：请同学们自由朗读15～23自然段，看看老汉、小伙子前后的举动，有什么矛盾之处？
（生自由朗读思考后反馈交流）
生：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出小伙子”和“他用力把小伙子推上木桥”中的“揪出来”和“推上木桥”相矛盾。
师：老汉把小伙子从队伍里“揪出来”仅仅是从前面排到了后面吗？
生：不是。小伙子可能会死！
师：是呀！是把小伙子从生命线上拉到了死亡线前！
（请生读15自然段）
师：当只剩下老汉和小伙子两个人的时候，老汉又把小伙子推上木桥，你从这“一推”中又体会到什么？
生：我体会到老汉把生的希望留给了小伙子。
……
在忧伤的音乐声中逐字出现隐藏的结尾。
一“揪”一“推”，学生从文本中发现老汉举动的前后矛盾之处，探究的欲望被极大地激发，思维更加活跃，对老汉形象的认识也逐渐加深。
文本的矛盾体现了文本的张力，它也是我们认知上最感兴趣的东西。课堂上，教师应善于发现和把握文本中的“矛盾”之处，巧引妙导，激发学生的探究欲望，引领学生走进文本。
（三）引导想象，成就精彩
叶圣陶先生指出，鉴赏文字作品“必须驱遣我们的想象，从文字看出一幅图画，从文字领会作者所描绘的意境，透彻地了解语言文字的意义和情味，才能接近作者的旨趣”。课堂上，教师要结合教材的特点与课堂的实际情况，适时地引导学生进行大胆想象。
（《桂花雨》教学片段）
师：到底是怎样的情景让作者情不自禁地大声“喊”了出来呢？
（出示桂花雨Flash，学生惊叹！）
师：闭上眼睛，听老师朗读，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（老师动情朗读，学生闭眼想象）
生：那洋洋洒洒飘落的是带着香气的雪花，好美啊！
生：我摇啊摇，头上、身上满是桂花，香气袭人！
生：好大的一场桂花雨啊，我眼前的一切都似乎变得朦胧了，只有那一片片桂花。
……
在教学中，学生发挥想象能力，脑中会浮现出新颖、生动的意象。上述案例就因为想象的展开收到了意想不到的效果。
想象，可以让学生超越文本，让形象的感知充实文本内容。
（四）融入表演，收获意外
以下是学校一位老师执教《自然之道》的教学片段：（第4自然段，我让学生用表演的形式来再现场景。）
生1：紧张又严肃地对导游说：“你得想想办法啊！”向导轻描淡写地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（还很不在意地把手一挥）
生2：走上前哀求地说：“向导，你不能这样说！小海龟也是有生命的，有血有肉的呀！如果此时将要被吃的是你，你会怎么想？”（说着说着声音响了起来）
生1：马上附和：“是呀是呀！”
生3：也上前劝说：“你快去救救它吧！小海龟多可怜呀！”
向导看了看同伴，一边摇头一边深深地叹了口气：“唉——”然后慢悠悠地抱起“小海龟”，把它放回“大海”。
学生根据课文进行的表演，其实就是他们与文本的对话过程。导游的扮演者自发地加进了动作：不在意地挥手，边叹气边摇头；伙伴们劝说时的表情和语言，都是孩子们对文本的个性化解读。
对于情节性强或对话多的课文，教师可以相机点拨，引导学生通过表演把课堂激“活”，加深对文本的理解，使教学富有张力。
（五）牵线搭桥，拓展延伸
《祖父的园子》教学中，当学生随着作者诗情画意的语言，看到了一个应有尽有、生机勃勃、充满乐趣的园子后，老师适时出示背景资料。
此时资料的出示，使学生很快明白让作者感到自由快乐的，不光是一个童年时的园子，更有慈爱的祖父。学生能很好地体会到正是有了祖父的爱，才有了作者自由、快乐的童年，所以，与其说是怀念园子，还不如说是怀念祖父。
“思接千载，视通万里”，根据文本教学的需要，教师准确把握拓展时机，进行恰当的课外延伸，有利于创造语文课堂教学的别样精彩。
小学语文阅读教学的有效课堂，离不开教师的点拨作用。而无论怎样组织教学，教师都应扮演好“平等中的首席”这一角色，把握好“牵引”和“对话”之间的度，让看似不经意的一句追问，一个动作，一份资料，成为关键处的点拨，成为教师的匠心所在，使课堂成为师生享受的地方。
参考文献：
[1]雷玲.小学语文名师教学艺术[M].华东师范大学出版社，2011-02.
