时间：2023-05-29 17:58:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师之家，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Abstract： Through analysis of characteristics and significance of "teacher and staff’s home" construction， this article points out the urgent problems and the promotion of college and university construction by solving these problems. And through analysis and discussion of the future development situation of colleges and universities in China， it points out the change of construction mode for "teacher and staff's home".
关键词： 教工之家；个性化建设；问题
Key words： teacher and staff's home；personalized construction；problem
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）17-0284-02
高等学校作为传统意义上的事业单位，与其它企业单位相比，在组织构成与发展建设的过程中，工会的作用更加重要。在新的形势下，工会作为高等学校管理和建设中的重要组成部分越来越彰显出重要的地位。
“教工之家”作为工会功能的重要体现，从其本质上讲与其它企业、机关单位的“工人之家”、“干部之家”、“职工之家”并没有根源上的不同，无论是从目的还是形式上都是为了促进所属的机关企事业单位的管理上的和谐、员工的福利以及员工之间的交流与娱乐方面的更好发展。但是从操作手段和实际意义上讲高等学校的“教工之家“区别于其它形式的机关企事业单位，而是由高等院校自身的特点所决定其具有更为深远的意义和拓展性。因而如何从自身特点出发创新的发挥”教工之家“的作用与优势，进而促进高等院校的更好更健康的发展就成为了高等院校“教工之家”建设的首要任务，同时也成为了高等院校工会管理者、后勤管理者和办公室人员需要研究解决的问题。
高等院校的人员结构与其它事业单位相比更加复杂，人员无论从社会背景还是学术背景上都存在着较为巨大的差异。
从地域上看，既包括有海外留学背景的归国人员、外籍专家也包括来自国内不同高校的专业技术研究人员，空间上横跨全世界的各个角落，各个文化背景的交融也带来了不同文化背景的对撞。
从学术角度上看，高等院校的学科包罗万象，很多学科可能会在过去以及今后相当长的一段时间内很少或者根本不存在交集的可能，这也就导致了同在一个学校甚至同在一个院系共同工作了三十年，却从未面对面的进行过直接的交流。而仅仅是例行的会议或者某些场合见过一面或几面。
从时间跨度上来看，高校教师的年龄层次从某种意义上也能体现出高校教师自身的社交圈子，中青年教师与老年教师之间虽然依照行政命令或者学术需要有传帮带的工作接触，却缺乏日常生活中的交流，直接影响了，高等院校优秀的校园文化传统的传承进而导致中青年教师与老年教师之间的工作沟通也参杂进了或多或少的“噪音”影响了老年教师的传帮带的效果。在这种情况下，就需要工会或者办公室人员通过“教工之家”的形式为不同文化背景、不同地域、不同学科、不同年龄层次的教师建立非正式的沟通渠道，促进高等学校教师之间的互相影响、加深高等学校教师之间的互相了解，通过正式与非正式的沟通渠道的相互配合不断引进先进思想和新鲜的血液，促进整个高等学校教师之间的水融和与时俱进，不断完善和加强高等院校的文化建设，不断适应社会的发展。
由以上的分析可以看出，高等院校的“教工之家”建设对高等学校的校园文化建设和和谐发展具有重要的不可替代的作用。深入贯彻落实科学发展观，需要我们积极构建社会主义和谐社会。在如何构建和谐社会的前提下，在高等学校内部深入开展建设“教工之家”活动，也是高校学习实践科学发展观的具体体现，通过“教工之家”所建立的非正式渠道可以通过更加有利于高等学校教师接受的各种形式更好的推动高校各项工作的贯彻落实。通过高等学校“教工之家”的建设也从实践经验与组织能力相结合的角度完成了在新时期新形势下不断加强高等学校工会、高等学校院系办公室、高等学校机关办公室的自身建设的有效方式。做好高等学校教工之家”建设，正是顺应高等学校未来发展的需要，顺应高等院校向综合性、研究型大学发展的需要，顺应在党的领导下和谐高等学校校园建设、文化建设、学生培养的需要。
与此同时，高等学校“教工之家”的建设从某种程度上也促进了跨学科、跨领域的融合与促进。从高等学校行政策略上来看，高等学校的“教工之家”建设是高等学校为了创建社会主义和谐社会建设的“善举”。“善举”的存在无论从其方式还是方法上都可以尽量降低高等学校教师的抵触情绪的存在，饱满高等学校教师的工作情绪、激发高等学校教师的创造热情，并借助不同文化背景、地域背景乃至专业背景的思考方式与新想法、新理念提高自身的科学研究水平、教育教学素养，更好确定未来的职业人生规划，从专业领域和人生观、世界观和价值观等方面综合提升高等学校教师的人生轨迹。
高等学校“职工之家”的建设工作是一项经常性、长期性、系统性的工作。高等学校“职工之家“要紧跟时代的步伐、把握社会变迁的节奏，紧紧跟随时代的发展，这就需要高等学校”教工之家“的建设者与管理者具有前瞻性和先进性，对未来的发展有相当程度的概念性认识以及良好的组织能力与实际操作能力。
近几年来，高等学校飞速发展，产学研的结合与以往相比呈现出从未有过的态势，很多高等学校的教师与科技工作人员更多的把视角投入到如何将科学技术转化为生产力，如何将自身的研究成果推广到社会化大生产中来。在这样的形式下“教工之家”建设一方面面临着新的形势、新的任务，另一方面也不得不经受住不断改变的社会生产力与发展推动力的冲击。如何通过高等学校“教工之家”帮助高等学校教师和科技人员抓住稍纵即逝的机遇，如何借助高等学校“教工之家”为高等学校教师和科研人员提供与社会交流的平台，并从气势上和影响力上对高等学校教师和科研人员的交流进行促进也逐渐成为了“教工之家”所要面对的课题。高等学校“教工之家“目前的发展已经不能够仅仅局限于高等学校内部而是要通过对内外部关系的结合将高等学校与社会紧密结合起来。
随着我国高等教育的改革和发展，高校已从以往的单一的构成机制与体制逐渐转型，进而形成了目前多学科多院系的大范围、大跨度的布局，在这一布局下，既拓展了高校办学空间又扩大了办学规模，提高了综合实力但同时也给高校内部管理提出了挑战。特别是给高校工会工作以及高校工会下属的“教工之家“的建设与工作的开展带来了许多新问题和新困难。高等学校工会原有的与其它机关企事业单位相类似的通常情况下工会法定的教育、参与、维护、建设等职能分散到了高等学校的大格局下的方方面面，在建设模式上仅仅依靠传统的“教工之家”建设模式，其“教工之家“的职能已远远不能得到充分发挥进而满足高等学校的发展需要。在高等学校“教工之家”的建设过程中，不再局限于整个高等学校的总体化建设，而从个性化的角度出发，完善整体建设的同时，将“教工之家”的职能与权限进行分解，，把“教工之家”建设向基层延伸和拓展，开设以高等学校学校层面为主体的“教工之家”与院系层面的个性化“教工之家”相结合的发展建设模式。工会与院系协抓共管“教工之家”建设，从而使其在加强学校民主管理与监督、发挥工会教育职能、维护教职工合法权益、促进校园文化建设等方面发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1]何嘉裕.浅谈学校基层工会“教职工之家”的建设与创新[J].沿海企业与科技，2011-06-20.
