时间：2023-05-29 17:58:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇甜甜的泥土，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
猛然间，小亮想起了妈妈：她那柔美的发絮在微风中飞舞着，似春雨连绵细柔；她那慈祥的脸上洋溢着满满的笑容，似阳光温暖和煦；她那粗糙的手不停地劳作着，似山河宏壮秀美。小亮滚烫的泪水顺着冻得发紫的脸蛋儿悄然落下：妈妈，我想你了。
小亮踏着甜甜的泥土，飞似奔回家中想同爸爸商量可否见一眼妈妈：“爸爸，我，我可以去见妈，妈吗？”“别吵，去上学。”谁曾料想到，爸爸的回答竟是如此冷酷无情，毫无商量的余地。面对爸爸的烦厌、愠怒的话语，他失落的踏出家门，下意识的向学校走去，他沉思着，疑惑着。
小亮路过那片甜甜的泥土地时，他出神地凝望着这片消融的幸福，他迫切的想知道：谁可以帮助他、谁会理解他。时间一分一秒的流逝着，他蹲坐在地上，一动不动，像一座雪雕，等待着答案。
”叮——叮——“伴着一阵电铃的急想，小亮似乎听懂了什么，这就是答案：”学校-老师，老师一定可以帮助我的！”他一路狂跑，合不拢嘴地笑着，似乎看到了妈妈那张隐含笑意的脸，喜出望外。他来到教室，连“报告”都没说，直奔老师身边：”老师，你可以帮助我进到妈妈吗？只要一面就好。”小亮喘息着，激动地说道。老师听了他的请求，不知如何是好：是应实话相说还是用善意的谎言来抚慰他的心灵：“这……这，我无能为力，老师联系不到你的妈妈。”说过，老师背过身，低声抽泣。此时，小亮所有的希望都已抹灭，枝头鸟儿的叫声是那样的刺耳，嘲笑着：小亮啊，你可真是悲催啊，连自己的妈妈也见不到。小亮呆板地倚着淡然的讲桌，失魂落魄。
”叮——叮“电铃响了，小亮无精打采地走向”回家“的路，步伐叹息着，疲惫了。就在这时：一个陌生熟悉的身影倚着校门口的一棵杨树，转过身，咧嘴地笑了。这是，一阵风刮过，迷离了视线，也刺痛了他的双眸：妈妈！
初二:葛艳
春风轻轻地向我们走来了，它像一位温柔的天使，牵着我们的双手，带着温暖和柔和走进了春的大门。春风是一位画家。你看，它给柳树添上了碧绿如玉的细叶，使柳树在阳光中得意的迎风舞蹈；它给泥土添上了绿油油小巧玲珑的小草，使黑黑的泥土不再孤独；它把长满绿叶的海棠添上了嫩嫩的花朵，告诉海棠春天已经来临；它把蓝蓝的颜料和鲜艳的色彩给了天空和太阳，吸引着小燕子赶来，为春光增添了无限的生机；它把绿色献给了大地，是大地春光复苏……
春风里藏着许多好闻的气味。桃花香香的，金银花甜甜的，还有迎春花，风信子……
好多好多香甜的味道都在春风里呢。春风像一位魔术师，因为它变出了光彩夺目，五彩缤纷的春天。
四川广汉市光华双语学校三年级：付海钰
作文 zuowenku.net
【内容摘要】从“学会”到“会学”是获得广泛认同的教学理念，但在实际情形中情形不容乐观，部分学生在初中语文学习过程中还存在“学不会”的现象。实际上，语文学习的过程有一个从“会‘学’”到“学会”再到“会学”的过程，在这三步进阶中，教师的主导作用从强到弱，而学生的学习过程由弱到强。理清这一过程，可以让学生的语文学习更趋自主与智慧。
【关键词】初中语文 学会 会学 进阶
让学生从“学会”到“会学”，是基础教育当中认同已久的观念了，但从目前的教学现实来看，学生显然还没有真正地从学会走向会学，甚至更多的一线教师还会发现，现在不少学生在学会上都存在较大的困难，更加别说会学了。那么这其中的原因究竟在哪里呢？笔者结合自己所从事的初中语文教学，谈谈自己对从学会到会学的三步进阶的认识。
