时间：2023-05-29 17:51:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇声母和韵母，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
恰字的声母是：Q，韵母：ia。声母，（Initials），是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构，一般由辅音充当，即首辅音。
韵母是一个中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成；按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
（来源：文章屋网 ）
关键词：声母 韵母 拼音规则
发音准确是语音学习最基本的要求。只有在掌握了正确发音的基础上，才能掌握汉字、词语的普通话标准读音，以纠正本族语言对学习普通话产生的影响。在学习中首先要了解本族语音和普通话语音的对应规律，从而掌握汉语的发音。《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号等四个部分。汉语拼音成为民族地区学习汉语的重要工具。
一、掌握声母的正确发音
普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。声母按照发音部位可以分为7类：1.双唇音有3个（b、p、m）；2.齿唇音有1个（f）；3.舌尖前音有3个（z、c、s）；4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3个（j、q、x）；7.舌面后音有3个（g、k、h）。声母按照发音方法可以分为5类：1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；4.边音有1个（l）；5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类，除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。声母按照发音时气流的强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家称为“零声母”的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如“安”（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是“零声母”音节。
二、掌握韵母的发音
普通话有39个韵母。按结构分为三类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。
由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹，韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。
三、四呼与拼音规则
汉语传统语音学把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e开头的韵母称开口呼；韵母为i或i开头的韵母称齐齿呼，如iou、iao、ie、ia；韵母为u或以u开头的韵母称合口呼，如ua、uo、uai、uei；韵母称为撮口呼，如üe、ün、üan。韵母ong归入合口呼，韵母iong归入撮口呼。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系，ü与其相拼时，在其后面失去头两点。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
姓名
班级
成绩
一、我能默写韵母表。
二、我会拼读，我会写。
n—án（nán）
lā(
l
)—(
ā
)
j—ün（
）
ɡūn（
）—（
）
n—ǚ（
）
xuē（
）—（
）
l—ǘ（
）
qù（
）—（
）
q—i—áo（
）
chū（
）—（
）
三．我能把音节补充完整。
______ú
z___
sh___p___
b___c___
chá
b__
q___q____
b___x___
hé
h___
b___l____
shuǐ
n___
四、我会拼读，我会选。
（在括号里打“√”）
wū
ɡiū（
）
shù
yè（
）
nǔ
hái（
）
wū
ɡuī（
）
shù
yé（
）
nǚ
hái（
）
.
dà
huǒ（
）
zú
qiú（
）
hú
déi（
）
dà
hǒu（
）
zhú
qiú（
）
hú
dié（
）
五、我能把
下面
字
的
序
号
写
在
拼
音
旁
的（
）里。
①田
②九
③走
④电
⑤里
⑥口
⑦牛
⑧右
⑨左
⑩果
diàn
(
)
niú(
)
zuǒ(
)
kǒu(
)
tián
(
)
jiǔ(
)
yòu(
)
ɡuǒ(
)
zǒu(
)
lǐ(
)
六、我能找出音节中的韵母，把它们写在横线上。
pǒ
bù
mǐ
fá
zhānɡ
zǔ
zhēn
nēnɡ
lǐ
xué
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（1）
班别
姓名
学号
成绩
一、听写字母。
（10分）
二、按声母表顺序默写声母。
（23分）
三、我会标声调。
（8分）
第一声：
i
i
i
i
第二声：ɡou
ɡou
ɡou
ɡou
第三声：qiu
qiu
qiu
qiu
第四声：kuɑ
kuɑ
kuɑ
kuɑ
四、请你帮下列的字母、音节找到自己的家。
（9分）
r
wu
ci
zh
u
o
yi
h
ei
声母
韵母
整体认读音节
五、照样子分解音节。
（20分）
例：shùn(
sh
)—(
ùn
)
chūn(
)—(
)
duǎn(
)—(
)
—(
)
qún(
)—(
)
juàn(
)—(
)
—(
)
六、我会连。
（15分）
nào
zhōnɡ
dú
shū
xiě
zì
七、看图把音节补充完整。
（15分）
uā
d
b
t
ì
q
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（2）
班别
姓名
学号
成绩
一．我的听力最棒！（20分）
1、我会听写。（10分）
2、把每组听到的字母用圆圈圈起来。（10分）
iu—ui
n—l
b—p
ang—an
ting--xing
in—ing
f—t
ie—er
ie—ei
yue--ye
二．我积累的知识最多。（80分）
1.我能按顺序把声母表默出来。（12分）
2、我会填。(10分)
（
）--(
)
xǔ
b--ǐ(
)
juǎn(
)--(
)--(
)
qiūq—(
)
g—(
)
guǐ
(
)----(
)sū
3、我会把拼音娃娃送回家。（12分）
ie
ch
ye
ui
y
un