说起“企业之家”，许多人会认为这是企业家们聚会的地方。但在法国，它指的却是一种特殊的高等学校。看到印着“企业之家”名称的名片千万不要产生误会。
学校名称别致，办学方针也与众不同。这种学校既不是国家办的，也不是教育界人士办的，而是由力量比较弱小的中、小企业联合投资建成的。学校根据企业发展需要培养人才，这种“量身塑人才”的做法受到了学生和企业的普遍欢迎，学校也越办越多。目前，法国许多省份和大城市都有“企业之家”学校。
最近，记者走访了约讷省的“企业之家”，感触颇深。这所学校是约讷省机械制造行业兴办的，全国800多家中、小企业和这所学校建立了长期联系，其中400多家企业是学校的股东。从校方的介绍中可以看出“企业之家”办学的主要特点：
首先是生源广泛，培养目标明确。“企业之家”设有“经销科”，经销的“商品”就是学员。“经销科”与企业联系，根据其不同需求协助企业在初高中毕业生、失业或在职技术人员中招收学员。学员入学后需与“企业之家”及企业订立正式的“培训与聘用”合同，内容包括学员所学专业、培训期限、学员奖学金标准等，学员毕业后基本上都到所签合同的企业中工作。
其次是学制灵活，课程具有前瞻性。“企业之家”完全是根据企业需求制定人员的培训计划，培训时间短的可为1周或10天，长的可达5年或更长，甚至可采取终身学习的方式，累积学分，逐步升级，最后根据学制的不同，颁发国家承认的相应学历。而所学课程，无论学制长短，开设的都是该领域的最新技术成果，始终使教育内容处在生产和技术的最前沿。
为使学员在毕业后能迅速进入角色，“企业之家”每年都要安排学员到所签合同的企业实习。这样做既能加深学员对企业的了解，又能根据所学知识对企业的革新提出自己的意见。但如果学员是企业委培的在职员工，则实习一般不在本企业，而是在其他企业，以便让学员了解同行业的情况，拓宽视野。
第三是教师队伍少而精。“企业之家”既是学校也是企业，严格成本合算。为在最大程度上保证师资质量并降低教学成本，“企业之家”只长期聘用课时多、授课周期长的教师，对课时不太多或高精尖的课程，则采用短期聘请教师的办法。而在专业技能培训方面，还从生产第一线聘请有经验的工程师或技术能手来执教。
第四是积极推动科研新成果的转化，帮助企业解决研发难题。为此，“企业之家”一般都建有新技术中心和跨地区的精密测量中心。新技术中心主要解决企业在设计、制造、特别是理论计算等方面的难题，协助开发新产品；而精密测量中心则集中了各种高精尖集合测试设备和相应的专业技术人才，为企业提供有偿服务。这样既满足了中小企业的需要，又避免了贵重设备使用率低的状况，也为学员提供了接触高精尖设备和参与技术革新的机会。
蒙台梭利于1909年出版《蒙台梭利方法》一书，这本书总结了她开办“儿童之家”期间的实践经验，全面阐述了她的学前教育思想和方法，曾经被译成20多种文字，传遍世界各地。蒙台梭利方法对20世纪的学前教育产生了很大的影响，成为当今重要的幼儿教育方法之一，并且在许多幼儿教育模式中都渗透了这种方法。全书分为了三个部分，第一部分是“儿童之家”的建立；第二部分详细介绍了运用在“儿童之家”的教育方法；第三部分总结了这些方法运用之后的成效。这些教育思想和方法通过蒙台梭利的亲身实践与验证，对儿童发展产生了积极的影响。其中，“儿童之家”的教育方法，儿童心理发展与遗传环境的关系，自由与纪律的关系，对教师的要求等思想在我们现代具有积极的意义。
一、“儿童之家”的教育方法
蒙台梭利在“儿童之家”期间采用的教育方法主要包括：肌肉训练、感官训练、实际生活的练习和初步的知识教育。这是她教育思想体系的基础，她不仅论证了这些教育方法的必要性，还提出了这些方法的具体操作，体现了理论与实践的紧密结合。
1、重视儿童的肌肉训练和感官训练
重视儿童的肌肉训练和感官训练是“儿童之家”的重要特色。蒙台梭利认为3―6岁的幼儿的肌肉正在逐渐形成与发展，处于锻炼肌肉的重要时期，为帮助儿童的肌肉得到正常发展，必须让他们进行肌肉锻炼。可以通过体操、节奏动作等来进行，体操可以帮助儿童进行一些基本的动作练习，并锻炼他们的平衡感；节奏动作促进儿童动作的协调，发展节奏感。
蒙台梭利提出，感官是心灵的门户，对儿童的智力发展具有非常重要的作用。幼儿正处在各种感觉的敏感期，因此要不失时机，使感官得到充分的发展。此外，通过感官教育，也可以对某些因感官存在缺陷而影响心智发展的儿童进行及时补救。她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉训练为主，她还针对人的各种感官，设计了各种有独创性的教具，如温量板、味觉瓶、触觉板、嗅觉筒等等。
2、关注儿童实际生活练习
实际生活的练习包括两种，一种是与儿童自己有关的活动，如穿衣，幼儿个人卫生等等；另一种是与环境有关的生活练习，如整理屋子、摆放桌椅、端菜等等。通过这些实际生活练习，不仅培养了儿童的独立性、掌握了许多生活的技能，而且帮助儿童练习了许多的动作，使他们更加地完善了。蒙台梭利在书中写道：“除非独立，没有一个人能有自由。”[1]这句话是那么的简单而又充满哲理，没有一个人能够陪伴我们走完人生的全程，所以我们应当从小就培养孩子的独立能力，不管是在生活上还是在情感上，我们都必须学会独立。蒙台梭利提出的实际生活练习，就是帮助我们的孩子学会生活上的独立。
3、儿童应受到初步的知识教育
在幼儿是否应该学习初步的知识这个问题上，当下的很多观点都认为在幼儿期应当帮助幼儿获得生活经验、发展各种能力，不应过早学习文化知识。与此相反，蒙台梭利认为，儿童具有吸收性的心理，所以3―6岁的儿童已经具备了学习文化知识的能力，幼儿教育这应当利用这种能力，为儿童准备适当的教材、教具，并提供正确的学习途径。如蒙台梭利设计的教具分数小人、粉红塔、棕色梯等，都是在为幼儿学习数学及空间几何知识提供帮助。
二、儿童发展过程中应理清的几种关系
1、儿童心理发展与遗传、环境的关系
蒙台梭利还指出了儿童心理发展与遗传、环境的关系。她非常重视环境的作用。她说，儿童的“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，儿童的生命就是根据遗传确定的生物学的规律发展起来的”。她还说：“把头等重要性归因于环境问题，这形成了我们教育方法的特点。以至这成了我们整个体系的中心”。她坚信，环境对人的智力、心理的发展是举足轻重的。儿童需要在有准备的环境中发展。