一、会“学”，奠定“学会”的基础
学会并不是一件简单的事情，至少不是教师将学生讲懂或者说学生能够听懂那么简单。在《甜甜的泥土》（苏教版语文八年级上册）教学中，如果教师过于急躁地从送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖四个角度去帮学生建立认知文本的架构，如果教师过于急躁地告诉学生“这篇小小说通过一包奶糖化为泥土的故事，表达了离异家庭孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有”的结论，那学生的懂便不可能是真懂，自然也就谈不上“会‘学’”。
会“学”是需要一个过程的，这个过程是用时间来保证的，在分析本文结构的时候，笔者让学生反复阅读课文，并试图用自己的语言去描述这一小小说的情节。带着这个任务，学生的思维进入一个记忆与复述的过程，他们必须思考如何完整地将小说情节重复出来，但由于记忆容易的限制，又不可能完全按课文本身的顺序进行复述，于是只好寻找便捷的理解方法（实际上也是记忆技术），在这种情况下，学生会自发地将课文分成内容相对独立的几个部分，有学生总结为送糖、分糖、埋糖三个部分，而有学生则会反问如何体现“甜甜的泥土”呢？于是加入第四个“尝土”。这样的分类实际上已经与教师预设的答案类似，但与教师直接传授的不同，这是学生自主思考的结果。学生自主思考的过程，实际就是一个“学”的过程，这个“学”又不完全是学生自主的，是在教师赋予
1、闻完了香味，就该让嘴巴开心了。拿起龙眼，轻轻地咬一口。啊！好甜呀！一阵甜甜的香味扑来。这种香味不是腻腻的，而是清新爽口的甜味，即使不爱吃甜东西的人也不会扔掉。
2、香蕉长长的弯弯的饿，样子有点像香肠，又像弯弯的月亮，每当看到香蕉时，我仿佛就像看见了一根热腾腾的香肠真想拿起来一口吞下去。
3、龙眼是圆形的。像一个稍大一点的弹珠。他外边有一层坚硬的壳，像卫兵守护城池一样，守护着果肉。龙眼的外壳很坚硬，但是里面的肉确实很软的。
4、远远望去，在一株火龙果叶子中，我们看见了一朵火龙果花正盛开着，仿佛是一个少女在火龙果叶中，只露一把马尾辫。
5、榴莲是水果之王，它那一身威武的土黄色铠甲非常厉害，没准还可能扎出血呢！它的果肉闻起来臭臭的，可是吃起来却香香的甜甜的糯糯的。不过榴莲吃多了就会上火，谁来降火？那就需要水果皇后--山竹的帮助，山竹的果肉白白的软软的滑滑的，像是棉桃里还没开放的棉花瓣，它味道又酸又甜，好吃极了。
6、我最喜欢吃的品种是蜜桃，它成熟的时间是五六月份。蜜桃成熟的时候，努着红嘟嘟的嘴巴，再配上一身茸茸的细毛，多么好看，多么可爱，就像一位含羞的小姑娘一样，低垂着头，微红着脸。
7、哈密瓜好吃又好看。它长得像一个橄榄球，金黄的颜色让人看了就有食欲。瓜皮上布满网络状的裂纹，好像果肉把皮撑破了，摸起来也很揦手。可别小看这些花纹，卖瓜的叔叔说，花纹越多越深，瓜就越甜。
8、把龙眼的壳打开，把它放在鼻子边，轻轻地闻一闻。啊！好香呀！一阵浓浓的香味就会被问到。那香味很香，却不会浓得让人觉得恶心，而是一种淡淡的水果香气，让人谗言欲滴。
9、葡萄穿着青绿色或者紫红色的“衣服”，味道好极了，酸酸甜甜的，像一串串玛瑙。