in
m
chi
r
yu
ying
声
母
韵
母
整体认读音节
4、按要求写出声母和韵母。（8分）
写声母：zhōu
jiàn
niú
rén
写韵母：quán
chuán
xǐ
hǎn
5、照样子组一组，再写下来。（12分）
a
o
i
u
ü
ai
6、我会选。（把序号填在括号里）（8分）
①dú
shū
②lǎo
shī
③qí
chē
④xué xiào
学校（
）
老师（
）
骑车（
） 读书（
）
7、我能在整体认读音节下画“——”。（12分）
shī
zi
yuán
zhū
bǐ
yǔ
sǎn
wūguī
shù
yè
8、我能看图把下列拼音排成通顺的句子。（6分）
zài
jīn
yú
yóu
liǎng
tiáo
shuǐ
lǐ
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（3）
班别
姓名
学号
成绩
一、我会听（20分）
1、我会听音节写数字。（10分）
bàn
shuǐ
pǎo
sēn
xiǎn
zěn
sòng
zǔ
duì
cǎo
2、我会听写韵母。(10分)
二、我会填。
（9分）
j
（
）jué
q
（
）qiè
n
（
）nà
l
ǘ（
）
g
ùn（
）
b
ān
（
）
三、我会默写。
（9分）
前鼻韵母
后鼻韵母
四、我会标调。
（5分）
dāi
gei
shui
lun
tian
quan
（
1）
（3）
（4）
（2）
（1）
（3）
五、我会写出下列音节的声母或韵母。
（9分）
写声母：hú
h
guò
zhuā
luó
写韵母：chūn
ūn
juàn
tiān
jūn
六、我会按声母排列顺序连一连。
（12分）
七、我会连。
（8分）
wén
zi
bái
yún
shù
yè
yī
fu
wō
niú
八、我会分。
把拼音苹果分给字宝宝。（10分）
qiáo
shuǐ
xiǎo
tiáo
piàn
chū
水
小
桥
片
出
条
九、我会分类。
（18分）
zh
üe
ang
r
yuan
yin
er
yi
w
声母
韵母
整体认读音节
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（4）
班别
姓名
学号
成绩
一、我会听。
（20分）
1、听字母、音节写数字。（10分）
shù
juān
nǐ
xióng
bǐ
guó
kā
guī
niǎo
tù
2、听写字母。（10分）
二、积累与运用。
（80分）
1、把声母、韵母和整体认读音节分类写下来。（10分）
ao
zh
er
i
ri
k
yue
ai
n
yuan
韵母：
声母：
整体认读音节：
三、括号里填上声母、韵母或音节。
（14分）
t—(
)tā
(
)—úzú
sh—(
)shù
g—(
)—(
)guā
j—(
)jué
n—(
)niè
2、我会标调。（16分）
niao
hui
yue
ni
niu
ku
lüe
hou
(3)
(2)
(4)
(3)
(2)
(1)
(4)
(3)
3、我会把单韵母组成复韵母，再写下来。（6分）
a
o
e
i
u
ü
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
4、写出音节中的声母、或韵母。（8分）
（1）shuō的韵母是(
)
hè的韵母是(
)
（2）zhǎo的声母是（
）
ruì的声母是（
）
四、连一连。
hú
dié
mì
fēng
xuě
rén
jīn
yú
五、排列句子。
（1）sǎo
dì
xiǎo
hóng
zài
(2)
ài
xiǎo
māo
chī
yú
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（5）
班别
姓名
学号
成绩
一．我的听力最棒。（20）
1、我会听写声母和韵母。（10）
2.我会听韵母写数字。（10）
é
ào
ǒ
ā
án
ú
ài
ù
ǚ
ǐ
二．我积累的知识最多。
1．我能把它们送回家。
ai
b
zhi
yuan
ui
f
yin
r
ei
yun
ci
a
声母
韵母
整体认读音节
3、我能按要求写出声母和韵母。（6）
声母：
kāi
(
)
jú
(
)
mǎn
(
)
韵母：què
(
)
hǔ
(
)
lǜ
(
)
4．填空。（12）
y
----àn
（
）
zh
----
u
----
ó
（
）
xù
（
）---（
）
（
）---（
）--（
）
kuān
fēi
（
）----（
）
mǐn
（
）---（
）
5、写出由下列单韵母可以组成的复韵母。（8）
ɑ
o
e
i
u
ü
6．用线条把拼音和音节词连起来。
là
zhú
tài
yánɡ
qiānɡbǐ
qì
qiú
8、读拼音，填在相应的图画下面。（8分）
Wén
zi
bái
yún
jiǎo
yìn
shàng
yī
9．给下列音节加上指定的声调。（8）
第二声：
bao
jianɡ
第三声：
jinɡ
ku
第一声：
qiu
tian
第四声：
de
xue
10．读拼音，把下面音节组成一句话。（6）
(1)
tónɡ
xué
huà
huɑ
zài
(2)
ài
xiǎo
māo
chī
yú
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（6）
班别
姓名
学号
成绩
一、听音节，写数字。
（5分）
hóng
shān
niǎo
bái
wū
bá
lù
bǐ
mā
péi
二、按顺序默写声母表。
（15分）
三、标调。
（8分）
第一声：e
、
yi
第二声：o
、
fu
第三声：i
、
kua
第四声：ü
、
huan
四、照样子填空。
（8分）
例：b—i
(bi)
k—(u)—ā
kuā
(
)—(
)
qù
s
—(
)
su
(
)—u—ō
guō
(
)—á
zhá
jue
(
)—(
)
y—(
)
yǒu
五、我会分。
(15分)
zh、e、chi、j、ai
、ri
、b
、ong
、yue、ci
、k、ü、yu、y、a
是声母的：
是韵母的：
是整体认读音节的：
六、写出声母和韵母。
(8分)
（1）写声母：ran___
bín___
jiǎnɡ___
qú___
（2）写韵母：kuánɡ___
dǎi___
tuī___
pào____
七、用“
”标出整体认读音节。（5分）
例：wàng
yuǎn
jìng
yǔ
sǎn
bái
yún
wū
guī
zhú
zi
sī
guā
八、我会组。
（10分）
a
、o
、e
、i
、u
例：
ai
九、我会连词成句。
(10分)
1、māmā
xǐ
yī
fu
ài
2、zài
dā
jī
mù
dìdì
十、看图连音节。
（16分）
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（7）
班别
姓名
学号
成绩
一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。
a