2、自由与纪律的关系
关于自由与纪律，蒙台梭利有着独到的见解。她反对那种传统教育压抑儿童自由活动的做法，她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每个人被束缚在一个地方――课堂桌椅上”。[2]蒙台梭利认为，科学的教育应该给幼儿提供充分的自由，儿童有选择自己想做事情的权利。但是她的儿童之家是否需要纪律呢？答案是肯定的，只有儿童之家里的每一个人都充分地遵守了纪律，那么每一个人才能充分地享受自由。所以蒙台梭利主张的自由是建立在人人遵守纪律基础上的自由，只有纪律才能为自由提供充分的保障。当儿童认识到了这一点时，儿童对纪律的遵守也变成了自发和主动的，而不是强迫被动地遵守，纪律也就真正被幼儿所领会了。蒙台梭利把儿童自由选择的活动称为“工作”，她设计的每一项“工作”都有一定的纪律需要遵守，我认为，这种“工作”恰到好处的使幼儿的手脑结合、身心协调，巧妙的在自由与纪律之间找到了一个平衡点，这种从自由经过“作业”而到秩序的教育思想富有创见，是非常值得我们借鉴和学习的。
三、蒙台梭利方法对教师的要求
在这本书中，蒙台梭利还提出了对教师的要求。教师要用科学的态度、方式去观察和研究儿童。教师不仅仅是儿童的指导者，更重要的是应当称为儿童发展的伙伴，在儿童有需要的时候为他们提供帮助，还应当称为“有准备环境的”创造者。作为儿童的指导者、帮助者、有准备环境的创造者，为儿童的发展提供全面的支持。此外教师对儿童的爱是永恒不变的前提，教师只有爱孩子、对教育事业倾注自己的爱心，才能为幼儿的发展注入无限的能量。
四、蒙台梭利方法的不足
在蒙台梭利的教学法当中，她要求手脑结合、身心和谐的这一幼儿活动指导思想非常的难能可贵。然而，蒙台梭利却反对游戏，特别是批评福禄贝尔所倡导的鼓励儿童想象的游戏，她认为这种游戏对儿童没有任何意义，儿童只有从事她所谓的真实的活动，如自我服务、家务劳动，才能有意义，产生责任感和其他一些社会性的品质，她也不赞成给儿童玩漂亮的玩具。她的这些观点遭到了很多人的批评，儿童不能离开游戏，游戏能够带给儿童快乐，帮助幼儿获得身心的发展。游戏应当成为幼儿的基本活动。而蒙台梭利反对游戏，反对玩具的观点也成为了她理论中的弊端，是需要我们加以识别的。
一、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度，开展活动
1、营造关爱氛围，感受温暖
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。
建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3、开展关爱活动，快乐成长
1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。
2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展社会调查活动等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；在留守儿童之家开展了图书阅览活动，问题娱乐活动等。
四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛，收到实效。
五、建设“留守儿童之家”活动室
学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流。留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。 另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：
1、由于“留守学生”人数较多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。
一、硬件建设
2.对修文四中、实验二小、久长小学、实验二幼等新建学校的教育信息化建设进行规划，拟出所需信息化设备清单，并通过垫资建设的方式完成四中教育信息化硬件建设；从四中调整班班通设备、网络设备等到实验二小安装；为实验二幼安装了班班通设备与接通办公网络光纤；对久长小学的班班通设备进行了移装，并完成了新建教学楼的网络综合布线，确保了新建学校搬家后办公与教育教学的正常开展。
3.在完成省、市规定的19个"阳光（留守）儿童"之家建设基础上，参照省留守儿童之家建设标准，在全县40所中小学建立了"阳光儿童之家",每个阳光儿童之家里都配备有电脑、电话等通讯设施设备，桌椅齐全，标识清楚，布置温馨、简洁，其中，六桶中学"阳光儿童之家"建设在全省评比中获得三等奖。
二、组织师生参加培训与比赛
4.利用假期，对全县所有教师进行了电子白板使用培训，对信息技术管理员、骨干教师进行了信息技术和常用软件使用的培训，在扎佐中学组织了四期电子白板在教育教学中的应用专题培训，共培训教师3000余人次；对全县各中小学网站管理员、视频监控管理员进行了培训，共培训50人次，提高了各学校管理员的业务能力。
5.组织全县各中小学教师参加贵阳市"班班通应用"专题培训、贵阳市教育信息化新技术、新理念培训、贵阳市云岩区"站在教育信息化革命最前沿"信息化建设及应用观摩活动、中小学校长信息技术应用能力提升远程培训等多项市级培训。
6.在2014年5月，举办了修文县第一届青少年机器人竞赛，来自全县30所中小学校、幼儿园（含开阳县3所小学）的1133名学生参加了竞赛活动，并取得了优异的成绩；
8.组织全县中小学教师参加了市"三优"比赛，通过认真评比筛选，共推荐了79件作品参加市级比赛，有24件作品获得了不同奖次；
三、加强宣传力度，扩大宣传途径
9.为留住本县优质生源，提高修文高中教学质量，为修文中学制作了题为"强强联手，名势优先"的招生宣传片、宣传画册，为修文中学与山东历城二中合作办学提供基础；为迎接教育"9+ 3"、"4+2"突破工程项目推进现场会在修文的召开，制作了题为"拼博与跨越"的修文项目推进情况宣传片、画册与展板，让各到现场参会的领导对修文项目建设情况有一个直观的了解；在义教均衡检查中，制作了"知行·大道"宣传片，将我县在义教均衡发展中所做的工作直观地展现在省市领导面前；另外还制作了2014教师节受表彰的教师业绩展板、"三名工作室"工作缩影展板、修文二中安全校园宣传片等，以音、相、图、视频等方式宣传修文的教育。