10、没有成熟的香蕉是青黄色的，而成熟的香蕉就变成了黄色，看看那诱人的颜色，我就情不自禁的掰下一跟吃起来。剥开香蕉皮，露出里面嫩嫩的果肉，还散发着诱人的香味；咬上一口，放在嘴里，别提有多好吃了。
11、切开瓜，香气扑鼻，有点像奶油味，还带点柠檬的清香。瓜瓤黄黄的，吃到嘴里，甜到心里。把哈密瓜切成小块，再倒进酸奶，可以做成酸甜可口的沙拉；把哈密瓜和牛奶放进搅拌机打碎，还可以做成香甜的哈密瓜奶昔。
12、火龙果叶子长长的，像芦荟，又像仙人掌，因为它（一样）两旁都有小刺，老的叶子是灰白色的，年轻的叶子是翠绿色的。()它的生命力还很强，只要你掰下一段叶子插入泥土中，它就会活过来了。
13、火龙果真好看，它一身都是“火苗”，它的肉白白的软软的，吃起来甜甜的，籽儿黑黑的，多像一粒粒小芝麻呀！
14、龙眼外边的颜色是鲜红色的，还有一点点的嫩绿色。漂亮极了！他的外壳虽然很美，但是它的果肉更是美得耀眼。它的果肉是纯白色的。
15、橘子瓣是月牙形的，像弯弯的月亮，许多橘子瓣犹如几个好兄弟围坐在一起。掰一掰放进嘴里，果汁被咬出来，滋润了喉咙，咽进了肚子里，甜透了心，叫人越吃越想吃。
16、橘子形状圆圆，大有小，小的像泡泡一样大小，大的像拳头一样大小。橘子皮是橘黄色的，皮有小疙瘩，远远看上去就像一盏盏小灯笼。
17、切开西瓜，只要鼻子凑近它，一阵阵水水的瓜香扑鼻而来。吃上一口，甜甜的瓜汁沁人心脾，让人吃了还想吃。告诉大家一个秘密：根据我多年吃西瓜的经验，西瓜的黑子大部分长在墨绿条纹的对应部分，我们完全可以从有籽西瓜中吃到无籽西瓜的感觉哦！
18、剥开橘子皮，一股橘子特有的清香扑鼻而来。橘子皮里是白色的筋络，像给橘子瓣披上一层薄薄的白色纱衣。
19、西瓜圆溜溜的，像一个篮球，表皮墨绿和嫩绿相间。
夏的小径，幽长而又寂寥，走在石板上清凉清凉，给炎热的夏，炎热的心送来一丝凉意。河边的杨柳甜甜的笑着，嫩绿的丝绦垂到粼粼的明镜里。小鱼儿时不时浮上水面换气，探出头来深吸一口，又“卟通”窜下水去，击起圆晕，一圈圈扩散开去……
荷
夏的荷花婀娜多姿。荷花全身粉红，在汪汪一碧的池水中，更衬托出荷的艳丽。那朵睡莲，洁白、淳朴，在池塘里甜甜地睡着；那朵花骨朵含苞欲放，颇是可爱。荷那“出淤泥而不染”的品质更是令人叹服。咦？远处还有几个黑点，哦，是那可爱的小金鱼，加入这夏的盛会。荷最多的还是那密密扎扎的荷叶群，荷叶有些出水很高，若圆圆碧翠的伞，有些荷叶浮在水面，似乎还在表演仰泳呢……各种荷叶交织在一起，好一个荷的世界！
夏日的绿
青绿，嫩绿，深绿，翠绿……这些绿交织起来，成了夏日的绿。
那嫩绿的小草，连成一片，伸出脑袋调皮地望着世界。棵棵簇簇，绿荫遍地，仿佛在为夏添上绿的一笔。
夏日最有代表性的绿是青绿和翠绿。一棵古柏昂首挺立，展现着自己的青春，展现着自己的年轻力壮！一片梧桐林，葱葱茏茏，时而有几只鸟儿，或许有一只老鹰在空中盘旋，一个俯冲，便扎进那无穷无尽的绿色之中……
雷雨
“轰”一声，天上的雷一个蓝闪，吓得我赶紧跑进不远处的亭子，尽管我跑得很快，但雨星已钻入我的脖子——很冷。
雷雨是夏日的一大特点。下雨时，空气中略带泥土气息，大概是雨点溅着泥土的缘故吧？
【摘要】在初中语文教学中，教师需充分发掘教材中的感恩教育资源，在各个教学环节中渗透感恩教育。本文对初中语文教学中感恩教育的渗透与引导策略进行了探究。
【关键词】初中语文；感恩教育；渗透；引导
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A