o
e
i
u
ü
二、给下面的字母分类。
ai
b
zhi
yuan
ui
f
yin
r
ei
yun
ci
h
o
ang
er
yue
yu
声母：
韵母：
整体认读音节：
三、在下边的横线上补充音节。
h
d
īng
w
f
ū
xi
iǎo
四、你可以根据拼音画画吗？
Píng
guǒ
xī
guā
xiāng
jiāo
五、把下面音节的声母写在（
）里。
cǎo
(
)
hiú
(
)
zhuō
(
)
ruì
(
)
xióng(
)
yǎng
(
)
六、按顺序填空。
b
(
)
m
(
)
(
)
t
(
)
l
(
)
k
(
)
(
)
(
)
x
zh
(
)
(
)
r
(
)
c
(
)
(
)
(
)
七、照样子，写一写。
例：a
an
ang
o
e
i
八、连线。
pú tao
yǔ sǎn
fēng shàn
mǐ lǎo shǔ
九、写出下面音节的韵母。
Kāi
(
)
xuě
(
)
jú
(
)
què
(
)
jīng
(
)
hǔ
(
)
kǒu
(
)
zhēng(
)
qǔ
(
)
十、读拼音，用“——”画出三拼音。
zǐ
huā
dūn
huí
jiā
zuò
yè
wǎn
十一、照样子写音节。
n—ǚ（
nǚ
）
x—ǜ（
）
x—i—ōnɡ(
)
d—ú（
）
shùn(
sh
)—(
ùn
)
chūn(
)—(
)
duǎn(
)—(
)
—(
)
qún(
)—(
)
十二．给下面音节加上四声。
qiu
qiu
qiu
qiu
kuɑ
kuɑ
kuɑ
kuɑ
ɡou
ɡou
ɡou
ɡou
xionɡ
xionɡ
xionɡ
xionɡ
十三、给下面的整体音节画“”。
zhì
tī
méi
chī
yuán
rù
yìn
2009～2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷（8）
班别
姓名
学号
成绩
一、我会听
1、听音节，写数字。（5分）
mò
lǚ
ɡuān
xǐ
tiáo
jī
fèi
niǔ
cǎo
zhuō
2、把你听到的用“
”出来。（4分）
(1)
ao
、
ai
(2)
qiáo
、qǐ
(3)
huī
、
biē
(4)
ü
、yi
二、我会默写。
（8分）
平舌音:
复韵音:
三、我会填。
（8分）
例：bèi
(
b
)
—
(èi)
quē
(q)—(üē)
b—īnɡ
(
)
nònɡ
n—(
)
liào
l—(
)—(
)
qiǎnɡ
q—(
)—(
)
tú
t—(
)
sh—un
(
)
四、我会标调。
（6分）
例：bai
( 3
)
做：bǎi
xuan
cuo
zhuo
penɡ
qia
die
(
1
)
(
4
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
2)
五、写出声母和韵母。
(8分)
（1）写声母：ɡènɡ___
lín___
zhuǎnɡ___
xú___
（2）写韵母：kuǎn___
dǎi___
ɡuī___
pào____
六、我会把拼音宝宝送回家。
（15分）
u、t、i
、k
、yuan、n、ao、yin、ri、ui
、f
、si
、ing、ch、yue
声母
韵母子
整体认读音节
七、我会组后鼻韵母。
（8
分）
a
、o
、e
、i
、n
、ɡ
例：
anɡ
八、我会连。
（8分）
wén
jù
hé
fǔ
tou
zì
diǎn
yuán
zhū
bǐ
九、我会连词成句（8分）
1、xǐ
yī
fu
māmā
zài
2、zài
dìdì
dā
jī
mù
十、把下边的字母接顺序连起来。
（22分）
组成的。
论文关键词：临沭,声母,韵母,声调
一、 声母
临沭方言包括零声母，共计有23个声母。分别为：
双唇音：玻b[p] 坡p[p’] 摸m[m]
唇齿音：弗f[f]
舌尖前音：资z[ʦ] 雌c[ʦ’]
思s[s]
舌尖中音：得d[t] 特t[t’] 讷n[n] 勒l[l]
舌尖后音：知zh[tʂ] 吃ch[tʂ’] 失sh[ʂ] 日r[ʐ]
舌面音：基j[ʨ] 起q[ʨ’] 你[ȵ] 希x[ɕ]
舌根音：哥g[k] 渴k[k’] 喝h[x]
通过调查可以发现临沭方言与普通话声母的区别：
一、 普通话n声母字中，
1、 韵母是开口呼和合口呼的，与普通话相同，读作n[n]。如:哪里[na35 li55]。
2、 临沭方言比普通话多[ȵ]声母。韵母是齐齿呼的，除“泥”用m[m]做声母以及部分字为零声母外，绝大部分与韵母是撮口呼读音相同，读作[ȵ]声母字。如:你nǐ读恁[ȵən55]，女nǚ读[ȵy55]。
二、普通话中j、q、x声母字，临沭方言读成两套音，一是团音，与普通话相同，读作j [ʨ]、q[ʨ’] 、x [ɕ]，它们与齐齿呼和撮口呼相拼；一套是尖音，读作z[ʦ] 、c[ʦ’]、s[s]，也与齐齿呼和撮口呼相拼。如：“尖”读ziɑn[tsiɛn213]，“千”读ciɑn[ts’iɛn213]，“先”读siɑn[siɛn213]。
三、普通话中z、c、s声母字，临沭方言也读成两套，一套与普通话相同，读成z[ʦ] 、c[ʦ’]、s[s]声母字，另一套则读成舌尖后音zh[tʂ] 、ch[tʂ’] 、sh[ʂ] 声母字。如“责”zé读成zhei[tʂei53]，“册”cè读成chei[tʂ’ei212],“色”sè读成shei[ʂei212],声母韵母都变了。
四、“二、耳、而”等零声母字，临沭方言读成l[l]声母字。如普通话中“儿”读er[ɚ35]，临沭话读[l ɚ 53]。
二、韵母
临沭方言有基本韵母38个：
思—i[ɿ] 、湿—i[ʅ]、衣i[i]、屋u[u]、迂ü[y]
啊ɑ[ᴀ]、呀iɑ[iᴀ]、哇uɑ[uᴀ]
鹅e[ɣ]、叶ie[iɛ]、我uo[uo]、约üe[yɛ]
唉ɑi[ai]、街iɑi[iai]、歪uɑi[uai]
肥ei[ei]、几iei[iei]、威ui[uei]
袄ɑo[ɑu]、腰iɑo[iɑu]
头ou[ou]、忧iu[iou]
安ɑn[an]、烟iɑn[iɛn]、晚uɑn[uan]、远üɑn[yan]
恩en[ən]、因in[i n]、温uen[uən]、允ün[yn]
昂ɑng[aŋ]、央iɑng[iaŋ]、汪uɑng[uaŋ]
亨eng[əŋ]、英ing[iŋ]
公ong[uŋ]、永iong[yŋ]
耳er[ər]
通过调查，可以发现临沭方言与普通话有以下几点不同：
一、iai[iai]韵母，普通话中没有。如街道[ʨiai213 tɔ212]，钱[ʨ’iai53]。
二、iei[iei]韵母，普通话中没有，为i[i]和in[in]韵母儿化时才出现的儿化韵母。小鸡儿[ɕiɔ55 ʨiei213],今儿们[ʨiei213mən]。
三、普通话中e韵母，临沭方言分别读成e[ə]、uo[uo]、ei[e]、ai[ɛ]、a[a]等韵母，如：欢乐[xuan213 luo212],德国[tei53kuo],这个[tʂai212kɣ]，割草[kᴀ213ʦ’ɑu55]。