10.组织了修文中学、扎佐中学、职高等6所高中学校（含民办）参加了市教育局组织的高中学校门户网站评比活动，且取得优异成绩，每天对教育局网站信息进行更新，并对各学校的网站的信息进行督促、检查，让修文教育网成为宣传修文教育的一个重要阵地，对修文教育的宣传起着重要作用。
四、抓好设备维修维护
11.教育信息化硬件的投入是一项浩大的工程，但要用好如此多的设备，维护维修也不能纳下，教育信息化设备的投入越多，维护维修的工作量就越大。虽然这两年所实施的信息化工程设备都还在保修期内，但为了减少报修次数，特对计算机软件的安装作了相应的要求，并制作了"班班通"电脑恢复系统和教师电脑恢复系统等，做到软件问题不出校、不出乡，大大缩短了维修维护所需时间。
五、以考促学，强力推进
六、存在问题
七、下步打算
19.以"三找三抓"为总揽，以"冲刺一个目标，扭住两个基本，强推三项实验，实施四大工程，再上一个台阶"为抓手，实施"智慧教育、数字校园"工程为总体目标开展好教育信息化工作。
20.加强管理，注重平时的指导与监督，及时了解和掌握学校工作情况，根据实际加大培训力度，促进教育信息化工作的顺利开展，提高信息化设备的使用率，让所有教师都能将现代化的手段应用到教育教学中，提升教育教学质量。
21.对各中小学校园网进行调研，提出各学校校园网改造方案，并进行改造，建立修文县教育系统城域网，实现教育教学资源共享。
22.组织各中小学教师参加省、市举办的各种培训、比赛，举办修文县第二届青少年机器人竞赛活动。
23.开展好信息技术课教研活动，提高信息技术课教学质量，充分发挥出网络计算机教室的作用，让所有学生都能接受到良好的信息技术教育，拓宽学生的视野，引导学生正确对待网络与游戏。
24.加大对学校网站建设的监督指导，充分发挥门户网站应有的作用，使网站成为各校向外宣传、展示的有效平台。开通修文教育微信平台和微网站。
关键词：网络技术；农村；留守儿童
留守儿童问题是近年来一个非常突出的社会问题。经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，孩子多由爷爷奶奶或外公外婆抚养，甚至个别孩子被托付亲戚朋友照看。父母外出打工后，家长与孩子聚少离多，沟通少，又因少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，远远达不到其作为监护人的角色要求，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，从而使学生心理、性格等方面出现偏差，不利于身心发展，学习也受到影响。所以，作为农村班主任，在教育学生学习的同时，必须想尽一切办法为留守儿童和家长搭建交流平台，打造留守儿童精神家园。在信息技术时代，网络的发展，智能手机，QQ、微信等交流软件的操作简便化，使用普及化，方式多样化，已经成为现代人沟通交流主要途径。农村班主任更应该抓住这一机遇，紧跟时代步伐，利用好这些工具，作为班级管理的一个延伸，研究新型留守儿童教育的方法。
一、运用班级微信公众号、班级家长群组、班级博客，创建班级展示平台
家校联系，是教育工作的一个重要环节。老师和家长及时沟通，可以在教育孩子的理念、方法等方面达成共识，形成教育的合力。QQ、博客和微信的出现，架起了家校联系的“连心桥”。而QQ群、微信群、博客更是加大了家校之间合作的力度。在群里，家长、教师们可通过图片、文字、音频、视频、实时对讲、语音输入、链接共享等多样化的形式进行交流，让教师与家长之间的沟通更加细致化、平常化、立体化。
班级中每天都会发生一些新鲜事，学生的点滴进步，以前教师只能打电话告知家长。现在有了班级微信公众号、班级家长群组、博客等，教师随时可以将班级的各种活动信息，如班级活动张片、学生好人好事事迹、学生获奖、教师获奖以及学生食宿等生活照片及时地在网络上，让家长全方位了解自己孩子的表现及班级动态。这样，学生主人翁意识增强，参与班级活动变得积极了，家长能从这些信息中获得孩子信息，对于学校的工作更加配合了，真正做到了学生、家长和教师三位一体。
二、利用QQ群文件、微信朋友圈、博客超链接，使教育资源、育儿经验共享化，提高家长的认识
有QQ微信，必然就有相应的QQ空间和朋友圈。家长和教师在QQ空间和微信朋友圈所看到或收藏到的有用链接，都可以在适当时候共享到班级微信群上，教师也可以利用班级博客，链接教育名家博客，教育网站等。许多公众平台还会对各专题进行系统整理，教师可以将教育资源，家长可以将育儿经验、生活百科等有用链接在群上得到共享，通过家长与教师这种拇指间的沟通，家长从老师或者别的家长那里得到教育孩子的好方法，最终受益的始终是孩子，为教育自己孩子打下基础。
三、定期开放留守儿童之家、计算机教室、梦想中心等，利用QQ微信，实现亲情交流“面对面”
通过网络平台，农村班主任实现了与家长平等深入的交流，家长也了解了自己的孩子、明白家庭教育的重要性、懂得了家庭教育的方法，留守儿童又渴望与父母进行情感交流，这时候，家长与留守儿童面对面交流显得至关重要，但是，父母与留守儿童交流有时空距离。因此，学校应该利用网络平台，创造条件，实现家长与留守儿童交流“面对面”。定期开放留守儿童之家、计算机教室、梦想中心等功能室等，利用QQ微信等交流工具，实现亲情交流“面对面”。留守儿童之家的电脑、梦想中心的平板电脑成为了留守儿童实现亲情交流的现代化之家。学生思念亲人的情感得到了宣泄，父母对孩子的教育得到了实现，亲情的温暖在网络平台上流动，父母与留守儿童全面的交流，满足了留守儿童亲情饥渴，促进孩子身心健康成长。
四、利用中国移动“校讯通”电话短信功能突破亲情交流限制
网络技术的各种手段与家长联系方便的同时，我们不能一味叫好，作为班主任也应该辩证地看问题：首先，因学校正常开展教育教学工作，网络不可能一直开放于学生，而影响正常的教育教学；其次，因缺乏管理，更多学生有可能沉迷于网络不能自拔，严重影响了学生身心的健康和发展。因此，我们在打造网络家园的同时，必须认识到它的弊端，思考利用其他手段进行弥补，移动“校讯通”则因自身的特点成为最好的弥补不足的亲情交流途径。