现代教育的主导思想是“育人为本、德育为先”，这是教育科学发展的本质要求，是教育工作的根本要求，这就意味着教师不但要注重知识传授，更重要是关注学生全面发展，使其学会做人，学会生活，学会感恩，提高综合素质。而初中语文课程，本身蕴含着丰富的育人资源，是德育教育和感恩教育的重要载体。因此，在初中语文教学中，教师需充分发掘教材中的感恩教育资源，在各个教学环节中渗透感恩教育，引导学生形成优良的道德品质与健全人格，学会感恩。
一、在阅读教学中渗透感恩教育，感受恩情
在初中语文教材中，所选文章多数是文质兼美的大家之作，本身蕴含着丰富多彩的情感与德育内容，如亲情、友情、爱情、爱国之情和传统美德等，若教师善于发掘，并巧妙利用，则可变为感恩教育的良好素材，使学生得到情感熏陶与情感陶冶。如在八年级上册第三单元中，其主题是《至爱亲情》，在教学这些文章时，教师可巧妙渗透感恩教育，让学生学会感悟亲情，感恩父母。譬如朱自清的《背影》一文，教师可引导学生逐步解读文本，感悟父亲对儿子的深切关爱之情，渗透亲情教育，感恩教育。①初读文章，找寻父爱足迹：引导学生初步体会文章，寻找与背影相关的文字，把握课文主线。②品读，聚焦父爱画面：引导学生细细品读，由背影中感悟深深父爱。③研读，领悟至深父爱：结合当时作者的家庭状况与父亲的境遇及其言行，作者看到背影前后对父亲的理解，探究深深的父爱。④拓展延伸：由课文中深深的父爱引申到父母的爱以及父母为孩子成长所付出的艰辛，可要求学生联系自己的生活经历，说说该怎样回报父母的付出，如何通过实际行动来感谢父母。抑或让学生以片段写作方式对父母展开“真情告白”，这样，可让学生学会感恩，学会关爱亲人。
二、在口语表达中强化感恩教育，理解恩情
在初中语文教学中，教师可充分理解课本中的感恩话题来渗透感恩教育，启发学生思考，大胆表达自己的观点与看法，使其在交流与讨论过程中对恩情有更深刻的理解与领悟。这样，既训练了学生的口语表达能力，也强化了感恩教育，培养了学生的思考能力。如教学《甜甜的泥土》一文时，教师可先让学生朗读课文，然后让他们自由表达自己的看法，说说自己从课文中读懂了什么？于是学生纷纷发言，各抒己见，如王小亮的妈妈很爱王小亮；王小亮的鞋裂开了但没换新的，没有妈妈在身边的孩子真可怜；王小亮是不幸的，爸妈离异了，他没有完整的家；王小亮又是幸运的，虽然他妈妈没在他身边，但母爱从未走远；王小亮非常用心地体会母爱，一包奶糖就能够让他如此喜悦。母爱真伟大，母爱很温暖……这样，通过自由表达，学生可以更深刻地理解母爱，感受到自己是如此的幸福。接着教师可因势利导，深化感恩教育：自孩子呱呱落地那天起，妈妈为孩子付出了多少艰辛，给了孩子多少爱，你们是否用心感受过？是否由一件小事来体会母爱？要求学生联系实际生活，回忆妈妈对自己的各种关爱，学会理解母亲，感受母亲唠叨中的深深爱意，学会感恩亲情。另外，教师还可引导学生在解读与表达中升华知识：在课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”为什么泥土会甜丝丝的？为什么王小亮又笑了？你们是否可解读出这一结局的无穷含义？（那甜甜的泥土寄托着妈妈对王小亮的至情至爱，滋润了王小亮伤痛的心田；同时，那甜丝丝的泥土包含了学校教师、传达室老爷爷对王小亮的爱心……这些爱，让离异家庭的孩子得到了幸福与爱，使其产生生活动力与渴望）这样，既训练了学生的口语表达能力，也培养了学生的感恩意识，学会感恩亲情，学会感恩他人。