四、普通话中en、ei、in三个韵母，临沭方言中部分字均读成同一韵母en[ən]，如：妹子[mən212ʦ],您[nən55]。
五、普通话中u、ou两个韵母，临沭方言中部分字均读成同一韵母u[u]，如：某个[mu55kɣ]。
六、普通话中uo、e、ao三个韵母，临沭方言中部分字均读成同一韵母uo[uo]，如：欢乐[xuan213luo212]，勺子[ʂuo53tsɿ]。
七、普通话中uo韵母，临沭方言部分字归入ui[uei]韵母,如：或者[xuei35tʂɣ55]。
八、普通话中ie、ai、ian三个韵母，临沭方言部分字归入iai[iai]韵母，如解开[ʨiai55kai],刚才[kaŋ213ʦ’iai53],钱[ʨ’iai53]。
九、普通话中ai、o、e、uei四个韵母，临沭方言部分字归入ei[ei]韵母，如：白的[bei53tɣ],压迫[iᴀ212p’ei212],原则[yan55tsei53],大腿[tᴀ212t’ei55]。
三、声调
临沭方言语音的声调，也有阴平、阳平、上声、去声四个调类，按照古音分化的原则：平分阴阳，全浊上变去，入派三声，这同普通话基本相同，只不过个别入声字的分化可能略有不同。但调值与普通话的调值却完全不同。临沭方言的阴平先降后升，近似于普通话的上声。阳平是高降调，与普通话的去声差不多。上声是高平调，与普通话的阴平调相同。去声则不仅起点低, 而且先降后升，也近似于普通话的上声。具体情况如表所示：
调类
阴平
阳平
上声
去声
例字
八、光
拔、明
靶、磊
坝、落
调值
普通话
55
35
214
51
临沭方言
213
53
55
212
综上所述，可以看出临沭方言的声韵调与普通话的声、韵、调皆有所不同，尤其是声调的差别最大，所以在说普通话时最需要多加注意。
参考文献：
[1]杨子仪《方言调查字表的认读与运用》[J]. 固原师专学报,1982(2) [2]张全真《临沂方言音系》[J].山东大学学报,1998(3)
[3]马静 《临沂方言的轻声》[J]. 临沂师范学院学报, 2003(4)
[4]马静 《临沂方言影响下的方言语调的语音状态》[J].临沂师范学校学报 , 2009(1)
关键词：三拼音节；声母；韵母；介母
汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的重要工具。1958年秋季，汉语拼音编入小学语文课本，从此，汉语拼音成为小学语文教学的重要内容。教学是教与学的双边活动，汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。
所谓拼音就是按照普通话的语言规律，把声母和韵母连在一起，成为音节。汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握。刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要，因此，在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生，发挥学生自主权，有效地实施个性化教育，让学生在轻松愉快中学到知识。学习汉语拼音，就是要达到会拼音节或直接读出音节的目的，所以拼音方法的教学尤为重要，而拼音方法中最难的是带介音的三拼法的教学。我粗略地统计了一下，三拼音节共有82个，下面我就来谈谈三拼音节的教学：
声母（23个）
按发音部位声母可分7种：双唇音（bpmf）；唇齿音（f）；舌尖前音（zcs）；舌尖中音（dtnl）；舌尖后音（zh ch sh r）；舌面音（jqx）；舌根音（gkh）。
按发音方法可分5种：塞音（bpdtgk）；塞擦音（jqzh ch zc）；擦音（f hxsh sr）；鼻音（mn）；边音（l）。
韵母（24个）
按结构分，韵母可分为3种：单韵母、复韵母、鼻韵母。
按口形分，韵母可分为4种：开口呼（a o e ai ei er ao ou an en ang eng ong ）；齐齿呼（i iu ie in ing ）；合口呼（u ui un）；撮口呼（ü üe ün ）。
介母（3个）
介母的角色只能由单韵母来担当，但单韵母有6个（a o e i u ü），除前三个开口呼外，其余都可充当介母，也就是说介母只有i u ü三个。
能用介母拼读的韵母（7个）
我们知道小语课本中韵母24个，开口呼韵母13个，齐齿呼韵母5个，合口呼韵母3个，撮口呼韵母3个。但能用介母拼读的韵母只有7个（ao ai ao an ang ong ）全在开口呼韵母中。
能用介母拼读的声母（20个）
在小语课本中，声母有23个，在这23个声母中，只有20个声母和韵母相拼时能用介母，它们分别是：b p m d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r。（f y w这三个声母无论和哪个韵母相拼都不能用介母）。
只能用i作介母的音节（32个）
能用i作介母的音节只在声母双唇音、舌尖中音、舌面音与韵母开口呼相拼时产生，它们分别是：双唇音b p m和开口呼ao an 相拼时（6个）。舌尖中音d t n l和开口呼a ao an ang 相拼时（11个）。（其中d t 和ao an 、n和ao an ang、l和a ao an ang相拼时）、舌面音j q x和开口呼a ao an ang ong相拼时（15个）。
只能用u作介母的音节（47个）
能用u作介母的音节只在声母舌尖中音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音与韵母开口呼相拼时产生，它们分别是：舌尖中音d t n l 和开口呼o an 相拼时（8个）、舌根音g k h和开口呼a o ai an ang相拼时（15个）、舌尖前音z c s和开口呼o an 相拼时（6个）、舌尖后音zh ch sh r和开口呼a o ai an ang相拼时（18个）。（其中r只能和a o an相拼时）
只能用ü作介母的音节（3个）
只能用ü作介母的音节只在声母舌面音j q x与韵母中开口呼an相拼时产生。
能用iu作介母的音节（4个）
既能用i又用u作介母的音节只在声母舌尖中音d t n l与韵母开口呼an相拼时产生。
能用i ü作介母的音节（3个）
1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2、单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ingong
3、二拼音节：由一个声母和一个韵母组成。例如：pu bai。
4、三拼音节：由一个声母、一个韵母、中间一个介母组成。例如hua juan。
二、拼读方法：
1、二拼音节拼读： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、三拼音节拼读： 声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
三、书写方法：