一、提高认识，高度重视
留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，市局会议之后，学校立即行动，于会后第二天召开领导成员会议，研究留守儿童之家建设方案，成立了留守儿童之家建设领导小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、少先队辅导员和班主任等。下设留守儿童之家建设办公室，总务主任为办公室主任，负责留守儿童之家建设日常事务。
二、加大投入，硬件过关
根据市局有关“留守儿童之家”建设的目标要求，结合我校实际情况，我们首先把教学楼四楼原图书室确定为留守儿童之家活动场所。其次购置了电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文件器材，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样。
三、制度先行，措施得力
我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和年度计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度，家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。
四、培训了一支高素质的家长队伍
“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，为此，我们召开了5次家长会议，用以会代训的方式来提高家长的工作水平。同时借助网络视频观看其他小学关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。另外，我校还编制了“家长”工作记录簿，对家长的日常工作给予总体要求和规范，鼓励家长们创造性地开展工作。
五、留守儿童之家建设注重特色，形式多样
我校的留守儿童之家建设既能参照市局目标要求，又紧密联系学校实际，创造性地开展工作。首先，我们严格做到“四个一次”，即每学期到留守儿童家中走访1次以上，了解掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难；每学期与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予慰藉；每学期与留守儿童的监护人沟通1次，了解他们在家的学习和生活情况；每学期给留守儿童写信1次。其次，编排了星期一至星期五的主题活动，尤其重视留守儿童的心理疏导。在这方面，我校的班主任老师贡献很大，他们牺牲了大量时间，花费了大量精力，任劳任怨，诲人不倦。所以，我校的留守儿童无一人出现心理问题。我们还先后举办了跳绳比赛、乒乓球比赛、书画比赛和读书演讲比赛等。
六、全方位帮扶留守儿童完成学习任务
我们在关爱留守儿童各方面的成长同时，高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。班主任既是家长，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。
七、材料积累不遗漏，对外宣传不放松
以贯彻新《工会法》精神为契机，团结和动员广大教职工立足本职工作，投身于教学研究，着力提高教师队伍整体素质，力争“群体创师德创优，深入推进课堂改革的实施，进一步抓好教代会，校务公开，家长学校工作，促进学校民主管理和民主建设，心系教职工，努力维护教职工的合法利益，深化“教工之家”创建活动，加强工会自身建设，努力开创我校工会工作新局面。
二、工作目标：
1、以群体师德创优为目标，组织多种形式的教师职业道德培训。进一步巩固我校良好的师德、师风建设成果。
2、以胡总书记教师节讲话为契机，配合学校搞好教学研究，提高教育教学水平。
3、继续巩固学校校务公开工作成果，加强教师参与学校管理的力度，增强主人翁责任感。
4、充分发挥教代会的作用，做好校长的好参谋，增加提案的数量和质量及答复的满意度。
5、建好“教工之家”，开展丰富多彩的工会小组活动，调节教师的业务生活节奏，关注教师的心理健康。
6、继续开办“家长学校”共创家庭、学校、社会三维一体的教育体系。
三、主要措施：
1、加强师德师风建设，争取“群体师德”先进。
2、抓好教代会工作，促进学校民主建设。
3、实行校务公开，民主理财，维护教职工权益。
4、狠抓“家长学校”，建立“三位一体”的教育体系。
5、加强工会自身建设，全面提高工作质量。
四、活动安排
九月
1、制定工会工作计划和校务公开制度。
2、审议学校“工作计划”“教学管理方案”。
3、庆祝第25个教师节
十月
1、教师篮球窗。
2、参与学校备改检查。
十月
1、召开教代会工作会，征求代表对学校工作建设
十二月
1、家长学校培训
关键词：儿童教育学；实验方法；性别教育；目标教学；学校教学法
一、教育学研究领域性别差异趋势的扭转
20世纪的意大利，从事教育学研究的多为男性，而从事教育实践的多为女性。这一情况在21世纪初有了很大转变。21世纪初，意大利女性在大学中从事教育学研究的人数有了很大增长（见表1）。
以母亲和女教师为代表的女性教育家在近年来已经成为意大利教育界的典范。蒙台梭利，作为20世纪的新女性，举起了教育学界女性解放的旗帜，获得了学界的认可。当时，女性在大学里从事教育学事业非常困难，受过教育的女性通常向往在中小学获得一份稳定的教学工作，而不是在大学里从事教育研究。因此，甚至到了1970年，女性在大学里接触到的教育学都是由男性所教授的，而后再由女性对家庭教育或中小学教育产生影响。
“男性从事教育学研究―女性从事教育实践”，这一议题并不是对男性和女性智力的挑战。对于更好地培养一个人来说，两者的参与都是必要的。但是，我们不能否认男性和女性在生物特征、文化和社会观念上都存在差异，而女性在教育方面有远超男性的责任心、热情、爱心和敏感度。
二、两位女性先驱建立了
两种不同的新教育学理论