三、在写作教学中穿插感恩教育，抒发感动
在语文教学中，写作是重要环节之一。然而，在实际写作中，学生却言之无物，欠缺真情实感。因此，在初中语文写作教学中，教师也可穿插感恩教育，以调动学生情感，使其心怀感恩，抒发感动，丰富写作素材。如在布置作文话题时，教师可要求同学们写些关于感恩内容的作文，以激活学生的内心情感，使其结合自己的体验，抒发自己的理解与感悟。如学习完《背影》后，布置写作任务：在日常生活中，你们一定有着不少关于亲情的感人片段，请截取其中某个片段写下来。写作要求：结合亲人特点，捕捉生活细节，选择最佳写作角度；用饱含深情的语言写出真情实感。如学习《甜甜的泥土》后，教师可引导学生话说亲情，说说生活中的点滴感动、感受到的爱，然后进行书面表达。如可例举地震中无数伟大的母亲用爱、血、泪、乳汁与生命再次诠释了伟大的爱；如谭千秋趴着课桌，死死护着孩子，用生命诠释了师魂等。这样，有助于帮助同学们去发现感动，抒发感动，既锻炼了学生的语言组织能力与写作能力，也让学生能切实体会爱的厚重与温暖。
另外，教师还可在日常生活中融入感恩之心，引导学生学会感恩。如利用网络聊天工具、校园网站和家长会等形式，强化学生与家长的沟通，实现学生与社会生活的联系，将学校教育与社会教育、家庭教育有机结合起来，以落实感恩教育。抑或开展生活实践活动，让学生在实践体验中形成健康的人格与良好品质。如组织参观游览活动，以陶冶学生情操，使其学会热爱自然，热爱祖国，热爱生活。如在教师节，组织感恩教师的演讲会，让学生写写关于师恩的作文，以增强师生情感。
欧思阳曼的竞赛作品
春的足迹
春天，很美很美，美得让人窒息，坐在床前，站在田野，俯卧山坡，都能问道她身上甜甜的气息。今天，很空闲，我便走出家门。
我漫步在在草坪上，一阵沁人心脾的花香扑鼻而来，原来，是野花开了，这香味，引来了一群群蜜蜂，在上面追逐嬉戏；引来了一只只蝴蝶，在上面翩翩起舞；引来了一个个孩子，在这上面洒下对春的喜爱之水。
我走到树林里，树木们在微风中向我招手，我也想他们招手。秋天，落在地上的落叶不见了，取值而代的是松软的泥土。往树梢一瞧，刚发的嫩叶你拥我挤，一阵风吹过，树叶发出沙沙的声响，好像在呐喊：“春来了，春来了！”
我不知不觉走到河边，喝水可真清啊！清的可以看见河底的小鱼小虾，；河水真绿啊，绿的把鱼儿们都吸引来了，在这里安家落户；河水的歌声真好听啊，哗哗哗，哗哗哗，想在诵读春的颂曲。
来到田野边，农民伯伯正在播种，小种子听话的，一个接一个的，跳入自己的泥土安乐窝。这时，天阴沉起来，我撑开雨伞，往回家的路，慢慢，慢慢走去……
春，到处有你的气息，有你甜美的气息。
春天里的故事
泽国小学四（5）班 陈筱煜
春风是春天中无形无色的使者，它自由的在大自然的每一个角落尽情的游玩。
在一个树林边住着一位肓童。冬天，他天天呆在家里好无聊，好寂寞。听着外面小伙伴们快乐的笑声，他忍不住了，摸索 着，慢悠悠的走出家门。
刚出门春风便过来亲吻着他的脸，欢迎他来到外面的世界。春风带着淡淡的清香在他的身边经过，旁边的油菜花散发出一阵迷人的香气扑鼻而来，向他展示美丽。他仿佛觉得自己看到了绿绿的田野。
肓童用手摸着油菜花甜甜的笑了。这时他蹲下身子在地上摸着，捧起了一把泥土，那土湿湿的，接着他把泥土分开了，双手紧的握着，好像那不是泥土而是光明的使者，正是他所向往的光明。