[2]宁虹.教育研究论[M].北京师范大学出版社，2011-08.
下课了，我趴桌子上看漫画正看到激情时，老班如鬼一样没有发出任何声音的站在了我身后，发出阵阵幽幽的声音：有意思吗？好看吗？拿来和我分享一下！伴随这老师的幽幽声音，我的漫画被一个双眼冒蓝光，伸长舌头，双手抬起来的鬼魅抢走了。
下午，老班果然早到了我，跟我讲了一大堆话，我都没听清楚，我只惦记着我的漫画，可老班居然用她的魔掌把我的漫画给撕了，还在全班同学面前说我庸俗、幼稚、心理不成熟。我怒了，可我敢怒不敢言。老师和大人常说我门看漫画庸俗、幼稚、不成熟、那是我们童心未泯，我们只是想回顾经典，不想忘记童年那些精彩片段，你们了解吗？你们知道吗？不分是非，口口声声说我们庸俗、幼稚、但你们何尝不是呢？其实最最庸俗的，不是看漫画的。而是毁灭别人童心未泯火焰的人。因为你们这些最庸俗、幼稚的人的打击，那些童心未泯的人的童心从此泯灭。看看你们打击别人时，你们心里肯定好受吧？嘴上说不好受，其实心里在想：我又教育到了一个学生，真舒服，校长肯定会给我涨工资。
老师们，家长们。你们想让儿女望子成龙不错，可你们应该看看自己的方式，想让自己儿女成为神童，就不惜一切代价的让儿女上这补习班，上那补习班。强迫儿女学他们不愿意学的东西，有用吗？这样只会造成反感心里，只会让子女更厌恶你。你们所说的成熟就是成绩永远90分以上的吗？就是那些读书读呆的？那就是成熟吗？不对，那就叫做傻子，我们智者的知识永远是从玩中得到的，在实践中记着的，而那些书呆子，只会死记硬背，永远不会灵活变通。我们玩中学到的知识，至少够他们学3丶4的了。童心未泯，是我门的天性，人只有有了童心，才能创造更多更好的价值。人只有有了童心，才能飞的更高更远。人只有有了童心，才能保持儿童好奇去发现一切，探索一切。童心是动力。成熟，是扼杀人类思想飞腾的凶手、请你们记着，童心是发现事物一切的根本。请不要泯灭我们的童心，请让我门保持童心。
那些所谓已经成熟的人，请你们回顾童年，找找自己丢失掉的童心。记着，老师大人们。永远不要泯灭我门的童心。
总会在某些时候，飘过某些思绪，一如冬日寒风里的枯叶，瑟瑟的抖着，最后还是随风远去了。人的一生犹如一条记忆的长绳，许多的地方都会打有不同的绳结，每个绳结都留下了我们许多美好的回忆，只是随着时间的流淌记忆越来越模糊，只留下许多似是而非的片段，再回忆里浮来浮去。人生到处知何似，曾似飞鸿踏雪泥，泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。曾经最欣赏这首诗了，在幼年的记忆里依稀的几个好友只留下了恍惚的影子，如今那曾经的好友可会在闲暇之际，还记得我这个远方的朋友吗？
不惟只是朋友，童年里许多的美好也都成了记忆里的风景，我极力的想把他们串起来，却发现只是零落了一地的回忆，只能在梦里依稀回想，再也找不回往日的美丽了。
曾经的夏夜的游戏，秋天里原野的疯狂，都成了往日黄花，闻着新年的气息又梦回到那难忘的新年了，新年对于童年的我们有着不可替代的重要，不光是可以吃的好穿的好，但是那年会就足以勾起我们多日的垂涎了。家乡的新年照例是少不了年会的，每年都会有豫剧团来村里演出，这我是不大感兴趣的，最乐意看的是那些跑江湖的玩耍。当听到北地大厂子里响起了流行的音乐，几个穿着像侠女的美丽姑娘骑着高头的大马在村里的街道上轻驰着，听着那马褂銮铃的花楞花楞的声音，看着那骏马的神态，我们的心都随着飞走了，更不用说压轴的两个穿了关公的衣服，涂了一个红脸，手里擎了那关刀，信手的舞上几个刀花，即使是最调皮的伙伴，也都用最最虔诚的目光注视着他们远去。