玛利亚・蒙台梭利与约瑟芬・皮慈高尼是意大利同时代的两位女性教育家的典范，她们已经被载入欧洲教育年鉴。两位教育家都致力于新的教育理论的研究和实验，然而她们的思想理论几乎是两条平行线，并没有交集。蒙台梭利认为，实验教育学是基于教育科学的方法；而皮慈高尼则把实验教育学作为教学目标。
1907年1月6日，蒙台梭利在罗马平民窟建立“儿童之家”，结合自身医学和哲学知识背景，运用独特的方法对那些出身贫寒的儿童进行实验性教学，并于1909年著《教育科学的方法》（Il Metodo della Pedagogia Scientifica）一书。她不但是教育家，也是一名演说家，通过演讲广泛传播她的教学法。一时间，“儿童之家”和《教育科学的方法》轰动了整个欧洲，人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。
皮慈高尼是一位教育家，也是一名教师，她致力于传播一种新学校模式。她于1907年开始构思建立新学校，并于1911年在吉索法（Ghisolfa）建立了实验学校。同年，她发表了《根据实验方法重建学校》（Scuola Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale）的公开演讲。此后不久，借着米兰市政府推动扩大和深化教师培养计划的有利时机，皮慈高尼研究所成立。这是一个非营利组织，旨在向学校传播教学法和提供教师培训。1927年，她在米兰创办了黎诺瓦学校，这所学校直到今天仍然在发挥着作用。
三、蒙台梭利教育理论的诞生和传播
（一）蒙台梭利的学术经历促使她由医生转变为教育家
蒙台梭利是意大利史上第一位获得医学学位的女性。在她所处的那个时代，女性鲜有学习机会，更不用说取得学位了，而获得医学学位简直是件不可思议的事情，因为在那时，医学是一个绝对属于男性的领域。正是蒙特梭利的医学知识引发了她对教育学理论的思考。蒙台梭利发现，儿童的大脑就像海绵一样。因此，她不敢对大脑所要吸收的东西掉以轻心，她认为教育应该放在整个人类的生理、心理和社会结构的背景下综合考虑。
蒙台梭利在19世纪末和20世纪初将研究重心从医学转移到教育学。在1902和1904年间，她被罗马大学哲学系录取，师从拉伯里奥拉（Labriola）、克里达洛（Credaro）和巴切洛帝（ Barzellotti）。拉伯里奥拉、巴切洛帝和克克里达洛分别在罗马大学教授哲学理论、哲学史和教育学。拉伯里奥拉专注于实验心理学的发展，巴切洛帝专注于科研，而克雷迪专注于构建一个科学的教育体系。这就是为什么蒙特梭利不但对教育学有着浓厚的兴趣，而且能够自发地从哲学的角度对教育学进行阐释。
期间，蒙台梭利经历了艰苦的斗争，医学、社会政治和女权主义运动交织在一起，最终促使她成立“儿童之家”进行教育实验。“儿童之家”可被看作是她年轻时代在教育学道路上的一个里程碑。她的教育思想在社会上的传播对新教育运动具有积极意义。
（二）蒙台梭利教学理念在全世界得以传播
蒙台梭利“儿童之家”的教学实验收到了惊人的效果：那些“普通的、贫寒的”儿童在几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养且生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。蒙台梭利所著的《教育科学的方法》一书，1912 年在美国出版，随后很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，其他国家和美国还出现了蒙台梭利运动，1913 年-1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到二十世纪四十年代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
蒙特梭利并没有在大学作为一名教育学教师任教，但她利用演讲和培训，传达给世界一个新的具有自治、独立、自由、和平等特征的教学法，并将此融入了女权运动。在当时的美国，由帕克（Parker）和杜威（Dewey）所倡导的进步教育运动正如火如荼地开展，蒙特梭利所倡导的慈善教育理念迅速被民主社会所接受。“儿童之家”使人相信，通过对贫民窟儿童和贫困地区贫民的教育，有望建立一个新的国家。
四、皮慈高尼教学理念的诞生和影响
（一）皮慈高尼对建立新学校的论述
尽管皮慈高尼和蒙特梭利同处一个时代，但皮慈高尼的经历又是另一个故事。
关于重建新学校的关键问题，皮慈高尼描述道：“现有的学校只关注智力的培训，而忽视情感和意志的培养”，“我试图建立一个现代化的学校，许多人认为我的想法非常奇怪，但我并不气馁。通过直接对学校的研究，我很快了解到小学应该是什么样子。当时（1907年），我听从内心的声音，形成了一个基本观点，那就是应该建立一所新学校。我看到了这所新学校的环境应该是什么样的；我看到了孩子们如何在里面活动；我看到了所有的光与美洒在孩子们身上，他们通过生活的体验，塑造思想和精神，从而形成人生理想”。皮慈高尼畅谈她的梦想和乌托邦式的新学校，想象着她的新学校的环境和新的教师。“了解儿童心理学，懂得传播各种科学知识的方法和标准，对儿童充满极大的兴趣等，在我看来，是一位真正的新小学教师所不可或缺的素质”。
教学目标、教学方法、学生心理和生理的体验、工作室、户外课堂等，是新学校培养儿童的基本构成要素，这与应试教育强调死记硬背是截然不同的。在介绍教学的基本准则和计划时，皮慈高尼写道，“这项工作的指导思想是我的教育理念和精神的写照，旨在推进新教育的发展”。新学校的建立，是她落实这一想法的具体呈现。“对于我来说，生命是有限的，而新学校则提供了无限的空间。因为这里的实验与工作使人生充满了意义”。
她又写道，“让我们停止空谈，开始实干，这是我的座右铭。我这样构思新的学校：教师教事实，学生从做中学。教师把所有基本的事实展现给学生，或者学生主动了解这些实事，以此来引导学生进行学习。学习是有序的，它将成为生命之源”。“如何逐步实现教育个人和改造社会是学校的责任和巨大的价值所在”。
（二）皮慈高尼新学校设计的比较视角