柳树摇曳着它长又绿的头发温柔的唱起了春天的欢歌， 肓童轻轻的坐了下来，那小巧灵珑的波浪鼓也来凑凑热闹， 它用了全身的力气，摇动着自己身体发出了叮铃铃的声音。像在告诉他春天就在你身边，周围的一切都是那么美好。
肓童张开双臂深深的吸了一口气。这时候春风又来了，春风轻轻的梳理着他的头发，他舒服的闭上了眼。春风又钻进了他的衣服，给他抓痒痒。他太舒服了，干脆躺在草地上，阳光照在他身上。这时蝴蝶飞来了，为他舞蹈，蜜蜂为他歌唱，小草为他按摩。
春风中的肓童感到了无比的温暖，感到了无比的幸福。
家乡的沙枣树
我的家乡有很多沙枣树，我很喜欢沙枣树。
每当春天来临的时候，沙枣树就抽出嫩芽，没过多久，枝条上就缀满了狭长的叶子。远远望去，像大地上飘起的一片绿云，沙枣树的叶子正面很光滑，而反面却像铺了一层金粉似的。
初夏时节，沙枣树进入花季，满树金灿灿的小花，犹如一串串高悬的小金钟，在绿油油的叶子中时隐时现，一阵阵沙枣花的清香，在空中弥漫开来，吸上几口，令人感到神清气爽。
到了秋季，沙枣树上就结满了椭圆形的小果实，红得像樱桃一样，黄的似甜橙一般，随手摘几颗放入口中，绵绵的，甜甜的，沁人心脾。
冬天的沙枣树，总是被风呼呼的吹着，落光了叶子的沙枣树，虽然身上伤痕累累，但是它的根依旧紧紧抓住脚下的泥土，昂首挺胸，用顽强的毅力，抵挡着风沙。
家乡的沙枣树啊，你为家乡的美丽，默默贡献着力量；家乡的沙枣树，我爱你绿油油的叶，我爱你的花和果，但我更爱你百折不挠的精神。
一个教师走进课堂应该眼中有学生，胸中有教材，脑中有课标。语文兼具工具性和人文性的特点，通过知识的传授、能力的发展，最终达到情感态度和人生价值观的提升。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心灵最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。”因此，教师要在课堂上激起学生话语权的原动力，就必须使提问与学生产生心灵的共鸣。
记得给八年级（7）班的学生上公开课《甜甜的泥土》一文，至今记忆犹新。课文的大致情节主要是一个离异的母亲，在儿子小亮八岁生日那天，给他送奶糖的故事。课堂中有一个环节是“思维体操——说句心里话”，题目是妈妈把奶糖送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊！假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说些什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱呢？
这个环节学生反馈时出乎我的意料，除了积极踊跃，精彩纷呈外，有部分学生还动情地哭了。一个叫朱赛的学生在日记里写道：“轮到我发言时，我酝酿好情绪，准备发言，讲到一半时，不知怎的，鼻子一酸，禁不住泪流满面。顿时发不出声来。语文老师帮我读完了信——妈妈，谢谢你送的奶糖，真甜！你不在的日子，我非常想念你。你别担心，虽然你不在身边，但我会照顾好我自己，我们的心永远在一起！听得老师和同学有点欲哭无泪，下课了我的情绪才稍稍稳定些！”
通过这个案例，我想：优秀的语文课，不只在于知识的传授，就像德国教育家第斯多惠说：“教育的本质，不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励！”
作为一个智慧的语文教师要想激起学生的源源不断的话语权，除了提问时把握好学生的情感脉搏外，还应注重学生话语权、思维空间的多样性。