1、笔顺：从左到右，从上到下
i j 先写下面，第二笔是点
d q 先写左半圆，再写竖
k 三笔写成，第二笔“左斜”，第三笔“右斜”
2、占格：
半圆、小弯竖要充满格，例如：m n u ü 等。
竖、大竖弯、大弯竖或踩地不顶天，或顶天不踩地，例如：b p f d t l g k h q j 等。
四、拼读的问题：
1、韵母在拼读时声调读得不正确，如pú，在拼的时候拼“pū”却拼出“pú”
2、声母“n”和“l”， “k”和“h” 读音读不清楚，影响拼读正确
3、声母“b、d、p、q”易混。
五、指导孩子拼读的建议：
1、最好的方法是多读多练，让孩子大声地朗读、拼读。
2、分解难度，逐步突破。
（1）6个单韵母，熟练读出带声调的单韵母；尤其二声和三声易混淆，要重点练习。书写时，二声和四声容易写反，要加强训练。
（2）单韵母和声母拼读，区别易混的声母，熟练地拼读由一个声母和一个韵母组成的二拼音节，由声、介和韵母组成的三拼音节。
（3）学复韵母，进行声母和复韵母的拼读。复韵母难度更大，孩子们更容易混淆。
3、大部分孩子的拼读有一些进步，可以拼出来但速度比较慢，只要多多练习会有进步。
4、个别孩子读二声和三声有困难，可以拼读时组个词，例如：pú，仆人，帮孩子读准音节。
拼音的学习对孩子们来说是有难度的，一定多鼓励孩子，和孩子一边做游戏一边练习，别失去兴趣。按老师的建议每天做拼读训练，每周要熟练地掌握该掌握的难点，为后续的学习做准备，否则一个困难会变成更多的困难，最终孩子的学习会困难重重。
一年级第一学期语文预习要求:
1、 熟读课文，最少3遍。
阳曲县位于山西省省会太原市北，部境东西向宽，南北向窄，境内山川沟谷交错，再加上其行政归属屡有变迁，毗邻县市较多，造成阳曲县方言内部复杂，形成其独特的方言面貌。而目前仅有一本记载、描述阳曲方言的《阳曲方言志》（孟庆海），其中只记录了县城所在地黄寨话，而阳曲县内部方言比较复杂，还需进一步调查。
阳曲县内部语音差异较大，大致可分为黄寨区、东山区和西山区。本论文着重研究黄寨区和西山区的语音差异，语料主要选取这两区最具代表性的黄寨话和泥屯话。
一、声母比较
1、黄寨话声母系统（21个）
据此可以看出黄寨话和泥屯话的主要区别有：
（1）泥屯话没有声母[?]，普通话零声母开口呼字在黄寨话中读做[?]，如“袄蛾岸”的声母都是[?]；而泥屯话和普通话一致，零声母可与四呼相拼，开口呼韵的声母仍是零声母[?]如蛾[]。
（2）泥屯话中t?、 t?‘、?做声母与韵母i相拼的字会分别读作ts、 ts‘、s，例如：鸡[t?i]蛋读成鸡[ts?]蛋，飞机[t?i]读成飞机[ts?]；红旗[t?‘i]读成红旗[ts'?]，欺[t?‘i]骗读成欺[ts‘?]骗；西[?i]山读成西[s?]山，希[?i]望读成希[s?]望。而黄寨话t?、 t?‘、?做声母与韵母i相拼的字仍旧读作t?、 t?‘、?。
二、韵母比较
1、黄寨话韵母系统（36个）
可以看出黄寨话和泥屯话韵母系统的区别主要有：
（1）泥屯话比黄寨话多一个舌尖前圆唇音韵母[?]，北京话单韵母[y]在泥屯话中都读作[?]，如吕[ly]读作[l?]，女[ny]读作[n?]，而黄寨话与北京话读音一致读[y]。
（2）泥屯话[?]韵的使用范围要比黄寨话大得多。阳曲方言不分舌尖前后音，都读作舌尖前音，[?]韵在黄寨话和泥屯话中都用在舌尖前音后，如：资[ts?]本，师[s?]傅。但泥屯话的[?]还用在北京话单韵母为[i]的韵母中，如：里[li]边读里[l?]边，大米[mi]读大米[m ?]。
（3）泥屯话没有黄寨话的[u?]韵，黄寨话读[u?]韵的字泥屯话读成[? ]。如：泥屯话“光”和“缸”同音，都读成[k?]；“床”和“长”同音，都读成[ts‘?]。黄寨话则二者有别：“光”[ku?]，“缸”[k?]；“床”[ts‘u?]，“长”[ts‘?]。
（4）泥屯话缺少黄寨话的[u?e]韵，黄寨话读[u?e]韵的字泥屯话读成[uei]。如：泥屯话“帅”和“睡”同音，都读成[suei]；“坏”和“会”同音，都读成[xuei]。黄寨话则二者有别：“帅”[su?e]，“睡”[suei]；“坏”[xu?e]“会”[xuei]。
（5）泥屯话缺少黄寨话的[iei]韵，黄寨话中北京音韵母[i?u]在声母是舌面音的音节中读为[iei]，例如修[?iei]车，秋[t?‘iei]天。在不是舌面音做声母时则读作[ei]，例如流[lei]水，丢[dei]失。而在泥屯话中则在声母是舌面音的音节中读为[i]，例如修[?i]车，秋[t?‘i]天。在不是舌面音做声母时与黄寨话一样也读作[ei]，如流[lei]水，丢[dei]失。
（6）黄寨话[?u]韵在泥屯话中读[au]，泥屯话的开口度要比黄寨话的开口度更大。例如黄寨话吃饱[p?u]，泥屯话则是吃饱[pau]；黄寨话桃[t‘?u]子，泥屯话是桃[t‘au]子。
三、声调比较
由于黄寨话和泥屯话声调基本一致，差异几乎可以忽略不计，因此一并列出声调，即阳曲方言声调。
结语：
黄寨话与泥屯话虽共属阳曲方言，但二者语音方面的差异明显，尤其是韵母，其次是声母，声调的差异则可忽略不计。阳曲方言处于晋语并州片和五台片之间形成其独特的方言面貌，值得我们深入调查研究。本文只选取了黄寨区和西山区各自代表点黄寨话和泥屯话，而东山区并没有做调查比较，因此还需继续深入研究，以期更全面地完善阳曲方言现有资料，丰富阳曲方言研究成果，给予以后还将继续研究山西方言的人们提供一些基础资料。
参考文献
1 a o e
一、教学目标
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点
能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备：课件、拼音卡片。
五、 教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。
3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、 看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示课题。
三、学习单韵母aɑ
1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？
2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o（方法同上）
五、学习单韵母e（方法同上）
(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1.com
（二）教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知
1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计： a o e
第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？