照例，马戏团都会在那空地上圈了一个大场子，四周都用青布幔了起来，以防人偷看那是要卖票的。往往都是好几个班子一起，各自的高音喇叭都吹起来了，一个个五颜六色的海报也张了起来，什么割头换像，头撞石碑，双头蛇的表演，老虎狮子的表演，山羊认字等等，一个个都把我们的心挠的痒痒的，可是家长们不管我们这些，照例哼哼唧唧是没用的，听着报幕的声音此起彼伏，我们都像百抓挠心，再也坐不住了。买票吗？不过年是没钱的，偷着溜进去吗？把门的小丑别看看着可爱，要揪住了一下就会把我们甩出去的，还要威胁去学校告诉我们老师。我是不敢和他们一起乱闯的，我就围着四周转，偶然看到哪里的布破了一个小洞就了那里偷看几眼，也常有刚看一会里面就有人映着了。恨得我牙痒痒的，有一年姑父不知什么原因来我家了，正好是马戏团开演的几天，姑父带了我买了票去看马戏，正好上演的就是我梦寐以求的马戏，刚一开场两匹马就跑了出来，马上都穿戴着古代将官的服饰，一个是关公，另一个就记不得了，只记得是使长枪的，两个人就围着场子战开了。其时正流行的娱乐就是评书，什么杨家将，岳飞传，呼杨和兵，隋唐演义等等，一个个的英雄好汉都在我们的脑海里鲜活着，但平时只是听了，今天看到实在的马上征战，两个人的兵器不时的磕碰在一起乒乓乱响，我们都激动得仿佛那就是我们在征战，手手心里都攥出汗了，也许是过去的马术高，比现在电影拍得好看多了，两个人都双手擎了兵器，舞的风车一样，哪像现在的电影还要一手拉了马缰，最终都是关羽胜利，我们也不停的欢呼雀跃。其余的杂耍也看不热闹。散了场，我就马不停蹄的跑到小伙伴那里谝去了。看着他们嫉妒的眼神，仿佛我就成了马上的将军。
那时我邻家的一个伙伴，叫长兴的，常常会神秘的和我们讲他看到的各种的魔术，杂技，我常常怀疑他的家庭也不富裕，如何会看到那许多的东西，而他的身体也瘦弱得很，就不敢硬挤了进去的，直到有一天我无意中看见，他端了头认真的听大人们的云话，然后又跑回来和我们讲他看到的如何的精彩，我才知道他也只是过了嘴瘾，我也不好拆穿他。那样的一个年代啊都原谅我们的虚荣吧。
豫剧团唱的久，马戏班离开之后，我们就只好去看戏了，只记得演得最多的就是卷席筒，大祭庄，穆桂英挂帅，对花枪，我就看穆桂英挂帅，对花枪，就等了看里面的两个大将拿着大刀花枪对战，最动人的就是戏里一个将军和多人的对打，那许多得人站在了六面拿了花枪向那一个将军投去，那将军也绝不怕用枪挑，用脚踢一个个把枪给他们踢回去，更甚有用枪接了枪在枪头上绕着圈地转，还能跳了起来用脚同时踢飞两面飞来的长枪。无疑这就是我们心中的英雄了。散戏之后也会和小伙伴一起拿了根材火棒，学了戏里的人物舞来舞去，却再也舞不出戏里的花样。
现在的故乡，早已成了繁华的小镇，土地都金贵了起来，再也没了空地可以让马戏团来表演了，而我也在没看到过比那次更精彩的马戏了，童年的回忆也在脑海里渐渐淹没了，啊，我该去哪里再找回我往日的梦呢。
四十余年轻一梦，童音犹在尝还家。何当翻唱旧时曲，隔江重看旧时花。