歌德说：“文学作品的艺术价值和思想内涵需要尽可能用自由大胆精神去关照和欣赏。”前几天上评优课《答应过眼睛》，内容主要是作者通过自己的所见所闻，讲述了一个年轻父亲为失明儿子引路，穿马路，进游乐场的故事。课堂上通过具体的讲故事、绘人物、探主旨环节后，为了进一步拓展学生话语权的空间。我设置了这样一个题目：“文末提到——他好想过一天不是盲童的生活，在梦里他答应过自己的眼睛。他到底做了一个什么样的梦呢？（请同学们联系课文，展开想象）
这个环节，学生们的表现可谓是“百花齐放，百家争鸣”。有学生说：“他梦见自己进了游乐场，和其他小伙伴们做游戏”；有的说：“他梦见自己看到了春天，鸟语花香，春光明媚”；有的说：“他梦见了自己和其他正常人一样，背着书包去上学”；有人说：“他梦见了自己和爸爸、妈妈在庭院里一起看月亮”……
特别是提到赏月的同学，想象力特别丰富，“但愿人长久，千里共婵娟”，月亮代表了纯洁美好，就像文中盲童坚强、乐观、自信的精神面貌。
春天是一个令人遐想的季节，它不像夏天炎热逼人，而是气温适宜；不像秋天草木都枯黄了，而是勃勃生机，一片绿意；也不像冬天大雪纷纷，而是微风阵阵。
春天到了，它在泥土中经过多次痛苦的挣扎，破土而出，迎接第一天的阳光雨露，呼吸第一口新鲜空气，它微笑着，在微风中尽情地摇摆，它洒脱自如，嫩嫩的绿叶点缀着大地。不管风吹雨打，它都尽自己最大的努力为春天送上最美的祝福与欢笑。小草的坚强令人感动，它的不怕吃苦的精神令人振奋。古往今来，有多少诗人、词人、作家赞美过小草，它的一生虽然短暂却毫不犹豫地把自己奉献给了春天，它是伟大的！
所以我们也要像小草一样，在新的学期里无论经过多少的困难都要坚强不屈，永不放弃直到呼吸第一口新鲜空气。学习也是这样的，泥土就如同在学习上的困难险拄。这时就要我们像小草一样 不管风吹雨打，它都尽自己最大的努力来消灭这些困难。而我却像一个娇生惯养的小女孩，总怕吃苦，希望别人来帮我做，别人来帮我写。
其时在春天处了草只外也有河也在为努力为春天送上最美的祝福与欢笑随着小河周围的景物不断复苏，于是它也想展示一下它最美丽的一面。它叮地流淌着，声音比以前亮了许多，在灿烂的阳光的照射下，它发出耀眼的光芒，好像穿上了一件闪装，光彩夺目。河水清澈极了，还有甜甜的味道与散发出来的纯正的清香。
2009年的春雨
‘好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声’。但是，2009年的春雨却姗姗来迟。
在寒冷的冬季，我没有打雪仗，没有堆雪人.....所以我并没有感觉到冬天的乐趣。我一直期盼，期盼着春雨尽快来到我身边。往年的春雨如润酥一般，细细的，甜甜的，柔柔的....当我正幻想着今年的春雨会是什么样时?当我正沉浸于欢乐的春天世界时，当我正笑的像花儿般一样灿烂时。.......
妈妈告诉我，现在的农田里；麦苗枯了；泥土干了；农民伯伯着急了!但是春雨还是没有来到，麦田在等着她恢复精神，人们在等着她救旱。
怎么办？我们不能再等了，国家愿意出钱进行人工增雨，就在那短短的几天内进行了3次人工增雨。2009年的春雨下的那么大！2009年的春雨，比往年来得更迟些！2009年的春雨，没有那软软的感觉。但是2009年的春雨，让我看到了国家对我们的关心，让我看到了科学的魅力，更让我看到了祖国的繁荣昌盛！
。
2009年的春天，将会永远在我心中留下烙印。
指导老师；严利