皮慈高尼认识到有从里到外对学校进行彻底改革的必要。她研究了美国和欧洲其他一些国家的各种学校的教学经验。她了解到美国学校是如何将自己塑造成为真正的、现代的、科学教育的沃土。美国学校教育反对死记硬背和填鸭式的灌输，重视基于对事实和现象的观察，以此来培养学生的个性和智力。她列举了美国的欧贝斯学校（O. Buyse）、汉普顿学校（Hamptom）、户外英文学校（Letchwork ，Garden City）、阿博茨霍尔姆学校（Abbotsholme）和实践教学工作室；她借鉴了德国教育学家利茨（Lietz）1898年创办的乡村教育之家（Landerziehungsheime）在19世纪进行的公民教育实验；她借鉴了在法国具有代表性的德莫林（Edmond Demolins，1852-1907）创办的罗什斯学校（?cole des Roches）；此外，她还借鉴了瑞士的沃慈出林学校（Waldschulen）、瑞典的实验室和俄国托尔斯泰（Tolstoi）建立的加斯那加坡杰拿学校（Jasnaja Poljana）。
男女同校和把性教育引入学校是皮慈高尼的创举。这也可能是基于实验心理学和教育学的研究成果以及对差异性价值的争论的成果。皮慈高尼力主女性具有接受完整教育的权利和义务。
（三）皮慈高尼新学校运动的社会反响
路易基・罗马尼尼（Luigi Romanini ）在他1956年出版的《教育基本原则》（Linee Fondamentali）中写道：“皮慈高尼在学校的教学更值得一提，她从教育实践中归纳出教育学理论，而不是先入为主地把教育理论在教育实践中进行演绎。”罗马尼尼总结道：“我们不能忘记，我们在教条主义中徘徊过之后，在过去的几年里，终于实现了‘学校教育学’的系统化和理论化。对此，皮慈高尼的贡献毋庸置疑。”
G・隆巴多・雷迪斯（G. Lombardo Radice）对新学校运动的评价强调了教师的创造性和学生在其中所展现的创新力；克雷迪对皮慈高尼的实验大加赞赏，认为这是小学改革的模式；秦梯利（Gentile）的教育改革和由雷迪斯负责的小学计划很大程度上受到了新学校运动的启发。事实表明，皮慈高尼提出的方法直到今天仍对教师培训有启发意义。
五、两位女性先驱的异同
蒙台梭利和皮慈高尼生活在同一时代，人们不禁要问，为何她们在教育学方面的理念和成果没有交集？
首先，有人认为这可能是由于她们忙于提炼各自的教育理论和实践方法，并且没有进行相互之间的辩论，而且两者的理念并无冲突。其次，毫无疑问，一个接受的是医学教育，一个接受的是教师教育，这是她们对教育和社会的贡献有所不同的决定因素。此外，蒙台梭利是一位公众人物，享有很高的声誉，在她的学术生涯中，非常注意国际形象，并寻求官方文化的认同。而皮慈高尼则是一位致力于学校工作的女性，她积极号召知识分子、官员、赞助商和企业家参与教育改革，针对当时传统的学校教育提出重建的创新设计方案。
虽然两位女性先驱有着截然不同的背景，但是她们仍然有共同之处：她们有着对生活的信念，遵照理性与良知、科学与信仰，实践着自由与民主。从她们的经历中我们可以得出：没有对“人”的概念的理解，任何方法和学校都无法存在；在寻求更好的教育的过程中，反对教条主义和形式主义取得了无数次的胜利。
注释：
①来源：miur.it, 2007。
参考文献：
[1]Babini V. P., Lama L., Una “donna nuova”. Il Femminismo Scientifico di Maria Montessori[M]. Franco Angeli, Milano, 2003.
[2]B?hm W., Más allá de María Montessori[M], Amigo del Hogar, Santo Domingo, República Dominicana, 2000.
[3]Rossi Cassottana O., Giuseppina Pizzigoni. Oltre il Metodo: la “teorizzazione nascosta”[M]. La Scuola, Brescia, 1988.
[4]Laeng M., Proposta di un Manifesto per una Pedagogia Strutturalistica Neomontessoriana. Proposed Manifesto for a Neo-Montessori Structuralist Pedagogy[M].Edizioni Opera Nazionale Montessori, Roma, 1997.
[5]Montessori M., Educazione alla Libertà, a Cura di M. L. Leccese Pinna. Laterza[M], Bari, 1986.
[6]Opera Pizzigoni, Statuto. Approvato con R. Decreto 28 settembre 1933, XI, n. 1460, A Cura dell’Ufficio di Propaganda[M]. Tipografia Ettore Ferraboschi, Reggio-Emilia, 1934.
[7]Pizzigoni G., La Scuola Elementare Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale[M], Paravia & C., Milano, s.d.
[8]Pizzigoni G., Linee fondamentali e Programmi e Altri Scritti[M], La Scuola, Brescia, 1956.
[9]Pizzigoni G., Linee fondamentali e Programmi della Scuola Elementare Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale[M]. Paravia & C, Milano, 1922.
[10]Pizzigoni G., L’insegnamento Oggettivo[A]. Estratto dalla、“Rivista Pedagogica”[C] Diretta da Luigi Credaro, anno XIII, fasc. 3-4, Tipografia della Scuola Rinnovata, 1929.