2、黑板上贴字卡： a o e
二、学习a o e的四声
1、认识声调符号
（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）各人练读a o e的四声。
（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）
（2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、巩固练习
1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）
2、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教学目标
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点
1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
三、教学准备：课件、拼音卡片。
四、教学过程：
第一课时
一、复习引入
1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？
3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写，注意书写的姿势。
板书设计：
i、u、ü。
第二课时
一、学习i的四声
1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。
2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)
3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
4、教师范读，学生练习读四声。
二、学习学习“u”的四声
过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。
2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）
3、教学生记忆的方法：
ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。
三、学习“ü”的四声
过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。
第三课时
一、复习引入
1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。
2、出示卡片，认读单韵母及四声。
3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
二、观察比较，学习声母y w。
1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
3、顺口溜：
(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。
(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。
4、练书写。
三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。
1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。
小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。
2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。
3、看图读带调的音节。
4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”
四、巩固练习
1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。
2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。
板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教学目标
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
二、教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
五、教学过程
第一课时
一、激趣，谈话导入
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。
2、学习b和a的拼法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。
（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戏。
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)、学习“p”的音形（方法同上）。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）
2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）教发音方法。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2、记住字形。
（1）看图说说怎样记住它的形？
（2）顺口溜：两个门洞m m m。
3、指导书写。
4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
3、学习“f”的形。
4、指导书写。
5、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
2、猜字谜。
3、听音取卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结，课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。
2、把学会的拼音拼给家长听。
4、d t n l
一、教学目标
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
四、教学准备：课件、声母卡片。
五、教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、情境导入
1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？
2、出示课件情境：快乐城城门。
二、教学新课。
1、教学声母n.