一、急教师所急，想教师所想，把工会建成温暖的职工之家。
要发挥教师的主观能动性，不仅要在工作上压担子，更要在生活上关心教师，切实帮助教师解决实际困难，把工会办成真正的教职工之家。
首先，关注青年教师的成长。我校的这些青年教师活动能力强，知识结构先进，为学校增添了新的活力。但是由于年纪轻，生活阅历浅，容易在工作中出现各种各样的问题。为了帮助青年教师迅速成长起来，工会每月开一次“新教师座谈会”，认真了解新教师的思想状况和生活困难，给他们以温暖的关怀。老教师还与新教师结成队子，时常找他们谈话，关心他们的每一步成长，使新教师克服了刚进校好高鹜远、燥动不安、耐挫能力差等不良情绪，逐步成长为合格的教师。
其次，关心教职工的实际困难。学校的李秀花老师因故经常与爱人闹矛盾，我与邢启红老师利用下班时间进行走访，进行调解，成功解决矛盾；邢启红老师因腰椎有病，去北京住院治疗，工会领导立刻与她联系，进行慰问，她出院后，又带上慰问品去家里慰问，并与几位老师一起帮她解决了工作中的实际问题。
再次，工会还十分关心学生的困难。我校招生的对象大部分是边远农村学生，有好些学生家境贫寒，生活窘迫。学校工会在开学初就召集班主任了解哪些学生属于贫困家庭。工会了解到三年级的赵丹奇同学的父亲赵振中因意外摔伤了腰，造成高位截瘫，生活不能自理，就发动全校师生为他捐款582.30元。
二、开展各种文体活动，丰富教职工的业余生活，加强学校精神文明建设。
为让教师的业余生活既丰富多彩，又高雅不俗，校工会组织开展了各种文体活动，丰富教工业余生活，提高教师的综合素质。
（1）开展各种艺术活动。
为提高教师们的审美情趣，学校工会在开学初就制定了一系列文艺活动计划，组织青年教师参加。首先，请黄永起、寇月霞老师教老师们交谊舞。师生们在活动中增进了友谊，促进了相互了解，使学校的精神文明建设又上了一个新的台阶。
（2）开展各类体育活动。
活动地点：留守儿童之家
活动时间：**9月14日
活动过程：
一、宣布本次活动主题：
我们的好故事
二、主持人：
结合师生之间、同学之间互相关心帮助分享快乐的故事。
当我有了进步活或取得成绩的时候
当我遇到困难的时候
当我和伙伴有了矛盾的时候 当我们班获得奖状的时候
三、请你讲一讲同学们关心帮助自己的事，还可以和其他同学一起表演故事中的有趣情节。
四、学生自由讲故事
五、活动结束
活动效果学生讲了自己喜欢的故事很开心！
关爱留守儿童活动记录（二）
活动内容：为留守儿童捐建“爱心书屋”
活动地点：留守儿童之家
活动时间：**10月14日
活动过程：
全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。 踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等类。
关爱留守儿童活动记录（三）
活动内容：为留守儿童送温暖活动
活动地点：守儿童之家活动
时间：**5月16日
活动过程：
一、深入学习，提高师德修养，提升教师形象
1、上级将组织教师参与学习实践科学发展观活动，工会积极响应，配合学校党政组织好教师的学习活动。
2、每位教师要认真学习《中小学教师职业道德规范（修订）》。教师不仅在教学过程中要保持教师的形象，平时的一言一行同样直接影响学生的行为。所以，教师在各种场合，包括创建文明学校、保持学校整洁卫生、整齐排放车辆、升旗仪式、仪表仪容、开展文体活动等方面都要成为学生的表率。在“升旗仪式”和“仪表仪容”两个方面，工会继续要求全体教师，特别是青年教师在学生面前要以身作则，升旗仪式上动作姿势、仪表仪容、服装发型等，要时刻想到自己是一名教师，更不能无故缺席升旗仪式。
3、创建“文明办公室”活动已经进行多年，根据上级工会的要求，要将“师徒结对”、“万名教师一帮一”、“创建学习型工会”活动综合起来，提升基层工会的整体水平，配合省教科工会提出的创建“工人先锋号”活动意见，在全区范围内开展创建先进教工小家的活动。我们要积极响应，努力工作，把建设先进工会小家工作作为本学期工作的重点，年底做好先进教工小家的评比。
4、今年学校引进教师较多，工会和教科室协同做好青年教师的培养工作，⑴要好新教师的拜师和宣誓仪式；⑵按上级要求，拓展好新时期的拜师内容；⑶做好新教师满师答谢工作。青年教师本身应虚心好学、善于请教、钻研教材、勤于辅导，黄桥中学有优于其他学校的骨干教师队伍，青年教师要充分利用优质资源，使自己迅速成长。本学期工会继续配合教科室搞好青年教师的评教选优等活动。
5、“建设学习型工会”活动已经开展一年，全校教师人人行动，写下了近百万字的读书笔记，本学期继续开展“建设学习型工会”活动，提高教师素质，营造书香校园，还是要求每位教师写一些有一定质量的读书笔记。工会继续配合学校《荷韵》编委会编写好《荷韵》第三期，有必要时可出版《荷韵》增刊，既满足广大教师的要求，也不降低《荷韵》期刊的质量。
6、本学期学校将组织学习和贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，工会积极参与工作，全面实施素质教育，真正减轻学生和教师的负担。
二、发扬民主，发挥桥梁作用，开创崭新局面
1、民主评议校长是每年年底前工会的一项重头工作。这项工作既是对学校校长一年工作的客观评价，也是对学校整体工作乃至我校每位教职工工作的评价。我们要认真做好，全校上下评出积极性，评出全校工作的方向。
2、教代会期间，工会要发动教职会代表和全体教职工为学校建设献计献策，我们全体教职工要发扬主人翁精神。
3、教代会闭会期间，工会要做好桥梁纽带作用，最大限度地提高全体教职工的积极性，使我校的各项工作能更上一层楼。
4、工会将在今年要完成改选工作，我们作为本届的工会委员会，一定要操作好下一届的工会改选工作，同时做好承上启下的工作，我们有责任支持帮助好新一届工会委员会开展工作。
5、继续做好校务公开工作，使我校本来就较透明的工作做得更规范，更符合民意和上级的要求。
6、在《黄桥中学》《黄桥中学工会》网站已建好多年，现在应进一步充实、丰满和更新，欢迎大家浏览和提出意见。
三、突出维权，建好教工之家，活跃教师身心
1、工会在维护好学校利益和大多数人利益的前提下，维护好教职工的个人利益。个别教师有的困难，工会应积极帮助解决。个人利益和大多数教职工利益发生矛盾或者个人与个人之间发生矛盾，工会要挺身而出，敢于说话，支持正义。
2、发动群众性体育活动是工会工作的一个方面，继续鼓励包括篮球、健美操、太极拳等体育兴趣小组的活动，充分发挥教工之家的设施设备，以增强全体教职工的身体素质。
3、本学期组织一次工会小组活动。
4、校际你来我往活动既推动了兄弟学校之间的相互交流，又使本校的体育水平有所促进。本学期我们将和蠡口中学进行一次篮球友谊比赛。
5、学校正在开展“硬笔书法特色学校”创建工作，工会对上学期的创建工作要总结和奖励，本学期要在以前工作的基础上，进一步把创建“硬笔书法特色学校”工作做得更好。
6、本学期有较多节日，工会要认真组织好。重阳节要认真做好退休教师的活动。