（1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）
（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）
（3）谁来做小老师领着大家读？
（4）师相机纠正学生的发音。
2、字形和书写的教学。
（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？
顺口溜：一个门洞n n n。
（2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。
（3）交流，老师范写。
（4）学生描红。
3、教学声母l。（方法同上）
4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。
过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。
（1）出示nu nü和lu lü。
（2）学生自由拼读，指名逐个读。
（3）同桌练读。
（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。
三、复习巩固
1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。
2、复习已经学过的声母。
四、作业
1、抄写声母n l。
第二课时
一、情境重现
1、导入：上节课，我们认识了几个声母？
2、出示相关声母卡片和音节，指名读。
3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。
二、新课学习
1、教声母d。
（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。
（2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。
（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？
2、教学t。
（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？
（2）谁知道这个字母的名字？
（3）生读后师纠正。
（4）学生试着发音。
（5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。
3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。
（1）出示di和du，再出示ti和tu。
（2）你能自己拼出他们的读音吗？
（3）指出你自己已经会读的音节。
（4）开火车指读。
三、复习巩固
1、出示声母卡片，指名读。
2、出示声母和韵母给学生自己拼读。
四、作业。
1、书写d t。
2、读课文。
第三课时
一、复习导入。
出示声母卡片。
二、学习音节拼读。
1、出示情境图。
2、说说图上都有谁？他们在干什么？
3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）
4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？
5、评议。
三、学习儿歌。
过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。
1、出示儿歌。
2、小朋友自己拼读。
3、同桌讨论。
4、交流。
5、学生提出不会的字。
6、老师范读。
7、指名朗读。
8、全班齐读。
9、背诵儿歌。
四、作业
b p m f 是一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。
汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如歌诀法、游戏法等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母──卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。
【教学目标】
1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母 b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识音节，在游戏中学会两拼法，能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节。
【教学过程】
一、创设情境，引入声母
1、今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物──大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2、说说你的所见所闻，伺机引出声母：b p m f
评析：上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。
二、联系语境，教学发音
1、联系学生口语语音实践，将声母 b p m f 与情境图上的事物一一对应。
评析：通过学生动手贴贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。
2、学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。
3、生读，师示范，师生评议。
4、学生在小组内互教互学。
5、练读语境歌，加以巩固。
三、想像练说，记忆字形
1、比一比，找出图与字母相似之处。
2、想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
评析：苏霍姆林斯基说过：在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。
四、看清位置，指导书写
1、b p m f 他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。
2、看老师把他们送回家，师范写。
3、生练习书写。
评析：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。
五、游戏演练，拼读音节
1、出示声母 b 和单韵母 a，谁会读 ？（重点区别声母和韵母的不同读法。）
2、声母 b 和单韵母 a 在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。
3、交朋友可得遵守一定的规则，即：前音 b 读得轻短后音 a 读得重，两音相连猛一碰。师领读。
4、学生手持 b 和 a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。 （开火车读、小组读等）
5、b 还想和其他单韵母交朋友呢，出示 b 和 o，学生尝试拼读。评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）
评析：皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。
6、用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。
六、图文结合，带调拼读
1、看图，联系学生言语实践，认识 bā，八只大雁的八。
2、说说 bā 是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。
3、b 和 á 交朋友同样遵守拼读规则，只是 á 往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。
4、学生并联系实践组词，如 bá 是拔萝卜的拔，小白兔在拔萝卜。
评析：当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。
5、b 和 ǎ，b 和 à 该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。
6、用相同方法教学 pō mǐ fǔ 等带调音节。
七、设计练习，巩固音节
1、将学生分成声母组、韵母组，进行交朋友游戏。
汉语拼音字母表
Aa (ㄚ)Bb (ㄅㄝ)Cc (ㄘㄝ)Dd (ㄉㄝ)Ee (ㄜ)Ff (ㄝㄈ)Gg (ㄍㄝ)Hh (ㄏㄚ)Ii (∣)Jj (ㄐ∣ㄝ)Kk (ㄎㄝ)Ll (ㄝㄌ)Mm (ㄝㄇ)Nn (ㄋㄝ)Oo (ㄛ)Pp (ㄆㄝ)Qq (ㄑ∣ㄡ)Rr (ㄚㄦ)Ss (ㄝㄙ)Tt (ㄊㄝ)Uu (ㄨ)Vv (ㄞㄝ)Ww (ㄨㄚ)Xx (ㄒ∣)Yy (∣ㄚ)Zz (ㄗㄝ)
声母
声母共有：23个。声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
分别是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k ，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。
b pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韵母
韵母：24个。
单韵母：a，o，e，i ，u，ü
复韵母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe
鼻韵母：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong
特殊韵母：er
韵母共24个：单韵母6个，复韵母8个，鼻韵母9个，特殊韵母1个。
aoeiuüaieiuiao ouiuieüeeraneninunünangengingong
整体认读音节
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韵母：ê ①单韵母(6个)：a o e i u ü
②复韵母(9个)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)
③鼻韵母(9个)：an en in un ün ang eng ing ong
(3)整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗
(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱)。普通话只有四种声调，分为阴平(-)，阳平( )，上声( )，下声( )，它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说;i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiū huì)。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以a、o、e开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮袄)。
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jù rén)，以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lù dì)、绿地(lǜ dì)。
8、注意儿化音变。
er(n)作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个r即可。如红花儿(hóng huār)。
9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。
以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí shì dì shàng shuāng.
③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi Lánzhōu.
由于敦煌的特殊地理位置，清代以前多战乱，至明嘉靖仅有人口370户，785人。清康熙时，敦煌重新得到经营。雍正时期有甘肃（包括现宁夏、青海小部）56州县2405户居民迁入。至解放前，敦煌人口为3.7万，大都为清代移民后裔。解放后，河南（灵宝、陕县、鲁山等地约1.3万人）、上海（约3500人）、兰州（约500人）共1.89万人迁入敦煌（《敦煌市志》，北京：新华出版社，1994年版）。这两次大的移民尤其是第一次，使嵌于西北官话兰银片的敦煌方言形成一个方言岛。
敦煌方言有两种音系，一种接近中原官话，一种接近兰银官话。两种音系以横穿敦煌市的党河为界，在当地，前者被称为“河东话”，后者被成为“河西话”。“河西话”仅在部分农村区域流行，其它大部分区域都操“河东话”。本文调查的是敦煌市区的“河东话”。主要发音人：李文云，男，1957年出生，初中文化，公务员；何彩霞，女，1958年出生，初中文化，退休工人。
一、敦煌音系概况
（一）声母24个（含零声母）
p杯 p?坯 m煤 f 肥 v外
t 堆 t?推 n奶 l 雷
?栽 ??猜 s腮
t?猪 t?除 ?日 ?书
?家 ??去 ?絮
k姑 k?苦 ?爱 x户
?爷
说明：部分塞音有时候浊化，如：p近似b，k近似ɡ。
（二）韵母32个
?瓷 ?池 e奶 a拿 ?坡 ?儿 ?包 ei黑 ?u猴 an安 ??恩 ??狼
i姨 ia牙 i?爷 i?条 i?u油 ian烟? i??银 i??娘
u猪 ue怪 ua花 u?活 uei回 ??uan环 u??滚 u??黄
y雨 y?月 yan圆 y??云
说明：1.a只在辅音声母后出现，并有3个条件变体：在复元音韵母中严式音标作A，鼻元音中开口作e，其余作?。2.i、u、y有舌尖化倾向。3.u有两个自由变体：u、?，与声母v相拼往往脱落。4.鼻韵母有鼻化倾向。5.i??、u??、y??中的?有时脱落。
（三）声调四个
阴平31 ? 诗尸丝八 阳平314 ? 时含咸拔
上声451 ? 死使美摆
去声44 ? 是贝配耐
说明：1.阳平314与任何字连读时，都近似地变为31，但发音人能区分。2.上声有时为41。
二、声母特点
（一）从古看今
1.帮组轻声母、非组除微母、端组、泥组、精组、见组除疑母、晓组七组二十母字今读与普通话大致相同，在此不作分析。
2.並母平声字今读p?，仄声字大部分今读p，假摄、遇摄、山摄合口去声字，山摄开口上声字、通摄入声字皆读p?。如：爬並平[p?a?]|败並仄[pe?]|耙犁耙，耙地並仄假摄[p?a?]|步並仄遇摄[p?u?]|叛並仄山合[p?an?]|辨並仄山开[p?ian?]|仆並仄通入[p?u?]。
3.微母字声母今读v，今韵母皆为开口。如：围[vei?]文[v???]。
4.知系声母今读复杂，是敦煌音系声母最突出的特点。知组声母在止、咸仄声、梗开口二等摄韵母前均读?、??、s；其余读?、??、?；澄母逢平声送气，逢仄声不送气。庄组声母逢假开口、蟹、止开口，衰合三、帅合三除外、效、流、咸、深、山开口、臻除榛开三臻开三、梗、通十一摄韵母读?、??、s；逢遇除阻合三、山合口、宕、江、曾五摄韵母读t?、t??、?；崇母逢平声送气，逢仄声不送气。章组声母在止摄开口韵母前读?、??、s，其余皆读t?、t??、?；禅母逢止开口、咸、山、臻、宕、曾、梗七摄的平声韵母读t??，逢止摄开口韵母读s，其余均读?。
5.疑母字逢洪音开口读?；逢洪音合口读v；逢效、流、咸严业平、入、山山黠、先薛入声、宕、曾、梗七摄细音读n；其余细音读?。
6.影组声母细音一律读?；洪音逢开口读?，逢合口读v。
（二）从今看古
来源1：m明全| l来全| ?日除止摄开口（例字：m蛮、l绿、?人）。
来源2：p帮全並仄|t端全定仄|t?透全定平|n泥全疑|k见洪群仄洪|x晓洪匣洪|?疑开口洪影开口洪（例字：p巴部、t赌杜、t?土图、n女疑、k姑跪、x毁回、?岸按）。
来源3：p?滂全並平並仄|f非全敷全奉全|k?见溪洪群平声洪音|?见群从（例字：p?坡婆步、f夫讣扶、k?括宽狂、?见忌贱）。
来源4：?生书船禅|?心邪晓匣（?梳书赎殊、?线详虾霞）。
来源5：v微影疑云以|t?知澄庄崇章|??清从邪溪群|?日疑影云以（例字：v无萎危为惟、t?知池装状障、??枪墙囚丘求、?儿议椅矣以）。
来源6：t??彻澄初崇昌禅|s心邪生书船禅（例字：t??超潮创床昌常、s骚随生尸示是）。